Programa CIEE de Educação a Distância

MATEMÁTICA BÁSICA I SUMÁRIO Introdução ............................................................................................................ 02 Aula 1 – Números naturais ................................................................................... 03 Aula 2 – Números Primos, MMC e MDC .............................................................. 10 Aula 3 – Números inteiros e racionais .................................................................. 15 Aula 4 – Sistema de numeração decimal ............................................................. 25 Aula 5 – Medidas de comprimento e área ............................................................ 29 Aula 6 – Medidas de tempo, massa, capacidade e volume .................................. 37 Referências .......................................................................................................... 44

1

Programa CIEE de Educação a Distância

INTRODUÇÃO Seja bem-vindo ao curso de Matemática Básica I. Nele, compartilharemos muitas informações interessantes e fundamentais para utilização em qualquer situação, seja em casa, na rua, no mercado, na feira, na escola, no estágio etc. Este curso foi elaborado para que você se sinta mais preparado para resolver situações que exigem o uso da matemática, em qualquer situação! A ideia inicial é revisar alguns conceitos fundamentais para que você tenha um bom embasamento e consiga acompanhar com facilidade as aulas seguintes.

2

Programa CIEE de Educação a Distância

AULA 1 – NÚMEROS NATURAIS Muitas vezes nem percebemos, mas os números estão presentes em muitas situações do dia a dia, na identificação da nossa casa, na placa do carro, no telefone, em horas, no dia do mês, nos documentos, entre outros... Esses números são conhecidos como números naturais e será o primeiro assunto que abordaremos no curso. Observe o bilhete abaixo: Bom dia Matheus! Não se esqueça do nosso encontro referente ao trabalho da Professora Lúcia, hoje às 17 horas, em frente ao 3º portão da universidade. Até lá! Beijos Mariana Qualquer problema me ligue 234-5678 Percebeu que em um simples bilhete tivemos que utilizar por três vezes os números naturais? Ao fazer referência às horas, na identificação do portão e o número do telefone. E já que estamos falando sobre números naturais devemos lembrar que a sequência desses números é infinita, acompanhe a sequência: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,... Com base nos números naturais podemos realizar uma série de atividades utilizando as quatro operações básicas, para revê-las vamos acompanhar um pouco da história de Matheus, um jovem de 20 anos, está na faculdade e estagia em uma empresa na área de Arquitetura. Para realização do trabalho de hoje, teve de
3

Programa CIEE de Educação a Distância

comprar alguns materiais: esquadro, régua, compasso, papéis, lápis e canetas hidrográficas e utilizou nesse processo as quatro operações básicas, observe que o valor total da compra realizada pelo Matheus foi de R$ 27,00. Para chegar a esse valor foi utilizada a primeira operação fundamental na Matemática: a adição. Acompanhe o cálculo: Esquadro Régua Compasso Papéis Lápis Canetas hidrográficas TOTAL R$ 2,98 R$ 0,79 R$ 7,99 R$ 3,86 R$ 1,55 R$ 9,83 R$ 27,00 +

Suponhamos que Matheus pensasse melhor e resolvesse não ficar com o compasso. Por meio da subtração é possível chegar ao resultado. Veja: Total da compra Compasso TOTAL R$ 27,00 R$ 7,99 R$ 19,01

-

Ainda utilizando o mesmo exemplo, imagine que Matheus estivesse somente com o cartão de crédito para pagar a conta e por isso resolveu dividir em 3 vezes, utilizando o conceito de divisão, então vamos ao cálculo: Total da compra TOTAL R$ 27,00 3 quantidade de parcelas

R$ 9,00

O exemplo apresentado é de uma divisão exata, mas uma divisão nem sempre é exata, é o que chamamos de divisão com resto. Acompanhe o exemplo: 118 resto 5 3
4

18 23

Nesse caso teremos de usar a multiplicação. Imagine que Matheus quisesse acrescentar à sua compra mais dois compassos e três lápis. com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas.65 R$ 20. fique atento.Programa CIEE de Educação a Distância Para que a divisão seja realizada.00 R$ 20. Acompanhe: Compasso Lápis R$ 7. é preciso que o dividendo seja maior ou igual ao divisor. observe que o guarda-roupa de Matheus possui 4 portas. além disso. como poderemos saber a quantidade total de camisetas que Matheus possui.55 x 3 = R$ 4.63 + Continuando nosso estudo. Utilizando o conceito de potenciação.99 x 2 = R$ 15.63 + Total das compras extras Cálculo final Compra inicial Compra extra Total R$ 27.98 R$ 1. armário fechado 5 .63 R$ 47. pois não existe divisão por zero.

não? Acompanhe algumas dicas. Simples. • toda potência ncia de base diferente de zero com expoente zero é igual a 1. utilizando o conceito de potenciação ficaria assim: 43 = 4 x 4 x 4 = 64 módulos camisetas gavetas Logo.Programa CIEE de Educação a Distância Disposição das camisetas em uma das gavetas. s. com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas. Matheus possui 64 camisetas. veja: -30 = 1 -60 = 1 -80 = 1 6 . ou seja: ou 2³ = 2x2x2 = 8 34 = 3x3x3x3x= 81 Relembrando que o guarda-roupa roupa de Matheus possui 4 módulos. . Armário aberto Lembrando que potenciação é a multiplicação repetida de “a” por ele mesmo um número “n” de vezes.

Outro conceito importante é a raiz quadrada. ou seja. 24: lê-se: dois elevado à quarta potência.Programa CIEE de Educação a Distância • toda potência com expoente 1 é igual à própria base. observe: 7 . que interessante: é um quebra-cabeça! Se contarmos as peças na horizontal e as peças na vertical. Acompanhe este exemplo: Qual número que multiplicado por ele mesmo uma determinada quantidade de vezes resultam nos números 8 e 256? A resposta é 2 e 4. 810: lê-se: oito elevado à décima potência. Para compreendê-lo melhor. Temos também o conceito de radiciação que é bem parecido com a potenciação. acompanhe algumas regras: 62: lê-se seis elevado ao quadrado. Então. descobrimos 13 de cada lado. vamos utilizar algo prático.281 = 28 -21= 2 • para realizar a leitura de potências. a pergunta que se deve fazer é: qual número que multiplicado por ele mesmo um determinado número de vezes resulta no número que temos. A radiciação é a operação inversa da potenciação. pois 2 x 2 x 2 = 8 e 4 x 4 x 4 x 4= 256. podemos dizer que 23 = 8 e 44 = 256. Observe esse quadro. acompanhe: -171 = 17 . com todos os demais expoentes. quinta potência de um número.se sete elevado ao cubo. cúbica. 1520:lê-se quinze elevado à vigésima potência. 73: lê. assim. para acharmos a raiz quadrada.

utilizaremos a raiz cúbica. 8 . O conceito utilizado foi o da raiz quadrada. encontramos a raiz quadrada de 169. basta realizar o seguinte cálculo: √ ? = 13 132 = ? 132 = 169 √ 169 = 13 Logo. porém com um detalhe importante. ao invés de utilizarmos a raiz quadrada. devemos utilizar o mesmo conceito utilizado para contar as peças do quebra-cabeça. Quando descobrimos que o número 13 ao quadrado é igual a 169. Imagine que cada lado do cubo mágico possui 3 peças. se contarmos o quebra-cabeça encontraremos 169 peças. Para saber a quantidade de peças que há em cubo mágico.Programa CIEE de Educação a Distância 13 peças 13 peças Para descobrir a quantidade de peças do quebra-cabeça.

A operação usada para encontrar a raiz quadrada ou cúbica é a radiciação. Veja: • √ 25 = 5 pois 5² = 5 X 5 = 25 • √ 36 = 6 pois 62 = 6 x 6 = 36 • √ 8 = 2 pois 23 = 2 x 2 x 2 = 8 • √64 = 4 pois 43 = 4 x 4 x 4 = 64 3 3 9 .Programa CIEE de Educação a Distância Quantas peças temos ao todo neste cubo mágico? 3 3 √ ? = 33 = 3 . 3 = 27 3 Logo = √27 = 3 3 Por meio do cálculo identificamos que o cubo tem 27 peças. 3 . que estudamos há pouco.

7. Os números que sobraram são os números primos. 17. veja: 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 180 = 22 x 32 x 5 10 . 19. 43. MMC e MDC Seja bem-vindo à 2ª aula do curso! Iniciaremos o estudo pelos números primos. Você ainda pode escrever a multiplicação de fatores iguais em forma de potência. observe: 180 = 2 x 90 ou 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 O que você vê são dois modos de fatorações do número 180.. 37. 23. 31.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 2 – Números Primos. 13. exceto eles mesmos. Para encontrá-los de maneira organizada e precisa utilizaremos o Crivo de Eratóstenes. 5. 2º) Elimine o número 1 e os múltiplos de 2. 11. que nada mais são que números que possuem apenas dois divisores: o número 1 e ele próprio. exceto ele mesmo. 3. 3º) Elimine os múltiplos de 3. Os números podem ser decompostos em fatores primos. 47. 2. 29. 41. Você sabe o que isso significa? Isso quer dizer que um número pode ser decomposto com utilização de dois ou mais fatores e existem várias formas de se fazer isso. 1º) Escreva os números naturais de 1 a 50.. exceto ele mesmo. 4º) Elimine os múltiplos de 5 e 7.

2. Ele também é múltiplo de 1. Dona Carolina colheu 15 goiabas e 20 mangas das árvores que tem em seu quintal. 4. 20} MDC (15. Agora que já sabemos como calcular o múltiplo de um número ficará bem mais fácil compreender o MMC e o MDC. 6. 12 e o próprio 24. 10. Existem duas maneiras de encontrarmos o resultado. 15} D (20) = {1. 2. 8. 5. Acompanhe o exemplo: 24 é um número divisível por 3. ocupando o mínimo de sacos possível. precisamos encontrar a quantidade máxima de frutas que devem ser colocadas em cada um deles. Se um número é divisível por outro número qualquer e diferente de zero. ela gostaria de organizá-las em sacos plásticos sem misturar os tipos de fruta. Acompanhe o exemplo: no final do ano passado. Na época. D (15) = {1. Quantas frutas Dona Carolina deveria ter colocado em cada saco? Para que as frutas ocupem a menor quantidade de sacos plásticos.Programa CIEE de Educação a Distância É isso mesmo! Com base nessas informações podemos realizar cálculos por meio do MMC – Mínimo Múltiplo Comum e do MDC – Máximo Divisor Comum. Exatamente. 4. 3. Por meio do cálculo do MDC – Máximo Divisor Comum de 15 e 20. dizemos que ele é múltiplo desse número. logo 24 é múltiplo de 3. 20) = 5 11 . 5. Importante saber que um número pode ter infinitos múltiplos e que o zero é múltiplo de qualquer número natural. mas antes é importante saber sobre os múltiplos de um número natural.

1. Agora. Por meio da decomposição em fatores primos. os divisores de 15 são 1. 5 3 5. 35 7. 7 = 140.Programa CIEE de Educação a Distância O máximo divisor comum de (15. 3. 15. Se existisse outro fator comum maior que o número 5. 700 210. 7 1 2 fator comum 2 fator comum 3 5 fator comum 5 7 fator comum Feita a decomposição. 5 . esse fator seria o máximo divisor comum. 420. D é a abreviatura de divisores. 20 2 15. logo o MDC (420. multiplique os fatores primos comuns: 2 . 1 5 é o fator comum. pois é o único fator comum que aparece no cálculo. chegamos à resposta do problema de Dona Carolina que deveria ter colocado 5 frutas em cada saco plástico. Muito bom! Por meio do MDC ou pela decomposição em fatores primos. 175 35. 700) pela decomposição em fatores primos. 12 . acompanhe o cálculo do MDC (420. No exemplo apresentado. pois foi o único número primo que decompôs simultaneamente os números 15 e 20. 2 . 5 e 15. 175 7. 10 2 15. 20) é o número 5. 700) é 140. 5 5 fator comum 1. 350 105.

63. 72. 56. lanço outro desafio. 42. M (9) = {0.Programa CIEE de Educação a Distância Escrevendo a fatoração do número na forma de potência temos: 420 = 22 x 3 x 5 x 7 700 = 22 x 52 x 7 Continuando nosso estudo. 56. 7 3 3. 7 7 1. 35. 7. Imagine que um eclipse só pode ser visto da região nordeste do Brasil a cada 9 anos e outro a cada 7 anos. daqui a quantos anos os veremos novamente ao mesmo tempo? Primeiro precisamos verificar em que intervalo de tempo os dois eclipses serão vistos simultaneamente e existem duas formas de chegarmos ao resultado. 36. 49. os múltiplos de 7 são 0. 18. Se eles foram vistos este ano. 7. 9. 63. 7) = 63 M é a abreviatura de múltiplos. 7 3 1. 13 . 9.. 7) = 3 . Outra estratégia é por meio da decomposição em fatores primos. com exceção do 0.. selecionando o menor deles.. 42... 14.. 28. 21. 45. 3 . 14. 7 = 63 O resultado do MMC será obtido por meio da multiplicação de todos os fatores primos. 21. 70. 54. No exemplo apresentado. 49.} M (7) = {0. 1 MMC (9. Um dos caminhos para resolver o problema é identificando os múltiplos comuns de 9 e 7.} MMC (9. 63. 28. 35. 81. 27.

por exemplo os números 35 e 24. usando o MMC ou a decomposição de fatores primos. Faça o cálculo e comprove! 14 . concluímos que o eclipse acontecerá daqui a 63 anos. CURIOSIDADE Existem alguns números que são primos entre si. pois o resultado do MDC é igual a 1.Programa CIEE de Educação a Distância Nesse caso.

esse débito é representado pelo sinal de – (menos). Quer ver um exemplo? Toda geladeira ou freezer são controlados por temperatura que pode ser positiva ou negativa. aparecendo da seguinte forma em sua conta: . Também usamos esse conceito em relação aos extratos bancários. dependendo do tipo de alimento armazenado. Importante lembrar que quando a temperatura é positiva (acima de 0) não precisamos colocar o sinal de +. somamos os valores e atribuímos ao resultado o sinal comum a eles: 15 .} e seus opostos {0. já que é opcional.1.2.00 de sua conta. já que são constituídos pelos números naturais {0. Por meio dos números inteiros. podemos encontrar duas situações: • parcelas com o mesmo sinal: para somar dois números inteiros de mesmo sinal.Operações entre os números SOMA Sinal do Resultado + - Na adição.}..45º C.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 3 – Números inteiros e racionais Os números Inteiros são frequentemente utilizados em nosso dia a dia. Sinal dos números + + . 2.235. 1. . Determinadas câmaras frigoríficas chegam a registrar . podemos realizar várias operações. acompanhe: Adição de inteiros Veja o que fazer com os sinais na adição com números Inteiros. imagine que foi debitado R$ 235. .. Outro dado interessante é que não utilizamos nenhum sinal para representar o número 0 (zero) já que ele não é nem positivo nem negativo.00. por exemplo...

devemos subtrair os valores e atribuir ao resultado o sinal do número de maior valor.+ .22 Como o maior número é positivo o resultado também será.10 + 12 = 2 . Sinal dos números + .: . • com sinais iguais: somam-se os números e conserva-se o sinal.32 + 7 + 4 = +11 Multiplicação de inteiros Entenda os sinais na multiplicação de inteiros. Sinal dos números + + . (– 16) + (+ 8) = . Ex.23 . Como o maior número é negativo o resultado também será.Programa CIEE de Educação a Distância (+ 6) + (+ 4) = + 10 (– 4) + (– 10) = – 14 • parcelas com sinais diferentes: para somar dois números inteiros de sinais diferentes.9= .+ Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + 16 .8 Subtração de inteiros Veja o que fazer com os sinais na subtração com números Inteiros. Acompanhe os exemplos: .+ Operações entre os números SUBTRAÇÃO Sinal do Resultado VALE O SINAL DO MAIOR A subtração dos números inteiros acontece da seguinte forma: • com sinais diferentes: subtraímos os números e conservamos o sinal do maior.34 + 12 = .

700 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Divisão de inteiros Na divisão são usadas as mesmas regras de sinais da multiplicação. Estudamos há pouco que 53 = 5 x 5 x 5 = 125.2 = . Sinal dos números + + . .+ .(-2) = 64 17 .50 ÷ .(-2).25 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + É possível utilizarmos o conceito de potenciação e radiciação com números inteiros? Sim! A única diferença é que encontramos números negativos nas operações. mas qual é o resultado da potência 53 ? Primeiramente precisamos ter em mente duas regras: .Programa CIEE de Educação a Distância Veja os exemplos: 10 x 70 = 700 10 x .quando a base é negativa temos duas possibilidades: 1ª) Expoente par = potência positiva 72 = 7 x 7 = 49 (-4)² = (.+ Veja alguns exemplos: .2 = 25 50 ÷ .4).(-2).quando a base é positiva a potência também é positiva.(-2).(-4) = 16 (-2)6 = (-2).(-2).70 = .

(-3) . justamente por isso. (-2) . Nesse caso. onde o radicando é negativo.3125 (-3)³ = (-3). (-2) = (+4) . (-2) = -8 5 √-243 = -3 pois (-3)5 = (-3) . (-3) .(-5).: todo número elevado a zero é igual a um.(-2).2 pois (-2)3 = (-2) . (-3) = -243 2) Se o índice for par.2) = + 4.(-2) = . será que (. (. pois não existe nenhum número que elevado ao quadrado seja igual a -4. Notou? O resultado obtido foi +4 e não -4 como o problema pede. se o 22 é igual a 4.(-5).2)2 = (.2)2 não resolveria o problema? Vamos realizar o cálculo detalhadamente. não 18 . acompanhe: √-4 = ? Nesse caso não existe raiz.2) . Você deve estar se perguntando.(-5) = .8 (-5)5 = (-5). não existirá raiz.Programa CIEE de Educação a Distância 2ª) Expoente ímpar = potência negativa (-2)³ = (-2).27 Obs. (-3) . veja: (.(-3).(-5). temos duas situações: 1) Se o índice for ímpar. teremos uma raiz negativa: ³√-8 = .(-3) = . 30 = 1 (-1000) 0 = 1 Já na radiciação podemos encontrar situações como ³√-8 .

A capacidade desta garrafa de leite é de 1 litro. o denominador deve indicar a quantidade de partes de cada barra barra de chocolate e o numerador o número total de partes que será utilizado. Se dividirmos a garrafa em três partes iguais. logo o resultado ficaria assim: 10 . somente uma estará completa. falaremos de um assunto muito interessante que está presente em nosso dia a dia: os números racionais! Dona Carolina preparará um bolo. Para fazer a calda do bolo Dona Carolina utilizará chocolate ao leite. Nesse caso podemos dizer que a garrafa tem 1/3 de leite.Programa CIEE de Educação a Distância existe raiz. Como podemos representá-la la por meio dos números racionais? Nesse caso. Agora. por isso alguns ingredientes estão dispostos sobre a mesa. porém neste momento há aproximadamente 330ml. Observe que sobre re a mesa há 3 barras de chocolate divididas em 4 partes. Outro exemplo que não possui raiz é 4√-16 16 . pois não existe nenhum número multiplicado 4 vezes que resulta em -16. Para fazer o bolo ela precisará de 10 partes dessas barras.4 19 .

sobrará ¾ da pizza. ou seja. se Matheus comer dois pedaços. sobrará 6/8 da pizza. Veja o exemplo: 20 . Observe que na fração o número de cima é chamado numerador e o número debaixo de denominador. Note que apesar de apresentar valores diferentes. Agora. Isso é o que chamamos de frações equivalentes.Programa CIEE de Educação a Distância Legal! Uma coisa importante que devemos nos atentar é em relação à nomenclatura. dividir o seu numerador e o seu denominador pelo mesmo número natural até que não tenha mais possibilidades de se dividir. imagine que a mesma pizza tenha sido cortada em 8 partes. ele comerá 2/8. Matheus comeu a mesma quantidade de pizza. Acompanhe: Fração 2 3 9 3 Multiplicação ou divisão x : Mesmo número 2 3 Resultado 4 6 3 1 Status 4 é equivalente a 2 6 3 3 é equivalente a 9 1 3 Também podemos simplificar as frações. Observe outros exemplos: Logo ½ equivale a 2/4 que equivale a 3/6. logo ele comeu ¼ da pizza. Se mais ninguém comer. basta multiplicar ou dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número. Se mais ninguém comer. chega-se a uma fração chamada irredutível. Para saber qual fração é equivalente a outra. Imagine uma pizza cortada em quatro pedaços. Imagine que Matheus tenha comido 1 pedaço.

a menor fração é a que tiver menor numerador. pois quando os denominadores são iguais. identificando a fração que julga maior. identifique a fração que julga menor. a) b) A alternativa “a” ¼ é menor que a alternativa “b” ¾. Para testar seus conhecimentos. a) b) Resposta: a alternativa “a” ¼ é maior do que a alternativa “b” 1/8. por exemplo. 1e1 4 8 Numeradores iguais. a maior fração é a que tiver menor denominador. O menor denominador indicará a fração maior.Programa CIEE de Educação a Distância 12 6 3 : 2 = : 2 = Fração irredutível 16 8 4 As frações também podem ser comparadas. Você sabe como funciona o sistema de comparação de frações quando os numeradores e denominadores são diferentes. Você acabou de comparar frações com denominadores ou numeradores iguais. pois quando os numeradores são iguais. veja: 1e3 4 4 Denominadores iguais. 21 . para isso utilizaremos o MMC. O maior numerador indicará a fração maior. 2/3 e 5/7? Nesse caso precisamos primeiramente encontrar o denominador comum entre eles. Teste mais um pouco os seus conhecimentos.

a fração 5 é maior que 2. 7 3 Adição e subtração de frações: Frações com denominadores iguais: conserve o denominador e some ou subtraia os numeradores. 1 + 2 =3 4 4 4 5 . por meio do MMC. Agora. seguimos utilizando o mesmo procedimento para denominadores iguais. 7 7 1. acompanhe passo a passo o procedimento: 1º) Divida o resultado do MMC pelo denominador das frações que se deseja comparar: 2 21 / 3 = 7 5 21 / 7 = 3 2º) Multiplique o resultado da divisão pelo numerador e denominador: 2 3 X 7 = 14 21 5 7 X 3 = 15 21 3º) Compare os resultados apresentados: 2 equivale a 14 3 21 Logo. 7 = 21 O resultado do MMC corresponderá aos denominadores comuns das frações apresentadas. 1 MMC (3. 7 3 1.Programa CIEE de Educação a Distância 3. 22 . 7) = 3 . Após o cálculo.3 = 2 2 2 2 5 equivale a 15 7 21 Frações com denominadores diferentes: primeiramente devemos encontrar as frações equivalentes e os denominadores iguais.

você deve multiplicar a primeira fração pelo inverso da segunda. 2 1. 2) = 3 . acompanhe: 6 x 5 = 30 3 2 6 Divisão de frações Na divisão de números fracionários. 5 3 ² 5 6/ 2=3 X 3 = 15 6 = 5² = 25 3² 9 3 4 ² = 3² = 9 4² 16 23 . veja: 8 : 4 = 8 x 3 = 24 = 2 3 3 3 4 12 Potência de frações Potenciação de fração é quando se eleva a um determinado expoente o numerador e o denominador de um número fracionário. você deve multiplicar numerador por numerador. e denominador por denominador. 1 3 2 MMC (3.Programa CIEE de Educação a Distância 2+5= 3 2 3. 2 = 6 2 6/3 =2 2 3 X 2 = 4 6 5 2 4 + 15 = 19 6 6 6 Multiplicação de frações Para multiplicar números fracionários. 2 1.

81 64 = 81 64 = 9 8 24 .Programa CIEE de Educação a Distância Radiciação de fração É quando aplicamos a raiz quadrada ao numerador e ao denominador de um número fracionário.

Nesse caso.005 0.17 0.7 1. quando uando dividimos um número inteiro: por 10. 000.001 0.5 0.1 0. Fração Decimal Números Decimais • • • 1 10 1 100 1 1000 1 10000 5 10 5 100 5 1000 5 10000 117 10 117 100 117 1000 117 10000 0. e assim.0117 25 .50 2 caixas de sabão em pó SABÃO EM PÓ R$ 10.0001 0. temos o décimo desse número: 1/10 = 0. Observe no quadro a representação de frações decimais decimais através de números decimais. No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 4 – Sistema de numeração decimal Observe os produtos abaixo: 2 litros de amaciante para roupas 1 sabão em barra R$ 3.01 por 1000. Todos e recebem o nome de decimais.001.01 0. temos o milésimo desse número: : 1/1000 = 0.117 0.95 Todo os números apresentados possuem vírgula v Note os preços desses produtos. temos o centésimo desse número: 1/100 = 0.90 R$ 0.80 1 litro de água sanitária R$ 2.05 0.0005 11. sucessivamente.1 por 100.

2 = 0. a) 35 = 10 b) 47 = 100 c) 42 = 1000 3. veja a operação inversa.Programa CIEE de Educação a Distância Note que a quantidade de zeros da fração decimal corresponde as casas após a vírgula (contadas da direita para a esquerda) que número decimal deverá conter.47 0.042 uma casa após a vírgula um zero duas casas após a vírgula dois zeros três casas após a vírgula três zeros 26 .35 = 0.001 = 0.425 = 1 10 2 10 1 100 35 100 1 1000 425 1000 Agora. acompanhe algumas transformações de decimais em frações decimais. indica a quantidade de números após a vírgula. A vírgula deve ser colocada da direita para a esquerda tantas casas quanto forem os zeros do denominador. Agora. transformar frações decimais em números decimais. Verifique que a vírgula separa a parte inteira da parte decimal.5 0. Para isso. escrevemos o numerador.01 = 0.1 = 0. Veja: 0. Note que a quantidade de “zeros”.

25 = 1050 = 10. unidade embaixo de unidade. 27 . vírgula embaixo de vírgula.77 duas casas após a vírgula 100 dois zeros 100 100 Cálculo II Transforme os números em frações decimais. 2.47 A multiplicação de decimais pode ser realizada de duas formas. As casas vazias podem ser completadas com zeros.32 = 0.Programa CIEE de Educação a Distância Adição e subtração de decimais Para realizar a adição ou subtração de decimais.32 = 45 + 232 = 0.30 + 12. e assim por diante.5 210 _84 + 10. 4. temos duas possibilidades. 277 = 2.47 = 02.45 + 2.2 . 0. verifique quantas casas decimais há nos fatores e as coloque no produto. acompanhe os exemplos.3 + 12.45 +2.32 2.77 2.2 x2.45 + 2.5 = 42 . Cálculo I Multiplique os fatores como se não houvesse vírgula. adicione ou subtraia os valores e depois o retorne para decimal.50 2 casas decimais 1 casa decimal 1 casa decimal 10 10 100 Cálculo II Transforme em frações decimais. multiplique e depois volte para decimais. Cálculo I Coloque dezena embaixo de dezena.50 4.

0 38 30 2 3º) Acrescente a quantidade de zeros necessária para o cálculo desejado: 7 65. para isso realizaremos a seguinte divisão: 22.15. acompanhe o procedimento para divisão de decimais.4 28 . Acompanhe o cálculo de 458/7. sem alterá-lo. Procedimento para o cálculo: 1º) igualar as casas decimais 2º) eliminar a vírgula 3º) dividir normalmente 2250 15 75 150 00 22.50 / 0. 458.Programa CIEE de Educação a Distância Divisão de decimais Agora.5 / 0. para isso coloque a vírgula no quociente e um zero no décimo do dividendo.15 2250 / 15 Quando houver resto podemos dar continuidade na divisão até a casa decimal que nos interessar. Procedimento para o cálculo: 1º) calcule a parte inteira: 458 7 38 65 3 2º) Agora calcule a primeira casa decimal.

Observe que somente nesse exercício algumas medidas foram apresentadas. Assim. Ele descobriu que há 12 km no percurso realizado pelo seu pai e que a frente da sua casa tem 5 metros. em 1791. o quilômetro (km) e o metro (m). foi então que surgiu o sistema métrico decimal. mas antes. Matheus chegou da escola com duas atividades: descobrir a distância da sua casa até o trabalho de seu pai e o comprimento da frente do terreno da sua casa. Agora vamos estudar os múltiplos e submúltiplos do metro. representantes de vários países se reuniram para discutir a adoção de um sistema único de medidas. e por um longo período cada região desenvolveu seu próprio sistema de medida. Observe o esquema: Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quilômetro km 1. Justamente por isso foi criado um sistema único de medida para cada grandeza.1m Submúltiplos centímetro cm 0. Porém. nas mais antigas civilizações.001 m 29 .000 m hectômetro hm 100 m decâmetro dam 10 m Unidade Padrão metro m 1m decímetro dm 0.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 5 – Medidas de comprimento e área Nessa aula estudaremos medidas de comprimento e área.01 m milímetro mm 0. outros com as mãos e outros com o cúbito (medida de distância entre o cotovelo e a ponta do dedo médio). portanto ficou determinado que o metro seria a unidade padrão para medir comprimentos. com tantas maneiras diferentes de medir. uma vez que uns mediam com os pés. você sabia que a necessidade de medir surgiu ainda na antiguidade. pois havia imprecisão nas medidas. o comércio entre as cidades ficava prejudicado.

100 e 10 metros respectivamente.5 · 1012 km. ou seja. • para medidas milimétricas.852 m Observe o esquema utilizado para transformar unidades de medida de comprimento. Você sabia que. igualdade 1 pé 1 polegada 1 jarda equivale a 1 milha terrestre 1 milha marítima 30. o centímetro (cm) e o milímetro (mm) e são usados para medir pequenos comprimentos.54 cm 91. aproximadamente. • pé. para fazer as transformações. Já os submúltiplos compreendem o decímetro (dm). 0. 1 000. nove trilhões e quinhentos bilhões de quilômetros: Ano-luz = 9.609 m 1.01 e 0. Note que cada ada unidade unidade corresponde a 10 vezes a unidade imediatamente inferior e da unidade imediatamente superior. • para distâncias cias astronômicas utiliza-se utiliza o “ano-luz” (distância percorrida por um raio io de luz em um ano e equivale a. milha e jarda são unidades não pertencentes ao sistema métrico decimal e são utilizadas em países de língua inglesa.. Vamos praticar um pouco! 30 .44 cm 1.48 cm 2..001 metro respectivamente. Eles possuem 0. inglesa Observe no quadro as igualdades.1. basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 10. em que se exige precisão. polegada.000. hectômetro(hm) e decâmetro (dam) são múltiplos do metro e usados para medir grandes distâncias e correspondem a 1. utiliza-se: utiliza mícron (µ) = 10-6 m e angstrom (Å) = 10-10 m.Programa CIEE de Educação a Distância Note que o metro tem seus múltiplos e submúltiplos. submúltiplos O quilômetro (km).

262 km hm dam m dm X 10 X 10 1262 cm mm Logo. 1.4 metros.886 hm dam m dm 886 cm mm : 10 : 10 : 10 31 .886 km 0. Já para transformar 166. X 10 14. 166.5 metros correspondem a 16.5m em dam devemos dividir: km hm dam m dm cm mm 16. Para transformar 1. 14.284 hectômetros correspondem a 1428. X 10 1. para transformar 866 m e km devemos dividir: 886 : 10 : 10 : 10 = 0.5 : 10 Logo.262 dam em cm devemos multiplicar.65 166.4 m dm cm mm Logo.284 km hm dam X 10 1428.65 decâmetros.262 decâmetros correspondem a 1262 centímetros. E para finalizar.284 hm (hectômetro) em metros (m) devemos multiplicar.Programa CIEE de Educação a Distância Para transformar 14. acompanhe.

Agora.Programa CIEE de Educação a Distância Logo.. devemos somar as medidas de cada lado para encontrarmos o perímetro do 10 m 10 m terreno: 5 m + 5 m + 10 m + 10 m = 30 m. Imagine que o terreno da casa possui as seguintes medidas: 5m Como havia falado.5 m + 13.5 m +11.5 m 13.5 m 8. portanto o perímetro do terreno é de 50 metros.5 m 8.5 m 11.886 quilômetro. 5m Agora imagine que o terreno possui as seguintes medidas: 8.5 m + 8. Maurício precisou de 30 metros de cerca para colocar em volta do terreno. 32 .5 m Nesse caso também somamos os lados do terreno: 8. Qual cálculo devemos realizar para saber quantos metros de cerca ele precisou para fazer esse trabalho? Para realizar esse cálculo foi preciso somar as medidas dos lados do terreno. 886 metros correspondem a 0. Logo.5 m = 50 m.5 m + 8. Maurício (pai de Matheus) foi colocada uma cerca de madeira. portanto foi realizado o cálculo do “Perímetro”. observe que na casa do Sr.

somamos as medidas dos lados: 2 cm + 2 cm + 3 cm = 7 cm. Nesta figura temos lados com medidas em centímetro (cm) e decâmetro (dm). ou seja. Para estudá-la imagine que Sr. 10) cm = 2 cm.2 .Programa CIEE de Educação a Distância Importante saber que quando realizamos a soma das medidas de todos os lados. ele precisará medir as superfícies para encontrar a área da parede. utilizando a tabela de conversão estudada há pouco. Agora. estamos calculando o perímetro de um polígono. para determinar a quantidade de tinta.2 dm 3 cm Em primeiro lugar. o metro quadrado. uma superfície plana limitada por linhas retas ou lados. portanto 0. Maurício queira pintar a parede da sala de sua casa. Logo o perímetro desse polígono é de 7 cm. 33 . 12 m 12 6m X6 72 Logo. como devemos calcular o perímetro? 2 cm 0. você deve transformar as medidas para a mesma unidade. Nesse caso. o Sr. Maurício terá de comprar tinta para pintar uma parede de 72m2 de área. Outro assunto interessante que estudaremos nessa aula é unidade de medida de superfície ou unidade de área.2 dm = (0.

observe: 12 m 1m 6m De acordo com o Sistema Internacional de Unidades o metro quadrado é a unidade padrão de medida para superfícies.00001 m2 34 . Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quadrado quilômetro quadrado km2 1.0001 m2 milímetro quadrado mm2 0. Observe no quadro o símbolo e a relação de cada múltiplo e submúltiplo com o metro quadrado. veremos que ao todo temos 72 quadrados.000. acompanhe a explicação: se dividirmos a parede do Sr. o metro quadrado (m2).000 m2 decâmetro quadrado dam2 100 m2 Unidade padrão metro quadrado m2 1 m2 Submúltiplos decímetro quadrado dm2 0. O metro quadrado também tem seus múltiplos e submúltiplos. Maurício em quadrados que medem 1 metro de cada lado.Programa CIEE de Educação a Distância Note que vimos um novo sistema de medida. Agora.000 m2 hectômetro quadrado hm2 10. O quadrado com todos os lados medindo 1 metro corresponde a 1 metro quadrado.01 m2 centímetro quadrado cm2 0.

000 m2). Vamos praticar um pouco! Acompanhe as transformações de algumas medidas. para esses casos utilizamos o hectare.000 m2 Acompanhe outro cálculo. que equivale a dez mil metros quadrados (10.000.000 m2 ou 6 km = ( 6 x 100 x 100 x 100) m2 = 6.00001) m2 = 20 x 1 1.000. 20 mm2 em m2 2 : 1. km x100 hm x100 dam x100 m 6 km2 = ( 6 x 1.000 20 mm = (20 : 100 : 100 : 100) m2 = 0.000.Programa CIEE de Educação a Distância Observe que cada unidade corresponde a 100 vezes a unidade imediatamente basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 100.000. representado pelo símbolo ha ou 1hm2 (hectômetro).000) m2 = 6. 6 km2 em m2 X 1. ou seja. Imagine que figura representa um terreno medindo 1hm de cada lado. 2 35 . para fazer as transformações.00002 m2 1.000.000 ou m2 = 20 m2 = 0.000.000 m2 : 100 dm2 : 100 cm2 : 100 mm2 20 mm2 = (20 : 0.000.000 2 2 2 2 1 100 inferior da unidade imediatamente superior.00002 m2 O cálculo de áreas rurais é um pouco diferente. logo o terreno possui 1 hectare.

logo teremos um terreno com 1 are. 24. que equivale a cem metros quadrados (100 m2).Programa CIEE de Educação a Distância 1hm 1hm2 = 1hm 1 ha 1hm 1hm Existe outro sistema de medida para áreas rurais? Existe sim. Imagine que a figura representa um terreno medindo 1dam de cada lado..400m2 27. 1dam 1 dam2 = 1dam 1 are 1dam 1dam Existem ainda outras unidades populares de medidas agrárias. representado pelo símbolo a ou 1dam2 (decâmetro)..225m2 36 . tais como: Alqueire paulista Alqueire mineiro ou goiano Alqueire do norte ou baiano Que equivale à área de. o are.200m2 48.

e a unidade escolhida como padrão pelo Sistema Internacional (SI) é o segundo. usamos 1 minuto. o minuto(min) e a hora(h). Para transformar 155 segundos em minutos. outras unidades podem ser usadas. Para transformar 5 horas em minutos. massa. usamos 1 hora. essas perguntas são respondidas com base em uma unidade padrão de medida de tempo. Note que quando falamos de tempo. utilizamos suas unidades de medida: o segundo(s). divida 155 por 60 e o cálculo será: 155 60 segundos 35 2 minutos 37 . Ele iniciou o banho às 6h30min e agora já são 6h45min. um momento ideal para refletirmos sobre a importância do tempo em nossas vidas. como por exemplo. capacidade e volume Bem-vindo à nossa ultima aula. multiplique 5 por 60 e o resultado será 300. porém. Você alguma vez na vida já se deparou com frases do tipo: faz tempo que você está me esperando? Quanto demora a viagem até lá? Já faz tempo que o jogo começou? Qual a duração do curso? Pois bem. dependendo da situação. para fazer a indicação de 60 minutos. Por falar em tempo. Para transformar segundos em minutos devemos dividir a quantidade de segundo por 60. 5 horas correspondem a 300 minutos. O segundo é a unidade padrão. observe que Matheus está tomando banho para ir à escola.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 6 – Medidas de tempo. Logo. Mas como podemos transformar horas em minutos? Você deve multiplicar a quantidade de horas por 60. ou ainda para indicar 60 segundos.

38 . Agora. Agora. 155 segundos correspondem a 2 minutos e 35 segundos. Observe as imagens: Sr. partiremos para o próximo assunto. Maurício – 75 Kg. conheça os múltiplos e submúltiplos das unidades de medida de massa com ajuda do esquema. para representar 3h20min. o grama(g) e o miligrama (mg). Mês comercial = 30 dias Ano comercial = 360 dias Ano normal = 365 dias Ano bissexto = 366 dias Semana = 7 dias Quinzena = 15 dias Bimestre = 2 meses Trimestre = 3 meses Quadrimestre = 4 meses Quinquênio= 5 anos Década = 10 anos Século = 100 anos Milênio = 1. Atenção! Nunca escreva 3. Maurício. o sistema de medida de tempo não é decimal. Matheus – 52 Kg. Observe que a unidade padrão é o grama.20min. incluindo Dona Carolina e Matheus. Dona Carolina – 63 Kg.000 anos Agora que já conhece toda a família do Sr.Programa CIEE de Educação a Distância Logo. Lembre-se. Nesse caso. As unidades da esquerda são utilizadas para medir grandes massas e as unidades da esquerda são para medir pequenas massas. estamos nos referindo às unidades de medida de massa: o quilograma (kg). conheça outras medidas de tempo.

nesse último caso estamos relacionando grama à vegetação.000 g Agora acompanhe a transformação de 120. por exemplo.2 hg = : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg 120. X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 kg : 10 hg : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg Observe a transformação de 2 quilogramas em gramas.000kg. ATENÇÃO: • cada unidade de massa é dez vezes maior que a unidade imediatamente inferior.arroba =@ que equivale a aproximadamente 15kg. Observe o esquema e acompanhe os exemplos. • também são usadas outras unidades de medida de massa: .tonelada = t que equivale a 1. kg hg X 10 X 10 dag X 10 g 2 kg = 2. hg 1. . portanto devemos dizer duzentos gramas de algo e não duzentas gramas. devemos multiplicar por 10 e quando transformamos da direita para a esquerda dividimos por 10. • o grama pertence ao gênero masculino.000 miligramas em hectogramas.Programa CIEE de Educação a Distância quilograma kg hectograma Hg decagrama dag grama g decigrama dg centigrama cg miligrama mg As unidades de massa podem ser transformadas de quilos para gramas.000 mg Note que quando transformamos uma unidade de massa da esquerda para direita. 39 .

1 l Submúltiplos centilitro cl 0.01 l mililitro ml 0. além do símbolo e sua relação com o litro. as unidades de medida de capacidade são muito utilizadas. ao comprar uma bebida seja em lata ou garrafa. Na tabela são apresentados seus múltiplos e submúltiplos.Programa CIEE de Educação a Distância Agora . 40 .000 l hectolitro hl 100 l decalitro dal 10 l Unidade Padrão litro l 1l decilitro dl 0. receita precisamos de alguns ml de leite. entre tantas outras outra situações que você com certeza deve estar se lembrando agora. observe bserve os produtos e as capacidades de cada um deles. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o litro quilolitro kl 1. Em nosso dia a dia. . Ao o escolhermos a capacidade que terá a caixa d’água que vamos colocar em casa. . capacidade usa-se se o mesmo critério utilizado para transformar unidades de medidas de comprimento e de massa. utilizadas se estamos fazendo uma receita. A unidade padrão de medida de capacidade é o litro. Xampu Desinfetante 500 ml 1l As unidades de medidas de capacidade mais utilizadas em nosso dia a dia são o litro (l) e o mililitro (ml). Acompanhe alguns exemplos.001 l Para transformar unidades de medida de capacidade. .

Para que se possa determinar a quantidade de cimento que um caminhão comporta ou a quantidade de areia que se pode colocar dentro de um balde.5 litros em mililitros. veja a transformação de 200 mililitros em litro. depois.2 l 200 ml Muito bem! Até o momento estudamos as medidas de tempo. 41 . O cálculo do volume desses elementos é diferenciado e é isso que vamos conhecer a partir de agora. estudaremos as medidas de volume. l dl X 10 X 10 cl X 10 ml 3. Para calcular o volume de um paralelepípedo.Programa CIEE de Educação a Distância Veja a transformação de 3. precisamos calcular seus respectivos volumes. l dl : 10 : 10 cl : 10 ml 0. mas antes observe as figuras abaixo: paralelepípedo cubo Essas figuras correspondem a um paralelepípedo retângulo e a um cubo. ou seja medir a quantidade de espaço que o cimento ocupa no caminhão e a quantidade de espaço que a areia ocupa no balde. Portanto. contamos quantos formam um paralelepípedo.5 l 3. Agora. massa e capacidade. volume é a quantidade de espaço ocupado por um corpo. elegemos como unidade de volume 1 = e.500 ml Agora.

c=? Como havíamos falado. comprimento (a). l . largura (b) e altura (c) e o cálculo é realizado por meio da seguinte equação: V = a . Para calcular o volume do cubo utilize a equação: V = l . b . Para realizar o cálculo do volume de um paralelepípedo você deve considerar as unidades de medida volume (v).b. o volume desse paralelepípedo é 12. sendo que V indica volume e l representa cada lado. c Observe o exemplo do paralelepípedo que estudamos há pouco e acompanhe o cálculo do volume. Observe no esquema. . notamos que esse paralelepípedo é formado por 12 seu volume é 12. Logo. lado (l) = lado (l) lado (l) volume 42 . l = l 3. 2 altura (c) 3 = quantidade de cubos no 2 3 comprimento (a) largura (b) = volume comprimento 2 = quantidade de cubos na largura 2 = quantidade de cubos na altura V=a.Programa CIEE de Educação a Distância 2 2 3 Contado os cubos.

000.000001m 3 milímetro cúbico mm3 0.000.001m 3 decâmetro cúbico dam3 1. que nada mais é do que a unidade padrão de medida de volume. você não veja mais a matemática como um monstro que só veio para atrapalhar.000 Logo 3m3 corresponde a 3. 3 3 3 m dm x 1000 cm x 1000 3 3.000.000m 3 Submúltiplos decímetro cúbico dm3 0. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com metro cúbico quilômetro cúbico km3 1.000. m 3 dm : 1000 3 cm : 1000 3 mm : 1000 3 0. Como em todas as unidades de medida vistas até aqui. Já para transformar 4.000 cm3. Ela corresponde ao cubo e aresta de medida igual a 1m.Programa CIEE de Educação a Distância Outro assunto importante relacionado ao volume é o metro cúbico (m3).000m 3 metro cúbico m3 1m 3 centímetro cúbico cm3 0.000 milímetros cúbicos (mm3) em metro cúbico (m3). Conheça os múltiplos e os submúltiplos do metro cúbico m3. exercite agora mesmo o que aprendeu até aqui.000 mm3 corresponde a 0. basta força de vontade e muita prática! Não perca mais tempo. Até breve! 43 . vamos transformar 3 metros cúbicos em centímetro cúbico.000.000004 m3. Esperamos que a partir de agora. Assim como qualquer outra disciplina.000000001m 3 Atenção! Capacidade é um volume e pode ser medido com a unidade metro cúbico.000m 3 Unidade Padrão hectômetro cúbico hm3 1.000 Logo 4.000004 4.

Projeto Araribá: Matemática: ensino fundamental.somatematica. http://www.br/2006/materia/20/display/0. http://www.com. Iracema.htm Data de acesso: 24/11/08 KLICK EDUCAÇÃO.html Data de acesso: 17/11/08 MORI.com. – São Pulo : Moderna. – São Paulo: Saraiva. http://www.br/funda m/mmc.Programa CIEE de Educação a Distância Referências BARROSO.BR. http://www. Juliane Matsubara.00.com. Conjuntos Numéricos.php Data de acesso: 18/11/08 _______________ Números Primos.br/fundam/prim os.somatematica.br/fun dam/comprimento/comprimento2. Expressões Algébricas.klickeducacao. 2007 BRASIL ESCOLA.br/tutoriais/jorgeasantos/matematicaconcursos010. Tabela de Conversão de Unidades.somatematica.org/wiki/Tabela_ de_convers%C3%A3o_de_unidades Data de acesso: 18/11/08 WWW.br/fundam /medsup.php Data de acesso: 5/12/08 _______________ Mínimo Múltiplo Comum. 2002 NG HORTA.com.5912.com/2007/02/02/conjuntosnu mericos/ Data de acesso: 17/11/08 SERCOMTEL. http://pessoal.somatematica. Disponível em: http://www.COM. Matemática para Concursos– 10ª Parte http://www.ed.asp Data de acesso: 5/12/08 44 . Medidas de Comprimento. ed. Volumes 6 e 7 2.com.wikipedia.nghorta.htm Data de acesso: 02/12/08 SÓ MATEMÁTICA. http://www.com.php Data de acesso: 5/12/08 _______________ Medidas de Superfície.com/química/unid ades-medida.juliobattisti. 11. Unidades de Medidas. Dulce Satiki Onaga – Ideias e Desafios 6ª série.sercomtel. http://www. http://pt.com. php Data de acesso: 26/11/08 WIKIPÉDIA.somatematica.br/matemática/f undam/expralg/expralg.JULIOBASTTISTI.br/fundam/radiciacao. Conceito de número Natural. http://www.brasilescola.POR-20-88-95153 46.com.php Data de acesso: 24/11/08 _______________ Radiciação.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful