Eletricista Instalador Predial de Baixa Tensao - PRONATEC 2012

Projeto Pedaggico do Curso
de Formao Inicial e Continuada em
Eletricista Instalador
Predial de Baixa
Tenso
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada em
Eletricista Instalador
Predial de Baixa
Tenso
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Infraestrutura
Projeto aprovado pela Deliberao n 57/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e

autorizao de criao do curso e funcionamento nos Cmpus Pau dos Ferros, Caic, Mossor e
So Gonalo do Amarante pela Resoluo n 90/2012-CONSUP/IFRN, de 21/12/2012.
Belchior de Oliveira Rocha

REITOR
Jos de Ribamar Silva Oliveira

PR-REITOR DE ENSINO
Rgia Lcia Lopes

PR-REITORA DE EXTENSO
Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO
Manoel do Bonfim Lins de Aquino
Tiago Costa de Arajo
Diego Vinicius Cirilo do Nascimento
COORDENAO PEDAGGICA
Amilde Martins da Fonseca
REVISO TCNICO-PEDAGGICA
Rejane Bezerra Barros
Curso FIC em Auxiliar de Eletricista,na modalidade presencial

IFRN, 2012
SUMRIO
APRESENTAO
1.
IDENTIFICAO DO CURSO
2.
JUSTIFICATIVA
3.
OBJETIVOS
4.
REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
5.
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
5.1.
5.2.
5.3.
ORGANIZAO CURRICULAR
DIRETRIZES PEDAGGICAS
INDICADORES METODOLGICOS
8
11
12
6.
CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
13
7.
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
14
8.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS
14
9.
PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
15
10. CERTIFICADOS
15
REFERNCIAS
16
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
17
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR
19
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
21

IFRN, 2012
APRESENTAO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial. Este
projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e a definir as diretrizes pedaggicas para o
respectivo curso no mbito do Instituto Federal do Rio Grande do Norte.
Consubstancia-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa progressista e transformadora, nas bases legais da educao profissional e tecnolgica
brasileira, explicitadas na LDB n 9.394/96 e atualizada pela Lei n 11.741/08, e demais resolues que
normatizam a Educao Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere formao inicial e
continuada ou qualificao profissional.
Este curso de Formao Inicial e Continuada em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na
modalidade presencial aspira uma formao que permita a mudana de perspectiva de vida por parte
do aluno; a compreenso das relaes que se estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliao
de sua leitura de mundo e a participao efetiva nos processos sociais. (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa
forma, almeja-se propiciar uma formao humana e integral em que o objetivo profissionalizante no
tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos interesses do mercado de trabalho, mas se
constitui em uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO,
CIAVATTA e RAMOS, 2005).
Este documento apresenta, portanto, os pressupostos tericos, metodolgicos e didticopedaggicos estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico
Institucional. Em todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que
materializaro o processo de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis
pedaggica.

IFRN, 2012
1. IDENTIFICAO DO CURSO
O presente documento constitui o projeto pedaggico do Curso de Formao Inicial e
Continuada (FIC) em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial.
2. JUSTIFICATIVA
Em seu aspecto global, a formao inicial e continuada concebida como uma oferta educativa
especfica da educao profissional e tecnolgica que favorece a qualificao, a requalificao e o
desenvolvimento profissional de trabalhadores nos mais variados nveis de escolaridade e de formao.
Centra-se em aes pedaggicas, de natureza terico-prtica, planejadas para atender a demandas
socioeducacionais de formao e de qualificao profissional. Nesse sentido, consolida-se em iniciativas
que visam formar, qualificar, requalificar e possibilitar tanto atualizao quanto aperfeioamento
profissional a cidados em atividade produtiva ou no. Contemple-se, ainda, no rol dessas iniciativas,
trazer de volta, ao ambiente formativo, pessoas que foram excludas dos processos educativos formais e
que necessitam dessa ao educativa para dar continuidade aos estudos.
Ancorada no conceito de politcnica e na perspectiva crtico-emancipatria, a formao inicial e
continuada, ao se estabelecer no entrecruzamento dos eixos sociedade, cultura, trabalho, educao e
cidadania, compromete-se com a elevao da escolaridade, sintonizando formao humana e formao
profissional, com vistas aquisio de conhecimentos cientficos, tcnicos, tecnolgicos e ticopolticos, propcios ao desenvolvimento integral do sujeito.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passou a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso FIC em Eletricista Instalador
Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial, aparece como uma opo para a atualizao e
qualificao profissional, favorecendo a insero no mundo do trabalho. Nessa perspectiva, busca-se a
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IFRN, 2012
formao de mo de obra qualificada para atuao na rea de construo civil, tendo em vista a
expanso imobiliria e os programas de acelerao do crescimento do governo federal, nos quais as
maiores cidades do estado esto inseridas.
A escassez de mo de obra qualificada e a crescente demanda do nosso estado por este tipo de
profissional justificam a oferta do curso de formao inicial em Eletricista Instalador Predial de Baixa
Tenso.
Este curso visa fornecer uma capacitao inicial aos portadores de certificado do ensino
fundamental incompleto, que habitam regies de vulnerabilidade social, sejam pessoas de baixa renda
ou estejam fora do mercado de trabalho, propondo-se, atravs do PRONATEC, a formar profissionais
capazes de realizar atividades de Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, de forma a contribuir
para o desenvolvimento da regio e aes pertinentes as demandas comunitrias, bem como suprir a
carncia profissional do nosso estado, sempre procurando desenvolver nestes profissionais, habilidades
para atuar no planejamento e execuo de manuteno eltrica de ambientes residenciais e comerciais.
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o curso de formao inicial e continuada em
Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial, por entender que estar
contribuindo para a elevao da qualidade dos servios prestados sociedade, formando o Tcnico
eletricista, atravs de um processo de apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, capaz de contribuir com a formao humana integral e com o desenvolvimento
socioeconmico da regio articulado aos processos de democratizao e justia social.
3. OBJETIVOS
O curso de Formao Inicial e Continuada em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na
modalidade presencial, tem como objetivo geral proporcionar a atuao dos egressos como Eletricista
predial.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
Formar profissionais para atuar na execuo de instalao e manuteno eltrica predial

de baixa tenso, de acordo com as normas e procedimentos tcnicos;
Utilizar corretamente as normas de segurana, higiene e proteo ao meio ambiente.

IFRN, 2012
4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O curso FIC em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial,
destinado a estudantes e/ou trabalhadores que tenham cursado o ensino fundamental, mesmo que
incompleto.
O acesso ao curso deve ser realizado por meio de processo de seleo, conveniado ou aberto ao
pblico, para o primeiro mdulo do curso.
5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O estudante egresso do curso FIC em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na
modalidade presencial, deve ter demonstrado avanos na aquisio de seus conhecimentos bsicos,
estando preparado para dar continuidade aos seus estudos. Do ponto de vista da qualificao
profissional, deve estar qualificado para atuar nas atividades relativas rea do curso para que possa
desempenhar, com autonomia, suas atribuies, com possibilidades de (re)insero positiva no mundo
trabalho.
Dessa forma, ao concluir a sua qualificao profissional, o egresso do curso FIC em Eletricista
Instalador Predial de Baixa Tenso deve demonstrar um perfil profissional capaz de:
Realizar instalao e manuteno eltrica predial de baixa tenso, de acordo com as normas
e procedimentos tcnicos.
Atuar com respeito s normas bsicas de segurana do trabalho e respeito ao meio

ambiente.
Alm das habilidades especficas da qualificao profissional, estes estudantes devem estar
aptos a:
adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

socializao humana em mbito coletivo e percebendo-se como agente social que intervm
na realidade;
saber trabalhar em equipe; e
ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.
5.1. ORGANIZAO CURRICULAR

A organizao curricular deste curso considera a necessidade de proporcionar qualificao
profissional em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso. Essa formao est comprometida com a

IFRN, 2012
formao humana integral uma vez que propicia, ao educando, uma qualificao laboral relacionando
currculo, trabalho e sociedade.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos FIC do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a seguinte concepo:
Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

fundamental ou do ensino mdio, indispensveis ao bom desempenho acadmico dos
ingressantes, em funo dos requisitos do curso FIC;
Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

profissional, traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo
tecnolgico, representando elementos expressivos para a integrao curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como
tecnologias de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana
no trabalho, noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia,
natureza, cultura, sociedade e trabalho.
Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar outras disciplinas de
qualificao profissional no contempladas no ncleo articulador.
A Figura 1 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

FIC de qualificao profissional, estruturados numa matriz curricular constituda por ncleos
politcnicos, com fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e nos demais
pressupostos do currculo integrado.

IFRN, 2012
CURSO FIC DE
QUALIFICAO
PROFISSIONAL
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de reviso do
ensino fundamental ou
mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
tecnolgicos e disciplinas de
articulao e integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas especficas do
curso, no contempladas
no ncleo articulador
Figura 1 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos FIC de qualificao profissional
Convm esclarecer que o tempo mnimo de durao previsto, legalmente, para recursos FIC
estabelecido no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.
A matriz curricular do curso FIC em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade
presencial, est organizada por disciplinas em regime modular, com uma carga-horria total de 300
horas, sendo integralizadas 20 horas por semana. O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os
Anexos I a III apresentam as ementas e os programas das disciplinas.
As disciplinas que compem a matriz curricular esto articuladas, fundamentadas na integrao
curricular numa perspectiva interdisciplinar e orientadas pelos perfis profissionais de concluso,
ensejando ao educando a formao de uma base de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, bem
como a aplicao de conhecimentos terico-prticos especficos de uma rea profissional, contribuindo
para uma formao tcnico-humanstica.
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IFRN, 2012
Quadro 1 Matriz curricular do Curso FIC em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial.
DISCIPLINAS
Nmero de aulas por

mdulo
Carga-horria total
Hora/
aula
Hora
Ncleo Fundamental
Leitura e Produo de Texto
Matemtica aplicada
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
5
5
5
5
5
5
5
5
20
20
40
Ncleo Articulador
Informtica Bsica
tica e Cidadania
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
5
4
5
2
5
2
5
2
20
10
30
Ncleo Tecnolgico
Eletricidade Bsica
10
10
30
Noes em Estruturas de Concreto
20
Noes de Desenho Tcnico para Projetos Eltricos
20
Medidas Eltricas
10
10
10
10
40
Instalaes Eltricas em Baixa Tenso
15
15
15
15
60
Eletrotcnica Bsica
10
10
10
10
40
Segurana do Trabalho em Eletricidade
20
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico
230
Total de carga-horria de disciplinas
300
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
300
Observao: A hora-aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE.
5.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso FIC em Eletricista
predial, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto, como expresso coletiva, devendo ser
avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar, apoiados por uma comisso avaliadora
om competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer alterao deve ser vista sempre que se
verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre perfil de concluso do curso,
objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes das transformaes cientficas,
tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes podero ser efetivadas mediante
solicitao aos conselhos competentes.
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IFRN, 2012
Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,

partindo dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores formatam estratgias de ensino de
maneira a articular o conhecimento do senso comum e o conhecimento acadmico, permitindo aos
alunos desenvolver suas percepes e convices acerca dos processos sociais e do trabalho,
construindo-se como cidados e profissionais responsveis.
Assim, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
Nesse sentido, a gesto dos processos pedaggicos deste curso orienta-se pelos seguintes
princpios:
da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;
do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;
da construo coletiva do conhecimento;
da vinculao entre educao e trabalho;
da interdisciplinaridade; e
da avaliao como processo.
5.3. INDICADORES METODOLGICOS

A metodologia um conjunto de procedimentos empregados para atingir os objetivos
propostos. Respeitando-se a autonomia dos docentes na transposio didtica dos conhecimentos
selecionados nos componentes curriculares, as metodologias de ensino pressupem procedimentos
didtico-pedaggicos que auxiliem os alunos nas suas construes intelectuais, procedimentais e
atitudinais, tais como:
elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

realizadas;
problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

aprendizagens e a subjetividade do aluno, incentivando-o a pesquisar em diferentes fontes;
contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

vista a (re)construo dos saberes;
elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

dialogadas e atividades em grupo;
utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

pedaggicas;
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IFRN, 2012
disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

melhoria contnua da aprendizagem;
diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,

desenvolvimento de projetos, aulas experimentais (em laboratrios), visitas tcnicas,
seminrios, debates, atividades individuais e em grupo, exposio de filmes, grupos de
estudos e outros,.
organizar o ambiente educativo de modo a articular mltiplas atividades voltadas s

diversas dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das
informaes em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
6. CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Na avaliao da aprendizagem, como um processo contnuo e cumulativo, so assumidas as
funes diagnstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e aprendizagem.
Essas funes devem ser observadas como princpios orientadores para a tomada de conscincia das
dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Nessa perspectiva, a avaliao deve funcionar
como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em considerao o predomnio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao concebida, portanto, como um diagnstico que orienta o (re)planejamento das
atividades, que indica os caminhos para os avanos, como tambm que busca promover a interao
social e o desenvolvimento cognitivo, cultural e scio afetivo dos estudantes.
No desenvolvimento deste curso, a avaliao do desempenho escolar ser feita por componente
curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando aspectos de assiduidade e
aproveitamento.
A assiduidade diz respeito frequncia diria de pelo menos 75% (setenta e cinco por cento) s
aulas tericas e prticas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e realizao das
atividades.
O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo e processual do
estudante, com vista aos resultados alcanados por ele nas atividades avaliativas. Para efeitos da mdia
exigida para a obteno da concluso do curso, sero acatadas as normas vigentes das escolas
envolvidas.
Em ateno diversidade, apresentam-se, como sugesto, os seguintes instrumentos de
acompanhamento e avaliao da aprendizagem escolar:
observao processual e registro das atividades;

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IFRN, 2012
avaliaes escritas em grupo e individual;
produo de portflios;
relatos escritos e orais;
relatrios de trabalhos e projetos desenvolvidos; e
instrumentos especficos que possibilitem a autoavaliao (do docente e do estudante)
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela

Organizao Didtica do IFRN.
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos
como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
As instalaes disponveis para o curso devero conter: salas de aula, biblioteca, laboratrio de
informtica, laboratrio de eletricidade, sala dos professores e banheiros.
A biblioteca dever propiciar condies necessrias para que os estudantes dominem a leitura,
refletindo-a em sua escrita.
Os docentes e alunos matriculados no curso tambm podero solicitar, por emprstimo, ttulos
cadastrados na Biblioteca. Nessa situao, os usurios estaro submetidos s regras do Sistema de
Biblioteca do IFRN.
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IFRN, 2012
9. PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

Os Quadros 2 e 3 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo
necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 2 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Professor com licenciatura plena em Matemtica

Professor com licenciatura plena em Filosofia/Sociologia
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa
Professor com graduao na rea de Informtica
Professor com graduao na rea de engenharia eltrica/eletrnica
01
01
01
01
04
Total de professores necessrios
07
Quadro 3 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio
Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnico-pedaggica

ao coordenador de curso e aos professores, no que diz respeito a implementao das
polticas educacionais da Instituio e o acompanhamento pedaggico do processo de
ensino e aprendizagem.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Eletrotcnica para manter,
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
01
01
01
Apoio Administrativo
Profissional de nvel superior na rea administrativa para apoio as aes educacionais.

Profissional de nvel mdio para prover a organizao e o apoio administrativo da
secretaria do Curso.
01
Total de tcnicos administrativos necessrios
06
02
10. CERTIFICADOS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do curso de formao inicial e continuada
ou qualificao profissional em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso, na modalidade presencial,
ser conferido ao egresso o Certificado de Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso.
15

IFRN, 2012
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para a Educao Nacional.
<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-ordinarias/legislacao-1/leisordinarias/1996>acesso em 15 de maro de 2011..
______. Lei n 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional,
Cientfica e Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras
providncias. Braslia/DF: 2008.
______. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
______. Presidncia da Republica. Decreto Federal n 5.840 de 13 de julho de 2006. Institui o PROEJA
no Territrio Nacional. Brasilia: <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2006> acesso em 15 de maro de 2011.
______. Presidncia da Republica. Regulamentao da Educao Distncia. Decreto Federal n 5.622
de 19 de dezembro de 2005. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao1/decretos1/decretos1/2005> acesso em 15 de maro de 2011.
IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo
coletiva. Disponvel em:<http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
______. Organizao Didtica do IFRN. Disponvel em:<http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.
MTE/Ministrio do Trabalho e Emprego. Classificao Brasileira de Ocupaes. Disponvel em:
<http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22 fev. 2012.
SETEC/Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica. PROEJA Formao Inicial e Continuada/
Ensino Fundamental - Documento Base - Braslia: SETEC/MEC, agosto de 2007.
______. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prises Federais. Ofcio Circular n115/2010 DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.
______. Guia de Cursos FIC. Disponvel em: <http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso
em: 22 fev. 2012.
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IFRN, 2012
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
Curso: FIC em Eletricista Instalador Predial de Baixa Tenso

Disciplina: LEITURA E PRODUO DE TEXTOS
Carga Horria: 20h
EMENTA
Textualidade; Cena Enunciativa; Intencionalidade Discursiva; Coeso e Coerncia; Gneros Textuais/Discursivos;
Aspectos Normativos da Lngua Portuguesa.
PROGRAMA
Objetivo Geral
Aperfeioar competncias de leitura e escrita necessrias ao uso da linguagem em diferentes situaes
comunicativas.
1.
2.
3.
4.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)

Texto e contexto (Cena Enunciativa);
Conhecimentos/Competncias necessrias prtica de leitura e da escrita;
Fatores de textualidade: coeso e coerncia;
Gneros textuais/discursivos de diversas esferas da atividade de comunicao.
Procedimentos Metodolgicos
Aula expositiva dialogada, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo, seminrios, debates, discusso
e exerccios.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.
Avaliao
Atividades orais e escritas, individuais e/ou em grupo, como debates e produes de texto.
Bibliografia Bsica
BECHARA, E. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2. ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo Ortogrfico.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
COSTA, S. R. da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
DIONSIO, A. P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro: Lucerna,
2003.
DISCINI, N. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
______. Para entender o texto: leitura e redao. 11. ed. So Paulo: tica, 1995.
KOCH, I. V.; ELIAS, V. M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.
______. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
MAINGUENEAU, D. Anlise de textos de comunicao. 5. ed. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. So Paulo: Cortez,
2001.
MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In: DIONSIO, A. P.; MACHADO, A. A.; BEZERRA,
M. A. B. (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
MACHADO, A. R. et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
17

IFRN, 2012

Disciplina: Matemtica Aplicada
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Sistema de numerao, conjuntos numricos, razes e propores, porcentagens e problemas do primeiro grau.
1.
2.
3.
4.
PROGRAMA
Objetivos
O curso tem como objetivo reforar os conceitos de matemtica bsica, partindo do estudo dos nmeros inteiros at os
nmeros racionais, com o propsito de instrumentalizar o aluno para aplicao em problemas de 1 grau que envolvam
as razes, propores, divises proporcionais, porcentagens e operaes com decimais.
Nmeros inteiros, nmeros racionais e nmeros decimais;
Razes, propores e divises proporcionais(grandezas GDP e GIP);
Porcentagens e problemas;
Problemas de 1 grau.
Aulas expositivas; resoluo de listas de exerccios; dinmica de grupo.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco e piloto;
Utilizao de multimdia.
Avaliao
Trabalho em grupo;
Prova individual
Bibliografia Bsica
1.
2.
3.
IEZZI, G. et al. Matemtica e realidade Ensino fundamental - 5 srie. So Paulo: Atual Editora, 2005.
BIANCHINI, E. Matemtica 5 srie. So Paulo: Editora Moderna, 2006.
SILVA, C. X.; FILHO, B. B. Matemtica aula por aula Verso com progresses So Paulo: FTD, 2009.
Bibliografia Complementar
Software(s) de Apoio:
Geogebra
18

IFRN, 2012
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Disciplina: Informtica bsica
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Hardware e Software, sistemas operacionais, gerenciamento de pastas e arquivos, painel de controle e impresso, edio de
texto, planilha eletrnica, apresentao eletrnica e Internet.
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os componentes bsicos de um computador.
Iniciar o aluno no uso dos recursos da informtica
Capacitar o usurio a utilizar os recursos de edio de texto
Inicializar e/ou aperfeioar o aluno na utilizao dos recursos disponveis na Internet

1. Hardware
6.4. Fazendo Frmula e aplicando funes
1.1. Componentes bsicos de um computador
6.5. Formatando clulas
2. Software
6.6. Configurao da planilha para impresso
2.1. Sistemas operacionais
6.7. Classificando e filtrando dados
2.2. Software aplicativo
6.8. Utilizando formatao condicional
2.3. Antivrus
6.9. Vinculando planilhas
3. Sistemas Operacionais
6.10. Grficos
3.1. Fundamentos e funes
7. Fazendo uma apresentao:
3.2. Sistemas operacionais existentes (Windows e
7.1. desing da apresentao
Linux)
7.2. utilizando listas
3.3. Ligar e desligar o computador
7.3. formatao de textos
3.4. Utilizao de teclado e mouse (aplicativo para
7.4. insero de formas
digitao e aplicativo para desenho)
7.5. insero de figuras
3.5. rea de trabalho (cones e menu de
7.6. insero de efeitos de som
programas)
7.7. insero de vdeo
4. Gerenciando pastas e arquivos
7.8. insero de grficos
4.1. Criar, excluir e renomear pastas
7.9. configurar e utilizar slide mestre
4.2. Copiar, recortar, mover e colar arquivos e
7.10. insero de hiperlinks.
pastas
8. Como criar anotaes de apresentao
4.3. Criar atalhos na rea de trabalho
9. Utilizar transio de slides, efeitos e animao.
4.4. Extenses de arquivos (associar programas s
10. Internet
extenses dos arquivos)
10.1. Acessando pginas;
5. Painel de controle
10.2. Pginas de pesquisa mtodos de busca;
5.1. Configuraes bsicas
10.3. Download de arquivos;
5.2.
10.4. Correio eletrnico mensagem de texto,
6. Planilha eletrnica
arquivos anexos (envio e recebimento), limite
6.1. Manipulando linhas e colunas
de tamanho e formato de arquivos;
6.2. Manipulando clulas
10.5. Pginas de redes sociais - conversa on-line;
6.3. Referncia absoluta
10.6. Blogs.
Aulas expositivas, aulas prticas em laboratrio, estudos dirigidos com abordagem prtica, pesquisa na Internet.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco;
Computador;
projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes prticas em laboratrio

Bibliografia Bsica
1. CAPRON, H.L. e JOHNSON, J.A. Introduo informtica. So Paulo : Pearson Prentice Hall, 2004.
1.
2.
Tutoriais, apostilas e pginas da Internet.

19

IFRN, 2012

Disciplina: tica e Cidadania
Carga-Horria: 10h
EMENTA
Noes e princpios de tica e cidadania para o trabalho.
1.
2.
3.
4.
PROGRAMA
Objetivos
Contextualizar noes e princpios de tica e cidadania de modo a preparar o aluno para uma atuao profissional e
poltica consciente.
Noes de tica;
tica e sociedade;
Declarao Universal dos Direitos Humanos OIT e Relaes de Trabalho;
Cidadania no Brasil (Direitos civis, polticos e sociais);
Aulas dialogadas;
Tcnicas de dinmica de grupo;
Discusso sobre filmes, msicas e outros recursos multimdia;
Leitura, construo e discusso de textos;
Atividades prticas individuais e em grupo;
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Recursos Didticos
Utilizao de TV/DVD, quadro branco, projetor de slides, aparelho de som, etc.
Avaliao
A avaliao ser processual, com o acompanhamento do desempenho individual em sala de aula e nas atividades
individuais e em grupo.
Bibliografia Bsica
BARBOSA, Maria Nazar Lins. tica e terceiro setor. Disponvel em: http://bit.ly/GMHJL3. Aceso em: 22/03/2012.
CARVALHO, Jos Murilo de. Cidadania no Brasil: um longo caminho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2001.
CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2000.
PINSKY, Jaime (Org.). Histria da Cidadania. 5.ed. So Paulo: Contexto, 2010.
SANTOS, Milton. O espao do cidado. So Paulo: EDUSP, 2007.
VALLS, lvaro L. M. O que tica. Coleo Primeiros Passos, 3. ed., So Paulo: Brasiliense, 1989.
20

IFRN, 2012
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Disciplina: Eletricidade Bsica
Carga-Horria: 30h
EMENTA
Conceitos bsicos de eletricidade, leis que fundamentam a eletricidade, resistor, capacitor e indutor, Circuitos eltricos em
CC e CA, conceitos bsicos de magnetismo e transformadores.
1.
2.
3.
4.
PROGRAMA
Objetivos
Conceituar as principais grandezas eltricas e conhecer as suas unidades, fazendo a devida relao entre as mesmas;
Aplicar as leis da eletricidade visando s instalaes eltricas;
Estudar os circuitos: srie, paralelo e misto visando anlise de circuitos eltricos;
Utilizar instrumentos de medio de grandezas eltricas na instalao e manuteno bsicas de computadores;
Conceituar o magnetismo e suas leis;
Apresentar os transformadores;
Introduzir os conceitos de corrente alternada e fator de potncia.
Conceitos bsicos de eletricidade
4.2. Caractersticas eltricas dos capacitores
1.1. Grandezas bsicas: tenso, corrente e resistncia
4.3. Associao de capacitores
eltrica
5. Conceitos bsicos de magnetismo
1.2. Lei de Ohm
5.1. Materiais magnticos e ferromagnticos
1.3. Potncia eltrica
5.2. Grandezas eletromagnticas
1.4. Energia eltrica
5.3. Regras da mo direita Induo magntica
Resistores
5.4. Lei de Faraday e Lenz
2.1. Associao de resistores
5.5. Indutores
2.2. Resistores variveis
5.6. Associao de indutores
Circuitos eltricos em corrente contnua
5.7. Transformadores
3.1. Leis de Kirchhoff
6. Introduo tenso alternada
3.2. Circuito srie, paralelo e misto
6.1. Grandezas e parmetros eltricos em tenso
3.3. Divisores de tenso e de corrente
alternada
Capacitores
6.2. Potncia e energia em tenso alternada
4.1. Construo dos capacitores
6.3. Fator de Potncia
Aulas tericas expositivas e aulas prticas em laboratrio
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador e softwares simuladores;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos, pesquisas

Bibliografia Bsica
1. GUSSOW, M., Eletricidade Bsica. Makron Books, 1996.
2. BARTKOVIAK, R. A., Circuitos Eltricos. MakronBooks, 1999.
3. VAN VALKENBURGH, Nooger e NEVILLE, Inc. Eletricidade Bsica. Vols. 1 a 3. Ao Livro Tcnico, 1988.
4. LOURENO, A. C., CHOUERI JR., S., Circuitos em Corrente Contnua. rica, 1996.
5. ALBUQUERQUE, R. O., Circuitos em Corrente Alternada. rica, 1997.
1. NISKIER, J., MACINTYRE, A. J., Instalaes Eltricas. Guanabara Koogan, 1992.
2. CREDER, H.. Instalaes Eltricas. LTC, 1986
EWB, MultiSim, Protheus, Eagle
21

IFRN, 2012
Curso: FIC em Eletricista instalador predial de baixa tenso.

Disciplina: Noes em estruturas de concreto
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Noes bsicas sobre os elementos de concreto armado que compem uma edificao; determinao dos cuidados para
inserir peas do sistema eltrico na estrutura de concreto; mtodo e procedimentos para cortes e reparos em peas de
concreto armado.
1.
PROGRAMA
Objetivos
Propiciar ao aluno condies de identificar a forma de efetuar com segurana a insero de peas do sistema eltrico
nas estruturas de concreto armado de uma edificao;
Capacitar para realizar um reconhecimento sobre os pontos vulnerveis de uma estrutura de concreto armado de uma
obra;
Conscientizar sobre riscos de realizar uma operao sem os devidos cuidados com ateno a exigncia das normas
vigentes.
Noes em Estruturas de Concreto
1.1. Noes dos elementos que compem o concreto armado;
1.2. Funes da fundao armada;
1.3. Pilares e vigas;
1.4. Lajes de piso e de forro;
1.5. Identificao de perigos de cortes e reparos em estrutura de concreto armado;
1.6. Mtodos e procedimentos de insero de peas e elementos do sistema eltrico na estrutura de concreto.
Aulas tericas expositivas, visitas tcnicas em obras internas e externas.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.

Trabalhos individuais e em grupo
1.
Bibliografia Bsica
BOTELHO, Manoel Henrique Campos, Osvaldemar , MARCHETTI. Concreto Armado Eu te Amo. Vol I 1. Edio. Rio de
Janeiro.
Avaliao
ABNT - NBR-6118
NR 10
22

IFRN, 2012

Disciplina: Noes de Desenho Tcnico para Projetos Eltricos
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Elementos de um projeto arquitetnico, legendas e convenes grficas,escala, locao de obra, leitura e interpretao de
projetos eltricos, introduo anlise crtica de projetos e telhados.
PROGRAMA
Objetivos
Desenvolver e dominar as tcnicas de representao grfica com vistas;
Interpretar a leitura de plantas no campo das engenharias e arquiteturas;
Desenvolver a leitura e interpretao de projetos eltricos.

2. Instrumentos e materiais
2.1. Normas ABNT
3. Dimensionamento e escalas
3.1. Escalas
3.2. Cotas
4. Convenes e smbolos
4.1. Paredes
4.2. Portas
4.3. Janelas
4.4. Nveis
5. Projeto arquitetnico completo
5.1. Planta baixa
5.2. Cortes
5.3. Elevaes
5.4. Cobertura
6. Projetos complementares
6.1. Introduo a leitura de projetos de instalaes eltricas
6.2. Elementos bsicos para a elaborao de projetos eltricos
6.3. Simbologia em instalaes eltricas
7. Folhas de desenhos
Aulas tericas expositivas. Desenvolvimento de projetos utilizando as normas do setor.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas

Bibliografia Bsica
2. 6542190-Curso-de-Leitura-de-Projetos-Arquitetura-Desenho-TecnicoNepomuceno, L. X. BARULHO INDUSTRIAL
3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6492: representao de projetos de arquitetura. Rio de Janeiro,
1994.
4. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 8196/99: emprego de escalas. Rio de Janeiro, 1999.
5. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 8403/84: aplicaes de linha. Rio de Janeiro, 1984.
6. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10068/87: emprego de escalas. Rio de Janeiro, 1987.
7. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 13142/99: dobramento e cpia. Rio de Janeiro, 1999
8. http://www.daciv.feciv.ufu.br/arquivos/ApostilaVolume1.pdf
9. http://www.cofeci.gov.br/pagInternas/testeVerificacao/medio_desenho_arquitetonico.pdf
ABNT-Associao Brasileira de Normas Tcnicas.
23

IFRN, 2012

Disciplina: Medidas Eltricas
Carga-Horria: 40h
EMENTA
Conceitos fundamentais sobre padro e medidas, noes de instrumentos de medidas, instrumentos de medidas eltricas e
utilizao correta de aparelhos de mediadas eltricas.
1.
2.
3.
PROGRAMA
Objetivos
Estudar os fundamentos das medies de grandezas eltricas, relacionando prtica com aparelhos de medidas eltricas.
Conceitos fundamentais sobre medidas
1.1. Definio de medida;
1.2. Sistema internacional SI;
1.2.1. Grandezas Eltricas
1.3. Noes de padro, aferio e calibrao;
1.4. Erros de medies;
Conceitos fundamentais sobre instrumentos de medidas
2.1. Natureza do Instrumento
2.1.1. Instrumento de ferromvel;
2.1.2. Instrumento de bobina mvel;
2.1.3. Calibrao, sensibilidade, resoluo, mobilidade, eficincia, preciso e exatido;
2.2. Princpio de funcionamento dos instrumentos
2.3. Tcnicas de leitura de instrumentos
2.4. Simbologia para instrumentos de medidas
Aparelhos de medidas eltricas
3.1. Multmetro
3.1.1. Voltmetro;
3.1.2. Ampermetro;
3.1.3. Ohmmetro ;
3.2. Ampermetro alicate;
3.3. Wattmetro;
3.4. Osciloscpio;
3.5. Frequncimetro;
3.6. Megmetro;
Aulas tericas expositivas e aulas prticas em laboratrio
Recursos Didticos
Quadro branco;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas;
Trabalhos individuais e em grupo (listas de exerccios, estudos dirigidos e pesquisas);

Bibliografia Bsica
1. Loureno, Antnio C. de e outros. Circuitos em corrente contnua. So Paulo, Editora rica, 1996.
2. Van Valkenbourg. Eletricidade Bsica Vol. 1 a 5. So Paulo, Editora ao livro Tcnico, 1992.
3. Niskier, Jlio e Macintyre, A. J. Instalaes Eltricas. Rio de Janeiro, Editora Guanabara Koogan, 1992.
4. Gussow, Milton. Eletricidade Bsica. So Paulo, Editora Makron Books, 1985.
5. U.S. Navy. Eletricidade Bsica. So Paulo, Editora Hemus, 1985.
6. BARTKOVIAK, R. A., Circuitos Eltricos. Makron Books, 1999.
1. COTRIN, Ademaro M. B. Instalaes eltricas.
2. CREDER, Hlio Manual do instalador eletricista.
3. CREDER, Hlio. Instalaes eltricas.
24

IFRN, 2012

Disciplina: Instalaes Eltricas em Baixa Tenso
Carga-Horria: 60h
EMENTA
Utilizar fundamentos tericos e prticos no dimensionamento e especificao de materiais eltricos. Desenvolvimento de
projetos de instalaes eltricas de baixa e mdia tenso.
PROGRAMA
Objetivos
Projetar e executar instalaes eltricas de baixa tenso residenciais, utilizando normas tcnicas da ABNT e as normas
regulamentadora da concessionria local para elaborao de desenhos e projetos.
1. Sistema eltrico: concepo geral;
2. Normas Brasileiras sobre instalaes eltricas de baixa tenso;
2.1. NBR 5410 / ABNT;
3. Condutores eltricos:
3.1. Tipos, especificaes, emendas;
3.2. Dimensionamentos de condutores eltricos:
4. Eletrodutos:
4.1. Tipos, especificaes e dimensionamentos;
5. Dispositivos de comandos e proteo das instalaes eltricas;
6. Choque eltrico;
7. Aterramento eltrico;
8. Sistemas de proteo contra descargas atmosfricas, NBR 5419 / ABNT;
9. Projeto eltrico
9.1. Diagramas de instalaes eltricas;
9.2. Previso de cargas: iluminao e pontos de tomada;
9.3. Distribuio de circuitos e quadro de cargas;
9.4. Simbologia e diagramas eltricos;
9.5. Clculo de demanda, fator de demanda, fator de diversidade;
9.6. Roteiro para executar a distribuio eltrica em planta;
9.7. Especificao da cablagem, proteo e eletrodutos dos circuitos internos;
9.8. Dispositivos de seccionamento, proteo e aterramento;
9.9. Categoria de atendimento e entrada de servio;
9.10. Aterramento com relao ligao na concessionria;
10. Normas reguladoras do setor eltrico local
11. Instalao de infraestrutura de rede de telefonia e dados
12. Instalao de sistema de antena coletiva
Aulas tericas expositivas, prticas em laboratrio e externas. Desenvolvimento de projetos utilizando as normas do setor.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao
Projeto eltrico
Bibliografia Bsica
1. COTRIM, Ademaro. Instalaes Eltricas. 4. Edio. Prentice-Hall. So Paulo. 2003.
2. LIMA FILHO, Domingos Leite. Projetos de Instalaes Eltricas Prediais. 10. Edio, Editora rica. So Paulo. 2006.
3. CREDER, Hlio. Instalaes Eltricas. 14. Edio. Editora LTC. Rio de Janeiro. 2000.
4. NISKIER, Jlio, MACINTYRE, Archibald J. Instalaes Eltricas. 4. Edio. Editora LTC. Rio de Janeiro. 2000.
5. MAMEDE FILHO, Joo. Instalaes Eltricas Industriais. 6. Edio. Editora LTC. Rio de Janeiro. 2001.
6. CAVALIN, Geraldo, CERVELIN, Severino. Instalaes Eltricas Prediais. 13. Edio Revisada. Editora LTC. Rio de Janeiro.
2005.
1. CREDER, Hlio Manual do instalador eletricista.
25

IFRN, 2012

Disciplina: Eletrotcnica Bsica
Carga-Horria: 40h
EMENTA
Noes de transformadores eltricos; Mquinas eltricas; Controle de mquinas eltricas (comandos e acionamentos);
Dispositivos de proteo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PROGRAMA
Objetivos
Se familiarizar com os fenmenos envolvidos no funcionamento dos transformadores e mquinas eltricas;
Conceituar os equipamentos eltricos de acordo com sua finalidade e funcionamento;
Compreender o funcionamento de transformadores e mquinas;
Compreender as vantagens e desvantagens dos acionamentos eltricos, referenciando a teoria prtica;
O Transformador Eltrico
1.1. Definio e composio do Transformador
1.2. Perdas, Rendimento e Regulao;
1.3. Autotransformadores eltricos;
1.4. Transformador de Corrente (TC);
1.5. Transformador de Potencial (TP);
1.6. Transformadores trifsicos;
1.7. Transformadores trifsicos - Operao em paralelo;
Mquinas Eltricas
2.1. Classificao de Motores
2.2. Mquinas Eltricas de Corrente Contnua
2.3. Mquinas Eltricas Sncronas
2.4. Mquinas Eltricas Assncronas (Induo)
2.5. Noes de dimensionamento de motores eltricos
Comandos Eltricos
3.1. Botes;
3.2. Contactores;
3.3. Rels e Sensores;
3.4. Temporizadores;
Acionamentos de motores eltricos
4.1. Chaves de Partidas de Motores Eltricos:
4.2. Partida direta;
4.2.1. Reverso de Rotao;
4.3. Partida Estrela-tringulo;
4.4. Partida por Chave compensadora;
4.5. Soft-Starter
Dispositivos de protees;
5.1. Proteo contra sobretenso;
5.2. Proteo contra sobrecorrente;
Quadros de comandos de motores eltricos;
Aulas tericas expositivas, prticas em laboratrio e externas. Desenvolvimento de projetos utilizando as normas do setor.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia e vdeos expositivos.

Avaliao

Bibliografia Bsica
1. Fitzgerald, A.E.; Kingsley, C.; Umans, S. Mquinas eltricas com introduo eletrnica de potncia, Bookman, 2006.
2. 2- Del Toro, V. Fundamentos de Mquinas Eltricas, LTC, 1994.
3. 3- Guedes Jordo, R. Mquinas Sncronas, LTC/EdUSP, 1980.
4. 4- Seleo e aplicao de motores eltricos, Lobosco e Dias McGraw-Hill
1. GUERRINI, D.P. - Instalaes Eltricas Industriais - (1990), Ed. rica/So Paulo.
2. NISKIER, J. &MAcINTYRE, A.J. - Instalaes Eltricas - (2000), 4a. Edio, LTC/RJ.
3. CPFL - NT - 113 - Fornecimento de Energia Eltrica em Tenso Primria.
4. SIEMENS - Dispositivos de comando e proteo de baixa tenso. SDT 1995.
26

IFRN, 2012

Disciplina: Segurana do Trabalho em Eletricidade
Carga-Horria: 20h
EMENTA
Introduo a segurana do trabalho, acidentes, preveno, riscos ambientais e profissionais, higiene do Trabalho com
eletricidade e equipamentos de proteo individual.
PROGRAMA
Objetivos
Propiciar ao aluno condies de reconhecer as principais causas de acidente e condies de avaliar os riscos mais
comuns;
Capacitar para preveno dos acidentes de trabalho com eletricidade;
Conscientizar sobre riscos ambientais e profissionais e da necessidade de higiene do trabalho com eletricidade.
8. Segurana do trabalho
8.1. Introduo segurana do trabalho;
8.2. Fundamentos da Segurana do Trabalho.
8.3. Segurana na indstria
8.4. Aspectos administrativos e organizacionais da funo higiene e segurana.
8.5. Anlise de riscos. Identificao de perigos e avaliao e controlo de riscos
8.6. Riscos eltricos
8.7. Riscos ambientais
8.8. Conforto trmico
8.9. Ambientes confinados
8.10. Vibrao
8.11. Acidentes e doenas do trabalho
8.12. Preveno e proteo contra incndios.
9. Segurana do trabalho em eletricidade
9.1. Preveno e proteo contra choques eltricos
9.2. Riscos do trabalho com eletricidade
10. Equipamentos de proteo individual
Aulas tericas expositivas, prticas em laboratrio e externas.
Recursos Didticos
Quadro branco;
Computador;
Projetor multimdia;
Vdeos.
Avaliao

Bibliografia Bsica
10. Fundacentro - Tecnologia da Preveno dos Acidentes do Trabalho nas Profisses Construo Civil
11. Nepomuceno, L. X. BARULHO INDUSTRIAL
12. MARTIN,A.RISCOS FSICOS
13. FILHO,A. N.; FILHO, B. Segurana do trabalho & Gesto ambiental. Ed. LTC 3 ed
14. GONALVES, E. A. Manual de segurana e sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2000.
15. OLIVEIRA, S. G. Proteo Jurdica a Segurana e Sade no Trabalho. So Paulo: LTR, 2002.
16. SOUSA, C. R. C., ARAJO, G. M., BENITO, J.. Normas Regulamentadoras Comentadas. Rio de Janeiro.
17. SANTOS, A. M. A.et. al. Introduo Higiene Ocupacional. So Paulo: FUNDACENTRO, 2001
ABNT - NBR-5410
NRs / Ministrio do Trabalho e Emprego.
27

Eletricista Instalador Predial de Baixa Tensao - PRONATEC 2012

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Projeto Pedaggico do Curso

de Formao Inicial e Continuada em

Projeto Pedaggico do Curso

Eixo Tecnolgico: Infraestrutura

Projeto aprovado pela Deliberao n 57/2012-CONSEPEX/IFRN, de 14/12/2012 e

Belchior de Oliveira Rocha

Jos de Ribamar Silva Oliveira

Rgia Lcia Lopes

Jos Yvan Pereira Leite

Curso FIC em Auxiliar de Eletricista,na modalidade presencial

REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

CRITRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E DE CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

PERFIL DO PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO

Curso FIC em Auxiliar de Eletricista,na modalidade presencial

Curso FIC em Auxiliar de Eletricista,na modalidade presencial

Curso FIC em Auxiliar de Eletricista,na modalidade presencial

Formar profissionais para atuar na execuo de instalao e manuteno eltrica predial

Utilizar corretamente as normas de segurana, higiene e proteo ao meio ambiente.

Curso FIC em Auxiliar de Eletricista,na modalidade presencial

4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

Atuar com respeito s normas bsicas de segurana do trabalho e respeito ao meio

adotar atitude tica no trabalho e no convvio social, compreendendo os processos de

saber trabalhar em equipe; e

ter iniciativa, criatividade e responsabilidade.

5.1. ORGANIZAO CURRICULAR

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Ncleo fundamental: compreende conhecimentos de base cientfica do ensino

Ncleo articulador: compreende conhecimentos do ensino fundamental e da educao

Ncleo tecnolgico: compreende conhecimentos de formao especfica, de acordo com o

A Figura 1 apresenta a representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos

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Nmero de aulas por

Noes em Estruturas de Concreto

Noes de Desenho Tcnico para Projetos Eltricos

Instalaes Eltricas em Baixa Tenso

Segurana do Trabalho em Eletricidade

Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico

Total de carga-horria de disciplinas

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO

Observao: A hora-aula considerada possui 60 minutos, de acordo com a Resoluo n. 023/2012-FNDE.

5.2. DIRETRIZES PEDAGGICAS

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Considera-se a aprendizagem como um processo de construo de conhecimento, em que,

da aprendizagem e dos conhecimentos significativos;

do respeito ao ser e aos saberes dos estudantes;

da construo coletiva do conhecimento;

da vinculao entre educao e trabalho;

da avaliao como processo.

5.3. INDICADORES METODOLGICOS

elaborar e implementar o planejamento, o registro e a anlise das aulas e das atividades

problematizar o conhecimento, sem esquecer de considerar os diferentes ritmos de

contextualizar os conhecimentos, valorizando as experincias dos alunos, sem perder de

elaborar materiais didticos adequados a serem trabalhados em aulas expositivas

utilizar recursos tecnolgicos adequados ao pblico envolvido para subsidiar as atividades

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disponibilizar apoio pedaggico para alunos que apresentarem dificuldades, visando

diversificar as atividades acadmicas, utilizando aulas expositivas dialogadas e interativas,