SOLEMAR ELVIRA ONTRIA PACHECO MEDEIROS

ARTETERAPIA DE CRIANAS E PSICOTERAPIA

INFANTIL (LUDOTERAPIA), SEMELHANAS E
DIVERGNCIAS

SO PAULO MASTER SCHOOL

UNIVERSIDADE SO MARCOS
SO PAULO - 2010

SOLEMAR ELVIRA ONTRIA PACHECO MEDEIROS

ARTETERAPIA DE CRIANAS E PSICOTERAPIA

INFANTIL (LUDOTERAPIA), SEMELHANAS E
DIVERGNCIAS

Monografia
entregue
ao
curso
de
Especializao Lato Sensu em Arteterapia da
So Paulo Master School, certificada pela
Universidade So Marcos, como exigncia
parcial para a obteno do ttulo de
Especialista em Arteterapia, sob a orientao
da
Professora
Dra.
Cristina
Dias
Allessandrini.

SO PAULO MASTER SCHOOL

UNIVERSIDADE SO MARCOS
SO PAULO - 2010

Dedico este trabalho aos meus pais Mirian e Berlendi,

por tudo que fizeram e passaram por mim;
Ao Toninho, meu marido e companheiro;
Aos meus filhos: Clara e Csar, meus maiores tesouros;
Aos meus filhos gerados no corao: Patrcia e Edson, que me deram o genro
Reginaldo e a nora Elida, e que me presentearam com as netas:
Hanayana e Isys, Raquel e Isabelle minhas princesas;
Aos meus irmos Marco e Miriam e sobrinhos Philipe e Thays
que so muito importantes para mim;
Finalmente dedico aos meus avs (in memria):
Maria Adelaide (Maricota) e Jos (Zico) e Elvira e Euzbio,
pelo carinho que sempre me deram em vida.

A auto-estima a principal base

para encontrar um bom lugar no
mundo.
Iami Tiba

AGRADECIMENTOS

Foram muitos, os que me ajudaram a concluir este trabalho, direta ou indiretamente,

meus sinceros agradecimentos...

Primeiramente a Deus, pois, sem sua ajuda, nada teria sido possvel;
minha famlia, pelo apoio e compreenso;
minha tia Eleanor que me fez prometer-lhe quando criana; que no pararia meus
estudos;
s colegas de curso pelos incentivos e ajudas, em especial Ana Flvia, Ana Lcia,
Bia Mori, Carol e Graa por me ajudarem a permanecer no curso; Conceio por
sua representatividade e Sall pelas caronas;
s Prof Dr Maria de Betnia Paes Norgren; Prof Dr Mara Bonaf Sei e depois,
Prof Dr Cristina Dias Allessandrini, pelas valiosas orientaes;
gestora Prof. Rita de Cssia Linkeis, e
Prof Doutoranda Luciane Miranda de Paula pelo apoio ao curso, pois sem sua
interveno no teramos como conclu-lo.

MEDEIROS, Solemar Elvira Ontria Pacheco ARTETERAPIA DE CRIANAS E

PSICOTERAPIA INFANTIL (LUDOTERAPIA), SEMELHANAS E DIVERGNCIAS
Monografia (Especializao Lato Sensu em Arteterapia) So Paulo Mster
School/Universidade So Marcos, So Paulo 2010/42

RESUMO

Este trabalho visa auxiliar arteterapeutas com graduao em Psicologia, a

diferenciar entre o atendimento em Arteterapia de crianas e o atendimento
Psicoterpico de crianas. As crianas expressam mais facilmente seus
sentimentos, seus medos, suas fantasias, suas angstias, por meio de imagens,
utilizando-se do grafismo e brincadeiras. Assim, surgiu a idia de se fazer uma
pesquisa bibliogrfica sobre a Arteterapia com crianas, seu uso e mtodos e sobre
psicoterapia de crianas, a Ludoterapia, seu uso e mtodos. Foi tecido ento um
paralelo entre os dois mtodos de atendimento a crianas, suas semelhanas e
principalmente suas divergncias. A psicoterapia de crianas tem como predomnio
a linguagem ldica, da ser chamada de Ludoterapia, e tambm a grfica. Atravs da
atividade ldica e dos grafismos em psicoterapia, o psicoterapeuta pode avaliar
quais sentimentos a criana est querendo expressar, desde os mais profundos
distrbios psquicos. A Arteterapia usa tambm o grafismo, alm de outras
expresses da arte como desenhos, pinturas, modelagem, escultura, dana, msica,
etc. Atravs da Arteterapia, com suas inmeras possibilidades plsticas, h um
melhor desenvolvimento da criana, propiciando o autoconhecimento e aumento da
auto-estima, melhorando tambm o relacionamento em geral. A Ludoterapia uma
tcnica psicolgica, e deve ser conduzida por um psiquiatra ou psiclogo, uma vez
que o psicoterapeuta analisa e faz uma devolutiva criana, do que est
acontecendo. Para alguns, somente graduados em Psicologia devem ser
arteterapeutas, mas sendo a Arteterapia um campo transdiciplinar, o Arteterapeuta
pode ter graduao nas mais diversas reas, pois diferente do psicoterapeuta, no
Ateli Arteteraputico estimulada a execuo da arte sem que a anlise seja feita
em forma de devolutiva pelo arteterapeuta. O arteterapeuta tem pleno domnio do
que foi demonstrado em termos de sentimentos durante o processo do manuseio do
material at a produo final, e orienta a criana a reconhecer a expresso de seus
sentimentos nessa arte.
Palavras-chave: Arteterapeuta, Arteterapia de crianas, Ludoterapia, Psicoterapia
infantil, Psicoterapeuta.

SUMRIO

Resumo
Introduo

08

CAPTULO 1 O que Arteterapia.

10

1.1 O Arteterapeuta e o Ateli Arteteraputico

1.2 Algumas tcnicas e materiais usados em Arteterapia

13
15

CAPTULO 2 O que Ludoterapia

27

2.1 O Ludoterapeuta
2.2 Como se inicia um tratamento Ludoterpico
2.3 Tcnicas e materiais usados em Ludoterapia.
2.4 A Sala de Ludoterapia

28
30
31
35

CAPTULO 3 Ludoterapia e arteterapia: semelhanas e diferenas

37

CONSIDERAES FINAIS

39

REFERNCIAS.

40

-8-

INTRODUO

A terapia um valioso recurso de tratamento, que ocupa um lugar

fundamental na rea da sade.
H uma variao de tipos de terapia, derivadas de diferentes tcnicas e
abordagens de diferentes fundamentaes tericas, como por exemplo: Anlise
Transacional

(AT); Psicodrama; Psicologia

Analtica; Psicologia

Humanista;

Psicoterapias Corporais; Logoterapia, Psicoterapia Familiar; Cognitiva; Psicanlise;

Psicoterapia Comportamental entre outras. Algumas delas so mais adequadas para
crianas e no presente trabalho sero destacadas a Arteterapia com crianas e a
Psicoterapia infantil (Ludoterapia).
As crianas so encaminhadas terapia muitas vezes por pediatras ou
pelas escolas.
Diversos so os motivos que fazem os pais buscarem ajuda teraputica
para os filhos, as mais comuns so: dificuldade de aprendizagem; distrbios de
comportamento, como agressividade e atitudes anti-sociais.
Como sabido, as crianas expressam mais facilmente seus sentimentos,
seus medos, suas fantasias e angstias, atravs de brincadeiras, imagens e do
grafismo. A Arteterapia usa do grafismo, da linguagem artstica (desenhos, pinturas,
modelagem, escultura, dana, msica...).
A Psicoterapia Infantil tem como predomnio a linguagem ldica e grfica,
que so interpretadas ou analisadas pelo psicoterapeuta, que deve ser graduado em
Psicologia ou Psiquiatria.
Um psiclogo ou psiquiatra ao se deparar com a atividade de atendimento
de crianas em Ateli Arteteraputico, pode perceber a semelhana com o
atendimento em psicoterapia infantil, sentindo dificuldades para distinguir as
diferenas do atendimento de uma modalidade da outra, gerando certo desconforto
ao arteterapeuta com formao em Psicologia ou Psiquiatria.
Pensando nisso, surgiu a idia de se fazer uma pesquisa bibliogrfica
traando um paralelo entre ARTETERAPIA DE CRIANAS E PSICOTERAPIA
INFANTIL (LUDOTERAPIA), SEMELHANAS E DIVERGNCIAS.
Foram feitas pesquisas em livros, artigos de revistas eletrnicas,
peridicos, anais, onde pudessem fornecer melhores embasamentos sobre

-9Arteterapia com crianas e Psicoterapia infantil, para ento serem analisados os dois
mtodos de atendimentos e posteriormente traadas as semelhanas e as possveis
diferenas.

- 10 -

CAPTULO 1
O QUE ARTETERAPIA

H inmeras conceituaes dadas Arteterapia, podemos cham-la de

processo teraputico que se d atravs de criaes expressivas que simbolicamente
representam nveis profundos e inconscientes da psique, ou numa definio mais
simples seria que a terapia atravs da arte.
Nesse processo expressivo no h preocupao com tcnicas ou
esttica, o enfoque principal a expresso por si, com nfase na possibilidade de
comunicao e criatividade.
As inmeras possibilidades plsticas da Arteterapia propiciam um melhor
desenvolvimento, com maior autoconhecimento e aumento da auto-estima com
melhora inclusive no relacionamento em geral.
A comunicao e expresso atravs da Arte vm de h muito tempo,
conforme informa Philippini:
Ao buscar referncias sobre quem, ou em que lugar comeou a surgir Arte
Terapia como nova forma de trabalho teraputico, possvel recuar no
tempo cerca de 50 anos e encontrar algumas ncoras e demarcaes.
Florence Cane, Margareth Naumburg e Edith Kramer nos Estados Unidos,
Adrian Hill na Inglaterra, Ulisses Pernambucano e Nise da Silveira no Brasil.
Mas possvel caminhar bem mais para trs, na direo de outras origens
desta prtica teraputica, aquelas que se encontram em tempos bem mais
antigos. Nestes registros, encontramos desde sempre a ARTE, em suas
mltiplas manifestaes, como profundo documentrio psquico, tanto para
a coletividade, como para cada indivduo em sua existncia singular. Com
este olhar encontraremos relatos sobre a Arte como prtica teraputica na
Grcia antiga (sculo V antes de Cristo) em Epidauro, centro de cura
dedicado a Asclpio. (PHILIPPINI, 2008: 14)

Desde a pr-histria o homem usa de grafismos para se expressar: cerca

de 35.000 anos atrs com as pinturas nas cavernas, que j configuravam uma ponte
expressiva entre o dentro e o fora, entre um espao protegido e interno, para o
mundo alm, pleno de perigos, desafios e adversidades. (PHILIPPINI, 2008: 14)
Os homens da pr-histria faziam seus desenhos no interior das cavernas
para expressar seus sentimentos, ao mesmo tempo em que muito provavelmente se

- 11 sentiam protegidos, por estarem no interior das cavernas. Como eles, atualmente as
crianas ou mesmo os adultos guardam para si seus sentimentos, muitas vezes de
forma inconsciente e atravs da arte elaborada em ateli arteteraputico,
conseguem se expressar e exteriorizar esses sentimentos.
Abaixo figuras de animais (girafas) grafados em rocha, na pr-histria:

Fonte: Amerens Hedwich. Lonely Planet Images

Figura 1- Detalhe de arte rupestre na Lbia.

A Arteterapia tem como domnio sensorial e material: texturas, cores,

formas, volumes, linhas, sons, movimentos.
As atividades expressivas so estimuladas pelo arteterapeuta, para que o
cliente crie seus trabalhos, observando todas as suas atividades e verbalizaes.
Como em qualquer processo teraputico, na Arteterapia algumas defesas
e resistncias naturalmente podem ocorrer no incio, com a alegao de no saber
desenhar, pintar ou executar a atividade plstica proposta pelo arteterapeuta. Uma
maneira de amenizar a resistncia e facilitar o processo seria iniciar com uma
conscientizao corporal, exerccios de relaxamento e tcnicas de respirao para
facilitar o desbloqueio. E as atividades iniciais tambm devem ser prazerosas, sem
exigncias complexas, como exploraes com gravuras de revistas e colagem,

- 12 rabiscos, manchas sem formas definidas, o que sutilmente transmite a informao

da no necessidade de se preocupar em fazer bonito e que sempre estar bom, no
importando o jeito que saia. levar experimentao, ainda estimulando o
sensorial, a expresso livre, este o primeiro passo.
Por ser uma tcnica de atuao sutil e por combinar elementos
expressivos e criativos, a Arteterapia pode ser aplicada a pessoas de todas as
idades, desde crianas at idosos, individualmente ou em grupos. Pode ser aplicada
por um profissional em atendimento clnico individual ou como parte de uma equipe
multiprofissional, que inclui sade mental, reabilitao, escolas, empresas, atelis e
consultrios.
Podemos ter uma melhor conceituao do que Arteterapia atravs dos
registros da AATA (Associao Americana de Arteterapia):
A arteterapia baseia-se na crena de que o processo criativo envolvido na
atividade artstica teraputico e enriquecedor da qualidade de vida das
pessoas. Arteterapia o uso teraputico da atividade artstica no contexto
de uma relao profissional por pessoas que experienciam doenas,
traumas ou dificuldades na vida, assim como por pessoas que buscam
desenvolvimento pessoal. Por meio do criar em arte e do refletir sobre os
processos e trabalhos artsticos resultantes, pessoas podem ampliar o
conhecimento de si e dos outros, aumentar sua auto-estima, lidar melhor
com sintomas, estresse e experincias traumticas, desenvolver recursos
fsicos, cognitivos e emocionais e desfrutar do prazer vitalizador do fazer
artstico. Arteterapeutas so profissionais com treinamento tanto em arte
como em terapia. Tm conhecimento sobre desenvolvimento humano,
teorias psicolgicas, prtica clnica, tradies espirituais, multiculturais e
artsticas e sobre o potencial curativo da arte. Utilizam a arte em
tratamentos, avaliaes e pesquisas, oferecendo consultoria a profissionais
de reas afins. Arteterapeutas trabalham com pessoas de todas as idades,
indivduos, casais, famlias, grupos e comunidades. Oferecem seus servios
individualmente e como parte de equipes profissionais, em contextos que
incluem sade mental, reabilitao, instituies mdicas, legais, centros de
recuperao, programas comunitrios, escolas, instituies sociais,
empresas, atelis e prtica privada (AATA, 2003 apud CIORNAI, 2004: 8-9).

Quanto ao tempo de durao das oficinas, as idades adequadas, nmero

de participantes, periodicidades e outras informaes, Bernardo clara ao
mencion-las:
Geralmente, as oficinas tm a durao de 1h para crianas pequenas de at
3-4 anos, 1h30 s 2h para crianas maiores, e 2 s 3h para adolescentes e
adultos, e os encontros costumam ser semanais. O nmero de participantes
varia conforme a idade da populao atendida (quanto menor a idade,
menor o tamanho do grupo) e o nmero de coordenadores (1 ou 2), ficando,
em mdia, entre 6 a 10 pessoas. importante que haja uma seqncia de
oficinas coerente com a proposta de interveno/trabalho, e que os dias,

- 13 hora e datas de incio e trmino sejam acordados e comunicados desde o

incio dos atendimentos. (BERNARDO, 2006: 10).

Sabemos que as crianas possuem uma maneira peculiar de se

comunicar, que difere da maneira do adulto, e podemos verificar que Valladares
(2004: 3) concorda, ao afirmar que, A criana, diferentemente do adulto, se
expressa melhor pela linguagem no-verbal. Ela pinta, dramatiza e constri para
falar, para expressar e para realizar seus desejos; e, ao mesmo tempo, os trabalhos
falam por elas,
O arteterapeuta deve acolher o cliente, aqui no caso a criana, deixandoa se sentir livre para desenhar, pintar, enfim fazer suas obras de arte, sem ter que
lhe ensinar o que fazer e (COUTINHO, 2007: 62) afirma que: Ao pintar, desenhar,
modelar, a criana se encontra diante de mltiplas possibilidades criativas,
explorando os materiais, o que se constitui em uma atividade enriquecedora, que
combina e agua todos os sentidos. No h necessidade de ensinar a criana.
A Arteterapia auxilia o sujeito no processo de conhecimento de si mesmo
e da auto-estima.

1.1-

Arteterapeuta e o Ateli Arteteraputico

Arteterapeutas so profissionais com treino em terapia e em arte, deve ter

conhecimento do desenvolvimento humano, fundamentao de teorias psicolgicas
e das diversas reas da arte, incluindo histria da arte.
Para essa fundamentao, o profissional j com graduao universitria,
deve obter a formao em Arteterapia, por meio de curso de especializao ou de
ps-graduao Lato Sensu oferecidos por universidades conceituadas, contando
com uma equipe de docentes conhecedores e com prticas comprovadas em
arteterapia. Esses cursos, necessariamente, devem propiciar alm de boa
fundamentao terica, prtica expressiva ampla e variada, alm de estgio
supervisionado.
O arteterapeuta deve manter-se em constante contato com a criao
expressiva, atualizando-se, alm de manter seu prprio processo teraputico, como

- 14 todo terapeuta, s assim poder estar melhor embasado para acompanhar outro
individuo.
Uma maneira de o arteterapeuta se manter atualizado com as
diversidades das artes visitar exposies artsticas, museus, ir ao teatro, cinema,
freqentar ateli ou oficina de criao onde possa desenvolver e experimentar os
mais variados materiais expressivos, deve saber por experincia prpria, as
sensaes na utilizao de determinados materiais plsticos, como por exemplo, a
diferena em utilizar-se massa para modelar com utilizar-se a argila.
A

prtica,

experimentao

estudo

das

diversas

modalidades

expressivas propiciam o facilitar dos caminhos expressivos de cada cliente, influindo

no processo da produtividade arteteraputica, como podemos confirmar nas
palavras de Philippini:
Para transformar-se em observador presente, ativo, emptico companheiro
nesta aventura do construir-se e transformar-se pela via das imagens,
precisar o arteterapeuta do contnuo trabalho de auto desvelar expressivo
do ateli. Precisar do aprofundamento da pesquisa em sua linguagem
plstica particular, a qual deve ser reciclada e renovada continuamente,
para que assegure uma comunicao fluente atravs de estratgias
expressivas diversas. Deste modo, estar efetivamente contribuindo para
amenizar bloqueios no processo criativo de seus clientes e facilitando que
estes possam encontrar e/ou construir suas prprias alternativas de
reconhecimento e transformao atravs de sua produo imagtica. E isto
ser ento apoiado por sua prpria criatividade e fluncia expressiva. A
necessria complementao advm do contnuo estudo no modelo terico
escolhido para nortear sua prtica teraputica e do persistente trabalho de
auto-conhecimento em seu prprio processo teraputico. (PHILIPPINI,
2008: 30).

A funo do arteterapeuta de acompanhar e facilitar o processo de

transformao, at uma conscientizao, a partir da criao plstica.
Atravs da observao e de dados colhidos na entrevista de anamnese, o
arteterapeuta poder determinar quais as modalidades expressivas ir empregar
com cada cliente e em quais momentos, para estimular determinadas reas da
psique ou para o desbloqueio de represses.
Para Norgren (2004:199-200) muitas vezes a tarefa do arteterapeuta
compartilhar a carga, acolhendo o cliente e desenvolvendo com ele o significado de
seus monstros e fadas.

- 15 O Arteterapeuta em conjunto com o cliente faz uma reflexo sobre o que

foi criado, contextualizando seu significado, considerando os aspectos e histrico de
cada cliente e de cada criao.
Para tanto, o arteterapeuta deve estar sempre estimulando sua prpria
criatividade e conhecer as variadas modalidades expressivas, com o uso dos
materiais grficos como as tintas, colagens, modelagens, as variaes de lpis e giz
para os desenhos. Cabe ao arteterapeuta oferecer esses materiais, que so
necessrios para se chegar ao objetivo. Alm do material, o local deve ser
apropriado, onde possa ser viabilizado o uso desses materiais, incluindo o bom
acolhimento por parte do arteterapeuta, permitindo assim que a energia psquica flua
e com isso ocorra a transformao dos materiais que, por conseguinte haver
transformao a nvel psquico, um local que mais se parea com um laboratrio,
com iluminao adequada, de preferncia natural para que no haja alterao na
colorao das tintas. Um local sagrado, como considera Philippini:
O setting da Arteterapia, com sua formatao de laboratrio de alquimista,
recria nos tempos atuais, o to necessrio territrio sagrado. Funciona como
local de criao, de resgatar e expandir potencialidades adormecidas, de
desvelar sentimentos, de compreender contedos inconscientes. [...] Para
que seja produtivo, este territrio simblico precisa, em sua materialidade,
oferecer algumas condies operacionais essenciais. [...] Sua ambientao
oferece inmeras alternativas, mas algumas questes so bsicas. A luz
natural e abundante uma delas, pois facilita o contato com as cores sem
distores, no sobrecarregando a viso. Outro fator refere-se ao cho e ao
mobilirio, que devem ser funcionais, podendo ser limpos com facilidade,
sendo o carpete e outras forraes semelhantes completamente contraindicados. (PHILIPPINI, 2008: 43)

Pela classificao da Organizao Mundial da Sade, conforme Philippini

(2008: 33) por reunir conhecimentos da sade, das artes e da educao, a
arteterapia integra a categoria de tcnicas complementares de sade, inscrita no
conjunto de prticas holsticas e transdisciplinares.
Enfim, o arteterapeuta promove a sade atravs da arte.

1.2. Algumas tcnicas e materiais usados em Arteterapia

Diversas so as tcnicas que podem ser utilizadas em arteterapia e cada

- 16 uma prope uma interao diferente com o cliente permitindo que aspectos
diferentes de sua psique sejam tocados.
Christo e Silva (2008: 15) afirmam que h tcnicas e materiais que sero
mais adequadas s sesses iniciais e outros que podero ser utilizados quando o
vnculo de confiana terapeuta/cliente j estiver mais consolidado.
Entre as diversas tcnicas, podemos distingui-las de acordo com a sua
dimenso, que pode ser bidimensional (em duas dimenses), ou tridimensional (em
trs dimenses), conforme detalhado por Christo e Silva:
Em Arteterapia podemos trabalhar com tcnicas que privilegiam o Universo
bidimensional e outras que exploram o tridimensional. [...] Evidentemente,
as possibilidades que esses dois universos oferecem so bastante
diferentes. Com a tridimensionalidade, estamos mais prximos do palpvel,
do concreto, da vida real que tem trs dimenses; podemos dar forma,
estruturar, ordenar, moldar. A bidimensionalidade nos permite reconhecer,
representar, expressar. As duas facilitaro o simbolizar. (CHRISTO e SILVA,
2008: 65).

A seguir, sero destacados alguns materiais utilizados em ateli

arteteraputico, incluindo algumas tcnicas, entre as diversas, possveis de
utilizao, fundamentados por autores como Coutinho (2007); Valladares (2004);
Christo e Silva (2008) entre outros que sero citados no decorrer das descries.
Os materiais no so escolhidos aleatoriamente, mas com base em suas
especificidades, que atendem necessidade do cliente.
Entre as tcnicas, temos:

DESENHO - Forma de expresso grfica que pode reproduzir simbolicamente os

pensamentos e sentimentos. O desenho objetiva a forma, a preciso, desenvolve a
ateno, concentrao, coordenao viso-motora e espacial.
Uma definio do ato de desenhar, para Christo e Silva, (2008: 41) dar
asas imaginao, se soltar, se envolver com o que se tem para contar.
No desenho podem ser utilizados materiais variados, como:

LPIS - com diferentes graus de maciez, o lpis grafite ou de cor, permitindo

diversos experimentos, indicativo de estados internos, o modo de segur-lo, a
forma empregada e o controle dos movimentos, influenciam o aspecto final do
desenho.

- 17 HIDROCOR - mesmo expandindo afetos, permite certo controle sobre os resultados,

uma vez que de fcil utilizao e mesmo diludo com gua, a tinta geralmente no
escorre. Pode ser utilizado em diferentes maneiras e por ser um material delicado,
no deve ser empregada fora excessiva no manuseio.

GIZ DE CERA - muito adequado para ser utilizado com crianas devido facilidade
no manusear e bastante resistente. Podendo ser aplicado sobre diversos materiais e
com vrias tcnicas.

PASTEL SECO - bastante frgil e quebra com facilidade, fcil de manusear apesar
de poder borrar o resultado final, pois produz um pozinho que para fixar a imagem,
pode-se usar verniz ou fixador de cabelos em spray. Ao borrar o desenho, a criana
pode se frustrar, ou sentir certo prazer ao perceber que pode tirar proveito com o
ocorrido, esfumaando o trabalho com os dedos.

PASTEL OLEOSO - de aparncia e aplicabilidade muito semelhante ao giz de cera.

PAPEL - usado nos mais variados trabalhos, como desenhos, pinturas, etc.
Possuem diferentes espessuras e texturas, e cada um tem as suas indicaes de
materiais mais adequados a serem usados.
O papel um importante suporte para trabalhos criativos. Uma determinada
tinta em papis com texturas e espessuras diversas apresentar resultados
completamente diferentes. Quanto mais o arteterapeuta conhecer os vrios
tipos de papis, mais poder explorar esse recurso em benefcio das
sensaes que deseje despertar. (CHRISTO e SILVA, 2008: 109).

Outra tcnica, bastante utilizada:

PINTURA - Tem valor teraputico especial, conforme explicado por Christo e Silva:
Atravs da pintura podemos criar superfcies que libertam dos traos
limitadores impostos pelo desenho. Mas no devemos pensar que fcil
encarar essa liberdade. A pintura, como tcnica utilizada em arteterapia,
permite exercitar novas maneiras de olhar a ns mesmos e a tudo o que nos
rodeia. Esse exerccio um dos caminhos, e um dos mais interessantes,
para organizar e transformar sentimentos. Olhar o que produzimos
livremente sobre o suporte oferecido , muitas vezes, a possibilidade de
olhar para dentro de ns mesmos, para algo que at ento estava difuso ou
oculto de nossa conscincia. (CHRISTO e SILVA, 2008: 17).

- 18 Como materiais na pintura, podem ser utilizados:

A TINTA - que por sua fluidez, provoca a liberao de afetos e faz emergirem
emoes diversas, pois no permite tanto controle quanto os materiais mais secos.
Confirmando-se pelo texto de Valladares:
A fluidez da tinta com a sua funo liberadora induz o movimento de soltura,
de expanso, trabalhando o relaxamento dos mecanismos defensivos de
controle. As cores quentes (amarelo, vermelho) ativas e dinmicas aceleram
o metabolismo, enquanto que as cores frias (verde, azul) com a
caracterstica balsmica, acalmam, lentificam. (VALLADARES, 2004: 3)

Podem-se utilizar vrios tipos de tinta, relacionadas a seguir:

Aquarela - sua principal caracterstica a transparncia, encontrada em pastilhas ou
em tubos, dissolvida em gua que o que determina a variao das tonalidades. E
mesmo quando utilizadas cores vibrantes, permite um contato bastante estreito com
a delicadeza. Geralmente causam desconforto em pessoas mais controladoras,
principalmente as que sentem dificuldade em lidar com suas emoes.

Tinta Acrlica - de secagem rpida e permite corrigir pequenos erros. Produz maior
resistncia ao trabalho, pois ao secar se plastifica.

Tinta Guache - material barato e de fcil aquisio, apreciado pelas crianas.

Quando seca, a pintura perde o brilho. Pode ser usada em diversos materiais e com
tcnicas variadas, como por exemplo, colocar um pouco de tinta (vrias cores) em
uma folha de papel depois dobrar esse papel pressionando-o levemente, ao
desdobr-lo pode formar uma figura, com a qual podemos pedir que a criana
comente sobre a mancha e at conte uma histria sobre o que v.
Abaixo, seguem exemplos de trabalhos feitos com guache, por crianas
em ateli arteteraputico, com a tcnica citada acima.

- 19 -

Figura 2

Figura 3

Figura 4

- 20 Tinta para Pintura a Dedo - de textura grossa, um material excelente para usar
tatilmente. Indicada especialmente para crianas, mas quando utilizada por adultos,
poder despertar neste, a criana existente em seu interior, pois um material que
favorece o retorno a estados regressivos. Pode ser facilmente removida das mos
at mesmo com gua pura. Alm das mos, ps, cotovelos, pode-se usar outros
materiais que possibilitaro outros efeitos como, por exemplo: esponja de ao;
escova de dentes; folhas; bolinhas de gude (com tinta, deixar rolar sobre o papel);
colheres ou garfos de plstico.

Outros materiais utilizados so:

PINCIS - pode-se dizer que a ferramenta bsica para a pintura, apesar de serem
utilizados outros materiais, tambm excelentes para pintura como a esptula e os
rolinhos de espuma. Existem vrios tipos de pincis: quadrado; redondo; trincha;
batedor, que possibilitam diferentes efeitos e resultados.

COLA COLORIDA - alm de colar, serve para pintura e criao de imagens, porm
sua secagem um pouco mais demorada, podendo ser usadas em papel; isopor;
madeira; cermica etc.

ARGILA - material natural muito flexvel e malevel, em caso de erro pode ser
remodelado e transformado no que for preciso. Por sua fluidez, torna-se um rico
material para um trabalho no contexto teraputico.
Allessandrini (1996: 93-94) afirma que: A sensao de estar em contato
com o barro pode ser extremamente gratificante e acredita que, metaforicamente,
pode-se viver tudo apenas mexendo nela, pois a argila age como transformadora,
de um estado de desencontro para um estado de equilbrio.
Oaklander expe a aplicabilidade da argila no processo teraputico:
A flexibilidade e maleabilidade da argila adaptam-na s necessidades mais
variadas. Consideremos suas qualidades: ela maravilhosa porque mole,
macia, sensual e faz sujeira, sendo atraente para qualquer idade. Promove
a manifestao ativa de um dos processos internos mais primrios.
Proporciona a oportunidade de fluidez entre material e manipulador como
nenhum outro. fcil tornar-se uno com a argila. Ela oferece tanto
experincia ttil quanto cinestsica. Muitas crianas com problemas motores
e perceptuais necessitam deste tipo de experincia. Ela aproxima as
pessoas de seus sentimentos. Talvez por causa da sua fluidez, ocorre a
unio entre o meio e a pessoa que o usa. Frequentemente ela parece

- 21 penetrar na armadura protetora, nas barreiras da criana. Pessoas muito

distanciadas do contato com seus sentimentos e que continuamente
bloqueiam sua expresso, geralmente esto fora de contato com seus
sentidos. A qualidade sensual da argila muitas vezes oferece a essas
pessoas uma ponte entre seus sentidos e seus sentimentos. A criana
agressiva pode usar a argila para bater e socar. Crianas zangadas podem
descarregar sua raiva na argila de numerosas maneiras. Aqueles que esto
inseguros e temerosos podem ter uma sensao de controle a domnio
atravs da argila. (OAKLANDER, 1980:85)

Enquanto Coutinho (2007: 81) ressalta a plenitude da troca entre a argila

e a pessoa, que transmite o calor das mos para ela, que inicialmente fria, vai se
aquecendo com o manuseio. E afirma que com a ajuda da gua, um trabalho pode
ser transformado e quando seco, endurece e pode receber diversos tratamentos
como verniz, tinta, queima em fornos especiais etc..

Podemos citar tambm:

MODELAGEM - uma atividade de relaxamento, fornece sensibilizao ttil,
fortalece a musculatura e a harmonia pelo equilbrio. Favorece noes de
temperatura, peso, textura, concavidade ou convexidade. Sendo usados como
materiais: argila, papi-machi, massa artesanal, papel e estecas.

Figura 5: Trabalho de modelagem em argila

feito em ateli arteteraputico.

PLASTILINA OU MASSA PLSTICA (MASSINHA) - fascinam as crianas por

permitir a materializao de objetos tridimensionais e pela facilidade no manuseio,
alm do seu colorido vibrante.

- 22 -

Figura 6: Modelagem feita com massinha.

Outros materiais de fcil aquisio e baixo custo, porm no de menor

valor teraputico, so os chamados reciclveis.

SUCATA E REAPROVEITAMENTO DE MATERIAIS - alm da criatividade

transformadora, possibilita o reaproveitamento do que iria para o lixo por imaginar-se
que no teria mais serventia. Podem-se utilizar os mais variados materiais como:
garrafas pet; rolhas; copos e/ou pratos descartveis; palitos (de sorvete, de dente ou
de fsforo); caixas (de diversos tamanhos e materiais); bandeja de isopor.
Com sucatas a criana pode construir: brinquedos; esculturas; maquetes;
bonecos.
Essa transformao de materiais a princpio intil, em objeto reutilizvel
pode sugerir que uma determinada situao por mais catica que seja, pode ser
resolvida de maneira simples, mais harmnica e mais interessante.

Figura 7: Mbile feito com pratinho de plstico

e tampinha de refrigerante forrada, barbante.

- 23 CONSTRUO - Significa edificar, estruturar, organizar, elaborar. O montar e

desmontar e equilibrar promove a percepo e o despertar de valores, como noes
de peso, tamanho, forma, posio e espao. Podem ser utilizados: madeira, sucata,
tecidos, sementes, papis, caixas, arame, pregos, cola.

RECORTE/COLAGEM - O recortar ou rasgar os papis, subjetivamente corresponde

vivncia de cortes, rupturas, reparao enquanto a colagem favorece a
organizao de estruturas pela juno e articulao de formas prontas. J a
organizao espacial simblica e reparadora. Favorece o desenvolvimento da
coordenao motora fina. Pode-se utilizar como material: revistas, jornais, linhas,
madeiras, caixas, sucata, papis diversos, materiais orgnicos (folhas, flores, casca
de rvore, sementes, areia, panos; macarro; tampinha; cereais; conchinhas; ls;
algodo etc.), tesoura, cola, fita adesiva e durex.

Figura 8: Trs trabalhos de colagens feitos em ateli arteteraputico.

Sendo utilizados: folhas; flores; recortes de revistas e xrox de fotos

Outras tcnicas bastante usadas so:

TEATRO - A dramatizao permite a experimentao de novos papis, trabalham na
criao de histrias, personagens e figuras. Permite a pessoa dizer algo que ela no
diria por si s.

- 24 FANTOCHES - Teatro de bonecos. Permite emergir as fantasias atravs das

historias contadas e melhora o relacionamento e a comunicao com outras crianas
ou mesmo com o terapeuta.
Podem ser utilizados com crianas de todas as idades, um material que
exerce um grande fascnio nas crianas, excelente para o processo teraputico,
tanto a atividade de escolha de fantoches j prontos, quanto na fabricao de seus
prprios bonecos, So vrios os recursos utilizados e modelos para a confeco de
fantoches: a mo pintada; cartolina; copinhos; tecidos; ls; luvas; meias etc.
Santos (2006: 73) afirma que Ao construir um fantoche, a criana se
envolve com o seu fazer. Sente-se motivada porque faz algo com significado interno.
A criana a verdadeira autora desse fazer, pois atua sobre ele.
Santos (1999:109) considera importante salientar que:
No se trata de um teatro de fantoches onde as crianas iro representar
personagens, seguindo um determinado modelo, um script. Nesse contexto
o educador/terapeuta no se comporta como um diretor de cena que
procura orientar o ator a se aproximar do personagem. Ele se constitui como
um mediador que, primeiramente, permite um contato com mundo interno
que se d pela identificao da pessoa no personagem quando ela o est
confeccionando. Num segundo momento, ele auxilia na relao com mundo
externo, atravs do contato que o personagem vai com o ambiente e com as
pessoas.

MSICA (MUSICOTERAPIA) - Tem a capacidade de tocar o corpo e a alma.

Para Oaklander (1980: 138), A msica e as batidas rtmicas so formas
antiqssimas de comunicao e expresso. O emprego deste recurso combina
admiravelmente com o trabalho teraputico com crianas.

DANA (DANATERAPIA) - Expresso no-verbal pelo movimento do corpo, que

tem o dom de revelar aspectos mais primitivos de cada um. Os movimentos
espontneos livres de sonoridade podem recuperar o verdadeiro sentido da
expresso corporal em sua comunicao dos sentimentos e emoes humanas.
Encontramos, segundo o Centro Internacional de Danaterapia Maria Fux
que a Danaterapia pode ser usada em diversas reas assim como com diferentes
pblicos: crianas, adolescentes, adultos, e at idosos,
... e se aplica no campo da educao e da reabilitao com pessoas que
tm dificuldades relacionais ou psquicas, deficincias fsicas ou sensoriais.
A linguagem do movimento, fundamento da dimenso existencial e de
relao, um recurso insubstituvel para as transformaes evolutivas nas

- 25 situaes em que a grave regresso ou o desenvolvimento incompleto dos

processos de simbolizao tornam problemtico ou insuficiente os recursos
1
baseados na linguagem verbal e nas capacidades lgico-analticas.

A Danaterapia, fundamentada na metodologia criada pela bailarina

argentina Maria Fux e na transpessoalidade, busca utilizar os recursos artsticos,
educacionais e teraputicos da dana para encontrar as pessoas e auxili-las a
descobrir caminhos, superar os desafios e viver mais felizes.2
Conforme Andrade (2000: 153) A danaterapia tem por objetivo uma
expresso humana inteira e completa atravs do movimento. Ela estaria isenta de
todas as pequenas subdivises das atitudes e intenes do homem moderno.
Em Ateli Arteteraputico, a danaterapia pode ser usada em grupo ou
individualmente, Andrade (2000: 161) menciona que:
Marian Chace3 organiza e estabelece a estruturao das sesses, as
msicas e sua sequncia, sem ensinar passos como um professor de dana
habitualmente faz, porm criando uma situao favorvel onde o indivduo
atravs de um movimento rtmico expresse emoes. O terapeuta deve,
funcionar como um catalisador e, centrado em sua sensibilidade, utilizar
seus conhecimentos tericos vertidos em tcnicas que estejam sendo
requisitados de uma forma no explcita pelo cliente.

A Danaterapia no ateli arteteraputico, serve para quebrar a couraa

de proteo do individuo, fazendo com que ele se solte atravs dos movimentos e
assim possa expressar os seus sentimentos mais reprimidos.

DOBRADURAS - A dobradura conhecida originalmente por origami, derivada da

combinao das palavras ori (dobrar) e Kami (papel).
Coutinho (2007: 71) afirma que interessante oferecer criana papis
para que experimente dobr-los em busca de novas formas, criando imagens e
histrias.
A atividade de dobrar papis em busca de dar novas formas, ajuda a
desenvolver a capacidade de concentrao e raciocnio.
1

Centro Internacional de Danaterapia Maria Fux. 2005. Disponvel em: <http://www.dancaterapia.org.>. Acesso
em: 21 de novembro de 2009 00h46minhs
2
CENTRO BRASILEIRO DE DANATERAPIA. 2005. Disponvel em:
<http://www.dancaterapia.com.br/dancaterapia.htm>. Acesso em: 21 de novembro de 2009 00h56minhs
3
Marian Chace Bailarina e Danaterapeuta props a terapia pela dana.

- 26 JOGOS - Conforme Liebmann (2000), arteterapeutas usam tambm os jogos antes

da atividade principal, como forma de aquecimento, com o objetivo de movimentar
as pessoas, fazendo-as ficar vontade e encorajando a espontaneidade.
Alguns temas podem ser considerados jogos de arte, mais que outros.
Muitas atividades grupais de arte podem ser consideradas jogos, uma vez
que se baseiam em certas regras bsicas, contidas no tema que
normalmente flexvel e permite muitos nveis de resposta. Assim iniciamos
com um tema especfico, mas podemos mudar as regras e ver como isso
modifica a atividade. (LIEBMANN, 2000: 32)

CONTOS DE FADA - Conforme Ferreira (2007: 9), Toda criana gosta de ouvir
histrias. Ela associa a realidade fantasia e geralmente se identifica com algum
personagem
Os contos tm a enorme capacidade de encantar crianas e adultos, mas a
sua funo vai mais alm: eles transmitem valores e costumes e ajudam a
coordenar a prpria vida por meio de situaes conflitantes. [...] Quando se
conta uma histria, no s os ouvidos esto atentos, o Inconsciente se
alerta e se coloca de prontido para que nos reconheamos em uma
situao, ou nos identifiquemos com um arqutipo oculto em seus
personagens. (MEDEIROS e BRANCO, 2008:33).

As atividades de Arteterapia devem sempre se iniciar com um

relaxamento, e ao optar em usar como atividade um conto de fadas, o arteterapeuta
deve propor um relaxamento que esteja diretamente relacionado ao conto de fadas
escolhido, para a atividade, como por exemplo: ao escolher O Soldadinho de
Chumbo, solicitar que o (s) sujeitos (s) se movimentem como um soldado em desfile
militar, ao som de uma marcha militar; ou se escolher A Bela Adormecida, cantar
uma msica de ninar. A seguir, o arteterapeuta conta o Conto de Fadas e depois
prope que seja feita uma atividade artstica, sugerindo inclusive o material a ser
utilizado, que tambm esteja relacionado com o conto escolhido, um desenho; ou
modelagem; ou fantoches etc.

- 27 -

CAPTULO 2
O QUE LUDOTERAPIA

Ludoterapia a terapia da criana. Atravs do brinquedo, das

brincadeiras, as crianas expressam os seus sentimentos, conflitos e dificuldades,
elaborando situaes traumticas que no conseguiria transmitir pela fala.
Axline (2002: 8) descreve ludoterapia como Play therapy (Terapia do jogo)
como:
Play therapy is based upon the fact that play is the childs natural of selfexpression. It is an opportunity which is given to the child to play out his feelings
and problems just as in certain types of adult therapy, an individual talks out his.34
Houve significativas contribuies de Freud, Melanie Klein e Winnicott,
nos estudos do brinquedo como instrumento para investigar e intervir clinicamente.
Segundo Freud (1908: 135) ao brincar, a criana como um escritor, cria
um mundo prprio, ou melhor, reajusta os elementos de seu mundo de uma forma
que lhe agrade.
Klein (1981: 31) afirma:
As crianas, frequentemente, expressam, em seus brinquedos, a mesma
coisa que acabaram de nos contar em um sonho; ou fazem associaes a
um sonho no brinquedo que se lhe segue, pois brincar o meio de
expresso mais importante da criana. Ao utilizarmos essa tcnica ldica,
logo descobrimos que a criana faz tantas associaes aos elementos
isolados de seu brinquedo quanto o adulto aos elementos isolados de seus
sonhos.

E Winnicott (1975: 63) descreve:

... a brincadeira que universal e que prpria da sade: o brincar facilita
o crescimento e, portanto, a sade; o brincar conduz aos relacionamentos
grupais; o brincar pode ser uma forma de comunicao na psicoterapia;
finalmente, a psicanlise foi desenvolvida como forma altamente
especializada do brincar, a servio da comunicao consigo mesmo e com
os outros.

Um mtodo de ajudar as crianas a se ajudarem. A ludoterapia baseada no fato de que o jogo o meio
natural de auto-expresso da criana. uma oportunidade dada criana de se libertar seus sentimentos e
problemas atravs do brinquedo, da mesma forma que, em certas formas de terapia para adultos, o individuo
resolve suas dificuldades falando. (AXLINE, 1984: 22)

- 28 Numa sesso de ludoterapia, o terapeuta faz uma interpretao dentro de

uma viso psicanaltica do que apresentado ou trazido pela criana enquanto
brinca. Assim, em sesso ludoterpica, o mesmo brinquedo ou brincadeira recebe
outra significao, que diverge da viso de uma pessoa leiga, pois ali est servindo
como um instrumento de investigao e interveno clnica, sendo assim
interpretado pelo psicanalista como algo que a criana est querendo comunicar e
no simplesmente brincando por brincar como poderia parecer.
As crianas, na maioria das vezes, aceita com facilidade a ludoterapia,
pelo fato de estarem brincando e adquirem confiana no terapeuta, havendo
grande empatia de ambas as partes.
Brincar divertido para a criana e ajuda a promover a afinidade
necessria entre o terapeuta e a criana. O medo e resistncia iniciais por parte
desta muitas vezes drasticamente reduzido quando ela se defronta com uma sala
cheia de brinquedos atraentes (OAKLANDER, 1980: 189).
Mas h crianas que se esquivam e se apresentam arredias, por algum
motivo, se mostram desconfiadas e nestes casos, o terapeuta deve ter certa
flexibilidade e tomar novas medidas, introduzir novos recursos que facilitam a
construo de um vnculo teraputico adequado, procurando a atividade mais
prazerosa para a criana, at que esta adquira confiana no terapeuta e possa
trazer tona os problemas que a afligem, sem grandes barreiras defensivas.

2.1- O Ludoterapeuta
Como em qualquer outro atendimento a crianas, o ludoterapeuta deve
antes de qualquer coisa, gostar de crianas, de estar com elas, entender a
linguagem que elas reproduzem atravs do brincar e ter conhecimento da psicologia
infantil, das fases de desenvolvimento.
O terapeuta deve ter confiana em si, em suas tcnicas e em suas
convices, alm de manter a calma.
O terapeuta deve ser paciente e fazer com que a criana fique vontade,
encorajando-a a compartilhar com ele seu mundo interior.

- 29 Alm da observao no consultrio, o terapeuta poder buscar

informaes fora da situao teraputica, quanto ao desenvolvimento escolar e
familiar, suas experincias pessoas, para conhecer e entender como so realmente
em seu mundo fora do consultrio.
O terapeuta deve dar sempre orientaes aos pais, como uma forma de
retorno ou devolutiva da terapia da criana, porm sem invadir a intimidade da
criana, como informa Axline:
O terapeuta mantm uma atitude profissional em seu trabalho e no revela
as confidncias da criana aos pais, professores ou quem quer que seja
que pergunte sobre o que ela fez ou disse durante a sua hora de terapia. A
hora de terapia realmente a hora da criana e mantm total observncia
ao princpio de que aquilo que ela diz ou faz estritamente confidencial.
(AXLINE, 1984: 78)

Conforme Oaklander (1980: 77): O terapeuta deve estar intimamente

sintonizado com a criana na forma como esta responde atividade, no sentido de
reconhecer o fluxo e refluxo no processo da mesma. O terapeuta deve mover-se
junto com a criana no sentido de saber quando falar e quando permanecer em
silncio
Mesmo com atendimento a crianas, o terapeuta deve respeit-la como
faria a um atendimento com adulto, com relao pontualidade e informaes como
por exemplo, quando estiver se aproximando o horrio de trmino da sesso...
preciso ainda, evitar extremos afetivos no relacionamento com a
criana, como orienta Axline:
O terapeuta no deve se envolver emocionalmente com a criana, pois
quando isso acontece, a terapia desvirtua-se e a criana no se beneficia
nestas complicadas circunstncias. O envolvimento emocional normalmente
eliminado, se o terapeuta assimilou os princpios e atitudes bsicas, se j
tem a viso dos limites que existiro, e se j sabe o que far se a criana
adotar algum comportamento imprevisvel (o que muitas vezes ocorre). Com
suficiente auto-confiana por parte do terapeuta, pouco provvel que ele
se embarace, caso o cliente se torne uma criana provocadora e cheia de
recursos, e tente envolv-lo com sutis artimanhas. necessrio que haja
serenidade, sensibilidade e desembarao por parte do terapeuta, para levar
adiante a terapia. Se ele se sente entediado e sonolento durante os
contatos teraputicos, ento ser melhor que no lide com crianas.
(AXLINE, 1984:79)

- 30 2.2- Como se inicia um tratamento Ludoterpico

convvio

familiar

fundamentalmente

importante

para

desenvolvimento e amadurecimento psquico e social da criana. Quando a famlia

est desestruturada a criana sofre as conseqncias. O primeiro contato na vida da
criana com os pais ou responsveis, que permitir a construo de identidade e
individuao, adquirindo valores.
Posteriormente, na escola a criana adquirir e acrescentar outros
valores sociais.
A ludoterapia adequada para crianas entre trs a doze anos de idade
aproximadamente.
Primeiramente

deve-se

fazer

uma

anamnese

com

os

pais

ou

responsveis, como ocorre com qualquer outro atendimento de crianas, sendo que
essa primeira entrevista deve ser feita de preferncia sem a presena da criana,
para que o terapeuta possa se interar das provveis queixas.
A partir da, o atendimento passa a ser somente com a criana, sem a
presena dos responsveis.
Pode ocorrer atendimento individual; em duplas ou mesmo em grupos,
dependendo das queixas apresentadas. Podem ser atendimentos em consultrios,
a geralmente feito de maneira individual, ou em escolas, hospitais infantis, onde
podem ser atendidas em grupo por se tratar de um ambiente de comum convvio, at
que seja detectado qualquer problema especfico com alguma criana, que requeira
um atendimento individualizado e melhor direcionado, conforme descreve Axline:
A ludoterapia tem sido feita em escolas nas quais somente a criana
participa, e os resultados obtidos so muito compensadores, no somente
no tocante aos relacionamentos escolares, mas tambm aos domsticos.
Isto acrescenta mais um argumento importante no tratamento da crianaproblema e indica com bastante clareza que os impulsos interiores da
criana no sentido da cura, so realmente poderosos. (AXLINE, 1984: 83)

Para haver um bom resultado no atendimento da criana, importante

que seja feito atendimento de orientao aos pais ou responsveis, para que haja
um perfeito entrosamento entre a criana, os pais e o terapeuta.
O atendimento ludoterpico realizado em sesses de cinqenta minutos
e no h um nmero de sesses pr estabelecido, podendo variar conforme a

- 31 problemtica apresentada. Nos casos mais simples, pode levar pouco mais de um
ms, desde uma, duas ou trs sesses semanais; nos casos mais complexos
poder se estender por um ou mais anos, e geralmente se cessa quando a prpria
criana se sente bem, e para isso o terapeuta dever prepar-la para esse trmino,
sem que haja qualquer trauma, fazendo-a sentir-se livre dos medos que a afligia, o
que no ocorre quando os pais resolvem interromper bruscamente o tratamento.
Conforme Axline (1984: 83), poucos so os relatos que indiquem terem os
pais, cooperado voluntariamente com a terapia dos filhos. Algumas vezes isto tem
sido de pouca valia. Parece que a nica espcie de sugestes que so seguidas so
aquelas com as quais os pais eventualmente, concordam.

2.3 Tcnicas e materiais usados em Ludoterapia

H uma grande variao de tcnicas e materiais usados na aplicao da

ludoterapia, desde tcnicas diretivas aonde o terapeuta conduz a criana no que ele
cr ser mais facilitador para determinados conflitos, at tcnicas no-diretivas em
que a criana tem a liberdade de escolha, e o terapeuta apenas intervm quando
acha necessrio, conforme Pregnolato (2006). E Axline (1984: 22) confirma que, A
ludoterapia, quanto sua forma, pode ser diretiva isto , o terapeuta pode assumir
a responsabilidade de orientao e de interpretao, ou

no-diretiva: a

responsabilidade e a direo so deixadas s crianas.

Podem ser utilizados os mais variados jogos e brincadeiras, atravs dos
objetos oferecidos criana, como mais especificamente relacionados a seguir:
No atendimento ludoterpico, oferecido a criana uma caixa contendo
vrios objetos, com forma definida ou no, por exemplo, bonecos, carrinhos,
guaches, massinhas de modelar, mdulos de montar, etc. Pode-se analisar
como a criana por intermdio desses materiais (significantes), projeta suas
fantasias e conflitos (significados), e como articula os smbolos e suas
aes. Os brinquedos oferecidos criana propiciam o jogo simblico, a
fantasia e a imitao. O brinquedo, como instrumento, pode ser avaliado
pelo significado das aes sobre ele, bem como pelas possveis
estruturaes que se processam conforme a interao que a criana tem
com o objeto. Alm disso, pode-se investigar como essas estruturaes das
aes e suas representaes correlacionam-se com as estruturaes do
seu mundo afetivo. (MENICALLI, 2002: 55)

Para melhor ilustrar, abaixo figuras de objetos usados em ludoterapia:

- 32 Caixa de ludoterapia

Figura 9: Caixa padro com porta cadeado utilizada por psiclogos.

O contedo ser composto por materiais especficos para as
diversas necessidades pelo especialista.
Medidas aproximadas: 46 cm alt.x22 cm larg. x34 cm comp.

Famlia de bonecos

Figura 10: Bonecos artesanais, tecido contendo fio interno

permitindo flexo de pernas e braos.
Componentes: av, av, me, pai, tia, menino, menina e nen.
Componente obrigatrio nas caixas de ludoterapia.
Medidas aproximadas: 16 cm alt. (adulto)

Para Oaklander (1980: 190), outro material de grande valia na ludoterapia

A MESA DE AREIA, uma prancha em madeira com vedao prova de gua,
onde conter a areia que poder levar gua caso a criana sinta necessidade.

- 33 ... So usados muitos objetos e brinquedos pequenos que se prestam a

um significado simblico particular. A cena na mesa de areia encarada da mesma
maneira que uma sequncia de um sonho, pois uma tcnica que permite criar
cenas tridimensionais em cenrios, onde os personagens ou os objetos podem se
mover com a criana mudando-os de lugar.
Alm dos objetos j mencionados, pode-se oferecer criana, usando-os
ou no na caixa de areia: os mais diversos veculos, barcos, ambulncia, avies,
helicpteros, trens, carros de polcia e de bombeiros. Animais selvagens; jacar;
cobras; gado; animais domsticos como ces, gato e galinha. Figuras humanas alem
da famlia, soldados; ndios; bruxas; super-heris da TV; figuras de contos de fadas
ou de desenhos animados. Materiais para cenrios como moblias e plantas de
plstico. Enfim os mais diversos brinquedos que devem sempre ser atualizados. ou
renovados.

JOGOS - tcnica bastante usada pelos terapeutas em geral, tanto para

crianas como para adultos.
Oaklander (1980: 197) afirma que, Os jogos no so apenas divertidos e
relaxantes; eles ajudam o terapeuta a conhecer a criana, muitas vezes a
ultrapassar a resistncia inicial, e promover uma confiana mtua.
Os jogos podem revelar sentimentos, a postura e o modo de cada criana
encarar as dificuldades na vida. Ajudam-nas a aprender como se relacionar com
outros.
Podem ser usados jogos simples, porm de grande valia, como por
exemplo: domin; damas; bolas de gude; jogo-da-velha (bastante apreciado pelas
crianas); pega-varetas (outro apreciado pelas crianas, que auxilia na coordenao
motora; concentrao e pacincia). Porm Axline (1984: 70) alerta que: Jogos de
dama ou de xadrez tm sido usados com sucesso, mas no constituem o melhor tipo
de material que permite expanses da criana. Brinquedos mecnicos no so
sugeridos porque no permitem criatividade ldica.
Oaklander (1980: 199) afirma que os testes projetivos tambm podem ser
usados como tcnica teraputica: Embora sejam planejados como instrumentos de
diagnstico, muitos testes projetivos prestam-se ao uso teraputico. E embora a
preciso diagnstica do teste seja questionvel, no se discute a sua utilidade como
meio expressivo.

- 34 Alguns testes que ela menciona como teraputicos so:

Teste de Apercepo Infantil (CAT); Teste de Apercepo Temtica
(CAT); Desenho da Figura Humana e Desenho da Casa-rvore-Pessoa (HTTP);
Criao de uma Estria com Figuras; Aes, Estilos e Smbolos em Desenhos da
Famlia; Pranchas de Rorschach; O Teste das Cores de Luscher; O Teste da Mo;
Testes de Completar Sentenas; A Anlise de Temperamento de Taylor Johnson; A
Lista de Verificao de Problemas de Mooney; O Teste da Fbula de Despert e
afirma existirem muitos outros que podem ser usados como teraputicos.
As crianas tm uma grande capacidade de fantasiar, e uma maneira
delas fantasiarem atravs do contar histrias sendo assim, a fantasia usada
como instrumento teraputico.
Para Oaklander (1980:105) O uso de estrias em terapias envolve:
inveno das minhas estrias para contar s crianas; as crianas inventarem suas
estrias; a leitura de estrias de livros; escrever estrias; ditar estrias; utilizar coisas
para estimular estrias.... E afirma ainda que:
As crianas tm uma poro de fantasias de coisas que jamais aconteceram
realmente. No entanto, tais fantasias so muito reais para essas crianas, e
amide so mantidas dentro, fazendo com que s vezes elas se comportem
de maneiras inexplicveis. Estas fantasias reais-imaginadas com freqncia
despertam sentimentos de medo e ansiedade; elas precisam ser trazidas
luz para serem lidas e terem fim. Existem muitos tipos diferentes de material
fantasioso. A representao imaginativa das crianas uma forma de
fantasia que pode ser estendida a improvisaes dramticas, no caso de
crianas mais velhas. Outra forma de fantasia contar estrias em todas as
suas formas: contando verbalmente, escrevendo, por meio de bonecos, do
painel de feltro. Poesia fantasia bem como imagem e simbolismo.
(OAKLANDER, 1980: 26).

DESENHO - outra tcnica comumente usada em ludoterapia, com vrios

propsitos e de mltiplas maneiras, conforme afirma Oaklander:
As figuras podem ser usadas de inmeras maneiras, com uma variedade de
propsitos e em diferentes nveis. O prprio ato de desenhar, sem qualquer
interveno por parte de um terapeuta, uma poderosa expresso de si
mesmo que ajuda a estabelecer a auto-identidade e proporciona uma forma
de expressar sentimentos. (OAKLANDER, 1980: 69)

O Desenho Livre uma tcnica bastante usada em ludoterapia, conforme

Oakalander (1980: 61) Frequentemente as crianas preferem desenhar ou pintar
aquilo que bem querem, e no aquilo que se lhes mandam. Isto no prejudica o

- 35 processo teraputico; a importncia reside no que est em primeiro plano para a

criana.

PINTURA - Tcnica tambm bastante usada na ludoterapia, e como j

mencionado, as crianas tm prazer em pintar.

Alm das tcnicas e materiais mais utilizados em ludoterapia, como os

brinquedos da caixa de ludo; os bonecos da famlia; os desenhos/pinturas, tambm
so de grande valia o uso de outras tcnicas e outros materiais, como: TEATRO DE
BONECOS/FANTOCHES; DANA; MSICA; ARGILA; MASSINHA DE MODELAR;
que dispensam maiores descries uma vez que j foram mencionados e detalhados
anteriormente no uso em Arteterapia.

2.4- A Sala de Ludoterapia

O atendimento em geral se d em consultrio, em sala de Ludoterapia,

porm nada impede que seja realizado em salas de aula de uma escola, ou outro
lugar disponvel, isto vai depender das circunstncias e do oramento.
Deve ser um local preparado para atendimento de crianas, onde a
criana possa se sentir e estar em segurana, com proteo nas janelas, que seja
de fcil limpeza, uma vez que a criana far utilizao de tintas e outros materiais
passveis de sujar o local, da a necessidade de haver uma pia na sala ou prxima a
ela. Segundo algumas sugestes que Axline (1984:69) faz, em caso de haver um bom
oramento e espao disponveis: ... se possvel, totalmente prova de som.
Possuiria uma pia com gua corrente, quente e fria; as janelas seriam protegidas por
grade ou tela. O cho e o teto seriam protegidos por materiais facilmente lavveis,
que resistam gua, argila, tinta e pancadas fortes. A autora sugere que em caso
de baixo oramento e pouco espao, alguns materiais podem ser guardados em
prateleiras de maneira facilmente acessveis s crianas, podendo tambm ser
facilmente transportados pelo terapeuta em uma maleta.
Em se tratando de sala de ludoterapia, Klein (1981: 61/62). confirma e
descreve que: Os brinquedos no so os nicos requisitos para a anlise ldica.

- 36 necessrio que na sala haja uma quantidade de material ilustrativo, sendo que o
mais importante um lavabo com gua corrente.
E na opinio de Oaklander (1980), o que pode ou deve haver em um
consultrio, seria um sof pequeno, duas cadeiras, uma mesa velha e grande para
pintura. Deve haver um armrio grande, sem portas onde sero guardados os
diversos materiais plsticos, uma mesa de areia ao lado de uma estante com
brinquedos e outros objetos variados para uso na areia, alm de alguns livros.
A sala de atendimento de Ludoterapia, bastante pessoal, depende em
muito do estilo do terapeuta, de condies financeira e espao disponvel, portanto
pode haver alguma variao de um terapeuta para outro, principalmente no que se
refere decorao, porm alguns materiais como pode ser observado, se repetem
em qualquer sugesto que se tenha, mas o que no deve, deixar de ser um local
aconchegante e acolhedor.

- 37 -

CAPTULO 3
Ludoterapia e arteterapia: semelhanas e diferenas

Podemos fazer algumas comparaes entre as semelhanas e diferenas

encontradas em ambos os atendimentos,

Quanto s Semelhanas:
- ambos os atendimentos buscam uma melhora no desenvolvimento infantil;
- os materiais utilizados so praticamente os mesmos, conforme podemos observar
entre os mencionados;
- os ambientes usados tambm so praticamente os mesmos.
No que se refere s Diferenas:
- o arteterapeuta pode ter formao nas mais diversas reas, uma vez que a
arteterapia multidisciplinar;
- o ludoterapeuta deve ter obrigatoriamente formao em psicologia ou em
psiquiatria, mas nada impede que tenha tambm outras formaes alm destas.

- o arteterapeuta deve estimular o cliente no processo expressivo, acompanhar e

facilitar o processo de transformao, at uma conscientizao, a partir da criao
plstica.
- o ludoterapeuta deve entender a linguagem que as crianas reproduzem, ou seja,
o que elas esto querendo dizer atravs do brincar, e ter conhecimento da
psicologia infantil, das fases de desenvolvimento, podendo quando achar
conveniente, fazer devolutivas a respeito do que elas esto querendo expressar.

- a arteterapia atravs da produo plstica visa um autoconhecimento, aumento

da auto-estima do individuo.
- enquanto a ludoterapia pelo ato de brincar, visa expresso de sentimentos, os
quais as crianas no saberiam diz-los com palavras.

- a arteterapia pode ser utilizada tanto com adultos quanto com crianas,

- 38 - a ludoterapia caracteristicamente utilizada somente com crianas.

- 39 -

CONSIDERAES FINAIS

A princpio as terapias podem se confundir, por terem alguns pontos

semelhantes. Principalmente para o profissional com formao em psicologia
quando tem um primeiro contato com a arteterapia, pode gerar algumas dvidas,
mas fazendo-se uma anlise mais detalhada de cada uma das terapias, pode-se
verificar que h algumas diferenas.
A presente pesquisa possivelmente poder auxiliar os profissionais que
esto se iniciando tanto em Arteterapia quanto em psicologia infantil.
Conclui-se ento que o importante para o atendimento de crianas a
fantasia, no importando o modo de atendimento, se em arteterapia ou ludoterapia.
No se costuma utilizar Ludoterapia em adultos, por se considerar que o
que ldico infantil e alguns adultos podem at se ofender em serem chamados
de criana. Na Arteterapia, esses mesmos adultos, podem se sentir livres desses
pr-conceitos para fazer suas produes plsticas, para manusear e explorar os
materiais com maior liberdade, como uma criana os faz, quando por exemplo, pega
um lpis e rabisca uma folha de papel ou quando faz pinturas com os dedos ou
ainda, ao modelar na argila, ou seja, se expressando de forma no verbal, deixando
fluir a imaginao, por isto teraputico. Porque no deix-los brincar de artista?
Por que no deixar a criana que h em cada adulto emergir atravs das
produes artsticas?
Sendo assim, um psiclogo ou um psiquiatra que costumeiramente faz
uso da ludoterapia para atender as crianas, e que tambm tenha especializao em
arteterapia, pode ser chamado de Ludoarteterapeuta e nada o impediria de fazer
uso da ludoarteterapia para atender inclusive adultos, uma vez que a criana que
h em cada adulto gosta de brincar de fazer arte.

Afinal no caracterstico das crianas fazerem ARTE?

- 40 -

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