MARCELO CRIVELLA

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

TALMA ROMERO SUANE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS

SUBSECRETARIA DE ENSINO

KÁTIA REGINA DAS CHAGAS MOURA

GERÊNCIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

MARIA CRISTINA LIMA

COORDENAÇÃO DE REVISÃO CURRICULAR

CONTATOS E/SUBE
nazareth@rioeduca.net
mariamcunha@rioeduca.net
gef.sme@rioeduca.net
curriculosme@rioeduca.net
Telefones: 2976-2325/2976-2294
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES 1

ARTES VISUAIS 2018

Prezado Professor, Prezada Professora;

Consideramos que a ação de construção do documento das Orientações

Curriculares deve ser contínua, sendo intrínseca ao fazer pedagógico e deve estar
presente em cada vivência educativa.
As Orientações Curriculares de Artes Visuais somente ganharão vida na sua ação
docente. Elas se constituem em um instrumento de identidade, valorizando nossa
memória cultural.
Beatriz Milhazes, 2017. Neste processo de construção e reflexão coletiva – Nível Central, Coordenadorias
Rio Azul
Acrílico sobre tela. Regionais e Unidades Escolares - está sendo proposto um documento elaborado a
múltiplas mãos, com a participação efetiva dos professores regentes da nossa rede
pública de ensino.
Neste documento, estarão presentes os eixos norteadores: a leitura de imagens, a
contextualização e o registro gráfico, bem como os pressupostos da BNCC.
 2

A Prof.ª Eloisa Saboia, nas versões anteriores das Orientações Curriculares, contribuiu de
maneira efetiva para a elaboração dos documentos. Segue um breve relato de suas contribuições:

“De forma colegiada, aceitamos o desafio de elaborar uma proposta pedagógica aberta,
para que o professor trilhasse seu próprio caminho, elaborando, com seus pares e alunos,
projetos de trabalho contextualizados e significativos, estabelecendo conexões entre
objetivos, conteúdos e habilidades, de acordo com as características do desenvolvimento
humano e as necessidades socioculturais de cada grupo-turma, em interface com o
projeto político-pedagógico de cada escola (...), onde:

A ESTÉTICA DA IMAGEM será bastante explorada, considerando-se a imagem enquanto

objeto cultural, texto plural, repleto de significados históricos, sociais, políticos e
econômicos de determinada cultura, a serem desvelados pela ativação dos sentidos e
cognições.

APRECIAÇÃO ESTÉTICA, sempre valorizando os aspectos semânticos, sintáticos e

expressivos de cada imagem apreciada.

TEXTO IMAGÉTICO sua elaboração sensível e cognitiva pelo aluno, articulado na prática
e de forma expressiva aos elementos formais estudados. Ao criar novas imagens, que
Sunflowers, 1887, Van Gogh
apresentam outras relações compositivas, o aluno termina por conferir aos elementos
formais novos significados, numa poética significativa e própria”. (in: Orientações
Curriculares de Artes Visuais 2010-2015)
 SOBRE A ESTRUTURA DO DOCUMENTO 3

A estrutura geral das Orientações Curriculares de Artes Visuais está agrupada em três etapas:
• 1ª Etapa - 1º ao 3º ano
• 2ª Etapa - 4º ao 6º ano
• 3ª Etapa - 7º ao 9º ano

Iniciamos as orientações pelos Eixos Norteadores que pretendem enriquecer e ampliar os processos metodológicos.

São eles:
• Leitura de imagens - Desenvolvimento para além do primeiro contato com as imagens, na construção de um repertório próprio,
elaborado reflexivamente, ativando o pensamento imaginativo e poético, contextualizando a experiência singular da arte.

• Contextualização – Elaboração de formas e processos conectados aos nossos pensamentos divergentes ou convergentes,
ampliando conhecimentos e experiências na conexão temporal e estética do processo histórico, artístico e cultural.

• Registro gráfico – Fator de mediação, utilizando vários tipos de linguagem na efetivação do processo de aprendizagem e do fazer
pedagógico para a construção do entendimento a respeito da experiência estética.
O ABAPORU
Tarsila do Amaral
0,85 m x 0,72 m
Óleo sobre tela
 4

Dando continuidade ao documento, apresentamos ainda os itens que embasarão o planejamento:

• Dimensões do Conhecimento da Arte: Estesia; Fruição; Reflexão; Crítica; Expressão; Criação (entendendo a matriz do
conhecer, fruir e fazer da Metodologia Triangular – Ana Mae Barbosa).

• Eixos temáticos: temas globais, comuns a cada ano, que poderão ser usados conjuntamente ou em sua individualidade e
também poderão ser revisitados;

• Habilidades: por meio das construções dos conceitos inerentes a cada habilidade, o docente poderá promover sua avaliação
formativa.

• Objetos de aprendizagem: referem-se a recursos pedagógicos, às unidades de ensino;

• Sugestões metodológicas: sugestões de trabalho.

 5

Como sugestão, para facilitar o trabalho, apresentamos, de forma lúdica e criativa, o

Círculo Orientador para ser montado por você, Professor/Professora, a fim de favorecer o
movimento, a autonomia e a praticidade na elaboração do seu planejamento.

Os Círculos Orientadores, que se referem às etapas de desenvolvimento, constarão

de: anos de escolaridade, dimensões da arte, objetos de aprendizagem, objetivos, eixos
temáticos e eixos norteadores.

As habilidades e as sugestões metodológicas estarão em consonância com o

planejamento, a partir da montagem do Círculo Orientador.

Segue anexada, ao final do documento, a instrução para a confecção do mesmo.

Círculo Orientador

JACQUELINE MAC-DOWELL LOPES ALVES

EQUIPE E/SUBE/GEF – ARTES VISUAIS

COLABORADORES

CAMILA PERBEILS MARCHON

GABRIELA DOMINGUES
EQUIPE E/SUBE/ 2ª COORDENADORIA

MARIA HELENA NEVES PEREIRA DE SOUZA

EQUIPE E/SUBE/GEJA – LINGUAGENS ARTÍSTICAS

ROSILENE ADRIANO MATTOS

EQUIPE E/SUBE/GEF – PROJETOS
 6
GRUPO DE TRABALHO –REVISÃO DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES

CRE NOME DO PROFESSOR DESIGNAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR NOME DA UNIDADE ESCOLAR

1.ª Danielle Maranhão 01.02.005 Calouste Gulbenkiem

1.ª Francisco Carlos de Paula 01.03.004 Pereira Passos
1.ª Janete Bloise 1ª Coordenadoria
2.ª Christine Ferreira de Pinho 02.04001 Gabriela Mistral
2.ª Renata Vellozo Gomes 02.09.005 Barão Homem de Mello
3.ª Rosa Mendes 03.12.006 Ministro Orosimbo Nonato
4.ª Erica Monteiro Lobo 04.11.005 Juscelino Kubischek
6.ª Alba Valeria 06.22.007 Alexandre Farah
6.ª Mireile Soares 06.22005 Cyro Monteiro
7.ª Adriana Reis 07.16.037 Júlio Verne
07.16.041 Barão da Taquara
7.ª Simone Santiago 07.16.077 Profª Mariza Vargas
7.ª Marcia dos Santos Gouvêa 7ª Coordenadoria
8.ª Suzi Barbosa Lima 08.33.001 Madre Benedita
8.ª Dayse Nicomedes de Freitas Fonseca 08.17.028 Presidente Médici
9.ª Graciana Pereira de Almeida 09.18.086 Prof. Fabio Cesar Pacifico
9.ª Fernanda Leite da Silva 09.18.010 Barão de Santa Margarida
10.ª Hugo Rezende de Macedo 10.26.029 Gin. Profº Ari Marques Pontes
10.ª Juliana Rezende Soares 10.19.012 Tenente Renato Cesar
 7

Artes Visuais: 1.º ao 3.º ano: Quem sou?

Eixos temáticos:
• Identidade
• Memória
• Autonomia
• Meio Ambiente

Eixos norteadores:
• Leitura de imagem
• Contextualização Tarsila do Amaral; A FAMÍLIA, 1924, óleo sobre tela, 79X101,5 cm
• Registro gráfico
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 1.º / 2.º /3.º ANO 8

HABILIDADES OBJETIVOS BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS

EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória/ Autonomia/ Meio Ambiente APRENDIZAGEM
Identificar, apreciar e • Disponibilização de produções imagéticas (reproduções ou não)
interagir com formas Desenvolver a percepção Observação estética: de diferentes autores e estilos.
distintas das artes visuais sensível e a imaginação 1º ao 2º retratos em diferentes • Apresentação de imagens, enquanto texto, de maneira a
utilizando-se de suas criadora; espaços e tempos provocar a curiosidade e a narrativa dos alunos sobre a
percepções (órgãos dos realização: tipo de imagem, tema, cenário, figurino e
sentidos). personagens, relações com as suas vivências.
Desenvolver o pensamento
Valorizar a sua própria • Disponibilização de histórias, brincadeiras, desenhos, jogos de
simbólico;
imagem, reconhecendo-se regras e jogos de faz de conta (imaginação e inventividade).
como parte integrante de • Trabalhos de observação, interação com diferentes tipo de
grupos de convívio. Realizar leitura sensível das brincadeiras, jogos etc.
diferentes manifestações • Produção de autorretrato.
Reconhecer e analisar a artístico-culturais;
influência de distintas História das imagens • Promoção de produções artísticas diversificadas, em diferentes
.

matrizes estéticas e culturais
das artes visuais nas
manifestações artísticas das
culturas locais, regionais e
nacionais.
Explorar e reconhecer
elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha,
forma, cor, espaço,
movimento etc.) no fazer
artístico.
1º ao 2º Cotidiano e cultura espaços e tempos, dos primeiros tempos à contemporaneidade,
Realizar o fazer artístico visual . perpassando por diferentes culturas, como a Arte Africana e a
pela experimentação lúdica Arte Indígena (Lei 11 645/2008 Art.26 e 27), Arte Oriental e a
e pela expressão criadora. Cultura Popular
Elementos visuais da
linguagem plástica: • Criação de histórias individuais ou em grupo, realizando
ponto e linha, espaço e registro gráfico e ilustração.
forma, textura e
1º ao 2º
suporte, tempo e • Apresentação de jogos de diferentes tipos (quebra-cabeças de
movimento, cor e obras de arte, dominós gigantes de imagens jogos da memória)
volume. que utilizem imagens artísticas, de diferentes autores, de modo
a enriquecer o repertório visual dos alunos.
Esculturas, gravuras,
pinturas etc.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 1.º / 2.º / 3.º ANO 9

HABILIDADES OBJETIVOS BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS

EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória/ Autonomia Meio Ambiente
Experimentar diferentes formas de
expressão artística, utilizando
recursos sustentáveis de materiais,
instrumentos e técnicas.
APRENDIZAGEM
• Contação de histórias sobre mitos populares.
Desenvolver a
percepção sensível e 3º ao 4º • Produção artístico- • Exploração de contos, quadras, rimas e adivinhas.
a imaginação cultural e popular.
• Apresentação de livros e imagens sobre o tema à disposição
criadora;
dos alunos na sala de aula. Produção de HQ.

• Disponibilização de diferentes materiais sustentáveis e de

Desenvolver o sucata par o fazer criativo;
pensamento
simbólico; • Desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.
Experimentar a criação em artes • Pintura (Naif e outras) • Oferecimento de imagens da mitologia popular brasileira
visuais de modo individual, coletivo Realizar leitura (Mula sem cabeça, Saci- Pererê, Boitatá, Lobisomem, Boto-
e colaborativo, explorando sensível das 3º ao 4º • Escultura
cor-de-rosa, Tutu-Marambá, Boiúna etc), sugerindo que eles
diferentes espaços da escola e da diferentes
• Gravura escrevam e dramatizem pequenas histórias, construam
comunidade. manifestações fantoches do personagem com o qual mais se identificaram;
artístico-culturais; • Rendas e bordados construção de cenário com material de sucata.
Dialogar sobre a sua criação e as
dos colegas, para alcançar sentidos • Costura
• Criação personagens de seus medos com escrita e desenhos
plurais.. Realizar o fazer • Tapeçaria e tecelagem de histórias sobre eles.
artístico pela
experimentação
lúdica e pela • Promoção de visitas à feira de artesanato da comunidade em
expressão criadora. • Universo da arte que a escola está inserida ou da comunidade em que vive.
Reconhecer algumas categorias do popular brasileira, em
sistema das artes visuais (museus, . suas múltiplas • Pesquisa, com os alunos, sobre o significado de Arte e
galerias, instituições, artistas, 3º ao 4º
manifestações: Artesanato, Artista e Artesão.
artesãos, curadores etc.). música, dança, • Convite aos artesãos da região para falar de suas produções
literatura, teatro e e poética de trabalho.
artes visuais.
 10

Artes Visuais: 4.º ao 6.º ano: Onde estou?

Eixos temáticos:
Identidade/
Memória / Meio
Ambiente/ Ética/
Autonomia/ Arte e
Ciência

Eixos norteadores:
• Leitura de imagem
Obra Composition No 4, 1911, de Kandinsky. Imagem: Kandinsky/Reprodução
• Contextualização
• Registo gráfico
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 4.º / 5.º/ 6.º ANO 11

HABILIDADES OBJETIVOS BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS

APRENDIZAGEM

Identificar e apreciar as Desenvolver a percepção sensível, a • Apresentação de imagens artísticas

EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória / Meio Ambiente/ Ética/
formas distintas das artes
visuais, cultivando a simbólico;
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
Dialogar sobre a obra e a
vida de diferente autores
para alcançar sentidos
plurais.
Experimentar a criação em
artes visuais de modo
.
imaginação criadora e o pensamento
1º ao 2º
Conhecer e valorizar as diferentes
manifestações culturais nas Artes
Visuais;
Conhecer os elementos plásticos e
visuais;
Realizar a expressão artística de
maneira lúdica e criativa;
1º ao 3º
• História das imagens. (reproduções ou não) de diferentes tempos e
espaços, estilos e autores;
• Promoção de atividades em que as crianças
possam conversar entre si, a partir de
informações sobre a obra e a vida dos autores;
• Produções artísticas diversificadas,
perpassando pelas diferentes culturas, como a
Arte Africana, a Arte Indígena (Lei 11
645/2008 Art.26 e 27), Arte Oriental e a
Cultura Populares.
• Leitura de histórias (mitos e lendas),
• Cultura Popular; ressaltando o trabalho de ilustração,
observando diferentes modos de produzi-las

Desenvolver a expressão estética de

individual, coletivo e • Artes Abstrata e (pintura, recorte e colagem, desenho, fotos,
colaborativo, explorando forma sensível, cognitiva e
Figurativa; montagens...) e diferentes estilos;
contextualizada;
diferentes espaços da escola e • Apresentação de ilustradores que fazem uso
Autonomia/ Arte e Ciência

da comunidade • Ilustração, Grafismo e da cor, do traçado, da mistura de técnicas

Valorizar o seu caráter temporal e
atemporal, assim como sua
perspectiva plural, multicultural e
contemporânea;
Analisar os elementos
constitutivos das artes visuais Ampliar os conhecimentos da área de
(ponto, linha, forma, direção, Artes Visuais, através da elaboração
cor, tom, escala, dimensão, do texto imagético;
espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes Ampliar o conhecimento dos
produções artísticas. elementos de visualidade: plásticos e
Materialidades. os referentes à tecnologia.
Gravura. (figurativas ou abstratas) e o traçado
diferenciado dos personagens, estabelecendo
semelhanças e diferenças.
• Oferecimento de imagens de diferentes
• Elementos visuais ou brinquedos e brincadeiras; Padrões e
1º ao 2º fundamentais da padronagens étnicas;
linguagem plástica. • Simplificação e geometrização formal:
desenho, pintura, cerâmica, tecelagem (ponto
e linha, espaço e forma, textura e suporte,
tempo e movimento, cor e volume).
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 4.º /5.º/ 6.º ANO
HABILIDADES
EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memoria / Meio Ambiente/ Ética/
Analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-
os no tempo e no espaço.
Apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais,
.
em obras de artistas
brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas e em
Autonomia/ Arte e Ciência
diferentes matrizes
estéticas e culturais.
Reconhecer algumas
categorias do sistema das
artes visuais (museus,
galerias, instituições,
artistas, artesãos, curadores
etc.)
OBJETIVOS
Desenvolver a percepção sensível, a
imaginação criadora e o pensamento
simbólico;
Conhecer e valorizar as diferentes
manifestações culturais nas Artes
Visuais;
Conhecer os elementos plásticos e
visuais;
Realizar a expressão artística de
maneira lúdica e criativa;
Desenvolver a expressão estética de
forma sensível, cognitiva e Simplificação da forma.
contextualizada;
Valorizar o seu caráter temporal e
atemporal, assim como sua
perspectiva plural, multicultural e
contemporânea;
Ampliar os conhecimentos da área
de Artes Visuais, através da
elaboração do texto imagético;
Ampliar o conhecimento dos
elementos de visualidade: plásticos e
os referentes à tecnologia.
12
BIMESTRE OBJETOS DE APRENDIZAGEM SUGESTÕES METODOLÓGICAS
• Criação de personagens que se referem às
1º ao 2º • Cor: pigmentos artificiais e lendas, por meio de fantoches, bonecos de
naturais; sensações; vara, massa colorida, sucata e máscaras (de
saco de papel, jornal, bexiga, papelão
• Estruturas e texturas papelagem, papier machê, gase engessada
diferenciadas: tecelagem, etc.). Podendo utilizar também sucata e/ou
arte plumária e adereços. de materiais alternativos (penas, galhos,
folhas, sementes...), modelagem, cestaria,
pintura corporal.
• Experimentação do Circulo Cromáticos com
as cores neutras.
• Arte contemporânea • Pesquisa de artistas contemporâneos que
Brasileira. utilizam de maneira lúdica, a geometrização
3º ao 4º e simplificação das imagens (ponto e linha,
• Geometrização e espaço e forma, textura e suporte, tempo e
movimento, cor e volume) estimulando os
alunos a exercitarem sua criatividade no
• Linguagem fotográfica. processo de abstração da forma.
• Criação de imagens simplificadas que
• A arte antes dos simbolizem animais da floresta brasileira
colonizadores: Arte em diferentes suportes (programas de
Rupestre, Arte Marajoara e computação, dobradura, recorte e colagem
Tapajó – Arte Indígena. com cartolina e outros papéis...).
• Paisagens: Neoclassicismo, • Apresentação de diferentes imagens
Missão Artística Francesa. (fotografias, pinturas) de lugares em
3º ao 4º diferentes tempos.
• Naturalismo. • Sugestão de atividade em que os alunos
• Conexão temporal e estética: utilizem a câmera do celular para
Grécia, Roma, fotografar os lugares, percebendo a
Renascimento, Arte mudança através do tempo comparando
Contemporânea . com fotos antigas.
 ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 4.º /5.º/ 6.º ANO 13

HABILIDADES OBJETIVOS: BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS

EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória / Meio Ambiente/ Ética/ APRENDIZAGEM

Desenvolver a percepção sensível, a

Pesquisar e analisar diferentes
estilos visuais, contextualizando-
os no tempo e no espaço.
Promover reflexão sobre a
intencionalidade estética das
imagens do Rio Antigo e Atual.
Analisar os elementos
constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, direção, cor,
.
imaginação criadora e o pensamento
simbólico;
Conhecer e valorizar as diferentes
manifestações culturais nas Artes
Visuais;
Conhecer os elementos plásticos e
visuais;
Realizar a expressão artística
maneira lúdica e criativa;
• A colonização: as • Apresentação de imagens (DVD, fotos,
3º ao 4º primeiras igrejas: livros, pranchas etc) sobre a produção
arquitetura colonial e artística e urbanização da cidade , do
urbanização. Rio de Janeiro, no período colonial
(Praça XV, Conventos, Largo da
Carioca, Paço Imperial etc).
• Arte e Tecnologia. • Apresentação de produções da Cultura
de 3º ao 4º Visual, nas diferentes categorias das
Artes Visuais como desenho, pintura,

escultura, gravura, imagens digitais e

tom, escala, dimensão, espaço, Desenvolver a expressão estética de gráficas (ilustrações de livros,
movimento etc.) na apreciação de forma sensível, cognitiva e publicidade de revistas e jornais, capas
diferentes produções artísticas. contextualizada; de CD, cartazes), fotografias, objetos,
Autonomia/ Arte e Ciência

instalações, animação, vídeo, cinema,

Experimentar e analisar diferentes
formas de expressão artística
(instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.)
Valorizar o seu caráter temporal e dentre outras.
atemporal, assim como sua perspectiva
plural, multicultural e contemporânea;
3º ao 4º • Conexão temporal e • Pintura; Esculturas; Grafite; Gravura;
Ampliar os conhecimentos da área de estética: Arte Antiga, Animação; Mosaico.
Artes Visuais, através da elaboração do Medieval, • Utilização de programas de animação (
texto imagético; Renascentista, Pivot, Movie Maker...) como forma de
Moderna e aplicabilidade dos meios tecnológicos.
Ampliar o conhecimento dos elementos Contemporânea.
de visualidade: plásticos e os referentes
à tecnologia.
 14

Artes Visuais: 7.º ao 9.º ano: Como interajo com o mundo?

Eixos temáticos:
Identidade/ Memória
/Autonomia / Meio
Ambiente/ Patrimônio
Cultural/ Ética/ Ritos de
Passagem/ Arte e
Ciência

Eixos norteadores:
• Leitura de imagem Kandinsky
• Contextualização Amarelo, Roxo e Azul- 1925
Óleo sobre tela 127 x 200 cm.
• Registo gráfico
 15
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 7.º / 8.º/ 9.º ANO

HABILIDADES OBJETIVOS BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS

APRENDIZAGEM
Ambiente/ Patrimônio Cultural/ Ética/ Ritos de Passagem/ Arte e Ciência
Desenvolver e refletir sobre o • Barroco • Leitura e escrita de textos imagéticos,
1º ao 2º • Romantismo ressaltando sua intencionalidade.
caráter efêmero da estética visual
EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória / Ambiente/ Meio

Desenvolver processos de criação em artes contemporânea; Nacionalismo

• Cenas do cotidiano • Promoção de reflexão sobre as
visuais, com base em temas ou interesses
brasileiro diferentes produções imagéticas com a
artísticos, de modo individual, coletivo e Apropriar-se da linguagem visual
como possibilidade de texto • Paisagens Arte Contemporânea (Victor Meirelles,
colaborativo, fazendo uso de materiais,
imagético; • Impressionismo Pedro Américo, Antônio Parreiras,
instrumentos e recursos alternativos e
• Natureza morta Eliseu Visconti , Manet, Mounet, Van
digitais. Gogh)
Valorizar o caráter temporal e • Retratos
atemporal das diferentes produções
em Artes Visuais e os referentes às
tecnologias;
• Conexão temporal e • Exploração das infinitas respostas
.

Apropriar-se dos códigos de estética: diante de diferentes suportes,

visualidade e dos conceitos da
Dialogar com princípios conceituais,
Linguagem Visual;
proposições temáticas, repertórios
imagéticos e processos de criação nas suas
Realizar o fazer artístico pela
produções visuais.
experimentação e pesquisa de
materiais e suportes diferenciados;
Desenvolver a consciência de
preservação da Memória Cultural
Diferenciar as categorias de artista,
de um povo; Valorizar e respeitar o
artesão, produtor cultural, curador,
Patrimônio Mundial Artístico,
designer, entre outras, estabelecendo
Histórico e Ambiental Material e
relações entre os profissionais do sistema Imaterial.
das artes visuais.
1º ao 2º Impressionismo, identificando códigos de visualidade.
Expressionismo
• Exploração da fruição e produção de
• A semana de Arte textos imagéticos.
Moderna
• Leitura de imagens produzidas em
diferentes tempos, espaços e contextos.
• Manifestações • Exploração da fruição e produção de
artísticas brasileiras textos imagéticos.
1º ao 2º
• Leitura de imagens produzidas em
diferentes tempos, espaços e contextos.
• Apresentação das diferentes
possibilidades de interculturalidade nas
produções em Artes Visuais.

ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 7.º / 8.º/ 9.º ANO
HABILIDADES
Ambiente/ Patrimônio Cultural/ Ética/ Ritos de Passagem/ Arte e Ciência
Relacionar as práticas artísticas às efêmero da estética visual
EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória / Autonomia/ Meio
diferentes dimensões da vida social, contemporânea;
cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
Analisar aspectos históricos, sociais
e políticos da produção artística,
problematizando as narrativas
eurocêntricas e as diversas
.
categorizações da arte (arte,
artesanato, folclore, design etc.).
Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de
culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de
diferentes épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
OBJETIVOS
Desenvolver e refletir sobre o caráter
Apropriar-se da linguagem visual
como possibilidade de texto
imagético;
Valorizar o caráter temporal e
atemporal das diferentes produções
em Artes Visuais e os referentes às
tecnologias;
Apropriar-se dos códigos de
visualidade e dos conceitos da
Linguagem Visual;
Realizar o fazer artístico pela
experimentação e pesquisa de
materiais e suportes diferenciados;
Desenvolver a consciência de
preservação da Memória Cultural de
um povo; valorizar e respeitar o
Patrimônio Mundial Artístico,
Histórico e Ambiental Material e
Imaterial.
16
BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
APRENDIZAGEM
• A contemporaneidade • Promoção de possibilidades de
• Estética visual utilização das diversas técnicas,
1ª ao 2ª
contemporânea materiais e suportes nos diferentes
• Conexão estética: movimentos artísticos.
Figurativismo e Arte • Desenvolvimento de pesquisa e de
Conceitual
possibilidades expressivas dos materiais
e suportes trabalhados.
• Manifesto Pau-Brasil • Apresentação de história e acervo
Antropofágico patrimonial de uma civilização.
1ª ao 2ª • Pós-Semana de Arte • Reconhecimento do valor da Memória
Moderna de uma sociedade como expressão
• Núcleo Bernardelli cultural que deve ser preservada.
• Grupo Santa Helena • Reconhecimento dos valores
• Grupo Frente patrimoniais, históricos e culturais como
• Arte Popular constituintes da sua identidade e
• O Abstracionismo. cidadania
• Op Art e Pop Art
• O processo de • Exploração de processos de criação na
emancipação e construção e desconstrução da imagem.
3º ao 4º constituição da
identidade pela
apropriação,
transformação e
reelaboração da
bagagem estética trazida
pelos colonizadores,
indígenas, africanos e
imigrantes.
 17
ORIENTAÇÕES CURRICULARES PARA O ENSINO DE ARTES VISUAIS – 7.º / 8.º/ 9.º ANO
HABILIDADES OBJETIVOS BIMESTRE OBJETOS DE SUGESTÕES METODOLÓGICAS
APRENDIZAGEM

Ambiente/ Patrimônio Cultural/ Ética/ Ritos de Passagem/ Arte e Ciência
Desenvolver e refletir sobre o
3º ao 4º
caráter efêmero da estética visual
contemporânea;
EIXOS TEMÁTICOS: Identidade/ Memória / Autonomia/ Meio
• Produção, artisticamente, experimentando a escrita
• Estética visual imagética.
contemporânea • Realização de exercícios da poiesis no fazer artístico.
• Produção artisticamente, expressando ideias, conceitos

• Produções artísticas e sentimentos, expondo suas ideias, enquanto fruidor de

Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para
.
Apropriar-se da linguagem visual
como possibilidade de texto
imagético;
Valorizar o caráter temporal e
atemporal das diferentes
produções em Artes Visuais e os
referentes às tecnologias;
de culturas não arte e cultura.
hegemônicas: Arte • Criação de registros individuais e coletivos.
Popular. • Promoção e reflexão sobre as diferentes produções
imagéticas e suas conexões com a Arte Contemporânea
• Pesquisa de como e de onde as obras são expostas,
eventos que envolvem a arte contemporânea (Bienais-
São Paulo, Veneza, Mercosul; Documenta- Alemanha).
• Grafite • Oferecimento de visita às Galerias de Arte e Centros

3º ao 4º • Comunicação Culturais que apresentam exposições temporárias.

acessar, apreciar, produzir, registrar Apropriar-se dos códigos de
Visual
e compartilhar práticas e repertórios visualidade e dos conceitos da • Disponibilizar imagens (DVD, livros, pranchas com
• Design
artísticos, de modo reflexivo, ético e Linguagem Visual;
• Artes Gráficas reproduções...) referentes aos movimentos artísticos
responsável. • História em apresentados.
Realizar o fazer artístico pela
experimentação e pesquisa de quadrinhos
materiais e suportes diferenciados;
• Oferecimento da Linguagem da Fotografia,
Desenvolver a consciência de • Ilustração apresentando seus elementos e os profissionais da área,
preservação da Memória Cultural 3º ao 4º • Cinema despertando o olhar estético em relação a essa
de um povo; • Fotografia digital linguagem.
• Áudio Visual
Valorizar e respeitar o Patrimônio • Disponibilização de instrumentos áudio visual diversos
Mundial Artístico, Histórico e para a descoberta por meio da arte e de seus símbolos.
Ambiental Material e Imaterial.
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ARTES VISUAIS

Molde do Círculo Orientador

Portinari
Detalhe Guerra e Paz – 1957
 Construindo o Círculo Orientador
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■ O Círculo Orientador inicia com a máscara do círculo, medindo

um diâmetro de 10cm. Assim também, será o 1º círculo (Eixos
Norteadores). A partir desse primeiro círculo, todos os outros 5
(cinco) círculos seguintes, terão 1,5cm de diferença para menos.
O último círculo tem que ter 2,5cm de diâmetro.

Exemplo para a montagem

Máscara

1,5cm
■ O Círculo Orientador inicia com o 1º círculo medindo um diâmetro de 10cm . 20

■ O 2º círculo vai ter um diâmetro de 8,5cm

■ O 3º círculo vai ter um diâmetro de 7,0cm. 21

■ O 4º círculo vai ter um diâmetro de 5,5cm.

 22
• O 5º círculo vai ter um diâmetro de 4,0cm.
O 6º círculo vai ter um diâmetro de 2,5cm.
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ARTES VISUAIS
Referências Bibliográficas

Paul Cezanne
Lac d’Annecy – 1896
81cmx65cm óleo s/tela
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