UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS Pró-Reitoria de Ensino Programa de Formação Continuada Mídias na Educação LUCIANO RIBEIRO DOS

SANTOS

RADIO RECREIO: ESCOLA CIDADÃ PROJETO DE INTERVENÇÃO

CARAÍ – MG DEZEMBRO/ 2011

FACILITADOR DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E PROMOTOR DA CIDADANIA.LUCIANO RIBEIRO DOS SANTOS O RÁDIO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO. Ciclo de Complementação. MARCOS NICOLAU SANTOS SILVA CARAÍ – MG DEZEMBRO/2011 . Projeto apresentado como requisito parcial de avaliação para a conclusão do Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. Orientação: PROF.

..................................SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ....... 06 6 METODOLOGIA .....2 Específicos ....................................... 07 7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS ........................................................... 04 2 JUSTIFICATIVA ..................................................................................... 08 REFERÊNCIAS .................................................................................................................................................................................................... 05 4...........................................................................................................................................................................................09 .. 05 5 REFERENCIAL TEÓRICO ..................................................................... 05 4 OBJETIVOS.........................................................................................................................................................................................................08 8 CRONOGRAMA ......................................................................................................................................................................................... 04 3PROBLEMA........................................... 05 4...........................1 Geral ..........................................................................

Os quais alunos e mestres devem ter acesso. Muito pelo contrário: são tão absorvidos. no nosso cotidiano e por isso o seu uso por parte da escola deve ser entendido como alternativa. ainda. além de nos ocuparem por horas. por consequência. O rádio está enraizado na nossa cultura. . que os resultados esperados não são imediatos. programas de auditório. noticiários televisivos ou radiofônicos. cenas de novelas. ao cotidiano de todas as camadas sociais da população. Reconhece. consequentemente. Durante seu desenvolvimento apresentará possibilidades de utilização da mídia rádio para atuar como fomentador de expressão oral e escrita do aluno enquanto produto social. afinal. estejam melhor preparadas para atuarem de forma mais responsável com a vida em sociedade”. que educação resulta de investimento permanente na formação de seu quadro profissional.1 INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir o uso do rádio como instrumento intermediador no que diz respeito às relações interpessoais nas instituições que oferecem o ensino fundamental e médio. clipes e ritmos musicais não nos passam despercebidos. Se observarmos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira veremos que ela explicita o seguinte: “uma escola competente é aquela que promove o conhecimento das várias linguagens que norteiam a era da informação (neste contexto o rádio ganha importância). que garanta a diversidade dos meios de expressão e comunicação na escola. está reformulando uma pedagogia sedimentada durante décadas. acabam.. Uma escola cidadã sabe. É uma escola que se interessa por formar pessoas que compreendam e dominem os sistemas de produção de informação e. 2 JUSTIFICATIVA: A cada dia os meios comunicação se incorporam.. por conseguinte. A extinção das diferenças existentes entre estudantes oriundos das mais distintas regiões da comunidade escolar é possível. por virar temas de muitas de nossas conversas diárias. propagandas. que. Fotos exibidas em painéis e revistas. indistintamente.

2 Específicos: • • Desenvolver a capacidade critica do aluno no momento de produzir Incentivar a pesquisa com o auxilio da internet e a produção de textos textos orais e escritos. “Iphone”. 4. associado ao ato de importantes como o rádio? entretenimento e ao laser e à cultura através das midias? pesquisa e à expressão linguística oral e escrita para favorecer as relações interpessoais? Como solucionar os conflitos socioeconômicos presentes nas escolas. de diferentes gêneros. Neste contexto. Neste contexto: • escolar? • • • De que maneira é possível introduzir ao universo escolar mídias tão Como proporcionar aos alunos. a escola muitas vezes não se adéqua aos anseios do educando – sempre em busca de inovação e entretenimento. diluindo conflitos e favorecendo as relações interpessoais.1 Geral: • Proporcionar a integração do educando com o mundo através de sua expressão oral e escrita. dentre outros.3 PROBLEMA: Diante das novas vertentes culturais do século XXI. Internet. pais e mestres o acesso ao É possível desenvolver o senso crítico do aluno. mas de toda comunidade 4 OBJETIVOS: 4. . promovendo a integração não somente entre educandos. o rádio muitas vezes é tido como meio de comunicação ultrapassado diante de novas tendências como “Ipod”.

Nesse contexto alunos e professores passam da condição de consumidores. construindo propostas de cidadania engajando os alunos em projetos de colaboração para a melhoria das relações (Manual de Radiojornalismo acesso em http://pt..org/wiki/Manual_de_Radiojornalismo . 5 RERENCIAL TEÓRICO A utilização de mídias na educação é um assunto que.. o advento da televisão e o desenvolvimento da internet. de programas de rádio. Segundo Heródoto Barbeiro e Paulo Rodolfo de Lima . A ideia contida aqui não é a de formar pequenos radialistas. no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares. o rádio viveu três momentos cruciais desde a sua criação: “(. para fazer uso da rádio não só para criar momentos de entretenimento e lazer na hora do recreio.)a sua invenção e propagação pelo mundo.• • Reconhecer os recursos midiáticos como importante ferramenta de Assistir alunos dos anos finais do ensino fundamental na elaboração integração escolar entre professores e alunos e de promoção interdisciplinar. culturais e/ou econômicos.wikipedia. para a categoria de produtores de mídia. nas últimas décadas vem se tornando cada vez mais corriqueiro no Brasil.” O termo rádio escolar diz respeito a possibilidade de utilização dos recursos da mídia rádio. O rádio evoluiu muito desde a sua invenção. mas fazer com que esses estudantes possam se apropriar dos instrumentais dessa mídia. através da ação de criar programas de rádio. tocando músicas ou dizendo recadinhos aos colegas. Nestas circunstâncias históricas desses acontecimentos o rádio sofreu modificações profundas até chegar ao que é hoje em sua contribuição para a difusão de notícias e do entretenimento 01/04/2010). A rádio na escola deve ir além disso. O seu uso sempre esteve ligado a interesses politicos. As novas correntes de pensamento inclusive não conseguem conceber mais o ato de ensinar sem a utilização de tais recursos. Isso permite que estudantes e professores exercitem um olhar crítico em relação aos conteúdos veiculados pelas diversas mídias.

saúde. sexualidade. Pesquisas em livros e Internet para proporcionar. dentro de um contexto que vise o desenvolvimento rádio escola.entre as pessoas. multiplicando os conhecimentos na escola. que discutam questões ligadas a construção do projeto de vida. para que a mesma torne-se um recurso comum na práxis pedagógica. Através de oficinas criaremos ambientes de discussão. embasamento teórico que facilitem o desenvolvimento das demais ações. Oficinas Práticas com técnicas de produção de um programa de rádio. Apresentação de um aparelho de rádio aos alunos para estudo de suas características. Oficinas práticas com técnicas de manuseios de equipamentos. na Escola Estadual de Caraí para a apropriação e uso das tecnologias e mídias existente na escola enfatizando neste caso principalmente a mídia rádio. Avaliação continua e globalizada. Oficinas que visem a discussão da história e do uso da rádio escola. • • • • • • • • • Impressão do planejamento para apresentação e debate com o grupo. . Instalação e manutenção de um studio de rádio. ao combate à todas as formas de discriminação e preconceito. entre outras. paras troca de experiências e conhecimentos adquiridos sobre a origem e o uso do rádio. que visem a utilização das diversas tecnologias. Professores e alunos aprenderão utilizar os recursos do rádio. Várias atividades estão previstas: • Elaboração de planejamentos de aulas de acordo com as áreas. principalmente ao aluno. meio ambiente. 6 CAMINHO METODOLÓGICO: O trabalho será executado por cerca de 15 profissionais da educação durante o ano letivo de 2010. Produção de programas de rádio.

rádio que atendam dos às mais expectativas diversificados públicos. Alunos convivendo harmoniosamente no mesmo Produzir programas de ambiente de ensino. dos projetos da escola. Alunos utilizando o rádio como ferramenta educacional de forma autônoma e eficiente. Levantamento de dados 3. Planejamento de aulas 5. entonação e produção de textos. X X X X X X X X X X SET. AÇÕES/ MÊS 1.7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS: METAS PEDAGÓGICAS 1. Alunos das diversas regiões do município integrados nos projetos pedagógicos da escola. Reunião de pauta 7. 8 CRONOGRAMA: N°. Expandir o alcance da atuação da escola através do Produzir programas de rádio que sirvam como ferramenta de divulgação 4. OUT. Produção de roteiros de programas por parte radiofônicos dos alunos visando o trabalho em 3. Alunos se expressando com clareza e objetividade de Oficinas de leitura. rádio. Execução(transmissão) AGO. ATIVIDADES Vasto estudo sobre a rádio. equipe. e além de desenvolver oficinas práticas. Pesquisa temática por parte dos alunos 8. Produção de programas 9. Formação da Equipe 2. . mídia elaborar 2. forma oral e escrita. Realização de oficinas práticas 6. 5. Elaboração de projeto de intervenção 4.

Culturas Híbridas. São Paulo: Edusp. T. Avaliação Relatório final X X REFERÊNCIAS BARBEIRO. MASETTO. 12.. ética e Internet / Heródoto Barbeiro. Psicologia Educacional: os pensadores. Nestor García. 1998. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. M. São Paulo: Ática. Heródoto. J. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. In: MORAN. . 2003 ´ CANCLINI. Paulo Rodoufo de Lima. 11. Nestor García. Manual de radiojornalismo: produção. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia.10. M. – Rio de Janeiro: campus. Campinas (SP): Papirus. (2000). poderes oblíquos. ed. T. Nelson. A. 2. ed. & MASETTO. M. & BEHRENS. In: CANCLINI. PILETTI.1985. M.