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Dinâmicas 1

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Professores, Aqui vocês encontrarão atividades de Língua Portuguesa para realizarem com os alunos em sala de aula ou nos laboratórios

de informática. Aproveitem esse espaço e também escreva as atividades que realizam e que são relevantes. Contamos com a colaboração de todos construindo uma rede de idéias! DINÂMICA DA MISTURA DAS HISTÓRIAS (É boa para produzir textos criativos) Peça os alunos que pensem, sem falar, numa história que gostam muito . Caso achem difícil sugira histórias da infância: chapeuzinho vermelho, os três porquinhos, Cinderela, Gato de botas... histórias de livros que leram, filmes que assistiram...Dê um tempinho para pensarem. Prepare 5 saquinhos que podem ser de pão ou plástico transparente escrito em cada um deles: personagem, lugares, ações, objetos e qualidades. Recorte vários papéis pequenos (tirinhas). Peça aos alunos para pensarem na história e escrever os personagens - dizer o que são personagens (pode ser:gato, velha, bruxa, lobo...) e escreva um personagem em cada pedacinho de papel e coloque no saquinho: PERSONAGEM. Escrevam o lugar ou lugares em que se passa a história -coloque no saquinho LUGARES e assim por diante. Explique que ações têm verbo: correu, atirou ... que objetos podem ser: vara de condão, chapéu de bruxa... E as qualidades são bondoso, malvado, belo....Depois misture todos os papéis nos seus devidos saquinhos e redistribua para os alunos. em grupo de 4 pessoas. De posse dos papéis eles devem formar uma nova história e você vai conferir se todos os papéis apareceram na história. Eles podem ler ou representar a nova história. DINÂMICA SOBRE A VÍRGULA A diferença que faz uma vírgula! Escreva a frase: "Se o homem soubesse o valor que tem a mulher andaria de quatro à sua procura". Agora coloque a vírgula onde achar necessário... Veja os sentidos que darão e depois discuta com os alunos: - as mulheres geralmente colocam a vírgula após o substantivo "mulher"; - os homens colocam sempre a vírgula após a forma verbal "tem". O que uma simples vírgula pode fazer!!! HISTÓRIA DO CHAPEUZINHO VERMELHO Levantar coisas estranhas na história, que sentimos incomodados (o por trás do fato). Deixar os alunos pensarem para realizarem a releitura. Exemplos: uma mãe manda a filha sozinha para a floresta? O lobo indica um caminho diferente, mais perto e com flores. A mãe indica o caminho igual? O lobo convence... PERGUNTAS Realizar diferentes perguntas (umas 10), os alunos respondem e com as respostas eles devem elaborar um texto. Passa o texto para um colega e esse deve analisá-lo: a linguagem; a estrutura do texto e a originalidade. Podem ser perguntas como: o que você mais gosta de fazer; qual o seu grande sonho... ACENTUAÇÃO GRÁFICA: Escolher palavras com a mesma regra (por exemplo, várias palavras proparoxítonas). Não falar a regra. Pedir para os alunos separarem as sílabas. O aluno deverá analisar as palavras e tentar dizer qual a regra. Escolha, também, palavras em oposição: por exemplo: Itaú e urubu – pedir que analisem. Na primeira o u está sozinho, na segunda está com a consoante. Por oposições os alunos tentam entender as regras. SONS

Depois o professor mostra a história. com umbigo e pelos na barriga. Produzir um texto em que todas as respostas de vem aparecer. um coisa ruim. Distribuir um leque com perguntas escondidas para cada grupo. Cada um lê e responde a pergunta no leque sem que os outros do grupo vejam. Para facilitar apresente dois personagens – esses devem ter nomes de barulho – e. Distribuir para os alunos manchetes de jornais (uma frase) que tenha notícia triste. De repente. folhas para amassar. Dinâmica do monstro Pedir que os alunos desenhem em um papel branco: uma cabeça grande com olhos esbugalhados. MÚSICA Com a música: “Notícias de jornal” ouvir e prestar atenção no significado das palavras. em grupos. indicações (nomes das doenças). caneta batendo na mesa. A composição: informações ao paciente. redigindo uma outra manchete. um chifre que sai do centro da testa. Tarefa: fazer uma novela de rádio utilizando os barulhos. O grupo deve organizar a história lendo os pedaços. os alunos apresentam a história. Ao apresentar cada barulho. frasco com líquido. informações técnica. Formar grupos e cada um mostra seu desenho. o celular tocando. nome próprio ativo. superdosagem. inventar um remédio – cada um fará a sua bula. DESENHO Divida os alunos em grupo e recorte pedaços de uma mesma história. Deixar gravuras para os alunos escolherem. forma farmacêutica e apresentação. Eles devem identificar na bula. Vai passando até acabarem as perguntas. tchaco. 4 patas e um rabo enorme. uso adulto e oral.. precauções e advertências.. quando. Devem produzir texto usando as palavras indicadas (eles escolhem quais) e o tema surge da gravura. exemplo: futebolite. Os alunos devem transformá-la em uma boa notícia. BULAS DE REMÉDIO Levar bulas de remédio (ou pedir antecipadamente que cada aluno traga para a aula uma bula). (escreva no quadro): o nome fantasia.. Abre o leque e ler em conjunto o que virou.). que critérios utilizaram. No entanto. interpretar a música.O professor traz diferentes objetos que fazem barulhos diferentes (vidro com arroz. com espaço para desenho. Cada um lê o seu pedaço e faz um desenho. Os alunos deverão produzir um texto: inventar um nome de uma doença (neologismo). Um corpo sem pescoço. CONECTIVOS Escrever no quadro: Certa vez. Além disso. sobranceiras grossas. dando sequência Os alunos devem dizer como organizaram. mas – palavras que dão conexão ao texto. Para o leque: QUEM ERA? DE ONDE VEIO? O QUE PRETENDIA? COM QUEM SE ENCONTROU? EM QUE SE TRANSFORMOU? POR QUEM FOI TRANSFORMADO? POR QUE FOI TRANSFORMADO? QUE RUMO TOMOU? Dinâmica para conhecer a turma: . validade. contra-indicações. posologia.) . o aluno deve escrevê-lo (tchaco. uma injustiça. lata com feijão. uma boca sorrindo com um dente só.

dividíla e ajuntar com outra para explicar a real palavra escrita pelo participante. os três porquinhos. Dinâmica para despertar a atenção: Dinâmica do "Escravos de Jó Em círculo. numa história que gostam muito .Dê um tempinho para pensarem..se acharem difícil sugira histórias da infância: chapeuzinho vermelho. Tira (LEVANTA O TOQUINHO). Dinâmica do "Substantivo Em círculo os participantes devem estar de posse de um pedaço de papel e caneta. Guerreiros com guerreiros fazem zigue (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA). zá (VOLTA SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA) (Refrão que repete duas vezes). Quando todos tiverem escolhido a tarefa.Tiro pela Culatra Você deve escrever uma tarefa para seu colega executar. põe (PÕE NA SUA FRENTE NA MESA). Primeiro o Coordenador deve ter certeza de que todos sabem a letra da música que deve ser: Os escravos de jó jogavam cachangá. histórias de livros que leram. Cada um deve escrever um substantivo ou adjetivo ou qualquer estipulado pelo Coordenador. mas canta-se em memória. Em seguida deve-se passar o papel para a pessoa da direita para que este represente em forma de mímicas. zigue (VOLTA SEU TOQUINHO DA DIREITA PARA O COLEGA DA ESQUERDA). Prepare 5 saquinhos que podem ser de pão ou plástico transparente escrito em cada um deles: . mas é proibido soltar qualquer tipo de som. deixa o zé pereira ficar. os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA). sem falar. Guerreiros com guerreiros fazem zigue. Dinâmica: história maluca 1) Peça os alunos que pensem. sem permitir que os outros vejam.. põe. exatamente como foi escolhida. o coordenador dá um novo comando: Cada pessoa deverá praticar a tarefa. cada participante fica com um toquinho (ou qualquer objeto rígido). filmes que assistiram. 5º MODO: Faz a mesma sequência acima com 2 toquinhos. Cinderela. Tira. Podendo representar uma palavra mais fácil. zigue zá (Refrão que repete duas vezes) 1º MODO NORMAL: Os escravos de jó jogavam cachangá (PASSANDO SEU TOQUINHO PARA O OUTRO DA DIREITA). Gato de botas. um para cada lado.. os escravos de jó jogavam cachangá. deixa o zé pereira ficar (APONTA PARA O TOQUINHO NA FRENTE E BALANÇA O DEDO). com o colega da direita. 2º MODO: Faz a mesma sequência acima só para a esquerda 3º MODO: Faz a mesma sequência acima sem cantar em voz alta. 4º MODO: Faz a mesma sequência acima em pé executando com um pé..

. velha. competições. Recorte vários papéis pequenos (tirinhas). Peça aos alunos para pensarem na história e escrever os personagens . De posse dos papéis eles devem formar uma nova história e você vai conferir se todos os papéis apareceram na história. Explique que ações têm verbo: correu. inimizade. ações. lobo. Relato de sentimentos: Pedir ao grupo que relate os sentimentos vividos durante a atividade..Depois misture todos os papéis nos seus devidos saquinhos e redistribua para os alunos em grupo de 4 pessoas. Processamento: em subgrupos de 5 participantes solicitar que discutam: A comunicação foi . Aos poucos o facilitador pedirá para alguns dos participantes deixarem sua bexiga no ar e sentarem. tira de papel Procedimento: Formação em círculo. Dinâmica de avaliação: .Espalhar fichas (com frases do conteúdo)no espaço central desse círculo. .. a clareza de expressão fundamental e a percepção de quantas informações e conhecimentos circularam nesse tempo de interlocução do grupo. E as qualidades são bondoso. Escrevam o lugar ou lugares em que se passa a história -coloque no saquinhos lugares e assim pr diante. que objetos podem ser: vara de condão... Eles podem ler ou representar a nova história. etc.. belo.. os restantes continuam no jogo. atirou .. intrigas. chapéu de bruxa. fofocas.. A comunicação se tornou difícil quando .) e escreva um personagem em cada pedacinho de papel e coloque no saquinho PERSONAGEM. a habilidade de escutar. malvado. com um tira de papel dentro (que terá uma palavra para o final da dinâmica) O o facilitador dirá para o grupo que aquelas bexigas são os problemas que enfretamos no nosso dia-a-dia(de acordo com a vivência de cada um).. o respeito às diferenças individuais. Ainda perguntar: O que você pretende fazer no seu cotidiano com o que aprendeu aqui? Dinâmica: “dos problemas” Material: Bexiga.dizer o que são personagens ( pode: ser gato. Quando o facilitador perceber que quem ficou no centro não está dando conta de segurar todos os problemas peça para que todos voltem ao . Generalização: Em grupo aberto.. lugares.personagem. leiam todas. todos lêem a própria rima e justificam. escrevendo uma pequena rima que inclua a frase escolhida.. objetos e qualidades. desinteresse. Foi fácil se comunicar porque . peguem a ficha com que mais se identificam. .. bruxa. depois com os outros participantes sem deixar a mesma cair.Solicitar que os participantes expressem as razões de suas escolhas... anotarei em duas colunas no quadro as respostas às suas perguntas: O que você aprendeu? O que você ensinou? Enfocar a necessidade do auto-conhecimento para uma melhor interação. Cada um deverá encher a sua bexiga e brincar com ela jogando-a para cima com as diversas partes do corpo.Turma em círculo. No grupo aberto.Solicitar que os participantes caminhem ao redor das fichas. . uma bexiga vazia para cada participante.

Devem produzir texto usando as palavras indicadas (eles escolhem quais) e o tema surge da gravura. O resultado foi maravilhoso ! Espero que gostem. a estrutura do texto e a originalidade.. mas – palavras que dão conexão ao texto. Os alunos não sabem que as palavras estão em ordem diferente. alegria. o que aquela palavra significa para ele. • • • • • • . Ele perdirá aos participantres que estorem as bexigas e peguem o seu papel com o seu ingrediente. casa. Pedir para os alunos separarem as sílabas. aprendizado. mais perto e com flores. A regra é que as quatro palavras devem aparecer no texto. Depois destas colocações. Passa o texto para um colega e esse deve analisá-lo: a linguagem. tchaco. sol e vento.círculo e então ele pergunta: 1) a quem ficou no centro. aceitação.. Analisar as dificuldades e interferências na comunicação.. “Espanta tubarões” (1h e 20 min) e discutir a influência da mídia na formação de opinião. também. cooperação. Realizar uma produção de texto que ressalte os valores na nossa sociedade. 2) a quem saiu. Deixar gravuras para escolherem. Objetivo: perceber a importância da comunicação. caneta batendo na mesa. Uma folha dobrada em quatro partes.. o aluno deve escrevê-lo (tchaco. um foi um grupo de funcionários de uma empresa de óculos de Franca. Ao apresentar cada barulho. variando a ordem. Podem ser perguntas como: o que você mais gosta de fazer. em grupos. Abraços.. tolerância.. o celular tocando.. Acentuação gráfica: escolher palavras com a mesma regra (por exemplo.). Exemplos: uma mãe manda a filha sozinha para a floresta? O lobo indica um caminho diferente. o que sentiu quando percebeu que estava ficando sobrecarregado. Escrever no quadro: Certa vez. (as palavras devem ser feitas de acordo com o seu objetivo.. De repente. Além disso. um a um deverão ler e fazer um comentário para o grupo. das atitudes.amizade. da ética. na segunda está com a consoante. frasco com líquido. e a outro de professoras do ensino infantil pré-escolar. A mãe indica o caminho igual. Na primeira o u está sozinho. motivação. o facilitador dará os ingredientes para todos os problemas. do espírito crítico e ver a realidade. folhas para amassar. as palavras: céu. prazer. os alunos apresentam a história. Realizar diferentes perguntas (umas 10). o que ele sentiu. etc. Para facilitar apresente dois personagens – esses devem ter nomes de barulho – e. solidariedade. diálogo. confiança. crítica. O professor traz diferentes objetos que fazem barulhos diferentes (vidro com arroz. apoio. O aluno deverá analisar as palavras e tentar dizer qual a regra. tranquilidade. qual o seu grande sonho. quando. para cada aluno e em cada parte escrever. Eu tratabalhei esta dinâmica com dois grupos bem diferentes. paciência. Dinâmicas de Língua Portuguesa • Assistir o filme. lata com feijão. Por oposições os alunos tentarem entender as regras. desenho animado. Escolha. Tarefa: fazer uma novela de rádio utilizando os barulhos.) . várias palavras proparoxítonas). os papéis que cada um desempenha na sociedade. palavras em oposição: por exemplo: Itaú e urubu – pedir que analisem. História do chapeuzinho vermelho: levantar coisas estranhas na história.. troca. para mostrar que não é tão dificil resolvermos problemas quando estamos juntos. Deixar os alunos pensarem para realizarem a releitura. que sentimos incomodados (o por trás do fato). Dicas de palavras ou melhores ingredientes:. O lobo convence. No entanto. os alunos respondem e com as respostas eles devem elaborar um texto. humildade. Não falar a regra.

A outra fila recebe pedaços de uma música (coloque o refrão. redigindo uma outra manchete. contraindicações. Formar duas filas: carteira de um lado e em frente carteiras do outro lado.” . sou tímida. sou nervosa. Ex: música “ando devagar porque não tive pressa. ao responder não poderá usar a palavra mão. tem namorada.00 de salário. uma injustiça.. é dono de um fusca.• • • • • • • • • Perguntar aos alunos: o que compraram essa semana? Por quê? Como pagou? Levar folhetos de propaganda de loja (Ex: Lojas Bahia) e pedir para os alunos analisarem: preços. O outro. sou engraçada... informações técnica. dando seqüência Os alunos devem dizer como organizaram.. ele estava namorando. Cada um falará de sua própria vida a partir dos desenhos e lembranças. como se estivesse pisando em algo muito quente. chorando. como se estivesse gelado. Cada um ler o seu pedaço e faz um desenho. A apresentação desse novo texto deve ser diferente: um jornal falado. um jornal escrito.. Um dos alunos recebe um papel (o comprador) com suas características e o outro irá vender sem conhecer as características do comprador. exemplo: futebolite. Exemplo: sou cego. Colocar uma música por vez e eles devem. Uma pergunta. fanático por copa do mundo. interpretar a música. 3ª seus pais. poderão apresentar rindo. (escreva no quadro): o nome fantasia.) e cada um elabora uma pergunta sobre o tema.00. nome próprio ativo. o que está escrito.. que critérios utilizaram. trabalho. motorista de táxi. sou surda. Montar um diálogo. casado. na 2ª seus avos paternos. como apresentam o produto. Uma fila recebe um papel com um tema (família. precauções e advertências. um adjetivo. Levar bulas de remédio (ou pedir antecipadamente que cada aluno traga para a aula uma bula).. O indeciso: 26 anos. Escolha cinco músicas que os alunos gostam de ritmos diferentes. Essa rua é? (pode usar qualquer palavra). em grupo. superdosagem. posologia. Música “Notícias de jornal” ouvir e prestar atenção no significado das palavras. devem por mímica tentar ajudá-lo.” “Quando Deus te desenhou. O humor muda . Uma folha dividida em quatro partes: na primeira parte desenhe como você enxerga seus avós maternos.. Os alunos deverão produzir texto: inventar um nome de uma doença (neologismo). criança. Ex: a rua em que moro eu não posso entrar com o carro. (criar outros tipos). Exemplo: comprador irresponsável: homem. uso adulto e oral. deverão produzir um texto juntando as duas.200. sexo.. Eles devem identificar na bula. Perguntar: o que você deseja para o futuro? Divida os alunos em grupo e recorte pedaços de uma mesma história. uma paródia (música). inventar um remédio – cada um fará a sua bula. mora de aluguel. pais de 3 filhos. Começa: um faz a pergunta e quem achar que a música pode ser resposta começa a cantar dando a resposta. após cada música preencher o quadro. Esse aluno deverá descobrir qual é o adjetivo com a ajuda dos colegas... Depois o professor mostra a história. Um aluno deve fazer uma pergunta para o colega cuja resposta tenha a palavra mão. validade. está chegando o dia dos namorados. Distribuir para os aluno manchetes de jornais (uma frase) que tenha notícia triste. Levar duas notícias de jornal de um mesmo assunto. uma música.. indicações (nomes das doenças). A composição: informações ao paciente. Os alunos devem transformá-la em boa notícia. na seguinte situação: um comprador e um vendedor (alunos de dois a dois). Depois pode-se pedir que junte os pedacinhos das músicas e fazer uma produção de texto. salário R$ 1.. um coisa ruim. forma farmacêutica e apresentação. bem conhecido de todos). Ou. R$ 500. estudante e auxiliar de escritório. 45 anos. sem ele ver. com espaço para desenho. Os alunos. O grupo deve organizar a história lendo os pedaços. Os colegas não podem falar nenhuma palavra. sou antipático. 4ªsuas qualidades e defeitos. Escolha um aluno de cada grupo e cole na testa dele.

.Substantivo (lugar) 1 2 3 4 5 Verbo (ação) Adjetivo (clima) Advérbio (sentimento) Escreva uma página de um diário descrevendo com detalhes um dia com as características de uma das músicas acima.

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