Metodologia Cientfica

1- Definio:
a) Mtodo dedutivo - o caminho das conseqncias, partindo do raciocnio geral para o
particular, chegando a uma concluso particular.
Ex: Se a gua ferver, ento a temperatura alcana 100. A temperatura no alcanou 100. Ento,
a gua no ferver.
b) Mtodo indutivo - o caminho inverso a deduo. Parte-se do raciocnio particular para
chegar a uma concluso geral.
Ex: O Cobre conduz energia. Zinco conduz energia. Cobalto conduz energia. Ora, cobre, zinco e
cobalto so metais. Logo, (todo) metal conduz energia.
c) Mtodo hipottico dedutivo - um raciocnio que trabalha com afirmaes que so hipteses,
que sero verificadas posteriormente. Parte de consideraes gerais, para chegar a uma
concluso particular. Suas concluses so baseadas em fatos supostos, que no daro uma
veracidade a concluso, mais sim uma possibilidade.
Ex: Se sempre que um fio levado a suportar um peso que excede quele que caracteriza a sua
resistncia ruptura, ele se romper; o peso para esse fio de um quilo e a ele foram presos dois
quilos. Este fio se romper.
d) Mtodo dialtico - o mtodo que investiga a realidade pelo estudo da sua ao recproca,
da contradio de fenmeno e da mudana que ocorre na natureza e na sociedade. No se limita
a apenas questes ideolgicas, geradoras de polemicas. De forma geral, esse mtodo ope-se a
todo conhecimento rgido: tudo visto em mudana constante, pois h algo que sempre surge e
se desenvolve, e algo desagrega e se transforma.
Ex: Toma-se um gro de trigo. Para que ele seja o ponto de partida de um processo de
desenvolvimento, posto na terra. Com isso o gro de trigo desaparece, sendo substitudo pela
espiga (o gro de trigo desapareceu, transformando-se em planta). A seguir, a planta cresce,
produz, por sua vez, gros de trigo e morre (a planta desaparece depois de produzir no somente
o gro, que a originou, mas tambm outros gros que podem, inclusive, ter qualidades novas, em
pequeno grau; mas as pequenas modificaes, pela sua acumulao, segundo a teoria de Darwin,
podem originar novas espcies).
e) Mtodo experimental - consiste em determinar um objeto de estudo, selecionar as variveis
que seriam capazes de influenci-lo, definir as formas de controle e de observao dos efeitos
que a varivel produz no objeto.
Ex: Elaborao de um planejamento de pesquisa experimental em Bioprocessos, atravs de
passos, como formulaes de problemas; determinao dos componentes (meio, microrganismos,
equipamentos, pH, temperatura, oxignio); coleta de dados para interpretao
e anlise;
apresentao dos resultados.

2- Pesquisa sobre Taxinomia de B. Bloom:

Taxonomia um termo bastante usado em diferentes reas e, segundo a Wikipdia (2006), a
cincia de classificao, denominao e organizao de um sistema pr-determinado e que tem
como resultante um framework conceitual para discusses, anlises e/ou recuperao de
informao.
Segundo Bloom et al., vrios pesquisadores utilizaram-se dessa terminologia conceitual baseada
em classificaes estruturadas e orientadas para definir algumas teorias instrucionais. Bloom junto
com seus colaboradores, definiu que o primeiro passo em direo execuo da

responsabilidade a eles atribuda seria a diviso do trabalho de acordo com o domnio especfico
de desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor. Embora todos tenham colaborado
significativamente no desenvolvimento dessa taxonomia, ela conhecida como Taxonomia de
Bloom.
As caractersticas bsicas de cada um desses domnios podem ser resumidas em:
Cognitivo: relacionado ao aprender, dominar um conhecimento. Envolve a aquisio de um novo
conhecimento, do desenvolvimento intelectual, de habilidade e de atitudes. Inclui reconhecimento
de fatos especficos, procedimentos padres e conceitos que estimulam o desenvolvimento
intelectual constantemente. As categorias desse domnio so: Conhecimento; Compreenso;
Aplicao; Anlise; Sntese; e Avaliao; SABER.
Afetivo: relacionado a sentimentos e posturas. Envolve categorias ligadas ao desenvolvimento
da rea emocional e afetiva, que incluem comportamento, atitude, responsabilidade, respeito,
emoo e valores. As categorias desse domnio so: Receptividade; Resposta;
Valorizao; Organizao; e Caracterizao; EMOO, OS SENTIMENTOS, O GRAU DE
ACEITAO OU REJEIO.
Psicomotor: relacionado a habilidades fsicas especficas. Bloom e sua equipe no chegaram a
definir uma taxonomia para a rea psicomotora, mas outros o fizeram e chegaram a seis
categorias que incluem ideias ligadas a reflexos, percepo, habilidades fsicas, movimentos
aperfeioados e comunicao no verbal. As categorias desse domnio so: Imitao;
Manipulao; Articulao; e Naturalizao. DESTREZAS MOTORAS RELACIONADAS COM
AO, COORDENAO E MANIPULAO DE OBJETOS.
Para ascender a uma nova categoria preciso ter obtido um desempenho adequado na anterior,
pois cada uma utiliza capacidades adquiridas nos nveis anteriores para serem aprimoradas.
Comentrio:
Ao pesquisar e aprofundar sobre as definies de cada mtodo e refletir em seus exemplos,
concluo que planejar um cronograma disciplinar ou um curso, seja qual nvel for, uma tarefa de
extrema importncia e responsabilidade, no algo fcil para profissionais despreparados, que por
um planejamento inadequado ou precrio, compromete o objetivo/nvel a ser alando. Infelizmente
nas grandes universidades podemos perceber e testemunhar dificuldades de realizaes de
tarefas propostas, muitas vezes por falta de discordncia de planejamento-aluno, falhando na
recepo do aprendizado e interferindo nesse avano que Bloom e seus componentes se referem.
Recordo que no primeiro ano de faculdade, no ltimo bimestre, em uma determinada matria foi
proposto a cada grupo da turma que elaborasse a ltima prova do ano. Com certeza haviam
critrios a serem seguidos, principalmente por ser uma prova que passaria por uma anlise qual
o grupo responsvel teria que produzir e resolv-la. Posso dizer que foi muito mais trabalhoso e
complicado, pesquisar os temas, encaixar as questes e por fim discutir sobre a prova. O que nos
levou a entender que no se pode fazer a qualquer maneira, por mais que seja uma simples prova
com contedos que foram ou no revisados, para chegar no produto final, precisou-se de
empenho e dedicao de acordo com o nvel estabelecido.
Referencias:
DO CARMO MARCHETI FERRAZ, Ana Paula; VAIRO BELHO,Renato. Taxonomia de Bloom: reviso terica e
apresentao das adequaes do instrumento para definio de objetivos instrucionais. Gest. Prod., So Carlos, v. 17,
n. 2, p. 421-431, 2010.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia cientfica. 3. ed. rev.ampl. So
Paulo : Atlas,1991. 270p.
Anderson Barros Archanjo. Metodologia cientfica. Disponvel em <http://www.ebah.com.br/content/ABAAAATPwAD/
metodologia-cientifica>. Acesso em 12 de abril de 2016.