EIXOS 1COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

RESUMO DA MATRIZ CURRICULAR- LNGUA PORTUGUESA 1 AO 3 ANOS E.F. CICLO INICIAL CAPACIDADES EIXOS CAPACIDADES 1.1.Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e 1.4.Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no circulao da escrita na sociedade 1contexto escolar. COMPREENSO E 1.2.Conhecer os usos e funes sociais da escrita. 1.4.1.Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar. VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA 1.3.Conhecer o usos da escrita na cultura escolar. 1.4.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever. 2.1. Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e outras formas grficas. 2.2 - Dominar convenes grficas: 2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e cursiva) 2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita 2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas 2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas 2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas 3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao. 3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto que est sendo lido. 3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso 3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e interrelacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo inferncias. 3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes. 3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.

2. APROPRIAO DO SISTEMA ESCRITA

2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita da lngua portuguesa 2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frase 2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas, terminaes de palavras, etc. 2.4 Conhecer o alfabeto: 3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura 3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita especificamente necessrias leitura. 3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras.

2. APROPRIAO DO SISTEMA ESCRITA

3. LEITURA

3. LEITURA

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com fluncia e compreenso 3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao do texto.

4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros 4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao: 4. PRODUO ESCRITA 4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo com as convenes grficas apropriadas; 4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras ortogrficas 4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos 5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
5. DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

4. PRODUO ESCRITA

4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usuais na sociedade 4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica. 4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto 4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao previsto.

* escutando com ateno e compreenso. * Respondendo s questes propostas pelo professor. *Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor. MATRIZ CURRICULAR 1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e construir itinerrios. 1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas. 1.3- Identificar pontos de referncia para situar e deslocar pessoas/objetos no espao. 1.4- Representar o espao por meio de maquetes, croquis e outras representaes grficas.

5. DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE

5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por pessoas da comunidade extra-escolar. 5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingstica adequada. 5.4 - Planejar a fala em situaes formais 5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa de escuta atenta e compreenso 1.7- Identificar tringulos e Quadrilteros (quadrado,retngulo,trapzIo, paralelogramo,losango)observando as posies relativas entre seus lados.

DE MATEMTICA

1. ESPAO E FORMA

1. ESPAO E FORMA

1.8-Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras planas (tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o nmero de lados. 1.9- Identificar elementos de figuras geomtricas, como faces, vrtices, arestas e lados. 1.10- Identificar linhas de simetria em formas bidimensionais, no ambiente, objetos e letras.

1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua relao com o espao fsico. 1. ESPAO E FORMA 1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como tamanho, forma, espessura e cor. 2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de massa, comprimento e capacidade, tendo como referncia unidades de medidas no convencionais ou convencionais. 2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelos concretos e pictricos (atravs de desenhos), as unidades usuais de medida: tempo, sistema monetrio, comprimento, massa, capacidade e temperatura. 2.3 - Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou noite; hora ou meia hora. 2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas e meses). 3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao, incluso e conservao de quantidades. 3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamentos. 3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero e sua importncia no contexto social. 3.4- Reconhecer nmeros naturais e racionais em diversas situaes (jornais, filmes, comrcio, acontecimentos do diaa-dia, etc.). 1. ESPAO E FORMA

1.11- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro e outros);

2.5- Usar relgios, calendrios e calcular o tempo decorrido em intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano. 2. GRANDEZAS E MEDIDAS 2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia hora). 2.7- Identificar medidas de temperaturas em termmetros.

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e moedas. 3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer grandeza. 3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo diferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais.

3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3. NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes significativas e concretas. 3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita e leitura de nmeros decimais em situaes envolvendo valores monetrios por meio de preos, trocos, oramentos.

4. TRATAMENTO DA INFORMAO

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando figuras, materiais concretos ou unidades de contagem). 4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-problema;

4.4- Transformar listas e tabelas em grficos pictricos, de barra ou de colunas e vice-versa;

4. TRATAMENTO DA INFORMAO

4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo e de contabiliz-los usando estratgias pessoais, envolvendo probabilidade.

1. EU E O ESPAO DE VIVNCIA E CONVIVNCIA

2. A ESCOLA, SUAS REPRESENTAES E SUA IMPORTNCIA NA VIDA DAS PESSOAS.

MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA 1.Reconhecer-se como ser nico e atuante na sociedade. 1. 2.Conscientizar-se de suas caractersticas fsicas, aceitando as EU E O ESPAO DE diferenas e constatando as semelhanas. VIVNCIA E CONVIVNCIA 3.Compreender os sentimentos envolvidos nas relaes que se formam nos ambientes sociais. 2.1.Demonstrar atitudes de respeito e boa convivncia no 2. espao da escola. A ESCOLA, SUAS 2.2.Compreender a importncia da escola como funo REPRESENTAES social. E SUA IMPORTNCIA 2.3.Reconhecer as pessoas e as funes que elas NA VIDA DAS PESSOAS. desenvolvem na escola. 2.4.Reconhecer o ambiente da escola e das salas de aula sob os aspectos fsicos, sociais e culturais. 3.1.Perceber a moradia como direito de todo cidado. 3.2.Compreender a casa como espao de convivncia da famlia. 3.3.Reconhecer os diversos tipos de habitao e os espaos que ocupam.
3. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS: CASA, RUA, BAIRRO, MUNICPIO: SUAS REPRESENTAES PARA A VIDA EM SOCIEDADE.

4.Reconhecer os limites do prprio corpo no espao de convivncia com o grupo social e com a famlia. 5.Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e representao do espao geogrfico.

2.5.Reconhecer o entorno da escola e a paisagem. 2.6.Reconhecer o conceito de distncia entre dois ou mais lugares. 2.7.Reconhecer a linguagem cartogrfica como instrumento de representao dos espaos da escola.

3. O AMBIENTE EM QUE VIVEMOS: CASA, RUA, BAIRRO, MUNICPIO: SUAS REPRESENTAES PARA A VIDA EM SOCIEDADE.

3.4.Compreender a rua como local de trnsito das pessoas da comunidade e de veculos. 3.5.Reconhecer o bairro, percebendo-se como integrante das relaes sociais que se formam entre os indivduos da comunidade. 3.6.Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao do espao da comunidade/bairro.

4. A NATUREZA E SUA DINMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE 5. LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS

4.1.Reconhecer paisagem natural. 4.2.Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem no espao da escola e da residncia, reconhecendo diferenas e semelhanas.

4. A NATUREZA E SUA DINMICA: PAISAGEM NATURAL E MEIO AMBIENTE

4.3.Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem em outros lugares, fazendo comparaes. 4.4.Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao do espao natural.

1. Autoconhecimento

2. O aluno e suas relaes sociais na famlia, escola e outros grupos sociais 1.

5.1.Ler e compreender informaes expressas em linguagem cartogrfica e em outras formas de representao de espao 5. como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre LINGUAGEM outras. CARTOGRFICA E ESCALAS 5.2.Utilizar os mapas como meio de comunicao e leitura da realidade. 5.3.Localizar em mapas: bairros, cidades, municpios, pases. MATRIZ CURRICULAR DE HISTRIA 1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome. 1. Autoconhecimento 1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de vida de cada um. 1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnicoculturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. 2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo 2. social. O aluno e suas relaes sociais na 2.2 Conhecer e entender as relaes de convivncia na famlia, escola e escola. outros grupos 2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de sociais documentos escritos e no-escritos. MATRIZ CURRICULAR DE CINCIAS 1.1- Construir conceitos iniciais de meio ambiente. 1.

5.4.Compreender o conceito de escala, a partir da representao de plantas e mapas em tamanho reduzido.

5.5.Construir e compreender itinerrios. 5.6.Comparar dados e informaes. 1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, reconhecendo semelhanas e diferenas. 1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao e desenvolvimento pessoal dos indivduos. 2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual mora e outras formas de organizao familiar. 2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua famlia. 1.8- Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificando seus componentes, propriedades e importncia para o meio ambiente e os seres vivos.

AMBIENTE EVIDA

AMBIENTE E VIDA

1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre os diversos ambientes. 1.3- Reconhecer que o ambiente composto por seres vivos e no vivos. 1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidade de seres vivos. 1.5 Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os capacitam a viver em determinados ambientes. 1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivos e os vrios modos de classific-los. 1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos entre si na manuteno do equilbrio ambiental 1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo produzido nas cidades. 2.0 Reconhecer as partes externas do corpo humano, suas diferenas, peculiaridades e desenvolver algumas idias para compreend-lo como um todo integrado. 2.1- Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpo humano durante o seu desenvolvimento iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e noes de identidade. 2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe os estmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos. 2.3Reconhecer os tipos de movimentos que as partes do corpo podem realizar, conforme as articulaes. 3.0- Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem e facilitam a vida das pessoas. 3.1-Reconhecer a importncia da tecnologia para a agricultura, transporte/ trnsito , e indstria. 1.

1.9 Reconhecer a importncia do uso de tcnicas adequadas no manejo do solo 1.11- Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer a necessidade de preservao dos recursos hdricos. 1.12 - Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seu estado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a mudana de estado fsico. 1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente. 1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da gua usada para o consumo humano e para a preservao do meio ambiente. 1.15- Reconhecer as principais fontes poluidoras das guas bem como as solues tecnolgicas utilizadas para resolver o problema.

1.

AMBIENTE E VIDA

AMBIENTE E VIDA

2. SER HUMANO E SADE

2. SER HUMANO E SADE

2.4- Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel como fonte de energia para o crescimento e a manuteno do corpo saudvel. 2.5- Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e social.

2.6- Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devem fazer parte do nosso dia a dia

3. TECNOLOGIA E SOCIEDADE

3. TECNOLOGIA E SOCIEDADE

3.2-Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua e no cultivo do solo. 3.3-Reconhecer que possvel utilizar a energia encontrada na natureza.

MATRIZ CURRICULAR DE ARTES 1. Reconhecer em seres, objetos, em paisagens naturais e artificiais caractersticas expressivas das artes visuais. 1. ARTES VISUAIS 2. Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes, materiais e tcnicas artsticas a fim de expressar e comunicar em artes visuais. 3.Criar e recriar produes de artes visuais, a partir de estmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao de modelos naturais e artificiais e apreciao de obras de arte. 2.Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento do corpo humano, como forma de expresso e comunicao. 2.1.Compreender as diferentes possibilidades de movimento do corpo na dana. 2.2.Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadas compreendendo as possibilidades de transformao da expresso corporal. 3.Perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais sonoros) associando-os a fonte. 3.1.Reconhecer diferentes gneros musicais. 4.Experimentar o teatro com o corpo, identificando as habilidades necessrias ao desenvolvimento das expresses, facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons 4.1.Compreender e apreciar as diversas possibilidades teatrais produzidas pelas diferentes culturas. 1. ARTES VISUAIS

4.Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio de observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos. 5.Elaborar e organizar cronologicamente as etapas e produes dos processos vivenciados.

2. DANA

2. DANA

2.3.Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e vivenciadas em diferentes grupos socioculturais 2.4.Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.

3. MSICA

3. MSICA

4. TEATRO

4. TEATRO

3.2.Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar comunitrio regional e nacional. 3.3.Elaborar formas de registro para documentar as experincias sonoras vivenciadas. 4.2.Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizao das experincias observadas e vivenciadas.

- SUPERVISORA PEDAGGICA CLUDIA RAMOS FONTE: https://www.educacao.mg.gov.br/webitajuba/index.php/pip/biblioteca-digital