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Pedagogia de Projetos
Pedagogia de Projetos
Mas que realidade? Claro que existem diferenas, e que todas precisam ser
tratadas com seriedade para que a comunidade escolar possa constituir-se em um
espao de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, afetivo,
cultural e social dos alunos. Uma realidade em que o professor se depara
atualmente caracterizada pela chegada de novas tecnologias (computador,
Internet, vdeo, televiso) na escola, que apontam novos desafios para a
comunidade escolar. O que fazer diante desse novo cenrio? De repente o
professor que, confortavelmente, desenvolvia sua ao pedaggica tal como
havia sido preparado durante a sua vida acadmica e pela sua experincia em
dificulta
desenvolvimento
de
projetos
que
envolvam
aes
Da
importncia
do
desenvolvimento
de
PROJETOS
ARTICULADOS
Conceito de projeto
de
aprendizagem
dos
alunos
para
investigao
de
no
significa
abandonar
as
disciplinas,
mas
integr-las
no
mdias
possam
ser
integradas
ao
projeto,
conforme
suas
na
educao.
Para
integr-las,
preciso
compreender
as
Algumas consideraes
O fato de a pedagogia de projetos no ser um mtodo para ser aplicado no
contexto da escola d ao professor uma liberdade de ao que habitualmente no
acontece no seu cotidiano escolar. No entanto, esta situao pode provocar um
certo desconforto, pois seus referenciais, sobre como desenvolver a prtica
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para um novo ciclo de aes num nvel mais elaborado de compreenso dando,
portanto, um formato de uma espiral ascendente, representando o mecanismo do
processo de aprendizagem.
Referncias Bibliogrficas
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Educao
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Ministrio
da
Educao,
2002.
<http:www.tvebrasil.com.br/salto>
NOTAS:
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Este texto faz parte da Biblioteca do curso Gesto Escolar e Tecnologias e foi
extrado do site http://www.tvebrasil.com.br/salto - Boletim 2003 (acesso em
07/08/2004).
PRADO, M. Pedagogia de Projetos. Srie Pedagogia de Projetos e Integrao de
Mdias - Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2003.
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