O CONCEITO LDIO CROMTICO DE GEORGE RUSSELL COMO ESTRATGIA DE

ESTUDO DA IMPROVISAO MELDICA EM MSICA POPULAR:

ALEXANDRE ARAUJO ANTUNES
RESUMO: Devido coeso e simplicidade do Conceito Ldio Cromtico de George Russell, este
sistema se apresenta como uma ferramenta pedaggica extremamente leve e gil para o
desenvolvimento da improvisao meldica em msica popular. O autor deste artigo vem utilizando
este sistema em sala de aula h trs anos, obtendo excelentes resultados. A partir desta experincia,
foi estruturado um mtodo de aplicao prtica deste sistema que tem permitido que msicos sem
formao prvia em msica popular possam improvisar em msicas de alto grau de complexidade
harmnica em um curto perodo de tempo. Este artigo apresenta uma breve sntese deste sistema e
de como este foi aplicado recentemente em aulas na UFPB e na UnB.
INTRODUO: O QUE O CONCEITO LDIO CROMTICO?
O Conceito Ldio Cromtico um sistema de organizao dos sons musicais em blocos
harmnicos classificados verticalmente como acordes/modos, categorizados e cifrados de acordo
com o sistema de anlise harmnica em msica popular. Entretanto este sistema questiona
paradigmas do tonalismo e analisa cada bloco harmnico em termos verticais e (a princpio)
independente das harmonias adjacentes, resignificando o papel de cada estrutura harmnica como
uma sonoridade referencial(KULENOVIC, 1980). Mediante este processo de resignificao
harmnica, o Conceito Ldio Cromtico apresenta solues prticas e fceis de abordagem da
improvisao em msica popular atravs do estabelecimento de um Alvo Ldio Cromtico em
cada contexto harmnico, sobre o qual ser executada a escala ldia (anteriormente definida como
modo ldio) (DAUER, 1969). Este sistema permite que indivduos com pouca ou nenhuma
experincia em improvisao possam, em duas ou trs sesses prticas, comear a improvisar em
msicas de harmonias extremamente complexas, tais como Ana Maria, de Wayne Shorter, The
Dolphin de Luiz Ea e outras.
Em seguida, o Conceito Ldio Cromtico produz uma resignificao dos referenciais de

diversas organizaes sonoras escalares, anteriormente definidas como escala menor meldica,
escala maior harmnica, escala de tons inteiros e escala diminuta, realinhando todas estas formas de
organizao sonora em um nico eixo. Este realinhamento permite que se execute qualquer uma
destas escalas sobre o Alvo Ldio Cromtico definido anteriormente, de forma a permitir um
trnsito livre entre quaisquer destas escalas em improvisao, de forma bastante condensada.
A utilizao destas escalas em improvisao permite a construo de linhas meldicas com
maior complexidade de dissonncia, porm, em alinhamento com o contexto harmnico em
questo, de modo que o improvisador possa produzir um fluxo varivel de tenso-resoluo por
meio do grau de dissonncia da linha meldica improvisada, que pode funcionar inclusive
independente das tenses-resolues inerentes ao tonalismo, mas que tambm podem ser
aplicadas a este ou a qualquer outro contexto que permita uma classificao de sons musicais em
um bloco sonoro identificvel como um dos acordes/modos deste sistema. Este conhecimento,
assim organizado, reduz a quantidade de processos analticos durante a improvisao, permitindo
improvisar com alto grau de sofisticao, at mesmo em contextos harmnicos de grande
complexidade, reduzindo a quantidade de processos analticos durante a improvisao,
possibilitando assim um processo criativo mais livre e desobstrudo (PETTINGER, 2002).
BREVE HISTRICO DO CONCEITO LDIO CROMTICO
O Conceito Ldio Cromtico surgiu a partir das pesquisas de George Russell, compositor e
arranjador norte-americano, a partir da constatao de inconsistncias do sistema diatnico e da
incapacidade de solucionar determinados problemas de verticalizao das sonoridades. A estrutura
de duplo tetracorde diatnico da escala maior a base do paradigma tonal de resoluo do trtono,
que impe a digresso para a subdominante, a sua movimentao para a dominante, estabelecendo o
trtono do tom seguido de sua resoluo na tnica, estabelecendo o paradigma horizontal de
progresso harmnica do tipo T-SD-D-T, caracterstico do sistema tonal diatnico.
Entretanto, segundo Russell (CERULLI, 1958), este sistema no amplo o suficiente para
abrigar todos os contextos musicais que emergiram a partir da dcada de 1940. Para ele e para

muitos dos pesquisadores em composio musical, o sistema tonal diatnico um produto cultural
que foi se organizando gradualmente, durante vrios sculos, at produzir um sistema musical
coerente, porm restrito aos paradigmas e limites criados por este sistema. A partir da constatao
sobre a incapacidade da teoria tradicional de explicar os diversos contextos harmnicos que Russell
vinha percebendo desde a dcada de 1940, ele decide se debruar sobre a busca de um sistema que
permita organizar verticalmente os sons musicais em alinhamento com princpios acsticos e que
possa ser utilizado tanto em improvisao quanto em composio e arranjo (HEINING, 2009).
O CONCEITO LDIO CROMTICO COMO ESTRATGIA DE ESTUDO:
O Conceito Ldio Cromtico tem se mostrado como uma ferramenta muito til no ensino da
improvisao meldica em msica popular. Devido simplicidade de sua aplicao prtica, este
sistema permite que improvisadores inexperientes possam obter resultados satisfatrios desde seu
primeiro contato prtico com a improvisao atravs do Conceito Ldio Cromtico. O principal
receio de um improvisador inexperiente o de se encontrar em uma situao na qual este se sinta
inapto e que outros possam presenciar esta situao, que poderia gerar um constrangimento pblico
do improvisador. Entretanto, a aplicabilidade deste sistema to elementar que, inicialmente de
forma simples, este consegue resultados audivelmente satisfatrios. Devido simplicidade do
processo, temos observado que a maioria dos improvisadores inexperientes que obtm sucesso
utilizando o CLC apresentam uma tendncia de no validar esta experincia, principalmente por no
se acreditarem capazes de realizar tal feito. Entretanto, atravs da repetio deste processo e
aplicao em outros contextos, podemos perceber um considervel aumento na auto-estima destes
estudantes, ao continuarem realizando satisfatoriamente improvisaes meldicas em diversas
msicas, incluindo obras de alta complexidade harmnica como Ana Maria. The Dolphin e
outras. A seguir, apresentamos um breve sumrio sobre como aplicar este sistema de forma prtica,
ressaltando-se que as explicaes tericas do sistema encontram-se no tratado de George Russell, 4
edio (RUSSELL, 2001).

SNTESE DA APLICAO PRTICA DO CONCEITO LDIO CROMTICO:

O Conceito Ldio Cromtico um sistema que aponta para um eixo (ou alvo) de referncia
para improvisao dentro das notas de um acorde (RUSSELL, 2001). Sobre este alvo, executa-se a
Escala Ldia. Os alvos de cada acorde so:
Estrutura de Acorde

Nota-Alvo

Acorde

Sua Nota-Alvo

X7M

Fundamental do acorde

C7M

X7, X7sus4

Stima menor do acorde

C7

Bb

Xm7(b5)

Quinta diminuta do acorde

Cm7(b5)

Gb ; F#

X7(Alt.)

Tera maior do acorde

C7(Alt)

Xm7

Tera menor do acorde

Cm7

Eb

X7sus4 (b9); Xm frgio Nona menor do acorde.

C7sus4(b9)
Db
Tabela 1: Relao entre acordes e suas notas-alvo para aplicao do Conceito Ldio Cromtico.
Com estes referenciais, podemos improvisar sobre qualquer progresso harmnica,
independente do grau de complexidade dos acordes (RUSSELL, 1964). Entretanto, este sistema
apresenta ainda uma outra funcionalidade. A escala Ldia apenas o ponto de partida de todo um
sistema de improvisao que vai gradualmente aumentando o nvel de dissonncia, sendo a escala
Ldia, sua forma mais consonante ou em maior alinhamento com a srie harmnica, diferenciais e
resultantes de sons em cada acorde (RUSSELL, 2001). Russell ento apresenta as outras formas
escalares que podem ser utilizadas em lugar da escala ldia, formas estas que vo levando o
improvisador e o ouvinte, de forma gradual a aceitar auditivamente as novas dissonncias,
criando uma gradual complexidade de incorporao das dissonncias dentro do bloco harmnico
daquela circunstncia musical, at que nosso ouvido passa a aceitar todas as doze notas da escala
cromtica como alinhadas quele dado acorde/modo. Assim sendo, cada escala se comporta como
um degrau de dissonncia, que pode levar desde o maior alinhamento consonante at o complexo
harmnico de doze sons sobre qualquer um dos acordes/modos. A tabela 2, a seguir, descreve estes
degraus escalares de dissonncia e os graus (notas) que cada escala adiciona ao complexo sonoro
em direo ao cromatismo:

Tabela 2 :Ordem de Gravitao Tonal do Conceito Ldio Cromtico (RUSSELL, 2001).

O uso de cada escala ir produzir um nvel mais complexo ou mais simples de dissonncia
em um dado contexto harmnico. Para aumentar ou diminuir o grau de complexidade harmnica,
basta passar de um nvel para o outro desta tabela (DAUER, 1969). Vale ressaltar que a anlise dos
graus e notas adicionadas se referem ao eixo principal Ldio das escalas, ou seja, no representam
uma resultante com cada acorde/modo, haja vista que estas resultantes iro variar em decorrncia da
nota-alvo de cada acorde/modo.
COMO ESTE SISTEMA TEM SIDO APLICADO EM SALA DE AULA:
A improvisao meldica em msica popular pressupe a composio impromptu de linhas
meldicas sobre progresses harmnicas previamente estabelecidas ou implcitas, progresses estas,
que esto sujeitas a rearmonizaes previamente acordadas ou improvisadas por uma ou todas as
partes (BERLINER, 1994). Destarte, o cerne do processo improvisatrio consiste em um processo
criativo de composio meldica, cujos elementos incluem a conscientizao da progresso
harmnica e resultantes entre a linha improvisada e a harmonia, mas que inclui muito mais do que
complementar a harmonia. Enquanto criao de uma linha meldica, a improvisao se assemelha
ao processo de composio, em que o desenvolvimento motvico tem importncia primordial.
Entretanto, devido s dificuldades de lidar com o alinhamento harmonia-linha improvisada
muitos improvisadores no conseguem ir alm de tocar escalas ou fragmentos previamente
estudados destas, mecanizando assim, um processo que deveria ser criativo por natureza.
Imediatamente aps o domnio tcnico do contexto harmnico (que deve ocorrer em sesses

de estudo), o improvisador deve dedicar seu tempo ao desenvolvimento motvico e que estes so os
dois principais aspectos que devem ocupar a mente de um improvisador (BERLINER, 1994). A
simplificao do mapeamento escalar obtido atravs do CLC permite que o improvisador domine as
opes de notas de forma mais rpida, eficaz e eficiente, permitindo que este possa dedicar mais dos
seus processos mentais ao desenvolvimento motvico e aos aspectos criativos da improvisao
(DAUER, 1969). Entretanto, improvisadores inexperientes no sabem como iniciar este estudo.
Neste sentido, realizamos um breve laboratrio (50 minutos para uma turma de 20 estudantes) sobre
desenvolvimento motvico baseado em motivos rtmicos com mnima preocupao com
mapeamento escalar. O mtodo de John LaPorta (LAPORTA, 2000) um excelente exemplo de
como realizar este trabalho e gostaria de referir o leitor a este excelente material. normal que o
improvisador inexperiente manifeste insegurana e cometa erros durante este processo: gentilmente
apontamos as notas equivocadas e incentivamos a continuidade do processo, que, em geral, vai
gradualmente sendo melhorado, sem a necessidade interveno. A seguir, apresento algumas
estratgias testadas em sala de aula que tem ajudado na superao destes obstculos.Aps o
entendimento bsico dos princpios tericos do Conceito Ldio Cromtico e de um mnimo
entendimento sobre desenvolvimento motvico, as duas habilidades necessrias para o
desenvolvimento deste sistema so:
1) Domnio tcnico das escalas do CLC no instrumento estudado;
2) Desenvolvimento de motivos meldicos sobre progresses harmnicas.
Sobre o domnio tcnico das escalas do CLC, temos obtido sucesso inicialmente com a
utilizao exclusiva da escala Ldia e seu mapeamento bsico em todos os tons do instrumento,
inicialmente apenas em uma oitava, como descrito a seguir:
A seguir, contextualizamos o estudo em uma obra musical, enquanto apresentamos um
motivo musical ritmicamente interessante, mas contendo uma nica nota da escala Ldia, o alvo do
CLC sobre o acorde, de acordo com a Tabela 1. Uma possibilidade de realizao deste motivo
musical inicial consta no Exemplo 2, abaixo:

Exemplo 2: Motivo musical rtmico contendo apenas a nota-alvo do CLC sobre cada acorde.
Em uma prxima etapa, utilizamos um motivo musical que contenha a nota-alvo referida
anteriormente e uma bordadura, apogiatura ou nota de aproximao cromtica ou diatnica, como
no Exemplo 3, a seguir:

Exemplo 3: Motivo musical simples, utilizando o alvo e bordadura cromtica inferior.

A seguir, estimulamos os estudantes a tocarem a trade maior sobre o alvo CLC:

Exemplo 4: Trade maior sobre o alvo CLC.

Em uma nova etapa, tocamos o arpejo X7M sobre o alvo CLC, como executado abaixo.

Exemplo 5: Arpejo X7M sobre o alvo CLC.

Incentivamos ento, o desenvolvimento rtmico utilizando estas ferramentas. Nesta etapa,

pedimos ao estudante que cante um motivo rtmico simples, mas que lhe seja interessante,

realizando trabalho semelhante ao mtodo de LaPorta. A seguir, pedimos que este execute o motivo
rtmico sobre a progresso estudada, utilizando somente os recursos estudados anteriormente (nota
alvo, alvo com bordadura, trade maior sobre alvo e X7M sobre alvo). Em seguida, pedimos que
dois estudantes improvisem alternadamente, por compasso, em um sistema pergunta-resposta,
desenvolvendo um motivo que seja uma variao do motivo executado pelo outro aluno no
compasso anterior, criando um processo aditivo de construo motvica, porm ainda restrito aos
recursos estudados anteriormente.
Na etapa seguinte, sugerimos que o estudante improvise individualmente, utilizando o
sistema pegunta-resposta de desenvolvimento motvico aditivo, tambm restrito aos recursos
estudados anteriormente (nota alvo,com bordadura, trade maior sobre alvo e X7M sobre alvo).
Uma prxima etapa consiste em apresentar motivos que incorporem outras notas da escala
Ldia, como nos exemplos a seguir. Entretanto, deve-se incentivar que o estudante pense em
motivos meldicos, evitando a execuo da escala como ocorreu no exemplo 1, de modo a associar
o trabalho da improvisao com motivos meldicos derivados de uma coleo de notas (escala), ao
invs de associ-lo execuo de escalas em graus conjuntos. Esta etapa j constitui o processo de
improvisao criativa baseado na construo aditiva de motivos meldicos interrelacionados,
fundamentados nos acordes da progresso harmnica daquela msica. Processos de improvisao
mais sofisticados podem ser expandidos atravs da gradao de dissonncia desejada em um
determinado trecho, atravs da substituio da escala Ldia por outra escala da Tabela 2, alterando
assim (temporariamente ou no) o nvel de dissonncia do trecho em que ocorre esta substituio.
CONCLUSO:
O Conceito Ldio Cromtico tem sido utilizado em aulas coletivas e individuais de
improvisao meldica em msica popular com grande sucesso, tanto em relao a improvisadores
experientes quanto a novos improvisadores. Devido sua simplicidade, a aplicao prtica deste
sistema permite que at mesmo improvisadores inexperientes consigam improvisar em sobre
progresses harmnicas bastante difceis. A aplicao deste sistema em conjunto com o

desenvolvimento de motivos meldicos produz um desenvolvimento acelerado das habilidades em

improvisao meldica.
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