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Licenciatura em Matemática - Matemática Elementar IV

Licenciatura em Matemática - Matemática Elementar IV

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Audemir Lima de Souza Dário Souza Rocha Genilce Ferreira Oliveira

Matemática Elementar IV

Manaus 2007

FICHA TÉCNICA
Governador

Eduardo Braga
Vice-Governador

Omar Aziz
Reitor

Lourenço dos Santos Pereira Braga
Vice-Reitor

Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró-Reitor de Planejamento e Administração

Antônio Dias Couto
Pró-Reitor de Extensão e Assuntos Comunitários

Ademar R. M. Teixeira
Pró-Reitor de Ensino de Graduação

Carlos Eduardo S. Gonçalves
Pró-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa

Walmir de Albuquerque Barbosa
Coordenador Geral do Curso de Matemática (Sistema Presencial Mediado)

Carlos Alberto Farias Jennings
Coordenador Pedagógico

Luciano Balbino dos Santos NUPROM Núcleo de Produção de Material
Coordenador Geral

João Batista Gomes
Projeto Gráfico

Mário Lima
Editoração Eletrônica

Helcio Ferreira Junior
Revisão Técnico-gramatical

João Batista Gomes

Souza, Audemir Lima de. S729m Matemática elementar IV / Audemir Lima de Souza, Dário Souza Rocha, Genilce Ferreira Oliveira. – Manaus/AM: UEA, 2007. – (Licenciatura em Matemática. 2. Período) 179 p.: il. ; 29 cm. Inclui bibliografia 1. Matemática – Estudo e ensino. I. Rocha, Dário Souza. II. Oliveira, Genilce Ferreira. III. Série. IV. Título
CDU (1997): 51 CDD (19.ed.): 510

SUMÁRIO
Palavra do Reitor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UNIDADE I – Razões trigonométricas no triângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 01 – Trigonometria no triângulo retângulo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 02 – Relações entre seno, cosseno e Tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 03 – Resolução de triângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UNIDADE II – Trigonometria na circunferência . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA 04 05 06 07 08 – – – – – Arcos e ângulos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ciclo trigonométrico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Seno, cosseno e tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Razões recíprocas do seno, cosseno e tangente e outras relações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Redução ao 1.º quadrante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 09 11 17 22 27 29 34 38 42 44 49 51 55 57 59 60 63 65 67 69 71 75 77 81 84 91 93 95 98

UNIDADE III – Funções circulares e identidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA 09 10 11 12 13 – – – – – Função seno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Função cosseno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Função tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Outras funções circulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Identidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UNIDADE IV – Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA TEMA TEMA TEMA 14 15 16 17 – – – – Transformações: Fórmulas de adição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arco duplo e triplo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Arco metade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fórmulas de transformação em produto para seno, cosseno e tangente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UNIDADE V – Equações e inequações trigonométricas | Funções trigonométricas Inversas . . . . . . . . . . . . . . TEMA 18 – Equações trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 19 – Inequações trigonométricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 20 – Funções trigonométricas inversas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UNIDADE VI – Números complexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 21 – Forma algébrica e potências de i . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 22 – Igualdade, soma e subtração de números complexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . TEMA 23 – Multiplicação, conjugado e divisão de números complexos na forma algébrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UNIDADE VII – Números complexos na forma trigonométrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 TEMA TEMA TEMA TEMA 24 25 26 27 – – – – Representação geométrica, módulo e argumento de um número complexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Forma trigonométrica de um número complexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Multiplicação e divisão com números complexos na forma trigonométrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Potenciação e Radiciação de números complexos na forma trigonométrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 110 112 115

UNIDADE VIII – Polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 TEMA TEMA TEMA TEMA TEMA 28 29 30 31 32 – – – – – Polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Polinômios Idênticos e Operações com polinômios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Divisão de Polinômios (parte I) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Divisão de Polinômios (parte II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Divisão de Polinômios (parte III) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 129 131 133 135

UNIDADE IX – Equaçãoes algébricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 TEMA TEMA TEMA TEMA 33 34 35 36 – – – – Equações algébricas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Multiplicidade das raízes e raízes complexas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Raízes racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Relações de Girard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 146 148 149

Respostas de Exercícios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Referências . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

PERFIL DOS AUTORES

Audemir Lima de Souza
Licenciado em Matemática – UFAM Bacharel em Processamento de Dados – UFAM Especialista em Engenharia de Produção – UFAM

Dário Souza Rocha
Licenciado e Bacharel em Matemática – UFAM Especialista em Matemática – UFAM

Genilce Ferreira Oliveira
Licenciada em Matemática – UFAM Especialista em Matemática – UFAM

PALAVRA DO REITOR

A realidade amazônica, por si só, é um desafio à educação tradicional, aquela que teima em ficar arraigada à sala de aula, na dependência única dos métodos triviais de ensino. A Universidade do Estado do Amazonas já nasceu consciente de que o ensino presencial mediado é a única estratégia capaz de responder aos anseios de um público que, por estar disperso, tem de ser atendido por projetos escudados em dinamismo técnico−científico. Assim, a Licenciatura Plena em Matemática, ancorada no Sistema Presencial Mediado, nasceu para oferecer aos discentes as habilidades necessárias para que eles venham a construir seus próprios objetivos existenciais, estimulando−lhes a ousadia de aceitar o novo e de criar novas possibilidades de futuro, dando− lhes uma visão multifacetada das maneiras de educar. Os livros−textos em que o curso se apóia são produzidos com o rigor didático de quem sabe que a história da educação, no nosso Estado, está sendo reescrita. Os agentes desse processo têm visão crítica e apostam na formação de novos professores que saberão aliar inteligência e memória, não permitindo que o ensino em base tecnológica ganhe a conotação de “um distanciado do outro”. A autonomia de agir que cada um está aprendendo a conquistar virá, em breve, como resposta aos desafios que se impõem hoje.

Lourenço dos Santos Pereira Braga
Reitor da Universidade do Estado do Amazonas

UNIDADE I
Razões trigonométricas no triângulo

Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

TEMA 01

podem ser calculadas, através da trigonometria, alturas de montanhas, larguras de rios, distância entre corpos celestes, etc.

TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

1.1 Um pouco de história As dimensões do universo sempre fascinaram os cientistas. O astrônomo grego Aristarco de Samos (310 a.C. - 230 a.C.) foi um dos primeiros a calcular as distâncias entre a Terra, a Lua e o Sol; o matemático grego Arquimedes (287 a.C. – 212 a.C.) estimou o número de grãos de areia necessários para preencher o Universo conhecido até então; o físico alemão Albert Einstein (1879–1955) avaliou o raio do Universo, que, de acordo com seus estudos, é finito. O papiro de Rhind, escrito no Egito em 1650 a. C. aproximadamente, é uma das principais fontes de informação sobre a matemática egípicia. Esse documento, constituído de um texto matemático com 85 problemas, apresenta no problema 56 um dos mais antigos registros conhecidos sobre trigonometria. Na construção de pirâmides, era essencial manter uma inclinação constante nas faces, e pode ter sido essa preocupação que levou os construtores a usar razões entre medidas dos lados de triângulos, chamadas atualmente de razões trigonométricas.

1.2 Alguns conceitos de ângulos Ângulo é a reunião de duas semi-retas de mesma origem, mas não contidas na mesma reta. O ponto O é chamado de vértice, e as semi-retas e são os lados do ângulo. OB. Denotaremos o ângulo pelo símbolo A^

Ângulo Raso é o ângulo formado por duas semi-retas opostas.

Ângulo de uma volta e ângulo nulo são formados por duas semi-retas coincidentes.

Interior do ângulo A^ é a intersecção de OB dois semiplanos cujas origens são retas concorrentes.

Hoje, com o auxílio de um teodolito (instrumento portátil utilizado em topografia e em astronomia com a finalidade de medir ângulos)
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UEA – Licenciatura em Matemática

Os pontos do interior de um ângulo são pontos internos ao ângulo. OB Exterior de ângulo A^ é o conjunto dos ponOB tos que não pertencem nem ao ângulo A^ nem ao seu interior.

O ângulo que mede menos que 90o é chamado ângulo agudo, e o ângulo cuja medida está entre 90o e 180o é chamado de ângulo obtuso. Dois ângulos são complementares se, e somente se, a soma de suas medidas é 90o. 1.3 Triângulo Três pontos A, B e C, não colineares, deter⎯ ⎯ ⎯ minam três segmentos de reta: AB, BC e AC. ⎯ ⎯ ⎯ A reunião dos segmentos de reta AB, BC e AC é chamado de Triângulo ABC.

Os pontos do exterior de um ângulo são pontos externos ao ângulo. Unidade de medida de ângulos OB. DiviConsideraremos um ângulo raso A^ dindo esse ângulo em 180 partes iguais, chama-se ângulo de 1o (um grau) ao ângulo que corresponde a do ângulo raso. Vértices: A, B e C.

Lados: AB, BC e AC.

⎯ ⎯

Medidas dos lados: AB = c, BC = a e AC = b. 1.4 Razões trigonométricas no triângulo retângulo Dado um ângulo agudo qualquer de medida α, considere os infinitos triângulos retângulos que possuem ângulos de medida α. Alguns desses triângulos são:

Submúltiplos do grau Dois submúltiplos do grau merecem destaque: o minuto e o segundo. Um minuto (1’) é igual a do grau:

Observe que os triângulos OAB, OCD, OEF e OGH são semelhantes. Assim, a razão entre dois lados quaisquer de um deles é igual à razão entre os lados correspondentes dos outros dois, ou seja:

Um segundo (1”) é igual a

do minuto:

Dois ângulos são suplementares se, e somente se, a soma de suas medidas é 180o. Se dois ângulos são adjacentes (um lado comum, mas não têm pontos internos comuns), suplementares e têm medidas iguais, então cada um deles é chamado de ângulo reto e sua medida é 90o.
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As constantes r1, r2 e r3 dependem exclusivamente da medida α, e não das dimensões do triângulo escolhido para obtê-las. Como os infinitos triângulos retângulos que possuem o ângulo agudo de medida α são semelhantes

Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

entre si, as constantes r1, r2 e r3 podem ser obtidas, de maneira análoga, a partir de qualquer um deles, ou seja:

Medimos, com o auxílio da régua, os lados do triângulo ABO. Temos: AB = 2,7cm; AO = 3,0cm; BO = 4,1cm. Calculamos: ; ;

Estas razões trigonométricas r1, r2 e r3 são chamadas, respectivamente, de seno do ângulo (sen α), co-seno do ângulo (cosα) e tangente do ângulo (tg α). Dado o triângulo retângulo abaixo:

Nota: Com o uso da régua, cometemos, inevitavelmente, erros de aproximação. Portanto os resultados obtidos são valores aproximados. Existem métodos mais eficientes, que calculam esses valores com precisão desejada. 2. Sabendo que sen 36° = 0,58, cos 36° = 0,80 e tg 36° = 0,72. Calcular o valor de x em cada figura: a)

Podemos dizer que:

b)

Exemplos: 1. Com o auxílio de régua graduada e transferidor, calcular sen 42°, cos 42° e tg 42°. Solução: Construímos um ângulo de 42°: c)

Traçamos uma perpendicular a um dos lados desse ângulo e obtemos o seguinte triângulo retângulo:

Solução: a) A razão trigonométrica que deve ser aplicada é aquela que se relaciona com os elementos (queremos cateto oposto e temos a hipotenusa). A razão é o seno. Temos: Logo, x = 5,8cm
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UEA – Licenciatura em Matemática

b) Temos a hipotenusa e queremos encontrar cateto adjacente ao ângulo de 36°. A razão é o co-seno. 1. Dado o triângulo ABC retângulo em A, calcule: Logo, x = 4m c) Temos o cateto oposto e queremos o cateto adjacente, ao ângulo de 36°. A razão é a tangente. a) sen^ B c) tg^ B e) cos^ C Logo, x = 27,8km (aprox.). 3. Um engenheiro deve medir a largura de um rio. Para isso, fixa um ponto A na margem em que se encontra e um ponto B na margem oposta (conforme a figura). A seguir, desloca-se 40m perpendicularmente à reta até o ponto C e mede o ângulo A^ obtendo 44°. Qual é a larCB, gura do rio? (Dados: sen 44º = 0,69, cos 44º = 0,71 e tg 44º = 0,96) b) cos^ B d) sen^ C f) tg^ C

2. Calcule as razões trigonométricas seno, coseno, tangente dos ângulos agudos do triângulo retângulo em que um dos catetos mede 3 e a hipotenusa 2 . 3. Num triângulo ABC reto em A, determine as medidas dos catetos, sabendo que a hipotenusa vale 50 e .

4. Seja ABC um triângulo retângulo em A. São dados os catetos b e c. 5. Sabendo que sen 28º = 0,46, cos 28º = 0,88 e tg 28º = 0,53, calcule o valor de x na figura: a) Solução: Relacionando com ângulo de 44°, queremos calcular o cateto oposto e temos a medida do cateto adjacente que é 40m. A razão trigonométrica que usaremos é a tangente. Logo, temos: b) e hipotenusa a = 6. Calcule

A largura do rio é 38,4m.

c)

6. Um alpinista deseja calcular a altura de uma
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Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

encosta que vai escalar. Para isso, afasta-se, horizontalmente, 80m do pé da encosta (conforme a figura) e visualiza o topo sob um ângulo de 55° com o plano horizontal. Calcule a altura da encosta. (Dados: sen 55° = 0,81, cos 55° = 0,57 e tg 55° = 1,42)

b) Usando a régua graduada para medir segmentos, complete as igualdades abaixo com as medidas em centímetros (com uma casa decimal): OA = ....................... CC’ = ....................... DD’ = ....................... 7. Um teleférico deve unir os topos A e B de dois morros. Para calcular a quantidade de cabos de aço necessária para unir A e B, um engenheiro mediu as alturas dos morros em relação a um mesmo plano horizontal, obtendo 108m e 144m. A seguir, mediu o ângulo que a reta forma com a horizontal, obtendo 32°. a) Desenhe na figura abaixo um esquema que represente a situação. OD’ = ....................... OE’ = ....................... c) Considerando a medida do raio OA como uma unidade u, complete as igualdades abaixo com as medidas na unidade u (com uma casa decimal): OA = ....................... CC’ = ....................... DD’ = ....................... OD’ = ....................... OE’ = ....................... d) Usando as medidas que você obteve, complete as igualdades: sen 30º = ....................... sen 45º = ....................... cos 45º = ....................... cols 60º = ....................... tg 45º b) Calcule a distância entre os pontos A e B, sabendo que sen 32º = 0,52, cos 32º = 0,84 e tg 32º = 0,62. 8. A figura a seguir mostra um de uma circun= .......................

9. Se as medidas dos lados de um triângulo retângulo estão expressas em uma mesma unidade tal que a hipotenusa mede 1, complete as sentenças de modo a torná-las verdadeiras: a) O seno de qualquer ângulo agudo desse triângulo é a própria medida do cateto ............... a esse ângulo. b) O co-seno de qualquer ângulo agudo desse triângulo é a própria medida do cateto ............... a esse ângulo.
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ferência de centro O dividido em seis partes congruentes. Com o auxílio do esquadro, trace pelos pontos B, C, D, E e F as retas perpendiculares ao raio OA, que cruzam esse raio nos pontos B’, C’, D’, E’ e F’, respectivamente.

UEA – Licenciatura em Matemática

(Dado a) 16,6m b) 15,5m c) 14,4m d) 13,3m e) 12,2m

)

1. (U. Católica de Salvador–BA) Na figura abaixo, tem-se o triângulo ABC, retângulo em B, no ⎯ ⎯ qual o lado BC = 8cm. A altura BH, relativa ao vértice B, mede 4,8cm. A tangente do ângulo B^ é igual a: AH

5. O valor de sen 30° – cos 60° é: a) 0 b) 1 c) a) c) 1 e) 2. (U. F. Santa Maria–RS) Num triângulo retângulo, o co-seno de um ângulo é e a hipob) d) d) e)

tenusa mede 10cm. A soma dos catetos, em centímetros, é: a) 10 c) 14 e) 10 3. (UFRS) No triângulo retângulo da figura, ⎯ ⎯ BC = 10 e cos α = 0,8. O valor de AB é: b) 12 d) 16

a) 8 b) 6 c) 5 d) 4 e) 2 4. Se os raios solares formam um ângulo α com o solo, qual é, aproximadamente, o comprimento da sombra de um prédio com 10m de altura?
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Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

Se x é a medida de um dos ângulos agudos de TEMA 02 um triângulo retângulo, temos: sen2 x + cos2 x = 1 (Relação Fundamental) RELAÇÕES ENTRE SENO, CO-SENO E TANGENTE 2.1 Propriedades e relação fundamental Veremos algumas relações muito importantes entre as razões trigonométricas estudadas. Observe o triângulo retângulo ABC da figura abaixo. Logo, (o mesmo ocorre com ^ C). Calculemos agora o valor da tangente de um dos ângulos agudos, por exemplo, o ângulo ^ A. Temos:

Notemos que:

Então, concluímos: Se x é a medida de um dos ângulos agudos de um triângulo retângulo, temos:

Temos:

e

Observação – Você verá mais adiante que as relações acima são verdadeiras para outros ângulos. e Exemplos: Se α e β são as medidas dos ângulos agudos de um triângulo retângulo e minar sen β, cos β, cos α, tg α e tg β. Solução: Como α + β = 90° , temos que sen α = cos β, então: . , deter-

Logo, sen A = cos C Temos ainda: Logo, sen C = cos A Concluímos, então: Se dois ângulos são complementares (soma igual a 90°), o seno de um deles é igual ao coseno do outro. Calculemos agora o valor da expressão (sen A)2 + (cos A)2, a qual também indicamos por sen2 A + cos2 A. Como e temos:

Como sen2 α + cos2 α = 1 ⇒

sen2 A + cos2 A = Mas a2 + c2 = b2 pelo teorema de Pitágoras. Portanto:

. Sabendo que cos α = sen β, temos que . Calculando as tangentes, temos:

⇒ sen2 A + cos2 A = 1
Observe que esse resultado não depende do ângulo ^ De modo análogo, teremos para o A. ^ que, sen2 C + cos2 C = 1. Então, ângulo C concluímos:
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UEA – Licenciatura em Matemática

Traçando a altura CH, temos que, sendo um triângulo eqüilátero, ela será também mediana ⎯ C. de AB e bissetriz de^ Observação – No triângulo retângulo, a hipotenusa é o maior dos lados; concluímos que para 0º < α < 90º temos: 0 < sen α < 1; 0 < cos α < 1 ; tg α > 0. 2.2 Razões trigonométricas especiais Os valores do seno, do cosseno e da tangente podem ser determinadas utilizando-se uma calculadora científica ou fazendo-se uso de tabelas, chamadas tábuas. Para alguns ângulos, esses valores podem ser determinados facilmente, conforme veremos. a) Ângulo de 45° Consideremos um quadrado cujo lado mede a unidades (ver figura abaixo). O teorema de Pitágoras fornece-nos a diagonal d: A medida da altura será determinada aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo retângulo AHC: . Então, .

Desse modo, temos:

a2 + a2 = d2 ⇒ d2 = 2a2 ⇒ d = a

.

Então, no triângulo retângulo ABC, temos:

c) Ângulo de 30° Como 30° + 60° = 90° (30° e 60° são complementares), temos:

b) Ângulo de 60º Consideremos um triângulo eqüilátero cujo lado mede a unidades (ver figura abaixo). Como todo triângulo eqüilátero é também eqüiângulo, cada um de seus ângulos mede 60°.
18

Observação – Os valores encontrados não dependem do valor de a.

Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

Essas razões trigonométricas podem ser colocadas numa tabela de dupla entrada:

θ
30º 45º 60º

sen θ cos θ tg θ

1

Solução: Exemplos: 1. Um foguete é lançado a 200m/s, segundo um ângulo de inclinação de 60° (ver figura). Determinar a altura do foguete após 4s, supondo a trajetória retilínea e a velocidade constante. x = 50 . Temos:

⇒ x ≈ 86,7m.

2.3 Como calcular os valores das razões trigonométricas com o auxílio de calculadora científica ou da tábua trigonométrica Vimos exemplos apenas com ângulos que conhecemos os valores trigonométricos, casos particulares (30°, 45° e 60°). Veremos como calcular as razões trigonométricas de um ângulo agudo qualquer. Para usar uma calculadora científica, é necessário primeiramente dar uma boa lida no manual de instruções para saber quais teclas serão utilizadas em seus cálculos. Tenha o cuidado de verificar a unidade de medida de ângulos com que a calculadora está operando, ou seja, se o “modo” está em graus ou não. As calculadoras usam as seguintes teclas: Seno – sin para encontrar o seno do ângulo que está no visor; sin–1 para encontrar o ângulo cujo seno está mostrado no visor. Cosseno – cos para encontrar o co-seno do ângulo que está no visor; cos–1 para encontrar o ângulo cujo cosseno está mostrado no visor. Exemplos: 1. Calcular sen 42°. Solução: Verifique se o “modo” está em DEG; se não estiver, coloque-o. Depois digite 42 e pressione sin. Deverá aparecer 0,6691 (aproxim.).
19

Solução: Após 4s, ele percorre 4.(200m) = 800m . Temos que:

A altura é aproximadamente 692,8m. 2. Uma pessoa está na margem de um rio, onde existem duas árvores (B e C na figura). Na outra margem, em frente a B, existe uma árvore A, vista de C segundo um ângulo de 30°, com relação a B. Se a distância de B a C é de 150m, Qual é a largura do rio, nesse trecho?

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2. Sendo^ um ângulo de um triângulo retângulo A tal que cos ^ = 0,8290, determinar quantos A graus mede o ângulo ^ A. Solução: Verifique o “modo”, digite 0,8290 e pressione sin–1. Aparecerá 42° (aproxim.) Veremos como operar, no caso de não podermos contar com este recurso. Para isso, necessitamos da seguinte tábua, na qual apareçam os senos e cossenos dos ângulos de 1° a 45°. Tábua dos senos e cossenos

Exemplos: 1. Calcular: a) sen 71º b) cos 50º Solução: a) O ângulo de 71° não consta em nossa tábua, pois ela só vai até 45°. Mas sen 71º = cos 19º (ângulos complementares) Esse valor está na tábua. Como cos 19º = 0,9455, temos que sen 71º = 0,9455 b) O ângulo de 50° também não consta na tábua, mas cos 50º = sen 40º e como sen 40º = 0,6428, temos que cos 50º = 0,6428 2. Calcular tg 23º. Solução: Na tábua, não existe coluna referente à tangente (há tábuas que possuem). No entanto temos que:

1. Determine o seno, o cosseno e a tangente do maior ângulo agudo de um triângulo ABC, onde a, b e c são as medidas dos seus lados, nos casos: C a) a = 4cm, b = 8cm e o ângulo ^ é reto. b) a = 4cm, b = 8cm e o ângulo ^ é reto. B 2. O perímetro de um triângulo retângulo mede 264m e a hipotenusa mede 110m. Qual o seno do menor ângulo agudo desse triângulo? 3. Um triângulo retângulo ABC é reto em ^ SaB. be-se que tg A = 1 e que um dos catetos mede 15cm. Ache o perímetro do triângulo. 4. Sendo α e β as medidas dos ângulos agudos de um triângulo retângulo, determine: a) cos α, sen β, cos β, tg α e tg β, sabendo que .
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Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

b) sen α, cos α, sen β, tg α e tg β, sabendo que . 5. Em um triângulo retângulo um ângulo agudo mede 30°, e o lado oposto a esse ângulo mede 120m. Calcule quanto mede cada um dos outros lados. 6. A hipotenusa de um triângulo retângulo mede 60m, e um dos seus ângulos mede 60°. Determine o perímetro desse triângulo. 7. O menor cateto de um triângulo retângulo mede 15cm e o maior dos ângulos agudos mede 60°. Ache a hipotenusa. 8. Utilizando a tábua de senos e co-senos, calcule: a) sen 39º c) sen 70º e) tg 47º b) cos 16º d) cos 85º f) tg 29º

a) 12m b) 33,3m c) 17m d) 66,6m e) 50m 4. (COVEST–89) Um barco atravessa um rio num trecho onde a largura é 100m seguindo uma direção que forma um ângulo de 30° com uma das margens. Assinale a alternativa certa para a distância percorrida pelo barco para atravessar o rio. a) 100m b) 200m c) m

d) 150m e) 250m 5. Uma rampa lisa de 20m de comprimento faz um ângulo de 30° com o plano horizontal. Uma pessoa que sobe a rampa inteira eleva-se verticalmente: a) 17m b) 10m

1. Sabendo que sen 15º ≅ 0,2588, podemos dizer que cos 75º (aprox.), é igual a: a) 0,9659; b) 0,3256; c) 0,2588; d) 0,0872; e) nenhuma das respostas anteriores. 2. Um terreno triangular tem frentes de 6m e 8m, em ruas que formam um ângulo de 90°. A medida do terceiro lado do triângulo é igual a: a) 9m c) 11m e) 13m 3. (CESEP–82) Num terreno de forma triangular em que o lado maior mede 100m, o maior ângulo entre os lados é 90° e um dos outros dois ângulos é a metade do outro, seu lado menor mede:
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c) 15m d) 5m e) 8m

b) 10m d) 12m

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3.3 Lei dos senos TEMA 03 Iremos aprender agora uma relação muito importante, envolvendo as medidas dos lados com os senos dos ângulos de um triângulo. Essa relação é chamada lei dos senos. Mostraremos que ela é verdadeira apenas quando um triângulo for acutângulo. Mais adiante, no momento oportuno, você verá como ela é aplicada para qualquer tipo de triângulo. Assim sendo, tomemos um triângulo acutângulo ABC, no qual a, b e c são as medidas de seus lados, e mostremos que é verdadeira a seguinte afirmação: (Lei dos senos) Para isso, observe a figura a seguir. Traçamos a altura relativa ao lado AB.

RESOLUÇÃO DE TRIÂNGULOS

3.1 Introdução Vamos estender para quaisquer triângulos as propriedades trigonométricas aplicáveis aos triângulos retângulos. Trataremos não só de seus lados e tipos de ângulos, mas também de sua área. Por tratarmos de triângulos obtusângulos, apresentaremos senos e cossenos de ângulos suplementares. 3.2 Ângulos suplementares Os valores dos senos de dois ângulos suplementares coincidem, isto é: sen(180° – x) = sen x, sendo x a medida de um ângulo de um triângulo. Exemplo: Sendo x = 45°, temos:

A figura acima mostra que: Logo, sen(180º – x) = sen(180º – 45) = sen 135º ⇒

Os valores dos co-senos de dois ângulos suplementares diferem apenas no sinal, ou seja: cos( 180° – x) = – cos x, sendo x a medida de um ângulo de um triângulo. Exemplo: Sendo x = 60°, temos:

(1) Na figura abaixo, temos o mesmo triângulo com a altura relativa ao lado BC.

Logo, cos( 180° – x) = cos( 180° – 60) = cos 120° ⇒ Temos que:

Observação – Para o caso particular de x = 90°, temos sen 90° = 1 e cos 90° = 0.
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Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

(2) De (1) e (2), concluímos que é verdadeira a afirmação: (Lei dos senos)

mostremos que é verdadeira a seguinte afirmação: a2 = b2 + c2 – 2 . b . c . cos A (Lei dos co-senos) Demonstração: No triângulo retângulo CHB, da figura abaixo, pelo teorema de Pitágoras, temos a2 = h2 + n2, como h = c – m, podemos escrever que a2 = h2 + (c – m)2.

Exemplo: Na figura abaixo, determinar os valores de x e y.

Solução: Temos que α + 45° + 60° = 180°, portanto α = 75°. A lei dos senos permite escrever: Portanto, como h = b . sen A e m = b . cos A, temos: Nessa igualdade de três razões, podemos encontrar os valores das variáveis igualando duas a duas, de forma que cada igualdade fique apenas com uma variável. 1. Temos que: a2 = (b . sen A)2 + (c – b . cos A)2 a2 = b2 . sen2 A + c2 – 2 . b . c . cos A + b2 . cos2 A . c . cos A Dessa forma, concluímos: a2 = b2 + c2 – 2 . b . c . cos A (Lei dos co-senos) De modo análogo, demonstra-se que: b2 = a2 + c2 – 2 . a . c . cos B 2. Temos também que: e c2 = a2 + b2 – 2 . a . b . cos C Exemplo: Dado o triângulo ABC (ver figura), determinar x, α e β. Como

Então, os lados medem: x ≅ 7,32cm e y ≅ 8,97cm. 3.4 Lei dos co-senos Assim com a lei dos senos, a lei dos co-senos é muito importante para determinação de lados e ângulos de um triângulo. Consideremos um triângulo acutângulo ABC e
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Solução: Pela lei dos cossenos, temos: x2 = 502 + 402 – 2 . 50 . 40 . cos 60° Substituindo cos 60° por 0,5, obtemos: x2 = 2100, portanto x ≅ 45,83. Aplicando a lei dos senos, temos:

Exemplo: Determine, em centímetros quadrados, a área do triângulo representado na figura abaixo.

Temos: . Com o auxílio de calculadora científica ou consultando a tábua trigonométrica, teremos: α ≅ 71°. Como β = 180° – 60° – α, temos que:

Como sen 30° = 0,5 Logo, A = 10cm2

β ≅ 180° – 60° – 71°, portanto β ≅ 49°.
3.5 Cálculo da área de um triângulo em função das medidas de dois lados e do ângulo compreendido por eles. Para calcular a área do triângulo MNP, vamos indicar por h a medida da altura relativa ao lado ⎯ NP:

1. Dois lados consecutivos de um paralelogramo medem cm e 2cm e formam entre si um ângulo de 30°. Calcule a medida da maior diagonal desse paralelogramo. 2. Seja ABC um triângulo isósceles tal que AB = AC = 18cm e Assim, a área A desse triângulo é dada por: (I) No triângulo MNQ, temos h = a . sen α (II) Substituindo (II) em (I), obtemos a área do triângulo em função de a, b e α: , ou ainda:

, onde α é a medi-

AC. da do ângulo B^ Sendo M o ponto médio do ⎯ ⎯ ⎯ lado AB e P o ponto de AC tal que AP = 6cm, calcule o perímetro do quadrilátero MPCB. 3. Dois lados consecutivos de um paralelogramo medem 5cm e 10cm e formam entre si um ângulo de 120°. Calcule as medidas das diagonais desse polígono. 4. Um triângulo ABC está inscrito numa circun⎯ ferência de raio r. A medida do lado BC é igual a r. Calcule a medida do ângulo ^ A. 5. (Vunesp) Os lados de triângulo medem 2 ângue3+ . Determine a lado de medida medida do lo oposto ao , .

ou seja:

Observe que esse cálculo foi feito para α < 90°; porém o resultado vale também para α = 90° ou α > 90°.
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Matemática Elementar IV – Razões trigonométricas no triângulo

1. (Fuvest) Um triângulo ABC é retângulo em ^ A. ^ é 0,8, qual o valor da Se o seno do ângulo B C? tangente de ^ a) 0,25 b) 0,50 c) 0,75 d) 1,00 e) 1,25 2. (UEPB) Com uma velocidade constante de 30km/h, um móvel parte de A e segue numa direção que forma com a reta um ângulo de 30°. Após 4h de percurso, a que distância o móvel se encontra da reta ? a) 60km b) 60 d) 75km e) 50km 3. (UF–PI) Um avião decola, percorrendo uma trajetória retilínea, formando com o solo um ângulo de 30° (suponha que a região sobrevoada pelo avião seja plana). Depois de percorrer 1000 metros, a altura atingida pelo avião, em metros, é: a) 500 b) 750 c) 1000 d) 1250 e) 1500 4. (UF–CE) Sejam α e β os ângulos agudos de um triângulo retângulo. Se sen α = sen β e se a medida da hipotenusa é 4cm, a área desse triângulo (em cm2) é: a) 2 b) 4 c) 8 d) 12 e) 16 5. (UFAM) Se um cateto e a hipotenusa de um triângulo retângulo medem 2a e 4a, respec25

tivamente, então a tangente do ângulo oposto ao menor lado é: a) 2 b)

c)

d) e) 3 6. (UF–PI) Sejam e os ângulos internos de um triângulo retângulo, satisfazendo a condição sen α = 2 sen β. Se a medida do lado oposto ao ângulo α mede 20cm, a medida, em centímetros, do lado oposto ao ângulo β é: a) 10 c) 30 e) 50 7. (Cefet–MG) Uma escada que mede 6m está apoiada em uma parede. Sabendo-se que ela forma com solo um ângulo α e que , b) 20 d) 40

km

c) 120km

a distância de seu ponto de apoio na parede até o solo, em metros, é: a) 4 b) 5 c) 2 d) 3 e) 8. (UF–PR) Calcule o seno do maior ângulo de um triângulo cujos lados medem 4, 6 e 8 metros. a) c) b) d)

e) 9. (Mackenzie–SP) Num retângulo de lados 1cm e 3cm, o seno do menor ângulo formado pelas

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diagonais é: a) c) e) 10. (Unifor–CE) Um terreno de forma triangular tem frentes de 10m e 20m, em ruas que formam, entre si, um ângulo de 120°. A medida do terceiro lado do terreno, em metros, é: a) 10 b) 10 c) 10 d) 26 e) 20 11. (Unifor–CE) As medidas de dois lados consecutivos de um paralelogramo são x cm e x cm, e a diagonal maior tem medida 2xcm. Então, a medida da outra diagonal, em centímetros, é igual a: a) x b) x c) x d) x e) x 12. (U.F.Ouro Preto–MG) Um ciclista de uma prova de resistência deve percorrer 500km em torno de uma pista circular de raio 200m. O número aproximado de voltas que ele deve dar é: a) 100 c) 300 e) 500 13. (UFAM) A medida do menor ângulo central formado pelos ponteiros de um relógio que está marcando 10h30min, em graus, é: a) 150 c) 105 b) 120 d) 135 b) 200 d) 400 b) d)

um pneu circular cujo diâmetro mede 1m. Quando o pneu tiver dado 100 voltas, o menino terá percorrido aproximadamente: a) 156m b) 314m c) 412m d) 628m e) n.d.a. 15. (UF–CE) Um relógio marca que faltam 15 minutos para as 2 horas. Então, o menor dos dois ângulos formados pelos ponteiros das horas e dos minutos mede: a) 142°30’ b) 150° c) 157°30’ d) 135° e) 127°30’

e) 115 14. (PUC–MG) Ao mesmo tempo em que anda em uma pista, um menino acompanha e faz girar
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UNIDADE II
Trigonometria na Circunferência

Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

Medida de um arco TEMA 04 A medida de um arco de circunferência é feita por comparação com um outro arco da mesma ARCOS E ÂNGULOS circunferência tomado como a unidade de arco. Se u for um arco de comprimento unitário (igual a 1), a medida do arco 4.1 Introdução Trabalhamos com várias relações envolvendo as medidas de lados e ângulos de um triângulo. Entre as relações estudadas, estavam as razões trigonométricas de ângulos agudos: seno, cosseno e tangente. O ramo da matemática que estuda esses tipos de relações é chamado trigonometria (do grego trígonon, triângulo, e metria, medição, ato de medir). O vocábulo foi criado em 1595, pelo matemático alemão Bartholomäus Pitiscus (1561-1613). Nesta unidade, prepararemos o terreno para o estudo das funções trigonométricas. Essas funções são muito importantes, pois inúmeros fenômenos que ocorrem em nossa volta são descritos por funções desse tipo. Por exemplo, ocorre com a eletricidade, com as ondas sonoras, com os estudos topográficos, etc. 4.2 Arcos e ângulos Se um ponto móvel em uma circunferência partir de A e parar em M, ele descreve um arco . O ponto A é a origem do arco, e M é a extremidade do arco. Quando escolhemos um dos sentidos de percurso, o arco é denominado arco orientado e simplesmente pode ser denotado por se o sentido de percurso for de A para B e quando o sentido de percurso for de B para A. Quando não consideramos a orientação dos arcos formados por dois pontos A e B sobre uma circunferência, temos dois arcos não- orientados sendo A e B as suas extremidades. é o número . é 5 de vezes que o arco u cabe no arco Na figura abaixo, a medida do arco dida do arco por m(

vezes a medida do arco u. Denotando a me) e a medida do )=5 m(u) arco u por m(u), temos m(

A medida de um arco de circunferência é a mesma em qualquer um dos sentidos. A medida algébrica de um arco AB desta circunferência é o comprimento deste arco, associado a um sinal positivo se o sentido de A para B for anti-horário, e negativo se o sentido for horário. O número pi Para toda circunferência, a razão entre o perímetro e o diâmetro é constante. Esta constante é denotada pela letra grega , que é um número irracional, isto é, não pode ser expresso como a divisão de dois números inteiros. Uma aproximação para o número é dada por:

π = 3,141592653589793238462643383...
Unidades de Medidas de arco A unidade de medida de arco do Sistema Internacional (SI) é o radiano, mas existem outras medidas utilizadas pelos técnicos que são o grau e o grado. Este último não é muito usado, por isso não falaremos sobre ele.. Radiano – Medida de um arco que tem o mesmo comprimento que o raio da circunferência na qual estamos medindo o arco. Assim, o arco tomado como unidade tem comprimento igual ao comprimento do raio ou 1 radiano, que denotaremos por 1 rad.
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Observação: 0° = 0 rad. O grau tem seus submúltiplos. Sabemos que: 1° = 60’ e que 1’ = 60”. Faremos algumas operações com medidas em graus, minutos e segundos. Grau – Medida de um arco que corresponde a do arco completo da circunferência na qual estamos medindo o arco. Portanto a circunferência tem 360°. Podemos estabelecer os resultados seguintes: Adição Na adição de duas medidas em graus, minutos e segundos, somamos separadamente, os graus, os minutos e os segundos. Exemplos: 1. Efetuar: 32°45’17” + 26°36’50” Solução:

Podemos expressar esse arco por: 90° ou

. Como 60”= 1’, podemos escrever 67’ = 1’7”. Logo, 58° 82’ 67” = 58° 82’ 7” Temos, ainda, que 60’ = 1°, o que nos permite escrever 82’ = 1°22’.

Temos a metade da circunferência que corresponde a 180° ou π rad

Logo, 58° 81’ 7” = 28° 22’ 7” Subtração: 2. Efetuar: 53° 26’ 17” – 53° 34’ 15” Solução:

Corresponde 270° ou

rad.

3. Considerando-se um relógio com ponteiro das horas e dos minutos, calcular: a) O deslocamento do ponteiro das horas em 1 hora. b) O deslocamento do ponteiro das horas em 1 minuto. c) O deslocamento do ponteiro dos minutos em 1 hora. d) O deslocamento do ponteiro dos minutos em 1 minuto.

Temos uma volta completa na circunferência, que corresponde 360° ou 2πrad.
30

e) O menor arco determinado pelos ponteiros quando for 3h10min.

Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

Solução: a) Veja o que ocorre, por exemplo, das 3h às 4h.

Às 3h, o arco das horas era de 3 . 30, ou seja 90°. O mostrador está dividido em 12 partes iguais; para cada hora, corresponderá um deslocamento de 360 dividido por 12, ou seja, em 1 hora o ponteiro das horas desloca-se 30°. b) Sabemos que em 1 hora (60 min) o ponteiro das horas se desloca 30°. Efetuamos, então, uma regra de três simples e direta: Tempos (min) 60 1 Temos que: Deslocamento (graus) Nos 10min, o ponteiro das horas deslocouse 10 . 0,5º grau, ou seja, 5° (aumentou o arco). Nos mesmos 10min, o ponteiro dos minutos deslocou-se 10 . 6°, ou seja, 60°. Para encontrarmos o arco procurado, efetuamos uma subtração do percurso feito pelo ponteiros das horas com o percurso feito pelo ponteiro dos minutos. Temos: (90° + 5°) – 60° = 35° Então, o menor arco às 3h10min mede 35°. Conversão de Graus para radiano e viceversa. Dado um arco em graus, para conhecermos seu valor em radianos, ou vice-versa, usaremos a relação (considerada mais simples): 180° - - - - - - - - π rad Exemplos: 1. Para determinar a medida em radianos de um arco de medida 60 graus, fazemos: Solução: 180° - - - - - - - - π rad Deslocamento (graus) 60° - - - - - - - - - x Como é uma regra de três simples e direta, podemos escrever: rad.

→ →

30 x

Então, em cada minuto o ponteiro das horas desloca-se 0,5°. c) Em 1 hora, o ponteiro dos minutos dá uma volta completa, ou seja, o deslocamento é de 360°. d) Em 1 hora (60 min), o ponteiro dos minutos se desloca 360°. Temos a regra de três simples e direta: Tempos (min) 60 1 Temos que:

→ →

360 x

Então, em cada minuto o ponteiro dos minutos desloca-se 6°. d) Vamos analisar o que ocorre desde as 3h até 3h10min.
31

2. Determinar a medida em graus de um arco de medida 1 radiano. Solução: 180° - - - - - - - - π rad x - - - - - - - - - - 1 rad

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Temos que: (como π ≅ 3,14), x ≅ 57,32° 4.3 Medida de um ângulo central Um ângulo, com vértice no centro de uma circunferência, é chamado de ângulo central. OB. A figura abaixo mostra o ângulo central A^

2. Numa circunferência que tem 28cm de diâmetro, um arco tem 12cm de comprimento. Qual é a medida (em rad) do ângulo central correspondente?

Solução: Se o diâmetro mede 28cm, então o raio mede 14cm. Temos a seguinte regra de três simples e direta: O número que exprime a medida de um ânguOB lo A^ (central) é o mesmo que exprime a medida do arco . Assim, se a medida do arco for em graus, o ângulo terá sua medida em graus; se a medida do arco for em radianos, o ângulo terá sua medida em radianos. Exemplos: 1. A circunferência abaixo tem 8cm de raio. Um inseto parte do ponto A e anda sobre ela até o ponto B. Sabendo que a medida do ângulo OB central A^ é 60°, determinar quantos centímetros andou o inseto. Ângulo central (rad) Comprimento do arco (cm) 2.π x Temos que: 2 . π . 14 12

Portanto o ângulo central mede aproximadamente 0,86rad. 3. Determinar quanto mede o raio de uma circunferência, sabendo que um arco que mede 10cm corresponde a um ângulo central de radianos. Solução: Ângulo central (rad) Comprimento do arco (cm) 2.π 2.π.r 10 Temos que:

Solução: Lembrando que o comprimento da circunferência é C = 2 . π . r e que o raio r = 8cm, temos a seguinte regra de três simples: Ângulo central comprimento do arco x 1. Efetue: a) 50º 35’ 40” + 27º 30’ 35” O inseto andou aproximadamente 8,37cm.
32

Portanto o raio da circunferência mede 12cm.

360° ----------------------------------- 2 . π . 8 60° ----------------------------------Então:

b) 30º – 23º 7’ 30”

Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

2. Exprima em radianos: a) 60° b) 120° c) 270° d) 330°

c) e)

d)

3. Usando π = 3,14, determine: a) O comprimento de um arco de circunferência (em cm), sabendo que ela tem 12cm de raio, e o ângulo central correspondente mede 20°. b) O ângulo central (em rad) correspondente a um arco de 15cm de comprimento, sabendo que ela tem raio de 20cm. c) A medida do raio de uma circunferência (em cm), sabendo que nela um ângulo central de 15° corresponde a um arco de 30cm. 4. A roda dianteira de uma bicicíeta tem 40cm de raio. a) Quantos metros ela percorre ao dar 5000 voltas? b) Quantas voltas ela deve dar para percorrer 9420m? 5. Quando Pedrinho comprou sua bicicleta, o pneu era bem borrachudo e tinha 35cm de raio. Nessa época, para ir de sua casa à escola, o pneu girava 345 vezes. Depois de muito uso, o pneu ficou “careca”, tendo perdido 0,5 cm de sua casca. Quantas vezes a roda da bicicleta deverá girar para fazer o mesmo trajeto, agora com pneu “careca”? (Usar π = 3,14) 6. Numa pista de autorama, uma curva tem 60cm e é arco de uma circunferência. Se o ângulo central correspondente é de o raio da circunferência. , determine

2. O ângulo agudo formado pelos ponteiros de um relógio quando ele marca 1h20min é: a) 120° b) 110° c) 100° d) 90° e) 80° 3. (UFPI) Supondo que o movimento dos ponteiros de um relógio seja contínuo (não aos saltos), o ângulo que esses ponteiros formam quando o relógio marca 11 horas e 45 minutos é: a) 60°30’ b) 72° c) 60° d) 82°30’ e) 85° 4. (Faap–SP) Dois ciclistas percorrem, no mesmo sentido, uma pista circular de 50 metros de diâmetro. A cada volta, o primeiro percorre 2,5m a mais do que o segundo. Supondo que mantenham o mesmo ritmo, o primeiro ciclista terá percorrido 1 radiano a mais do que o segundo após: a) 20 voltas; b) 15 voltas; c) 10 voltas; d) 5 voltas; e) 2,5 voltas.

1. (Fesp–SP) A medida em radianos de uma arco de 12° é: a) b)

33

UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 05

CICLO TRIGONOMÉTRICO 5.1 Noções gerais Considere uma circunferência de raio unitário com centro na origem de um sistema cartesiano ortogonal e o ponto A=(1,0). O ponto A será tomado como a origem dos arcos orientados nessa circunferência, e o sentido positivo considerado será o anti-horário. A região contendo essa circunferência e todos os seus pontos interiores é denominada círculo trigonométrico.

Os quadrantes são usados para localizar pontos e a caracterização de ângulos trigonométricos. Por convenção, os pontos situados sobre os eixos não pertencem a qualquer um dos quadrantes. 5.2 Arcos com mais de uma volta Em Trigonometria, algumas vezes precisamos considerar arcos cujas medidas sejam maiores do que 360°. Por exemplo, se um ponto móvel parte de um ponto A sobre uma circunferência no sentido anti-horário e para em um ponto M, ele descreve um arco . A medida desse arco (em graus) poderá ser menor ou igual a 360° ou ser maior do que 360°. Se essa medida for menor ou igual a 360°, dizemos que esse arco está em sua primeira determinação.

Nos livros de língua inglesa, a palavra “círculo” refere-se à curva envolvente da região circular, enquanto circunferência de círculo é a medida dessa curva. No Brasil, a circunferência é a curva que envolve a região circular. Os eixos OX e OY decompõem o círculo trigonométrico em quatro quadrantes, que são enumerados como segue:

Acontece que o ponto móvel poderá percorrer a circunferência uma ou mais vezes em um determinado sentido, antes de parar no ponto M, determinando arcos maiores do que 360° ou arcos com mais de uma volta. Existe uma infinidade de arcos mas com medidas diferentes, cuja origem é o ponto A e cuja extremidade é o ponto M. Seja o arco , cuja primeira determinação tenha medida igual a m. Um ponto móvel que parta de A e pare em M pode ter várias medidas algébricas, dependendo do percurso.

1.° Quadrante – abscissa: positiva; ordenada: positiva; 0° < ângulo < 90° 2.° Quadrante – abscissa: negativa; ordenada: positiva; 90° < ângulo < 180° 3.° Quadrante – abscissa: negativa; ordenada: negativa; 180° < ângulo < 270° 4.° Quadrante – abscissa: positiva; ordenada: negativa; 270° < ângulo < 360°
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Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

Se o sentido for o anti-horário, o ponto M da circunferência trigonométrica será extremidade de uma infinidade de arcos positivos de medidas algébricas. m, m + 2π, m + 4π, m + 6π... Se o sentido for o horário, o ponto M será extremidade de uma infinidade de arcos negativos de medidas algébricas. m – 2π, m – 4π, m – 6π... Temos, assim, uma coleção infinita de arcos com extremidade no ponto M. Generalizando esse conceito, se m é a medida da primeira determinação positiva do arco AM, podemos representar as medidas desses arcos por: µ( ) = m + 2 . k . π, onde k é um } número inteiro. Família de arcos – Uma família de arcos { cial em A e extremidade em M. Exemplo: Se um arco de circunferência tem origem em A e extremidade em M, com a primeira determinação positiva medindo desta família { }, medem: , então os arcos é o conjunto de todos os arcos com ponto ini-

k = –3 k = –4 ... ... k = –n 5.3 Arcos côngruos e ângulos Arcos côngruos – Dois arcos são côngruos se a diferença de suas medidas é um múltiplo de 2π. Exemplo: Arcos de uma mesma família são arcos côngruos. Ângulos – As noções de orientação e medida algébrica de arcos podem ser estendidas para ângulos, uma vez que cada arco da circunferência trigonométrica corresponde a um ângulo central determinado pelas semi-retas → → OA e OM. Como no caso dos arcos, podemos considerar dois ângulos orientados: um positivo (sentido anti-horário) com medida algébrica a correspondente ao arco e outro negativo (sentido horário) com medida b = a – 2π correspondente ao arco . Existem também ângulos com mais de uma volta, e as mesmas noções apresentadas para arcos aplicam-se para ângulos.

Determinações positivas: k=0 k=1 k=2 k=3 ... ... k=n Determinações negativas: k = –1 k = –2
35

5.4 Arcos de mesma origem, simétricos em relação ao eixo OX. Sejam os arcos e na circunferência trigonométrica, com A=(1,0) e os pontos M e M' simétricos em relação ao eixo horizontal OX. Se a medida do arco é igual a m, então a medida do arco é dada por:

µ(

) = 2π – m.

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Exemplos: 1. Obter a primeira determinação positiva arcos cujas medidas são: a) 125° c) 5.5 Arcos de mesma origem, simétricos em relação ao eixo OY. Sejam os arcos e na circunferência trigonométrica com A=(1,0) e os pontos M e M' simétricos em relação ao eixo vertical OY. Se a medida do arco for igual a m, então a medida do arco será dada pela expressão Solução: a) 125° Como 0° < 125° < 360°, então a primeira determinação positiva é 125°. b) 1250° Observando que cada 360° corresponde a uma volta no ciclo, temos que: b) 1250° d) 380°30’ dos

µ(

) = π – m. portanto 1250º = 3 . 360 + 170º. Então, a primeira determinação positiva é 170°. c) Lembrando que cada 2π rad corresponde a uma volta no ciclo, temos:

Os arcos da família { }, isto é, aqueles com origem em A e extremidade em M', medem:

µ( )= 2kπ + π – m = (2k + 1)π – m, em que k é um número inteiro.
5.6 Arcos de mesma origem, simétricos em relação à origem. Sejam os arcos e na circunferência trigonométrica com A=(1,0) e os pontos M e M' simétricos em relação a origem (0,0).

assim sendo, a primeira determinação positiva é c) 380°30’ Temos que: Então, a primeira determinação positiva é 20°30’. 2. Calcular a primeira determinação positiva, e a primeira determinação negativa dos arcos cujas medidas são: a) –45° c) –800° Solução: b) 400° d) .

Se a medida do arco é igual a m, então a medida do arco é dada por:

a) –45° Essa é a primeira determinação negativa. Como a primeira determinação negativa do arco trigonométrico µ(AM) = m + k . 360º, com k ∈ , ocorre quando k = –1, temos que: –45º = m – 1 . 360 ⇒ m = 360º – 45º = 315º
36

µ(

)= π + m.

Arcos genéricos com origem em A e extremidade em M' medem:

µ(

)= 2kπ + π + m = (2k + 1)π + m

Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

Então a primeira determinação positiva é 315° e a primeira determinação negativa é –45°. Veja a ilustração:

Como cada –2π rad corresponde a uma volta no ciclo, dada no sentido negativo, temos que:

Assim, b) 400° Temos que 400° = 360° + 40°. Assim sendo, a primeira determinação positiva é 40°. O arco trigonométrico é, portanto:

é a primeira determinação

negativa. Como no arco trigonométrico , a primeira determinação negativa ocorre quando k = –1, temos:

µ(AM) = 40° + k . 2π, com k ∈

µ(AM) = 40° + k . 360º, com k ∈

,

mos

que

a

primeira

concluídeterminação

Como a primeira determinação negativa ocorre quando k = –1, temos: m = 40° – 360° = –320° Dessa forma, concluímos que a primeira determinação positiva é 40° e a primeira determinação negativa é –320°. Veja a ilustração:

positiva é negativa é

e a primeira determinação .

1. Dê a primeira determinação positiva e a primeira dos arcos cujas medidas são: a) 54° c) c) –800° Note que cada -360° corresponde a uma volta no ciclo, dada no sentido negativo. Então: b) 840° d)

2. Calcule a primeira determinação negativa dos arcos cujas medidas são: a) 64° b) 540°24’ c) d)

Assim, a primeira determinação negativa é –80°. Como no arco trigonométrico µ(AM) = m + k . 360º, com k ∈ , a primeira determinação negativa ocorre quando k = –1, temos: –80° = m – 360° ⇒ m = 360° – 80° = 280° d)
37

3. Obtenha a primeira determinação positiva e a primeira determinação negativa dos arcos de medidas:

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a) –100° b) –800° c) d) 4. No arco trigonométrico µ = m + 2 . k . π, k ∈ calcule: ,

TEMA 06 SENO, COSSENO E TANGENTE 6.1 Seno e co-seno Dada uma circunferência trigonométrica contendo o ponto A=(1,0) e um número real x, existe sempre um arco orientado sobre essa circunferência, cuja medida algébrica corresponde a x radianos. Seno – No plano cartesiano, consideremos uma circunferência trigonométrica, de centro em (0,0) e raio unitário. Seja M=(x',y') um ponto dessa circunferência, localizado no primeiro quadrante; este ponto determina um arco que corresponde ao ângulo central a. A projeção ortogonal do ponto M sobre o eixo OX determina um ponto C=(x',0) e a projeção ortogonal do ponto M sobre o eixo OY determina outro ponto B=(0,y'). A medida do segmento OB coincide com a ordenada y' do ponto M e é definida como o seno do arco que corresponde ao ângulo a, denotado por sen( ) ou sen(a).

a) a primeira determinação negativa, se a primeira determinação positiva for .

b) a primeira determinação positiva primeira determinação negativa for .

5. No arco trigonométrico µ = m + 2 . k . π, k ∈ calcule:

,

a) a primeira determinação negativa, se a primeira determinação positiva for 145°. b) a primeira determinação positiva, se a primeira determinação negativa for –240°.

Como temos várias determinações para o mesmo ângulo, escreveremos: sen( ) = sen(a) = sen(a + 2kπ) = y’ Para simplificar os enunciados e as definições seguintes, escreveremos sen(x) para denotar o seno do arco de medida x radianos. Cosseno

Como antes, existem várias determinações para
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Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

este ângulo, razão pela qual, escrevemos: cos( ) = cos(a) = cos(a + 2kπ) = x’

6.2 Tangente Seja a reta t tangente à circunferência trigonométrica no ponto A=(1,0). Tal reta é perpendicular ao eixo OX. A reta que passa pelo ponto M e pelo centro da circunferência intercepta a reta tangente t no ponto T=(1,t'). A ordenada deste ponto T é definida como a tangente do arco correspondente ao ângulo a.

ponto M = (x, y) possui abscissa negativa e ordenada positiva, o sinal do seno do ângulo a no segundo quadrante é positivo, o co-seno do ângulo a é negativo e a tangente do ângulo a é negativa.

Outro caso particular importante é quando o ponto M está sobre o eixo vertical OY ( neste caso: , Assim, a tangente do ângulo a é dada pelas suas várias determinações: tg( ) = tg(a) = tg(a + kπ) = t’ e )e

6.5 Arcos no terceiro quadrante O ponto M=(x,y) está localizado no terceiro quadrante, o que significa que o ângulo pertence ao intervalo: . Este ponto

6.3 Ângulos no segundo quadrante Arcos no primeiro quadrante Podemos escrever M = ((cos a), (sen a)) e T = (1, tag(a)), para cada ângulo a do primeiro quadrante. O seno, o cosseno e a tangente de ângulos do primeiro quadrante são todos positivos. Um caso particular importante é quando o ponto M está sobre o eixo horizontal OX. Nesse caso: cos(0)=1, sen(0) = 0 e tg(0) = 0 Ampliaremos essas noções para ângulos nos outros quadrantes. 6.4 Arcos no segundo quadrante Se, na circunferência trigonométrica, tomamos o ponto M no segundo quadrante, então o ân⎯ gulo a entre o eixo OX e o segmento OM pertence ao intervalo . Do mesmo

M = (x,y) é simétrico ao ponto M'=(-x,-y) do primeiro quadrante, em relação à origem do sistema, indicando que tanto a sua abscissa qaunto a sua ordenada são negativos. O seno e o co-seno de um ângulo no terceiro quadrante são negativos, e a tangente é positiva.

Em particular, se a = π radianos, temos que: cos π = –1, sen π = 0 e tg π = 0 6.6 Arcos no quarto quadrante. O ponto M está no quarto quadrante, . O seno de ângulos no quarto
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modo que no primeiro quadrante, o co-seno está relacionado com a abscissa do ponto M e o seno com a ordenada deste ponto. Como o

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quadrante é negativo, o cosseno é positivo e a tangente é negativa.

Quando o ângulo mede está definida, pois a reta

, a tangente não não intercepta a ,

Sejam A=(1,0) um ponto da circunferência, a o ângulo correspondente ao arco e b o ângulo correspondente ao arco . Desse modo: sen(b) = sen(a) cos(b) = –cos(a) tg(b) = –tg(a)

reta t, estas são paralelas. Quando temos: , 6.7 Simetria em relação ao OX e OY

6.8 Simetría em relação à origem. Seja M um ponto da circunferência trigonométrica localizado no primeiro quadrante, e seja M’ simétrico de M em relação à origem; estes pontos M e M' possuem ordenadas e abscissas simétricas.

Em uma circunferência trigonométrica, se M é um ponto no primeiro quadrante e M' o simétrico de M em relação ao eixo OX, estes pontos M e M' possuem a mesma abscissa e as ordenadas possuem sinais opostos.

Sejam A=(1,0) um ponto da circunferência, a o ângulo correspondente ao arco e b o ângulo correspondente ao arco . Desse modo: Sejam A=(1,0) um ponto da circunferência, a o ângulo correspondente ao arco e b o ângulo correspondente ao arco , obtemos: sen(b) = –sen(a) cos(b) = cos(a) tg(b) = –tg(a) Seja M um ponto da circunferência trigonométrica localizado no primeiro quadrante, e seja M' simétrico a M em relação ao eixo OY, estes pontos M e M' possuem a mesma ordenada, e as abscissa são simétricas.
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sen(b) = –sen(a) cos(b) = –cos(a) tg(b) = tg(a) 6.9 Seno e co-seno de ângulos notáveis Uma maneira de obter o valor do seno e coseno de alguns ângulos que aparecem com muita frequência em exercícios e aplicações, sem necessidade de memorização, é por meio de simples observação no círculo trigonométrico.

Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

4. Sabendo que seno de: a) b)

, qual é o valor do co-

5. Qual é o sinal de cada uma das expressões: a) y1 = sen 45º + cos 45º b) 6. Calcule as expressões: Exemplos: a) b) c) d) e) f) 7. Sabendo que tangente de: a) b) , qual é o valor da a) b)

1. Calcule as expressões: a) b)

2. Sabendo que seno de: a) b)

, qual é o valor do

3. Calcule as expressões: a) b)
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7.2 Relações entre as razões trigonométricas TEMA 07 A figura abaixo mostra um ciclo trigonométrico, no qual foi destacado um arco que mede x rad.

RAZÕES RECÍPROCAS DO SENO, COSENO, DA TANGENTE E OUTRAS RELAÇÕES.

7.1 Cotangente, secante e cossecante de um arco trigonométrico Essas três novas relações têm relativa importância na trigonometria, pois sempre que exigidas podem ser substituídas por expressões em seno, cosseno e tangente. Indicamos a cotangente de um arco α, a secante de α e a cossecante de α pelos símbolos cotg α, sec α e cosec α, respectivamente. Definições: , para sen α ≠ 0; , para cos α ≠ 0; , para sen α ≠ 0; Observe, pela definição de cotg α, que, se além de sen α ≠ 0 tivermos também cos ≠ 0, então: Aplicando o teorema de Pitágoras, obtemos a relação fundamental: sen2 x + cos2 x = 1 Analisando agora, o triângulo retângulo OAT fornece-nos: Exemplos: 1. Calcular: a) cotg 30º b) sec 180º c) cosec 90º Solução: a) Os triângulos OMM1 e OAT são semelhantes, pois possuem ângulos de mesma medida. Assim sendo, seus lados homólogos são proporcionais. Portanto: O triângulo retângulo OMM1 fornece-nos:

b) c)
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Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

, esta relação é verdadeira para todo x tal que cos ≠ 0. Sabendo, portanto, que OT = sec x, temos:

Como x é do 2.o quadrante, o valor do coseno é negativo. Portanto: b) tg α =? Temos que: .

2. Sendo tg x = Aplicando teorema de Pitágoras no triângulo retângulo OAT, encontramos: 1 + tg2 x = sec2 x A relação acima é verdadeira sempre que as razões envolvidas existam, ou seja, quando M não coincidir com B ou com B1. Além disso, temos: cos x. Solução:

com

, determinar

Temos que 1 + tg2 x = sec2 x. Então: 1 + ( )2 = sec2 x = 1 + 2 + 3 ⇒

Como o co-seno é negativo no 3.º quadrante, temos: . Logo, 1 + cotg2 x = cos sec2 x Relações desse tipo, que fornecem sentenças numéricas verdadeiras para qualquer valor de x, são chamadas de identidades. Exemplos: 1. Sabendo que mine: a) cos α b) tg α c) sec α Solução: a) cos α = ? Temos que : 3. Sabendo que cante de: a) b) , qual é o valor da se, com , deter2. Sabendo que co-tangente de: a) b) , qual é o valor da 1. Calcule as expressões: a) b)

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4. Qual é o sinal de cada uma das expressões: a) y1 = sec 269º + sen 178º b) REDUÇÃO AO 1.º QUADRANTE 5. Sabendo que da secante de: a) b) 6. Qual é o sinal de cada uma das expressões: a) y1 = cos91º + cosec 91º b) y2 = sen 107º + sec 107º , qual é o valor Vamos deduzir fórmulas para calcular as razões trigonométricas de x, com x não pertencente ao 1.o Quadrante, relacionando com algum elemento do 1.o quadrante. A meta é ficar conhecendo sen x, cos x e tg x a partir de uma tabela que dê as razões circulares dos reais entre . TEMA 08

8.1 Redução do 2.o ao 1.o quadrante Dado o número real x tal que , seja P

a imagem de x no ciclo (ou seja, = x). Seja P’ o ponto do ciclo, simétrico de P em relação ao eixo dos senos.

Temos: + como to ’ = π (no sentido anti-horário) e, = + ’, vem: ’ = π, portan’ = π – x.

Podemos concluir que: sen x = sen(π – x) cos x = –cos(π – x) Levando em conta as relações fundamentais, também temos que:

cot gx = –cot g (π – x) sec x = –sec(π – x) cosec x = cosec(π – x) Exemplos: sen 115º = sen(180º – 115º) = sen 65º cos 120º = –cos(180º – 120º) = –cos 60º
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Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

8.2 Redução do 3.o ao 1.o quadrante Dado o número real x tal que , seja P Temos: + como tanto ’ = 2π (no sentido anti-horário) e, , vem: + = 2π, por’= ’ = 2π – x.

a imagem de x no ciclo (ou seja, = x). Seja P’ o ponto do ciclo, simétrico de P em relação ao centro.

Podemos concluir que: sen x = –sen(2π – x) cos x = cos(2π – x) Em conseqüência, temos:

Temos: – tanto ’ = π (no sentido anti-horário), por’ = x – π.

cotgx = –cotg(2π – x) sec x = sec(2π – x) cosec x = –cosec(2π – x) Exemplos: sen 280º = –sen(360º – 280º) = –sen 80º cos 340º = cos(360º – 3400º) = cos 20º

Podemos concluir que: sen x = –sen(x – π) cos x = –cos(x – π) Em conseqüência, temos:

cotgx = cotg(x – π) sec x = –sec(x – π) cosec x = –cosec(x – π) Exemplos: sen 115º = sen(180º – 115º) = sen 65º cos 225º = –cos(225º – 180º) = –cos 45º 8.4 Redução de a , seja P

Dado o número real x tal que

a imagem de x no ciclo (ou seja, AP = x). Seja P’ o ponto do ciclo, simétrico de P em relação à bissetriz do 1.o quadrante.

8.3 Redução do 4.o ao 1.o quadrante Dado o número real x tal que , seja

P a imagem de x no ciclo (ou seja, AP = x). Seja P’ o ponto do ciclo, simétrico de P em relação ao eixo dos co-senos.
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Temos: como . =

(no sentido anti-horário) e, ’, vem: , então

2. Sabendo que a) cos x c) e) g) b) d) f)

e

, calcule:

Considerando a congruência de triângulos OPP2 e OP’P’ , temos: 1

Em conseqüência, temos:

3. Calcule:

01. (Cefet–MG) Os valores de x, de modo que a expressão Exemplos: sen 71º = cos(90º – 71º) = cos 19º cos 60º = sen(90º – 60º) = sen 30º tg 50º = cotg(90º – 50º) = cotg 40º a) –1 ≤ x ≤ 1 b) –2 ≤ x ≤ 2 c) –1 ≤ x ≤ 2 d) 1 ≤ x ≤ 2 e) 1 ≤ x ≤ –1 ou 1 ≤ x ≤ 2 exista, são:

02. (EU–CE) Se

,

então n2 + 1 é igual a: a) 2 b) 1. Reduza ao intervalo a) sen 261º c) e)
46

. b)

c) 4 d) e) 5

d)

03. (Unifor–CE) Sendo

e

,

conclui-se que, dos intervalos abaixo, o único ao qual x pode pertencer é:

Matemática Elementar IV – Trigonometria na Circunferência

a) b) c) d) e) n.d.a. 04. (UFAM) A área do triângulo mostrado a seguir é: (sendo )

a) 2 sec x b) 2 cosec x c) 2 sec2 x d) 2 cos x e) cos x 7. (FMU/Fiam/Faam–SP) Sabendo que tg α = 2e que α é um arco do 3º quadrante, sen α vale: a) c) – e) – b) d)

8. (Ucsal–BA) Se x e y são números reais tais que , então y é igual a: a) b) 3 c) 12 d) e) 4 05. (unifor–CE) O valor de tg 150º + 2 sen 120º – cos 330º é igual a: a) b) c) d) e) a) 2 . sec x . tg x b) 2 . sen x . cos x c) 2 . cos2 x d) 2 . sec x e) sen x

06. (UF–AM) Quando simplificamos a expressão , obtemos:

47

UNIDADE III
Funções Circulares e Identidades

Matemática Elementar IV – Funções Circulares e Identidades

TEMA 09 FUNÇÃO SENO 9.1 Introdução Vamos estudar as seis razões trigonométricas do ponto de vista das funções. Para um bom entendimento, devemos ter um conhecimento razoável das definições e propriedades que caracterizam essa teoria. 9.2 Conceito de função Dados dois conjuntos A e B, diferentes do conjunto vazio, uma função ƒ, de A em B, é uma correspondência que associa a cada elemento de A um único elemento de B. O conjunto A é denominado domínio de ƒ; o conjunto B é denominado contradomínio de ƒ; se x é um elemento qualquer de A, então o único y de B, associado a x, é denominado imagem de x pela função ƒ e é indicado por y = ƒ(x). O conjunto de todos os elementos de B que são imagem de alguns elementos de A é denominado conjunto imagem de ƒ e é indicado por Im(ƒ). Função real de variável real Uma função ƒ, de A em B, diz-se função real de variável real se A ⊂ |R e B ⊂ |R. Correspondência entre um número real e um ponto da circunferência trigonométrica Consideremos a circunferência trigonométrica dada abaixo. Já sabemos que, dado um número real x, existe sempre um arco orientado , cuja medida algébrica é x radianos.

Temos, então, definida a seguinte correspondência: A todo número real x está associado um único ponto P da circunferência trigonométrica. 9.3 Função seno Na circunferência trigonométrica dada abaixo, seja P o ponto associado a um número real x; P1 é a projeção ortogonal de P em Oy. Sabemos que a ordenada OP1 do ponto P é o seno do arco de medida algébrica x, cuja extremidade é P .

A

Escrevemos, então, que: A ordenada OP1 do ponto P denomina-se seno do número real x. Deve ser observado que ao número real x associamos o ponto P extremidade de um arco , ; por sua vez, ao arco está associado um único número real OP1, que é o seno de ; assim, fica definida uma função ƒ de lR em lR para a qual f(x) = sen x. que é denominada função seno. O domínio da função é lR. Para todo x real –1 ≤ sen x ≤ 1, temos que: Im (f) = [–1; 1] Definição de função periódica Uma função f, de domínio A ⊂ lR, diz-se periódica se existe um real T, não nulo, tal que F (x + T) = f (x), ∀ x ∈ A Período de uma função periódica f é o menor T positivo que satisfaz a condição acima. Gráfico da função seno Comparando agora com a definição de função periódica, temos T = 2kπ; o menor valor de T, positivo, é obtido fazendo k = 1; temos, assim, o período 2π da função seno. Pois, sen x = sen =(x + 2π) = sen (x + 4π) = … = sen (x + 2kπ).
51

Portanto é claro que, dado x, fica determinado um único ponto P da circunferência trigonométrica, extremidade do arco .

UEA – Licenciatura em Matemática

Sendo assim, para a construção do gráfico de f(x) = sen x, vamos considerar alguns valores particulares para x no intervalo [0; 2π], já previamente sabendo que a “figura” obtida nesse trecho será repetida à esquerda de 0 e à direita de 2π. Tabela:

Solução: Tabela
x rad 0 sen x 0 1 π 1 –1 2π 0 y = 2 sen x 0 2 0 –2 0

O domínio é D(ƒ) = lR A imagem é Im(ƒ) = [–2, 2] O período é 2πrad. 2. Construa o gráfico e determine o domínio, a imagem e o período da função Solução: Tabela
sen x 0 0 π π 2π 3π 2π 4π 0 1 0 –1 0

.

Devemos observar que: • A função seno é crescente no intervalo e decrescente no intervalo ,

voltando a ser crescente no intervalo . • O sinal da função é positivo nos 1.o e 2.o quadrantes e negativo nos 3.o e 4.o quadrantes. • Também podemos dizer que é uma função ímpar, pois sen(–x) = –sen x para todo x real. Exemplos: 1. Determinar o domínio, a imagem, o gráfico e o período da função ƒ(x) = 2sen x.
52

D(ƒ) = lR Im(ƒ) = [–1, 1] O período é 4πrad. 3. Determinar os valores reais de m de modo que exista a igualdade sen x = 5m – 1. Solução:

Matemática Elementar IV – Funções Circulares e Identidades

Sabemos que –1 ≤ sen x ≤ 1. Logo, –1 ≤ 5m –1 ≤ 1. Somando 1 a cada membro dessa dupla desigualdade, temos: – 1 +1 ≤ 5m – 1 + 1 ≤ 1 + 1 ou seja: 0 ≤ 5m ≤ 2 Dividindo os membros dessa última desigualdade por 5, obtemos .

b) y = –2 + sen x 3. Dê o domínio e a imagem das funções: a) b) y = sen(–3 x) 4. Dê o período das seguintes funções: a) y = sen(7x)

Portanto a desigualdade sen x = 5m – 1 só existe m ∈ lR e Observamos que pode haver mudança no período. Essa mudança ocorre quando multiplicamos o arco por uma constante (não-nula e diferente de 1). De modo geral, temos que o período da função y = sen kx é dado por .

b) c)

5. Na função f(x) = sen(k . x), determine k de modo que o período da função seja: a) b)

Exemplos: a) temos Logo, o período é . .

6. Construa o gráfico das funções: a) b) f(x) = sen(–x)

b) y = sen (–2x) temos k = –2. Logo, o período é

9.4 História A idéia da função corda, precursora da nossa função seno, foi trabalhada com bastante intensidade durante muitos séculos anteriores a Ptolomeu. No seu Almagesto, obra composta de 13 livros, em que são estudados os movimentos dos planetas, aparece uma tábua da função corda, desde 0,5 grau até 180 graus, de meio em meio grau. A função corda relacionava um arco de circunferência com a corda respectiva. Com a natural evolução do pensamento matemático, quando alguém pensou em utilizar uma tábua relacionando a metade da corda de um arco duplo, estava inventada a nossa função seno, que em latim era designada sinus. Há registros de que, por volta do século V de nossa era, o matemático hindu Aryabhata já calculava essas semicordas.

1. Lembrando que a função seno é uma função ímpar, verifique quais das sentenças abaixo são verdadeiras: a) sen (–30º) = –sen 30º b) –sen (–45º) = sen 45º c) sen (–60º) = sen 60º d) 2. Dê o domínio, a imagem, o período, e construa o gráfico das funções: a) y = 3 . sen x
53

UEA – Licenciatura em Matemática

O termo co-sinus foi utilizado pela primeira vez no século XVII, por Edmund Gunter, para indicar o seno do complemento, combinando as palavras “complemento” e “sinus”, que em português ficou co-seno. Idéias equivalentes às nossas conhecidas funções tangente e co-tangente apareceram há mais de três milênios, tanto em cálculos relativos à construção de pirâmides, como em cálculos envolvendo relógios de sol. Esses relógios mostravam a relação entre as horas do dia com o comprimento da sombra de uma vara, chamada gnômon. No caso de a vara ser vertical, a sombra era projetada no chão, e no caso de ser horizontal, a sombra era projetada numa parede. Veja isso nas figuras seguintes.

54

Matemática Elementar IV – Funções Circulares e Identidades

TEMA 10

FUNÇÃO COSSENO

Na circunferência trigonométrica dada abaixo, seja P o ponto associado a um número real x; P2 é a projeção ortogonal de P em Ox. Sabemos que a abscissa OP2 do ponto P é o coseno do arco de medida algébrica x, cuja extremidade é o ponto P. Escrevemos, então, que A abscissa OP2 do ponto P denomina-se coseno do número real x. Fica, assim, estabelecido que ao número real x associamos um único número real OP2, que é o co-seno de x; está, então, definida uma função f de lR em lR, denominada função coseno, para a qual: Temos, assim:

Observe que: A função cosseno é decrescente no intervalo [0; π] e crescente no intervalo [π; 2π]. O sinal da função é positivo nos 1.o e 4.o quadrantes e negativo nos 2.o e 3.o quadrantes. f(x) = cos x. que é denominada função coseno. O domínio da função é lR. Para todo x real –1 ≤ cos x ≤ 1, temos que: Im (f) = [–1; 1] Gráfico da função co-seno. O menor valor de T, positivo, é obtido fazendo k = 1; temos, assim, o período 2π da função co-seno. Pois, cos x = cos (x + 2π) = cos (x + 4π) = … = cos (x + 2kπ). A exemplo do que fizemos para a função seno, vamos construir o gráfico de f (x) = cos x no intervalo [0; 2π] e “completá-lo em seguida”.
55

É uma função par, pois cos (–x) = cos x para todo x real. Exemplos: 1. Determinar o domínio, a imagem, o gráfico e o período da função ƒ(x) = 2 cos x. Solução: Tabela
x rad 0 cos x 1 0 π 1 0 2π 1 y = 2cos x –2 –3 –4 –3 –2

UEA – Licenciatura em Matemática

2. ƒ(x) = cos(–2x), k = 2, portanto o período é: rad

O domínio é D(ƒ) = lR A imagem é Im(ƒ) = [–2, 2] O período é 2πrad. 2. Determinar o domínio, a imagem, o gráfico e o período da função ƒ(x) = –3 + cox x. Solução: Tabela
x rad 0 cos x 1 0 π –1 0 2π 1 y = –3 + cos x 2 0 –2 0 2

1. Lembrando que a função seno é uma função ímpar, verifique quais das sentenças abaixo são verdadeiras: a) cos(–30º) = –cos 30º b) –cos(–45º) = cos 45º c) cos(–60º) = cos 60º d)

2. Dê o domínio, a imagem, o período e o gráfico da função: a) y = 3 . cos x b) ƒ(x) = –2 – cos x 3. Dê o período das funções: a) y = 8 cos x b) ƒ(x) = cos x(–5x) c) d)

O domínio é D(ƒ) = lR A imagem é Im (ƒ) = [–2, 2] O período é 2πrad. O valor do período é calculado da mesma forma que foi feita para a função seno, ou seja dividindo-se 2πrad por |k|, ou seja, Exemplos: 1. , portanto o período é: . 01. (PUC–MG) Considere a função f: lR → lR definida por ƒ(x) = 1 + cos x. O conjunto imagem dessa função é o intervalo: a) [–3, 4] c) [3, 4] e) n.d.a. 02. (Vunesp–SP) Se x é a medida de um ângulo em radianos e a) cos x > 0 c) tg x > 0 e) sen 2x > 0
56

b) [–3, 5] d) [3, 5]

, então: b) cos 2x < 0 d) sen x < 0

, rad

Matemática Elementar IV – Funções Circulares e Identidades

03. (CESGRANRIO–91) Se tg x = é igual a: a) c) e) b) d)

, então sen2 x TEMA 11 FUNÇÃO TANGENTE Na circunferência trigonométrica dada abaixo, seja P o ponto associado a um número real x; T é o ponto de interseção da reta com o eixo Az. Sabemos que a ordenada AT, do ponto T, é a tangente do arco de medida algébrica x, enquanto que OP1 e OP2 são, respectivamente, o seno e o co-seno desse mesmo arco.

04. (CESGRANRIO–91) Se x é um arco do 3.o quadrante e tg x = 1, então cos x é: a) c) – e) 05. (UF–PA–84) Sendo x um arco do 2.o quadrante e sec x = –3, então cosec x é: a) – c) 2 e) 06. ( UF–PA–85) Qual a menor determinação positiva de um arco de 1000°? a) 270° c) 290° e) 310° 07. (PUC–SP) sen 1200º é igual a: a) cos 60º c) cos 30º e) cos 45º 08. (UNICAMP–87)Para x = 1410º, assinale a alternativa que corresponde ao valor de . a) 1 + c) – 1 + b) 1 – d) –1 –
57

b) –1 d)

Lembrando que, se o ponto P coincidir com B ou com B’, isto é, se , não existe a

b) d)

tangente; excluindo esses pontos, temos associado ao número real x um único número real tg x, que sabemos ser igual ao quociente entre sen x e cos x. Fica, então, definida uma função f de lR tg x = . em lR, para a qual ƒ(x) = tg x e

b) 280° d) 300°

Deve ser notado que o domínio da função tangente é em que

b) –sen 60º d) –sen 60º

estão excluídos os reais x para os quais cos x = 0. A tangente pode assumir qualquer valor real; assim: Im(f) = lR. Pela definição, temos T = kπ, de onde tiramos, para k = 1, o período π da função tangente. Podemos obter o gráfico de ƒ(x) = tg x no intervalo o domínio A. e, em seguida, ampliá-lo para

UEA – Licenciatura em Matemática

Vamos analisar, na figura abaixo, o gráfico f(x) = tg x no intervalo de ]0; π[; a tangente cresce indefinidamente, percorrendo todo o conjunto imagem lR, de –∞ a +∞.

Solução: Para determinarmos o domínio, devemos ter:

O domínio é:

Período – O coeficiente do arco x é k = 1. Logo, p = πrad. 3. Determinar tg x e o quadrante do arco x, sendo Solução: tg x = ? Temos: . e .

Então: Como o seno e cosseno são negativos, concluímos que x é do 3.o quadrante.

O sinal da função é: Positivo no 1.o e no 3.o quadrante. Negativo no 2.o e no 4.o quadrante. A função é impar, pois tg(–x) = –tg x. Observações: O período da função ƒ(x) = tg(kx) para k ≠ 0 é dado por:

1. Dê o período das funções: a) c) b) d)

2. Dê o domínio das funções: a) c) b) d) e

Exemplos: 1. A função y = tg 8x é periódica, de período ou seja, rad. 2. Achar o domínio e o período das funções: a) b) ƒ(x) = tg(4x)
58

3. Determinar sen x e o arco x, sendo , . 4. Esboce o gráfico de cada uma das funções: a) y = tg 3x b)

Matemática Elementar IV – Funções Circulares e Identidades

12.2 Função secante

TEMA 12 OUTRAS FUNÇÕES CIRCULARES
12.1 Função cotangente

Na circunferência trigonométrica dada abaixo, seja P o ponto associado a um número real x; S é o ponto de interseção da reta com o eixo Bs. Sabemos que a abscissa Bs do ponto S, é a cotangente do arco de medida algébrica x, enquanto que OP1 e OP2 são, respectivamente, o seno e o cosseno desse mesmo arco.

Já vimos que a todo número real x está associado um único número real cos x. Se cos x ≠ 0, isto é, se x ≠ único, o seu inverso , existe e é = sec x. Definimos,

então, função secante como sendo uma função f de R Lembrando que, se o ponto P coincidir com A ou com A’, isto é, se x = kπ, não existe a cotangente; excluindo esses pontos, temos associado ao número real x um único número real cotg x, que sabemos ser igual ao quociente entre cos x e sen x. Fica, então, definida uma função f de lR - {kπ, k ∈ Z} em lR, para a qual f(x) = cotg x e cotg x = . f(x) = sec x = O domínio da função secante é A= Como para todo x ∈ A, temos sec x ≤ –1 ou sec x ≥ 1, Im (f) = {y ∈ R / y ≤ –1 ou y ≥ 1} É claro que, se x ∈ A sec x = sec (x + 2π) = sec (x + 4π) = … = sec (x + 2kπ) e, por isso, a função secante é periódica e seu período é p = 2π. em lR, dada por

Deve ser notado que o domínio da função cotangente é A = {x ∈ lR | x ≠ kπ, k ∈ Z} em que estão excluídos os reais x para os quais sen x = 0. A tangente pode assumir qualquer valor real; assim: Im (f) = lR. Deve-se observar, inicialmente, que para todo x do domínio A da função cotg x = cotg (x +π) = cotg (x + 2π) = cotg (x + 3π) = ... = cotg (x + kπ), k ∈ Z, veremos que a função co-tangente é periódica e seu período é p = π. O gráfico da função f(x) = cotgx é chamado co-tangentóide e aparece na figura abaixo.

12.3 Função co-secante

Já vimos que a todo número real x está associado um único número real sem x. Se sen x ≠ 0, isto é, se x ≠ k , existe, e é único, oseu inverso = cosec x. Definimos, en-

tão, função co-secante como sendo uma fun59

UEA – Licenciatura em Matemática

função f de lR - {kπ, k ∈ Z} em lR, dada por f(x) = cosec x = . TEMA 13 IDENTIDADES

O domínio da função co-secante é A = {x ∈ R / x ≠ kπ, k ∈ Z} Como para todo x ∈ A temos cosec x ≤ –1 ou y ≥ 1, Im (f) = {y ∈ R / y ≤ –1 ou y ≥ 1} É claro que, se x ∈ A cosec x = cosec (x + 2π) = cosec (x + 4π) = … = cosec (x + 2kπ), a função co-secante é periódica e seu período é p = 2π.
13.1

Definição Sejam f e g duas funções de domínio D1 e D2 respectivamente. Dizemos que ƒ é idêntica a g, (indicamos por ƒ ≡ g) se, e somente se, ƒ(x) = g(x) para todo x em que ambas as funções estão definidas. Colocando em símbolos:

ƒ ≡ g ⇔ ƒ(x) = g(x), ∀x ∈ D1 ∩ D2
Exemplos: 1. ƒ: ℜ → ℜ tal que ƒ(x) = (x +1)2 – (x – 1)2 e g : ℜ → ℜ tal que g(x) = 4x são idênticas, pois:

ƒ(x) = x2 + 2x + 1 – x2 + 2x – 1 = 4x ƒ(x) = g(x), ∀x ∈ ℜ.
2. ƒ: ℜ → ℜ tal que ƒ(x) = x + 1 e g : ℜ – {1} → ℜ tal que são idênticas, pois:

ƒ(x) = g(x), ∀x ∈ ℜ – {1}
1. Determine domínio e período das funções rais: a) b) g(x) = sec 2x c) 2. Em cada caso, determine o conjunto ao qual m deve pertencer de modo que existe x, satisfazendo a igualdade: a) b) sec x = 3m – 2 c) cosec x = 3. Simplifique 4. 3. ƒ: ℜ → ℜ tal que ƒ(x) = sen2 x e g : ℜ → ℜ tal que g(x) = 1 – cos2 x são idênticas, pois:

ƒ(x) = sen2 x = 1 – cos2 x ƒ(x) = g(x), ∀x ∈ ℜ
tal que

ƒ(x) = sec2 x – tg2 x e g : ℜ → ℜ tal que
g(x) = 1 são idênticas, pois:

ƒ(x) = sec2 x – tg2 x = (1 + tg2 x) – tg2 x = 1 ƒ(x) = g(x) para todo
13.2 Demonstração de identidade

.

4. Dê uma expressão, em função de cotg x, equilente a
60

Para demonstrar uma identidade trigonométrica, podemos aplicar qualquer uma das fórmulas (que são também identidades) estabelecidas na teoria, a saber, as relações fundamentais, as fórmulas de redução, as de adição, as

Matemática Elementar IV – Funções Circulares e Identidades

de multiplicação, as de divisão e as de transformação em produto (estas últimas veremos em unidades posteriores). Existem basicamente três processos para provar uma identidade. Conforme a dificuldade da demonstração, escolhemos o método mais adequado entre os seguintes: 1. ) Partimos de um dos membros (geralmente o mais complicado) da identidade e transformamos no outro.
o

3. Prove que para todo x real, Solução: Fazendo ƒ(x) = 2 . sec x . tg x e .

2.o) Transformamos o 1.o membro (ƒ) e, separadamente, o segundo membro (g), chegando com ambos na mesma expressão (h). A validade deste método é justificada pela propriedade:

Começaremos nosso desenvolvimento por g.

3.o) Construímos uma função h = ƒ – g e provamos que h ≡ 0. A validade deste método é justificada pela propriedade:

ƒ–g≡0⇔ƒ≡g
Exemplos: 1. Prove que Solução: A expressão do 2.o membro g(x) é mais complicada. . 4. Prove que a igualdade tgx . cotg x = sec x . cosec x, sendo U = {x ∈ ℜ | sen x ≠ 0 e cos x ≠0}. Solução: Temos:

Logo, tg x . cotg x = sec x . cosec x em U.

Então ƒ(x) = g(x) é verdadeira para qualquer valor de x onde as funções estão definidas. 2. Prove que (1 + cotg x)(1 – cos x) = 1 para todo x real, x ≠ kπ. Solução: Fazendo ƒ(x) = (1 + cotg2 x) (1 – cos2 x)
2 2

1. Verifique as seguintes identidades: a) sec x + cotg x = (cosec x)(cos x + tg x) b) sec2 θ + cosec2 θ = sec2 θ . cosec2 θ c) tg2 x + tg4 x = sec4 x – sec2 x 2. Prove que (1 – tg x)2 + (1 – cotg x)2 = (sec x – cosec x)2 para todo x real,
61

.

UEA – Licenciatura em Matemática

3. Demonstre as identidades: a) b) (tg x + cotg x) . sen x = sec x em U = {x ∈ ℜ | sen x . cos x ≠ 0}. 4. Verifique se as identidades abaixo são ou não identidades nos respectivos conjuntos universo: a) tg x . cotg x = 1 em U = R b) 1 + cot g2 x = cosec2 x em U = {x ∈ ℜ | sen x ≠ 0} 5. Demonstre a identidade:

a) b) c) sec x

d) 2 cosec x e)

4. (PUC–SP) A expressão

com

cos x ≠ 0 e sen x ≠ 0, é identicamente igual a: a) cotg3 x b) sec2 x c) sen2 x + cos x d) tg2 x + sec x e) cosec3 x

1. (PUC–PR) Sendo x um número real em que as funções são definidas e o denominador diferente de zero, a expressão igual a: a) 1 b) 1 – cos x c) 1 + cos x d) sen x e) –sen x 2. (Cescem–SP) Se sen θ ≠ 1, a expressão é igual a: a) tg θ b) sen θ . cos θ c) 1 + cos θ d) 1 + sen θ e) Nenhuma das respostas anteriores. 3. (FGV) A expressão sen x ≠ 0, é idêntica a:
62

é

para

UNIDADE IV
Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

Matemática Elementar IV – Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

2 – 2 . cos(a + b) = 2 – 2 . cos a . cos b + TEMA 14 + 2 . sen a . sen b e, então temos a fórmula: TRANSFORMAÇÕES: FÓRMULAS DE ADIÇÃO Vamos deduzir as fórmulas para calcular as funções trigonométricas da soma (a + b) e da diferença (a – b) de dois números reais quaisquer a e b, conhecidas as funções circulares de a e b. 1. Co-seno da soma Sejam P, Q e R os pontos do ciclo associados aos números a, (a + b) e –b, respectivamente. Em relação ao sistema cartesiano, as coordenadas desses pontos são: cos(a + b) = cos a . cos b – sen a . sen b 2. Co-seno da diferença cos (a – b) = cos[a + (–b)] cos(a – b) = cos a . cos(–b) – sen a . sen(–b) Sabemos que cos(–b) = cos b e sen(–b) = –sen b. Então: cos(a – b) = cos a . cos b + sen a . sen b 3. Seno da soma

Então: sen(a + b) = sen a . cos b + sen b . cos a 4. Seno da diferença sen(a – b) = sen[a + (–b)] = P(cos a, sen a) Q(cos (a + b), sen(a + b)) R(cos b, –sen b) Os arcos e têm a mesma medida, por⎯ ⎯ tanto as cordas AQ e RP têm medidas iguais. Aplicando, então, a fórmula da distância entre dois pontos da Geometria Analítica, temos:
2 dAQ = (XQ – XA)2 + (YQ – YA)2 =

= sen a . cos(–b) + sen(– b) . cos a = sen a . cos b + (–sen b) . cos a Então: sen(a – b) = sen a . cos b – sen b . cos a 5. Tangente da soma

= [cos (a + b) – 1]2 + [sen(a + b) – 0]2 = = cos(a + b)2 – 2 . cos(a + b) + 1 + + sen2 (a + b) = 2 – 2 cos(a + b)
2 dRP = (XP – XR)2 + (YP – YR)2 =

=

= [cos a – cos b]2 + [sen a + sen b]2 = = cos2 a – 2 . cos a . cos b + cos2 b + + sen2 a + 2 . sen a . sen b + sen2 b = = 2 – 2 . cos a . cos b + 2 sen a . sen b d 2 = d2 AQ RP
65

Então:

UEA – Licenciatura em Matemática

Solução: Essa fórmula só é aplicável se: 1. 2. 6. Tangente da diferença 3. cos(x + y) = cos x . cos y – sen x . sen y =

então: 1. Calcule cotg165º, sec 255º e cosec 15º. Essa fórmula só é aplicável se: 2. Dados tg A = 2 e tg B = 1, determine tg (A – B). 3. Calcule o valor da expressão sen 105º – cos 75º. Exemplos: 1. Calcule os valores de: a) cos 15º c) tg 75º Solução: a) cos 15º = cos(45º – 30º) = = cos 45º . cos 30º + sen 45º . sen 30º = 5. Sabendo que e b) sen 105º = sen(60º + 45º) = = sen 60º . cos 45º + sen 45º . cos 60º = tg(x + y). 6. Sabendo que tg 75º = 2 + calcule tg 15º. e tg 60º = , , b) sen 105º d) sec 285º , calcule tg(a + b). 4. Sabendo que e com

, calcule sen(x + 1), cos(s + y) e

c)

1. (FMU/FIAM–SP) O co-seno de de 105° vale: d) a) c) – e) 2. Dado: e , calcule o e 2. (F. Ibero-Americana–SP) Dado calcule cos 2x. , b) d)

cos(x + y), sabendo que .

66

Matemática Elementar IV – Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

a) c) e)

b) d)

TEMA 15

ARCO DUPLO E TRIPLO Vamos agora achar as funções trigonométricas do dobro de um arco.
15.1 Seno do arco duplo

3. (U. E. Ponta Grossa–PR) Sendo então é correto afirmar que: a) b) c) d) e)

,

Fazendo b = a na expressão sen(a + b) = sen a . cos b + sen b . cos a, obtemos: sen 2a = sen(a + a) = sen a . cos a + sen a . cos a sen 2a = 2sen a . cos a
15.2 Co-seno do arco duplo

Fazendo b = a na expressão cos(a + b) = cos a . cos b – sen a . sen b, obtemos: cos 2a = cos(a + a) = cos a . cos a – sen a . sen a cos 2a = cos2 a – sen2 a Podemos também representar o cos 2a de outras formas: • Fazendo cos2 a = 1 – sen2 a, obtemos: cos 2a = 1 – sen2 a – sen2 a ou cos 2a = 1 – 2 . sen2 a • Fazendo sen2 a = 1 – cos2 a, obtemos: cos 2a = cos2 a – (1 – cos2 a) ou cos 2a = 2 . cos2 a – 1
15.3 Tangente do arco duplo

4. (UFCE) Se de é:

, então

, e o valor

a) 25; b) 30; c) 35; d) 40; e) 45. 5. Sejam α um arco do 1.o quadrante e β um arco do 2.o quadrante tais que cos α = 0,8 e sen β = 0,6. O valor de sen(α + β) é: a) 0,00 b) 1,40 c) 0,96 d) 0,48 e) 0,70

Fazendo b = a na expressão , obtemos: . Portanto:

, para com k∈ . Exemplos:

e

,

1. Sabendo que sen 27º = 0,454 e cos 27º = 0,891, calcular sen 54º.
67

UEA – Licenciatura em Matemática

Solução: sen 2x = 2 . sen x . cos x sen 54° = 2 – sen 27° . cos 27° sen 54° = 2 . 0,454 . 0,891 = 0,809 2. Dado , com , calcule

a) sen 2x b) cos 2x c) tg 2x Solução: a) sen 2x 1. Determine sen 2x, cos 2x, e tg 2x nos seguintes casos: a) e

b) cotg x = –5 e como x é um arco do primeiro quadrante, então . Daí: 2. Se , com e

, determine o valor de y.

b)

3. Sabendo que sen 20° = 0,342 e cos 20° = 0,940, qual o valor de sen 40°? 4. (FEI–SP) Calcule sen 2x sabendo que tg x + cot gx = 3.

c)

5. Dado sen 2x.

,

, calcule cos 2x e

6. Dada tg 35° ≅ 70, calcule tg 70° e cotg 70°. 3. Sabendo que de sen 2a. Solução: , calcular o valor
15.4 Seno do arco triplo

sen 3a = 3sen a – 4sen3 a Demonstração:

sen 3a = 2sen a cos a cos a + sen a(1 – 2sen2 a)

4. Sabendo que tg x + cotg x = 5, determinar o valor de sen 2x. Solução:

sen 3a = 2sen x (1 – sen2 a) + sen a – 2sen3 a sen 3a = 2sen a – 2sen3 a + sen a – 2sen3 a sen 3a = 3sen a – 4sen3 a
15.5 Co-seno do arco triplo

cos 3a = 4cos3 a – 3cos a
68

Matemática Elementar IV – Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

Demonstração: TEMA 16 cos 3a = (2cos2 a – 1)cos a – 2sen a cos a sen a

ARCO METADE Vamos agora achar as funções trigonométricas da metade de um arco, partindo das anteriores.
16.1 Seno do arco metade

cos 3a = 2cos a – cos a – 2cos a(1 – cos a)
3 2

cos 3a = 2cos3 a – cos a – 2cos a + 2cos3 a cos 3a = 4cos3 a – 3cos a Exemplos: 1. Sendo Solução: sen 3a = 3sen a – 4sen3 a , calcular sen3 a.

Podemos escrever: cos 2a = (1 – sen2 a) – sen2 a = 1 – 2sen2 a Daí vem: Fazendo , vem:

Podemos escrever, então, a fórmula do seno do arco metade como segue:

Observação: o sinal algébrico vai depender do quadrante ao qual pertenceo arco 2. Sendo Solução: cos 3a = 4cos3 a – 3cos a , calcular cos 3a.
16.2 Co-seno do arco metade

.

Sabemos que cos(2a) = cos2 a – sen2 a. Substituindo sen2 a, por 1 – cos2 a, já que sen2 a + cos2 a = 1, vem: cos 2a = 2 . cos2 a – 1. Daí, vem: Fazendo , vem, .

Podemos escrever, então, a fórmula do coseno do arco metade como:

em que o sinal algébrico vai depender do qua1. Calcule: a) sen 3a, sendo sen a = 1 b) cos 3a, sendo . .
16.3 Tangente do arco metade

drante ao qual pertence o arco

.

2. Calcule sen 9x, sabendo que 3. Sendo , calcular cos 6a.

Dividindo membro a membro as equações (I) e (II) anteriores, lembrando que , vem:

69

UEA – Licenciatura em Matemática

Mas, em que o sinal algébrico vai depender do quadrante ao qual pertence o arco Exemplos: 1. Sendo e . Portanto , calcular .

. Logo:

Solução:

.

3. Verifique a identidade:

Como o arco x pertence ao primeiro quadrante, a função seno é positiva. Logo:

Solução:

Como o arco x pertence ao primeiro quadrante, a função co-seno é positiva. Logo:

1. Dado e .

, com

, calcule

2. Dado Como o arco x pertence ao primeiro quadrante, a função tangente é positiva. Logo:

, com

, calcule

.

3. Calcule sen 22°30’. 4. Mostre que tg 22°30’ = 5. ? 6. Se . 7. Dado 8. Dado de sen x.
70

–1

, quais são os possíveis valores de

2. Calcular o valor de sen 112º 30’. Solução: Temos: sen 112º 30’ = sen(90º + 22º 30’) Pelas identidades trigonométricas, sen(90º + x) = cos x. Assim : sen(90º + 22º 30’) = cos 22º 30’

, com

, calcule

e

, calcule o valor de cos x. , calcule os valores possíveis

Matemática Elementar IV – Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

TEMA 17

FÓRMULAS DE TRANFORMAÇÃO EM PRODUTO PARA SENO, CO-SENO E TANGENTE
17.1 Fórmulas de tranformação em produto para

Exemplos: 1. Transformar em produto a soma sen 80º + sen 20º. Solução: Aplicando a fórmula de transformação da soma em produto, temos: sen 80º + sen 20º =

seno, co-seno O uso da fatoração em cálculos algébricos tem facilitado a resolução de vários problemas. Em trigonometria, a fatoração tem sido útil na resolução de algumas equações trigonométricas, bem como na adaptação de expressões trigonométricas ao cálculo logarítmico. Vamos relembrar as fórmulas do seno e coseno da adição e subtração de dois arcos. (I) sen (a + b) = sen a . cos b + sen b . cos a (II) sen (a – b) = sen a . cos b – sen b . cos a (III) cos (a + b) = cos a . cos b – sen a . sen b (IV) cos (a – b) = cos a . cos b + sen a . sen b Fazendo: (I) + (II) ⇒ sen(a + b) + sen(a – b) = 2 . sen a . cos b (V) (I) – (II) ⇒ sen(a + b) – sen(a – b) = 2 . sen b . cos a (VI) (III) + (IV) ⇒ cos(a + b) + cos(a – b) = 2 . cos a . cos b (VII) (III) – (IV) ⇒ cos(a + b) – cos(a – b) = –2 . sen a . sen b (VIII) Chamando p, e ∈ lR e resolvendo o

= 2 . sen 50º . cos 30º =

2. Transformar em produto y = sen 70º + cos 30º. Solução: sen 70º = cos(90º – 70º) = cos 20º Então temos: y = cos 20º + cos 30º Pela fórmula de transformação em produto, obtemos:

y = 2 . cos 25º . cos(–5º) Como cos(–5º) = cos 5º, temos: y = 2 . cos 25º . cos 5º. Podemos também resolver esse item fazendo: cos 30° = sen(90° – 30°) = sen 60° Dessa forma, teríamos y = sen 70° + sen 60° e assim obteríamos y = 2 . sen 65° . cos 5°. 3. Transformar em produto a soma + sen 10°,

sistema, vamos encontrar:

Substituindo (a + b) por p, (a – b) por q, a por e b por nas expressões (V), (VI),

sendo Solução:

o valor de um arco no 1.o quadrante.

(VII) e (VIII), obtemos:

71

UEA – Licenciatura em Matemática

4. Transforme em produto: a) y = sen 2x + sen x b) y = 1 + sen x c) y = cos 2x – 1 d) y = sen x + cos x Solução: a) y = sen 2x + sen x

Observação – Os dois modos conduzem à mesma resposta, pois , devido à identidade cos(–α) = cos α. 5. Fatore a expressão y = sen x + sen 3x + sen 5x + sen 7x. Solução: Agrupando os termos dois a dois, temos: y = (sen x + sen 3x) + (sen 5x + sen 7x) , temos: y = 2 . sen 2x . cos(–x) + 2 .sen 6x . cos (–x) Sendo cos(–x) = cos x, vem: y = 2 . cos x . (sen 2x + sen 6x)

b) y = 1 + sen x Substituindo-se 1 por

y = 4 . cos x . sen 4x . cos (–2x) c) y = cos 2x – 1 y = cos 2x – cos 0 y = –2 . sen x . sen x = –2 sen2 x d) y = sen x + cos x 1.° modo – Substituindo-se sen x por : 1. Transforme em produto: a) sen 36º + sen 22º b) sen 72º – sen 8º 2. Transforme em produto: a) cos 23º + cos 7º b) cos 258º + cos 12º 3. Transforme em produto: a) y = sen 7x + sen 5x 2.° modo – Substituindo-se cos x por : b) y = 1 – sen 2x c) y = cos 9x + cos x d) y = cos(3x – π ) – cos x 4. Fatore as expressões: a) y = sen x – cos x b) y = sen 2x + 2cos x c) y = cos 8x + cos 6x + cos 4x + cos 2x d) y = sen x + 2sen 3x + sen 5x
72

logo, y = 4cos x . cos 2x . sen 4x.

Matemática Elementar IV – Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

17.2 Fórmulas de tranformação em produto para

tangente Considerando e , com 1. Transforme em produto as seguintes expressões: a) y = tg 50º – tg 32º b) y = 1 + tg x Observação: Demonstração: Há casos em que será preciso “desfazer” alguns produtos e transformá-los em somas. Exemplos: 1. Calcular o valor de: Solução: Sabemos que, cos(a + b) + cos(a – b) = 2 . cos a . cos b Então: .

k∈ , são válidas as segintes fórmulas:

Exemplos: 1. Transformar em produto as expressões: a) y = tg 2x + tg x b) y = 1 – tg x Solução: a) y = tg 2x + tg x

b) y = 1 – tg x

1. Transforme em produto a expressão y = tg 50º – tg 30º. 2. Transforme em produto a expressão y = 1 + tg x.

73

UNIDADE V
Equações e Inequações Trigonométricas

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

. TEMA 18 As soluções particulares podem ser obtidas a partir da solução geral, bastando para isso atribuir valores a κ (κ∈ ) e verificar se a solução pertence ao intervalo considerado. Por exemplo, na equação sen x = 1, cuja solução geral é se considerarmos o

EQUAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS 18.1 Introdução Equações trigonométricas são igualdades que envolvem uma ou mais funções trigonométricas de arcos incógnitos. Exemplos: 1. sen x = 1 2. sen x – cos x = 0 3. sec2 x – 1 = tg x Resolver uma equação trigonométrica significa determinar o conjunto de valores dos arcos, para os quais essa equação é verdadeira. Toda equação trigonométrica é verdadeira para uma infinidade de arcos. A equação sen x = 1, por exemplo, é verdadeira para arcos e medida com κ∈ . Acompanhe pelo gráfico:

intervalo 0 ≤ x < 2π, obteremos: • para κ = 0, • para κ = 1, Observe que o arco valo 0 ≤ x < 2π. Logo: não pertence ao inter-

Na verdade, não há um processo único para resolver todas as equações trigonométricas. Diante disso, procuramos reduzi-las a equações mais simples, do tipo sen x = a, cos x = a e tg x = a, denominadas equações fundamentais, as quais passaremos a estudar. Observação: Quando não se fizer menção do intervalo a ser considerado, admite-se como tal o conjunto lR.

Observe que existem infinitos arcos que satisfazem à equação sen x = 1, entre os quais estão os arcos , e .

18.3 Equações do tipo sen x = a A equação sen x = a terá solução somente se –1 ≤ a < 1. Para determinar os valores de x que satisfazem essa equação, vamo-nos basear na seguinte propriedade: Se dois arcos têm senos iguais, então eles são côngruos ou suplementares. Seja x = α uma solução da equação sen x = a. As outras soluções são todos os arcos côngruos ao arco α ou ao arco π – α, isto é: sen x = sen α ,

A equação sen x = 1 tem como solução geral o seguinte conjunto solução: S = {x ∈ lR 18.2 Soluções particulares Na resolução de equações trigonométricas, podemos obter soluções particulares. Para isso, basta estabelecer intervalos dentro dos quais essas equações são verdadeiras. Voltando ao gráfico, observe que, se estabelecermos o intervalo 0 ≤ 2 < 2π, o conjunto solução da equação sen x = 1 passará a ser }

77

UEA – Licenciatura em Matemática

com κ∈ .

Portanto: S = {x ∈ lR

∈ }

3. Resolver a equação sen 2x = sen x. Portanto a solução geral da equação sen x = a é: S{x∈lR| Exemplos: 1. Resolva a equação Solução: • Quando os arcos 2x e x são côngruos: Resolução: • Quando os arcos 2x e x são côngruos:

∈ }

Então, a equação

tem como soluou ao

Portanto: S = {x ∈ lR

∈ }

ção todos os arcos côngruos ao arco arco π – , isto é:

sen x = sen

1. Resolva as seguintes equações : a)

Portanto:

b) sen x = 1 c) , no intervalo 0 ≤ 2 ≤ 2π. no in-

2. Resolver a equação sen2 x = 1. Resolução: sen2 x = 1 ⇒ sen x = ≠ 1 ⇒ Então temos:

2. Resolva a equação tervalo [0, 2π] 3. Resolva a equação sen 5x = sen 3x. 18.4 Equações do tipo cos x = a

A equação cos x = a tem solução somente se –1 ≤ a < 1 Vamos então obter todos os valores de x que satisfazem à equação proposta, a partir da seguinte propriedade: Se dois arcos têm co-senos iguais, então eles são côngruos ou replementares. Seja x = α uma solução particular da equação cos x = a.
78

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

As outras soluções são todos os arcos côngruos ao arco α ou ao arco –α (ou ao arco 2π – α), isto é: cos x = cos α com κ∈ .

3. Resolver a equação valo 0 ≤ 2 < 2π. Solução:

no inter-

Então, temos:

Observa que –

não pertence ao intervalo con-

siderado. Portanto:

A solução geral é dada por: S = {x ∈ lR Exemplos: 1. Resolver a equação Solução: Observe que: . b) c) 2 . cos x – no intervalo 0 ≤ x ≤ 2π. = 0, no intervalo 0 ≤ x ≤ π. } 1. Resolva as equações: a) cox = 1

2. Resolva a equação cos 4x – cox x = 0 3. Resolva a equação cos(x – π) = 0, no intervalo 0 ≤ x ≤ 2π. } 18.5 Equações do tipo tg x = a A equação tg x = a tem solução para todo a∈lR. Os valores de x tais que com κ∈

Portanto: S = {x ∈ lR 2. Resolver a equação cos 2x = cos x. Solução: • Quando os arcos 3x e x são côngruos: • Quando os arcos 2x e x são côngruos:

que satisfazem essas equações podem ser obtidos a partir da seguinte propriedade: Se dois arcos têm tangentes iguais, então eles são côngruos ou explementares. Seja x = α uma solução particular da equação tg x = a.

Portanto: S = {x ∈ lR }

As outras soluções são todos os arcos côngruos ao arco α ou ao arco π + α, isto é:
79

UEA – Licenciatura em Matemática

tg x = tg α com κ∈ .

2. Vamos resolver a equação x ∈ lR. Solução: Um valor possível para 2x é: pois:

com

Então, temos

Portanto,

Portanto a solução geral da equação é dada por: S = {x ∈ lR Exemplos: 1. Vamos resolver a equação Solução: Observe, na figura, que todos os arcos de extremidades em M e em M1 são soluções dessa equação. Portanto uma das soluções é e outra é . }

Logo, o conjunto solução é: S = {x ∈ lR }

1. Resolva as equações que seguem. a) tg (4x) = com x ∈ lR

b) tg (2x) = –1, com x x ∈ lR c) – tg x = 0 com 0 ≤ x ≤ 2π. 2. Resolva a equação 2 . cos x = 3 . tg x, com x ∈ lR. 3. Se e tg x = 1, quanto vale x?

4. Resolva a equação tg2 x – 3 = 0, com 0 ≤ x ≤ 2π. 5. Se • Se x [0, 2π], a solução é: , determine os valores de x para os

quais se tenha: 3 . tg2 x – 4 . tg x + 3 = 0

• Se x ∈ lR a solução é: S = {x ∈ lR }
80

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

TEMA 19

INEQUAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS

19.1 Introdução Um jardineiro precisa construir um canteiro triangular, com um lado medindo 8m, outro medindo 10m e uma área de, no mínimo, 20m2. Qual deve ser o ângulo de abertura dos dois lados citados?

A inequação sen α ≥ ção trigonométrica.

é exemplo de inequa-

Chamamos de inequação trigonométrica qualquer inequação em que a incógnita está associada a alguma função trigonométrica. Veja outros exemplos de inequações trigonométricas. a)

Seja α a medida de um ângulo que satisfaz as condições dessa situação. Note que a área o triângulo, em m2, é dada por em que o valor de h é h = 8 . sen α. Dessa forma, para 0 < α < π a área do triângulo é:

b) c) tg 2x ≤ π d) 0 < sen α < 1 19.2 Resolução de inequações trigonométricas Do mesmo modo que fizemos para as equações trigonométricas, estudaremos alguns tipos de inequações trigonométricas Em geral, essas inequações recaem em inequações trigonométricas mais simples, porém equivalentes. 19.2.1 Inequações do 1.o tipo São inequações que podem ser colocadas em uma das seguintes formas: sen x > a ou sen x ≥ a ou sen x < a ou sen x ≤ a, com –1 ≤ a ≤ 1

Como a área deve ser de, no mínimo, 20m2, temos que:

Sabemos que qualquer valor de α entre sen é maior que . e

e, para , o valor de

Assim, o problema proposto possui infinitas soluções, pois qualquer valor real de α tal que

≤α≤
dadeira.

torna a sentença sen α ≥

ver-

Veja isso na figura a seguir, na qual B e C são dois dos vértices do canteiro.
81

UEA – Licenciatura em Matemática

Exemplos: 1. Resolva a inequação Solução: Observando a figura abaixo, notamos que percorrendo o ciclo no sentido positivo, a partir de A, temos: e com x ∈ lR.

3. Resolva a inequação Solução:

com 0 ≤ x ≤ 2π.

Observe o gráfico da função y = sen x e os pontos que nesse gráfico correspondem às soluções da inequação lo 0 ≤ x ≤ 2π. no interva-

Logo, S = {x ∈ lR

O conjunto solução é obtido ao se percorrer o ciclo no sentido positivo, a partir de A, até completar uma volta e, em seguida, generalizamos a medida do arco obtido para qualquer volta: S = {x ∈ lR }

1. Considerando o gráfico da função y = sen x, determine os valores de x, com 0 ≤ x ≤ 2π, para os quais se tem: a) sen x < 0 b) sen x ≥ 0 c)

2. Resolva a inequação Solução:

com x ∈ lR.

Observando a figura do exemplo anterior, notamos que os arcos 2x são tais que: ou com κ∈ . • 2. Qual é a inequação trigonométrica cuja solução no intervalo [0, 2π] está representada no ciclo trigonométrico abaixo?

Logo, S = {x ∈ lR , κ∈ }
82

ou

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

3. Resolva a inequação |sen 2x| ≤ 0 < x < π. 19.2.2 Inequações do 2.o tipo

, para

S = {x ∈ lR

∈ }

São inequações que podem ser colocadas em uma das seguintes formas: cos x > a ou cos x ≥ a ou cos x < a ou cos x ≤ a com –1 ≤ a ≤ 1 1. Resolva as inequações trigonométricas, com x ∈ lR. a) cos x ≤ 0 b) c) 2. Resolva: a) Exemplos: 1. Resolva a inequação com x ∈ lR. 19.2.3 Inequações do 3.o tipo São inequações que podem ser colocadas em uma das seguintes formas: tg x > a ou tg x ≥ a ou tg x < a ou tg x ≤ a, com com κ∈ . b) com 0 ≤ x ≤ 2π com 0 ≤ x ≤ 2π

Resolução: Procedendo como nas inequações do 1.o tipo, temos: e Veja a figura:

Logo, o conjunto solução obtido é: S = {x ∈ lR }

Exemplos: 1. Resolva a inequação tg x > Solução: , com x ∈ lR.

2. Resolva a inequação cos x > Solução:

, com x ∈ lR.

Percorrendo o ciclo no sentido positivo, a partir de A, temos:

Observando a figura do exemplo anterior, encontramos o conjunto solução:
83

Veja a figura:

UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 20

FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS 20.1 Introdução Quando, na disciplina Matemática elementar III, aprendemos os conceitos de função inversa, vimos que somente as funções bijetoras (ou seja, injetoras e sobrejetoras) tinham inversa. Logo, o conjunto solução obtido é: S = {x ∈ lR } Veremos agora como ajustar aqueles conceitos para as funções trigonométricas aprendidas. 20.2 Função arco seno Vamos rever a definição da função seno: f: lR:→ lR tal que f(x) = sen x 2. Resolva a inequação tg x ≤ Solução: Observando a figura do exemplo anterior, encontramos o conjunto solução: S = {x ∈ lR Por ele, vemos que a função não é sobrejetora, pois a imagem dela é im(f) = [–1, 1], e o seu contradomínio é lR. } A figura mostra também que a função não é injetora, pois, para um mesmo valor x1∈lR, existem infinitos valores de x, tais que sen x = sen x1 como, por exemplo, , com x ∈ lR . Agora veja o gráfico dessa função:

1. Resolva as inequações: a) tg x ≥ 1, com x ∈ [0, 2π] b) |tg x | ≤ 1, com x ∈ [0, π] c) 0 < tg x ≤ 1 com d) 3 . tg x ≥ , com x ∈ lR

Então, nas condições apresentadas, a função y = sen x não possui inversa. No entanto, podemos restringir o contradomínio ao conjunto [-1,1], intervalo esse onde estão todos os valores de sen x para qualquer x ∈ lR. Fazendo isso, a função é sobrejetora. Vamos agora restringir o domínio, de modo que a função seja também injetora. Existem infinitos intervalos onde tal peculiaridade ocorre, como, por exemplo, (veja figura). No entanto convencionamos adotar para domínio o intervalo
84

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

no qual a mesma peculiaridade também ocorre. Dessa forma, temos a função F: b)

→ [–1, 1]

definida por F(x) = sen x. Nessas condições, a função é bijetora e, portanto, tem inversa. Ela é definida assim: F : [–1, 1] →
–1

tal que F (y) = arc sen y (entende-se: arco cujo seno é y). Veja o esquema: Portanto rad.

–1

1. Determine o valor de y nos casos: Exemplos: Achar y nos casos seguintes a) y = arc sen a) b) c) y = 2 . arc sen (0,342) b) Solução: a) y = arc sen 20.3 Função arco co-seno Do mesmo modo que a função seno, a função co-seno definida por f: lR → lR tal que f(x) = cos x, não é bijetora e, portanto, não tem inversa. Restringindo o contradomínio ao intervalo [–1, 1], a função é sobrejetora. Convencionamos restringir o domínio ao intervalo [0, π], no qual a função é injetora. Dessa forma, temos a função:
85

2. Calcule y = 2 . cos(arc sen 0,8). 3. Calcule o valor de N, sendo .

Portanto

rad.

UEA – Licenciatura em Matemática

F: [0, π] → [–1, 1], tal que F(x) = cos x. Agora, então, a função é bijetora e, portanto, tem inversa: F–1 : [–1, 1] → [0, π] tal que F–1(y) = arc cos y (entende-se: arco cujo co-seno é y). Veja o esquema: Portanto rad.

Exemplos: Determine y: a) y = arc cos

1. Determine y sabendo que: a) b) y = arc cos (–1)

b) Solução:

c)

2. Calcule o valor de N para: a) y = arc cos a) N = arc cos(0,9703) b)

20.4 Função arco tangente A função tangente foi definida assim: f: lR1 → lR tal que f(x) = tg x, com lR1 = {x ∈ lR }.

Portanto

rad.

Nessas condições, a função é sobrejetora, pois tg x assume qualquer valor real, mas não é injetora. Desse modo, não é bijetora e, portanto, não tem inversa. Vamos restringir o domínio a um intervalo onde ela assuma todos os valores reais e, além disso, seja injetora. Existem infinitos intervalos onde isso ocorre. Convencionamos restringir o domínio ao
86

b)

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

intervalo aberto determinada: F:

. A função fica assim rad

→ lR, definida por F(x) = tg x
Chamando , temos:

A função agora é bijetora e, portanto, tem inversa: F–1: → definida por F–1(y) = arc tg y

rad

(arco cuja tangente é y). Veja o esquema: Como rad. Portanto rad.

Exemplos: Determine y nos casos abaixo:: a) y = arc tg b) Solução: a) y = arc tg 1. Determine y nos casos: a) y = arc tg (–1) b) c) y = sen(arc tg 3) + cos(arc tg 3) d) y = tg(arc tg 4) – arc tg 1 2. (U.MACK–82)Para todo n inteiro sen(b + nπ) é igual a: a) sen b b) (–1)n cos b c) (–1)n+1 sen b d) (–1)n sen b e) cos b 3. (CESGRANRIO–83) Para κ= 1, 2, 3,... o número de valores distintos de Portanto b) Chamando z = arc tg 1, temos:
87

Temos que

é:

rad.

a) 2; b) 6; c) 8; d) 16; e) infinito.

UEA – Licenciatura em Matemática

4. (V.UNIF–RS) O período e a imagem da função real ƒ definida por ƒ(x) = 3sen 2x, respectivamente, são: a) π e [–3, 3] b) 4πe [–3, 3] c) e [–2, 2]

9. (UF–GO) Se a) c) e) 10. (PUC–SP) O valor de b) d)

, então cos 2θ vale:

d) 6π e [–2, 2] e) 2π e [–1, 1] 5. (CESGRANRIO–90) Se então tg x vale: a) c) e) 6. (U.C.mg–81) Seja ƒ(x) ≠ 0 uma função definida para todo número real x > 0. Então, a função é: b) d) e ,

(cos2 1º + cos2 2º + ... + cos2 89º)2 – – (sen2 1º + sen2 2º + ... + sen2 89º)2 é: a) –1; b) 0; c) 1; d) 89; e) impossível calcular sem tabela trigonométrica. 11. (FUVEST) Se a) c) , então cos x vale: b) d)

a) apenas ímpar; b) apenas par; c) par e ímpar; d) nem par nem ímpar; e) simétrica em relação ao eixo x. 7. (UNICAP–87) Sabendo que x – y = 60º, assinale a alternativa que corresponde à expressão (cos x + cos y)2 + (sen x + sen y)2. a) 1 c) 2 e) 13. (UF–RN) A expressão (sec x – tg x)(sec x + tg x) é equivalente a: a) –2 b) –1 c) 0 d) 1 e) 2
88

e)

12. (U.F.PA) Qual das expressões abaixo é idêntica a a) sen x b) cos x c) tg x d) cosec x e) cotg x ?

b) d) 3

8. (EAESP–FVG) Se

, então

(1 + tg α)(1 + tg β) é igual a: a) 1 c) 2tg α e) tg α . tg β b) 2 d) 2tg β

Matemática Elementar V – Equações e inequações trigonométricas

14. (UF–PA) A expressão mais simples de é: a) sec 2a b) sec2 a c) sen2 a d) cot a e) tg 2a 15. (UF–PR) Qualquer que seja o valor de x, (sen x + cos x)2 é igual a: a) sen 2x b) 2sen x c) 2sen x – 1 d) 2cos x – 1 e) . sen x . cos x
2 2 2

19. (CESGRANRIO–90) O número de raízes reais da equação a) 0; b) 1; c) 2; d) 3; e) maior do que 3. 20. (PUC–SP) A igualdade sen πx = 0 é verdadeira se, e somente se, sen x é: a) Real. b) Inteiro. c) Complexo. d) Racional. e) Irracional. 21. (CESGRANRIO–88) O arco x é medido em radianos. Então, a soma das duas menores raízes positivas de a) c) e) 22. (F.SANTANA–83) Uma das soluções da equação sen 3x = sen x é: a) – c) e) b) d) b) π d) é: + cos x = 0 é:

16. (UCDB–MS) Sendo sen x + cos x = de sen 2x é: a) 0,48 b) –0,48 c) –0,96 d) –0,8 e) –0,6

, o valor

17. (UNIFOR–Ce) O período da função ƒ: ℜ → ℜ, definida por ƒ(x) = cos2 x – sen2 x é: a) c) π e) 2π 18. (CESGRANRIO–88) Sendoκ∈ , as soluções da equação são da forma: b) d)

23. (CESGRANRIO–80) O menor zero positivo da função é: b) d)

a) c) e)

b) d)

a) c) e)
89

UEA – Licenciatura em Matemática

24. (UC–PR–82) Para ser verdadeira a desigualdade tg θ . sec θ < 0, θ deve ser um arco pertencente apenas: a) ao 1.o quadrante; b) ao 2.o quadrante; c) ao 4.o quadrante; d) ao 2.o ou 4.o quadrantes; e) ao 3.o ou 4.o quadrantes. 25. (FEI–SP) Se 0 < x < 2π e sen x > cos x, então: a) c) e) 26. (PUC–RS) Se x ∈ [0, 2π], o conjunto solução para a inequação x – sen x ≥ 0 é: a) c) [0, π] e) ℜ 27. (Unifor-CE) Se igual a: a) – b) –1 c) – d) e) 28. (Unit-SE) A solução da equação arc sen(arc cos x) = 0 é: a) x = 0 b) x = c) x = 1 d) x = π e) n.d.a.
90

29. (PUC–PR) O conjunto domínio de ƒ(x) = arc sen (2x – 3) está contido no intervalo: a) b) [–1, 1] c) [0, 1] d) [1, 2] e) 30. (Unifor–CE) Se igual a: , então cos θ é

b) d)

a) c) e)

b) d)

b) [0, 2π] d) (0, +∞)

, então tg α é

UNIDADE VI
Números Complexos

Matemática Elementar IV – Números Complexos

TEMA 21 FORMA ALGÉBRICA E POTÊNCIAS DE 21.1. Um pouco de história Os números complexos, assim como são conhecidos hoje, surgiram por volta do século XVI, quando ainda os matemáticos ocidentais mal haviam superado as dificuldades com os números irracionais e negativos. As primeiras idéias sobre esses novos números foram observadas em trabalhos de vários matemáticos italianos quando da descoberta da solução algébrica de equações cúbicas. Em 1545, Cardano publica Ars magna (Arte maior), uma obra dedicada à álgebra, em que relata a solução da equação x3 + px = q. Nessa obra, ele faz uma observação acerca desses novos números. Inspirado no trabalho de Cardano, o matemático bolonhês Rafael Bombelli (cerca de 15261573), ao resolver a equação cúbica incompleta x3 – 15x – 4 = 0, passou a operar com o símbolo . Mais tarde, outros matemáticos também utilizaram esse símbolo. A partir daí, os números complexos começaram a perder um pouco do caráter sobrenatural que tinham até então, mas só foram totalmente aceitos no século XIX. Esses números inauguraram um extenso campo de estudos na matemática. Um exemplo disso são suas aplicações no estudo das equações algébricas. Na física, eles são usados, por exemplo, no eletromagnetismo e na eletricidade, em circuitos elétricos 21.2 O número

Em manuscrito datado de 1777 e publicado posteriormente em 1794, o matemático suíço Leonhard Euler (1707-1783) foi o primeiro a utilizar a letra i para representar .

i

A partir da unidade imaginária, começava a configurar-se um novo conjunto, o dos números complexos, que será indicado por . 21.3 Potências de

i

Vejamos agora como podemos calcular potências de i. i0 = 1 i1 = i i2 = –1 i3 = i2 . i = –1 . i = –i i4 = i3 . i = –i . i = –i2 = 1 i5 = i4 . i = 1 . i = i i6 = i5 . i = i . i = i2 = –1 i7 = i6 . i = –1 . i = –1 i8 = i7 . i = –i . i = i2 = 1 . : Observando os valores obtidos para essas potências, verificamos que eles se repetem a grupo de quatro potências, assumindo os valores 1, i, –1 e –i. 21.4 Processo prático para calcular potências de i Dado in, com n ∈ lN, temos:

i

Ao resolver a equação x2 + 4 = 0, obtemos as raízes – e , ou seja, números não-reais. Se considerarmos U = lR, teremos como conjunto solução o conjunto vazio, isto é, S= ∅. A solução de equações como essa passou a ser possível devido à introdução de um elemento matemático, denominado unidade imaginária, que será indicado pela letra i, tal que:

O resto r da divisão de n por 4 será sempre um destes valores: 0, 1, 2 ou 3.

i=

ou

i2 = –1
93

Portanto o valor da potência de resto r. Observe o quadro:

i depende do

UEA – Licenciatura em Matemática

Valor de r valor de Exemplos: 1. Calcular: a) b)

0 1

1

2 –1

3 –i 1. Calcule: a) b) c)

ir

i

i329 i105 i94

i

250

i931 i250

Solução: a)

2. Calcule: a) b)

i4n – 2 i3 + 8n

3. Calcule o valor de:

Logo, b)

i250 = i2 = –1
21.5 Forma algébrica de um número complexo Todo número complexo pode ser colocado na forma z= a + bi denominada forma algébrica, em que a e b são números reais, e i é a unidade imaginária.

i931

Logo,

i931 = i3 = –i

2. Calcular o valor das seguintes expressões: a) b)

O número a é a parte real de z, e indicamos por Re(z) = a. O número b é a parte imaginária de z, e indicamos por Im(z) = b. • Se Re(z) = 0, então z é um número imaginário puro. • Se Im(z) = 0, então z é um número real. Todo número real a é o número complexo a +0i. Logo, lR ⊂ . Podemos visualizar essa relação de inclusão no diagrama:

i39 + i42 – i14 i25 + i148 – 2i79 i39 + i42 – i14

Solução: a)

Logo, b)

i39 + i42 – i14 = i3 + i2 – i2 = –i

i25 + i148 – 2i79

Exemplos: Logo, 1. z = 2 + 7i ⇒ Re(z) = 2 e Im(z) = 7 2. z = –4i ⇒ Re(z) = 0 e Im(z) = –4 3. z = 2 ⇒ Re(z) = 2 e Im(z) = 0
94

i25 + i148 – 2i79 = i1 + i0 – 2i3 =
= i + 1 – 2 (–i) = i + 1 + 2i = i + 3i

Matemática Elementar IV – Números Complexos

4. Considerando o número complexo z = (3 – 5m) + (2k + 3)i, determinar m e k reais, tais que: a) z seja um número real; b) z seja um número imaginário puro. Solução: a) z é um número real se Im(z) = 0. Então, devemos fazer: 2k + 3 = 0, ou seja, k = – b) z é um número imaginário puro se Re(z) = 0. Então: 3 – 5m = 0, isto é, m = Nesse caso, devemos ter k ≠ – .

TEMA 22 IGUALDADE, SOMA E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS COMPLEXOS 22.1 Igualdade de números complexos Dois números complexos z1 = a + bi e z2 = c + di são iguais se, e somente se, suas partes reais e imaginárias forem respectivamente iguais, ou seja: z1 = z2 ⇔ a + bi = c + di ⇔ a = c e b = d Exemplos: 1. Sendo z1 = 8x + 3i e z2 = –5 + 4yi, determinar os números reais z e y de modo que z1 = z2. Solução: Se z1 = z2, devemos ter:

1. Determine a parte real e a parte imaginária de cada um dos números complexos: a) z = –3 + 4i b) z = 2 – 1i c) z = 4 + d) z = 5i 2. Dado z =(m2 – 4) + (k – 5)i, determine m e k reais, tais que: a) z seja um número real; b) z seja um núero imaginário puro. 3. Determine os números reais p e q, tais que z = 0, nos seguintes casos: a) z = 2p – 10 + (q + 1)i b) z = p – 2 + (q2 – 9)i c) z = p2 + 3p – 4 + (q + 4)i 4. Qual deve ser o valor de x para que o número complexo z = (x – 4) + (x2 – 4x + 3)i seja um número real? 5. Determine o valor de x para que o número complexo z seja imaginário puro: a) z = (x2 – 4x + 4) + (x – 2)i b) z = (x2 – 6x + 5) + (x – 5)i
95

e) z = 3 f) z = – i g) z = 3 + 2πi

2. Determinar os números reais x e y de modo que 3x = –5x + 2 + (y + 3)i Solução: Devemos ter:

i

1. Determine os números x e y nas seguintes igualdades: a) b) c) d) e) 5x –3yi = 2 + 12i (x – 3) + (y + 1)i = 6 + 4i (x2 – 2x – 15) + (3y – 9)i = 3i (4 – x + 5y) + 3yi = 0 15 + 3x + 6i = –2yi

2. Calcule os números reais a e b para que se tenha a + 7i = –5 + bi. 3. Determine os reais x e y para que seja válida a igualdade (2x – 1) + 5i = 11 – (y + 2)i.

UEA – Licenciatura em Matemática

22.2 Adição de números complexos Sejam os números complexos z1 = a + bi e z2 = c + di, com a, b, c, d ∈ lR. Então, temos: z1 + z2 = (a + bi) + (c + di) = a + bi + c + di ⇒

3. Elemento neutro: 0 = 0 + 0i é o elemento neutro da adição, pois z + 0 = 0 + z = z, ∀z ∈ . 4. Oposto: Todo complexo z = a + bi possui um oposto, –z = –a – bi, tal que z + (–z) = 0 22.3 Subtração de números complexos

Exemplos: 1. Sendo z1 = 3 + 4i e z2 = –1 + 2i, determinar z1 + z2. Solução:

Sejam os números complexos z1 = a + bi e z1 = c + di, com a, c, d ∈ lR. Então, temos: z1 – z2 = (a + bi) – (c + di) = a + bi – c – di ⇒

Exemplos: 2. Dados z1 = 3 + 6i, z2 = –2 – 5i e calcule: a) z1 + z2 b) z2 + z3 c) z1 + z2 + z3 Solução: a) z1 + z2 (3 + 6i) + (–2 – 5i) = (3 – 2) + (6 – 5)i = 1 + i b) z1 + z3 2. Dados z1 = 1 + 2i, z2 = –3 – i e z3 = 5i, calcule: a) z1 – z2 b) z1 + z2 – z3 Solução: a) z1 – z2 b) z1 + z2 – z3 , 1. Sendo z1 = 5 + i e z2 = –1 + 3i, calcular z1 – z2. Solução:

c) z1 + z2 + z3

3. Calcular os reais x e y de modo que se verifique a igualdade 2x + xi + 3y – yi – 2 = 0 . 22.2.1 Propriedades A adição de números complexos goza das propriedades seguintes: 1. Associativa: (z1 + z2 ) + z3 = z1 + (z2 + z3), ∀z1 ∈ e ∀z3 ∈ 2. Comutativa: z1 + z2 = z2 + z1, ∀z1 ∈ e ∀z2 ∈
96

Solução:

Igualando as partes reias e as partes imaginárias, temos:

, ∀z2 ∈

Matemática Elementar IV – Números Complexos

a) z1 + z2 b) z3 – z1 1. Efetue: a) (3 + 7i) + (2 – 6i) b) (3 – 4i) + (2 + 3i) c) (1 + 2i) – (1 + i) d) (3 – 5i) + (2 + 3i) – (1 – i) c) 2. Determine a parte real e a parte imaginária dos seguintes números complexos: a) z = (5 + i) – (–2i) b) z = (1 – i) + 2(3i – 4) 3. Determine os números reais x e y nas seguintes igualdades: a) (2x – i) + (x – 2yi) = –2i b) –3yi – (2x + yi) = 1 – i c) (x + y) + (x – yi) = 0 d) (x – 3yi) – (2yi) = 3 – i 10. Calcule: 4. Dada a igualdade 1 +(x + y)i = 2y – x – 4i, em que i é a unidade imaginária, determine a relação , sendo x e y números reais. a) b) c) d) 11. Calcule os reais x e y nas igualdades: a) b) 12. Calcule os reais x e y na igualdade: 6. Dados cule: a) z1 + z2 b) z2 – z3 c) z1 – z2 – z3 7. Dados calcule:
97

c) z3 – z2 + z1 8. Calcule: a) 4 + 2 –(–4 – 2i) b) – 6 + 8i –(–6 – 8i)

d)

9. Calcule: a) b) c) (m + ni) – (–m + ni) d) –(a + bi) + (a – bi)

5. Dados z1 = 2 + 5i, z2 = –6 + i, z3 = 1 – 3i e z4 = –2 – i, calcule: a) z1 + z2 b) z3 + z4 c) z2 – z3 d) z1 – z4 e) z1 + z2 + z3 + z4 f) z1 – z2 – z3 – z4 , cal-

13. Calcule os reais x e y na igualdade:

,

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TEMA 23 MULTIPLICAÇÃO, CONJUGADO E DIVISÃO DE NÚMEROS COMPLEXOS NA FORMA ALGÉBRICA 23.1 Multiplicação de números complexos na forma algébrica Consideremos os números complexos z1 = a + bi e z2 = c + di, com a, b, c, d ∈ lR. Assim:

3. Determinar o valor de A para que o produto (a + 2i)(3 – 2i) seja real. Solução: (a + 2i)(3 – 2i) = 3a – 2ai + 6i – 4i2 (a + 2i)(3 – 2i) = 3a – 2ai + 6i + 4 (a + 2i)(3 – 2i) = (3a + 4)+ (–2a +6)i para que o produto seja real, devemos ter –2a + 6 = 0, ou seja, a = 3 4. Determinar os números reais x e y para que: 2(x – yi) + (x + 3y)i = 1 – 2i. Solução: 2(x – yi) + (x + 3y)i = 1 – 2i 2x – 2yi + xi + 3yi = 1 – 2i 2x + (–2y + x + 3y)i = 1 – 2i 2x + (y + x)i = 1 – 2i e

Exemplos: 1. Sendo z1 = 2 – 3i e z2 = 1 + i, determinar z1 . z2. Solução: 5. Dado o número complexo z = 2 + 3i, calcule: a) –z b) i . z c) z2 d) z3 e) z4 Solução: 2. Dados z1 = 3 – 4i e z1 = 5 – i, calcular: a) X = 3z1 – 2z2 b) Y = (z2)2 c) K = z1 – 2(z2) Solução: a) X = 3z1 – 2z2 X = 3(3 – 4i) – 2(5 – i) X = 9 – 12i – 10 + 2i X = –1 – 10i b) Y = (z2)2 Y = (5 – i)2 = 25 – 10i + i2 Y = 25 – 10i – 1 = 24 – 10i c) K = z1 – 2(z2)2 K = 3 – 4i – 2(5 – i)
2 2

a) –z = (–1) . z = (–1)(2 + 3i) = –2 – 3i b) i . z = i(2 + 3i) = 2i + 3i2 = 2i + 3(–1) = –3 + 2i c) z2 = z . z = (2 + 3i)(2 + 3i) = 4 + 6i + 6i + 9i2 = –5 + 12i d) z3 = z2 . z = (–5 + 12i)(2 + 3i) = –10 – 15i + 24i + 36i2 = –46 + 9i e) z4 = z2 . z2 = (–5 + 12i)(–5 + 12i) = 25 – 60i – 60i + 144i2 = –119 – 120i 23.1.1 Propriedades A multiplicação de números complexos goza das propriedades seguintes: 1. Associativa: (z1 . z2). z3 = z1 . (z2 . z3), ∀z1 ∈ e ∀z3 ∈ 2. Comutativa: z1 . z2 = z2 . z1, ∀z1 ∈
98

, ∀z2 ∈

K = 3 – 4i – 2(25 – 10i – 1) k = 3 – 4i – 50 + 20i + 2 = –45 + 16i

e ∀z2 ∈

.

Matemática Elementar IV – Números Complexos

3. Elemento neutro: 1 = 1 + 0i é o elemento neutro da multiplicação, pois z . 1 = 1 . z = z, ∀z ∈ 4. Inverso: Todo complexo não nulo z possui um inverso , tal que .

9. Efetue os produtos z1 = i(2 – 3i)(3 – 2i) e z2 = (1 + 2i)(2 + 3i)(1 – 2i)(2i + 3) e responda: a) Qual deles é real? b) Qual deles é imaginário puro? 10. Determine dois números complexos cuja soma é 4 e cujo produto é 29. 11. Obtenha dois números cuja soma seja -6 e cujo produto seja 10. 12. Dados , calcule:

1. Sendo z1 = 2 – 2i e z2 = 1 + 3i, calcule: a) z1 + z2 b) z1 – z2 c) z2 – z1 d) z1 . z2 e) (z1)2 f) (z2)2 g) (z1)2 . (z2)2 h) 2z1 – z2

a) z1 . z2 b) z2 . z3 c) z1 . z3 d) z1 . z2 . z3 13. Dados calcule: a) z1 . z2 b) z2 . z3 c) z3 . z4 d) z4 . z2 . z1 ,

2. Dado o produto (3x – i)(2 – 3i), determine o valor de x para que esse produto seja um número real. 3. Mostre que o número (2 – 3i)(2 + 3i) é um número real. 4. Determine o valor de x para que (x – 3i)(2 + 6i) seja real. 5. Efetue: a) (3 + i) . (7 – 3i) b) (3 – 2i) . (1 + 2i) c) (5 – 4i) . (5 + 2i) . i d) (4 + i) . (1 + i) . (–2i) 6. Efetue: a) (5 + i) . (5 – i) + (2 + i). i b) (1 + i) . (1 – 2i) – (1 + i) . i c) i . (1 + i) + (1 + i) . (2 + i) – (2 + i). (3 + 2i) 7. Obtenha a parte real x e a parte imaginária y do complexo x + yi = (1 + i) . i .(1 – 3i). 8. Calcule x e y reais de modo que x = yi . (2 + 3i) = 1 + 8i.
99
2

14. Dados a) z1 . z2 b) z1 . z3 c) z2 . z3 15. Calcule: a) i(2 + 3i) b) –3i(–1 – 2i) c) 2(3 – i) + i(–1 + 2i) d)

, calcule:

16. Calcule: a) (2 – 6i)(3 – i) b) c)

UEA – Licenciatura em Matemática

d) 17. Calcule: a) b)

6. Determine o número complexo z tal que – 2z + iz = 7 – i. Solução: – Fazendo z = a + bi e, portanto, z = a – bi, temos: 2a + 2bi + ai + b = 7 – i ⇒

18. Calcule: a) b) 19. Calcule os reais x e y em cada igualdade: a) b)

(2a + b) + i(2b + a) = 7 – i E então:

cuja solução é a = 5 e b = –3, logo z = 5 – 3i. 23.2.1 Propriedades do conjugado Sejam z1, z2 e z3 números complexos quaisquer. Então, são válidas as seguintes propriedades: 1. 2. – 3. z = z ⇒ z ∈ lR 4. = 5. z = z , com n ∈ lN

23.2. Conjugado de um número complexo Dado um número complexo z = a + bi, denominamos conjugado de z ao número complexo – z = a – bi Exemplos: 1. 2. 3. 4. – Se z = 2 + 5i, então: z = 2 – 5i – Se z = –4 + 2i, então: z = –4 – 2i – Se z = 3i, então: z = –3i – Se z = 2, então: z = 2 Observação: O conjugado de um número real é o próprio número. – 5. Sendo z – 2z = 3 + 2i, calcular z. Solução: Façamos z = a + bi, com a e b reais. – Então, z = a – bi. – Substituindo z e z na expressão dada, temos: – z – 2z = 3 + 2i ⇒ a + bi – 2(a – bi) = 3 + 2i ⇒ a + bi – 2a + 2bi = 3 + 2i ⇒ –a + 3bi = 3 + 2i Pela igualdade de dois números complexos, temos: –a = 3 ⇒ a = –3 3b = 2 ⇒ b = Portanto, o número procurado é: z = –3 +

1. Determine o conjugado dos seguintes números complexos: a) b) c) d) e) z z z z z = = = = = 8–i 1– i 13 7i p – qi, sendo p e q reais

2. Determine o valor de z, com z ∈ , em cada expressão: – a) 2z – z = 3 – 6i – b) z + 5z = 6 + 16i – c) z – 2z = –2 +6i – d) 3z – 2z = 5i – – e) z . z + (z – z ) = 2 – 2i 3. Dados os complexos z1 = 3 + 2i e z2 = 1 + i, verifique a validade das seguintes igualdades:

i
100

Matemática Elementar IV – Números Complexos

a) b) 4. Sendo z =(4 + 3i) + (5 – 2i) – (11 – 7i), – determine seu conjugado z . 5. Sabendo que z = (2 + i)(3 + i)(4 + i), calcule – seu conjugado z . – 6. Mostre que z = z se, e somente se, z é real. 7. Calcule o número complexo z que satisfaz a – – condição (z – z – 1)i + (z + z – 2) = z. 8. Obtenha o número complexo z que verifica a – – condição z . z + (z – z ) = 13 + 6i Fazendo o mesmo para

, logo,

3. Dado z = 2 + i, calcular Solução:

.

23.3 Divisão de números complexos na forma algébrica Sejam os números complexos z1 e z2, com z2 ≠ 0. O número complexo é obtido multiplicando 4. Determine x ∈ lR de modo que o número complexo Solução: seja imaginário puro.

o numerador e o denominador pelo conjugado do denominador, isto é:

Exemplos: 1. Sendo z1 = 5 + 3i e z2 = 1 – 4i, calcular z1 ÷ z2. Solução:

Devemos ter 2 – 2x2 = 0 e –5x ≠ 0, portanto, resolvendo a equação –2x2 + 2 = 0, obtemos x = 1 ou x = –1.

1. Calcule: a) 2. Colocar na forma a + bi a expresão: . Solução: Colocando na forma a + bi d) 2. Coloque na forma a + bi as seguintes expressões: b) c) e) f) g)

101

UEA – Licenciatura em Matemática

a)

b)

3. (UFBA) Existe um número real x tal que o quociente é um número imaginário puro.

Determine o simétrico de x. = 4. Dado z = 3 + 5i, determine o complexo z . 5. Determine o valor de k, com k ∈ lR, para que o número complexo a) real; b) imaginário puro. – 6. Dado o complexo z = 2 + 5i, verifique se z + z é um número real. 7. Determine o número complexo z tal que . seja:

8. Divida 2 + i por 1 + i. 9. Calcule os quocientes: a) b)

c) d)

10. Calcule o inverso de z em cada caso: a) z = 4 – 3i b) z = 12 + 5i c) z = i d) z = 1 + i

102

UNIDADE VII
Números complexos na forma trigonométrica

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

TEMA 24

número complexo z = a + bi, sendo a e b números reais:

REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA, MÓDULO E ARGUMENTO DE UM NÚMERO COMPLEXO História No fim do século XVIII, em 1797, um topógrafo norueguês, Caspar Wessel, entregou à Academia Dinamarquesa de Ciências e Letras uma Memória, publicada em 1799, “Sobre a representação analítica da Direção” em que, pela primeira vez, foi apresentada uma representação geométrica dos números complexos. Há qualquer coisa de novo, para além da idéia de coordenadas cartesianas, pois, na representação a que acabamos de nos referir, todos os complexos da forma O + bi, isto é, todos os imaginários puros têm representação sobre o eixo Oy. Mas o trabalho de Wessel foi esquecido durante um século e, só alguns anos depois, em 1806, o suiço Jean-Robert Argand (1768-1822) criava, por sua vez, a mesma representação. Foi o seu nome que ficou ligado a ela durante muitas dezenas de anos. Entretanto Gauss escreveu, numa carta datada de 1811:
“... da mesma maneira que se pode representar todo o domínio das quantidades reais por meio de uma linha recta indefinida, pode representarse o domínio complexo de todas as quantidades, as reais e as imaginárias, por meio de um plano indefinido; onde cada ponto determinado pela sua abcissa a e pela sua ordenada b representa, ao mesmo tempo, a quantidade a + bi.”

O ponto P do plano denomina-se imagem ou afixo de z. O eixo Ox, das abscissas, é chamado eixo real, e o eixo Oy, das ordenadas, é chamado eixo imaginário. Podemo também indicar um número complexo z = a + bi como par ordenado, isto é, z = (a, b). Exemplos 1. Representar no plano de Argand-Gauss os complexos: z1 = 4 + 9i, z2 = 4i, z3 = –2 + 6i, z4 = 7 e z5 = 6 – 4i. Solução:

24.1 Representação geométrica de um número complexo Entre os séculos XVIII e XIX, três obras sobre a representação geométrica dos número complexos foram publicadas: a de Caspar Wessel, a de Gauss e a de Argand. Atualmente, essa representação é conhecida como Argand-Gauss. Agora, observe, no gráfico, a representação do
105

2. Colocar na forma algébrica o complexo z = (–2, 5). Solução: Sendo z = (–2, 5), então temos a = –2 e b = 5. Logo, z = –2 + 5i.

UEA – Licenciatura em Matemática

Aplicando o teorema de Pitágoras no triângulo retângulo, vem: 1. Represente em um único plano os pontos correspondentes aos seguintes números complexos: z1 = –3 + 5i, z2 = –3i, z3 = 5, z4 = 7 – 2i, z5 = –4 e z6 = 5 + 3i 2. Coloque na forma algébrica os seguintes números complexos: a) z1 = (–3, 1) c) z3 = (4, –0) e) z5 = (–1, 1) b) z2 = (0, 3) d) z4 = (–5, 0) f) z6 = (–2, –2)

Portanto o módulo do número complexo z é dado por:

Observação:

ρ é real não-negativo.
Exemplos: 1. Calcular os módulos de z1 = 3 + 4i, z2 = –3 + 4i, z3 = 4 – 3i e z4 = –4 –3i. Solução:

3. Dado o número complexo z = 2 + 3i, represente, no plano complexo de Argand-Gauss, os afixos de z, i . z, i2 . z e i3 . z. 4. Dado o número complexo z = –3 + 4i, represente, no plano complexo de Argand-Gauss, os – afixos de z, do seu conjugado z e do seu oposto –z. 5. Represente, no plano complexo, os afixos de z = –4 – 5i, do seu conjugado e do seu oposto –z. 6. Sendo z = 2i, represente, no plano complexo, os afixos z, iz, i2z e i3z. 7. Marque, no plano complexo, os afixos z, iz, i2z, i3z e i4z, sendo z = 3. 24.2 Módulo de um número complexo Seja P o afixo do número complexo z = a + bi. Denomina-se módulo de z a distância de P à origem (0, 0). O módulo de z será indicado por |z| ou pela letra grega ρ (rô). Graficamente, temos:

Os afixos de z1, z2, z3 e z4 estão todos na circunferência de centro O(0,0) e raio r = 5.

2. Calcular o módulo do número complexo z = –6i. Solução: Como z = –6i, temos a = 0 e b = –6. Daí:

3. Calcular o módulo do número complexo z= + i. Solução:

106

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

24.2.1 Propriedades do módulo • |z| ≥ 0 • |z1 . z2| = |z1 |.|z2| • |z| = 0 ⇔ z = 0 • • |zn| = |z|n Exemplos: 1. Dado z1 = 3 + i, z2 = 1 + 2i e z3 = 3 + 4i, calcular: a) |z1 . z2| Solução: a) = b) c)

2. Dados z1 = 1 + 2i e z2 = 3 + i, calcule: a) |z1 + z2| b) |z1|+|z2| c) d) e) |z1|.|z2| – f) |z 2|

3. Calcule o módulo de cada um dos seguintes números complexos: a) (1 – 2i)(3 – 2i) b) (4 + 3i)4 c) 4. Calcule o módulo dos seguintes números complexos: a) 2 + 2 b) –3 + 4i c) –12 – 5i d)

i

e) 3i f) –3i g) 4 h) –

b) c) Observação: Se z = a + bi for real, ou seja, b = 0, temos:

5. Calcule o módulo do número complexo z tal que z = (2 – 7i) + (3 – 3i) – 2i. 6. Calcule o módulo do número complexo z tal que z = (2 + 2i)(1 – i).

Isto é, o módulo de z é igual ao módulo de a, noção já estudada no campo dos números reais. Por exemplo: z = 5 ⇒ |z| = 5 z = –3 ⇒ |z| = 3 z = 0 ⇒ |z| = 0

7. Determine o módulo do complexo 8. Sendo , calcule |z|.

.

24.3 Argumento de um número complexo Seja P o afixo do número complexo z = a + bi, representado no plano:

1. Determine módulo dos seguintes números complexos: a) z1 = 3 + 4i b) z2 = 2 – 2i c) z3 = 5i d) z4 = 1 + 2i e) z5 = 2 + 3i
107

θ

UEA – Licenciatura em Matemática

Denomina-se argumento de z a medida do ⎯ ângulo θ, formado pelo segmento OP e pelo eixo x, medido em radianos no sentido antihorário, com 0 ≤ θ < 2π. Então, temos: e Indicamos por arg(z) = θ (leia: argumento de zê igual a teta) . Geometricamente, temos: Conhencendo e , determi-

namos um único valor de θ no intervalo 0 ≤ θ < 2π. Na figura abaixo, indicamos os “arcos notáveis” do intervalo [0, 2π[ com seus respectivos co-senos e senos.

Exemplos 1. Representar, geometricamente, cada um dos seguintes números complexos: a) z1 = 5i b) z2 = –4i c) z3 = Solução: a) z1 = 5i ⇒ z1 = 0 + 5i Módulo: Sendo a = 0 e b = 5, temos: (I) e (II) +i

108

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

O ângulo dições (I) e (II), é:

, que satisfaz as con.

Então, temos o seguinte gráfico:

2. Determinar o argumento de z = 1 + i. b) z1 = 4i ⇒ z1 = 0 – 4i Módulo: Sendo a = 0 e b = –4, temos: (I) e (II) O ângulo ções (I) e (II). Então, temos: satisfaz as condiSolução: Temos:

3. Determinar o argumento de z = Solução: Temos:

– i.

c) Módulo: (I) e (II) O ângulo dições (I) e (II).
109

1. Determinar o módulo ρ e o argumento θ de cada um dos seguintes números complexos: a) z1 = 2 – 2i satisfaz as conc) z3 = –3 e) z5 = –3 – 3i b) z2 = 4i d) z2 = 1 +

i

UEA – Licenciatura em Matemática

b) z = –3i TEMA 25 Temos: a = 0 e b = –3 Módulo: FORMA TRIGONOMÉTRICA DE UM NÚMERO COMPLEXO Vimos, anteriormente, que: (I) e (II) Substituindo (I) e (II) em z = a + bi, temos: Portanto: Essa expressão é a forma trigonométrica ou forma polar do número complexo z = a + bi, de módulo ρ e argumento θ. Exemplos 1. Dar a forma trigonométrica dos seguintes números complexos: a) z = – 1 + i b) z = –3i Solução: a) z = – 1 + i Temos: a = – 1 e b = 1 Módulo: Portanto 2. Colocar z = 1 + i na forma trigonométrica. Solução: Temos: a = 1 e b = 1 Módulo: Graficamente, temos: Portanto Temos ainda:

ou

Portanto

3. Colocar z = Solução: Temos: a = Módulo:

– i na forma trigonométrica. e b = –1

Graficamente, temos:

Portanto
110

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

b) 4. Escrever, na forma algébrica, o número complexo: . Solução: O arco é do quarto quadrante. Então, temos: c) Solução: a)

Substituindo os valores encontrados na expressão dada, vem: b)

c)

5. Escrever, na forma algébrica, os seguintes números complexos:

e . Solução: 1. Calcule o módulo, o argumento e escreva os seguintes números complexos na forma trigonométrica. Em seguida, represente-os no plano complexo, indicando na figura o módulo e o argumento. a) z = 5 + 5i e b) z = 1 – i c) z = –2 + 2i d) z = –1 – i e) z = 1 + 6. Escrever, na forma algébrica, os seguintes números complexos: a)
111

i) z = 3i j) k) z = l) –

i

i

m) n) z = 5 o) z = –5

f) z = g) z = h) z = 2i

+i –i

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2. Escreva na forma algébrica os seguintes números complexos: a) b) c) d) e) f) 3. Dado z = 1 + i, escreva na forma trigonométrica os seguintes números complexos: = – c) z2 . z a) z b) z2 4. Dada a representação geométrica do afixo de um número complexo z, escreva-o na forma trigonométrica: a) b)

TEMA 26

MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS COMPLEXOS NA FORMA TRIGONOMÉTRICA

26.1 Multiplicação Sejam os números complexos z1 = ρ1 . (cos θ1 + i . sen θ1) e z2 = ρ2 . (cos θ2 + i . sen θ2) O produto desses dois números é dado por: z1 . z2 = ρ1ρ2[(cos θ1 cos θ2 + isen θ2 cos θ2 + + isen θ1 cos θ2 – sen θ1 sen θ2)] Então, temos: z1 . z2 = ρ1ρ2[(cos θ1 cos θ2 – sen θ1 sen θ2 )+ + i(sen θ1 cos θ2 + sen θ2 cos θ1)] Sabendo que: cos(θ1 + θ2 ) = cos θ1 cos θ2 – sen θ1 sen θ2 sen(θ1 + θ2 ) = sen θ1 cos θ2 + sen θ2 cos θ1 Concluímos: z1 . z2 = ρ1 . ρ2 [cos(θ1 + θ2 ) + i . sen(θ1 + θ2 )]

5. Coloque na forma trigonométrica o complexo .

Note que, para obter o módulo de z1 . z2, multiplicamos os módulos de z1 e z2 e para obter o argumento de z1 . z2, somamos os argumentos de z1 e z2. Exemplos 1. Dados e determinar z1 . z2. Solução: Temos: ,

6. Coloque na forma algébrica os complexos: a) z1 = 2(cos 135º + isen 135º) b) z2 = 30(cos 300º + isen 300º) 7. Escreva na forma trigonométrica o complexo z tal que z = (i + 1)+(i + 2)+(i – 3). 8. Escreva na forma trigonométrica o complexo z tal que z = (1 – 2i)(3 + 4i)+2i(1 + i). 9. Obtenha na forma trigonométrica, o complexo z tal que . Portanto:

ρ1 . ρ2 = 4 . 5 = 20

112

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

2. Sendo e calcule z1 . z2. Solução: Temos: ,

Em z1 . z2 houve uma rotação positiva a z1 de um ângulo igual ao ângulo de z2. Ou seja, nesse caso, houve uma rotação de Como o argumento de z1 era uma rotação de argumento igual a a z1.

e z1 recebeu

ρ1 . ρ2 = 2

, o produto z1 . z2 passa a ter . Já o módulo de

Portanto:

z1 . z2 é 6, que corresponde a 2 . 3 ou |z1|.|z2|. Observação: Considerando o produto de n números complexos, temos: e , Exemplo Sendo e calcule z1 . z2 . z3. , ,

3. Sendo

calcule z1 . z2. Solução: Temos:

ρ1 . ρ2 = 3 . 2 = 6

Portanto:

Solução: Temos:

4. Calcule o produto z1 . z2 com e Solução: . Portanto:

Fazendo a interpretação geométrica deste problema temos:

1. Dados os números complexos , , e , calcule:
113

UEA – Licenciatura em Matemática

a) z1 . z2 b) z1 . z3 c) z1 . z4 d) z2 . z3 e) z1 . z2 . z3

f) z2 . z3 . z4 g) z1 . z2 . z3 . z4 h) (z4)2 i) (z3)3 j) (z1)3

Solução:

2. Obtenha, na forma trigonométrica, o complexo u . v, sendo dados u = i – 1 e v = i – . 3. Obtenha, na forma trigonométrica, o complexo t . u . v, sendo dados t = 1 + i, u = i e v = –1 + i .

1. Dados os números complexos , , calcule: a) b) c) e

26.2 Divisão Considere os números complexos: z1 = ρ1 . (cos θ1 + i . sen θ1) e z2 = ρ2 . (cos θ2 + i . sen θ2). Aplicando o raciocínio análogo ao da multiplicação, chegaremos à expressão: , com z2 ≠ 0. Note que para obter o módulo de , dividi-

2. Dados os números complexos e calcule e . ,

mos o módulo de z1 pelo módulo de z2. Exemplos:

1. Dados e calcular Solução: . ,

. 2. Calcule o quociente para

e
114

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

Escrevendo na forma algébrica, temos: TEMA 27

POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO DE NÚMEROS COMPLEXOS NA FORMA TRIGONOMÉTRICA 27.1 Potenciação Considere o número complexo z = ρ . (cos θ + i . sen θ). Então, temos: z2 = z . z = ρ2 . (cos 2θ + i . sen 2θ) z3 = z2 . z ⇒ z3 = ρ3 . (cos 3θ + i . sen 3θ) z4 = z3 . z ⇒ z4 = ρ4 . (cos 4θ + i . sen 4θ) Generalizando, temos: zn = ρn . (cos nθ + i . sen nθ). Essa fómula é denominada primeira fómula de De Moivre. Exemplos: 1. Dado Solução: Aplicando a primeira fómula de De Moivre, temos: , calcule z6. A forma trigonométrica é . Logo, 2. Calcular ( Solução: Temos: ( + i)10 = z10. +i Vamos passar o número complexo z = para a forma trigonométrica. Módulo: + i)10. .

Aplicando a primeira fómula de De Moivre, temos:

Portanto

.

3. Determine o menor valor de n ∈ lN*, para o qual (2 i + 2)n é real positivo. Passando o número complexo z = 2 para a forma trigonométrica: Portanto 2. Dado o número mine z7. Solução: Aplicando a primeira fómula de De Moivre, temos: A forma trigonométrica é . , deterMódulo:

i+2

Aplicando a primeira fómula de De Moivre, temos:

115

UEA – Licenciatura em Matemática

Para que zn seja real e positivo, devemos ter:

a) (1 – 3i)3 b) (3 – 3i)5 c) ( +i )7

e) (1 + f) ( g) h) (– 3i)17

i)4
+ i )9

Como n ∈ lN*, fazemos:

d) (–1 –

i)100

4. (UFMG) Determine o menor inteiro n, tal que ( –i )n seja um número real negativo.

. :

Logo, o menor valor de n ∈ lN* é 6. Nesse caso, temos:

que é um número real positivo.

Abraham de Moivre nasceu no dia 26 de maio de 1667, em Vitry (próximo a Paris), França, e morreu no dia 27 de novembro de 1754, em Londres, Inglaterra. Depois de passar cinco anos em uma academia protestante, em Sedan, Moivre estudou lógica em Saumur, de 1682 até as 1684. Ele foi, então, para Paris, estudando no Collège de Harcourt, e tendo aulas particulares de matemática com Ozanam.

1. Dados , , z3 = 1 + i, , , calcule: a) (z1)4 b) (z2)8 c) (z3)6 d) (z4)9 2. Dado cias: a) z2 b) z6 c) z9 d) z12 , calcule as potêne) (z5)3 f) (z6)4 g) (z3)100 Um protestante francês, Moivre emigrou para a Inglaterra, em 1685, seguindo a revogação do Édito de Nantes e a expulsão de Huguenots. Ele se tornou tutor particular de matemática e esperou por uma cadeira da matéria, mas não conseguiu, visto que os estrangeiros estavam em desvantagem. Em 1697, ele foi eleito um membro da Sociedade Real. Em 1710, Moivre foi designado à Comissão montada pela Sociedade Real para revisar as reivindicações rivais de Newton e Leibniz de e

3. Usando a fórmula de De Moivre, calcule as potências:
116

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

quem seria o descobridor do cálculo. Sua nomeação para esta Comissão foi devido à sua amizade com Newton. A Sociedade Real soube a resposta que queria! Moivre abriu caminho para o desenvolvimento da geometria analítica e a teoria de probabilidade. Ele publicou A Doutrina de Chance em 1718. A definição de independência estatística aparece neste livro junto com muitos problemas com dados e outros jogos. Ele também investigou estatísticas de mortalidade e a fundação da teoria de anuidades. Em Miscellanea Analytica (1730), aparece a fórmula de Stirling (injustamente atribuída a Stirling) que Moivre usou em 1733 para derivar a curva normal como uma aproximação para a binomial. Na segunda edição do livro, em 1738, Moivre dá crédito a Stirling por uma melhoria para a fórmula. Moivre é lembrado também pela sua fórmula para (cos x + isin x)n que levou trigonometria em análise. Apesar da eminência científica de Moivre, a sua renda principal estava no ensino da matemática, e ele morreu na pobreza. Ele, como Cardan, é afamado por predizer o dia da própria morte. Ele achou que estava dormindo 15 minutos a mais cada noite, e somando a progressão aritmética, calculou que ele morreria no dia que dormisse durante 24 horas. Ele estava certo! 27.2 Radiciação Considere o número complexo z, não-nulo, dado na forma trigonométrica: z = ρ . (cos θ + i . sen θ) Denomina-se raiz n-ésima de z o número complexo , com n ∈ lN*, dado por: W = r(cos θ + i . sen θ) Então, temos: Portanto:

, com k ∈ e 0≤k<n

Essa expressão é conhecida como segunda fórmula de De Moivre. Para k = 0, temos :

Para k = 1, temos:

.......................................................................... Para k = n – 1, temos:

Para k = n, temos: Wn = W0 A partir daí, para k = n + 1, k = n + 2, etc., recairemos em valores já obtidos. Então, podemos concluir: O número de raízes n-ésimas de um número complexo z é igual a n. Observações: 1. As n raízes do número complexo z têm o mesmo módulo . 2. Como é constante, verifica-se que os afixos estão situados sobre uma mesma circunferência de centro na origem e raio , e dividem essa circunferência em n partes iguais. 3. Os n argumentos ϕ0, ϕ1, ϕ2,...., ϕn – 1, das n raízes, estão em progressão aritmética de razão Temos Exemplos: e cujo primeiro elemento é , etc. .

⇒ Wn = z ⇒ rn(cos θ + i . sen θ) =
= ρ (cos θ + i . sen θ) Dessa igualdade, obtemos: e
117

1. Calcular as raízes cúbicas de i.

UEA – Licenciatura em Matemática

Solução: Temos:

Solução: Temos: z = –1 ⇒ ρ = 1 e θ = π

Para as raízes cúbicas (n = 3), temos: Módulo : Aplicando a segunda fórmula de De Moivre, as raízes cúbicas de i são: •k=0

Para as raízes cúbicas (n = 3), temos: Módulo : Aplicando a segunda fórmula de De Moivre, as raízes cúbicas de i são: •k=0

•k=1 •k=1 W1 = 1 . (cos π + i sen π) = –1 •κ=2

•k=2 Geometricamente, temos:

Geometricamente,

Os afixos das raízes cúbicas de i estão numa circunferência de centro O(0,0), raio r = 1 e dividem essa circunferência em três partes iguais. 2. Calcular as raízes cúbicas de –1 e representálas geometricamente.
118

Observe que as raízes cúbicas de z = –1, representadas no plano de Argand-Gauss, formam um triângulo eqüilátero inscrito em uma circunferência de raio unitário e centro na origem. 3. Encontre as raízes quartas do número complexo 1 + i. Solução:

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

Temos:

Para as raízes quartas (n = 4), temos: Módulo : Aplicando a segunda fórmula de De Moivre, as raízes quartas de z são: •k=0

1. Determine as raízes quartas de 16. 2. Calcule as raízes cúbicas de –27i. 3. Calcule e represente geometricamente as raízes cúbicas de 8i. •k=1 4. Encontre as raízes quartas dos seguintes números complexos : a) –1 b) –1 – c) –i •k=2 5. Calcule e represente geometricamente as raízes cúbicas de –i. d) –8 – 8

i

i

e)

+i

1. (CEFET–PR) A expressão •k=3 é a unidade imaginária, é igual a: a) c) 1 + 2i e) Geometricamente, as quatro raízes quartas estão sobre uma circunferência de raio e dividem a circunferência em quatro arcos congruentes a , formando um quadrado de vér2. (UFAL) seja o número complexo z = i101+ i102+ i103+ i104+ i105+ i106. Calculando-se z2, obtém-se: a) –2i c) –1 + i e) –6 + 6i
119

, na qual i

b) d) 1 – 2i

b) 2i d) 2 – 2i

tices P0, P1, P2, e P3.

UEA – Licenciatura em Matemática

3. (PUC–MG) O produto (a + bi)(3 + 2i) é um número real. O valor de 2a + 3b é: a) –3 b) –2 c) 0 d) 2 e) 3 4. A forma de a + bi de a) c) e) 5. A representação cartesiana dos números complexos 1 + 2i, –2 + i e –1 –2i são vértices de um quadrado. O quarto vértice desse quadrado corresponde a: a) 1 – i b) 2 – i c) 1 + i d) 1 – 2i e) –2 – 2i 6. (MACK–SP) O valor da expressão é: a) 1 b) i c) –i d) –1 e) –6 + 6i 7. (UF–BA) O número complexo z que satisfaz a igualdade é: a) c) e)
120

8. (UEFS–92) O valor da expressão E = x–1 + x2, para x = 1 – i, é: a) –3i b) 1 – i c) 5/2 + (5/2)i d) 5/2 - (3/2)i e) 1/2 – (3/2)i

é: b) d)

9. (UEFS–93) Simplificando-se a expressão E = i7 + i5 + (i3 + 2i4)2, obtém-se: a) –1 + 2i b) 1 + 2i c) 1 – 2i d) 3 – 4i e) 3 + 4i 10. (UEFS–93) Se m - 1 + ni = (3+i).(1 + 3i), então m e n são respectivamente: a) 1 e 10 b) 5 e 10 c) 7 e 9 d) 5 e 9 e) 0 e -9 11. (UEFS–94) A soma de um numero complexo z com o triplo do seu conjugado é igual a –8 – 6i. O módulo de z é: a) b) c) 13 d) 7 e) 5 12. (FESP/UPE) Seja z = 1 + i , onde i é a unidade imaginária. Podemos afirmar que z8 é igual a: a) 16 c) 32 e) 32+16i 13. (UCS–AL) Sabendo que (1+i)2 = 2i, então o valor da expressão y = (1+i)48 – (1+i)49 é: a) 1 + i b) –1 + i b) 161 d) 32i

b) d)

Matemática Elementar IV – Numéricos Complexos na forma Trigonométrica

c) 224 . i e) –224 . i

d) 248 . i

d) tg 225º e) sen 45º vale: 19. (UFS–SE) O módulo de um número complexo é igual a 2 , e seu argumento é igual a ;

14. (CESCEM–SP) O conjugado de a) b) – c) 1 + i d) e) (1 – i)–1

a expressão algébrica deste número é: a) 4 + 4i b) 2 + 2i c) –2 – 2i d) e) –i +i

15. (UFS–SE) Se o número complexo z é tal que – Z = 3 – 2i, então (z )2 é igual a: a) 5 b) 5 – 6i c) 5 + 12i d) 9 + 4i e) 13 + 12i

20. A forma trigonométrica do número complexo y=4 + 4i é: a) 8(cos 30º + isen 30º) b) 8(cos 45º + isen 45º) c) 8(cos 60º + isen 60º) d) 8(cos 120º + isen 120º) e) 8(cos 150º + isen 150º) 21. (FEI–SP) o módulo do número complexo

16. (CESGRANRIO-RJ) Se – – z + z + z . z vale: a) 0 c) –1 e) b) 1 d) –

, então

é: a) c) e) b) 1 d)

17. (PUC–MG) O número complexo z, tal que – 5z + z = 12 + 16i é igual a: a) –2 + 2i b) 2 – 3i c) 1 + 2i d) 2 + 4i e) 3 + i 18. (UEL–PR) O número complexo módulo igual ao valor de: a) sen 150º b) cos 315º c) sen 60º
121

22. A forma algébrica do número complexo é: a) c) tem e) 23. (Unificado–RJ) Sejam z1 e z2 os números complexos z1 = 3(cos 30º + isen 30º) e z2 = 5(cos 45º + isen 45º). O produto de z1 por b) d)

UEA – Licenciatura em Matemática

z2 é o número complexo: a) 15(cos 1350º + isen 1350º) b) 8(cos 75º + isen 75º) c) 8(cos 1350º + isen 1350º) d) 15(cos 15º + isen 15º) e) 15(cos 75º + isen 75º)

27. (CESGRANRIO-RJ) Entre os complexos abaixo, aquele que é uma raiz quadrada de é: a) b)

24. (UNICAMP–SP) Dado o número complexo w = cos 60º + isen 60º, assinale a alternativa que corresponde à soma 1 + w + w2 + w3: a) b) c) d) e)

c) d) e) 28. (FGV–SP) As raízes quadradas do número 3 + 4i onde, i representa a unidade imaginária são: a) {2 + 2i; –2 – i} b) {1 + i; –1 – i} c) {3 + i; –3 – i} d) {4 + i; –4 – i} e) n.d.a. 29. (UCS–BA) Considere o número complexo z, tal que z6 = –64. O número z pode ser:

i i i i i

25. (UFPE) Considere o seguinte gráfico, que representa o número complexo z = a + bi

Sabendo que o segmento OZ mede duas unidades de comprimento, assinale a alternativa correta: a) z = b) z = +i +i +i +

a)

+i

b) 1 + c) d) e) –i

i

c) z = 1 + d) z = e) z = 1 –

i i
na forma

26. (ULBRA–RS) Sendo z = 1 + i algébrica, o valor de z5 é: a) 16 c) e) 16 – 16i b) 16 + i d) 16 + 16i

122

UNIDADE VIII
Polinômios

Matemática Elementar IV – Polinômios

TEMA 28 POLINÔMIOS 28.1 História Originalmente, a história dos polinômios associa-se à busca de solução para equações lineares e quadráticas. O problema clássico de resolver equações polinomiais é bastante antigo e influenciou muito o desenvolvimento da Matemática ao longo de vários séculos. Já na Mesopotâmia, os babilônios encontraram um primeiro algoritmo que resultaria em uma equação quadrática, embora não tivessem noção de equação. Nas culturas grega, hindu e árabe, os matemáticos também lidavam implicitamente com equações quadráticas.

Com a contribuição de Johann Gensfleisch Gutemberg – que inventou a composição com letras móveis de metal – houve um aumento na produção e divulgação dos trabalhos matemáticos.

Como conseqüência desse período de mudanças, o estudo matemático, no Renascimento, assumiu características de Matemática Aplicada, a qual passou a ser utilizada em campos como arte, óptica, mecânica, cartografia e contabilidade. Somente no século XVI, as primeiras equações cúbicas foram resolvidas algebricamente pelo matemático Scipione del Ferro (1465–1526), que utilizou o conhecimento hindu de números negativos. Nessa época, matemáticos como Niccolo Tartaglia (1500–1557) e Ludovico Ferrari (1522–1565) contribuíram para a resolução das equações cúbicas e quadráticas, respectivamente. Mas somente em 1545, Gerônimo Cardano (1501–1576) publica Ars Magna com a resolução dessas equações, constituindo-se num marco importante para os algebristas da época. Cardano, médico e jogador, dedicou grande parte da sua vida à álgebra e ao reconhecimento da importância das raízes negativas, chamadas por ele de “fictícias”. Embora falasse das raízes quadradas dos números negativos, não chegou ao conceito dos imaginários. A continuidade desse seu estudo foi realizada por Bombelli. Os polinômios possuem diferentes aplicações na Matemática, por exemplo, em aproximações de funções que são usadas na teoria e prática
125

Estamparia da Renascença, do frontispício de um livro de Erasmo de Roterdam.

Durante o Renascimento, a Matemática passa também a assumir um outro papel, mais aplicada aos avanços da época. Em meados do século XV, deu-se um sensível aumento na produção de trabalhos matemáticos. Para isso, contribuíram fatos relevantes, como a queda de Constantinopla, em 1453, as grandes navegações e o invento da impressão com tipos móveis, que possibilitaria a maior difusão das obras.

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de computação, nos cálculos realizados em uma máquina de calcular.

P(x) = (a – 1)x3 + 3x2 – 5x + 6 • se a ≠ 1, gr(P) = 3. • se a = 1, gr(P) = 2. 28.4 Polinômio reduzido e ordenado Observe, como exemplo, o polinômio P(x) = 2x3 – 5x4 + 2x – 3x2 + x3 – 1 + 8x P(x) apresenta termos semelhantes que podem ser somados (2x3 e x3, 2x e 8x). Se escrevermos P(x) com essas somas efetuadas e ordenarmos seus termos segundo potências crescentes ou decrescentes de x, diremos que ele está reduzido e ordenado.

Frontispício de uma edição (1529) de Rechenmeister, de Adam Riese, que representa uma competição entre um algorista e um abacista. A algoritmia é uma c do cálculo e envolve a aritmética e a álgebra. Os polinômios e as equações polinomiais são ferramentas fundamentais da álgebra.

28.5 Valor numérico de um polinômio Consideremos o polinômio P(x) = a0 + a1x + a2x2 + a3x3 + ....+ an–1xn–1 + anxn e o número complexo. Substituindo x por α, obtemos o número complexo P(α), tal que: P(x) = a0 + a1α + a2α2 + a3α3 +....+ an–1αn–1 + anαn que é chamado de valor numérico de P(x) para x = α. Por exemplo, sendo P(x) = 2x3 – 5x2 + x – 2, temos: • para x = 3: P(3) = 2 . 33 – 5 . 32 + 3 – 2 P(3) = 54 – 45 + 1 P(3) = 10 10 é o valor numérico de P(x) para x = 3. • para x = –1: P(–1) = 2 . (–1)3 – 5 . (–1)2 + (–1) – 2 P(–1) = –2 – 5 – 3 P(–1) = –10 –10 é o valor numérico de P(x) para x = –1. • para x = 2: P(2) = 2 . 23 – 5 . 22 + 2 – 2 P(2) = 16 – 20 P(2) = –4 –4 é o valor numérico de P(x) para x = 2. Considere, agora,
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28.2 Polinômios Já estudamos, na Teoria das Funções, o binômio do 1.o grau f(x) = ax + b e o trinômio do 2.o grau f(x) = ax2 + bx + c (ambos com a ≠ 0). Essas expressões ax + b e ax2 + bx + c são os primeiros exemplos de polinômios que temos. Então, P(x) = 2x – 3, Q(x) = –x + 4 são exemplos de polinômios do 1.o grau na variável x, e P(x) = x2 – 4x + 6, Q(x) = x2 – 3 são exemplos de polinômios do 2.o grau na variável x. De modo geral, as expressões redutíveis à forma: P(x) = a0 + a1x + a2x2 + a3x3 + ....+ an–1xn–1 + anxn (em que n é um número natural, a0, a1, a2, ..., an, são números quaisquer (ai ∈ , com i{0, 1, 2, 3, ..., n}), denominados coeficientes, e x uma variável do conjunto), tais expressões são chamadas polinômios na variável x. 28.3 Grau de um polinômio Se an ≠ 0, dizemos que n é o grau de P(x), e indicamos gr(P) = n. Assim, o grau de P(x) é o maior dos expoentes de x com coeficiente não-nulo. Por exemplo, no polinômio:

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P(x) = a0 + a1x + a2x2 + a3x3 +....+ an–1xn–1 + anxn com an ≠ 0. São de grande importância e utilidade os seguintes resultados: I. Se P(α) = 0, isto é: a0 + a1α + a2α2 + a3α3 +....+ an–1αn–1 + anαn = 0 α é a raiz ou zero de P(x). P(α) = 0 ⇔ α é a raiz de P(x) Por exemplo, em P(x) = x4 – 3x2 + 5x – 14, temos: P(2) = 24 – 3 . 22 + 5 . 2 – 14 P(2) = 16 – 12 + 10 – 14 P(2) = 0 Então, 2 é raiz (ou zero) de P(x). II. Para x = 1, temos:

P(x) = (a + 1)x3 + (3 – b)x2 + x – 8 Então, temos: • Se a + 1 ≠ 0, isto é, a ≠ –1, então gr(P) = 3. • Se a = –1 e 3 – b ≠ 0, isto é, b ≠ 3, então gr(P) = 2. • se a = –1 e b = 3 então gr(P) = 1. 2. Calcule a soma dos coeficientes e o termo independente do polinômio P(x) = (x3 + 3x – 5)7 Solução: Para determinar a soma dos coeficientes, basta fazer x = 1: P(1) = (13 + 3 . 1 – 5)7 P(1) = (1 + 3 – 5)7 P(1) = (–1)7 P(1) = –1

ou seja, em qualquer polinômio, P(1) representa a soma dos coeficientes. III. Para x = 0, temos P(0) = a0, ou seja, em qualquer polinômio, P(0) é o seu termo independente. P(0) = termo independente de P(x) 28.6 Polinômio identicamente nulo Se todos os coeficientes de um polinômio P(x) são iguais a zero, dizemos que P(x) é um polinômio identicamente nulo, e indicamos : P(x) ≡ 0 (É evidente que, neste caso, P(x) assume o valor zero para todo x.) Por exemplo, se P(x) = ax2 + bx + c ≡ 0, devemos ter a = b = c = 0. É importante que você saiba que não se define grau para o polinômio identicamente nulo. Exemplos: 1. Dado P(x) = ax3 + 3x2 – bx2 + x3 + x – 8, discuta, segundo os valores de a e b, o grau de P(x). Solução: Vamos reduzir e ordenar o polinômio: P(x) = ax + 3x – bx + x + x – 8
127
3 2 2 3

P(1) = (1 + 3 – 5)’ –(–1)’ = –1 Logo, Scoef = –1 Para determinar o termo independente, basta fazer x = 0: P(0) = (03 + 3 . 0 – 5)7 P(0) = (–5)7 P(0) = –57 Logo, a0 = –57. 3. Determine k no polinômio P(x) = 2x3 – x2 + (2 + k)x + 1 de modo que: a) P(2) = 5 b) –2 seja raiz de P(x) Solução: a) P(2) = 5 P(2) = 2 . 23 – 22 + (2 + k) . 2 + 1 5 = 16 – 4 + 4 + 2k + 1 5 = 17 + 2k 2k = –12 k = –6 b) Se –2 é raiz de P(x), então P(–2) = 0

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P(–2) = 2 .(–2)3 – (–2)2 + (2 + k) . (–2) + 1 0 = –16 – 4 – 4 – 2k + 1 0 = –23 – 2k 2k = –23

3. a) Dado P(x) = x3 + 2x2 – 5x – 6, calcule P(1), P(–1), P(2) e P(–2). b) Dos elementos do conjunto {1; –1; 2; –2}, quais são raízes do polinômio dado no item a? c) Dado P(x) = x3 + (k – 1)x2 + 8x + k, determine k de modo que P(1) = 10. d) No polinômio do item c, determine k de modo que P(–3) = 20. e) No polinômio do item c, determine k de modo que 2 seja raiz. f) No polinômio do item c, determine k de modo que –1 seja raiz. g) Determine a e b em P(x) = ax + b de modo que P(2) = 7 e P(–1) = –2. h) Determine a e b em P(x) = 2x3 – ax + b de modo que P(1) = 5 e –2 seja raiz. 4. a) Determine a, b e c para que

4. Determine a e b de modo que o polinômio P(x) = (a + b)x2 – a + 2b – 3 seja identicamente nulo. Solução: Para que P(x) ≡ 0, devemos ter todos os seus coeficientes nulos: a + b = 0 e –a + 2b – 3 = 0 Resolvemos, então, o sistema:

---------------------3b – 3 = 0 b=1 Substituindo o valor de b primeira equação, vem: a = –1.

A(x) = (a – 1)x3 + (b + 2)x2 + (c + 1)x seja idênticamente nulo. b) Sendo P(x) = (a + b + c)x2 + (a – b –3c)x + c – 4 ≡ 0, determine a, b e c.

1. Dê o grau de cada um dos polinômios na variável x: a) P(x)=x4 – 3x5+7x3 –2x2+5x+3x5+2x4 – 8+x – 1 b) R(x) = ax3 + 3x2 + 5x – 1 c) Q(x) = ax2 + 3x – 5 + 8 + 6x – 3x2 d) A(x) = x3 – 3x2 + 5x + 3x2 – x3 + 1 e) B(x) = 0x2 + 0x + 7 f) R(x) = ax2 + bx + c 2. Determine a soma S dos coeficientes e o termo independente (t) dos polinômios: a) P(x) = (x2 + 7x – 8)2 b) P(x) = (2x + 1)(3x – 4)(7x2 – 1) c) P(x) = (x – 1)13 + (x2 + 1)5 d) P(x) = (x3 + 1)(x3 – 2) – (x – 3)3
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Matemática Elementar IV – Polinômios

Multiplicando a equação (i) por TEMA 29 POLINÔMIOS IDÊNTICOS E OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS 29.1 Polinômios Idênticos Dois polinômios A(x) e B(x) são idênticos (indica–se A(x) ≡ B(x)), quando todos os coeficientes de A(x) são iguais aos correspondentes coeficientes de B(x). A(x) = a0 + a1x + a2x2 + a3x3 +....+ an–1xn–1 + anxn B(x) = b0 + b1x + b2x2 + b3x3 +....+ bn–1xn–1 + bnxn A(x) ≡ B(x) ⇔ ai = bi, ∀i∈ {0, 1, 2, 3,...,n}. Por exemplo, se A(x) = ax3 + bx2 + cx + d e B(x) = 5x2 – 7x + 8, para que A(x) ≡ B(x) devemos ter: a = 0, b = 5, c = –7 e d = 8 (É claro que, sendo idênticos, A(x) e B(x) têm valores numéricos iguais para todo x.) Exemplos: 1. Determine a e b para que se tenha: (a + b –2)x2 + (a – 2b – 3)x + 5 ≡ x2 + 6x + 5. Solução: Para que a identidade se verifique, devemos ter:

, temos:

Observe que a2 – b2 = (a + b)(a – b), logo

Vamos substituir (i) em (ii) e adicioná-las:

--------------2a = 5

Portanto podemos escrever:

1. a) Determine a, b e c para que se tenha

b) Determine a, b e c para que a identidade --------------------3b + 1 = –5 b = –2 a=5 2. Escreva o binômio 2x+ 4 na forma (x+a) – (x+b) .
2 2

se verifique. c) Determine a e b para que se tenha A(x) ≡ B(x), sendo A(x) = (2a + b + 1)x2 + 3x + a – b + 4 e B(x) = –x2 + 3x – 3. d) Determine a para que se tenha (x + a) (x2 – 3) ≡ x3 + a2 x2 – 3x – 3a. 2. a) Escreva o binômio 6x – 15 na forma (x + a)2 – (x + b)2. b) Escreva o binômio 8x + 8 na forma (x + a)2 – (x – b)2.
129

Solução: Devemos ter (x + a)2 – (x + b)2 ≡ 2x + 4. Então: x2 + 2ax + a2 – (x2 + 2bx + b2) ≡ 2x + 4 x2 + 2ax + a2 – x2 – 2bx – b2 ≡ 2x + 4 (2a – 2b)x + a2 – b2 ≡ 2x + 4 Daí temos:

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c) Escreva a fração polinomial forma d) Escreva a fração polinomial forma

na

Observe o exemplo: Considere os seguintes polinômios: • P1(x) = 2x3 – x2 + 4x + 1 • P2(x) = x3 – 2x2 + 2x – 1 • P3(x) = x2 – 3x + 2 Vamos multiplicar P1(x) por P3(x) e fazer [P3(x)]2. Resolução: a) P1(x) . P3(x) = = (2x3 – x2 + 4x + 1).(x2 – 3x + 2) Aplicamos a propriedade distributiva da multiplicação e reduzimos os termos semelhantes. = 2x3 . (x2 – 3x + 2) – x2 . (x2 – 3x + 2)+ + 4x . (x2 – 3x + 2) + 1 . (x2 – 3x + 2)+ = 2x5 – 6x4 + 4x3 – x4 + 3x3 – 2x2 + 4x3 – 12x2 + 8x + x2 – 3x + 2 P1(x) . P3(x) = 2x5 – 7x4 + 11x3 – 13x2 + 5x + 2 b) [P3(x)]2 = (x2 – 3x + 2)2 = (x2 – 3x + 2) . (x2 – 3x + 2) = x2.(x2 – 3x+2) – 3x.(x2 – 3x+2)+2.(x2 – 3x+ 2) = x4 – 3x3 + 2x2 – 3x3 + 9x2 – 6x + 2x2 – 6x + 4 [P3(x)]2 = x4 – 6x3 + 13x2 – 12x + 4 Exemplo: Determine o polinômio P(x) do 2.o grau tal que P(0) = 3 e P(x) – P(x + 1) ≡ 2x. Solução: Seja P(x) = ax2 + bx + c Devemos, inicialmente, ter P(0) = 3. P(0) = a . 02 + b . 0 + c P(0) = c ⇒ c = 3 Então, escrevemos P(x) = ax2 + bx + 3. Equacionemos, agora, P(x) – P(x + 1) ≡ 2x (lembrando que P(x + 1)obtém-se substituindo-se, em P(x), x por x + 1). ax2 + bx + 3 – [a(x + 1)2 + b(x + 1) + 3] ≡ 2x ax2 + bx + 3 – [ax2 + 2ax + a + bx + b + 3] ≡ 2x ax2 + bx + 3 – ax2 – 2ax – a – bx – b – 3 ≡ 2x –2ax – a – b ≡ 2x
130

na

29.2 Adição e subtração A soma de dois ou mais polinômios é o polinômio cujos coeficientes são obtidos adicionando-se os coeficientes dos termos que apresentam o mesmo grau. E a diferença é feita de forma análoga, ou seja, o polinômio cujos coeficientes são obtidos subtraindo-se, numa certa ordem, os coeficientes dos termos que apresentam o mesmo grau. Vamos relembrar com exemplos. Considere os seguintes polinômios: • P1(x) = 2x3 – x2 + 4x + 1 • P2(x) = x3 – 2x2 + 2x – 1 • P3(x) = x2 – 3x + 2 29.2.1 Adição P1(x) + P2(x) = = (2x3 – x2 + 4x + 1)+(x3 – 2x2 + 2x – 1) Eliminamos os parênteses e fazemos a redução dos termos semelhantes. = 2x3 – x2 + 4x + 1 + x3 – 2x2 + 2x – 1 P1(x) + P2(x) = 3x – 3x + 6x
3 2

29.2.2 Subtração (diferença) P1(x) – P3(x) = (2x3 – x2 + 4x + 1) – (x2 – 3x + 2) Eliminamos os parênteses e fazemos a redução dos termos semelhantes. = 2x3 – x2 + 4x + 1 – x2 + 3x – 2 P1(x) – P3(x) = 2x – 2x + 7x – 1
3 2

29.3 Multiplicação Para se obter o produto de dois polinômios, faremos, inicialmente, a multiplicação de cada termo de um deles, por todos os termos do outro (propriedade distributiva dos números complexos). Posteriormente, faremos a adição dos resultados.

Matemática Elementar IV – Polinômios

TEMA 30 Entao: Portanto o polinômio pedido é: P(x) = ax + bx + 3. P(x) = –x2 + x + 3.
2

DIVISÃO DE POLINÔMIOS (PARTE I) 30.1 Introdução Observe as duas contas de divisão entre números naturais:

1. a) Determine o polinômio P(x) do 2.o grau tal que P(0) = 5 e P(2) ≡ 15x2 – 3x. b) Determine o polinômio P(x) do 2.o grau tal que P(0) = –1 e P(x + 1) – P(x) ≡ 6x + 1. c) Determine o polinômio P(x) do 2. grau tal que P(0) = 0 e P(x + 1) – P(x – 1) ≡ 2x.
o

Evidentemente, a conta da direita está incorreta, apesar de verificar a condição:
(Dividendo) = (divisor) . (quociente) + (resto)

17 = 3 . 5 + 2

17 = 3 . 4 + 5

Isso ocorre porque, na divisão de naturais, não basta que a condição acima fique satisfeita. É necessário, você lembra, que o resto seja menor que o divisor. Assim, são duas condições que devem ser satisfeitas na divisão entre os naturais a e b (b ≠ 0): (i) a = b . q + r (ii) r < b (r ∈ IN e q ∈ IN)

2. Calcule m e n de modo que sejam idênticos os polinômios: (x2 – 3x + 3)(mx + n) e 2x3 – 2x2 – 6x + 12

(r ∈ IN e q ∈ IN) a=b.q+r r<b Há uma grande similaridade entre a divisão de naturais e a divisão de polinômios (não apenas na definição, mas também no mecanismo de dividir). Observe: Dados os polinômios A(x) e B(x), B(x) não nulo, dividir A(x) por B(x) é determinar dois polinômios Q(x) e R(x) (chamados quociente e resto, respectivamente), que satisfaçam as duas condições: (i) A(x) ≡ B(x) . Q(x) + R(x) (ii) gr(R) < gr(B)

Vamos, agora, fazer a divisão de polinômios estudando alguns métodos de resolução.
131

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30.2 Método da chave Vamos ver esse método por meio dos exemplos a seguir. 1. Vamos dividir P(x) = 6x3 – 13x2 + x + 3 por D(x) = 2x2 – 3x – 1. • Tanto o dividendo P(x) como o divisor D(x) estão ordenados segundo as potências decrescentes de x. Caso não estivessem, deveríamos, inicialmente, ordená-los desse modo. 6x2 – 13x2 + x + 3 • Dividimos o primeiro termo do dividendo 6x3 pelo primeiro termo do divisor 2x2, obtendo, assim, o primeiro termo do quociente 3x. 6x2 – 13x2 + x + 3 • Multiplicamos o quociente obtido pelo divisor 2x2 – 3x – 1 e obtemos o produto: 6x3 – 9x2 – 3x, que será subtraído do dividendo. Subtrair 6x3 – 9x2 – 3x do dividendo é equivalente a somar com o polinômio oposto.

escrito na forma completa e, a seguir, procedemos como no exemplo anterior.

1. Calcule o quociente da divisão de: 3x3 + 17x2 + 7x – 2 por 3x + 2. 2. Determine o resto da divisão de: 2x4 + 9x3 + x2 – 15x + 6 por x2 – 3x + 2. 3. Determine o resto da divisão de: x4 – 3x2 + 8x + 5 por x2 – x + 2. 4. Divida 6a3 +7a2 – 8a – 5 por 3a2 + 2x – 5; a seguir, determine o valor numérico do quociente para a = – .

• A divisão encerra-se quando o grau do resto for menor que o grau do divisor. Como isso ainda não ocorreu, devemos prosseguir a divisão, considerando, agora, o resto –4x2 + 4x + 3 como novo dividendo, e procedendo como nos itens anteriores.

• Agora, o grau do resto é menor que o grau do divisor, logo a divisão está encerrada. Obtivemos para quociente Q(x) = 3x – 2, e para resto R(x) = – 2x + 1. 2. Agora, vamos dividir o polinômio P(x) = 4x3 + 3x + 18 por D(x) = 2x + 3. Como o polinômio P(x) é incompleto, ele será
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Matemática Elementar IV – Polinômios

Solução: TEMA 31 DIVISÃO DE POLINÔMIOS (PARTE II) 31.1 Método dos coeficientes a determinar (ou de Descartes) Quando temos a divisão de P(x) por D(x), obtemos a seguinte identidade de polinômios: gr(Q) = gr(P) – gr(D) ⇒ gr(Q) = 4 – 3 = 1 e gr(R) < gr(D), ou seja, gr(R) < 3. Façamos Q(x) = ax + b e R(x) = cx2 + dx + e. Então, temos:

Portanto:

Por meio dessa identidade, podemos determinar um desses polinômios, conhecendo-se os demais. Esse método é chamado de método dos coeficientes a determinar ou método de Descartes. Vejamos alguns exemplos de aplicação desse método. 1.

Logo, Q(x) = 2x – 5 e R(x) = –2x2 + x + 9.

1. Determine o quociente e o resto da divisão de x4 + 5x2 – 27 por x2 + x – 3. 2. Aplicando o método de descartes, dê o quociente da divisão de: 3x5 + 2x4 + 7x3 – x2 + 3x – 2 por 3x3 – x2 + 2x – 1. 3. Divida o polinômio 18x3 + 3x2 – 28x – 12 por (3x + 2)2. Subtraia x – 2 do quociente encontrado. Qual o resultado obtido? 31.2 Divisão de um polinômio por um binômio do 1.o Grau Observe o que ocorre com o resto da divisão de um polinômio P(x) por um binômio do tipo (x + b).

Solução: • gr(Q) = gr(P) – gr(D) ⇒ gr(Q) = 3 – 2 = 1 O polinômio quociente é de grau 1 e, portanto, da forma: Q(x) = ax + b (a ≠ 0) • gr(R) < gr(D), ou seja, gr(R) < 2, portanto o resto é da forma R(x) = cx + d. Então:

Para que se verifique a identidade devemos ter:

Como o divisor x + b tem grau 1, o resto R(x) tem grau zero ou é nulo e, portanto, R(x) é uma constante. logo, Q(x) = 3x – 2 e R(x) = –2x + 1. 2. Vamos obter o quociente e o resto da divisão de P(x) = 2x4 – 5x3 – 2x + 4 por D(x) = x3 + x + 1, usando o método de Descartes.
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Então, temos: P(x) ≡ (x + b) . Q(x) + R Calculando o valor de P(x) para x = –b, temos: P(–b) = (–b + b) . Q(b) + R P(–b) = R

UEA – Licenciatura em Matemática

Então, obtemos uma importante conclusão: O resto da divisão de um polinômio P(x) por (x + b) é o valor numérico de P(x) para x = –b. Assim, por exemplo, o resto da divisão de P(x) = 2x3 – 4x2 + 2x – 1 por (x + 2) é: P(–2) = 2(–2)3 – 4(–2)2 + 2(–2) – 1 P(–) = –16 – 16 – 4 – 1 P(–2) = –37 O resto da divisão de P(x) por (x – 3) é P(3), pois (x – 3) = [x + (–3)]’. Então, o resto é: P(3) = 2 . 33 – 4 . 32 + 2 . 3 – 1 P(3) = 54 – 36 + 6 – 1 P(3) = 23 Vamos generalizar esse resultado considerando a divisão de um polinômio P(x) por um binômio da forma (ax + b). Quando dividimos um polinômio P(x) pelo binômio do 1.o grau ax + b, já vimos que o resto é uma constante. Então, temos: P(x) ≡ (ax + b) . Q(x) + R Calculando o valor de P(x) para mos: , obteR = 5(2)3 – 11(2)2 + 3(2) – 2 R=0 Do teorema do resto, temos como conseqüência o teorema de D’Alembert: Um polinômio P(x) é divisível pelo polinômio ax + b se, e somente se, Assim, por exemplo, o polinômio P(x) = 2x3 – 5x2 + 4x – 4 é divisível por x – 2, pois P(2) = 2(2)3 – 5(2)2 + 4(2) – 4 = 0 b) 5x3 – 11x2 + 3x – 2 por x – 2

Exemplos: 1. Vamos verificar se o polinômio P(x) = x3 – 4x2 – 11x + 30 é divisível por B(x) = x2 – 7x + 10. Solução: Observe que x2 – 7x + 10 = (x – 2)(x – 5). Para que P(x) seja divisível por B(x), devemos ter P(x) divisível por (x – 2) e por (x – 5). P(2) = 23 – 4 . 22 – 11 . 2 + 30

Com isso, provamos o seguinte teorema: Teorema do resto: O resto da divisão de um polinômio P(x) pelo binômio ax + b é igual ao valor numérico de P(x) para .

P(2) = 8 – 16 – 22 +30 P(2) = 0 Logo, P(x) divisível por (x – 2). P(5) = 53 – 4 . 52 – 11 . 5 + 30 P(2) = 125 – 100 – 55 + 30 P(2) = 0

Exemplo: Vamos calcular o resto da divisão de: a) 2x3 – 5x2 + 4x – 4 por 2x – 3 Resolução:

Portanto, P(x) divisível por (x – 5). Logo, P(x) é divisível por B(x). 2. Um polinômio P(x) dividido por (x + 1) dá resto 6, e dividido por (x – 3) dá resto 2. Vamos calcular o resto da divisão de P(x) por (x + 1)(x – 3). Solução:
134

Matemática Elementar IV – Polinômios

Temos (x + 1)(x – 3) = x2 – 2x – 3. O divisor é um polinômio do 2.o grau, portanto o resto é um polinômio cujo grau é no máximo 1, isto é, o resto é da forma ax + b. Isso nos leva a P(x) ≡ (x2 – 2x – 3) Q(x) + R(x) P(x) ≡ (x + 1)(x – 3)Q(x) + ax + b Então: P(–1) = (–1 + 1)(–1 – 3)Q(–1) + a(–1) + b P(–1) = –a + b = 6 P(3) ≡ (3 + 1)(3 – 3)Q(3) + a(3) + b P(3) = 3a + b = 2 Resolvemos o sistema: a = –1 e b = 5. Logo, R(x) = –x + 5.

TEMA 32 DIVISÃO DE POLINÔMIOS (PARTE III) 32.1 Dispositivo de Briot–Ruffini A divisão de um polinômio P(x) por um binômio da forma (x – a) também pode ser feita utilizando-se o dispositivo de Briot–Ruffini. Acompanhe o exemplo para ver como esse dispositivo funciona. Vamos dividir o polinômio P(x) = 5x4 – 3x2 + x – 1 pelo binômio (x – 2). Identificando (x – a) com (x – 2), temos que a = 2. As setas indicam os passos do dispositivo de Briot a serem seguidos.
Coeficientes de P(x) ordenados segundo as potências decrescentes de x

1. Aplicando o teorema do resto, calcule o resto da divisão de 5x3 – 3x2 + 4x – 3 por x – 2. 2. Qual o resto da divisão de 2x4 – 3x3 + 5x2 – 2x + 1 por 2x – 1? 3. Verifique se o polinômio de P(x)= x3 – 3x2 – 6x + 1 é divisível por 3x + 2. 4. Determine m e n de modo que o polinômio x4 + mx3 – 3x2 – nx + 6 seja divisível por (x – 1) e (x + 2). 5. Um polinômio P(x), quando dividido por (x – 4), dá resto 2, e quando dividido por (x + 3), dá resto –5. Qual o resto da divisão por (x – 4) . (x + 3)?

Cálculo: 5 . 2 + 0 = 10

Cálculo: 10 . 2 +(–3) = 17

Cálculo: 17 . 2 + 1 = 35

Cálculo: 35 . 2 + (–1) = 69

135

UEA – Licenciatura em Matemática

Na última linha do dispositivo, temos os números 5, 10, 17, 35 e 69. O último deles (69) é o resto da divisão. Os outros são os coeficientes do quociente Q(x) que tem grau 3. Logo, o quociente é: Q(x) = 5x3 + 10x2 + 17x + 35; o resto é R = 69. Exemplos: 1. Vamos dividir o polinômio 3x3 – 5x2 + 2x – 3 por x + 3. Solução: Temos: x + 3 = x – (–3) ⇒ a = –3

b) P(x) = x5 – 4x4 – 3x3 – 11x2 + 7x – 10 e D(x) = x – 5. c) P(x) = x3 – 5 e D(x) = x + 1. d) P(x) = x4 – 9 e D(x) = x + 3. 2. Determine p para que o polinômio P(x) = 3x3 – 4x2 + px + 3 seja divisível por x – 1.

POLINÔMIOS 1. (CEFET–PR) Os valores de A e B de forma que são, respectivamente:

Cálculos: 3.(–3) – 5 = –14 –14.(–3) + 2 = 44 44 .(–3) – 3 = –135 Logo, o quociente é Q(x) = 3x – 14x + 44, e o resto é R = – 135.
2

a) 1 e –2 c) –1 e 2 e) –2 e –1

b) –1 e –2 d) 1 e 2

2. (UF–PA) Dos polinômios abaixo, qual o único que pode ser identicamente nulo? a) a2 . x3 + (a – 1)x2 – (7–b)x b) (a + 1)x2 + (b2 – 1)x + (a – 1) c) (a2 + 1)x3 – (a – 1)x2 d) (a – 1)x3 – (b + 3)x2 + (a1 – 1) e) a2 x3 – (3 + b) x2 – 5x 3. (UNIFOR–CE) Dados os polinômios p, q e r de graus 2, 4 e 5, respectivamente, é verdade que o grau de p + q + r : a) não pode ser determinados; b) pode ser igual a 2;

2. Vamos verificar se P(x) = x4 – x3 – 4x2 + 16x – 24 é divisível por (x – 2) . (x + 3). Solução: Em primeiro lugar, calculamos o resto da divisão de P(x) por (x – 2). Se o resultado for zero, calculamos o resto da divisão do quociente obtido por (x + 3).

Logo, P(x) é divisível por (x – 2) . (x + 3).

c) pode ser igual a 4; d) pode ser menor que 5; e) é igual a 5. 4. (PUC–BA) Se os polinômios x2 – x + 4 e (x – a)2 + (x + b) são idênticos, então a + b é igual a: a) 0 c) 2 e) 4
136

1. Aplicando o dispositivo de Briot–Ruffini, determine o quociente e o resto de P(x) por D(x) nos seguintes casos: a) P(x) = 5x4 – 14x3 + 10x2 – 7x + 7 D(x) = x – 2. e

b) 1 d) 3

Matemática Elementar IV – Polinômios

5. (PUC–MG) Se

com x ≠ 0

e x ≠ –1, é correto afirmar que o produto A.B é igual a: a) –3 c) 0 e) 3 6. (UEPG–PR) Os valores de a e b que tornam idênticos os polinômios P1(x) = x2 – x – 6 e P2(x) = (x + a)2 – b são, respectivamente: a) 1 e 7 c) –1 e 7 e) –1/2 e 25/4 7. (UEL – PR) – Sendo f, g e h polinômios de graus 4, 6 e 3, respectivamente, o grau de (f + g).h será: a. 9 c. 12 e. 30 8. (UFRS)–Se P(x) é um polinômio de grau 5, então o grau de [P(x)]3 + [P(x)]2 + 2P(x) é: a) 3 c) 15 e) 30 9. (CEFET–PR) Se A(x – 3)(x – 2) + Bx( x – 3 ) + Cx(x – 2) = 12, então: a. A = 2; B = 1 e C = –3; b. A = 2; B = –6 e C = 4; c. A = 2; B = 0 e C = –2; d. A = 2; B = 1; C qualquer; e. Não existem valores reais de A, B e C. 10. (UF–PR) Se os polinômios P(x) = 4x4 – (r + 2)x3 – 5 e Q(x) = sx4 + 5x3 – 5 são idênticos, então r3 – s3 é: a. 279 c. –407 e. –279
137

11. (PUC–BA) Dado o polinômio P(x) = x3 – 2x2 + mx – 1, onde m ∈ lR e seja P(a) o valor de P para x = a. Se P(2) = 3.P(0), então P(m) é igual a: a) –5 c) –1 e) 14 12. (UEL–PR) Sejam os polinômios f = 2x3 – 3x2 + 3; g = x2 + 3 e h = x3 – 2x2. Os números reais a e b, tais que f = a.g + b.h, são, respectivamente: a) –2 e –1 c) –1 e –2 e) 1 e 2 13. (PUCC–SP) Dado o polinômio P(x) = xn + xn–1 +...+ x2 + x + 3, se n for ímpar, então P(–1) vale: a) –1 c) 2 e) 3 14. (PUC–SP) O polinômio P(x) = (x – 1).(x – 2)2.(x – 3)3 .(…).(x – 10)10 tem grau: a) 10 c) 102 e) 55 15. (UF–BA) O polinômio P(x) = (C2m – 1)x2 + (Amn – 20)x + (p – 8)! – 2 é identicamente nulo, se mnp é: a) 10 c) 50 e) 100 16. (FUVEST–SP) Um polinômio P(x) = x3 + ax2 + bx + c satisfaz as seguintes condições: P(1) = 0; P(–x) + P(x) = 0, qualquer que seja x real. Qual o valor de P(2)? a) 2 c) 4 e) 6 17. (UFV–MG) Para que o polinômio de segundo grau P(x) = ax2 – bx + c seja o quadrado do polinômio Q(x) = dx + e, é necessário que: b) 3 d) 5 b) 20 d) 80 b) 10! d) 110 b) 0 d) 1 b) –2 e 1 d) 1 e –2 b) –3 d) 1

b) –2 d) 2

b) –1 e –5 d) 1 e 5

b. 10 d. 18

b) 8 d) 20

b) –343 d) –64

UEA – Licenciatura em Matemática

a) b2 = 4c c) b2 = 4a e) b2 = 4a2

b) b2 = 4ac d) b2 = 4a2c

a) R(x) = 2x – 2 c) R(x) = x + 2 e) R(x) = –x + 4

b) R(x) = –2x + 4 d) R(x) = 4x – 4

18. (UMPA) – Sejam P(x) e Q(x) dois polinômios de grau n. Se p é o grau de P(x) + Q(x),temos: a) p < n c) p = n e) p > n 19. (VUNESP–SP) Sabe–se que a soma dos n primeiros termos da sucessão ak = k.(k + 1), k = 1, 2, 3,... é um polinômio de grau 3. Esse polinômio é: a) c) e) n
3

5. (PUC–PR) O resto da divisão de x4 – 2x3 + 2x2 + 5x + 1 por x – 2 é: a) 1 c) 0 e) 2 6. (PUC–BA) O quociente da divisão do polinômio P = x3 – 3x2 + 3x – 1 pelo polinômio q = x – 1 é: a) x c) x2 – 1 e) x2 – 3x + 3 7. (UEM–PR) A divisão do polinômio 2x4 + 5x3 – 12x + 7 por x – 1 oferece o seguinte resultado: a) Q = 2x3 + 7x2 + 7x – 5 e R = 2 b) Q = 2x3 + 7x2 – 5x + 2 e R = 2 c) Q = 2x3 + 3x2 – 3x – 9 e R = 16 d) Q = 2x3 + 7x2 – 5x + 2 e R = 0 e) Q = 2x3 + 3x2 – 15x + 22 e R = 2 8. (CESGRANRIO–RJ) O resto da divisão de 4x9 + 7x6 + 4x3 + 3 por x + 1 vale: a) 0 c) 2 e) 4 9. (UF–RS) A divisão de p(x) por x2 + 1 tem quociente x – 2 e resto 1. O polinômio P(x) é: a) x2 + x – 1 b) x2 + x + 1 c) x2 + x d) x3 – 2x2 + x – 2 e) x3 – 2x2 + x – 1 10. (UF–SE) Dividindo-se o polinômio f = x4 pelo polinômio g = x2 – 1, obtém-se quociente e resto, respectivamente, iguais a:
138

b) p ≤ n d) p ≥ n

b) 20 d) 19

b) x – 1 d) x2 – 2x + 1

b) d) 3n3–n

POLINÔMIOS – OPERAÇÕES

1. (UF–MG) O quociente da divisão de P(x) = 4x4 – 4x3 + x – 1 por q(x) = 4x3 +1 é: a) x – 5 c) x + 5 e) 4x + 8 2. (UF–PE) Qual o resto da divisão do polinômio x3 – 2x2 + x + 1 por x2 – x + 2 ? a) x + 1 c) –2x + 3 e) x – 2 3. (CEFE–PR) O quociente da divisão de P(x) = x3 – 7x2 +16x – 12 por Q(x) = x – 3 é: a) x – 3 c) x2 – 5x + 6 e) x2 + 4x – 4 4. (UNICAMP–SP) O resto da divisão do polinômio P(x) = x3 – 2x2 + 4 pelo polinômio Q(x) = x2 – 4 é: b) x3 – x2 + 1 d) x2 – 4x + 4 b) 3x + 2 d) x – 1 b) x – 1 d) 4x – 5

b) 1 d) 3

Matemática Elementar IV – Polinômios

a) x2 + 1 e x + 1 b) x2 – 1 e x + 1 c) x2 + 1 e x – 1

d) x2 – 1 e –1 e) x2 + 1 e 1

a) x – 3 c) x – 1 e) x + 2

b) x + 3 d) x + 1

11. (FATEC–SP) Se um fator do polinômio P(x) = x3 – 5x2 + 7x – 2 é Q(x) = x2– 3x + 1, então o outro fator é: a) x – 2 c) –x – 2 e) x + 1 12. (CESCEM–SP) Dividindo x3 – 4x2 + 7x – 3 por um certo polinômio P(x), obtemos como quociente x – 1 e resto 2x –1. O polinômio P(x) é igual a: a) 2x2 – 3x + 2 c) x2 – x + 1 e) n.d.a. 13. (UFU–MG) Dividindo–se um polinômio f por (x – 3), resulta um resto (–7) e um quociente (x – 4) . O polinômio é: a) 2x b) x + 4 / x – 4 c) 2x2 – x + 14 d) x2 – 14x + 33 e) x2 – 7x + 5 14. (S. CASA–SP) Dividindo–se um polinômio f por x2 – 3x + 1 obtém–se quociente x + 1 e resto 2x + 1. O resto da divisão de f por x + 1 é: a) –2 c) 3 e) 2x + 1 15. (UF–PA) O polinômio x3 – 5x2 + mx – n é divisível por x2 – 3x + 6 . Então, os números m e n são tais que m + n é igual a: a) 0 c) 24 e) 28 16. (UF–GO) Se o polinômio x3 + kx2 – 2x + 3 é divisível pelo polinômio x2 – x + 1, então o quociente é:
139

17. (UFPA) Sejam P e Q dois polinômios de grau n e m respectivamente. Então, se r é o grau de R, resto da divisão de P por Q , temos: a) r = n/m c) r ≤ m e) r < n – m 18. (EESCU–SP) – Seja Q o quociente e R o resto da divisão de um polinômio A por um polinômio B . Então, quando A é dividido por 2B: a) quociente é 2Q e o resto 2R; b) quociente é Q/2 e o resto R/2; c) quociente é Q/2 e o resto é R; d) quociente é 2Q e o resto R; e) quociente é 2Q e o resto R/2. 19. (PUC–PR) O resto da divisão de P(x) = 3x3+4x2 –2x+1 por x+1 é : a) 2 c) –1 e) 5 20. (PUC–SP) O resto da divisão do polinômio P(x)= x4–2x3+x2–x+1 por x+1 é: a) 3 c) 7 e) 6 21. (UNESP–SP) Indique o resto da divisão . a) 32 c) –60 e) 62 22. (CESGRANRIO–RJ) O resto da divisão do polinômio x100 por x+1 é: a) x–1 c) –1 e) 1 b) x d) 0 b) 30 d) 28 b) 4 d) 5 b) 4 d) 0 b) r = n – m d) r < m

b) x + 2 d) –x + 2

b) x2 – 3x + 2 d) 2x2 – 3x + 1

b) –1 d) 2x – 1

b) 12 d) 18

UEA – Licenciatura em Matemática

23. (FGV–SP) O resto da divisão de 5x2n – 4x2n+1 – 2 (n é natural) por x+1 é igual a: a) 7 c) –7 e) –9 24. (UF–RN) Se o polinômio f(x)= 3x2+7x–6K é divisível por x–3, então K é igual a: a) 2 c) 5 e) 8 25. (PUC–SP) Qual é o resto da divisão de x31+31 por x+1? a) 0; b) 1; c) 30x; d) 31; e) um polinômio de grau 30. 26. (UF–RS) O resto da divisão de p(x)= x3+ax2–x+a por x–1 é 4. O valor de a é: a) 0 c) 2 e) 6 27. (UFCE) Se x +px–q é divisível por (x+a), então:
2

b) 8 d) 9

30. (UEPG–PR) Sabendo-se que o polinômio P(x)= 6x3+ax2+4x+b é divisível por D(x)= x2+4x+6, então a+b vale: a) 8 c) –8 e) 64 31. (UEL–PR) Se o resto da divisão do polinômio p= x4–4x3–kx2–75 por (x–5) é 10, o valor de k é: a) –5 c) 5 e) 8 32. (PUC–BA) Dividindo-se um polinômio f por 8x2+1 obtém-se quociente 3x–1 e resto 4x–2. Qual é o resto da divisão de f por x–1 a) 22 c) 10 e) –10 33. (PUC–PR) O resto da divisão de f(x)= xn–an por g(x)= x–a, é: a) 0; b) 1; c) –a; 34. (FGV–P) Para que o polinômio P(x)= x3–8x2+mx–n seja divisível por (x+1). (x–2), m.n deve ser igual a : a) –8 b) 10 c) –70 35. (UF–PE) Seja p(x) um polinômio com coeficientes reais. Assinale a alternativa certa para o resto da divisão de p(x) por x2–5x+6, sabendose que p(2)= 2 e p(3)= 3: a) 2x+1 b) x+1 c) x–3 36. (PUC–SP) O resto da divisão do polinômio p(x)= (x–1). (x–2).(...).(x–n)+b pelo polinômio g(x)= x é: a) b b) (–1)n b c) n! + b
140

b) –32 d) 32

b) 3 d) 7

b) –4 d) 6

b) 20 d) –2

d) 2an, se n for par; e) 2an, se s for ímpar.

b) 1 d) 4

a. a2=ap c. a2–q=ap e. nda

b. a2+pa=q d. p–q=a

d) 8 e) –6

28. (UEL–PR) O valor de K para que o polinômio p(x)= kx2+kx+1 satisfaça a sentença p(x) –x = p(x–1) é : a) –1/2 b) 0 c) 1/2 29. (UF–PA) Sabendo-se que os restos das divisões de x2+px+1 por x–a e x+2 são iguais, então o valor de p é: a) –2 c) 0 e) 2 b) –1 d) 1 d) 1 e) 3/2

d) x–2 e) x

d) (–1)n n! e) (–1)n n! + b

UNIDADE IX
Equações Algébricas

Matemática Elementar IV – Equações algébricas

Resolução: TEMA 33 Equações algébricas 33.1 Introdução Equação polinomial ou algébrica na incógnita x é toda equação do tipo P(x) = 0, onde P(x) = anxn + an–1xn–1+....+ a3x3 + a2x2 + a1 + a0 sendo n ∈ lN e an, an–1,...., a3, a2, a1 e a0 números complexos. O maior expoente de x de coeficiente não-nulo é o grau da equação. São exemplos de equações algébricas: a) 5x3 – 3x2 + 2x – 1 = 0, que é uma equação polinomial do 3.o grau na incógnita x. b) 3y4 – 5y2 + 1 = 0, que é uma equação polinomial do 4.o grau na incógnita y. 33.2 Raiz de uma equação algébrica Dizemos que o número complexo z é raiz da equação P(x) = 0 se, e somente se, P(z) = 0. Como exemplo, vamos verificar quais números do conjunto A ={1, 2, 3, i} são raízes da equação x3 – x2 – 14x + 24 = 0. a) Para x = 1, temos: 13 – 12 – 14 . 1 + 24 = 1 – 1 – 14 + 24 = 10 Logo 1 não é raiz. b) Para x = 2, temos: 23 – 22 – 14 . 2 + 24 = 8 – 4 – 28 + 24 = 0 Logo 2 é raiz. c) Para x = 3, temos: 33 – 32 – 14 . 3 + 24 = 27 – 9 – 42 + 24 x=0 Logo 3 é raiz. d) Para x = i, temos: i3 – i2 – 14 . i + 24 = –i + 1 – 14i + 24 = 25 – 15i Logo i não é raiz. Vejamos como encontrar as raízes de algumas equações do 3.o grau, tendo como universo o conjunto dos números complexos e usando a fatoração. 1. x3 – 7x2 + 12x = 0
143

Como não há termo independente, podemos colocar x em evidência, assim: x3 – 7x2 + 12x = 0 x(x2 – 7x + 12) = 0 x = 0 ou x2 – 7x + 12 = 0 Resolvendo a equação x2 – 7x + 12 = 0, encontramos x = 3 ou x = 4. Logo, as raízes complexas dessa equação são 0, 3 e 4. 2. x3 – 5x2 + 14x – 20 = 0 Resolução: Fatorando o polinômio do 1.o membro, temos: x2(x – 5) + 4(x – 5) = 0 (x – 5)(x2 + 4) = 0 Resolvendo as equações obtidas, temos: •x–5=0 ⇒ x=5 • x2 + 4 = 0 ⇒ x2 = –4 ⇒ x ± 2i Logo, as raízes complexas dessa equação são 5, –2i e 2i.

1. A equação x3 + 2x2 – 5x – 6 = 0 tem três raízes que pertencem ao conjunto {–3, –1, 1, 2}. Quais são elas? 2. Quais dos números – 2, – 1, 1, 2, – i e i são raízes da equação x4 – 3x3 + 3x2 – 3x + 2 = 0? 3. Ache o valor de k de modo que a equação x5 + kx4 – 2x2 + 8 = 0 tenha o número – 2 como raiz. 4. Resolva as equações abaixo, sendo o conjunto dos números complexos o universo. a) b) c) d) 2x3 + 10x = 0 x3 – 9x2 + 18x = 0 x3 + 2x2 – 9x – 18 = 0 x4 + x3 – 7x2 – x + 6 = 0

UEA – Licenciatura em Matemática

33.3 Decomposição de um polinômio em um produto de fatores do 1.o grau. Para as equações algébricas, é válida a seguinte propriedade, demonstrada pelo matemático CarI Friedrich Gauss em sua tese de doutorado, em 1799, que ficou conhecida como teorema fundamental da álgebra. Toda equação algébrica de grau (n ≥ 1) possui pelo menos uma raiz complexa. Considerando P(x) = anxn + an–1xn–1+....+ a3x3 + a2x2 + a1x + a0 e com base no teorema fundamental da álgebra, temos: a) Se z1 é raiz da equação P(x) = 0, então, dividindo P(x) por x – z1, encontramos o quociente Q1(x) e o resto P1(z1) = 0. Logo, podemos escrever a equação: P(x) = (x – z1) . Q1(x) = 0 na qual x – z1 = 0 ou Q1(x) = 0, sendo que Q1(x) tem grau n – 1. b) Se z2 é raiz da equação Q1(x) = 0, então, dividindo Q1(x) por x – z2, encontramos o quociente Q2(x) e o resto Q2(z2) = 0. Logo, podemos escrever a equação: P(x) = (x – z1) . (x – z2) . Q2(x) = 0 na qual x – z1 = 0, x – z2 = 0 ou Q2(x) = 0, sendo que Q2(x) tem grau n – 2. Procedendo dessa maneira, tantas vezes quantas for o grau da equação P(x) = 0, chegaremos a: P(x) = an(x – z1) . (x – z2) . (x – z3)...(x – zn) o que nos permite concluir que: Toda equação algébrica de grau n (n ≥ 1) admite n raízes complexas. Exemplos: 1. Vamos escrever o polinômio P(x) = x3 – 3x2 – 10x + 24 na forma fatorada, sabendo que uma da raízes é 2. Resolução: Se 2 é raiz de P(x), então P(x) é divisível por x – 2 . Daí: P(x) = (x – 2) . Q(x). Aplicando o dispositivo de Briot–Ruffini, vamos
144

dividir P(x) por x – 2:

Logo, Q(x) = x2 – x – 12. Resolvendo a equação x2 – x – 12 = 0, encontramos as raízes – 3 e 4. Logo, as raízes de P(x) são –3, 2 e 4; assim, a decomposição de P(x) é: P(x) = an(x – z1) . (x – z2) . (x – z3) P(x) = 1.[x – (–3)] . (x – 2) . (x – 4) P(x) = (x + 3) . (x – 2) . (x – 4) 2. Vamos resolver a equação polinomial x4 – 5x3 + 10x2 – 10x + 4 = 0, sabendo que duas de suas raízes são 1 e 2. Resolução: Como 1 e 2 são raízes da equação, podemos escrever: P(x) = (x – 1)(x – 2) . Q(x) = 0. Para achar Q(x), vamos dividir P(x) por x – 1 e, a seguir, dividir o resultado obtido por x – 2:

Logo, Q(x) = x2 – 2x + 2. Para encontrarmos as outras raízes, devemos resolver a equação: x2 – 2x + 2 = 0 ∆ = (–2)2 – 4 . 1 . 2 ∆ = –4

Logo, o conjunto solução é S = {1, 2, 1 – i, 1 + i}.

1. Fatore o polinômio x3 – 8x2 + 4x + 48, sabendo que P(6) = 0.

Matemática Elementar IV – Equações algébricas

2. Fatore o polinômio P(x) = x4 – 2x3 – 10x2 + 10x – 75, sabendo que duas de sua raízes são 3 e –5. 3. Fatore o primeiro membro da equação x4 – 16 = 0 e determine suas quatro raízes. 4. Fatore o primeiro membro da equação x3 – x2 + 10x – 10 = 0 e determine suas raízes.

ainda não tiveram êxito. [...] É impossível resolver a equação geral do quinto grau por radicais. Conseqüentemente: também é impossível resolver por radicais equações de graus maiores que cinco. Mais tarde, Abel perguntou-se se também era impossível averiguar quais as equações de quinto grau que podiam ser solucionadas. Este problema foi resolvido em 1831, por Évariste Galois. Penetrar nos pensamentos de Abel e Galois leva-nos à álgebra moderna [...] algo que ultrapassa nosso tema elementar. [...]
Fonte: Reproduzido de BEKKEN, Otto B. Equaçães de Ahmes até Abel. Trad. José Paulo Guimarães Carneiro. Rio de Janeiro, Universidade Santa Úrsula/GEPEM,1994.

Nieis Henrik Abel (1802 – 1829)

E o que fazemos com a equação do quinto grau?
Passaram-se aproximadamente três mil anos para ir das equações de primeiro ou segundo grau às equações de terceiro e quarto graus. Foi necessário que transcorressem mais uns trezentos anos para que a equação de quinto grau fosse compreendida, [...] Viète resolveu equações de terceiro grau por redução ao segundo grau, e equações de quarto grau por redução ao terceiro grau. Tanto Euler quanto Lagrange (1770) tentaram encontrar reduções correspondentes para a equação do quinto grau. Paolo Ruffini (1799) mostrou que a estratégia de Lagrange não podia levar ao resultado. Foi o norueguês Nieis Henrik Abel que resolveu este importante problema em 1824. Como ele mesmo diz: Os matemáticos têm-se ocupado muito, tentando encontrar soluções gerais de equações algébricas, e são muitos os que têm tentado mostrar que é impossível. Se não me engano,
145

UEA – Licenciatura em Matemática

TEMA 34 MULTIPLICIDADE DAS RAÍZES E RAÍZES COMPLEXAS 34.1 Multiplicidade de uma raiz Ao fatorarmos um polinômio P(x), pode acontecer que um fator (x – z) apareça exatamente m vezes. Dizemos, então, que o número z é a raiz de multiplicidade m do polinômio P(x) ou da equação P(x) = 0 Assim, no polinômio P(x) = x (x – 2) (x + 1) (x – 5), dizemos que:
4 3 2

2. Vamos verificar qual é a multiplicidade da raiz 2 na equação x4 – 5x3 + 6x2 + 4x – 8 = 0. Resolução: Devemos dividir o polinômio do 1.o membro da equação por x – 2 o quociente encontrado por x – 2, o novo quociente por x – 2, e assim por diante, até obtermos um resto diferente de zero, ou todos os restos nulos.

Logo, 2 é raiz de multiplicidade 3. 3. Vamos resolver a equação x4 – 10x3 + 32x2 – 38x + 15 = 0, sabendo que 1 é raiz de multiplicidade 2. Resolução: Se 1 é raiz de multiplicidade 2, então podemos escrever: P(x) = (x – 1)2 . Q(x) Para obtermos Q(x), devemos dividir P(x) por (x – 1) duas vezes seguidas:

• o número zero é a raiz de multiplicidade 4 (ou raiz quádrupla); • o número 2 é raiz de multiplicidade 3 (ou raiz tripla); • o número –1 é raiz de multiplicidade 2 (ou raiz dupla); • o número 5 é raiz de multiplicidade 1 (ou raiz simples). Exemplos: 1. Dada a equação algébrica (x – 5)(x + 3)4(x – 1)2=0, vamos determinar o que se pede. Resolução: a) O grau da equação Somando os graus de cada fator, obtemos o grau da equação: 1 + 4 + 2 = 7 Logo, o grau é 7. b) O conjunto solução nos complexos (x – 5)(x + 3)4(x – 1)2 = 0 x–5=0 ⇒ x=5 (x + 3)4 = 0 ⇒ x + 3 = 0 ⇒ x = –3 (x – 1)2 = 0 ⇒ x – 1 = 0 ⇒ x = 1 Logo, o conjunto solução é: S = {–3, 1, 5} c) A multiplicidade da raiz –3 A raiz –3 tem multiplicidade quatro, pois o polinômio x + 3 aparece quatro vezes na forma fatorada da equação.
146

Logo, Q(x) = x2 – 8x + 15. Resolvendo a equação Q(x) = 0, encontramos as outras raízes: 3 e 5. Logo, o conjunto solução é: S = {1, 3, 5}.

1. Na equação 3(x + 2)3 (x – 5)2 (x + 4) = 0, dê a multiplicidade da raiz: a) –4 b) –2 c) 5

2. Determine a multiplicidade: a) da raiz 5 na equação polinomial x4 – 14x3 + 60x2 – 50x – 125 = 0 b) da raiz 1 na equação polinomial x4 – 5x3 + 9x2 – 7x + 2 = 0.

Matemática Elementar IV – Equações algébricas

34.2 Raízes complexas Teorema: Se um número complexo z = a + bi (b ≠ 0) é raiz de uma equação algébrica de coeficientes – reais, então o conjugado de z, z = a – bi, também é raiz da equação. Demonstração: Seja P(x) = 0 uma equação com raiz z = a + bi com b ≠ 0. Para demonstrar o teorema, – basta que P(x) seja divisível por (x – z ). – Dividindo P(x) por (x – z) . (x – z ), obtemos um quociente Q(x) e um resto R(x) = px + q. Assim, temos: – P(x) = (x – z)(x – z ) Q(x) + R(x) – P(x) = (x – z)(x – z ) Q(x) + px + q Calculando P(z), temos: – P(z) = (z – z)(z – z ) Q(x) + pz + q = 0 pz + q = 0 ⇒ p(a + bi) + q = 0 pa + q + pbi = 0

2. Vamos resolver a equação x4 – 4x3 + 12x2 + 4x – 13 = 0, sabendo que uma de suas raízes é 2 – 3i. Resolução: Se 2 – 3i é raiz da equação, então 2 + 3i também é raiz. Portanto: P(x) = [x – (2 + 3i)].[x – (2 – 3i)].Q(x) = 0 P(x) = [x2 – 4x + 13).Q(x) = 0 Dividindo P(x) por x2 – 4x + 13, encontramos Q(x) = x2 – 1. Para obtermos as outras raízes, devemos ter: x2 – 1 = 0 ⇒ x = ±1 Logo, S {–1, 1, 2 – 3i, 2 + 3i}

1. Qual o menor grau de uma equação que tem 4, 2 + 3i e 1 + i por raízes. Temos, então, p = 0; substituindo na primeira equação do sistema, temos q = 0, portanto – R(x) = 0. Assim, temos P(x) divisível por z , logo – é raiz de P(x) = 0. z Conseqüências do teorema 1. ) Se uma equação algébrica de coeficientes reais admite a raiz z = a + bi (b ≠ 0) de multiplicidade m, então admite também como raiz o – conjugado z = a – bi de mesma multiplicidade.
a

2. Encontre uma equação de menor grau possível que tenha por raízes 2 e 1 + 5i. 3. Resolva a equação x4 – 5x3 + 5x2 + 25x – 26 = 0, sabendo que 3 + 2i é uma de suas raízes. 4. A equação x3 – x2 + 2x – 2 = 0 tem duas raízes complexas não-reais. Quais são essas raízes?

2.a) Toda equação algébrica de coeficientes reais e grau ímpar admite pelo menos uma raiz real, pois o número de raízes não-reais é sempre par. Exemplos: 1. Vamos ver qual é o menor grau que pode ter uma equação de coeficientes reais que admita as raízes 2, 3i e 1 + i. Resolução: A equação algébrica terá no mínimo 5 raízes: 2, 3i, – 3i, 1 + i, 1 – i. Logo, o menor grau da equação é 5.
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Exemplo: TEMA 35 RAÍZES RACIONAIS Vamos resolver a equação 6x4 – 11x3 – 6x2 + 9x – 2 = 0 Solução: A equação tem coeficientes inteiros. 35.1 Introdução A seguinte propriedade possibilitar-nos-á determinar todas as raízes racionais de uma equação algébrica de coeficientes inteiros. Se com p e q primos entre si é uma raiz Como a0 = –2 e p é divisor de a0 temos que p ∈{±1, ±2}. Como an = 6 e q é divisor de an., temos que q∈{±1, ±2, ±3, ±6}. Dividindo p por q, obtemos as possíveis raízes racionais da equação dada:

racional da equação algébrica de coeficientes inteiros anxn + an–1xn–1+....+ a2x2 + a1x + a0 = 0, então p é divisor de a0 e q é divisor de an (com an ≠ 0 e a0 ≠ 0) Demonstração: Sejam p e q inteiros, primos entre si e P(x)= anxn + an–1xn–1+....+ a2x2 + a1x + a0 = 0, uma equação algébrica de coeficientes inteiros. Fazendo x = , temos:

Primeiro, vamos determinar as raízes inteiras, se existirem. Observe que elas são divisores do termo independente. Achando o valor numérico do polinômio do 1.o membro da equação para as possíveis raízes inteiras, temos: P(–2) = 6(–2)4 – 11(–2)3 – 6(–2)2 + 9(–2) – 2 P(–2) = 140 ⇒ –2 não é raiz. P(–1) = 6(–1)4 – 11(–1)3 – 6(–1)2 + 9(–1) – 2 P(–1) = 0 ⇒ –1 é raiz. P(1) = 6(1)4 – 11(1)3 – 6(1)2 + 9(1) – 2 P(1) = –4 ⇒ 1 não é raiz.

Multiplicando os dois membros da igualdade por qn, temos: anxn + an–1xn–1+....+ a1pqn–1 + a0qn = 0 Isolando a0q no 2º membro, vem: anpn + an–1pn–1q+....+ a1pqn–1 = –a0qn Dividindo os dois membros por p, temos:
n

P(2) = 6(2)4 – 11(2)3 – 6(2)2 + 9(2) – 2 P(2) = 0 ⇒ 2 é raiz. Dividindo P(x) por (x + 1).(x – 2), temos: P(x) = (x + 1).(x – 2)Q(x)

No 1.o membro, os números p, q, n e os coeficientes são números inteiros, portanto o 1.o membro representa um número inteiro. Então, a0qn é múltiplo de p e, como p e q são números primos entre si, qn não é múltiplo de p, ou seja, p é divisor de a0. De modo análogo, podemos provar que an é múltiplo de q, isto é, que é divisor de an.
148

Logo, Q(x) = 6x2 – 5x + 1. Igualando Q(x) a zero, temos 6x2 – 5x + 1= 0. Resolvendo essa equação, encontramos as outra raízes: , .

Logo,

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TEMA 36 1. Determine as possíveis raízes inteiras da equação 6x4 – 4x3 + 15x2 – x + 4 = 0. 2. Quais as possíveis raízes fracionárias positivas da equação 6x3 – 13x2 + x + 2 = 0? 3. Resolva as equações seguintes: a) x3 – 2x2 + 9x + 18 = 0 b) 2x3 + 5x2 – 9x – 18 = 0 c) 6x4 – x3 – 25x2 + 4x + 4 = 0 4. Uma piscina tem a forma de um paralelepípedo retângulo. Suas dimensões, expressas em metros, são 2a, a + 1 e a – 3. Calcule o valor de a, sabendo que essa piscina comporta até 40.000 litros. 5. O volume de um prisma, em cm3, é representado pelo polinômio 2a3 – 9a2 + 7a + 6. Determine o valor que a deve ter para que o prisma tenha 18cm3 de volume. 6. A altura de um prisma hexagonal regular mede (3x – 2)cm, e uma aresta da base mede xcm. a) Expresse o polinômio que representa o volume desse prisma. b) Se o volume desse prisma for 24 o valor de x? cm3, qual Essas são as relações de Girard para uma equação do 2.o grau. Consideremos, agora, uma equação qualquer do 3.o grau: ax3 + bx2 + cx + d = 0 (a ≠ 0), cujas raízes são x1, x2 e x3. Procedendo do mesmo modo, temos: ax3 + bx2 + cx + d = a(x – x1).(x – x2).(x – x3) Logo, RELAÇÕES DE GIRARD 36.1 Introdução As relações entre os coeficientes de uma equação algébrica e as raízes da mesma equação foram enunciadas em 1629, pelo matemático Albert Girard (1590–1632). Essas relações poderão ser-nos úteis na resolução de equações algébricas quando tivermos mais alguma informação a respeito de suas raízes. Vejamos essas relações para uma equação do 2.o grau. Sendo x1 e x2 as raízes da equação ax2 + bx + c = 0 (a ≠ 0), temos: ax2 + bx + c = a(x – x1).(x – x2) Dividindo os dois membros por a, obtemos:

7. Gabriela pensou em um número natural. Elevou esse número ao cubo e somou o resultado com o triplo dele. Danilo pensou no mesmo número, multiplicou por 3 o quadrado dele e somou 65 ao resultado. Os dois obtiveram o mesmo número. Em que número eles pensaram? 8. Um recipiente cilíndrico tem internamente 6dm de atura. Seu espaço interior é ocupado por uma esfera cujo raio tem a mesma medida do raio do recipiente e por 18dm3 de água. Determine a medida do raio desse recipiente.

Portanto,

149

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Essas são as relações de Girard para uma equação do 3.o grau. Prosseguindo com esse raciocínio, encontramos para uma equação algébrica de grau n da forma anxn + an–1xn–1+....+ a3x3 + a2x2 + a1x + a0 = 0 (n > 1 e an ≠ 0) as seguintes relações: • A soma das raízes é • A soma dos produtos das raízes tomadas duas a duas é • A soma dos produtos das raízes tomadas três a três é . : • O produto das n raízes da equação é

Solução: Como a = 6, b = – 13, c = 9 e d = –2, pelas relações de Girard, temos:

a)

b)

c) (y + z + w)2 = y2 + z2 + w2 + 2(yz + yw + zw)

Exemplos: 1. Vamos escrever as relações de Girard para equação ax4 – 2x3 – 25x2 + 26x + 120 = 0. Solução: Temos: a = 2, b = – 2, c = – 25, d = 26 e e = 120 Sendo x1, x2, x3 e x4 as raízes da equação, temos: 3. Vamos resolver a equação x3 – 3x2 – 4x + 12 = 0, sabendo que duas raízes são opostas. Solução: Temos: a = 1, b = – 3, c = – 4, e d =12 Digamos que as raízes da equação sejam p, –p e m. Então, pelas relações de Girard obtemos: 2. Dada a equação 6x – 13x + 9x – 2 = 0 de raízes y, z, e w, vamos calcular: a) b) c) y2 + z2 + w2
150
3 2

p – p + m = –(–3) = 3 ⇒ m = 3 p(–p) + pm + (–p)m = –4 –p2 = –4 ⇒ p2 = 4 ⇒ p = ±2 Logo, S{–2, 2, 3} 4. Vamos resolver a equação x3 – 15x2 + 66x – 80 = 0, sabendo que suas raízes estão em PA.

Matemática Elementar IV – Equações algébricas

Solução: Temos: a = 1, b = – 15, c = 66 e d = – 80 Sejam as raízes p – r, p e p + r, com r > 0. Então, pelas relações de Girard, temos: p – r + p + p + r = –(–15) 3p = 15 ⇒ p = 5 (p – r).p.(p + r) = –(–80) (5 – r).5.(5 + r) = (80) 25 – r2 = 16 ⇒ r2 = 9 ⇒ r = 3 p–r=5–3=2 p=5 p+r=5+3=8 Logo, S = {2, 5, 8}.

7. Uma das raízes da equação x3 + 6x2 – x – 30 = 0 é a soma das outras duas. Qual o conjunto solução dessa equação. 8. Determine quais são as raízes da equação x3 – x3 – 6x2 – 4x + 24 = 0, sabendo que elas estão em PA.

EQUAÇÕES ALGÉBRICAS TEOREMA DA DECOMPOSIÇÃO TEOREMA DE D' ALEMBERT 1. (FGV–SP) O valor de m , de modo que –1 seja raiz da equação x ³ + (m+2)x² + (1–m)x – 2 = 0, é igual a: a) 0 b) –1 d) –2 c) 1 e) 2 2. (UF–RN) Seja P(x) = x³ + 6x – x – 30. Se P(2) = 0, então o conjunto solução de P(x) = 0 é : a) {–2, –3, –5} b) {2, –3, –5} c) {2, –2} d) {2, 3, 5} e) {2, 6, 30} 3. (PUC–SP) A equação do terceiro grau cujas raízes são 1, 2 e 3 é: a) x³ – 6x² + 11x – 6 =0 b) x³ – 4x² + 3x – 5 = 0 c) x³ + x² + 3x – 5 = 0 d) x³ + x² +2x + 3 = 0 e) x³ + 6x² – 11x + 5 = 0 4. (FGV–SP) Na equação x4 + px³ + px² + p = 0, sabendo–se que 1 é raiz, então: a) p = –1/4 b) p = 0 ou p = 1 c) p = 0 ou p = –1
151

1. Sendo a, b e c as raízes da equação x3 – 2x2 – 13x – 10 = 0, calcule: a) a + b + c b) ab + ac + bc c) abc 2. Determine m, n e p, sabendo que a equação x3 + mx2 + nx + p = 0 tem raízes 2, 3 e 5. 3. Encontre uma equação de grau 3 que tenha por raízes –2, 3 e . 4. Estabeleça as relações de Girard para as equações: a) 3x4 + 19x3 – 23x2 – 59x + 30= 0 b) x3 – 15x2 + 74x – 120 = 0 5. Dada a equação x3 – 11x2 + 38x – 40 = 0, determine: a) a bc + ab c + abc b) a2 + b2 + c2 c)
2 2 2

6. Resolva a equação x3 – x2 – 49x + 49 = 0, sabendo que duas de suas raízes são opostas.

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d) p = 1 ou p = –1 e) p = –1/3 5. (CESGRANRIO–RJ) A soma das raízes da equação a) –10 c) –3 e) 21 6. (ACAFE–SC) A maior raiz da equação x³ + 4x² + 3x = 0 é: a) –4 c) 0 e) 3 7. (CESCEM–SP) A equação 2x³ – 5x² – x + 6 = 0 admite uma raiz igual a 2. Então, as outras duas raízes são: a) –3/2 e 1 c) 3 e –1 e) 3/2 e 2 8. (UEL–SP) A equação 2x³ – 5x² + x + 2 = 0 tem três raízes reais. Uma delas é 1. As outras duas são tais que: a) ambas são números inteiros; b) ambas são números negativos; c) estão compreendidas entre –1 e 1; d) uma é o oposto do inverso da outra; e) uma é a Terça parte da outra. 9. (PUC–BA) É verdade que a equação (x – 4x).(x² + 2x + 1) = 0, no inverso IR: a) tem quatro soluções distintas; b) tem uma solução que é número irracional; c) tem cinco soluções distintas; d) não tem soluções; e) tem apenas duas soluções distintas. 10. (PUC–SP) O polinômio P(x) = x³ + x² – 26x + 24 é divisível por x – 4. Os zeros deste polinômio são:
152

a) –6, –4, 1 c) –4, –1, 6 e) 1, 4, 6

b) –6, 1, 4 d) –1, 4, 6

vale: b) –7 d) 7

11. (UFSE) Sabe-se que –1 é raiz de multiplicidade 2 da equação 2x³ + x² – 4x – 3 = 0. A outra raiz dessa equação é um número: a) racional e não inteiro; b) inteiro; c) irracional e negativo; d) irracional positivo; e) complexo e não real. 12. (UF–RN) Se 2 é raiz de multiplicidade 3 da equação x4 – 9x³ + 30x² – 44x + 24 = 0, então seu conjunto solução é: a) {1; 2} c) {2;3} e) {1;2;3;4} 13. (PUC–SP) A raiz x = 1 da equação x4 – x³ – 3x² + 5x – 2 = 0 é: a) simples c) tripla e) quíntupla 14. (FATEC–SP) Se a, b e –1/2 são as raízes da equação 2x³ + 3x² – 3x – 2 = 0, então ab é igual a: a) –1 ou 0 c) 2 e) –2 ou 1 15. (OSEC–SP) O grau de uma equação polinomial P(x) = 0 , cujas raízes são 3, 2 e 4 com multiplicidade de 5, 6 e 10, respectivamente, é: a) 9; c) menor que 20; e) 21. 16. (MACK–SP) Na equação (x³ – x² + x – 1 ) = 0, a multiplicidade da raiz x = 1 é: a) 1 c) 18 e) 54 b) 9 d) 36 b) 300; d) 21/9; b) –1/2 ou 2 d) 1/2 ou –1/2 b) dupla d) quádrupla b) {1;3} d) {1;2;3}

b) –1 d) 2

b) –2 e 1 d) 3/2 e –1

Matemática Elementar IV – Equações algébricas

17. (CESCEA–SP) Assinale, entre as equações abaixo, a que representa raiz de multiplicidade três: a) x³ – 1 = 0 b) (x–2) = 0 c) x – 4x² = 0 d) (x–1)3 . (x+1) = 0 e) n.d.a.

5. (PUC–SP) As raízes da equação 3x3 – 13x2 + 13x – 3 = 0 são: a) 7; 6 e 1/7 c) 1; 3 e 1/3 e) 5; 7 e 1/5 6. (PUC–RJ) Sobre as raízes da equação x3 – x2 + 3x – 3 = 0, podemos afirmar que : a) nenhuma raiz é real; b) há uma raiz real e duas imaginárias; c) há três raízes reais, cuja soma é 3; d) há três raízes reais, cuja soma é 1; e) há três raízes reais, cuja soma é – 3. 7. (ITA–SP) A equação (1 – x) (1 – x).x = 1 – x2 tem: a) três raízes reais; b) uma raiz dupla igual a 1; c) não tem raízes complexas; d) S = {1; i ; – i}; e) n.d.a. 8. (CEFET–PR) Os valores de p e q para que i seja raiz da equação 2x3 + px2 + qx + 2= 0, são respectivamente: a) 2 e 2 c) 1 e –1 e) 1/2 e 0 9. (UEPG–PR) O polinômio P(x) = x3 – x2 + x + a é divisível por x – 1.Suas raízes são: a) 1, i e – i c) 0, 1 e i e) n.d.a. 10. (PUC–SP) O grau mínimo que um polinômio de coeficientes reais admite, sabendo-se que 1 + i e – 1 + i são raízes, é : a) 1.o grau; c) 3.o grau; e) 5.o grau. 11. (ITA–SP) A equação 4x3 – 3x2 – 4x – 3 = 0 admite uma raiz igual a i (unidade imaginária).
153

b) 6; 5 e 1/6 d) 2; 4 e 1/2

EQUAÇÕES ALGÉBRICAS TEOREMA DAS RAÍZES RACIONAIS E COMPLEXAS

1. (UF–MG) Sabe–se que a equação x4 – 6x3 +15x 2 – 18x + 10 = 0 admite as raízes complexas 1 – i e 2 + i. Quais as demais raízes dessa equação? a) –1 – i e –2 + i b) 1 + i e 2 + i c) –1 + i e –2 – i d) 1 – i e 2 – i e) 1 + i e 2 – i 2. (PUC–SP) Qual dos números abaixo é raiz da equação 15x3 + 7x2 – 7x + 1 = 0 ? a) 7/15 c) 2/3 e) 1/3 3. (VUNE–SP) Uma das raízes da equação 2x3 + x2 – 7x – 6 = 0 é x = 2.pode–se afirmar que: a. as outras raízes são imaginárias; b. as outras raízes são 17 e – 19; c. as outras raízes são iguais; d. as outras raízes estão entre – 2 e 0; e. só uma das outras raízes é real. 4. (UF–RN) A equação (x + 1) (x2 + 4) = 0 tem: a) duas raízes reais e uma imaginária; b) uma raiz real e uma imaginária; c) duas raízes reais e duas imaginárias; d) uma raiz real e duas imaginárias; e) apenas raízes reais. b) 1/2 d) 3/5

b) –1 e 0 d) 1/2 e 2

b) –1, – i e i d) 1, – 1 e – i

b) 2.o grau; d) 4.o grau;

UEA – Licenciatura em Matemática

Deduzimos que : a) tal equação não admite raiz real menor que 2; b) tal equação admite como raiz um número racional; c) tal equação não admite como raiz um número positivo; d) tal equação não possui raiz da forma bi, com b < 1; e) n.d.a. 12. (MACK–SP) A equação 2x4 – 3x3 – 13x2 + 37x – 15 = 0 tem uma raiz igual a 2 + i. As outras raízes da equação são: a) 2 – i; – 3; 1/2 b) 2 + i; 3; –1/2 c) 3 – i; –3; 1/2 d) 3 + i; – 1 ;–3/2 e) 2 – i; 1; 3/2 EQUAÇÕES ALGÉBRICAS RELAÇÕES DE GIRARD 1. (AMAN–RJ) A soma das raízes da equação x4– x3– 4x2+ 4x = 0 é igual a: a) 0 c) –4 e) n.d.a. 2. (UF–PR) A média aritmética das raízes da equação x3 – x2 – 6x = 0 é: a) 1 c) 8/3 e) 5/3 3. (CESGRANRIO–RJ) A soma das raízes de x4 + 1 = 0 é: a) 1 c) 0 e) –i 4. (UF–SE) A soma e o produto das raízes da equação x3 + x2 – 8x – 4 = 0 são, respectivamente:
154

a) – 8 e – 4 b) – 8 e 4 c) – 4 e 1 d) – 1 e 4 e) 4 e 8 5. (FGV–SP) A soma e o produto das raízes da equação x4 – 5x3+ 3x2+ 4x – 6 = 0 formam qual seguinte par de valores? a) –5; 6 b) 5; –6 c) 3; 4 d) 1; 6 e) 4; 3 6. (PUC–PR) Se a, b e c são raízes da equação x3– 4x2– 31x + 70 = 0, podemos afirmar que log2(a + b + c) é igual a: a) 4 b) 0 c) 1 d) 2 e) n.d.a. 7. (UNESP–SP) Consideremos a equação x2+ ax + b = 0. Sabendo-se que 4 e –5 são as raízes dessa equação, então: a) a = 1, b = 7 b) a = 1, b= –20 c) a = 3, b = –20 d) a = –20, b = –20 e) a = b = 1 8. (PUC–SP) Os números complexos 1 e 2 + i são raízes do polinômio x3+ ax2 + bx + c, onde a, b e c são números reais. O valor de c é: a) –5 b) –3 c) 3 d) 5 e) 9 9. (UFMT)– Sejam –2 e 3 duas das raízes da equação 2x3– x2 + kx + t =0, onde k, t ∈ lR. A terceira raiz é:

b) 1 d) 4

b) 1/3 d) 7/3

b) –1 d) i

Matemática Elementar IV – Equações algébricas

a) –1 b) –1/2 c) 1/2 d) 1 e) n.d.a. 10. (UE–CE) Se p e q são as raízes da equação 2x2– 6x + 7= 0, então (p + 3)(q + 3) é igual a: a) 41/2 b) 43/2 c) 45/2 d) 47/2 11. (UF–MG) As raízes da equação 2x – 2bx + 3 = 0 são positivas, e uma é o triplo da outra. Então, o valor de b é:
2

a) 2, –2, 1 b) 2, –1, 3 c) 3, –2, 1 d) 1, –1, –2 e) n.d.a. 16. (CEFET–PR) Se a, b, e c são raízes da equação x3– 8x2 + 24x – 16 = 0, então o valor de sen(p /a + p /b + p /c) será: a) –1 b) 1 c) –8/24 d) –16/24 e) 1/2 17. (ITA–SP) A soma dos quadrados das raízes da x2 + 2 + 8 = 0 é igual a: equação x3+ a) 5 b) 5 – 4 c) 12 d) 9 + e) n.d.a. 18. (PUC–SP) O produto de duas das raízes da equação 4x3– 33x2 + 68x – 15 = 0 é 3/4. A soma das duas maiores raízes da equação é: a) 13/4 b) –2 c) 21/2 d) 8 e) 11 19. (MACK–SP) As raízes (x1, x2, x3) da equação x3– 3x2 + cx + d = 0 formam uma progressão aritmética de razão 3, então o valor de x1 . x2 . x3 é: a) –8 b) 12 c) 3 d) 9 e) 6
155

a) –2 c) 2 e) 4

b) –2 d) 2

12. (MACK–SP) Uma das raízes da equação x2+ ax + 2b =0, a e b reais, é 1 – i. Os valores de a e b são, respectivamente: a) –2 e 3/2 b) –2 e –3/2 c) 2 e –3/2 d) 2 e 2/3 e) 2 e 3/2 13. (FGV–SP) Se a soma das raízes da equação kx2 + 3x – 4 = 0 é 10, podemos afirmar que o produto das raízes é: a) 40/3 c) 80/3 e) –3/10 14. (UFP–RS) A soma dos inversos das raízes da equação x3– 2x2 + 3x – 4 = 0 é igual a: a) –3/4 c) 3/4 e) 2 15. (MACK–SP) Uma raiz da equação x3– 4x2 + x + 6 = 0 é igual à soma das outras duas. As raízes dessa equação são: b) –1/2 d) 4/3 b) –40/3 d) –80/3

+2

Respostas dos Exercícios

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

UNIDADE I
Razões trigonométricas no triângulo

c)

sen 30º = 0,5 sen 45º = 0,7 cos 45º = 0,7 sen 60º = 0,5 tg 45º = 1

TEMA 1 TRIGONOMETRIA NO TRIÂNGULO RETÂNGULO

9. a)

oposto

b) Adjacente

Pág. 14 1. a) b) c) d) e) f) 2. Seno: Cosseno: Tangente: e e e 1. a) b) 2. 3. (30 + 15 4. a) )cm TEMA 02 1. b 2. c 3. b

Pág. 16 4. d 5. a

RELAÇÕES ENTRE SENO, COSSENO E TANGENTE

Pág. 20

3. b = 40 e c = 30 4. b = 2 e c=4 5. a) x = 3,52cm b) x = 2,3cm c) x = 5,3dm 6. 113,6m 7. b) 69,23m, aprox. 8. a) OA = 5,0 cm CC’ = 2,5 cm DD’ = 3,5 cm OD’ = 3,5 cm OE’ = 2,5 cm b) OA = 1 u CC’ = 0,5 u DD’ = 0,7 u OD’ = 0,7 u OE’ = 0,5 u
159

b)

5. 240 m e aprox. 207,8 m 6. Aprox. 141,96 m 7. 30cm 8. a) 0,6293 d) 0,0872 b) 0,9613 e) ≅1,0724 c) 0,9397 f) ≅0,5543

UEA – Licenciatura em Matemática

c) Pág. 21 1. c 2. b 3. e 4. b 5. b d) 3. a) aprox. 4,19 cm b) aprox. 43° c) aprox. 115 cm 4. a)12560m b) 3750 voltas 5. 350 voltas 6. ≅ 229,3cm

TEMA 03 RESOLUÇÃO DE TRIÂNGULOS

Pág. 24 1. 2. 3. 4. 5.

Pág. 33 1.a 2. e 3. d 4. c

27 + 9 5 cm e 5 ^ = 30º A α = 30º

cm

TEMA 05 CICLO TRIGONOMÉTRICO 5. b 10. c 15. a 1. a) 54° b) 120°

Pág. 25 1. c 6. a 11. a 2. a 7. a 12. d 3. a 8. a 13. d 4. b 9. e 14. b

Pág. 37

Trigonometria na circunferência

UNIDADE II

c) d)

TEMA 04 ARCOS E ÂNGULOS

2. a) –296° b) –(179°36’) c) d) Pág. 33 3. a) 1ª determinação positiva é 260° e 1ª determinação negativa é -100° b) 1ª determinação positiva é 280° e 1ª determinação negativa é –80° c) 1ª determinação positiva é determinação negativa é
160

1. a) 78°06’15” b) 6°52’30” 2. a) b)

e 1ª

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

d) 1ª determinação positiva é terminação negativa é 4. a) – b) 5. a) –215° b) 120°

e 1ª deTEMA 07 RAZÕES RECÍPROCAS DO SENO, COSSENO E TANGENTE E OUTRAS RELAÇÕES.

Pág. 43

1. a) b) TEMA 06 2. a) – SENO, COSSENO E TANGENTE b) 3. a) –2 b) –2 4. a) y1<0 b) y2 >0 5. a) 1. a) b) – b) 2. a) b) – 3. a) b) 4. a) – b) – 5. a) y1 > 0 b) y2 = 0 6. a) 1 + b) 7. a) – b)
161

Pág. 41

6. a) y1 > 0 b) y2 <0

TEMA 08 REDUÇÃO AO 1º. QUADRANTE

Pág. 46 1. a) –cos 9º b) –cos c) –cos d) –cos e) –cot g

UEA – Licenciatura em Matemática

2. a) b) – c) d) – e) – f) – 2 g) 3. –1

Im(ƒ) = [–3, –1] período = 2π rad

3. a) D(ƒ) = lR Im(ƒ) = [–1, 1] b) D(ƒ) = lR Im(ƒ) = [–1, 1] 4. a) rad b) 10π rad Pág. 46 c) 5. a) ± b) ±12 6. a) rad

1. b 5. e

2. a 6. a

3. c 7. c

4. b 8. a

UNIDADE III
Funções circulares e identidades
b) TEMA 09 FUNÇÃO SENO TEMA 10 Pág. 53 1. a, b e d 2. a) D(ƒ) = lR Im(ƒ) = [–3, 3] período = 2π rad FUNÇÃO COSSENO

Pág. 56 1. c 2. a)

b) D(ƒ) = lR
162

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

O domínio é D(ƒ) = lR A imagem é Im(ƒ) = [–3, 3] O período é 2π rad b) 3.

c) D(ƒ) = {x∈lR| d) D(ƒ) = {x∈lR|

e x é do 4º

4. a)

O domínio é D(ƒ) = lR A imagem é Im(ƒ) = [–3, 1] O período é 2π rad 3. a) b) c) d) 8π rad rad b)

Pág. 56 1. b 5. e 2. b 6. b 3. e 7. c 4. d 8. b TEMA 12 OUTRAS FUNÇÕES CIRCULARES TEMA 11 FUNÇÃO TANGENTE 1. a) Pág. 58 1. a) πrad b) 2πrad c) rad b) c) 2. a) m ≤ 2 b) m ≤ c) 0 ≤ m < 3. cotg x 4. cotg3 x
163

Pág. 60 e p(ƒ) = π e p(g) = π e p(h) = 2π

d) 2πrad 2. a) D(ƒ) = {x∈lR| b) D(ƒ) = {x∈lR|

ou m ≥ 1 ou <m≤

UEA – Licenciatura em Matemática

5. TEMA 13 IDENTIDADES

6. tg 15º = 2 – Pág. 61 Demonstração Demonstração Demonstração a) Não é identidade em ℜ b) É identidade em U 5. Demonstração 1. 2. 3. 4.

Pág. 66 1. e 2. a 3. a 4. a 5. a

TEMA 15 Pág. 62 1. e 2. d 3. d 4. a Pág. 68 ARCO DUPLO E TRIPLO

UNIDADE IV
Fórmulas da adição, multiplicação e divisão de arcos

1. a) b)

TEMA 14 TRANSFORMAÇÕES: FÓRMULAS DE ADIÇÃO

2. 3. 0,643 4. 5. Pág. 66 6. tg 70º ≅ 2,7; cot g 70º ≅ 0,36

1. a) cot g 165º = –(2 + ) b) sec 255º = –( + ) c) cos sec 15º = + 2. 3. 4.
164

Pág. 69 1 a) –1 b) –1 2. –1 3. 1

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

d) 4 . cos2 x . sen 3x TEMA 16 ARCO METADE Pág. 73 Pág. 70 1. 2. 3. 4. Demonstração 5. 1. 6. 7. – 8. 2. Pág. 73 1. a) b)

Equações e Inequações Trigonométricas Funções Trigonométricas Inversas
TEMA 17 FÓRMULAS DE TRANFORMAÇÃO EM PRODUTO PARA SENO, COSSENO E TANGENTE TEMA 17 EQUAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS

UNIDADE V

Pág. 72 1. a) 2 . sen 29º . cos 7º b) 2 . sen 32º . cos 40º 2. a) 2 . cos 15º . cos 8º b) –2 . sen 35º . sen 23º 3. a) 2 . sen 6x . cos x b) c) 2 . cos 5x . cos 4x d) –2 . cos 2x . cos x 4. a) b) c) 4 . cos x . cos 2x . cos 5x
165

Pág. 78 1. a) S={x∈lR b) S={x∈lR c) 2. 3. S={x∈lR
} } }

Pág. 79

UEA – Licenciatura em Matemática

1. a) S = {x∈lR b)

}

2. sen x ≥ 3. {x∈lR

c) 2. S = {x∈lR 3. 1. a) {x∈lR b) {x∈lR Pág. 80 } 1. a) S = {x∈lR b) S = {x∈lR c) 2. S = {x∈lR 3. 4. 5. Pág. 84 } 2. a) {x∈lR b) {x∈lR } c) {x∈lR } } } Pág. 83

κ∈ }

TEMA 19 INEQUAÇÕES TRIGONOMÉTRICAS

1. a) {x∈lR b) {x∈lR c) {x∈lR Pág. 82

1. a) π ≤ x ≤ 2π b) 0 ≤ x ≤ π c) 0 ≤ x ≤ ou

d) {x∈lR } TEMA 20
166

≤ x ≤ 2π

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

FUNÇÕES TRIGONOMÉTRICAS INVERSAS TEMA 21 FORMA ALGÉBRICA E POTÊNCIAS DE

Pág. 85 1. a) 2. 1,2 3. 1,1 rad b) – rad c) 40º

i

Pág. 94 1. a)

i b) i
c) –1

Pág. 86 1. a) rad

2. a) –1 b) –i 3)

b) πrad c) rad

i

2. a) 14º b) Pág. 95 1. a) Re(z) = –3 e Im(z) = 4 b) Re(z) = 2 c) Re(z) = 4 b) – c) d) 4 – 2.d 5.a 8.b 11.d 14.b 17.c 20.b 23.e 26.b 29.d 3.c 6.b 9.e 12.b 15.a 18.a 21.b 24.e 27.e 30.a 4.a 7.d 10.b 13.d 16.c 19.a 22.b 25.a 28.c rad d) Re(z) = 0 f) Re(z) = 2. a) K = 5 b) m = ± 2 e k ≠ 5 (k real) 3. a) p = 5 e q = –1 b) p = 2 e q = 3 ou p = 2 e q = –3 c) p = 1 e q = –4 ou p = –4 e q = –4 4. x = 1 ou x = 3 5. a) b) x = 1 TEMA 22 e Im(z) = –1 e Im(z) = e Im(z) = 5 e Im(z) = –

Pág. 87 1. a) – rad

e) Re(z) = 3 e Im(z) = 0 g) Re(z) = 3 e Im(z) = 2π

UNIDADE VI
Números complexos
167

UEA – Licenciatura em Matemática

b) 16i IGUALDADE, SOMA E SUBTRAÇÃO DE NÚMEROS COMPLEXOS 9. a) 6 b) c) 2m d) –2bi 10. a) b) d) 7x – 5yi 11. a) x = –2, y = – b) x = 4, y = 2 12. x = 5, y = 6 13. x = 2, y = 3

d) – i

Pág. 95 1. a) x = 4 e y = –4 b) x = 9 e y = 3 c) x = –3 e y = 4 ou x = 5 e y = 4 d) x = 4 e y = 0 e) x = –5 e y = –3 2. a = –5 e b = 7 3. x = 6 e y = –7

c)

Pág. 97 b) 5 – i 1. a) 5 + i c) –3i d) 4 – i 2. a) Re(z) = 5 e Im(z) = 3 b) Re(z) = –7 e Im(z) = 5 3. a) x = 0 e y = c) x = 0 e y = 0 b) x = – e y= Pág. 99 1. a) 3 + i b) 1 – 5i c) –1 + 5i d) 8 + 4i 2. 3. Demonstração 4. x = 1 5. a) 24 – 2i b) 7 + 4i 6. a) 25 + 2i b) –3 + 3i c) –4 – 3i 7. x = 2 y = 4 8. x = 2 e y = 1 9. a) z1 b) z2 10. 2 + 5i e 2 – 5i 11. –3 + i e –3 – i
168

TEMA 23 MULTIPLICAÇÃO, CONJUGADO E DIVISÃO DE NÚMEROS COMPLEXOS NA FORMA ALGÉBRICA

d) x = 3 e y = 4. 5. a) –4 + 6i b) –1 – 4i c) –7 + 4i d) 4 + 6i e) –5 – 2i f) 11 + 2i 6. a) b) c)

e) –8i f) –8 + 6i g) 48 + 64i h) 3 + 7i

c) 17 + 30i d) 10 – 6i

i 7. a) 3 b) + 1 + (– – 1)i c) 2 + + (–1 – )i
8. a) 8 + 4i c) – 2i

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

12. a) 1+ 5i b) 26 c) 10 + 2i d) 26 + 26i 13. a) 17 b) c) d) 14. a) –6 b) 6 + 12i c) 2 + 2 i 15. a) –3 + 2i b) –6 + 3i c) 4 – 3i d) 16. a) 12 + 6i b) c) 2 –i d) –1 – 12 i 17. a) –10 – 4i b) 24 – 7i 18. a) –3 + 9i b) –25 + 22i 19. a) x = –1, y = 1 ou x = –2, y = 2 b) x = y = ±1

6. Demonstração 7. z = –i 8. z = 2 + 3i ou z = –2 + 3i

Pág. 101 1. a) b) c) d) 2. a) b) 3 = z = 3 + 5i a) k = 4 b) k = –1 Demonstração z = 3 + 2i + e) f) –2i g)

i

3. 4. 5. 6. 7. 8.

9. a) b)

Pág. 100 1. – a) z = 8 + i – b) z = 1 + i – = 13 c) z – d) z = –7i – e) z = p + qi a) z = 3 – 2i b) z = 1 – 4i c) z = 2 – 2i d) z = i e) z = 1 – i ou z = 1 + Demonstração – z = –2 – 8i – z = 15 – 25i

c) d) 10. a) b) c) d)

i

2.

i Números complexos na forma
169

3. 4. 5.

Unidade VII

UEA – Licenciatura em Matemática

trigonométrica
TEMA 24 REPRESENTAÇÃO GEOMÉTRICA, MÓDULO E ARGUMENTO DE UM NÚMERO COMPLEXO

6. Pág. 106 1.

7.

2. a) z1 = –3 + i b) z2 = 3i e) z5 = –1 + i c) z5 = –4 – 3i d) z4 = –5 f) z5 = –2 + 2i 3. Pág. 107 1. a) ρ1 = 5 b) ρ2 = 2 c) ρ3 = 5 2. a) 5 b) + c) d) 10 e) 5 f) 3. a) b) 625 c) 2 4. a) 4 b) 5 c) 13
170

d) ρ4 = e) ρ5 =

4.

5.

e) 3 f) 3 g) 4

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

d) 1 5. 13 6. 4 7. 8. |z| = 10

h)

c)

Pág. 109 1. a) b) c) d)

TEMA 25 FORMA TRIGONOMÉTRICA DE UM NÚMERO COMPLEXO e) Pág. 111 1. a)

f) b)

g)

171

UEA – Licenciatura em Matemática

l)

h)

m)

i)

n) ρ = 5, θ = 0 z = 5(cos 0 + isen 0)

j)

o) ρ = 5, θ = π z = 5(cos π + isen π)

k) 2. a) z = 3 b) z = – c) d) z = –2 e) z = –7 f) z = –2
172

+3 +i

i

– 2i –2i

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

3. a) b) c) 4. a) b) 5. 2. 3.

i) j)

Pág. 114 6. a) b) 7. 8. z = 9(cos 0 + isen 0) 9. 1. a) b) c) 2. a) b) TEMA 26 MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO COM NÚMEROS COMPLEXOS NA FORMA TRIGONOMÉTRICA

TEMA 27 POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO DE NÚMEROS COMPLEXOS NA FORMA TRIGONOMÉTRICA

Pág. 113

1. a) b) c) d) e) f) g) h)
173

Pág. 116 1. a) –4 b) 256 c) –8i d) 81 i 2. a) b) –125 3. a) – 2 – 2i c) 64 – 64 e) – 8 – 8 i g) 4. n = 4 e) 64 f) –104 g) –250 c) –625

i

i

d) 15625 b) –972 + 972i d) –299 – 299 i f) –512i h) –317i

UEA – Licenciatura em Matemática

Pág. 119 1. –2i, 2i, –2 e 2 2. 3. 5.

e

4. a) b) , e

e Pág. 119 1. A 5. B 9. D 13. E 17. D 21.E 25. B 29. A 2. A 6. B 10. A 14. C 18. C 22. E 26. E 3. C 7. B 11. A 15. C 19. C 23. E 27. D 4. B 8. B 12. A 16. A 20. A 24. C 28. A

c)

, , e e

Unidade VIII
Polinômios

TEMA 28 d) , , e Pág. 128 1. a) 4. b) 3, se a ≠ 0; 2 se a = 0 c) 2, se a ≠ 3; 1, se a = 3. d) 1.
174

POLINÔMIOS

e)

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

e) 0 f) 2, se a ≠ 0; 1, se a = 0 e b ≠ 0; 0, se a = b = 0 e c ≠ 0; não se define grau se a = b = c = 0. 2. a) S = 0 e t = 64 b) S = -18 e t = 4 c) S = 32 e t = 0 d) S = 6 e t = 25 3. a) -8; 0; 0; 4. b) -1 e 2 c) k = 1 d) k = 8 e) k = -4 f) k = 5 g) a = 3 e b = 1. 4. a) a = 1; b = -2; c = -1 b) a = 4; b = -8; c = 4.

TEMA 30 DIVISÃO DE POLINÔMIOS (PARTE I)

Pág. 132 1. x2 + 5x – 1 3. 2x + 3 2. 3x – 2 4. zero

TEMA 31 DIVISÃO DE POLINÔMIOS (PARTE II)

TEMA 29 POLINÔMIOS IDÊNTICOS E OPERAÇÕES COM POLINÔMIOS

Pág. 133 1. Q(x) = x2 – x + 9 e R(x) = –12x 2. x2 + x + 2 3. x – Pág. 129

1. a) a = 5; b = 3; c = –3 b) c = ± 1; b = 3; c = ± 3 c) a = –3; b = 4 d) a = 0 ou a = 1 2. a) (x – 1)2 – (x – 4)2 b) (x + 3)2 – (x – 1)2 c) d)

Pág. 135 1. 2. 3. 4. 5. 33 1 não é divisível. m = 3 e n = –7 (x – 2)

TEMA 32 DIVISÃO DE POLINÔMIOS (PARTE III) 131 1. a) P(x) = 5x2 – 3x + 5 b) P(x) = 3x2 – 2x – 1 c) P(x) = x2

Pág. 136 1. a) Q(x) = 5x3 – 4x2 +2x –3 e R = 1 b) Q(x) = x4 –+ x3 + 2x2 – x + 2 e R = 0
175

2. m = 2 e n = 4

UEA – Licenciatura em Matemática

c) Q(x) = x2 – x + 1 e R=4 d) Q(x) = x3 – 3x2 + 9x – 27 e 2. –2

R = 72

TEMA 34 MULTIPLICIDADE DAS RAÍZES E RAÍZES COMPLEXAS

Pág. 136 Pág. 146 POLINÔMIOS 1. 2. 3. 4. 5. c d e e a 6. e 7. a 8. c 9. b 10. c 11. b 12.e 13. c 14. e 15. e 16. 17. 18. 19. e b b d 1. a) 1 b) 3 c) 2 2. a) 3 b) 3

POLINÔMIOS - OPERAÇÕES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. b c d d d d a c e 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. e a b e b c b d c 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. b e e e a e c c c 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. c d b e b a c e e 1. 2. 3. 4.

Pág. 147 5 (x – 2)(x – 1 – 5i)(x – 1 + 5i) = 0 {–2, –1, 3 – 2i, 3 + 2i} –i ei

TEMA 35 RAÍZES RACIONAIS

UNIDADE IX
Equaçãoes algébricas
Pág. 148 1. – 4, –2, –1, 1, 2 e 4 2. TEMA 33 EQUAÇÕES ALGÉBRICAS 3. a) {–3, 2, 3} b) c) Pág. 143 1. 2. 3. 4. (x – 4).(x + 2).(x – 6) (x – 3)(x + 5)(x + i )(x – i –2i, 2i, –2 e 2 1, i , –i 4. 4 5. 4 6. a) ) b) 2cm 7. 5 8. 3dm
176

Matemática Elementar IV – Respostas dos exercícios

TEMA 36 RELAÇÕES DE GIRARD 1. 2. 3. 4. 5. b b c d b

EQUAÇÕES ALGÉBRICAS RELAÇÕES DE GIRARD 6. d 7. b 8. a 9. b 10. b 11. 12. 13. 14. 15. d a a c b 16. 17. 18. 19. a b d a

Pág. 151 1. a) 2 b) –13 c)10 2. m = –10, n = 31 e p = –30 3. 2x3 – 5x2 – 9x + 18 = 0 4. a) b) 15, 74, 120 5. a) 440 b)45 c) 6. {–7, 1, 7} 7. {–5, –3, 2} 8. – 2, 2 e 6

Pág. 151 EQUAÇÕES ALGÉBRICAS TEOREMA DA DECOMPOSIÇÃO TEOREMA DE D' ALEMBERT 1. c 2. b 3. a 4. e 5. e 6. c 7. d 8. d 9. a 10. b 11. a 12. c 13. c 14. e 15. e 16. c 17. d

EQUAÇÕES ALGÉBRICAS TEOREMA DAS RAÍZES RACIONAIS E COMPLEXAS 1. e 2. e 3. d 4. d 5. c 6. b 7. d 8. a 9. a 10. d 11. b 12. a
177

REFERÊNCIAS CALCULU'S - O lado divertido e curioso da vida: paginas.terra.com.br/educacao/calculu .Acesso 10/12/2006 Só Matemática: www.somatematica.com.br/biograf/abel.php . Acesso 10/12/2006 Matemática Essencial: <http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/index.html>. Acesso em 10/12/2006 Do Carmo, Manfredo Perdigão, Trigometria e Números Complexos, SBM. Iezzi, G.: Fundamentos de Matemática Elementar, vol. 3, Atual Editora. IEZZI Gelson et.al. Matemática. São Paulo: Atual, 1997. PAIVA, Manoel R. Matemática. São Paulo: Moderna, 2000. vol 1 e 3. Lima, E. L. [et al]. A Matemática do Ensino Médio - Coleção do Professor de Matemática - Sociedade Brasileira de Matemática - Vols 1 e 3. Antar Neto, A. Matemática Básica. São Paulo, Atual, 1991. Bianchini, E. e Paccola, H. Matemática. São Paulo, Moderna, 2004. v. I, II e III. Dante, L. R. Matemática: Contexto & Aplicação. São Paulo, 2004. v. III BUCCHI, Paulo. Curso prático de Matemática. São Paulo: Moderna. Vol 1 e 3 Gentil,N. et al. – Matemática para o segundo grau. São Paulo, Ática, 1997. Vol 3. Machado, A. S. – Matemática na escola do segundo grau. . São Paulo, Atual, 1996. Vol 3.

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