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Aee Da
Aee Da
Presidente
Luiz Incio Lula da Silva
Ministrio da Educao
Fernando Haddad
Secretrio de Educao a Distncia
Ronaldo Mota
Secretria de Educao Especial
Cludia Pereira Dutra
icha Tcnica
S
D
C
S
D
C
P
R
I
I
rojeto Grfico
Ccero Monteferrante - monteferrante@hotmail.com
eviso
Adriana A. L. Scrok
mpresso e Acabamento
Grfica e Editora Cromos - Curitiba - PR - 41 3021-5322
lustraes
Alunos e professores da
Fundao Conviver para Ser - Uberlndia - Minas Gerais
Marcus Vincius Silva (13 anos)
Maria Clara Souza Freitas (14 anos)
Mariana Oliveira Gomes (12 anos)
Paulo Alberto Fontes Rocha (14 anos)
Wesley Alonso de Oliveira (21 anos)
Danilo Rischiteli Bragana Silva - Professor em Libras
Elaine Cristina B. de Paula Bragana - Instrutora de Libras
Fabola da Costa Soares - Professora de Lngua Portuguesa
lustraes da capa
Alunos da APAE de Contagem - Minas Gerais
Alef Aguiar Mendes (12 anos)
Felipe Dutra dos Santos (14 anos)
Marcela Cardoso Ferreira (13 anos)
Rafael Felipe de Almeida (13 anos)
Rafael Francisco de Carvalho (12 anos)
PREFCIO
O Ministrio da Educao
o desenvolve a poltica de educao inclusiva que pressupe a
transformao do Ensino Regular e da Educao Especial e, nesta perspectiva, so implementadas diretrizes
e aes que reorganizam os servios d
de Atendimento
d
Educacional
d
l Especializado
l d oferecidos
f
d aos alunos
l
com
deficincia visando a complementao da sua formao e no mais a substituio do ensino regular.
Com este objetivo a Secretaria de Educao Especial e a Secretaria de Educao a Distncia
promovem o curso de Aperfeioamento de Professores para o Atendimento Educacional Especializado,
realizado em uma ao conjunta com a Universidade Federal do Cear, que efetiva um amplo projeto de
formao continuada de professores por meio do programa Educao Inclusiva: direito diversidade.
Incidindo na organizao dos sistemas de ensino o projeto orienta o Atendimento Educacional
Especializado nas salas de recursos multifuncionais em turno oposto ao freqentado nas turmas comuns
e possibilita ao professor rever suas prticas luz dos novos referenciais pedaggicos da incluso.
O curso desenvolvido na modalidade a distncia, com nfase nas reas da deficincia fsica,
sensorial e mental, est estruturado para:
- trazer o contexto escolar dos professores para o foco da discusso dos novos referenciais para
a incluso dos alunos;
- introduzir conhecimentos que possam fundamentar os professores na reorientao das suas
prticas de Atendimento Educacional Especializado;
- desenvolver aprendizagem participativa e colaborativa necessria para que possam ocorrer
mudanas no Atendimento Educacional Especializado.
Nesse sentido, o curso oferece fundamentos bsicos para os professores do Atendimento
Educacional Especializado que atuam nas escolas pblicas e garante o apoio aos 144 municpios-plo
para a implementao da educao inclusiva.
APRESENTAO
A
O
educao escolar
ar do aluno com surdez um desafio que estamos demonstrando, por meio
do trabalho de uma escola que abraou a incluso, sem restries e incondicionalmente.
Coordenao do Projeto.
SUMRIO
CAPTULO I
EDUCAO ESCOLAR INCLUSIVA PARA PESSOAS COM SURDEZ ............................................................ 13
Para saber mais... ................................................................................................................................................................. 16
CAPTULO II
TENDNCIAS SUBJACENTES EDUCAO DAS PESSOAS COM SURDEZ ............................................... 19
Para saber mais... ................................................................................................................................................................. 22
CAPTULO III
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA OS ALUNOS
COM SURDEZ: UMA PROPOSTA INCLUSIVA..................................................................................................... 25
Momento Didtico-Pedaggico: O Atendimento Educacional Especializado em Libras na Escola Comum ............................. 26
Momento Didtico-Pedaggico: O Atendimento Educacional Especializado para o ensino de Libras ........................................ 32
Momento Didtico-Pedaggico: O Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Lngua Portuguesa................. 38
Para saber mais... ................................................................................................................................................................. 46
CAPTULO IV
O PAPEL DO INTRPRETE ESCOLAR ................................................................................................................... 49
Para saber mais... ................................................................................................................................................................. 52
13
Captulo I - Educao Escolar Inclusiva para Pessoas com Surdez
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Considerando
a
necessidade
do
desenvolvimento da capacidade representativa e
lingstica dos alunos com surdez, a escola comum
deve viabilizar sua escolarizao em um turno e o
Atendimento Educacional Especializado em outro,
15
Captulo I - Educao Escolar Inclusiva para Pessoas com Surdez
16
19
Captulo II - Tendncias Subjacentes Educao das Pessoas com Surdez
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21
Captulo II - Tendncias Subjacentes Educao das Pessoas com Surdez
22
25
26
Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Surdez
Momento Didtico-Pedaggico:
O Atendimento Educacional
Especializado em Libras na Escola
Comum
O
planejamento
do
Atendimento
Educacional Especializado em Libras feito
pelo professor especializado, juntamente com os
professores de turma comum e os professores de
Lngua Portuguesa, pois o contedo deste trabalho
semelhante ao desenvolvido na sala de aula comum.
27
P
Professor
ministrando aula em Lngua
de Sinais dos contedos curriculares
d
oficiais
o
28
Professor
explicando
termos
cientficos do contexto em estudo e
dos contedos curriculares oficiais
em Lngua de Sinais
Alunos explorando
maquetes dos
contedos
curriculares sobre
historicidade
29
30
Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Surdez
Ca
Caixas
de fotos e gravuras
usadas na sala de Atendimento
us
Educacional Especializado
Ed
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Momento Didtico-Pedaggico:
O Atendimento Educacional
Especializado para o ensino de Libras
32
P
Professores
analisando conceitos dos termos
ccientficos em Lngua de Sinais
33
34
Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Surdez
Pr
Professores
expressando e
desenhando os sinais
de
35
Sinall criado
i d para expressar a idi
idia d
do
termo civilizao
Caderno de registro de
Lngua de Sinais.
36
Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Surdez
37
38
Momento Didtico-Pedaggico:
O Atendimento Educacional
Especializado para o Ensino de
Lngua Portuguesa
O Atendimento Educacional Especializado
para o ensino da Lngua Portuguesa acontece na sala
de recursos multifuncionais e em horrio diferente
Dinamismo
e
criatividade
na
elaborao de exerccios, os quais
devem ser trabalhados em contextos
de usos diferentes.
39
40
Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Surdez
Professora
P
f
de
d Lngua
L
Portuguesa ensinando a Lngua
Portuguesa escrita para os
alunos com surdez
A
Aluno
com surdez elaborando
ffrases sobre o contedo estudado
41
42
43
44
45
46
Postura tica
A funo de traduzir/interpretar singular,
dado que a atuao desse profissional leva-o a interagir
com outros sujeitos, a manter relaes interpessoais e
profissionais, que envolvem pessoas com surdez e
ouvintes, sem que esteja efetivamente implicado nelas,
pois sua funo unicamente a de mediador da
comunicao.
49
50
Atendimento Educacional Especializado para Alunos com Surdez
Atuao do tradutor/intrprete e
professor de Libras
H uma clara diferena entre ensinar Lngua de
Sinais a ouvintes ou a pessoas com surdez. No caso do
ensino de Libras para alunos ouvintes, o tradutor/
intrprete poder mediar a comunicao entre os alunos
ouvintes e o professor com surdez no ensino terico da
Libras. O ensino prtico caber ao professor de Libras.
51
Partindo
do
princpio
de
que,
comprovadamente, a Lngua de Sinais fundamental
para que o aluno com surdez adquira linguagem e
avance no seu desenvolvimento cognitivo, no
podemos deixar de considerar tambm, que apenas o
uso dessa lngua no suficiente para resolver
questes relativas sua aprendizagem. A Lngua de
Sinais, por si s, no promove a aprendizagem da
leitura e da escrita da Lngua Portuguesa e,
conseqentemente, dos conceitos estudados.
Atuao do tradutor/intrprete em
sala de aula comum com o
professor sem fluncia em Libras
O tradutor/intrprete poder atuar na sala
comum, mas sempre evitando interferir na construo
da Lngua Portuguesa, como segunda lngua dos
alunos com surdez. A sala de aula comum um dos
locais de aprendizado da Lngua Portuguesa para os
alunos com surdez.
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Atuao do tradutor/intrprete
em palestras, debates, discusses,
reunies de colegiado e eventos
da escola