Este projeto financiado

pela Unio Europeia

O valente no violento
Planos de aula
Elaborado por Silvani Arruda & Marcos Nascimento
Junho 2015
Com o objetivo de estimular a mudana de atitudes e comportamentos dos homens e meninos,
enfatizando a necessidade de se estabelecer uma relao mais igualitria entre as mulheres adultas e as
meninas, a iniciativa O valente no violento convida as/os profissionais da rea da educao, em especial,
a repensar e transformar ideias pr-concebidas sobre o que ser homem e o que ser mulher. Afinal,
so as ideias arraigadas em nossas culturas que formam a base da desigualdade de gnero, da
discriminao e, consequentemente, da violncia exercida contra as mulheres e meninas
(ONUMulheres/SPM, 2014).
Nossa ideia contribuir para a reflexo sobre a violncia e sua superao, por meio de seis planos
de aula:
Plano de aula 1 Sexo, gnero e poder
Plano de aula 2 Violncias e suas interfaces
Plano de aula 3 Esteretipos de gnero e esportes
Plano de aula 4 Esteretipos de gnero, raa/etnia e mdia
Plano de aula 5 Esteretipos de gnero, carreiras e profisses: diferenas e desigualdades
Plano de aula 6 Vulnerabilidades e preveno
Entendendo que vivemos em um mundo em constante transformao, as sugestes previstas nos
planos de aula utilizam vrios veculos de aprendizagem, para alm das atividades conceituais como, por
exemplo: filmes comerciais, imagens de propagandas, anlise de letras de msica, construo de
materiais, pesquisas na internet, utilizao de novas tecnologias de comunicao, dentre outros.

Plano de aulas 1 - Sexo, gnero e poder

Neste plano de aula, apresentaremos uma discusso sobre a construo dos gneros feminino e
masculino, como um dos princpios fundamentais para a compreenso das relaes que estabelecemos
em nossa vida cotidiana.
Gnero diz respeito forma como somos socializados, isto , como as nossas atitudes,
comportamentos e expectativas so formados com base no que a cultura atribui como apropriado ao sexo
feminino ou ao masculino. Estas caractersticas so aprendidas e legitimadas em diferentes espaos: na
famlia, na escola, no grupo de amigos, nas instituies religiosas, no ambiente de trabalho, nos meios de
comunicao. Refere-se, tambm, ao modo como as pessoas e as instituies distribuem o poder em uma
determinada sociedade, construindo, diferenciando, hierarquizando e atribuindo valores ao feminino e ao
masculino.
Vale enfatizar, no entanto, que falar sobre gnero bem mais do que atribuir diferentes funes
com base no sexo biolgico. Trata-se de uma questo de poder na medida em que a relao entre o
masculino e o feminino desigual e assimtrica.
Trabalhar a promoo da igualdade e da equidade de gnero no contexto educativo significa
questionar assimetrias de poder presentes em todas as relaes de nossa sociedade para que as pessoas
possam ter acesso a diferentes espaos, bens e servios sem serem julgadas e podendo viver sua
sexualidade ou seu desejo sexual, livres de qualquer tipo de preconceito.

Aula 1 O que sexo? O que gnero?

Objetivo

Durao

Materiais

Discutir os conceitos de sexo, gnero e

50 minutos

Fita crepe, canetes, tiras de

sexualidade.

papel.

Passo a passo
1. Divida, inicialmente, o quadro em 3 colunas e, em plenria, pergunte s/aos participantes o que vem
imediatamente cabea quando escutam a palavra sexo.
2. Escreva a palavra sexo na primeira coluna do quadro e, conforme forem falando, anote as respostas
fazendo uma lista.
3. Na sequncia, solicite que faam o mesmo com as palavras: sexualidade e gnero. Uma de cada
vez.
4. Ao final, leia todas as definies que surgiram para cada uma das palavras propostas e pea que
faam comentrios sobre as respostas que surgiram.
5. Abra para a discusso utilizando as seguintes perguntas:
Qual a diferena entre sexo e sexualidade?
Qual a diferena entre sexo e gnero?
O que diversidade sexual? E identidade de gnero?
6. Encerre explicando que a sexualidade envolve, alm do nosso corpo, nossa histria, nossos
costumes, nossas relaes afetivas, nossa cultura. muito mais do que sexo, uma parte biolgica do
corpo que permite a reproduo. Gnero, por sua vez, se refere construo de atitudes, expectativas e comportamentos tendo por base o que a sociedade atribui como apropriado para o sexo
feminino e masculino. Aprendemos a ser homens e mulheres pela ao da famlia, da escola, do
grupo de amigos, das instituies religiosas, do espao de trabalho, dos meios de comunicao. Diz
respeito tambm, ao modo como lidamos, ao longo da histria e de forma diversa entre as diferentes
culturas, com o poder nas relaes interpessoais, hierarquizando e valorizando o masculino em
detrimento do feminino (Scott, 1990). Por diversidade sexual entendemos o reconhecimento das
diferentes possibilidades de expresso da sexualidade ao longo da existncia dos seres humanos. A
heterossexualidade apenas uma entre outras formas de sexualidade, legitimada pela associao
que se faz entre sexo e procriao. A homossexualidade e a bissexualidade, por sua vez, so outras
expresses do desejo e da sexualidade (Corsa/Ecos, 2008). Os assexuados, por sua vez,
representam um caso singular, uma vez que podem apresentar uma orientao romntica, porm
no sexual, direcionada a algum dos gneros (ou a ambos), ou no apresentarem orientao
romntica e nem sexual. A identidade de gnero, por sua vez, refere-se maneira como algum se
sente e se apresenta para si e para os demais como masculino ou feminino, ou ainda uma mescla de
ambos, independente tanto do sexo biolgico quanto da orientao sexual (Corsa/Ecos, 2008).
3

Leia +
O Caderno de Atividades Gnero e Diversidade na Escola: uma proposta de ao, desenvolvido a
partir do Curso Gnero e Diversidade na Escola GDE, visa formao de professores/as nas temticas
de gnero, sexualidade, orientao sexual e relaes etnicorraciais. Tem por objetivo auxiliar o/a
professor/a na execuo de suas atividades docentes, contribuindo para seu trabalho cotidiano de fazer
com que crianas, adolescentes e jovens apreendam conhecimentos e valores necessrios a seu pleno
desenvolvimento como cidads e cidados.
Disponvel em: http://www.e-clam.org/downloads/Caderno-de-Atividades-GDE2010.pdf

Sesso de cinema
Tomboy - Direo: Celine Scianma (2011)
Sinopse: Mikael joga bola com os meninos, se veste como menino at paquera uma vizinha. O que
ningum sabe que seu sexo biolgico feminino. Tomboy um termo criado para caracterizar garotas
que tm hbitos ou caractersticas tpicas de meninos.
Disponvel em locadoras

Aula 2 Vdeo minuto

Objetivo

Durao

Materiais

Enfatizando a responsabilidade que os

Duas aulas de

Celulares, computador, data show,

homens devem assumir na eliminao

50 minutos

cabo para baixar os vdeos.

da violncia contra as mulheres e

cada.

meninas.

Passo a passo
1. Explique que esta atividade, ter a durao de duas aulas. Explique que a ideia desenvolver um
vdeo de um minuto a partir das frases da campanha O Valente no violento.
2. Informe, tambm, que essa campanha, uma iniciativa dentro da campanha UNA-SE Pelo Fim da
Violncia Contra as Mulheres, do Secretrio Geral das Naes Unidas, Ban Ki-moon, que conta com
o envolvimento de todas as agncias da ONU e coordenada pela ONU Mulheres
3. Organize os participantes em nove grupos e entregue uma filipeta para cada um (ver folha de apoio)
com as frases da Campanha e pea que construam um roteiro para repassar essas ideias para
outros jovens. Enfatize que podero criar uma mensagem, uma cena um programa de TV ou um
comercial que ser gravada e ter que ter um minuto
4. Ao final da primeira aula, solicite que tragam celulares com cmera para gravar os vdeos.
5. Na segunda aula, sugira que busquem um espao para gravar o vdeo.
6. Depois de pronta a gravao, pea que baixem seus vdeos no computador e, na sequncia, cada
grupo apresentar o seu produto.
7. Abra para o debate, perguntando como foi fazer os vdeos e o que aprenderam de novo com essa
campanha.

Folha de apoio Filipetas com frases da Campanha O Valente no violento

1. O Valente no discute, dialoga.
2. O Valente no machuca, nem com palavras.
3. O Valente sabe que melhor inspirar carinho do que medo.

4. O Valente respeita a intimidade de sua companheira.

5. O Valente no intimida, confia.
6. O Valente compartilha as responsabilidades do lar.
7. O Valente respeita a opinio das mulheres.
8. O Valente jamais usa a fora.
9. O Valente diz no violncia.

Leia +
O artigo Homens, gnero e violncia contra a mulher, elaborado por Daniel Costa Lima; Ftima Bchele;
Danilo de Assis Clmaco tem como objetivo realizar uma reflexo sobre a incorporao dos homens e da
perspectiva de gnero nos esforos de preveno e ateno violncia contra as mulheres.
Disponvel em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-12902008000200008&script=sci_arttext,

Sesso de cinema
Bata nela.
O que acontece quando colocamos um menino diante de uma menina e pedimos para que ele bata
nela?" Com este questionamento em mente, o jornalista italiano Luca Lavarone decidiu reproduzir a cena
em questo frente s cmeras com meninos de seis a onze anos, em um minidocumentrio recmdivulgado e intitulado Slap her! (Bata nela!). Para iniciar o experimento, Luca pergunta aos meninos qual
o nome, idade e o que querem ser quando crescer. Bombeiro, Jogador de Futebol, Padeiro, Policial,
Pizzaoilo, disseram sem titubear. Na sequncia, Martina, uma garota to jovem quanto eles, entra em
cena. A postos, diante dela, eles seguem respondendo s perguntas do cmera ...
Considerar no debate que personagem feminina do vdeo tambm no garantida a fala e a deciso e
que, portanto, o vdeo no uma proposta perfeita, mas uma forma de debater violncia com meninos.
Disponvel em: https://www.youtube.com/watch?v=_ntJgSTV7DU

Aula 3 Violncias contra a Mulher e Lei Maria da Penha

Objetivo

Durao

Materiais

Identificar tipos de violncia especificados na

50 minutos

Tiras com as situaes de

Lei Maria da Penha e os resultados depois da

violncia, cpia da Lei Maria

lei ter sido sancionada

da Penha para todos/as.

Passo a passo
1. Inicie a aula contando a histria da Lei Maria da Penha: A Lei 11.340/06, conhecida como Lei Maria da
Penha, ganhou este nome em homenagem Maria da Penha Maia Fernandes, uma farmacutica
cearense, que por vinte anos lutou para ver seu agressor preso. Casada com o professor universitrio
Marco Antonio Herredia Viveros, em 1983 ela sofreu a primeira tentativa de assassinato pelo marido,
quando levou um tiro nas costas enquanto dormia. Viveros foi encontrado na cozinha, gritando por
socorro, alegando que tinham sido atacados por assaltantes. Desta primeira tentativa, Maria da Penha
saiu paraplgica A segunda tentativa de homicdio aconteceu meses depois, quando Viveros empurrou
Maria da Penha da cadeira de rodas e tentou eletrocuta-la no chuveiro. Apesar da investigao ter
comeado em junho do mesmo ano, a denncia s foi apresentada ao Ministrio Pblico Estadual em
setembro do ano seguinte e o primeiro julgamento s aconteceu 8 anos aps os crimes. Em 1991, os
advogados de Viveros conseguiram anular o julgamento. J em 1996, Viveros foi julgado culpado e
condenado h dez anos de recluso mas conseguiu recorrer. Mesmo aps 15 anos de luta e presses
internacionais, a justia brasileira ainda no havia dado deciso ao caso, nem justificativa para a
demora. Com a ajuda de Organizaes No Governamentais, Maria da Penha conseguiu enviar o caso
para a Comisso Interamericana de Direitos Humanos (OEA), que, pela primeira vez, acatou uma
denncia de violncia domstica. Viveiro s foi preso em 2002, para cumprir apenas dois anos de
priso. O processo da OEA tambm condenou o Brasil por negligncia e omisso em relao
violncia domstica. Uma das punies foi a recomendaes para que fosse criada uma legislao
adequada a esse tipo de violncia. Este foi o incio da criao da lei. Em setembro de 2006 a lei
11.340/06 finalmente entra em vigor, fazendo com que a violncia contra a mulher deixe de ser tratada
com um crime de menor potencial ofensivo. A lei tambm acaba com as penas pagas em cestas
bsicas ou multas, alm de englobar, alm da violncia fsica e sexual, tambm a violncia psicolgica,
a violncia patrimonial e o assdio moral. (Observatrio para Implementao da Lei Maria da Penha.
Disponvel em: www.observe.ufba.br/observatorio. Cf. 22/05/2015).
2. Aps o relato, explique que a ideia nesta aula promover uma discusso sobre os diferentes tipos de
violncia contra a mulher.

3. Pea que formem grupos e entregue uma tira com uma histria para cada um deles (folha de apoio 1)
e o texto sobre a Lei Maria da Penha (folha de apoio 2).
4. Solicite que cada grupo leia a histria e identifique os tipos de violncia que ocorreram na histria luz
da Lei Maria da Penha.
5. Quando terminarem, pea que cada grupo leia a histria e apresente o tipo, ou os tipos, de violncia
que a protagonista sofreu com base na Lei Maria da Penha. As respostas a estas violncias esto
indicadas na folha de apoio 3.
6. Abra para o debate a partir das perguntas para discusso:
Por que preciso denunciar as situaes de violncia contra a mulher?
Qual o tipo de violncia mais comum praticado contra as mulheres? E contra os homens?
Quais as consequncias destas violncias na vida das mulheres? E dos homens?
Como poderamos repassar as informaes sobre a Lei Maria da Penha para nossos/as colegas,
amigos/as e familiares?
7. Encerre explicando que, A Lei Maria da Penha protege as mulheres em situao de violncia, salva
vidas, pune os agressores, fortalece a autonomia das mulheres, educa a sociedade e oferece
assistncia com atendimento humanizado das vtimas. Esta Lei definiu claramente o que violncia
domstica e familiar contra a mulher e tipificou essa violncia fsica, psicolgica, sexual, patrimonial
e moral -, que podem ser praticadas juntas ou separadamente. Um dos principais avanos da Lei
Maria da Penha, em vigor desde 2006, foi fazer do Estado o responsvel pelo enfrentamento da
violncia contra a mulher. A violncia contra as mulheres um crime e a lei prev punio para quem
os comete. Mas, para permitir que ela funcione na prtica, o primeiro passo a denncia. (Ministra
destaca importncia da Lei Maria da Penha. Cf.
http://www.spbancarios.com.br/Noticias.aspx?id=3952#sthash.7Jtdwy9U.dpuf)

Folha de apoio 1 Casos de violncia

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William convidou Susana para passearem uma tarde. Eles conversaram um pouco, tomaram um sorvete
e, em seguida, William a convida para ir a um motel, dizendo que ele tinha dinheiro para passarem algumas
horas l. Susana disse que sim. Eles foram para o motel e comearam a se beijar. William comeou a tirar
a sua roupa. Ento. Susana disse a ele que no queria transar. William ficou transtornado e comeou a
gritar que gastou muito dinheiro com ela e que no sairia do motel sem fazer sexo com ela.
Que tipo ou tipos de violncia ocorreram nessa histria?
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Julieta est namorando h um ano. Recentemente, o namorado dela tem falado que ela est acima do
peso e que est com vergonha de sair com ela. Ele faz comentrios o tempo todo sobre o corpo de outras

mulheres e o quanto Isadora ficaria mais sexy se perdesse peso. Ele mal a deixa comer. Ele diz que s ir
se casar com ela depois que Julieta perder, no mnimo, 10 quilos.
Que tipo ou tipos de violncia ocorreram nessa histria?
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Fernanda mal tinha comeado o Ensino Mdio quando conheceu Joo. Ele era diferente dos outros caras
que ela j tinha conhecido. Foi o primeiro amor da vida dela e Fernanda achava que o cimes dele era
porque ele a amava demais. Para evitar problemas, ela parou de sair com suas amigas. Um dia, Joo ficou
muito bravo porque, mexendo no celular dela, descobriu vrias mensagens para um primo e para seu grupo
de amigas. Depois de dois meses de namoro, Fernanda tentou conversar com o Joo sobre essa ciumeira
toda. Eles brigaram e Joo lhe deu um tapa no rosto.
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Que tipo ou tipos de violncia ocorreram nessa histria?
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Ana tem 16 anos de idade e mora em uma cidade turstica. No ano passado, ela conheceu um estrangeiro,
banqueiro, com quem comeou a namorar. Ela no contou sobre o namoro para sua famlia. Apesar de ser
mais velho, ela gostava de sair com ele, especialmente quando ele a levava para restaurantes caros e
boates chiques. No fim de sua viagem, ele a convenceu a acompanh-lo a seu pas de origem. Ele prometeu
que seria fcil conseguir um emprego, e Ana aceitou o convite. Depois de chegar l, ele imediatamente
pegou seu passaporte e mostrou-se extremamente controlador, e s vezes fisicamente agressivo. Ela
tambm descobriu que ele no era banqueiro e que nem tinha muito dinheiro. Ana se sentiu muito isolada,
sem amigos ou famlia e sem conhecer a lngua local. Ele a pressionou a trabalhar com stripper, um trabalho
duro e que inclua ofertas dirias para se prostituir.
Que tipo ou tipos de violncia ocorreram nessa histria?
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Folha de apoio 2 Tipos de violncia contra a mulher - Lei Maria da Penha

Violncia domstica uma forma de violncia entre pessoas que coabitam um determinado espao.
, tambm, um abuso fsico ou psicolgico de um membro de um ncleo familiar em relao a outro, com
o objetivo de manter poder ou controle. Esse abuso pode acontecer por meio de aes ou de omisses. A
maioria das vtimas desse crime so mulheres.
Violncia fsica - qualquer conduta que ofenda a integridade ou sade corporal.
Violncia psicolgica - entendida como qualquer conduta que lhe cause danos emocionais e
diminuio da autoestima ou que lhe prejudique e perturbe o pleno desenvolvimento ou que vise degradar
ou controlar suas aes, comportamentos, crenas e decises, mediante ameaa, constrangimento,
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humilhao, manipulao, isolamento, vigilncia constante, perseguio contumaz, insulto, chantagem,

ridicularizao, explorao e limitao do direito de ir e vir ou qualquer outro meio que lhe cause prejuzo
sade psicolgica e autodeterminao;
Violncia patrimonial - entendida como qualquer conduta que configure reteno, subtrao, destruio
parcial ou total de seus objetos, instrumentos de trabalho, documentos pessoais, bens, valores e direitos
ou recursos econmicos, incluindo os destinados a satisfazer suas necessidades;
Violncia moral - entendida como qualquer conduta que configure calnia, difamao ou injria.
Violncia Sexual - de acordo com a Lei n 11 340 de 7 de agosto de 2006, mais conhecida como Lei
Maria da Penha, violncia sexual qualquer ato sexual no desejado ou a tentativa de obt-lo por meio
da intimidao psicolgica ou emocional. E, de acordo com esta Lei, considera-se uma violncia sexual
contra uma mulher qualquer conduta que:
-

a constranja a presenciar, a manter ou a participar de relao sexual no desejada;

a induza a comercializar ou a utilizar, de qualquer modo, a sua sexualidade;

a impea de usar qualquer mtodo contraceptivo ou que a force ao matrimnio, gravidez, ao aborto
ou prostituio, mediante coao, chantagem, suborno ou manipulao;

limite ou anule o exerccio de seus direitos sexuais e direitos reprodutivos.

Fonte: Lei n 11.340, de 7 de agosto de 2006. Disponvel em:

http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11340.htm. Acesso em 12 de maio de 2015.
Folha de apoio 3 - Tipos de violncia sofridas pelas mulheres nas histrias
Na histria de William e Susana ocorreram dois tipos de violncia: a psicolgica (ameaa) e a sexual
(constrangimento a ser pressionada a participar de relao sexual no desejada);
Na histria de Julieta, a violncia cometida foi a sexual, ou seja, o namorado fez com que a jovem
tivesse sua autoestima diminuda, prejudicando seu pleno desenvolvimento e visando controlar suas
aes, comportamentos.
Fernanda sofreu violncia fsica ao ser agredida pelo namorado e psicolgica por ter seu direito de ir e vir
controlado e violncia patrimonial por ter seu celular surrupiado sem autorizao e sua privacidade
invadida.
Ana foi vtima de violncia sexual, uma vez que foi obrigada a ter relaes sexuais no desejadas por
meio da intimidao psicolgica ou emocional. Tambm foi vtima de trfico de pessoas, ou seja, o
recrutamento, o transporte, a transferncia, o alojamento ou o acolhimento de pessoas, recorrendo
ameaa ou uso da fora ou a outras formas de coao, rapto, fraude, ao engano, ao abuso de autoridade
ou de situao de vulnerabilidade ou entrega ou aceitao de pagamentos ou benefcios para obter o
consentimento de uma pessoa que tenha autoridade sobre outra, para fins de explorao sexual, trabalho
forado ou servios, escravido ou prticas anlogas escravido, servido ou a remoo de rgos.
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Leia mais
Lei Maria da Penha em casos de violncia domstica contra crianas Childhood Brasil
Nesta entrevira, a juza Rafaela Caldeira Gonalves aborda a importncia de aproximar a Lei Maria da
Penha do Estatuto da Criana e do Adolescente - (ECA), principalmente em casos de violncia domstica
contra a criana. A juza ressalta, tambm, a necessidade de implantao de atendimento multidisciplinar
vtima, e sua aplicao no caso de vtimas crianas.
Disponvel em: http://www.childhood.org.br/lei-maria-da-penha-em-casos-de-violencia-domestica-contracriancas
Sesso de cinema
AMOR? Direo Joao Jardim (2011)
Promovido pela Secretaria de Polticas para Mulheres - SPM, Instituto Avon e Copacabana Filmes, este
longa-metragem aborda histrias de homens e mulheres em situao de violncia, tanto da perspectiva
das mulheres quanto dos homens. Os casos, verdicos, so interpretados por atores e atrizes
profissionais.
Disponvel em locadoras

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REFERNCIAS
CARRARA, Srgio et al. Curso de Especializao em Gnero e Sexualidade. Rio de Janeiro: CEPESC;
Braslia, DF: Secretaria Especial de Polticas para as Mulheres, 2010.
FERREIRINHA, Isabella Maria Nunes; RAITZ, Tnia Regina. As relaes de poder em Michel Foucault:
reflexes tericas. Rev. Adm. Pblica, Rio de Janeiro, v. 44, Abr. 2010. Disponvel em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-76122010000200008&lng=en&nrm=iso.
Acesso em 28 de maro de 2015,
FOUCAULT, Michel. Microfsica do Poder. Rio de Janeiro: Edies Graal, 1979.
JESUS, Beto e outros. Diversidade sexual na escola: uma metodologia de trabalho com adolescentes e
jovens. CORSA/ECOS, 2008.
PROMUNDO. Trabalhando como mulheres e homens jovens: manual de atividades educativas para
sensibilizao sobre Gnero, Sexualidade e Sade. Rio de Janeiro: Instituto Promundo, 2011.
SCOTT, Joan. Gnero: uma categoria til de anlise histrica. Educao e Realidade, v. 16, n.2, jul/dez
1990.

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