MANUAL DE

ATIVIDADES LDICAS

SUBPROJETO
PIBID/QUMICA/FAEC-UECE
Crates-CE
2013

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEAR

FACULDADE DE EDUCAO DE CRATES
CURSO DE LICENCIATURA EM QUMICA
ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO PRESIDENTE EURICO GASPAR
DUTRA

Integrantes do Subprojeto PIBID/QUMICA/FAEC

Coordenador de rea: Prof. Ms. Saulo Robrio Rodrigues Maia

Professora Supervisora: Prof. Esp. Terezinha de Jesus Melo
Bolsistas de Iniciao a Docncia
Aparecida Soares Cavalcante
Francisco Fernandes de Oliveira Jnior
Gerardo Machado Aguiar Junior
Gerlane Maria da Silva
Idarlene Marcelino Rodrigues Alves
Jssica Rodrigues Sousa
NauanneRayelle Vasconcelos Martins

CRATES CE
2013

AGRADECIMENTOS

Ao grupo gestor da Escola de Ensino Fundamental e Mdio Presidente Eurico

Gaspar Dutra, tendo na sua direo a Prof Cludia Maria Vasconcelos e, como
coordenadora pedaggica, a Prof Quitria Ferreira Balac, pelo acolhimento e apoio
irrestrito ao projeto, proporcionando o desenvolvimento do manual de prticas nas
dependncias da escola e, outras atividades realizadas pelo subprojeto PIBIDQUMICA-FAEC.
A CAPES (Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior)
pelas bolsas concedidas aos integrantes do projeto e o aporte financeiro para a
confeco deste manual.

SUMRIO

1. BINGO DA QUMICA ORGNICA

04

2. DESAFIO QUMICO

06

3. DOMIN DA QUMICA ORGNICA

16

4. LUDO QUMICO

19

5. MEMRIA ORGNICA

21

6. PALPITE QUMICO

22

7. PARES QUMICOS

29

8. TABELA MALUCA

34

9. SUPER TRUNFO DA TABELA PERIDICA

40

10. TRILHA QUMICA

43

11. SUPER TOMO

44

12. QUI-MICO

45

13. DOMIN EQUILBRIO QUMICO

49

BIBLIOGRAFIA

55

1. BINGO DA QUMICA ORGNICA

Objetivos
Revisar o contedo trabalhado em sala de aula;
Mostrar como a atividade ldica pode ajudar no processo de ensinoaprendizagem.

Metodologia
O Bingo deve ser aplicado aos alunos depois de ter sido introduzida o
contedo: Qumica Orgnica, alm dos hidrocarbonetos, as funes: lcool, fenol,
aldedo, cetona e cido carboxlico. Tambm se deve elaborar um modelo de
esferas com bolinhas de plstico coloridas e varetas para demonstrar as estruturas
espaciais destas funes da qumica orgnica.
As regras e estratgias do jogo so as mesmas necessrias para o jogo
tradicional, onde

o aluno/jogador precisa

identificar os grupos funcionais

corretamente, para poder marcar a cartela e, assim completar o jogo.

Componentes
Uma ou mais cartelas de bingo para cada aluno.

Tempo de jogo: 40 min.

Regras:
- Ser distribuda uma cartela, a cada aluno, confeccionada em papel sulfite,
contendo o smbolo dos grupos funcionais e de algumas substncias orgnicas, bem
como alguns gros de feijo e/ou milho para poderem marcar as cartelas.
- Ser cantado o nome do grupo funcional ou da substncia.
- O aluno dever marcar na cartela, caso, tenha o grupo ou a substncia.
- Tradicionalmente, os vencedores so aqueles que completam primeiramente uma
linha ou uma coluna ou aquele que fechar (ou seja, completar todos os smbolos) da
cartela.
- A cada rodada so acertadas as regras, podendo assim, valer as trs (3) linhas ou
as colunas.

- O ganhador deve alertar que ganhou, gritando a palavra Bati. Assim o sorteio
interrompido e o professor vem conferir a cartela.

Figura 1: Exemplo de cartela para o Bingo da qumica orgnica

2. DESAFIO QUMICO

Este jogo requer o conhecimento de contedos de qumica do 3. ano do

ensino mdio e um pouco mais elaborado que os anteriores, inclusive a forma de
jogar e marcar a pontuao das equipes.

Objetivos
Reconhecer

algumas

propriedades

fsico-qumicas

de

alguns

hidrocarbonetos de uso domstico e industrial;

Reconhecer algumas propriedades fsico-qumicas de compostos inorgnicos
de importncia ambiental;
Aplicar conceitos de cidos e bases, indicadores e medidas de pH.

Componentes do jogo
01 Tabuleiro, 03 Fichas contendo perguntas pr-formuladas de cada categoria
(Substncias, cido e Bases e Hidrocarbonetos), 33 fichas gabarito sendo 09 da
categoria Hidrocarbonetos, 15 da categoria Substncia e 09 da categoria
cido/Base; 63 fichas para marcar pontuao geral, sendo 21 de cada cor (amarelo,
cinza e azul); 11 fichas para marcar pontuao de cada rodada; 09 fichas de
respostas No (N) e 09 fichas de resposta Sim (S) e 03 fichas contendo as possveis
respostas de cada categoria.

Nmero de Participantes: 03 equipes.

Como Jogar:
1) Cada equipe seleciona uma categoria: Substncias, cidos e Bases ou
Hidrocarbonetos.
2) Coloca-se a ficha e a carta de perguntas dessa categoria no local indicado no
tabuleiro.
3) Na primeira rodada a equipe 1 ficar com a carta gabarito escolhendo a resposta
correta, para que as outras equipes descubram a resposta. Por exemplo: na
categoria, cidos e Bases, escolhe-se a carta Caf contendo as perguntas para
que as outras equipes descubram a resposta.

4) Escolhida a Categoria e a Resposta, as outras equipes podero fazer uma

pergunta pr-formulada, que consta na carta de perguntas, e a equipe leitora
responder Sim ou No.
5) A cada pergunta feita, coloca-se uma ficha com o smbolo de uma exploso na
parte do tabuleiro descrito como Escore, de baixo pra cima, juntamente com a ficha
S de Sim e N de No ao lado da pergunta feita, na ficha de perguntas.
6) Os pontos so contados da seguinte maneira:
a) Quando uma equipe descobre a resposta, ela ficar com a pontuao que a
mesma do nmero de casas vazias na parte do Escore. E a equipe leitora ficar
com a pontuao que a mesma que o nmero de casas cheias, ou seja, quanto
mais perguntas forem feitas, maior a pontuao da equipe leitora.
b) A partir deste momento, no final de cada rodada, os pontos so contados e
colocam-se as fichas, correspondente a cor da equipe na parte do tabuleiro indicada
como Pontos Equipe X, sendo que X varia de 1 a 3.
7) Quem conseguir completar 21 pontos primeiro a equipe vencedora.

OBS: Quando uma equipe chutar e errar o palpite, dever ser descontado 4 pontos
da sua pontuao geral, ou seja, da parte Pontos da equipe X.

Figura 2: Tabuleiro do Jogo Desafio Qumico

Figura 3: Ficha de perguntas do Jogo Desafio Qumico

Figura 4: Gabarito de perguntas sobre cido-base do Jogo Desafio Qumico

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Figura 5: Gabarito de perguntas sobre Substncias do Jogo Desafio Qumico

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Figura 6: Gabarito de perguntas sobre Hidrocarbonetos do Jogo Desafio Qumico

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Figura 7: Ficha de possveis respostas do Jogo Desafio Qumico

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3. DOMIN DA QUMICA ORGNICA

Objetivo
Apresentar uma metodologia diferenciada para trabalhar os contedos de
qumica, sendo os jogos uma das ferramentas que se pode lanar mo, facilitando a
proximidade do aluno com o contedo.

Metodologia
Inicialmente os alunos tero a introduo de qumica orgnica, com
apresentao das cadeias carbnicas, suas classificaes e sua primeira funo:
hidrocarbonetos.Aps esta introduo, numa primeira etapa, elaborar o modelo de
esferas com bolinhas de plstico coloridas e varetas para demonstrar as estruturas
espaciais das ligaes do carbono com o hidrognio e o oxignio.
Numa segunda etapa, ocorrer a apresentao de um jogo de domin sobre o
assunto trabalhado. As regras e estratgias do jogo so as mesmas necessrias
para o jogo tradicional, porm o reconhecimento da funo orgnica primordial
para que o jogador possa descartar as peas em seu poder, o que obriga o
aluno/jogador a identific-las corretamente. Nesta etapa da atividade dividi-se os
alunos em grupos de 4, permitindo aos mesmos, num primeiro momento,
familiarizarem-se com o material e de como ser as regras e a prtica do jogo.

Componentes
Nove (9) jogos de 28 peas de domin.

Nmerodejogadores: 2 a 4.

Tempo do jogo: 30min.

Regras
- um jogo de vinte e oito (28) peas.
-Colocam-se as peas viradas sobre uma carteira, embaralhando-as.
-Sero distribudas sete (7) peas de domin para cada jogador.
-O primeiro jogador ser escolhido com o uso do lanamento de um dado, onde
comear a jogar aquele que tirar o maior nmero.

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-O jogador que tirar o maior nmero do dado comea o jogo, escolhendo

aleatoriamente uma pea.
-O jogo segue no sentido horrio, ou vice-versa, onde a pea lanada dever ter seu
encaixe na prxima pea do jogador adversrio.
-O jogo acaba quando um dos jogadores baixarem sua ltima pea.

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Figura 8: Domin da Qumica Orgnica

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4. LUDO QUMICO

Objetivo
Promover a aprendizagem, incentivando os alunos a pensarem juntos e
desenvolver a capacidade de iniciao e ao ativa e motivadora, construindo assim
o conhecimento.

O Jogo Ludo Qumico: sua concepo e regras

Segundo Zanon et al. (2008), o Ludo Qumico para o ensino de nomenclatura

dos compostos orgnicos foi concebido para ser utilizado com alunos de 3 srie do
Ensino Mdio ou no momento em que o professor decidir iniciar o estudo de
Qumica Orgnica. Alm disso, foi idealizado para favorecer o cooperativismo, isto ,
distribuio dos alunos em grupos, onde um ajuda o outro (do mesmo grupo) a
vencer.
O jogo composto por 01 tabuleiro (dimenses 50 cm x 50 cm); 04 pees de
cores distintas; 01 dado numerado de um a seis; 100 cartas de perguntas; 20 cartas
desafio; 20 cartas coringa e caderno, lpis ou caneta, para anotaes que podem
ser substitudos pela lousa ou quadro branco. (ZANON et al; 2008)

Regras
Segundo Zanon (2008), o jogo iniciado com o lanamento do dado por cada
grupo.O maior nmero obtido dar ao grupo a 1 posio, seguido pelos demais.As
casas claras (amarelas) do jogo representam passagem livre, ou seja, no sero
efetuadas perguntas quando o(s) participante(s) estiver (em) nessa situao. As
casas escuras(cinzas) representam desafios aos jogadores.
Quando um jogador (grupo) estiver sobre uma casa escura, o adversrio que
jogar na sequncia dever retirar uma carta e submeter ao grupo anterior uma
questo ou desafio, conforme a carta, tirada do conjunto.
Haver dois grupos de cartas no jogo: questes e desafio. As figuras 6 e 7, a
seguir, representam tal caracterizao. As respostas s questes podero ser dadas
tanto pelo nome, como pela estrutura.Essa opo ser decidida pelo grupo
adversrio que poder desenhar a estrutura e nesse caso, a resposta ser a

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nomenclatura do composto, ou mencionar o nome do composto, sendo ento a

estrutura, a resposta solicitada.Caso um grupo caia, na mesma casa de um
oponente, (que j est numa casa escura) e acertar a resposta, ento o segundo
transporta o primeiro para o inicio do jogo.
Ganha o jogo a equipe ou jogador que conseguir chegar ao final do tabuleiro.

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5. MEMRIA ORGNICA

Objetivo
Induzir o raciocnio do aluno, a reflexo, promovendo assim a construo do
prprio conhecimento.

O jogo
A Memria Orgnica tem o mesmo princpio do jogo da memria, porm, os
pares de cartes so formados por perguntas e respostas, sendo que os versos dos
cartes de pergunta apresentam cor distinta dos versos dos de respostas. Essas
perguntas

referem-se

aos

compostos

orgnicos,

abordando

nomenclatura,

propriedades, e sua presena em situaes cotidianas ou peculiares. Os cartes so

dispostos de tal maneira que o verso dos cartes de perguntas fique ao lado do
verso dos de respostas. (WATANABE & RECENA; 2008)
Segundo Watanabe & Recena (2008), as respostas contemplam a(s) funo
(es) orgnica(s) respectiva s perguntas. Foi elaborado um total de 22 pares de
cartes, com funes orgnicas discutidas no ensino mdio. O jogo uma
ferramenta didtica para ser aplicado em sala de aula, com tempo de execuo de
no mximo 40 minutos, incluindo a explicao das regras por parte do professor,
bem como a organizao do espao fsico das cadeiras e carteiras.

Regras
De acordo com Watanabe & Recena (2008), inicialmente, define-se a ordem
dos jogadores. O recomendado a formao de grupos de quatro alunos, no
mximo. O jogador, primeiramente, vira um carto de pergunta e l o contedo em
voz alta, para os demais participantes. Em seguida, ele vira um carto de resposta,
sempre com o intuito de buscar a resposta correta pergunta, no sentido de formar
o maior nmero de pares possveis de perguntas e respostas. Em caso de
discordncia entre a pergunta e a resposta, os cartes voltam ao seu lugar com o
verso para cima, dando sequncia ao prximo jogador. O vencedor ser aquele que
adquirir, no decorrer do jogo, o maior nmero de pares. vlido ressaltar que, ao
trmino da partida, os pares devero ser analisados dentre os participantes,
verificando se o par formado est correto.

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6. PALPITE QUMICO
Este jogo baseado no jogo disponvel comercialmente, conhecido como Um
palpite a qualquer hora que foi adaptado para se trabalhar alguns contedos
bsicos no ensino de Qumica, tais como: substncias qumicas, elementos
qumicos, fenmenos fsicos e qumicos e funo de algumas vidrarias de
laboratrio. Este jogo pode ser adaptado para se trabalhar qualquer contedo de
qumica, de qualquer srie do ensino mdio ou do Ensino de Cincias no Ensino
Fundamental, pois as categorias propostas podem ser alteradas pelo professor de
acordo com o contedo que estiver sendo trabalhado em sala de aula.

Objetivos
Reconhecer algumas vidrarias de laboratrio e sua funo;
Reconhecer e diferenciar fenmenos qumicos naturais e artificiais;
Reconhecer propriedades fsico-qumicas e aplicaes de elementos
qumicos e substncias de uso comum.

Componentes do jogo:
01 Tabuleiro, 01 dado, 36 cartas com as dicas (10 para cada categoria, exceto
vidrarias com 6), pees coloridos, fichas indicativas da classe da pista e fichas para
indicar as dicas que j foram lidas.

Nmerodeparticipantes: de 2 a 6 pessoas ou equipes.

Como Jogar:
1) Os pees dos jogadores ficam sobre a marca incio do tabuleiro. Um jogador
apanha uma das cartas colocadas sobre o tabuleiro e se torna o jogador leitor da
rodada, verificando qual a categoria indicada na marca dgua: S = Substncia, E =
Elemento, V = Vidraria e F = Fenmeno. Colocando uma ficha sobre a categoria no
tabuleiro para indicar aos demais jogadores temtica sobre a qual sero
apresentadas as dicas naquela rodada.
2) Os jogadores, em sentido horrio e um de cada vez, comeam a pedir as dicas da
carta de 1-10. Ao ser escolhida a dica, o jogador leitor coloca uma fichano nmero

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da mesma sobre o tabuleiro (para indicar quais as dicas que j foram escolhidas e
lidas) e l em voz alta a dica.
3) A partir da dica lida o jogador deve tentar encontrar a resposta correta da
substncia, do elemento, da vidraria ou do fenmeno qumico indicado na carta do
jogador leitor. Se a resposta estiver correta, o jogador percorrer com seupeo o
nmero de casas no tabuleiro correspondente ao sorteio feito atravs do lanamento
de um dado. Se a resposta estiver errada o jogador leitor andar o nmero de
casas indicadas no dado.
4) Caso a resposta no seja correta, o prximo jogador escolher outra dica, e assim
por diante, at acabarem-se as dicas da carta.
5) Terminada as dicas desta carta, o prximo jogador deve se tornar o jogador
leitor e outra carta retirada e inicia-se novamente o mesmo processo.
6) Uma das dicas contida na ficha de cada categoria um palpite a qualquer hora,
que d o direito a qualquer jogador dizer seu palpite mesmo que no seja a sua vez.
7) O vencedor quem conseguir chegar primeiro ao final da trilha do tabuleiro.

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Figura 9: Cartes com palpites

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Figura 10: Tabuleiro do Jogo Palpite Qumico

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7. PARES QUMICOS

Este jogo tem a proposta de tornar mais agradvel o aprendizado de

nomenclatura de compostos orgnicos e suas frmulas estruturais, contedo
geralmente trabalhado no terceiro ano do ensino mdio. O nmero de cartas pode
ser ampliado utilizando todas as funes orgnicas, no exemplo apresentado aqui
trabalhamos com as funes: hidrocarbonetos, alcois, cetonas, aldedos, cidos
carboxlicos, ter, steres e alguns compostos aromticos. As regras do jogo so as
mesmas para o conhecido Jogo da Memria e tambm pode ser jogado na verso
Mico Preto. Na verso Jogo da Memria todos os participantes tem contato com
todas as estruturas e correspondentes nomenclaturas, j que todos tm a
possibilidade de observar todas as cartas viradas pelos colegas.

Objetivo
Relacionar nomenclatura de compostos orgnicos com sua frmula estrutural.

Objetivodo jogo
Formar pares corretos entre os compostos orgnicos e suas respectivas
estruturas qumicas.

Composio: 34 cartas (jogo da memria) ou 35 cartas (Mico Preto).

Participantes: 3 a 4 pessoas.

Como Jogar:
Verso Jogo da Memria: As cartas so embaralhadas e colocadas todas
com a face voltada para baixo. Cada jogador, na sua vez, deve virar duas cartas
aleatoriamente, buscando encontrar os pares adequados (nome do composto com a
correspondente frmula estrutural). O jogador que acertar, tem direito a uma nova
escolha de dois pares. Vence o jogo quem tiver acertado mais pares, depois que
todas as cartas tiveram terminado.
Verso Mico Preto: Aps as cartas terem sido embaralhadas, elas devem ser
totalmente distribudas aos participantes. Cada participante forma os pares que
tiverem em mos e coloca-os na mesa ao seu lado. As cartas que restaram devem

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ficar na mo e o colega ao lado retira uma delas e procura entre as suas o par
correspondente. Se encontrar forma o par e coloca sobre o seu monte de pares
qumicos, caso no tenha o par, mantm a carta na sua mo. E assim
sucessivamente at terminarem as cartas, perde quem ficar com a carta que no
tem par.

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Figura 11: Cartas utilizadas no jogo Pares qumicos.

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8. TABELA MALUCA

Apresentamos aqui uma proposta que pode ser adaptada, tanto para o ensino
fundamental e mdio, ou seja, as dicas que aparecem nas cartas sobre os
elementos qumicos, suas propriedades e aplicaes podem ser ampliadas e
alteradas dependendo de como o professor aprofundou o contedo, bem como o
nmero de elementos qumicos que compem o jogo. Neste caso sugerimos que
sejam colocados os elementos mais representativos das famlias, geralmente, os
mais conhecidos pelos alunos, mas fica a critrio do professor esta escolha.Existe
tambm a possibilidade de se trabalhar as propriedades peridicas neste jogo (no
caso de ser aplicado aos alunos do ensino mdio), colocando-se nas dicas algumas
destas propriedades que o professor achar pertinente.

Uma idia interessante

seria fazer com que os prprios alunos construssem as dicas baseadas no

contedo trabalhado em sala de aula.

Objetivo
Reconhecer alguns elementos qumicos atravs de suas propriedades fsicoqumicas, sua posio na tabela peridica e suas aplicaes.

Composio do jogo:
Uma tabela peridica colorida, Tabuleiro.
36 cartas, cada uma contendo o nome de um elemento qumico e suas
propriedades e aplicaes no dia-a-dia,
20 fichas de cada uma das cores: azuis, verdes, vermelhas, amarelas e pretas.

Objetivo do jogo
Preencher o maior nmero de elementos qumicos na tabela peridica.

Nmero de participantes: 3 a 5 pessoas ou equipes.

Como Jogar:
1) Cada jogador recebe 10 fichas de uma mesma cor.
2) As cartas so embaralhadas e colocadas sobre a mesa com a face voltada para
baixo.

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3) O primeiro participante retira uma carta e entrega ao professor (ou o jogador

leitor), este participante escolhe um nmero de 1-4, para que o professor (ou leitor)
leia a dica escolhida.
4) Aps a leitura, a mesma pessoa que escolheu o nmero deve tentar acertar o
elemento qumico, se ele acertar sua ficha colorida (ou da equipe) ser colocada
sobre o elemento no tabuleiro e o outro jogador (ou equipe) retira outra carta. Caso
contrrio, o prximo jogador escolhe outro nmero de 1-4 da mesma ficha, com
exceo do escolhido anteriormente, e tenta acertar o elemento qumico, d-se
continuidade ao jogo at um dos participantes acertarem ou acabarem-se as dicas.
5) No caso de ningum acertar o elemento qumico, o leitor da carta quem coloca
sua ficha no elemento correspondente no tabuleiro.
6) Recomea-se uma nova rodada retirando-se uma nova carta.
7) Vence o jogo quem terminar primeiro com suas fichas, portanto o objetivo do jogo
preencher o maior nmero de elementos qumicos na tabela peridica.

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Figura 12: Tabela Maluca.

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Figura 13: Cartas contendo informaes dos elementos qumicos.

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9. SUPER TRUNFO DA TABELA PERIDICA

Este jogo baseado no jogo de cartas comercialmente existente chamado

Super Trunfo.

Regras: Dois ou mais jogadores (participantes)

Objetivo: ficar com todas as cartas do adversrio por meio dos confrontos
de valores de cada elemento.

Preparao: as cartas devero ser distribudas em nmeros iguais para

cada um dos jogadores. Cada jogador recolhe suas cartas e segura de
modo que os adversrios no possam v-las. Cada carta conter
informaes sobre alguns dos elementos como: nmero atmico; massa
atmica;

ponto

de

ebulio;

ponto

de

fuso;

densidade;

eletronegatividade e configurao eletrnica.

Como se jogar o super trunfo da tabela peridica:

Como jogar:
1. O primeiro a jogar, escolhe uma carta e, entre as informaes contidas na mesma
e diz o que quer confrontar com as cartas de seu adversrio. Como por exemplo:
maior ponto de ebulio; menor densidade. Aps seu adversrio escolher a carta
que ele colocar em disputa, o primeiro jogador deve colocar a carta na mesa e, em
seguida, seu adversrio repete o mesmo ato, confrontando os valores. Quem tiver o
valor mais alto ou mais baixo, ganha as cartas da mesa;
2. O prximo a jogar ser o quem venceu a rodada anterior. Eassim por diante at
que um dos participantes fique com todas as cartas do jogo, vencendo a partida;
3. Se por um acaso dois ou mais jogadores abaixam cartas com o mesmo valor
mximo ou mnimo, os demais participantes deixam suas cartas na mesa e a vitria
decidida entre os que empataram. Para isso, quem escolheu inicialmente diz um
novo item a ser verificado na prxima carta, ganhando as cartas da rodada quem
tiver o valor mais alto ou mais baixo do novo item.

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Figura 14: Cartas do jogo Super trunfo da tabela peridica.

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10. TRILHA QUMICA (QUANDO UTILIZAR UM CONTEDO DE CIDOS PODE

SER CHAMADO DE TRILHA CIDA).

A Trilha da Qumica composta por botes que devem ficar em poder de

cada participante, um dado para indicar quantas casas os botes devem andar e a
Trilha, que possui vrios obstculos, pelos quais os participantes devem atravessar.

Regras
Ao iniciar o jogo, cada participante deve jogar o dado e quem tirar o maior
nmero comea a brincadeira. Assim, este participante deve jogar o dado
novamente e andar o nmero de casas indicado pelo dado. Os obstculos pelos
quais os alunos devem passar so perguntas referentes a contedos qumicos
discutidos nas aulas, e tambm algumas ordens para animar o jogo, como volte 3
casas, ande 2 casas. O vencedor quem ultrapassa os desafios primeiro e chegar
ao final.

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11. SUPER TOMO

O jogo nomeado de Super tomo um jogo de tabuleiro, que comporta de
quatro a oito participantes. O Super tomo composto por uma caixa chamada de
Centro Atmico que contm 01 dado, 04 pinos coloridos, 01 baralho com 44 cartas
verdes chamadas de Cartas-Desafio, 01 baralho com 30 cartas laranjas chamadas
Cartas Voc Sabia,

01 baralho com50 cartas brancas chamadas de Cartas-

tomos e 300 fichas coloridas que representavam os prtons, eltrons e nutrons.

O jogo tambm possui 01 manual de instrues e 01 tabuleiro nas dimenses 47x47
cm.Objetivo do jogo conquistar o mximo de Cartas-tomos (cartas brancas)
possveis no perodo estipulado. Para que isso ocorra, o jogador percorre o tabuleiro
arrecadando as partculas fundamentais do tomo, eltrons, prtons e nutrons
(fichas coloridas) para que assim possa adquirir as Cartas-tomos.

Objetivo

Aprimorar o conhecimento dos alunos sobre a temtica tomo, abordando

contedos como: estrutura atmica, modelos atmicos e os respectivos
cientistas que os elaboraram, elementos qumicos, curiosidades ligadas
Qumica, utilidades da Qumica no cotidiano, dentre outros contedos iniciais
da Qumica escolar.

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12. QUI-MICO
Contedo estruturante: Matria e sua Natureza Biogeoqumica

Contedo bsico: Velocidade das Reaes

Estrutura
O jogo composto por cartas contendo perguntas e respostas referentes ao
contedo de Cintica Qumica apresentado nos slides e uma carta contendo o QUIMICO.

Objetivo
Associar as perguntas e respostas, diversificando e tornando divertido o
estudo da Cintica Qumica.

Nmero de jogadores: Trs ou quatro

Regras
1- Embaralhar todas as cartas deixando-as viradas para baixo (inclusive a carta
contendo o qui-mico).
2- Cada participante retira uma carta at que todas terminem (um jogador ficar com
uma carta a mais).
3- Cada participante dever colocar sobre a mesa os pares que conseguiu formar
com suas cartas, por exemplo: uma pergunta com a respectiva resposta.
4- A seguir quem retirou a ltima carta da mesa mostrar o verso das cartas para o
seu companheiro da esquerda para que ele retire uma delas. Se formar um par
dever coloc-lo sobre a mesa, caso no forme um par dever ficar com as cartas
que sero mostradas ao prximo colega para que esse retire uma carta. E assim o
jogo dever continuar at que todos os pares sejam formados. O aluno que ficar
com o QUI-MICO perde o jogo e dever cumprir uma tarefa combinada pelos
companheiros.
5- Se for necessrio o Professor poder interromper o jogo e ajudar os participantes
sobre as dificuldades e dvidas do referido assunto.

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6- Aps o jogo o professor poder solicitar que os alunos copiem todos os pares em
seu caderno como forma de revisar o contedo.

Parte da Qumica que

CINTICA QUMICA

estuda a velocidade das

reaes e os fatores que
a influenciam.

Por que colocamos os

Porque a temperatura
elevada faz com que os

alimentos em geladeira

alimentos demorem mais

para conserv-los

tempo para se degradar.

A rolha isola mais o

Por que as garrafas de

vinho do contato com o

vinho so fechadas com

oxignio do ar, evitando

rolha e lacre

sua oxidao.

Por que ao acendermos

uma fogueira, as lascas
mais finas acendem
primeiro

Porque as lascas mais finas

possuem maior superfcie de
contato, maior ser sua
velocidade.

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- reagentes em contato
Condio para que
ocorra uma reao
qumica.

- afinidade qumica
- coliso favorvel
(efetiva).

Energia mnima que as

molculas de reagentes

Energia de ativao

devem possuir para que

ocorra uma coliso efetiva
(reao).

- superfcie de contato

Fatores que influenciam

- concentrao

a velocidade de uma

- temperatura

reao.

- catalisador
- presso

Relao entre superfcie

Maior superfcie de contato,

de contato e velocidade

Maior nmero de choques

da reao

Maior velocidade

Relao entre

Maior concentrao,

temperatura e velocidade

Maior nmero de choques

da reao

Maior velocidade

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Relao entre
concentrao e

V = K reagentescoeficientes

velocidade da reao

Lei da Ao das Massas

Lei da Velocidade
Lei de Guldberg-Waage

Maior temperatura,
Maior nmero de choques
Maior velocidade

Um aumento de 10oC na

Regra de Vant'Hoff

temperatura de uma reao

qumica, a velocidade tende
a se duplicar.

Maior presso,

Relao entre presso e

Menor volume

velocidade da reao

Maior concentrao
Maior nmero de choques
Maior velocidade

Substncia que aumenta

Catalisador

a velocidade das
reaes qumicas, sem
serem consumidos.

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13. DOMIN EQUILBRIO QUMICO

Contedo estruturante: Matria e sua Natureza Biogeoqumica

Contedo bsico: Equilbrio Qumico

Estrutura: O jogo composto por 28 peas contendo perguntas e respostas

referentes ao contedo de Equilbrio Qumico apresentado nos slides.

Objetivo
Associar as perguntas e respostas, diversificando e tornando divertido o
estudo do contedo Equilbrio Qumico.

Nmero de jogadores: Quatro

Tempo do jogo: Aproximadamente 30 min.

Regras
1- Permitir aos alunos que se familiarizem com o material e de como sero as regras
e a prtica do jogo.
2- As regras e estratgias do jogo so as mesmas necessrias para o jogo
tradicional.
3- Se for necessrio o Professor poder interromper o jogo e ajudar as equipes
sobre as dificuldades e dvidas do referido assunto.
4- Colocam-se as peas viradas sobre uma carteira, embaralhando-as.
5- Cada jogador retira sete (7) peas de domin.
6- O primeiro jogador ser aquele que tiver com a pea escrita Equilbrio Qumico.
7- Cada pea colocada sobre a carteira dever ter seu encaixe na prxima pea do
jogador adversrio.
8- O jogo acaba quando um dos jogadores baixar sua ltima pea
9- Aps o jogo o professor poder solicitar que os alunos copiem todas as perguntas
e respostas em seu caderno como forma de revisar o contedo.

49

Equilbrio

Sntese de

Reao entre

Constante em

Qumico

Haber-Bosch

N2(g) e H2(g) para

funo da

produzir amnia

Concentrao

Kc

C c . Dd
Aa . Bb

Slido puro no
participa do Kc

Aumenta a
concentrao do
reagente

Kp

pC c . pD d
pA a . pB b

Kp s para
gases

gua pura

Exemplo de

O Equilbrio se

substncia com

desloca na

pH=7

direo do
produto

Constante em
funo da
Presso

Produto inico
da gua

50

Toda vez que o

equilbrio sofrer uma

Kw = H . OH
+

Princpio de Le
Chatelier

perturbao externa,
ele se deslocar no

pH

sentido de minimizar
a ao desta fora.

Potencial
Hidrogeninico

Bsico

Soluo formada por

um cido ou base
fraca e seu sal (pH e
pOH praticamente
no sofre variao)

pH< 7
meio......

Processo em que o

cido

Hidrlise Salina

ction (de base fraca)

e/ou nion (de cido
fraco) reage(m) com

Um aumento de
Presso

a gua.

Soluo Tampo

O Equilbrio se

Diminui a

pH> 7

desloca na

concentrao do

meio......

direo do

reagente

reagente

51

O Equilbrio se
desloca para o
lado de menor
volume gasoso.
K = M .

O grau de
ionizao de um
eletrlito aumenta,
medida que a
soluo se dilui.

Uma diminuio

Neutro

de presso

pH = 7

Lei da Diluio

meio......

de Ostwald

Relao entre
pOH

Kp = Kc. (R.T)

Kc e Kp

pH + pOH =.....

O Equilbrio se
desloca para o
lado de maior
volume gasoso.

Potencial
Hidroxilinico

52

nico fator que

Exemplo de

altera Kc ou Kp

substncia com

Vinagre ou suco

Um aumento da

pH< 7

de limo

Temperatura.

Aparelho que

Uma diminuio

determina o pH

da Temperatura

Mudana na
Temperatura

Presena de
Catalisador

No desloca o
Equilbrio

pH (peagmetro)

de uma soluo
aquosa.

papel tornassol,
V direta = V inversa

suco de repolho
roxo e outros.

O Equilbrio se
desloca para o
lado da reao
exotrmica.

53

Indicador
cido-Base
14

O equilbrio se
desloca para o
lado da reao
endotrmica.

54

BIBLIOGRAFIA

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