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MATEMÁTICA BÁSICA I SUMÁRIO Introdução ............................................................................................................ 02 Aula 1 – Números naturais ................................................................................... 03 Aula 2 – Números Primos, MMC e MDC .............................................................. 10 Aula 3 – Números inteiros e racionais .................................................................. 15 Aula 4 – Sistema de numeração decimal ............................................................. 25 Aula 5 – Medidas de comprimento e área ............................................................ 29 Aula 6 – Medidas de tempo, massa, capacidade e volume .................................. 37 Referências .......................................................................................................... 44

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INTRODUÇÃO Seja bem-vindo ao curso de Matemática Básica I. Nele, compartilharemos muitas informações interessantes e fundamentais para utilização em qualquer situação, seja em casa, na rua, no mercado, na feira, na escola, no estágio etc. Este curso foi elaborado para que você se sinta mais preparado para resolver situações que exigem o uso da matemática, em qualquer situação! A ideia inicial é revisar alguns conceitos fundamentais para que você tenha um bom embasamento e consiga acompanhar com facilidade as aulas seguintes.

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AULA 1 – NÚMEROS NATURAIS Muitas vezes nem percebemos, mas os números estão presentes em muitas situações do dia a dia, na identificação da nossa casa, na placa do carro, no telefone, em horas, no dia do mês, nos documentos, entre outros... Esses números são conhecidos como números naturais e será o primeiro assunto que abordaremos no curso. Observe o bilhete abaixo: Bom dia Matheus! Não se esqueça do nosso encontro referente ao trabalho da Professora Lúcia, hoje às 17 horas, em frente ao 3º portão da universidade. Até lá! Beijos Mariana Qualquer problema me ligue 234-5678 Percebeu que em um simples bilhete tivemos que utilizar por três vezes os números naturais? Ao fazer referência às horas, na identificação do portão e o número do telefone. E já que estamos falando sobre números naturais devemos lembrar que a sequência desses números é infinita, acompanhe a sequência: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,... Com base nos números naturais podemos realizar uma série de atividades utilizando as quatro operações básicas, para revê-las vamos acompanhar um pouco da história de Matheus, um jovem de 20 anos, está na faculdade e estagia em uma empresa na área de Arquitetura. Para realização do trabalho de hoje, teve de
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comprar alguns materiais: esquadro, régua, compasso, papéis, lápis e canetas hidrográficas e utilizou nesse processo as quatro operações básicas, observe que o valor total da compra realizada pelo Matheus foi de R$ 27,00. Para chegar a esse valor foi utilizada a primeira operação fundamental na Matemática: a adição. Acompanhe o cálculo: Esquadro Régua Compasso Papéis Lápis Canetas hidrográficas TOTAL R$ 2,98 R$ 0,79 R$ 7,99 R$ 3,86 R$ 1,55 R$ 9,83 R$ 27,00 +

Suponhamos que Matheus pensasse melhor e resolvesse não ficar com o compasso. Por meio da subtração é possível chegar ao resultado. Veja: Total da compra Compasso TOTAL R$ 27,00 R$ 7,99 R$ 19,01

-

Ainda utilizando o mesmo exemplo, imagine que Matheus estivesse somente com o cartão de crédito para pagar a conta e por isso resolveu dividir em 3 vezes, utilizando o conceito de divisão, então vamos ao cálculo: Total da compra TOTAL R$ 27,00 3 quantidade de parcelas

R$ 9,00

O exemplo apresentado é de uma divisão exata, mas uma divisão nem sempre é exata, é o que chamamos de divisão com resto. Acompanhe o exemplo: 118 resto 5 3
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00 R$ 20. pois não existe divisão por zero.63 + Continuando nosso estudo. além disso.55 x 3 = R$ 4.Programa CIEE de Educação a Distância Para que a divisão seja realizada. Acompanhe: Compasso Lápis R$ 7. é preciso que o dividendo seja maior ou igual ao divisor. Utilizando o conceito de potenciação.99 x 2 = R$ 15. como poderemos saber a quantidade total de camisetas que Matheus possui.63 R$ 47. Imagine que Matheus quisesse acrescentar à sua compra mais dois compassos e três lápis. com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas.98 R$ 1.65 R$ 20. observe que o guarda-roupa de Matheus possui 4 portas.63 + Total das compras extras Cálculo final Compra inicial Compra extra Total R$ 27. armário fechado 5 . fique atento. Nesse caso teremos de usar a multiplicação.

utilizando o conceito de potenciação ficaria assim: 43 = 4 x 4 x 4 = 64 módulos camisetas gavetas Logo. não? Acompanhe algumas dicas.Programa CIEE de Educação a Distância Disposição das camisetas em uma das gavetas. • toda potência ncia de base diferente de zero com expoente zero é igual a 1. ou seja: ou 2³ = 2x2x2 = 8 34 = 3x3x3x3x= 81 Relembrando que o guarda-roupa roupa de Matheus possui 4 módulos. Matheus possui 64 camisetas. . Simples. s. Armário aberto Lembrando que potenciação é a multiplicação repetida de “a” por ele mesmo um número “n” de vezes. veja: -30 = 1 -60 = 1 -80 = 1 6 . com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas.

pois 2 x 2 x 2 = 8 e 4 x 4 x 4 x 4= 256. Para compreendê-lo melhor. com todos os demais expoentes.Programa CIEE de Educação a Distância • toda potência com expoente 1 é igual à própria base. 810: lê-se: oito elevado à décima potência. quinta potência de um número. Outro conceito importante é a raiz quadrada. a pergunta que se deve fazer é: qual número que multiplicado por ele mesmo um determinado número de vezes resulta no número que temos. Temos também o conceito de radiciação que é bem parecido com a potenciação. 73: lê. 1520:lê-se quinze elevado à vigésima potência.281 = 28 -21= 2 • para realizar a leitura de potências. podemos dizer que 23 = 8 e 44 = 256. Acompanhe este exemplo: Qual número que multiplicado por ele mesmo uma determinada quantidade de vezes resultam nos números 8 e 256? A resposta é 2 e 4.se sete elevado ao cubo. assim. A radiciação é a operação inversa da potenciação. Observe esse quadro. que interessante: é um quebra-cabeça! Se contarmos as peças na horizontal e as peças na vertical. acompanhe: -171 = 17 . Então. vamos utilizar algo prático. 24: lê-se: dois elevado à quarta potência. descobrimos 13 de cada lado. ou seja. observe: 7 . cúbica. para acharmos a raiz quadrada. acompanhe algumas regras: 62: lê-se seis elevado ao quadrado.

utilizaremos a raiz cúbica. Para saber a quantidade de peças que há em cubo mágico. se contarmos o quebra-cabeça encontraremos 169 peças. porém com um detalhe importante. O conceito utilizado foi o da raiz quadrada. devemos utilizar o mesmo conceito utilizado para contar as peças do quebra-cabeça.Programa CIEE de Educação a Distância 13 peças 13 peças Para descobrir a quantidade de peças do quebra-cabeça. ao invés de utilizarmos a raiz quadrada. 8 . Imagine que cada lado do cubo mágico possui 3 peças. encontramos a raiz quadrada de 169. Quando descobrimos que o número 13 ao quadrado é igual a 169. basta realizar o seguinte cálculo: √ ? = 13 132 = ? 132 = 169 √ 169 = 13 Logo.

Programa CIEE de Educação a Distância Quantas peças temos ao todo neste cubo mágico? 3 3 √ ? = 33 = 3 . Veja: • √ 25 = 5 pois 5² = 5 X 5 = 25 • √ 36 = 6 pois 62 = 6 x 6 = 36 • √ 8 = 2 pois 23 = 2 x 2 x 2 = 8 • √64 = 4 pois 43 = 4 x 4 x 4 = 64 3 3 9 . 3 = 27 3 Logo = √27 = 3 3 Por meio do cálculo identificamos que o cubo tem 27 peças. 3 . A operação usada para encontrar a raiz quadrada ou cúbica é a radiciação. que estudamos há pouco.

Você ainda pode escrever a multiplicação de fatores iguais em forma de potência. Você sabe o que isso significa? Isso quer dizer que um número pode ser decomposto com utilização de dois ou mais fatores e existem várias formas de se fazer isso. 23. 13. 19. veja: 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 180 = 22 x 32 x 5 10 . 5. exceto ele mesmo. que nada mais são que números que possuem apenas dois divisores: o número 1 e ele próprio. 4º) Elimine os múltiplos de 5 e 7. 47. 29. Os números podem ser decompostos em fatores primos. 31. 37.. MMC e MDC Seja bem-vindo à 2ª aula do curso! Iniciaremos o estudo pelos números primos. 41. 11. Para encontrá-los de maneira organizada e precisa utilizaremos o Crivo de Eratóstenes. 3º) Elimine os múltiplos de 3. 2º) Elimine o número 1 e os múltiplos de 2. Os números que sobraram são os números primos.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 2 – Números Primos. 1º) Escreva os números naturais de 1 a 50. observe: 180 = 2 x 90 ou 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 O que você vê são dois modos de fatorações do número 180. 7.. 17. exceto eles mesmos. 43. exceto ele mesmo. 2. 3.

ocupando o mínimo de sacos possível. 10. Dona Carolina colheu 15 goiabas e 20 mangas das árvores que tem em seu quintal. 5. ela gostaria de organizá-las em sacos plásticos sem misturar os tipos de fruta. Na época. 2. Agora que já sabemos como calcular o múltiplo de um número ficará bem mais fácil compreender o MMC e o MDC. Quantas frutas Dona Carolina deveria ter colocado em cada saco? Para que as frutas ocupem a menor quantidade de sacos plásticos. logo 24 é múltiplo de 3. Se um número é divisível por outro número qualquer e diferente de zero. mas antes é importante saber sobre os múltiplos de um número natural. Existem duas maneiras de encontrarmos o resultado. 15} D (20) = {1. 6. Ele também é múltiplo de 1.Programa CIEE de Educação a Distância É isso mesmo! Com base nessas informações podemos realizar cálculos por meio do MMC – Mínimo Múltiplo Comum e do MDC – Máximo Divisor Comum. 20) = 5 11 . Importante saber que um número pode ter infinitos múltiplos e que o zero é múltiplo de qualquer número natural. 4. precisamos encontrar a quantidade máxima de frutas que devem ser colocadas em cada um deles. 3. 20} MDC (15. 8. dizemos que ele é múltiplo desse número. 12 e o próprio 24. Exatamente. 2. Acompanhe o exemplo: no final do ano passado. D (15) = {1. Por meio do cálculo do MDC – Máximo Divisor Comum de 15 e 20. Acompanhe o exemplo: 24 é um número divisível por 3. 4. 5.

Por meio da decomposição em fatores primos. 20) é o número 5. 1 5 é o fator comum. 5 . pois foi o único número primo que decompôs simultaneamente os números 15 e 20. 5 3 5. 700) é 140. 5 5 fator comum 1. 2 . 35 7. 7 = 140. pois é o único fator comum que aparece no cálculo. Agora. multiplique os fatores primos comuns: 2 . D é a abreviatura de divisores. 175 7. 175 35. esse fator seria o máximo divisor comum. 10 2 15. 420. 350 105. 5 e 15. chegamos à resposta do problema de Dona Carolina que deveria ter colocado 5 frutas em cada saco plástico. Muito bom! Por meio do MDC ou pela decomposição em fatores primos. acompanhe o cálculo do MDC (420. No exemplo apresentado. 15. 1. 12 . logo o MDC (420.Programa CIEE de Educação a Distância O máximo divisor comum de (15. Se existisse outro fator comum maior que o número 5. 700) pela decomposição em fatores primos. 700 210. 7 1 2 fator comum 2 fator comum 3 5 fator comum 5 7 fator comum Feita a decomposição. 20 2 15. 3. os divisores de 15 são 1.

14. daqui a quantos anos os veremos novamente ao mesmo tempo? Primeiro precisamos verificar em que intervalo de tempo os dois eclipses serão vistos simultaneamente e existem duas formas de chegarmos ao resultado. 56..} MMC (9. 27. 35. 3 . 56.Programa CIEE de Educação a Distância Escrevendo a fatoração do número na forma de potência temos: 420 = 22 x 3 x 5 x 7 700 = 22 x 52 x 7 Continuando nosso estudo. 54. 7. 7) = 3 . 36. 49. 63. Um dos caminhos para resolver o problema é identificando os múltiplos comuns de 9 e 7... 63. 42. Se eles foram vistos este ano. 70. 9. 1 MMC (9. 45. M (9) = {0. 63. 28. 7) = 63 M é a abreviatura de múltiplos. 13 . 21. 21. Imagine que um eclipse só pode ser visto da região nordeste do Brasil a cada 9 anos e outro a cada 7 anos. com exceção do 0. No exemplo apresentado.. os múltiplos de 7 são 0.. 7 7 1.} M (7) = {0. 7. 7 3 1. 7 3 3. 28. 49. 18. 7 = 63 O resultado do MMC será obtido por meio da multiplicação de todos os fatores primos. 9. lanço outro desafio. 35. 14. 72. 42. selecionando o menor deles. Outra estratégia é por meio da decomposição em fatores primos. 81..

usando o MMC ou a decomposição de fatores primos. CURIOSIDADE Existem alguns números que são primos entre si. concluímos que o eclipse acontecerá daqui a 63 anos.Programa CIEE de Educação a Distância Nesse caso. por exemplo os números 35 e 24. Faça o cálculo e comprove! 14 . pois o resultado do MDC é igual a 1.

Importante lembrar que quando a temperatura é positiva (acima de 0) não precisamos colocar o sinal de +.Operações entre os números SOMA Sinal do Resultado + - Na adição.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 3 – Números inteiros e racionais Os números Inteiros são frequentemente utilizados em nosso dia a dia.45º C.. podemos encontrar duas situações: • parcelas com o mesmo sinal: para somar dois números inteiros de mesmo sinal.. imagine que foi debitado R$ 235.1.} e seus opostos {0. já que são constituídos pelos números naturais {0. .2. somamos os valores e atribuímos ao resultado o sinal comum a eles: 15 . 1. Sinal dos números + + .. dependendo do tipo de alimento armazenado..}. esse débito é representado pelo sinal de – (menos). .00. aparecendo da seguinte forma em sua conta: . podemos realizar várias operações. Por meio dos números inteiros. Também usamos esse conceito em relação aos extratos bancários. Outro dado interessante é que não utilizamos nenhum sinal para representar o número 0 (zero) já que ele não é nem positivo nem negativo.235. já que é opcional. Determinadas câmaras frigoríficas chegam a registrar . 2.00 de sua conta. por exemplo. acompanhe: Adição de inteiros Veja o que fazer com os sinais na adição com números Inteiros. Quer ver um exemplo? Toda geladeira ou freezer são controlados por temperatura que pode ser positiva ou negativa.

Ex.10 + 12 = 2 . devemos subtrair os valores e atribuir ao resultado o sinal do número de maior valor.+ . Como o maior número é negativo o resultado também será. Sinal dos números + + .8 Subtração de inteiros Veja o que fazer com os sinais na subtração com números Inteiros. (– 16) + (+ 8) = .32 + 7 + 4 = +11 Multiplicação de inteiros Entenda os sinais na multiplicação de inteiros.9= . Sinal dos números + .: .Programa CIEE de Educação a Distância (+ 6) + (+ 4) = + 10 (– 4) + (– 10) = – 14 • parcelas com sinais diferentes: para somar dois números inteiros de sinais diferentes.34 + 12 = . Acompanhe os exemplos: .+ Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + 16 .22 Como o maior número é positivo o resultado também será. • com sinais iguais: somam-se os números e conserva-se o sinal.+ Operações entre os números SUBTRAÇÃO Sinal do Resultado VALE O SINAL DO MAIOR A subtração dos números inteiros acontece da seguinte forma: • com sinais diferentes: subtraímos os números e conservamos o sinal do maior.23 .

Programa CIEE de Educação a Distância Veja os exemplos: 10 x 70 = 700 10 x . .50 ÷ .quando a base é negativa temos duas possibilidades: 1ª) Expoente par = potência positiva 72 = 7 x 7 = 49 (-4)² = (.2 = 25 50 ÷ .+ Veja alguns exemplos: .2 = .(-2).+ .4).70 = .(-2).(-2).700 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Divisão de inteiros Na divisão são usadas as mesmas regras de sinais da multiplicação. mas qual é o resultado da potência 53 ? Primeiramente precisamos ter em mente duas regras: .(-2) = 64 17 . Estudamos há pouco que 53 = 5 x 5 x 5 = 125.25 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + É possível utilizarmos o conceito de potenciação e radiciação com números inteiros? Sim! A única diferença é que encontramos números negativos nas operações.(-4) = 16 (-2)6 = (-2).(-2). Sinal dos números + + .quando a base é positiva a potência também é positiva.

se o 22 é igual a 4. (-3) .(-2). teremos uma raiz negativa: ³√-8 = .(-5).(-5). justamente por isso.(-5) = . (-3) . Você deve estar se perguntando. não existirá raiz. pois não existe nenhum número que elevado ao quadrado seja igual a -4. 30 = 1 (-1000) 0 = 1 Já na radiciação podemos encontrar situações como ³√-8 . (-2) . acompanhe: √-4 = ? Nesse caso não existe raiz.3125 (-3)³ = (-3). (-2) = (+4) .8 (-5)5 = (-5).2 pois (-2)3 = (-2) . Nesse caso.(-3) = . (-2) = -8 5 √-243 = -3 pois (-3)5 = (-3) .2)2 não resolveria o problema? Vamos realizar o cálculo detalhadamente. temos duas situações: 1) Se o índice for ímpar. veja: (.(-3). Notou? O resultado obtido foi +4 e não -4 como o problema pede.(-2) = . será que (. (.2)2 = (.: todo número elevado a zero é igual a um. não 18 .27 Obs.(-5).2) . (-3) = -243 2) Se o índice for par.Programa CIEE de Educação a Distância 2ª) Expoente ímpar = potência negativa (-2)³ = (-2). onde o radicando é negativo. (-3) .2) = + 4.

A capacidade desta garrafa de leite é de 1 litro. somente uma estará completa. pois não existe nenhum número multiplicado 4 vezes que resulta em -16. Nesse caso podemos dizer que a garrafa tem 1/3 de leite. o denominador deve indicar a quantidade de partes de cada barra barra de chocolate e o numerador o número total de partes que será utilizado.4 19 . Como podemos representá-la la por meio dos números racionais? Nesse caso. falaremos de um assunto muito interessante que está presente em nosso dia a dia: os números racionais! Dona Carolina preparará um bolo. por isso alguns ingredientes estão dispostos sobre a mesa. Agora. Observe que sobre re a mesa há 3 barras de chocolate divididas em 4 partes. Se dividirmos a garrafa em três partes iguais.Programa CIEE de Educação a Distância existe raiz. Outro exemplo que não possui raiz é 4√-16 16 . porém neste momento há aproximadamente 330ml. Para fazer a calda do bolo Dona Carolina utilizará chocolate ao leite. logo o resultado ficaria assim: 10 . Para fazer o bolo ela precisará de 10 partes dessas barras.

Observe que na fração o número de cima é chamado numerador e o número debaixo de denominador. Observe outros exemplos: Logo ½ equivale a 2/4 que equivale a 3/6. dividir o seu numerador e o seu denominador pelo mesmo número natural até que não tenha mais possibilidades de se dividir. Isso é o que chamamos de frações equivalentes. se Matheus comer dois pedaços. ou seja. chega-se a uma fração chamada irredutível. imagine que a mesma pizza tenha sido cortada em 8 partes. Imagine que Matheus tenha comido 1 pedaço. Note que apesar de apresentar valores diferentes. Acompanhe: Fração 2 3 9 3 Multiplicação ou divisão x : Mesmo número 2 3 Resultado 4 6 3 1 Status 4 é equivalente a 2 6 3 3 é equivalente a 9 1 3 Também podemos simplificar as frações. Imagine uma pizza cortada em quatro pedaços. logo ele comeu ¼ da pizza. Veja o exemplo: 20 . sobrará ¾ da pizza. ele comerá 2/8. basta multiplicar ou dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número. Para saber qual fração é equivalente a outra. Matheus comeu a mesma quantidade de pizza. Agora.Programa CIEE de Educação a Distância Legal! Uma coisa importante que devemos nos atentar é em relação à nomenclatura. sobrará 6/8 da pizza. Se mais ninguém comer. Se mais ninguém comer.

Você acabou de comparar frações com denominadores ou numeradores iguais. pois quando os denominadores são iguais. identificando a fração que julga maior. identifique a fração que julga menor. 1e1 4 8 Numeradores iguais. Teste mais um pouco os seus conhecimentos. 2/3 e 5/7? Nesse caso precisamos primeiramente encontrar o denominador comum entre eles. a maior fração é a que tiver menor denominador. veja: 1e3 4 4 Denominadores iguais. por exemplo. a) b) A alternativa “a” ¼ é menor que a alternativa “b” ¾. a) b) Resposta: a alternativa “a” ¼ é maior do que a alternativa “b” 1/8. Para testar seus conhecimentos.Programa CIEE de Educação a Distância 12 6 3 : 2 = : 2 = Fração irredutível 16 8 4 As frações também podem ser comparadas. Você sabe como funciona o sistema de comparação de frações quando os numeradores e denominadores são diferentes. pois quando os numeradores são iguais. a menor fração é a que tiver menor numerador. 21 . O menor denominador indicará a fração maior. para isso utilizaremos o MMC. O maior numerador indicará a fração maior.

Após o cálculo.Programa CIEE de Educação a Distância 3. seguimos utilizando o mesmo procedimento para denominadores iguais. Agora. 22 . 7 3 1. 7) = 3 . a fração 5 é maior que 2. 1 + 2 =3 4 4 4 5 . 7 7 1. por meio do MMC. 7 3 Adição e subtração de frações: Frações com denominadores iguais: conserve o denominador e some ou subtraia os numeradores.3 = 2 2 2 2 5 equivale a 15 7 21 Frações com denominadores diferentes: primeiramente devemos encontrar as frações equivalentes e os denominadores iguais. 1 MMC (3. acompanhe passo a passo o procedimento: 1º) Divida o resultado do MMC pelo denominador das frações que se deseja comparar: 2 21 / 3 = 7 5 21 / 7 = 3 2º) Multiplique o resultado da divisão pelo numerador e denominador: 2 3 X 7 = 14 21 5 7 X 3 = 15 21 3º) Compare os resultados apresentados: 2 equivale a 14 3 21 Logo. 7 = 21 O resultado do MMC corresponderá aos denominadores comuns das frações apresentadas.

acompanhe: 6 x 5 = 30 3 2 6 Divisão de frações Na divisão de números fracionários. você deve multiplicar a primeira fração pelo inverso da segunda.Programa CIEE de Educação a Distância 2+5= 3 2 3. 5 3 ² 5 6/ 2=3 X 3 = 15 6 = 5² = 25 3² 9 3 4 ² = 3² = 9 4² 16 23 . você deve multiplicar numerador por numerador. 2 1. 2 1. veja: 8 : 4 = 8 x 3 = 24 = 2 3 3 3 4 12 Potência de frações Potenciação de fração é quando se eleva a um determinado expoente o numerador e o denominador de um número fracionário. 2) = 3 . 2 = 6 2 6/3 =2 2 3 X 2 = 4 6 5 2 4 + 15 = 19 6 6 6 Multiplicação de frações Para multiplicar números fracionários. e denominador por denominador. 1 3 2 MMC (3.

81 64 = 81 64 = 9 8 24 .Programa CIEE de Educação a Distância Radiciação de fração É quando aplicamos a raiz quadrada ao numerador e ao denominador de um número fracionário.

7 1. No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.0005 11. quando uando dividimos um número inteiro: por 10. Fração Decimal Números Decimais • • • 1 10 1 100 1 1000 1 10000 5 10 5 100 5 1000 5 10000 117 10 117 100 117 1000 117 10000 0.1 0.117 0.5 0.005 0. Todos e recebem o nome de decimais. 000. temos o centésimo desse número: 1/100 = 0. temos o décimo desse número: 1/10 = 0.01 por 1000.0001 0.0117 25 .1 por 100.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 4 – Sistema de numeração decimal Observe os produtos abaixo: 2 litros de amaciante para roupas 1 sabão em barra R$ 3.80 1 litro de água sanitária R$ 2.17 0. Observe no quadro a representação de frações decimais decimais através de números decimais.95 Todo os números apresentados possuem vírgula v Note os preços desses produtos. temos o milésimo desse número: : 1/1000 = 0. e assim.50 2 caixas de sabão em pó SABÃO EM PÓ R$ 10.90 R$ 0.001 0.01 0. Nesse caso.001. sucessivamente.05 0.

Verifique que a vírgula separa a parte inteira da parte decimal.001 = 0.5 0. indica a quantidade de números após a vírgula.01 = 0. veja a operação inversa. acompanhe algumas transformações de decimais em frações decimais.425 = 1 10 2 10 1 100 35 100 1 1000 425 1000 Agora. A vírgula deve ser colocada da direita para a esquerda tantas casas quanto forem os zeros do denominador. a) 35 = 10 b) 47 = 100 c) 42 = 1000 3.042 uma casa após a vírgula um zero duas casas após a vírgula dois zeros três casas após a vírgula três zeros 26 . Note que a quantidade de “zeros”.47 0.Programa CIEE de Educação a Distância Note que a quantidade de zeros da fração decimal corresponde as casas após a vírgula (contadas da direita para a esquerda) que número decimal deverá conter. Veja: 0.1 = 0. Para isso. Agora. escrevemos o numerador.35 = 0.2 = 0. transformar frações decimais em números decimais.

As casas vazias podem ser completadas com zeros. adicione ou subtraia os valores e depois o retorne para decimal. Cálculo I Coloque dezena embaixo de dezena.45 +2.47 A multiplicação de decimais pode ser realizada de duas formas. multiplique e depois volte para decimais. unidade embaixo de unidade. 277 = 2. 27 .2 . acompanhe os exemplos. e assim por diante.45 + 2.5 = 42 .Programa CIEE de Educação a Distância Adição e subtração de decimais Para realizar a adição ou subtração de decimais. Cálculo I Multiplique os fatores como se não houvesse vírgula.32 2.3 + 12.50 4.77 2.2 x2.32 = 0. verifique quantas casas decimais há nos fatores e as coloque no produto. 0.30 + 12.77 duas casas após a vírgula 100 dois zeros 100 100 Cálculo II Transforme os números em frações decimais.47 = 02. 25 = 1050 = 10. vírgula embaixo de vírgula.45 + 2. 4. temos duas possibilidades.32 = 45 + 232 = 0. 2.5 210 _84 + 10.50 2 casas decimais 1 casa decimal 1 casa decimal 10 10 100 Cálculo II Transforme em frações decimais.

15 2250 / 15 Quando houver resto podemos dar continuidade na divisão até a casa decimal que nos interessar. para isso coloque a vírgula no quociente e um zero no décimo do dividendo.Programa CIEE de Educação a Distância Divisão de decimais Agora.0 38 30 2 3º) Acrescente a quantidade de zeros necessária para o cálculo desejado: 7 65. 458. Procedimento para o cálculo: 1º) calcule a parte inteira: 458 7 38 65 3 2º) Agora calcule a primeira casa decimal. Acompanhe o cálculo de 458/7.15. sem alterá-lo. Procedimento para o cálculo: 1º) igualar as casas decimais 2º) eliminar a vírgula 3º) dividir normalmente 2250 15 75 150 00 22.50 / 0.4 28 . para isso realizaremos a seguinte divisão: 22. acompanhe o procedimento para divisão de decimais.5 / 0.

nas mais antigas civilizações. foi então que surgiu o sistema métrico decimal. o quilômetro (km) e o metro (m). uma vez que uns mediam com os pés. Assim. Matheus chegou da escola com duas atividades: descobrir a distância da sua casa até o trabalho de seu pai e o comprimento da frente do terreno da sua casa.001 m 29 . portanto ficou determinado que o metro seria a unidade padrão para medir comprimentos. Agora vamos estudar os múltiplos e submúltiplos do metro. mas antes. Justamente por isso foi criado um sistema único de medida para cada grandeza. Porém. outros com as mãos e outros com o cúbito (medida de distância entre o cotovelo e a ponta do dedo médio). o comércio entre as cidades ficava prejudicado. pois havia imprecisão nas medidas.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 5 – Medidas de comprimento e área Nessa aula estudaremos medidas de comprimento e área.1m Submúltiplos centímetro cm 0. e por um longo período cada região desenvolveu seu próprio sistema de medida. com tantas maneiras diferentes de medir. representantes de vários países se reuniram para discutir a adoção de um sistema único de medidas.01 m milímetro mm 0.000 m hectômetro hm 100 m decâmetro dam 10 m Unidade Padrão metro m 1m decímetro dm 0. Observe que somente nesse exercício algumas medidas foram apresentadas. Ele descobriu que há 12 km no percurso realizado pelo seu pai e que a frente da sua casa tem 5 metros. Observe o esquema: Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quilômetro km 1. você sabia que a necessidade de medir surgiu ainda na antiguidade. em 1791.

54 cm 91.1. • para medidas milimétricas.44 cm 1. 100 e 10 metros respectivamente.. Já os submúltiplos compreendem o decímetro (dm). Eles possuem 0.48 cm 2. basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 10. Você sabia que. em que se exige precisão. utiliza-se: utiliza mícron (µ) = 10-6 m e angstrom (Å) = 10-10 m.Programa CIEE de Educação a Distância Note que o metro tem seus múltiplos e submúltiplos.01 e 0. Vamos praticar um pouco! 30 . inglesa Observe no quadro as igualdades.5 · 1012 km. polegada.001 metro respectivamente. hectômetro(hm) e decâmetro (dam) são múltiplos do metro e usados para medir grandes distâncias e correspondem a 1.000. • para distâncias cias astronômicas utiliza-se utiliza o “ano-luz” (distância percorrida por um raio io de luz em um ano e equivale a. o centímetro (cm) e o milímetro (mm) e são usados para medir pequenos comprimentos.609 m 1. • pé. submúltiplos O quilômetro (km). igualdade 1 pé 1 polegada 1 jarda equivale a 1 milha terrestre 1 milha marítima 30. Note que cada ada unidade unidade corresponde a 10 vezes a unidade imediatamente inferior e da unidade imediatamente superior. para fazer as transformações. 0.. ou seja. aproximadamente. nove trilhões e quinhentos bilhões de quilômetros: Ano-luz = 9. milha e jarda são unidades não pertencentes ao sistema métrico decimal e são utilizadas em países de língua inglesa. 1 000.852 m Observe o esquema utilizado para transformar unidades de medida de comprimento.

284 hectômetros correspondem a 1428.65 166.5 : 10 Logo. acompanhe.284 hm (hectômetro) em metros (m) devemos multiplicar.Programa CIEE de Educação a Distância Para transformar 14.65 decâmetros.5m em dam devemos dividir: km hm dam m dm cm mm 16.262 km hm dam m dm X 10 X 10 1262 cm mm Logo. Para transformar 1.4 m dm cm mm Logo.262 dam em cm devemos multiplicar. Já para transformar 166. X 10 1.4 metros.886 hm dam m dm 886 cm mm : 10 : 10 : 10 31 .284 km hm dam X 10 1428. 166. para transformar 866 m e km devemos dividir: 886 : 10 : 10 : 10 = 0.5 metros correspondem a 16.262 decâmetros correspondem a 1262 centímetros.886 km 0. 14. E para finalizar. 1. X 10 14.

886 quilômetro. 5m Agora imagine que o terreno possui as seguintes medidas: 8. Agora. devemos somar as medidas de cada lado para encontrarmos o perímetro do 10 m 10 m terreno: 5 m + 5 m + 10 m + 10 m = 30 m.5 m + 8. Maurício precisou de 30 metros de cerca para colocar em volta do terreno. Maurício (pai de Matheus) foi colocada uma cerca de madeira. 32 . Qual cálculo devemos realizar para saber quantos metros de cerca ele precisou para fazer esse trabalho? Para realizar esse cálculo foi preciso somar as medidas dos lados do terreno. portanto o perímetro do terreno é de 50 metros. observe que na casa do Sr.5 m +11.5 m = 50 m.5 m + 13.Programa CIEE de Educação a Distância Logo.5 m 11. portanto foi realizado o cálculo do “Perímetro”.5 m 8. Logo.5 m 8.5 m 13.5 m Nesse caso também somamos os lados do terreno: 8.5 m + 8.. Imagine que o terreno da casa possui as seguintes medidas: 5m Como havia falado. 886 metros correspondem a 0.

33 . Outro assunto interessante que estudaremos nessa aula é unidade de medida de superfície ou unidade de área. somamos as medidas dos lados: 2 cm + 2 cm + 3 cm = 7 cm.2 dm 3 cm Em primeiro lugar. utilizando a tabela de conversão estudada há pouco. estamos calculando o perímetro de um polígono. uma superfície plana limitada por linhas retas ou lados. Logo o perímetro desse polígono é de 7 cm.Programa CIEE de Educação a Distância Importante saber que quando realizamos a soma das medidas de todos os lados. portanto 0. você deve transformar as medidas para a mesma unidade. Maurício terá de comprar tinta para pintar uma parede de 72m2 de área. o Sr. ele precisará medir as superfícies para encontrar a área da parede. para determinar a quantidade de tinta.2 dm = (0. ou seja. Agora. Maurício queira pintar a parede da sala de sua casa. 12 m 12 6m X6 72 Logo. Para estudá-la imagine que Sr. o metro quadrado. como devemos calcular o perímetro? 2 cm 0. Nesta figura temos lados com medidas em centímetro (cm) e decâmetro (dm). 10) cm = 2 cm.2 . Nesse caso.

000 m2 hectômetro quadrado hm2 10.00001 m2 34 .0001 m2 milímetro quadrado mm2 0.000 m2 decâmetro quadrado dam2 100 m2 Unidade padrão metro quadrado m2 1 m2 Submúltiplos decímetro quadrado dm2 0. veremos que ao todo temos 72 quadrados. acompanhe a explicação: se dividirmos a parede do Sr. Agora. O metro quadrado também tem seus múltiplos e submúltiplos. observe: 12 m 1m 6m De acordo com o Sistema Internacional de Unidades o metro quadrado é a unidade padrão de medida para superfícies. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quadrado quilômetro quadrado km2 1. Observe no quadro o símbolo e a relação de cada múltiplo e submúltiplo com o metro quadrado.01 m2 centímetro quadrado cm2 0. o metro quadrado (m2). O quadrado com todos os lados medindo 1 metro corresponde a 1 metro quadrado.000. Maurício em quadrados que medem 1 metro de cada lado.Programa CIEE de Educação a Distância Note que vimos um novo sistema de medida.

000 m2 : 100 dm2 : 100 cm2 : 100 mm2 20 mm2 = (20 : 0.000) m2 = 6.00002 m2 O cálculo de áreas rurais é um pouco diferente.000. 20 mm2 em m2 2 : 1. km x100 hm x100 dam x100 m 6 km2 = ( 6 x 1.000. para fazer as transformações.000 2 2 2 2 1 100 inferior da unidade imediatamente superior. Vamos praticar um pouco! Acompanhe as transformações de algumas medidas.000.000.000 m2). que equivale a dez mil metros quadrados (10. 2 35 . Imagine que figura representa um terreno medindo 1hm de cada lado. logo o terreno possui 1 hectare. 6 km2 em m2 X 1.000.000 m2 ou 6 km = ( 6 x 100 x 100 x 100) m2 = 6. representado pelo símbolo ha ou 1hm2 (hectômetro).000.00001) m2 = 20 x 1 1.000 m2 Acompanhe outro cálculo.00002 m2 1.000.000 20 mm = (20 : 100 : 100 : 100) m2 = 0.Programa CIEE de Educação a Distância Observe que cada unidade corresponde a 100 vezes a unidade imediatamente basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 100. ou seja. para esses casos utilizamos o hectare.000 ou m2 = 20 m2 = 0.

tais como: Alqueire paulista Alqueire mineiro ou goiano Alqueire do norte ou baiano Que equivale à área de..400m2 27. representado pelo símbolo a ou 1dam2 (decâmetro). que equivale a cem metros quadrados (100 m2). 1dam 1 dam2 = 1dam 1 are 1dam 1dam Existem ainda outras unidades populares de medidas agrárias..200m2 48.225m2 36 . o are. 24. Imagine que a figura representa um terreno medindo 1dam de cada lado.Programa CIEE de Educação a Distância 1hm 1hm2 = 1hm 1 ha 1hm 1hm Existe outro sistema de medida para áreas rurais? Existe sim. logo teremos um terreno com 1 are.

o minuto(min) e a hora(h). essas perguntas são respondidas com base em uma unidade padrão de medida de tempo. Logo. para fazer a indicação de 60 minutos. Note que quando falamos de tempo. usamos 1 minuto. porém. Você alguma vez na vida já se deparou com frases do tipo: faz tempo que você está me esperando? Quanto demora a viagem até lá? Já faz tempo que o jogo começou? Qual a duração do curso? Pois bem. Para transformar segundos em minutos devemos dividir a quantidade de segundo por 60. multiplique 5 por 60 e o resultado será 300. Para transformar 5 horas em minutos. Ele iniciou o banho às 6h30min e agora já são 6h45min. dependendo da situação. observe que Matheus está tomando banho para ir à escola. 5 horas correspondem a 300 minutos. Por falar em tempo. O segundo é a unidade padrão. massa. Para transformar 155 segundos em minutos.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 6 – Medidas de tempo. ou ainda para indicar 60 segundos. outras unidades podem ser usadas. um momento ideal para refletirmos sobre a importância do tempo em nossas vidas. e a unidade escolhida como padrão pelo Sistema Internacional (SI) é o segundo. utilizamos suas unidades de medida: o segundo(s). como por exemplo. usamos 1 hora. capacidade e volume Bem-vindo à nossa ultima aula. divida 155 por 60 e o cálculo será: 155 60 segundos 35 2 minutos 37 . Mas como podemos transformar horas em minutos? Você deve multiplicar a quantidade de horas por 60.

Programa CIEE de Educação a Distância Logo. conheça outras medidas de tempo. Observe as imagens: Sr. incluindo Dona Carolina e Matheus. Maurício. Agora. o sistema de medida de tempo não é decimal. Maurício – 75 Kg. 155 segundos correspondem a 2 minutos e 35 segundos. o grama(g) e o miligrama (mg).000 anos Agora que já conhece toda a família do Sr. Nesse caso.20min. Agora. Atenção! Nunca escreva 3. Observe que a unidade padrão é o grama. 38 . para representar 3h20min. partiremos para o próximo assunto. Dona Carolina – 63 Kg. Matheus – 52 Kg. Lembre-se. estamos nos referindo às unidades de medida de massa: o quilograma (kg). conheça os múltiplos e submúltiplos das unidades de medida de massa com ajuda do esquema. As unidades da esquerda são utilizadas para medir grandes massas e as unidades da esquerda são para medir pequenas massas. Mês comercial = 30 dias Ano comercial = 360 dias Ano normal = 365 dias Ano bissexto = 366 dias Semana = 7 dias Quinzena = 15 dias Bimestre = 2 meses Trimestre = 3 meses Quadrimestre = 4 meses Quinquênio= 5 anos Década = 10 anos Século = 100 anos Milênio = 1.

arroba =@ que equivale a aproximadamente 15kg.tonelada = t que equivale a 1. devemos multiplicar por 10 e quando transformamos da direita para a esquerda dividimos por 10. X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 kg : 10 hg : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg Observe a transformação de 2 quilogramas em gramas.000kg.000 mg Note que quando transformamos uma unidade de massa da esquerda para direita.000 g Agora acompanhe a transformação de 120. portanto devemos dizer duzentos gramas de algo e não duzentas gramas. Observe o esquema e acompanhe os exemplos.2 hg = : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg 120. 39 . por exemplo. • também são usadas outras unidades de medida de massa: . nesse último caso estamos relacionando grama à vegetação. .000 miligramas em hectogramas. ATENÇÃO: • cada unidade de massa é dez vezes maior que a unidade imediatamente inferior. kg hg X 10 X 10 dag X 10 g 2 kg = 2. hg 1.Programa CIEE de Educação a Distância quilograma kg hectograma Hg decagrama dag grama g decigrama dg centigrama cg miligrama mg As unidades de massa podem ser transformadas de quilos para gramas. • o grama pertence ao gênero masculino.

1 l Submúltiplos centilitro cl 0. . além do símbolo e sua relação com o litro. Acompanhe alguns exemplos. utilizadas se estamos fazendo uma receita. Ao o escolhermos a capacidade que terá a caixa d’água que vamos colocar em casa. as unidades de medida de capacidade são muito utilizadas. Na tabela são apresentados seus múltiplos e submúltiplos. ao comprar uma bebida seja em lata ou garrafa.000 l hectolitro hl 100 l decalitro dal 10 l Unidade Padrão litro l 1l decilitro dl 0. receita precisamos de alguns ml de leite.001 l Para transformar unidades de medida de capacidade. . entre tantas outras outra situações que você com certeza deve estar se lembrando agora. observe bserve os produtos e as capacidades de cada um deles.Programa CIEE de Educação a Distância Agora . A unidade padrão de medida de capacidade é o litro. Em nosso dia a dia. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o litro quilolitro kl 1. 40 . .01 l mililitro ml 0. capacidade usa-se se o mesmo critério utilizado para transformar unidades de medidas de comprimento e de massa. Xampu Desinfetante 500 ml 1l As unidades de medidas de capacidade mais utilizadas em nosso dia a dia são o litro (l) e o mililitro (ml).

Portanto. Para que se possa determinar a quantidade de cimento que um caminhão comporta ou a quantidade de areia que se pode colocar dentro de um balde. depois. 41 .5 litros em mililitros. mas antes observe as figuras abaixo: paralelepípedo cubo Essas figuras correspondem a um paralelepípedo retângulo e a um cubo. Para calcular o volume de um paralelepípedo. ou seja medir a quantidade de espaço que o cimento ocupa no caminhão e a quantidade de espaço que a areia ocupa no balde.500 ml Agora. elegemos como unidade de volume 1 = e. precisamos calcular seus respectivos volumes. Agora. O cálculo do volume desses elementos é diferenciado e é isso que vamos conhecer a partir de agora.Programa CIEE de Educação a Distância Veja a transformação de 3.5 l 3. l dl X 10 X 10 cl X 10 ml 3. massa e capacidade. estudaremos as medidas de volume. contamos quantos formam um paralelepípedo.2 l 200 ml Muito bem! Até o momento estudamos as medidas de tempo. l dl : 10 : 10 cl : 10 ml 0. veja a transformação de 200 mililitros em litro. volume é a quantidade de espaço ocupado por um corpo.

notamos que esse paralelepípedo é formado por 12 seu volume é 12. o volume desse paralelepípedo é 12. 2 altura (c) 3 = quantidade de cubos no 2 3 comprimento (a) largura (b) = volume comprimento 2 = quantidade de cubos na largura 2 = quantidade de cubos na altura V=a. l . Observe no esquema. b . c Observe o exemplo do paralelepípedo que estudamos há pouco e acompanhe o cálculo do volume.c=? Como havíamos falado.b. comprimento (a). lado (l) = lado (l) lado (l) volume 42 . sendo que V indica volume e l representa cada lado. Para realizar o cálculo do volume de um paralelepípedo você deve considerar as unidades de medida volume (v). . l = l 3. largura (b) e altura (c) e o cálculo é realizado por meio da seguinte equação: V = a .Programa CIEE de Educação a Distância 2 2 3 Contado os cubos. Para calcular o volume do cubo utilize a equação: V = l . Logo.

Programa CIEE de Educação a Distância Outro assunto importante relacionado ao volume é o metro cúbico (m3).000. Ela corresponde ao cubo e aresta de medida igual a 1m. Esperamos que a partir de agora. exercite agora mesmo o que aprendeu até aqui.000.000m 3 metro cúbico m3 1m 3 centímetro cúbico cm3 0.000 mm3 corresponde a 0.000004 4.000 Logo 4.000. você não veja mais a matemática como um monstro que só veio para atrapalhar. Já para transformar 4.000 Logo 3m3 corresponde a 3.000.001m 3 decâmetro cúbico dam3 1. Assim como qualquer outra disciplina. vamos transformar 3 metros cúbicos em centímetro cúbico. basta força de vontade e muita prática! Não perca mais tempo.000m 3 Submúltiplos decímetro cúbico dm3 0. Como em todas as unidades de medida vistas até aqui.000000001m 3 Atenção! Capacidade é um volume e pode ser medido com a unidade metro cúbico. 3 3 3 m dm x 1000 cm x 1000 3 3.000 milímetros cúbicos (mm3) em metro cúbico (m3). Conheça os múltiplos e os submúltiplos do metro cúbico m3. que nada mais é do que a unidade padrão de medida de volume. m 3 dm : 1000 3 cm : 1000 3 mm : 1000 3 0. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com metro cúbico quilômetro cúbico km3 1.000001m 3 milímetro cúbico mm3 0.000 cm3.000004 m3.000.000m 3 Unidade Padrão hectômetro cúbico hm3 1. Até breve! 43 .

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