Universidade Federal de Minas Gerais

Escola de Cincia da Informao

Grupo de Estudos em Biblioteca Escolar
Biblioteca escolar como espao
de produo do conhecimento
Parmetros para bibliotecas escolares
Equipe responsvel
Bernadete Campello (Coordenadora)
Vera Lcia Furst Gonalves Abreu
Paulo da Terra Caldeira
Ricardo Rodrigues Barbosa
Mrcia Milton Vianna
Maria da Conceio Carvalho
Adriana Bogliolo Sirihal Duarte
Carlos Alberto vila Arajo
Professores da Escola de Cincia da Informao da
Universidade Federal de Minas Gerais
Janana Ferreira Fialho
Professora da Faculdade de Comunicao e
Biblioteconomia da Universidade Federal de Gois
Maura Alvarenga
Bolsista do CNPq
Conselho Federal de Biblioteconomia
14 e 15 Gestes
Colaborao
Carla Floriana Martins (Rede Marista de Bibliotecas)
Ivo Funghi Baa (E.M. Jos Maria Alkmim-SMED-PBH)
Margareth Egdia Moreira (E.M. Maria de Rezende Costa-SMED-PBH)
Sabrina R. Sanches Brasil (E.M. Prof. Tabajara Pedroso-SMED-PBH)
Apoio
Belo Horizonte
2010
Sumrio
Apresentao ..............................
Introduo ................................
Parte 1 Indicadores
Espao fsico ..............................
Acervo ....................................
Computadores com acesso internet..........
Organizao do acervo ......................
Servios e atividades .......................
Pessoal ...................................
Parte 2 Instrumento de avaliao e planejamento
Referncias ..............................

7
9
12
13
14
15
16
17
33

A biblioteca para crianas e jovens um dispositivo complexo,
constitudo por elementos heterogneos: arquitetura e ambiente,
tcnicas e tecnologias, processos e produtos, regras e regulamen-
tos, contedos materiais e imateriais, responsveis por sobrepor
signifcados aos signifcados por ela guardados, constituindo-se
elementos de sua natureza.
Ivete Pieruccini
Para se ter uma biblioteca, no sentido de instituio social,
preciso que haja cinco pr-requisitos: a intencionalidade poltica
e social, o acervo e os meios para sua permanente renovao, o
imperativo de organizao e sistematizao, uma comunidade de
usurios, efetivos e potenciais, com necessidades de informao
conhecidas ou pressupostas, e, por ltimo mas no menos im-
portante, o local, o espao fsico onde se dar o encontro entre
os usurios e os servios da biblioteca.
Antnio Agenor Briquet de Lemos
7
Apresentao
Este documento constitui um referencial para a qualidade das
bibliotecas escolares do pas. Estamos falando de bibliotecas que
so espaos de aprendizagem que propiciam e estimulam cone-
xes entre saberes; que so laboratrios no de equipamentos e
apetrechos mas de ideias.
Teve sua origem no Projeto Mobilizador Biblioteca Escolar: cons-
truo de uma rede de informaes para o ensino pblico, lanado em
2008 pelo Sistema CFB/CRBs (Conselho Federal de Biblioteco-
nomia/Conselhos Regionais de Biblioteconomia), que argumen-
tava a favor da criao de bibliotecas nas escolas pblicas do pas.
Nesta ocasio, o CFB buscou parcerias para desenvolver as aes
propostas no Projeto Mobilizador, que pudessem embasar o obje-
tivo de dotar as escolas brasileiras com bibliotecas de qualidade,
que contribussem efetivamente na formao de crianas e jovens.
Acolhendo a parceria proposta pelo CFB, o Grupo de Estu-
dos em Biblioteca Escolar (GEBE) da Escola de Cincia da In-
formao da UFMG, se disps a elaborar parmetros para criao
e avaliao de bibliotecas escolares. Tais parmetros constituem
um referencial fexvel para que escolas pblicas ou particula-
res embasem sua deciso sobre a biblioteca com a qual desejam
contar. Podem ser catalizadores de mudanas em escolas que en-
tendem a biblioteca como espao de aprendizagem.
O processo de elaborao dos parmetros teve incio com um
estudo da situao das bibliotecas escolares do pas. Partindo desta
realidade e tendo como base terica a noo de biblioteca escolar
como espao de aprendizagem o GEBE pode defnir o que uma
8
biblioteca escolar brasileira e, a partir da, apresentar indicadores
que apontam nveis a serem alcanados, dependendo da vontade
e das possibilidades de cada escola em investir na sua biblioteca.
Espera-se que, no nvel bsico, os indicadores sejam um ponto
de partida, servindo para orientar a maioria das escolas que dese-
jem criar sua biblioteca ou reformular espaos que ali j existem,
mas que no podem ser considerados como biblioteca. No nvel
exemplar os indicadores signifcam um horizonte a ser alcanado.
Estes parmetros devem ser vistos como referenciais fexveis,
a serem modifcados na medida em que se consolidarem como
instrumentos teis para balizar o aperfeioamento das bibliotecas
escolares do pas.
Belo Horizonte, 13 de outubro de 2010

Nmora Arlindo Rodrigues
Presidente do Conselho Federal de
Biblioteconomia 14 e 15 gestes
http://www.cfb.org.br
Bernadete Campello
Coordenadora do Grupo de
Estudos em Biblioteca Escolar
http://gebe.eci.ufmg.br/
9
Introduo
A elaborao destes parmetros teve como ponto de partida a
noo de que o termo biblioteca escolar designa um dispositivo
informacional
1
que:
conta com espao fsico exclusivo, sufciente para acomodar:
o acervo;
os ambientes para servios e atividades para usurios;
os servios tcnicos e administrativos.
possui materiais informacionais variados, que atendam aos in-
teresses e necessidades dos usurios;
tem acervo organizado de acordo com normas bibliogrfcas
padronizadas, permitindo que os materiais sejam encontrados
com facilidade e rapidez;
fornece acesso a informaes digitais (internet);
funciona como espao de aprendizagem;
administrada por bibliotecrio qualifcado, apoiado por equi-
pe adequada em quantidade e qualifcao para fornecer servi-
os comunidade escolar.
1
... um dispositivo uma instncia, um local social de interao e de cooperao
com suas intenes, seu funcionamento material e simblico, enfm, seus
modos de interao prprios ... implicando noo de intencionalidade, de ao
realizada por pessoas ou materiais, tendo em vista um objetivo a ser alcanado.
(IVETE PIERUCCINI, 2004).
10
O documento composto de duas partes:
Parte 1: Um conjunto de indicadores relativos a
espao fsico,
acervo,
computadores com acesso internet,
organizao do acervo,
servios e atividades
pessoal,
que representam o nvel bsico em que uma biblioteca deve
funcionar, e aponta o nvel exemplar, isto , um horizonte a ser
alcanado.
Parte 2: Um instrumento de avaliao e planejamento
que amplia os indicadores acima mencionados, permitindo que a
escola analise e avalie detalhadamente sua biblioteca, e trace metas
e prazos para seu aperfeioamento.
PARTE 1
Indicadores
12
A concepo pedaggica pro-
posta pelos PCN vem, com certe-
za, reforar o papel da biblioteca
dentro da escola. Ela se constituir
no espao coletivo para o compar-
tilhamento dos recursos didticos
que as novas metodologias iro
exigir. Fica evidente que esses re-
cursos devero estar prximos dos
alunos, no se justifcando mais so-
lues paliativas que sugeriam que
a biblioteca pblica poderia substi-
tuir a biblioteca escolar.
O planejamento do espao da
biblioteca deve ser feito em funo
do acervo e do uso que se pretende
dele fazer. Alm de salas para abri-
gar o acervo geral, a coleo de re-
ferncia e a de peridicos, devem
ser previstas salas para uso indivi-
dual e de grupos, locais especfcos
para uso de equipamentos (compu-
tadores, gravadores, videocassetes),
lugar separado para a coleo in-
fantil para atividades com crianas
menores, alm de salas de projees.
Tal espao facilitar o planejamen-
to e o desenvolvimento do progra-
ma da biblioteca. Se esse ideal no
possvel, ser necessrio planejar
criteriosamente as atividades na bi-
blioteca, otimizando-se o uso dos
locais disponveis.
Paulo da Terra Caldeira
A biblioteca escolar con-
ta com espao fsico exclusivo,
acessvel a todos os usurios:
no nvel bsico: de 50m2 at
100m2;
no nvel exemplar: acima de
300m2.
A biblioteca escolar possui as-
sentos para acomodar usurios que
ali vo para consultar os materiais
e/ou realizar atividades:
no nvel bsico: assentos sufcientes
para acomodar simultaneamente
uma classe inteira, alm de usu-
rios avulsos;
no nvel exemplar: assentos suf-
cientes para acomodar simultane-
amente uma classe inteira, usu-
rios avulsos e grupos de alunos.
Alm de ambientes para os ser-
vios fm a biblioteca escolar conta
com ambiente para servios tcni-
cos e administrativos:
no nvel bsico: um balco de aten-
dimento, uma mesa, uma cadeira
e um computador com acesso
internet, para uso exclusivo do (s)
funcionrio (s);
no nvel exemplar: um balco de
atendimento e ambiente espec-
fco para atividades tcnicas, com
uma mesa, uma cadeira e um
computador com acesso inter-
net, para uso exclusivo de cada um
dos funcionrios.
Espao fsico
13
A biblioteca conta com
acervo de livros compatvel com
o nmero de alunos:
no nvel bsico: a partir de um t-
tulo por aluno
2;
no nvel exemplar: a partir de qua-
tro ttulos por aluno, no sendo
necessrio mais do que cinco
exemplares de cada ttulo.
O acervo contempla a diversi-
dade de gneros textuais e de fon-
tes de informao destinadas aos
variados usos escolares, tais como:
enciclopdias, dicionrios, almana-
ques, atlas, etc.
Alm de livros a biblioteca es-
colar conta com revistas e outros
materiais no impressos, como: do-
cumentos sonoros, visuais e digitais.
O acervo da biblioteca refe-
te a proposta de aprendizagem ba-
seada nos textos autnticos: precisa
abrigar a variedade de discursos e
seus portadores, mantendo-se atu-
alizado e dinmico, acompanhando
a produo acelerada dos recursos
informacionais na atualidade.
Bernadete Campello e
Mnica do Amparo Silva
O livro didtico enviado pelo
Ministrio da Educao atravs do
Programa Nacional do Livro Did-
tico - PNLD ao aluno no acervo
de biblioteca. Esse tipo de obra de
uso dos alunos em sala de aula e no
registrado pois, como obra inte-
grante do catlogo da biblioteca.
Poltica de desenvolvimento
de acervo das bibliotecas
escolares da Rede Municipal de
Educao de Belo Horizonte
Acervo
2
De acordo com a lei 12.244 de 24 de maio de 2010, Art. 2, Pargrafo nico, Ser obrigatrio
um acervo de livros na biblioteca de, no mnimo, um ttulo para cada aluno matriculado,
cabendo ao respectivo sistema de ensino determinar a ampliao deste acervo conforme sua
realidade, bem como divulgar orientaes de guarda, preservao, organizao e funcionamento
das bibliotecas escolares.
14
Computadores ligados in-
ternet so usados na bibliote-
ca como fonte de informao,
complementando o acervo. O
nmero de computadores :
no nvel bsico: pelo menos um
computador ligado internet
para uso exclusivo de professores
e alunos em atividades de ensi-
no/aprendizagem;
no nvel exemplar: computadores
ligados internet para uso exclu-
sivo de professores e alunos em
atividades de ensino/aprendiza-
gem, em nmero sufciente para
uma classe inteira.
[A biblioteca] est mudando
rapidamente, da dependncia de
uma coleo delimitada, para o
acesso direto a uma vasta quanti-
dade de informao em rede na
Internet e para uma variedade de
bibliotecas digitais. O papel do bi-
bliotecrio em uma biblioteca da
sociedade da informao no
apenas fornecer grande quantida-
de de recursos informacionais, mas
tambm colaborar com os profes-
sores como facilitadores e treina-
dores no processo de aprendiza-
gem baseado em tais recursos.
Carol Kuhlthau
Computadores ligados internet
15
Uma boa biblioteca possui co-
leo selecionada em funo dos
interesses da comunidade a que
serve. No um amontoado de li-
vros recebidos por doao ou en-
viados por rgos governamentais
que, embora com a melhor das in-
tenes, no conhecem a fundo as
necessidades da escola. Ela deve ser
organizada de forma a permitir que
o livro ou material certo seja en-
contrado com facilidade e rapidez.
Bernadete Campello
O acervo organizado para
permitir que os materiais se-
jam encontrados com facilida-
de e rapidez:
no nvel bsico: o catlogo da bi-
blioteca inclui pelo menos os li-
vros do acervo, permitindo recu-
perao por autor, ttulo e assunto;
no nvel exemplar: o catlogo da
biblioteca informatizado e pos-
sibilita o acesso remoto a todos
os itens do acervo; permite alm
de recuperao por autor, ttulo e
assunto recuperao por outros
pontos de acesso.
Organizao do acervo
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A biblioteca oferece servi-
os regularmente:
no nvel bsico: consulta no lo-
cal, emprstimo domiciliar, ati-
vidades de incentivo leitura e
orientao pesquisa;
no nvel exemplar: consulta no lo-
cal, emprstimo domiciliar, ati-
vidades de incentivo leitura e
orientao pesquisa, alm de
servio de divulgao de novas
aquisies, exposies e servios
especfcos para os professores,
tais como levantamento biblio-
grfco e boletim de alerta.
Servios e atividades
A biblioteca escolar oferece
servios de apoio aprendizagem,
disponibilizando livros e outros
recursos informacionais aos mem-
bros da comunidade escolar, possi-
bilitando-lhes tornarem-se pessoas
crticas e usurios competentes de
informaes em todos os formatos
e meios.
Manifesto IFLA/UNESCO
para biblioteca escolar
17
Pessoal
O exerccio da profsso de Bi-
bliotecrio, em qualquer de seus
ramos, s ser permitido:
a) aos Bacharis em Bibliote-
conomia, portadores de diplomas
expedidos por Escolas de Bibliote-
conomia de nvel superior, ofciais,
equiparadas, ou ofcialmente reco-
nhecidas.
Art. 2 da lei 4.084, de 30
de junho de 1962
A biblioteca conta com bi-
bliotecrio responsvel e fun-
cionrios para atendimento aos
usurios em todos os turnos em
que a escola est aberta:
no nvel bsico: um bibliotecrio-
supervisor,
3
responsvel por um
grupo de bibliotecas (nos casos
em que a biblioteca faz parte de
um sistema/rede que rene v-
rias bibliotecas), alm de pessoal
auxiliar em cada uma das biblio-
tecas, em cada turno;
no nvel exemplar: um bibliotec-
rio responsvel pela biblioteca e
pessoal auxiliar em cada turno,
de acordo com o nmero de alu-
nos da escola.
3
Um bibliotecrio-supervisor supervisiona no mximo quatro bibliotecas, desde que essas
bibliotecas, em conjunto, atendam at quatro mil alunos.
18
PARTE 2
Instrumento de
avaliao e planejamento
19
Escola: .........................................................................................................
Biblioteca: ....................................................................................................
Data da avaliao: Incio _____________ Fim _________________
FUNCIONAMENTO
Todos os turnos Alguns turnos Apenas um turno
Meta ___________________________________________ Ano _______
Horrio de funcionamento
Regular/ durante todo o tempo em que a escola est aberta, inclusive
durante o horrio de recreio.......................................................................
Regular/ durante todo o tempo em que a escola est aberta, menos
durante o horrio de recreio.......................................................................
Irregular/ dependendo da disponibilidade de pessoal...................................
Meta __________________________________________ Ano ________
ESPAO FSICO
Localizao dentro do espao da escola
adequada inadequada
Meta __________________________________________ Ano ________
Tamanho ____________ m2
Este instrumento de avaliao e planejamento foi elaborado para
permitir que a comunidade escolar elabore um retrato de sua biblioteca
ou estabelea planos para sua criao. A partir da, possvel traar metas
para seu aperfeioamento.
Essas metas devem ser defnidas criteriosamente, levando-se sempre
em considerao as especifcidades da escola e as possibilidades existentes.
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Meta __________________________________________ Ano ________
Condies de:
Iluminao boas mdias ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Ventilao boas mdias ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Limpeza boas mdias ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Esttica boas mdias ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Acessibilidade para todas as pessoas
boas mdias ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Segurana boas mdias ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Espaos existentes para usurios
Espao para atendimento ao pblico _________m2 no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Espao para leitura e pesquisa _________m2 no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Espao especfco para leitura infantil_________m2 no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Cabines/salas individuais para estudo_________m2 no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Espao para atividades audiovisuais
(que exijam equipamento) _________m2 no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Espao para computadores __________m2 no tem
21
Meta ___________ Ano __________
Espao para acervo _______________m2 no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Espaos existentes para funcionrios _________m2
atende bem s necessidades
atende razoavelmente s necessidades
no atende s necessidades
Meta __________________________________________ Ano ________
Mobilirio e equipamentos
Assentos para acomodar usurios _____assentos
Meta __________________________________________ Ano ________
Mesas para acomodar usurios _______________ mesas
Meta __________________________________________ Ano ________
Balco de atendimento
funcional pouco funcional
nada funcional no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Estantes _________ metros lineares
Acomodam o acervo: bem medianamente mal
Meta __________________________________________ Ano ________
Guarda volume tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Estantes expositoras tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Arquivos tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Televiso tem no tem
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Meta __________________________________________ Ano ________
Mapoteca tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Quadro mural tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Impressora tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Tocador de DVD tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Tocador de CD tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Scanner tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Mquina fotogrfca tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Filmadora tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Telefone tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Quadro negro tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Layout (Distribuio de espaos, mobilirio e equipamentos)
funcional pouco funcional nada funcional
Meta __________________________________________ Ano ________
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ACERVO
Nmero total de itens do acervo ________ itens
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de ttulos _______________ ttulos
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de itens do acervo destinados a
professores_______________ itens
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de itens do acervo destinados a estudantes _________ itens
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de revistas informativas (ttulos) ________ ttulos
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de jornais (assinaturas correntes) _____ assinaturas de jornais
correntes
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de enciclopdias (ttulos) _______enciclopdias
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de dicionrios ________ dicionrios
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de almanaques ________ almanaques
Meta __________________________________________ Ano ________
Outros materiais (gibis, atlas, mapas, DVDs, CDs, fotografas,
materiais para contao de histrias, etc. )
em quantidade sufciente
em quantidade insufciente
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de livros por aluno ____________ livros por aluno
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero total de computadores com acesso internet ___________
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Computadores
Relao computador x alunos
Um computador por ______ alunos
Meta __________________________________________ Ano ________
Condies de uso dos computadores
boas razoveis ruins
Meta __________________________________________ Ano ________
Condies gerais do acervo
Equilbrio entre assuntos
bom razovel ruim
Meta __________________________________________ Ano ________
Equilbrio entre sries ou faixa etria dos alunos
bom razovel ruim
Meta __________________________________________ Ano ________
Estado de conservao
bom razovel ruim
Meta __________________________________________ Ano ________
Frequncia de utilizao
Pelos alunos
muito usada razoavelmente usada
pouco usada
Meta __________________________________________ Ano ________
Pelos professores
muito usada razoavelmente usada
pouco usada
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero de emprstimos por ms ______________ emprstimos
Meta __________________________________________ Ano ________
25
Descarte de materiais
realizado sistematicamente
realizado de vez em quando
no realizado
Meta __________________________________________ Ano ________
Presena de livros didticos no acervo da biblioteca
a biblioteca mantm alguns exemplares apenas para consulta...........
a biblioteca mantm todos os exemplares que no
foram entregues aos alunos............................................................
Meta __________________________________________ Ano ________
Comisso de seleo do acervo
existe e se rene regularmente
existe e se rene raramente
no existe
Meta __________________________________________ Ano ________
ORGANIZAO DO ACERVO
Tombamento/registro
todo o acervo tombado/registrado
parte do acervo tombado/registrado
o acervo no tombado/registrado
Meta __________________________________________ Ano ________
Classifcao
todo o acervo classifcado
parte do acervo classifcado
o acervo no classifcado
Meta __________________________________________ Ano ________
26
Catalogao
todo o acervo catalogado
parte do acervo catalogado
o acervo no catalogado
Meta __________________________________________ Ano ________
Informatizao do catlogo
todo o acervo est inserido em catlogo informatizado
parte do acervo est inserido em catlogo informatizado
no h catlogo informatizado
Meta __________________________________________ Ano ________
Acesso remoto ao catlogo
o catlogo de todo o acervo pode ser acessado remotamente
o catlogo de parte do acervo pode ser acessado remotamente
o catlogo no pode ser acessado remotamente
Meta __________________________________________ Ano ________

SERVIOS E ATIVIDADES OFERECIDAS
Consulta no local sim no
Meta __________________________________________ Ano ________
Emprstimo domiciliar sim no
Meta __________________________________________ Ano ________
Emprstimo manual Emprstimo automatizado
Meta __________________________________________ Ano ________
Orientao individual pesquisa tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
27
Orientao coletiva pesquisa tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Orientao pesquisa na internet tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Visitas orientadas tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Folheto/guia da biblioteca tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Contao de histrias tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Divulgao de novas aquisies tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Boletim informativo tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Mural tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Exposies tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Clube de leitura tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Feira de livros tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
28
Encontro com escritores tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Palestras tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Apresentaes artsticas tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Concursos/premiaes tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Ofcinas tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
Blog/site da biblioteca tem no tem
Meta __________________________________________ Ano ________
PESSOAL
Responsvel pela biblioteca
Horas de trabalho que o responsvel dedicada biblioteca
8 a 6 horas dirias
5 a 4 horas dirias
menos de 4 horas dirias
Meta __________________________________________ Ano ________
Nvel de formao do responsvel
adequado pouco adequado inadequado
Meta __________________________________________ Ano ________
29
Funcionrios/auxiliares
Nmero de funcionrios/auxiliares por turno
1 turno ____________ funcionrios/auxiliares
Meta __________________________________________ Ano ________
2 turno ____________ funcionrios/auxiliares
Meta __________________________________________ Ano ________
3 turno ____________ funcionrios/auxiliares
Meta __________________________________________ Ano ________
Nmero total _______ funcionrios/auxiliares
Meta __________________________________________ Ano ________
Nvel de formao dos funcionrios/auxiliares
dequado pouco adequado inadequado
SNTESE DA AVALIAO
Sntese geral dos avaliadores quanto a:
Funcionamento
30
Espao fsico
Acervo
Organizao do acervo
31
Servios e atividades
Pessoal
32
Metas propostas e ano de execuo
Metas Ano de execuo
Avaliadores
Aprovado pelo rgo superior da Escola em: .......................................
33
Referncias
BELO HORIZONTE. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educao. Poltica de
desenvolvimento de acervo das bibliotecas escolares da Rede Municipal de Educao de Belo Horizonte.
Belo Horizonte: Programa de Bibliotecas, Grupo de Estudos de Acervo, 2009. 29 p.
CALDEIRA, Paulo da Terra. Espao fsico da biblioteca. In: CAMPELLO, Bernadete. (Org.).
Biblioteca escolar: temas para uma prtica pedaggica. Belo Horizonte: Autntica, 2002. p. 47-49.
CAMPELLO, Bernadete. O bibliotecrio e a pesquisa escolar. Presena Pedaggica, Belo
Horizonte, v. 16, n. 93, p. 24-29, 2010.
CAMPELLO, Bernadete; SILVA, Mnica do Amparo. A biblioteca nos Parmetros Curriculares
Nacionais. Presena Pedaggica, Belo Horizonte, v. 6, n. 33, p. 59-67, 2000.
DAVIES, Ruth Ann. The school library: a force for educational excellence. New York, London:
Bowker, 1969.
LEMOS, Antnio Agenor Briquet de. Bibliotecas. In: CAMPELLO, B. S.; CALDEIRA, P. T.
(Org.). Introduo s fontes de informao. Belo Horizonte: Autntica, 2005. p. 101-119.
Manifesto IFLA/UNESCO para biblioteca escolar. 1999. Disponvel em: <http://www.ifa.
org/VII/s11/pubs/portuguese-brazil.pdf>. Acesso em: 17 ago. 2010.
PIERUCCINI, Ivete. A ordem informacional dialgica: estudo sobre a busca de informao em
Educao. Tese, Doutorado em Cincia da Informao e Documentao, Universidade de So
Paulo, Escola de Comunicao e Artes, 2004.