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OBJECTOS

FLUTUAO

em LQUIDOS

Guio Didctico para Professores

Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Isabel P. Martins Maria Lusa Veiga Filomena Teixeira Celina Tenreiro-Vieira Rui Marques Vieira Ana V. Rodrigues Fernanda Couceiro

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Biblioteca Nacional - Catalogao Nacional Martins, Isabel P. Explorando objectos... flutuao em lquidos / Isabel P. Martins et al. - (Ensino Experimental das Cincias n 1) ISBN 972-742-240-3 978-972-742-240-1 I-Martins, Isabel P - 1948CDU 371 54 373

F icha tcnica
Coleco Ensino Experimental das Cincias Explorando objectos... Flutuao em lquidos 2 Edio - (Setembro, 2007) Editor Ministrio da Educao Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular Autores Isabel P. Martins, Maria Lusa Veiga, Filomena Teixeira, Celina Tenreiro-Vieira, Rui Marques Vieira, Ana V. Rodrigues e Fernanda Couceiro Consultores Cientficos Helena Caldeira e Isabel Malaquias Design Manuela Loureno Paginao Olinda Sousa Execuo grfica Tipografia Jernimus Lda Tiragem 2500 Exe. Depsito Legal 249105/06 ISBN 972-742-240-3 978-972-742-240-1

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I 2 3 4

ndice
Introduo Enquadramento Curricular Finalidade das Actividades Enquadramento Conceptual Actividades

A B

Explorando... O comportamento de objectos na gua

Explorando... Factores que influenciam o comportamento de um objecto na gua Explorando... Condies de flutuao

5 6 7

Recursos Aprendizagens esperadas Sugestes para avaliao de aprendizagens Referncias Bibliogrficas

A nexos
Caderno de Registos para Crianas

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I ntroduo
Sobre o Livro
O presente livro faz parte da Coleco "Ensino Experimental das Cincias", um conjunto de textos concebidos para apoiar um programa de formao de professores com vista generalizao do ensino experimental das Cincias no 1 Ciclo do Ensino Bsico (CEB). Trata-se, portanto, de um conjunto de textos produzidos especificamente para este fim, baseados em trabalhos de investigao em Educao em Cincias para os primeiros anos de escolaridade desenvolvidos pelos autores e em muitos outros produzidos a nvel internacional, com particular destaque para os ltimos anos. A Coleco "Ensino Experimental das Cincias" constituda por Guies Didcticos para Professores, organizados numa lgica temtica abordando, cada um deles, um tpico relevante do Currculo Nacional e do Programa do 1 CEB. Trata-se, pois, de uma Coleco de formato aberto a qual poder ir sendo acrescentada com novos volumes.

Destinatrios
A Coleco est organizada num formato apropriado para professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico que pretendam melhorar as suas prticas sobre o ensino das Cincias de base experimental. Da a opo por uma orientao de didctica das Cincias, apoiada na integrao de conhecimento de contedo e de conhecimento didctico especfico para os primeiros anos de escolaridade. No entanto, a obra poder interessar a outros pblicos, por exemplo, futuros professores do 1 CEB nos anos terminais da sua formao inicial, alunos de ps-graduao e ainda autores de recursos didcticos.

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Estrutura do Livro
Este livro um Guio Didctico para Professores do 1 CEB e intitula-se "Explorando Objectos Flutuao em Lquidos" e pretende ser uma base de apoio ao ensino do tema flutuao de cariz experimental. As actividades propostas podero ser exploradas do 1 ao 4 anos de escolaridade, de acordo com o desenvolvimento cognitivo das crianas, e ser abordadas pela ordem considerada mais apropriada pelo(a) professor(a). O livro est organizado em duas partes: o Guio Didctico, propriamente dito, destinado a ser usado por professores, e o Caderno de Registos, para uso das crianas no acompanhamento das actividades propostas (fotocopivel). Neste Caderno as crianas iro registar as suas ideias prvias, a planificao das actividades que faro com o auxlio do(a) professor(a), os dados recolhidos durante a realizao dos ensaios e as concluses construdas a partir dos dados, tendo em conta as questes-problema iniciais. A organizao do Guio Didctico, equivalente para todos eles embora salvaguardando as especificidades prprias de cada tema, est estruturada nas seguintes seces: Enquadramento curricular, justificando a pertinncia do tema segundo o Currculo Nacional do Ensino Bsico (ME, 2001) e o Programa do 1 CEB (ME, 1990; 2004); Finalidade(s) das Actividades, explicitando o que se pretende que as crianas alcancem, globalmente, com a realizao das actividades propostas; Enquadramento conceptual, clarificando o conhecimento de contedo que os professores do 1 CEB devero ter sobre o tema, de modo a poderem conduzir as tarefas e apoiar as crianas na explorao das suas ideias prvias. No se trata, evidentemente, de conhecimento de contedo prprio para o 1 CEB, mas constitui aquilo que deve ser o nvel de conhecimento mnimo dos professores;

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As Actividades apresentam-se estruturadas em subtemticas que iro ser objecto de explorao experimental e organizadas segundo um formato facilitador do trabalho dos alunos e professor(a): propsitos da actividade, contexto de explorao e metodologias de desenvolvimento. Cada actividade engloba uma ou mais questes-problema formuladas numa linguagem prxima da das crianas, as quais so objecto de explorao experimental, individualmente ou em grupo, conforme deciso do(a) professor(a). As actividades do tipo investigativo esto estruturadas de modo a que as crianas compreendam o que um ensaio controlado; saibam prever factores que podero afectar, no caso particular em estudo, o valor da varivel a medir; sejam capazes de distinguir dados de uma observao, sua interpretao e concluses a extrair; confrontem resultados obtidos com previses feitas e percebam os limites de validade da concluso de cada um dos ensaios realizados; Recursos didcticos , equipamentos e dispositivos duradouros e materiais consumveis necessrios para a realizao do conjunto das actividades propostas (as quantidades dependero do nmero de ensaios a realizar, a decidir pelo(a) professor(a)); Aprendizagens esperadas, do domnio conceptual, processual e atitudinal, que as actividades, no seu conjunto, podero promover nos alunos, com vista ao desenvolvimento de competncias preconizadas no Currculo Nacional do Ensino Bsico; Sugestes para avaliao das aprendizagens , exemplificando questes s quais os alunos devero ser capazes de responder de forma adequada, aps a realizao das actividades propostas. Embora estejam apresentadas na parte final do livro, tal no impede que o(a) professor(a) as v explorando com os alunos medida que progride no tema.

Ao longo do Guio Didctico, particularmente na metodologia de explorao das actividades, utiliza-se sinaltica prpria orientadora de tarefas a realizar pelos alunos (anotaes, previses, concluses),

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de cuidados a ter com a manipulao de instrumentos e materiais e procedimentos a seguir, conforme se ilustra: Anotar no caderno de registos

Fazer previses

Elaborar concluso

Condies de segurana

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E xplorando
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objectos...

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Enquadramento curricular
Uma das orientaes do Currculo Nacional do Ensino Bsico (2001) aponta para o desenvolvimento de competncias das crianas no mbito da "Explicao de alguns fenmenos com base nas propriedades dos materiais" e da "Realizao de actividades experimentais simples para a identificao de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicaes". No que se refere flutuao, o Programa do 1 CEB (1990; 2004) sugere, explicitamente, a realizao de experincias que permitam "reconhecer materiais que flutuam e no flutuam". Neste documento, pode subentender-se, ainda, a explorao do fenmeno da flutuao, quando sugerido: realizar experincias com alguns materiais e objectos de uso corrente; comparar alguns materiais segundo algumas das suas propriedades; agrupar materiais segundo essas propriedades e relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.

Finalidade das actividades

Compreender o comportamento de objectos distintos em lquidos (flutuao/no flutuao) e quais os factores condicionantes de tal comportamento.

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Enquadramento conceptual
A interpretao da flutuao de um dado objecto num lquido passa por compreender qual a caracterstica deste que determina o comportamento do objecto. Nos casos a seguir apresentados trata-se de perceber por que pode ser diferente o comportamento de um objecto1 quando se usa lcool etlico, gua (da torneira) e gua com sal. A caracterstica em questo a densidade, grandeza fsica definida como a massa por unidade de volume (expressa no Sistema Internacional em 3 3 kg/m , ou, correntemente, em g/cm ). Um modo operacional de apreciar, comparativamente, a densidade dos trs lquidos preparar trs recipientes iguais, com o mesmo volume de cada um dos lquidos. Pode-se verificar que a massa varia de um valor mnimo, no caso do lcool etlico, para um valor mximo, no caso da gua com sal. Diz-se, por isso, que os trs lquidos (lcool etlico, gua da torneira e gua com sal) tm densidades diferentes, de valor crescente, por esta ordem. Quando um objecto tem densidade de valor igual do lquido, ele flutua no seu seio. o que acontece com um balo cheio de gua da torneira2 colocado numa tina com gua do mesmo tipo. Razo semelhante justifica a flutuao submersa de um submarino (o nvel de gua dentro dos tanques regulado de forma a que as densidades sejam igualadas). Quando a densidade do objecto superior do lquido, o objecto afunda. o que acontece a um balo com gua colocado numa tina com lcool etlico. Quando a densidade do objecto menor do que a do lquido, ocorre a situao inversa, ou seja, o objecto flutua. De facto, se se colocar o balo cheio de gua num recipiente contendo gua com sal, verificar-se- que ele flutua (com parte emersa). Esta ideia, aplicada ao caso do submarino, permite

1 Consideram-se apenas objectos feitos de materiais cuja dissoluo nos lquidos a ensaiar no aprecivel. 2 A massa do balo desprezvel em relao massa de gua nele contida.

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perceber, a necessidade de esvaziar os tanques para que ele possa vir superfcie. Esse esvaziamento origina uma diminuio da sua massa e, consequentemente, da sua densidade (mdia). Reportando-nos aos ensaios a seguir apresentados e relativos variao da massa e do volume do objecto, bem como da profundidade do lquido em que colocado, compreende-se por que que estas no so variveis condicionantes da flutuao. De facto, no a massa dos objectos que determina a sua flutuao, mas antes a relao das densidades do objecto e do lquido. A batata no flutua na gua porque a sua densidade superior desta, enquanto que a ma flutua, por a sua densidade ser inferior da gua3. Uma aproximao relao das densidades da ma e da batata consegue-se comparando as massas de uma ma e de uma batata de volumes equivalentes. Verificar-se- que a massa da batata bastante superior da ma. Quando a ma e a batata se partem em pedaos de tamanho variado, a densidade destes a mesma que a do correspondente objecto inteiro (a massa dos pedaos menor, como tambm o seu volume, mas a relao de ambos massa por unidade de volume a mesma). Esta a razo que justifica que a variao do tamanho do objecto no conduza a alteraes no que respeita flutuao. Da mesma forma, quando se aumenta a quantidade de gua no recipiente contendo a batata ou a ma, a situao de flutuao no se altera, pois a densidade do lquido continua a ser a mesma, por ser independente do seu volume. Recorde-se que a massa de uma poro de gua depende do seu volume, mas a densidade mantm-se constante4.

3 Existem tcnicas aferidas de determinao da densidade de materiais slidos e lquidos. O valor da densidade conjugado com os de outras grandezas fsicas permite a identificao do prprio material. No caso do submarino quando nos referimos sua densidade, falamos de densidade mdia, j que so vrios os materiais que o constituem e que ele contm (incluindo o prprio ar). 4 Esta afirmao vlida se no variarmos a temperatura, visto que o volume de um corpo depende dela. A temperaturas diferentes, amostras com a mesma massa tero volumes diferentes e, por isso, a densidade do material ser diferente.

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A explicao deste fenmeno (flutuao/afundamento de um objecto num lquido) est relacionada com o princpio de Arquimedes. Este pode enunciar-se do seguinte modo: Um corpo parcial ou totalmente submerso num lquido fica sujeito a uma fora vertical de sentido de baixo para cima de intensidade igual do peso do volume de lquido deslocado pelo corpo. Essa fora designa-se por impulso. Para o mesmo lquido, a intensidade desta fora tanto maior quanto maior for o volume do corpo nele introduzido. Quando se mergulha um objecto num lquido de maior densidade que a do objecto este flutua. Uma lata de metal vazia tapada flutua na gua. Tem um volume grande para o seu peso, pelo que a intensidade da fora de impulso suficiente para a sustentar. Mas se a lata de metal for compactada de modo a que no exista qualquer cavidade interior, a mesma quantidade de metal afunda, pois sendo pequeno o seu volume, desloca pouco volume de gua, e a fora de impulso j no suficiente para a sustentar. Tratando-se de pesos idnticos, so as variaes de volume que provocam variaes de densidade e, consequentemente, diferentes comportamentos na gua. Em suma, na temtica da flutuao so conceitos-chave: A flutuao de um objecto depende da sua densidade e da do lquido em que introduzido. Um objecto flutua se a sua densidade for igual ou menor do que a do lquido em que introduzido. Em caso contrrio, afunda; A densidade uma grandeza fsica definida como a 3 massa por unidade de volume (expressa em kg/m , ou, 3 correntemente, em g/cm ); Quando se introduz um objecto num lquido, este fica sujeito a uma fora vertical, de sentido de baixo para cima, designada por impulso. A intensidade da fora de impulso igual do peso do volume de lquido deslocado pelo objecto. Se a intensidade do peso do lquido deslocado for igual do peso do objecto, este flutua;

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Para o mesmo corpo mergulhado, quanto mais denso o lquido maior a intensidade da fora de impulso; quanto menos denso for o lquido, menor a fora de impulso.

Actividades
Para explorar o fenmeno da flutuao propem-se trs actividades (A, B e C) estruturadas de acordo com o diagrama organizador da temtica. A sequncia de realizao das actividades pode ser decidida pelo(a) professor(a).

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FLUTUAO
ACTIVIDADE A Explorando... O comportamento de objectos na gua ACTIVIDADE B ACTIVIDADE C

Explorando... Explorando... Factores que influenciam Condies de flutuao o comportamento de um objecto na gua

Qual a carga mxima de um objecto flutuante?

A massa do objecto influencia a flutuao?

A natureza do lquido influencia a flutuao?

O volume do objecto influencia a flutuao?

A profundidade do lquido influencia a flutuao? A forma do objecto influencia a flutuao?

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Actividade

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o comportamento de objectos na gua

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A1

Propsitos da actividade
Prever o comportamento de diferentes objectos na gua (flutuao/afundamento); Verificar o comportamento de diferentes objectos na gua (flutuao/afundamento); Prever a carga mxima de um objecto flutuante (bacia/taa) na gua; Verificar a carga mxima (bacia/taa) na gua. de um objecto flutuante

A2

Contexto de explorao
Muitas crianas gostam de brincar com a gua. Nas suas brincadeiras podero j ter observado que alguns objectos afundam e que outros flutuam quando colocados num recipiente com gua. Por exemplo, quando colocam numa banheira (tanque, piscina) com gua um barco (de plstico) observam que flutua e que um berlinde (de chumbo ou de vidro) afunda. Nas suas brincadeiras com a gua as crianas usam barcos (de diferentes tamanhos e feitos de diferentes materiais). Neste tipo de brincadeira, frequente v-las colocar no interior do barco vrios objectos, dizendo que esto a carregar o barco. Neste contexto possvel tambm ouvi-las fazer comentrios do gnero "no enchas mais o barco

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se no vai afundar"; "o barco afundou porque estava muito pesado, tinha demasiada carga". Ao faz-lo as crianas simulam situaes do quotidiano que, verosivelmente, lhes so familiares, porque j as observaram ou j ouviram falar delas (aos pais, na televiso). De facto, nos meios de comunicao foram j divulgadas situaes de naufrgio e afundamento de barcos e navios por excesso de carga, em que tal aconteceu pelo facto de o limite de flutuao ter sido desrespeitado. o caso de embarcaes com passageiros clandestinos que, por nmero excessivo destes e da carga que transportam, tm afundado e, com isso, provocado muitas vtimas humanas e perdas materiais. Este tipo de vivncias pode constituir-se como contexto para a explorao do comportamento de objectos distintos na gua (flutuao/afundamento) e para a explorao da carga mxima de um objecto flutuante na gua.

A3

Metodologia de explorao
Sugerem-se, ento, as seguintes etapas de explorao desta actividade: Mostrar um recipiente fundo com gua (cerca de 25 cm de profundidade). Perguntar s crianas o que acontecer se se colocar no recipiente com gua cada um dos seguintes objectos:
Barra de plasticina; Lata de metal de desperdcio (tapada); Prego de ferro; Moedas (por exemplo de 0,05 e de 0,10); Placa de esferovite; Vela (por exemplo de glicerina); Borracha escolar; Rolha de cortia; Chave de metal; Bacia de plstico mais pequena que o recipiente com gua.

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Exemplos de respostas das crianas so: Flutuam todos;

Afundam todos; Alguns flutuam outros afundam. Reforar junto das crianas a tomada de conscincia sobre a diversidade das suas opinies. Orientar as crianas no registo das suas previses. Permitir s crianas a observao e experimentao sobre o que realmente acontece, colocando cada um dos objectos no recipiente com gua e solicitar que explicitem as suas observaes em cada caso. Orientar as crianas no registo das suas observaes. Questionar as crianas sobre as razes para a flutuao de uns objectos (como por exemplo a rolha de cortia e a lata de metal tapada) e para o afundamento de outros (como a barra de plasticina e o prego de ferro).
Exemplos de respostas das crianas: A barra de plasticina e o prego de ferro afundam porque so pesados; A rolha de cortia e a lata de metal flutuam porque so leves (pouco pesados); A bacia de plstico flutua porque grande.

As respostas das crianas podero servir como ponto de partida para a explorao seguinte:

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uesto-problema:

Como determinar a carga limite de um objecto flutuante (bacia) na gua?

Sugerem-se as seguintes etapas de explorao: Colocar a bacia de plstico num recipiente largo e fundo com gua; Solicitar s crianas que numa das faces do recipiente faam uma marca correspondente ao nvel da gua por fora da bacia; Perguntar s crianas: O que acontecer bacia medida que forem sendo colocados objectos no seu interior?
Exemplos de respostas das crianas so: no acontece nada; vai ao fundo; a bacia vai ficar cada vez mais dentro de gua e por fim vai afundar.

Orientar as crianas no registo das suas previses. Escolher objectos de volume aproximadamente igual que se possam adicionar sucessivamente; por exemplo, materiais rochosos diversificados. Colocar, sucessivamente, objectos no interior da bacia e solicitar a cada momento que as crianas descrevam o que observam. Focar a ateno das crianas na marca correspondente ao nvel da gua feita inicialmente. Parar de adicionar objectos, quando o nvel da gua no exterior estiver muito prximo do bordo da bacia.

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Orientar as crianas no registo das suas observaes. Confrontar o observado com o previsto. Aps esse confronto, as crianas devem reconhecer que medida que se vo colocando objectos no interior da bacia esta vai imergindo, cada vez mais, na gua, at que, ao colocar-se mais um objecto, afunda. As crianas devem ser encorajadas a procurar razes por que tal acontece. Determinar a carga mxima suportada pela bacia sem afundar. A resposta esperada, obtida por trabalho de pesquisa das crianas, complementada com informao do(a) professor(a) dever ser do tipo:

C oncluindo...
A bacia medida que se vai enchendo com objectos, embora mantenha o volume, vai tendo uma massa cada vez maior. A carga limite da bacia representada pelo valor mximo da massa dos objectos colocados no seu interior, sem que esta afunde, acrescido da massa da prpria bacia.

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Actividade

factores que influenciam o comportamento de um objecto na gua

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Propsitos da actividade
Prever factores que podem influenciar o comportamento (flutuao/afundamento) da batata e da ma na gua; Identificar o efeito da variao de cada uma das variveis independentes (massa do objecto, volume do objecto, profundidade do lquido no recipiente e forma do objecto) na flutuao/no flutuao do objecto (varivel dependente).

B2

Contexto de explorao
A preparao de alimentos em casa familiar s crianas desde muito cedo e pode, por isso, constituir-se como contexto favorvel observao do comportamento de objectos. Por exemplo, as crianas podero j ter visto que as batatas e as cenouras quando colocadas num recipiente com gua, afundam e que os nabos e as mas flutuam. Contudo, este contexto, por ser familiar, tem caractersticas (o tamanho dos recipientes, o volume de gua utilizada, o tipo de gua utilizada...) que podero, aos olhos das crianas, funcionar como condicionantes para a explicao dos comportamentos observados. Assim, frequente encontrar crianas que consideram a pouca quantidade de gua existente no recipiente como justificao para a no flutuao de um objecto, nomeadamente da batata, e admitem o aumento da quantidade de gua como factor passvel de permitir a flutuao.

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Este raciocnio de tipo causal, sendo caracterstico da faixa etria considerada, poder ser questionado pela prpria criana quando confrontada com situaes em que as suas previses no venham a ser confirmadas. De facto, a actividade que a seguir se descreve, tal como outras de ndole semelhante, permitem criar conflito entre aquilo que previso baseada numa relao causa-efeito e os dados observados numa experimentao desenhada com a inteno de questionar essa relao causal. Alm disso, nas suas brincadeiras na gua, perante um objecto que flutua, por vezes, as crianas tentam faz-lo afundar empurrando-o com a mo para baixo ou mesmo colocando-se em cima dele (como acontece com os colches de ar). De igual modo, perante um objecto que afunda tentam mant-lo superfcie da gua, colocando a mo sob o objecto, retirando-a ao fim de algum tempo. Estes contextos podem constituir-se como mote para a explorao dos factores que influenciam o comportamento de objectos na gua.

B3

Metodologia de explorao
Sugerem-se, ento, as seguintes etapas de explorao: Mostrar um recipiente fundo com bastante gua (cerca de 25 cm de altura); Perguntar s crianas o que acontecer quando uma batata e uma ma (de dimenses e formas aproximadas) forem colocadas nessa gua;
As respostas mais frequentes das crianas so: Afundam as duas; Flutuam as duas.

Reforar junto das crianas a tomada de conscincia sobre a diversidade das suas opinies, para, de seguida,

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permitir a experimentao e a observao do que realmente acontece. Questionar as crianas sobre a flutuao da ma e o afundamento da batata.
Algumas respostas das crianas so: A batata no flutua porque mais pesada que a ma; No sei porque que a ma flutua, pois tem o mesmo tamanho da batata; Se a batata vai ao fundo, a ma tambm devia ir, porque so do mesmo tamanho; Se a ma flutua, a batata tambm devia flutuar.

Estas respostas das crianas tornam evidente que, para a criana, o peso (massa) ou o tamanho (volume) relativos dos objectos em causa (ma e batata) determinam a diferena de comportamento dos mesmos. No entanto, esses dois factores (tamanho e peso) nunca so considerados conjuntamente nas razes apontadas pelas crianas. Perante as razes das crianas, formular uma pergunta que lhes permita pensar se o aumento da profundidade da gua no recipiente poder fazer com que a batata flutue. A maioria das crianas considera que "se a gua for mais funda, a batata j flutua". As respostas atrs enunciadas vo ajudar a fazer o levantamento dos factores que, no entender das crianas, influenciam a flutuao, nomeadamente:
Peso (massa) do objecto Tamanho (volume) do objecto Profundidade do lquido no recipiente Forma do objecto

Para cada um destes factores (variveis independentes propostas pelas crianas) ser formulada uma questo-problema, cuja resposta vai exigir uma experimentao com controlo de variveis.

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uestes-problema:

Varivel independente: Peso (massa) do objecto

Questo-problema I: A batata afunda por ser pesada? ( o mesmo que: a ma flutua por ser leve?)

Varivel independente: Tamanho (volume) do objecto Varivel independente: Profundidade do lquido

Questo-problema II: Pedaos pequenos de batata podem flutar na gua?

Questo-problema III: A batata pode flutuar se juntarmos mais gua? Questo-problema IV: Como fazer flutuar uma barra de plasticina? Questo-problema V: Como fazer afundar uma lata de metal?

Varivel independente: Forma do objecto

Orientar as crianas no registo dos factores que julgam influenciar a flutuao (massa do objecto, tamanho do objecto, profundidade do lquido no recipiente e forma do objecto), bem como a(s) questo(es)-problema para cada um desses factores. As questes acima referidas, embora legitimadas pelas previses que as crianas fizeram, destinam-se agora a refutar as concepes alternativas a elas subjacentes. Assim, nesta actividade a resposta s questes-problema permitir s crianas rejeitar a validade das previses feitas. Importa, por isso, que a experimentao seja desenhada de modo a verificar a legitimidade, ou no, dessas previses.

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A experimentao tem que obedecer ao modelo de trabalho cientfico com controlo de variveis. Em todas as questes-problema, a varivel dependente o comportamento do objecto na gua (flutuao/no flutuao); as variveis independentes a testar so a massa (questo-problema I), o volume (tamanho) (questo-problema II), a profundidade do lquido (questo-problema III) e a forma do objecto (questes-problema IV e V). Respeitando os princpios a que obedece um ensaio controlado, as crianas so orientadas na planificao de experincias que permitam recolher dados para responder s questes-problema formuladas. Ajudar as crianas, para cada questo, a tomar decises sobre:
O que vamos mudar (varivel independente em estudo); O que vamos medir/observar (varivel dependente escolhida); O que vamos manter e como (variveis independentes sob controlo); Como vamos registar (tabelas, quadros, grficos, ...); O que pensamos que vai acontecer e porqu; O que e como vamos fazer.

Segue-se a orientao para cada uma das cinco questes-problema enunciadas.

O No caso de se apreciar o comportamento de um objecto perante um lquido (flutuao / no flutuao),

poder-se- substituir "o que vamos medir" por "o que vamos observar".

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5 A opo pelo uso do termo "peso" em vez de "massa" decorre de ele ser mais comum na linguagem corrente e de, nesta actividade, se estar a proceder a uma comparao de massa de objectos (diferentes batatas) e no do seu valor absoluto. Note-se que a variao da massa dos objectos (batatas) proporcional variao dos respectivos pesos.

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uesto-problema I:

A batata afunda por ser pesada?5

Antes da experimentao
Orientar as crianas de forma a decidirem em conjunto: O que vamos mudar A massa da batata (usar trs batatas de massas diferentes). O que vamos medir... Os comportamentos das trs batatas quando colocadas no mesmo recipiente com gua (compar-los entre si). O que vamos manter e como... O tipo de objecto (batata) e sua natureza (da mesma "qualidade"); A profundidade da gua no recipiente (usar o mesmo recipiente). Como vamos registar... Organizar um quadro do tipo:

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Comportamento Objecto A. Batata de peso maior Flutua No Flutua

B. Batata de peso intermdio

C. Batata de peso menor

O que pensamos que vai acontecer e porqu Exemplos de previses das crianas: Previso 1. A batata A vai ao fundo, porque mais pesada e as batatas B e C flutuam; Previso 2. Todas as batatas (A, B, C) vo ao fundo, porque continuam a ser batatas; Previso 3. Outras O que e como vamos fazer Arranjar trs batatas de massa diferente; necessria uma balana; Arranjar um recipiente e encher de gua (com altura suficiente para se verificar claramente a flutuao ou afundamento).

E xperimentao

Executar a planificao atrs descrita (controlando variveis, observando, registando, ).

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Aps a experimentao
O que verificamos As trs batatas afundam na gua. A resposta questo-problema ... As batatas afundam todas.

C oncluindo...
O que conclumos... Ajudar as crianas a concluir que o peso da batata no influencia a flutuao desta, ou seja, que a batata no flutuaria ainda que o seu peso fosse muitssimo pequeno. Qual a validade das nossas previses... Comparar a concluso com as previses formuladas; Verificar que a previso 1 de rejeitar e que a previso 2 se confirma quanto primeira parte da sua formulao (comportamento das 3 batatas). Quais os limites de validade da concluso... Reconhecer que a concluso vlida para as condies em que a experimentao decorreu (tipo de gua, "qualidade de batata). Para que as crianas possam compreender melhor que o peso /massa do objecto no influencia a sua flutuo ou afundamento num dado lquido, pode-se repetir o ensaio usando um objecto que flutue (por exemplo, a ma). Neste caso sugere-se a progresso do menor para o maior peso.

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uesto-problema II:

Pedaos pequenos de batata podem flutuar na gua?

Antes da experimentao
Orientar as crianas de forma a decidirem em conjunto: O que vamos mudar O tamanho6 dos pedaos de batata (usar pedaos de tamanho diferente da mesma batata). O que vamos medir... O comportamento dos diferentes pedaos de batata quando colocados no mesmo recipiente com gua (compar-los entre si). O que vamos manter e como... O tipo de objecto (pedaos da mesma batata); A profundidade da gua no recipiente (usar o mesmo recipiente). Como vamos registar... Organizar um quadro do tipo:

6 O uso do termo tamanho em vez de volume decorre de ele ser mais comum na linguagem das crianas.

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Comportamento Objecto A. Pedao grande de batata B. Pedao mdio de batata C. Pedao pequeno de batata D. Pedao muito pequeno de batata Flutua No Flutua

O que pensamos que vai acontecer e porqu Exemplos de previses das crianas: Previso 1. Os pedaos maiores (A e B) afundam e os menores (C e D) flutuam, porque como so muito pequenos j conseguem flutuar; Previso 2. Todos os pedaos (A, B, C e D) afundam, porque so todos de batata; Previso 3. Outras O que e como vamos fazer Arranjar uma batata; desta obter quatro pedaos (um grande, um mdio, um pequeno e um muito pequeno). Usar pedaos de batata de tamanhos bem distintos, cortados pelo(a) professor(a) na presena das crianas e sob proposta destas; Arranjar um recipiente e encher de gua (com altura suficiente para se verificar claramente o afundamento dos pedaos).

E xperimentao
Executar a planificao atrs descrita (controlando variveis, observando, registando, ).

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Aps a experimentao
O que verificamos Todos os pedaos de batata afundam na gua. A resposta questo-problema ... Os pedaos pequenos de batata afundam na gua, tal como os grandes.

C oncluindo...
O que conclumos... Ajudar as crianas a concluir que o tamanho dos pedaos de batata no modifica o seu comportamento relativamente flutuao na gua, ou seja, ainda que o seu tamanho se fosse sucessivamente reduzindo, nunca flutuariam naquele lquido. Qual a validade das nossas previses... Comparar a concluso com as previses formuladas. Verificar que a previso 1 de rejeitar e que a previso 2 se confirma. Quais os limites de validade da concluso... Aos olhos das crianas, a concluso poder s parecer vlida nas condies em que a experimentao decorreu (limites das dimenses dos diversos pedaos de batata ensaiados). Mas porque tal no correcto, devem ser estimuladas a experimentarem livremente com pedaos de tamanho diverso de "outras" batatas e de outros materiais cuja diviso seja possvel (por exemplo, a barra de plasticina). Assim, podero vir a reconhecer que o tamanho do objecto macio no condiciona a flutuao/no flutuao num mesmo lquido.

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7 Sugere-se a utilizao de um recipiente bastante alto, de modo a modificar-se apreciavelmente a profundidade da gua nele contida. A adio de gua poder ser feita por etapas, de modo a que as crianas se apercebam do no efeito sobre a flutuao.

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uesto-problema III:

A batata pode flutuar se juntarmos mais gua?

Antes da experimentao
Orientar as crianas de forma a decidirem em conjunto: O que vamos mudar A profundidade da gua no recipiente (adicionar mais gua, em etapas sucessivas, contida, inicialmente, no recipiente)7. O que vamos medir... O comportamento de uma batata colocada num recipiente com gua, no qual se coloca, sucessivamente, novas quantidades de gua. O que vamos manter e como... O tipo de objecto (a mesma batata); O tipo de gua a usar. Como vamos registar... Organizar um quadro do tipo:

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Profundidade da gua8 30 cm 45 cm 60 cm 70 cm

Comportamento Flutua No Flutua

O que pensamos que vai acontecer e porqu Exemplos de previses das crianas: Previso 1. Quando h muita gua no recipiente, a batata flutua, porque, como a gua funda, j pode empurrar a batata para cima. Previso 2. A batata fica sempre no fundo, porque sempre a mesma; Previso 3. Outras O que e como vamos fazer Arranjar uma batata e uma rgua (ou recipiente graduado); Arranjar um recipiente com altura suficiente e ench-lo de gua (sugere-se a altura de 30 cm); Colocar a batata no recipiente e registar, num quadro do tipo sugerido anteriormente, o comportamento da mesma;

8 As alturas de gua podero ser quaisquer, no sendo necessrio o recurso a intervalos regulares. Quaisquer que eles sejam devero ser registados.

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Adicionar mais gua, em etapas sucessivas, contida inicialmente no recipiente (sugere-se a altura de 45 cm, 60 cm e 70 cm) e observar o comportamento da batata.

E xperimentao
Executar a planificao atrs descrita (controlando variveis, observando, registando, ).

Aps a experimentao
O que verificamos A batata afunda para qualquer altura de gua usada. A resposta questo-problema ... A batata afunda, mesmo quando se junta muita gua.

C oncluindo...
O que conclumos... Ajudar as crianas a concluir que a profundidade da gua no recipiente no modifica o comportamento da batata, isto , mesmo juntando uma grande poro de gua, aquela continuaria sem flutuar. Qual a validade das nossas previses... Comparar a concluso com as previses formuladas; Verificar que a previso 2 de aceitar e que a primeira tem de ser rejeitada. Quais os limites de validade da concluso... Para as crianas, a concluso poder ser vlida dentro dos limites de profundidade de gua considerados (30 cm a 70 cm). No entanto, devem ser ajudadas a aceitar que o mesmo se verificaria se fossem usadas quantidades muito maiores de gua, o que podero experimentar dentro e fora da sala de aula, quer com a batata, quer com um outro qualquer objecto que afunde.

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Para a explorao do factor relativo forma do objecto propem-se duas questes-problema, cuja resposta vai exigir tambm uma experimentao com controlo de variveis.

uesto-problema IV:

Como fazer flutuar uma barra de plasticina?

Antes da experimentao
Orientar as crianas de forma a decidirem em conjunto: O que vamos mudar A forma da barra de plasticina (usar 3 barras de plasticina iguais, no alterar uma delas e moldar, com as outras, objectos com formas diferentes). Um dos objectos a moldar dever ser um objecto com caixa-de-ar (por exemplo, em forma de barco). O que vamos medir... O comportamento dos objectos moldados quando colocados no mesmo recipiente com gua (compar-los entre si e com o da barra de plasticina que no foi moldada). O que vamos manter e como... A massa do objecto (barra de plasticina) e sua natureza (da mesma qualidade); A profundidade da gua no recipiente (usar o mesmo recipiente).

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Como vamos registar... Organizar um quadro do tipo:

Comportamento Objecto Barra de plasticina Objectos moldados a partir de cada uma das barras de plasticina de igual massa: A. B. Flutua No Flutua
X

O que pensamos que vai acontecer e porqu Exemplos de previses das crianas: Previso 1. O barco moldado a partir da barra de plasticina vai flutuar; Previso 2. Outras O que e como vamos fazer Arranjar 3 barras de plasticina de igual massa; para tal, necessrio usar uma balana; No alterar uma das barras de plasticina; Moldar 2 objectos de formas diferentes com cada uma das outras 2 barras de plasticina. Para tal, comear por fazer um desenho de cada objecto que se pretende obter ao moldar cada uma das duas barras de plasticina. Um dos objectos a moldar dever ser um objecto com concavidade (forma de barco); Encher um recipiente com gua; No recipiente com gua ir colocando os diferentes objectos, um de cada vez.

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E xperimentao
Executar a planificao atrs descrita (controlando variveis, observando, registando, ).

Aps a experimentao
O que verificamos O barco moldado a partir da barra de plasticina, flutua e a barra de plasticina que permaneceu inalterada, afunda na gua. A resposta questo-problema ... Podemos fazer flutuar uma barra de plasticina moldando-a de modo a adquirir uma concavidade (forma de barco).

C oncluindo...
O que conclumos... Ajudar as crianas a concluir que a barra de plasticina (na qual no se mexeu) um objecto macio (sem concavidade, sem caixa-de-ar); enquanto que o barco moldado a partir de uma barra de plasticina de igual massa um objecto com concavidade, com caixa-de-ar. Os dois objectos tm a mesma massa mas volumes diferentes, sendo maior o do objecto com caixa-de-ar; O barco de plasticina ocupa mais espao na gua fazendo deslocar um maior volume de gua; a intensidade da fora de impulso que sobre ele exercida pela gua suficiente para o fazer flutuar. Qual a validade das nossas previses... Comparar a concluso com as previses formuladas. Verificar que a previso 1 de aceitar. Quais os limites de validade da concluso... Reconhecer que a concluso vlida para as condies em que a experimentao decorreu (tipo de gua, barra de plasticina e objectos moldados a partir de barras de plasticina de igual massa).

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uesto-problema V:

Como fazer afundar uma lata de metal?

Antes da experimentao
Orientar as crianas de forma a decidirem em conjunto: O que vamos mudar: A forma da lata de metal. Usar trs latas de metal (vazias) tapadas, de igual massa; no mexer numa delas e moldar com as outras objectos com formas diferentes. Uma das latas de metal deve ser compactada, comprimindo-a o mais possvel. O que vamos medir... O comportamento dos objectos moldados quando colocados no mesmo recipiente com gua (compar-los entre si e com o da lata de metal no alterada). O que vamos manter e como... A massa do objecto (latas de metal) e sua natureza (do mesmo tipo); A profundidade da gua no recipiente (usar o mesmo recipiente). Como vamos registar... Organizar um quadro do tipo:
Comportamento Objecto Lata de metal (na qual no se mexeu) Objectos moldados a partir de cada uma das duas latas de metal de igual massa: A. B. Flutua
X

No Flutua

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O que pensamos que vai acontecer e porqu Exemplos de previses das crianas: Previso 1. O objecto moldado (compactado) a partir da lata de metal como no tem qualquer concavidade vai afundar; Previso 2. Outras O que e como vamos fazer Arranjar 3 latas de metal tapadas (por exemplo com plasticina ou cortia) de igual massa; para tal necessria uma balana; No alterar uma das latas de metal. Moldar objectos de formas diferentes com as outras duas. Uma das latas de metal deve ser compactada9, comprimindo-a o mais possvel; Encher um recipiente com gua. No recipiente com gua ir colocando os diferentes objectos, um de cada vez.

E xperimentao
Executar a planificao atrs descrita (controlando variveis, observando, registando, ).

Aps a experimentao
O que verificamos O objecto moldado a partir da lata de metal de modo a no ter qualquer concavidade, afunda e a lata que no foi alterada, flutua na gua.

9 O modo de alterar a forma das latas no deve acarretar riscos para as crianas.

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A resposta questo-problema ... Podemos fazer afundar uma lata de metal moldando-a de modo a no ter qualquer concavidade.

C oncluindo...

O que conclumos... Ajudar as crianas a concluir que a lata de metal em que no se mexeu e a lata compactada apresentam volumes diferentes, embora com a mesma massa. A lata compactada a que apresenta menor volume, pelo que a que faz deslocar um menor volume de gua; a intensidade da fora de impulso que sobre ela exercida pela gua insuficiente para a sustentar, e, por isso, afunda. Qual a validade das nossas previses... Comparar a concluso com as previses formuladas. Verificar que a previso 1 de aceitar. Quais os limites de validade da concluso... Reconhecer que a concluso vlida para as condies em que a experimentao decorreu (tipo de gua, lata de metal e objectos moldados a partir de latas de metal de igual massa).

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Actividade

condies de flutuao

E xplorando ...

C1

Propsitos da actividade
Prever o comportamento de diferentes objectos em lquidos distintos; Verificar o comportamento de diferentes objectos em lquidos distintos.

C2

Contexto de explorao
As crianas nas suas brincadeiras na piscina gostam de boiar, fazendo muitas vezes desafios para ver quem consegue faz-lo durante mais tempo. Neste contexto, referem, por vezes, que no mar conseguem boiar com mais facilidade e mesmo durante mais tempo do que na piscina. Este contexto pode constituir-se como mote para a explorao das condies de flutuao/afundamento relacionadas com a influncia da natureza do lquido.

C3

Metodologia de explorao
Sugerem-se, ento, as seguintes etapas de explorao desta actividade:

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Mostrar um recipiente com lcool etlico10, outro com gua e outro com gua com sal. Perguntar s crianas o que acontecer se se colocar em cada um dos recipientes cada um dos seguintes objectos: uma placa de esferovite, uma ma, uma batata e um prego de ferro.
Exemplos de respostas das crianas so: A batata afunda na gua e flutua na gua com sal; A ma e a placa de esferovite flutuam em todos os lquidos; O prego de ferro afunda em todos os lquidos.

Reforar junto das crianas a tomada de conscincia sobre a diversidade das suas opinies. Orientar as crianas no registo das suas ideias (previses). Permitir s crianas a observao do que realmente acontece, colocando um exemplar de cada um dos objectos em cada um dos recipientes e solicitar que digam o que observam para cada objecto em cada lquido. Orientar as crianas no registo do que observam em cada caso. Aps o confronto do observado com o previsto as crianas devem reconhecer que um mesmo objecto pode ter comportamentos diferentes em lquidos distintos.

10 Tal como a gua, o lcool etlico reutilizvel em outro ensaio, pelo que pode ser armazenado numa garrafa e voltar a ser usado para a experimentao.

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C oncluindo...
As crianas podero concluir que a flutuao / no flutuao de um objecto depende tambm do lquido em que se encontra. Os lquidos ensaiados tm densidades diferentes. Para comparar lquidos diferentes quanto sua densidade (por exemplo, lcool etlico, gua e gua com sal), pode-se propor aos alunos que pesem volumes iguais (por exemplo 50 ml) de cada lquido). A ordem das massas dos lquidos (para o mesmo volume) corresponde ordem das suas densidades.

Recursos
Para a realizao das actividades necessrios os seguintes recursos: propostas sero

Balana de preciso de 500 g (limite de deteco: dcimo de grama) Recipientes de plstico (largos e fundos) Bacia ou taa de plstico (de preferncia funda e transparente) Prensa para comprimir e/ou rolo de cozinha Faca (para uso exclusivo do(a) professor(a)) Objectos variados (pregos de ferro, moedas, placa de esferovite, velas (por exemplo, de glicerina ou estearina), borrachas escolares, rolhas de cortia, chaves de metal, latas de metal (embalagens de desperdcio)) Plasticina Batatas Mas

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Aprendizagens esperadas
As actividades apresentadas contribuem para que as crianas possam alcanar as seguintes aprendizagens, do domnio conceptual, processual e atitudinal: A flutuao depende do par objecto/lquido, isto , um objecto que flutua num dado lquido pode afundar noutro e vice-versa. Um objecto que afunda num lquido pode vir a flutuar nesse lquido se for moldado de modo a ter uma caixa-de-ar. A flutuao/no flutuao no depende da profundidade do lquido por baixo do objecto. Objectos distintos com a mesma massa podem ter comportamentos diferentes no mesmo lquido. Objectos distintos com o mesmo volume podem ter comportamentos diferentes no mesmo lquido. Compreender o que um ensaio controlado. Saber planificar um ensaio com controlo de variveis. Saber usar uma balana de preciso. Saber organizar o registo dos dados. Respeitar normas de higiene e de segurana (no molhar os colegas e no entornar gua pelo cho).

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7.1

Sugestes para avaliao de aprendizagens

Ao longo ou aps a concretizao das actividades espera-se que as crianas estejam em condies de serem confrontadas com outras questes/actividades sobre o tema abordado. Sugerem-se, desta forma, algumas situaes que permitam avaliar as aprendizagens das crianas. A propsito do comportamento de objectos na gua e dos factores que o influenciam

7.1.1 Trs objectos a flutuar

A figura seguinte representa trs objectos macios (sem cavidade) do mesmo tamanho (volume) a flutuar na gua. (Adaptada do TIMSS, 199411)

objecto A objecto B

objecto C

Qual o objecto que pesa mais? (escreve uma cruz na letra da alnea). A. Objecto A. B. Objecto B. C. Objecto C D. Todos pesam o mesmo. Porqu? A resposta adequada ... Objecto B.

11 TIMSS Terceiro Estudo Internacional de Matemtica e Cincias (1994). Manual do aplicador para a populao 1. Lisboa: Instituto de Inovao Educacional.

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Resposta aceitvel do aluno Na explicitao do porqu da escolha do objecto B, considera-se aceitvel se as crianas derem uma resposta do tipo: O objecto que pesa mais o B porque aquele que afunda mais. Para o professor Comparando o volume imerso dos trs objectos na gua verifica-se que maior no caso do objecto B. Tendo os trs objectos o mesmo volume, se o objecto B o que afunda mais na gua porque pesa mais. Quando se mergulha um objecto num lquido de maior densidade que a do objecto, este sofre uma fora vertical de sentido de baixo para cima (impulso) que faz deslocar o objecto para cima at que o peso do volume de gua deslocado (correspondente ao volume da parte imersa) iguale o peso do objecto e este fica em equilbrio no lquido. Como o objecto B necessitou de deslocar um volume de gua maior para ficar em equilbrio significa que pesa mais do que os outros.

7.2 7.2.1

A propsito do comportamento de objectos na gua e de condies de flutuao Volume imerso de um barco em diferentes lquidos Um barco sai do porto de Lisboa navegando no rio Tejo. Atravessa a barra e entra no mar navegando em direco ilha da Madeira. Das afirmaes A, B e C assinala com uma cruz sobre a letra que completa adequadamente o seguinte enunciado: O volume do barco imerso (mergulhado) na gua :

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A. Maior quando navega no rio.

RIO

MAR

B. Maior quando navega no mar.

RIO

MAR

C. O mesmo na gua do mar e na gua do rio.

RIO

MAR

Explica a tua resposta A resposta adequada ... A O volume imerso de um barco maior quando navega no rio. Resposta aceitvel do aluno Na explicao considera-se aceitvel se as crianas derem uma resposta do tipo: A gua do rio no faz tanta fora sobre o barco empurrando-o para cima, como a gua do mar que tem sal dissolvido e, por isso, no rio, ele afunda mais.

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Para o professor O barco tem uma determinada massa, e tanto pesa quando navega na gua do rio como na gua do mar. Se o barco se apresenta a flutuar, tanto no rio como no mar, porque a gua em que est colocado, est a exercer sobre ele uma fora vertical de sentido de baixo para cima (impulso) que iguala o seu peso. A densidade da gua salgada maior do que a densidade da gua do rio. Assim, o volume de gua deslocado (corresponde parte imersa do barco) para igualar o peso do barco menor no caso da gua do mar do que no caso da gua do rio. Logo a parte imersa do barco menor no mar do que no rio. Relembre-se que esta mesma razo que explica o facto de se sentir que no mar se consegue boiar com mais facilidade do que no rio ou na piscina.

7.2.2

Carga de um barco Os barcos A e B so iguais. O barco A vai navegar num rio e o barco B vai navegar no mar. Qual deles poder transportar maior carga? Porqu? A resposta adequada ... Barco B. O barco que poder transportar maior carga aquele que vai navegar na gua do mar, que o barco B. Resposta aceitvel do aluno Considera-se aceitvel se, como justificao, as crianas referirem que o barco B pode transportar carga maior porque a gua com sal faz mais fora sobre ele empurrando-o para cima e, por isso, o barco pode suportar mais peso sem se afundar.

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Para o professor medida que a carga de um barco aumenta, o seu peso aumenta tambm, e, por isso, o volume da parte imersa no lquido vai aumentando (o barco vai mergulhando cada vez mais no lquido). O peso do barco mantm-se quando passa do rio para o mar. Como a densidade da gua salgada maior do que a densidade da gua do rio, necessrio deslocar um volume de gua salgada menor do que da gua do rio para que o peso do volume da gua deslocada seja igual ao peso do barco.

7.2.3

Barcos iguais com cargas diferentes em distintos lquidos Cada um de trs barcos iguais foi colocado num recipiente com, respectivamente, lcool etlico, gua da torneira e gua com sal.

BARCO A

lcool etlico

BARCO B

gua da torneira

BARCO C

gua com sal

Cada um dos barcos vai ser carregado com uma das seguintes cargas (feitas do mesmo material).

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Qual a carga que pode ser colocada em cada um dos barcos de modo que nenhum afunde? (Escreve dentro de cada carga a letra do respectivo barco) Explica a tua resposta. A resposta adequada ... Uma carga no barco A; duas cargas no barco B; e trs cargas no barco C. Resposta aceitvel do aluno Na explicao da resposta aceitvel se as crianas referirem que a carga maior vai para o barco colocado no recipiente com gua com sal, porque dos trs lquidos o que faz uma fora maior sobre o barco conseguindo suportar o barco com peso maior; a carga menor vai para o barco colocado no recipiente com lcool etlico, porque o lquido menos denso e, por isso, como faz menos fora sobre o barco, para este flutuar tem que ter a carga com menor peso; a carga mdia vai para o barco colocado no recipiente com gua da torneira porque este lquido menos denso do que a gua do mar e mais denso do que o lcool etlico, portanto a fora de impulso que exerce sobre o barco intermdia entre as outras duas. Para o professor Se um lquido mais denso do que a gua, a fora de impulso sobre um determinado objecto quando mergulhado nele maior do que na gua. o caso da gua com sal em relao gua da torneira. Pelo contrrio, se um lquido menos denso do que a gua, a fora da impulso que determinado objecto sofre quando mergulhado nele menor do que na gua. Neste caso tem-se, por exemplo, o lcool etlico. Assim, na situao dos trs barcos iguais (mesmo volume exterior) colocados em lquidos com diferentes densidades, a carga que aguentam sem afundar tanto maior quanto mais denso for o lquido.

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7.2.4

Bales na gua Encheram-se dois bales (dos que se enchem com ar) com lquidos distintos e fecharam-se bem sem deixar ar no interior. Um deles encheu-se com gua da torneira e outro com gua do mar. Colocou-se cada um deles numa tina com gua da torneira e verificou-se que um deles ficou em equilbrio no seio dela (o que corresponde a uma situao de flutuao) e o outro foi ao fundo.

A
gua da torneira

Qual o balo (A ou B) que contm gua do mar? Porqu? A resposta adequada ... O balo que contm gua do mar o B. Resposta aceitvel do aluno Na explicao do porqu da resposta, considera-se aceitvel se as crianas referirem que a gua com sal mais densa do que a gua da torneira, por isso a fora que a gua da torneira faz empurrando o balo para cima no consegue manter o balo cheio com gua do mar a flutuar e ele afunda. Para o professor Um objecto flutua se a sua densidade for igual ou menor do que a do lquido em que introduzido. Em caso contrrio, afunda. Na situao apresentada observa-se que o objecto o balo B afundou. Logo, a sua densidade maior que a do lquido em que foi mergulhado (gua da torneira). Sendo a densidade da gua do mar (gua salgada) maior que a gua da torneira ento o balo B aquele que contm gua do mar.

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7.2.5

Bales iguais cheios com lquidos colocados em distintos lquidos

diferentes

Encheram-se trs bales (dos que se enchem com ar) com lquidos diferentes e fecharam-se bem sem deixar ar no interior. Um deles encheu-se com lcool etlico, outro com gua da torneira e outro com gua do mar (como mostra a figura abaixo apresentada). Colocaram-se os trs bales em tinas, cada uma das quais com um dos seguintes lquidos: lcool etlico, gua da torneira e gua com sal. Verificou-se que, em cada tina, os bales tiveram comportamentos, como ilustram as figuras.

lcool etlico

gua da torneira

gua com sal

lcool etlico

Balo A

Balo B

Balo C

lcool etlico

gua da torneira

gua com sal

gua da torneira

Balo A

Balo B

Balo C

lcool etlico

gua da torneira

gua com sal

gua com sal

Balo A

Balo B

Balo C

Identifica cada um dos bales em cada um dos lquidos

(Escreve dentro de cada balo a respectiva letra)

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Explica a tua resposta. A resposta adequada Em lcool etlico (da esquerda para a direita): A, B e C ou A, C e B. Em gua da torneira (da esquerda para a direita): A, C e B. Em gua com sal (da esquerda para a direita): A, B e C. Resposta aceitvel do aluno Na explicao da resposta, considera-se aceitvel se as crianas referirem que: Em lcool etlico Os bales B e C contm lquidos mais densos do que o lcool etlico e por isso fazem mais fora de cima para baixo e eles afundam. Em gua da torneira O balo A o que contm o lquido menos denso e portanto fica mais superfcie; o balo C contm um lquido mais denso do que a gua da torneira, por isso a fora que a gua da torneira faz sobre este balo de baixo para cima no chega para o aguentar a flutuar e ele afunda; o balo B tem o mesmo lquido por isso fica a flutuar no meio dele. Em gua com sal A fora que a gua com sal faz de baixo para cima maior do que o peso dos bales e por isso todos flutuam. O balo A o que contm o lquido menos denso e portanto fica mais superfcie; O balo B contm um lquido menos denso do que o balo C e mais denso do que o balo A por isso fica menos superfcie do que o balo A, mas mais superfcie do que o balo C; o balo C tem o mesmo lquido por isso fica a flutuar no meio dele. Para o professor Como a gua do mar mais densa que a gua da torneira e esta , por sua vez, mais densa que o lcool etlico, ento trs bales, cada um deles cheio com um destes lquidos, colocados em tinas, (cada uma delas com um dos lquidos) tm comportamentos diferentes. Assim, tendo em conta cada uma das tinas verifica-se que:

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(i) na que tem lcool etlico, s o balo cheio com este lquido flutua no seu seio, enquanto os outros dois bales (cheios, respectivamente, com gua da torneira e com gua com sal), como se trata de lquidos mais densos, afundam; (ii) na tina com gua da torneira o balo cheio com este lquido flutua no seu seio, enquanto que o balo cheio com lcool etlico (menos denso) flutua superfcie e, pelo contrrio, o balo cheio com gua do mar (mais densa) afunda; (iii) na tina que contm gua com sal, o balo cheio com este lquido flutua no seu seio, e os outros bales flutuam pois esto cheios com lquidos cuja densidade menor do que a densidade do lquido em que foram mergulhados; o volume da parte imersa tanto menor quanto menor for a densidade do lquido contido no seu interior, no caso

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Referncias

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