Geografia

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PROJETO GEOGRAFIA CONHECENDO OS TIPOS DE RELEVO ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Fundamental Paraguaçu. TURMA: 5º ano do Ensino Fundamental de 09 anos. DISCIPLINA: Geografia PROF.ª: Minéia Lidiane de Lara Flores TEMPO ESTIMADO: 5 dias TEMA GERADOR: Características da Geografia SUBTEMA: Tipos de Relevo ( Paisagens Naturais e Humanizadas). JUSTIFICATIVA Promover a reflexão sobre a dinâmica entre a sociedade e o espaço geográfico, considerando a paisagem, seja ela humanizada ou não, como parte deste espaço e sendo o resultado das diferentes formas de expressão do trabalho e das idéias humanas, entendendo a natureza sempre como parte integrante da nossa vida. FINALIDADE 1.1 Objetivo geral Constatar a ação humana na paisagem, identificando as modificações sofridas nas superfícies e as conseqüências destes atos para a vida humana. 1.2 Objetivos específicos * Observar as várias formas de superfície terrestre; * Identificar a representação do relevo brasileiro por meio da leitura do mapa; * Reconhecer os tipos de relevo presentes em um planalto; * Identificar a localização e forma das chapadas; * Caracterizar as planícies e os processos de sua formação; * Caracterizar as depressões e sua formação; * Reconhecer a formação do relevo brasileiro; * Identificar os fatores naturais que provocam a transformação do relevo; * Identificar ações humanas que provocam as transformações do relevo. CONTEÚDOS * A relação entre vários aspectos da paisagem; * Formas de relevo; * Estudo do mapa do relevo brasileiro; * Planaltos; * Características das serras, chapadas e planícies; * Fatores que provocam a transformação do relevo; * Relevo e atividades humanas. PROCEDIMENTOS 1. Levantamento dos conhecimentos prévios sobre a paisagem que nos cerca; leitura do texto sobre As Formas de Relevo Encontradas no Brasil: PLANALTOS (serras e chapadas), PLANÍCIES e DEPRESSÕES. 2. Discussão e interpretação do texto, 3. Apresentação de fotos para análise das transformações do relevo. 4. Pesquisa sobre as formas de relevo do lugar onde moramos. 5. Mostra de imagens de formas de relevo com atividades humanas. 6. Discussão e construção de uma redação sobre a AÇÃO DO HOMEM SOBRE O MEIO. 7. Apresentação do mapa de relevo brasileiro. Analise e interpretação do mesmo. 8. Construção de uma maquete dos vários tipos de relevos apresentados e estudados. Divididos em grupo, após a confecção cada grupo demonstrará sua maquete para as demais turmas.

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17/6/2011

trabalhosfeitos.Dinamizar os conhecimentos prévios com os adquiridos nas aulas. . . Hugo Luis de Menezes. SP. capacidade de reformular seus erros cognitivos e sentir-se inseridos na sua auto-avaliação. Lilian. . 2005. FUJIWARA.reconhecer a influência da ação do homem sobre o meio.Paisagem e relevo. . OLIVEIRA. .Diferenciar as paisagens humanizadas ou não. .com/imprimir/Geografia/7817 17/6/2011 . BIBLIOGRAFIA .xerox. desempenho.material de pintura.cola.ª: Minéia Lidiane de Lara Flores 1. . conhecendo o Relevo. PLANO DE AULA ESCOLA: Escola Estadual de Ensino Fundamental Paraguaçu. MÉTODO . Interagindo com a Gografia. http://www.expor os trabalhos no saguão da escola. . CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Os alunos serão avaliados em todas as áreas trabalhadas. organização. interesse. .chapa de isopor.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .pincel. assiduidade.Os alunos deverão explicar cada forma representada pelo grupo na maquete.Geografia Page 2 of 3 RECURSOS MATERIAIS .A professora prepara a massa para cada grupo. .papel higiênico.quadro e giz. FINALIDADE 1. DISCIPLINA: Geografia PROF. 3. realização pessoal.1 OBJETIVO GERAL Avaliar os alunos acerca dos critérios estabelecidos e consequentemente os conhecimentos adquiridos pelos alunos a partir do projeto de Geografia. Rosiane. . jornais. 2004/2006.cartolina.MONTENEGRO. criticidade.água sanitária. TURMA: 5º ano do Ensino Fundamental de 09 anos. . Maria Suely de. na sua totalidade a partir dos seguintes critérios: responsabilidade. folhetos informativos. Coleção Interagindo. RUDEK. .água. . .Organizar a turma em grupos. criatividade. Daisy Amadio. . participação. . SP.livro didático. . colocando em prática todas as descobertas. CAMARGO. .revistas. 2. pincel atômico. CONTEÚDOS . Geografia Fundamental. .Dividir os materiais.luvas descartáveis. 1.SURIENT.construir uma maquete representando as várias formas de relevo e superfícies terrestres. Roseni.

Esse espaço comumente visto como um elemento pronto e acabado é cheio de historicidade. http://www.luvas descartáveis. BIBLIOGRAFIA . interpretação e interação na hora da apresentação dos trabalhos. lutam. o espaço geográfico também sofre as discrepâncias do clima que está correlacionado efetivamente com a ação do homem. Agora que a natureza modificada pelo trabalho humano é cada mais violenta e potencialmente catastrófica. todos se mostraram capazes de realizar as tarefas com entusiasmo e respeito. lutas e sonhos.chapa de isopor. Essas ações. capacidade de cooperação. 6.cola. O objetivo principal do estudo da geografia continua sendo o espaço geográfico. ressalta-se a importância dos estudos acerca da natureza e suas transformações e a retomada de uma vigilância redobrada. situa-se nele e ocupa seu lugar. 7. para que todos possam usufruir das maravilhas que a natureza ainda tem a oferecer.papel higiênico. .SURIENT. Espera-se que os conhecimentos adquiridos os possibilitem agir como agentes transformadores da sua realidade.pincel. OBSERVAÇÕES Apesar de a turma ter um número de alunos elevado.água. OS TEMPOS DE UMA GEOGRAFIA MODIFICADA. mas em conjunto com a comunidade. . Lilian. não só . criatividade. pois é o resultado de uma dinâmica em um determinado momento. além da influência do homem. esse mesmo ser humano deve repensar suas ações. produzem. para sua subsistência. sonham.água sanitária.com/imprimir/Geografia/7817 17/6/2011 . Interagindo com a Gografia. acaba com vidas. CAMARGO. Assim. É chegado o tempo em que uma nova geografia pode ser criada. pois do outro lado do mundo ou aqui. AVALIAÇÂO O aluno será avaliado a partir do seu interesse. . . por isso pode-se constatar que o trabalho foi pertinente. uma causa de tantos males que o afligem no mundo atual. de atitudes que se sucederam. RUDEK. 5. Coleção Interagindo.trabalhosfeitos. instigante e criativo. Esses acontecimentos transformam a sociedade e consequentemente seu espaço. ela abala e agride a dignidade das pessoas da mesma forma. um pouco em toda a parte. Momentos que entristecem os que dependem de um bom lugar para viver. É o homem que vive num espaço.Geografia Page 3 of 3 4. . porque o homem começa. Ao analisar esses aspectos. traduzem as revoluções que transcendem o homem e o tempo.livro didático. no entanto. SP. Roseni. onde interagem. RECURSOS MATERIAIS . Rosiane. . a reconhecer no espaço trabalhado por ele. às vezes em benefícios de alguns ou em detrimento de muitos. Fatos estes que modificam a sociedade e o espaço em que ela se distribui. com o bairro ou a sociedade como um todo. 2005. . entendido como um produto histórico. como um conjunto de objetos e de ações que revela as práticas sociais dos diferentes grupos que vivem num determinado lugar. constroem e o reconstroem. para seu lazer entre outros direitos que o ser humano tem.material de pintura. Todavia. . Não basta apenas analisar estatísticas e esperar que a próxima tragédia aconteça com alguém .

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