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Manual de Exploracao Vocacional
Manual de Exploracao Vocacional
(1 edio, Maio 2009) Autoria: Agncia Nacional para a Qualificao, I.P. Coordenao Tcnica: Isabel Olivena e Bruno Braz Concepo Grfica e Paginao: Bluetwo, Design e Comunicao, Lda. www.bluetwo.pt ISBN 978-972-8743-58-1
Agncia Nacional para a Qualificao, I.P. Av. 24 de Julho, n 138 1399-026 Lisboa Tel.: 21 394 37 00 www.anq.gov.pt
NDICE
Introduo Actividades de Explorao Vocacional Planificao e Dinamizao das Actividades de Explorao Vocacional I Explorar as Oportunidades
Apresentao do Sistema Educativo Portugus e do Sistema Nacional de Qualificaes Visita de estudo a locais de trabalho Debate sobre profisses Jornadas de orientao descoberta de profisses e de profissionais Conhecer novas oportunidades: fazer escolhas com futuro
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II Escolher um Rumo
O meu porteflio Projectos com futuro Daqui a 15 anos Quem aprende sempre alcana Escolher uma profisso e um estilo de vida
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Bibliografia
Introduo
O Sistema Nacional de Qualificaes (SNQ), criado pelo Decreto-Lei n 396/2007, de 31 de Dezembro, assume objectivos centrais da Iniciativa Novas Oportunidades, como o de promover a generalizao do nvel de ensino secundrio como a qualificao mnima da populao portuguesa e desenvolver os instrumentos necessrios sua execuo, nomeadamente, no mbito da informao e orientao vocacional, enquanto medida facilitadora das escolhas do percurso formativo por par te dos jovens e na preparao da integrao no mundo do trabalho. A informao e a valorizao das profisses e do mundo do trabalho so essenciais para apoiar os jovens naquelas escolhas. O conhecimento mais aprofundado das profisses, nomeadamente no que respeita a funes, actividades e saberes necessrios ao seu desempenho e os percursos formativos que a elas conduzem, bem como o contacto directo com o mundo do trabalho, so estratgias que motivam os jovens para prosseguirem os estudos e para decidirem sobre as modalidades com base numa informao mais ampla. Considera-se que qualquer estratgia de desenvolvimento da formao profissional qualificante ir enfrentar, entre outros, um importante desafio: agir sobre a procura. Neste sentido, a Agncia Nacional para a Qualificao (ANQ) ir promover o desenvolvimento e a partilha de instrumentos tcnicos de informao e de desenvolvimento vocacional que facilitem as escolhas vocacionais dos jovens e os sensibilizem para as ofertas formativas de dupla cer tificao que permitam a concluso do ensino secundrio e, em simultneo, a obteno de uma qualificao profissional. O Manual de Explorao Vocacional que aqui se apresenta constitui-se como um documento de suporte ao trabalho dos profissionais de orientao, directores de turma, professores, formadores e outros agentes educativos que interferem no apoio s opes sustentadas e informadas por par te dos jovens. tambm um documento que implica os jovens nas tarefas vocacionais, incentivando-os descoberta das oportunidades educativas, formativas e profissionais e motivando-os para uma contnua construo do seu projecto de vida. , geralmente, no final do 3 ciclo do ensino bsico que os jovens tm de escolher um percurso de nvel secundrio e, por vezes, constatam que no fizeram a escolha mais adequada. As actividades deste Manual destinam-se prioritariamente aos jovens que frequentam o 8 e o 9 ano de escolaridade, bem como aos que frequentam o 10 ano e pretendem reformular o seu percurso escolar ou formativo. As escolas e outras entidades formadoras, como os centros de formao profissional, fornecem uma experincia organizadora, central e decisiva na vida dos adolescentes, oferecendo-lhes opor tunidades, permitindo-lhes adquirir e aperfeioar competncias e saberes, desenvolver conceitos morais e sociais e proporcionando-lhes um espao de sociabilidade. tambm neste contexto que os professores e formadores assumem um papel fulcral no modo como os jovens encaram a escolha vocacional, sendo, muitas vezes, os principais promotores de motivao e apoio no seu projecto vocacional.
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Cada vez mais se torna necessrio saber lidar com as mudanas. O mundo est em constante transformao, o que determina alteraes importantes no mercado de trabalho e no modo como as pessoas desenvolvem a sua actividade profissional. Actualmente, o mercado de trabalho significativamente mais complexo, mais exigente e mais estimulante, surgindo novas profisses, desaparecendo outras, ao mesmo tempo que se altera a forma como as actividades profissionais so exercidas. As actividades de explorao vocacional traduzem-se em tarefas, exerccios e jogos que fomentam a procura activa de informao sobre as oportunidades escolares, formativas e profissionais, sendo este o primeiro passo para efectuar escolhas relacionadas com uma futura actividade profissional ou com o prosseguimento de estudos ou formao numa determinada modalidade e rea. Efectuar opes ao longo da vida exige descoberta, conhecimento e reflexo, pois no se escolhe aquilo que se desconhece. O desenvolvimento de actividades de explorao vocacional com os jovens permite-lhes integrar e assimilar informao, passando por vrias etapas de reflexo, de forma a escolherem um rumo, sabendo partida que ser possvel e necessrio ajust-lo em diversos momentos e ao longo da vida. Uma escolha implica sempre optar por uma coisa mais do que por outras. As decises que diariamente tomamos, das mais simples s de maior importncia, resultam de uma multiplicidade de factores internos e externos que nos influenciam e tambm da interaco que se estabelece entre esses factores. Assim, embora possamos sempre fazer as nossas prprias opes, tambm estamos condicionados pelo meio envolvente, pelos contextos em que nos movimentamos, pela informao que possumos, pela nossa interpretao da realidade. Operam neste domnio, por exemplo, as expectativas da famlia ou a influncia dos pares, os quais podem influenciar quer a deciso inicial, quer uma mudana no rumo do nosso projecto. Temos ainda de contar e aprender a lidar com factores que no controlamos ou que no se previam e que sendo acontecimentos inesperados afectam a nossa vida. Antes de efectuar uma escolha fundamental saber o que se quer, mas para isso h que recordar e avaliar tudo o que se fez, pensar no que se gosta de fazer, no que se sabe fazer bem, no que importante, no que se aprende com facilidade, no tipo de tarefas que se realiza com entusiasmo. A consistncia dos projectos vocacionais influenciada pela natureza e diversidade de experincias de explorao desenvolvidas. Preferencialmente, estas actividades devem ser complementares e abrangem nveis diferenciados de descoberta. Neste sentido, as actividades que se propem estruturam-se volta de dois principais objectivos e duas reas de interveno: Incentivar descoberta e ao conhecimento das oportunidades educativas, formativas e profissionais - Explorar as Oportunidades; Incentivar reflexo e deciso sobre escolhas a efectuar ou a reformular face s alternativas escolares, formativas e profissionais apresentadas e que ficaram a conhecer melhor - Escolher um Rumo.
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No sendo o Manual de Explorao Vocacional um programa de orientao da carreira, as actividades que o constituem e que aqui so apresentadas no tm uma sequencialidade obrigatria e no imprescindvel a aplicao integral das mesmas. As pessoas e os contextos so variveis pelo que os contedos, procedimentos e metodologias das actividades devem ser adequados a quem se aplica e ajustados ao estilo, saberes e competncias de quem as dinamiza. Cabe a todos os educadores (profissionais de orientao, professores, formadores, pais e encarregados de educao, entre outros) promover em parceria, de uma forma integrada e articulada, o desenvolvimento vocacional dos jovens. Este um trabalho que deve ser planificado e feito em cooperao por uma equipa, em que cada interveniente actua de acordo com a sua disponibilidade, competncias que lhes so atribudas e saberes que detm. Para facilitar o desenvolvimento das actividades de explorao vocacional de forma articulada entre os vrios intervenientes e integrada no projecto educativo de escola e no plano anual de actividades, sugere-se que o rgo de gesto/direco da escola/entidade formadora estabelea orientaes gerais e designe a equipa, de entre o pessoal docente e outros profissionais, que ir implementar as actividades de explorao vocacional junto dos jovens1. No entanto, deve ser considerada a possibilidade de, no decurso da aplicao das actividades, serem realizadas alteraes ao plano inicial traado pela equipa, tendo em conta as necessidades, ritmos e motivaes dos diferentes grupos e os meios disponveis na escola/entidade formadora. Aps terem sido tomadas decises quanto escolha da equipa e o contexto e momentos para a implementao de actividades de explorao vocacional, poder proceder-se divulgao do projecto de desenvolvimento vocacional na comunidade educativa, sensibilizando todos os seus membros para uma participao cooperante. A organizao de um projecto de desenvolvimento vocacional estruturante e deve rentabilizar os servios ou recursos de orientao que a escola/entidade formadora disponha, como os Servios de Psicologia e Orientao, as Unidades de Insero na Vida Activa, os Gabinetes de Insero Profissional, os Gabinetes de Apoio ao Aluno e os Conselheiros de Orientao Profissional, entre outros. Se estes recursos existirem, devero ser os elementos organizadores e impulsionadores do projecto de desenvolvimento vocacional. De preferncia, as escolas devem imprimir ao conjunto dos recursos mobilizados, incluindo os servios mencionados ou outros (como clubes, equipas de projecto, etc.), uma dinmica de trabalho aberto, cooperante com as estruturas regulares e informais da escola/entidade formadora, no sentido de abranger os profissionais mas tambm os alunos, individualmente e em grupo. importante procurar fugir imagem tradicional do gabinete fechado, at porque a maior parte das actividades propostas prevem o contacto e o envolvimento da comunidade. Os encarregados de educao devem ser informados e implicados neste processo, sendo-lhes tambm solicitada uma participao activa no que respeita concretizao de determinadas actividades e divulgao dos produtos obtidos aps a sua realizao. As actividades de informao e de explorao vocacional devem ser dinamizadas em grupo/turma. Se a dimenso do grupo for menos favorvel s dinmicas que se pretendem promover, pode sempre ser encontrada uma soluo, como por exemplo: utilizar as sesses realizadas pelo profissional de orientao em horrio extra curricular;
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Designamos de animador o elemento da equipa, sempre que assume o papel de dinamizador das actividades de explorao vocacional junto dos jovens, seja professor, formador ou profissional de orientao.
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desenvolver as sesses em horrio curricular na rea de projecto, formao cvica e outras disciplinas integradoras e ainda nas aulas de substituio; trabalhar em parceria entre o animador e outro professor/formador disponvel; rentabilizar aulas de disciplinas onde o programa curricular se prev ser cumprido atempadamente; ou ainda, aulas das disciplinas de componentes de formao prtica, tcnica ou tecnolgica que funcionam em regime de desdobramento. As actividades de explorao vocacional podero ser desenvolvidas no mbito das sesses de orientao vocacional ou em contexto de sala de aula/actividade formativa, nas reas disciplinares no curriculares, ou de forma transversal integrando-se no projecto curricular de turma, sendo as actividades dinamizadas como uma estratgia articulada e transversal ao currculo de determinada(s) disciplina(s) ou actividade no disciplinar. As actividades apresentadas devem ser utilizadas como recursos do animador no trabalho de apoio ao desenvolvimento vocacional dos jovens, considerando em primeiro lugar, os objectivos a alcanar, tais como: promover o acesso e a procura de informao sobre sadas e actividades profissionais, o mundo do trabalho e os percursos de educao e formao e incentivar reflexo e deciso sobre escolhas a efectuar ou a reformular face s alternativas escolares, formativas e profissionais apresentadas e que ficaram a conhecer melhor. Neste sentido, a operacionalizao do projecto deve adequar-se aos objectivos que se pretendem atingir e s caractersticas e evoluo do grupo com que se est a trabalhar. Na seleco das actividades de explorao vocacional deve ter-se em ateno as condies fsicas, materiais e o tempo disponvel. Prope-se uma metodologia participativa mobilizadora dos jovens para a aco e reforadora de mudana de atitudes e comportamentos, envolvendo-os e responsabilizando-os pelas suas escolhas e pela construo do seu projecto de vida. Esta metodologia deve basear-se em estratgias que estimulem a participao dos jovens, que sejam apelativas e promotoras de comportamentos, atitudes e valores que contribuam para o aumento da autonomia, auto-confiana e auto-estima. Para promover a interaco e a reflexo, recomenda-se a utilizao de tcnicas de dinmica de grupo, debate de temas, estudo de caso, role-playing (dramatizao), brainstorming (chuva de ideias), pesquisa individual e discusso em grupo para a resoluo de problemas. Embora as sesses possam ser dinamizadas em sala de aula, a disposio das mesas e cadeiras no tem de ser a convencional. No contexto de desenvolvimento vocacional todos aprendem e todos ensinam algo, por isso, deve considerar-se preferencial a disposio dos jovens e do animador em crculo, para facilitar a comunicao interpessoal e o entrosamento de todos na actividade em causa. Quanto ao animador no deve estar demasiado centrado e preocupado com a aplicao integral das actividades; o mais importante estabelecer uma relao de proximidade com o grupo e conseguir manter uma relao emptica com os jovens, isto , saber escutar e compreender sendo capaz de se colocar no seu lugar sem se confundir com eles.
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I Explorar as Oportunidades
Apresentao do Sistema Educativo Portugus e do Sistema Nacional de Qualificaes Visita de estudo a locais de trabalho Debate sobre profisses Jornadas de orientao descoberta de profisses e de profissionais Conhecer novas oportunidades: fazer escolhas com futuro
Explorar as Oportunidades
Nesta rea de interveno pretende-se promover o conhecimento mais detalhado de percursos formativos de dupla certificao, que atribuam uma certificao escolar e, em simultneo, uma qualificao profissional, bem como o conhecimento das respectivas sadas profissionais. Relativamente informao sobre as profisses, o enfoque ser sobre as de nvel intermdio, que esto descritas no Guia de Profisses, havendo o cuidado de identificar e desconstruir ideias pr-concebidas em relao a determinadas actividades profissionais. importante que se proceda a uma apresentao genrica do Sistema Educativo Portugus, abrangendo os nveis de ensino bsico e secundrio e as modalidades que o constituem, bem como fornecer a informao necessria ao conhecimento da sua organizao e das permeabilidades que este sistema permite. A tnica, contudo, ser dada na informao sobre as modalidades de formao enquadradas pelo Sistema Nacional de Qualificaes2: cursos profissionais e cursos de aprendizagem, assim como os cursos do ensino artstico especializado da rea das artes visuais e audiovisuais que tambm conferem certificao escolar e profissional. Em cada uma destas modalidades de dupla certificao devem ser abordados os planos curriculares, as condies de acesso, de certificao e de progresso. Se os jovens conhecerem melhor as oportunidades formativas e profissionais podem mais facilmente ponderar futuras escolhas vocacionais. Entre outros recursos, recomenda-se a utilizao do Guia de Profisses e o acesso a stios na internet como o da Agncia Nacional para a Qualificao (www.anq.gov.pt) onde se pode encontrar uma caracterizao das modalidades de dupla certificao; o do Catlogo Nacional de Qualificaes (www.catalogo.anq.gov.pt) onde so descritos para cada rea de educao e formao os referenciais de formao e os perfis de desempenho; o das Novas Oportunidades (www.novasoportunidades.gov.pt) que permite a pesquisa online sobre a rede de oferta constante do Guia de Acesso ao Ensino Secundrio. Como recurso complementar ao Guia de Profisses e ao Manual de Explorao Vocacional, o novo portal Novas Oportunidades que ter alojado o site Mundo das Profisses (www.novasoportunidades.gov.pt/mundodasprofissoes), ser uma mais valia para o desenvolvimento e divulgao das actividades agora apresentadas.
Os cursos de educao e formao de jovens (CEF) esto enquadrados pelo SNQ e so uma modalidade de dupla certificao. No entanto, a rede de
oferta essencialmente de nvel bsico de educao e nvel 2 de qualificao profissional. Estes cursos tm como principal objectivo prevenir o abandono escolar e o insucesso repetido, podendo ser ainda uma alternativa para os jovens experienciarem aprendizagens prticas e tecnolgicas e, posteriormente, poderem optar por ofertas qualificantes de nvel secundrio.
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Explorar as Oportunidades
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Explorar as Oportunidades
Actividade:
Jornadas de orientao
Objectivos: Proporcionar aos jovens informao actualizada sobre os diversos percursos formativos de nvel secundrio de educao, com enfoque nas modalidades de dupla certificao. Promover o estabelecimento de contactos com o exterior, tal como com outras entidades formadoras, empregadoras ou outras do meio local. Meios e Produtos: Esta actividade poder ser articulada e complementada com outras constantes deste Manual, considerando os temas a desenvolver e as estratgias de implementao. Os materiais de apoio a utilizar na organizao do evento proposto so o Guia de Profisses, o site Mundo das Profisses, folhetos informativos e a apresentao multimdia sobre o sistema educativo e formativo portugus. Procedimento: Propor a organizao de um evento, com a durao de dois ou trs dias, em que sejam agendadas actividades de informao e orientao vocacional diversificadas. Promover a participao activa por parte dos jovens na organizao do evento, nomeadamente, na logstica, na escolha e preparao do espao fsico, no convite aos participantes e convidados, na recepo dos mesmos, na pesquisa, seleco e tratamento da informao a apresentar e na seleco das questes a colocar. Das actividades podero fazer parte uma mostra de informao com stands ou balces de informao de entidades formadoras; um seminrio dedicado a um tema, como por exemplo, Jovens Empreendedores e Formao, Trabalho e Emprego; painis ou workshops com profissionais e jovens qualificados e integrados no mercado de trabalho; dinamizao pblica de sesses de Tcnicas de Procura de Emprego e de Educao para o Empreendedorismo; dinamizao de sesses com profissionais, em que, a partir de um objecto do quotidiano se discutisse e aferisse quais as profisses necessrias para o produzir e como se pode aceder a essas profisses. A realizao de um concurso sobre profisses uma actividade apelativa para os jovens e que congrega e entusiasma os restantes elementos da comunidade. Para a sua concretizao h que ser criativo e encontrar entidades patrocinadoras dos prmios a atribuir.
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Explorar as Oportunidades
Actividade:
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II Escolher um Rumo
O meu porteflio Projectos com futuro Daqui a 15 anos Quem aprende sempre alcana Escolher uma profisso e um estilo de vida
Escolher um Rumo
Nesta rea de interveno pretende-se apoiar o processo de escolha, levando o jovem a passar por diferentes etapas de reflexo, consciencializando que est essencialmente nas suas mos construir o seu projecto de vida. Embora a construo de um projecto de vida se desenvolva no tempo e se reconfigure em cada momento, h ocasies que constituem momentos estruturantes do projecto vocacional como, por exemplo, quando tem de se optar por uma formao entre vrias ou quando se tem de decidir entre prosseguir estudos a nvel superior ou transitar para o mundo do trabalho. Um aspecto importante a focar relativamente s escolhas que elas so vinculativas - assumindo a forma de um compromisso - mas no so definitivas. A nossa vida no ficar prejudicada porque nos iludimos na escolha de um curso. sempre possvel reformular as escolhas em cada momento da nossa vida e ao longo do tempo. As actividades propostas tm como finalidade a valorizao das caractersticas pessoais e em que medida elas podem ser transferveis para um desempenho com sucesso na aprendizagem ou numa actividade profissional. O que quero aprender? O que quero fazer da minha vida? Eis as principais questes a desenvolver nesta rea de interveno do desenvolvimento vocacional.
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Escolher um Rumo
Actividade:
O meu porteflio
Objectivos: Facilitar a identificao das competncias, interesses, valores e expectativas. Apoiar o processo de tomada de deciso sobre as escolhas a efectuar. Incentivar construo de um projecto de vida e tomada de conscincia da necessidade de reformulao do mesmo ao longo do tempo. Meios e Produtos: Esta actividade poder ser realizada ao longo do processo de desenvolvimento vocacional, podendo ser complementada por todas as actividades do Manual de Explorao Vocacional. fundamental a contribuio dos professores e tambm dos pais para a realizao desta actividade. Procedimento: O animador mostra um exemplar de porteflio aos jovens explicando a sua funo e utilidade; simultaneamente, promove uma discusso sobre as vantagens da sua utilizao. discutido pelo grupo um modelo de porteflio individual. A concepo de apresentao do porteflio pode ser de iniciativa individual ou apresentado como um projecto do grupo, criando-se para o efeito uma capa e um logtipo. Ao longo do processo de desenvolvimento vocacional, o animador orienta a organizao do porteflio, relacionando informaes e actividades realizadas. Etapas da metodologia de porteflio: - Planificao: Calendarizao dos procedimentos e das actividades. - Apresentao: Clarificao dos objectivos do porteflio, podendo partir-se do que os jovens j sabem sobre o termo porteflio. - Coleco: Para obter evidncias sobre as competncias dos jovens h que recolher os trabalhos que desenvolvem nas suas actividades formativas e os trabalhos resultantes das actividades de explorao vocacional. - Organizao: Os trabalhos recolhidos devem estar organizados em forma de pasta, dossi ou ficheiro informtico, para que a consulta seja facilitada. Esta organizao negociada entre o jovem e o animador ou o professor/formador. - Reflexo: Esta etapa pode ocorrer em qualquer momento do processo como, por exemplo, quando adicionado um novo trabalho ou sempre que o porteflio revisto. Nesta etapa, cada jovem reflecte sobre cada uma das evidncias que integrou no porteflio e decide quais so as mais representativas dos seus progressos, das suas capacidades e competncias (pode utilizar-se fichas de reflexo para o efeito).
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Escolher um Rumo
Actividade:
O meu porteflio
- Avaliao: O jovem faz a auto-avaliao do seu porteflio e transmite a percepo que tem do seu trabalho ao animador, sendo incentivado a solicitar uma co-avaliao por parte de um colega. - Divulgao: Quando finalizado deve ser promovida uma apresentao oral do porteflio perante os colegas, professores ou at mesmo os pais. Isso ser sentido pelos jovens como uma valorizao dos seus trabalhos. Pistas para o desenvolvimento vocacional num modelo de porteflio: Dados de identificao pessoal (certificados, diplomas, actividades ou formao extra-escolar). Balano escolar (disciplinas preferidas e disciplinas com melhores resultados e o reverso). Balano de experincias (actividades extra-curriculares e de lazer para identificar os pontos fortes e pontos fracos das suas competncias). Identificar reas de interesses (tempos livres, disciplinas, cursos, profisses). Traar objectivos a curto e mdio prazo (aps o 9 ano, aps o 12 ano ou quando atingirem os 30 anos). Assinalar as reas de desenvolvimento pessoal que necessitam de mudar ou de melhorar para conseguirem atingir os seus objectivos.
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Actividade:
Daqui a 15 anos
Objectivos: Facilitar projeco no futuro a partir dos valores e aspiraes dos jovens. Contribuir para a construo de um projecto de vida. Estimular a reflexo sobre as vantagens e desvantagens que as escolhas implicam. Meios e Produtos: A actividade deve ser realizada num ambiente tranquilo, propcio concentrao e reflexo. Se possvel, sugere-se a utilizao de um gravador udio para gravar todas as ideias expressas espontaneamente por cada jovem, reutilizando-as para a reflexo individual e para o debate em grupo. Em certas etapas da actividade podem ser utilizadas fichas orientadoras da mesma. Procedimento: A actividade inicia-se com os jovens em crculo, sentados ou em p. Quando o grupo, cuja dimenso deve ser reduzida, estiver pronto para fazer uma viagem interior, isto , instalado um clima de concentrao, o animador pede a cada jovem que imagine um stio onde gostaria de estar daqui a 15 anos De seguida, solicita-se aos jovens que descrevam: como so, onde vivem, com quem vivem, que actividades fazem, onde trabalham, que profisso tm, quais as perspectivas de carreira. Podem ainda referir outros aspectos para alm destes. Estas projeces individuais podem ser gravadas, escritas pelo prprio ou anotadas por algum do grupo designado para o efeito. Posteriormente, formam-se pequenos grupos de discusso onde cada jovem relata o que espontaneamente imaginou para si numa vida futura. De seguida, o animador sugere que cada jovem reflicta sobre a exequibilidade desses projectos e os relacione com as suas actuais aspiraes (ficha orientadora: como gostaria que fosse a minha vida daqui a 15 anos? que actividades gostaria de fazer? que aprendizagens terei de fazer para poder exerc-las? que capacidades terei de desenvolver? que mudanas de atitude terei de concretizar?). O animador promove a discusso sobre as vantagens e desvantagens das opes que foram fazendo ao imaginar o seu futuro, tendo em conta o que efectivamente esperam alcanar. Na parte final da actividade, cada jovem dever elaborar um texto (sob a forma de relatrio, carta, reportagem, ficha de projecto, guio de um filme, ndice de um livro, etc.) onde ir estruturar o seu projecto de vida, percorrendo os prximos 15 anos.
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Bibliografia
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