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MATEMÁTICA BÁSICA I SUMÁRIO Introdução ............................................................................................................ 02 Aula 1 – Números naturais ................................................................................... 03 Aula 2 – Números Primos, MMC e MDC .............................................................. 10 Aula 3 – Números inteiros e racionais .................................................................. 15 Aula 4 – Sistema de numeração decimal ............................................................. 25 Aula 5 – Medidas de comprimento e área ............................................................ 29 Aula 6 – Medidas de tempo, massa, capacidade e volume .................................. 37 Referências .......................................................................................................... 44

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INTRODUÇÃO Seja bem-vindo ao curso de Matemática Básica I. Nele, compartilharemos muitas informações interessantes e fundamentais para utilização em qualquer situação, seja em casa, na rua, no mercado, na feira, na escola, no estágio etc. Este curso foi elaborado para que você se sinta mais preparado para resolver situações que exigem o uso da matemática, em qualquer situação! A ideia inicial é revisar alguns conceitos fundamentais para que você tenha um bom embasamento e consiga acompanhar com facilidade as aulas seguintes.

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AULA 1 – NÚMEROS NATURAIS Muitas vezes nem percebemos, mas os números estão presentes em muitas situações do dia a dia, na identificação da nossa casa, na placa do carro, no telefone, em horas, no dia do mês, nos documentos, entre outros... Esses números são conhecidos como números naturais e será o primeiro assunto que abordaremos no curso. Observe o bilhete abaixo: Bom dia Matheus! Não se esqueça do nosso encontro referente ao trabalho da Professora Lúcia, hoje às 17 horas, em frente ao 3º portão da universidade. Até lá! Beijos Mariana Qualquer problema me ligue 234-5678 Percebeu que em um simples bilhete tivemos que utilizar por três vezes os números naturais? Ao fazer referência às horas, na identificação do portão e o número do telefone. E já que estamos falando sobre números naturais devemos lembrar que a sequência desses números é infinita, acompanhe a sequência: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13,... Com base nos números naturais podemos realizar uma série de atividades utilizando as quatro operações básicas, para revê-las vamos acompanhar um pouco da história de Matheus, um jovem de 20 anos, está na faculdade e estagia em uma empresa na área de Arquitetura. Para realização do trabalho de hoje, teve de
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comprar alguns materiais: esquadro, régua, compasso, papéis, lápis e canetas hidrográficas e utilizou nesse processo as quatro operações básicas, observe que o valor total da compra realizada pelo Matheus foi de R$ 27,00. Para chegar a esse valor foi utilizada a primeira operação fundamental na Matemática: a adição. Acompanhe o cálculo: Esquadro Régua Compasso Papéis Lápis Canetas hidrográficas TOTAL R$ 2,98 R$ 0,79 R$ 7,99 R$ 3,86 R$ 1,55 R$ 9,83 R$ 27,00 +

Suponhamos que Matheus pensasse melhor e resolvesse não ficar com o compasso. Por meio da subtração é possível chegar ao resultado. Veja: Total da compra Compasso TOTAL R$ 27,00 R$ 7,99 R$ 19,01

-

Ainda utilizando o mesmo exemplo, imagine que Matheus estivesse somente com o cartão de crédito para pagar a conta e por isso resolveu dividir em 3 vezes, utilizando o conceito de divisão, então vamos ao cálculo: Total da compra TOTAL R$ 27,00 3 quantidade de parcelas

R$ 9,00

O exemplo apresentado é de uma divisão exata, mas uma divisão nem sempre é exata, é o que chamamos de divisão com resto. Acompanhe o exemplo: 118 resto 5 3
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pois não existe divisão por zero. Nesse caso teremos de usar a multiplicação. como poderemos saber a quantidade total de camisetas que Matheus possui. Acompanhe: Compasso Lápis R$ 7. fique atento.63 + Continuando nosso estudo.98 R$ 1.00 R$ 20. é preciso que o dividendo seja maior ou igual ao divisor. armário fechado 5 . com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas. além disso.Programa CIEE de Educação a Distância Para que a divisão seja realizada.65 R$ 20.63 R$ 47.99 x 2 = R$ 15. Utilizando o conceito de potenciação.55 x 3 = R$ 4.63 + Total das compras extras Cálculo final Compra inicial Compra extra Total R$ 27. Imagine que Matheus quisesse acrescentar à sua compra mais dois compassos e três lápis. observe que o guarda-roupa de Matheus possui 4 portas.

Armário aberto Lembrando que potenciação é a multiplicação repetida de “a” por ele mesmo um número “n” de vezes. Matheus possui 64 camisetas. . utilizando o conceito de potenciação ficaria assim: 43 = 4 x 4 x 4 = 64 módulos camisetas gavetas Logo. s.Programa CIEE de Educação a Distância Disposição das camisetas em uma das gavetas. não? Acompanhe algumas dicas. ou seja: ou 2³ = 2x2x2 = 8 34 = 3x3x3x3x= 81 Relembrando que o guarda-roupa roupa de Matheus possui 4 módulos. veja: -30 = 1 -60 = 1 -80 = 1 6 . com 4 gavetas e 4 camisetas em cada uma delas. • toda potência ncia de base diferente de zero com expoente zero é igual a 1. Simples.

Então. descobrimos 13 de cada lado.281 = 28 -21= 2 • para realizar a leitura de potências. Outro conceito importante é a raiz quadrada. quinta potência de um número. Temos também o conceito de radiciação que é bem parecido com a potenciação. acompanhe algumas regras: 62: lê-se seis elevado ao quadrado. pois 2 x 2 x 2 = 8 e 4 x 4 x 4 x 4= 256. acompanhe: -171 = 17 . observe: 7 . Para compreendê-lo melhor. A radiciação é a operação inversa da potenciação. Observe esse quadro. cúbica. ou seja. vamos utilizar algo prático. com todos os demais expoentes. assim. 73: lê. para acharmos a raiz quadrada. 810: lê-se: oito elevado à décima potência. 1520:lê-se quinze elevado à vigésima potência. que interessante: é um quebra-cabeça! Se contarmos as peças na horizontal e as peças na vertical. Acompanhe este exemplo: Qual número que multiplicado por ele mesmo uma determinada quantidade de vezes resultam nos números 8 e 256? A resposta é 2 e 4. podemos dizer que 23 = 8 e 44 = 256. 24: lê-se: dois elevado à quarta potência.se sete elevado ao cubo.Programa CIEE de Educação a Distância • toda potência com expoente 1 é igual à própria base. a pergunta que se deve fazer é: qual número que multiplicado por ele mesmo um determinado número de vezes resulta no número que temos.

porém com um detalhe importante.Programa CIEE de Educação a Distância 13 peças 13 peças Para descobrir a quantidade de peças do quebra-cabeça. Para saber a quantidade de peças que há em cubo mágico. 8 . O conceito utilizado foi o da raiz quadrada. encontramos a raiz quadrada de 169. ao invés de utilizarmos a raiz quadrada. Imagine que cada lado do cubo mágico possui 3 peças. se contarmos o quebra-cabeça encontraremos 169 peças. basta realizar o seguinte cálculo: √ ? = 13 132 = ? 132 = 169 √ 169 = 13 Logo. devemos utilizar o mesmo conceito utilizado para contar as peças do quebra-cabeça. utilizaremos a raiz cúbica. Quando descobrimos que o número 13 ao quadrado é igual a 169.

3 . 3 = 27 3 Logo = √27 = 3 3 Por meio do cálculo identificamos que o cubo tem 27 peças. que estudamos há pouco. Veja: • √ 25 = 5 pois 5² = 5 X 5 = 25 • √ 36 = 6 pois 62 = 6 x 6 = 36 • √ 8 = 2 pois 23 = 2 x 2 x 2 = 8 • √64 = 4 pois 43 = 4 x 4 x 4 = 64 3 3 9 . A operação usada para encontrar a raiz quadrada ou cúbica é a radiciação.Programa CIEE de Educação a Distância Quantas peças temos ao todo neste cubo mágico? 3 3 √ ? = 33 = 3 .

Os números que sobraram são os números primos.. Os números podem ser decompostos em fatores primos. 2. 43. 19.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 2 – Números Primos. 23. 37. 1º) Escreva os números naturais de 1 a 50. Você ainda pode escrever a multiplicação de fatores iguais em forma de potência. 5. 2º) Elimine o número 1 e os múltiplos de 2. observe: 180 = 2 x 90 ou 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 O que você vê são dois modos de fatorações do número 180. que nada mais são que números que possuem apenas dois divisores: o número 1 e ele próprio. 4º) Elimine os múltiplos de 5 e 7. 3º) Elimine os múltiplos de 3. 3. 11.. Para encontrá-los de maneira organizada e precisa utilizaremos o Crivo de Eratóstenes. 41. 29. 47. 17. MMC e MDC Seja bem-vindo à 2ª aula do curso! Iniciaremos o estudo pelos números primos. exceto ele mesmo. veja: 180 = 2 x 2 x 3 x 3 x 5 180 = 22 x 32 x 5 10 . 7. 31. exceto eles mesmos. 13. Você sabe o que isso significa? Isso quer dizer que um número pode ser decomposto com utilização de dois ou mais fatores e existem várias formas de se fazer isso. exceto ele mesmo.

Na época. Quantas frutas Dona Carolina deveria ter colocado em cada saco? Para que as frutas ocupem a menor quantidade de sacos plásticos. 12 e o próprio 24. Se um número é divisível por outro número qualquer e diferente de zero. Ele também é múltiplo de 1. Dona Carolina colheu 15 goiabas e 20 mangas das árvores que tem em seu quintal. 20) = 5 11 . 2. logo 24 é múltiplo de 3. precisamos encontrar a quantidade máxima de frutas que devem ser colocadas em cada um deles. Agora que já sabemos como calcular o múltiplo de um número ficará bem mais fácil compreender o MMC e o MDC. Por meio do cálculo do MDC – Máximo Divisor Comum de 15 e 20. ocupando o mínimo de sacos possível. 5. 5. 2. 4. Acompanhe o exemplo: 24 é um número divisível por 3. Acompanhe o exemplo: no final do ano passado.Programa CIEE de Educação a Distância É isso mesmo! Com base nessas informações podemos realizar cálculos por meio do MMC – Mínimo Múltiplo Comum e do MDC – Máximo Divisor Comum. 8. 10. dizemos que ele é múltiplo desse número. 20} MDC (15. 15} D (20) = {1. 3. 4. ela gostaria de organizá-las em sacos plásticos sem misturar os tipos de fruta. Exatamente. Importante saber que um número pode ter infinitos múltiplos e que o zero é múltiplo de qualquer número natural. Existem duas maneiras de encontrarmos o resultado. 6. D (15) = {1. mas antes é importante saber sobre os múltiplos de um número natural.

700 210. Agora. 35 7. 420. pois é o único fator comum que aparece no cálculo.Programa CIEE de Educação a Distância O máximo divisor comum de (15. chegamos à resposta do problema de Dona Carolina que deveria ter colocado 5 frutas em cada saco plástico. 7 1 2 fator comum 2 fator comum 3 5 fator comum 5 7 fator comum Feita a decomposição. 20 2 15. 5 . 15. logo o MDC (420. No exemplo apresentado. 2 . 1 5 é o fator comum. 5 e 15. 20) é o número 5. Se existisse outro fator comum maior que o número 5. Por meio da decomposição em fatores primos. 700) é 140. acompanhe o cálculo do MDC (420. D é a abreviatura de divisores. 7 = 140. 3. pois foi o único número primo que decompôs simultaneamente os números 15 e 20. os divisores de 15 são 1. 700) pela decomposição em fatores primos. 1. esse fator seria o máximo divisor comum. 175 35. 5 3 5. Muito bom! Por meio do MDC ou pela decomposição em fatores primos. 175 7. 10 2 15. 5 5 fator comum 1. 12 . multiplique os fatores primos comuns: 2 . 350 105.

7 3 1.} MMC (9.Programa CIEE de Educação a Distância Escrevendo a fatoração do número na forma de potência temos: 420 = 22 x 3 x 5 x 7 700 = 22 x 52 x 7 Continuando nosso estudo. 3 . daqui a quantos anos os veremos novamente ao mesmo tempo? Primeiro precisamos verificar em que intervalo de tempo os dois eclipses serão vistos simultaneamente e existem duas formas de chegarmos ao resultado. No exemplo apresentado. 7) = 3 . 7 = 63 O resultado do MMC será obtido por meio da multiplicação de todos os fatores primos. 28. 49. 9. lanço outro desafio. 28. 21. 63. os múltiplos de 7 são 0. 1 MMC (9.. 72. 7. 81.} M (7) = {0.. 14. Imagine que um eclipse só pode ser visto da região nordeste do Brasil a cada 9 anos e outro a cada 7 anos.. selecionando o menor deles. 56. 7 7 1. 70. 7. 27. 36. 9.. 42.. 54. 7) = 63 M é a abreviatura de múltiplos. 35. 56. com exceção do 0. 14. 49. 13 . 21. 45. 63. 42. 35. M (9) = {0. 7 3 3. 18. Outra estratégia é por meio da decomposição em fatores primos. Um dos caminhos para resolver o problema é identificando os múltiplos comuns de 9 e 7. 63. Se eles foram vistos este ano..

Faça o cálculo e comprove! 14 . usando o MMC ou a decomposição de fatores primos. CURIOSIDADE Existem alguns números que são primos entre si. pois o resultado do MDC é igual a 1. por exemplo os números 35 e 24.Programa CIEE de Educação a Distância Nesse caso. concluímos que o eclipse acontecerá daqui a 63 anos.

Sinal dos números + + . Determinadas câmaras frigoríficas chegam a registrar .. podemos realizar várias operações.00 de sua conta.Operações entre os números SOMA Sinal do Resultado + - Na adição. acompanhe: Adição de inteiros Veja o que fazer com os sinais na adição com números Inteiros. dependendo do tipo de alimento armazenado.45º C.. Também usamos esse conceito em relação aos extratos bancários. .1.} e seus opostos {0. 1.235. . Outro dado interessante é que não utilizamos nenhum sinal para representar o número 0 (zero) já que ele não é nem positivo nem negativo. por exemplo.. imagine que foi debitado R$ 235..}.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 3 – Números inteiros e racionais Os números Inteiros são frequentemente utilizados em nosso dia a dia. aparecendo da seguinte forma em sua conta: . já que são constituídos pelos números naturais {0.2. já que é opcional. Por meio dos números inteiros. Quer ver um exemplo? Toda geladeira ou freezer são controlados por temperatura que pode ser positiva ou negativa. 2.00. Importante lembrar que quando a temperatura é positiva (acima de 0) não precisamos colocar o sinal de +. podemos encontrar duas situações: • parcelas com o mesmo sinal: para somar dois números inteiros de mesmo sinal. esse débito é representado pelo sinal de – (menos). somamos os valores e atribuímos ao resultado o sinal comum a eles: 15 .

+ . Sinal dos números + .Programa CIEE de Educação a Distância (+ 6) + (+ 4) = + 10 (– 4) + (– 10) = – 14 • parcelas com sinais diferentes: para somar dois números inteiros de sinais diferentes. • com sinais iguais: somam-se os números e conserva-se o sinal. devemos subtrair os valores e atribuir ao resultado o sinal do número de maior valor.+ Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + 16 . Acompanhe os exemplos: . Ex.+ Operações entre os números SUBTRAÇÃO Sinal do Resultado VALE O SINAL DO MAIOR A subtração dos números inteiros acontece da seguinte forma: • com sinais diferentes: subtraímos os números e conservamos o sinal do maior.34 + 12 = .: .22 Como o maior número é positivo o resultado também será. (– 16) + (+ 8) = .8 Subtração de inteiros Veja o que fazer com os sinais na subtração com números Inteiros.10 + 12 = 2 . Sinal dos números + + .9= .23 .32 + 7 + 4 = +11 Multiplicação de inteiros Entenda os sinais na multiplicação de inteiros. Como o maior número é negativo o resultado também será.

.700 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Divisão de inteiros Na divisão são usadas as mesmas regras de sinais da multiplicação. mas qual é o resultado da potência 53 ? Primeiramente precisamos ter em mente duas regras: .25 (sinais iguais → produto positivo) (sinais diferentes → produto negativo) Operação entre os números MULTIPLICAÇÃO Sinal do resultado + É possível utilizarmos o conceito de potenciação e radiciação com números inteiros? Sim! A única diferença é que encontramos números negativos nas operações.(-2).+ .quando a base é negativa temos duas possibilidades: 1ª) Expoente par = potência positiva 72 = 7 x 7 = 49 (-4)² = (.70 = .Programa CIEE de Educação a Distância Veja os exemplos: 10 x 70 = 700 10 x .50 ÷ .(-2).+ Veja alguns exemplos: .(-2).2 = . Estudamos há pouco que 53 = 5 x 5 x 5 = 125.quando a base é positiva a potência também é positiva.4).(-4) = 16 (-2)6 = (-2).(-2).(-2) = 64 17 .2 = 25 50 ÷ . Sinal dos números + + .

(-3) = . onde o radicando é negativo.(-5). Você deve estar se perguntando. temos duas situações: 1) Se o índice for ímpar.3125 (-3)³ = (-3). Notou? O resultado obtido foi +4 e não -4 como o problema pede.(-2) = . pois não existe nenhum número que elevado ao quadrado seja igual a -4. (-3) . justamente por isso. veja: (. acompanhe: √-4 = ? Nesse caso não existe raiz.2)2 não resolveria o problema? Vamos realizar o cálculo detalhadamente.2 pois (-2)3 = (-2) .27 Obs. não 18 . será que (.2)2 = (. (. (-2) = -8 5 √-243 = -3 pois (-3)5 = (-3) .Programa CIEE de Educação a Distância 2ª) Expoente ímpar = potência negativa (-2)³ = (-2).(-2).(-3). não existirá raiz.(-5).2) = + 4.(-5).8 (-5)5 = (-5).(-5) = . teremos uma raiz negativa: ³√-8 = . (-2) = (+4) . Nesse caso. (-3) = -243 2) Se o índice for par. 30 = 1 (-1000) 0 = 1 Já na radiciação podemos encontrar situações como ³√-8 . se o 22 é igual a 4. (-3) . (-3) .2) .: todo número elevado a zero é igual a um. (-2) .

pois não existe nenhum número multiplicado 4 vezes que resulta em -16. por isso alguns ingredientes estão dispostos sobre a mesa. o denominador deve indicar a quantidade de partes de cada barra barra de chocolate e o numerador o número total de partes que será utilizado. A capacidade desta garrafa de leite é de 1 litro. Outro exemplo que não possui raiz é 4√-16 16 . somente uma estará completa. porém neste momento há aproximadamente 330ml.4 19 . Como podemos representá-la la por meio dos números racionais? Nesse caso. Para fazer o bolo ela precisará de 10 partes dessas barras. Agora. falaremos de um assunto muito interessante que está presente em nosso dia a dia: os números racionais! Dona Carolina preparará um bolo. Para fazer a calda do bolo Dona Carolina utilizará chocolate ao leite. Observe que sobre re a mesa há 3 barras de chocolate divididas em 4 partes.Programa CIEE de Educação a Distância existe raiz. logo o resultado ficaria assim: 10 . Nesse caso podemos dizer que a garrafa tem 1/3 de leite. Se dividirmos a garrafa em três partes iguais.

Observe que na fração o número de cima é chamado numerador e o número debaixo de denominador. Imagine que Matheus tenha comido 1 pedaço. Isso é o que chamamos de frações equivalentes. Acompanhe: Fração 2 3 9 3 Multiplicação ou divisão x : Mesmo número 2 3 Resultado 4 6 3 1 Status 4 é equivalente a 2 6 3 3 é equivalente a 9 1 3 Também podemos simplificar as frações. Observe outros exemplos: Logo ½ equivale a 2/4 que equivale a 3/6. basta multiplicar ou dividir o numerador e o denominador pelo mesmo número. logo ele comeu ¼ da pizza. ou seja. sobrará 6/8 da pizza. Matheus comeu a mesma quantidade de pizza. sobrará ¾ da pizza. Imagine uma pizza cortada em quatro pedaços. imagine que a mesma pizza tenha sido cortada em 8 partes. Note que apesar de apresentar valores diferentes. Se mais ninguém comer. Para saber qual fração é equivalente a outra. ele comerá 2/8. Se mais ninguém comer. Agora. dividir o seu numerador e o seu denominador pelo mesmo número natural até que não tenha mais possibilidades de se dividir. chega-se a uma fração chamada irredutível. Veja o exemplo: 20 .Programa CIEE de Educação a Distância Legal! Uma coisa importante que devemos nos atentar é em relação à nomenclatura. se Matheus comer dois pedaços.

identificando a fração que julga maior. a) b) Resposta: a alternativa “a” ¼ é maior do que a alternativa “b” 1/8. Você acabou de comparar frações com denominadores ou numeradores iguais. Você sabe como funciona o sistema de comparação de frações quando os numeradores e denominadores são diferentes.Programa CIEE de Educação a Distância 12 6 3 : 2 = : 2 = Fração irredutível 16 8 4 As frações também podem ser comparadas. 2/3 e 5/7? Nesse caso precisamos primeiramente encontrar o denominador comum entre eles. identifique a fração que julga menor. veja: 1e3 4 4 Denominadores iguais. O maior numerador indicará a fração maior. a maior fração é a que tiver menor denominador. O menor denominador indicará a fração maior. para isso utilizaremos o MMC. a menor fração é a que tiver menor numerador. 21 . Teste mais um pouco os seus conhecimentos. por exemplo. pois quando os numeradores são iguais. 1e1 4 8 Numeradores iguais. pois quando os denominadores são iguais. Para testar seus conhecimentos. a) b) A alternativa “a” ¼ é menor que a alternativa “b” ¾.

Após o cálculo. acompanhe passo a passo o procedimento: 1º) Divida o resultado do MMC pelo denominador das frações que se deseja comparar: 2 21 / 3 = 7 5 21 / 7 = 3 2º) Multiplique o resultado da divisão pelo numerador e denominador: 2 3 X 7 = 14 21 5 7 X 3 = 15 21 3º) Compare os resultados apresentados: 2 equivale a 14 3 21 Logo. 1 MMC (3. 22 . 7) = 3 .3 = 2 2 2 2 5 equivale a 15 7 21 Frações com denominadores diferentes: primeiramente devemos encontrar as frações equivalentes e os denominadores iguais. 7 3 Adição e subtração de frações: Frações com denominadores iguais: conserve o denominador e some ou subtraia os numeradores. 7 3 1.Programa CIEE de Educação a Distância 3. a fração 5 é maior que 2. Agora. 7 7 1. 1 + 2 =3 4 4 4 5 . seguimos utilizando o mesmo procedimento para denominadores iguais. por meio do MMC. 7 = 21 O resultado do MMC corresponderá aos denominadores comuns das frações apresentadas.

2 = 6 2 6/3 =2 2 3 X 2 = 4 6 5 2 4 + 15 = 19 6 6 6 Multiplicação de frações Para multiplicar números fracionários. você deve multiplicar a primeira fração pelo inverso da segunda. veja: 8 : 4 = 8 x 3 = 24 = 2 3 3 3 4 12 Potência de frações Potenciação de fração é quando se eleva a um determinado expoente o numerador e o denominador de um número fracionário. 2 1. 1 3 2 MMC (3. acompanhe: 6 x 5 = 30 3 2 6 Divisão de frações Na divisão de números fracionários. 2 1. 2) = 3 . 5 3 ² 5 6/ 2=3 X 3 = 15 6 = 5² = 25 3² 9 3 4 ² = 3² = 9 4² 16 23 . e denominador por denominador.Programa CIEE de Educação a Distância 2+5= 3 2 3. você deve multiplicar numerador por numerador.

81 64 = 81 64 = 9 8 24 .Programa CIEE de Educação a Distância Radiciação de fração É quando aplicamos a raiz quadrada ao numerador e ao denominador de um número fracionário.

17 0.05 0.1 0. quando uando dividimos um número inteiro: por 10.0001 0.01 0. temos o milésimo desse número: : 1/1000 = 0.50 2 caixas de sabão em pó SABÃO EM PÓ R$ 10. Fração Decimal Números Decimais • • • 1 10 1 100 1 1000 1 10000 5 10 5 100 5 1000 5 10000 117 10 117 100 117 1000 117 10000 0. temos o centésimo desse número: 1/100 = 0.001 0.1 por 100. temos o décimo desse número: 1/10 = 0. Nesse caso. sucessivamente. No sistema de numeração decimal os agrupamentos são feitos de 10 em 10 unidades.90 R$ 0.7 1. Observe no quadro a representação de frações decimais decimais através de números decimais. Todos e recebem o nome de decimais.01 por 1000.001.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 4 – Sistema de numeração decimal Observe os produtos abaixo: 2 litros de amaciante para roupas 1 sabão em barra R$ 3. e assim.0117 25 .117 0.80 1 litro de água sanitária R$ 2.005 0.0005 11. 000.95 Todo os números apresentados possuem vírgula v Note os preços desses produtos.5 0.

Agora.001 = 0. a) 35 = 10 b) 47 = 100 c) 42 = 1000 3.425 = 1 10 2 10 1 100 35 100 1 1000 425 1000 Agora. Veja: 0.042 uma casa após a vírgula um zero duas casas após a vírgula dois zeros três casas após a vírgula três zeros 26 . escrevemos o numerador.35 = 0. A vírgula deve ser colocada da direita para a esquerda tantas casas quanto forem os zeros do denominador.2 = 0. Note que a quantidade de “zeros”.47 0. transformar frações decimais em números decimais. acompanhe algumas transformações de decimais em frações decimais.1 = 0. indica a quantidade de números após a vírgula.Programa CIEE de Educação a Distância Note que a quantidade de zeros da fração decimal corresponde as casas após a vírgula (contadas da direita para a esquerda) que número decimal deverá conter.5 0. veja a operação inversa.01 = 0. Para isso. Verifique que a vírgula separa a parte inteira da parte decimal.

multiplique e depois volte para decimais. acompanhe os exemplos.2 x2.32 = 0. e assim por diante. 4.32 2.3 + 12. Cálculo I Coloque dezena embaixo de dezena.45 +2.5 210 _84 + 10. As casas vazias podem ser completadas com zeros. verifique quantas casas decimais há nos fatores e as coloque no produto. 0.50 4.45 + 2. adicione ou subtraia os valores e depois o retorne para decimal. 25 = 1050 = 10. 27 .Programa CIEE de Educação a Distância Adição e subtração de decimais Para realizar a adição ou subtração de decimais.30 + 12.50 2 casas decimais 1 casa decimal 1 casa decimal 10 10 100 Cálculo II Transforme em frações decimais. Cálculo I Multiplique os fatores como se não houvesse vírgula.47 = 02. 277 = 2.32 = 45 + 232 = 0.47 A multiplicação de decimais pode ser realizada de duas formas.77 2. temos duas possibilidades.45 + 2.5 = 42 . 2.77 duas casas após a vírgula 100 dois zeros 100 100 Cálculo II Transforme os números em frações decimais. unidade embaixo de unidade. vírgula embaixo de vírgula.2 .

para isso realizaremos a seguinte divisão: 22.50 / 0.15 2250 / 15 Quando houver resto podemos dar continuidade na divisão até a casa decimal que nos interessar. para isso coloque a vírgula no quociente e um zero no décimo do dividendo.4 28 .0 38 30 2 3º) Acrescente a quantidade de zeros necessária para o cálculo desejado: 7 65.5 / 0.15. 458. acompanhe o procedimento para divisão de decimais.Programa CIEE de Educação a Distância Divisão de decimais Agora. Procedimento para o cálculo: 1º) calcule a parte inteira: 458 7 38 65 3 2º) Agora calcule a primeira casa decimal. sem alterá-lo. Acompanhe o cálculo de 458/7. Procedimento para o cálculo: 1º) igualar as casas decimais 2º) eliminar a vírgula 3º) dividir normalmente 2250 15 75 150 00 22.

mas antes. uma vez que uns mediam com os pés.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 5 – Medidas de comprimento e área Nessa aula estudaremos medidas de comprimento e área. Assim. foi então que surgiu o sistema métrico decimal.1m Submúltiplos centímetro cm 0. com tantas maneiras diferentes de medir. Observe o esquema: Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quilômetro km 1. Justamente por isso foi criado um sistema único de medida para cada grandeza. Porém. Ele descobriu que há 12 km no percurso realizado pelo seu pai e que a frente da sua casa tem 5 metros. nas mais antigas civilizações. representantes de vários países se reuniram para discutir a adoção de um sistema único de medidas. Observe que somente nesse exercício algumas medidas foram apresentadas. Agora vamos estudar os múltiplos e submúltiplos do metro. em 1791. outros com as mãos e outros com o cúbito (medida de distância entre o cotovelo e a ponta do dedo médio).000 m hectômetro hm 100 m decâmetro dam 10 m Unidade Padrão metro m 1m decímetro dm 0. pois havia imprecisão nas medidas. você sabia que a necessidade de medir surgiu ainda na antiguidade. e por um longo período cada região desenvolveu seu próprio sistema de medida. Matheus chegou da escola com duas atividades: descobrir a distância da sua casa até o trabalho de seu pai e o comprimento da frente do terreno da sua casa.001 m 29 . portanto ficou determinado que o metro seria a unidade padrão para medir comprimentos. o comércio entre as cidades ficava prejudicado.01 m milímetro mm 0. o quilômetro (km) e o metro (m).

aproximadamente. ou seja. utiliza-se: utiliza mícron (µ) = 10-6 m e angstrom (Å) = 10-10 m. 0. em que se exige precisão.. submúltiplos O quilômetro (km).1. • pé. Você sabia que. igualdade 1 pé 1 polegada 1 jarda equivale a 1 milha terrestre 1 milha marítima 30. para fazer as transformações. o centímetro (cm) e o milímetro (mm) e são usados para medir pequenos comprimentos. basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 10.48 cm 2.5 · 1012 km.. nove trilhões e quinhentos bilhões de quilômetros: Ano-luz = 9. inglesa Observe no quadro as igualdades.01 e 0. Já os submúltiplos compreendem o decímetro (dm). • para distâncias cias astronômicas utiliza-se utiliza o “ano-luz” (distância percorrida por um raio io de luz em um ano e equivale a. Eles possuem 0. 100 e 10 metros respectivamente. 1 000.54 cm 91. milha e jarda são unidades não pertencentes ao sistema métrico decimal e são utilizadas em países de língua inglesa. hectômetro(hm) e decâmetro (dam) são múltiplos do metro e usados para medir grandes distâncias e correspondem a 1.001 metro respectivamente.Programa CIEE de Educação a Distância Note que o metro tem seus múltiplos e submúltiplos.000. Note que cada ada unidade unidade corresponde a 10 vezes a unidade imediatamente inferior e da unidade imediatamente superior.44 cm 1. polegada.609 m 1. Vamos praticar um pouco! 30 . • para medidas milimétricas.852 m Observe o esquema utilizado para transformar unidades de medida de comprimento.

262 km hm dam m dm X 10 X 10 1262 cm mm Logo. E para finalizar.Programa CIEE de Educação a Distância Para transformar 14.4 m dm cm mm Logo.284 hm (hectômetro) em metros (m) devemos multiplicar. Já para transformar 166.5 metros correspondem a 16. Para transformar 1. 166.65 166.262 decâmetros correspondem a 1262 centímetros.284 km hm dam X 10 1428. 14.886 hm dam m dm 886 cm mm : 10 : 10 : 10 31 .284 hectômetros correspondem a 1428.4 metros. X 10 14. X 10 1. 1. acompanhe.5m em dam devemos dividir: km hm dam m dm cm mm 16.886 km 0.5 : 10 Logo.65 decâmetros.262 dam em cm devemos multiplicar. para transformar 866 m e km devemos dividir: 886 : 10 : 10 : 10 = 0.

5 m +11. devemos somar as medidas de cada lado para encontrarmos o perímetro do 10 m 10 m terreno: 5 m + 5 m + 10 m + 10 m = 30 m. Imagine que o terreno da casa possui as seguintes medidas: 5m Como havia falado. observe que na casa do Sr. Agora. 886 metros correspondem a 0. 5m Agora imagine que o terreno possui as seguintes medidas: 8.5 m 11.5 m 8.5 m = 50 m. portanto o perímetro do terreno é de 50 metros.5 m + 8..5 m 13. 32 .886 quilômetro. Maurício (pai de Matheus) foi colocada uma cerca de madeira. Logo. Maurício precisou de 30 metros de cerca para colocar em volta do terreno.5 m 8.5 m Nesse caso também somamos os lados do terreno: 8.5 m + 8.Programa CIEE de Educação a Distância Logo.5 m + 13. portanto foi realizado o cálculo do “Perímetro”. Qual cálculo devemos realizar para saber quantos metros de cerca ele precisou para fazer esse trabalho? Para realizar esse cálculo foi preciso somar as medidas dos lados do terreno.

2 dm = (0. Nesse caso. como devemos calcular o perímetro? 2 cm 0. o metro quadrado.2 dm 3 cm Em primeiro lugar. Nesta figura temos lados com medidas em centímetro (cm) e decâmetro (dm). portanto 0.2 . somamos as medidas dos lados: 2 cm + 2 cm + 3 cm = 7 cm. 10) cm = 2 cm. 33 . ou seja. Agora. utilizando a tabela de conversão estudada há pouco. você deve transformar as medidas para a mesma unidade. Maurício terá de comprar tinta para pintar uma parede de 72m2 de área. Maurício queira pintar a parede da sala de sua casa. Outro assunto interessante que estudaremos nessa aula é unidade de medida de superfície ou unidade de área. para determinar a quantidade de tinta. 12 m 12 6m X6 72 Logo. o Sr. estamos calculando o perímetro de um polígono. Para estudá-la imagine que Sr. Logo o perímetro desse polígono é de 7 cm. uma superfície plana limitada por linhas retas ou lados.Programa CIEE de Educação a Distância Importante saber que quando realizamos a soma das medidas de todos os lados. ele precisará medir as superfícies para encontrar a área da parede.

01 m2 centímetro quadrado cm2 0.0001 m2 milímetro quadrado mm2 0. acompanhe a explicação: se dividirmos a parede do Sr. o metro quadrado (m2).000 m2 hectômetro quadrado hm2 10.00001 m2 34 . Agora.000 m2 decâmetro quadrado dam2 100 m2 Unidade padrão metro quadrado m2 1 m2 Submúltiplos decímetro quadrado dm2 0. veremos que ao todo temos 72 quadrados.Programa CIEE de Educação a Distância Note que vimos um novo sistema de medida. O metro quadrado também tem seus múltiplos e submúltiplos. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o metro quadrado quilômetro quadrado km2 1. O quadrado com todos os lados medindo 1 metro corresponde a 1 metro quadrado. Observe no quadro o símbolo e a relação de cada múltiplo e submúltiplo com o metro quadrado.000. Maurício em quadrados que medem 1 metro de cada lado. observe: 12 m 1m 6m De acordo com o Sistema Internacional de Unidades o metro quadrado é a unidade padrão de medida para superfícies.

000.000.000 20 mm = (20 : 100 : 100 : 100) m2 = 0. 6 km2 em m2 X 1. que equivale a dez mil metros quadrados (10.000) m2 = 6.000 m2 : 100 dm2 : 100 cm2 : 100 mm2 20 mm2 = (20 : 0.00001) m2 = 20 x 1 1. ou seja.000. representado pelo símbolo ha ou 1hm2 (hectômetro).000. km x100 hm x100 dam x100 m 6 km2 = ( 6 x 1.000 m2 Acompanhe outro cálculo.000 ou m2 = 20 m2 = 0. Vamos praticar um pouco! Acompanhe as transformações de algumas medidas.000. para fazer as transformações.00002 m2 1.000. 20 mm2 em m2 2 : 1.000 2 2 2 2 1 100 inferior da unidade imediatamente superior.00002 m2 O cálculo de áreas rurais é um pouco diferente.000 m2 ou 6 km = ( 6 x 100 x 100 x 100) m2 = 6. logo o terreno possui 1 hectare. 2 35 . para esses casos utilizamos o hectare.Programa CIEE de Educação a Distância Observe que cada unidade corresponde a 100 vezes a unidade imediatamente basta multiplicar ou dividir sucessivamente por 100. Imagine que figura representa um terreno medindo 1hm de cada lado.000.000 m2).

400m2 27. que equivale a cem metros quadrados (100 m2). representado pelo símbolo a ou 1dam2 (decâmetro). 24.225m2 36 . o are... logo teremos um terreno com 1 are.200m2 48. tais como: Alqueire paulista Alqueire mineiro ou goiano Alqueire do norte ou baiano Que equivale à área de. Imagine que a figura representa um terreno medindo 1dam de cada lado.Programa CIEE de Educação a Distância 1hm 1hm2 = 1hm 1 ha 1hm 1hm Existe outro sistema de medida para áreas rurais? Existe sim. 1dam 1 dam2 = 1dam 1 are 1dam 1dam Existem ainda outras unidades populares de medidas agrárias.

o minuto(min) e a hora(h). Para transformar 5 horas em minutos. dependendo da situação. Para transformar 155 segundos em minutos. Note que quando falamos de tempo. ou ainda para indicar 60 segundos. um momento ideal para refletirmos sobre a importância do tempo em nossas vidas. como por exemplo. porém. outras unidades podem ser usadas. multiplique 5 por 60 e o resultado será 300. massa. capacidade e volume Bem-vindo à nossa ultima aula.Programa CIEE de Educação a Distância Aula 6 – Medidas de tempo. Por falar em tempo. utilizamos suas unidades de medida: o segundo(s). O segundo é a unidade padrão. divida 155 por 60 e o cálculo será: 155 60 segundos 35 2 minutos 37 . e a unidade escolhida como padrão pelo Sistema Internacional (SI) é o segundo. para fazer a indicação de 60 minutos. Para transformar segundos em minutos devemos dividir a quantidade de segundo por 60. 5 horas correspondem a 300 minutos. Você alguma vez na vida já se deparou com frases do tipo: faz tempo que você está me esperando? Quanto demora a viagem até lá? Já faz tempo que o jogo começou? Qual a duração do curso? Pois bem. essas perguntas são respondidas com base em uma unidade padrão de medida de tempo. usamos 1 minuto. observe que Matheus está tomando banho para ir à escola. Logo. Ele iniciou o banho às 6h30min e agora já são 6h45min. Mas como podemos transformar horas em minutos? Você deve multiplicar a quantidade de horas por 60. usamos 1 hora.

38 .20min. Agora. conheça os múltiplos e submúltiplos das unidades de medida de massa com ajuda do esquema. 155 segundos correspondem a 2 minutos e 35 segundos. Agora. para representar 3h20min. Observe que a unidade padrão é o grama. conheça outras medidas de tempo. Maurício. Matheus – 52 Kg. Dona Carolina – 63 Kg. o grama(g) e o miligrama (mg).000 anos Agora que já conhece toda a família do Sr. Nesse caso. incluindo Dona Carolina e Matheus. Lembre-se. As unidades da esquerda são utilizadas para medir grandes massas e as unidades da esquerda são para medir pequenas massas. Mês comercial = 30 dias Ano comercial = 360 dias Ano normal = 365 dias Ano bissexto = 366 dias Semana = 7 dias Quinzena = 15 dias Bimestre = 2 meses Trimestre = 3 meses Quadrimestre = 4 meses Quinquênio= 5 anos Década = 10 anos Século = 100 anos Milênio = 1. estamos nos referindo às unidades de medida de massa: o quilograma (kg). Observe as imagens: Sr. Maurício – 75 Kg. o sistema de medida de tempo não é decimal. partiremos para o próximo assunto. Atenção! Nunca escreva 3.Programa CIEE de Educação a Distância Logo.

2 hg = : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg 120.000 mg Note que quando transformamos uma unidade de massa da esquerda para direita.000 miligramas em hectogramas. • também são usadas outras unidades de medida de massa: .arroba =@ que equivale a aproximadamente 15kg. devemos multiplicar por 10 e quando transformamos da direita para a esquerda dividimos por 10.tonelada = t que equivale a 1.000 g Agora acompanhe a transformação de 120. . por exemplo. Observe o esquema e acompanhe os exemplos. hg 1. X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 X 10 kg : 10 hg : 10 dag : 10 g : 10 dg : 10 cg : 10 mg Observe a transformação de 2 quilogramas em gramas.Programa CIEE de Educação a Distância quilograma kg hectograma Hg decagrama dag grama g decigrama dg centigrama cg miligrama mg As unidades de massa podem ser transformadas de quilos para gramas. • o grama pertence ao gênero masculino. kg hg X 10 X 10 dag X 10 g 2 kg = 2. 39 .000kg. nesse último caso estamos relacionando grama à vegetação. ATENÇÃO: • cada unidade de massa é dez vezes maior que a unidade imediatamente inferior. portanto devemos dizer duzentos gramas de algo e não duzentas gramas.

observe bserve os produtos e as capacidades de cada um deles. .01 l mililitro ml 0. receita precisamos de alguns ml de leite. além do símbolo e sua relação com o litro. Na tabela são apresentados seus múltiplos e submúltiplos. . Múltiplos Unidade Símbolo Relação com o litro quilolitro kl 1. as unidades de medida de capacidade são muito utilizadas. utilizadas se estamos fazendo uma receita. Ao o escolhermos a capacidade que terá a caixa d’água que vamos colocar em casa. ao comprar uma bebida seja em lata ou garrafa.Programa CIEE de Educação a Distância Agora . . A unidade padrão de medida de capacidade é o litro.001 l Para transformar unidades de medida de capacidade. entre tantas outras outra situações que você com certeza deve estar se lembrando agora. Em nosso dia a dia. Acompanhe alguns exemplos.000 l hectolitro hl 100 l decalitro dal 10 l Unidade Padrão litro l 1l decilitro dl 0.1 l Submúltiplos centilitro cl 0. capacidade usa-se se o mesmo critério utilizado para transformar unidades de medidas de comprimento e de massa. 40 . Xampu Desinfetante 500 ml 1l As unidades de medidas de capacidade mais utilizadas em nosso dia a dia são o litro (l) e o mililitro (ml).

Para que se possa determinar a quantidade de cimento que um caminhão comporta ou a quantidade de areia que se pode colocar dentro de um balde. Para calcular o volume de um paralelepípedo. O cálculo do volume desses elementos é diferenciado e é isso que vamos conhecer a partir de agora. l dl : 10 : 10 cl : 10 ml 0. l dl X 10 X 10 cl X 10 ml 3.500 ml Agora. precisamos calcular seus respectivos volumes. massa e capacidade. Portanto. contamos quantos formam um paralelepípedo. Agora.5 litros em mililitros. veja a transformação de 200 mililitros em litro. estudaremos as medidas de volume.5 l 3. 41 . elegemos como unidade de volume 1 = e.Programa CIEE de Educação a Distância Veja a transformação de 3. volume é a quantidade de espaço ocupado por um corpo. mas antes observe as figuras abaixo: paralelepípedo cubo Essas figuras correspondem a um paralelepípedo retângulo e a um cubo.2 l 200 ml Muito bem! Até o momento estudamos as medidas de tempo. ou seja medir a quantidade de espaço que o cimento ocupa no caminhão e a quantidade de espaço que a areia ocupa no balde. depois.

. Para calcular o volume do cubo utilize a equação: V = l . l = l 3. o volume desse paralelepípedo é 12.b. comprimento (a). sendo que V indica volume e l representa cada lado. notamos que esse paralelepípedo é formado por 12 seu volume é 12.Programa CIEE de Educação a Distância 2 2 3 Contado os cubos. Logo. c Observe o exemplo do paralelepípedo que estudamos há pouco e acompanhe o cálculo do volume. Observe no esquema. largura (b) e altura (c) e o cálculo é realizado por meio da seguinte equação: V = a . b . l . 2 altura (c) 3 = quantidade de cubos no 2 3 comprimento (a) largura (b) = volume comprimento 2 = quantidade de cubos na largura 2 = quantidade de cubos na altura V=a. Para realizar o cálculo do volume de um paralelepípedo você deve considerar as unidades de medida volume (v).c=? Como havíamos falado. lado (l) = lado (l) lado (l) volume 42 .

000001m 3 milímetro cúbico mm3 0. Ela corresponde ao cubo e aresta de medida igual a 1m. m 3 dm : 1000 3 cm : 1000 3 mm : 1000 3 0.000. exercite agora mesmo o que aprendeu até aqui.000 Logo 3m3 corresponde a 3. Conheça os múltiplos e os submúltiplos do metro cúbico m3. Múltiplos Unidade Símbolo Relação com metro cúbico quilômetro cúbico km3 1.000 mm3 corresponde a 0.000004 m3.Programa CIEE de Educação a Distância Outro assunto importante relacionado ao volume é o metro cúbico (m3). você não veja mais a matemática como um monstro que só veio para atrapalhar.000. Assim como qualquer outra disciplina.000 milímetros cúbicos (mm3) em metro cúbico (m3).000.000000001m 3 Atenção! Capacidade é um volume e pode ser medido com a unidade metro cúbico.000.001m 3 decâmetro cúbico dam3 1. Esperamos que a partir de agora. 3 3 3 m dm x 1000 cm x 1000 3 3.000m 3 Unidade Padrão hectômetro cúbico hm3 1.000. que nada mais é do que a unidade padrão de medida de volume. Até breve! 43 .000m 3 Submúltiplos decímetro cúbico dm3 0. vamos transformar 3 metros cúbicos em centímetro cúbico. Como em todas as unidades de medida vistas até aqui.000m 3 metro cúbico m3 1m 3 centímetro cúbico cm3 0.000 Logo 4. basta força de vontade e muita prática! Não perca mais tempo.000004 4.000 cm3. Já para transformar 4.

http://www.br/fundam /medsup.sercomtel.POR-20-88-95153 46.com.com.brasilescola. Juliane Matsubara. Tabela de Conversão de Unidades.somatematica. http://www. ed. – São Pulo : Moderna.ed. http://pessoal. Conceito de número Natural.br/tutoriais/jorgeasantos/matematicaconcursos010. Expressões Algébricas.br/funda m/mmc. http://www. – São Paulo: Saraiva.wikipedia. Iracema.com.php Data de acesso: 5/12/08 _______________ Medidas de Superfície.somatematica. Unidades de Medidas.br/matemática/f undam/expralg/expralg. Matemática para Concursos– 10ª Parte http://www.htm Data de acesso: 02/12/08 SÓ MATEMÁTICA.com/2007/02/02/conjuntosnu mericos/ Data de acesso: 17/11/08 SERCOMTEL.BR.5912.nghorta.klickeducacao.juliobattisti. http://www. Volumes 6 e 7 2. php Data de acesso: 26/11/08 WIKIPÉDIA.Programa CIEE de Educação a Distância Referências BARROSO. http://www. http://pt.com/química/unid ades-medida.com.asp Data de acesso: 5/12/08 44 .html Data de acesso: 17/11/08 MORI. Disponível em: http://www.br/fun dam/comprimento/comprimento2.00.br/fundam/radiciacao. Conjuntos Numéricos.com.com. 11. 2002 NG HORTA. Medidas de Comprimento. http://www.br/2006/materia/20/display/0.com. Dulce Satiki Onaga – Ideias e Desafios 6ª série.php Data de acesso: 18/11/08 _______________ Números Primos.somatematica.br/fundam/prim os.php Data de acesso: 5/12/08 _______________ Mínimo Múltiplo Comum.JULIOBASTTISTI.org/wiki/Tabela_ de_convers%C3%A3o_de_unidades Data de acesso: 18/11/08 WWW.php Data de acesso: 24/11/08 _______________ Radiciação. 2007 BRASIL ESCOLA.somatematica. Projeto Araribá: Matemática: ensino fundamental.COM.htm Data de acesso: 24/11/08 KLICK EDUCAÇÃO.somatematica.com. http://www.

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