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Cadernodemsicamec 150520201442 Lva1 App6892
Cadernodemsicamec 150520201442 Lva1 App6892
CURITIBA
2008
DIRETORIA GERAL
Ricardo Fernandes Bezerra
SUPERINTENDNCIA DA EDUCAO
Alayde Maria Pinto Digiovanni
EQUIPE TCNICO-PEDAGGICA
Carlos Alberto de Paula
Jackson Cesar de Lima
Viviane Paduim
AUTOR
Walmir Marcelino Teixeira
Mensagem da Secretria
princpio desta gesto a valorizao dos profissionais da educao, neste sentido
consideramos o professor como um sujeito epistmico, aquele que pensa, reflete e
transforma a sua prtica educativa. Este material didtico Caderno de Musicalizao:
Canto e flauta doce mais uma ao concretizada neste princpio, resultado da pesquisa
e elaborao fundamentada na teoria e na prtica pedaggica de um professor da rede
estadual. Ao mesmo tempo, este material vem atender a Lei 11.769/08 que se refere
obrigatoriedade do ensino dos contedos de msica na Educao Bsica.
escola constitui, para a maioria da populao brasileira, a alternativa concreta de
A
acesso ao saber, entendido como conhecimento socializado e sistematizado na instituio
escolar. Este acesso ao saber implica no resgate dos sentidos e do pensamento, na maioria
das vezes alienados pelo sistema capitalista. A arte contribui significativamente para a
superao da condio de alienao a qual os sentidos humanos foram submetidos, pois
ela tem como caracterstica ser criao e esse um elemento fundamental para a educao
e para a construo de novos conhecimentos, no qual imprescindvel o processo de
criao.
Este material pedaggico, oriundo das lies e das experincias do nosso professor
PDE, se configura num trabalho que explicita, que convence por seus exemplos e segue
fazendo nascer a razo e a sabedoria do aprender, pois com a prtica da msica, na sala de
aula, contribui para humanizao dos sentidos, para ampliar a viso de mundo e aguar o
esprito crtico.
Caros Professores
E ste Caderno de Musicalizao mais uma ao que o Departamento de Educao
Bsica disponibiliza para voc, professora e professor, colega da Rede Estadual de Ensino.
a perspectiva da disciplina de Arte na Educao Bsica, contribui para o
N
aprofundamento dos contedos de msica, tornando-se parte integrante das aes
realizadas e em desenvolvimento por este departamento.
caderno prope a aprendizagem de um instrumento musical, com possibilidades
O
de prosseguimento dos estudos, sem no entanto, perder a dimenso do ensino de Arte
na escola pblica e das orientaes pedaggicas explicitadas nas Diretrizes Curriculares
de Arte. A metodologia desta proposta de musicalizao inclui o trabalho artstico, tanto
nos exerccios tcnicos como na execuo de msicas; da teoria com a explicitao dos
contedos rtmicos e meldicos e do sentir e perceber com a audio de msicas e
arranjos. Ao mesmo tempo, os contedos estruturantes de Arte so contemplados, com a
centralidade do trabalho nos elementos de composio, relacionando-os aos elementos
formais da msica e aos movimentos e perodos importantes para o desenvolvimento do
canto e da flauta doce.
ue este caderno o auxilie no seu trabalho em sala de aula, buscando a consolidao
Q
do ensino de Arte nas escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado do Paran.
Esse material, alm de ter sido utilizado em Sala de Recurso da Educao Especial,
tambm contribuiu para o melhor aproveitamento de alunos com necessidades
educacionais especiais, que participaram das oficinas de musicalizao, realizadas em
eventos do Festival de Arte da Rede Estudantil/Fera, do Com Cincia e de eventos do
Departamento de Educao Especial e Incluso Educacional, da Secretaria de Estado da
Educao.
A participao de inmeros cursos de formao continuada de professores e/ou
alunos nos quais foram ministradas oficinas de musicalizao, contaram com o apoio do
Departamento de Educao Especial e Incluso Educacional DEEIN/SEED, cujas aes
contriburam para intensificar a perspectiva inclusiva que se mostra evidente na proposta
terico-metodolgica do caderno de musicalizao.
organizao desse material ocorreu durante o Programa de Desenvolvimento
A
Educacional/PDE da Secretaria de Estado da Educao em convnio com a Universidade
Federal do Paran, cuja orientao da Professora Valria Lders foi fundamental para a sua
concretizao. Agradecimentos tambm ao professor lvaro Carlini na condio de coorientador pelos questionamentos e envolvimento nos trabalhos e ao Professor Indioney
Rodrigues cujas orientaes iniciais foram fundamentais para o desenvolvimento do
projeto. Ao Waldir e Iraci, meus pais. A Rosanny, Lara e Bruna: famlia.
Walmir Marcelino Teixeira
Sumrio
PARTE I: O ENCONTRO DE PAN E ORFEU.........................................................................11
Tema 1 reconhecendo a flauta .........................................................................................................................11
Tema 2 reconhecendo a partitura....................................................................................................................29
Tema 3 cantando: do folclore ao universal ................................................................................................32
Tema 4 apreciando: histria e pesquisa . .....................................................................................................36
A flauta e o pentagrama . ..........................................................................................................................................39
Quadro sntese ................................................................................................................................................................46
PARTE II: PARTITURAS COMENTADAS E SITUAES DE APRENDIZAGEM................47
Tema 5: Fera Pantera ...................................................................................................................................................47
Tema 6: Samba de uma nota s.............................................................................................................................53
Tema 7: Minha cano..................................................................................................................................................58
Tema 8: Azul da cor do mar......................................................................................................................................67
Tema 9: Asa branca .......................................................................................................................................................71
Tema 10: Coletnea folclrica..................................................................................................................................74
Tema 11: Meu Paran....................................................................................................................................................79
Tema 12: preciso saber viver.................................................................................................................................83
Tema 13: Pr no dizer que no falei de flores..............................................................................................87
Tema 14: Semente do amanh...............................................................................................................................91
Tema 15: Trenzinho do caipira.................................................................................................................................95
Tema 16: Ode alegria.................................................................................................................................................99
Tema 17: Pe a erva pr sapecar.........................................................................................................................103
Tema 18: Hino do Paran.........................................................................................................................................108
Tema 19: Bom natal.....................................................................................................................................................112
Tema 20: Solilquio.....................................................................................................................................................116
Quem quem no repertrio...............................................................................................................................121
REFERNCIAS . .................................................................................................................. 126
LISTA DE FIGURAS............................................................................................................ 127
11
pan: Eu sei que voc ama a msica, mas quando estudamos msica e especificamente
um instrumento musical, produzimos alguns sons, repetidas vezes, exerccios
que s interessam para quem est aprendendo. Por isso, para evitar outros tipos
de rudos devemos procurar um local adequado.
orfeu: Ah! Agora voc foi mais claro! Eu tenho uma idia, a sala do grmio estudantil
est vazia e parece ser o local ideal para comearmos.
pan: Ok! Boa idia! Vamos l!
orfeu: Poxa vida! Nem acredito que vou aprender como se toca a flauta!
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pan: Pegue aqui uma das flautas que sempre trago comigo. um presente. O que
acha?
orfeu: Que flauta bonita! Olha o que t escrito aqui: - Flauta Doce Soprano
Germnica!
pan: Isso mesmo, Orfeu. Ns vamos utilizar a flauta germnica que o modelo mais
acessvel e que podemos encontrar facilmente em qualquer livraria ou loja de
instrumentos musicais. Existem outros modelos de flauta, mas isso ns veremos
mais tarde, certo?
orfeu: Tudo bem! Como se faz?
pan: simples! Observe que a flauta tem duas extremidades, sendo que uma delas
arredondada e a outra cncava. A parte cncava a que colocamos nos
nossos lbios.
orfeu: Assim?
pan: Isso mesmo. Olha, a flauta tem muitos orifcios. Vamos combinar o seguinte:
onde tem sete orifcios ser a parte da frente e onde tem apenas um orifcio ser
a parte de trs da flauta, tudo bem?
orfeu: Tudo bem!
pan: Agora vamos ver como se segura a flauta. Com o polegar da mo esquerda,
ns tampamos o orifcio da parte de trs da flauta.
orfeu: Assim?
pan: Isso mesmo. Agora com o dedo indicador da
mo esquerda ns tampamos o primeiro orifcio
da parte da frente da flauta, que est quase na
mesma direo do orifcio detrs.
orfeu: Muito bem Orfeu. Observe se todos os orifcios
da flauta esto tampados, este detalhe muito
importante para que o som saia bonito.
Figura 1 - como segurar a flauta
Figura 2 nota si
pan: Isso mesmo, Orfeu. Agora voc deve pegar a sua flauta, com o polegar da mo
esquerda tampando o orifcio da parte detrs da flauta e o indicador tambm da
mo esquerda tampando o orifcio da parte da frente.
13
pan: Repouse a parte cncava da flauta no lbio inferior e depois com o lbio superior
voc vai fechar a sada do ar, de tal forma que ele saia s pela flauta. Com um sopro
bem suave pronuncie a slaba DU, no ritmo da cano Samba Le-l.
Figura 4 - nota si
No ritmo do Samba Lel com a Slaba du
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orfeu: Poxa, Pan! Que legal! Acabo de tocar minha primeira msica na flauta! E, olha
aqui os meus dedos, esto com a marca dos orifcios! Parece at um carimbo!
pan: Isto comum acontecer! E veja como os crculos esto bem formados, isto
sinal que voc tampou os orifcios corretamente. Voc sabe qual o nome desta
nota que acabamos de tocar?
orfeu: No fao a mnima idia!
pan: Pois bem! Utilizando o dedo polegar e o dedo indicador da mo esquerda
para tampar os orifcios formamos a nota SI. Voc sabe me dizer quais so as
notas musicais, Orfeu?
orfeu: So sete. D, r, mi, f, sol, l, si.
pan: Muito bem. Voc acaba de falar o nome das notas musicais na forma ascendente,
e como seria na forma descendente?
orfeu: Si, l, sol, f, mi, r, d?
pan: Sendo assim voc saberia me dizer que nota teremos ao tampar o prximo
orifcio?
orfeu: Boa pergunta! Deixe-me pensar! Seria a nota L?
pan: Isso mesmo! E assim na medida em que formos fechando os orifcios da parte
da frente da flauta, de cima para baixo, temos a seqncia descendente das
notas musicais. Para tocarmos a nota L, precisamos tampar o prximo orifcio
com o dedo mdio da mo esquerda.
orfeu: Assim? (mostrou Orfeu)
Figura 5 nota l
pan: Isso mesmo! Agora, vamos pronunciar a slaba du no ritmo da cano Samba
Lel com a nota l.
Figura 7 nota l
No ritmo do Samba Lel com a Slaba du
Figura 8 nota si e l
No ritmo do samba Lel com a slaba du
pan: isso a, Orfeu! Agora relaxe um pouco os seus braos, porque ns seguiremos
para a prxima nota, sabe qual ?
orfeu: Humm! (pensou) SOL!?!
pan: Isso mesmo, Orfeu, a nota sol. Com o dedo anelar (o dedo que se coloca a
aliana de casamento) tamparemos o prximo orifcio (o 3. de cima para baixo).
Lembre-se que para a nota si tampamos o orifcio detrs mais o 1. da frente.
Para a nota l, conservamos o polegar e o indicador tampando os orifcios e
utilizamos o dedo mdio para tampar o 2. orifcio. Para fazermos soar a nota
sol, tampamos o 3. orifcio e conservamos os outros tambm tampados. Ufa!
Vamos experimentar o som da nota sol? Assopre suavemente uma nota longa,
um longo sopro.
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16
pan: Parabns, Orfeu! Sem rodeios, vamos para a prxima nota, sabe qual , Orfeu?
orfeu: Agora ficou fcil! S pode ser a nota f.
pan: Isso mesmo, Orfeu. Para tocarmos a nota f, precisaremos tampar o 4. orifcio
com o dedo indicador da mo direita.
Figura 12 nota f
pan: Observe uma coisa Orfeu. Voc se concentrou tanto no dedo indicador para
fazer a nota f, que acabou se descuidando de tampar os outros orifcios! Vamos
tentar de novo, mas agora procure sentir se todos os orifcios esto tampados,
OK?
orfeu: Ento, t!
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pan: Muito bem, Orfeu! Vamos recapitular, tocando desde a nota si at a nota f.
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pan: Parabns, Orfeu! Voc notou que na medida em que vamos recapitulando, fica
cada vez mais fcil passar de uma nota para outra?
orfeu: verdade, Pan. E estou fazendo um esforo danado para gravar cada posio
e as notas musicais correspondentes, imagino que isso seja importante, no?
pan: Certamente que sim! Agora ns estamos tocando as notas que so vizinhas no
sentido descendente, logo estaremos tocando no sentido ascendente e depois
as notas distantes, para toc-las precisaremos pensar rpido. Continuando, Orfeu
qual o nome da prxima nota?
orfeu: Seguindo a lgica s pode ser a nota Mi.
pan: Isso mesmo! Para executarmos a nota mi, basta que tampemos o 5o. orifcio
com o dedo mdio da mo direita...
orfeu: Assim, Pan?
pan: Isso mesmo, Orfeu. Observe que na medida em que vamos tampando os
orifcios os sons vo ficando cada vez mais densos, encorpados...
Figura 15 nota mi
pan: , os sons ficam cada vez mais graves em relao primeira nota que tocamos
que foi a nota si. Precisamos tomar cuidado, pois se assoprarmos meio forte
poder sair outro som, diferente daquele que queremos que saia. Portanto,
quanto mais grave for o som mais suave devemos toc-lo.
orfeu: Assim, Pan?
pan: Vejo que voc muito atencioso, Orfeu. exatamente assim que a nota mi
deve soar. Vamos recapitular a escala descendente, comeando com a nota si?
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Figura 20 nota d
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orfeu: Entendi Pan. Sentir todos os orifcios bem fechados. De preferncia que os
dedos fiquem carimbados com o crculo do orifcio, no ?
pan: Isso mesmo, Orfeu.
orfeu: E ento, Pan, como me sa?
pan: Muito bem! Vamos rever os sete sons, agora?
orfeu: pr j, Pan!
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pan: Muito Bem, Orfeu! Voc conseguiu tocar todas as notas com um som muito
bonito! Vamos tocar estas sete notas no sentido ascendente?
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pan: Muito bem Orfeu! Para tocarmos a nossa primeira msica do incio ao fim,
devemos aprender a posio de mais uma nota!
orfeu: Qual ?
pan: A nota D aguda. Acabamos de aprender a nota d grave, ou d3. Agora ns
vamos aprender como se toca a nota d aguda ou d4. simples, basta que
voc tampe o orifcio da parte detrs, com o polegar esquerdo e o segundo
orifcio da parte da frente, com o dedo mdio da mo esquerda.
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Figura 24 nota d4
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pan: Vencemos nosso primeiro obstculo. Agora j sabemos as posies das notas
e reconhecemos como elas soam. Agora relaxe um pouco, Orfeu. Escute uma
msica de L. Enriquez e letra adaptada de Chico Buarque de Holanda que se
chama Minha Cano
Dorme a cidade
Resta um corao
Misteriosa
Faz uma iluso
Soletra um verso
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L na melodia
Singelamente
Dolorosamente
Doce a msica
Silenciosa
Larga o meu peito
Solta-se no espao
Faz-se certeza
Minha cano
Rstia de luz onde
Dorme o meu irmo
orfeu: Hei, Pan agora estou me lembrando desta msica! L em casa eu tenho um
disco (CD) chamado Os Saltimbancos que tem esta msica.
pan: isso mesmo, Orfeu. Esta msica foi utilizada numa pea teatral pelo grupo
Os Saltimbancos os personagens so animais que adoram msica. Eles tocam
e cantam, muito divertido...
orfeu: Eu tambm gosto! Mas ento, o que faremos agora?
pan: Voc notou algo diferente nesta msica, Orfeu?
orfeu: Como assim, Pan?
pan: Nos versos da msica, voc notou alguma coisa?
orfeu: Observando o incio de cada frase, podemos identificar que so os nomes
das sete notas musicais, dorme a cidade a nota d, resta um corao a nota r e
assim por diante.
pan: Muito bem, Orfeu! E sabe mais uma coisa? Cada frase corresponde realmente
ao som que leva o seu nome!
27
28
orfeu: Que legal Pan! Muito obrigado! Mas eu no sei ler as notas musicais!
pan: Calma Orfeu! De qualquer forma voc j pode ir se acostumando com as
informaes que existem numa partitura. Alm disso, voc pode exercitar em
casa e, no nosso prximo encontro, veremos que esta msica vai soar muito
melhor do que soou hoje, tudo bem?
orfeu: Tudo bem! At amanh!
Figura 29 nota r4
29
Ode Alegria
30
orfeu: Embaixo de cada nota musical est escrito seus respectivos nomes, no
mesmo Pan?
pan: isso a! (concordou Pan) Isto apenas uma preparao para futuramente
ns tocarmos a partitura, sem que tenha o nome das notas escrito embaixo.
Imagino que de tanto manusear as partituras, em breve voc reconhecer
as notas e suas duraes naturalmente. Vamos ouvir a msica Ode Alegria
de Beethoven? Penso que voc j a conhece, pois ela muito executada por
orquestras do mundo inteiro. - Ode Alegria
orfeu: Claro que conheo esta msica! Meu pai gosta de ouvir este tipo de msica l
em casa!
pan: Voc diz msica erudita, no ?
orfeu: Sim, msica erudita. Posso tentar toc-la, agora?
pan: Certamente, Orfeu! (...)
orfeu: E ento, Pan? Como que eu me sa?
pan: Como leitura primeira vista est timo, mas podemos melhorar. Experimente
tocar mais devagar. Tocando um pouco mais lento, voc se sai melhor.
orfeu: Realmente!
pan: assim que ns estudamos peas musicais desconhecidas. Primeiro,
lentamente, vencemos as dificuldades e depois tocando cada vez mais rpido,
at chegar ao andamento ideal.
orfeu: Vamos tocar mais uma vez, Pan? Voc tem um bom gosto para escolher as
msicas, hein? E por coincidncia eu as conhecia!
pan: Mais tarde, voc vai escolher uma msica para tocarmos na flauta,
combinado?
orfeu: Combinado!
pan: Ento, se prepare, respire fundo que vamos comear a Ode Alegria! - Ode
Alegria
orfeu: Uau! (vibrou Orfeu) A primeira coisa que farei quando chegar em casa ser
mostrar para a minha famlia como eu sei tocar esta linda msica.
pan: Espero que eles tambm gostem. At amanh, Orfeu!
orfeu: At amanh, Pan!
31
pan: Sim! E as msicas fazem parte do Guia Prtico de Villa-Lobos. Ele foi um
importante msico brasileiro e pesquisador das msicas tradicionais do
Brasil. Ele viajou o pas inteiro recolhendo informaes musicais que depois
as transformou em belssimos arranjos para orquestras. Tambm criou o Guia
Prtico para ser utilizado nas escolas, que tinham, no horrio regular de aulas, a
matria Msica.
Que tal voc pesquisar um pouco sobre msica folclrica?
orfeu: Como devo fazer? Voc conhece algum site?
pan: Sim. Mas voc tambm pode ir direto a um dicionrio de msica, ou a um
dicionrio de folclore.
orfeu: Pode ser um bom comeo.
pan: Certamente, Orfeu. Aqui est a partitura. Enquanto voc a observa eu vou
cantar Senhor Capito!
Si
Mi
Sol
Muito mais utilizadas hoje para indicar a harmonia de determinado trecho musical.
orfeu: Dizem que a msica uma linguagem universal, ser por causa da notao
musical, Pan?
pan: Veja Orfeu. No resta dvida que a notao musical utilizada pelo Ocidente
auxilia na universalidade da expresso musical. Alis, a disseminao desta
notao adotada por ns se deve Igreja Catlica Romana que, na medida em
que evangelizava os povos e naes de vrios pontos da Terra, criou um livro
chamado Antifonrio, para que servisse de norma a todo o mundo catlico,
universalizando assim a escrita musical que hoje conhecemos. Mas a histria
longa e cheia de detalhes.
orfeu: Voc falou em msica do Ocidente. E a msica do Oriente?
33
pan: Na ndia, por exemplo, a msica transmitida muito mais de forma oral do
que pela escrita, as distncias entre os intervalos das notas so diferentes das
que utilizamos em nossa msica. Talvez voc encontre mais informaes em
suas pesquisas.
orfeu: Este assunto est muito interessante, Pan. Mas a gente poderia tocar um
pouco, no acha?
pan: Concordo! Ento mos obra, a msica A canoa virou. A canoa virou
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pan: Isso mesmo, Orfeu! Foi no sculo XI que o Monge Beneditino Guido DArezzo
aperfeioou o sistema de escrita musical. Foi ele quem introduziu as claves para
indicar o ponto de partida na leitura das notas. Por exemplo, o desenho da clave de
sol inicia na 2a. linha. Portanto, toda nota desenhada na 2a. linha se chamar sol.
orfeu: Pan, existem outros tipos de clave?
pan: Sim. As claves mais usadas so a de sol, de f e de d. Mas para o nosso estudo
da flauta doce usaremos apenas a clave de sol.
orfeu: Isto quer dizer, Pan, que se eu sei onde est a nota sol, posso descobrir as
outras notas?
pan: Exatamente Orfeu. Se a nota sol est na segunda linha
a nota que vem antes do sol f. F estar no primeiro
espao. A nota que vem depois do sol l. L estar
desenhada no segundo espao. Depois de l vem a nota
si, que ser desenhada na 3a. linha, e assim por diante.
Figura 34 clave de sol
orfeu: Ento a nota que eu desenhar na 1a. linha ser a nota mi?
pan: Isso mesmo. Ns contamos sempre a seqncia das linhas de baixo para cima,
por isso a primeira linha ser sempre a nota mi. A segunda linha a nota sol, a 3a. a
nota si, a 4a. a nota r e a 5a. linha a nota f. O primeiro espao ser a nota f....
orfeu: Deixe-me ver se consigo continuar... o segundo espao ser a nota l, o terceiro
espao a nota d e o quarto espao a nota mi.
pan: Muito bem, Orfeu. Penso que por hoje j chega, no?
orfeu: mesmo, Pan. At amanh!
pan: At amanh, Orfeu!
35
diversas vozes que eram entoadas durante a mesma msica, fez com que os
estudiosos desenhassem as notas com formatos diferentes para indicar qual a
sua durao. Para cada formato de nota tem um nome correspondente, por
exemplo: semibreve, mnima, semnima, colcheia, semicolcheia entre outras. A
relao entre elas de dobros e metades, sem falar do ponto de aumento que
aumenta a metade do valor da figura. Veja a figura abaixo:
orfeu: Esses formatos de notas, muitos deles esto nas partituras das msicas que
ns aprendemos, no mesmo, Pan?
pan: isso a, Orfeu. Embora existam outras as formas e valores, so estes os formatos
que vamos utilizar neste primeiro momento.
orfeu: Como que surgiram os nomes das sete notas, Pan?
pan: Isto se deve mais uma vez criatividade do Monge Guido DArezzo. Para ensinar
a altura das notas musicais para seus alunos, Guido utilizou-se da primeira estrofe
do Hino a So Joo, cuja primeira slaba de cada verso correspondia s suas
respectivas alturas.
UT QUEANT LAXIS
RESONARE FIBRIS
Ressoar as maravilhas
MIRA GESTORUM
De teus feitos
FAMULI TUORUM
SOLVE POLLUTI
Apaga os erros
LABII REATUM
SANCTE JOANNES
So Joo
Purificai bem aventurado Joo os nossos lbios polutos (manchados) para podermos cantar dignamente
as maravilhas que o Senhor realizou em Ti.
pan: Posteriormente a slaba ut e foi substituda pela slaba D que soava melhor
para o canto e a slaba sa transformou-se em si adaptada pelos trovadores.
orfeu: Esta ttica utilizada pelo Monge Guido com o hino a So Joo parece com a
que voc utilizou para eu aprender o nome e a posio das notas na pauta com
a msica Minha Cano!
pan: Fico feliz por voc ter notado.
orfeu: Guido DArezzo utilizou um hino conhecido para que seus alunos fixassem
a altura das notas musicais. Voc utilizou uma msica muito legal para que eu
aprendesse as posies das notas na flauta bem como na pauta musical.
pan: Muito bem, Orfeu! Hoje eu trouxe uma nova msica para aumentarmos o
nosso repertrio. Ela chama-se Peixe Vivo
37
orfeu: J sei, descobri na minha pesquisa que essa uma msica do folclore brasileiro.
Toda vez que eu toco e canto as msicas do folclore meus pais contam algumas
experincias que tiveram quando estudavam. Eles dizem que aprendiam msica
na escola, que cantavam em corais, que brincavam de rodas.
pan: Que legal! Os seus pais devem ser bem comunicativos!
orfeu: Sim! E por causa da flauta ns temos conversado muito mais. Alm do apoio
deles para estudar a flauta, tambm cantam as msicas comigo. Minha irm
mais nova s vezes at dorme quando eu estou tocando. O meu cachorro uiva
bem alto e da formamos uma banda, ah! Ah! Ah!
38
A Flauta e o Pentagrama
Vamos rever a posio da nota si na flauta doce? Observe que a Foto n 1 indica que
se deve tampar o primeiro orifcio com o dedo indicador da mo direita. No se esquea
de tampar o orifcio da parte de trs da flauta.
Figura 38 nota si
Conforme indica a Figura 38, experimente tocar uma nota longa. Em seguida toque
quatro notas curtas a primeira forte, a segunda fraca, a terceira meio forte e a quarta fraca.
Nota l: observe a Foto 2 e veja como a posio da nota l na flauta. Mantenha o dedo
indicador e acrescente o dedo mdio da mo direita para tampar os dois orifcios. O orifcio
da parte detrs da flauta dever ser mantido tampado, quando for necessrio destamp-lo
haver indicao para isso. Vamos tocar a nota l? Som longo e quatro sons curtos...
Figura 39 nota l
39
40
Figura 41 nota f
Figura 42 nota mi
Figura 43 nota r
41
Figura 44 nota d
42
Figura 44 mostra que a barra de compasso serve para separar um compasso do outro,
A
a soma dos valores do compasso deve ser igual definida na frmula de compasso. Assim,
verificamos que o primeiro compasso est preenchido com o valor de uma semibreve
que equivale a quatro semnimas. O segundo compasso est preenchido com quatro
semnimas. Duas mnimas preenchem o terceiro compasso.
erificamos que a nota d est escrita na linha suplementar inferior. Este o nome
V
dado s pequenas linhas escritas acima ou abaixo da pauta para continuarmos escrevendo
as notas quando as cinco linhas no so suficientes.
Nota d 4: observe que a Foto 8 indica que se deve tampar o segundo orifcio com o
dedo mdio da mo direita. No se esquea de tampar o orifcio da parte de trs da flauta.
Para saber qual a altura da nota d usamos a indicao de d 3 ou d 4. Quando se utilizar
d 3 devemos tocar o d grave. Quando utilizarmos o d 4 devemos tocar o d agudo.
Figura 45 nota d 4
ota r 4: para tocarmos a nota r 4 basta manter o dedo mdio tampando o segundo
N
orifcio da frente e destampar o orifcio da parte detrs da flauta, conforme podemos
observar na Foto 9.
Figura 46 nota r4
43
Para ilustrar o exemplo acima utilizaremos parte do teclado do piano, como mostra a
Figura 48: a nota sol# est um semitom acima da nota sol.
rb
d#
mib
r#
solb
f#
mi
lb
sol#
sol
sib
l#
rb
d#
si
mib
r#
44
Figura 48 nota sol # ou l b
No entanto, ela est um semitom abaixo da nota l. Sendo assim, a mesma nota pode
receber dois nomes diferentes. Sol sustenido, pois est um semitom acima da nota sol. L
bemol, pois est um semitom abaixo da nota l.
Sendo assim, podemos tocar doze sons de forma ascendente utilizando os sons
naturais e os sustenidos,
r
r#
mi
f#
sol
sol#
l#
si
d#
bem como tocar doze sons utilizando os sons naturais e os bemis de forma descendente:
r
rb
si
sib
lb
sol
solb
mi
mib
Figura 49 nota mi 4
Experimente tocar a nota mi4 com a nota longa (semibreve), contando at quatro
lentamente e depois quatro notas curtas (semnimas), acentuando o primeiro e o terceiro
tempos.
ota f#: de acordo com a Foto 12 observamos que para tocar a nota f sustenido
N
devemos tampar todos os orifcios da flauta e levantar o dedo indicador da mo direita.
Figura 50 nota f #
amos tocar a nota f# seguindo a orientao da Figura 50. A semibreve deve soar longa
V
e as quatro semnimas devem soar curtas, sendo acentuadas a primeira e a terceira notas.
ota sib: para fazer a posio da nota sib devemos tampar o primeiro orifcio com
N
o dedo indicador da mo esquerda, manter destampado o segundo orifcio, tampar o
terceiro orifcio com o dedo anelar da mo esquerda e com o dedo indicador da mo
direita tampar o quarto orifcio, conforme mostra a Foto 13.
onforme observamos anteriormente na Figura 51 a nota sib pode ser chamada de l#,
C
o som o mesmo. Portanto, quando encontrarmos na pauta a nota l# saberemos que a
posio na flauta ser a mesma da nota sib.
Figura 51 nos mostra que a barra ou travesso final composta por duas linhas verticais,
A
sendo uma fina e outra grossa. Indica o ponto final da escrita musical.
Essas so as posies na flauta que utilizaremos neste Caderno. Para conhecer todas as
posies da flauta e aprofundar seus conhecimentos tericos e prticos procure uma escola
especializada em msica.
45
Quadro sntese
Observe a Figura 52 para relembrar contedos que tratam da notao musical.
46
47
5.3 Canto
ntes de cantar, preciso aquecer as cordas vocais. Preste ateno nas orientaes do
A
professor para os exerccios de respirao e a cano escolhida para o aquecimento vocal.
Para cantar Fera Pantera necessrio alcanar tanto notas agudas quanto graves.
5.4 Ritmo
ua a cano Fera Pantera (gravao instrumental e vocal) e observe como o ritmo
O
sugerido com o estalo de dedos executado na introduo.
segundo exemplo da Figura 55 mostra dois compassos para bater dois dedos da
O
mo direita na palma da mo esquerda. O primeiro tempo do primeiro compasso uma
pausa de semnima, o segundo e o terceiro tempo tm uma colcheia pontuada e uma
semicolcheia. O quarto tempo tem uma colcheia pontuada e uma semicolcheia ligada ao
primeiro tempo do prximo compasso que uma semnima.
Para voc executar este trecho rtmico basta lembrar como inicia a letra da Fera Pantera
e bater os dedos neste ritmo: olha o passo dela. Lembrou? Ento s bater os dois dedos
na palma da mo neste ritmo.
O terceiro exemplo rtmico sugere que voc bata palmas. Conforme a Figura 56 o
primeiro tempo do compasso uma pausa de um tempo (semnima). No segundo tempo
tem uma colcheia pontuada e uma semicolcheia. O terceiro tempo uma semnima e o
quarto tempo uma pausa de semicolcheia. Para executar esse ritmo lembre-se da primeira
frase da Fera Pantera utilizando somente trs slabas: Olha_o pa. Conte um tempo e bata
trs palmas, conte dois tempos e bata novamente Olha_o pa e assim sucessivamente no
ritmo de Fera Pantera. Preste ateno na regncia do professor e boa execuo.
Atividade:
Com base nas notas musicais e pausas da Figura 57 crie um ritmo para a Msica Fera
Pantera e escreva-o na pauta abaixo:
49
50
De acordo com o que voc aprendeu, diga o que significa o seguinte sinal:
Figura 59 notao
Observe que a Figura 59 mostra que h quatro sugestes meldicas para serem
exercitadas.
trecho onde se canta e todos vo danar. Estas duas notas se referem a danar. Cante
primeiramente e todos vo danar, depois somente danar algumas vezes antes de
executar este trecho na flauta. Depois disso, acrescente a nota l e voc estar fazendo o
exerccio nmero quatro onde se canta vo danar.
O exerccio nmero trs se refere ao canto da ltima frase do primeiro verso A Fera
Pantera d, l, sol, mi, d, d veja este trecho no compasso nmero oito da partitura.
Depois de cantar este trecho execute-o na flauta.
5.6 Representao
cano Fera Pantera sugere movimento. Enquanto voc faz a marcao rtmica
A
experimente alguns movimentos que a letra sugere (gingar, dar alguns passos para os
lados, balanar) e invente os seus prprios gestos.
51
A Figura 61 mostra que o sinal de ligadura aumenta o valor da nota ligando-a a outra
nota. Veja o exemplo abaixo:
A Figura 63 nos mostra o ponto de diminuio escrito sob a nota musical. Neste caso
a nota deve ser diminuda da metade do seu valor. O ponto de diminuio se refere
maneira seca e curta de se executar o som staccato. Sendo assim, no se usa ponto de
diminuio para as pausas.
Atividade:
E screva na pauta abaixo alguns trechos da msica Fera Pantera onde aparecem
ligaduras e pontos de aumento.
53
54
6.2 Vamos ouvir ativamente a cano? (Samba de uma nota s, CD tema 6).
Sobre o que fala a cano? Qual o estilo desta composio? O que a letra da composio
tem a ver com a sua estrutura musical? Como se inicia a msica? Quais so os instrumentos
utilizados para a sua gravao? Em relao ao canto: uma voz masculina, feminina ou um
grupo que est cantando. O canto unssono ou h separao de vozes (contralto, soprano,
baixo, tenor)?
6.3 Canto
Vamos cantar? Ento no se esquea de fazer exerccios respiratrios e vocais. Para aquecer
a voz se pode cantar cano conhecida de todos, como por exemplo, a Minha Cano.
Depois disso, pegue a sua partitura do Samba de uma nota s e acompanhe a execuo
do CD gravado com instrumentos e voz, cantarole junto com a gravao at voc aprender
bem. Depois de aprendida a cano, cantar com o CD base (play back). Lembre-se de prestar
ateno na regncia do professor.
6.4 Ritmo
uvindo a gravao instrumental, procure identificar as diferentes marcaes rtmicas do
O
baterista durante toda a msica. Ao ouvir a gravao tente se concentrar somente na bateria.
Conseguiu? Veja se voc consegue acompanhar o baterista batendo com dois dedos da mo
direita na palma da mo esquerda alguns motivos rtmicos.
A Figura 65 sugere algumas marcaes rtmicas para serem executadas com a msica
Samba de uma nota s. O primeiro exemplo bem conhecido, trata-se do ritmo da cano
folclrica Samba lel. Experimente bater palmas em forma de concha, no ritmo do samba lel
durante a execuo do CD instrumental de Samba de uma nota s.
Outro exemplo sugerido na Figura 65 bater palmas no primeiro, segundo, terceiro e
quarto tempos. A figura de nota a semnima (um tempo). O terceiro exemplo repetio de
colcheia e duas semicolcheias. Preste ateno na diviso de grupos, na regncia do professor
e mantenha a sua marcao rtmica.
A Figura 66, nos mostra que a frase quanta gente existe por a que fala, fala e no diz nada
ou quase nada. J me utilizei de toda a escala e no final no deu em nada, no sobrou nada. se
inicia no compasso nmero 26.
55
Tanto a letra como a melodia do refro (Figura 67) no constam na partitura Samba
de uma nota s, abaixo. Podemos tocar a flauta nesse momento e deixar para algum
aluno fazer o solo cantando. As notas sugeridas para se tocar no refro esto abaixo da
pauta, conforme observamos do compasso 26 at o compasso 33. As notas so: f, sol (e/
ou d), sol, l e si (e/ou sol). A Figura 67 serve tambm para indicar o tempo certo de tocar
as notas durante a execuo do refro.
Voc deve cantar e fixar bem esses trechos antes de execut-los na flauta.
6.6 Representao
Depois de aprendida a msica, cantada e tocada, vai ficar fcil se movimentar. Durante
a execuo da flauta com as notas sol e d experimente balanar o corpo no ritmo do
samba, possvel que voc consiga interpretar com maior naturalidade essa msica. Ento
observe a regncia do professor para iniciar a msica...
6.8 Improviso
Experimente escrever uma melodia na pauta abaixo para tocar durante a primeira
parte da cano Samba de uma nota s. Utilize as notas naturais (sol, l, si, d, r, mi e f)
e procure dar nfase nas notas sol e d. Utilize algumas pausas para poder respirar entre
uma frase e outra.
Veja o exemplo dos 4 primeiros compassos e utilize seus conhecimentos musicais
para criar suas frases. Depois de escrito na pauta, mostre para os seus colegas tocando
junto com o acompanhamento instrumental da gravao. Veja se algum colega quer tocar
o seu exerccio junto com voc.
57
58
7.3 Canto
Lembre-se que a sua voz instrumento musical que necessita cuidado! Procure
no cantar tenso. Para evitar a tenso vocal acompanhe as propostas de exerccios
respiratrios do professor. Procure cantar com leveza e suavemente. Faa bom proveito
do ar controlando a respirao. Esses exerccios preparatrios e permanentes devero ser
observados, igualmente, para tocar a flauta.
7.4 Ritmo
epois de aprendido o canto, observe as orientaes do professor para fazer o
D
acompanhamento rtmico da Minha Cano. Voc poder estalar os dedos, bater palmas,
bater com as mos em partes do corpo. Procure sentir a pulsao da msica e improvise
ritmos diferenciados.
59
60
Figura 70 notao
61
Escreva o nome das notas musicais e a letra da Minha Cano de Chico Buarque e
Enriquez, exatamente embaixo da nota musical correspondente.
62
Figura 71 notao
compassos vinte e trs e vinte e quatro voc deve optar entre duas melodias, a superior
ou a inferior. (veja como se toca a nota d# no item execuo instrumental).
7.6 Representao
epois de aprendida a cano por meio do canto e da flauta doce, organizar grupos
D
para propor uma organizao cnica do grupo simulando apresentao pblica. Qual o
posicionamento do grupo? Todos em p, um atrs do outro? Alguns sentados no cho,
outros sentados em cadeiras? D asas imaginao e proponha suas idias. Voc gosta de
desenhar? Ento desenhe como seria o cenrio para a apresentao da Minha Cano,
apresente para o professor e para os colegas da turma.
63
TTsTTTs
64
* T = tom; * s = semitom
amos utilizar o teclado do piano para observar estas distncias da escala de d
V
maior:
Armadura de clave
Quando tocamos uma msica que utiliza a escala de r maior dizemos que a msica
est no tom de r maior. Para evitar que se escreva o sustenido todas as vezes que
aparecerem as notas f e d, usa-se a armadura de clave, no incio da pauta que indica
quais notas devem ser alteradas.
Figura 77 escala de r maior
A Figura 77 mostra que a armadura de clave indica que a nota f e a nota d devem
ser alteradas meio tom acima. Sempre que aparecerem estas notas na msica elas devem
ser tocadas com o sustenido.
65
Bequadro
66
Figura 78 Bequadro
67
8.2 Vamos ouvir ativamente a cano? (Azul da cor do mar, CD tema 8).
68
uitas vezes os compositores gostam de colocar na letra de suas msicas coisas
M
para a gente pensar. Para nos conhecermos melhor, Tim Maia, nos lembra nesta msica
a importncia de rir, chorar e saber que a vida azul! s vezes mais escuro, s vezes mais
claro, s vezes turvo ou cristalino, mas sempre azul intenso!
Parece provvel que voc tambm queira pensar sobre voc e o que est sentindo.
Ento pode cantar esta msica e depois, se quiser, pegue um papel e escreva o que voc
est sentindo. Est surgindo tambm uma melodia? timo, tente toc-la na flauta. Isto
fazer msica, tocar as composies dos outros e quando quisermos, compor as nossas!
8.3 Canto
aquecimento vocal pode ser feito com as duas melodias da introduo de Azul
O
da Cor do Mar. Sob a regncia do professor escolha entre a melodia superior e a melodia
inferior e cante bem suave para aquecer as cordas vocais. Depois de aprendida a primeira
melodia cante a outra. Lembre-se de fazer os exerccios respiratrios para evitar a tenso
muscular.
amos cantar a msica inteira? Ento comece cantarolando bem suave junto com o CD
V
instrumental e vocal. Depois de aprendido o canto, utilizar o CD com a base (play back).
8.4 Ritmo
epois de aprendido o canto, procure identificar o pulso da cano. Invente
D
acompanhamentos rtmicos observando o estilo da composio. Procure ouvir
atentamente os recursos rtmicos utilizados pelo baterista na gravao. Tente reproduzilos com palmas e estalo de dedos. Lembre-se que o ritmo um acompanhamento da
composio, portanto, no deve se sobressair aos demais instrumentos e vozes.
8.6 Representao
omo ser a disposio do grupo na hora de uma suposta apresentao pblica? Em
C
grupos, organizem proposta de representao para ser apresentada aos demais colegas
de turma. Um grupo apresenta para outro grupo.
69
70
8.9 Polifonia
A Figura 82 mostra a execuo simultnea de mais de uma melodia. Os oito compassos
da introduo vo se repetir durante toda a msica. Quando ento a melodia (do canto)
vai se associar s outras duas. Esse pode ser considerado um exemplo de Polifonia, ou seja,
a execuo de vrias melodias ao mesmo tempo.
71
72
9.3 Canto
ua a msica inteira uma vez. Depois de ter percebido o arranjo da composio,
O
pegue a sua partitura para acompanh-la cantarolando. Depois de aprendido o canto,
utilize o CD base (play back) para cantar a msica inteira.
9.4 Ritmo
estilo desta cano conhecida como baio. Preste ateno nas orientaes do
O
professor para o acompanhamento rtmico.
Figura 84 mostra trs exemplos rtmicos que podem ser utilizados durante a cano
A
Asa branca.
9.6 Representao
omo seria a apresentao desse baio no nordeste? Como era a roupa caracterstica
C
do nordestino quando foi composta esta cano? Analise a letra da msica e junto com
o seu grupo proponha uma representao cnica, durante a execuo musical, visando
apresentao pblica.
9.8 Avaliao
uando voc ouve a gravao: consegue reconhecer quais os instrumentos esto
Q
tocando? Durante o canto voc percebe quando voz masculina, feminina, vozes mistas
e quando o canto unssono ou se h separao de vozes? Voc atende s solicitaes do
professor e realiza as atividades propostas e as entrega no prazo?
73
74
75
10.4 Ritmo
reste ateno nos exemplos rtmicos da Figura 87. Observe a interpretao do
P
professor e tente acompanhar as trs sugestes apresentadas. Depois de assimilados estes
motivos, procure inventar novas marcaes rtmicas.
76
Figura 88 notao
Figura 89 notao
Preste ateno nas seguintes passagens para cantar e tocar a msica na flauta:
77
10.6 Representao
78
omo voc e seus amigos podem organizar uma representao cnica desta coletnea
C
folclrica? Analise a letra das trs canes, invente movimentos e motivos caractersticos
e apresente a idia do grupo para a turma.
10.8 Avaliao
Avalie o seu desempenho nas atividades desenvolvidas nas aulas de msica.
79
80
11.3 Canto
ntes de cantar faa alguns exerccios respiratrios e procure relaxar os msculos.
A
Vamos aquecer as cordas vocais? Converse com o professor e escolha alguma msica do
repertrio, que todos conheam, para realizar o aquecimento vocal.
ua a msica gravada prestando ateno nos momentos onde s h instrumentos
O
tocando e onde h vozes. Acompanhe a msica cantarolando. Depois de aprendida a
msica cante com a gravao base (play back) CD.
11.4 Ritmo
Depois de aprendido o canto acompanhe a cano com marcaes rtmicas.
voc observar na partitura da cano Meu Paran, esse mesmo desenho rtmico est
representado no segundo tempo do primeiro compasso onde se canta as slabas Pa - ra
( no meu Pa ra n). Observe a explicao do professor e procure bater os dois dedos
da mo direita na palma da mo esquerda. Faa o mesmo com os outros dois exemplos
constantes na Figura 93.
epois de aprendido os trs exemplos rtmicos a sala pode ser dividida em grupos
D
para acompanharem a execuo vocal e instrumental da gravao CD.
Sugere-se cantar e fixar bem esses trechos antes de execut-los na flauta. As duas
primeiras notas constantes na Figura 94 (mi e r agudos) so as notas do contracanto
. Lembre-se que para se tocar a nota mi aguda basta fazer a posio do mi(3) e
destampar a metade do orifcio detrs da flauta. Veja na Figura 98 a posio na flauta para
tocar a nota F #.
81
Para fazer o f # pense na nota d(3), todos os orifcios fechados, e destampe o orifcio
do dedo indicador da mo direita.
11.6 Representao
partir da pesquisa que o seu grupo fez a respeito do Fandango Paranaense, crie
A
seqncia de movimentos e disposio do grupo para serem apresentadas (durante a
execuo da cano Meu Paran) para os colegas da turma.
Sol, sol, sol, l, sol, si essas so as notas correspondentes frase no meu Paran.
Depois de aprendido o canto desta melodia, no parece ser difcil executar essas notas
na flauta, o que voc acha? A outra frase quase igual primeira, diferindo apenas a
ltima slaba que ao invs de si voc dever repetir a nota sol sol, sol, sol, l, sol, sol.
Muito bem, a primeira parte da msica j est debaixo dos dedos. Experimente exercitar
a segunda parte da msica. Depois de aprendida a digitao toque e cante junto com a
gravao instrumental e vocal do CD. Siga as orientaes do professor para tocar com a
base gravada (play back) CD.
11.8 Avaliao
oc consegue perceber os diferentes instrumentos musicais quando ouve a gravao?
V
Voc consegue identificar as diferentes marcaes rtmicas empregadas pelo baterista?
Voc reconhece as vozes quando cantam em unssono ou quando so mistas? Voc
consegue se expressar vocal e instrumentalmente? Como as aulas de msica tm ajudado
voc a perceber as qualidades musicais das msicas que voc ouve fora da escola?
83
Pesquisa
Grupos com at cinco integrantes.
Faam uma pesquisa sobre a histria da escrita musical. Apresentem o resultado para a
turma e conversem sobre a importncia atribuda notao musical na histria da msica
ocidental.
Esta msica foi escrita por Erasmo Carlos e Roberto Carlos1 que ao longo de suas
carreiras compuseram muita msica juntos. A questo aqui tambm trazer uma
mensagem para todos os jovens.
Esta letra tambm merece ser lida antes que voc comece a tocar esta msica!
12.3 Canto
L embre-se que para cantar voc vai usar todo o seu corpo e no s a voz ou o pescoo.
Portanto, uma boa postura facilita a emisso sonora e a execuo instrumental. Sendo
assim, levante bem os braos, estique as pernas, d uma boa bocejada e se prepare para
cantar.
Cantor e compositor. Em 1948 comeou a aprender piano no conservatrio da cidade, Cachoeiro de Itapemirim, para logo em
seguida se apresentar na Rdio de Cachoeiro cantando boleros e msicas de Bob Nelson. Aos nove anos venceu um concurso
de calouros num programa de auditrio na ZYL9, Rdio Cachoeiro de Itapemirim. Em meados dos anos 1950 transferiu-se com
a famlia para o Rio de Janeiro, indo morar no subrbio de Lins de Vasconcelos. Nesse perodo comeou a se interessar por rock,
ouvindo Bill Halley, Elvis Presley e Little Richard. No final dos anos 50, por intermdio de Otvio Terceiro, entrou em contato com
a turma da Rua do Matoso, na Tijuca, passando a conhecer Erasmo Carlos, Tim Maia e Jorge Ben (hoje Jorge Benjor). Com eles
formaria o conjunto The Sputiniks, que posteriormente passaria a se chamar The Snakes. Com o grupo chegaria a se apresentar
no programa Clube do Rock, de Carlos Imperial.
12.4 Ritmo
ua atentamente as variaes rtmicas que o baterista realiza para tocar a cano
O
preciso saber viver. Bata suavemente os dedos na perna com o intuito de incorporar a
pulsao.
Figura 100 mostra trs sugestes de marcao rtmica para acompanhar esta
A
cano.
85
12.6 Representao
Depois de aprendido o canto e a execuo instrumental da cano preciso saber
viver organize com o seu grupo algumas idias sobre a postura do grupo enquanto
estiverem executando a composio. Apresente suas idias aos outros alunos da turma.
Atividade:
86
Que tal voc e seus colegas inventarem uma partitura? Escrevam no papel uma
seqncia de sons e apresentem para os seus colegas da sala.
Ex.:
Figura 99 seqncia de figuras
Escolham quem vai ser o regente para dar as entradas de cada som e marcar a
pulsao. Estipulem quanto tempo dever durar cada som. Determinem se os sons vo
ser emitidos por todos ou se haver separao do grupo em naipes e/ou solistas. Os sons
vo ser graves ou agudos (altura)? Qual vai ser a fonte sonora? Vocs podem usar as suas
vozes ou outros materiais para caracterizar o timbre do som. Qual a intensidade de cada
som (forte, fortssimo, piano, suave)?
12.8 Avaliao
omo foi a sua participao nas aulas de msica? Descreva como voc considera que
C
est o seu desenvolvimento musical depois das aulas de msica.
87
13.3 Canto
Antes de cantar, preciso aquecer as cordas vocais. Preste ateno nas orientaes
do professor para os exerccios de respirao e a cano escolhida para o aquecimento
vocal.
uando o professor colocar o CD gravado com os instrumentos e as vozes, procure
Q
acompanhar a msica cantando suavemente. Isso importante para voc notar as
Pra no dizer que no falei de flores se tornou alm de grande sucesso um hino contra o Ato Institucional nmero
cinco/AI5 e a ditadura militar. Na dcada de 1968, Geraldo Vandr partiu para o exlio no Chile e, depois, para a
Frana.
diferentes alturas dos sons, o ritmo, a intensidade, o timbre dos instrumentos e das vozes
que esto interpretando a msica. Depois de aprendido o canto e as entradas para a flauta
e a voz, voc j pode cantar utilizando a base instrumental (play back) CD.
13.4 Ritmo
Observe que a Figura 104 mostra trs variaes rtmicas para serem exercitadas. A
primeira delas sugere que se utilizem dois dedos da mo direita para bater na palma da
mo esquerda. Para cada tempo bater os dedos na mo. Em cada compasso sero trs
batidas (1, 2, 3). Manter a pulsao durante a execuo da msica.
Os compassos da Figura 106 foram tirados da partitura da cano Pra no dizer que
no falei de flores. A letra deste trecho sabe faz a hora no espera acontecer. Esta mesma
melodia utilizada do compasso 20 ao 23 e a letra do trecho vem vamos embora que
esperar no saber. Portanto, se voc j sabe cantar essa melodia ficar mais fcil toc-la
na flauta.
89
Observe que a penltima nota r sustenido. Esta nota dever ser tocada como se
fosse r3 destampando um dos dois orifcios. O orifcio menor deve ser destampado.
Sugere-se cantar e fixar bem esses trechos antes de execut-los na flauta.
13.6 Representao
Atividade:
90
13.8 Avaliao
Como foi a aula? Voc participou das atividades propostas pelo professor? O que voc
ainda no realizou? O que possvel dizer sobre o seu desenvolvimento musical?
91
92
Esta msica foi escrita por Gonzaguinha13e muito interpretada por Erasmo Carlos24. Erasmo
Carlos fez parte da Jovem Guarda. A expresso Jovem Guarda foi utilizada no programa da
TV Record, de So Paulo, que estreou em setembro de 1965 comandado por Roberto Carlos,
Erasmo Carlos e Wanderlia, encerrando-se em 1969. A expresso Jovem Guarda tem sido
comumente empregada para definir um gnero musical tambm conhecido como i-ii, ou seja, a verso brasileira do rock internacional. A Jovem Guarda foi a concretizao de
uma tendncia bem anterior. A informao e assimilao do rocknroll norte-americano da
dcada de 1950 criou, no Brasil, um mercado de consumidores e aficionados, permitindo
que, desde 1957, os primeiros cantores e compositores brasileiros do gnero tentassem
reproduzir o ritmo com letras em portugus ou cantando nas verses originais.
Se refletirmos sobre a letra desta msica veremos que parece que ela foi feita para
cada um de ns: Na cano percebemos como importante mantermos os sonhos de
construir um mundo melhor. Afinal, ns podemos tudo, ns podemos mais.
14.3 Canto
Sobre o que fala a msica?
Estratgias para cantar a msica: cantarolando baixinho junto com a gravao (observar
a referncia vocal) CD; cantam s os meninos depois s as meninas, algum pode fazer o
solo de parte da cano etc. Aps, utilizar a base instrumental para cantar (play back) CD.
Filho do compositor e cantor Luiz Gonzaga Jnior. Aprendeu a tocar violo com o padrinho Henrique Xavier. Aos 14
anos, comps sua primeira msica, Lembranas da primavera, seguida, mais tarde por Festa e From US of Piau, todas
gravadas por seu pai, em 1967. Formou-se em Economia pela Faculdade de Cincias Cndido Mendes (RJ).
Cantor e compositor. Comeou a se interessar por msica em 1957, quando o rock comeou a penetrar no Brasil. Na
Rua do Matoso, conheceu Roberto Carlos, Jorge Ben e Tim Maia, que lhe ensinou os primeiros acordes de violo. Fundou com eles o grupo amador The Sputiniks.
14.4 Ritmo
Figura 108 apresenta trs sugestes de acompanhamento rtmico. Observe ouvindo
A
a gravao, que na introduo, antes da flauta comear o baterista toca o primeiro exemplo
utilizando a caixa clara. Percebeu?
O segundo exemplo, ao invs de uma batida no tempo, voc deve dar duas batidas
de palma em forma de concha.
14.6 Representao
Como voc considera que o grupo deveria representar esta msica no palco? Formule
uma proposta de gestos e movimentos para serem feitos durante a execuo da cano
Semente do amanh e apresente para os demais colegas da turma.
93
94
14.8 Avaliao
Como est o seu desenvolvimento nas aulas de msica? O que voc pode dizer
sobre o seu desenvolvimento auditivo, rtmico e vocal? Voc consegue tocar as msicas j
trabalhadas sozinho e em grupo? O que pode ser melhorado?
95
96
15.3 Canto
Leia a letra e reflita sobre o significado da mensagem da cano.
bserve que a melodia do Trenzinho do caipira inicia com sons graves e
O
gradativamente atinge sons agudos. Observe a regncia do professor para as propostas
de aquecimento vocal, que sero importantes para alcanar as alturas graves e agudas que
esta melodia exige. Para melhor aproveitamento do ar e emisso do som com qualidade,
procure respirar profundamente, se ajeite na cadeira e deixe a sua coluna reta.
Ao cantar, procure ouvir o seu som, o som dos instrumentos musicais e o som emitido
pelos seus colegas.
15.4 Ritmo
ua a gravao instrumental e procure ouvir as diferentes marcaes rtmicas
O
aplicadas pelo baterista. Procure identificar os diferentes timbres da bateria, o som da
caixa clara, o som do bumbo, o som dos pratos, dos tons e do chimbal.
Observe a Figura 107 e solicite para o professor execut-los. Depois que voc aprender
a executar esses motivos rtmicos, exercite-os junto com a gravao instrumental.
15.6 Representao
rie com seu grupo uma representao com gestos e movimentos a partir da letra
C
da cano Trenzinho do caipira. Apresente o resultado para os outros colegas da turma.
Discutam sobre como poderiam ser utilizadas as diferentes idias na hora da apresentao
da msica.
97
98
Voc tambm pode se imaginar dentro de um trem, como Villa-Lobos. Comece suas
primeiras notas bem devagar, afinal voc est parado e vai sair da estao. V acelerando,
pegando impulso para fazer sua viagem por esta melodia. J est no meio da msica?
Lembre-se que voc est quase chegando estao final, assim, vai ter que ficar lento
novamente para chegar nesta estao! Tchiiiiiiiiiiii... chegou !!!
15.8 Avaliao
Escreva numa folha de papel sulfite sobre a sua participao nas aulas de msica.
Mencione o que mais chamou a sua ateno ao trabalhar com o tema Trenzinho do caipira.
O que voc considera ter melhorado em relao ao seu desempenho e o dos colegas?
Quais so as suas principais dificuldades? O que precisa ser revisto? O que voc gostaria
de aprender alm do que est sendo trabalhado?
99
16.3 Canto
bserve que esta a nica msica proposta para ser cantada em lngua estrangeira
O
neste caderno. Que lngua essa? Vamos experimentar cantar na lngua original? Oua a
pronncia na gravao instrumental/vocal. Cante suavemente imitando a pronncia da
interpretao gravada. Depois de aprendido o canto, experimente cantar com os seus
colegas utilizando a gravao base (play back).
16.4 Ritmo
Duas sugestes rtmicas esto registradas na Figura 114 para esta msica. A primeira
se refere a uma semnima no primeiro tempo de cada compasso, batendo palmas em
forma de concha para soar grave. A segunda sugesto um pouco mais aguda bater
palmas nos dois primeiros tempos de cada compasso.
16.6 Representao
E m grupos de cinco pessoas organize uma representao por meio de gestos e
movimentos. Pense nos sentimentos que a msica est tentando transmitir e procure
refletir esses sentimentos na organizao dos movimentos. Depois dos grupos
apresentarem as suas idias converse com os demais colegas da turma sobre os principais
sentimentos/movimentos presentes em cada grupo e procure sintetiz-los em uma nica
apresentao.
101
16.8 Avaliao
Como foi a aula? Voc est conseguindo cantar e tocar as msicas na flauta? Voc
reconhece os smbolos bsicos da notao musical? Voc realiza todos os trabalhos e
propostas sugeridas pelo professor?
102
103
104
Uma das etapas do beneficiamento da erva-mate o sapeco. Mas... que isso? Para
sapecar a erva, preciso colocar as folhas numa fogueira feita no prprio lugar do corte.
Quanto mais rpido e uniforme for esta sapecada, mais qualidade vai ter no final do
processo a erva-mate! Esta primeira etapa seguida pela secagem (com fogo indireto)
e pelo cancheamento (triturao e peneiramento), para ento se levar a erva para os
engenhos.
17.3 Canto
Sobre o que fala a msica?
17.4 Ritmo
Separar em grupos com sonoridades rtmicas e marcaes variadas.
105
4.3 De acordo com o que voc aprendeu sobre diviso proporcional dos valores
positivos (notas musicais) complete os compassos da Figura 116 com as notas que esto
faltando:
4.5 De acordo com o que voc aprendeu sobre diviso proporcional dos valores
negativos (pausas musicais) complete os compassos da Figura 122 com as pausas que
esto faltando:
17.6 Representao
Depois de aprendida a cano por meio do canto e da flauta doce, reunir grupos
para propor uma organizao cnica da turma simulando apresentao pblica. Qual o
posicionamento do grupo? Todos em p, um atrs do outro? Alguns sentados no cho,
outros sentados em cadeiras? D asas imaginao e proponha suas idias. Voc gosta de
desenhar? Ento desenhe como seria o cenrio para a apresentao da composio Pe
a erva pr sapecar, apresente para o professor e para os colegas da turma.
17.8 Avaliao
Avalie o trabalho que voc e seus colegas esto desenvolvendo nas aulas de msica.
Escreva sobre o seu desenvolvimento a respeito dos contedos e prticas trabalhados. O
que pode ser melhorado? Como voc pode contribuir para as aulas ficarem ainda mais
interessantes?
107
108
18.3 Canto
bserve que na gravao instrumental e vocal do CD utilizou-se apenas o estribilho e
O
a primeira estrofe do Hino do Paran. Em muitas cerimnias oficiais usa-se cantar uma ou
duas estrofes do Hino em virtude do tempo restrito nessas ocasies. No entanto, devemos
nos preparar para cantar o Hino integralmente sempre que necessrio.
Nesse sentido, segue a letra do Hino do Paran61 para que haja variaes do canto em
relao s estrofes :
109
Estribilho
Entre os astros do Cruzeiro,
s o mais belo a fulgir
Paran! Sers luzeiro!
Avante! Para o porvir
I
O teu fulgor de mocidade,
Terra! Tem brilhos de alvorada
Rumores de felicidade!
Canes e flores pela estrada.
III
A glria... A glria... Santurio!
Que o povo aspire e que idolatre-a
E brilhars com brilho vrio,
Estrela rtila da Ptria!
II
Outrora apenas panorama
De campos ermos e florestas
Vibra agora a tua fama
Pelos clarins das grandes festas!
IV
Pela vitria do mais forte,
Lutar! Lutar! Chegada a hora.
Para o Zenith! Eis o teu norte!
Terra! J vem rompendo a aurora!
http://www.pr.gov.br/seec/hino_letra.shtml
18.4 Ritmo
Depois de aprendido o canto, observe as orientaes do professor para fazer o
acompanhamento rtmico do Hino do Paran. Voc poder estalar os dedos, bater palmas,
bater com as mos em partes do corpo. Procure sentir a pulsao da msica e improvise
ritmos diferenciados.
110
18.6 Representao
Como deve ser a postura dos msicos durante a execuo de hinos oficiais? Rena-se
em grupos, organize uma pesquisa sobre cerimnias oficiais e apresente uma proposta
de posicionamento do grupo durante a execuo do Hino do Paran.
18.8 Avaliao
Como foi a aula? Voc est conseguindo cantar e tocar as msicas na flauta? Voc
reconhece os smbolos bsicos da notao musical? Voc realiza todos os trabalhos e
propostas sugeridas pelo professor?
111
112
19.3 Canto
Oua a msica inteira uma vez. Depois de ter percebido o arranjo da composio,
pegue a sua partitura para acompanh-la cantarolando. Depois de aprendido o canto,
utilize o CD base (play back) para cantar a msica inteira.
19.4 Ritmo
113
A Figura 123 mostra trs exemplos rtmicos que podem ser utilizados durante a cano
Bom natal.
Neste Natal voc j vai poder tocar para sua famlia e seus amigos esta msica de
Natal! Veja quantas pessoas conhecem a sua letra!
19.6 Representao
Como seria a apresentao dessa cano nas semanas que antecedem o natal? Analise
a letra da msica e junto com o seu grupo proponha uma representao cnica, durante
a execuo musical, visando apresentao pblica.
19.8 Avaliao
uando voc ouve a gravao: consegue reconhecer quais os instrumentos esto
Q
tocando? Durante o canto voc percebe quando soa voz masculina, feminina, vozes mistas
e quando o canto unssono ou se h separao de vozes? Voc atende s solicitaes do
professor e realiza as atividades propostas e as entrega no prazo?
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Pgina 1
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118
Esta msica foi composta por Waltel Branco a partir do termo Solilquio que significa
falar sozinho ou falar consigo mesmo. Parece comum as pessoas pensarem alto como se
diz, quando muitas idias surgem ou quando se est prestes a resolver algum problema
importante. Nesta msica Waltel pensou em dois momentos: um instrumental e outro
acrescentando sons vocais. O autor sugere que no primeiro momento as flautas improvisem
utilizando a escala de d maior. Os alunos podem soltar toda a criatividade e, como quem
fala consigo mesmo, utilizar qualquer ou todas as notas da escala para dizer muitas coisas.
Na segunda parte da msica pode-se utilizar a improvisao vocal.
20.3 Canto
Vamos cantar?
aquecimento vocal pode ser feito com a Minha cano. Depois de aquecidas as
O
cordas vocais voc poder improvisar na segunda parte da msica Solilquio. Oua a
referncia vocal da gravao e tente imit-la. Depois de aprendidas as frases voc pode se
soltar e comear a improvisar...
20.4 Ritmo
ua a gravao instrumental, perceba as variaes rtmicas empregadas pelo
O
baterista e tente imit-las batendo suavemente alguns dedos nas pernas.
20.6 Representao
119
E sta msica no tem letra, mas o tema dela sugestivo para iluminar a idia
de representar. Rena-se com os colegas do seu grupo e apresentem proposta de
representao cnica para ser aplicada durante apresentao da msica Solilquio.
precie as propostas dos outros grupos e converse com os colegas sobre as idias
A
surgidas. Procurem chegar a consenso para que as idias surgidas possam ser utilizadas
pela turma como um todo.
120
121
Luiz Gonzaga: cantor, compositor e sanfoneiro. conhecido como o Rei do Baio. Foi chamado
Luiz por ter nascido no dia de Santa Luzia; Gonzaga, por ser o complemento do nome de So Luiz;
e Nascimento, por ser o ms de Natal, chamando-se ento Luiz Gonzaga do Nascimento. Com sete
anos, Gonzaga j pegava na enxada, trabalhando na lavoura, e nas horas vagas ficava vendo o pai tocar
sanfona e ia aprendendo a gostar do instrumento. Seu pai, alm de tocador de fole, tambm consertava
instrumentos e incentivava nos filhos o gosto musical. Com 12 anos de idade, Gonzaga j acompanhava
o pai animando sambas em diversos terreiros pelo serto do Araripe, onde fica a cidade de Exu. Em
1924, sua famlia teve a casa inundada pela cheia e foi obrigada a mudar-se, indo residir no povoado de
Araripe, na fazenda Vrzea Grande. Em 1926, com apenas 14 anos, j se apresentava profissionalmente,
tocando em festas. E no parou mais, apresentando para todo o Brasil a msica do nordeste.
122
123
124
Nome
Instrumento
Projeto
Pr-produo
Walmir Marcelino Teixeira
Produo
Arranjos e
Waltel Branco e Walmir Marcelino Teixeira
Direo Artstica
Msicos
Paulo Gebran Sabbag
Teclado
Jos Marcos Pinto Pereira (kito)
Percusso
Edio/
partituras
Estdio
Mixagem
Tcnico
Tcnico
Percusso e voz
Baixo
Bateria
Violino
Violino
Viola
Violoncelo
Walmir M Teixeira
Waltel Branco
Isabela Samways
Virgnia de Campos Pimentel
Vivian Lanius
Cirlei Donin
Norma Ceci
Andra Bernardini
Luis Fernando Barbosa
Milena Rafaely Aparecida da
Silveira
Guilherme Lindner
Cludio Ribeiro
Msicas do Repertrio:
Fera Pantera
Coletnea Folclrica
Meu Paran
Pe a erva pra sapecar
Samba de uma nota s
Minha cano
Azul da cor do mar
Asa branca
125
Referncias
126
WISNIK, Jos Miguel. (1989) Uma outra histria das msicas. So Paulo: Companhia das
Letras : Crculo do Livro.
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ROSA, Nereide Schilaro Santa. (1999) Flauta doce: mtodo de ensino para crianas. So
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PARAN. (2006) Diretrizes Curriculares de Arte e Artes para a Educao Bsica. Curitiba:
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http://www.pr.gov.br/seec/hino_letra.shtml.%20Acessado%20em%20maio%20de%202007.
Lista de Figuras
Figura 1 como segurar a flauta................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 12
Figura 2 nota si.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Figura 3 nota longa si..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 13
Figura 4 nota si.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
Figura 5 nota l................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
Figura 6 nota longa l..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 14
Figura 7 nota l................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15
Figura 8 nota si e l........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 15
Figura 9 nota sol................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 16
Figura 10 nota longa sol................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 16
Figura 11 nota si, l e sol............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 16
Figura 12 nota f................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 17
Figura 13 nota longa f.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 17
Figura 14 notas si, l, sol e f....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 18
Figura 15 nota mi.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 18
Figura 16 nota longa mi................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 18
Figura 17 notas si, l, sol, f e mi............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 19
Figura 18 nota longa r.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 20
Figura 19 notas si, l, f, mi e r................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 21
Figura 20 nota d.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 21
Figura 21 nota longa d3............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 21
Figura 22 notas si, l, sol, f, mi, r e do3............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 22
Figura 23 notas do3, r, mi, f, sol, l e si............................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 23
Figura 24 nota d4........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 24
Figura 25 nota longa d4............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 24
Figura 26 escala diatnica de d maior (ascendente e descendente)............................................................................................................................................................................................................................................ 25
Figura 27 minha cano................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 28
Figura 28 nota r com orifcio aberto (atrs).................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 29
Figura 29 nota r4............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 29
Figura 30 nota longa r4............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 29
Figura 31 ode alegria................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 30
Figura 32 senhor capito.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 32
Figura 33 a canoa virou................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 34
Figura 34 clave de sol...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 35
Figura 35 linhas e espaos da pauta..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 35
Figura 36 valores das notas......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 36
Figura 37 peixe vivo......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 37
Figura 38 nota si................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 39
Figura 39 nota l................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 39
Figura 40 nota sol.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 40
Figura 41 nota f................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 40
Figura 42 nota mi.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 41
Figura 43 nota r............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 41
Figura 44 nota d.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 42
Figura 45 nota d 4.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 42
Figura 46 nota r4............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 43
Figura 47 nota sol #.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 43
Figura 48 nota sol # ou l b......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 44
Figura 49 nota mi 4.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 44
Figura 50 nota f #............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 45
Figura 51 nota sib.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 45
Figura 52 reconhecendo a partitura...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 46
Figura 53 partitura Fera Pantera............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 47
Figura 54 notas agudas e graves............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 48
Figura 55 exerccio rtmico.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 49
Figura 56 exerccio rtmico.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 49
Figura 57 figuras de som e de silncio................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 50
Figura 58 exerccio rtmico.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 50
Figura 59 notao............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 50
Figura 60 exerccio meldico..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 50
Figura 61 notas pontuadas.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 51
Figura 62 notas pontuadas.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 52
Figura 63 fermata, suspenso e ponto de diminuio.............................................................................................................................................................................................................................................................................. 52
Figura 64 pauta para exerccios................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 52
Figura 65 partitura Samba de uma nota s...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 53
Figura 65 exerccios rtmicos para Samba de uma nota s..................................................................................................................................................................................................................................................................... 55
Figura 66 nota l sustenido ou si bemol (sib).................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 55
Figura 67 refro de Samba de uma nota s...................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 56
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