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Projeto de Intervenção Escolar- PRONTO

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Published by: Luciano Ribeiro Dos Santos on Nov 02, 2011
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UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS Pró-Reitoria de Ensino Programa de Formação Continuada Mídias na Educação LUCIANO RIBEIRO DOS

SANTOS

RADIO RECREIO: ESCOLA CIDADÃ PROJETO DE INTERVENÇÃO

CARAÍ – MG DEZEMBRO/ 2011

MARCOS NICOLAU SANTOS SILVA CARAÍ – MG DEZEMBRO/2011 .LUCIANO RIBEIRO DOS SANTOS O RÁDIO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO. FACILITADOR DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E PROMOTOR DA CIDADANIA. Projeto apresentado como requisito parcial de avaliação para a conclusão do Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. Orientação: PROF. Ciclo de Complementação.

...... 04 2 JUSTIFICATIVA ..............................................................................................................................................................................................................2 Específicos ............................................08 8 CRONOGRAMA .................................................. 05 5 REFERENCIAL TEÓRICO .............................................................................................................................................................................................. 05 4...... 05 4 OBJETIVOS..............................................................................SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ...................................... 05 4........................................................................................................................................................... 04 3PROBLEMA..09 .............. 06 6 METODOLOGIA ............................................................................................................................................................................................................................................1 Geral ................................................................................................................................................. 08 REFERÊNCIAS ........................................ 07 7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS ...

É uma escola que se interessa por formar pessoas que compreendam e dominem os sistemas de produção de informação e. que garanta a diversidade dos meios de expressão e comunicação na escola. Fotos exibidas em painéis e revistas. propagandas. está reformulando uma pedagogia sedimentada durante décadas. que educação resulta de investimento permanente na formação de seu quadro profissional. acabam. estejam melhor preparadas para atuarem de forma mais responsável com a vida em sociedade”. ao cotidiano de todas as camadas sociais da população. afinal. Os quais alunos e mestres devem ter acesso. Durante seu desenvolvimento apresentará possibilidades de utilização da mídia rádio para atuar como fomentador de expressão oral e escrita do aluno enquanto produto social. cenas de novelas. consequentemente. que os resultados esperados não são imediatos. no nosso cotidiano e por isso o seu uso por parte da escola deve ser entendido como alternativa.. A extinção das diferenças existentes entre estudantes oriundos das mais distintas regiões da comunidade escolar é possível. Uma escola cidadã sabe. além de nos ocuparem por horas. . indistintamente. programas de auditório. Se observarmos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira veremos que ela explicita o seguinte: “uma escola competente é aquela que promove o conhecimento das várias linguagens que norteiam a era da informação (neste contexto o rádio ganha importância). Reconhece. O rádio está enraizado na nossa cultura. ainda. 2 JUSTIFICATIVA: A cada dia os meios comunicação se incorporam..1 INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir o uso do rádio como instrumento intermediador no que diz respeito às relações interpessoais nas instituições que oferecem o ensino fundamental e médio. por consequência. por virar temas de muitas de nossas conversas diárias. que. por conseguinte. noticiários televisivos ou radiofônicos. clipes e ritmos musicais não nos passam despercebidos. Muito pelo contrário: são tão absorvidos.

promovendo a integração não somente entre educandos.3 PROBLEMA: Diante das novas vertentes culturais do século XXI. o rádio muitas vezes é tido como meio de comunicação ultrapassado diante de novas tendências como “Ipod”. pais e mestres o acesso ao É possível desenvolver o senso crítico do aluno. mas de toda comunidade 4 OBJETIVOS: 4. diluindo conflitos e favorecendo as relações interpessoais. Neste contexto: • escolar? • • • De que maneira é possível introduzir ao universo escolar mídias tão Como proporcionar aos alunos. 4.1 Geral: • Proporcionar a integração do educando com o mundo através de sua expressão oral e escrita. a escola muitas vezes não se adéqua aos anseios do educando – sempre em busca de inovação e entretenimento.2 Específicos: • • Desenvolver a capacidade critica do aluno no momento de produzir Incentivar a pesquisa com o auxilio da internet e a produção de textos textos orais e escritos. dentre outros. . Neste contexto. “Iphone”. associado ao ato de importantes como o rádio? entretenimento e ao laser e à cultura através das midias? pesquisa e à expressão linguística oral e escrita para favorecer as relações interpessoais? Como solucionar os conflitos socioeconômicos presentes nas escolas. de diferentes gêneros. Internet.

” O termo rádio escolar diz respeito a possibilidade de utilização dos recursos da mídia rádio.• • Reconhecer os recursos midiáticos como importante ferramenta de Assistir alunos dos anos finais do ensino fundamental na elaboração integração escolar entre professores e alunos e de promoção interdisciplinar. no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares.)a sua invenção e propagação pelo mundo. 5 RERENCIAL TEÓRICO A utilização de mídias na educação é um assunto que. A rádio na escola deve ir além disso. o rádio viveu três momentos cruciais desde a sua criação: “(. Nestas circunstâncias históricas desses acontecimentos o rádio sofreu modificações profundas até chegar ao que é hoje em sua contribuição para a difusão de notícias e do entretenimento 01/04/2010). o advento da televisão e o desenvolvimento da internet. Isso permite que estudantes e professores exercitem um olhar crítico em relação aos conteúdos veiculados pelas diversas mídias. através da ação de criar programas de rádio. mas fazer com que esses estudantes possam se apropriar dos instrumentais dessa mídia.. culturais e/ou econômicos. para a categoria de produtores de mídia. de programas de rádio. As novas correntes de pensamento inclusive não conseguem conceber mais o ato de ensinar sem a utilização de tais recursos.org/wiki/Manual_de_Radiojornalismo . nas últimas décadas vem se tornando cada vez mais corriqueiro no Brasil. Nesse contexto alunos e professores passam da condição de consumidores. para fazer uso da rádio não só para criar momentos de entretenimento e lazer na hora do recreio.wikipedia. construindo propostas de cidadania engajando os alunos em projetos de colaboração para a melhoria das relações (Manual de Radiojornalismo acesso em http://pt. O seu uso sempre esteve ligado a interesses politicos. A ideia contida aqui não é a de formar pequenos radialistas. Segundo Heródoto Barbeiro e Paulo Rodolfo de Lima .. O rádio evoluiu muito desde a sua invenção. tocando músicas ou dizendo recadinhos aos colegas.

6 CAMINHO METODOLÓGICO: O trabalho será executado por cerca de 15 profissionais da educação durante o ano letivo de 2010. ao combate à todas as formas de discriminação e preconceito. Instalação e manutenção de um studio de rádio. para que a mesma torne-se um recurso comum na práxis pedagógica. Oficinas que visem a discussão da história e do uso da rádio escola. embasamento teórico que facilitem o desenvolvimento das demais ações.entre as pessoas. que visem a utilização das diversas tecnologias. que discutam questões ligadas a construção do projeto de vida. Professores e alunos aprenderão utilizar os recursos do rádio. Oficinas Práticas com técnicas de produção de um programa de rádio. Avaliação continua e globalizada. entre outras. paras troca de experiências e conhecimentos adquiridos sobre a origem e o uso do rádio. dentro de um contexto que vise o desenvolvimento rádio escola. • • • • • • • • • Impressão do planejamento para apresentação e debate com o grupo. Produção de programas de rádio. Pesquisas em livros e Internet para proporcionar. na Escola Estadual de Caraí para a apropriação e uso das tecnologias e mídias existente na escola enfatizando neste caso principalmente a mídia rádio. Através de oficinas criaremos ambientes de discussão. sexualidade. Várias atividades estão previstas: • Elaboração de planejamentos de aulas de acordo com as áreas. Apresentação de um aparelho de rádio aos alunos para estudo de suas características. principalmente ao aluno. meio ambiente. Oficinas práticas com técnicas de manuseios de equipamentos. . multiplicando os conhecimentos na escola. saúde.

e além de desenvolver oficinas práticas. Alunos se expressando com clareza e objetividade de Oficinas de leitura. Produção de roteiros de programas por parte radiofônicos dos alunos visando o trabalho em 3. Produção de programas 9.7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS: METAS PEDAGÓGICAS 1. mídia elaborar 2. OUT. Pesquisa temática por parte dos alunos 8. Expandir o alcance da atuação da escola através do Produzir programas de rádio que sirvam como ferramenta de divulgação 4. Execução(transmissão) AGO. AÇÕES/ MÊS 1. entonação e produção de textos. Alunos convivendo harmoniosamente no mesmo Produzir programas de ambiente de ensino. Formação da Equipe 2. rádio. . Realização de oficinas práticas 6. Reunião de pauta 7. Planejamento de aulas 5. Alunos das diversas regiões do município integrados nos projetos pedagógicos da escola. ATIVIDADES Vasto estudo sobre a rádio. Alunos utilizando o rádio como ferramenta educacional de forma autônoma e eficiente. Levantamento de dados 3. dos projetos da escola. Elaboração de projeto de intervenção 4. forma oral e escrita. equipe. 5. 8 CRONOGRAMA: N°. rádio que atendam dos às mais expectativas diversificados públicos. X X X X X X X X X X SET.

1998. J. 12.1985. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. In: MORAN. São Paulo: Edusp. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. PILETTI. M. Psicologia Educacional: os pensadores. M. Heródoto. . T. & BEHRENS. Campinas (SP): Papirus. Paulo Rodoufo de Lima. MASETTO. A. ed. Nelson. In: CANCLINI.10. M. M. 2003 ´ CANCLINI. São Paulo: Ática. ed. Avaliação Relatório final X X REFERÊNCIAS BARBEIRO. Manual de radiojornalismo: produção.. 2. T. 11. Nestor García. – Rio de Janeiro: campus. ética e Internet / Heródoto Barbeiro. (2000). & MASETTO. Culturas Híbridas. poderes oblíquos. Nestor García. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade.

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