FACULDADE ASSIS GURGACZ - FAG

CURSO DE PSICOLOGIA
Portaria n 087 de 16/01/2002 Publicao no DOU 18/01/2002

PFAG 06

PROGRAMA DE APRENDIZAGEM 2007/1

CARGA HORRIA
CDIGO DISCIPLINA PERODO
TERICA PRTICA TOTAL
PSC9PP
PsicoIogia e pessoas com necessidades
especiais
9 40 14 54

DOCENTE Ms. Vernica Suzuki Kemmelmeier

EMENTA:
Paradigmas cientficos e determinantes polticos, ideolgicos, culturais e educacionais dos conceitos e classificao
das necessidades educacionais especiais. A construo social da deficincia e a questo da excluso na
sociedade. Mudanas de paradigmas e o princpio da incluso. nterveno psicolgica em sade, educao e
trabalho e interveno de incluso da pessoa com necessidades especiais.
OBJETIVOS
Geral:
Apresentar e discutir sobre conceitos de necessidades educacionais especiais e as formas de atuao do psiclogo
frente ao paradigma da incluso social e escolar.
Especficos:
a) refletir a respeito do conceito de deficincia e seus determinantes;
b) caracterizar as necessidades educacionais especiais;
c) avaliar e propor intervenes nos nveis educacional, comunitrio, profissional e familiar para pessoas com
necessidades educacionais especiais.


CONTEDO PROGRAMTICO (Enumerar ttulos e subttulos)
1. ntroduo Educao Especial
1.1 Histrico da Educao Especial
1.2 Pressupostos tericos
1.3 Principais conceitos
1.3.1 Deficincia
1.3.2 Diferena
1.3.3 Portador de Necessidade Especial
2. Conceito de deficincia e seus determinantes
2.1 A construo social da deficincia e a questo da excluso na sociedade
3. ntroduo s necessidades educacionais especiais
3.1 Conceituao e caracterizao das necessidades educacionais especiais
3.1.1 Surdez
3.1.2 Cegueira
3.1.3 Paralisia Cerebral
3.1.4. Deficincia Mental
3.1.5 Autismo
4. Mudanas de paradigmas e o princpio da incluso
4.1 ncluso escolar
4.2 ncluso social
4.3 ncluso no mercado de trabalho

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Portaria n 087 de 16/01/2002 Publicao no DOU 18/01/2002

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5. nterveno psicolgica
5.1 Em sade
5.2 Em educao
5.3 Em trabalho
6. interveno de incluso da pessoa com necessidades especiais

METODOLOGIA DE ENSINO / RECURSOS
A metodologia de ensino ser embasada nas seguintes tcnicas: aulas expositivas dialogadas, utilizando, para isso,
recursos audiovisuais (multimdia, retroprojetor); Trabalhos em grupo; Anlise de filmes; Estudos de textos,
seminrios sobre as necessidades educacionais especiais. Para o desenvolvimento destas tcnicas sero
utilizados os seguintes recursos: Livros; Artigos cientficos; Textos; Filmes. A metodologia buscar possibilitar ao
aluno estabelecer relaes entre os contedos discutidos em sala e a realidade. A parte prtica da disciplina
utilizar como recursos: visitas a instituies de ensino especial de Cascavel e regio e palestras com profissionais
envolvidos no ensino e insero no mercado de trabalho de pessoas com necessidades especiais (1 bimestre).
importante ressaltar que esta atividade ser interdisciplinar, contando para isso com a participao de todas as
disciplinas do perodo. alm dessa atividade, no 1 bimestre ser feito uma anlise do filme Simples como amar,
tambm com a participao de todas as disciplinas.
As atividades desenvolvidas nesta disciplina esto em consonncia com as Diretrizes Curriculares Nacionais para
os cursos de graduao em Psicologia (resoluo N 8, de 7 de maio de 2004, CNE/CES), pois visam desenvolver
habilidades e competncias no campo da Psicologia e processos educativos e clnicos, no que diz respeito ao
conhecimento e planejamento de aes que promovam ou interfiram no desenvolvimento das pessoas com
necessidades especiais.

RECURSOS HUMANOS / MATERIAIS OU FSICOS
HUMANOS:
Autoridades
Profissionais da rea
Profissionais de outras reas
Pessoas da comunidade
Alunos de outras turmas
Outros:
MATERIAIS OU FSICOS:
Visitas tcnicas indstrias/ fbricas,
centros de pesquisa, entidades, hospitais/
clnicas, lojas e outros
Laboratrios
Fitas em vdeo
Televiso e vdeo
Datashow
Retroprojetor
DVD
Outros:

CRITRIOS DE AVALIAO
1) AvaIiao GeraI da Instituio:
- Sero aprovados os(as) alunos(as) que obtiverem: mdia A 7,00
- Exame: 3,00 Mdia A < 7,00 obtido atravs da frmula: A = (N
B1
+ N
B2
) / 2,00
- Nota do Bimestre = ( Nota Trabalho X Peso Trabalho) + ( Nota Prova X Peso Prova)
- N
B
= (N
T1
+ N
T2
+...N
Tn
X P
T
) + (N
P
X P
P
)

2) Especfico da DiscipIina (provas e trabalhos, juntamente com seus respectivos pesos):
1o BMESTRE

A avaliao do 1 bimestre consistir numa prova escrita individual e sem consulta valendo 8,0 pontos. Os 2,0
pontos restantes sero atribudos a uma atividade realizada a partir da exibio de um filme e posterior anlise
escrita.
2o BMESTRE
A avaliao do 2 bimestre consistir numa prova escrita e sem consulta com valor de 7,0 pontos. A pontuao
restante (3,0 pontos) refere-se ao trabalho escrito e posteriormente apresentado na sala de visitas a escolas
especiais da regio de Cascavel.
Contemplam-se, neste processo, as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduao em Psicologia
(resoluo N 8, de 7 de maio de 2004, CNE/CES), particularmente no acompanhamento do desenvolvimento de
habilidades gerais, como a ateno sade, onde os profissionais devem estar aptos a desenvolver aes de
identificao, promoo e proteo da sade psicolgica e psicossocial, tanto em nvel individual quanto coletivo.

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BIBLIOGRAFIA
BSICA
COLL C. S; PALACOS, J.; MARCHES, A. Desenvolvimento Psicolgico e Educao. V. 03 So Paulo, ARTMED
2004.
SGOLO, S. R. L. Educao especial face ao desenvolvimento e aprendizagem. Araraquara: Unesp, 2003.

COMPLEMENTAR
BUSCAGLA, L. Os deficientes e seus pais: um desafio ao aconselhamento. Rio de janeiro: Record, 1993.
MAZZOTA, M. J. S. Educao Especial no Brasil. So Paulo: Cortez, 1996.MTTLER, P. Educao inclusiva, Porto
Alegre: ArtMed, 2003.
STANBACK, W.; STANBACK, S. ncluso: um guia para educadores. Porto Alegre: ArtMed, 1999.


DATA: 08/02/2007


_______________________________________________
Prof Ms. Vernica Suzuki Kemmelmeier
Docente da Disciplina
Aprovado pelo colegiado conforme ata n. 05/07


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Prof Dr. Carmem Beatriz Neufeld
Coordenadora do Curso Psicologia