UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS Pró-Reitoria de Ensino Programa de Formação Continuada Mídias na Educação LUCIANO RIBEIRO DOS

SANTOS

RADIO RECREIO: ESCOLA CIDADÃ PROJETO DE INTERVENÇÃO

CARAÍ – MG DEZEMBRO/ 2011

FACILITADOR DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E PROMOTOR DA CIDADANIA. Projeto apresentado como requisito parcial de avaliação para a conclusão do Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. Orientação: PROF.LUCIANO RIBEIRO DOS SANTOS O RÁDIO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO. MARCOS NICOLAU SANTOS SILVA CARAÍ – MG DEZEMBRO/2011 . Ciclo de Complementação.

.......................................................................................................................................................... 05 4 OBJETIVOS.................................................................................................................................. 08 REFERÊNCIAS .................................................................... 05 4.................................................................................... 07 7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS ........................ 04 2 JUSTIFICATIVA ...1 Geral ..........................................................................................................................................................09 ............................................ 05 4.............................................SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..........................................................2 Específicos ........................................................................................................................................................................................................................................ 06 6 METODOLOGIA ........................................................................................................................08 8 CRONOGRAMA ................................................. 05 5 REFERENCIAL TEÓRICO ......................................... 04 3PROBLEMA.......

ao cotidiano de todas as camadas sociais da população. além de nos ocuparem por horas. Uma escola cidadã sabe. está reformulando uma pedagogia sedimentada durante décadas. no nosso cotidiano e por isso o seu uso por parte da escola deve ser entendido como alternativa. afinal. ainda.. consequentemente. programas de auditório. propagandas. Reconhece. Fotos exibidas em painéis e revistas. indistintamente. Se observarmos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira veremos que ela explicita o seguinte: “uma escola competente é aquela que promove o conhecimento das várias linguagens que norteiam a era da informação (neste contexto o rádio ganha importância). Os quais alunos e mestres devem ter acesso.. Muito pelo contrário: são tão absorvidos. que garanta a diversidade dos meios de expressão e comunicação na escola. noticiários televisivos ou radiofônicos. cenas de novelas.1 INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir o uso do rádio como instrumento intermediador no que diz respeito às relações interpessoais nas instituições que oferecem o ensino fundamental e médio. que educação resulta de investimento permanente na formação de seu quadro profissional. por conseguinte. que. estejam melhor preparadas para atuarem de forma mais responsável com a vida em sociedade”. Durante seu desenvolvimento apresentará possibilidades de utilização da mídia rádio para atuar como fomentador de expressão oral e escrita do aluno enquanto produto social. 2 JUSTIFICATIVA: A cada dia os meios comunicação se incorporam. acabam. que os resultados esperados não são imediatos. A extinção das diferenças existentes entre estudantes oriundos das mais distintas regiões da comunidade escolar é possível. O rádio está enraizado na nossa cultura. por consequência. por virar temas de muitas de nossas conversas diárias. . clipes e ritmos musicais não nos passam despercebidos. É uma escola que se interessa por formar pessoas que compreendam e dominem os sistemas de produção de informação e.

Neste contexto: • escolar? • • • De que maneira é possível introduzir ao universo escolar mídias tão Como proporcionar aos alunos. 4. dentre outros.2 Específicos: • • Desenvolver a capacidade critica do aluno no momento de produzir Incentivar a pesquisa com o auxilio da internet e a produção de textos textos orais e escritos. associado ao ato de importantes como o rádio? entretenimento e ao laser e à cultura através das midias? pesquisa e à expressão linguística oral e escrita para favorecer as relações interpessoais? Como solucionar os conflitos socioeconômicos presentes nas escolas. pais e mestres o acesso ao É possível desenvolver o senso crítico do aluno. promovendo a integração não somente entre educandos.3 PROBLEMA: Diante das novas vertentes culturais do século XXI. a escola muitas vezes não se adéqua aos anseios do educando – sempre em busca de inovação e entretenimento.1 Geral: • Proporcionar a integração do educando com o mundo através de sua expressão oral e escrita. Neste contexto. de diferentes gêneros. diluindo conflitos e favorecendo as relações interpessoais. mas de toda comunidade 4 OBJETIVOS: 4. o rádio muitas vezes é tido como meio de comunicação ultrapassado diante de novas tendências como “Ipod”. . “Iphone”. Internet.

. A rádio na escola deve ir além disso. mas fazer com que esses estudantes possam se apropriar dos instrumentais dessa mídia. tocando músicas ou dizendo recadinhos aos colegas.)a sua invenção e propagação pelo mundo. o rádio viveu três momentos cruciais desde a sua criação: “(. Nestas circunstâncias históricas desses acontecimentos o rádio sofreu modificações profundas até chegar ao que é hoje em sua contribuição para a difusão de notícias e do entretenimento 01/04/2010). Nesse contexto alunos e professores passam da condição de consumidores. As novas correntes de pensamento inclusive não conseguem conceber mais o ato de ensinar sem a utilização de tais recursos. para a categoria de produtores de mídia. nas últimas décadas vem se tornando cada vez mais corriqueiro no Brasil.” O termo rádio escolar diz respeito a possibilidade de utilização dos recursos da mídia rádio. construindo propostas de cidadania engajando os alunos em projetos de colaboração para a melhoria das relações (Manual de Radiojornalismo acesso em http://pt.. Isso permite que estudantes e professores exercitem um olhar crítico em relação aos conteúdos veiculados pelas diversas mídias. Segundo Heródoto Barbeiro e Paulo Rodolfo de Lima . no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares. o advento da televisão e o desenvolvimento da internet. 5 RERENCIAL TEÓRICO A utilização de mídias na educação é um assunto que.• • Reconhecer os recursos midiáticos como importante ferramenta de Assistir alunos dos anos finais do ensino fundamental na elaboração integração escolar entre professores e alunos e de promoção interdisciplinar. A ideia contida aqui não é a de formar pequenos radialistas.org/wiki/Manual_de_Radiojornalismo . para fazer uso da rádio não só para criar momentos de entretenimento e lazer na hora do recreio. de programas de rádio.wikipedia. culturais e/ou econômicos. O rádio evoluiu muito desde a sua invenção. O seu uso sempre esteve ligado a interesses politicos. através da ação de criar programas de rádio.

Avaliação continua e globalizada. Produção de programas de rádio. na Escola Estadual de Caraí para a apropriação e uso das tecnologias e mídias existente na escola enfatizando neste caso principalmente a mídia rádio. Oficinas que visem a discussão da história e do uso da rádio escola. 6 CAMINHO METODOLÓGICO: O trabalho será executado por cerca de 15 profissionais da educação durante o ano letivo de 2010.entre as pessoas. Oficinas Práticas com técnicas de produção de um programa de rádio. Através de oficinas criaremos ambientes de discussão. meio ambiente. Várias atividades estão previstas: • Elaboração de planejamentos de aulas de acordo com as áreas. entre outras. ao combate à todas as formas de discriminação e preconceito. sexualidade. . dentro de um contexto que vise o desenvolvimento rádio escola. que visem a utilização das diversas tecnologias. Apresentação de um aparelho de rádio aos alunos para estudo de suas características. Professores e alunos aprenderão utilizar os recursos do rádio. paras troca de experiências e conhecimentos adquiridos sobre a origem e o uso do rádio. Instalação e manutenção de um studio de rádio. para que a mesma torne-se um recurso comum na práxis pedagógica. que discutam questões ligadas a construção do projeto de vida. • • • • • • • • • Impressão do planejamento para apresentação e debate com o grupo. Pesquisas em livros e Internet para proporcionar. saúde. multiplicando os conhecimentos na escola. principalmente ao aluno. embasamento teórico que facilitem o desenvolvimento das demais ações. Oficinas práticas com técnicas de manuseios de equipamentos.

Alunos das diversas regiões do município integrados nos projetos pedagógicos da escola. equipe. e além de desenvolver oficinas práticas. Alunos utilizando o rádio como ferramenta educacional de forma autônoma e eficiente. Alunos se expressando com clareza e objetividade de Oficinas de leitura. Levantamento de dados 3. OUT. Reunião de pauta 7. entonação e produção de textos. Realização de oficinas práticas 6. forma oral e escrita. Produção de programas 9. dos projetos da escola. rádio que atendam dos às mais expectativas diversificados públicos. 5. AÇÕES/ MÊS 1. 8 CRONOGRAMA: N°. Alunos convivendo harmoniosamente no mesmo Produzir programas de ambiente de ensino. X X X X X X X X X X SET. Formação da Equipe 2. Pesquisa temática por parte dos alunos 8. Expandir o alcance da atuação da escola através do Produzir programas de rádio que sirvam como ferramenta de divulgação 4.7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS: METAS PEDAGÓGICAS 1. Planejamento de aulas 5. . rádio. ATIVIDADES Vasto estudo sobre a rádio. mídia elaborar 2. Elaboração de projeto de intervenção 4. Execução(transmissão) AGO. Produção de roteiros de programas por parte radiofônicos dos alunos visando o trabalho em 3.

MASETTO. In: MORAN. A. & MASETTO. 2003 ´ CANCLINI. Nestor García.1985. Culturas Híbridas. Avaliação Relatório final X X REFERÊNCIAS BARBEIRO. PILETTI. . J. M. Psicologia Educacional: os pensadores. M. São Paulo: Ática. (2000).. Nelson. Campinas (SP): Papirus. T. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. T. Paulo Rodoufo de Lima. Nestor García. & BEHRENS.10. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 1998. 2. Manual de radiojornalismo: produção. – Rio de Janeiro: campus. Heródoto. ed. M. São Paulo: Edusp. ed. M. In: CANCLINI. 12. 11. ética e Internet / Heródoto Barbeiro. poderes oblíquos.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful