Mestrado em Letras Disciplina: Cultura escrita, Letramento e Alfabetizao Docente: profa. Dra.

Maria Jos Blaskovski Vieira Discente: Ligia Coppetti

Da fala para a escrita

Luiz Antonio Marchuschi Oralidade e letramento

Oralidade/letramento, fala/escrita, lngua/texto so vistos a partir de seu uso na vida cotidiana, como um conjunto de prticas sociais, como atividades interativas e complementares no contexto das prticas sociais e culturais (p 16). A partir dos anos 80 passa-se a compreender que a variao lingstica propiciada pelos usos que so feitos da lngua. Os usos e as prticas sociais que passam a ser analisados. A escrita se tornou um bem social, indispensvel prpria sobrevivncia no mundo de hoje. Ela se elevou a tal ponto que passou a simbolizar educao, desenvolvimento e poder. Oralidade e escrita, ambos tem propriedades e caractersticas prprias, sem serem opostas. Enquanto a oralidade possui a gestualidade, os movimentos do corpo e dos olhos, por exemplo, a escrita se utiliza do tamanho e tipo das letras, cores e formatos. Ambos permitem a construo de textos coesos e coerentes, ambos permitem a elaborao de raciocnios abstratos e exposies formais e informais, variaes estilsticas, sociais, dialetais (p 17). Nenhuma delas possui um grau de valorao em si. Embora a oralidade tenha existido anteriormente, o fator sciohistorico-cultural que determinar o grau de valorao ou a mesclagem entre letramento e oralidade. Hoje h um novo modo de comunicao misto pela internet, com caractersticas da oralidade e da escrita. O teclar trouxe uma nova relao com a escrita, segundo o autor, no uma nova forma de escrita, em relao s formas textuais.

Fala e escrita tem origens distintas. Enquanto a fala manifestao da prtica oral, adquirida naturalmente em contatos informais e nas relaes sociais desde o nascimento do beb, a escrita manifestao formal do letramento e adquirida em contatos formais, como a escola. Importante salientar que h vrios letramentos sociais que surgem fora da escola, dos quais temos pouco conhecimento, como por exemplo, no trabalho e na famlia. Para que seja possvel uma melhor compreenso sobre as relaes entre a fala e a escrita e sua valorizao na vida diria, necessrio fazer uma distino entre letramento, alfabetizao e escolarizao. 1) Letramento um processo de aprendizagem scio-histrica da leitura e da escrita em contextos informais e com fim utilitrio; 2) Alfabetizao um aprendizado mediante ensino, que possibilita o domnio ativo e sistemtico do ler e escrever; 3) Escolarizao uma prtica formal e institucional de ensino que visa formao integral do individuo. importante entender que embora a alfabetizao seja fundamental, ela em si no representa a entrada do indivduo no raciocnio lgico e abstrato. Por outro lado, ela poder ter um sentido ideologizvel para o Estado que a tiver sob seu controle. Fala e escrita, so modalidades de uso da lngua. Fala uma produo textualdiscursiva usada para a comunicao oral que se utiliza de recursos expressivos como a gestualidade, movimentos do corpo e mmica, enquanto que a escrita, utilizada para os mesmos fins se caracteriza por uma constituio grfica. Ela manifesta-se atravs de unidades alfabticas, ideogramas ou unidades iconogrficas, sem haver uma escrita pura. A maneira com que se processam cada um destes que os distingue no o seu produto. A escrita (com seu aspecto grfico) complementar a fala (com seu aspecto sonoro) na comunicao. Para explicar que entre fala e escrita h uma distino, a primeira tendncia centra-se na perspectiva das dicotomias. o caso das dicotomias estritas, resultado de observao fundada na natureza de condies empricas do uso da lngua, que prope regras rgidas e restritivas. Ela considera a fala de menor complexidade, o lugar do erro gramatical, e a escrita de maior complexidade, o lugar da norma e do bom uso a lngua. Um quadro permite uma viso maia abrangente dos seus postulados:

FALA Fragmentria Contextualizada Dependente Implcita Redundante No - planejada Imprecisa No normatizada

ESCRITA Completa Descontextualizada Autnoma Explicita Condensada Planejada Precisa Normatizada

Embora um modelo muito difundido no meio escolar e que deu origem a maioria das gramticas pedaggicas, trata-se, segundo o autor, de uma viso a ser rejeitada. Outra tendncia, de carter culturalista, que observa as prticas da oralidade e da escrita, entende que esta ultima que propiciou o estudo sistemtico da lngua, a criao de novas formas de expresso, o surgimento das formas literrias, o ensino formal da lngua como objetivo bsico da formao individual para atender as demandas das sociedades letradas (p 29). Suas bases para analise so cognitivas, antropolgicas e sociais. Gnerre (1985) destacou trs problemas com esta perspectiva: etnocentrismo, supervalorizao da escrita e tratamento globalizante. Aspectos por eles trazidos, como o quadro abaixo, desconsideram, por exemplo, que no existem sociedades letradas, mas grupos letrados; que a introduo da escrita ocorreu em grupos reduzidos, enquanto que as culturas orais existiram lado a lado com as tradies escritas doa grupos de elite, por exemplo. CULTURA ORAL Pensamento concreto Raciocnio prtico Atividade artesanal Cultivo de tradio Ritualismo X CULTURA LETRADA Pensamento abstrato Raciocnio lgico Atividade tecnolgica Inovao constante Analiticidade

Uma terceira tendncia, a perspectiva variacionista, analisa a fala e a escrita preocupando-se com as regularidades e as variaes no contexto de ensino formal.

Ambas apresentam uma lngua padro, uma lngua culta, uma norma padro, variedades no padro, uma lngua coloquial e normas no-padro. As observaes so das variedades lingsticas e a deciso tem um fundo mais ideolgico do que lingstico. Como quarta tendncia surge a viso sociointeracionista, onde fala e escrita apresentam dialogicidade, usos estratgicos, funes interacionais, envolvimento, negociao, situacionalidade, coerncia e dinamicidade. Este modelo percebe com mais clareza o carter interativo e dinmico da lngua. Street (1995: 162) considera que esta tendncia que une a anlise crtica do discurso investigao etnogrfica pode ser uma das melhores maneiras de observar o letramento e a oralidade como prticas sociais (p 33). Esta viso permite a percepo das diversidades das formas textuais em conversaes e monlogos, a compreenso na interao face - a - face e na interao leitor - texto escrito e tem grande sensibilidade para perceber as estratgias de organizao textual discursiva. H a preocupao com os processos de construo de sentido situados em contextos scio-histrico-culturais, atravs das interaes, marcado por negociaes ou inferncias. A lngua, falada ou escrita, reflete a organizao da sociedade porque mantm relaes com as representaes e as formaes sociais. A lngua parte da cultura, e esta se molda na lngua, sendo apoio e emergncia de consenso e dissenso, harmonia e luta. Para o autor, lngua pressupe mltiplas formas de manifestao, variveis, fruto de prticas sociais e histricas, submetidas s condies de produo e que se manifestam em situaes de uso como texto e discurso.