UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MONTES CLAROS Pró-Reitoria de Ensino Programa de Formação Continuada Mídias na Educação LUCIANO RIBEIRO DOS

SANTOS

RADIO RECREIO: ESCOLA CIDADÃ PROJETO DE INTERVENÇÃO

CARAÍ – MG DEZEMBRO/ 2011

MARCOS NICOLAU SANTOS SILVA CARAÍ – MG DEZEMBRO/2011 . Ciclo de Complementação. Projeto apresentado como requisito parcial de avaliação para a conclusão do Programa de Formação Continuada Mídias na Educação. FACILITADOR DAS RELAÇÕES INTERPESSOAIS E PROMOTOR DA CIDADANIA.LUCIANO RIBEIRO DOS SANTOS O RÁDIO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICAÇÃO. Orientação: PROF.

........................................................................................................................................... 05 4................... 04 3PROBLEMA..............................................................................2 Específicos .............................................................. 05 4..................................................................................08 8 CRONOGRAMA ... 05 4 OBJETIVOS.... 06 6 METODOLOGIA ...................................................................................................................................................................09 ......................................................... 08 REFERÊNCIAS ............................................................................................................................................................ 05 5 REFERENCIAL TEÓRICO ... 07 7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS ..............................................1 Geral ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 04 2 JUSTIFICATIVA ........SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ..............................................

O rádio está enraizado na nossa cultura. Se observarmos a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira veremos que ela explicita o seguinte: “uma escola competente é aquela que promove o conhecimento das várias linguagens que norteiam a era da informação (neste contexto o rádio ganha importância). .. ao cotidiano de todas as camadas sociais da população. ainda. que educação resulta de investimento permanente na formação de seu quadro profissional. É uma escola que se interessa por formar pessoas que compreendam e dominem os sistemas de produção de informação e.. consequentemente. por consequência. 2 JUSTIFICATIVA: A cada dia os meios comunicação se incorporam. indistintamente. que. Reconhece. no nosso cotidiano e por isso o seu uso por parte da escola deve ser entendido como alternativa. cenas de novelas. por virar temas de muitas de nossas conversas diárias. Os quais alunos e mestres devem ter acesso. que garanta a diversidade dos meios de expressão e comunicação na escola. Fotos exibidas em painéis e revistas. noticiários televisivos ou radiofônicos. Muito pelo contrário: são tão absorvidos.1 INTRODUÇÃO: O presente trabalho tem por objetivo apresentar e discutir o uso do rádio como instrumento intermediador no que diz respeito às relações interpessoais nas instituições que oferecem o ensino fundamental e médio. afinal. além de nos ocuparem por horas. Durante seu desenvolvimento apresentará possibilidades de utilização da mídia rádio para atuar como fomentador de expressão oral e escrita do aluno enquanto produto social. programas de auditório. por conseguinte. propagandas. clipes e ritmos musicais não nos passam despercebidos. estejam melhor preparadas para atuarem de forma mais responsável com a vida em sociedade”. A extinção das diferenças existentes entre estudantes oriundos das mais distintas regiões da comunidade escolar é possível. Uma escola cidadã sabe. está reformulando uma pedagogia sedimentada durante décadas. que os resultados esperados não são imediatos. acabam.

“Iphone”.1 Geral: • Proporcionar a integração do educando com o mundo através de sua expressão oral e escrita. a escola muitas vezes não se adéqua aos anseios do educando – sempre em busca de inovação e entretenimento. 4. dentre outros. Neste contexto. o rádio muitas vezes é tido como meio de comunicação ultrapassado diante de novas tendências como “Ipod”. associado ao ato de importantes como o rádio? entretenimento e ao laser e à cultura através das midias? pesquisa e à expressão linguística oral e escrita para favorecer as relações interpessoais? Como solucionar os conflitos socioeconômicos presentes nas escolas. Internet.2 Específicos: • • Desenvolver a capacidade critica do aluno no momento de produzir Incentivar a pesquisa com o auxilio da internet e a produção de textos textos orais e escritos. diluindo conflitos e favorecendo as relações interpessoais.3 PROBLEMA: Diante das novas vertentes culturais do século XXI. Neste contexto: • escolar? • • • De que maneira é possível introduzir ao universo escolar mídias tão Como proporcionar aos alunos. . de diferentes gêneros. pais e mestres o acesso ao É possível desenvolver o senso crítico do aluno. mas de toda comunidade 4 OBJETIVOS: 4. promovendo a integração não somente entre educandos.

Nestas circunstâncias históricas desses acontecimentos o rádio sofreu modificações profundas até chegar ao que é hoje em sua contribuição para a difusão de notícias e do entretenimento 01/04/2010).” O termo rádio escolar diz respeito a possibilidade de utilização dos recursos da mídia rádio. culturais e/ou econômicos. O seu uso sempre esteve ligado a interesses politicos. Segundo Heródoto Barbeiro e Paulo Rodolfo de Lima . A ideia contida aqui não é a de formar pequenos radialistas. o advento da televisão e o desenvolvimento da internet..)a sua invenção e propagação pelo mundo. As novas correntes de pensamento inclusive não conseguem conceber mais o ato de ensinar sem a utilização de tais recursos. no desenvolvimento de projetos educativos dentro dos espaços escolares. Isso permite que estudantes e professores exercitem um olhar crítico em relação aos conteúdos veiculados pelas diversas mídias. Nesse contexto alunos e professores passam da condição de consumidores. 5 RERENCIAL TEÓRICO A utilização de mídias na educação é um assunto que. através da ação de criar programas de rádio. nas últimas décadas vem se tornando cada vez mais corriqueiro no Brasil. mas fazer com que esses estudantes possam se apropriar dos instrumentais dessa mídia.• • Reconhecer os recursos midiáticos como importante ferramenta de Assistir alunos dos anos finais do ensino fundamental na elaboração integração escolar entre professores e alunos e de promoção interdisciplinar. construindo propostas de cidadania engajando os alunos em projetos de colaboração para a melhoria das relações (Manual de Radiojornalismo acesso em http://pt.. tocando músicas ou dizendo recadinhos aos colegas.org/wiki/Manual_de_Radiojornalismo . o rádio viveu três momentos cruciais desde a sua criação: “(. de programas de rádio. para a categoria de produtores de mídia. para fazer uso da rádio não só para criar momentos de entretenimento e lazer na hora do recreio.wikipedia. A rádio na escola deve ir além disso. O rádio evoluiu muito desde a sua invenção.

Oficinas que visem a discussão da história e do uso da rádio escola. • • • • • • • • • Impressão do planejamento para apresentação e debate com o grupo. Avaliação continua e globalizada. paras troca de experiências e conhecimentos adquiridos sobre a origem e o uso do rádio. Professores e alunos aprenderão utilizar os recursos do rádio. Apresentação de um aparelho de rádio aos alunos para estudo de suas características. ao combate à todas as formas de discriminação e preconceito. multiplicando os conhecimentos na escola. saúde. entre outras. na Escola Estadual de Caraí para a apropriação e uso das tecnologias e mídias existente na escola enfatizando neste caso principalmente a mídia rádio. que discutam questões ligadas a construção do projeto de vida. Oficinas Práticas com técnicas de produção de um programa de rádio. meio ambiente. Instalação e manutenção de um studio de rádio. que visem a utilização das diversas tecnologias. . Várias atividades estão previstas: • Elaboração de planejamentos de aulas de acordo com as áreas. dentro de um contexto que vise o desenvolvimento rádio escola. sexualidade. para que a mesma torne-se um recurso comum na práxis pedagógica. Pesquisas em livros e Internet para proporcionar. principalmente ao aluno. Produção de programas de rádio. Oficinas práticas com técnicas de manuseios de equipamentos. 6 CAMINHO METODOLÓGICO: O trabalho será executado por cerca de 15 profissionais da educação durante o ano letivo de 2010. embasamento teórico que facilitem o desenvolvimento das demais ações.entre as pessoas. Através de oficinas criaremos ambientes de discussão.

Reunião de pauta 7. e além de desenvolver oficinas práticas. Formação da Equipe 2. Pesquisa temática por parte dos alunos 8. Elaboração de projeto de intervenção 4. entonação e produção de textos. X X X X X X X X X X SET. Alunos convivendo harmoniosamente no mesmo Produzir programas de ambiente de ensino. dos projetos da escola. . Alunos das diversas regiões do município integrados nos projetos pedagógicos da escola. 8 CRONOGRAMA: N°. Expandir o alcance da atuação da escola através do Produzir programas de rádio que sirvam como ferramenta de divulgação 4. Levantamento de dados 3. Produção de programas 9. Planejamento de aulas 5. equipe. 5. OUT. Produção de roteiros de programas por parte radiofônicos dos alunos visando o trabalho em 3. Realização de oficinas práticas 6. rádio. rádio que atendam dos às mais expectativas diversificados públicos. mídia elaborar 2. Execução(transmissão) AGO. AÇÕES/ MÊS 1. Alunos se expressando com clareza e objetividade de Oficinas de leitura. Alunos utilizando o rádio como ferramenta educacional de forma autônoma e eficiente. ATIVIDADES Vasto estudo sobre a rádio.7 METAS PEDAGÓGICAS / ESTRATÉGIAS: METAS PEDAGÓGICAS 1. forma oral e escrita.

& MASETTO. Mediação pedagógica e o uso da tecnologia. 1998. M. Nestor García. 2003 ´ CANCLINI. ed. M. Nestor García. 11. M. Psicologia Educacional: os pensadores. Heródoto. Paulo Rodoufo de Lima.10. (2000). & BEHRENS. M. 12. – Rio de Janeiro: campus. Culturas híbridas: estratégias para entrar e sair da modernidade. Avaliação Relatório final X X REFERÊNCIAS BARBEIRO. Campinas (SP): Papirus. 2. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. A. Manual de radiojornalismo: produção. . ética e Internet / Heródoto Barbeiro. MASETTO. São Paulo: Edusp. In: CANCLINI.. ed. T. PILETTI. poderes oblíquos.1985. In: MORAN. São Paulo: Ática. Nelson. Culturas Híbridas. J. T.

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