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EN
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P R O G R A M A S : L E R E E S C R E V E R / O R I E N TA E S C U R R I C U L A R E S
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Prefeito
Gilberto Kassab
Presidente
Joo Sayad
Vice-Presidentes
Ronaldo Bianchi
Fernando Vieira de Mello
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Diretoria de Educao
Diretor
Fernando Jos de Almeida
Gerentes
Monica Gardelli Franco
Jlio Moreno
Coordenadora do projeto
Maria Helena Soares de Souza
Equipe de autoria
Coordenao
Clecio dos Santos Bunzen Jnior, Jacqueline Peixoto Barbosa
Assessoria de coordenao
Mrcia Mendona e Claudia Vvio
Autores
Amrica dos Anjos Costa Marinho, Anna Maria C. Caricatti M. Cera,
Carolina Assis Dias Vianna, Celina Diafria, Clecio dos Santos Bunzen Jnior,
Denise de Oliveira Teixeira, Ellen Rosenblat, Geraldo Antnio Andreasi Fantim,
Jacqueline Peixoto Barbosa, Jordana Lima de Moura Thadei, Laura Ins Breda
de Figueiredo, Margareth Aparecida Ballesteros Buzinaro, Maria Helena Costa,
Maria Ins Nocite, Marisa Balthasar Soares, Marisa Vasconcelos Ferreira,
Patrcia Prado Calheta, Paula Bacarat De Grande, Rosa Maria Antunes de Barros,
Shirley de Oliveira Garcia Jurado, Virginia Scopacasa
Pesquisa
tila Augusto Morand, Eduardo de Moura Almeida
Leitura crtica
Roxane Rojo
Equipe Editorial
Gerncia editorial
Carlos Seabra
Secretaria editorial
Janana Chervezan da Costa Cardoso
Assessoria de contedo
Mrcia Regina Savioli (Lngua Portuguesa)
Maria Helena Soares de Souza (Matemtica)
Controle de iconograa
Elisa Rojas
Apoio administrativo
Acrizia Arajo dos Santos, Ricardo Gomes, Walderci Hiplito
Edio de texto
Dida Bessana, Maria Carolina de Araujo
Reviso
Ana Luiza Saad Pereira, Barbara Eleodora Benevides Arruda, Marcia Menin,
Maria Carolina de Araujo, Miguel Facchini, Silvia Amancio de Oliveira
Direo de arte
Eliana Kestenbaum, Marco Irici
Arte e diagramao
Cristiane Pino, Cristina Izuno, Henrique Ozawa, Mariana Schmidt
Ilustraes
Beto Uechi, Gil Tokio, Leandro Robles Estdio Pingado
Fernando Makita
Bureau de editorao
Mare Magnum Artes Grcas
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Querido aluno,
Esta publicao foi produzida exclusivamente para voc e com
seus outros materiais de estudo vem para colaborar em sua
aprendizagem. Voc vai utiliz-la durante o ano todo.
Neste Caderno de apoio e aprendizagem Lngua Portuguesa,
voc ter oportunidade de apreciar textos literrios, jornalsticos,
poemas, entre outros, aprimorando cada vez mais o gosto pela
leitura de obras dos mais diferentes gneros textuais.
Ele apresenta tambm uma srie de atividades a serem
desenvolvidas, para que voc e seu professor possam vericar o que
foi aprendido e o que ainda precisa ser conhecido.
Alm deste Caderno, no Livro do Professor h um DVD com vdeos
complementares sobre alguns contedos que faro com que voc
aprenda mais sobre os assuntos trabalhados.
H um detalhe importante: as atividades podero ser realizadas
diretamente nas pginas, sem que voc precise copiar os enunciados.
O fundamental resolver todas as atividades da melhor forma e
participar expondo suas ideias, perguntando, permanecendo atento
s explicaes do professor e dos colegas e solicitando ajuda
quando tiver dvida...
Esperamos que, assim, voc construa cada vez melhor seu
conhecimento e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo
sempre mais.
Bom trabalho!
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ndice
Unidade 1 - Um pouquinho de prosa: a arte de contar
histrias em contos e causos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE 7
ATIVIDADE 8
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Debate e no se bate! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Qual a polmica? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Porque sim no resposta! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Argumentar para convencer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
hora do debate nal. Tomem suas posies! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Unidade 1
Um pouquinho de prosa:
A arte de contar histrias
em contos e causos
Para comeo de conversa
Voc j ouviu e usou muitas vezes a palavra contar, mas algum dia
parou para pensar de onde ela vem e que sentidos pode ter? Contar
veio do latim: computus, que signica clculo, cmputo. Dessa palavra
derivou outra: computare ( o contar da matemtica, como voc
j deve ter deduzido). Por extenso de sentido, ela passou a signicar
tambm a ao de delinear algo e, logo,
a de apresentar
detalhadamente
uma histria,
isto , cont-la!
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Para que voc possa ler, ouvir, produzir e, claro, contar boas histrias, nesta
Unidade trabalharemos com dois gneros: o conto e o causo. Para comear,
que tal fazer uma viagem no tempo e descobrir de onde vm alguns contos?
Ento, vamos at o Oriente Mdio com uma histria que era contada l, de
boca em boca, h muitos sculos:
Era uma vez um rei chamado Shahriyar
As mil e uma noites um livro elaborado
(se pronuncia Xahrir), que, aps ter sido
por centenas de mos, em dezenas de
idiomas,
em muitssimos tempos e lugares,
enganado por sua mulher, saiu pelo mundo
que pode ser produo de todos e, por isso
para descobrir se existia algum mais infeliz
mesmo, de ningum. A verso que chegou
do que ele. Em suas andanas, descobriu
completa aos dias de hoje remonta ao
perodo entre a metade do sculo XIII e a
mais alguns maridos enganados e, em sua
primeira metade do sculo XIV, na Sria
fria ciumenta, achou que nenhuma mulher
e no Egito.
mereceria mais sua conana. Voltou, ento,
para seu reino e decretou que iria casar-se a cada noite com uma mulher
diferente, para mandar mat-la na manh seguinte. O pavor se espalhou
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ATIVIDADE 1
Texto 1
H muito tempo, um velho
moleiro, que tinha trabalhado a
vida inteira, chamou seus trs
lhos e distribuiu entre eles
tudo o que possua. Entregou
o moinho ao mais velho, deu o
barro para o segundo, e para
o terceiro, que era o caula,
sobrou s o gato. Quando os
trs lhos caram sozinhos, o
mais velho combinou viver e
trabalhar com o segundo irmo.
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Texto 2
Texto 3
Percebeu que se tratava de homens a cavalo que vinham em sua
direo e, temendo que fossem bandidos, subiu numa rvore, junto a
uma grande rocha, e se escondeu em meio folhagem. Do alto podia
ver tudo sem ser visto. Ento chegaram quele lugar quarenta homens
muito fortes e bem armados, com cara de poucos amigos. Ali concluiu
que eram quarenta ladres.
Os homens desapearam
dos cavalos e puseram no
cho sacos pesados que
continham ouro e prata.
O mais forte dos ladres,
que era o chefe, aproximou-se
da rocha e disse:
Abre-te, Ssamo!
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Texto 4
ATIVIDADE 2
Voc deve ter percebido que muitos dos contos que vieram da tradio
oral oriental ou europeia tm elementos mgicos, que sempre ajudam as
personagens principais: as botas do gato, a lmpada do Aladin, a frase mgica
Abre-te, Ssamo!. Agora voc ler um conto de nossa tradio; nele, no h
elemento mgico, mas h muita esperteza...
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1. Leitura compartilhada
Os quatro ladres
Diz que era uma vez quatro ladres muito
sabidos e nos. Num domingo de manh estavam
deitados, gozando a sombra de uma rvore,
quando viram passar na estrada um homem
levando um carneiro grande e gordo. Palpitaram
furtar o carneiro e com-lo assado. Acertaram
um plano e se espalharam por dentro do mato.
O conto Os quatro
ladres foi coletado
por Lus da Cmara
Cascudo (1898-1986),
em suas pesquisas
sobre as histrias da
tradio oral brasileira.
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2. Analisando o texto
a) Discuta com seus colegas:
b) Que argumentos cada ladro usou para convencer o homem de que ele
tinha um cachorro?
1 ladro:
2 ladro:
3 ladro:
4 ladro:
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b) De acordo com esse trecho, o cenrio (local onde se passa o fato narrado)
apresentado primeiro e depois se sabe o que aconteceu nele.
no apresentado de incio. Vai-se tomando conhecimento dele no
desenrolar da narrativa.
no importante para o conto, por isso no h meno ao lugar onde
se passa o fato.
c) E a expresso temporal Diz que era uma vez o que sugere: um tempo
exato em que possvel situar a histria ou o tempo do faz de conta?
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ATIVIDADE 3
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7. Compreendendo o conto
a) Como era a vida da tartaruga no incio do conto? O que mudou?
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l) Qual dos dois tempos verbais indica uma ao pontual que situa o incio
da ao principal da histria (seu problema)?
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A festa no Cu
Entre os bichos da oresta, espalhou-se a notcia de que haveria uma
festa no Cu. Porm, s foram convidados os animais que voam.
As aves caram animadssimas com a notcia, comearam a falar da festa
por todos os cantos da oresta. Aproveitavam para provocar inveja nos
outros animais, que no podiam voar.
Um sapo muito malandro, que vivia no brejo, l no meio da oresta, cou
com muita vontade de participar do evento. Resolveu que iria de qualquer
jeito, e saiu espalhando para todos que tambm fora convidado.
Os animais que ouviam o sapo contar vantagem, que tambm havia sido
convidado para a festa no Cu, riam dele.
Imaginem o sapo, pesado, no aguentava nem correr, que diria voar at
a tal festa!
Durante muitos dias, o pobre sapinho, virou motivo de gozao de toda
a oresta.
ores
or
esta
taa.
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tema
personagens
trama
desfecho
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1. Leitura compartilhada
A princesinha adivinhona
Era uma vez um rei que tinha uma
lha muito inteligente e perspicaz.
Quando se ps moa, no havia
problema que ela no decifrasse
nem pergunta que casse sem
resposta. O rei cou to orgulhoso
da prenda da princesa que disse dar
a mo em casamento a quem desse
uma adivinhao e ela no
destrinchasse em trs dias. Muita
gente correu para ganhar a mo
da princesa, mas ela explicou
todas as charadas e os candidatos
apanhavam uma surra, voltando
envergonhados. Os tempos foram se
passando e ningum aparecia para
vencer a princesa.
Muito longe da cidade vivia uma velha com um lho muito amarelo,
mas sabido como ele s. O rapaz entendeu de tentar a sorte e no houve
conselho que o arredasse desse desejo. Agarrou uma espingarda e
tocou-se para a cidade.
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2. Analisando o conto
a) Qual a condio para se casar com a princesa?
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esta:
ele:
todos:
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ATIVIDADE 5
1. Planejando o conto
Agora que voc j analisou algumas caractersticas do conto, que tal
escrever o seu prprio e depois l-lo para os colegas? Para isso, observe
o quadro com sugestes para o enredo e faa anotaes iniciais nas
chas de planejamento.
Fichas de planejamento
Dena o problema ou o con ito que voc considera mais envolvente
e instigante para seu pblico leitor.
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ATIVIDADE 6
A ROSA ASSOMBRADA
H mais ou menos uns cem anos, vivia em Bom Despacho uma moa rf
que vira e mexe ia rezar para Santo Antnio e acabou arrumando um f: o
sacristo.
Certo dia, a moa estava rezando com muito fervor. Sem perceber, pediu
em voz alta:
Santo Antnio, me d um sinal! Quero saber com quem eu vou casar...
O sacristo, que estava atrs do altar, aproveitou a deixa e sapecou na
hora, disfarando a voz:
Voc vai casar com aquele que lhe entregar uma rosa bem na sada
d iigreja.
da
grej
gr
eja.
a
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3. Gostou do texto? Agora voc poder fazer uma leitura dramtica dele!
Forme um grupo com mais dois colegas, dividindo entre vocs as falas do
narrador e das personagens. Caprichem na entonao, para alcanarem
os efeitos de interesse, medo e suspense no incio e no desenvolvimento da
trama, bem como o efeito de ironia, na revelao nal que o narrador faz
sobre a voz misteriosa. Bom divertimento!
4. A autora diz ter escrito seus contos com base nos casos contados pelo pai
dela.
ATIVIDADE 7
1. Relembrando...
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2. Agora que voc j refrescou a memria, como o povo diz, converse com
seus colegas sobre:
Quem contou?
A histria contada tinha alguma das caractersticas de causo que voc leu
no texto da pgina 41? Quais?
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CEDOC/FPA
A
CEDOC/FP
5. Escrevendo um causo...
Ser que voc um bom contador de causo? Em grupo de quatro alunos,
escrevam um causo em que a histria da sua pescaria seja mais interessante
que a do primeiro contador.
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ATIVIDADE 8
Avaliando a aprendizagem
Registre suas impresses e o que voc aprendeu sobre contos e causos. Revise o
seu registro e, em seguida, leia-o para os colegas e oua as impresses deles.
Troque ideias e, se achar necessrio, reformule seu texto.
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Unidade 2
ENTREVISTA:
Como saber mais sobre
fatos, assuntos e pessoas
C/FPA
CEDO
ANDER
SON BR
LH
ITO/FO
APRESS
CEDO
C/FPA
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ATIVIDADE 1
Mauricio de Sousa,
criador da Turma da
Mnica
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Agora vo surgir mais personagens novos, como Vanda e Valria (que sero
lanadas em breve), baseados nas minhas duas lhinhas; ou o Marcelinho,
que inspirado no meu lho de cinco anos, que j nasceu politicamente
correto e to certinho e patrulheiro que no d para acreditar!
Ele brinca e depois arruma os brinquedos, lava as mos antes de comer,
apaga a luz quando sai
do quarto E j nasceu
assim, certinho. s vezes,
at difcil de aguentar
(risos).
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3. Por que o texto foi intitulado O pai dos planos infalveis e das coelhadas
devastadoras?
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6. Por que Mauricio disse E como eu tenho dez lhos, sempre haver personagens
para serem lanados?
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ATIVIDADE 2
Leia o texto e descubra por que esse Roberto Carlos (que no o cantor) vive
muitas emoes!
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REPRODUO
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ASSUNTO
ENTREVISTADORA
ENTREVISTADA
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ATIVIDADE 4
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ATIVIDADE 5
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PRIMEIRA ETA PA
Pesquisar no laboratrio de informtica e na sala de leitura
Seu professor dividir a turma em grupos, para que uma parte se
responsabilize por procurar por dados e textos da autora na internet,
em endereos como http://pt.wikipedia.org/wiki/Ad%C3%A9lia_Prado
http://www.revista.agulha.nom.br/ad.html e http://www.releituras.
com/aprado_bio.asp, e outra parte por pesquisar em livros, jornais e
revistas sobre a vida e as obras de Adlia Prado, incluindo a leitura de
alguns de seus textos. Assim que todos os grupos separarem os materiais
e zerem as principais anotaes, ser o momento de compartilhar as
descobertas e trocar impresses a respeito dos textos lidos.
SEGUNDA ETAPA
ETA PA
Elaborar perguntas baseadas no material pesquisado
Agora que vocs j conseguiram organizar textos e conversar sobre
a autora, hora de elaborarem perguntas que poderiam ser feitas
em uma entrevista com Adlia Prado. Essas questes poderiam integrar
um roteiro de entrevista, documento que serve como orientao, pois
guia o raciocnio do entrevistador para os assuntos mais importantes
a abordar com o entrevistado. Ento, j foi possvel perceber que, sem
conhecer dados da histria (prossional e pessoal) da entrevistada,
vocs no conseguiriam formular tais perguntas, no mesmo?
Organizem as questes, com a indicao do assunto e, a seguir,
cada pergunta a ele relacionada.
TERCEIRA
TERC
EIRA ETA PA
Assistir a uma entrevista com Adlia Prado e comparar dados
Esta etapa envolver a escuta atenta de uma entrevista j feita com
a autora, a m de comparar as questes elaboradas pelos grupos e as
efetivamente presentes na entrevista. Troquem informaes para reetir
sobre semelhanas e diferenas entre os dados coletados, sobre as
questes elaboradas por vocs e o que aparece na entrevista assistida.
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O QUE J SE
S E I SO
S O BRE
B R E E NT
N T RE
R E VI
V I STAS
S TA S
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ATIVIDADE 6
b) Ao falar sobre sua histria, o ex-jogador conta que [...] eu sou lho de
um cara que no estudou, no pde estudar. [...]. S que ele quis estudar, ele quis
aprender, ele quis adquirir conhecimento [...]. Qual a razo para o pai de
Scrates ter resolvido estudar? Por que o entrevistado disse: [...] ele virou
um sebo ambulante?
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CEDOC/FPA
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do mo da capacidade de convivncia
com o semelhante. Acho que eu tive o
privilgio de jogar futebol e, ao mesmo
tempo, oferecer para minha nao, para
os brasileiros, o exemplo de que possvel fazer uma coisa que voc sonha,
sem abrir mo da sua formao intelectual, educacional.
Dilemas
Os meus dilemas sempre foram relacionados capacidade ou no de carregar
as duas coisas [Medicina e futebol] ao
mesmo tempo. A agenda era difcil de
administrar. preciso criar condies
de dilogos com os interessados dos
dois lados e ter disponibilidade suciente pra fazer bem as duas coisas.
Porque fazer as coisas erradas ou fazer as coisas malfeitas muito fcil
e ningum vai dar valor. Voc tem de
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Dilemas
Os meus dilemas sempre foram relacionados capacidade ou no de carregar
as duas coisas [Medicina e futebol] ao
mesmo tempo. A agenda era difcil de
administrar. preciso criar condies
de dilogos com os interessados dos
dois lados e ter disponibilidade su-
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Texto oral
Texto escrito
Como as perguntas
aparecem no texto?
Como as respostas
aparecem?
Como as hesitaes
e risos so
apresentados nos
textos?
A que pblico se
destina?
Lugar de possvel
circulao/
publicao do
texto
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ATIVIDADE 7
Sua turma foi escolhida para fazer um jornal mural expondo entrevistas com
pessoas que tenham alguma relao com o tema Ideias que do certo: gente
que trabalha pela comunidade. Para isso, ser preciso pesquisar esse assunto
e encontrar algum na comunidade com esse per l para que vocs possam
entrevist-lo.
1. Na primeira etapa da proposta, a ideia buscar e denir entrevistados.
Prontos para procur-los?
a) No laboratrio de informtica, vocs pesquisaro, nos endereos
indicados abaixo, alguns sites que podem ajudar no estudo do tema.
Esse estudo envolver a leitura de projetos desenvolvidos em diversas
comunidades, a m de conhecerem propostas organizadas com base
em diferentes realidades, objetivos, pblicos e necessidades. Isso ser
fundamental para a elaborao das perguntas ao entrevistado.
Sites interessantes para consulta sobre servios e projetos em
diversas comunidades da cidade de So Paulo:
http://www9.prefeitura.sp.gov.br/seped/ong_seped/ongs/consultar/
todos (lista de todas as organizaes no governamentais (ONG)
cadastradas, com a possibilidade de acesso ao site de cada uma para
anlise do trabalho realizado).
http://portaldovoluntario.org.br/ (acesso a informaes sobre vrios
projetos desenvolvidos por voluntrios no link galeria das aes).
Depois da leitura de diferentes trabalhos, hora de pesquisar
instituies sociais prximas da sua escola. Ao acessarem o site
http://www.voluntariado.org.br/ vocs podero buscar, pelo CEP,
projetos desenvolvidos na comunidade e, assim, encontrar pessoas para
a entrevista. Se houver vrias opes, escolham duas ou trs, copiem os
dados de contato e sintetizem as informaes sobre a instituio.
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ATIVIDADE 8
Com o roteiro na mo, o desao de seu grupo ser fazer uma entrevista oral.
Para isso, vocs tero de conversar e denir quem desempenhar cada papel,
de modo que se tenha:
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ATIVIDADE 9
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RETOMANDO PERCURSOS
Agora, voc ser o entrevistado (j que um entendido em entrevista)!
S que sua entrevista ser diferente. Voc j ouviu falar de entrevista
pingue-pongue? O que esse nome sugere?
O objetivo completar os enunciados de forma rpida, e a cada enunciado
respondido, uma nova pergunta feita (como no pingue-pongue). Assim,
o par pergunta rpida-resposta rpida (e curta) faz parte do jogo!
Vamos experimentar?
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Uma carac
caracterstica
cterstica marcante da entrevista
Na hora da entrevista,
entrevistaa, deve-se evitar
A
d entrevistas,
i
d / h i interessante
i
d
Ao estudar
gosteii de/achei
aprender
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Unidade 3
Carta de reclamao
e debate: dois gneros
para a participao social
Para comeo de conversa
Esta unidade est dividida em duas partes. Em
cada uma, voc e seus colegas tero um desao:
na primeira, escrever uma carta de reclamao
de verdade; na segunda, participar de um debate
caloroso. Pronto para comear?
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ATIVIDADE 1
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ATIVIDADE 2
Carta 1
So Paulo, 14 de outubro de 2009.
Gabi,
Estou escrevendo uma carta porque acabou a luz da
rua e no d para fazer nada aqui, nem entrar na
internet pra gente conversar. Sem elevador, tambm
no d nem pra eu ir at sua casa te ver.
Ento, na verdade, esta carta s serve para te
lembrar como eu sou preguioso, porque se eu tivesse
de descer toda essa escada para te ver, hoje voc iria
levar o maior cano! Brincadeira, he he!
Mas, apesar de eu no poder te ver, v s o lado bom:
lembrei de voc neste momento em que no tem nada
para fazer. Seria legal se voc estivesse aqui comigo
agora, no escurinho do meu quarto, sem luz, sem som e
sem televiso. Nossa! Que bom seria!
Minha me sempre diz que cabea vazia a casa do
demnio. Mas comigo bem diferente, sempre que
estou toa fico pensando com muito carinho em voc,
meu anjo. Amanh na escola vou te entregar esta
carta, pra voc ficar sabendo que estou sempre ligado
em voc. Na verdade, pensar em voc me d energia,
me deixa mais feliz.
Te adoro! Um beijo,
Caio
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Carta 2
So Paulo, 21 de maio de 2009.
Prezada dona Elisa.
Como a senhora j sabe, meu pai foi transferido no trabalho e terei de mudar para Curitiba no meio do ano.
Com isso, a classe do 9 B vai ficar sem representante.
Assim, como a senhora a diretora da escola, gostaria
de solicitar sua autorizao para elegermos um novo representante.
Caso seja preciso, estarei disposio para organizar
essa eleio, procurando candidatos, marcando a data
da votao, bem como organizando as urnas e a contagem dos votos.
Peo desculpas por causar esse problema e desde j
agradeo sua ateno.
Caio Fernandes de Souza,
representante de classe do 9 ano B
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Carta 3
Carta 4
So Paulo, 5 de fevereiro de 2010.
Empresa de Alimentos Doce D+
A/c Departamento de Atendimento ao Consumidor
Prezados senhores,
No ltimo feriado, fui para Curitiba. L comprei dois tabletes do chocolate
Rufs no supermercado Emlia. Para minha surpresa, ao chegar em So
Paulo e abrir um deles, vi que estava todo esbranquiado, quase podre.
Fiquei mais surpreso ainda quando abri a segunda embalagem e tambm
encontrei outro chocolate estragado.
Como no posso voltar ao supermercado onde z a compra, peo-lhes que
entrem em contato comigo para que seja feita a troca do produto.
Meu telefone : (11) 7777-7777
Atenciosamente,
Caio Fernandes de Souza
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2. Preencha o quadro abaixo com os dados dos textos que voc acabou de ler.
Carta 1
Carta 2
Carta 3
Carta 4
Autor
(produtor)
do texto
Papel social
do produtor
ao escrever
o texto
Interlocutor
(para quem
o texto foi
escrito)
Papel
social do
interlocutor
Finalidade
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6. Numere os quadrinhos de acordo com o nmero de cada carta que voc leu
nas pginas 80, 81 e 82.
carta de solicitao
carta de leitor
carta de reclamao
carta de amor
ATIVIDADE 3
O direito de reclamar
Seus direitos
Voc tem direito de trocar qualquer coisa que
comprar com defeito por outra igual. No importa
o que seja. De alnete a avio, alimento, remdio,
tudo tem garantia do Cdigo de Defesa do
Consumidor, uma lei que protege o consumidor.
Voc pode tambm pedir o dinheiro de volta.
Ou ento exigir um abatimento no preo. [...]
Quem tem direito a escolher o que quer o
consumidor: trocar, receber o dinheiro de volta
ou pedir um abatimento.
Consumidor toda
pessoa que compra
um produto ou manda
fazer algum servio
para uso prprio.
Tudo tem prazo:
para reclamar, para o
fornecedor consertar,
se tiver conserto, ou
para trocar por outro,
devolver o dinheiro ou
fazer um abatimento.
[...]
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ATIVIDADE 4
hora de se defender!
1. Leia agora a continuao do texto Essa turma ningum passa para trs
e descubra como defender seus direitos de consumidor.
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Fique sabendo
Nas compras pela internet, voc tem os mesmos direitos que teria
comprando na loja [...].
Mesmo que Z Carlos no soubesse que o videogame no funcionava,
ele poderia devolver o brinquedo e receber de volta o que pagou.
que quando a gente compra qualquer coisa fora da loja, tem mais um
direito; o de se arrepender da compra at sete dias depois da entrega.
Comprar pela internet o mesmo que comprar fora da loja.
igual a comprar pelo telefone ou pelo correio. E no precisa nem
dizer o motivo do arrependimento.
O direito de reclamar e de ser atendido
[...]
Prazos para reclamar
Assim que aparece um problema, voc tem 30 dias para reclamar quando
um produto que acaba quando voc usa, como o alimento, o medicamento
ou a passagem de nibus. Se o produto ou o servio duram bastante, o
prazo de 90 dias. o caso de um automvel, de um televisor, de roupas.
Como reclamar
A reclamao pode comear direto com o fornecedor do produto ou do
servio. Geralmente resolve-se com um simples telefonema. Mas bom
anotar o nome de quem o atendeu. O melhor mesmo mandar uma carta
pelo correio, com aviso de recebimento, contando o que aconteceu e o que
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O PROCON (Fundao
de Proteo e Defesa do
Consumidor) um rgo pblico
ao qual os cidados podem
recorrer, caso sintam que seus
direitos de consumidor foram
desrespeitados.
O PROCON no s orienta os
consumidores e os ajuda a
resolver seus problemas com
empresas e fornecedores, como
tambm scaliza o mercado para
fazer que as leis de defesa do
consumidor sejam obedecidas.
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b) Exigir o mesmo que pedir? Em que situaes voc pode exigir algo de
algum? Voc fala da mesma forma quando exige e quando pede? Justique.
Antes de responder, converse sobre isso com um colega.
4. De acordo com o texto, se voc zer uma reclamao por telefone, que
cuidados deve ter?
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5. Se a reclamao for por carta, que cuidado importante ter? Por qu?
6. Por que voc precisaria de uma prova de que fez a reclamao no prazo?
ATIVIDADE 5
Voc ou algum que voc conhece j teve ou est tendo algum problema
relacionado compra de algum produto ou execuo de algum servio?
Conte para a turma como foi ou est sendo essa situao, depois
escreva uma carta de reclamao ao rgo, empresa ou pessoa
causadora do problema.
Se no tiver nenhum caso desse tipo para relatar,
verique se algum de sua comunidade precisa
de sua ajuda para escrever uma carta de
reclamao ou veja se a administrao
da escola est enfrentando
algum problema que justique a
redao de uma carta desse tipo.
ATIVIDADE 6
Relatando o problema
1. Leia a carta a seguir e, com um colega, escreva o que vocs j sabem sobre
carta de reclamao.
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Verbos no passado
Verbos no presente
Verbos no futuro
comprei, percebi,
desligava, descobri,
era, mandei, fui, li,
apresentou, resultou,
pensei, voltou, recebeu.
comprarei.
c) Em que parte do texto est a maioria dos verbos no presente? Por que
voc acredita que foi usado esse tempo?
d) Em que parte do texto est a maioria dos verbos no futuro? Por que voc
acredita que foi usado esse tempo?
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e) Por que voc imagina que os autores das cartas lidas nesta atividade
escrevem palavras inteiras em letra maiscula ou em negrito?
ATIVIDADE 7
Texto 1
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Texto 2
parecer do tcnico, a
empresa recusou o pedido de troca e disse que
o cliente deveria solicitar o reparo.
Resposta
A Luxmax informa que
o refrigerador ser substitudo por outro de mesmo modelo, conforme
combinado com o leitor.
a) Que diferenas voc e seu colega observam entre a carta que voc
conhece e a enviada pelo correio e os textos 1 e 2?
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b) Por que vocs acham que o jornal procura ouvir os dois lados envolvidos
na reclamao?
c) Vocs acham que enviar uma carta de reclamao aos jornais pode ajudar
a solucionar os problemas mais rapidamente? Justiquem sua resposta.
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ATIVIDADE 8
Carta 1
Esta a segunda vez que tento contato. Sou moradora do bairro do
Cambuci, em So Paulo, e h dias tenho tido (assim como meus vizinhos)
o sono interrompido por uma obra realizada pela Comgs na rua Lacerda
Franco. Na noite passada, o barulho das britadeiras comeou por volta da
1 hora da madrugada, e a equipe s deixou o local por volta das 5 horas
da manh. A Lei do Silncio no vale tambm para os servios pblicos?
At quando precisaremos suportar tamanha barulheira?
Espero que esse barulho cesse imediatamente, caso contrrio vou
process-los por perturbao do sossego (Art. 42 da Lei n. 3.688/41) ou
perturbao da tranquilidade (Art. 65 da Lei n. 3.688/41) e, certamente,
no me faltaro testemunhas.
Tel.: 6666-6666
Endereo: Rua Heitor Peixoto, 10, ap. 1.215 Cambuci So Paulo
CEP: 01543-000
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b) Se essa carta tivesse sido enviada por e-mail estariam faltando os mesmos
elementos?
Carta 2
So Paulo, 15 de outubro de 2009.
KMN Indstria de Aparelhos Celulares S.A.
A/c Servio de Atendimento ao Consumidor
Ol, gerente do SAC (Servio de Atendimento
ao Consumidor).
Queria muito que voc solucionasse o meu caso
rapidinho. O celular t me fazendo muita falta
e no d para eu comprar outro. O meu s tem
quatro meses e, apesar do defeito, ainda t
novinho, ento queria que vc respondesse logo.
Abraos,
Maria Aparecida Silva
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falta de pontuao
Carta 3
So Paulo, 17 de setembro de 2008.
Prezados senhores,
Quero reclamar sobre um defeito de aparelho que
eu comprei na loja SBA e com a segunda semana
de comprado o aparelho deu defeito e comeou a
travar a eu fui at a loja para reclamar do produto
e quando cheguei l na loja fui mal atendida pelos
funcionrios da loja e nem sequer me atenderam do
jeito que eu esperava a o vendedor me disse que no
haveria jeito de trocar o computador porque a minha
garantia estava vencida. Por isso eu venho para lhe
falar desse absurdo dessa loja e de seus vendedores
que no tm competncias de atender os clientes que
chegam na loja.
Atenciosamente,
Raquel
Ra
R
aqu
quel
el Almeida
Alm
mei
eid
daa
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ATIVIDADE 9
Preciso alterar
Data
Endereamento
Saudao
Relato dos acontecimentos
que levaram reclamao
Relato da situao atual
Pedido/reivindicao
Despedida
Assinatura
Dados necessrios para comprovar
o direito que reclama
Uso dos tempos verbais adequados
Uso de linguagem formal
Ausncia de erros gramaticais/
ortogrcos
Ausncia de palavras repetidas
Pea para algum colega ler sua carta e apontar se seu texto tem algum trecho
de difcil compreenso ou com algum erro de ortograa. Com base no que
ele disser, d um retoque em seu texto. Voc no quer que a pessoa da
empresa para quem voc far a reclamao no entenda o que est escrito
na carta, no ?
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Debate e no se bate!
Imagem 1
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Imagem 2
FREDY VIEIRA/FOLHAPRESS
Imagem 3
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ED FERREIRA/AE
campanha eleitoral
jogo de cartas
conselho de classe
festa de aniversrio
reunio do grmio
revista em quadrinhos
missa/culto religioso
palestra
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ED FERREIRA/AE
reunio de condomnio
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ATIVIDADE 2
Qual a polmica?
No qualquer assunto que serve para um debate. Para que haja um debate,
o tema em discusso deve ser polmico, ou seja, deve ser um desses assuntos
sobre os quais as pessoas tm opinies opostas ou contraditrias.
Em geral, formular uma pergunta sobre um assunto polmico o primeiro
passo para dar incio a um debate e ter sucesso.
O objetivo de cada debatedor seria, assim, por meio de argumentos, procurar
convencer seu oponente e a plateia de que sua opinio a mais acertada.
1. Assista ao vdeo que seu professor vai exibir e depois responda:
a) Qual sua opinio a respeito do tema apresentado?
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2. Leia as questes abaixo e marque aquelas que voc acredita que sejam
polmicas e possam servir para um debate.
Como vivem os sem-teto?
Adolescentes na rua noite. Est certo proibir?
Qual sua msica predileta?
Menores de 16 anos deveriam poder trabalhar?
A propaganda de produtos para crianas deveria ser proibida em
programas infantis de TV?
Adolescentes devem ou no car?
O desmatamento da Amaznia deve continuar?
Para que serve um telescpio?
A Prefeitura deve gastar mais dinheiro na construo de centros
esportivos e de lazer ou deve gastar com outras coisas?
Combater o racismo um dever de todos.
Devolver mendigos sua cidade de origem ou mand-los para outra
cidade qualquer correto?
De onde vem e para onde vai a gua que consumimos?
O plantio de alimentos transgnicos deve ser totalmente liberado
no Brasil?
A vida em So Paulo era melhor no incio do sculo passado ou
melhor hoje?
3. Numa roda de conversa, pensem em questes polmicas que interessem
turma e sirvam de tema para o debate que vocs faro mais tarde.
Se quiserem, retomem alguma questo da atividade anterior ou peam
sugestes aos professores de outras disciplinas.
Escrevam as sugestes em seu caderno.
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ATIVIDADE 3
Como voc viu no vdeo da atividade 1, num debate no basta dar sua opinio
e se colocar de um ou outro lado da polmica. preciso justicar sua posio e
apresentar argumentos, ou seja, explicaes, exemplos, provas que possam
convencer aqueles que discordam de voc. Anal, o objetivo de um debate
procurar fazer os outros aceitarem suas ideias.
1. Leia os trechos a seguir.
Alguns apresentam apenas uma opinio; outros, argumentos que a
justicam.
a) Assinale os trechos que incluem argumentos (justicativas, explicaes,
exemplos ou provas).
Trecho 1
Todos devem ter os mesmos direitos, independentemente de credo
ou etnia.
Trecho 2
Todos devem ter os mesmos direitos, independentemente de credo
ou etnia, pois todos somos seres humanos e nossas diferenas no
nos diminuem nem nos do vantagens em relao aos outros. Um
japons tem os mesmos sentimentos, dores e necessidades que
um africano ou um brasileiro.
Trecho 3
Empresrios, fazendeiros e populao que vive beira de rios e
crregos so os principais responsveis pela poluio das guas.
Os governos deveriam criar leis mais rgidas que garantam a
conservao das guas dos rios.
3. Atividade baseada em BARBOSA, Jaqueline Peixoto. Carta de reclamao e carta de solicitao. So
Paulo: FTD, 2005.
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Trecho 4
Os governos deveriam se preocupar mais com o destino dado ao lixo
domstico e industrial. preciso investir mais dinheiro em aterros
sanitrios e incentivar a coleta seletiva.
Trecho 5
Os governos deveriam se preocupar mais com o destino dado ao lixo
domstico e industrial, uma vez que sem destino correto o lixo polui
a gua sob o solo e, consequentemente, a gua que muitos bebem.
Alm disso, lixo sem tratamento adequado polui o ar e provoca o
aumento do nmero de ratos e de outros animais transmissores de
doenas, prejudicando a sade da populao.
Trecho 6
So Paulo est cando uma cidade cada vez pior para morar. Por
exemplo, no incio do sculo passado, quando a cidade era bem
menor, o ar era mais puro e a qualidade de vida era muito melhor.
Hoje a poluio atmosfrica de So Paulo responsvel por grande
nmero de doenas respiratrias que acometem especialmente
crianas e idosos, bem como por irritaes nos olhos e alergias.
Portanto, antes que a gente morra sufocado, melhor sair desta
cidade e morar no interior.
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Argumentos a favor
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Justificativas
e exemplos A FAVOR
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ATIVIDADE 4
Como se sabe, ao m desta Unidade, voc e sua turma faro um debate pblico
sobre um dos temas escolhidos por vocs na questo 2, pgina 109. Mas, para
isso, importante que, alm de terem bons argumentos, vocs tambm saibam
como aproveit-los para tentar fazer seus colegas mudarem de ideia, sem que
haja brigas ou ofensas. Assim, prestem ateno nas dicas a seguir.
4. Assista novamente ao vdeo da atividade 1. Preste ateno ao trecho que
apresenta um bom exemplo de debate.
Com seus colegas, procurem identicar as expresses usadas pelos
participantes do debate que podem ser adequadas para preencher os
quadros abaixo. Observem os exemplos na primeira linha.
Concordar e justicar
O que Rafael disse verdade, porque...
Discordar e justicar
Eu vejo
j de outra forma, porque...
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ATIVIDADE 5
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Sim
No Observaes
apresentaram argumentos
diversicados.
apresentaram argumentos vlidos
(verdadeiros, convincentes,
no contraditrios).
mantiveram-se dentro do tema
do debate.
retomaram a palavra do
outro para acrescentar novos
argumentos.
no interromperam a fala
do outro.
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Unidade 4
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IKIPEDIA.OR
G
STUART SEEGE
R/W
GABRIELE/WIKIPEDIA.O
RG
Voc conhece o homem que est na foto abaixo? Comente com seus colegas e
professor o que voc sabe sobre ele.
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(1979-1980). Depois (1981), foi para a Frmula Ford inglesa, onde venceu
11 das 19 corridas, e ganhou por antecipao os campeonatos europeu e
ingls de Frmula Ford (1982), com 21 vitrias em 28 provas. Tornou-se
campeo da Frmula 3 inglesa (1983), com nove vitrias consecutivas, um
recorde mundial, fazendo com que os ingleses apelidassem o autdromo
de Silverstone de Silvastone. Ingressou na Frmula 1 pela equipe Toleman
(1984) e um ano depois estava na Lotus, equipe pela qual disputou trs
temporadas e venceu seus primeiros grandes prmios. Contratado pela
McLaren (1988), conquistou o primeiro campeonato mundial; no ano
seguinte, foi vice-campeo, atrs do francs Alain Prost, seu companheiro
de equipe, e tornou a vencer nas duas temporadas seguintes (1990-1991).
Sagrou-se tricampeo mundial na categoria, ganhando mais alcunhas,
como o rei da chuva, pela habilidade para dirigir em pistas molhadas,
ou Mr. Mnaco, por suas cinco vitrias consecutivas nesse circuito.
Mudando-se para a Williams (1994), morreu ao se chocar contra um muro
de proteo a 300 km/h, na curva Tamborello, na stima volta do grande
prmio de San Marino, em mola, Itlia. Em dez anos de Frmula 1,
disputou 161 corridas, venceu 41 e conquistou 62 pole positions. No seu
sepultamento em So Paulo, recebeu honras de chefe de Estado, num dos
funerais mais concorridos da histria do pas.
[...] Nesta tera-feira (11/12/2001), foi anunciado que os leitores da
revista italiana Autosprint, uma das mais importantes do mundo sobre
automobilismo, elegeram o brasileiro o melhor piloto do sculo XX. Um
prmio pstumo mais de sete anos e meio depois da sua morte, no dia
1o de maio de 1994, aps um acidente no GP de mola, em San Marino. Foi
a primeira vez que a revista fez uma eleio deste tipo. Na contagem geral
de votos, sete mil no total, enviados por carta ou e-mail, o tricampeo
mundial (1988/1990/1991) recebeu 3.109 indicaes e o alemo Michael
Schumacher, 2.220. O terceiro lugar cou com o ingls Nigel Mansell, com
390 [...] Durante sua carreira de piloto de Frmula 1, Senna conquistou
trs trofus Casco dOro por vitrias em mundiais (1988/1990/1991);
dois de prata, pelas temporadas em segundo lugar (1989/1993); e um de
bronze, por uma terceira colocao (1987).
FERNANDES, Carlos. S biograas. Disponvel em: <www.dec.ufcg.edu.br/biograas/AirtSena.html>.
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Primeira informao:
Justicativa:
Segunda informao:
Justicativa:
Terceira informao:
Justicativa:
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2. Tendo em vista o que o texto diz, possvel concluir que o piloto teve uma
carreira bem-sucedida? Por qu?
locais;
nomes especcos.
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PRESS/
AE
CIATED
Ayrton Senna
ARQUIV
O/ASSO
Cronologia sobre
1981
1982
1983
1984
1985
1987
1988
1989
1990
1991
1994
2001
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9. Monte uma cronologia ou uma linha do tempo que sintetize sua vida
ano a ano e explique um fato relevante que aconteceu com voc em
cada um deles.
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ATIVIDADE 2
Monteiro Lobato
18 de abril de 1882, Taubat (SP)
4 de julho de 1948, So Paulo (SP)
Jos Bento Monteiro Lobato nasceu a 18 de abril de 1882 mas jurava de p
junto ter nascido em 1884 na cidade de Taubat. Em homenagem ao seu
nascimento, o 18 de abril foi institudo como o Dia Nacional do Livro e da
Literatura Infantil.
Filho do fazendeiro Jos Bento Marcondes Lobato e de dona Olmpia
Augusta Monteiro Lobato, ele foi, alm de inventor e maior escritor
da literatura infantojuvenil brasileira, um dos personagens mais
interessantes da histria recente desse pas.
Ctico:
que duvida
de tudo.
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WIKIPEDIA.ORG
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Retina: a mais
interna das
camadas do olho.
Renato Roschel/Folhapress.
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Movimento
modernista:
movimento
cultural que
inuenciou
as artes e a
sociedade
brasileira na
primeira metade
do sculo XX,
principalmente
na literatura
e nas artes
plsticas.
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FOLHAPRESS
Tarsila do Amaral
Pintora, desenhista. Estuda escultura
com William Zadig (1884-1952) e com
Mantovani, em 1916, na capital paulista.
No ano seguinte tem aulas de pintura e
desenho com Pedro Alexandrino (1856-1942),
quando conhece Anita Malfatti (1889-1964).
Ambas tm aulas com o pintor Georg Elpons
(1865-1939). Em 1920, viaja para Paris e
estuda na Acadmie Julian e com
mile Renard (1850-1930).
Ao retornar ao Brasil, forma
Tarsila do Amaral: cores intensas
em 1922, em So Paulo, o
e temas regionais seguiam o
Grupo dos Cinco, com Anita
nacionalismo modernista.
Malfatti, Mrio de Andrade
(1893-1945), Menotti del Picchia (1892-1988) e
Oswald de Andrade (1890-1954). Em 1923, novamente
em Paris, frequenta o ateli de Andr Lhote
Ateli: estdio;
lugar de
(1885-1962), Albert Gleizes (1881-1953) e
trabalho de
Fernand Lger (1881-1955). Entra em contato
pessoas que
como o poeta Blaise Cendrars (1887-1961), que
querem criar,
experimentar e
a apresenta a Constantin Brancusi (1876-1957),
produzir arte.
Vollard, Jean Cocteau (1889-1963), Erik Satie,
entre outros.
Semana de 22: a Semana
de Arte Moderna, realizada
de 11 a 18 de fevereiro de
1922 no Teatro Municipal
de So Paulo, contou com a
participao de escritores,
artistas plsticos,
arquitetos e msicos,
com o objetivo de renovar
o ambiente artstico e
cultural da cidade.
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FOLHAPRESS
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(3) A negra
(4) Operrios
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Onde
Quando
Nascimento
Estudou
Viajou para
Regressou ao Brasil de
Frequenta o ateli
de Andr Lhote
Ilustra o livro de poemas
Pau-Brasil
Inicia uma fase voltada
para temas sociais
Pintou os temas urbanos
Registrou o interior brasileiro
Cronista de arte
Faz o painel
Procisso do Santssimo
O batizado de Macunama
Retrospectiva Tarsila: 50 Anos
de Pintura
Morte
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8. Para completar o quadro, voc usou expresses que exercem quais funes
adverbiais, dentre as citadas abaixo?
modo
lugar
causa
tempo
Vinicius de Moraes
Marcus Vinicius da Cruz de Mello Moraes
(Rio de Janeiro, RJ, 1913-idem 1980).
Poeta, cronista, crtico de cinema e compositor
de msica popular. Pertencente a uma famlia de
intelectuais, com formao catlica, faz
jesuta
Santo Incio o curso secundrio e participa
do coro nas missas de domingo.
1933,
lana o primeiro
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a ecloso da Segunda
ao Brasil, escreve regularmente
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diversos
1968,
em virtude de
pases,
oposies ditadura militar exonerado do cargo. A
Bossa-nova:
um dos gneros
musicais
brasileiros mais
conhecidos em
todo o mundo,
surgiu no nal
dos anos 1950,
no Rio de Janeiro.
Carreira diplomtica: os
integrantes da carreira
diplomtica no Brasil tm
como tarefas: representar o
pas e promover a cultura
e os produtos nacionais no
exterior; proteger cidados
brasileiros; participar
de misses especiais em
conferncias e reunies
internacionais; negociar e
celebrar tratados, acordos e
demais atos internacionais.
1959, e
pelo diretor francs Marcel Camus (1912-1982),
premiada com a Palma de Ouro do Festival de Cannes, Frana, e o Oscar
de melhor lme estrangeiro, a lrica de Vinicius torna-se mundialmente
conhecida, bem como a nova gerao de msicos brasileiros, sobretudo
por intermdio de Tom Jobim (1927-1994), responsvel pela trilha sonora
do lme. Os
anos, Vinicius vive entre turns
nacionais e internacionais, acompanhado do seu mais constante parceiro,
Toquinho (1946).
ARQUIVO/AE
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ATIVIDADE 3
Olaria: fbrica de
produtos de barro,
de tijolos.
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Vestirio: lugar
onde as equipes
esportivas
trocam de roupa;
provavelmente
uma brincadeira
que o autor faz,
para dizer que
o menino se
limpava nas guas
do ribeiro.
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JURNO/AE
OSWALDO
Exmio
gazeteiro:
que se
especializou
em faltar
s aulas.
Orfeo:
grupo
musical
formado
apenas por
cantores,
muito
comum em
escolas at
a dcada de
1960.
Para Joo Rubinato, estudar no piso inferior [da escola] tinha suas
vantagens. Como a sala do diretor tambm cava no trreo, o garoto no
precisava queimar calorias para subir e descer escadas nas inmeras vezes
em que era convidado a bater papo com seu Ladeira. [...] Tornara-se
um exmio gazeteiro, e que no tinha o menor interesse em participar
de atividades extracurriculares, como fazer nmero no
Extracurriculares: que
orfeo ou ser voluntrio para ajudar na biblioteca. Era mais ocorrem fora da escola.
negcio fugir ainda na hora do recreio [...] e convencer
uma turminha a largar a aula e disputar um racho, em um Racho: jogo informal
campo no muito longe dali. Ficar na escola s a muque.
de futebol.
[...] No corava na hora de levar o boletim em branco para a
me assinar. [...] A cena se repetiu algumas vezes, at que dona Emma
se cansou. [...] Deu uma surra memorvel no j adolescente Joo. Mais
tarde, ele se lembraria da sova com uma certa nostalgia: Como bom a
gente ter me, mesmo apanhando... Hoje em dia eu apanho do mundo.
E como apanho!.
Naquele ano de 1923, o que doeu mais, sem dvida, foi o castigo do pai.
Quando cou sabendo do caso, [...] no pensou duas vezes: Agora voc
vai trabalhar. Ui.
CAMPOS JR., Celso de. Adoniran: uma biograa. So Paulo: Globo, 2009.
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c) possvel imaginar at aqui o que ele vai ser quando crescer? Por qu?
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Pai
Me
Irmos
Joo
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Idade
O que aconteceu?
Onde?
1910
At 1918
Final de 1918
1920
1923
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9. O que voc acha que o garoto foi fazer aps a deciso do pai?
ATIVIDADE 4
Aos 13 anos, Adoniran foi obrigado a trabalhar como castigo por no querer
estudar. Vamos ler agora a segunda parte da biograa do compositor e
cantor, at seus 25 anos.
Pelos caminhos do mundo
[...] Seu Fernando ordenou ao lho que fosse trabalhar com ele na
So Paulo Railway. A regra era clara e simples: quando chegasse a hora
do almoo, Joo Rubinato teria de ir at a estao da SPR, entregar
uma marmita ao pai e ajud-lo na labuta at o nal do dia, quando os
dois voltariam juntos para casa. Apenas isso. Na Inglesa, a tarefa de
Fernando e, por extenso, a de Joo era carregar vages. Levantar
lenhas, tijolos, paraleleppedos, manilhas, o que aparecesse pela frente:
servio pesado, ainda mais para um garoto magricela de treze anos
que jamais pegara no batente. De repente, as aulas de aritmtica no
pareciam to ruins assim.
Mas o garoto teve a sorte de descobrir um biscate altura de suas
expectativas: entregador de marmitas do Hotel Central. Ficaria at
injusto comparar o carregamento das pesadas e sujas manilhas da
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Labuta:
trabalho.
Biscate: trabalho
de pouco valor.
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Comensais:
fregueses.
Caramingus:
pouco dinheiro.
Mascate:
vendedor
ambulante.
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Calibre:
capacidade.
Quando a irm Ainez comunicou famlia que seu marido, Eurico, havia
conseguido um posto de vendedor para o caula, em So Paulo, os pais
praticamente obrigaram-no a aceitar a vaga.
[...]
Cerca de um ano depois, no nal de 1934, bem longe da casa dos pais,
do emprego na Seabra & Cia. e at dos bicos na Rdio Cruzeiro do Sul,
Joo Rubinato se via de novo na pindaba. A diferena que agora era
Adoniran Barbosa, artista, como no? [...]
Boquinha:
oportunidade.
Na pindaba:
sem dinheiro.
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Neto:
iniciante.
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Soire:
palavra
francesa
para noite
de gala.
De calas
curtas:
de surpresa.
Burburinho:
rumor,
barulho.
Nesse trecho que voc leu, Adoniran atravessa dos 13, 14 anos aos 25,
de 1923 a 1935.
1. Qual foi a passagem de que voc mais gostou? Por qu?
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A decolagem
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ATIVIDADE 5
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casamento, unio.
Papel j passado:
ocializado em
cartrio.
O ninho cava no Tatuap, local que seria palco de uma srie de marcos
histricos na vida conjugal da dupla a comear por uma gravidez
inesperada de Olga e pelo nascimento de Maria Helena Rubinato, em
23 de setembro de 1937.
Se Adoniran no estava preparado para assumir a responsabilidade de ser
pai, Olga tambm acabou se saindo pior que a encomenda. Na verdade,
a histria era velha, e todos j sabiam onde iria terminar. Eurico, o
cunhado, e Ainez, a irm, passaram denitivamente a ser os pais adotivos
de Maria Helena.
Malcasado, mas bem-sucedido
[...] O perodo de auta chegaria ao nal. Adoniran tiraria a sorte
grande com um inesperado convite para voltar aos microfones
paulistanos. [...] Adoniran no seria louco de recusar.
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Flauta: falta de
ocupao, folga.
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2 mil pilas:
dois mil cruzeiros.
[...]
Um ano depois, a Record ainda promoveria novo aumento no ordenado
do artista, que passava a receber 2.500 cruzeiros mensais a partir de
1o de setembro de 1944. A Maior no podia nem pensar em perder sua
estrela mais ascendente, j que seu cartaz seria fundamental no plano
que a emissora estava reservando para o ano seguinte.
[...] Mas nem adiantava pedir muita ateno ao general Adoniran Barbosa
nesse momento. Todas as suas tropas estavam concentradas em outra misso.
Conquistar o corao de uma f.
Com Matilde, porm, as coisas seriam diferentes. [...] Adoniran percebeu
que a relao poderia ter futuro e procurou esmerar-se em agradar a
moa. O sentimento foi recproco e os namorados [...] resolveram dividir o
mesmo teto.
[...]
Sossegar o
facho: acalmar-se,
aquietar-se.
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2. Qual foi o grande sucesso prossional conseguido por Adoniran depois que
passou a fazer parte da Record?
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Efeito
(
) Passa a receber
2.500 cruzeiros mensais.
) Salrio alto.
8. E como termina a histria de Adoniran? Que tal fazer uma pesquisa para
descobrir e nalizar sua biograa?
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ATIVIDADE 6
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Tendo escolhido quem voc vai biografar, sua primeira tarefa avaliar bem
por que essa pessoa merece ser biografada. O jornalista, escritor e
bigrafo de Senna, Ernesto Rodrigues, diz aqui por que escreveu o livro
Ayrton, o heri revelado.
Sempre achei que Ayrton, como personagem que conquistou um espao
nico e extraordinrio na alma dos brasileiros, merecia uma biograa
abrangente, profunda, criteriosa. Sempre senti falta de um retrato de
Senna como piloto, lho, namorado, amigo e cone do povo brasileiro.
Ao mesmo tempo, eu tambm queria escrever um livro para quem
continua perplexo e despreparado para o golpe que ainda aperta o peito,
[tantos] anos depois.
RODRIGUES, Ernesto. Ayrton, o heri revelado. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009, p. 9-10.
a) E voc? Por que escolheu essa pessoa para biografar? O que ela tem
de especial?
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Ainda viva?
Idade:
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RETOMANDO PERCURSOS
O que voc aprendeu nesta Unidade? Seu professor vai organizar uma roda de
conversa para discutir as seguintes questes:
a) O que voc aprendeu sobre o gnero biograa?
b) O que voc aprendeu sobre o processo de produo de uma biograa?
c) Destaque os aspectos positivos da produo e da leitura de biograas.
d) Destaque os aspectos que merecem ser melhorados em sua produo
escrita e leitura de biograas.
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Unidade 5
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CEDOC/FPA
Samba-cano
Frevo-cano
Frevo de rua
ORMUZD ALVES/FOLHAPRESS
CEDOC/FPA
Chorinho
possvel que vocs chamem tudo o que ouvem de msica ou som. Mas a
cano um tipo muito especial de msica cantada. E ela que interessa
nesta Unidade.
a) Conversem em pequenos grupos.
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IAS
ENON
CARD
OSO/F
OLHA
PRESS
MRIO NGELO/FOLH
APRESS
ADRIANO VIZONI/FOLHAPRESS
Apresentao das
quadrilhas juninas,
em Teresina (PI).
THE ART AR
CHIVE/COR
BIS
/LATINSTOC
K
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ATIVIDADE 1
1. Voc vai assistir a um vdeo com a cano S voc, que faz muito sucesso
desde os anos 1980 no Brasil, seja na voz do cantor e compositor Vinicius
Canturia, seja na voz de outros intrpretes ou bandas.
2. Conversando sobre o vdeo
Depois de assistir interpretao da Banda Zava, discuta com os colegas.
a) Voc j conhecia a cano? Em que situaes voc a escutou?
b) Do que voc gostou mais ao ouvir a cano: da melodia, da letra da
cano ou da banda? Justique.
c) O que a letra da cano e a msica transmitem a voc?
d) Voc acha possvel dizer que S voc uma cano romntica?
Por qu?
3. Acompanhando a melodia com a letra da cano
Agora, oua a cano acompanhando sua letra. As letras das canes
so normalmente publicadas em encartes de CDs, sites, revistas sobre msica
e songbooks.
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Papel social
do produtor ao
escrever o texto
Interlocutor
(para quem o
texto foi escrito)
Intrprete
da cano
Estilo musical
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b) Responda s questes:
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ATIVIDADE 2
b) O que voc acha que levou Vinicius Canturia a compor essa cano nos
anos 1980? Se possvel, faa uma pesquisa para descobrir.
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Autopsicograa
Fernando Pessoa
O poeta um ngidor.
Finge to completamente
Que chega a ngir que dor
A dor que deveras sente.
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Cano: O X do problema
Compositor: Noel Rosa
Nasci no Estcio
Eu fui educada na roda de bamba
Eu fui diplomada na escola de samba
Sou independente, conforme se v
[...]
Eu sou diretora da escola do Estcio de S
E felicidade maior neste mundo no h
J fui convidada para ser estrela do nosso cinema
Ser estrela bem fcil
Sair do Estcio que o X do problema
[...]
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Noel de
Medeiros
Rosa, ou
simplesmente
Noel Rosa,
cantor,
compositor,
bandolinista
e violonista.
Nascido em 11 de dezembro
de 1910 na capital do Estado
do Rio de Janeiro, dos
trs aos 18 anos estudou
no tradicional Colgio So
Bento. Cresceu franzino e
doentio, o que fez com que
tivesse uma vida curta, de
apenas 26 anos, mas no
improdutiva. Comps mais
de 100 canes, entre elas
O X do problema, em 1933.
Morreu em 4 de maio de
1937, vtima de tuberculose.
REPRODUO
Texto 1
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TUCA VIEIRA/FOLHAPRESS
Texto 2
Texto 2
Quem o
compositor?
Quando a cano
foi composta?
Como podemos
caracterizar o
eu lrico da cano?
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Terezinha de Jesus
Tema infantil de domnio pblico
Terezinha de Jesus
De uma queda foi ao cho
Acudiram trs cavalheiros
Todos trs chapu na mo.
O primeiro foi seu pai,
O segundo seu irmo,
O terceiro foi aquele
Que a Tereza deu a mo
[...]
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Questes
Teresinha
Teresinha de Jesus
O que vocs
notaram sobre
a melodia?
Como o ritmo
da cano?
O que vocs
perceberam do
conjunto dos
instrumentos?
O que vocs
perceberam
na letra da
cano?
Como vocs
caracterizam
os intrpretes?
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1. Assistindo ao vdeo
a) Agora, voc vai assistir a uma
interpretao da cano Fome come,
dos compositores Sandra Peres, Paulo
Tatit e Luiz Tatit.
Pelas fotos, voc j percebeu que os
autores dessa cano no so jovens
nem crianas. No entanto, eles ngem
ser, ou seja, fazem de conta que so.
Assumem nas canes um eu lrico
infantil, brincalho e descontrado.
EDUARDO KNAPP/FOLHAPRESS
ATIVIDADE 3
Os compositores e cantores
Sandra Peres (tecladista)
e Paulo Tatit (guitarrista)
formam, desde 1994, a dupla
responsvel pelo grupo
Palavra Cantada. A cano
Fome come faz parte do
DVD e CD Palavra cantada
10 anos, gravados em 2004.
Se for cultura
Ela tritura, ela tritura
Se o que vem uma cantiga
Ela mastiga, ela mastiga
Ela ento nunca discute
S deglute, s deglute
Fome come
Fome come
Se vem de fora
Ela devora, ela devora, ela devora
CD Canes curiosas, produzido por Sandra Peres e Paulo Tatit, da Palavra Cantada, 1998, recebeu Prmio Sharp 1998.
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b) eu lrico:
c) emoes provocadas:
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e) instrumentos utilizados:
f) coro e voz:
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ATIVIDADE 4
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b) Que sentido tm para voc estes trs versos da segunda estrofe: Gosto
de bolacha sem acar / Gosto de bolacha sem recheio / Gosto de
bolacha sem perfume / Gosto do que normal?
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f) Por que o eu lrico apela para os tempos dos avs dele, quando a vida
era sempre igual, para dizer que j comiam bolacha de gua e sal?
h) Na ltima estrofe, o eu lrico j avisa o que vai servir quele que um dia
for a sua casa pra brincar e fazer um piquenique. O que ele vai servir?
i) Pelo que voc entendeu da letra dessa cano, qual inteno do eu lrico?
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ATIVIDADE 5
Voc j percebeu que, nas letras das canes, a vocao das palavras a
msica. As palavras podem ser ouvidas, faladas, cantadas ou lidas.
Quando faladas e ouvidas, s possvel entender o que elas signicam pelo
som delas. Basta pensar em uma conversa por telefone. Por isso, h quem diga
que o som a alma da palavra.
Os bons compositores de canes exploram ao mximo o som das palavras.
Escolhem, escolhem at encontrar as palavras que melhor se harmonizam com
a msica. No qualquer palavra que ca bem em uma cano!
Cano: Ah!
Compositor: Luiz Tatit
No pode usar qualquer palavra
Ento por isso que no dava
Eu tentava, repetia, achava lindo e colocava
Se no cabe, se no pode
Tem que trocar de palavra!
Luiz Tatit. Ah!. Faixa do CD Rumo.
So Paulo: Grupo Rumo, 2004.
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Que outros casos como esses existem na letra das duas canes?
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ATIVIDADE 6
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j me z a guerra:
ATIVIDADE 7
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3. Para terminar, re ita: o que voc aprendeu sobre a cano? Por que
importante perceber a relao entre letra e melodia nas canes
que ouvimos?
ATIVIDADE 8
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Pardia
[...]
Paixo assim
Pastel assim
Um desejo enorme
De se aventurar
E eu vou devorar
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Sim
No
Observaes
foi escrita
de forma
bem-humorada?
fugiu do tema
original?
preservou a
melodia original?
trouxe boas rimas e
mtricas coerentes
com a melodia?
foi apresentada de
forma engraada?
RETOMANDO PERCURSOS
O que voc aprendeu nesta Unidade?
Converse com seus colegas e com seu professor, destacando:
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os aspectos positivos;
as diculdades encontradas;
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