O Registo Do Movimento Dos Olhos Durante A Leitura de Textos

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE
LEITURA DE TEXTOS
Paula Luegi Bernardes Ribeiro
Mestrado em Lingustica rea de especializao: Psicolingustica
Tese Orientada por Professora Doutora Isabel Hub Faria Professora Doutora Maria Armanda Costa
Departamento de Lingustica Geral e Romnica Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa 2006
RESUMO
Resumo Este trabalho tem como objectivo analisar os comportamentos oculares durante a leitura silenciosa de textos (produzidos por Costa, em 1991) com temas distintos (mais ou menos acessvel) e com ou sem problemas sintcticos. Para tal, foram registados os movimentos dos olhos de 20 estudantes universitrios, falantes nativos de Portugus Europeu, com o sistema 504 da ASL. Analisaram-se os valores globais de leitura dos textos e os valores de vrias medidas (como o tempo da Primeira e da Segunda Leitura ou o Nmero de Fixaes realizadas) a nvel dos contextos problemticos. As anlises confirmaram (i) um aumento dos custos de processamento durante a leitura do texto com o tema menos acessvel e com estruturas agramaticais; (ii) a existncia de dificuldades de processamento de duas das quatro estruturas agramaticais introduzidas no texto mais acessvel e aumento das dificuldades de processamento, traduzidas num aumento dos valores das diferentes medidas, em todas as estruturas manipuladas do texto menos acessvel. Palavras-chave: registo dos movimentos dos olhos; processamento da leitura silenciosa; leitura de textos.
Abstract The aim of this work is to analyse the ocular behaviour during silent reading of texts (produced by Costa, in 1991) with distinct topics (more or less accessible) and with or without syntactic problems. The eye movements of 20 Portuguese university students, all native speakers, were measured with the 504 ASL system. Global reading measures (number of fixations, sum of all fixations and mean fixations duration), for the texts, and measures like first-pass and second-pass reading, regression-path, etc., for contexts were used. The analyses confirmed (i) an increase in the processing costs during the reading of the less accessible text with syntactic violations; (ii) the existence of processing difficulties of two of the four manipulated structures introduced in the more accessible text and an increase of processing difficulties, traduced in an increase of the values of the different used measures, in all the manipulated structures of the less accessible one. Key words: eyetracking, silent reading processing; text reading.
AGRADECIMENTOS
Agradecimentos A todos aqueles que tornaram este trabalho possvel, por nele participarem directamente ou por, durante a sua elaborao, terem tornado a minha vida mais vivvel, um profundo obrigada. Mesmo temendo que a memria me atraioe, no quero deixar de prestar aqui homenagem a todos aqueles que me apoiaram neste longo momento: Professora Armanda Costa e Professora Isabel Hub Faria, minhas orientadoras, as sugestes fundamentais que permitiram que este trabalho existisse, mas sobretudo as palavras certas na altura certa, a disponibilidade com que leram e releram as vrias verses e o incentivo constante que me fez acreditar que era possvel; Isabel Fal, a alegria contagiante e o apoio que nunca recusou, desde o primeiro dia; Carla Taborda, o apoio imprescindvel que prestou na recolha dos dados e a calma com que lidou, nas alturas mais difceis, com os devaneios do sistema; aos meus informantes, a disponibilidade com que aceitaram participar numa tarefa misteriosa e o entusiasmo que mantiveram do primeiro ao ltimo minuto; Catarina, o tempo que dedicou reviso do Captulo 2, mas sobretudo as longas conversas em que falmos de tudo e de nada; ao Francisco, pela prova de amizade que deu ao ter aceite rever e comentar, com a perspiccia que lhe caracterstica, a parte experimental; Leonor Nicolau, pela disponibilidade com que esclareceu todas as dvidas relativas anlise estatstica dos dados; s minhas inicialmente colegas e agora amigas Dina, Jacqueline, Liliana e Marta, os bons momentos com que me brindaram nos ltimos anos; Katila, a minha mil vezes infinito irm, amiga e companheira de sempre, as sugestes inteligentes que fez na reviso atenta e empenhada da primeira parte do trabalho e pela formatao cuidada que tornou este
VII
O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS
trabalho apresentvel. Porm, o que mais te agradeo o acompanhamento em todas as horas e o esforo constante que teve em transformar as horas [+ difceis] em momentos [+ felizes]; aos meus pais, o amor que nos e se deram, o me terem encorajado a seguir este caminho, sendo os grandes responsveis por tudo isto, e por me terem dado a melhor famlia que existe; ao Joo, o ter acreditado em mim quando eu s vezes j no era capaz, a pacincia que conseguiu ter nestes difceis anos e os sorrisos que iluminaram o meu caminho.
Este trabalho foi realizado no mbito do Projecto Registo e Anlise do Movimento dos Olhos durante a Leitura, desenvolvido no Laboratrio de
Psicolingustica da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa com o Financiamento da Fundao Calouste Gulbenkian.
VIII
NDICES
ndice de Texto 1. Introduo ............................................................................................ 1
Parte I ........................................................................................................ 7 2. Aspectos da fisiologia da viso e percepo visual ...................................... 9 2.1. 2.2. 2.3. 3. Propriedades do globo ocular .......................................................... 10 Movimentos oculares ..................................................................... 13 Processos dinmicos da viso .......................................................... 15
Percepo visual na leitura .................................................................... 21 3.1. Extraco de informao durante a leitura ........................................ 22 Janela perceptiva .................................................................... 26
3.1.1. 3.2.
Factores de variao dos padres oculares ........................................ 30 Caractersticas lingusticas do input ........................................... 30 Sistemas de escrita e propriedades grficas do estmulo ............... 31 Outros factores ...................................................................... 33
3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 4.
Compreenso da linguagem: leitura ....................................................... 35 4.1. 4.2. Modelos de processamento genricos ............................................... 38 Modelos de processamento de frases ............................................... 44 Modelos restritos .................................................................... 47 Modelos no restritos .............................................................. 52 Modelos integrativos ............................................................... 54
4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 5.
Tcnicas de identificao dos processos cognitivos que ocorrem na leitura ... 57 5.1. Metodologias de registo.................................................................. 58 Protocolos de anlise da leitura em voz alta ................................ 60 Medidas cronomtricas ............................................................ 61 Medidas fisiolgicas................................................................. 65
5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2.
Eye-tracking systems ..................................................................... 72 Diferentes sistemas de registo .................................................. 73 O sistema utilizado no estudo experimental ................................ 76 Especificaes tcnicas ..................................................... 76 Programas distribudos com o sistema ................................. 77
5.2.1. 5.2.2.
5.2.2.1. 5.2.2.2.
Parte II ..................................................................................................... 83 6. Trabalho experimental .......................................................................... 85 6.1. 6.2. Hipteses ..................................................................................... 86 Desenho experimental ................................................................... 87 IX
6.2.1. 6.2.2.
Variveis e material utilizado .................................................... 87 Procedimentos ....................................................................... 96 Protocolo ........................................................................ 96 Metodologia de registo ...................................................... 97 Apresentao dos estmulos ............................................... 97 Medidas utilizadas ............................................................ 98 Amostra.........................................................................103
6.2.2.1. 6.2.2.2. 6.2.2.3. 6.2.2.4. 6.2.2.5. 6.3. 6.4.
Organizao dos dados recolhidos...................................................104 Apresentao e anlise dos resultados.............................................106 Anlise global dos textos ........................................................107 Anlise dos contextos .............................................................109 Contextos de Campo de Ourique .......................................109 Contextos de O Isolamento termo-acstico .........................117
6.4.1. 6.4.2.
6.4.2.1. 6.4.2.2. 6.4.3. 6.5.
Discusso dos resultados ........................................................126
Anlise classificatria e anlise factorial ...........................................134 Anlise dos contextos de Campo de Ourique ..............................136 Anlise dos contextos de O Isolamento termo-acstico................141 Discusso dos resultados ........................................................144
6.5.1. 6.5.2. 6.5.3. 6.6.
Consideraes finais .....................................................................145
Referncias bibliogrficas ...........................................................................157 Glossrio ..................................................................................................167 Anexos ....................................................................................................175 Anexo 1 - Slides de texto apresentados como estmulos ..............................177 Anexo 2 - Instrues e dados do informante ..............................................203 Anexo 3 - Questionrio ...........................................................................211 Anexo 4 - Tratamento dos dados ..............................................................217 Anexo 5 - Dados do programa Eyenal .......................................................255 Anexo 6 - Exemplos do percurso do olhar ..................................................269 Anexo 7 - Resultados da anlise multivariada dos textos ..............................283
NDICES
ndice de Figuras Figura 1. Globo ocular. ............................................................................. 10 Figura 2. Percurso da informao visual. ..................................................... 17 Figura 3. Tabela de Snellen. ...................................................................... 18 Figura 4. Landolt broken ring e Thumbling E. ............................................... 18 Figura 5. Tcnica da janela mvel. ............................................................. 26 Figura 6. Tcnica da mscara mvel. .......................................................... 27 Figura 7. Tcnica da fronteira. ................................................................... 29 Figura 8. Potenciais evocados. ................................................................... 67 Figura 9. Dendrograma de Campo de Ourique sem DNS.. .............................136 Figura 10. Dendrograma de Campo de Ourique com DNS. ............................138 Figura 11. Dendrograma de O Isolamento termo-acstico sem DNS. ..............141 Figura 12. Dendrograma de O Isolamento termo-acstico com DNS ...............143
XI
ndice de Tabelas Tabela 1. Valores de leitura dos quatro textos. ............................................107 Tabela 2. Valores de leitura do Contexto 1 de Campo de Ourique...................110 Tabela 3. Valores de leitura do Contexto 2 de Campo de Ourique...................113 Tabela 4. Valores de leitura do Contexto 3 de Campo de Ourique...................114 Tabela 5. Valores de leitura do Contexto 4 de Campo de Ourique...................116 Tabela 6. Valores de leitura do Contexto 1 de O Isolamento termo-acstico. ...118 Tabela 7. Valores de leitura do Contexto 2 de O Isolamento termo-acstico. ...121 Tabela 8. Valores de leitura do Contexto 3 de O Isolamento termo-acstico. ...123 Tabela 9. Valores de leitura do Contexto 4 de O Isolamento termo-acstico.. ..125
XII
LISTA DE ABREVIATURAS
Lista de abreviaturas [_] [s] cl DNS LC MA MFIx NFix OD OVP PB PL Progr.Path Regr.Int Regr.Path RT S SAdv SL SN SP ti TTL V Categoria vazia Segundos (indica que o valor apresentado est em segundos) cltico Degradao do Nvel Sintctico Late Cosure Minimal Attachment Durao Mdia das Fixaes Nmero de Fixaes realizadas Objecto Directo Optimal Viewing Position Portugus do Brasil Primeira Leitura Progression-Path Regresses Internas Regression-Path Reaction Time Sujeito Sintagma Adverbial Segunda Leitura Sintagma Nominal Sintagma Preposicional Vestgio Tempo Total de Leitura Verbo Desvio padro Valor mdio
XIII
1. INTRODUO
1.
INTRODUO
Compreender um enunciado escrito, apesar de ser uma tarefa bastante
complexa (uma vez que necessrio processar e combinar diferentes tipos de informao: fonolgica, sintctica, semntica, pragmtica), no exige grande esforo ao leitor experiente, sendo mesmo realizada, na maioria das vezes, de forma (quase) automtica, como defendem, por exemplo, LaBerge e Samuels (1974), no seu modelo de leitura. Contudo, existem situaes em que esta tarefa se torna difcil de executar, como, por exemplo, quando estamos perante frases em que a interpretao inicial se vem a demonstrar errada, como a seguinte: 1. Enquanto a Maria cozinhava o pato entrava pela porta da sala que estava aberta. Na ausncia de uma vrgula a seguir primeira orao, interpreta-se o Verbo cozinhava como transitivo e o pato como o seu Objecto Directo. Porm, quando o segundo Verbo entrava encontrado, a interpretao inicial tem de ser
reformulada, ou seja, o pato tem de ser reinterpretado como o Sujeito do Verbo da segunda orao e cozinhava como Verbo intransitivo. Este tipo de estrutura, em que o leitor sente dificuldades, muito utilizado nos estudos psicolingusticos para analisar os mecanismos cognitivos subjacentes ao processamento da informao. Na sua maioria, estes trabalhos tm como objectivo o desenvolvimento de modelos tericos de leitura que pretendem simular o funcionamento do crebro durante a leitura. Alguns desses modelos so descritos
no Captulo 4 do presente trabalho. Para que seja possvel desenvolver esses modelos, necessrio proceder a uma anlise dos comportamentos durante a leitura. Presume-se que esses comportamentos, sobretudo as suas variaes, revelam de que forma o leitor organiza os diferentes nveis de informao, se estes so processados todos ao mesmo tempo ou se existe alguma hierarquia entre eles. A anlise desses comportamentos feita atravs do recurso a diferentes tcnicas ou metodologias de anlise. Actualmente, vrias so as metodologias, ao dispor dos investigadores, que permitem registar e analisar variaes nos comportamentos, como teremos oportunidade de expor com maior detalhe no Captulo 5. Por exemplo, para a estudar a leitura oral, recorre-se a anlise dos comportamentos da leitura produzida, como a velocidade de leitura, a durao das pausas, entre outros. Para observao da leitura silenciosa, pode observar-se a actividade cerebral, atravs do recurso a potenciais evocados, ou anlise dos movimentos oculares, recorrendo ao seu registo. Esta ltima metodologia, como teremos oportunidade de referir no Captulo 5, a mais utilizada presentemente no estudo dos mecanismos ligados ao processamento da informao escrita (e da informao visual, em geral) e a ela que recorremos no trabalho experimental. A histria da observao do movimento dos olhos durante a leitura remonta ao sculo XIX. Nessa altura, um oftalmologista francs, mile Javal (1878/79), verificou que na leitura de uma frase (ou de um texto) o movimento dos nossos olhos no contnuo, mas antes que paramos vrias vezes na mesma linha (s vezes at mais do que uma vez na mesma palavra), e que a seguir a essas paragens, designadas de fixaes, o olhar progride sobre a linha por saltos, designados de sacadas. As sacadas podem ser realizadas em vrios sentidos: para a direita (na leitura de lnguas de escrita esquerdadireita, designadas de sacadas progressivas), em busca de nova informao; para a esquerda (designadas de regresses ou sacadas regressivas), para confirmar alguma informao em falta; ou para baixo na diagonal, para o incio da linha seguinte (return-sweep1). Posteriormente verificou-se (Just e Carpenter, 1980) que quer a durao das fixaes quer a amplitude das sacadas variam de indivduo para indivduo e que
____________________
1 Estes movimentos no so particularmente relevantes para a anlise dos movimentos dos olhos, por isso muito raramente so referidos na literatura.
1. INTRODUO
dependem de factores como a frequncia da(s) palavra(s) em que ocorrem, do contexto em que a palavra se insere, da extenso da palavra ou ainda da complexidade do enunciado. As principais caractersticas dos movimentos oculares durante a leitura sero retomadas e desenvolvidas com maior pormenor no Captulo 3. Voltando ao exemplo da frase (1), podemos supor que, se contrastssemos os comportamentos oculares de um sujeito durante a sua leitura com os comportamentos oculares durante a leitura da seguinte frase: 2. Enquanto a Maria falava o pato entrava pela porta da sala que estava aberta. seria de esperar um aumento dos tempos de fixao na regio desambiguadora (em entrava), comparativamente com a mesma regio da frase (2), e a realizao de regresses (que no so esperadas na frase (2)) a partir desta regio para regies anteriores de texto. Considera-se que estas diferenas so um reflexo da sobrecarga que estas estruturas acarretam para o processamento cognitivo. Assim, assume-se que os movimentos dos olhos nos fornecem indcios sobre a existncia ou no de dificuldades no processamento da informao. O objectivo do presente trabalho , recorrendo ao registo dos movimentos dos olhos, avaliar o impacto de diferentes tipos de manipulaes, a nvel dos textos, nos comportamentos oculares. A nvel do texto, analismos o efeito da acessibilidade do tema, enquanto que a nvel da frase avalimos as repercusses da manipulao do nvel sintctico, identificando, em ambas as situaes, as estratgias utilizadas pelos leitores para superar as dificuldades criadas pelas manipulaes. Os estmulos utilizados para o efeito foram dois textos, construdos por Costa (1991), de temas distintos, mas estruturalmente semelhantes, em que se colocaram estruturas com degradao do nvel sintctico. Por se tratar de um trabalho piloto, uma vez que recorre a uma metodologia inovadora em Portugal, gostaramos de ressalvar que o principal intuito do trabalho experimental desenvolvido no Captulo 6 o de levantar questes, mais do que apresentar concluses absolutas. Pretendemos suscitar o interesse pela utilizao de uma metodologia que chega a Portugal com, pelo menos, 20 anos de atraso. Por essa razo, considermos pertinente, para alm da discusso dos resultados, fazer uma reflexo sobre as principais questes metodolgicas com que nos deparmos na realizao deste trabalho. Nesta reflexo apresentamos sugestes, tais como a forma de apresentao dos estmulos no ecr, as condies ptimas para a 3
realizao da experincia, entre outras, que, esperamos, permitam aos prximos estudos comear uns passos mais frente. Assim, para alm da descrio da metodologia seguida no trabalho experimental, da anlise dos dados e da discusso dos resultados, no Captulo 6, apresentamos ainda reflexes quer sobre a metodologia utilizada, o registo dos movimentos dos olhos, quer sobre as diferenas entre as modalidades de leitura oral e silenciosa. No final, para facilitar a leitura do trabalho, apresentamos ainda um pequeno glossrio com os principais conceitos introduzidos ao longo do texto. Muitos dos conceitos apresentados no glossrio so introduzidos no Captulo 2, onde se faz uma descrio sucinta da composio do globo ocular, dos principais movimentos realizados pelos olhos e do funcionamento do olho (da recepo da luz ao envio dessa informao, j transformada, para o crebro). Falta por fim definir o mbito deste trabalho. Ocupando-se do estudo da anlise dos mecanismos cognitivos subjacentes ao processamento da informao, insere-se, sem dvida, na rea de investigao da psicolingustica, mais
precisamente, no estudo do processamento da informao escrita. Por analisar indicadores do processamento a nvel cerebral, e no o funcionamento do crebro em si (por si), coloca-se numa rea de interface entre a psicolingustica e as cincias cognitivas. No chega no entanto a entrar especificamente neste domnio de investigao.
Em sntese, o trabalho que ora apresentamos, que recorre ao registo dos movimentos dos olhos para observar os mecanismos subjacentes ao
processamento cognitivo da informao, est dividido em duas partes. A primeira composta por quatro captulos (do Captulo 2 ao Captulo 5, uma vez que o Captulo 1 a Introduo). No Captulo 2, Aspectos da fisiologia da viso e percepo visual, introduzem-se alguns conceitos gerais relacionados com a viso e descreve-se a composio do olho, os seus principais movimentos e funcionamento. Os conceitos introduzidos no Captulo 2 facilitam a compreenso de algumas questes discutidas no Captulo 3, Percepo visual na leitura. Neste captulo,
1. INTRODUO
apresentam-se algumas noes gerais sobre as principais caractersticas do funcionamento dos olhos durante a leitura, tais como os seus padres e as situaes que podem levar sua alterao. O Captulo 4, Compreenso da linguagem: leitura, destinado apresentao de alguns modelos tericos de processamento da informao lingustica, em geral, e enumerao das principais correntes tericas (e seus modelos) do processamento de frases. No ltimo captulo da primeira parte, no Captulo 5, Tcnicas de identificao dos processos cognitivos que ocorrem na leitura, descrevem-se as vrias metodologias ou tcnicas utilizadas nos estudos do processamento da informao. Damos especial destaque aos sistemas de registo dos movimentos dos olhos. Uma parte substancial deste captulo dedicada explicao detalhada do sistema de registo utilizado no trabalho experimental. A segunda parte, composta exclusivamente pelo Captulo 6, Trabalho experimental, ocupa-se inteiramente do trabalho experimental. Apresenta-se o desenho experimental, os procedimentos seguidos, caracteriza-se a amostra e levantam-se as hipteses. Depois da descrio do tratamento e anlise dos dados, apresentam-se os resultados, com base na anlise estatstica. Por fim discutem-se os resultados e fazem-se algumas reflexes sobre a metodologia de registo e a modalidade de leitura observada, contrastando-as, respectivamente, com
metodologias de anlise da leitura em voz alta e com a leitura oral. Este contraste realizado com base nos resultados obtidos no presente trabalho e nos obtidos no estudo que lhe serviu de ponto de partida, o trabalho de Costa (1991). No final do trabalho, apresentamos em anexo os quatro textos, no seu formato de apresentao, alguns exemplos do percurso do olhar durante a leitura de dois dos textos utilizados como estmulos, os resultados da anlise estatstica, entre outros documentos que considermos fundamentais para uma melhor compreenso do trabalho desenvolvido.
PARTE I
2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL
2.
ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

A informao (tctil, luminosa, sonora, trmica) que o sistema nervoso
transmite ao crebro recebida pelos rgos sensoriais, tambm designados de receptores. Para alm de receber os estmulos, estes rgos tm a capacidade de os transformar em impulsos nervosos de forma a que o crebro possa processar essa informao. H cinco tipos de receptores sensoriais: mecano-receptores (ligados audio, ao equilbrio e ao tacto), que detectam alteraes mecnicas nos receptores ou tecidos adjacentes; os termo-receptores (ligados ao tacto), que detectam mudanas na temperatura (enquanto uns receptores detectam o frio, outros detectam o calor); os nociceptores (receptores da dor, ligados ao tacto), que detectam danos ocorridos nos tecidos, quer sejam qumicos ou fsicos; os fotoreceptores (ligados viso), que detectam a luz na retina do olho; e os quimioreceptores (ligados ao paladar e ao olfacto), que detectam as reaces qumicas do corpo (Guyton e Hall, 2001:528; Castro Caldas, 2000:87). Para este trabalho, interessa-nos, sobretudo, o funcionamento da viso e os mecanismos cognitivos a ela associados, pelo que faremos apenas referncia ao funcionamento dos foto-receptores. Estes sensores localizam-se no olho e so responsveis pela viso. A viso possvel graas ao sistema visual, constitudo pelos olhos, os nervos pticos e o centro visual (zonas do crebro responsveis pela viso). Neste captulo escreveremos de forma sucinta a composio do globo ocular, os principais movimentos dos olhos e introduziremos alguns conceitos bsicos necessrios para a compreenso de alguns mecanismos relacionados com a percepo visual na leitura. 9
2.1. Propriedades do globo ocular

Os globos oculares humanos so compostos por vrias membranas ou regies (veja-se Figura 1) e esto alojados nas rbitas (cavidades sseas simetricamente dispostas, uma em cada lado da face, que acomodam e protegem os globos oculares e seus anexos). Para alm das regies ou membranas que compem o globo ocular e que descreveremos de seguida, existem ainda vrias estruturas anexas (clios (pestanas), plpebras, supraclios (sobrancelhas),
conjuntiva, msculos oculo-motores e aparelho lacrimal) que tm, para alm de outras, a funo de proteger os olhos de agresses externas.
Figura
1.
Globo
ocular.
Composio
do
globo
ocular
(Retirada
de
http://www.afh.bio.br/sentidos/sentidos1.asp)
Esclerea A esclerea a regio externa, branca e opaca, do olho e nela que se inserem os msculos extra-oculares responsveis pelos movimentos oculares. uma membrana fibrosa que, para alm de proteger, ajuda a manter a forma do olho.
10
Crnea A membrana transparente mais anterior do olho a crnea. Esta a superfcie com maior poder de refraco do olho. A crnea adapta-se esclerea como o vidro de um relgio e tem uma curvatura maior que esta (como se pode constatar atravs da observao de um indivduo de perfil, a crnea a regio mais saliente do globo ocular). composta por cinco camadas, todas elas com diferentes funes e capacidades de regenerao.
vea A vea2, situada entre a esclerea e a retina, composta pela ris, pelo corpo ciliar e pela coride. A ris um disco vertical, de cor varivel de indivduo para indivduo, localizado na parte anterior da coride. A sua principal funo controlar a entrada de luz pelo seu orifcio central, a pupila (orifcio de dimetro varivel, entre 1,5 e 8 milmetros, em funo da intensidade da luz ambiente), evitando o ofuscamento e impedindo que a luz em excesso lese as clulas foto-sensveis da retina, ou que a falta de luz provoque a cegueira. Em ambientes bem iluminados, a estimulao dos nervos parassimpticos (sistema nervoso autnomo) excita os msculos
esfincterianos, diminuindo o dimetro da pupila processo que se designa de miose; em ambientes mal iluminados, a estimulao dos nervos simpticos excita o msculo dilatador da pupila causando a sua dilatao fenmeno a que se d o nome de midrase (Guyton e Hall, 2001:600). O corpo ciliar uma estrutura formada por musculatura lisa que envolve o cristalino, modificando a sua forma. O msculo ciliar, que sustenta o cristalino no lugar e altera a sua forma, responsvel pelo fenmeno designado de acomodao (referido mais adiante). Por ltimo, a coride uma membrana intensamente pigmentada que regula a temperatura e nutre as camadas exteriores da retina.
____________________
2
Nome que provm do Latim (uva), por a sua forma e pigmentao escura fazerem lembrar uma uva (Lang e Lang, 2000).
11
Retina A retina, a membrana mais interna do olho, onde os raios de luz incidem e se transformam em impulsos elctricos, como se ver mais adiante, composta por clulas nervosas foto-sensveis especializadas em captar os estmulos
luminosos. Essas clulas foto-sensveis so de dois tipos: cones e bastonetes. Quando excitados pela energia luminosa, os cones e os bastonetes estimulam as clulas nervosas adjacentes, gerando um impulso nervoso (estmulo luminoso j transformado) que se propaga pelo nervo ptico em direco ao crebro. Os cones so os responsveis pela viso da cor, mais ntida e rica em detalhes, enquanto os bastonetes so responsveis pela viso no escuro3. As duas principais regies da retina so a fvea (ou mancha amarela) e o ponto cego. A fvea encontra-se directamente oposta ao cristalino e nela que se projecta a imagem do objecto focado. A fvea, que tem apenas 0,4 milmetros de dimetro, a regio da retina com maior preciso no processamento de detalhes, uma vez que composta exclusivamente por cones. As zonas de viso, como se ver mais adiante, so definidas em funo do progressivo afastamento, em relao fvea, da imagem projectada, ou seja, quanto mais a imagem (raios de luz) se afasta do centro da fvea, menor a nitidez dessa imagem. Isto deve-se diminuio do nmero de cones do centro da fvea para a periferia. Enquanto que no centro da fvea apenas existem cones, na periferia o nmero de bastonetes vaise sobrepondo ao nmero de cones at que deixam de existir cones e passam a existir apenas bastonetes. No fundo do olho situa-se um ponto desprovido de cones e bastonetes, totalmente insensvel luz. Este ponto designado de ponto cego e dele que emergem o nervo ptico e os vasos sanguneos da retina.
Cristalino O cristalino (tambm designado de lente), uma lente biconvexa situada atrs da pupila, um dos principais meios de refraco e focagem dos raios de luz ____________________
3 Por esta razo, os animais noctvagos possuem mais bastonetes que cones, ao contrrio do que acontece com os animais diurnos.
12
na retina. Para tal, conforme a proximidade do objecto, vai variando a sua espessura, alongando-se quando o objecto est perto e arredondando-se quando este est longe processo designado de acomodao.
Humor aquoso O humor aquoso o lquido (essencialmente gua) que preenche a cmara anterior do olho.
Vtreo O vtreo (ou humor vtreo) uma substncia gelatinosa que preenche toda a cavidade posterior do olho (todo o globo ocular) e que mantm a forma do cristalino e do olho.
2.2. Movimentos oculares

Para que todo o processo da viso seja bem sucedido, necessrio movermos os nossos olhos, porque s assim podemos perceber o mundo com cor e movimento. Como referido em Steinman (2003), mover os olhos permite-nos colocar o objecto visual seleccionado nas regies da retina especializadas no processamento de diferentes caractersticas ou detalhes. Os movimentos dos olhos so efectuados por seis msculos organizados em trs pares antagnicos que orientam os olhos nos movimentos verticais, horizontais e oblquos. Podem identificar-se diversos tipos de movimentos, sendo os mais frequentes e pertinentes para os sistemas de registo dos movimentos dos olhos nas diversas tarefas os movimentos sacdicos, ou sacadas. As sacadas so movimentos voluntrios muito rpidos que servem para colocar a imagem que se pretende observar com maior detalhe na fvea. Para alm das sacadas, os olhos realizam movimentos de perseguio ou seguimento, movimentos de vergncia e
movimentos vestibulares.
13
Os movimentos de seguimento ou perseguio que, como o prprio nome indicia, se realizam quando se segue um objecto que est em movimento, so voluntrios e tm como objectivo a colocao da imagem visual em movimento na retina. Um tipo especial de movimento de perseguio o nistagmo, utilizado para fixar pontos sucessivos de uma cena em movimento: o nosso olho fixa a cena, acompanha-a na sua deslocao e quando esta sai do campo de viso realiza movimentos rpidos para a frente para fixar outro ponto da imagem (imagine-se uma viagem de carro ou de comboio). Os movimentos de vergncia so os nicos em que os dois olhos se movem em direces opostas. O objectivo destes movimentos projectar a mesma imagem sobre ambas as retinas e obter uma nica imagem. Podem ser divergentes, em que os olhos se afastam um do outro para o exterior, ou convergentes, em que os olhos se dirigem ponta do nariz (por exemplo, quando um objecto se desloca na nossa direco). Os movimentos vestibulares so movimentos de compensao que ocorrem quando a cabea alvo de movimentos bruscos (por exemplo, quando conduzimos numa estrada esburacada e temos necessidade de manter os olhos focados na estrada). Entre as sacadas, os nossos olhos realizam pequenas pausas (tambm designadas de fixaes), permanecendo praticamente imveis. Esta imobilidade s no total porque ocorrem, durante as fixaes, pequenos movimentos
imperceptveis e involuntrios. A esses movimentos imperceptveis e contnuos podem corresponder: pequenos deslizes numa ou noutra direco, microssacadas realizadas para corrigir os pequenos deslizes e tremores constantes movimentos constantes dos olhos causados pelas contraces sucessivas das unidades motoras nos msculos oculares. Estes movimentos so considerados rudo nos sistemas de registo dos movimentos dos olhos. Para o nosso trabalho so fundamentais a definio e a localizao: da crnea e da pupila, para a compreenso do funcionamento do sistema de registo dos movimentos dos olhos; da retina e da fvea, para a compreenso de alguns conceitos, referidos mais adiante, como os de rea de percepo visual (rea de onde se extrai informao para a leitura); dos movimentos sacdicos (de ora em diante, sacadas) e das fixaes, durante as quais se capta e extrai informao visual.
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2.3. Processos dinmicos da viso

recorrente a utilizao da imagem do olho como cmara fotogrfica para explicar o complexo funcionamento deste rgo de uma forma mais simples. Esta metfora ilustrativa de vrios processos que ocorrem durante o visionamento de um objecto. Por exemplo, o nosso olho, tal como uma cmara fotogrfica, capaz de focar e ampliar ou diminuir os objectos. Para alm disso, tambm a imagem projectada na retina, como no filme da mquina fotogrfica, est invertida. Veja-se, no entanto, uma descrio mais detalhada de todo o processo. Quando visionamos um objecto ou uma cena, os raios de luz so focados pela crnea, entrando no globo ocular pela pupila. A lente do olho (o cristalino), colocada exactamente por trs da pupila, faz pequenos ajustes de forma a focar os raios de luz na retina. (Apesar da imagem projectada na retina ser invertida, o nosso crebro processa esta informao de forma correcta, o que nos permite orientarmo-nos devidamente no espao que nos rodeia.) Com a estimulao dos cones e dos bastonetes, so transmitidos sinais pelas sucessivas camadas de neurnios situados na retina s fibras do nervo ptico, situado no ponto cego, e da esses sinais so posteriormente enviados atravs do nervo ptico para o crebro. No crebro, a informao recebida no crtex visual primrio (rea de Broadmann 17, perto do rego calcarino) e posteriormente enviada para o crtex visual secundrio (rea de Broadmann 18, reas de associao visual), de onde encaminhada para reas de processamento especficas (Guyton e Hall, 2001:592). Por exemplo, quando se trata do processamento de detalhes, como o
reconhecimento de letras ou a determinao da textura de uma superfcie, a informao enviada para as regies inferiores ventrais e mediais dos crtexes temporal e occipital; a informao sobre o movimento e localizao dos objectos processada na rea posterior mdio temporal e depois pelo crtex occipitoparietal, onde tambm processada a informao sobre os objectos a trs dimenses. Todo o espao abrangido pela viso quando focamos um objecto designado de campo visual. O campo visual divide-se em zona foveal, zona parafoveal e zona perifrica. A zona foveal corresponde zona de processamento do detalhe, de onde extramos a informao mais importante do estmulo, e abrange 2 graus de ngulo visual (note-se que, na leitura, 1 grau equivale a 34 caracteres). Nesta rea, como referido em Rayner (1998:374) (de acordo com Sanders, (1993)), um estmulo pode ser identificado sem ser necessrio mover os olhos. 15
A zona parafoveal (da responsabilidade da parafvea), abrangendo 5 graus volta do ponto de fixao, aquela de onde ainda conseguimos extrair alguma informao que possa ser relevante para o processamento do estmulo. Se quisermos colocar um objecto que se encontra em viso parafoveal em viso foveal, temos de mover os olhos (Rayner, 1998). Da zona perifrica (zona para alm da parafvea) no extramos informao til para o processamento do detalhe (na leitura, por exemplo, temos a percepo do fim de linha, mas no obtemos informao relevante para o processamento lingustico). Se quisermos colocar em viso foveal um objecto que se encontre em viso perifrica, temos de mover a cabea (Rayner, 1998). A viso perifrica , no entanto, importante, por exemplo, para a nossa defesa, permitindo-nos identificar objectos potencialmente perigosos que entrem no nosso campo de viso. A imagem, quando visionada, dividida em regio esquerda e regio direita. A regio direita da imagem projecta-se na zona esquerda da retina, e a regio esquerda projecta-se na regio direita da retina. A imagem criada na retina (de ambas as regies da imagem) depois transmitida pelo nervo ptico at ao quiasma, onde as regies da imagem se voltam a separar; assim, as regies esquerdas de ambos os olhos seguem para o corpo geniculado, onde se juntam e de onde so posteriormente enviadas para o hemisfrio direito; as regies direitas, por sua vez, seguem o percurso oposto, indo terminar no hemisfrio esquerdo (veja-se Figura 2). A medio do campo visual realizada atravs de uma tcnica designada de campimetria ou perimetria. Esta tcnica permite criar um mapa perimtrico, que torna possvel a identificao de leses retinianas, ou seja, de manchas cegas em zonas especficas das retinas. Para criar um mapa perimtrico, pede-se ao sujeito que fixe um determinado ponto e em seguida move-se um pequeno objecto ou uma luz aproximando-o ou afastando-o do ponto de fixao. O sujeito indica ento quando deixa de ver o objecto ou a luz. Existe sempre, no entanto, em todos os sujeitos, um ponto cego, que uma zona desprovida de foto-receptores (cones ou bastonetes), situado 15 graus ao lado do ponto de viso central. As leses no campo visual podem ter diversas causas, geralmente patolgicas (glaucoma, retinopatia, distrbios neurolgicos, etc.).
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Figura 2. Percurso da informao visual. Passagem da informao visual do olho ao crebro. Note-se que a informao do campo visual direito projectada na regio esquerda da retina, de cada um dos olhos, e enviada para o hemisfrio esquerdo, acontecendo o inverso com a informao do campo visual esquerdo, que se projecta na regio direita da retina e culmina no hemisfrio direito. (Retirada de
http://www.hhmi.org/senses/b220.html)
O tamanho do campo visual no varia segundo a idade, experincia ou tarefa a realizar, ao contrrio do que acontece com a acuidade visual, que vai diminuindo do centro da fvea para a periferia e tambm ao longo da vida. A acuidade visual a medida do poder de resoluo do olho,
nomeadamente, na sua capacidade de distinguir letras ou nmeros a uma certa distncia, e estabelece-se com base numa funo matemtica (relao entre a altura da letra a ser vista e a distncia a que essa letra vista). Existem vrios tipos de tabelas de medio da acuidade visual: as compostas por linhas de letras que vo diminuindo medida que se passa de uma linha para a seguinte, por exemplo, a ETDRS (nome do projecto em que foi desenvolvida, Early Treatment of Diabetic Retinophaty Study) ou a Snellen (nome do investigador que a criou) (Figura 3); verses utilizadas com crianas ou com adultos analfabetos, por 17
exemplo, a Thumbling E ou E Game (Figura 4), em que a letra E vai rodando e o sujeito tem de ir dizendo em que posio este se encontra (deitado para baixo, para cima, para a esquerda ou para a direita), ou o Landolt broken ring (Figura 4), ou ainda verses pictogrficas (linhas com vrios bonecos desenhados) (por exemplo, Lang e Lang (2000)). Em todas as verses os objectos ou as letras vo diminuindo de tamanho da linha superior para a linha inferior.
Figura 3. Tabela de Snellen. Teste de medio da acuidade visual designado de Tabela de Snellen. (Retirada de http://www.mdsupport.org/snellen.html)
Figura 4. Landolt broken ring e Thumbling E. Testes de medio da acuidade visual designados de Landolt broken ring (a) e Thumbling E (b). (Retirada de
http://webvision.med.utah.edu/KallSpatial.html)
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Para se medir a acuidade visual, coloca-se uma das tabelas acima referidas a 5 metros dos sujeitos. Porque a acuidade visual medida para cada um dos olhos individualmente, os smbolos esto desenvolvidos de forma a que um smbolo de determinado tamanho possa ser visto por um olho normal a uma certa distncia (indicada ao lado do referido smbolo). A viso normal de 5/54 e medida com base na seguinte forma: Distncia de leitura Distncia padro
= acuidade visual
Assim, se o nico objecto/letra que uma pessoa consegue ver a 5 metros um smbolo que uma pessoa com acuidade visual normal conseguiria ver a 50 metros, essa pessoa tem 5/50, ou seja, 1/10 da acuidade visual normal.
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Ou 20/20, nos EUA, por exemplo, em que a distncia medida em ps.
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3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA
3.
PERCEPO VISUAL NA LEITURA

Within the area [experimental reading research], the study of eye movements has played a pivotal role, partly because they are an inherent behavioural manifestation of the reading process in action (and hence provide the researcher with an excellent non intrusive methodology), but also because they proved to be a powerful way of studying the working of the human mind. Radach e Kennedy (2004:2)
Quando lemos, todos ns temos noo de que os nossos olhos (consciente ou inconscientemente) regressam a regies de texto anteriores procura de informao em falta ou para confirmar a anlise (atribuio de uma estrutura sintctica e/ou de uma interpretao informao em anlise) que estamos a fazer. Temos at conscincia de que por vezes paramos em determinada regio/palavra que nos causa mais problemas. Contudo, no nos apercebemos de que o movimento progressivo, ou seja, o movimento que realizamos durante a leitura de uma linha de texto (da esquerda para a direita), como o que se realiza quando se l esta linha, no se processa de uma forma linear, mas sim por saltos aos quais se seguem pequenas paragens (que no ocorrem, no entanto, nem em todas as letras, nem em todas as slabas, nem mesmo em todas as palavras). Esta observao foi feita (ou pelo menos descrita, pela primeira vez), por volta de 1878/79, por um oftalmologista francs, mile Javal. Este investigador concluiu, a partir da observao directa de sujeitos durante a leitura, que os olhos no se movem de forma continua do princpio ao fim da linha, mas antes por pequenos saltos, entre os quais ocorrem pequenas pausas.
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Com a descoberta de Javal, a questo passou ento a centrar-se no que motiva os saltos e as pausas e tambm no que determina a sua extenso e durao, ou seja, em perceber se a durao e a amplitude variam e se variam, por que que variam. Como veremos mais adiante, neste captulo, sabe-se hoje que quer a durao das fixaes quer a amplitude das sacadas (ou localizao das fixaes) varia em funo da tarefa realizada e de sujeito para sujeito. A amplitude das sacadas depende ainda da acuidade visual (necessitamos de mover os olhos para recolher nova informao), sendo controlada e motivada, sobretudo, por questes motoras. Enquanto as fixaes, dependem, essencialmente, de factores lingusticos, entre outros, como veremos mais adiante. Exactamente por os movimentos dos olhos durante a leitura de um texto ou o visionamento de uma imagem no dependerem exclusivamente de questes motoras relacionadas com a acuidade visual, mas tambm, e sobretudo, do material que est a ser processado, se tornam to interessantes para avaliar o funcionamento do crebro durante o processamento da informao. Considera-se que a anlise dos movimentos oculares nos permite inferir os processos cognitivos envolvidos na compreenso da informao no momento em que esta ocorre (moment-to-moment, cf. Starr e Rayner, 2001:156). Para se poder recorrer ao registo dos movimentos dos olhos como metodologia, necessrio conhecer as principais caractersticas dos padres oculares, saber como, de onde e quando extrada informao e o que pode levar a uma alterao dos comportamentos oculares.
3.1. Extraco de informao durante a leitura

As sacadas, ou seja, os saltos oculares que ocorrem durante a leitura ou durante o visionamento de imagens, so movimentos muito rpidos, realizados da esquerda para a direita (na leitura das escritas que se realizam da esquerda para a direita e de cima para baixo) e com uma amplitude mdia de 7 a 9 espaos de letra, como se pode ler em Rayner (1998:375):
Letter spaces are the appropriate metric to use, because the number of letters traversed by saccades is relatively invariant when the same text is read at different distances, even though the letter spaces subtend different visual angles (Morrison, 1983; Morrison & Rayner, 1981; O'Regan, 1983; O'Regan, Lvy-Schoen, & Jacobs, 1983).2
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2 However, it should be noted that fixation time increases somewhat when the visual angle subtended by a letter is appreciably smaller than in normal reading. This is because the letters are more difficult to discriminate when the text is further away from the eyes. Thus, letter spaces are the appropriate metric of saccade size for relatively normal-sized print; if the text is too small or too large, the principle would not hold.
Uma sacada dura, em mdia, 30 (na leitura) a 50 milsimos de segundo (ou milissegundos, de ora em diante, ms) (na percepo de cenas/imagens). Uma vez que a nossa acuidade visual vai decrescendo do centro da fvea para a periferia, necessrio, para captar nova informao, mover os olhos com bastante frequncia. Durante as sacadas no adquirimos informao nova e nem sequer somos capazes de nos aperceber de qualquer alterao que seja realizada durante estes movimentos fenmeno designado de supresso sacdica (Matin, 1974). como se a imagem visual fosse composta pelas parcelas que vamos recolhendo, apenas, nas vrias pausas que realizamos. Cerca de 15% dos movimentos sacdicos durante a leitura so movimentos regressivos, ou seja, partem da direita para a esquerda, para regies anteriores de texto, na mesma linha ou em algumas linhas acima. Estes movimentos acontecem, sobretudo, quando se registam dificuldades no processamento da informao, quer por haver informao em falta, quer por dificuldades de interpretao da estrutura (como nos casos de ambiguidade ou garden-path5, referidos mais adiante neste trabalho). Como mencionado anteriormente, estes so os comportamentos mais conscientes ou de que melhor nos apercebemos durante a leitura, sendo o fenmeno que a maioria das pessoas menciona quando se faz referncia metodologia de registos dos movimentos dos olhos. Contudo no o nico que se regista para a resoluo dos problemas encontrados durante a leitura, como se ver no trabalho experimental.
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5 Estruturas temporariamente ambguas em que a interpretao inicial se vem a demonstrar errada. Em Maia (2001) este efeito descrito como o efeito labirinto.
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As fixaes, ou as pausas entre as sacadas, duram, em mdia, na leitura, 250 ms. No entanto, este valor varia segundo a tarefa6 que se realiza e tem tambm grandes variaes inter e intra-individuais. So estas variaes que tornam as fixaes um elemento importante na investigao dos processos cognitivos. Esta temtica chamou a ateno de Just e Carpenter (1980) que desenvolveram um modelo de leitura com base em dois corolrios que se sustentam, sobretudo, nas variaes inter e intra-indivduos (mas tambm nas variaes entre textos de diferente complexidade a nvel do tema tratado). Enquanto que no Princpio da Imediaticidade (immediacy assumption) se estabelece que assim que a palavra encontrada processada, no Princpio da Ligao OlhoMente (eye-mind assumption) estabelece-se que o olhar se mantm na palavra at esta ser processada7. Estes princpios foram formulados com base num estudo em que os autores verificaram que a durao das fixaes varia segundo a complexidade da informao a ser tratada, relacionando uma maior complexidade com uma maior durao das fixaes e dos tempos de leitura. Sabe-se hoje que o processamento da palavra no to imediato como sugerido por Just e Carpenter (1980). Na verdade, o tempo de fixao de uma palavra8 nem sempre est unicamente relacionado com o seu tempo de processamento, mas, no raro, com o tempo de processamento da palavra anterior, quando inserida num contexto. Este efeito designado de spillover9 (efeito de transporte ou sobrecarga). No entanto, existe de facto uma relao entre
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6 Por exemplo, na tabela seguinte (adaptada de Rayner, 1998:373) apresentam-se os valores da durao mdia das fixaes e da amplitude mdia das sacadas durante a realizao de diferentes tarefas.
Tarefa Leitura silenciosa Leitura em voz alta Pesquisa visual Visualizao de imagens Leitura de pautas de msica Dactilografia (typing)
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Durao mdia das fixaes (em milissegundos) 225 275 275 330 375 400
Amplitude mdia das sacadas (em graus) 2 (cerca de 8 caracteres) 1,5 (cerca de 6 caracteres) 3 4 1 1 (cerca de 4 caracteres)
Estes conceitos sero retomados e discutidos mais adiante.
O tempo de fixao de uma palavra pode ser o valor da durao da nica fixao realizada na palavra ou o somatrio das vrias fixaes realizadas na mesma palavra designado de gaze duration. No seu estudo, Just e Carpenter (1980) utilizaram o gaze duration. Considera-se que existe um efeito spillover quando o tempo de processamento de uma palavra inflacionado, considerando-se que ao seu tempo de processamento est acrescido o tempo de processamento da palavra anterior, ou seja, o tempo de leitura de uma palavra contm tempo de processamento da palavra anterior.
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dificuldade de processamento de uma palavra e durao do tempo de leitura dessa palavra. Por exemplo, as palavras menos frequentes, consideradas mais difceis de processar, se inseridas num contexto de linha ou de texto, so geralmente fixadas e normalmente mais do que uma vez (este assunto ser abordado mais adiante neste captulo). Para alm disso, nem todas as palavras de um texto so fixadas. Por exemplo, as palavras plenas so fixadas 85% das vezes, enquanto as palavras funcionais, em mdia, s so fixadas 35% das vezes (Rayner, 1998:375). No entanto, o facto de algumas palavras no serem fixadas no significa que no sejam processadas, como refere Rayner (1998) a propsito do estudo de Fisher e Shebilske (1985) em que foram retiradas de um texto as palavras que no tinham sido fixadas por um grupo prvio de sujeitos. O grupo de sujeitos que leu o texto sem as palavras no fixadas pelo grupo anterior apresentou dificuldades na leitura e processamento da informao. Fisher e Shebilske demonstraram que o facto de uma palavra no ser fixada no significa que ela no seja processada, indicando que o processamento se mantm durante as sacadas e mais importante ainda, deixam indcios de que durante a fixao numa palavra no se extrai apenas informao sobre essa palavra, mas tambm das palavras que a circundam, sobretudo das palavras na zona parafoveal direita. Isto porque a deciso de no fixao de uma palavra tem de ser tomada durante a fixao da palavra anterior, ou seja, com base na informao parafoveal recolhida. Uma vez que durante as fixaes que se extrai informao,
nomeadamente, informao para alm da palavra fixada, interessa ento saber que tipo de informao se extrai e de onde se extrai essa informao. Para responder a estas questes, McConkie e Rayner (1975) e Rayner e Bertera (1979) (Rayner, 1998) desenvolveram uma tcnica, a tcnica do mostrador ocular varivel (eyecontingent display change technique), que consiste na manipulao do estmulo visual em funo da zona de fixao do olhar do sujeito. O principal objectivo desta tcnica definir a janela perceptiva (perceptual span), ou seja, a rea volta de um ponto de fixao de onde se pode extrair informao til, no fundo, a rea de viso efectiva (Rayner e Liversedge, 2004). Na tcnica do mostrador ocular varivel, o estmulo visual vai sendo manipulado medida que o sujeito move os olhos, sendo alterado o texto que o sujeito fixa ou a rea volta do texto fixado, dependendo da variante aplicada, como se ver de seguida.
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3.1.1. Janela perceptiva

Segundo o que se pretende analisar, a tcnica do mostrador ocular varivel tem algumas variantes: a tcnica da janela mvel (moving window technique), a tcnica da mscara mvel (moving mask technique) e a tcnica da fronteira (boundary technique).
Tcnica da janela mvel Na tcnica da janela mvel, desenvolvida por McConkie e Rayner (1975) (Rayner, 1998), delimita-se a rea correspondente regio fixada pelo sujeito e mascara-se tudo o que est volta dessa rea, criando assim uma janela limitada de acesso imagem/texto. Na leitura, mascarar o texto significa substitui-lo por sequncias de Xs, sequncias aleatrias de letras, entre outras (Figura 5). No visionamento de imagens, o mascaramento passa pelo ofuscamento da imagem em redor da regio fixada.
Figura 5. Tcnica da janela mvel. Na tcnica da janela mvel o leitor s tem acesso a uma regio limitada de informao, correspondente regio fixada (a fixao exemplificada aqui com o asterisco (*)), tudo o resto mascarado. H duas variantes desta metodologia: numa preservam-se os espaos entre as palavras e na outra mascaram-se tambm os espaos em branco (entre as palavras). Na figura acima apresentada, a janela assimtrica direita, com 3 caracteres esquerda e 7 direita.
A extenso da janela pode ser ajustada pelo observador, que a pode diminuir ou alargar. Na leitura, a janela pode ter uma amplitude entre 1 caracter apenas e 15 ou 20 caracteres, podendo ainda variar-se o nmero de caracteres para a direita e para a esquerda, criando janelas assimtricas em relao ao ponto
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de fixao. Por exemplo, pode definir-se uma janela de 3 caracteres esquerda e 10 direita do ponto de fixao. A janela de fixao acompanha o olhar do sujeito para onde este mover os olhos, mantendo-se sempre mascarada a regio de texto volta da regio fixada pelo sujeito, isto , o texto que est fora da janela. Assim, sempre que o sujeito movimenta os olhos, a janela acompanha esse movimento, quer seja para baixo, para trs, para a frente ou para cima. Concluiu-se, com a utilizao desta tcnica, que a zona ou rea perceptiva, ou seja, a rea de onde se extrai informao relevante para a leitura, , para as lnguas ocidentais de escrita esquerdadireita, assimtrica direita, sendo de 34 espaos de letra esquerda e 1415 espaos de letra direita do ponto de fixao. A reduo da rea perceptiva, atravs da diminuio do nmero de caracteres disponveis durante uma fixao, leva ao aumento dos tempos de leitura, indicando a existncia de perturbaes no processamento da informao.
Tcnica da mscara mvel Na tcnica da mscara mvel, desenvolvida por Rayner e Bertera (1979) (referido, por exemplo, em Rayner (1998)), o que mascarado a parte de texto ou da imagem fixada pelo sujeito, mantendo-se intacto tudo o que est volta (Figura 6). A janela mascarada corresponde sempre zona fixada pelo sujeito, ou seja, o mascaramento acompanha sempre os movimentos dos olhos.
Figura 6. Tcnica da mscara mvel. Alguns exemplos da tcnica da mscara mvel: mscara de 1 caracter (na segunda linha), de 3 caracteres (na terceira linha) e de 7 caracteres (na ltima linha) (o asterisco (*) representa o ponto de fixao).
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Tambm nesta tcnica a janela pode ser assimtrica, sendo mais extensa esquerda ou direita do ponto de fixao, segundo o que o observador pretende avaliar. Demonstrou-se que, com a tcnica da janela mvel, se se mascarar apenas um caracter, a eficincia de leitura diminui para metade, se se mascarar 68 carateres, impossvel ler, indicando ser essa a zona da viso foveal (Rayner e Liversedge, 2004). Apesar de a rea perceptiva ser de 1415 espaos de letra para a direita da fixao, a rea de identificao da palavra (word identification span), ou seja, a zona de onde se extrai informao relevante para a leitura e identificao da palavra, mais reduzida, sendo apenas de 68 espaos de letra para a direita (mantendo-se os 34 espaos de letra para a esquerda da fixao).
Tcnica da fronteira Na tcnica da fronteira, desenvolvida em 1975 por Rayner, uma
determinada palavra numa frase substituda por outra palavra ou por uma nopalavra. Durante a leitura da frase, quando o sujeito ultrapassa a barreira virtual (no texto) definida pelo observador, a palavra inicialmente apresentada substituda10 pela palavra-alvo (Figura 7). A ideia a de que se o leitor obtm informao do estmulo apresentado inicialmente em viso parafoveal, qualquer inconsistncia encontrada entre a palavra visionada parafovealmente e a palavra fixada ser reflectida no tempo de processamento da palavra-alvo (Rayner e Liversedge, 2004; Rayner, 1998).
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A substituio sempre feita durante a sacada e por isso o leitor no se apercebe da mudana.
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Figura 7. Tcnica da fronteira. Na tcnica da fronteira uma palavra substituda por outra quando o leitor ultrapassa uma barreira virtual estabelecida pelo observador (aqui indicada pela |). (o asterisco (*) representa o ponto de fixao)
Esta tcnica tem sido usada sobretudo para avaliar o benefcio de anteviso (preview beneffit), ou seja, para avaliar que tipo de informao apresentada parafovealmente traz benefcios para o processamento foveal. Por exemplo, concluiu-se, nos vrios estudos realizados com esta tcnica, que no existe benefcio semntico, o que significa que se se substituir uma palavra por uma palavra-alvo semanticamente relacionada (como no caso de cama e mesa), o tempo de fixao da palavra-alvo no reduzido. No exemplo de CaMa e cAmA, tambm no haveria alterao do tempo de fixao da palavra-alvo, indicando que a alterao grfica no cria perturbaes no processamento da informao. Contudo, no caso em que substitui casalinho por casamento, existiria uma reduo do tempo de fixao da palavra casamento depois da presena de casalinho na viso parafoveal, indicando que existe benefcio quando a palavra apresentada parafovealmente tem as mesmas trs letras iniciais da palavra apresentada fovealmente.
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Os estudos indicam ainda a existncia de benefcios fonolgicos. Altmann (2001) refere que quando uma palavra substituda por uma homfona, como na substituio de acento por assento, o seu tempo de fixao reduzido (se compararmos por exemplo com o seu tempo de fixao se aparecesse em substituio de uma no homfona) (referido, por exemplo, em Altmann (2001)). Estes resultados indicam que a informao recolhida parafovealmente integrada durante o processamento foveal (Morais, 1997:121). No caso desta tcnica, a informao recolhida da palavra substituda integrada durante o processamento foveal da palavra-alvo.
3.2. Factores de variao dos padres oculares

3.2.1. Caractersticas lingusticas do input
A influncia dos factores lingusticos nos padres oculares durante a leitura tem sido bastante estudada e sabe-se hoje que factores como o contexto em que a palavra se insere, a frequncia dessa palavra, a sua estrutura fonolgica e morfolgica e a sua extenso influenciam o local da primeira fixao, a existncia ou no de refixaes e a durao da fixao, ou fixaes, na palavra. Por exemplo, a durao da fixao de determinada palavra pode ser influenciada pelo contexto em que uma palavra se insere. Quando uma palavra previsvel em determinado contexto (rainha na frase (3)), o seu tempo de fixao menor do que num contexto em que pouco previsvel (rainha na frase (4)). 3. O castelo onde a rainha costuma passar frias. 4. A cabana onde a rainha costuma passar frias. Por outro lado, uma palavra pouco frequente quase sempre fixada e normalmente durante mais tempo do que uma palavra frequente, que pode ou no ser fixada. Do mesmo modo, palavras com oito ou mais caracteres, consideradas extensas, sobretudo para a lngua inglesa, so, geralmente, fixadas e,
normalmente, mais do que uma vez. A primeira fixao numa palavra (entre 4 e 10 letras) ocorre sensivelmente a meio da primeira metade da palavra, sendo este ponto designado de Ponto ptimo de Visualizao (Optimal Viewing Position OVP). Contudo, nas palavras 30
mais extensas, os leitores tendem a fazer a primeira fixao mais para o incio realizando posteriormente uma refixao perto do final da palavra. Relativamente influncia da informao morfolgica no h muitas certezas. Rayner refere (1998:386), por exemplo, um estudo em que Inhoff, Briihl e Schwartz (1996) demonstraram que nas palavras compostas a primeira fixao mais para o centro da palavra do que nas palavras monomorfmicas. Contudo, Hon e Pollatsek (1998) no confirmaram este resultado, num estudo em que fizeram variar a extenso do primeiro constituinte de palavras compostas. Os autores verificaram, contudo, que a localizao da segunda fixao influenciada pela extenso do primeiro constituinte. Os trabalhos consultados no so, por isso, conclusivos quanto influncia da informao morfolgica na localizao da primeira fixao.
3.2.2. Sistemas de escrita e propriedades grficas do estmulo

Characteristics of the writing system influence not only the asymmetry of the span but also the overall size of the perceptual span. Rayner (1998:380)
Para alm das caractersticas lingusticas, tambm as propriedades grficas do estmulo escrito tm influncia nos comportamentos oculares. Por exemplo, a assimetria da janela perceptiva definida pela orientao ou sentido da escrita/leitura da lngua em que se l. At 1981, altura da publicao do estudo de Pollatsek, Bolozky, Well e Rayner, algumas teorias propunham que o facto de a assimetria (perceptiva) ser direita, ou seja, de ser mais longa para a direita, se justificava com o mais fcil processamento da informao escrita quando apresentada no campo visual direito, uma vez que a informao nele recebida processada pelo hemisfrio esquerdo, considerado o principal responsvel pelo processamento da linguagem. A ser verdade esta hiptese, a assimetria direita teria de se verificar para todas as lnguas, independentemente da sua orientao de escrita/leitura. Pollatsek, Bolozky, Well e Rayner (1981) demonstraram o contrrio. Recorrendo tcnica da janela mvel, realizaram um estudo com sujeitos bilingues HebraicoIngleses, em que manipularam o nmero de caracteres disponveis direita e esquerda do ponto de fixao durante a leitura de textos em Ingls (pelos falantes nativos de Ingls e de Hebraico) e Hebraico (apenas pelos falantes nativos de Hebraico), tendo concludo que a assimetria da janela perceptiva
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depende da lngua em que se l. Assim, durante a leitura dos textos em Hebraico, verificou-se uma assimetria esquerda, enquanto que, durante a leitura dos textos em Ingls, se verificou uma assimetria direita. Os autores demonstraram ento que a direco da assimetria no tem uma relao com o campo visual, mas sim com a orientao da escrita. Os autores verificaram ainda que a amplitude das sacadas dos sujeitos quando lem Hebraico menor (cerca de 5,5 espaos de letra) do que a verificada nos sujeitos falantes nativos de Ingls na leitura de textos em Ingls (7 a 9 espaos de letra). Tambm a durao das fixaes mais longa em Hebraico do que em Ingls. Esta variao da amplitude das sacadas e da durao das fixaes foi tambm descrita para outras lnguas como o Japons ou o Chins. Por exemplo, durante a leitura de textos em Chins, a janela perceptiva de apenas 1 caracter esquerda e 3 direita (Rayner, 1998; Tsai, 2001), enquanto em Japons de 13 caracteres11 (Rayner, 1998). A janela perceptiva est, aparentemente,
intrinsecamente ligada quantidade de informao lingustica que se extrai dessa rea durante a leitura. A janela assim mais curta em lnguas em que se condensa muita informao num curto espao, como no caso dos caracteres chineses e japoneses, e mesmo no caso do Hebraico, em que as palavras so
morfologicamente muito ricas (as palavras em Hebraico, para alm de sufixos e prefixos, podem tambm conter infixos o que faz com que uma palavra, atravs de pequenos acrscimos v variando o seu significado, contendo cada vez mais informao). Para alm da orientao do sistema de escrita, tambm as caractersticas do texto influenciam os comportamentos de leitura. Por exemplo, a inexistncia de espaos entre palavras leva a uma diminuio da amplitude das sacadas e a uma alterao do local da primeira fixao, que se desloca normalmente para a esquerda (mais para o incio da palavra)12. Este comportamento verifica-se mesmo ____________________
11 O Japons moderno escrito uma combinao de trs sistemas de escrita diferentes: o Kanji, um sistema morfogrfico, representado por unidades morfolgicas utilizado para representar categorias gramaticais como nomes, flexo verbal, flexo dos adjectivos e alguns advrbios; e o Hiragana e o Katakana (silabrios Kana), caracteres fonogrficos completamente ortogrficos. (Kajii, Nazir e Osaka, 2001).
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H contudo uma certa polmica a este respeito, veja-se, para uma discusso mais aprofundada desta temtica, Rayner e Pollatsek (1994) e Epelboim, Booth e Steinman (1994, 1995).
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em lnguas que no tm por conveno espaos entre as palavras, como o caso do Thai. Kohsom e Gobet (1997), num estudo com falantes nativos de Thai em que introduziram espaos em branco entre palavras em textos escritos em Thai, verificaram que a durao mdia das fixaes e o tempo de leitura diminuem quando existem espaos em branco, comparativamente a quando no existem.
3.2.3. Outros factores

Por ltimo, para alm dos factores apresentados acima, outro factor de relevo para a determinao da durao das fixaes e da amplitude das sacadas a experincia do leitor. Os leitores menos experientes registam uma menor amplitude de sacadas e uma maior durao das fixaes do que os leitores experientes (Rayner, 1998; Morais, 1997) e tm tambm uma rea perceptiva mais reduzida (12 caracteres direita). Como referem Downing e Leong (1982; cf. Costa 1991:19), a principal diferena entre os leitores iniciados e os leitores experientes a automaticidade com que lem. Assim, enquanto os leitores menos experientes esto mais preocupados com a descodificao dos sinais da escrita (focados nos mecanismos da leitura propriamente ditos, mais do que no significado do que lem), os leitores mais fluentes, mais hbeis, no despendendo tantos esforos nos nveis mais baixos de processamento, ficam mais disponveis para outras actividades, na busca do sentido do que lem e menos para como lem (Costa, 1991:19). Morais (1997:180) refere que no incio da aprendizagem se utiliza uma estratgia alfabtica (descodificao sequencial das letras, associao das letras a sons e sntese desses sons (Morais, 1997:178)), que acaba por ser abandonada (pelo menos parcialmente, s sendo utilizada quando necessrio ler palavras desconhecidas) em favor da estratgia ortogrfica (reconhecimento instantneo dos morfemas; o reconhecimento da leitura feito com base no reconhecimento das unidades que compem a palavra, considerando a existncia de um lxico mental ortogrfico onde so armazenadas as representaes das unidades constitutivas da palavra (Morais, 1997:178 e 318)), tornando-se o processo de leitura mais rpido. Just e Carpenter (1980) tambm referem o aumento da durao da primeira fixao e a diminuio da amplitude das sacadas como estratgia utilizada pelos sujeitos (adultos) durante a leitura de textos de temas mais complexos a nvel do tema tratado, justamente como acontece com os leitores menos experientes. Tal indica que, durante a leitura de textos mais complexos, o leitor se baseia na
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informao de nveis mais baixos (cruciais na descodificao), como acontece com os leitores menos experientes. Consequentemente, a dificuldade do texto influencia ainda o tamanho da rea perceptiva (mais curta nos textos mais difceis, mais complexos a nvel de estrutura sintctica ou de vocabulrio) e o nmero de palavras lidas por minuto, ou seja, a nvel geral, o tempo total de leitura.
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4. COMPREENSO DA LINGUAGEM: LEITURA
4.
COMPREENSO DA LINGUAGEM: LEITURA

Para compreender uma frase que ouvimos ou lemos, necessrio integrar
diferentes tipos de informao lingustica. Como referido em Costa (2005:43), necessrio, sintctica, depois de reconhecer em as palavras, sintcticas atribuir-lhes maiores e, uma categoria
integr-las
unidades
posteriormente,
determinar as funes sintcticas dessas unidades. preciso ainda verificar a informao semntica do Verbo e da sua estrutura argumental. Por fim, tem de se confrontar a interpretao escolhida com a informao contextual e com o conhecimento do mundo. Enfim, a tarefa de compreenso na leitura (pois nela que nos centraremos daqui em diante) extremamente complexa, mas , apesar disso, realizada muito rapidamente. Vrias so as reas do saber que conjugam esforos para identificar os mecanismos cognitivos subjacentes actividade de leitura, destacando-se, por exemplo, a psicolingustica, a psicologia cognitiva ou as neurocincias. Os diversos estudos realizados neste mbito pretendem definir no s as regies cerebrais responsveis pelo processamento das diferentes informaes lingusticas e da linguagem em geral, como tambm criar modelos explicativos do modo de funcionamento do crebro durante a leitura, explicando de que forma e em que momento utilizamos os diferentes tipos de informao disponvel. Os vrios modelos j desenvolvidos baseiam-se sobretudo em duas correntes tericas antagnicas quanto arquitectura da mente em geral: de um lado, as que defendem que a mente funciona como um todo em que as diferentes
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fontes de informao interagem de forma livre; de outro, as que defendem, com base na teoria modular da mente de Fodor (1983), o funcionamento modular da mente. Segundo esta ltima teoria, a mente composta por diferentes mdulos independentes, responsveis pelo processamento de informao especfica. Os mdulos so definidos, na teoria modular de Fodor, como necessariamente inatos, localizados em regies especficas, encapsulados, ou seja, que a informao, e o tratamento da mesma, no transparece para os restantes mdulos, e de domnio especfico, isto , tratam apenas a informao especfica daquele sistema. Na teoria da modularidade da mente a linguagem humana adapta-se definio de mdulo, funcionando como um sistema especfico, tratando exclusivamente informao relativa linguagem e funcionando de forma isolada e independente dos restantes sistemas ou mdulos de funcionamento cognitivo. A noo de modularidade da mente, ou melhor, a existncia de uma faculdade especfica para a linguagem surge com Noam Chomsky, na sua teoria dos Princpios e Parmetros. Chomsky defende que os seres humanos so dotados de uma capacidade inata para a linguagem, inicialmente uma Gramtica Universal, que se vai moldando com os princpios universais (semelhantes em todas as lnguas) e com os parmetros especficos de cada lngua, transformando-se posteriormente naquilo que Chomsky designa de Gramtica particular, ou seja, o sistema computacional existente na mente de qualquer falante adulto de uma dada lngua (Raposo, 1992:15 e 16). Com base no pressuposto da existncia de um sistema especfico para o tratamento da informao lingustica, desenvolvem-se diversos modelos
explicativos do processamento da informao lingustica, durante a compreenso e produo da linguagem, que diferem sobretudo quanto arquitectura e ao modo de funcionamento (dentro dos sistemas com a mesma arquitectura). Por um lado, os que defendem uma estrutura modular do prprio sistema, considerando a existncia de diferentes processadores para o tratamento especfico das diferentes fontes de informao lingustica, por exemplo, um processador sintctico (ou parser) distinto do processador semntico; por outro, os modelos integrativos que defendem um funcionamento monoltico e que consideram que as diferentes fontes de informao contribuem todas ao mesmo tempo para o processamento da informao. Quanto ao modo de funcionamento, se algumas teorias modulares advogam a existncia de interaco entre os diferentes mdulos ou processadores, outras
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defendem o encapsulamento total da informao, sendo o processamento realizado em srie e de forma autnoma, ou seja, o processador apenas acede informao do output do mdulo/sistema anterior. Os diversos trabalhos realizados levaram ao desenvolvimento de vrios modelos que tentam descrever o modo de funcionamento do crebro durante a compreenso/produo da linguagem. Existem modelos que explicam o modo de funcionamento: do sistema de acesso ao lxico, onde se definem quais os processos que so levados a cabo para que sejamos capazes de compreender as palavras: como passamos da imagem visual ou do contnuo sonoro ao seu significado; como detectamos as letras na leitura, se de forma serial ou paralela13; ou como passamos da informao visual de uma palavra sua produo; do processamento da informao durante a leitura de frases, que descrevem como utilizada a informao lingustica disponvel durante a leitura de frases, como veremos mais adiante; do processamento da informao durante a leitura de texto, definindo, sobretudo, de que forma utilizamos e armazenamos a informao extrada das diferentes proposies para aceder ao sentido global do texto; do processamento da informao em geral, que, como veremos de seguida, procuram dar conta do funcionamento geral do sistema de processamento durante a leitura. Descrevem as diferentes etapas por que passa a informao para que cheguemos a um sentido ou uma interpretao, ou seja, desde a percepo da informao sua compreenso ou produo, passando pelo acesso ao significado da palavra, com base na sua representao escrita ou auditiva no caso da leitura em voz alta, ao processamento sintctico e semntico. Neste Captulo apresentaremos, de forma sucinta, alguns dos vrios modelos existentes. Restringir-nos-emos aos modelos genricos, dando uma
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13 hoje consensual que o acesso s letras se processa de forma serial da esquerda para a direita. Relativamente s palavras, o processamento feito de forma paralela, activando-se todos os possveis significados daquela palavra.
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panormica geral das diferentes hipteses de funcionamento do sistema da linguagem; e aos modelos de processamento de frases, por ser este o nosso objecto de estudo. Apesar de recorrermos ao uso de textos no trabalho experimental, os problemas introduzidos encontram-se e resolvem-se a nvel da frase. Tratam-se sobretudo de violaes da estrutura sintctica ou perturbao do processamento a nvel local e so os modelos de processamento de frases que descrevem o modo como fazemos uso da informao neste tipo de situaes. Para alm disso, os modelos de processamento de texto descrevem sobretudo a forma como articulada a informao do texto e como essa informao combinada com o conhecimento que temos do mundo ou de experincias anteriores, o que no nosso objectivo investigar no presente trabalho.
4.1. Modelos de processamento genricos

O modelo de Goodman (1967 e 1970) um modelo tipicamente top-down14 (dos nveis de informao mais altos mais conceptuais para os nveis de informao mais baixos nveis perceptivos), ou, como sugerido pelo nome do modelo (A Psycholinguistic Guessing Game) um modelo de adivinhao ou predio. O leitor faz uma predio sobre a informao dos textos, com base no contexto e nas pistas existentes no material escrito, e depois, ao l-lo, vai confirmando essa predio. O processamento realizado em duas etapas: na primeira o leitor constri uma imagem perceptiva do que v com base nas pistas visuais extradas e tambm nos indcios antecipados pelo leitor (com base nas operaes de tratamento de nveis mais altos); na etapa seguinte o leitor compara a informao extrada com as predies feitas. O mecanismo de base da leitura a procura do significado dos textos a partir de toda a informao circundante e contextual. S depois, numa segunda fase que a informao visual extrada da pgina durante a leitura vem confirmar as hipteses do leitor. A actividade de leitura consiste em prever o que est escrito no texto. Este modelo foi alvo de diversas crticas, por exemplo de Perfetti (1985), que considera que o contexto no tem um papel assim to decisivo na ____________________
14 Zagar (1992) refere que no existem na realidade modelos estritamente top-down, uma vez que h sempre circulao dos nveis perceptivos para os nveis de tratamento mais conceptuais.
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descodificao, at porque os leitores experientes tm conhecimento lingustico suficiente para a identificao do maior parte das palavras, independentemente do contexto (Costa, 1991:23). Porm, apesar de no ser o suporte para a leitura, a informao de nvel mais alto pode efectivamente criar expectativas quanto ao contedo do texto. Por exemplo quando lemos o ttulo de um texto criamos expectativas quanto ao grau de complexidade do tema tratado. Numa posio diametralmente oposta surge o modelo de Gough (1972), tipicamente serial e de tipo bottom-up (em que a compreenso se faz com base na informao dos nveis mais baixos). Este modelo tem como objectivo descrever a cadeia de eventos que provoca na mente um segundo de leitura em voz alta. Gough descreve com algum pormenor cada uma das etapas e o tempo que demora o processamento da informao em cada uma delas. Tratando-se de um modelo serial e autnomo, defende que as etapas se sucedem por uma ordem fixa e que cada processador opera e acede apenas informao fornecida pelo anterior, no acedendo aos processos que levaram queles resultados. A primeira etapa do processamento o armazenamento visual na memria icnica (que tem uma limitao de 20 espaos de letra) e demora 500 ms. Nesta etapa o leitor armazena uma imagem do princpio da frase e a ela que recorre nas etapas seguintes. A segunda etapa consiste na aplicao de regras de
correspondncia grafo-fonolgica (recorrendo memria de longo termo), ou seja, na transformao dos cdigos das letras em cdigos fonolgicos (identificao das letras e das palavras). Gough, com base em diversos estudos, defende que o reconhecimento de uma letra demora entre 10 e 20 ms. A identificao das letras feita de forma serial, da esquerda para a direita, uma a uma. As palavras so compreendidas de forma sequencial, da esquerda para a direita, sem apoio contextual, comparando-se as cadeias de cdigos fonmicos s entradas lexicais armazenadas no lxico mental. Depois de identificadas passam para a memria primria (que tem uma capacidade limite de quatro a cinco palavras). Quando as palavras so integradas numa frase, passam para a memria secundria (as palavras s passam para esta memria quando se relacionam umas com as outras). Esta memria designada de Merlin (um wondrous mechanism, nas palavras do autor) e nela que se processa a informao sintctica. Se o Merlin for bem sucedido, a frase ou fragmento colocada no PWSGWTAU (Place Where Sentences Go When They Are Understood), o processador semntico. Em caso de falha do Merlin, do-se processos de reanlise, em que o leitor realiza regresses a
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regies anteriores de texto em busca de mais informao. Ao contrrio das etapas de mapeamento da informao grfica a fonolgica e da transformao da informao fonolgica ao acesso ao lxico, estes dois ltimos mecanismos so descritos de forma muito superficial. Numa reformulao do modelo, Gough admite que o seu modelo est errado e altera a noo de que o reconhecimento das letras seja feito de forma serial, mas mantm a convico de que as letras medeiam o reconhecimento das palavras. Assume que o reconhecimento da palavra pode ser realizado de forma directa (pelo menos os leitores experientes podem faz-lo), mas apenas quando se trata de palavras frequentes. Para as palavras pouco frequentes o acesso continua a ser feito pela via de codificao fonolgica. Outro modelo, tambm de funcionamento serial e autnomo, em que a passagem da informao totalmente ascendente, o modelo da automaticidade de LaBerge e Samuels (1974). Os autores pretendem descrever o processamento da informao desde a sua percepo at sua compreenso, no descrevendo com especial detalhe os mecanismos de processamento sintctico ou semntico. Defendem que, na execuo de tarefas complexas, necessrio coordenar vrias componentes (do processamento) num perodo muito curto. No sendo possvel dirigir a ateno para todas as componentes, algumas tm de ser realizadas de forma automtica, sem ser alvo de ateno especfica. Este mecanismo de automatizao, descrito tambm para outras actividades (como no desporto, por exemplo), aplicado ao processamento da leitura e associado experincia (que se adquire com a prtica e com a repetio): quanto mais experiente o leitor mais so as etapas que se realizam de forma automtica. Por exemplo, o processo de mapeamento da informao grfica em informao fonolgica realizado de forma automtica, estando a ateno dedicada a outros processos. Contudo, quando existem dificuldades, o centro responsvel pelo processamento dessa componente envia informao ao centro de ateno e este passa a interferir no processo. LaBerge e Samuels propem a existncia de vrios (pelo menos cinco) percursos alternativos ao processamento da informao. Os dois primeiros percursos propostos descrevem o objectivo da leitura fluente:
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Options 1 and 2 illustrate what many consider the goal of fluent reading: the reader can maintain his attention continuously on the meaning units of semantic memory, while the recoding from visual to semantic system proceeds automatically. LaBerge e Samuels (1974)
Algumas fases ou etapas podem no ocorrer, passando-se automaticamente para a fase seguinte. Este modelo no , por isso, to rgido como o modelo de Gough. Tambm este modelo foi alvo de remodelaes. Samuels (1977) assume que possa haver interaco entre a memria semntica e estdios anteriores de processamento, ou seja, assume que o processamento no to serial como haviam assumido na primeira verso do modelo. Note-se que esta posio apenas assumida por Samuels e no por LaBerge. O modelo de Rumelhart (1977), por oposio aos dois anteriores, um modelo inteiramente interactivo, pressupondo-se assim a troca de informao entre os diferentes nveis de processamento. Esses nveis, ou fontes de conhecimento (nveis de processamento das caractersticas grficas, das letras, de dgrafos, lexical, sintctico e semntico), esto localizados no Centro de Mensagens, que consiste num espao a trs dimenses onde realizado o processamento de toda a informao. Em cada um dos nveis so geradas e mantidas em paralelo as diferentes hipteses possveis. Estas vo sendo descartadas medida que se vo tornando improvveis. Cada um dos nveis pode funcionar quer de modo top-down quer de modo bottom-up, podendo usar quer a informao de nveis mais altos quer a informao de nveis mais baixos. Tambm o processamento da informao em geral pode ser realizado quer a partir dos nveis mais baixos para os mais altos, da informao grfica para o processamento da informao semntica, quer a partir dos nveis mais altos para os mais baixos. Nesta ltima situao, o autor no prope que se faa o acesso ao significado da palavra sem aceder sua informao grfica, mas que as nossas percepes sejam o produto da interaco simultnea de todas as fontes:
The problem, I believe, arises from the linear stage formalism that has served so well. The answer, I suspect, comes by presuming that all these knowledge sources apply simultaneously and that our perceptions are the product of the simultaneous interactions among all them. Rumelhart (1985:735)
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Por ltimo, descrevemos um modelo formulado com base em evidncias obtidas com o registo dos movimentos dos olhos. O modelo de Just e Carpenter (1980), j referido no captulo anterior, desenvolve-se com base em evidncias dos comportamentos oculares durante a leitura de textos de diferentes graus de complexidade a nvel do tema tratado. Os autores assumem que a durao das fixaes reflecte o tempo de execuo dos processos de compreenso (Just e Carpenter, 1980:330) e estabelecem, como pressupostos para o seu modelo de leitura, dois corolrios: Princpio da Imediaticidade15 o leitor tenta interpretar cada palavra plena assim que ela encontrada, ou seja, o processamento da informao imediato; Princpio de Ligao Olho-Mente16 o olho permanece na palavra (a fixar) enquanto a palavra processada (ou seja, o processamento de uma palavra sempre realizado durante a fixao dessa palavra). Este modelo tem em considerao aspectos como a frequncia da palavra, o contexto em que se insere, efeitos de priming e de repetio. A durao das fixaes varia e depende de todos esses aspectos. um modelo que se coloca entre os modelos top-down e os bottom-up. Como os autores afirmam no final do artigo:
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15 The first [assumption], called the immediacy assumption, is that a reader tries to interpret each content Word of a text as it is encountered, even at the expense of making guesses that sometimes turn out to be wrong. Interpretation refers to processing at several levels such as encoding the word, choosing one meaning of it, assigning it to its referent, and determining its status in the sentence and in the discourse. The immediacy assumption posits that the interpretations at all levels of processing are not deferred; they occur as soon as possible [].
Just e Carpenter (1980:330)

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The second assumption, the eye-mind assumption, is that the eye remains fixated on a word as long as the word is being processed. So the time it takes to process a newly fixated word is directly indicated by the gaze duration. Of course, comprehending that word often involves the use of information from preceding parts of the text without any backward fixations. Just e Carpenter (1980:330)
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The current model falls somewhere between the extremes. It allows for contextual influences and for the interaction among comprehension processes. [] Thus the top-down processes can influence the bottom-up ones, but their role is to participate in selecting interpretations rather than to dominate the bottom-up processes. Just e Carpenter (1980:352)
O modelo prev a existncia de vrias etapas de processamento: aquisio de nova informao, descodificao e acesso ao lxico, atribuio de papis temticos, integrao da informao entre frases e sentence wrap-up (apenas se se tratar da ltima palavra da frase). Para alm disso, considera a existncia de uma memria de trabalho e de uma memria a longo prazo. Todas as etapas so realizadas durante a fixao da palavra, excepo do sentence wrap-up, que acontece apenas na ltima palavra da frase. Este processo visa a integrao de informao cujo processamento no foi concludo durante a leitura da frase, como a procura de referentes que no tenham sido atribudos, a construo de relaes inter-frsicas e a resoluo de inconsistncias que no puderam ser resolvidas durante a leitura da frase. Just e Carpenter (1980) consideram a existncia de mecanismos de reanlise, uma vez que, segundo o Princpio da Imediaticidade, o leitor atribui um nico significado palavra assim que a encontra, atribuindo-lhe tambm um papel semntico e uma funo sintctica. Este compromisso pode ter custos para o processamento, se a interpretao assumida se vier a mostrar errada. Os autores defendem contudo que o risco de isso acontecer muito reduzido, uma vez que a informao contextual e de frequncia (quer do significado mais frequente, quer do papel semntico mais frequente) tida em conta. Por outro lado, este compromisso permite um funcionamento mais rpido do sistema, evitando uma sobrecarga da memria de trabalho e o seu consequente colapso. Trata-se de um modelo interactivo: o acesso memria de trabalho pode realizar-se durante a execuo de qualquer etapa e a memria de trabalho pode tambm aceder informao de qualquer fase; a memria de trabalho tem acesso s informaes da memria de longo prazo e vice-versa. Com j foi referido no captulo anterior, sabe-se hoje que a relao entre a durao de uma fixao numa palavra e o tempo de processamento dessa palavra no assim to directa. Existem fenmenos em que se verifica que o tempo de processamento pode ser superior ao tempo de fixao da palavra, como o spillover, em que o processamento de uma palavra pode ser terminado durante a fixao
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da(s) palavra(s) seguinte(s), ou como o benefcio parafoveal (parafoveal preview), em que parte do processamento associado a uma palavra iniciado na palavra/fixao anterior.
4.2. Modelos de processamento de frases

Nas ltimas dcadas, a investigao psicolingustica tem-se centrado bastante no estudo do processamento de frases. Nesta subrea da psicolingustica tm-se desenvolvido diversas teorias explicativas do modo de funcionamento da mente humana durante a leitura de frases. Dos vrios modelos propostos, unanimemente aceite, hoje em dia, que o processamento se realiza de forma muito rpida e, sobretudo, que a informao sempre compreendida de forma incremental, ou seja, que vamos interpretando o material medida que o vamos recebendo, no esperando pelo final da frase para o fazer. Assim, quando lemos a frase: 5. A Ana comeu o bolo. interpretamos imediatamente A Ana como o Sujeito da frase e comeu como um Verbo transitivo que selecciona dois argumentos, um externo e um interno, este com a relao gramatical de Objecto Directo. Prevemos, ento, que o constituinte seguinte (no caso ser o bolo) venha preencher esse papel. Acedemos ainda grelha argumental do Verbo, que atribui um papel agentivo ao Sujeito e um papel de objecto ao complemento. A interpretao da frase, ou seja, a integrao das diferentes informaes lingusticas (atribuio de uma estrutura sintctica,
atribuio de papis temticos, baseados na estrutura argumental do Verbo, entre outras) realizada muito rapidamente. Porm, existem situaes em que a leitura perturbada, ou, pelo menos, dificultada. Essas situaes so normalmente criadas por frases que, apesar de gramaticalmente bem construdas, tm caractersticas que nos levam a uma interpretao errada. Por exemplo, a interpretao de uma frase complexa como uma frase simples, como no caso, bem conhecido, da frase de Bever (1979): 6. The horse raced past the barn fell.
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Neste caso, a orao interpretada como uma orao simples, tratando-se efectivamente de uma relativa passiva reduzida (sem correspondente em
Portugus), em que raced interpretado como estando no past-tense e no como o particpio passado de uma orao relativa passiva em que se omitiu o pronome that e o Verbo auxiliar was: 6.1. 6.2. The horse that was raced past the barn fell. The horse that was raced past the barn and fell. A interpretao sintctica varia assim entre: [The horse][raced past the barn] ?.fell (a primeira interpretao garden-path) [[[The horse] [raced past the barn]] fell] (a interpretao correcta) Em Portugus, existem estruturas semelhantes frase de Bever, como por exemplo: 7. Me suspeita de rapto de filho... foge. Ou estruturas como as seguintes, que apesar de terem caractersticas distintas da frase de Bever, criam tambm algumas dificuldades: 8. O guarda viu o rapaz com os binculos. 9. ? A actriz que o novo director que o produtor contratou demitiu decidiu processar a emissora. Nas frases acima apresentadas, tambm nenhuma regra gramatical foi violada, mas, apesar disso, estas estruturas so difceis de processar, uma vez que (7) se trata de uma estrutura temporariamente ambgua, (8) de uma estrutura permanentemente ambgua e (9) de uma estrutura estranha. No basta portanto que uma estrutura seja perfeitamente gramatical para que seja compreendida sem esforo. Existe, hoje em dia, uma distino clara entre a competncia e a performance (de Chomsky, 1965), ou seja, entre o
conhecimento lingustico (aquilo que sabemos ou que conhecemos da gramtica de cada lngua) e o desempenho lingustico (aquilo que somos capazes de fazer). Assim, apesar da gramaticalidade de determinadas estruturas, temos, por vezes, dificuldades em process-las. 45
Contudo, durante muitos anos, considerou-se que estes dois conceitos, o conhecimento lingustico e o desempenho lingustico, se sobrepunham. Como referido em Treiman, Clifton, Meyer e Wurm (2003) os primeiros estudos na rea da psicolingustica descreviam a compreenso e a produo da linguagem com base nas regras gramaticais postuladas pelos linguistas. Considerava-se que o
processamento se fazia apenas com base nas regras gramaticais aplicadas estrutura em anlise. Por exemplo, considerava-se que determinadas estruturas eram mais difceis de processar por terem sido alvo de mais movimentos sintcticos. Porm, com os desenvolvimentos na rea da psicolingustica e com a verificao de fenmenos como os descritos (Frases 6. a 9.), a psicolingustica comea a definir-se como rea, comeando a considerar, para alm das teorias lingusticas, o funcionamento da mente:
The connections between psychology and linguistics were particularly close in the area of syntax, with psycholinguists testing the psychological reality of various proposed linguistic rules. As the field of psycholinguistics developed, it became clear that theories of sentence comprehension and production cannot be based in any simple way on linguistic theories; psycholinguistic theories must consider the properties of the human mind as well as the structure of the language. Psycholinguistics has thus become its own area of inquiry, informed by but not totally dependent on linguistics. Treiman, Clifton, Meyer e Wurm (2003:528)
Algumas correntes psicolingusticas assumem, ento, a existncia de um mecanismo especfico para o processamento de frases17, o Human Sentence Processing Mechanism (HSPM) e comeam a surgir diversas teorias que tentam explicar de que forma este sistema lida com o tipo de frases anteriormente apresentadas. Os modelos tentam ento definir como e quando o processador utiliza os diferentes tipos de informao para chegar a uma interpretao correcta e plausvel.
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17 Enquanto outras correntes consideram que a linguagem apenas uma manifestao das capacidades cognitivas gerais (Costa, 2003:27), negando assim a existncia de um mecanismo especfico.
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4.2.1. Modelos restritos18

Nos modelos restritos ou seriais assume-se que o sistema de linguagem tem uma estrutura modular e que o processamento da informao lingustica feito de forma sequencial, dos nveis mais baixos para os nveis mais altos. Os mdulos apenas tm acesso ao resultado final do mdulo anterior, no tendo acesso s etapas por que o processador passou para chegar quele resultado. Assim, o processador sintctico acede unicamente informao do processador lexical e o processador semntico apenas acede informao resultante do processamento sintctico. Assume-se que a interpretao da frase se processa em duas etapas. A primeira consiste na atribuio de uma estrutura sintctica pela aplicao de alguns princpios de economia (por isso muitos modelos so designados de principlebased). Esta fase baseia-se nica e exclusivamente na utilizao da informao sintctica e por isso realizada pelo processador sintctico, designado de parser19. O produto resultante desta fase posteriormente tratado pelo analisador semntico que apenas interfere na segunda fase. O pressuposto para estas teorias o de que no caso de estruturas ambguas h sempre uma anlise preferencial que feita com base na aplicao de alguns princpios estruturais. Estes princpios foram inicialmente defendidos por Kimball (1973; 1975) e posteriormente retomados e redefinidos por Frazier (1979) (cf., por exemplo, Altmann, 1989). Frazier desenvolve, ento, a ainda hoje muito debatida teoria Garden-Path que foi buscar o seu nome ao fenmeno que ocorre por exemplo na leitura de frases ambguas. Na leitura destas frases os leitores comprometem-se com uma nica anlise e quando esta se mostra inconsistente com o material subsequente, ____________________
18 Adoptamos aqui as definies de Pickering (1999) que divide os modelos existentes em restricted e unrestricted, uma vez que esta diviso torna mais fcil a exposio que pretendemos fazer. Para alm disso, evitamos desta forma alguma confuso que pode surgir com a utilizao do termo paralelo: utilizam-se todas as fontes de informao em paralelo ou activam-se todas as hipteses de interpretao da informao em paralelo.
O processamento da informao sintctica muitas vezes designado de parsing, distinguindo-se parsing de interpretao. Como refere Altmann (1989:1) [] parsing consists in the assignment of grammatical categories and structural relations to the constituents of a sentence (irrespective of the meanings of those constituents), whereas interpretation consists in the integration of the information conveyed by both the constituents themselves and the structural dependencies holding between them into some internal representation of the events depicted by the utterance.
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patinam ou escorregam, como se estivessem num terreno pantanoso, sendo obrigados a reanalisar a estrutura. A ideia central desta teoria a de que o processador escolhe a primeira anlise possvel (a mais simples), e apenas essa, aplicando fundamentalmente dois princpios: Minimal Attachment (MA): Attach incoming material into phrase marker being constructed using the fewest nodes consistent with the wellformedness rules of the language.20 (Pickering, 1999:133) Late Closure (LC): When possible, attach incoming material into the clause or phrase currently being parsed.21 (Pickering, 1999:133) Estes princpios so utilizados como estratgias que permitem que o sistema cognitivo seja mais rpido e eficaz, no sobrecarregando a memria de trabalho (Costa, 2005:47). Na anlise inicial, apenas a informao sintctica utilizada e todas as regras so aplicadas em paralelo ao novo material, numa espcie de corrida (Pickering, 1999:133). A atribuio da estrutura sintctica consiste na criao do menor nmero de ns, sendo a melhor anlise a mais simples, ou seja, aquela que relaciona o novo material ao material antigo mais disponvel. Em caso de conflito entre os princpios, o Minimal Attachment sobrepe-se aos restantes22 (Pickering, 1999:133).
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Em Maia (2001) use o menor nmero possvel de ns, ou Maia, Fernndez, Costa e Loureno-Gomes (2004) Aposio Mnima leva o processador a decidir pela estrutura com menos ns, quando confrontado com ambiguidades sintcticas. Em Maia (2001) se duas aposies mnimas existem, aponha cada nova palavra ao sintagma corrente, ou Maia, Fernndez, Costa e Loureno-Gomes (2004) Aposio mais baixa quando as estruturas ambguas apresentam o mesmo nmero de ns, o processador opta pela ligao mais baixa. O Minimal Attachment e a Late Closure so apenas dois dos princpios propostos por Frazier.
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Vejamos, nas frases de Portugus do Brasil abaixo apresentadas, retiradas de Maia (2001) (com algumas adaptaes nossas), a tipologia de ambiguidades realizada por Frazier e Clifton (1995)23: Complementao nominal frsica: 10. (a) Eu vi Maria/(b) Eu vi Maria sair. MA: (a) mnimo, (b) no-mnimo. Orao completiva de verbo ou relativa restritiva: 11. O director contou aluna que o professor beijou (a) a secretria / (b) a estria. MA: (a) mnimo, (b) no mnimo. Aposio de SP a SV ou SN: 12. (a) O guarda viu o rapaz com o binculo / (b) O guarda viu o rapaz com o revlver. MA: (a) mnimo, (b) no mnimo. Orao principal ou relativa reduzida: 13. (a) The horse that was raced past the barn and fell / (b) The horse raced past the barn fell. MA: (a) mnimo, (b) no mnimo. Coordenao de SNs ou de Oraes: 14. (a) Eu vi a menina e sua irm / (b) Eu vi a menina e sua irm riu. MA e LC: (a) mnimo, (b) no mnimo. SN complemento ou Sujeito de orao principal: 15. Como Joo est habituado a correr (a) um km, ele no ficou cansado (b) um km fcil para ele. LC: (a) mnimo, (b) no mnimo. Aposio baixa ou alta de orao relativa: 16. O doutor visitou (b) o filho (a) da enfermeira que se magoou. LC: (a) mnimo, (b) no mnimo. ____________________
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As oraes (12. a), (16) e (17. a) so permanentemente ambguas, ao contrrio das restantes em que a ambiguidade resolvida durante o processamento da frase (designadas de temporariamente ambguas ou garden-path).
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Aposio baixa ou alta de SAdv: 17. (a) Maria disse que choveu ontem / (b) Maria disse que vai chover ontem. LC: (a) mnimo, (b) no mnimo.
Por exemplo, na Frase (11. b) a primeira interpretao a de que o director contou aluna que o professor beijou (algum), como acontece em (11. a), pela aplicao de Minimal Attachment. Contudo, assim que a estria percepcionado essa interpretao torna-se inconsistente, obrigando a uma reanlise. A orao que foi assumida como completiva de Verbo, pela aplicao de Minimal Attachment, trata-se na realidade de uma orao relativa restritiva. A Late Closure aplicada, por exemplo, na Frase (15. b), em que um km imediatamente interpretado como complemento do primeiro Verbo, ou seja, anexase o novo material estrutura em anlise, criando um menor nmero de ns. Contudo, esta interpretao, assim que lido o Verbo da orao seguinte, torna-se incorrecta e obriga a uma reanlise. Frazier e Rayner (1982) realizaram um estudo em que registaram os movimentos dos olhos de sujeitos enquanto estes liam, num ecr de computador, frases como as seguintes: 18. Since Jay always jogs a mile this seems like a short distance to him. (aplicao da Late Closure) 19. Since Jay always jogs a mile really seems like a very short distance to him. (aplicao da Early Closure) 20. Sally was relieved when she found out the answer. (aplicao do Minimal Attachment) 21. Sally found out the answer was in the book. (a aplicao do Minimal Attachment leva a uma interpretao errada) Durante a leitura deste tipo de frases, registaram-se aumentos dos tempos de leitura na regio desambiguadora, comparativamente com a mesma regio nas frases no ambguas (por exemplo, nas frases (18.) e (19.) a regio this/really seems), e a existncia de regresses da regio desambiguadora para regies anteriores. Os autores interpretam estes resultados como reveladores do
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comprometimento dos sujeitos com uma s anlise, onde se aplicaram os princpios estruturais de parsing, que veio posteriormente a revelar-se inconsistente com a chegada do novo material (aumento dos tempos de processamento), obrigando a uma reanlise (patente na realizao de regresses). Estes resultados demonstram ainda claramente a existncia de um efeito garden-path, que no de resto descrito/referido apenas neste modelo. Contudo, segundo Altmann (2001), por exemplo, Crain e Steedman (1985) e Steedman e Altmann (1988) consideram que estes resultados se devem inexistncia de um contexto apropriado, que, a existir, evitaria a ambiguidade. Sugerem que a interpretao no seja exclusivamente guiada pela informao sintctica, mas que a informao semntica e pragmtica do contexto seja utilizada tambm logo desde o incio da interpretao. Como veremos mais adiante, propem um modelo parcialmente paralelo/no restrito, em que inicialmente se activam todas as hipteses em paralelo e que o processador opta apenas por uma, prosseguindo com ela at ao final da anlise. No entanto, as experincias realizadas pelos autores no conseguem negar efectivamente a teoria Garden-Path, uma vez que os resultados encontrados foram por vezes refutados noutras experincias que, recorrendo aos mesmos estmulos, no chegaram s mesmas concluses. Outra crtica apontada teoria Garden-Path a de que esta estabelecida como uma teoria universal em que os princpios se aplicam a todas as lnguas da mesma forma. Como referido em Maia (2001), Frazier (1987) considera que
possvel remover a gramtica da lngua inglesa da teoria universal do processamento de frases, plugar a gramtica de qualquer outra lngua, e obter a teoria de processamento adequada para aquela lngua.
Contudo, Cuetos e Mitchell (1988) demonstram que isso no verdade, dado que, por exemplo em Castelhano, h preferncia pela ligao alta (em condies onde a ligao baixa tinha sido confirmada para o Ingls), ou seja, que na frase: 22. O doutor visitou o filho da enfermeira que se magoou. h preferncia por considerar que quem se magoou foi o filho da enfermeira e no a enfermeira, como seria de esperar em Ingls (como se pode confirmar em Pickering, 1999; ou Cuetos, Mitchell e Corley, 1996). Assim, em Castelhano no se aplica o Late Closure, sendo antes preferido o Early Closure ou o High Attachment (ou ligao alta). Os estudos realizados em Portugus, sobretudo em Portugus do
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Brasil, revelam dados algo contraditrios. Costa, Maia, Fernndez e LourenoGomes (2006) referem a existncia de estudos que demonstram uma preferncia por ligao alta das relativas em estudos de questionrio (Maia e Maia, 2001) e em estudos de self-paced reading task (Ribeiro, 2001), enquanto outros indicam uma preferncia pela ligao baixa (como Myiamoto, 1999). No estudo de Costa, Maia, Fernndez e Loureno-Gomes (2006) os autores defendem uma preferncia por ligao baixa, podendo posteriormente ser revista para uma ligao alta (quando o parser considera informao extra-sintctica). Estes resultados, sobretudo os de Cuetos e Mitchell (1988), levaram a uma reformulao da teoria Garden-Path e a uma redefinio dos princpios estruturais da mesma, criando uma nova teoria designada de Construal. Nesta proposta define-se que a aplicao dos princpios depende do tipo de constituintes a que se aplica. Considera-se que o processador sintctico distingue relaes primrias de relaes no primrias e que as computa de forma distinta. s primeiras aplicam-se os princpios anteriormente referidos, com base apenas na informao sintctica. Nas segundas, a deciso no to automtica, sendo mantidos os dois lugares de aposio (como no caso de uma relativa com possibilidade de aposio a dois SNs). A informao semntica e pragmtica depois usada para a escolha da anlise preferencial.
4.2.2. Modelos no restritos

Nos modelos no restritos, ao contrrio do que acontece nos modelos restritos, todas as fontes de informao so utilizadas inicialmente para se chegar interpretao da frase. Na maioria dos modelos no restritos considera-se que todas as anlises possveis para uma frase so activadas em paralelo. Contudo, existem diferenas entre os modelos quanto ao nmero de anlises que se mantm at ao final ou quanto ao peso das diferentes hipteses. Os defensores dos modelos de paralelismo irrestrito puro (pure irrestricted parallelism) consideram que todas as anlises so activadas em paralelo e que todas elas tm a mesma importncia. O processador considera as vrias hipteses e quando uma se mostra inconsistente com o material subsequente abandona-a e prossegue com as restantes. Pickering (1999) e Frazier e Rayner (1982) referem que este modo de funcionamento inconsistente com os dados que indicam
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dificuldades no processamento de estruturas ambguas. Os modelos totalmente irrestritos (no restritos) no prevem diferenas entre os tempos de
processamento das frases classificadas pela Garden-Path de Early ou Late Closure e Minimal e Nonminimal Attachment, prevendo apenas um aumento nos tempos de leitura nas regies ambguas de ambas as estruturas (Early ou Late e Minimal ou Nonminimal) devido ao aumento dos custos de processamento provocados pela activao de mais do que uma anlise nesta regio. Isto no contudo o que se observa. Registaram-se, no estudo de Frazier e Rayner (1982), anteriormente referido, diferenas entre os tempos de leitura das frases Nonminimal e Early Closure, em comparao com as Minimal e Late Closure, sendo os das primeiras mais elevados do que os das segundas. O que sugere que o processador no activa todas as anlises ao mesmo tempo; se assim fosse, tambm se registariam valores elevados nas estruturas no ambguas. H, no entanto, modelos, como nos ranked-parallel, em que o peso das vrias hipteses de anlise ponderado com base nas informaes de frequncia (por exemplo, se h uma interpretao mais frequente que outra preferida a mais frequente), no conhecimento anterior ou na informao estatstica (por exemplo se determinado Verbo mais frequentemente utilizado como transitivo ou
intransitivo). As vrias anlises so mantidas at ao final, variando o seu peso consoante a informao que vai sendo recebida. Dentro dos modelos ranked-parallel destacam-se os modelos constraintbased, em que todas as fontes de informao ou constraints24 esto imediatamente disponveis e so imediatamente usadas, podendo levar a constantes alteraes no ranking atribudo s diferentes anlises, consoante o novo material (Pickering, 1999:139). H ainda os modelos que consideram apenas um paralelismo momentneo, como o modelo de Crain e Steedman (1985) (ou a Referential Theory), referido anteriormente. Nestes casos todas as anlises so activadas em paralelo e a informao do discurso usada para seleccionar, imediatamente, com base na fiabilidade da anlise relativamente ao contexto discursivo, apenas uma das hipteses (Pickering, 1999:127). O processamento segue depois de forma serial.
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Em Costa (2005) constraints so definidos como restries contextuais, semnticas ou pragmticas.
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Esta teoria contudo limitada explicao do processamento das ambiguidades entre SNs simples e complexos (e como j referimos anteriormente os dados que levaram a estas concluses foram infirmados noutros estudos). Uma das crticas apontadas aos modelos no restritos, referida em Costa (2005), o facto de continuarem a dar grande importncia informao sintctica, considerando que a base da anlise est na atribuio de uma estrutura sintctica frase.
4.2.3. Modelos integrativos25

Os modelos integrativos rejeitam os princpios de processamento propostos pela teoria Garden-Path e consideram que, mais do que interaco, existe integrao, ou colaborao, entre as diferentes fontes de informao. No existem representaes alternativas, sendo construda uma nica anlise com base na competio ou cooperao entre as diferentes fontes de informao. A anlise determinada pela experincia do processador, que favorece uma anlise em detrimento de outra. Defende-se a existncia de um mecanismo central para a resoluo de ambiguidades, que recorre aos conhecimentos adquiridos com a exposio aos dados (Costa, 2005), sendo por isso tambm designados de datadriven. Segundo Year (2003), um dos modelos que surge neste quadro terico o modelo de competio de Bates e MacWhimney (1987, 1989), que nega a existncia de um mecanismo cognitivo especfico para a linguagem, considerando que a linguagem governada pela cognio em geral (general cognition). Ao contrrio dos anteriores, este modelo descreve quer o processamento quer a aquisio da linguagem. Apesar de se inserir nos modelos de satisfao de condies (constraintssatisfactions), ao contrrio dos restantes, o modelo de competio no prope que
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25 Ao contrrio das duas anteriores, esta definio feita com base nos conceitos de Costa (2003). Estes modelos, apesar de assumirem a interaco entre as diferentes fontes, como os no restritos, no consideram a modularidade da mente e no atribuem sintaxe um papel to relevante como os restantes. Pickering (1999) inclui estes modelos nos modelos no restritos, considerando por exemplo que o modelo de competio um dos modelos constraint-based.
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as hipteses se mantenham em paralelo, mas antes que se vo activando ou desactivando segundo a fora da pista em que se baseia a anlise (ou seja, activase a anlise que se baseia na pista com mais fora ou mais validade, naquele contexto ou naquela lngua). um modelo lexicalista em que as informaes morfolgicas, sintcticas e semnticas vo cooperando ou competindo de forma a criar a anlise mais plausvel. O modelo vai constantemente reformulando (ou, recorrendo aos termos informticos, refrescando) a anlise com base na nova informao. As anlises so ponderadas segundo factores como a frequncia, a validade/peso, a fora ou o custo de processamento das pistas. Sendo sensvel aos diferentes tipos de informao e frequncia das anlises, tem em considerao as variaes lingusticas de lngua para lngua. As pistas lingusticas mais fortes em Ingls no so necessariamente as mais fortes em Portugus. Por exemplo, a ordem das palavras na frase uma pista muito mais forte em Ingls do que em Portugus. J a informao morfo-sintctica muito mais importante para o processamento da informao em Portugus (veja-se para uma descrio detalhada do funcionamento do modelo de competio, com aplicao e definio das pistas mais fortes para o Portugus Europeu, Costa (2005)). O contexto em que determinado item lexical se insere tambm utilizado para a interpretao do material e para a definio da fora das pistas.
Em sntese, prediz-se que o processamento seja guiado pelas pistas lingusticas disponveis e pelas interaces que se geram entre elas, muito mais do que por um conhecimento gramatical governado por princpios invariveis motivados pela estrutura do modelo de gramtica adoptado. O conceito de emergncia crucial na medida em que, embora reconhea que as pistas lingusticas possuem uma validade prpria na lngua, assume-se que elas assumem uma fora no processamento que depende dos contextos e das configuraes que o input vai adquirindo durante cada tarefa de processamento. Costa (2005:86-87)
Apesar da grande diversidade de modelos existente, os avanos nesta rea so j bastantes. Existem hoje factos irrefutveis que advieram da vasta investigao realizada neste campo. Por exemplo, sabe-se hoje que a interpretao do material escrito (e auditivo) no apenas realizada no final da frase, mas antes medida que vai sendo recebida. Para alm disso, tambm unanimemente aceite que todas as fontes de informao so utilizadas para a obteno de uma interpretao final; resta, contudo, saber em que ponto elas intervm e se o fazem de forma sequencial ou em estreita interaco.
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Os
diferentes
modelos
sumariamente
descritos
neste
captulo,
investigao sobre o processamento da informao durante a leitura em geral, introduzem conceitos fundamentais para a compreenso dos fenmenos envolvidos na leitura. Por exemplo, o conceito de automaticidade na leitura, introduzido por LaBerge e Samuels (1974), fundamental para o trabalho que desenvolvemos na parte experimental do presente estudo. As hipteses formuladas pressupem que alguns processos durante a leitura se realizem de forma automtica e que quando se introduzem estruturas com violaes a diferentes nveis ou se manipulam os textos de qualquer outra forma esta automaticidade seja perturbada e haja indcios claros dessa perturbao. Por outro lado, o facto indiscutvel de o processamento da linguagem se processar de forma incremental sustenta a escolha da metodologia utilizada no trabalho experimental, uma vez que o registo dos movimentos dos olhos nos permite observar o processamento da linguagem no momento em que ocorre, ou melhor, medida que vai decorrendo. A metodologia adoptada tem tambm como fundamentos, como referido no captulo anterior, os princpios desenvolvidos por Just e Carpenter (1980) no seu modelo de leitura.
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5. TCNICAS DE IDENTIFICAO DOS PROCESSOS COGNITIVOS QUE OCORREM NA LEITURA
5.
TCNICAS
DE IDENTIFICAO DOS PROCESSOS COGNITIVOS
QUE OCORREM NA LEITURA

Sendo o crebro o centro de processamento da linguagem humana (e de todas as outras actividades), o objectivo geral das cincias cognitivas interessadas no estudo do processamento da linguagem identificar os mecanismos e processos especficos responsveis pelo processamento da informao lingustica durante a produo, leitura ou audio de enunciados. Contudo, para que seja possvel identificar esses mecanismos, tem sido necessrio desenvolver tcnicas e recorrer a tecnologias que permitem: i) identificar as reas do crebro responsveis pelo processamento da linguagem, em geral, e das diferentes componentes lingusticas, em particular; ii) perceber de que forma o indivduo lida com os vrios tipos de informao lingustica; iii) observar as estratgias utilizadas pelos sujeitos quando se deparam com dificuldades (por exemplo na presena de estruturas ambguas, agramaticais, construes elpticas, entre outras). Os mtodos e instrumentos utilizados na investigao nesta rea permitemnos, a partir de indicadores mais ou menos indirectos, observar os fenmenos subjacentes ao processamento da informao. Os indicadores, como se ver ao longo deste captulo, podem tratar-se de tempos de reaco ou de tempos de fixao (entre outros), dependendo da tcnica utilizada. Os primeiros trabalhos nesta rea foram realizados por Broca e Wernicke, no sculo XIX, que partiram da observao directa de pacientes e identificaram reas do crebro que, quando lesadas, afectam de modo selectivo o conhecimento 57
gramatical. Por exemplo, a rea de Broca, localizada no giro frontal interior do hemisfrio esquerdo, quando lesada provoca perturbaes a nvel da produo da fala fluente; por outro lado, a rea de Wernicke, que envolve partes do lobo parietal esquerdo, quando lesada provoca perturbaes a nvel da compreenso auditiva (Faria, 1996:36 e 37). A observao directa de doentes afsicos, ou a observao directa dos fenmenos lingusticos em geral, tem contudo algumas restries, sendo por exemplo limitada quanto s questes que possvel analisar (o observador fica limitado s produes do sujeito, uma vez que no recorre a estmulo que induzam uma determinada produo ou que permitam estudar um fenmeno em particular). Em alternativa observao directa, pode recorrer-se ao estudo
experimental com situaes criadas e controladas pelo investigador, que controla as circunstncias em que ocorre o processamento, os estmulos e as formas como o sujeito pode responder ao estmulo. Para este tipo de estudos desenvolveram-se tcnicas que permitiram grandes avanos no que diz respeito ao conhecimento do funcionamento do crebro durante o processamento da linguagem. Essas
metodologias so variadssimas e vo desde as que permitem localizar com exactido as regies do crebro mais activas durante a produo ou audio de um enunciado com incongruncias a vrios nveis (sintctico, semntico, entre outros), s que permitem identificar as estratgias utilizadas pelos sujeitos na resoluo dessas incongruncias (como o registo dos movimentos oculares).
5.1. Metodologias de registo

As diferentes metodologias de registo dos processos cognitivos envolvidos na compreenso da linguagem podem distinguir-se segundo o tipo de
processamento que so capazes de captar. Assim, podemos recorrer: a) a metodologias on-line, capazes de captar as oscilaes que ocorrem durante a interpretao ou produo de uma frase, atravs de sistemas sofisticados que implicam, na maioria dos casos, o recurso a novas tecnologias; b) a metodologias off-line, com as quais apenas podemos aceder fase final do processamento, atravs da utilizao de questionrios, de perguntas de interpretao, de juzos de gramaticalidade (perguntas sobre a boa ou m formao de frases) ou de taxas de erro num determinado enunciado. Nas metodologias on-line e off-line, para alm de
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se recorrer a diferentes construes de estmulos, tambm se utiliza equipamento distinto na captao de um e de outro tipo de processamento. A opo pelo estudo do processamento on-line ou off-line no est unicamente relacionada com as escolhas metodolgicas, mas, muitas vezes, com limitaes tecnolgicas e financeiras impostas ao investigador. At aos grandes desenvolvimentos vividos nas ltimas dcadas, os sistemas de observao do processamento on-line eram (e alguns continuam a s-lo) bastante dispendiosos e de difcil manuseamento. Assim, a maioria dos estudos, at ao aparecimento de metodologias mais sofisticadas, limitava-se ao observvel, com recurso s respostas/reaces de produo (escrita/falada) do sujeito, que apenas nos permitem estudar o processamento off-line. Note-se, porm, que as metodologias de estudo do processamento off-line e on-line podem ser usadas em
complementaridade. Por exemplo, para controlar se a tarefa de leitura (em que se recorre, por exemplo, ao registo on-line dos movimentos dos olhos) executada com o objectivo pretendido, ou seja, ler para compreender, pode, no final da leitura, realizar-se um questionrio sobre o que foi lido. Actualmente, as metodologias de observao on-line so as mais utilizadas, por se considerar que reflectem mais fidedignamente o processamento da informao passo a passo, e por permitirem observar processos que no seria possvel compreender ou aceder de outra forma (Mitchell, 2004).
[] operations involved in human language processing are completed in remarkably short periods of time (often measured in milliseconds) and are highly transitory in their effects. Mitchell (2004:16)
O facto de se saber hoje que o processamento incremental, ou seja, que o sujeito, por exemplo na leitura (ou audio) de uma frase, no espera pelo final desta para processar a informao, mas antes que vai atribuindo uma estrutura sintctica frase durante a sua leitura, mesmo com material insuficiente, tambm uma grande motivao para o recurso a metodologias on-line. Isto porque estas metodologias permitem a anlise mais refinada desse processo no momento em que ocorre. Por todas as razes apresentadas, mas, sobretudo, porque o
processamento on-line que observamos na parte experimental do presente trabalho, considermos pertinente descrever e identificar, sumariamente, algumas metodologias utilizadas no estudo deste tipo de processamento. Daremos especial 59
relevo s metodologias envolvidas na compreenso na leitura, uma vez que nesse mbito que se insere o trabalho experimental desenvolvido no Captulo 6; no entanto, sempre que se revelar pertinente, faremos tambm referncia s tarefas que envolvem a compreenso auditiva ou a produo.
5.1.1. Protocolos de anlise da leitura em voz alta

Uma das primeiras metodologias utilizadas para estudar o processamento da informao lingustica durante a leitura foi a anlise da organizao temporal da fala durante a leitura produzida (em voz alta) de textos manipulados, utilizada por exemplo por Goldman-Eisler (1968). Considera-se que a anlise da organizao da fala, pela medio da velocidade de elocuo, da durao e frequncia das pausas, entre outras, nos d indcios sobre os processos centrais envolvidos no
processamento da informao. A criao de situaes em que os sujeitos se vem confrontados com diversos problemas, como a presena de estruturas ambguas ou agramaticais, atravs da manipulao dos textos, leva adopo de estratgias que lhes permitam resolver os problemas encontrados e compreender o texto. Essas estratgias so evidenciadas pela velocidade da fala, que pode ser reduzida ou acelerada segundo o tipo de problema encontrado (veja-se Costa, 1991), ou mesmo pela produo (frequncia e durao) de pausas preenchidas ou no preenchidas. Para analisar essas estratgias, a produo dos sujeitos gravada e contrastam-se posteriormente os tempos de leitura globais ou parciais de algumas estruturas problemticas, como, por exemplo, em Costa (1991) (estudo que serve de base para o desenvolvimento do estudo experimental do presente trabalho), com os tempos de leitura de estruturas de controlo no problemticas. Como referido, o objectivo desta metodologia identificar as estratgias prosdicas (por exemplo, o nmero e durao das pausas silenciosas e
preenchidas, a velocidade de articulao e de elocuo, entre outras) e lexicais (estratgias de reconstruo, de substituio, entre outras) utilizadas pelos sujeitos na resoluo de problemas encontrados durante a leitura em voz alta. Outro protocolo em que se recorre leitura em voz alta de texto o designado por thinking aloud (pensando em voz alta), em que, perante a leitura de um texto problemtico (pelo seu grau de complexidade ou pela existncia de
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estruturas agramaticais ou ambguas) se pede ao leitor que verbalize os problemas que vai encontrando. As respostas dadas pelo leitor, permitem que o observador verifique se o leitor detectou os problemas propositadamente introduzidos para o efeito e de que forma lidou com eles. Estas metodologias acabaram por ser substitudas por metodologias mais sofisticadas, como as que a seguir se descrevem. No entanto, a anlise da organizao temporal da fala e o thinking aloud podem ser utilizadas, por exemplo, pelos professores na sala de aula para identificarem o desempenho dos seus alunos na tarefa de leitura, quer durante a leitura de textos com perturbaes a diferentes nveis quer durante a leitura de textos mais complexos, a nvel do lxico, da estrutura sintctica ou do tema tratado.
5.1.2. Medidas cronomtricas

As medidas cronomtricas permitem-nos registar o tempo de reaco de um sujeito a determinado estmulo (oral ou escrito). Considera-se que o tempo de reaco est directamente relacionado com o grau de dificuldade de processamento da informao do estmulo, ou seja, quanto maior o tempo de reaco maior a dificuldade no processamento da informao. Esta noo tem por base os dois princpios, referidos anteriormente, introduzidos por Just e Carpenter (1980): o Princpio da Imediaticidade e o Princpio da Ligao Olho-Mente.
Tempos de reaco A medio dos tempos de reaco26 um procedimento muito utilizado para o estudo dos processos envolvidos na compreenso, sobretudo, de palavras isoladas. O tempo de reaco (Reaction Time RT) definido como o intervalo de tempo decorrido entre a apresentao de um estmulo e a reaco do sujeito a esse estmulo. O estmulo apresentado num ecr de computador ou auditivamente e o ____________________
26 Neste trabalho distinguimos tempos de reaco de tempos de processamento, contudo esta distino nem sempre feita na literatura, considerando que se medem sempre os tempos de reaco. Seguimos a nomenclatura proposta por Rayner e Clifton (2002) que consideram o conceito de tempos de reaco mais apropriados para o estudo de palavras isoladas, considerando que na anlise de estruturas mais extensas se analisam os tempos de processamento.
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sujeito tem de carregar numa tecla segundo a instruo que lhe dada. Por exemplo, carregar na tecla da esquerda se se tratar de uma palavra e carregar na tecla da direita se se tratar de uma no palavra. O tempo de reaco registado em milissegundos e pode ser utilizado para o controlo de vrias tarefas: nomeao o sujeito tem de produzir oralmente o estmulo, que pode ser uma palavra ou uma no-palavra; deciso lexical o sujeito tem de decidir se uma sequncia de letras uma palavra ou uma no-palavra; categorizao lexical, semntica ou sintctica o sujeito tem de identificar se determinada palavra pertence ou no a uma categoria especfica; priming apresentada uma palavra-inicial27 seguida de uma palavra-alvo, que pode estar ou no relacionada (por exemplo, semntica, fonolgica ou ortograficamente) com a palavra-inicial. De seguida pedido ao sujeito que identifique a palavra-alvo o mais rpido possvel, medindo-se ento o tempo de reaco. H estudos que indicam que quando as palavras so semanticamente relacionadas, por exemplo, co palavra-inicial seguido de gato palavra-alvo , o tempo de reaco mais curto para gato do que se a palavra-inicial no estivesse relacionada com gato, como por exemplo rei. Isto indica que a relao entre as palavras-inicial e -alvo influencia o tempo de processamento da palavra-alvo; mascaramento (masking) tem como objectivo a anlise do tempo de reaco na identificao de uma palavra que pode estar mascarada (em vez de letras aparecem Xs), aparecer por um perodo limitado, entre outros ( semelhana do que acontece na tcnica da mscara mvel). Com esta tcnica estima-se, por exemplo, o tempo mnimo necessrio de exposio de uma palavra para a sua identificao ou o nmero mnimo de caracteres que necessrio para reconhecer determinada palavra. As tarefas anteriormente descritas no so utilizadas exclusivamente com a medio dos tempos de reaco, podendo ser utilizadas com outras metodologias, ____________________
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Do castelhano seal, em Perea e Rosa (1998); ou estmulo de preparao/inicial, do portugus do Brasil, em Ayrosa e Carvalho (2001).
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como com o registo de imagens neuronais ou com o registo dos movimentos dos olhos. Pode-se medir a actividade cerebral de um sujeito enquanto este realiza uma tarefa de nomeao lexical, por exemplo. Uma crtica apontada medio dos tempos de reaco o facto de se considerar que ao pedir aos sujeitos que carreguem num boto, se est a introduzir uma tarefa secundria, podendo estar a medir-se mais do que um processo. Para alm disso, considera-se que o tempo de reaco no reflecte exclusivamente o tempo de processamento do estmulo, mas que a este se junta o tempo da reaco motora.
Tempos de processamento Na leitura, os tempos de reaco so sobretudo usados quando a unidade de anlise a palavra (Rayner e Clifton, 2002). Quando se pretende analisar caractersticas especficas dos processos de compreenso de frases ou de pequenos pargrafos, recorre-se medio dos tempos de processamento durante a leitura ou audio de estruturas manipuladas ou ambguas. Pode, por exemplo, analisar-se o tempo de processamento de um Verbo, ou de todo o sintagma verbal durante a leitura de uma frase em que se violou a regra de concordncia Sujeito/Verbo. Para alm do tempo parcial de leitura pode ainda medir-se o tempo de leitura de toda a frase. So vrias as tarefas utilizadas para a medio dos tempos de
processamento da informao lingustica. Uma das tarefas mais antigas, mas que continua a ser utilizada hoje em dia, a self-paced reading task, ou leitura autosegmentada. Nesta tarefa, o observador define a extenso de texto a que o sujeito pode ter acesso, por exemplo, seccionando a frase em palavras ou em constituintes sintcticos. O estmulo apresentado num ecr de computador e o sujeito vai carregando num boto, para que aparea o segmento seguinte. O tempo de leitura de cada um dos segmentos ou de um segmento em particular registado e analisado. O tempo contabilizado o decorrido desde o incio da leitura de um segmento (que se inicia no momento em que o segmento aparece no ecr) at ao momento em que o sujeito carrega no boto para passar ao segmento seguinte. A exposio do estmulo pode ser cumulativa, em que os vrios segmentos j lidos se mantm no ecr, ou no-cumulativa, em que apenas permanece no ecr o segmento de texto que est a ser lido. Neste caso, o segmento de texto pode 63
aparecer no local onde apareceria na frase se esta estivesse toda presente no ecr, in-situ, ou em qualquer outra posio do ecr. Uma variao desta metodologia a stop making sense, ou deixa de fazer sentido, em que o sujeito vai avanando na frase, por segmentos, at que esta deixe de fazer sentido. Quando isso acontece, o sujeito carrega em outro boto, diferente daquele que utiliza para fazer avanar o texto. Um dos problemas apontados medio dos tempos de processamento o mesmo que referido para a medio dos tempos de reaco, isto , existe uma discrepncia temporal entre a tomada de deciso e a reaco a essa tomada de deciso. Ou seja, as metodologias de medio dos tempos de reaco ou de processamento no medem com exactido o tempo de processamento da informao, sendo esse tempo inflacionado, uma vez que se soma ao tempo de processamento o tempo de reaco motora. Reflectem, contudo, com rigor as dificuldades registadas pelos sujeitos durante o processamento visual ou auditivo. Por exemplo, se compararmos o tempo de processamento de um Verbo, ou Sintagma Verbal, em que se violou a regra de concordncia Sujeito/Verbo com o tempo de processamento do Verbo na mesma frase sem essa violao, verifica-se que o tempo de leitura da regio da frase em que se violou a regra de concordncia ser sempre mais elevado. Como dissemos, apesar de o tempo de processamento no reflectir apenas o tempo de leitura, reflecte dificuldades sentidas pelo sujeito no processamento daquela informao. Para alm da discrepncia temporal, Mitchell (2004) aponta a existncia do efeito spillover, em que o tempo de processamento de um segmento pode no aparecer de imediato, mas no tempo de leitura do segmento seguinte (ou ainda mais para a frente). No entanto, este efeito tambm tem vindo a ser encontrado com outras metodologias, como no registo dos movimentos dos olhos e nos Potenciais Evocados (referidos mais adiante). Tm, por isso, surgido teorias que consideram que este efeito est mais associado ao processamento em si do que metodologia utilizada (veja-se, por exemplo, Boland e Blodgett (2002), que avanam uma explicao para este efeito). Apesar dos problemas ou falhas apontadas medio dos tempos de reaco e de processamento, os resultados dos diversos estudos que recorreram a estas metodologias nos ltimos anos tm vindo a ser corroborados por estudos que recorrem a metodologias consideradas mais sofisticadas e que analisaram o mesmo
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tipo de questes. As metodologias de registo dos tempos de processamento e de reaco so por isso bastante fiveis quanto aos resultados. Para alm da fiabilidade dos resultados, a outra grande vantagem destas metodologias a sua facilidade de utilizao e o seu reduzido custo financeiro, comparativamente com as tcnicas consideradas mais fiveis.
5.1.3. Medidas fisiolgicas

Nas tcnicas em que se medem as actividades fisiolgicas, regista-se a actividade cerebral (medio neurofisiolgica) ou outras actividades fsicas (como o registo dos movimentos dos olhos) que permitem inferir o modo de funcionamento do crebro durante a execuo de diversas tarefas. Com o registo dos movimentos dos olhos pretende-se observar padres oculares ao nvel dos movimentos (regressivos e progressivos) e dos tempos de leitura (parcial ou total) durante a visualizao de estmulos que podem ter sido ou no manipulados. O objectivo fundamental consiste em identificar as estratgias utilizadas pelos sujeitos na resoluo dos problemas encontrados. Com as tcnicas de medio da actividade neuronal, os investigadores pretendem no s localizar as regies no crebro responsveis pela compreenso da linguagem como tambm examinar com mais pormenor o tipo e a durao da actividade cognitiva envolvida no processamento da linguagem (Rayner e Clifton, 2002).
Metodologias hemodinmicas As metodologias hemodinmicas permitem-nos medir a movimentao do fluxo de sangue no crebro durante a realizao de diversas tarefas, como a audio ou produo de enunciados, a visualizao de objectos, entre outras actividades. So exemplos desta metodologia a MRI (Magnetic Resonance Imaging) e a fMRI (funcional Magnetic Resonance Imaging), imagens de ressonncia magntica e imagens de ressonncia magntica funcional, respectivamente. Nestas metodologias, apesar de a resoluo espacial ser bastante precisa, indicando onde existe maior afluxo de sangue no crebro (mostrando a regio do
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crebro mais activa no desempenho de determinada actividade), a resoluo temporal no (muito) fivel, uma vez que o sangue demora entre 1 e 10 segundos a chegar a essas regies. Isto particularmente importante quando se sabe que, por exemplo, com a medio da actividade elctrica do crebro (ERPs) durante determinadas actividades, h respostas aos 400 ou 500 ms. Outro grande inconveniente destas metodologias o facto de serem, para alm de caras, invasivas e morosas, o que torna mais difcil a sistematizao dos resultados e problemtica a angariao de sujeitos dispostos a submeterem-se a testes deste gnero.
Potenciais evocados A metodologia mais utilizada para registar a actividade cerebral,
nomeadamente, durante a produo e compreenso da linguagem designada vulgarmente por Potenciais Evocados (ERPs Event-Related Potentials; com a traduo para Portugus Extraco de Potenciais Relacionados a Eventos (Frana, 2005)). Com esta metodologia regista-se a actividade elctrica do crebro (mais rpida que a medio da movimentao do sangue no crebro), atravs da medio da variao na voltagem (positiva ou negativa) e na polaridade (existncia ou no de actividade em determinada regio) como resposta a determinado estmulo. Para se proceder medio da actividade elctrica do crebro, colocam-se no escalpe vrios elctrodos (Figura 8), ligados a um EEG (electroencefalografia), que regista a actividade do crebro durante a execuo de determinada tarefa, como a audio de enunciados ou a visualizao de imagens ou frases num ecr de computador. Para a identificao dos processos cognitivos relacionados com um estmulo em particular, verifica-se a actividade cerebral ocorrida exactamente no momento da apresentao do estmulo que se pretende estudar. Considera-se que algumas deflexes positivas ou negativas nas ondas dos ERPs esto ligadas a processos cognitivos especficos (Osterhout, 1994). Por exemplo, para a linguagem, considera-se que os ERPs so sensveis s diferenas de processamento dos vrios nveis lingusticos (fonolgico, sintctico, semntico, pragmtico).
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Figura 8. Potenciais evocados. Exemplo de um sistema de medio da actividade cerebral atravs de Potenciais Evocados. (Retirado de
http://www.audiospeech.ubc.ca/haplab/aep.htm)
Kutas e colaboradores (cf. Osterhout, 1994) identificaram um componente que parece estar relacionado, especificamente, com as anomalias semnticas, o N400 uma amplitude negativa registada 400 ms depois do aparecimento do estmulo, tambm designado de LAN (Late Anterior Negativity). Por exemplo, na frase: 23. The officer shot the man with the moon last night. regista-se uma amplitude negativa 400 ms depois do aparecimento da palavra moon. Osterhout e Holcomb (1992) (cf. Osterhout, 1994) desenvolveram um estudo com o objectivo de verificar se o N400 estava tambm associado a anomalias sintcticas, tais como a violao da subcategorizao verbal ou na construo da estrutura frsica. Neste estudo, em vez de uma amplitude negativa 400 ms depois da apresentao do estmulo, identificaram uma amplitude positiva registada 600 ms aps a apresentao do estmulo (P600). Posteriormente, Hahne e Friederici (2002) identificaram um outro
componente associado ao processamento sintctico, o ELAN (Early Lateral Anterior Negativity). Ao analisarem o efeito das anomalias sintcticas, das anomalias semnticas e de ambas as anomalias combinadas (anomalias semnticas e sintcticas numa mesma estrutura), verificaram que as anomalias semnticas causam um N400 (j referido noutros estudos), as anomalias sintcticas provocam 67
tanto um ELAN como um P600, mas, curiosamente, nas estruturas combinadas s se detectou o ELAN e o P600, no se tendo detectado o N400. Este resultado indica que o processamento sintctico obrigatrio e inicial e que as anomalias semnticas ou no so detectadas ou no provocam qualquer alterao da actividade cerebral quando combinadas com anomalias sintcticas. Friederici (2002) desenvolve ento, com base nestes resultados, um modelo de processamento de trs etapas: a primeira d-se entre os 150 e os 200 ms, a fase ELAN, onde formada a estrutura sintctica com base na informao sobre a categoria das palavras; a segunda acontece entre os 300 e os 500 ms, a fase LAN ou N400, responsvel pelo processamento lxico-semntico e morfo-sintctico; a terceira fase tem lugar entre os 500 e os 1000 ms, designada de P600 e nessa fase que os diferentes tipos de informao so integrados, tambm nesta fase que ocorrem os processos de reanlise, quando necessrios. A principal vantagem da utilizao dos ERPs, em comparao com as outras tcnicas de mapeamento cerebral (MRI e fMRI), serem pouco invasivos. At h pouco tempo, tinham ainda a vantagem de ser os nicos que permitiam estudar o processamento auditivo. Contudo, o registo dos movimentos dos olhos tem sido, ultimamente, muito utilizado no estudo dos processos de compreenso envolvidos na audio durante o visionamento de cenas que representam um ambiente natural (Patson, Pierce, Bartek, Ferreira e Henderson, 2005) ou imagens. Este paradigma de investigao designado de visual world paradigm. A grande desvantagem das tcnicas de medio da actividade cerebral a de no garantirem, em absoluto, que a actividade que est a ser medida seja o resultado de um processo cognitivo em particular, mas antes o resultado de um processamento mais tardio (num mesmo tempo podem estar reflectidas vrias actividades). Isto porque os resultados obtidos so bastante tardios em relao ao aparecimento do estmulo, podendo existir por isso interferncia de outras actividades. Uma outra metodologia (MEG) semelhante por aos potenciais evocados de a
magnetoencefalografia
(veja-se,
exemplo,
estudos
Stockall,
Stringfellow e Marantz (2004) ou Friederici, Wang, Herrmann, Maess e Oertel (2000)), em que se medem os campos magnticos gerados pelas correntes corticais (Pylkknen e Marantz, 2003). Para alm de ser mais precisa, registando menos sobreposies entre actividades de diferentes campos, permite analisar actividades cerebrais aos 200 ms (ou menos), sendo este o factor mais atractivo
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para a sua utilizao. No entanto, s muito recentemente comeou a ser utilizada, havendo poucos estudos realizados com esta tcnica, consequncia dos seus elevados custos financeiros. Outro grande entrave a uma maior utilizao desta metodologia prende-se com o facto de esta no ter aplicaes teraputicas, o que leva a que poucos laboratrios estejam dispostos a suportar os elevados custos destes equipamentos.
Registo dos movimentos dos olhos O desenvolvimento de novas tecnologias e os avanos na rea da informtica levaram a uma crescente substituio das tcnicas de medio de tempos de reaco ou processamento por metodologias mais imediatas e mais fiveis28 em termos de resultados (sobretudo em relao aos tempos, mais do que s concluses em si). Para alm das metodologias anteriormente referidas, de medio da actividade cerebral, outra metodologia que se tem vindo a implantar nos estudos relacionados com o processamento da linguagem o registo dos movimentos dos olhos (Eye-tracking). H 30 anos atrs esta metodologia era bastante dispendiosa e de muito difcil utilizao. No entanto, o desenvolvimento de novos e avanados sistemas de registo levou a um aumento do nmero de estudos que recorrem ao registo dos movimentos dos olhos. Os movimentos dos olhos so registados em tempo real enquanto os sujeitos lem um texto, uma frase ou uma palavra num ecr de computador. Os observadores analisam posteriormente variveis como a durao e nmero de fixaes numa palavra ou frase, a amplitude das sacadas e a existncia e frequncia de regresses, entre outras medidas que referiremos no trabalho experimental. A questo central desta metodologia, como na medio dos tempos de reaco e de processamento, a de que os tempos, quer seja a durao mdia das fixaes quer seja os tempos totais ou parciais da leitura de alguns excertos de textos, so representativos das dificuldades de processamento e do grau de complexidade do estmulo em anlise. Com o registo dos movimentos dos olhos ____________________
28 Apesar de a maior fiabilidade ser questionada por alguns investigadores da rea, veja-se, por exemplo, Mitchell (2004).
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pode, contudo, identificar-se no s a existncia (que possvel registar com outras metodologias) dessa dificuldade como a sua localizao (onde) e a forma como o sujeito a resolve (como), o que no se consegue fazer com nenhuma das outras metodologias. Esta metodologia permite assim identificar as estratgias utilizadas pelos leitores quando encontram dificuldades no processamento da informao. Essas estratgias, que podem variar segundo o tipo de problema encontrado, vo desde a realizao de regresses regio onde julgam ter surgido o problema ao aumento dos tempos de leitura de determinadas regies. Assim, numa determinada passagem de uma frase, enquanto as restantes metodologias medem apenas o tempo total gasto nessa passagem, com o registo dos movimentos dos olhos podem analisar-se, por exemplo, a durao da primeira fixao nessa regio, o tempo gasto na Primeira Leitura que se faz nessa regio (first-pass29), ou o tempo gasto na Segunda Leitura da referida regio ou numa sub-parte da mesma (second-pass30), para alm de permitir ainda contabilizar o nmero de fixaes realizadas. Por exemplo, Frenck-Mestre (2005) defende que o registo dos movimentos dos olhos a melhor metodologia para estudar o processamento em sujeitos bilingues, alegando que as outras metodologias no permitem detectar processos que se verificam, por exemplo, apenas na Primeira Leitura, ou mesmo, fazer distino entre a primeira e a Segunda Leitura. Nenhuma outra metodologia nos permite observar, por exemplo, qual a regio da palavra, isolada ou inserida numa frase, onde recai a primeira fixao, ou se a palavra ou no refixada. O registo dos movimentos dos olhos , na realidade, a nica metodologia que nos permite avaliar os comportamentos dos sujeitos a nvel de palavra, e mesmo dentro da palavra. Uma outra vantagem desta metodologia a possibilidade da sua utilizao em diversas actividades: no processamento visual de imagens, na execuo de tarefas quotidianas (por exemplo, para onde olha o sujeito quando est a fazer uma pizza ou a preparar um chvena de ch) e mais recentemente na conjugao do processamento visual e auditivo, o j referido visual world paradigm. Este paradigma, que actualmente muito utilizado na rea da psicolingustica, foi ____________________
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Somatrio de todas as fixaes realizadas numa regio desde a entrada nessa regio at ao seu abandono para a frente ou para trs. Somatrio de todas as fixaes realizadas numa regio na segunda vez que o olhar entra nessa regio at ao seu abandono para trs ou para a frente.
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iniciado por Cooper (1974) e desenvolvido posteriormente por Tanenhaus e colaboradores (1995) (veja-se, Kamide, Altmann e Haywood (2003)). Nesta tcnica, registam-se os movimentos dos olhos durante a visualizao de uma cena em resposta a um input auditivo (Altmann e Kamide, 2004). Cooper (1974) demonstrou que, quando os sujeitos ouvem uma palavra referente a um objecto apresentado na imagem, dirigem imediatamente os olhos para esse objecto (Huetting e Altmann, 2005). Para alm disso, o registo dos movimentos dos olhos permite-nos, por exemplo, observar os padres oculares dos sujeitos durante a visualizao de imagens com legenda (por exemplo, Baptista, 2005; Faria, Baptista, Luegi e Taborda, 2006; Faria, Luegi, Baptista e Taborda, 2005; Faria, Baptista, Luegi e Taborda, 2005), no sendo necessrio criar uma situao irregular, ou seja, provocar qualquer irregularidade para suscitar um comportamento em especial, mas apenas observar o comportamento natural durante o visionamento de uma imagem acompanhada de uma legenda, ou da visualizao de uma pgina de Internet. Ser importante realar que as metodologias podem ser distinguidas pelo seu maior ou menor grau de refinamento quanto aos dados obtidos; no entanto, tem-se demonstrado que, mesmo com o recurso a diferentes metodologias, os resultados obtidos tm sido sempre os mesmos, corroborando no s a validade dos dados como a fiabilidade das diversas metodologias. Assim, a escolha da metodologia ter sobretudo a ver com o que se pretende analisar. Se o objectivo for analisar se determinadas estruturas causam dificuldades no processamento, podemos recorrer apenas ao registo dos tempos de processamento. Contudo, se pretendermos analisar as estratgias utilizadas pelos sujeitos na resoluo de determinados problemas, a opo passar, sem dvida, pelo recurso ao registo dos padres oculares. Por ltimo, ser importante reforar, como referido em Perea e Rosa (1999), em Mitchell (2004) ou Frenck-Mestre (2005), que, para uma maior fiabilidade dos resultados, importante, como de resto j se tem feito, o recurso a diferentes metodologias para testar o mesmo pressuposto terico.
The most robust findings are those that reappear in experiments using a variety of different methods, and are therefore unlikely to be linked to the quirks or idiosyncrasies of any given technique. Mitchell (2004:23)
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justamente esta uma das principais intenes do estudo experimental deste trabalho. Nos estudos (Costa, 1991; Faria, Costa, Freitas e Figueira, 1993), que servem de base ao trabalho experimental desenvolvido no Captulo 6, recorreuse leitura em voz alta de textos, tendo-se medido variveis como: velocidade de elocuo, pausas, hesitaes, etc.; no presente trabalho, recorrendo aos mesmos textos (de Costa, 1991), pretende-se verificar se os efeitos encontrados na leitura em voz alta se mantm na leitura silenciosa, e identificar quais as estratgias utilizadas pelos sujeitos na resoluo dos diferentes tipos de problemas
introduzidos, medindo desta vez, atravs do registo dos movimentos dos olhos: a durao das fixaes, tempos totais e parciais de leitura, regresses, entre outras. Contudo, independentemente da tcnica a que se recorre, de extrema importncia a escolha e montagem dos estmulos, bem como a anlise dos dados, que se pretende sistemtica e coerente, recorrendo de preferncia a uma anlise estatstica cuidada.
5.2. Eye-tracking systems

Eye movements and scanning patterns are indicators of thought and mental processing involved during visual information extraction. [] If we know where a pilot is looking we do not necessarily know what s/he is thinking, but we know something of what s/he is thinking about. (Merchant, 2001:11)
Os movimentos dos olhos podem ser monitorizados durante a execuo de diversas tarefas e o seu registo pode ser aplicado nas mais distintas reas, desde a aviao e conduo de veculos anlise do processamento da informao durante a leitura. Apesar das diferenas existentes entre as diversas actividades, a motivao de utilizao do registo e anlise dos movimentos dos olhos a mesma para todas. O registo dos movimentos dos olhos pode ser uma metodologia muito til em reas como a publicidade, onde importante perceber para onde olha, num anncio, um sujeito, a que partes da imagem/texto d maior importncia, etc.. Este conceito aplica-se a todo o tipo de design grfico, desde o utilizado nas pginas de Internet ao escolhido para as pginas dos jornais ou manuais escolares, podendo
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levar escolha mais apropriada da localizao de uma imagem ou do tipo e tamanho de letra a usar, por exemplo. Os movimentos dos olhos podem ser registados por diferentes
equipamentos, variando estes quer na sua posio em relao ao sujeito (sistemas fixos cabea do sujeito ou sistemas remotos) quer nas caractersticas de registo (registo do reflexo da crnea, da pupila, etc.).
5.2.1. Diferentes sistemas de registo

Existem vrias tcnicas que nos permitem registar os movimentos dos olhos, desde a gravao directa do olho em movimento (com a colocao de elctrodos volta do olho), s tcnicas mais rigorosas, como as electrooculogrficas31 (EOG) (ou oculografia de infravermelhos). Temos ainda as que se baseiam nas propriedades pticas das diversas superfcies oculares, como as imagens de Purkinje ou reflexo pupilar e corneano. H sistemas que se fixam cabea do sujeito (sistemas fixos), como capacetes, ou sistemas menos invasivos em que o registo se efectua atravs de uma cmara colocada frente do sujeito (normalmente, por baixo do ecr de apresentao dos estmulos), designados de sistemas remotos. A aplicao destes sistemas variada: os sistemas remotos apenas permitem a gravao dos movimentos dos olhos do sujeito enquanto este l num ecr de computador ou em qualquer outra superfcie fixa; os sistemas fixos cabea do sujeito so, na sua maioria, portteis, permitindo que o sujeito se movimente no mundo real, sendo registados os movimentos dos olhos enquanto este executa as mais variadas tarefas.
____________________
31 Electrooculografia tcnica de estudo e produo de eletrooculogramas. (Dicionrio Electrnico Houaiss da lngua portuguesa. Verso 1.0, Dezembro de 2001)
Eletrooculogramas registo da voltagem constante entre as partes anterior e posterior do olho, com relao ao movimento do globo ocular. (Dicionrio Electrnico Houaiss da lngua portuguesa. Verso 1.0, Dezembro de 2001)
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Limbus tracking O limbo qualquer fronteira entre duas camadas, e, neste caso, refere-se fronteira entre a esclerea e a ris32. Como a ris mais escura que a esclerea (que branca), a fronteira entre ambas facilmente detectada e registada. A tcnica de registo do limbo baseia-se na deteco da posio do limbo em relao cabea, ou melhor, na deteco do seu movimento. Para se detectar com exactido esse movimento, necessrio que a cabea esteja imvel, quer atravs da utilizao de aparelhos de imobilizao da cabea (como apoios de queixo e/ou testa), quer atravs da utilizao de equipamentos de registo fixos cabea do sujeito. O problema desta tcnica que a fronteira entre a esclerea e a ris facilmente ocultada pelas plpebras, perdendo-se assim o registo, sendo por isso melhor para o registo dos movimentos horizontais do que para os verticais.
Registo da pupila similar ao registo do limbo, mas nesta tcnica o que se regista a fronteira entre a ris e a pupila. Com este sistema, semelhana do anterior, necessrio imobilizar a cabea do sujeito (quando se utiliza um sistema remoto) ou utilizar um sistema fixo. Ao contrrio da fronteira entre a esclerea e a ris, a fronteira entre a ris e a pupila no facilmente ocultada pelas plpebras, o que permite no s um registo mais seguro dos movimentos horizontais como dos verticais.
Oculografia de infravermelhos Se se projectar uma fonte de luz (a luz utilizada uma luz infravermelha, invisvel ao olho humano) directamente no olho, a quantidade de luz reflectida no detector fixo (que regista a voltagem entre a parte anterior e posterior do olho) varia em funo da posio do olho. Este mtodo utilizado em muitos sistemas de registo dos movimentos dos olhos e melhor para medir movimentos horizontais que verticais. ____________________
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No encontrmos em portugus nenhuma definio especfica para esta fronteira.
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Dual Purkinje Image e registo do reflexo da crnea e da pupila33 Quando uma luz infravermelha projectada no olho do sujeito, ocorrem vrios reflexos (pelo menos quatro) criados quer na superfcie da crnea quer na superfcie interna do cristalino. A esses reflexos d-se o nome de imagens de Purkinje. Na Dual Purkinje Image e no registo do reflexo da crnea e da pupila mede-se a distncia entre dois pontos de reflexo, na primeira entre o reflexo da primeira e quarta imagem de Purkinje e na segunda entre o reflexo da crnea e da pupila (no fundo, do cristalino, uma vez que a pupila um orifcio). O que medido a distncia entre os dois pontos criados, uma vez que com a movimentao do olho os dois pontos, para alm de se deslocarem tambm, aproximam-se ou afastam-se, dependendo do ponto para onde se dirige o olhar.
Outras tcnicas Para alm dos sistemas apresentados, h outro tipo de tcnicas a que se pode recorrer para registar os movimentos dos olhos, tais como: medio dos impulsos elctricos da pele volta do olho (elctrodos) e lentes de contacto colocadas na superfcie do olho. Na primeira tcnica, colocam-se volta do olho vrios elctrodos que detectam os movimentos musculares realizados para mover o olho. Esta tcnica, para alm de muito invasiva, pouco rigorosa, pois s detecta se houve movimentos verticais ou horizontais, no sendo precisa na medio de tempos. Por isso, a aplicao desta tcnica restringida a algumas situaes, como, por exemplo, ao registo dos movimentos dos olhos do sujeito enquanto conduz. A segunda tcnica, o recurso a lentes de contacto colocadas na superfcie do olho, para alm de demasiado invasiva e pouco cmoda, acarreta perigos para o ser humano, por estar ainda pouco desenvolvida e implicar o contacto directo com o olho.
____________________
33
Esta tcnica tambm designada de VOG Video-Oculography.
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5.2.2. O sistema utilizado no estudo experimental

5.2.2.1. Especificaes tcnicas
O modelo utilizado na parte experimental do nosso trabalho o modelo 504 da ASL (Applied Science Laboratories). Este sistema regista o dimetro da pupila e o ponto de fixao do olhar do sujeito numa superfcie estacionria (por exemplo, num ecr de computador). O olhar do sujeito (ponto de fixao e movimento) representado por duas linhas perpendiculares sobrepostas imagem visionada pelo sujeito. O sistema utiliza a tcnica de reflexo pupilar e corneano, em que o movimento registado pela diferena entre os dois pontos de reflexo. A acuidade do sistema de 0,5 de ngulo visual (sendo que, como referido anteriormente, 1 corresponde a 34 espaos de letra). registado o movimento de apenas um dos olhos, no entanto, o resultado final considerado como sendo de ambos os olhos, uma vez que os olhos se movem em conjunto, sempre para o mesmo local (excepto nos movimentos de vergncia, movimentos estes que no ocorrem durante a observao de superfcies estacionrias). O sistema composto por uma cmara com velocidade de registo de 60 Hz, o que significa que recolhe amostras do olhar do sujeito a cada 0,017 segundos. Para alm de focar o olho do sujeito, a cmara emite o foco de luz infravermelha que serve tanto para dilatar a pupila como para provocar os dois pontos de reflexo, um na crnea e outro na pupila. A cmara contm um sistema de autofocagem que permite corrigir ou compensar pequenos movimentos de cabea, uma vez que est incorporada num sistema (pan-tilt) capaz de mover tanto a cmara como o iluminador na vertical ou na horizontal. Para alm de dois computadores, cada um com um ecr (o de apresentao dos estmulos e o do observador, que contm o programa de registo dos dados), o sistema contm ainda dois mini ecrs: num, o observador visualiza o olho do sujeito, no outro, visualiza a imagem vista pelo sujeito e o percurso do olhar deste, representado por duas linhas perpendiculares, sobreposto imagem que est a visionar, no momento em que ocorre. Para alm do hardware com que vem equipado, o sistema distribudo com algum software de anlise dos dados, que descreveremos de seguida.
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5.2.2.2. Eyepos
Programas distribudos com o sistema
O programa Eyepos o programa a que se recorre para a realizao da experincia. Este programa serve para dois processos fundamentais: a calibrao do sistema em funo dos pontos de fixao de cada sujeito, realizada para cada sujeito e para cada experincia (s vezes mais do que uma vez durante a mesma experincia), e a gravao dos dados recolhidos, ou seja, dos movimentos dos olhos e fixaes realizados pelo sujeito durante a visualizao de uma imagem ou leitura de um texto. A experincia, propriamente dita, passa por vrias etapas. A primeira a discriminao do reflexo da crnea, que nos aparece no ecr como um par de linhas pretas sobrepostas perpendicularmente, e da pupila, que aparece como um par de linhas, desta vez de cor branca. Esta discriminao dever ser efectuada com extremo cuidado para que seja exacta e ntida e no se perca nenhum reflexo em qualquer parte do ecr. Com alguma experincia e em condies de luminosidade adequada, possvel reduzir o tempo desta etapa para 5 minutos (o que no assim to pouco, se se tiver em considerao que os sujeitos tm de estar imveis e a olhar fixamente para um ecr cinzento com alguns nmeros). A etapa seguinte a calibrao do sistema. O ecr de apresentao dos estmulos funciona como um sistema de coordenadas, em que se definem 9 pontoschave (ou coordenadas chave). Essas coordenadas so as mesmas para todas as experincias e s se alteram ou redefinem quando se efectuam alteraes como a mudana do monitor. Por exemplo, o ponto 1 (que se encontra no canto superior esquerdo) tem as coordenadas 8, horizontal, e 29, vertical, enquanto que o ponto 9 (no canto inferior direito) tem as coordenadas 247, horizontal, e 215, vertical. Assim, a calibrao no mais do que a definio do ponto de fixao de cada um dos sujeitos para cada uma das coordenadas definidas, ou seja, indica-se ao sistema que quando emite luz para o olho naquela posio o sujeito est a fixar o ponto 1, na seguinte o ponto 2, e por a em diante at ao ponto 9. O que o sistema faz depois calcular a posio do olho em qualquer zona do ecr com base nas coordenadas definidas. Os pontos de fixao variam de sujeito para sujeito (devido altura, posio em que est sentado, etc.) e por isso sempre necessrio calibrar os pontos de fixao para cada um dos sujeitos e para o mesmo sujeito quando este se movimenta (para a realizao de alguma outra tarefa, como a resposta a
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um questionrio). Mesmo que o sujeito, durante a experincia, no tenha de se movimentar, convm, de vez em quando, proceder a nova calibrao (pelo menos para conferir se no houve qualquer alterao). Aps o processo de calibrao, passa-se ao processo de apresentao dos estmulos e de gravao dos dados. A gravao feita por segmentos, sendo que cada segmento corresponde a um estmulo (imagem, frase, texto, etc.), ou slide34 de apresentao; inicia-se um novo segmento sempre que se passa de slide, parando-se a gravao quando este retirado e dando-se incio gravao de um novo segmento quando se introduz um novo. Entre estmulos coloca-se
normalmente um ecr vazio ou com os pontos de calibrao, para que se possa localizar exactamente onde o sujeito comea a visionar o slide (por exemplo, canto superior esquerdo).
Eyenal Aps o registo, possvel fazer a anlise dos resultados atravs do programa Eyenal. O programa Eyepos faz a recolha dos dados directamente (no tratados) e com o programa de anlise, o Eyenal, que o observador extrai a informao que pretende. Podem extrair-se as fixaes efectuadas pelo sujeito durante o visionamento de determinado estmulo (imagem, texto, frase), analisar reas de interesse (normalmente designadas de AOI ou ROI Areas/Region of Interest), calcular a variao do dimetro da pupila, para alm de nos indicar as coordenadas, verticais e horizontais, em que o olhar se encontrava quando realizou determinada fixao. O programa de anlise permite-nos ainda exportar os dados para Excel, podendo ento, neste programa, trabalhar-se os dados e analis-los estatisticamente. Geralmente, a funo mais utilizada e mais produtiva do programa Eyenal a extraco ou clculo das fixaes realizadas num segmento: a sequncia, durao e posio da fixao do olhar. Todas as outras funes do programa esto dependentes desta funo, uma vez que s se pode analisar, por exemplo, reas de interesse se se tiver as fixaes realizadas nessas reas. Por essa razo, ____________________
34 Utilizamos a palavra slide porque recorremos ao programa PowerPoint para a apresentao dos estmulos.
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considermos
importante
descrever,
nos
prximos
pargrafos,
de
forma
pormenorizada, como se calcula uma fixao. Apesar de, geralmente, nos referirmos a uma fixao como uma durao (por exemplo, uma fixao de 200 ms), a verdade que s podemos considerar a existncia de uma fixao quando se combinam dois critrios: o critrio espacial e o critrio temporal, uma vez que uma fixao se caracteriza pela imobilizao dos olhos por um determinado perodo numa determinada zona do objecto/imagem visionado. O programa a que recorremos para a extraco das fixaes (Eyenal) calcula uma fixao com base nos parmetros acima referidos: considera uma fixao sempre que os olhos se mantm imobilizados por um perodo mnimo numa determinada rea (com dimenses definidas pelo observador) do ecr. Os critrios, ou valores, espaciais e temporais a que o programa recorre para efectuar o clculo, apesar de poderem ser alterados pelo observador, so pr-definidos pelo sistema. Descreveremos de seguida, de uma forma detalhada, de que forma o programa Eyenal calcula uma fixao. O programa de gravao, o Eyepos, recolhe amostras a cada 0,017 segundos, ou seja, a cada 17 ms. O valor da amostra depende da velocidade de gravao do sistema, assim, sendo a velocidade de recolha do nosso sistema de 60 Hz, obtemos amostras, apenas, a cada 17 ms. Os sistemas mais potentes fazem recolhas a cada milsimo de segundo. Para calcular uma fixao, o programa analisa um nmero mnimo de amostras (Min Sample), pr-definido para 6, o equivalente a 100 ms (ou seja, 0,016666...7*6 = 0,100), segundo trs critrios: Critrio 1, incio do clculo de uma fixao; Critrio 2, fim do clculo de uma fixao; e Critrio 3, valor mdio da durao de uma fixao. O Critrio 1, que serve para dar incio ao clculo de uma fixao, define a distncia mxima que pode existir entre a primeira e a ltima amostra (de 6) da Min Sample para se considerar uma fixao, ou seja, considera-se que uma fixao teve incio quando a primeira e a ltima amostra (de um total de 6, definido na Min Sample) no se afastam, vertical ou horizontalmente, mais do que o valor (espacial) estabelecido para o Critrio 1, que , no nosso caso, 0,5.
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Se as amostras no se afastam mais do que o valor estabelecido para o Critrio 1, considera-se que a fixao teve incio na primeira amostra e calcula-se a posio provisria, que a posio mdia de todas as amostras contidas na Min Sample. Assim que se estabelece o incio de uma fixao, o programa vai analisar o conjunto seguinte de amostras (Max Count pr-definida para 3) e verifica se nenhuma das amostras do conjunto se afastou mais do que o Critrio 2 (1) da posio provisria. Se nenhuma das amostras, nem a mdia das trs se afasta mais do que o Critrio 2 da posio provisria, as trs amostras so includas na fixao. Se apenas uma se afastar mais do que o Critrio 2, calcula-se a mdia das trs e verifica-se se este valor no ultrapassou o valor estabelecido para o Critrio 2. O programa verifica as amostras seguintes at uma delas ultrapassar o limite definido no Critrio 2. Quando alguma delas ultrapassa o Critrio 2, considera-se que a fixao terminou. Nesse momento, o programa verifica se alguma das amostras includas na fixao se afastou da posio provisria mais do que o definido no Critrio 3 (1,5). Qualquer amostra que se afaste mais do que o valor estabelecido no Critrio 3 no considerada para a mdia final da fixao. Aps esta verificao, o programa calcula a posio mdia das amostras includas na fixao para estabelecer a posio da fixao. Atente-se ao seguinte exemplo ilustrativo. Considerem-se as amostras de 1 a 15. O programa analisa as primeiras 6 amostras (valor estabelecido para Min Sample), de 1 a 6, verificando se 1 e 6 se afastam mais do que o Critrio 1; se sim, o programa analisa as amostras de 2 a 7, verificando se a amostra 2 e 7 se afastam mais de 0,5 (valor pr-definido e utilizado por ns como Critrio 1); se no, d-se incio ao clculo da fixao e o programa calcula a posio mdia dessas amostras (fixando-se a posio provisria). O passo seguinte analisar as trs amostras (Max Count) seguintes, no nosso caso, as amostras 8, 9 e 10. Se nenhuma destas amostras nem a mdia delas se afasta da posio mdia provisria mais do que o Critrio 2, ou seja, 1, estas amostras so includas no clculo da fixao. O programa comea ento a analisar as trs amostras seguintes, as amostras 11, 12 e 13. Se alguma destas amostras ou a mdia delas se afasta da posio mdia mais do que 1, d-se por terminada a fixao. Assim, o programa analisa as amostras 2 a 10, verificando se alguma destas amostras se afasta mais do que o Critrio 3 (1,5) da posio mdia provisria. Se alguma das amostras se afastar mais do que 1,5 da posio mdia, essa amostra no includa no clculo da fixao. Por exemplo, no nosso exemplo, a amostra 5 afasta-se mais do 1,5 da posio mdia, sendo excluda do clculo final. Aps a verificao, o programa 80
calcula a mdia espacial final das amostras consideradas como vlidas segundo os trs critrios espaciais. No nosso exemplo, o valor mdio de posio das amostras 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 e 10, que equivalem a uma fixao de 133 ms.
Fixplot Outro programa distribudo com o sistema o que nos permite sobrepor o percurso do olhar do sujeito (o scan-path) imagem visionada por este. Cada imagem corresponde a um segmento de gravao (um segmento de gravao compreende os dados gravados desde o incio da recolha/gravao at realizao de uma pausa, que acontece sempre que se muda a imagem-estmulo35). Este programa permite-nos sobrepor, imagem visionada pelo sujeito, o percurso, sequncia e durao das fixaes realizadas durante a visualizao daquela imagem no exacto local em que ocorreram. O Fixplot permite-nos ainda criar reas de interesse (AOI Area Of Interest) numa imagem. Uma rea de interesse uma zona da imagem ou texto que se pode analisar com maior detalhe, podendo ser usada em contraste com uma ou mais reas de interesse, permitindo analisar as transies entre reas de interesse, comparar os tempos dispendidos numa e noutra rea, entre outras coisas. A anlise das reas de interesse, depois de criadas no Fixplot, efectuada pelo programa Eyenal, que se encarrega de calcular valores como: nmero de fixaes realizadas numa rea de interesse, tempo total gasto nessa rea, percentagem de fixaes em cada rea, transies entre reas, entre outras. Atravs da sobreposio do percurso do olhar do sujeito imagem visionada, podemos ainda confirmar a fiabilidade dos dados obtidos, por exemplo, num texto, atravs da linearidade do percurso do olhar sobre uma linha de texto (se existe uma verdadeira sobreposio, ou, pelo menos, um acompanhamento paralelo linha). Estes dados, apesar de tambm poderem ser consultados no programa Eyenal, nos valores da posio vertical e horizontal do olho, so de mais fcil leitura e identificao na imagem gerada no Fixplot, atravs de um padro de pontos, correspondentes s fixaes, e de linhas, correspondentes s sacadas. Com ____________________
35
Por imagem-estmulo entende-se uma imagem, frase ou texto apresentada/o num slide de PowerPoint; sempre que se muda de slide muda-se a imagem-estmulo e inicia-se um novo segmento.
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esta imagem podemos ver exactamente onde cada uma das fixaes ocorreu, assim como para onde se deslocou o olhar de seguida. Foi atravs deste mapeamento do olhar que nos apercebemos da
necessidade do recurso a um apoio de queixo, a fim de minimizar os efeitos dos movimentos de cabea, uma vez que obtnhamos percursos do olhar bastante irregulares, em que os pontos de fixao apareciam muitas vezes duas linhas abaixo ou acima de onde tinham na verdade ocorrido, para alm de levar perda de muitos registos, porque por vezes os movimentos eram demasiado bruscos. Os movimentos de cabea, involuntrios, na maioria das vezes, repercutem-se na deslocao da linha do olhar, ou seja, se o sujeito se movimenta, sobretudo para a frente e para trs, o ngulo de emisso altera-se, indicando uma posio diferente, apesar do indivduo estar a fixar exactamente o mesmo ponto que estava a fixar antes de mover a cabea.
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PARTE II
6. TRABALHO EXPERIMENTAL
6.
TRABALHO EXPERIMENTAL
No presente trabalho, retomamos (como j referido anteriormente) o
trabalho de Costa (1991), que, com o objectivo de identificar e analisar as estratgias prosdicas e lexicais utilizadas pelos sujeitos na resoluo de problemas encontrados durante a leitura, analisou a leitura em voz alta (metodologia referida no Captulo 5) de trs textos que se distinguem quanto ao tema tratado. Para alm da varivel TEMA, existiam ainda, ao longo do texto, diversas estruturas sintacticamente degradadas, que introduzem uma segunda varivel, a Degradao do Nvel Sintctico (DNS). A amostra era composta por dois grupos de sujeitos, um do 7. e outro do 11. ano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 12 e os 13 anos e os 16 e os 18 anos, respectivamente. Recorrendo aos dois textos de Costa (1991) que mais se opem em termos de especificidade do tema, retomamos duas das hipteses36 do trabalho anterior, testando-as com o recurso a uma nova metodologia, o registo dos movimentos dos olhos durante a leitura silenciosa.
____________________
36
Das trs hipteses do estudo anterior, colocmos de parte aquela que se referia ao efeito da idade.
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6.1. Hipteses
Sendo alguns dos processos cognitivos envolvidos na leitura realizados de forma automtica, a manipulao dos textos/material escrito, quer atravs da introduo de estruturas problemticas (agramaticais, ambguas ou sintacticamente complexas), quer atravs da utilizao de textos com diferentes dificuldades (a nvel do vocabulrio utilizado, do tema tratado, entre outros), pode criar problemas ao processamento da informao e, consequentemente, levar perturbao da automaticidade. Quando a automaticidade efectivamente perturbada, ou seja, quando ler passa de um processo automtico a um processo controlado, o leitor adopta diversas estratgias, a fim de resolver as dificuldades encontradas. Essas estratgias reflectem-se na alterao dos comportamentos durante a leitura, como, por exemplo, a nvel dos comportamentos oculares, no aumento do nmero de fixaes e no aumento do tempo de leitura. Com base nestes pressupostos, recorrendo a dois textos em que se manipularam duas variveis distintas, o TEMA e a DNS, estabelecemos duas hipteses de partida para o presente trabalho:
1. Hiptese: efeito TEMA Prevemos que um texto com um tema de um domnio especfico de conhecimento e com vocabulrio mais tcnico, provocando perturbaes a nvel do processamento da informao, induza uma leitura mais bottom-up, ou seja, mais centrada na informao local, levando a um aumento do Tempo Total de Leitura, do Nmero de Fixaes realizadas no texto e da Durao Mdia das Fixaes, comparativamente com um texto com um tema de conhecimento mais genrico. Por outro lado, como se pressupe que a leitura do texto menos acessvel leve a uma leitura mais atenta e focada na informao de nvel mais baixo, prevse que a introduo de estruturas sintacticamente manipuladas tenha maior efeito neste texto do que no texto mais acessvel. Assim, espera-se que existam diferenas a nvel dos comportamentos de leitura entre os dois textos com temas distintos mas em que se introduziram estruturas agramaticais ou ambguas.
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2. Hiptese: efeito DNS Assumindo que o processamento do nvel sintctico inicial e obrigatrio (tem de ser realizado para que se compreenda o enunciado), pressupomos que a introduo de estruturas sintacticamente manipuladas provoque problemas no processamento da informao. A deteco dessas manipulaes reflectir-se- em diversas estratgias como no aumento dos Tempos de Leitura, do Nmero de Fixaes realizadas, na existncia de regresses, entre outras medidas referidas mais adiante. Por outro lado, sendo as manipulaes introduzidas em diferentes tipos de estruturas sintcticas, e violando elas diferentes regras gramaticais, espera-se que as estratgias de resoluo dos problemas variem de estrutura para estrutura.
6.2. Desenho experimental

6.2.1. Variveis e material utilizado
Os textos utilizados foram adaptados por Costa (1991) de artigos de jornais e revistas e reconstrudos pela autora de forma a que tivessem praticamente a mesma apresentao grfica, o mesmo nmero de palavras e para que o tema tratado se desenrolasse, desde o ttulo at ao final do texto, de pargrafo para pargrafo, da mesma forma. Para verificar o efeito da varivel TEMA utilizaram-se dois textos: O Isolamento termo-acstico (Anexo 1), um texto com um tema de conhecimento especfico, com vocabulrio tcnico e termos prprios de uma rea de
conhecimento (por exemplo, sons de choque, repercusso, vibrao e atrito, conforto acstico, entre outras, que apesar de no serem vocbulos totalmente desconhecidos esto inseridos num contexto especfico em que a interpretao e o acesso ao significado dependem da informao circundante ou contextual); Campo de Ourique (Anexo 1), um texto com um tema do conhecimento comum, com termos do vocabulrio mais geral, logo, mais acessveis ao leitor.
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Estes textos so constitudos por seis pargrafos cada, sendo Campo de Ourique composto por 210 palavras (incluindo ttulo) e 20 linhas e O Isolamento termo-acstico por 209 palavras (tambm incluindo ttulo) e 22 linhas. A estrutura sintctica das frases tambm muito semelhante entre os dois textos (tendo sido construda em paralelo), como se pode observar pela caracterizao sintctica das estruturas manipuladas apresentadas mais adiante, permitindo controlar quer o efeito TEMA quer o efeito DNS. Assim, qualquer diferena encontrada nos comportamentos durante a leitura dos textos apenas se pode atribuir s variveis introduzidas, ou seja, manipulao das estruturas sintcticas e diferena entre os temas tratados, uma vez que todos os outros aspectos so controlados e mantidos iguais de um texto para outro. Para a verificao do efeito DNS recupermos apenas quatro das seis estruturas sintacticamente manipuladas introduzidas no estudo anterior. Optmos por utilizar apenas os contextos mais produtivos, segundo os resultados obtidos anteriormente. Assim, criaram-se duas verses de cada texto, uma com
manipulaes a nvel sintctico, e outra sem manipulaes (verso original), ou seja, para cada estrutura manipulada existe uma estrutura semelhante de controlo. Em suma: a utilizao de dois textos com temas distintos e, pressupe-se, com diferentes graus de dificuldade de processamento tem como objectivo testar a primeira hiptese, introduzindo a primeira varivel o efeito TEMA. Espera-se que a maior complexidade do tema, provocada pela especificidade do vocabulrio utilizado, leve a um aumento dos valores temporais e de frequncia nas medidas seleccionadas para a anlise da leitura global dos textos; a segunda varivel a testar o efeito da DNS. A introduo desta varivel tem por objectivo a verificao da segunda hiptese. Para testar o efeito da DNS criaram-se condies sintcticas de agramaticalidade perturbadoras do processo de compreenso (Costa, 1991:89) de modo a verificar a activao do nvel sintctico na leitura e a analisar que tipo de agramaticalidade mais problemtica para a compreenso. Espera-se que a deteco das violaes sintcticas se traduza num aumento, por exemplo, do Tempo de Total Leitura ou do Nmero de Fixaes.
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Contextos de anlise Para permitir uma anlise mais detalhada dos comportamentos dos sujeitos durante a leitura das estruturas, cada uma delas ( excepo de uma) foi dividida em diferentes regies. A parte da estrutura seleccionada para anlise ser identificada como contexto e as divises criadas dentro deste sero definidas como regies de anlise37. A primeira regio do contexto abrange sempre a estrutura manipulada e a(s) regio(es) seguinte(s) abrangem as palavras subsequentes a essa estrutura38. Utilizamos, para exemplificar, uma das estruturas manipuladas de Campo de Ourique:
Visto de uma das suas belas esplanadas, o bairro colorido e calmo, [[que se vislumbra atravs] [dos elctricos em movimento,]] parece um daqueles bairros antigos dos filmes portugueses.
O contexto encontra-se delimitado pelos parntesis rectos a negrito ([]) e as duas regies de anlise esto delimitados pelos parntesis rectos mais pequenos ([]). Assim, o contexto que se vislumbra atravs dos elctricos em movimento,, sendo a primeira regio que se vislumbra e a segunda atravs dos elctricos em movimento,. Dos quatro contextos seleccionados, um contm apenas uma regio, dois deles contm duas e apenas um contm trs (a opo por uma, duas ou trs regies ser justificada na apresentao de cada um dos contextos). Os contextos e as regies de anlise so semelhantes na estrutura manipulada e na estrutura controlo, uma vez que s fazer contrastes entre regies/contextos com o mesmo tamanho. A delimitao de vrias regies para alm da regio problema justifica-se pelo facto de se considerar que os problemas no sero sempre resolvidos ou detectados no local em que ocorrem. Por vezes, essa deteco s acontece mais tarde ( direita do problema), normalmente, quando os sujeitos se apercebem de que h informao em falta ou que a interpretao que fizeram no est correcta. ____________________
37 Das dez regies criadas em cada texto, apenas uma menos extensa que o word identification span, ou seja, inferior regio de onde se extrai informao til para a leitura e identificao da palavra (9 a 12 espaos de letra). Contudo, durante a leitura, o sujeito teve acesso a toda a informao, uma vez que as regies s foram definidas aquando da anlise dos dados.
38
No se definiram como regies de anlise regies anteriores ocorrncia da manipulao porque no eram de esperar regresses a essas regies, uma vez que os constituintes que precedem o constituinte manipulado se encontram bastante prximo e no suscitam qualquer problema ( excepo do Contexto 3 em que o Sujeito e o Verbo tm um constituinte entreposto).
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At porque em alguns contextos no existe no local onde ocorre o problema informao suficiente para o seu reconhecimento/identificao. Essa no deteco imediata leva a comportamentos muito interessantes do ponto de vista da anlise dos movimentos dos olhos, como por exemplo a ocorrncia de regresses regio problema ou a um aumento dos tempos de leitura das regies subsequentes em comparao com as mesmas regies dos contextos no problemticos. Os contextos podem conter manipulaes perturbadoras dos princpios reguladores da estrutura sintctica em Portugus Europeu a dois nveis: da ordem dos constituintes frsicos (Contexto 1 C1 , Contexto 3 C3 e Contexto 4 C4) ou da configurao da frase a nvel dos seus constituintes, com a omisso de um constituinte obrigatrio (Contexto 2 C2). No caso do Contexto 3 (C3), na inverso Sujeito/Verbo, no se trata de uma verdadeira violao dos princpios gramaticais do Portugus Europeu, mas antes da alterao da ordem cannica dos
constituintes, criando uma situao de ambiguidade (esta questo ser explicada com mais pormenor mais adiante). Os contextos de anlise nos dois textos so os seguintes:
Contexto 1 (C1) duas regies (C1A e C1B) colocao do cltico direita do verbo numa orao relativa em que a presena do pronome relativo QUE, que, introduzindo a relativa, marca um contexto de prclise obrigatria: [QUE cli V-ti] versus *[QUE V-cl] Campo de Ourique Estrutura no manipulada: [[que se vislumbra](C1A) [atravs dos elctricos em movimento,](C1B) ](C1) Estrutura manipulada: [[que vislumbra-se](C1A) [atravs dos elctricos em movimento,](C1B) ](C1)
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O Isolamento termo-acstico Estrutura no manipulada: [[que se captam](C1A) [no interior de cada edifcio,](C1B) ](C1) Estrutura manipulada: [[que captam-se](C1A) [no interior de cada edifcio,](C1B) ](C1) A definio deste contexto tem por base o pressuposto de que a presena do pronome relativo QUE, marcando a orao relativa, dever levar identificao imediata da agramaticalidade e a um consequente aumento dos valores das diferentes medidas, na Primeira Leitura da primeira regio. Este tipo de comportamentos indicar um conhecimento da regra gramatical violada,
identificando claramente a irregularidade da construo. Contudo, o leitor pode apenas considerar estranha a construo, progredindo na frase em busca de uma justificao para a violao. Nesse caso, seria de esperar uma alterao dos comportamentos na regio subsequente e a existncia de regresses regio manipulada. Naturalmente, estes comportamentos so esperados na estrutura manipulada.
Contexto 2 (C2) trs regies (C2A, C2B e C2C) supresso do cltico complemento de Verbo39, levando omisso de um argumento interno obrigatrio do Verbo: [V-ODcl SP] [SN] versus *[V-[_] SP] [SN]
____________________
39
A fim de se entender a funo do cltico -se nesta estrutura, pareceu-nos pertinente apresentar a estrutura esquerda do verbo, ou seja, o sujeito da frase: A vida deste bairro mundano, um dos mais interessantes da cidade, revela-se [] A resoluo deste problema, tpico das actuais formas de vida urbana, centra-se []
Campo de Ourique O Isolamento termo-acstico
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Campo de Ourique Estrutura no manipulada: [[[revela-se](C2A) [ao virar de cada esquina das suas ruas de passeios largos.]](C2B) [O casario heterogneo do bairro](C2C) ](C2) Estrutura manipulada: [[[revela](C2A) [ao virar de cada esquina das suas ruas de passeios largos.]](C2B) [O casario heterogneo do bairro](C2C) ]
(C2)
O Isolamento termo-acstico Estrutura no manipulada: [[[centra-se](C2A) [na existncia de meios tcnicos actuantes na oposio propagao de rudos.]](C2B) [Uma das solues mais eficazes](C2C) ](C2) Estrutura manipulada: [[[centra](C2A) [na existncia de meios tcnicos actuantes na oposio
propagao de rudos.]](C2B) [Uma das solues mais eficazes](C2C) ] (C2) Neste contexto, no se prev a ocorrncia de grandes alteraes dos comportamentos na Primeira Leitura da Regio A, uma vez que no existem indcios da irregularidade nessa regio. assim pouco provvel que o sujeito identifique o problema a nvel local. Espera-se, porm, que o leitor realize regresses Regio A, depois de se aperceber, na fronteira da frase, marcada por pontuao, de que h informao em falta. A primeira regio poderia ter sido alargada at ao virar de cada esquina / na existncia de meios tcnicos, contudo, caso houvesse alguns indcios da deteco da agramaticalidade dentro desta regio, perder-se-iam os seus efeitos, sobretudo a nvel das regresses (uma vez que estas seriam contabilizadas como regresses internas, no permitindo identificar o local preciso para onde haviam sido realizadas).
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A Regio C foi seleccionada por se ter mostrado produtiva no estudo anterior, tendo sido registado um aumento dos tempos de leitura nesta regio. Em Costa (1991), analisou-se o aumento dos valores nesta Regio como reflectindo a identificao por parte do leitor daquele constituinte como o constituinte em falta. Por esse motivo, e para no corrermos o risco de perder informao, optmos por mant-la como regio de anlise. Em suma, os comportamentos esperados so um aumento dos valores temporais ou de frequncia das diferentes medidas durante a leitura da Regio B e a existncia de Regresses a A, com consequente aumento do seu tempo de leitura (tanto da Segunda Leitura como do Tempo Total de Leitura), na leitura da estrutura manipulada em comparao com a estrutura no manipulada.
Contexto 3 (C3) colocao do sujeito direita do Verbo numa frase declarativa no marcada, podendo este constituinte ser interpretado quer como Objecto do Verbo quer como Sujeito da frase: [S V O] versus ?[Vi S ti O] Campo de Ourique Estrutura no manipulada: [as donas de casa atarefadas procuram os melhores produtos frescos,](C3) Estrutura manipulada: [procuram as donas de casa atarefadas os melhores produtos frescos,](C3)
O Isolamento termo-acstico Estrutura no manipulada: [o painel ISOLPAN apresenta vantagens excepcionais](C3)
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Estrutura manipulada: [apresentam os painis ISOLPAN vantagens excepcionais]40(C3)
Neste
contexto
no
se
seleccionaram
regies
de
anlise
porque
comportamento esperado , sobretudo, o aumento dos valores das diferentes medidas, mais do que a existncia de regresses a regies especficas da frase. Por esse motivo optmos por analisar o contexto alargado, identificando os
comportamentos a nvel geral durante a leitura. Dos quatro contextos, este o nico em que no se cria uma situao de agramaticalidade, mas antes de ambiguidade temporria. Sendo em Portugus a ordem cannica (directa, linear ou bsica, segundo diferentes autores) SVO, existem construes em que a posio dos constituintes pode ser alterada ou invertida41: VSO, VOS, VS(X), VO(X), [_]VO.
Contexto 4 (C4) duas regies (C4A e C4B) colocao do sujeito em posio pr-verbal numa interrogativa parcial com constituinte Q- simples: [QU-i Vj S tj ti ?] versus *[QU- i S V ti ?]
____________________
40
Nesta estrutura, alterou-se ainda o nmero do primeiro SN (de o painel para os painis). Procedemos a esta alterao porque, para criar uma situao de ambiguidade, era necessrio que ambos os SNs psverbais concordassem em gnero e nmero com a flexo verbal.
41 A inverso pode ser motivada por imposies sintcticas, sendo, neste caso, obrigatria, como nas interrogativas directas QU-, nas estruturas imperativas, nas construes parentticas com verbos declarativos, entre outras (Costa, 2005:116); ou de forma facultativa ou opcional, segundo diferentes autores, como se pode ler em Costa (2005:113-121), por questes estilsticas (Cunha e Cintra, 1987), por restries contextuais ou discursivas, para marcao de foco (como resposta a perguntas focalizadas) (Costa, 1997, 1998), ou licenciada por processos prosdicos (Ambar, 1992). Como exemplo de estruturas de inverso facultativa/opcional ou por factores de ordem informacional, Costa (2005) identifica, por exemplo, as construes apresentativas (caracterizadas semanticamente como apresentativas: apresentao por oposio a predicao (...) sendo construes que envolvem juzos tticos (Costa, 2005:120)), que no tm na sua estrutura de superfcie qualquer indicador que motive a inverso.
O facto de poderem ocorrer as duas ordens de distribuio, VSO ou VOS, conjugado com propriedades semnticas do predicador e dos argumentos seleccionados, assim como com a disponibilidade ou no de pistas morfolgicas assinaladoras de processos de concordncia, cria condies de forte ambiguidade na interpretao. (Costa, 2005:121)
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Campo de Ourique Estrutura no manipulada: [[Como reagem os moradores de Campo de Ourique?](C4A) [Receiam que as vizinhas torres do progresso](C4B) ](C4) Estrutura manipulada: [[Como os moradores de Campo de Ourique reagem?](C4A) [Receiam que as vizinhas torres do progresso](C4B) ](C4)
O Isolamento termo-acstico Estrutura no manipulada: [[Como actuam os especialistas em isolamento?](C4A) [Defendem que a eleio de materiais e de tcnicas](C4B) ](C4) Estrutura manipulada: [[Como os especialistas em isolamento actuam?](C4A) [Defendem que a eleio de materiais e de tcnicas](C4B) ](C4) Neste contexto esperada uma alterao dos comportamentos durante a leitura da primeira regio, ou seja, de toda a interrogativa. Esta estrutura, como a estrutura de alterao da posio do cltico na orao relativa, tambm pode ser identificada a nvel local, uma vez que o leitor tem toda a informao disponvel para a deteco da agramaticalidade at ao final da frase, ou seja, na Regio A. Contudo, caso a identificao no seja local, espera-se que existam regresses regio problemtica, ou mesmo um aumento dos valores das medidas da regio subsequente, provocados pelo adiamento da resoluo do problema. Durante a leitura da estrutura manipulada, os sujeitos podem interpretar a estrutura como um constituinte de uma estrutura declarativa (por exemplo, Como os especialistas em isolamento actuam, saberemos mais adiante.), apenas tendo uma leitura
interrogativa quando encontram o final de frase marcado por pontuao e o incio da orao seguinte, iniciada por um Verbo, levando existncia de regresses regio anterior.
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6.2.2. Procedimentos
6.2.2.1. Protocolo
Antes de dar incio tarefa, os sujeitos eram informados, em traos gerais, sobre o funcionamento do sistema. Esta conversa informal decorria enquanto o informante preenchia uma ficha com os seus dados pessoais (Anexo 2) e a autorizao de utilizao dos resultados da experincia para fins cientficos (Anexo 2). Posteriormente, e com o sujeito j sentado em frente ao ecr, o observador lia, em voz alta, as instrues (Anexo 2). Nas instrues no se fazia qualquer referncia existncia de erros ou problemas sintcticos, apenas se pedia ao sujeito que lesse o texto com ateno, uma vez que, no final da leitura, se iria proceder a um questionrio (Anexo 3) de compreenso sobre o material lido. O questionrio foi preenchido pelo prprio sujeito, por escrito, no final da leitura de cada um dos textos. Cada questionrio composto por trs questes com trs hipteses de resposta. Tanto as perguntas como as hipteses de resposta foram criadas de forma a evitar a repetio do vocabulrio utilizado no texto, uma vez que se pretendia que a tarefa fosse de compreenso e no exclusivamente de recuperao/memorizao. Este questionrio serviu exclusivamente para manter os sujeitos atentos ao que estavam a ler e os resultados obtidos no levaram excluso de nenhum dos participantes. As instrues serviram tambm para informar o sujeito dos procedimentos a seguir durante a execuo da tarefa; por exemplo, que deveria comear por fixar o canto superior esquerdo do ecr e que quando terminasse de ler deveria fixar o canto superior direito. Este procedimento tinha como objectivo evitar que os sujeitos, depois de terminarem a leitura, mantivessem os olhos sobre o texto, dificultando, posteriormente, a anlise dos dados. Com esta estratgia o
observador sabia que o sujeito tinha acabado de ler e que podia parar a gravao. Aps a leitura das instrues, o sistema era calibrado (processo descrito no Ponto 5.2.2.2. do Captulo 5) e de seguida o sujeito lia um pequeno texto com parte das instrues que haviam sido lidas em voz alta. Este procedimento, de leitura do texto, tinha duas funes principais: verificar se o sistema estava bem calibrado (se o olhar do sujeito estava sobreposto linha de texto lida) e confirmar se a rotina da tarefa tinha sido compreendida pelo sujeito (fixar o canto superior esquerdo, ler, fixar o canto superior direito).
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6.2.2.2.
Metodologia de registo
Para o registo dos movimentos dos olhos foi utilizado o sistema ASL 5000, modelo 504. Este sistema, descrito no Captulo 5, tem uma acuidade de 0,5 e regista o ponto de fixao do sujeito num sistema de coordenadas verticais e horizontais sobreposto imagem que o sujeito est a ver no ecr. Este registo feito a partir do reflexo da pupila e da crnea. A cmara que regista o percurso do olhar est colocada por baixo do ecr a 60 centmetros do sujeito. Para limitar os movimentos de cabea, utilizmos um apoio de queixo.
6.2.2.3.
Apresentao dos estmulos
Os textos foram apresentados em slides, no programa PowerPoint, num ecr plano de 19 polegadas colocado a 60 centmetros do sujeito. Cada um dos textos foi dividido em trs partes, correspondendo cada uma delas a um slide diferente. O texto foi apresentado a preto sobre um fundo cinzento. Para se escolher a cor de fundo e a sua tonalidade, realizaram-se alguns pr-testes. Optmos pela tonalidade de cinzento que a maioria dos participantes do pr-teste considerou mais confortvel (por ser menos cansativa), de acordo com a luminosidade da sala, que teve de ser reduzida (para se obter uma maior discriminao entre a crnea e a pupila). Foi escolhido o cinzento por ser a cor de menor contraste com o preto do texto. O brilho do ecr foi reduzido ao mnimo. Nestas experincias iniciais, testou-se tambm o tamanho e o tipo de letra. Comemos por tentar apresentar os textos por inteiro em full screen no programa Word. Este formato de apresentao no resultou. Na sobreposio do percurso do olhar dos sujeitos imagem de texto lido, obtnhamos uma mancha em que era difcil identificar que linha de texto o sujeito havia lido, tornando difcil a anlise dos dados. Optmos por distribuir o texto por slides; pelo tamanho de letra utilizado, concluiu-se que a forma mais uniforme de distribuir o texto seria dois pargrafos por slide. Quanto ao tipo e tamanho de letra, seleccionmos o Garamond, tamanho 14. Este tipo de letra, para alm de no apresentar problemas nas apresentaes
97
em PowerPoint42, claro a nvel de imagem, sendo mais homogneo que a Times New Roman, como se pode ver no exemplo abaixo:
O casario heterogneo do bairro (garamond; 12) O casario heterogneo do bairro (times new roman; 12)
O texto foi apresentado com espaamento 3 entre linhas, para permitir, na sobreposio do percurso do olhar do sujeito imagem visualizada, uma identificao clara da linha de texto que o sujeito estava a ler. O sistema tem uma acuidade de 0,5 de ngulo visual, ou seja, o erro pode ser de 1 a 1,5 caracteres, na horizontal ou na vertical. Para evitar efeitos de ordem, a apresentao foi feita de forma cruzada: os sujeitos que leram Campo de Ourique sem DNS, leram O Isolamento termoacstico com DNS, os que leram Campo de Ourique com DNS, leram O Isolamento termo-acstico sem DNS. A ordem de apresentao de cada um dos textos tambm foi alternada, ou seja, os sujeitos no leram sempre primeiro Campo de Ourique, ou sempre primeiro o texto sem DNS. Assim, minimizmos o efeito que a leitura do primeiro texto pode ter na leitura do segundo. Por exemplo, o facto de o participante ler primeiro o texto com DNS pode levar a que este espere encontrar os mesmos problemas no texto seguinte. Alternando a ordem de apresentao, o efeito provocado ela sequncia de apresentao dilui-se. Entre cada um dos slides de texto foi introduzido um slide com nove nmeros, com o objectivo de verificar se o sistema estava bem calibrado e para permitir mudar o olhar do sujeito do ponto final de fixao (canto superior direito) para o ponto inicial de fixao (canto superior esquerdo).
6.2.2.4.
Medidas utilizadas
Para analisar os efeitos das variveis TEMA e DNS, utilizaram-se algumas das medidas mais frequentemente referidas nos estudos que recorrem ao registo
____________________
42 Com alguns tipos de letra, nas apresentaes em PowerPoint, os caracteres de uma palavra separamse, criando espaos a meio das palavras, por exemplo, ou sobrepem-se, tornando difcil a leitura.
98
dos movimentos dos olhos. Essas medidas foram escolhidas segundo o que se pretende estudar e tambm consoante o material em anlise (texto total ou contextos). No presente trabalho, as medidas no so as mesmas para a anlise geral dos textos e dos contextos porque na anlise dos textos, sendo uma anlise mais global, da totalidade dos textos, apenas nos parecem produtivas algumas medidas mais gerais. A escolha das medidas utilizadas prende-se, sobretudo, com dois factores: primeiro, as restries impostas pelo sistema de registo, e, segundo, a bibliografia de referncia. O sistema de registo que utilizmos na recolha e anlise dos dados recolhe amostras de 17 em 17 ms (como foi j descrito no Captulo 5), sendo estas contabilizadas para calcular a durao e a posio de uma fixao. A durao de uma sacada , para a leitura, em mdia de 25 a 30 ms (Rayner, 1998). Como o sistema apenas recolhe amostras de 17 em 17 ms, e como, normalmente, estas so includas nas fixaes, no obtemos, quase nunca, valores temporais para as sacadas. Por este motivo no analisamos as sacadas, o que seria muito produtivo, sobretudo, na anlise da leitura global dos textos, dado haver estudos que indicam que a amplitude das sacadas diminui com o aumento da dificuldade do texto (Rayner, 1998; Just e Carpenter, 1980). Com base na bibliografia consultada (Rayner e Liversedge, 2004; Hyn, Lorch e Rinck, 2003; Vonk e Cozijn, 2003; Rayner, 1998; Just e Carpenter, 1980), optmos por escolher as medidas mais consensuais (tempo total de leitura, nmero de fixaes, durao mdia das fixaes, first-pass (de ora em diante, Primeira Leitura), second-pass (de ora em diante, Segunda Leitura) ou o regression-path43), dado haver alguma controvrsia em relao a algumas medidas, que decidimos no utilizar. Alguns dos termos foram traduzidos para Portugus, enquanto que outros se mantiveram em Ingls44.
____________________
43
Esta medida tambm referida na bibliografia como go-past reading time.
44 Por exemplo, traduzimos o termo first-pass para primeira leitura e o termo second-pass para segunda leitura, e no para primeira e segunda passagem, respectivamente. Mantemos no entanto a designao regression-path, uma vez que a traduo seria algo como caminho regressivo ou caminho de regresso.
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Efeito TEMA No estudo do efeito TEMA, analisaram-se as seguintes medidas globais: Tempo Total de Leitura (TTL), Nmero de Fixaes (NFix) e Durao Mdia das Fixaes (MFix). Na anlise estatstica, apresentada mais adiante, contrastaram-se os valores, destas trs medidas, dos textos de diferentes temas: Campo de Ourique sem DNS com O Isolamento termo-acstico sem DNS e Campo de Ourique com DNS com O Isolamento termo-acstico com DNS.
Efeito Degradao do Nvel Sintctico A anlise do efeito DNS consistiu no contraste entre os valores dos contextos no manipulados e os valores dos contextos manipulados dos dois textos com o mesmo tema. Assim, cada uma das regies dos contextos no manipulados contrastada com as mesmas regies do contexto degradado correspondente, ou seja, a Regio A do Contexto 1 (C1A) de Campo de Ourique sem DNS contrastada com a Regio A do Contexto 1 (C1A) de Campo de Ourique com DNS e assim sucessivamente. Contrastaram-se ento os valores de regio para regio e de contexto para contexto, ou seja, dos valores correspondentes ao somatrio dos valores de cada uma das regies (C1A + C1B = C1 de Campo de Ourique sem DNS versus C1A + C1B = C1 de Campo de Ourique com DNS) do contexto em anlise. As medidas utilizadas para a anlise das regies A, B e C foram as seguintes: 1. na primeira leitura de cada regio analisaram-se: 1.1. tempo total soma das fixaes realizadas numa regio desde a primeira fixao nessa regio at ao seu abandono para trs ou para a frente; 1.2. nmero de fixaes na primeira leitura quantidade de fixaes realizadas durante a primeira vez que se entra numa regio at ao seu abandono para a esquerda ou para a direita; 1.3. durao mdia das fixaes na primeira leitura durao mdia das fixaes realizadas na primeira entrada na regio at ao seu abandono para a esquerda ou para a direita;
100
2. na segunda leitura de cada regio analisaram-se: 2.1. tempo total soma das fixaes realizadas na segunda vez que se entra numa regio; 2.2. nmero de fixaes quantidade de fixaes realizadas durante a segunda vez que se entra numa regio; 2.3. durao mdia das fixaes durao mdia das fixaes realizadas na segunda entrada na regio; 3. na leitura total de cada regio analisaram-se: 3.1. tempo total de leitura soma de todas as fixaes realizadas numa regio; 3.2. nmero de fixaes quantidade de fixaes realizadas em toda a regio; 3.3. durao mdia das fixaes durao mdia das fixaes realizadas em toda a regio; 3.4. regresses internas nmero de fixaes regressivas realizadas dentro da regio; 3.5. regression-path soma de todas as fixaes realizadas desde a entrada numa regio at ao seu abandono para a frente (para a direita ou para a regio seguinte). Incluem-se, nesta contagem, as fixaes realizadas em regies anteriores regio em anlise. Por exemplo: revela ao virar de cada esquina das suas ruas de passeios largos.
(1)225 (6)220 (2)225 (3)210 (4) 300 (5)233 (7)215 (8)220
considerando que estamos a medir o regression-path em das suas, o valor seria 668 ms (soma dos valores das fixaes (5), (6) e (7)), ou seja, a soma das duas fixaes realizadas em das suas mais a fixao realizada numa regio anterior, no caso, em revela; 3.6. progression-path soma de todas as fixaes realizadas desde a primeira entrada numa regio at ao seu abandono, incluindo as fixaes realizadas em outras regies ou reas do texto, anteriores ou posteriores.
101
Esta medida diferente da regression-path porque nesta apenas se contabilizam as fixaes realizadas em regies anteriores at ao abandono da rea para a direita, no contabilizando possveis regresses regio. Por exemplo: que vislumbra-se ao virar de cada esquina
(4)190 (1)250 (3)230 (5)200 (2)220 (6)225 (7)234
Uma vez que neste exemplo se espera que a deteco seja local e que o sujeito realize progresses (em busca de uma possvel justificao para a construo utilizada) e no regresses para regies anteriores, o interessante medir o que se passa desde que o sujeito entra na regio problema at ao momento em que a abandona totalmente, para a frente ou para trs, ou seja, at ltima fixao na regio. No nosso exemplo, estando a medir progression-path em vislumbra-se, o valor seria (1)+(2)+(3)+(4)+(5), ou seja, 1130 ms. O progression-path uma medida que introduzida neste estudo, no tendo sido nunca antes referida na literatura consultada. Introduzimo-la a fim de verificar se uma medida produtiva para o tipo de estudo que desenvolvemos. A maioria dos estudos de processamento da leitura apenas utiliza o regression-path porque, normalmente, da regio problema que se fazem regresses e a regio problema sempre a ltima regio delimitada para anlise (as outras regies de anlise encontram-se sempre antes da regio problema). Por exemplo, na seguinte frase: 24. Since John always runs a mile seems a short distance to him. a regio interessante para anlise a regio desambiguadora seems onde interessa medir as regresses realizadas a partir dessa regio. A informao que permitir resolver o problema encontra-se esquerda e no direita, no sendo esperadas progresses (antes da resoluo do problema). No presente estudo, como as regies problemticas so sempre as primeiras, e como pode dar-se o caso do leitor se aperceber do problema quando ele surge (nos contextos onde possvel que isso acontea), mas prosseguir a leitura em busca de informao til para a resoluo do mesmo, parece pertinente utilizar uma medida que nos permita identificar este comportamento, ou seja, na realidade, o tempo de processamento da regio problema desde que o leitor entra at que a abandona por completo.
102
Medidas de anlise utilizadas nas regies B e C: 1. regresses a A regresses realizadas da Regio B ou C Regio A. Medidas de anlise apenas utilizadas na Regio C: 1. regresses a B regresses realizadas da Regio C Regio B. Tratando-se de um estudo pioneiro em Portugal, considermos pertinente testar vrias medidas a fim de definir quais as mais produtivas para este tipo de estudo. Por outro lado, as diferentes medidas captam diferenas significativas no processamento. Enquanto que as medidas da Primeira Leitura reflectem o processamento mais automtico, os valores da Segunda Leitura indicam a existncia de processos de reanlise, logo, mais controlados. Para testar o efeito DNS, tambm se contrastaram, atravs de anlise estatstica, as medidas globais (TTL, NFix e MFix) do Campo de Ourique no degradado com as medidas globais de Campo de Ourique degradado e O Isolamento termo-acstico no degradado com O Isolamento termo-acstico degradado.
6.2.2.5.
Amostra
A amostra composta por 20 sujeitos (5 do sexo masculino e 15 do sexo feminino), com idades compreendidas entre os 19 e os 29 anos de idade (mdia de 22;9). A amostra foi dividida em dois sub-grupos de 10 sujeitos: um dos subgrupos leu Campo de Ourique sem DNS e O Isolamento termo-acstico com DNS e o outro leu Campo de Ourique com DNS e O Isolamento termo-acstico sem DNS. Todos os sujeitos so falantes nativos de Portugus Europeu, a frequentar o ensino superior ou j licenciados. Realizaram-se vrias recolhas, no entanto, apenas se conseguiram
aproveitar alguns registos (20). Apesar de, no incio da tarefa, informarmos os sujeitos de que no se podiam mexer durante a leitura dos textos, muitos deles mudaram de posio ou moveram-se por algum motivo, o que levou perda do registo. Nestas situaes, optmos por rejeitar os dados desse informante, mesmo que os problemas tivessem ocorrido apenas em um dos textos.
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6.3. Organizao dos dados recolhidos

A anlise dos dados decorreu em duas etapas: primeiro foram organizados, como se descrever de seguida, e posteriormente analisados estatisticamente. Descreveremos inicialmente como procedemos organizao e tratamento dos dados recolhidos, apresentando de seguida os resultados obtidos e as concluses que retiramos desses resultados. Os dados, depois de recolhidos, foram tratados ou filtrados de forma a que trabalhssemos apenas com a informao que nos interessava45. O tratamento dos dados foi feito segundo as variveis em anlise (TEMA e DNS). Primeiro analisaram-se os dados relativamente leitura total dos textos (TEMA e DNS a nvel global) e depois analisaram-se os dados relativos aos contextos problemticos e, evidentemente, aos contextos no manipulados (anlise do efeito DNS). Para cada informante foi criada uma ficha (Anexo 4) onde se introduziram os seus dados e os valores relativos leitura global dos textos: nome, um cdigo nico para cada informante, composto pelas iniciais do primeiro e dos dois ltimos nomes e o dia e ms de nascimento; a ordem de leitura dos textos; o nmero da primeira e ltima fixao em cada slide; os valores do Tempo Total de Leitura, do Nmero de Fixaes e da Durao Mdia das Fixaes no primeiro, segundo e terceiro slide (ou excerto de texto); e os valores de leitura do texto integral. Esses dados foram obtidos atravs da exportao da folha de registo do programa Eyenal (Anexo 5) para o programa Excel, onde se trabalharam apenas as informaes relevantes para o estudo. Antes de se fazer qualquer clculo, foi necessrio retirar as fixaes que no correspondiam leitura do texto, como por exemplo, as fixaes realizadas no canto superior esquerdo (zona do ecr que o sujeito fixava para dar incio gravao) e as realizadas no canto superior direito (zona que o sujeito fixava para indicar que havia acabado a leitura). Os valores restantes eram ento contados, para obter o Nmero de Fixaes, e somados, para se obter o Tempo Total de Leitura, calculando-se de seguida o valor da Durao Mdia das Fixaes. Essas informaes foram posteriormente introduzidas na ficha do informante e os valores dos trs slides foram somados. Obtnhamos ento o ____________________
45 A folha de registo obtida com o programa de anlise (Eyenal) d-nos diversas informaes de que no necessitvamos para a anlise que pretendamos fazer, tais como a posio horizontal e vertical do olho (em coordenadas), o dimetro da pupila, entre outras (Anexo 5). Para alm disso tambm no possvel trabalhar os dados neste programa, pelo que se torna necessrio export-los para Excel.
104
Nmero de Fixaes, o Tempo Total de Leitura e a Durao Mdia das Fixaes para a leitura do texto integral, ou seja, os dados relativamente s medidas de anlise global dos textos. Os valores relativos leitura dos dois textos de cada informante foram posteriormente introduzidos numa folha de clculo (Anexo 4), onde se criaram quatro tabelas, uma para cada texto, com os valores das trs medidas de cada um dos informantes. Estes dados foram analisados estatisticamente e os resultados sero apresentados mais adiante. Para a anlise dos contextos, delimitaram-se reas de interesse, com base nas regies de anlise definidas. Nas reas de interesse delimitam-se as fixaes e as sacadas realizadas durante a leitura de uma determinada regio (Anexo 6), sendo depois possvel realizar uma anlise mais detalhada da informao, como por exemplo, analisar o Nmero de Fixaes, a Durao Mdia das Fixaes e as transies (sacadas regressivas e progressivas) realizadas dentro de cada rea, assim como as transies entre as diferentes reas definidas. Esta anlise foi mais trabalhosa que a anlise global dos textos, exigindo que se sobrepusesse, sujeito a sujeito, o percurso do olhar46 imagem47 visionada. Uma vez que as fixaes realizadas nem sempre se sobrepem linha de texto onde ocorreram, aparecendo por vezes na linha de texto acima ou abaixo, necessrio verificar, em cada um dos percursos (de cada sujeito e relativo a cada um dos trs slides que compem cada texto), quais as fixaes que correspondem leitura da regio que pretendemos analisar e delimit-las definindo a rea de interesse. Por ltimo, criaram-se folhas de clculo com os diversos valores de cada informante em cada regio dos diferentes contextos (Anexo 4). Os valores, encontrados segundo a aplicao de vrias medidas descritas anteriormente, foram analisados estatisticamente. Este processo foi realizado tanto nos textos com DNS como nos textos sem DNS.
____________________
46
O percurso do olhar do sujeito corresponde sequncia de fixaes e sacadas realizadas durante a leitura de um texto sobreposta imagem do texto lido. Entenda-se por imagem o excerto de texto ou slide lido pelo sujeito.
47
105
6.4. Apresentao e anlise dos resultados

Com os dados organizados e codificados, procedeu-se anlise estatstica dos valores globais e parciais dos textos e dos contextos. Na anlise dos textos globais, observaram-se, como parmetros principais, o Tempo Total de Leitura (TTL), o Nmero de Fixaes realizadas em cada texto (NFix) e a Durao Mdia das Fixaes (MFix). Quanto aos contextos, analisaram-se o Tempo, o Nmero e a Durao Mdia das Fixaes durante a Primeira e a Segunda Leitura
(PL/PL.NFix/PL.MFix e SL/SL.Nfix/SL.NFix) de cada regio, o Tempo Total de Leitura, o Nmero Total de Fixaes e a Durao Mdias das Fixaes durante a leitura de cada regio e de cada contexto (TTL/TTL.NFix/TTL.MFix), o nmero de Regresses Internas (Regr.Int), a existncia de Regresses a A ou a B (Regr.A e Regr.B), o Regression-Path e o Progression-Path. A nvel do contexto apenas se mediram o Tempo, o Nmero e a Durao Mdia das Fixaes a nvel total e as Regresses Internas. Todos estes valores (a nvel do contexto) so o somatrio dos valores da Regio A somados aos valores da Regio B e, no Contexto 2, Regio C ( excepo da Durao Mdia das Fixaes, em que se dividiu o Tempo Total de Leitura pelo Nmero de Fixaes). A anlise estatstica48 processou-se em vrias fases. Primeiro verificou-se a condio de normalidade, no presente estudo com o teste de Kolmogorov-Smirnov. Quando a condio de normalidade se verificou, aplicou-se um teste paramtrico, no caso, o teste t, para testar a condio de homogeneidade das variveis. Quando a condio de normalidade no se verificava, testava-se a igualdade das mdias atravs de um teste no paramtrico, no nosso caso, com o teste de MannWhitney. O objectivo dos testes avaliar se existem diferenas entre os valores mdios encontrados em cada uma das condies (medidas) e se, existindo, as diferenas so significativas, ou seja, se as diferenas se devem varivel introduzida, no caso, o efeito TEMA ou DNS. So encontradas diferenas significativas para um nvel de significncia de 5%, que se traduz no valor de p inferior a 0,05 (p<0,05).
____________________
48
Os resultados dos testes estatsticos podem ser consultados no CD anexo a este trabalho.
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6.4.1. Anlise global dos textos

Para verificar o efeito da varivel TEMA, contrastaram-se os valores das medidas anteriormente referidas de Campo de Ourique sem DNS com O Isolamento termo-acstico sem DNS e Campo de Ourique com DNS com O Isolamento termoacstico com DNS. Para a verificao do efeito da varivel DNS, a nvel global, contrastaram-se os valores das mesmas medidas de Campo de Ourique sem DNS com Campo de Ourique com DNS e O Isolamento termo-acstico sem DNS com O Isolamento termo-acstico com DNS. Na Tabela 1, apresenta-se um quadro resumo dos valores do Tempo Total de Leitura, do Nmero de Fixaes e da Durao Mdia das Fixaes realizadas durante a leitura de cada um dos textos.
Tabela 1. Valores de leitura dos quatro textos. Quadro resumo dos valores (TTL Tempo Total de Leitura; NFix Nmero de Fixaes; Mfix Durao Mdia das Fixaes) de leitura dos dois textos, Campo de Ourique e O Isolamento termo-acstico, com e sem Degradao do Nvel Sintctico (DNS).
Campo de Ourique sem DNS TTL [s] NFix 47,871 6,727 167,5 12,817 0,286 0,033 com DNS 46,654 10,293 164,3 19,534 0,282 0,036
O Isolamento termo-acstico sem DNS 51,222 10,308 169,3 16,330 0,302 0,048 com DNS 54,882 9,168 186,5 16,761 0,293 0,029
MFix [s]
Relativamente aos valores do Tempo Total de Leitura, registaram-se diferenas entre os valores dos textos Campo de Ourique com DNS (46,654 segundos) e O Isolamento termo-acstico com DNS (54,882 segundos) (t(18)= 1,888; p=0,075), esta diferena marginalmente significativa). Contrastando os valores de Campo de Ourique com DNS e Campo de Ourique sem DNS, no existem diferenas estatisticamente significativas nos valores do Tempo Total de Leitura, tendo-se registado para o segundo 47,871 segundos e para o primeiro 46,654 segundos (t(18)= 0,313; p=0,758). Comparando os valores de Campo de Ourique sem DNS (47,871 segundos) e O Isolamento termo-acstico sem DNS (51,222 segundos) tambm no se registam diferenas estatisticamente significativas
107
(t(18)=
-0,861;
p=0,409)
no
Tempo
Total
de
Leitura.
Tambm
no
estatisticamente significativa (t(18)= 0,906; p=0,412) a diferena registada, relativamente a esta medida, entre O Isolamento termo-acstico sem DNS (51,222 segundos) e O Isolamento termo-acstico com DNS (54,882 segundos), apesar de haver um aumento de tempo na segunda condio. Quanto ao Nmero de Fixaes, encontraram-se diferenas estatisticamente significativas entre O Isolamento termo-acstico sem DNS (169,3 fixaes) e O Isolamento termo-acstico com DNS (186,5 fixaes) (t(18)= 2,324; p<0,05) e entre Campo de Ourique com DNS (164,3 fixaes) e O Isolamento termo-acstico com DNS (186,5 fixaes) (t(18)= -2,727; p<0,05). No se registaram contudo, nesta medida, diferenas significativas entre Campo de Ourique sem DNS (167,5 fixaes) e Campo de Ourique com DNS (164,3 fixaes) (t(18)= 0,433; p=0,670), nem entre Campo de Ourique sem DNS (167,5 fixaes) e O Isolamento termoacstico sem DNS (169,3 fixaes) (t(18)= -0,274; p=0,787). Relativamente ao valor da Durao Mdia das Fixaes, no se registaram diferenas significativas entre nenhum dos textos: t(18)= 0,252; p=0,804 entre Campo de Ourique sem DNS (0,286 segundos) e Campo de Ourique com DNS (0,282 segundos); t(18)= -0,888; p=0,386 entre Campo de Ourique sem DNS (0,286 segundos) e O Isolamento termo-acstico sem DNS (0,302 segundos); t(18)= 0,398; p=0,458 entre Campo de Ourique com DNS (0,282 segundos) e O Isolamento termo-acstico com DNS (0,293 segundos); e t(18)= -0,520; p=0,609) entre O Isolamento termo-acstico sem DNS (0,302 segundos) e O Isolamento termo-acstico com DNS (0,293 segundos). Pela anlise dos resultados podemos verificar que no se registam efeitos da varivel TEMA a nvel dos textos sem DNS, ou seja, entre Campo de Ourique e O Isolamento termo-acstico sem DNS (pelo menos diferenas estatisticamente significativas. A diferena entre os tempos de leitura de 3,351 segundos). Contudo, nos textos em que se introduziram estruturas agramaticais ou ambguas, registaram-se efeitos da varivel TEMA. Assim, a varivel TEMA s teve efeito quando conjugada com a varivel DNS (ou pelo menos o efeito foi mais significativo). Em relao s medidas, apenas o Tempo Total de Leitura e o Nmero de Fixaes realizadas se mostraram produtivas para a anlise em questo, dado que foram as nicas em que se registaram diferenas significativas. A nvel geral
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podemos verificar que o nico texto em que se registaram alteraes dos comportamentos que reflectissem perturbaes no processamento da informao foi no texto de tema mais especfico.
6.4.2. Anlise dos contextos

Na primeira anlise realizada, a nvel de contextos, contrastmos os valores das diferentes medidas contexto a contexto. Assim, contrastmos os valores de todas as medidas da Regio A do Contexto 1 de Campo de Ourique sem degradao com os valores das mesmas medidas na mesma regio do Contexto 1 de Campo de Ourique com degradao, fazendo-se o mesmo com os contextos de O Isolamento termo-acstico. Testou-se, portanto, o efeito da DNS nos contextos seleccionados. Apresentaremos inicialmente os resultados, assinalando a sombreado nas tabelas os valores estatisticamente significativos, e as concluses de cada um dos contextos de Campo de Ourique e de seguida os de O Isolamento termo-acstico; por fim, faremos uma anlise comparativa entre os resultados dos contextos dos dois textos.
6.4.2.1.
Contextos de Campo de Ourique
Das medidas inicialmente propostas para anlise retirmos os valores das Regresses a A e a B por no se terem encontrado, em nenhuma das anlises, diferenas entre os contextos manipulados e no manipulados relativamente aos valores destas medias.
Contexto 1 [que se vislumbra(C1A) atravs dos elctricos em movimento,(C1B) ](C1) [que vislumbra-se(C1A) atravs dos elctricos em movimento,(C1B) ](C1)
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Tabela 2. Valores de leitura do Contexto 1 de Campo de Ourique. Contexto de colocao do cltico em posio encltica numa orao relativa.
Campo de Ourique Contexto 1 Regio A s/ DNS PL [s] 0,512 0,265 1,7 0,675 0,323 0,209 0,032 0,1 0,1 0,316 0,032 0,1 0,544 0,326 1,8 0,632 0,295 0,127 0,0 0,000 0,000 0,000 0,230 0,728 c/ DNS 0,669 0,504 1,9 1,101 0,357 0,23 0,322 0,388 1,1 1,287 0,146 0,162 0,991 0,552 3,0 1,247 0,329 0,136 0,4 0,516 0,123 0,390 0,790 1,077 Regio B s/ DNS 1,488 0,56 5,0 1,333 0,298 0,094 0,100 0,317 0,3 0,949 0,033 0,106 1,589 0,573 5,3 1,418 0,301 0,094 0,7 0,483 0,242 0,765 0,000 0,000 c/ DNS 1,099 0,641 3,2 1,135 0,349 0,14 0,517 1,023 1,9 3,414 0,076 0,125 1,49 0,823 5,1 2,601 0,298 0,082 0,8 1,135 1,026 1,456 0,482 1,525 2,132 0,736 7,1 1,595 0,300 0,079 0,7 0,483 0,242 0,765 0,230 0,728 2,347 1,097 8,1 2,961 0,293 0,076 1,2 1,135 1,149 1,411 1,273 2,231 Regio A+B s/ DNS c/ DNS
PL.NFix
PL.MFix [s]
SL [s]
SL.NFix
SL.MFix [s]
TTL [s]
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Int
Regr.Path [s]
Progr.Path [s]
Como se pode ver pela anlise da Tabela 2, no contexto em que se colocou o pronome cltico em posio encltica, na orao relativa, comparativamente com o contexto no manipulado (em que o cltico aparece em prclise), a nvel da Regio A, no se registaram diferenas significativas durante a Primeira Leitura. Contudo, existem diferenas estatisticamente significativas a nvel do Nmero de Fixaes realizadas na Primeira Leitura da Regio B (u= 13,500; p<0,05), com valores mais elevados no texto com o cltico em posio de prclise, com 5,0 fixaes, do que no texto com o cltico em posio encltica, com 3,2 fixaes. Este resultado, apesar de parecer inesperado, explicado pelo facto de os sujeitos, durante a leitura do texto manipulado, ao entrarem na Regio B se aperceberem da irregularidade, realizando
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imediatamente uma regresso regio problemtica, abandonando precocemente a Regio B. Como os sujeitos entram na Regio B e a abandonam precocemente, o Nmero de Fixaes realizadas nessa regio durante a Primeira Leitura inferior ao Nmero de Fixaes realizadas durante a leitura da mesma regio no texto no manipulado. Em consequncia, como se ver mais adiante, quer o Nmero de Fixaes quer o tempo gasto durante a Segunda Leitura da Regio A so mais elevados no texto manipulado do que no texto no manipulado. No existem diferenas estatisticamente significativas no Nmero de Fixaes da Primeira Leitura da Regio A. O mesmo acontecendo quanto Durao Mdia das Fixaes na Primeira Leitura. Na Segunda Leitura, registaram-se valores mais elevados a nvel do tempo no texto em que se manipulou a posio do pronome cltico (0,322 segundos) do que no outro texto (0,032 segundos), na Regio A (u= 28,500; p<0,05), no se tendo registado diferenas significativas neste valor na Regio B49. Nesta ltima regio, tambm no se registaram diferenas significativas no Nmero de Fixaes durante a Segunda Leitura. Encontraram-se porm diferenas estatisticamente significativas nesta medida na Regio A (u= 28,000; p<0,05), com valores mais elevados no texto com DNS (1,1 fixaes) do que no texto sem DNS (0,1 fixaes). Quanto Durao Mdia das Fixaes, no se registaram diferenas significativas em nenhuma das regies nem no contexto. O Tempo Total de Leitura da Regio A significativamente mais elevado no texto com DNS (0,991 segundos) do que no texto sem DNS (0,544 segundos) (t(18)= -2,205; p<0,05), acontecendo o mesmo em relao ao Nmero Total de Fixaes realizadas nessa regio (3,0 fixaes, no texto com DNS, contra 1,8 fixaes, no texto sem DNS) (u= 22,000; p<0,05). Os valores destas medias no foram significativamente diferentes nem na Regio B nem no contexto. Tambm nos valores da Durao Mdia das Fixaes no houve diferenas significativas em nenhuma das duas regies nem no contexto. No texto com DNS, na Regio A, o nmero de Regresses Internas (nmero de fixaes regressivas registadas na regio) mais elevado (0,4 fixaes) que no ____________________
49 Os valores do tempo e do nmero de fixaes da segunda leitura so mais elevados em Campo de Ourique com DNS do que em Campo de Ourique sem DNS, apesar de estas diferenas no serem estatisticamente significativas.
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texto sem DNS (0 fixaes); esta diferena estatisticamente significativa (u= 30,000; p<0,05). No se registam diferenas significativas nesta medida na Regio B nem no contexto. Nos valores de RegressionPath e de Progression-Path, no se registaram diferenas significativas em nenhuma das duas regies nem no contexto, apesar de existirem grandes variaes nos valores destas medidas entre os textos com e sem DNS (este assunto ser discutido mais adiante). Os valores apresentados indicam existir um efeito evidente da varivel DNS.
Contexto 2 [revela-se(C2A) ao virar de cada esquina das suas ruas de passeios largos.(C2B) O casario heterogneo do bairro(C2C) ](C2) [revela [_](C2A) ao virar de cada esquina das suas ruas de passeios largos.(C2B) O casario heterogneo do bairro(C2C) ](C2)
No contexto da omisso do pronome cltico, argumento interno do Verbo, apenas se registaram diferenas significativas nos valores da Durao Mdia das Fixaes da Primeira Leitura da Regio B (u= 21,000; p<0,05), mais elevados no texto sem DNS (0,275 segundos) do que no texto com DNS (0,228 segundos)50 (Tabela 3). Em nenhuma das outras medidas a diferena dos valores foi estatisticamente significativa. Contudo, podemos verificar (pela anlise da Tabela 3) que existem diferenas nos valores temporais e no Nmero de Fixaes da Primeira e Segunda Leitura da Regio B.
____________________
50 Na anlise dos valores individuais de cada sujeito, esta diferena parece ficar a dever-se existncia de fixaes curtas isoladas durante a primeira leitura da regio, ou seja, de sujeitos que entraram na Regio B, realizaram uma fixao muito curta e regressaram logo de seguida Regio A.
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Tabela 3. Valores de leitura do Contexto 2 de Campo de Ourique. Contexto de omisso do cltico argumento interno do Verbo.
Campo de Ourique Contexto 2 Regio A s/ DNS PL [s] PL.NFix Regr.Int 0,482 0,279 1,0 0,000 0,482 0,279 0,073 0,134 0,3 0,483 0,073 0,134 0,556 0,365 1,3 0,483 0,416 0,176 0,0 0,000 0,082 0,259 0,182 0,575 c/ DNS 0,362 0,192 1,0 0,471 0,342 0,198 0,093 0,174 0,4 0,699 0,068 0,111 0,525 0,352 1,4 0,966 0,413 0,365 0,0 0,000 0,000 0,000 0,863 2,245 Regio B s/ DNS 2,373 0,795 8,7 2,669 0,275 0,037 0,182 0,575 0,8 2,530 0,023 0,072 2,554 0,516 9,5 1,269 0,268 0,034 1,7 0,675 0,287 0,907 0,000 0,000 c/ DNS 1,623 1,213 6,5 4,478 0,228 0,048 0,905 1,519 3,0 5,249 0,095 0,157 2,527 0,921 9,5 3,308 0,265 0,044 1,8 1,751 1,045 1,745 0,000 0,000 Regio C s/ DNS 1,527 0,422 4,2 1,135 0,372 0,087 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 1,527 0,422 4,2 1,135 0,372 0,087 0,6 0,516 0,000 0,000 0,000 0,000 c/ DNS 1,725 0,551 5,2 2,616 0,365 0,096 0,087 0,190 0,3 0,675 0,060 0,128 1,812 0,523 5,5 2,550 0,359 0,091 1,1 1,595 0,000 0,000 0,440 0,928 4,637 0,921 15,0 2,108 0,308 0,041 2,3 0,823 0,369 0,915 0,182 0,575 4,795 1,283 16,4 4,222 0,293 0,032 2,9 1,853 1,045 1,745 1,302 2,901 Regio A+B+C s/ DNS c/ DNS
PL.MFix [s]
SL [s]
SL.NFix
SL.MFix [s]
TTL [s]
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Path [s]
Progr.Path [s]
Na anlise da Tabela 3, verificamos que se os valores da Primeira Leitura da Regio B so mais elevados no texto sem problemas (2,373 segundos contra 1,623 segundos e 8,7 fixaes contra 6,5 fixaes), os valores da Segunda Leitura, da mesma regio, so mais elevados no texto com problemas (0,182 segundos contra 0,905 segundos e 0,8 fixaes contra 3,0 fixaes); o que indica que os sujeitos, durante a Primeira Leitura da Regio B do texto com problemas, se apercebem da irregularidade da estrutura e regressaram Regio A, no permanecendo nesta por muito tempo. O que se pode constatar pela observao dos valores da Segunda
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Leitura da Regio A, que no so muito mais elevados no texto com DNS do que no texto sem DNS. Assim, os dados indicam-nos que os sujeitos leram a Regio A, prosseguiram para a Regio B, onde se aperceberam da agramaticalidade, que s a pode ser detectada, e regressaram Regio A. No conseguindo resolver o problema, nesta regio, avanam novamente para a Regio B, onde ou resolveram ou abandonaram o problema, uma vez que no h diferenas nos valores de leitura na Regio C, ou seja, depois da fronteira frsica. Assim, atravs da anlise dos dados da Tabela 3, podemos considerar que a introduo da agramaticalidade produziu efeito, levando alterao dos
comportamentos de leitura, quer a nvel dos tempos quer a nvel do Nmero de Fixaes realizadas, apesar de estas diferenas no serem estatisticamente significativas. Podemos ainda verificar que os sujeitos se aperceberam do local onde surge o problema, uma vez que todos os sujeitos que realizaram regresses da Regio B, fizeram-no para a Regio A.
Contexto 3 [as donas de casa atarefadas procuram os melhores produtos frescos,](C3) [procuram as donas de casa atarefadas os melhores produtos frescos,](C3)
Tabela 4. Valores de leitura do Contexto 3 de Campo de Ourique. Contexto de inverso da ordem Sujeito/Verbo em orao declarativa no marcada.
Campo de Ourique Contexto 3 s/ DNS TTL [s] Regr.Int 2,114 0,586 7,1 1,197 0,301 0,084 0,5 0,707 c/ DNS 1,913 0,613 7,6 1,506 0,250 0,056 0,6 0,843
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
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No contexto de inverso Sujeito/Verbo na orao declarativa no marcada, ou seja, na alterao da ordem cannica da frase em Portugus Europeu, em que se criou uma situao de ambiguidade entre uma interpretao VS(X), VO(X) ou [_]VO no se registaram alteraes dos tempos estatisticamente significativas em nenhuma das medidas. Pela anlise da Tabela 4 podemos verificar tambm que no existem diferenas entre os dois contextos. Parece por isso no ter havido qualquer efeito na leitura provocado pela alterao da ordem dos constituintes frsicos.
Contexto 4 [Como reagem os moradores de Campo de Ourique?(C4A) Receiam que as vizinhas torres do progresso(C4B) ](C4) [Como os moradores de Campo de Ourique reagem?(C4A) Receiam que as vizinhas torres do progresso(C4B) ](C4)
No contexto sem inverso Sujeito/Verbo em orao interrogativa parcial com constituinte Q- simples, no se registaram diferenas significativas em nenhum dos valores das diferentes medidas em nenhuma das regies nem no contexto. No houve por isso qualquer efeito provocado pela manipulao da estrutura frsica, o que pode tambm ser comprovado pela anlise da Tabela 5. Numa anlise global dos resultados dos contextos de Campo de Ourique com e sem DNS, podemos verificar que apenas duas das estruturas introduzidas provocaram perturbaes na leitura do texto. Essas estruturas foram a manipulao da ordem do cltico em orao relativa de uma posio de prclise obrigatria para uma posio de nclise, agramatical, e a omisso do cltico, causando a omisso de um constituinte obrigatrio, o argumento interno do Verbo (nesta ltima, as diferenas no foram estatisticamente significativas). Por oposio, no houve qualquer aumento dos custos de processamento nas estruturas em que se alterou a posio dos Sujeitos, quer em orao declarativa, criando uma situao de ambiguidade entre VS(O) ou VO(S), quer em orao interrogativa parcial com constituinte Q- simples, criando uma situao de agramaticalidade. Estes resultados sero discutidos mais adiante, nas concluses.
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Tabela 5. Valores de leitura do Contexto 4 de Campo de Ourique. Contexto de no inverso da ordem Sujeito/Verbo em orao interrogativa parcial QU-.
Campo de Ourique Contexto 3 Regio A s/ DNS PL [s] 1,398 0,340 4,9 1,524 0,324 0,160 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 1,398 0,340 4,9 1,524 0,324 0,160 0,5 0,527 0,000 0,000 0,000 0,000 c/ DNS 1,640 0,590 5,7 1,636 0,289 0,079 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 1,640 0,590 5,7 1,636 0,289 0,079 0,8 1,033 0,000 0,000 0,000 0,000 Regio B s/ DNS 1,647 0,514 5,5 1,434 0,300 0,060 0,043 0,137 0,2 0,632 0,022 0,069 1,691 0,537 5,7 1,636 0,299 0,060 0,9 0,738 0,000 0,000 0,237 0,749 c/ DNS 1,910 1,122 6,3 3,802 0,323 0,122 0,057 0,179 0,1 0,316 0,057 0,179 1,967 1,081 6,4 3,748 0,330 0,118 1,2 1,874 0,000 0,000 0,175 0,554 3,089 0,712 10,6 2,413 0,298 0,071 1,4 0,843 0,000 0,000 0,237 0,749 3,607 1,562 12,1 4,864 0,304 0,087 2,0 2,494 0,000 0,000 0,175 0,554 Regio A+B s/ DNS c/ DNS
PL.NFix
PL.MFix [s]
SL [s]
SL.NFix
SL.MFix [s]
TTL [s]
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Int
Regr.Path [s]
Progr.Path [s]
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6.4.2.2. Contexto 1
Contextos de O Isolamento termo-acstico
[que se captam(C1A) no interior de cada edifcio,(C1B) ](C1) [que captam-se(C1A) no interior de cada edifcio,(C1B) ](C1)
No texto O Isolamento termo-acstico, os valores da Primeira Leitura e da Segunda Leitura, a nvel de Tempo, Nmero de Fixaes e Durao Mdia das Fixaes, assim como o Regression-Path e o Progression-Path no so
estatisticamente diferentes entre o contexto em que o pronome cltico foi colocado em posio encltica e o contexto em que o cltico est em posio procltica (Tabela 6). Contudo, os valores do Tempo Total de Leitura e do Nmero de Fixaes realizadas durante a leitura total so significativamente mais elevados na Regio A, B e no contexto em geral no texto em que o cltico aparece em posio ps-verbal. Assim, na Regio A, enquanto que no contexto de prclise temos para TTL (t(9,993)= -2,613; p<0,05) 0,424 segundos, no contexto de nclise temos 0,716 segundos; relativamente ao Nmero de Fixaes (u= 19,500; p<0,05), temos 1,5 fixaes no contexto gramatical e 2,5 fixaes no contexto agramatical. Na Regio B os valores de TTL (t(18)= -3,079; p<0,05) foram 0,973 segundos no contexto sem DNS e 1,471 segundos no contexto com DNS; o Nmero de Fixaes (u= 19,500; p<0,05) no contexto sem DNS foi 3,5 fixaes e no contexto com DNS 5,1 fixaes. A nvel do contexto em geral, temos 1,397 segundos no contexto gramatical e 2,187 no contexto agramatical, relativamente ao Tempo Total de Leitura (t(13,316)= -3,523; p<0,05), e 5,0 fixaes durante a leitura do contexto gramatical e 7,6 fixaes durante a leitura do contexto agramatical, relativamente ao Nmero de Fixaes (u= 11,000; p<0,05). Ainda no contexto em geral, registaram-se valores estatisticamente significativos relativamente ao nmero de Regresses Internas realizadas (u= 27,000; p<0,05), sendo os valores mais elevados no contexto agramatical (1,0 fixaes) que no contexto gramatical (0,2 fixaes).
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Tabela 6. Valores de leitura do Contexto 1 de O Isolamento termo-acstico. Contexto de colocao do cltico em nclise numa orao relativa.
O Isolamento termo-acstico Contexto 1 Regio A s/ DNS PL [s] PL.NFix Regr.Int 0,424 0,081 1,5 0,527 0,315 0,127 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 0,424 0,081 1,5 0,527 0,315 0,127 0,0 0,000 0,000 0,000 0,000 0,000 c/ DNS 0,462 0,152 1,6 0,699 0,316 0,123 0,254 0,312 0,9 0,994 0,135 0,157 0,716 0,344 2,5 0,850 0,282 0,073 0,2 0,422 0,000 0,000 0,549 0,651 Regio B s/ DNS 0,973 0,272 3,5 0,972 0,281 0,052 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 0,973 0,272 3,5 0,972 0,281 0,052 0,2 0,422 0,000 0,000 0,000 0,000 c/ DNS 0,836 0,552 2,7 1,636 0,286 0,094 0,636 0,685 2,4 2,366 0,132 0,157 1,471 0,434 5,1 1,595 0,298 0,078 0,8 0,919 0,908 1,048 0,444 1,403 1,397 0,320 5,0 1,155 0,283 0,055 0,2 0,422 0,000 0,000 0,000 0,000 2,187 0,633 7,6 1,955 0,291 0,052 1,0 1,054 0,908 1,048 0,993 1,361 Regio A+B s/ DNS c/ DNS
PL.MFix [s]
SL [s]
SL.NFix
SL.MFix [s]
TTL [s]
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Path [s]
Progr.Path [s]
Pela anlise dos valores acima referidos, podemos concluir que existiu um efeito estatisticamente significativo da varivel DNS. Estes resultados no nos dizem, no entanto, de que forma os sujeitos reagiram ao problema, ou seja, se o identificaram no local em que ocorreu e se o resolveram na Regio A ou na Regio B. Contudo, se analisarmos os valores da primeira e da Segunda Leitura quer da Regio A quer da Regio B, apresentados na Tabela 6, verificamos que os sujeitos no identificaram o problema localmente, uma vez que o Tempo e o Nmero de Fixaes da Primeira Leitura da Regio A so idnticos nos dois textos. Os tempos
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da Primeira Leitura da Regio B so tambm idnticos entre os dois textos (o que significa que os sujeitos leram a Regio B at ao fim antes de regressarem a A). Porm, os tempos da Segunda Leitura, quer da Regio A, quer da Regio B, do texto em que o cltico foi colocado em posio ps-verbal, so mais elevados que no contexto em que o cltico aparece em posio pr-verbal (0 segundos no texto sem DNS e 0,254 segundos no texto com DNS, na Regio A, e 0 segundos no texto sem DNS e 0,636 segundos no texto com DNS, na Regio B), o que indica que os sujeitos regressam Regio A e depois de a abandonarem relem a Regio B. Estes comportamentos podem ser explicados de duas formas. A primeira hiptese a de que os sujeitos se aperceberam do problema no local em que ele ocorre, mas integraram o material imediatamente e prosseguiram na frase em busca de uma soluo ou justificao para o problema; no a encontrando, regressam regio problema a fim de confirmar a anlise inicial. A segunda hiptese a de que a integrao do material no to imediata como sugerido por Just e Carpenter (1980). Rayner e Carrol (1984; apud Sabatini, Venezky, Kharik e Jain, 1995) defendem que a durao das fixaes reflecte o acesso lexical de uma determinada palavra, mas alguns processos de nvel mais alto ocorrem depois da fixao na palavra. Numa anlise pormenorizada dos percursos de cada um dos sujeitos, podemos verificar que as regresses so realizadas a partir do meio da Regio B (algumas palavras depois do problema). Parece por isso pouco provvel a segunda hiptese. Contudo, os dados tambm no nos permitem confirmar a primeira hiptese. Seria necessrio, para confirmar qualquer uma das hipteses, realizar outro tipo de anlises, recorrendo a questionrios (juzos de
agramaticalidade, a fim de avaliar se os leitores se identificam este tipo de estruturas como irregulares) e procedendo ao registo de leitura de mais estruturas com o mesmo tipo de construo. Podemos concluir contudo que existe um efeito claro da Degradao do Nvel Sintctico que levou a uma alterao dos comportamentos dos sujeitos.
Contexto 2 [centra-se(C2A) na existncia de meios tcnicos actuantes na oposio
propagao de rudos.(C2B) Uma das solues mais eficazes(C2C) ](C2)
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[centra [_](C2A) na existncia de meios tcnicos actuantes na oposio propagao de rudos.(C2B) Uma das solues mais eficazes(C2C) ](C2)
Em relao ao contexto em que se procedeu ao apagamento do cltico, argumento interno do Verbo, como se pode ver pela anlise da Tabela 7, na Regio A apenas se registaram diferenas significativas entre os dois contextos em anlise a nvel dos valores de Progression-Path51 (u= 30,000; p<0,05), mais elevados no texto com omisso do cltico (0,487 segundos) que no texto sem omisso do cltico (0 segundos). Em nenhuma das outras medidas desta regio se reflectiu o efeito da DNS. O Progression-Path pode reflectir uma de duas situaes: 1. os sujeitos detectam o problema, mas como no o conseguem resolver, avanam para a regio seguinte procura de uma soluo, regressando mais tarde ao local onde julgam estar o problema esta hiptese reflectir-se-ia em valores mais elevados da primeira e Segunda Leitura da Regio A do contexto problemtico; 2. os sujeitos, apesar de no terem identificado o problema imediatamente no local onde ocorre, depois de avanarem para a regio seguinte apercebem-se de que algo est errado na estrutura que esto a processar e regressam ao local onde julgam ter surgido o problema esta hiptese reflectir-se-ia num aumento dos valores da Primeira Leitura na Regio B do contexto sem problemas e de um aumento dos valores da Segunda Leitura na Regio A do texto com problemas, com um consequente aumento dos valores da Segunda Leitura da Regio B.
____________________
51
Tempo total gasto desde a entrada numa regio at ao seu abandono total, ou seja, at ltima fixao realizada na regio em anlise, contabilizando as fixaes realizadas em outras regies, posteriores ou anteriores.
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Tabela 7. Valores de leitura do Contexto 2 de O Isolamento termo-acstico. Contexto de omisso do cltico argumento interno do Verbo.
O Isolamento termo-acstico Contexto 2 Regio A s/ DNS PL [s] PL.NFix Regr.Int 0,279 0,138 1,1 0,316 0,249 0,089 0,032 0,100 0,1 0,316 0,032 0,100 0,310 0,129 1,2 0,422 0,260 0,074 0,0 0,000 0,060 0,190 0,000 0,000 c/ DNS 0,237 0,123 0,9 0,316 0,237 0,123 0,147 0,201 0,5 0,707 0,120 0,156 0,384 0,224 1,4 0,843 0,255 0,110 0,0 0,000 0,062 0,195 0,487 0,659 Regio B s/ DNS 3,085 0,911 9,5 2,273 0,330 0,099 0,159 0,501 0,4 1,265 0,040 0,125 3,243 0,743 9,9 1,912 0,335 0,097 1,5 1,434 0,330 1,045 0,000 0,000 c/ DNS 1,832 1,447 5,7 4,165 0,345 0,145 1,559 1,683 6,1 6,557 0,128 0,136 3,391 0,781 11,8 3,458 0,300 0,083 1,9 1,287 2,028 2,178 0,000 0,000 Regio C s/ DNS 0,945 0,417 3,7 0,675 0,249 0,072 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 0,945 0,417 3,7 0,675 0,249 0,072 0,3 0,483 0,000 0,000 0,000 0,000 c/ DNS 0,923 0,187 3,7 0,823 0,251 0,026 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 0,923 0,187 3,7 0,823 0,251 0,026 0,2 0,422 0,000 0,000 0,000 0,000 4,498 1,130 14,8 1,874 0,306 0,078 1,8 1,619 0,390 1,041 0,000 0,000 4,698 0,983 15,5 4,007 0,310 0,056 2,1 1,595 2,089 2,240 0,487 0,659 Regio A+B+C s/ DNS c/ DNS
PL.MFix [s]
SL [s]
SL.NFix
SL.MFix [s]
TTL [s]
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Path [s]
Progr.Path [s]
Pela anlise dos dados, conclumos que, no presente caso, esta medida reflecte a segunda hiptese, ou seja, que os sujeitos s se apercebem do problema depois de entrarem na regio seguinte, contudo, fazem uma regresso regio onde se encontra o problema para o tentar resolver. Esta hiptese confirmada pela diferena estatisticamente significativa entre os valores de algumas medidas do contexto sem DNS comparativamente com os valores das mesmas medidas no contexto com DNS, apenas na Regio B. Encontraram-se, nesta regio, diferenas significativas na durao da Primeira Leitura (t(18)= 2,317; p<0,05), mais elevada
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no contexto sem DNS (3,085 segundos) do que no contexto com DNS (1,832 segundos) e no Nmero de Fixaes (t(13,925)= 2,533; p<0,05), tambm da Primeira Leitura, mais elevados no contexto sem DNS (9,5 fixaes) do que no contexto com DNS (5,7 fixaes). Tambm se registaram diferenas
estatisticamente significativas, na Regio B, na durao da Segunda Leitura (u= 27,000; p<0,05), desta vez, mais elevados no texto com DNS (1,559 segundos) do que no texto sem DNS (0,159 segundos), e no Nmero de Fixaes (u= 27,500; p<0,05), tambm mais elevado no texto com DNS (6,1 fixaes) que no texto sem DNS (0,4 fixaes). Registaram-se ainda diferenas significativas nos valores de Regression-Path (u= 28,500; p<0,05), mais elevados no texto com DNS (2,028 segundos) que no texto sem DNS (0,330 segundos). O Regression-Path, que reflecte o tempo gasto no processamento da regio em anlise mais o tempo gasto em regresses a regies anteriores (fixaes realizadas em regies anteriores), demonstra que os sujeitos tiveram mais dificuldades no processamento da estrutura problemtica do que no processamento da estrutura sem qualquer problema sintctico, ou seja, que os sujeitos identificaram, na Regio B, a existncia de um problema, regressando regio anterior procura da soluo ou do local onde este surge. Esta medida corrobora a hiptese avanada para a explicao dos valores de Progression-Path, no fundo, estas medidas reflectem percursos contrrios. Enquanto que a primeira reflecte o tempo gasto na Regio A, na Regio B e nas Regresses a A, a segunda reflecte o tempo gasto na Regio B, nas Regresses a A e novamente na Regio B. Neste contexto em concreto, apesar da regio problema ser a Regio A (como em todos os outros contextos), apenas na Regio B se poderia detectar o problema. Por isso, a medida de anlise mais produtiva o valor do Regression-Path da Regio B e no o Progression-Path da Regio A. Na Regio B, no se registaram valores significativamente diferentes entre os dois contextos na Durao Mdia das Fixaes (nem na Primeira Leitura, nem na Segunda nem a nvel da Leitura Total da regio), no Tempo e no Nmero de Fixaes durante a leitura de toda a regio, no nmero de Regresses Internas ou no Progression-Path. Os valores do Progression-Path a nvel do contexto so tambm
estatisticamente significativos (u= 30,000; p<0,05), sendo mais elevados do texto com DNS (0,487 segundos) do que no texto sem DNS (0 segundos). Contudo, estes valores so redundantes, reflectindo apenas os valores da Regio A. A nvel do
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contexto, no se registaram diferenas significativas entre os dois contextos em nenhuma das restantes medidas utilizadas. Em suma, registaram-se diferenas estatisticamente significativas nos valores do Progression-Path, na Regio A, mais elevados no texto manipulado; valores mais elevados na Primeira Leitura e no Nmero de Fixaes da Primeira Leitura, na Regio B, no texto no manipulado; e valores mais elevados no Tempo de Leitura e no Nmero de Fixaes da Segunda Leitura, na Regio B, no texto com DNS. Face a estes resultados, podemos concluir que houve um efeito da DNS, traduzido num aumento dos custos de processamento da estrutura em que se omitiu o cltico. Numa anlise geral dos dados podemos verificar que os sujeitos, apesar de no terem identificado o problema onde este ocorre, identificam o local onde ocorre, uma vez que regressam a ele depois de entrarem na regio seguinte.
Contexto 3 [o painel ISOLPAN apresenta vantagens excepcionais](C3) [apresentam os painis ISOLPAN vantagens excepcionais](C3)
Tabela 8. Valores de leitura do Contexto 3 de O Isolamento termo-acstico. Contexto de inverso da ordem Sujeito/Verbo em orao declarativa no marcada.
O Isolamento termo-acstico Contexto 3 s/ DNS TTL [s] 2,156 0,800 6,1 1,449 0,349 0,073 0,6 0,699 c/ DNS 2,652 0,597 8,1 2,079 0,338 0,078 1,0 0,816
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Int
A alterao da ordem cannica dos constituintes na frase declarativa, com a colocao do Sujeito em posio ps-verbal, criando um contexto de ambiguidade 123
entre uma interpretao VS(O), VO(S) ou [_]VO, levou a um aumento dos custos de processamento da referida estrutura. Este aumento dos custos registado, como se pode comprovar pela observao da Tabela 8, no Nmero de Fixaes do Tempo Total de processamento do contexto (t(18)= -2,496; p<0,05), mais elevados no texto com alterao da ordem dos constituintes (8,1 fixaes) que no contexto sem inverso (6,1 fixaes). Houve claramente um efeito da alterao da ordem cannica dos
constituintes frsicos em Portugus Europeu, reflectido num aumento do Nmero de Fixaes durante a leitura da estrutura.
Contexto 4 [Como actuam os especialistas em isolamento?(C4A) Defendem que a eleio de materiais e de tcnicas(C4B) ](C4) [Como os especialistas em isolamento actuam?(C4A) Defendem que a eleio de materiais e de tcnicas(C4B) ](C4)
No Contexto 4, em que no se procedeu inverso obrigatria Sujeito/Verbo na interrogativa parcial de constituinte Q- simples, registaram-se efeitos da deteco desta agramaticalidade na leitura da Regio A, a nvel do Tempo Total de Leitura (u= 15,000; p<0,05), mais elevados no texto com DNS (2,126 segundos) do que no texto sem DNS (1,477 segundos); na Regio B, no Nmero Total de Fixaes (t(18)= -2,900; p<0,05) realizadas na regio, mais elevado no contexto com DNS (7,6 fixaes) do que no contexto sem DNS (5,6 fixaes); e no contexto, no Tempo Total de Leitura (u= 18,000; p<0,05), mais elevado no contexto com DNS (4,284 segundos) do que no contexto sem DNS (3,375 segundos), e no Nmero Total de Fixaes (t(18)= -3,356; p= 0,004), mais elevado no contexto com DNS (14,9 fixaes) do que no contexto sem DNS (10,7 fixaes). Como se pode constatar pela anlise da Tabela 9, no se registaram diferenas significativas entre os dois contextos em nenhuma das outras medidas utilizadas.
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Tabela 9. Valores de leitura do Contexto 4 de O Isolamento termo-acstico. Contexto de no inverso da ordem Sujeito/Verbo em orao interrogativa parcial QU-.
O Isolamento termo-acstico Contexto 4 Regio A s/ DNS PL [s] PL.NFix Regr.Int 1,477 0,752 5,1 1,792 0,288 0,084 0,000 0,000 0,0 0,000 0,000 0,000 1,477 0,752 5,1 1,792 0,288 0,084 0,8 1,033 0,000 0,000 0,000 0,000 c/ DNS 1,919 0,550 6,4 2,119 0,321 0,118 0,207 0,547 0,9 2,514 0,055 0,119 2,126 0,401 7,3 2,869 0,325 0,113 1,3 1,252 0,000 0,000 0,536 1,129 Regio B s/ DNS 1,868 1,007 5,4 1,075 0,352 0,197 0,030 0,065 0,2 0,422 0,030 0,065 1,899 0,996 5,6 1,265 0,349 0,198 0,5 0,527 0,000 0,000 0,424 0,894 c/ DNS 1,899 0,955 6,6 3,098 0,274 0,055 0,259 0,546 1,0 2,160 0,053 0,114 2,157 0,553 7,6 1,776 0,285 0,041 1,1 1,197 0,529 1,137 0,000 0,000 3,375 1,652 10,7 2,003 0,309 0,100 1,3 1,160 0,000 0,000 0,424 0,894 4,284 0,776 14,9 3,414 0,296 0,059 2,4 2,171 0,529 1,137 0,536 1,129 Regio A+B s/ DNS c/ DNS
PL.MFix [s]
SL [s]
SL.NFix
SL.MFix [s]
TTL [s]
TTL.NFix
TTL.MFix [s]
Regr.Path [s]
Progr.Path [s]
Pela anlise da Tabela 9, podemos verificar que os valores da Primeira Leitura da Regio A so sensivelmente mais elevados no contexto com DNS do que no contexto sem DNS (1,477 segundos contra 1,919 segundos), o que pode indicar que os sujeitos detectaram o problema no local onde ocorreu. Por outro lado, os valores mais elevados da Segunda Leitura do contexto problemtico, quer na Regio A (0 segundos contra 0,209 segundos) quer na Regio B (0,030 segundos contra 0,259 segundos), parecem indicar que os sujeitos no s identificaram o
125
problema no local onde ocorre (reflectido nos valores da Primeira Leitura) como tambm regressam a ele depois de entrarem na regio seguinte. Os valores apresentados demonstram que a introduo da estrutura agramatical perturbou de alguma forma o processamento da leitura. Essa perturbao evidenciada pelo aumento dos Tempos e do Nmero de Fixaes durante a leitura das diferentes regies e do contexto. Relativamente ao nvel sintctico, no texto O Isolamento termo-acstico a manipulao das estruturas provocou alterao dos comportamentos de leitura dos sujeitos em todas as estruturas. Houve por isso um efeito claro da varivel DNS no texto menos acessvel.
6.4.3. Discusso dos resultados

Textos Contrastando o valor das diferentes medidas nos quatro textos, verificamos que apenas existem diferenas quando se associam as duas variveis, ou seja, no texto menos acessvel em que se manipularam algumas estruturas sintcticas. Este texto apresenta valores mais elevados a nvel do Nmero de Fixaes,
comparativamente com o texto com o mesmo tema sem manipulao das estruturas sintcticas, e valores mais elevados a nvel do Tempo Total de Leitura e do Nmero de Fixaes comparativamente com o texto mais acessvel com DNS. Com base nos resultados, a estratgia adoptada durante a leitura do texto de tema mais especfico em que se manipularam algumas estruturas sintcticas parece ter sido o aumento do Nmero de Fixaes que se traduziu num ligeiro aumento do Tempo Total de Leitura (estatisticamente significativo apenas num dos casos) relativamente aos restantes textos. Estes resultados denotam uma leitura mais atenta, mais baseada na informao local, de nvel mais baixo, ou seja, uma leitura mais bottom-up (ascendente). Em suma, o efeito das variveis s se faz sentir (de forma significativa) quando estas se associam no mesmo texto, ou seja, quando se trata do texto com o tema mais especfico em que se manipularam algumas estruturas sintcticas.
126
Assim, a varivel DNS s se fez sentir entre os textos com o tema menos acessvel e a varivel TEMA s se fez sentir entre os textos com DNS.
Contextos Comparando os resultados de Campo de Ourique e de O Isolamento termoacstico, relativamente aos contextos, verificamos que se regista uma maior alterao dos comportamentos dos sujeitos durante a leitura do texto menos acessvel, onde se registaram diferenas em todos os contextos. Estes resultados parecem indicar que os sujeitos, neste texto, tm uma leitura mais atenta, menos automtica, estando mais despertos para as irregularidades que possam surgir, levando a uma deteco mais fcil das irregularidades introduzidas (como referido atrs). Numa anlise detalhada de cada um dos contextos, verificamos que enquanto que em O Isolamento termo-acstico se registaram alteraes nos comportamentos oculares dos sujeitos (durante a leitura) em todas as estruturas manipuladas, como foi referido no pargrafo anterior, no texto Campo de Ourique apenas se registaram alteraes em duas estruturas: na estrutura em que se colocou o cltico em posio ps-verbal na orao relativa e na estrutura em que se omitiu o cltico argumento interno (obrigatrio) do Verbo (no tendo sido, neste caso, as diferenas estatisticamente significativas). Podemos ainda verificar que os comportamentos dos sujeitos foram muito semelhantes durante a leitura do mesmo tipo de estrutura num e noutro texto. Por exemplo, no primeiro contexto, em que se colocou o cltico em posio ps-verbal na orao relativa, tanto no texto mais acessvel como no texto mais complexo, registaram-se, na Regio A, valores mais elevados no texto manipulado na Segunda Leitura, quer a nvel do Tempo, quer a nvel do Nmero de Fixaes, no texto manipulado52. Relativamente ao contexto de omisso do cltico (Contexto 2), registaram-se, em ambos os textos, na Regio B, valores mais elevados do Tempo e do Nmero de Fixaes durante a Primeira Leitura, no texto no manipulado, e valores mais elevados, nas estruturas manipuladas, a nvel do Nmero de Fixaes e do Tempo durante a Segunda
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No texto mais acessvel registaram-se ainda diferenas na primeira leitura da regio B, mais elevados no texto com DNS do que no texto sem DNS.
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Leitura da mesma regio. Estes resultados sero analisados com maior pormenor nos pargrafos seguintes. Analisando os resultados contexto a contexto, no contexto da inverso da posio do cltico (Contexto 1), o comportamento dos sujeitos durante a leitura, em Campo de Ourique e em O Isolamento termo-acstico, , como referido acima, muito semelhante. A estratgia utilizada para a resoluo do problema parece por isso ter sido a mesma nos dois textos. Os sujeitos leram a Regio A, entraram na Regio B, leram-na (at ao final no texto menos acessvel, uma vez que neste texto os valores da Primeira Leitura em B so iguais no texto manipulado e no texto no manipulado, ao contrrio do que acontece em Campo de Ourique) e posteriormente regressaram a A, onde permaneceram por algum tempo, uma vez que o valor da Segunda Leitura desta regio mais elevado no texto com DNS do que no texto sem DNS. Estes comportamentos contrariam porm os resultados esperados. Neste contexto previa-se, uma vez que a presena do pronome relativo QUE marca imediatamente um contexto de prclise (por introduzir a orao relativa), que a agramaticalidade provocada pela posio encltica do pronome fosse detectada na regio em que ocorre (logo quando o cltico encontrado). Seria por isso de esperar valores mais elevados na Primeira Leitura da Regio A, portanto, antes dos leitores entrarem na Regio B. Contudo, analisando os resultados obtidos, verificamos que os comportamentos dos sujeitos indicam que no h perturbaes durante a Primeira Leitura da Regio A, ou seja, que a deteco no foi imediata, ou, pelo menos, que no h indcios dessa deteco nos comportamentos registados. Levantamos ento duas hipteses para a explicao deste
comportamento: os sujeitos integraram o material imediatamente e prosseguiram na frase em busca de uma justificao para aquela irregularidade. No h vestgios de uma deteco local e imediata, logo, a informao foi integrada ou mantida em suspenso at se encontrar mais material que pudesse explicar aquela irregularidade. Isto pode explicar-se por esta violao no ser assim to pouco frequente, quer na escrita quer na oralidade, e por isso mesmo poder apenas provocar alguma estranheza, mais do que ser considerada uma violao gramatical grave.
128
a hiptese de Rayner e Carrol (1984), em que, contrariamente ao defendido por Just e Carpenter (1980), se defende que o processamento de nveis mais altos no realizado durante a fixao, por isso, existiria um desfasamento entre a fixao na palavra problema e o seu total
processamento, que se daria mais tarde, quando o leitor se encontrasse a fixar uma palavra mais adiante53. Perante os resultados obtidos, a hiptese mais plausvel seria a segunda. Contudo, se analisarmos os valores da Regio B, sobretudo no texto menos acessvel, verificamos que no h diferenas entre a leitura da estrutura manipulada e da estrutura no manipulada, ou seja, que os sujeitos leram ambas at ao final antes de regressarem a A. Assim, isto quereria dizer que a integrao seria muito tardia, vrias palavras depois do problema, um constituinte sintctico depois. Seria interessante testar isoladamente esta e outras estruturas semelhantes a fim de analisar qual a explicao mais provvel. No contudo possvel, no presente estudo, com base nos dados relativos apenas ao processamento de duas estruturas deste tipo, assumir a validade de uma ou de outra hiptese. Outra questo interessante relacionada com esta estrutura o facto de, das trs estruturas agramaticais introduzidas, ser a que acarreta mais dificuldades para o processamento da informao tendo-se registado diferenas significativas nos dois textos (o que no acontece com mais nenhuma estrutura). Tratando-se de um tipo de estrutura (muito) frequente na oralidade, sendo tambm com alguma frequncia corrigida, os sujeitos esto mais alerta para a sua ocorrncia, reagindo imediatamente ao seu aparecimento, sobretudo na escrita. Assim, se podemos considerar que esta estrutura marginal na oralidade, parece ser totalmente irregular na escrita, levando a uma alterao dos comportamentos dos sujeitos e a um consequente aumento dos custos de processamento. Relativamente ao Contexto 2, da omisso do cltico, como referido anteriormente, a estratgia utilizada para a resoluo do problema parece ter sido
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53 Tambm entre a produo e a fixao de uma palavra existe um desfasamento; normalmente, o olhar est algumas palavras mais adiante da palavra produzida. Este desfasamento designado de eye-voice span. Por isso, algumas vezes, a produo de uma palavra pode ser influenciada por palavras mais direita, mas que j esto a ser fixadas (Costa, 1991).
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a mesma nos dois textos. Os sujeitos entraram na Regio B, aperceberam-se da irregularidade e regressaram Regio A a fim de resolver o problema, no permanecendo nesta por muito tempo, uma vez que os valores da Segunda Leitura desta regio no so mais elevados no texto com manipulao das estruturas do que no texto sem manipulao. Esta estrutura caracterizada sintacticamente como uma estrutura [S [V [ODcl SP]]], sendo, na nossa anlise, [V [ODcl]] a Regio A e [SP] a Regio B. Na estrutura de omisso do argumento interno do Verbo, aps a leitura do Verbo o leitor espera encontrar esse constituinte mais adiante na frase, no existindo na regio do Verbo qualquer pista indiciadora da irregularidade. Por essa razo, s so esperadas (e encontradas) alteraes dos comportamentos de leitura nas regies seguintes. At ao final da frase, ou um pouco antes, o leitor pode considerar que o constituinte em falta foi movido, e por isso prossegue normalmente a sua leitura, at ao ponto em que essa interpretao se torna insustentvel, regressando ento regio do Verbo para confirmar se a sua interpretao que est errada ou se a prpria estrutura que contm problemas. Assim, s se registam alteraes dos comportamentos na regio ps-verbal, uma vez que na regio do Verbo nem se encontram pistas indiciadoras da irregularidade, nem se encontra qualquer soluo para o problema. No contexto de inverso Sujeito/Verbo (Contexto 3), a diferena encontrada entre o texto com DNS e o texto sem DNS (Nmero de Fixaes mais elevado no primeiro que no segundo), apenas registada no texto mais complexo54, pode, para alm do referido anteriormente (a maior complexidade do texto levar a uma leitura mais atenta), ficar a dever-se ao facto de existirem algumas diferenas entre estas estruturas nos dois textos: enquanto que no texto mais acessvel o constituinte que se segue ao Verbo um constituinte mais humano [+humano]: as donas de casa, no texto menos acessvel esse constituinte menos humano [-humano] e menos animado [-animado]: os painis. Os resultados parecem indicar que, na ausncia de um constituinte prverbal passvel de preencher a posio de Sujeito, um elemento ps-verbal mais humano imediatamente interpretado como Sujeito da frase. Pelo contrrio, quando o elemento ps-verbal se trata de um constituinte menos animado, esse
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Neste contexto, em Costa (1991), tambm no se encontraram diferenas estatisticamente significativas durante a leitura de Campo de Ourique em nenhum dos grupos estudados.
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constituinte interpretado como Objecto do Verbo, sendo a estrutura interpretada como [[_] V O (X)]. Porm, nesta situao, quando o leitor encontra o segundo SN (tambm menos animado), apercebe-se que o primeiro SN na realidade o Sujeito da frase. Nesse momento o leitor v-se obrigado a reanalisar a estrutura, o que leva a um aumento dos custos de processamento, no caso, reflectido no aumento do Nmero de Fixaes. Estes resultados vo ao encontro dos de Costa (2005), onde se defende que, em casos de ambiguidade, a interpretao guiada segundo a fora das pistas (morfolgicas flexo verbal e nominal ou semnticas animacidade e papis temticos (Costa, 2005:371)) disponveis. Assim, havendo convergncia entre a informao, no caso, semntica do primeiro SN ps-verbal e a grelha argumental do Verbo, este SN imediatamente interpretado como o Sujeito da estrutura. Em Campo de Ourique a interpretao VSO assim facilitada, comparativamente com O Isolamento termo-acstico, uma vez que existe uma convergncia de pistas. Em relao ao contexto de no inverso Sujeito/Verbo na interrogativa parcial com constituinte Q- simples, apenas no texto mais complexo se registaram alteraes na leitura, com valores mais elevados no texto em que foi introduzida a agramaticalidade. Uma das justificaes para o facto de no se terem registado diferenas nos valores das diferentes medidas no texto mais acessvel, para alm da hiptese anteriormente referida (de uma leitura mais ou menos atenta consoante se trata de um texto mais ou menos complexo), pode ser a avanada por Faria, Costa, Freitas e Figueira (1993:229 e 230) A ausncia de inverso do SU na interrogativa [] est[] frequentemente present[e] na produo oral mesmo de falantes escolarizados e pod[e] ser interpretad[a] no mbito dos processos inerentes ao funcionamento da memria de trabalho ou de curto prazo., no causando por isso perturbaes no processamento da informao. Para alm de presente na oralidade, como referido acima em Portugus Europeu, este tipo de construes est tambm presente em algumas variedades de Portugus como o Portugus do Brasil. Alexandre (2006:106) refere, relativamente inverso Sujeito/Verbo, que em Portugus do Brasil55, segundo Rossi (1993), a inverso
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55
Relativamente ao Portugus Europeu, Alexandre (2006:106) refere que Duarte (2000) defende que a ausncia de inverso est tambm a generalizar-se, a nvel do discurso oral, em Portugus Europeu mas a um velocidade diferente.
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Sujeito/Verbo
actualmente
um
fenmeno
bastante
restrito
que
ocorre
exclusivamente nas frases com verbos copulativos. No entanto, no texto mais complexo, talvez por estarem a fazer uma leitura mais atenta e menos automtica, os sujeitos identificam o problema, tendo alterado os seus comportamentos de leitura. Por serem em Portugus Europeu frequentes apenas no discurso oral, este tipo de construes pode ser mais difcil de aceitar num texto com um tema menos comum. A nvel geral podemos ainda constatar, pela anlise dos dados, que os sujeitos so bastante precisos quando fazem regresses, voltando sempre, com grande exactido, ao local onde se encontra o problema. Este facto de resto descrito na literatura do registo dos movimentos dos olhos, nos diversos estudos sobre o processamento da leitura, como referido em Rayner (1998) ou em Frazier e Rayner (1982), onde identificam este comportamento como comprovativo da selective reanalysis hypothesis (hiptese da anlise selectiva), ou seja,
The selective reanalysis hypothesis [] predicts that regressive eye movements will return directly to the ambiguous phrase, provided that the regression begins from the disambiguating region (i.e., the region containing the information which would permit the parser to locate the source of its error). Frazier e Rayner (1982:11)
e defendendo, com a confirmao desta hiptese, que o processamento de frases se realiza de forma serial, ou seja, que o parser se compromete apenas com uma anlise, em caso de ambiguidade.
Contrastando os presentes resultados com os resultados de Costa (1991), verificamos que a autora encontrou diferenas em todas as estruturas por ns utilizadas (tendo sido esse o nosso critrio de seleco das estruturas a testar com uma nova metodologia). Contudo, no contexto de no inverso do Sujeito na frase interrogativa, registou um aumento da velocidade de elocuo, ou seja, a leitura deste contexto foi realizada a uma maior velocidade que a do contexto controlo. Este comportamento no se registou em nenhum dos contextos por ns analisados. Parece por isso haver algumas diferenas quanto s estratgias utilizadas na leitura oral e silenciosa (as diferenas entre leitura oral e leitura silenciosa sero debatidas mais adiante).
132
De notar ainda que no Contexto 2, em Costa (1991) se registaram valores elevados na leitura da (nossa) Regio C, ou seja, no Sintagma Nominal da frase seguinte ao contexto problemtico. No presente estudo, tendo considerado essa regio para anlise devido aos resultados obtidos em Costa (1991), que considerava que os sujeitos assumiam aquela estrutura como o constituinte em falta, no registmos alterao nos valores durante a leitura da referida estrutura. A interpretao que damos a de que, no tendo sido registadas diferenas na leitura desta estrutura, significa que os sujeitos ou resolveram ou abandonaram o problema antes de iniciarem a leitura da frase seguinte, seguindo a teoria de que os sujeitos finalizam a interpretao da frase assim que encontram uma fronteira frsica (um ponto final), normalmente registado por um comportamento definido como sentence wrap-up (Just e Carpenter, 1980). Este comportamento traduz-se num aumento do tempo de leitura no final da frase, mesmo na ltima palavra (no medido no presente trabalho). Por outro lado, na leitura em voz alta, os sujeitos tm mais necessidade de manter a fluncia de leitura, no parando para realizar regresses para resolver o problema, tornando-se impossvel verificar que no h soluo possvel para o problema e abandonando-o na fronteira frsica (como parecem fazer na leitura silenciosa). As estratgias utilizadas pelos sujeitos foram sempre a reduo da velocidade de leitura, reflectida num aumento dos valores das diferentes medidas utilizadas (como o Tempo Total e o Nmero de Fixaes), nas vrias regies e no contexto, e a realizao de regresses regio problema, o que levou, em alguns casos, ao aumento dos tempos da primeira e/ou da Segunda Leitura. Contudo, o tipo de estratgia utilizada parece variar segundo o tipo de estrutura em anlise. Por exemplo, enquanto que no contexto de inverso do cltico se registaram aumentos dos tempos na Segunda Leitura da Regio A, na estrutura de no inverso do Sujeito na interrogativa registaram-se diferenas dos valores da Primeira Leitura da Regio A, ou seja, a deteco foi mais local. Estas diferenas no foram contudo significativas, em nenhum dos contextos. As diferenas estatisticamente significativas encontradas, em ambos os textos, foram ao nvel do Tempo Total (Tempo e Nmero de Fixaes). Analisando estes valores, contudo, conclumos que, no primeiro contexto, so inflacionados pelos valores da Segunda Leitura (os valores da Segunda Leitura quer da Regio A quer da Regio B so mais elevados do que os valores da Primeira Leitura) e no ltimo contexto so-no pelos valores da Primeira Leitura.
133
Por outro lado, enquanto que no contexto em que no se alterou a posio do cltico se regista um aumento dos tempos de leitura em todas as regies, no contexto de omisso do cltico apenas se regista um aumento dos valores na Regio B56. O que indica que, primeiro: os sujeitos identificam como sendo estruturas com problemas diferentes; e segundo: que os sujeitos reagem de forma diferente aos vrios tipos de agramaticalidade. Na realidade estas estruturas so efectivamente diferentes, enquanto que uma afecta apenas a atribuio de uma estrutura sintctica frase, a outra provoca dificuldades de processamento da informao a nvel da interpretao semntica (trata-se de saturar a grelha aspectual do Verbo na atribuio de papis temticos). Para confirmar estes resultados, ou seja, de que estrutura sintcticas diferentes levam a comportamentos de leitura distintos, optmos por proceder a uma anlise estatstica diferente (anlise de clusters, ou classificatria, e anlise factorial57), a fim de identificar que tipo de estrutura se assemelha mais e as que mais diferem a nvel de processamento58. Essa anlise ser apresentada de seguida.
6.5. Anlise classificatria e anlise factorial

Pela anlise estatstica anterior, onde se contrastam os valores um a um (por exemplo, o valor do Nmero de Fixaes da Primeira Leitura na Regio A do Contexto 1 de Campo de Ourique sem DNS com o valor do Nmero de Fixaes da Primeira Leitura da Regio A do Contexto 1 de Campo de Ourique com DNS), verificmos que o comportamento dos sujeitos no igual nos diferentes contextos, ou seja, os comportamentos variam consoante o tipo de estrutura sintctica em anlise. Considermos ento pertinente proceder a uma anlise multivariada dos dados, aplicando dois modelos de anlise estatstica: a Anlise Classificatria (de
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56 Os valores de Progression-Path reflectem uma leitura global de duas regies e no apenas de uma, dado que necessrio que os sujeitos leiam a regio B e regressem regio A para que exista valores nesta medida.
57
As vrias anlises estatsticas que apresentamos no presente trabalho foram realizadas e acompanhadas por uma empresa de estatstica especializada.
58 Esta anlise no tem por base o valor das diferentes medidas (ou seja, no vai unicamente contrastar mais uma vez o valor do tempo com o valor do tempo), mas antes semelhanas entre as variveis, que pode ser uma maior disperso entre os resultados, o valor das medidas, ou qualquer outro factor que anlise considere que aproxima ou afasta as variveis.
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clusters) e a Anlise Factorial59. Estas anlises permitem-nos agrupar em classes as condies que mais se assemelham e que, consequentemente, mais se aproximam ou relacionam. O agrupamento das variveis no tem por base o valor das diferentes medidas (ou seja, no vai unicamente contrastar mais uma vez o valor do tempo com o valor do tempo), mas antes semelhanas entre as variveis, que pode ser uma maior disperso entre os resultados, o valor das medidas, ou qualquer outro factor que anlise considere que aproxima ou afasta as variveis. Podemos assim verificar em que condies os comportamentos dos sujeitos foram mais semelhantes, por exemplo, se h semelhana entre os comportamentos dos sujeitos dentro da mesma estrutura ou no, ou se h semelhanas entre os comportamentos durante a leitura de diferentes estruturas e quais as estruturas em que os comportamentos mais se distinguem. Utilizmos como variveis apenas o Tempo Total de Leitura da regio (A, B ou C) ou contexto (C1, C2, C3 ou C4) e o Nmero de Fixaes realizadas na regio ou no contexto. No utilizmos a Durao Mdia das Fixaes por esta medida no se ter mostrado produtiva na anlise estatstica realizada anteriormente. Na anlise estatstica anterior, no se registaram diferenas significativas entre os valores da Durao Mdia das Fixaes em nenhum dos contextos, ou seja, esta medida no serviu como factor de diferenciao entre os comportamentos durante a leitura dos diferentes textos. Para alm disso pusemos ainda de parte medidas como a primeira e a Segunda Leitura, as fixaes realizadas na primeira e na Segunda Leitura, entre outras, uma vez que tivemos de optar pelas medidas mais representativas das diferenas entre os textos. De outra forma teramos de tratar demasiados dados, o que para alm de muito moroso poderia no trazer grandes vantagens em relao anlise que apresentamos. Centrar-nos-emos na Anlise Classificatria e recorreremos Anlise Factorial (que pode ser consultada nos Anexos 7) a fim de confirmar os resultados da Anlise Classificatria que, quando coincidentes nas duas anlises, confirmaro a consistncia dos resultados. De seguida, apresentaremos os diversos dendrogramas de cada texto assim como a anlise dos dados com um breve resumo explicativo das diferentes classes
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59
Estes mesmos modelos foram tambm utilizados em Costa (1991).
135
formadas. A leitura do dendrograma feita da direita para a esquerda, por nveis. medida que se vai avanando da direita para a esquerda, vo sendo formadas classes, que quanto mais cedo se criam mais coesas so, ou seja, maior a ligao entre as variveis dessa classe.
6.5.1. Anlise dos contextos de Campo de Ourique

Campo de Ourique sem Degradao do Nvel Sintctico
V8_C2 V8_C2B V7_C2 V7_C2B V7_C2C V7_C3A V8_C2C V7_C2A V8_C2A V7_C4 V7_C4B V8_C1A V8_C3A V7_C4A V8_C4B V8_C4 V8_C4A V8_C1B V8_C1 V7_C1B V7_C1 V7_C1A
Figura 9. Dendrograma de Campo de Ourique sem DNS. Variveis V7 (Tempo Total de Leitura) e V8 (Nmero Total de Fixaes) nas regies A, B e C dos diferentes contextos de Campo de Ourique sem Degradao do Nvel Sintctico.
No dendrograma apresentado na Figura 9 evidente a formao de duas grandes classes: uma onde se agrupam as variveis do Contexto 2 e as variveis do Contexto 3, e a outra onde se agrupam as variveis do Contexto 1 e do Contexto 4. Se atendermos estrutura sintctica destas frases, verificamos que as estruturas agrupadas na primeira classe se tratam de estruturas de ordem bsica ou cannica (Contexto 2 [S V Ocl] e o Contexto 3 [S V O]), onde no ocorreu movimento de constituintes. Pelo contrrio, as estruturas da segunda classe 136
(Contexto 1 [que Ocli V-ti] e 4 [QU-j Vi S ti tj?]) so ambas estruturas onde ocorreu movimento de constituintes. Para alm do movimento de constituintes, outra caracterstica em comum entre estas duas estruturas o facto de conterem um constituintes Q-. Na segunda classe formam-se ainda duas sub-classes, uma onde se agrupam as variveis do Contexto 4 ( excepo de uma, Nmero Total de Fixaes realizadas na Regio A deste contexto (V8_C4A), que se agrupa com as variveis do Contexto 1) e outra onde se agrupam as variveis do Contexto 1 ( excepo de uma, Nmero Total de Fixaes realizadas na Regio A deste contexto (V8_C1A), que se agrupa com as variveis do Contexto 4). Na anlise sintctica60 destas duas estruturas podemos verificar que, apesar de se tratarem ambas de estruturas com movimentos de constituintes, no Contexto 1 o constituinte movido o cltico complemento do Verbo, enquanto que no Contexto 4 o que movido o Verbo, um constituinte nuclear da frase. Por outro lado, se considerarmos a hiptese do constituinte Q-, podemos verificar que, embora tenham ambas constituintes Q-, numa este constituinte interrogativo e na outra relativo. De qualquer forma, estas estruturas parecem, ser tratadas, a nvel de processamento, de forma distinta, qualquer que seja a hiptese que se considere. A anlise factorial prope a formao de trs classes, sendo a primeira coincidente com a primeira grande classe formada no dendrograma (Contexto 2 e 3) e a segunda (Contexto 1) e terceira (Contexto 4) coincidentes ( excepo de algumas variveis) com as duas sub-classes formadas dentro da segunda grande classe do dendrograma. Pelos resultados obtidos, podemos verificar que os comportamentos oculares durante a leitura das duas estruturas cannicas no diferem de uma para a outra, uma vez que apresentam uma estrutura sintctica muito semelhante.
Relativamente s estruturas com movimento e com constituinte Q-, j se verificam diferenas relativamente aos comportamentos durante a leitura de uma e de outra estrutura.
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60 No pretendemos aqui fazer uma anlise sintctica exaustiva, mas apenas fazer uma descrio superficial da posio dos constituintes na frase.
137
Numa anlise mais detalhada, podemos verificar ainda que as variveis Tempo Total de Leitura (V7) e as variveis Nmero de Fixaes (V8) se agrupam quase sempre entre si, com excepo de dois casos; ou seja, na maioria dos casos os valores do Tempo Total de Leitura de um contexto (ou regio) associam-se aos tempos totais de leitura de outro contexto (ou regio), apenas em dois casos os valores do Tempo Total de Leitura de um contexto se associa ao Nmero de Fixaes realizadas em determinada regio ou contexto. Estes resultados indicam que a anlise sensvel natureza das variveis.
Campo de Ourique com Degradao do Nvel Sintctico
V8_C4B V7_C4B V7_C4 V8_C4 V8_C1B V7_C1B V8_C1 V7_C1 V8_C2C V7_C2C V8_C2B V7_C2B V7_C4A V7_C3A V7_C2A V8_C2 V7_C2 V8_C3A V8_C4A V8_C2A V8_C1A V7_C1A
Figura 10. Dendrograma de Campo de Ourique com DNS. Variveis V7 (Tempo Total de Leitura) e V8 (Nmero Total de Fixaes) nas regies A, B e C dos diferentes contextos de Campo de Ourique com Degradao do Nvel Sintctico.
Como no anterior, no dendrograma apresentado na Figura 10 formam-se duas grandes classes. Na primeira grande classe agrupam-se as variveis da Regio B do Contexto 4 e do Contexto 4 em geral (Regio A mais Regio B), correspondente regio ps-problema, o SN da orao subsequente orao
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interrogativa parcial QU- em que no se realizou a inverso Sujeito/Verbo (*[QU- S V ?]), criando uma situao de agramaticalidade, e as variveis da Regio B do Contexto 1 e do Contexto 1 em geral, correspondente regio ps-problemtica, o SP que se segue orao relativa onde tambm no se procedeu inverso Verbo/Cltico (*[que V-cl]), criando tambm uma situao de agramaticalidade. Nesta classe formam-se ainda duas sub-classes: uma composta pelas variveis do Contexto 4 e outra pelas variveis do Contexto 1. Na segunda grande classe agrupam-se as variveis das regies A dos Contextos 1 e 4 e todas as variveis dos Contextos 2 e 3, ou seja, das estruturas onde ocorreu movimento interno dos constituintes,
? ?
[V S (X) / V (X) S] e
*[S V [_]ODcl]61, movimento efectivo no
Contexto 3 e movimento aparente no Contexto 2. Designamos o Contexto 2 como um contexto de movimento aparente por considerarmos que o sujeito, durante a leitura desta estrutura, no tendo encontrado o argumento interno aps a sua leitura, interpreta a estrutura como uma estrutura de movimento em que o argumento foi movido para uma posio mais final da frase, aps o SP, o constituinte que se encontra aps o Verbo. Esta interpretao vem, no final da frase, a mostrar-se errada. Numa anlise das classes formadas, podemos verificar que na primeira classe se agrupam as regies posteriores ao problema introduzido, onde no seria de esperar grandes alteraes, e as variveis dos dois Contextos, o que parece indicar que os valores do contexto em si so sobretudo reflexo dos valores da Regio B e no da Regio A. Na segunda classe agrupam-se todas as regies problemticas. Se fizermos uma anlise contexto a contexto, podemos verificar que, no Contexto 1 a agramaticalidade introduzida, como de resto em todos os outros, na Regio A e a pode ser detectada (problema de deteco local), o mesmo acontecendo com o Contexto 4. Relativamente ao Contexto 3, a estrutura toda ela ambgua. No Contexto 2, apesar de a agramaticalidade ser introduzida na Regio A, ela s pode ser detectada na regio seguinte, ou seja, na Regio B (faremos referncia Regio C mais adiante), havendo no entanto impacto desta deteco na Regio A. Assim, parece haver uma distino clara entre as regies de deteco do problema
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61 Esta estrutura inicialmente ambgua, tornando-se no final da sua leitura totalmente agramatical, pela ausncia de um constituinte obrigatrio. Da a notao ?*.
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e as regies onde o problema j no se faz sentir, como o caso das regies B dos Contextos 1 e 4. Neste dendrograma, ao contrrio do que aconteceu no anterior, parece no existir distino entre os diferentes tipos de estrutura sintctica. Porm, se analisarmos a segunda classe, podemos verificar que as variveis da Regio A do Contexto 1 s tardiamente se agrupam s restantes, parecendo por isso existir alguma distino entre o processamento desta estrutura e o processamento das restantes. Relativamente ao agrupamento das variveis da Regio A do Contexto 4 com as variveis dos Contextos 2 e 3, parece indicar que esta estrutura foi processada como uma estrutura declarativa. Quanto a C2_C (a Regio C do Contexto 2), numa anlise contrastiva entre os contextos de Campo de Ourique e de O Isolamento termo-acstico verificmos que esta estrutura em Campo de Ourique apresentou valores mais elevados que a estrutura equivalente em O Isolamento termo-acstico. Esta diferena revelou-se estatisticamente significativa (esta anlise no foi utilizada, uma vez que no nos pareceu pertinente contrastar os valores das medias de Campo de Ourique e de O Isolamento termo-acstico). Assim, o facto de se diferenciar das restantes estruturas pode ser explicado por se tratar na realidade de uma estrutura mais complexa (neste caso no sintacticamente, mas a nvel lexical e talvez tambm fonolgico)62. Comparativamente, na anlise factorial sugerida a formao de 2, 3 ou 5 classes. A partio em duas classes coincidente com a partio da anlise classificatria que sugerimos na anlise do dendrograma: a primeira classe formada pelos Contextos 1 e 4 e a segunda classe formada pelos Contextos 2 e 3.
Contrastando os dendrogramas do Campo de Ourique com e sem DNS, podemos verificar que existe uma reorganizao do dendrograma do texto sem DNS para o texto com DNS, levando formao de classes distintas. Contudo, em ambos os dendrogramas, a organizao parece ter motivaes sintcticas: ____________________
62
Nesta mesma estrutura, Costa (1991) registou comportamentos interessantes como um elevado nmero de hesitaes e da alterao da produo, influenciadas pela palavra imediatamente a seguir (casario heterogneo), levando produo de [kazariu] como [kazriw] ou [kazarriw], por exemplo.
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existncia ou no de movimento dos constituintes frsicos (que no segundo dendrograma leva distanciao das variveis do Contexto 1 das restantes). Na anlise do primeiro dendrograma, apresentamos tambm como justificao para o agrupamento do Contexto 1 com o Contexto 4 o facto de estarem presentes em ambas as estruturas constituintes Q-. Porm, esta hiptese parece ser refutada pelo segundo dendrograma, uma vez que neste estas duas estruturas no se agrupam (o Contexto 1 distingue-se do Contexto 4 e das restantes estruturas). Pelos resultados apresentados, os comportamentos oculares parecem depender das caractersticas sintcticas da frase.
6.5.2.Anlise dos contextos de O Isolamento termo-acstico

O Isolamento termo-acstico sem Degradao do Nvel Sintctico
V7_C3A V8_C3A V8_C4B V8_C2A V7_C2A V8_C2B V8_C2 V7_C2B V7_C2 V8_C2C V8_C1 V8_C1B V7_C1B V7_C1 V8_C1A V7_C4B V7_C4 V7_C2C V7_C4A V8_C4A V8_C4 V7_C1A
Figura 11. Dendrograma de O Isolamento termo-acstico sem DNS. Variveis V7 (Tempo Total de Leitura) e V8 (Nmero Total de Fixaes) nas regies A, B e C dos diferentes contextos de O Isolamento termo-acstico sem Degradao do Nvel Sintctico.
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No dendrograma de O Isolamento termo-acstico sem DNS, apresentado na Figura 11, formam-se trs classes distintas. A primeira, e semelhana do dendrograma de Campo de Ourique sem DNS, formada pelas variveis dos dois contextos das estruturas de ordem cannica sem constituintes Q-, ou seja, pelo Contexto 2 ([S V O]) e pelo Contexto 3 ([S V Ocl]). Como em Campo de Ourique sem DNS, o Contexto 1 e o Contexto 4 distinguem-se um do outro, desta vez de forma mais clara, formando cada um deles uma classe isolada, e no sub-classes de uma mesma classe. Parece confirmar-se a hiptese de que, apesar de se tratarem ambas de estruturas com movimento, o facto de o movimento incidir sobre diferentes constituintes (nuclear versus no nuclear) faz com que o processamento das estruturas seja realizado de forma distinta. A outra hiptese justificativa da formao destas duas classes a presena, em ambas as estruturas, de um constituinte Q-, interrogativo numa e relativo noutra. Em geral, verifica-se uma alterao dos comportamentos oculares em funo da estrutura interna da frase que est a ser lida. Relativamente anlise factorial, as classes formadas no dendrograma coincidem com a partio em trs classes pela anlise factorial. Esta anlise corrobora por isso a anlise realizada com base no dendrograma e que leva formao de classes com base nas estruturas sintcticas seleccionadas para anlise.
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O Isolamento termo-acstico com Degradao do Nvel Sintctico
V7_C2B V7_C2 V8_C2C V7_C2C V7_C3A V8_C2 V8_C2B V8_C3A V8_C2A V7_C2A V8_C4B V7_C4B V7_C4 V7_C4A V8_C4 V8_C4A V8_C1B V8_C1 V7_C1B V7_C1 V8_C1A V7_C1A
Figura 12. Dendrograma de O Isolamento termo-acstico com DNS Variveis V7 (Tempo Total de Leitura) e V8 (Nmero Total de Fixaes) nas regies A, B e C dos diferentes contextos de O Isolamento termo-acstico com Degradao do Nvel Sintctico.
No dendrograma da Figura 12, e semelhana dos anteriores, formam-se, mais nitidamente que nos restantes, duas grandes classes: a primeira formada por todas as variveis dos Contextos 2 e 3 e a segunda por todas as variveis dos Contextos 1 e 4. Nesta ltima classe formam-se ainda duas sub-classes, uma composta por todas as variveis do Contexto 1 e outra composta por todas as variveis do Contexto 4. Analisando a formao das classes, verificamos que as variveis se agrupam segundo o tipo de estrutura sintctica em que ocorreram. Uma das classes formada pelas estruturas de deteco menos local (uma vez que o movimento ou omisso dos constituintes no se identifica automaticamente). A outra classe, como tambm no dendrograma de Campo de Ourique com DNS, formada pelas estruturas onde no se realizou uma o movimento obrigatrio de alguns constituintes, levando formao de estruturas agramaticais e que contm morfemas Q-.
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Este dendrograma aquele em que a distino entre as classes mais ntida, uma vez que todas as variveis se agrupam segundo o contexto a que pertencem, ou seja, no existem por exemplo variveis do Contexto 1 na classe composta sobretudo por variveis do Contexto 4, como acontecia nos
dendrogramas anteriores. Apenas as variveis do Contexto 2 e 3 se agrupam numa mesma classe, como de resto aconteceu sempre nos dendrogramas anteriores. A anlise factorial sugere uma partio em duas classes, correspondentes s duas classes apresentadas no dendrograma.
Contrastando os dendrogramas de O Isolamento termo-acstico com e sem DNS, podemos verificar que existem semelhanas entre ambos: os
comportamentos de leitura distinguem-se segundo as caractersticas da estrutura sintctica em anlise, com base na existncia ou no de movimento dos constituintes e do tipo de constituintes que so movidos (nucleares versus no nucleares) e pelo facto de a agramaticalidade/ambiguidade ser ou no detectada localmente. Nestes dendrogramas parece fazer novamente sentido a hiptese do constituinte Q- como elemento distintivo, uma vez que as estruturas com constituinte Q- se voltam a agrupar e a distinguir das restantes. Contudo, apesar de bastante semelhantes, os dendrogramas diferem quanto coeso das classes. No dendrograma de O Isolamento termo-acstico com DNS as classes so muito mais coesas, formando-se relativamente mais cedo e sendo compostas apenas pelas variveis de um nico contexto ( excepo, como j foi referido, das variveis do Contexto 2 e 3, que se agrupam sempre).
6.5.3. Discusso dos resultados

Das anlises classificatria e factorial podemos retirar algumas concluses bastante interessantes e que apenas este tipo de anlise permite. Assim, podemos concluir que os comportamentos oculares dos sujeitos durante a leitura dependem das caractersticas sintcticas da estrutura em anlise, qualquer que seja a hiptese explicativa adoptada, a do movimento ou da presena/ausncia do constituinte Q-. Na primeira considera-se que os comportamentos diferem se se trata da leitura de uma estrutura com ou sem movimento dos seus constituintes internos, das
144
caractersticas do constituinte movido e do facto da deteco ser mais ou menos local. Se se considerar a segunda hiptese assume-se que os comportamentos oculares variam segundo a existncia ou no de um constituinte Q- e se este se trata de um constituinte interrogativo ou relativo. Estes resultados permitem-nos, de qualquer forma, confirmar a hiptese de partida para esta anlise. Os efeitos da manipulao do estmulo, apesar de semelhantes nos dois textos, so mais acentuados em O Isolamento termo-acstico do que em Campo de Ourique. Parece assim haver uma influncia do efeito TEMA na formao das classes, uma vez que quanto menos acessvel for o texto maior a distino entre as estruturas sintcticas. A reorganizao dos dendrogramas de uns textos para os outros confirma a influncia quer do efeito DNS quer do efeito TEMA. O primeiro confirmado na reorganizao do dendrogramas do texto sem DNS para o seu correspondente com DNS. O efeito TEMA, por seu lado, observado no contraste entre Campo de Ourique e O Isolamento termo-acstico. A associao das duas variveis, no texto menos acessvel com DNS, foi o que provocou uma maior alterao dos comportamentos.
6.6. Consideraes finais

Retomando as hipteses iniciais
1. Hiptese: efeito TEMA Prevemos que um texto com um tema de um domnio especfico de conhecimento e com vocabulrio mais tcnico, provocando perturbaes a nvel do processamento da informao, induza uma leitura mais bottom-up, ou seja, mais centrada na informao local, levando a um aumento do Tempo Total de Leitura, do Nmero de Fixaes realizadas no texto e da Durao Mdia das Fixaes, comparativamente com um texto com um tema de conhecimento mais genrico. Por outro lado, como se pressupe que a leitura do texto menos acessvel leve a uma leitura mais atenta e focada na informao de nvel mais baixo, prev-se que a introduo de estruturas sintacticamente manipuladas tenha maior efeito neste texto do que no texto mais acessvel. Assim, espera-se que existam diferenas a nvel dos comportamentos de leitura entre os dois textos com temas distintos mas em que se introduziram estruturas agramaticais ou ambguas.
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2. Hiptese: efeito DNS Assumindo que o processamento do nvel sintctico inicial e obrigatrio (tem de ser realizado para que se compreenda o enunciado), pressupomos que a introduo de estruturas sintacticamente manipuladas provoque problemas no processamento da informao. A deteco dessas manipulaes reflectir-se- em diversas estratgias como no aumento dos Tempos de Leitura, do Nmero de Fixaes realizadas, na existncia de regresses, entre outras medidas referidas mais adiante. Por outro lado, sendo as manipulaes introduzidas em diferentes tipos de estruturas sintcticas, e violando elas diferentes regras gramaticais, espera-se que as estratgias de resoluo dos problemas variem de estrutura para estrutura.
verificamos que se confirmam os pressupostos relativamente aos efeitos das variveis TEMA e DNS, uma vez que encontrmos diferenas estatisticamente significativas entre os comportamentos nas diferentes anlises realizadas. A nvel geral, a automaticidade da leitura efectivamente perturbada quer pela complexidade do tema do texto, quer pela manipulao sintctica de algumas estruturas. Isso mesmo ficou demonstrado tanto pela anlise dos valores globais dos textos como pela anlise dos valores dos contextos. Apesar de, na anlise univariada s termos registado o efeito das duas variveis quando associadas, ou seja, o efeito da DNS no se fez sentir entre os textos mais acessveis, e o efeito da varivel TEMA no se fez sentir entre os textos sem DNS, a nvel dos contextos registmos alterao dos comportamentos de leitura em algumas estruturas sintacticamente manipuladas quer num quer noutro texto. Indicando, este resultado, que houve um efeito ntido da DNS, apesar de esse efeito poder no se reflectir a nvel dos resultados globais. O facto de o efeito TEMA no se ter feito sentir de forma muito marcada era j esperado63, dado que, na realidade, o texto mais complexo no se trata de um texto completamente inacessvel, ou seja, apesar de o tema tratado no ser do conhecimento comum, o vocabulrio no exclusivo daquela rea do conhecimento e, pelo contexto, facilmente interpretvel. Por isso mesmo, e tratando-se de uma ____________________
63
O maior efeito da DNS no texto mais complexo j se havia feito sentir tambm em Costa (1991:209): a reduo da velocidade mdia de leitura, acompanhada por uma maior disperso nos padres individuais [] sugerem que a DNS afecta mais o processamento nos textos onde h menos interseco entre o conhecimento prvio dos sujeitos e o assunto dos textos.
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amostra de sujeitos adultos e de nvel universitrio, este resultado no contradiz as nossas previses. Quanto ao efeito da DNS, que se fez sentir com mais ou menos intensidade consoante o texto, aquele que mais nos interessa, sobretudo a nvel dos resultados. Relativamente aos resultados da anlise estatstica univariada,
verificmos que a deteco das irregularidades depende do texto em que esta se insere. Assim, enquanto que em Campo de Ourique apenas registmos alteraes dos comportamentos em duas das estruturas manipuladas, em O Isolamento termo-acstico registmos alteraes em todas as estruturas. O que indica que a leitura mais atenta deste texto permitiu detectar com maior facilidade as irregularidades que surgiram. Uma hiptese que se pode levantar para a diferena entre os resultados encontrados entre os dois textos o facto de, no texto mais complexo, sendo um texto de uma rea especfica do conhecimento, os sujeitos serem menos permissivos ocorrncia de irregularidades tendo expectativas mais elevadas relativamente estrutura deste texto. Para alm disso, estando os sujeitos a realizar uma leitura mais atenta, menos automtica, a deteco das irregularidades tambm se torna mais efectiva. O teste t (anlise univariada) permitiu-nos ainda verificar que os
comportamentos dos sujeitos variam segundo o tipo de construo sintctica. Esta anlise veio a ser corroborada pela anlise classificatria. Assim, na anlise classificatria, verificmos que os comportamentos oculares dos leitores so influenciados pelas propriedades sintcticas da frase. Os resultados aqui apresentados, apesar de necessitarem de ser
comprovados com uma amostra mais alargada, podem ter algum impacto a nvel do ensino do Portugus, quer como primeira lngua, quer como lngua estrangeira. Ser necessrio, pelo que nos mostram os resultados, ter em ateno o impacto que as diferentes estruturas sintcticas tm a nvel do processamento e criar materiais que explorem as diferenas entre elas a nvel da aprendizagem, tendo em ateno quais as estruturas mais ou menos problemticas.
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Metodologia de registo Tratando-se de uma metodologia inovadora em Portugal, e tratando-se este de um dos primeiros trabalhos a recorrer ao registo do movimento dos olhos durante a leitura, interessa, para alm das concluses relativamente ao trabalho experimental, fazer uma reflexo sobre o que fomos aprendendo no decorrer da investigao. Apesar de ser vastssima a literatura sobre esta metodologia, a sua aplicao passa por vrios processos delicados, que nem sempre (quase nunca) so descritos nos trabalhos publicados. Do desenho experimental anlise dos dados, tm de se fazer escolhas, que acabam por vezes por no ser as mais indicadas; se, em alguns casos, se pode facilmente voltar atrs, noutros s em investigaes futuras possvel corrigir ou melhorar. Optmos, inicialmente, para a realizao deste estudo, pela utilizao de textos para identificar os comportamentos durante a leitura silenciosa. Este foi, no entanto, o primeiro problema com que nos deparmos. Se em suporte de papel no existiu qualquer problema no trabalho anterior (Costa, 1991), a apresentao dos textos num ecr de computador tem de preencher determinados requisitos (de forma a que seja possvel analisar os resultados). Optmos pela diviso do texto em partes, aproveitando ao mximo o espao disponvel no ecr. Contudo, agora com o trabalho feito, a escolha teria sido outra, porque se aparentemente no h qualquer problema relativamente apresentao do texto repartido, a nvel da metodologia, uma mancha grfica to larga (ocupando praticamente todo o ecr) no de todo aconselhvel. Esta opo levou perda de muitos registos, uma vez que quanto maior a mancha, maior a probabilidade de movimentos de cabea, o que leva perda de acuidade (o olhar do sujeito aparecer, por exemplo, algumas linhas de texto acima da que ele estava realmente a ler) e muitas vezes mesmo do registo. Este problema fez-se sentir sobretudo nas zonas superior e inferior do ecr (em que o sujeito sente mais necessidade de mover a cabea para cima ou para baixo, devido distncia a que se encontra a informao). No queremos com isto desencorajar o estudo de processamento de textos, contudo, talvez seja prefervel, se se pretender realizar este tipo de estudos, recorrer a alguns equipamentos como uma barra que os sujeitos tm de morder para ficar imveis, apoios de testa associados a apoios de queixo ou sistemas fixos cabea, entre outros disponveis no mercado e referidos e utilizados em diversos (na maioria) estudos. Num artigo
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recente Rayner, Chace, Slattery e Ashby (2006)64 recorrem anlise dos padres oculares durante a leitura de textos, tendo para tal utilizado um sistema fixo. Outra hiptese diminuir o tamanho da mancha grfica, reduzindo o nmero de linhas de texto a apresentar. A unidade de anlise preferencial neste tipo de estudo , pelas dificuldades apontadas no pargrafo anterior, a frase, ou pequenos pargrafos, sempre colocados no centro do ecr. Este tipo de anlise, para alm de resultados mais precisos, tem ainda a vantagem de permitir testar muito mais estruturas. Por exemplo, na inverso Sujeito/Verbo na orao declarativa no marcada, seria interessante testar a hiptese que levantamos sobre a informao semntica em mais estruturas, criando vrias frases com V SN SN, variando as caractersticas semnticas dos SNs ps-verbais, como de resto fez Costa (2005) medindo os tempos de reaco. Relativamente anlise dos dados, se existem vrias medidas referidas nos diversos estudos, a escolha dessas medidas prende-se sempre com o que se pretende analisar. Por um lado, este conhecimento adquire-se com a experincia, e por outro, tambm pode ser facilitado com o desenvolvimento de programas especficos de anlise. Na maioria dos laboratrios dos EUA, e em outros pases, as equipas so formadas por elementos de diferentes reas, onde se incluem normalmente, programadores informticos, estatsticos, entre outros. O que leva a que o trabalho de anlise seja facilitado e muito mais rpido. Temos por isso conscincia que de certo poderamos ter feito mais anlises e evitado algumas desnecessrias. Contudo, tratando-se de um trabalho piloto, pareceu-nos
importante, relativamente s medidas utilizadas, testar todas elas, optando depois por aquelas que se mostraram mais produtivas. Por exemplo, a Durao Mdia das Fixaes no pareceu produtiva para a anlise que realizmos. Porm, Rayner, Chace, Slattery e Ashby (2006), no estudo atrs referido, encontraram valores mais elevados da Durao Mdia das Fixaes nos textos menos acessveis, apesar da diferena ser ligeira.
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Neste trabalho, os autores testaram o efeito da dificuldade do texto nos comportamentos oculares. Os resultados obtidos so bastante semelhantes aos por ns apresentados. Os autores registaram um aumento, nos textos mais difceis, dos tempos totais de leitura (total reading time), do nmero de fixaes (number of fixations) e da durao mdia das fixaes (average fixation duration), apesar de nesta medida as diferenas serem pouco acentuadas. (Este estudo foi publicado algumas semanas antes da concluso do presente trabalho.)
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No nosso trabalho, para as variveis que testmos, as medidas mais produtivas parecem ser, sem dvida, a Primeira e a Segunda Leitura, a nvel de Tempo e de Nmero de Fixaes, e o Tempo e o Nmero de Fixaes durante leitura total. Quanto medida introduzida por ns neste trabalho, o Progression-Path, as expectativas eram que esta medida se mostrasse produtiva sobretudo nos contextos de deteco mais local, ou seja, no contexto de inverso do cltico e no contexto de no inverso Sujeito/Verbo na orao interrogativa. Assim, seria de esperar que, tendo os sujeitos identificado o problema, prosseguissem a leitura em busca de uma soluo e regressassem ao local onde este ocorreu para uma verificao. Em suma, seria de esperar que os sujeitos identificassem o problema quando ele ocorre, passassem para a regio seguinte em busca de uma soluo, que no existindo nessa regio obrigasse a uma regresso regio onde surge o problema a fim de o resolver. O Progression-Path reflectiria assim o tempo de processamento da estrutura problemtica. Apesar de apenas se terem registado alteraes estatisticamente significativas relativamente a esta medida no contexto de omisso do cltico65 no texto O Isolamento termo-acstico, onde no seria de esperar este problema, podemos, analisando os quadros apresentados
anteriormente, verificar que existem diferenas relativamente a este valor em vrios outros contextos. Relativamente aos Contextos 1 e 4, na orao relativa em que o cltico se manteve em posio ps-verbal e na interrogativa em que se manteve o Sujeito em posio pr-verbal, respectivamente, podemos verificar que, na Regio A (a regio em que nos interessa analisar esta medida), se registam diferenas entre os valores nesta medida nos textos com e sem DNS, sendo sempre mais elevados nos textos com DNS (tanto em Campo de Ourique como em O Isolamento termo-acstico). Parece por isso que, apesar de a nvel estatstico esta medida no ter apresentado resultados significativos, uma medida produtiva quando a regio problemtica se encontra em posio inicial, ou seja, quando o que se espera que o sujeito progrida na frase em busca de uma soluo e que depois regresse regio problema e no que realize regresses da regio problema para trs.
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65 Este comportamento parece ficar a dever-se sobretudo existncia de regresses da regio subsequente regio problema. Na verdade, os valores do Progression-path neste contexto so representados pelo Regression-path, porque o que acontece efectivamente a existncia de regresses regio problema e no uma identificao do problema onde ele ocorrer.
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Por fim, relativamente metodologia a nvel global, o registo do movimento dos olhos durante a leitura sem dvida uma metodologia muito produtiva no s na identificao dos problemas que podem surgir a nvel da leitura, identificando o tipo de estrutura e problema que mais perturbaes causa para a leitura, como tambm na identificao do tipo de estratgias utilizadas pelos sujeitos na resoluo desses problemas.
Leitura oral e leitura silenciosa A leitura oral tem sido utilizada como metodologia possvel (uma vez que no existiam outras, ou a existirem eram pouco acessveis) para o entendimento das operaes psicolingusticas envolvidas no processamento da informao escrita. Como j foi referido em captulos anteriores, considera-se que durante a leitura em voz alta de um enunciado existem indicadores, tais como a velocidade de leitura, a existncia e a durao das pausas, entre outros, que nos permitem avaliar as dificuldades sentidas pelo leitor no processamento da informao. Porm, esta metodologia tem vindo a ser substituda por metodologias que nos fornecem indicadores mais directos do processamento da informao escrita. De entre as vrias as tcnicas que nos permitem fazer essa avaliao (descritas no Captulo 5), destaca-se o registo dos movimentos dos olhos, como a metodologia mais utilizada actualmente. Esta ltima, como referido no Captulo 5, , sem dvida, a mais utilizada nos estudos mais recentes. A substituio da leitura oral pela anlise dos movimentos dos olhos durante a leitura fica a dever-se, no s aos avanos tecnolgicos que ocorreram nos ltimos anos, mas sobretudo ao facto de se considerar que a anlise dos comportamentos oculares mais directa, como teremos oportunidade de debater de seguida. Embora em ambas as metodologias se observe a leitura, na produo de um enunciado, como o prprio nome indica, a leitura oral que analisada, enquanto que com o registo dos movimentos dos olhos se analisa a leitura silenciosa. Contrastando as duas modalidades de leitura, podemos verificar que enquanto que na leitura silenciosa o processamento da informao se inicia na percepo da informao visual e termina na compreenso do enunciado, passando pelos diferentes nveis de processamento (descodificao da informao grfica e fonolgica, estruturao sintctica, atribuio de uma significado, entre outros), na leitura oral o processo s termina quando o enunciado produzido. Para que isto
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seja possvel, pois necessrio, para alm de processar a informao, planear a sua produo. Assim, enquanto que na leitura silenciosa est apenas implicado um mecanismo, o de compreenso, na leitura em voz alta est tambm implicado, para alm do mecanismo de compreenso, a modalidade de produo. Na utilizao da leitura oral como metodologia, analisa-se a produo de um enunciado em busca de indicadores que nos permitam aceder aos mecanismos subjacentes ao processo de compreenso. Considera-se que as dificuldades sentidas na compreenso de um enunciado se reflectem na sua produo, ou seja, que o processo de compreenso vai ter repercusses na produo. Assume-se assim que h uma interferncia da compreenso na produo, presumindo que a primeira antecede a segunda. No entanto, h situaes em que, aparentemente, o leitor s se apercebe de uma irregularidade quando a pronuncia, ou seja, parece que a produo se sobrepes ou antecedeu a compreenso. Este desfasamento pode, porm, ficar a dever-se ao j referido eye-voice span. No momento em que o leitor produz o enunciado, que foi j alvo dos mecanismos de (percepo e integrao) compreenso, j recebeu mais informao visual (porque os olhos esto algumas palavras mais frente daquela que est a ser produzida) e esta pode ter impacto na produo de palavras que no tm qualquer tipo de dificuldade. Assim, como refere Costa (1991:208), para produzir um enunciado no basta apenas descodificar a informao escrita, tambm necessrio compreender essa informao, ou seja, a produo de um enunciado s se d depois de este ter sido compreendido. Porm, se pelo que expusemos atrs a anlise da fala produzida como metodologia parece reflectir com exactido os mecanismos subjacentes ao processo de compreenso, outros argumentos em contrrio podem ser apresentados. Assim, tendo em ateno que a compreenso antecede a produo, alguns problemas sentidos na primeira podem j no se fazer sentir na segunda, por terem sido resolvidos rapidamente, logo que encontrados, nunca passando para o sistema de produo. Por outro lado, os indicadores utilizados para anlise do processamento da informao escrita na leitura oral so os utilizados nos estudos da fala espontnea (como por exemplo nos estudos sobre disfluncias, em que se analisam as pausas silenciosas ou preenchidas), correndo-se o risco de se assumir como indicadores do processo de compreenso, reflexos do processo de produo. Ou seja, podem estar a considerar-se como indicadores de dificuldades de
compreenso indcios de dificuldades sentidas exclusivamente durante a produo.
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Na anlise da leitura silenciosa, considera-se que os movimentos dos olhos so indicadores fiveis dos mecanismos cognitivos associados exclusivamente ao processo de compreenso da informao escrita, uma vez que no est envolvido o mecanismo de produo. No h interferncia de qualquer outro mecanismo. Como referimos no primeiro pargrafo desta seco, sobretudo por esta razo que esta metodologia tem vindo a substituir a anlise da leitura em voz alta. Concretamente, as diferenas entre a leitura oral e a leitura silenciosa podem ser evidenciadas pelo contraste entre as estratgias utilizadas pelos leitores, durante a leitura de estruturas complexas, numa e noutra modalidade. Com base no trabalho de Costa (1991) e no presente trabalho, podemos verificar que enquanto algumas das estratgias identificadas como indicadores das dificuldades de leitura so muito semelhantes nas duas modalidades, outras no so equiparveis. Em ambos os trabalhos se identificou a reduo da velocidade de leitura (um aumento do tempo total de leitura) como estratgia utilizada pelos leitores em situaes de maior complexidade, ou seja, este indicador pode ser medido tanto numa como noutra modalidade. Relativamente durao das pausas e existncia de hesitaes e repeties, na leitura oral, e durao das fixaes e existncia de regresses, na leitura silenciosa, no se pode considerar que sejam comportamentos equivalentes. Pode sim considerar-se que as pausas, hesitaes e repeties ocorrem como uma consequncia do aumento da durao das fixaes ou da realizao de regresses; ou seja, quando ocorre uma pausa na leitura oral, o que pode estar subjacente, como estratgia de leitura, o aumento do tempo de fixao numa determinada palavra ou regio, a ocorrncia de regresses para regies anteriores ou a passagem dos olhos pelo texto em busca de nova informao. Assim, pode dizer-se que os indicadores analisados na leitura em voz alta so mais indirectos, uma vez que na realidade so um reflexo dos indicadores da leitura silenciosa. Para alm disso, as hesitaes e as repeties podem ser, como exemplo do que foi referido anteriormente, provocadas por dificuldades na produo do enunciado e no na compreenso do mesmo. Na anlise das hesitaes, Costa (1991:164-165) considera como os dois contextos mais propcios a este tipo de estratgia:
- [] o incio de palavras com caractersticas particulares que as distinguem da maioria das palavras do portugus; (dando como exemplos heterogneo, do texto Campo de Ourique, e repercusso, do texto O Isolamento termo-acstico)
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- [] palavras sem qualquer grau de dificuldade, mas que se encontram na rea adjacente a palavras difceis ou a estruturas agramaticais. (por exemplo, casario heterogneo, em que as dificuldades sentidas na segunda palavra se repercutem na primeira)
Se para a segunda situao se pode avanar a hiptese do eye-voice span, discutido alguns pargrafos atrs, a primeira parece estar relacionada com dificuldades de articulao. De resto, esta hiptese tambm avanada por Costa (1991), que aponta como caracterstica comum aos dois exemplos a existncia de grupos consonnticos e voclicos propcios ocorrncia de problemas de articulao (para alm da extenso das palavras e a sua baixa frequncia). Numa anlise das duas condies, podemos verificar que, se ao eye-voice span esto associadas dificuldades de compreenso de uma palavra que no foi produzida, ser de esperar que os problemas estejam resolvidos aquando da sua produo, dado que o mecanismo de compreenso estar a processar a(s) palavra(s) seguintes. Contudo, se na produo dessa palavra, como o caso de heterogneo (Costa, 1991), existem problemas, quer dizer que estes se prendem sobretudo com os processos de planeamento e produo e j no com os de compreenso. Existem ainda outros dois aspectos que distinguem as duas modalidades de leitura em anlise e que podem justificar algumas diferenas entre os
comportamentos observados. O primeiro a velocidade de produo do enunciado, que na leitura silenciosa depende exclusivamente do leitor, ao contrrio do que acontece na leitura oral. Considerando partida que nesta ltima modalidade existe um ouvinte/pblico, o leitor (pelo menos um bom leitor) tem de manter uma certa fluncia que permita ao ouvinte acompanhar a produo e compreender o enunciado. Assim, a velocidade de leitura no depende do leitor, mas antes de um compromisso que se estabelece entre este e o seu ouvinte/pblico. Na leitura silenciosa, pelo contrrio, o leitor pode variar a velocidade, detendo-se em determinadas regies e regressando a outras, se necessrio for, sem correr o risco de se perder na interpretao. Tambm a anlise dos indcios subjacentes ao processamento da informao podem estar condicionada por esta circunstncia. O segundo aspecto, que est apenas presente na leitura oral, o processamento da informao prosdica. Na leitura em voz alta o leitor tem de imprimir alguma entoao ao enunciado, induzida pelos sinais grficos patentes no texto escrito e a que o ouvinte/pblico no tem acesso, ou seja, o leitor tem ento de processar, para alm da informao fonolgica, sintctica e semntica (o que
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tambm acontece na leitura silenciosa), a informao prosdica presente nos sinais grficos do texto e planear a sua produo. Assim, estabelece-se um compromisso prosdico que no existe na leitura silenciosa66. Pode ento concluir-se, pelas razes apresentadas, que mais fivel a anlise da leitura como processo de compreenso com base nas estratgias ou indicadores observados na leitura silenciosa, uma vez que os indicadores observados na leitura oral so mais indirectos, podendo ser, para alm de um reflexo das estratgias observadas na leitura silenciosa, um indcio das dificuldades de produo e no de compreenso. No entanto, conveniente ressalvar que, apesar dos aparentes problemas aqui levantados, no se pode negar que a anlise da leitura em voz alta tenha trazido grandes avanos no estudo dos processos psicolingusticos subjacentes ao processamento da informao escrita. O que se pretende com esta reflexo salientar que a anlise dos comportamentos oculares mais directa, uma vez que h a garantia de que apenas se esto a observar indcios do mecanismo de compreenso e que nenhum outro est a ter interferncia.
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Algumas teorias de processamento defendem o processamento da informao prosdica durante a leitura silenciosa. Segundo Loureno-Gomes (2003), Fodor (2002a) defende a Hiptese da Prosdia Implcita, em que se considera que tanto a estrutura sintctica como a estrutura prosdica so processadas durante a leitura.
Hiptese da Prosdia Implcita: na leitura silenciosa, um contorno prosdico default projetado sobre o estmulo, e pode influenciar a resoluo da ambigidade sinttica. Permanecendo iguais os outros elementos, o parser favorece a anlise sinttica associada ao contorno prosdico (default) mais natural para a construo.
Loureno-Gomes (2003:3)
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166
GLOSSRIO
GLOSSRIO
acuidade visual medida do poder de material anteriormente apresentado em viso parafoveal. campimetria tcnica de medio do campo visual. Esta tcnica permite criar um mapa afasia perturbao provocada numa regio especfica do crebro relacionada com a perimtrico, que torna possvel a identificao de leses retinianas, ou seja, de manchas cegas em zonas especficas das retinas. campo visual todo o espao abrangido pela viso quando focamos um objecto. O campo visual dividido em trs zonas: rea de identificao da palavra (word identification span) zona de onde se extrai informao relevante para a leitura e zona foveal (da responsabilidade da fvea) correspondente zona de processamento do detalhe, de onde extramos a informao mais
resoluo do olho, nomeadamente, na sua capacidade de distinguir letras ou nmeros a uma certa distncia.
linguagem. Esta leso provoca perturbaes ao nvel da produo ou da compreenso de diferentes nveis lingusticos (fonolgico,
sintctico, semntico, etc.).
identificao da palavra. Corresponde a 34 espaos de letra esquerda do ponto de fixao e 68 espaos de letra direita. rea perceptiva (perceptual span) rea volta de um ponto de fixao de onde se pode extrai informao til, no fundo, a rea de viso efectiva. Corresponde a 34 espaos de letra esquerda do ponto de fixao e 1415 espaos de letra direita. benefcio de anteviso (preview benefit) considera-se processamento que da existe benefcio foveal do de
importante do estmulo; abrangendo 2 graus de ngulo visual. Nesta rea (como referido em Rayner (1998:374) de acordo com Sanders, (1993)), um estmulo pode ser identificado sem ser necessrio mover os olhos. zona parafoveal (da responsabilidade da parafvea) abrangendo 5 graus volta do ponto de fixao, a zona de onde ainda conseguimos extrair
informao
alguma informao relevante para o
167
processamento
do
estmulo.
Para
durao mdia das fixaes na segunda leitura durao mdia das fixaes realizadas na segunda entrada numa regio. efeito de priming reduo do tempo de reaco a uma palavra quando esta foi
passar um objecto que se encontra nesta regio para regio foveal
necessrio mover os olhos (Rayner, 1998). zona perifrica (zona para alm da parafvea) zona de onde no extramos informao til para o processamento do detalhe (na leitura, por exemplo, temos a percepo do fim de linha, mas no obtemos para o Para efeito de transporte ou sobrecarga (spillover) considera-se que existe um efeito de transporte quando o tempo de
precedida por outra que a activou de alguma forma, ou que com ela mantm alguma relao (ortogrfica, semntica, etc.).
informao processamento
relevante
lingustico).
processamento de uma palavra inflacionado, considerando-se que ao seu tempo de de
passar um objecto de viso perifrica para viso foveal necessrio mover a cabea (Rayner, 1998). crnea anterior do membrana olho. A transparente crnea mais
processamento est acrescido o tempo
processamento da palavra anterior, ou seja, o tempo de leitura de uma palavra contm tempo de processamento da palavra anterior. ELAN (Early Lateral Anterior Negativity) componente associado ao processamento de anomalias sintcticas. Registado entre os 150 e os 200 ms aps a apresentao do estmulo. eletrooculografia ou oculografia de
adapta-se
esclerea como o vidro de um relgio e tem uma curvatura maior que esta (como se pode ver atravs da observao de um indivduo de perfil). A crnea composta por cinco
camadas, todas elas com diferentes funes e capacidades de regenerao. cristalino (tambm designado de lente) lente biconvexa situada atrs da pupila, um dos principais meios de refraco e focagem dos raios de luz na retina. A orientao da infravermelhos projectando um foco de luz infravermelha no olho, mede-se a quantidade de luz reflectida (pelo olho), registando-se a voltagem constante entre as partes anterior e posterior do olho, com relao ao movimento do globo ocular. esclerea regio externa, branca e opaca, do olho em que se inserem os msculos extra-oculares movimentos responsveis oculares. uma pelos membrana
passagem de luz at retina feita atravs da variao da espessura do cristalino, ficando mais fino ou mais espesso (alongando-se ou mantendo a sua forma redonda) conforme o objecto est longe ou perto, respectivamente (processo designado de acomodao). durao mdia das fixaes na leitura total durao mdia das fixaes realizadas em determinada regio. Diviso do tempo total gasto pelo nmero de fixaes realizadas. durao mdia das fixaes na primeira leitura durao mdia das fixaes realizadas na primeira entrada numa regio at ao seu abandono para a esquerda ou para a direita.
fibrosa que, para alm de proteger, ajuda a manter a forma do olho. estrutura garden-path estrutura indutora de uma interpretao inicial errada, obrigando a uma reanlise. Definida em Maia (2001) como estrutura indutora de efeito labirinto. estruturas anexas tm, para alm de outras, a funo de proteger os olhos de
168
GLOSSRIO
agresses plpebras;
externas. supraclios
clios
(pestanas); (sobrancelhas);
substituio
do
texto
por
Xs,
sequncias
aleatrias de letras, ou pelo ofuscamento da imagem. mecano-receptores detectam alteraes
conjuntiva; msculos oculo-motores; aparelho lacrimal eye-tracking registo dos movimentos
mecnicas nos receptores ou tecidos adjacentes (relacionados com o tacto). metodologias de anlise do processamento
oculares durante a leitura ou o visionamento de imagens. fixaes pausas realizadas entre as sacadas. Duram em mdia, na leitura, 250 ms de segundo. humor aquoso lquido que preenche a cmara anterior do olho e que se compe principalmente de gua. humor vtreo substncia gelatinosa que preenche toda a cavidade posterior do olho (todo o globo ocular) e que mantm a forma do cristalino e do olho. imagens de Purkinje reflexos criados pela projeco de uma luz no olho, quer na
off-line metodologias que (apenas) nos permitem analisar o resultado final do
processamento. metodologias de anlise do processamento on-line metodologias que nos permitem analisar o processamento no momento em que ele ocorrer, ou vai decorrendo. metodologias hemodinmicas medio da movimentao do fluxo de sangue no crebro durante a realizao de diversas tarefas, como a audio ou produo de enunciados, entre a
visualizao actividades.
de
objectos,
outras
superfcie da crnea, quer na superfcie interna do cristalino. leitura auto-segmentada (self-paced reading task) metodologia em que se mede o tempo decorrido entre a apresentao de um estmulo (uma palavra ou um excerto ainda maior de uma frase) num ecr de computador e o momento em que o sujeito carrega num boto para que aparea o segmento seguinte. limbus tracking tcnica de registo que se baseia na deteco da posio da fronteira (limbo) entre a esclerea e a ris em relao cabea, ou seja, na deteco do movimento do limbo. magnetoencefalografia (MEG) medio dos campos magnticos do crebro gerados pelas correntes corticais durante a execuo de modelos no restritos em que se modelos considera de que processamento modelos de processamento modelos tericos que tentam descrever o modo de funcionamento da mente durante a produo ou compreenso da leitura, desde a percepo do input at sua compreenso ou produo. modelo de competio modelo de processamento de frases em que se considera que a anlise de uma estrutura feita com base nos diferentes disponveis. nveis As de informao pistas midrase veja-se ris. miose veja-se ris.
lingustica
diferentes
competem ou cooperam entre si de forma a formar uma anlise nica da frase.
determinada tarefa. mascaramento (masking) deturpao do texto ou da imagem; pode ser realizado pela
perante uma estrutura ambgua se activam todas as hipteses possveis de anlise. Podem
169
tambm ser designados de interactivos ou paralelos de processamento modelos restritos de processamento modelos de processamento de frases em que se considera que o processador escolhe
15% dos movimentos realizados durante a leitura. movimentos movimentos sacdicos voluntrios (sacadas) rpidos que
muito
servem para colocar a imagem que se pretende observar Realizados, com nas maior detalhe de na fvea.
apenas uma das anlises possveis para a frase, podendo esta vir a demonstrar-se
lnguas
escrita/leitura
errada. Tambm designados de seriados ou seriais. movimentos de seguimento ou
esquerdadireita, da esquerda para a direita. Tm uma amplitude mdia de 7 a 9 espaos de letra e duram, em mdia, 30 (na leitura) a 50 ms (na percepo de cenas/imagens). Uma vez que a nossa acuidade visual vai decrescendo do centro da fvea para a periferia, necessrio mover os olhos, com bastante frequncia, para captar nova informao. movimentos vestibulares movimentos de compensao que ocorrem quando a cabea alvo de movimentos bruscos (por exemplo, quando conduzimos numa estrada esburacada e temos necessidade de manter os olhos focados na estrada). N400 (ou LAN Late Anterior Negativity) pico negativo registado 400 ms aps a apresentao do estmulo. Associado ao processamento de anomalias semnticas. nociceptores (receptores da dor) detectam danos ocorridos nos tecidos, quer sejam
perseguio realizados quando se segue um objecto que est em movimento, so voluntrios e tm como objectivo a colocao da imagem visual em movimento na retina. nistagmo um tipo especial de movimento de perseguio;
utilizado para fixar pontos sucessivos de uma cena em movimento: o nosso olho fixa a cena, acompanha-a na sua deslocao e quando esta sai do seu campo de viso realiza
movimentos rpidos para a frente para fixar outro ponto da imagem (imagine-se uma viagem de carro ou de comboio). movimentos de vergncia os nicos em que os olhos se movem em direces opostas. O objectivo destes movimentos projectar a mesma imagem sobre ambas as
qumicos ou fsicos (relacionados com o tacto). nmero de fixaes na leitura total quantidade de fixaes realizadas em toda a regio, contabilizando as fixaes realizadas durante a primeira e a segunda leitura. nmero de fixaes na primeira leitura quantidade de fixaes realizadas durante a primeira vez que se entra numa regio at ao seu abandono para a esquerda ou para a
retinas e obter uma nica imagem. Podem ser divergentes, em que os olhos se afastam um do outro para o exterior, ou convergentes, em que os olhos se dirigem ponta do nariz (por exemplo, quando um objecto se desloca na nossa direco). movimentos regressivos movimentos que na leitura de lnguas ocidentais de escrita esquerdadireita ocorrem da direita para a esquerda ou de baixo para cima. Representam
direita. nmero de fixaes na segunda leitura quantidade de fixaes realizadas durante a segunda vez que se entra numa regio.
170
GLOSSRIO
rbitas cavidades sseas simetricamente dispostas, uma em cada lado da face, que acomodam e protegem os globos oculares e seus anexos. P600 pico positivo registado 600 ms aps a apresentao do estmulo. Associado aos
processamento ascendente (bottom-up) processamento da informao com base nos nveis de informao mais baixos; informao perceptiva, por exemplo. processamento descendente (top-down) processamento da informao com base nos nveis de informao (informao mais altos, mais por
processos de reanlise sintctica. parser analisador sintctico. ponto ptimo de visualizao (Optimal
conceptuais exemplo). protocolos
semntica,
de
leitura
em
voz
alta
Viewing Position OVP) regio da palavra onde se tem uma melhor leitura, geralmente situado a meio da primeira metade da palavra (nas palavras curtas de 4 a 10 letras). Potenciais Evocados (ERPs Event-Related Potentials) medio da actividade elctrica do crebro, atravs da medio da variao na voltagem (positiva ou negativa) e na polaridade (existncia determinada ou no de como actividade resposta em a
metodologia em que se pede ao sujeito que leia em voz alta um texto ou um excerto de texto manipulado enquanto se regista a velocidade de leitura; medem-se posteriormente medidas
como a velocidade de leitura (total, por palavra ou por slaba). (ver tambm thinking aloud) quimio-receptores detectam o paladar, o olfacto, o nvel de oxignio, entre outras
reaces qumicas do corpo (relacionados com o paladar e o olfacto). receptores electromagnticos (foto-
regio)
determinado estmulo. primeira fixaes primeira leitura realizadas fixao (first-pass) numa soma das a
receptores) detectam a luz na retina do olho (relacionados com a viso). registo das imagens de Purkinje medio da distncia entre dois pontos de reflexo no
regio at
desde ao
nessa
regio
seu
abandono para trs ou para a frente. Princpio da Imediaticidade (immediacy
olho, no caso, do reflexo da primeira (na superfcie da crnea) e quarta (superfcie
assumption) o leitor tenta interpretar cada palavra plena assim que ela encontrada, acedendo ao seu significado, atribuindo-lhe uma funo sintctica e um papel semntico. Princpio da Ligao Olho-Mente (eye-mind assumption) o olho permanece na palavra (a fixar) enquanto a palavra processada (ou seja, o sempre palavra). processamento realizado de uma a palavra
interior do cristalino) imagem de Purkinke. A movimentao do olho faz variar a diferena entre os dois pontos de reflexo, permitindo ao sistema calcular o movimento e a posio do olho. registo do movimento da pupila registo do movimento dos olhos com base no movimento da linha de fronteira entre a ris e a pupila. registo do reflexo da crnea e da pupila
durante
fixao
dessa
processador responsvel
pelo
mecanismo processamento
cerebral de um
medio da distncia entre dois pontos de reflexo no olho, no caso, do reflexo da crnea e da pupila. A movimentao do olho faz variar a diferena entre os dois pontos de reflexo,
determinado tipo de informao; por exemplo, processador semntico, processador sintctico, etc..
171
permitindo ao sistema calcular o movimento e aposio do olho. regression-path soma de todas as fixaes realizadas desde a entrada numa regio at ao seu abandono para a frente (para a direita ou para a regio seguinte). Incluem-se, nesta contagem, as fixaes realizadas em regies anteriores.
ponto cego ponto, situado no fundo do olho, desprovido de cones e bastonetes, totalmente insensvel luz. dele que emergem o nervo ptico e os vasos sanguneos da retina. sacadas veja-se movimentos sacdicos. segunda leitura (second-pass) soma da
regresses internas sacadas regressivas realizadas dentro de uma regio. retina membrana mais interna do olho, a verdadeiramente responsvel pela viso, composta por clulas nervosas foto-sensveis especializadas luminosos. cones responsveis pela viso da cor, mais ntida e rica em detalhes. bastonetes sendo mais sensveis luz, so responsveis pela viso em captar os estmulos
durao de todas as fixaes realizadas na segunda vez que se entra numa regio. supresso sacdica durante os movimentos sacdicos, no se adquire nova informao, nem sequer somos capazes de nos aperceber de qualquer alterao que ocorra durante o movimento dos olhos. tcnica do mostrador ocular varivel (eyecontingent display change technique) consiste na manipulao do estmulo visual em funo da zona de fixao do olhar do sujeito. O principal objectivo desta tcnica definir a janela perceptiva (perceptual span). O estmulo visual vai sendo manipulado medida que o
nocturna. fvea (ou mancha amarela)
sujeito move os olhos, sendo alterado o texto que o sujeito fixa ou a rea volta do texto fixado, dependendo da variante aplicada. tcnica da janela mvel (moving window technique) delimita-se a rea correspondente regio fixada pelo sujeito e mascara-se tudo o que est volta dessa rea. Cria-se assim uma janela limitada de acesso imagem/texto. tcnica da mscara mvel (moving mask technique) mascara-se a parte de texto ou da imagem fixada pelo sujeito, mantendo-se
encontra-se directamente oposta ao cristalino e nela que se projecta a imagem (raios de luz) do objecto focado. A fvea a regio da retina com maior nitidez no processamento de detalhes, uma vez que
composta exclusivamente por cones; no entanto, a fvea tem apenas 0,4 milmetros de dimetro. As zonas de viso so definidas em funo do progressivo afastamento, em relao fvea, da imagem projectada. A diminuio da nitidez da imagem tem a ver com a quantidade de cones e bastonetes em determinada regio da retina. O nmero de bastonetes vai-se sobrepondo ao nmero de cones do centro (onde s h cones) para a periferia (onde s h
intacto tudo o que est volta. A janela mascarada corresponde sempre zona fixada pelo sujeito, ou seja, o mascaramento
acompanha sempre os movimentos dos olhos. tcnica da fronteira (boundary technique) durante a leitura de uma frase, quando o sujeito ultrapassa a barreira virtual (no texto)
bastonetes).
172
GLOSSRIO
definida
pelo
observador,
uma
palavra
vea (situada entre a esclerea e a retina) membrana composta pela ris, pelo corpo ciliar e pela coride. ris disco vertical, de cor varivel de indivduo para indivduo, localizado na parte anterior da coride. A principal funo da ris controlar a entrada de
inicialmente
apresentada
parafovealmente
substituda pela palavra-alvo. A ideia a de que se o leitor obtm informao do estmulo apresentado parafovealmente. Esse benefcio vai-se reflectir no tempo de fixao da palavraalvo (no caso desta tcnica). tempo intervalo de de processamento tempo (medio) entre a
luz pelo seu orifcio central, a pupila (orifcio de dimetro varivel, entre 1,5 e 8 milmetros, em funo da
decorrido
apresentao de um estmulo, palavra (inserida num contexto frsico) ou excerto de uma frase, e a reaco do sujeito a esse estmulo. tempo de reaco (medio) intervalo de tempo decorrido entre a apresentao de uma palavra e a reaco do sujeito a essa palavra. tempo total de leitura soma de todas as fixaes realizadas numa regio. teoria Garden-Path teoria desenvolvida por Frazier (1979) que defende que perante uma estrutura ambgua o parser opta pela anlise mais simples, aplicando vrios princpios de economia, dos quais se destacam: aposio mais baixa (late closure) quando possvel, anexar o material lexical chegado frase ou orao em processamento.. aposio mnima (minimal attachment) anexar material
intensidade da luz ambiente), evitando o ofuscamento e impedindo que a luz em excesso lese as clulas foto-
sensveis da retina, ou que a falta de luz provoque cegueira. Em ambientes bem iluminados, a estimulao dos nervos parassimpticos (sistema
nervoso autnomo) excita os msculos esfincterianos, diminuindo o dimetro da pupila (este processo designa-se de miose); em ambientes mal iluminados, a estimulao dos nervos simpticos excita o msculo dilatador da pupila causando a sua dilatao (a este
fenmeno d-se o nome de midrase). corpo ciliar estrutura formada por musculatura lisa que envolve o
cristalino, modificando a sua forma. O msculo ciliar, que sustenta o
chegado ao marcador de frase que est a ser construdo usando o menor nmero de ns possvel, consistente com as regras de boa formao da lngua. termo-receptores que detectam mudanas na temperatura; enquanto alguns receptores detectam o frio, outros detectam o calor
cristalino no lugar e altera a sua forma, responsvel pelo fenmeno designado de acomodao. coride membrana intensamente pigmentada que regula a temperatura e nutre as camadas exteriores da retina. visual world paradigm paradigma de
(relacionados com o tacto) thinking aloud metodologia em que se pede ao sujeito que leia e relate as dificuldades sentidas (e como lidou com elas) durante a leitura de um texto ou um excerto manipulado.
investigao em que se analisam os padres oculares imagem durante e a o visionamento de um de uma com
audio
texto
referncia ou no ao retratado na imagem.
173

O Registo Do Movimento Dos Olhos Durante A Leitura de Textos

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O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE

Paula Luegi Bernardes Ribeiro

Mestrado em Lingustica rea de especializao: Psicolingustica

Departamento de Lingustica Geral e Romnica Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa 2006

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

ndice de Texto 1. Introduo ............................................................................................ 1

3.2.1. 3.2.2. 3.2.3. 4.

4.2.1. 4.2.2. 4.2.3. 5.

5.1.1. 5.1.2. 5.1.3. 5.2.

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

6.2.2.1. 6.2.2.2. 6.2.2.3. 6.2.2.4. 6.2.2.5. 6.3. 6.4.

6.4.2.1. 6.4.2.2. 6.4.3. 6.5.

Discusso dos resultados ........................................................126

6.5.1. 6.5.2. 6.5.3. 6.6.

Consideraes finais .....................................................................145

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

2.1. Propriedades do globo ocular

2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

2.2. Movimentos oculares

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

2.3. Processos dinmicos da viso

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

2. ASPECTOS DA FISIOLOGIA DA VISO E PERCEPO VISUAL

Ou 20/20, nos EUA, por exemplo, em que a distncia medida em ps.

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

PERCEPO VISUAL NA LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

3.1. Extraco de informao durante a leitura

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

Estes conceitos sero retomados e discutidos mais adiante.

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

3.1.1. Janela perceptiva

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

Tcnica da fronteira Na tcnica da fronteira, desenvolvida em 1975 por Rayner, uma

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

3.2. Factores de variao dos padres oculares

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

3.2.2. Sistemas de escrita e propriedades grficas do estmulo

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

3. PERCEPO VISUAL NA LEITURA

3.2.3. Outros factores

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

4. COMPREENSO DA LINGUAGEM: LEITURA

COMPREENSO DA LINGUAGEM: LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

4. COMPREENSO DA LINGUAGEM: LEITURA

O REGISTO DO MOVIMENTO DOS OLHOS DURANTE A LEITURA DE TEXTOS

4.1. Modelos de processamento genricos

4. COMPREENSO DA LINGUAGEM: LEITURA