Programa CIEE de Educação a Distância

MATEMÁTICA BÁSICA I SUMÁRIO Introdução ............................................................................................................ 02 Aula 1 – Números naturais ................................................................................... 03 Aula 2 – Números Primos, MMC e MDC .............................................................. 10 Aula 3 – Números inteiros e racionais .................................................................. 15 Aula 4 – Sistema de numeração decimal ............................................................. 25 Aula 5 – Medidas de comprimento e área ............................................................ 29 Aula 6 – Medidas de tempo, massa, capacidade e volume .................................. 37 Referências .......................................................................................................... 44

1

Programa CIEE de Educação a Distância

INTRODUÇÃO Seja bem-vindo ao curso de Matemática Básica I. Nele, compartilharemos muitas informações interessantes e fundamentais para utilização em qualquer situação, seja em casa, na rua, no mercado, na feira, na escola, no estágio etc. Este curso foi elaborado para que você se sinta mais preparado para resolver situações que exigem o uso da matemática, em qualquer situação! A ideia inicial é revisar alguns conceitos fundamentais para que você tenha um bom embasamento e consiga acompanhar com facilidade as aulas seguintes.

2

Programa CIEE de Educação a Distância

AULA 1 – NÚMEROS NATURAIS Muitas vezes nem percebemos, mas os números estão presentes em muitas situações do dia a dia, na identificação da nossa casa, na placa do carro, no telefone, em horas, no dia do mês, nos documentos, entre outros... Esses números são conhecidos como números naturais e será o primeiro assunto que abordaremos no curso. Observe o bilhete abaixo: Bom dia Matheus! Não se esqueça do nosso encontro referente ao trabalho da Professora Lúcia, hoje às 17 horas, em frente ao 3º portão da universidade. Até lá! Beijos Mariana Qualquer problema me ligue 234-5678 Percebeu que em um simples bilhete tivemos que utilizar por três vezes os números naturais? Ao fazer referência às horas, na identificação do portão e o número do telefone. E já que estamos falando sobre números naturais devemos lembrar que a sequência desses números é infinita, acompanhe a sequência: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,... Com base nos números naturais podemos realizar uma série de atividades utilizando as quatro operações básicas, para revê-las vamos acompanhar um pouco da história de Matheus, um jovem de 20 anos, está na faculdade e estagia em uma empresa na área de Arquitetura. Para realização do trabalho de hoje, teve de
3

Programa CIEE de Educação a Distância

comprar alguns materiais: esquadro, régua, compasso, papéis, lápis e canetas hidrográficas e utilizou nesse processo as quatro operações básicas, observe que o valor total da compra realizada pelo Matheus foi de R$ 27,00. Para chegar a esse valor foi utilizada a primeira operação fundamental na Matemática: a adição. Acompanhe o cálculo: Esquadro Régua Compasso Papéis Lápis Canetas hidrográficas TOTAL R$ 2,98 R$ 0,79 R$ 7,99 R$ 3,86 R$ 1,55 R$ 9,83 R$ 27,00 +

Suponhamos que Matheus pensasse melhor e resolvesse não ficar com o compasso. Por meio da subtração é possível chegar ao resultado. Veja: Total da compra Compasso TOTAL R$ 27,00 R$ 7,99 R$ 19,01

-

Ainda utilizando o mesmo exemplo, imagine que Matheus estivesse somente com o cartão de crédito para pagar a conta e por isso resolveu dividir em 3 vezes, utilizando o conceito de divisão, então vamos ao cálculo: Total da compra TOTAL R$ 27,00 3 quantidade de parcelas

R$ 9,00

O exemplo apresentado é de uma divisão exata, mas uma divisão nem sempre é exata, é o que chamamos de divisão com resto. Acompanhe o exemplo: 118 resto 5 3
4

18 23

Imagine que Matheus quisesse acrescentar à sua compra mais dois compassos e três lápis. além disso. pois não existe divisão por zero. é preciso que o dividendo seja maior ou igual ao divisor.63 + Total das compras extras Cálculo final Compra inicial Compra extra Total R$ 27. Utilizando o conceito de potenciação.99 x 2 = R$ 15. como poderemos saber a quantidade total de camisetas que Matheus possui. Acompanhe: Compasso Lápis R$ 7.63 R$ 47.55 x 3 = R$ 4. observe que o guarda-roupa de Matheus possui 4 portas. com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas.65 R$ 20. Nesse caso teremos de usar a multiplicação. fique atento.63 + Continuando nosso estudo.98 R$ 1.00 R$ 20.Programa CIEE de Educação a Distância Para que a divisão seja realizada. armário fechado 5 .

• toda potência ncia de base diferente de zero com expoente zero é igual a 1. Armário aberto Lembrando que potenciação é a multiplicação repetida de “a” por ele mesmo um número “n” de vezes. Matheus possui 64 camisetas. s. não? Acompanhe algumas dicas. ou seja: ou 2³ = 2x2x2 = 8 34 = 3x3x3x3x= 81 Relembrando que o guarda-roupa roupa de Matheus possui 4 módulos.Programa CIEE de Educação a Distância Disposição das camisetas em uma das gavetas. . veja: -30 = 1 -60 = 1 -80 = 1 6 . Simples. com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas. utilizando o conceito de potenciação ficaria assim: 43 = 4 x 4 x 4 = 64 módulos camisetas gavetas Logo.

acompanhe: -171 = 17 . com todos os demais expoentes. podemos dizer que 23 = 8 e 44 = 256. acompanhe algumas regras: 62: lê-se seis elevado ao quadrado. A radiciação é a operação inversa da potenciação. 810: lê-se: oito elevado à décima potência. vamos utilizar algo prático. a pergunta que se deve fazer é: qual número que multiplicado por ele mesmo um determinado número de vezes resulta no número que temos.281 = 28 -21= 2 • para realizar a leitura de potências. Observe esse quadro. observe: 7 . 1520:lê-se quinze elevado à vigésima potência. Para compreendê-lo melhor. descobrimos 13 de cada lado. Outro conceito importante é a raiz quadrada. ou seja.Programa CIEE de Educação a Distância • toda potência com expoente 1 é igual à própria base. para acharmos a raiz quadrada. assim. que interessante: é um quebra-cabeça! Se contarmos as peças na horizontal e as peças na vertical. pois 2 x 2 x 2 = 8 e 4 x 4 x 4 x 4= 256. 24: lê-se: dois elevado à quarta potência. quinta potência de um número. Então. Temos também o conceito de radiciação que é bem parecido com a potenciação. 73: lê. Acompanhe este exemplo: Qual número que multiplicado por ele mesmo uma determinada quantidade de vezes resultam nos números 8 e 256? A resposta é 2 e 4.se sete elevado ao cubo. cúbica.

8 . Para saber a quantidade de peças que há em cubo mágico. porém com um detalhe importante. devemos utilizar o mesmo conceito utilizado para contar as peças do quebra-cabeça. utilizaremos a raiz cúbica. se contarmos o quebra-cabeça encontraremos 169 peças. O conceito utilizado foi o da raiz quadrada. ao invés de utilizarmos a raiz quadrada. Quando descobrimos que o número 13 ao quadrado é igual a 169. encontramos a raiz quadrada de 169.Programa CIEE de Educação a Distância 13 peças 13 peças Para descobrir a quantidade de peças do quebra-cabeça. basta realizar o seguinte cálculo: √ ? = 13 132 = ? 132 = 169 √ 169 = 13 Logo. Imagine que cada lado do cubo mágico possui 3 peças.

que estudamos há pouco.Programa CIEE de Educação a Distância Quantas peças temos ao todo neste cubo mágico? 3 3 √ ? = 33 = 3 . Veja: • √ 25 = 5 pois 5² = 5 X 5 = 25 • √ 36 = 6 pois 62 = 6 x 6 = 36 • √ 8 = 2 pois 23 = 2 x 2 x 2 = 8 • √64 = 4 pois 43 = 4 x 4 x 4 = 64 3 3 9 . A operação usada para encontrar a raiz quadrada ou cúbica é a radiciação. 3 . 3 = 27 3 Logo = √27 = 3 3 Por meio do cálculo identificamos que o cubo tem 27 peças.

17. 47. observe: 180 = 2 x 90 ou 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 O que você vê são dois modos de fatorações do número 180. 3. 41. exceto ele mesmo. Os números que sobraram são os números primos. 43. 4º) Elimine os múltiplos de 5 e 7.. 2º) Elimine o número 1 e os múltiplos de 2. 13.. 11. exceto ele mesmo. 37. MMC e MDC Seja bem-vindo à 2ª aula do curso! Iniciaremos o estudo pelos números primos. 1º) Escreva os números naturais de 1 a 50. que nada mais são que números que possuem apenas dois divisores: o número 1 e ele próprio. Você ainda pode escrever a multiplicação de fatores iguais em forma de potência.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 2 – Números Primos. 19. 3º) Elimine os múltiplos de 3. 29. 23. 7. exceto eles mesmos. 2. Você sabe o que isso significa? Isso quer dizer que um número pode ser decomposto com utilização de dois ou mais fatores e existem várias formas de se fazer isso. Para encontrá-los de maneira organizada e precisa utilizaremos o Crivo de Eratóstenes. 31. 5. veja: 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 180 = 22 x 32 x 5 10 . Os números podem ser decompostos em fatores primos.

Existem duas maneiras de encontrarmos o resultado. Acompanhe o exemplo: 24 é um número divisível por 3. precisamos encontrar a quantidade máxima de frutas que devem ser colocadas em cada um deles. D (15) = {1. Importante saber que um número pode ter infinitos múltiplos e que o zero é múltiplo de qualquer número natural. 5. 15} D (20) = {1. Agora que já sabemos como calcular o múltiplo de um número ficará bem mais fácil compreender o MMC e o MDC. ocupando o mínimo de sacos possível. 3. 20} MDC (15. logo 24 é múltiplo de 3. Dona Carolina colheu 15 goiabas e 20 mangas das árvores que tem em seu quintal. Quantas frutas Dona Carolina deveria ter colocado em cada saco? Para que as frutas ocupem a menor quantidade de sacos plásticos. Ele também é múltiplo de 1. 8. dizemos que ele é múltiplo desse número. Acompanhe o exemplo: no final do ano passado. Por meio do cálculo do MDC – Máximo Divisor Comum de 15 e 20. 6. 12 e o próprio 24. 10. mas antes é importante saber sobre os múltiplos de um número natural. Exatamente. 4. 5. ela gostaria de organizá-las em sacos plásticos sem misturar os tipos de fruta. 20) = 5 11 . 2. 2. Se um número é divisível por outro número qualquer e diferente de zero. Na época. 4.Programa CIEE de Educação a Distância É isso mesmo! Com base nessas informações podemos realizar cálculos por meio do MMC – Mínimo Múltiplo Comum e do MDC – Máximo Divisor Comum.

Por meio da decomposição em fatores primos. 3. pois foi o único número primo que decompôs simultaneamente os números 15 e 20. 15. 20 2 15. 10 2 15. 20) é o número 5.Programa CIEE de Educação a Distância O máximo divisor comum de (15. os divisores de 15 são 1. 175 7. 700) é 140. pois é o único fator comum que aparece no cálculo. 5 . 5 5 fator comum 1. logo o MDC (420. acompanhe o cálculo do MDC (420. 12 . 35 7. 7 = 140. D é a abreviatura de divisores. 1. No exemplo apresentado. Muito bom! Por meio do MDC ou pela decomposição em fatores primos. 175 35. 350 105. esse fator seria o máximo divisor comum. 1 5 é o fator comum. 700 210. Agora. 700) pela decomposição em fatores primos. 2 . 5 e 15. multiplique os fatores primos comuns: 2 . 5 3 5. 420. chegamos à resposta do problema de Dona Carolina que deveria ter colocado 5 frutas em cada saco plástico. Se existisse outro fator comum maior que o número 5. 7 1 2 fator comum 2 fator comum 3 5 fator comum 5 7 fator comum Feita a decomposição.

.. lanço outro desafio. 1 MMC (9. 7. selecionando o menor deles. 9.} M (7) = {0.Programa CIEE de Educação a Distância Escrevendo a fatoração do número na forma de potência temos: 420 = 22 x 3 x 5 x 7 700 = 22 x 52 x 7 Continuando nosso estudo.. 42. 63. 72.. com exceção do 0. 49. 7) = 63 M é a abreviatura de múltiplos. 56. 7. 63. os múltiplos de 7 são 0. 14. 36. 35. M (9) = {0. 35. 70.. 28. daqui a quantos anos os veremos novamente ao mesmo tempo? Primeiro precisamos verificar em que intervalo de tempo os dois eclipses serão vistos simultaneamente e existem duas formas de chegarmos ao resultado. 63. 13 . 21. 7 3 1. 54. 27. 49. No exemplo apresentado. 56. 28. 7 7 1. 42. Outra estratégia é por meio da decomposição em fatores primos. 7) = 3 .. 3 . 14.} MMC (9. 18. Um dos caminhos para resolver o problema é identificando os múltiplos comuns de 9 e 7. 7 3 3. Se eles foram vistos este ano. 81. 7 = 63 O resultado do MMC será obtido por meio da multiplicação de todos os fatores primos. 45. 9. Imagine que um eclipse só pode ser visto da região nordeste do Brasil a cada 9 anos e outro a cada 7 anos. 21.

por exemplo os números 35 e 24. Faça o cálculo e comprove! 14 . usando o MMC ou a decomposição de fatores primos. CURIOSIDADE Existem alguns números que são primos entre si.Programa CIEE de Educação a Distância Nesse caso. pois o resultado do MDC é igual a 1. concluímos que o eclipse acontecerá daqui a 63 anos.

} e seus opostos {0. Sinal dos números + + . já que é opcional. Também usamos esse conceito em relação aos extratos bancários. aparecendo da seguinte forma em sua conta: .1.Operações entre os números SOMA Sinal do Resultado + - Na adição. Importante lembrar que quando a temperatura é positiva (acima de 0) não precisamos colocar o sinal de +. podemos realizar várias operações. 2. Quer ver um exemplo? Toda geladeira ou freezer são controlados por temperatura que pode ser positiva ou negativa. dependendo do tipo de alimento armazenado.. 1. podemos encontrar duas situações: • parcelas com o mesmo sinal: para somar dois números inteiros de mesmo sinal. acompanhe: Adição de inteiros Veja o que fazer com os sinais na adição com números Inteiros.}. já que são constituídos pelos números naturais {0. Por meio dos números inteiros. esse débito é representado pelo sinal de – (menos). .00 de sua conta. por exemplo.. Determinadas câmaras frigoríficas chegam a registrar ..00..Programa CIEE de Educação a Distância Aula 3 – Números inteiros e racionais Os números Inteiros são frequentemente utilizados em nosso dia a dia.235.45º C. .2. Outro dado interessante é que não utilizamos nenhum sinal para representar o número 0 (zero) já que ele não é nem positivo nem negativo. somamos os valores e atribuímos ao resultado o sinal comum a eles: 15 . imagine que foi debitado R$ 235.

Como o maior número é negativo o resultado também será.9= .+ Operações entre os números SUBTRAÇÃO Sinal do Resultado VALE O SINAL DO MAIOR A subtração dos números inteiros acontece da seguinte forma: • com sinais diferentes: subtraímos os números e conservamos o sinal do maior. Ex.+ Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + 16 .Programa CIEE de Educação a Distância (+ 6) + (+ 4) = + 10 (– 4) + (– 10) = – 14 • parcelas com sinais diferentes: para somar dois números inteiros de sinais diferentes. Acompanhe os exemplos: .: .+ .8 Subtração de inteiros Veja o que fazer com os sinais na subtração com números Inteiros.32 + 7 + 4 = +11 Multiplicação de inteiros Entenda os sinais na multiplicação de inteiros. Sinal dos números + + .10 + 12 = 2 .22 Como o maior número é positivo o resultado também será. (– 16) + (+ 8) = .34 + 12 = . devemos subtrair os valores e atribuir ao resultado o sinal do número de maior valor. Sinal dos números + . • com sinais iguais: somam-se os números e conserva-se o sinal.23 .

2 = .(-2).(-4) = 16 (-2)6 = (-2).(-2) = 64 17 .Programa CIEE de Educação a Distância Veja os exemplos: 10 x 70 = 700 10 x . mas qual é o resultado da potência 53 ? Primeiramente precisamos ter em mente duas regras: .700 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Divisão de inteiros Na divisão são usadas as mesmas regras de sinais da multiplicação.(-2).(-2).4).(-2).quando a base é positiva a potência também é positiva. .+ .25 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + É possível utilizarmos o conceito de potenciação e radiciação com números inteiros? Sim! A única diferença é que encontramos números negativos nas operações.2 = 25 50 ÷ .+ Veja alguns exemplos: . Sinal dos números + + .70 = . Estudamos há pouco que 53 = 5 x 5 x 5 = 125.50 ÷ .quando a base é negativa temos duas possibilidades: 1ª) Expoente par = potência positiva 72 = 7 x 7 = 49 (-4)² = (.

Você deve estar se perguntando.(-3) = . 30 = 1 (-1000) 0 = 1 Já na radiciação podemos encontrar situações como ³√-8 . onde o radicando é negativo.2)2 = (. Nesse caso. será que (.(-2) = .2 pois (-2)3 = (-2) .(-3). (-2) = -8 5 √-243 = -3 pois (-3)5 = (-3) .2)2 não resolveria o problema? Vamos realizar o cálculo detalhadamente. teremos uma raiz negativa: ³√-8 = . não 18 . (-3) . acompanhe: √-4 = ? Nesse caso não existe raiz. temos duas situações: 1) Se o índice for ímpar. (. (-3) .(-5).2) = + 4.8 (-5)5 = (-5).Programa CIEE de Educação a Distância 2ª) Expoente ímpar = potência negativa (-2)³ = (-2).: todo número elevado a zero é igual a um.(-5) = .27 Obs. Notou? O resultado obtido foi +4 e não -4 como o problema pede. não existirá raiz.2) .(-2). (-3) = -243 2) Se o índice for par.(-5). veja: (.(-5).3125 (-3)³ = (-3). se o 22 é igual a 4. justamente por isso. (-2) = (+4) . (-2) . (-3) . pois não existe nenhum número que elevado ao quadrado seja igual a -4.

A capacidade desta garrafa de leite é de 1 litro. porém neste momento há aproximadamente 330ml. Como podemos representá-la la por meio dos números racionais? Nesse caso. Outro exemplo que não possui raiz é 4√-16 16 . Se dividirmos a garrafa em três partes iguais. o denominador deve indicar a quantidade de partes de cada barra barra de chocolate e o numerador o número total de partes que será utilizado. Para fazer a calda do bolo Dona Carolina utilizará chocolate ao leite.Programa CIEE de Educação a Distância existe raiz.4 19 . pois não existe nenhum número multiplicado 4 vezes que resulta em -16. somente uma estará completa. Nesse caso podemos dizer que a garrafa tem 1/3 de leite. logo o resultado ficaria assim: 10 . falaremos de um assunto muito interessante que está presente em nosso dia a dia: os números racionais! Dona Carolina preparará um bolo. Observe que sobre re a mesa há 3 barras de chocolate divididas em 4 partes. Para fazer o bolo ela precisará de 10 partes dessas barras. por isso alguns ingredientes estão dispostos sobre a mesa. Agora.

Veja o exemplo: 20 . Se mais ninguém comer. Isso é o que chamamos de frações equivalentes. logo ele comeu ¼ da pizza. imagine que a mesma pizza tenha sido cortada em 8 partes. Para saber qual fração é equivalente a outra. Acompanhe: Fração 2 3 9 3 Multiplicação ou divisão x : Mesmo número 2 3 Resultado 4 6 3 1 Status 4 é equivalente a 2 6 3 3 é equivalente a 9 1 3 Também podemos simplificar as frações. sobrará 6/8 da pizza. Observe outros exemplos: Logo ½ equivale a 2/4 que equivale a 3/6.Programa CIEE de Educação a Distância Legal! Uma coisa importante que devemos nos atentar é em relação à nomenclatura. ele comerá 2/8. dividir o seu numerador e o seu denominador pelo mesmo número natural até que não tenha mais possibilidades de se dividir. Note que apesar de apresentar valores diferentes. Observe que na fração o número de cima é chamado numerador e o número debaixo de denominador. Matheus comeu a mesma quantidade de pizza. Imagine uma pizza cortada em quatro pedaços. Imagine que Matheus tenha comido 1 pedaço. sobrará ¾ da pizza. chega-se a uma fração chamada irredutível. Se mais ninguém comer. se Matheus comer dois pedaços. Agora. basta multiplicar ou dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número. ou seja.

Programa CIEE de Educação a Distância 12 6 3 : 2 = : 2 = Fração irredutível 16 8 4 As frações também podem ser comparadas. a menor fração é a que tiver menor numerador. Teste mais um pouco os seus conhecimentos. O menor denominador indicará a fração maior. identificando a fração que julga maior. Você acabou de comparar frações com denominadores ou numeradores iguais. a) b) Resposta: a alternativa “a” ¼ é maior do que a alternativa “b” 1/8. Você sabe como funciona o sistema de comparação de frações quando os numeradores e denominadores são diferentes. veja: 1e3 4 4 Denominadores iguais. 1e1 4 8 Numeradores iguais. O maior numerador indicará a fração maior. a maior fração é a que tiver menor denominador. pois quando os numeradores são iguais. a) b) A alternativa “a” ¼ é menor que a alternativa “b” ¾. 21 . para isso utilizaremos o MMC. pois quando os denominadores são iguais. por exemplo. 2/3 e 5/7? Nesse caso precisamos primeiramente encontrar o denominador comum entre eles. Para testar seus conhecimentos. identifique a fração que julga menor.

por meio do MMC. 7 7 1. 1 + 2 =3 4 4 4 5 . 7 = 21 O resultado do MMC corresponderá aos denominadores comuns das frações apresentadas. 7 3 Adição e subtração de frações: Frações com denominadores iguais: conserve o denominador e some ou subtraia os numeradores. a fração 5 é maior que 2. 1 MMC (3. 7 3 1. 7) = 3 .3 = 2 2 2 2 5 equivale a 15 7 21 Frações com denominadores diferentes: primeiramente devemos encontrar as frações equivalentes e os denominadores iguais. Agora. Após o cálculo.Programa CIEE de Educação a Distância 3. 22 . acompanhe passo a passo o procedimento: 1º) Divida o resultado do MMC pelo denominador das frações que se deseja comparar: 2 21 / 3 = 7 5 21 / 7 = 3 2º) Multiplique o resultado da divisão pelo numerador e denominador: 2 3 X 7 = 14 21 5 7 X 3 = 15 21 3º) Compare os resultados apresentados: 2 equivale a 14 3 21 Logo. seguimos utilizando o mesmo procedimento para denominadores iguais.

5 3 ² 5 6/ 2=3 X 3 = 15 6 = 5² = 25 3² 9 3 4 ² = 3² = 9 4² 16 23 .Programa CIEE de Educação a Distância 2+5= 3 2 3. você deve multiplicar a primeira fração pelo inverso da segunda. 2 = 6 2 6/3 =2 2 3 X 2 = 4 6 5 2 4 + 15 = 19 6 6 6 Multiplicação de frações Para multiplicar números fracionários. você deve multiplicar numerador por numerador. e denominador por denominador. 1 3 2 MMC (3. acompanhe: 6 x 5 = 30 3 2 6 Divisão de frações Na divisão de números fracionários. 2 1. 2 1. veja: 8 : 4 = 8 x 3 = 24 = 2 3 3 3 4 12 Potência de frações Potenciação de fração é quando se eleva a um determinado expoente o numerador e o denominador de um número fracionário. 2) = 3 .

81 64 = 81 64 = 9 8 24 .Programa CIEE de Educação a Distância Radiciação de fração É quando aplicamos a raiz quadrada ao numerador e ao denominador de um número fracionário.

1 0.001 0.50 2 caixas de sabão em pó SABÃO EM PÓ R$ 10.0001 0.0005 11.0117 25 . temos o milésimo desse número: : 1/1000 = 0.1 por 100.17 0.5 0. Todos e recebem o nome de decimais. temos o centésimo desse número: 1/100 = 0.7 1. Fração Decimal Números Decimais • • • 1 10 1 100 1 1000 1 10000 5 10 5 100 5 1000 5 10000 117 10 117 100 117 1000 117 10000 0. temos o décimo desse número: 1/10 = 0. Nesse caso.01 0. No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.001.05 0. 000.005 0.80 1 litro de água sanitária R$ 2.01 por 1000. e assim. sucessivamente.95 Todo os números apresentados possuem vírgula v Note os preços desses produtos.117 0.90 R$ 0.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 4 – Sistema de numeração decimal Observe os produtos abaixo: 2 litros de amaciante para roupas 1 sabão em barra R$ 3. Observe no quadro a representação de frações decimais decimais através de números decimais. quando uando dividimos um número inteiro: por 10.

Verifique que a vírgula separa a parte inteira da parte decimal.042 uma casa após a vírgula um zero duas casas após a vírgula dois zeros três casas após a vírgula três zeros 26 . acompanhe algumas transformações de decimais em frações decimais.35 = 0. Veja: 0. transformar frações decimais em números decimais.Programa CIEE de Educação a Distância Note que a quantidade de zeros da fração decimal corresponde as casas após a vírgula (contadas da direita para a esquerda) que número decimal deverá conter.1 = 0. veja a operação inversa. indica a quantidade de números após a vírgula.47 0.425 = 1 10 2 10 1 100 35 100 1 1000 425 1000 Agora.5 0. Note que a quantidade de “zeros”. escrevemos o numerador. A vírgula deve ser colocada da direita para a esquerda tantas casas quanto forem os zeros do denominador. a) 35 = 10 b) 47 = 100 c) 42 = 1000 3. Para isso.01 = 0.001 = 0. Agora.2 = 0.

27 .32 2. multiplique e depois volte para decimais.Programa CIEE de Educação a Distância Adição e subtração de decimais Para realizar a adição ou subtração de decimais. 277 = 2. acompanhe os exemplos.50 2 casas decimais 1 casa decimal 1 casa decimal 10 10 100 Cálculo II Transforme em frações decimais.2 x2.32 = 0.5 210 _84 + 10.77 2. temos duas possibilidades. As casas vazias podem ser completadas com zeros.45 + 2. unidade embaixo de unidade. Cálculo I Coloque dezena embaixo de dezena. adicione ou subtraia os valores e depois o retorne para decimal. 2. verifique quantas casas decimais há nos fatores e as coloque no produto.50 4.47 A multiplicação de decimais pode ser realizada de duas formas.5 = 42 .77 duas casas após a vírgula 100 dois zeros 100 100 Cálculo II Transforme os números em frações decimais.2 .45 + 2.47 = 02. 4. Cálculo I Multiplique os fatores como se não houvesse vírgula. e assim por diante.3 + 12.30 + 12. 25 = 1050 = 10. 0.32 = 45 + 232 = 0.45 +2. vírgula embaixo de vírgula.

para isso realizaremos a seguinte divisão: 22. Acompanhe o cálculo de 458/7. acompanhe o procedimento para divisão de decimais.15. para isso coloque a vírgula no quociente e um zero no décimo do dividendo.50 / 0. 458. Procedimento para o cálculo: 1º) calcule a parte inteira: 458 7 38 65 3 2º) Agora calcule a primeira casa decimal.0 38 30 2 3º) Acrescente a quantidade de zeros necessária para o cálculo desejado: 7 65.Programa CIEE de Educação a Distância Divisão de decimais Agora.5 / 0.4 28 . Procedimento para o cálculo: 1º) igualar as casas decimais 2º) eliminar a vírgula 3º) dividir normalmente 2250 15 75 150 00 22. sem alterá-lo.15 2250 / 15 Quando houver resto podemos dar continuidade na divisão até a casa decimal que nos interessar.

o quilômetro (km) e o metro (m). Assim. o comércio entre as cidades ficava prejudicado. Justamente por isso foi criado um sistema único de medida para cada grandeza. em 1791. outros com as mãos e outros com o cúbito (medida de distância entre o cotovelo e a ponta do dedo médio). foi então que surgiu o sistema métrico decimal. com tantas maneiras diferentes de medir.1m Submúltiplos centímetro cm 0.000 m hectômetro hm 100 m decâmetro dam 10 m Unidade Padrão metro m 1m decímetro dm 0. representantes de vários países se reuniram para discutir a adoção de um sistema único de medidas.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 5 – Medidas de comprimento e área Nessa aula estudaremos medidas de comprimento e área.01 m milímetro mm 0. Observe o esquema: Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quilômetro km 1.001 m 29 . Matheus chegou da escola com duas atividades: descobrir a distância da sua casa até o trabalho de seu pai e o comprimento da frente do terreno da sua casa. você sabia que a necessidade de medir surgiu ainda na antiguidade. mas antes. Agora vamos estudar os múltiplos e submúltiplos do metro. pois havia imprecisão nas medidas. portanto ficou determinado que o metro seria a unidade padrão para medir comprimentos. Porém. nas mais antigas civilizações. e por um longo período cada região desenvolveu seu próprio sistema de medida. uma vez que uns mediam com os pés. Observe que somente nesse exercício algumas medidas foram apresentadas. Ele descobriu que há 12 km no percurso realizado pelo seu pai e que a frente da sua casa tem 5 metros.

igualdade 1 pé 1 polegada 1 jarda equivale a 1 milha terrestre 1 milha marítima 30.44 cm 1. ou seja.1. basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 10.54 cm 91.5 · 1012 km. 1 000. utiliza-se: utiliza mícron (µ) = 10-6 m e angstrom (Å) = 10-10 m.001 metro respectivamente. Já os submúltiplos compreendem o decímetro (dm). Note que cada ada unidade unidade corresponde a 10 vezes a unidade imediatamente inferior e da unidade imediatamente superior. 100 e 10 metros respectivamente.609 m 1. • para medidas milimétricas.000. o centímetro (cm) e o milímetro (mm) e são usados para medir pequenos comprimentos. inglesa Observe no quadro as igualdades. aproximadamente. milha e jarda são unidades não pertencentes ao sistema métrico decimal e são utilizadas em países de língua inglesa.48 cm 2. nove trilhões e quinhentos bilhões de quilômetros: Ano-luz = 9. Você sabia que. • para distâncias cias astronômicas utiliza-se utiliza o “ano-luz” (distância percorrida por um raio io de luz em um ano e equivale a. polegada.Programa CIEE de Educação a Distância Note que o metro tem seus múltiplos e submúltiplos. hectômetro(hm) e decâmetro (dam) são múltiplos do metro e usados para medir grandes distâncias e correspondem a 1.852 m Observe o esquema utilizado para transformar unidades de medida de comprimento. para fazer as transformações.01 e 0. em que se exige precisão. submúltiplos O quilômetro (km). Vamos praticar um pouco! 30 . 0. • pé.. Eles possuem 0..

5 : 10 Logo.262 decâmetros correspondem a 1262 centímetros.65 decâmetros. acompanhe. X 10 14.65 166.5m em dam devemos dividir: km hm dam m dm cm mm 16.262 km hm dam m dm X 10 X 10 1262 cm mm Logo.4 m dm cm mm Logo.284 hectômetros correspondem a 1428. 1.Programa CIEE de Educação a Distância Para transformar 14.5 metros correspondem a 16.886 hm dam m dm 886 cm mm : 10 : 10 : 10 31 .284 hm (hectômetro) em metros (m) devemos multiplicar.4 metros.886 km 0.262 dam em cm devemos multiplicar. E para finalizar. 14. Já para transformar 166. 166. para transformar 866 m e km devemos dividir: 886 : 10 : 10 : 10 = 0. Para transformar 1.284 km hm dam X 10 1428. X 10 1.

Agora. Maurício (pai de Matheus) foi colocada uma cerca de madeira. 5m Agora imagine que o terreno possui as seguintes medidas: 8.5 m + 8.5 m +11.5 m 8.Programa CIEE de Educação a Distância Logo. observe que na casa do Sr. Qual cálculo devemos realizar para saber quantos metros de cerca ele precisou para fazer esse trabalho? Para realizar esse cálculo foi preciso somar as medidas dos lados do terreno.5 m = 50 m. Maurício precisou de 30 metros de cerca para colocar em volta do terreno.5 m 8.886 quilômetro. Imagine que o terreno da casa possui as seguintes medidas: 5m Como havia falado.. 32 . portanto o perímetro do terreno é de 50 metros.5 m 13. devemos somar as medidas de cada lado para encontrarmos o perímetro do 10 m 10 m terreno: 5 m + 5 m + 10 m + 10 m = 30 m. portanto foi realizado o cálculo do “Perímetro”.5 m 11. Logo. 886 metros correspondem a 0.5 m Nesse caso também somamos os lados do terreno: 8.5 m + 8.5 m + 13.

Nesse caso.2 .2 dm 3 cm Em primeiro lugar. Outro assunto interessante que estudaremos nessa aula é unidade de medida de superfície ou unidade de área. Maurício terá de comprar tinta para pintar uma parede de 72m2 de área. somamos as medidas dos lados: 2 cm + 2 cm + 3 cm = 7 cm. portanto 0. uma superfície plana limitada por linhas retas ou lados. 33 . estamos calculando o perímetro de um polígono. 12 m 12 6m X6 72 Logo.2 dm = (0. como devemos calcular o perímetro? 2 cm 0. ou seja. o Sr. Agora. 10) cm = 2 cm. Maurício queira pintar a parede da sala de sua casa. o metro quadrado. para determinar a quantidade de tinta. Logo o perímetro desse polígono é de 7 cm.Programa CIEE de Educação a Distância Importante saber que quando realizamos a soma das medidas de todos os lados. Para estudá-la imagine que Sr. Nesta figura temos lados com medidas em centímetro (cm) e decâmetro (dm). ele precisará medir as superfícies para encontrar a área da parede. utilizando a tabela de conversão estudada há pouco. você deve transformar as medidas para a mesma unidade.

Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quadrado quilômetro quadrado km2 1. acompanhe a explicação: se dividirmos a parede do Sr.01 m2 centímetro quadrado cm2 0.000 m2 decâmetro quadrado dam2 100 m2 Unidade padrão metro quadrado m2 1 m2 Submúltiplos decímetro quadrado dm2 0. Maurício em quadrados que medem 1 metro de cada lado. O metro quadrado também tem seus múltiplos e submúltiplos. O quadrado com todos os lados medindo 1 metro corresponde a 1 metro quadrado.00001 m2 34 . observe: 12 m 1m 6m De acordo com o Sistema Internacional de Unidades o metro quadrado é a unidade padrão de medida para superfícies.Programa CIEE de Educação a Distância Note que vimos um novo sistema de medida.0001 m2 milímetro quadrado mm2 0.000. Observe no quadro o símbolo e a relação de cada múltiplo e submúltiplo com o metro quadrado. o metro quadrado (m2). veremos que ao todo temos 72 quadrados.000 m2 hectômetro quadrado hm2 10. Agora.

2 35 .000 m2).000) m2 = 6. km x100 hm x100 dam x100 m 6 km2 = ( 6 x 1.00002 m2 O cálculo de áreas rurais é um pouco diferente.000. representado pelo símbolo ha ou 1hm2 (hectômetro).000.000.000 m2 Acompanhe outro cálculo.000 2 2 2 2 1 100 inferior da unidade imediatamente superior.000. ou seja.00001) m2 = 20 x 1 1.000.000 m2 : 100 dm2 : 100 cm2 : 100 mm2 20 mm2 = (20 : 0. logo o terreno possui 1 hectare.000 m2 ou 6 km = ( 6 x 100 x 100 x 100) m2 = 6.Programa CIEE de Educação a Distância Observe que cada unidade corresponde a 100 vezes a unidade imediatamente basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 100. Imagine que figura representa um terreno medindo 1hm de cada lado. para fazer as transformações.00002 m2 1. 6 km2 em m2 X 1. que equivale a dez mil metros quadrados (10.000. 20 mm2 em m2 2 : 1.000.000 ou m2 = 20 m2 = 0.000 20 mm = (20 : 100 : 100 : 100) m2 = 0. para esses casos utilizamos o hectare. Vamos praticar um pouco! Acompanhe as transformações de algumas medidas.

Imagine que a figura representa um terreno medindo 1dam de cada lado. 1dam 1 dam2 = 1dam 1 are 1dam 1dam Existem ainda outras unidades populares de medidas agrárias. logo teremos um terreno com 1 are. representado pelo símbolo a ou 1dam2 (decâmetro). 24..Programa CIEE de Educação a Distância 1hm 1hm2 = 1hm 1 ha 1hm 1hm Existe outro sistema de medida para áreas rurais? Existe sim..225m2 36 .200m2 48. que equivale a cem metros quadrados (100 m2). tais como: Alqueire paulista Alqueire mineiro ou goiano Alqueire do norte ou baiano Que equivale à área de.400m2 27. o are.

e a unidade escolhida como padrão pelo Sistema Internacional (SI) é o segundo.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 6 – Medidas de tempo. capacidade e volume Bem-vindo à nossa ultima aula. essas perguntas são respondidas com base em uma unidade padrão de medida de tempo. usamos 1 minuto. multiplique 5 por 60 e o resultado será 300. dependendo da situação. Ele iniciou o banho às 6h30min e agora já são 6h45min. um momento ideal para refletirmos sobre a importância do tempo em nossas vidas. Para transformar segundos em minutos devemos dividir a quantidade de segundo por 60. o minuto(min) e a hora(h). utilizamos suas unidades de medida: o segundo(s). como por exemplo. outras unidades podem ser usadas. divida 155 por 60 e o cálculo será: 155 60 segundos 35 2 minutos 37 . usamos 1 hora. Para transformar 155 segundos em minutos. O segundo é a unidade padrão. massa. Para transformar 5 horas em minutos. Note que quando falamos de tempo. observe que Matheus está tomando banho para ir à escola. Mas como podemos transformar horas em minutos? Você deve multiplicar a quantidade de horas por 60. para fazer a indicação de 60 minutos. 5 horas correspondem a 300 minutos. ou ainda para indicar 60 segundos. Você alguma vez na vida já se deparou com frases do tipo: faz tempo que você está me esperando? Quanto demora a viagem até lá? Já faz tempo que o jogo começou? Qual a duração do curso? Pois bem. Logo. Por falar em tempo. porém.

estamos nos referindo às unidades de medida de massa: o quilograma (kg).Programa CIEE de Educação a Distância Logo. Agora. partiremos para o próximo assunto. Maurício – 75 Kg. o sistema de medida de tempo não é decimal. incluindo Dona Carolina e Matheus.20min. 155 segundos correspondem a 2 minutos e 35 segundos. Observe que a unidade padrão é o grama. 38 . Mês comercial = 30 dias Ano comercial = 360 dias Ano normal = 365 dias Ano bissexto = 366 dias Semana = 7 dias Quinzena = 15 dias Bimestre = 2 meses Trimestre = 3 meses Quadrimestre = 4 meses Quinquênio= 5 anos Década = 10 anos Século = 100 anos Milênio = 1. Agora. Maurício. As unidades da esquerda são utilizadas para medir grandes massas e as unidades da esquerda são para medir pequenas massas. o grama(g) e o miligrama (mg).000 anos Agora que já conhece toda a família do Sr. Atenção! Nunca escreva 3. Nesse caso. Dona Carolina – 63 Kg. conheça os múltiplos e submúltiplos das unidades de medida de massa com ajuda do esquema. Lembre-se. para representar 3h20min. Observe as imagens: Sr. Matheus – 52 Kg. conheça outras medidas de tempo.

000 g Agora acompanhe a transformação de 120. por exemplo. portanto devemos dizer duzentos gramas de algo e não duzentas gramas. hg 1.Programa CIEE de Educação a Distância quilograma kg hectograma Hg decagrama dag grama g decigrama dg centigrama cg miligrama mg As unidades de massa podem ser transformadas de quilos para gramas. 39 . Observe o esquema e acompanhe os exemplos. nesse último caso estamos relacionando grama à vegetação. ATENÇÃO: • cada unidade de massa é dez vezes maior que a unidade imediatamente inferior.arroba =@ que equivale a aproximadamente 15kg. devemos multiplicar por 10 e quando transformamos da direita para a esquerda dividimos por 10. .000 mg Note que quando transformamos uma unidade de massa da esquerda para direita.000 miligramas em hectogramas. X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 kg : 10 hg : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg Observe a transformação de 2 quilogramas em gramas. • também são usadas outras unidades de medida de massa: .000kg.2 hg = : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg 120.tonelada = t que equivale a 1. kg hg X 10 X 10 dag X 10 g 2 kg = 2. • o grama pertence ao gênero masculino.

000 l hectolitro hl 100 l decalitro dal 10 l Unidade Padrão litro l 1l decilitro dl 0.001 l Para transformar unidades de medida de capacidade. 40 . . Em nosso dia a dia. ao comprar uma bebida seja em lata ou garrafa.1 l Submúltiplos centilitro cl 0. A unidade padrão de medida de capacidade é o litro. as unidades de medida de capacidade são muito utilizadas. utilizadas se estamos fazendo uma receita. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o litro quilolitro kl 1. observe bserve os produtos e as capacidades de cada um deles. . Na tabela são apresentados seus múltiplos e submúltiplos. entre tantas outras outra situações que você com certeza deve estar se lembrando agora. capacidade usa-se se o mesmo critério utilizado para transformar unidades de medidas de comprimento e de massa. Xampu Desinfetante 500 ml 1l As unidades de medidas de capacidade mais utilizadas em nosso dia a dia são o litro (l) e o mililitro (ml). Ao o escolhermos a capacidade que terá a caixa d’água que vamos colocar em casa. Acompanhe alguns exemplos.Programa CIEE de Educação a Distância Agora . além do símbolo e sua relação com o litro. .01 l mililitro ml 0. receita precisamos de alguns ml de leite.

volume é a quantidade de espaço ocupado por um corpo. veja a transformação de 200 mililitros em litro. ou seja medir a quantidade de espaço que o cimento ocupa no caminhão e a quantidade de espaço que a areia ocupa no balde.5 l 3. mas antes observe as figuras abaixo: paralelepípedo cubo Essas figuras correspondem a um paralelepípedo retângulo e a um cubo. elegemos como unidade de volume 1 = e.2 l 200 ml Muito bem! Até o momento estudamos as medidas de tempo. massa e capacidade. O cálculo do volume desses elementos é diferenciado e é isso que vamos conhecer a partir de agora. Portanto.5 litros em mililitros. Para que se possa determinar a quantidade de cimento que um caminhão comporta ou a quantidade de areia que se pode colocar dentro de um balde. estudaremos as medidas de volume. l dl X 10 X 10 cl X 10 ml 3. depois.500 ml Agora. Agora. 41 . contamos quantos formam um paralelepípedo.Programa CIEE de Educação a Distância Veja a transformação de 3. precisamos calcular seus respectivos volumes. l dl : 10 : 10 cl : 10 ml 0. Para calcular o volume de um paralelepípedo.

largura (b) e altura (c) e o cálculo é realizado por meio da seguinte equação: V = a .c=? Como havíamos falado. notamos que esse paralelepípedo é formado por 12 seu volume é 12. Logo. l . Observe no esquema. .b. sendo que V indica volume e l representa cada lado. o volume desse paralelepípedo é 12. lado (l) = lado (l) lado (l) volume 42 . b . 2 altura (c) 3 = quantidade de cubos no 2 3 comprimento (a) largura (b) = volume comprimento 2 = quantidade de cubos na largura 2 = quantidade de cubos na altura V=a. l = l 3.Programa CIEE de Educação a Distância 2 2 3 Contado os cubos. Para realizar o cálculo do volume de um paralelepípedo você deve considerar as unidades de medida volume (v). c Observe o exemplo do paralelepípedo que estudamos há pouco e acompanhe o cálculo do volume. Para calcular o volume do cubo utilize a equação: V = l . comprimento (a).

Já para transformar 4.000m 3 Unidade Padrão hectômetro cúbico hm3 1. Assim como qualquer outra disciplina.000000001m 3 Atenção! Capacidade é um volume e pode ser medido com a unidade metro cúbico.000.000m 3 metro cúbico m3 1m 3 centímetro cúbico cm3 0.001m 3 decâmetro cúbico dam3 1.000 Logo 4.000.000 Logo 3m3 corresponde a 3. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com metro cúbico quilômetro cúbico km3 1. exercite agora mesmo o que aprendeu até aqui.000004 m3.000m 3 Submúltiplos decímetro cúbico dm3 0. Até breve! 43 . basta força de vontade e muita prática! Não perca mais tempo.000 milímetros cúbicos (mm3) em metro cúbico (m3).000 mm3 corresponde a 0.000004 4.Programa CIEE de Educação a Distância Outro assunto importante relacionado ao volume é o metro cúbico (m3).000 cm3. vamos transformar 3 metros cúbicos em centímetro cúbico.000001m 3 milímetro cúbico mm3 0.000. Ela corresponde ao cubo e aresta de medida igual a 1m. 3 3 3 m dm x 1000 cm x 1000 3 3.000. que nada mais é do que a unidade padrão de medida de volume. Conheça os múltiplos e os submúltiplos do metro cúbico m3. Como em todas as unidades de medida vistas até aqui. Esperamos que a partir de agora.000. m 3 dm : 1000 3 cm : 1000 3 mm : 1000 3 0. você não veja mais a matemática como um monstro que só veio para atrapalhar.

ed. Dulce Satiki Onaga – Ideias e Desafios 6ª série. ed. – São Paulo: Saraiva. Disponível em: http://www. 11.com.php Data de acesso: 5/12/08 _______________ Mínimo Múltiplo Comum. http://www.php Data de acesso: 5/12/08 _______________ Medidas de Superfície.br/tutoriais/jorgeasantos/matematicaconcursos010. Iracema.com/química/unid ades-medida. Unidades de Medidas. Medidas de Comprimento.htm Data de acesso: 24/11/08 KLICK EDUCAÇÃO. 2002 NG HORTA.sercomtel.juliobattisti. http://www. 2007 BRASIL ESCOLA.somatematica.com.org/wiki/Tabela_ de_convers%C3%A3o_de_unidades Data de acesso: 18/11/08 WWW.wikipedia.00.somatematica. Tabela de Conversão de Unidades.br/matemática/f undam/expralg/expralg.JULIOBASTTISTI.asp Data de acesso: 5/12/08 44 .com/2007/02/02/conjuntosnu mericos/ Data de acesso: 17/11/08 SERCOMTEL.php Data de acesso: 24/11/08 _______________ Radiciação.BR. http://www. Expressões Algébricas.com.br/funda m/mmc.com.Programa CIEE de Educação a Distância Referências BARROSO. Conceito de número Natural.br/fundam/prim os. Conjuntos Numéricos.br/2006/materia/20/display/0. Projeto Araribá: Matemática: ensino fundamental.com.somatematica. http://www.br/fundam/radiciacao. Volumes 6 e 7 2.com.br/fundam /medsup.somatematica.POR-20-88-95153 46. php Data de acesso: 26/11/08 WIKIPÉDIA. Matemática para Concursos– 10ª Parte http://www. http://www.5912.br/fun dam/comprimento/comprimento2.nghorta.COM.com. – São Pulo : Moderna.php Data de acesso: 18/11/08 _______________ Números Primos.somatematica. http://pessoal.com. http://www. http://pt.brasilescola. http://www.klickeducacao.htm Data de acesso: 02/12/08 SÓ MATEMÁTICA. Juliane Matsubara.html Data de acesso: 17/11/08 MORI.