TEXTO NARRATIVO

1. Preenche os espaços com os sinais de pontuação abaixo indicados.

(Insere letras maiúsculas sempre que necessário.)

Para lá do facto de não morrer de amores pelas professoras o edifício da

escola também é de meter medo ao susto barracões prefabricados que
segundo diz a D. Fernanda que é a empregada mais velha há vinte anos
estão para ir abaixo no ano seguinte (...) paredes escuras onde se
acumulam restos de cartazes inscrições dos skins declarações de amor
slogans anarcas e recados para o Vicente que é o porteiro mas que
raramente se vê
Nada me prende a esta cena onde derretemos no Verão e gelamos no
Inverno para aprender coisas que me dizem pouco cumpro os horários faço
o que é preciso e se não tenho notas negativas é apenas porque ao
contrário do que pensa a setôra dePortuguês que nunca me dá mais que
10 por causa da minha mórbida imaginação eu não sou completamente
burra (...)
Numa última tentativa para me fazer retomar o estudo o Crispim ainda
veio com a história do flagelo do trabalho infantil apresentando várias
estatísticas que nos davam como um dos paísesque mais mão-de-obra
infantil utilizam (...)

Alice Vieira, Um Fio de Fumo nos Confins do Mar, Ed. Caminho (adaptado)

1.° parágrafo: vírgula (10 vezes);

parênteses (1 vez); dois pontos (1 vez);
ponto final (1 vez);
2.° parágrafo: vírgula (6 vezes); ponto
final (2 vezes);
3.° parágrafo: vírgula (2 vezes); aspas (1
vez); ponto final (1 vez).
2. Atribui às expressões seguintes o significado exacto de acordo com o
texto:

2.1. “não morrer de amores pelas professoras”

a) Não gostar das professoras.
b) Gostar das professoras.
c) Não gostar lá muito das professoras.

2.2. “meter medo ao susto”

a) Ser feio.
b) Apresentar um acentuado estado de degradação.
c) Ter um aspecto repulsivo.

2.3. “é o porteiro mas que raramente se vê”

a) O porteiro está demasiado atarefado.
b) O porteiro desempenha outras funções na escola.
c) O porteiro nunca está no local onde deveria estar.

2.4. “Nada me prende a esta cena”

a) A minha relação com a escola não é particularmente intensa.
b) Não me sinto minimamente ligada à escola.
c) A minha relação com a escola é normal.

2.5. “eu não sou completamente burra”

a) Eu sou burra, mas também tenho alguma inteligência.
b) Eu sou inteligente, a professora é que não ajuíza bem.
c) Eu de burra não tenho absolutamente nada.

2.6. “veio com a história do flagelo do trabalho infantil”

a) Começou a falar da questão do trabalho infantil.
b) Retomou o tema do trabalho infantil.
c) Trouxe à conversa o grave problema do trabalho infantil.
3. A partir do texto, completa os tópicos com adjectivos que caracterizem
o Vítor.

Em todas as turmas de todas as escolas secundárias do mundo deve haver um

aluno como o Vítor. (…) A idade é a única coisa em que o Vítor é normal; em tudo
o resto é uma verdadeira aberração, mais esquisito do que as personagens de um
jogo de computador de que também gosto muito. (…) O Vítor sabe sempre as
soluções de todos os problemas de Matemática, embora só faça os trabalhos de
casa nos intervalos; tem na ponta da língua as datas e os nomes da História
(nacional, mundial, cósmica, do futebol e dos transportes aéreos entre as duas
Guerras); vem para a escola numa bicicleta de montanha que é a inveja de todos,
até do meu professor de Educação Visual; é bonito, é loiro, é alto, é bem-
educado, bom amigo, prestável para com os professores sem ser serviçal, cómico
sem desrespeitar ninguém; e, como diz a minha avó, “engraça” comigo.

Ana Saldanha, Uma Questão de Cor, Ed. Caminho

• O que o Vítor é:
• O que o Vítor não é:

4. Forma adjectivos a partir dos seguintes nomes:

Nomes Adjectivos
escola escolar
mundo
idade
aberração
solução
problema
futebol
montanha
inveja
educação

5. Reescreve o segundo parágrafo do texto do exercício 1., efectuando as

seguintes modificações:
– passa todas as formas da primeira pessoa (singular e plural) para a
terceira pessoa (singular e plural);
– passa todas as formas verbais do presente para o pretérito imperfeito do
indicativo.

Soluções:

1.

2.1. c); 2.2. b); 2.3. c); 2.4. b); 2.5. b); 2.6. c).
• O Vítor é: esquisito, culto, activo, bonito, loiro, alto, bem-educado,
amigo, cómico,
prestável.
• O Vítor não é: normal, serviçal ou desrespeitador.
mundano/mundial; idoso; aberrante; solucionável/solucionado;
problemático/problematizador; futebolístico; montanhoso; invejoso;
educativo/educacional.