REVOLTADO OU CRIATIVO

Waldemar Setzer

H algum tempo, recebi um convite de um colega para servir de rbitro na reviso de uma prova.
Tratava-se de avaliar uma questo de FSICA, que recebera nota zero. O aluno contestava tal conceito, alegando
que merecia nota mxima pela resposta, a no ser que houvesse uma conspirao do sistema contra ele.
Professor e aluno concordaram em submeter o problema a um juiz imparcial, e eu fui o escolhido.
Chegando sala de meu colega, li a questo da prova que dizia: Mostre como se pode determinar a
altura de um edifcio bem alto com o auxlio de um barmetro.
A resposta do estudante foi a seguinte: Leve o barmetro ao alto do edifcio e amarre uma corda nele;
baixe o barmetro at a calada e em seguida levante-o, medindo o comprimento da corda; este comprimento
ser a altura do edifcio.
Sem dvida era uma resposta interessante e de alguma forma correta, pois satisfazia ao enunciado. Por
instantes vacilei quanto ao veredicto. Recompondo-me rapidamente, disse ao estudante que ele tinha forte razo
para ter nota mxima, j que havia respondido questo completa e corretamente. Entretanto, se ele tirasse nota
mxima, estaria caracterizada uma aprovao em um curso de FSICA, mas a resposta no confirmava isso.
Sugeri que fizesse outra tentativa para responder questo.
No me surpreendi quando meu colega concordou, e sim quando o estudante resolveu encarar aquilo
que eu imaginei seria um bom desafio. Segundo o acordo, ele teria seis minutos para responder questo, isto
aps ter sido prevenido de que sua resposta deveria mostrar, necessariamente, algum conhecimento em fsica.
Passados cinco minutos ele no havia escrito nada, apenas olhava pensativo para o forro da sala.
Perguntei-lhe ento se desejava desistir. Mais surpreso ainda fiquei quando o estudante anunciou que no havia
desistido. Na realidade, tinha muitas respostas e estava justamente escolhendo a melhor. Desculpei-me pela
interrupo e solicitei que continuasse.
No momento seguinte, ele escreveu essa resposta: V ao alto do edifcio, incline-se numa ponta do
telhado e solte o barmetro, medindo o tempo (t) de queda desde a largada at o toque com o solo. Depois,
empregando a frmula h = (1/2)gt
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, calcule a altura do edifcio.
Perguntei ento ao meu colega se ele estava satisfeito com a nova resposta e se concordava com a
minha disposio em conferir a nota mxima prova. Concordou, embora sentisse nele uma expresso de
descontentamento, talvez inconformismo.
Ao sair da sala, lembrei-me que o estudante havia dito ter outras respostas para o problema. No resisti
curiosidade e perguntei-lhe quais eram essas respostas.
Ah! Sim disse ele h muitas maneiras de se achar a altura do edifcio.
Perante minha curiosidade e da perplexidade de meu colega, o estudante desfilou as seguintes
explicaes:
Por exemplo, num belo dia de sol pode-se medir a altura do barmetro e o comprimento de sua
sombra projetada no solo, bem como a do edifcio. Depois, usando-se uma simples regra de trs, determina-se a
altura do edifcio.
Um outro mtodo bsico de medida, alis bastante simples e direto, subir as escadas do edifcio
fazendo marcas na parede, espaadas da altura do barmetro. Contando o nmero de marcas, ter-se- a altura do
edifcio em unidades baromtricas.
Um mtodo mais complexo seria amarrar o barmetro na ponta de uma corda e balan-lo como um
pndulo, o que permite a determinao da acelerao da gravidade (g). Repetindo a operao ao nvel da rua e
no topo do edifcio, tem-se dois (gs) e a altura do edifcio pode, a princpio, ser calculada com base nessa
diferena.
Finalmente concluiu se no for cobrada uma soluo fsica para o problema, existem outras
respostas. Por exemplo: pode-se ir at o edifcio e bater porta do sindico. Quando ele aparecer, diz-se: Caro Sr.
Sndico, trago aqui um timo barmetro. Se o Sr. me disser a altura desse edifcio, eu lhe darei o barmetro de
presente.
A esta altura, perguntei ao estudante se ele no sabia qual era a resposta esperada para o problema.
Ele admitiu que sabia, mas estava to farto com as tentativas dos professores de controlar o seu raciocnio e
cobrar respostas prontas com base em informaes mecanicamente arroladas, que ele resolveu contestar aquilo
que considerava, principalmente, uma farsa.