Avaliao em Educao Pr Escolar Sistema de Acompanhamento das Crianas (SAC)

O SAC um instrumento de apoio prtica pedaggica do educador de infncia que procura agilizar a relao entre prticas de observao, documentao, avaliao e desenvolvimento curricular, com base num ciclo contnuo de observao, avaliao, reflexo e aco, considerando o bem-estar, implicao, aprendizagem e desenvolvimento das crianas.
Fonte de inspirao: POMS - Laevers, F. et al. (1997) A process-oriented child monitoring system for young children, Centre for Experiential Education, KU Leuven

O SAC organiza-se em ciclos contnuos de observao e reflexo ao longo do ano, comportando cada ciclo 3 fases, de acordo com os seguintes objectivos:

SAC considera: A realidade e as orientaes oficiais portuguesas; Indicadores de qualidade contextuais (meios), processuais (implicao e bem-estar emocional) e desenvolvimentais; Participao efectiva das crianas na avaliao e no desenvolvimento do currculo. Permite ter uma viso clara sobre: O funcionamento do grupo de crianas em geral, considerando nveis de implicao e bem estar; Aspectos que requerem intervenes especficas; Identificao de crianas que necessitam de ateno diferenciada; Delineamento de um trajecto de iniciativas que levam resoluo de problemas e maximizao da qualidade educativa, quer para o grupo em geral, quer para algumas crianas em particular. Avaliao dos resultados (aprendizagens e desenvolvimento de competncias).

Fase 1 Avaliao geral do grupo Procura-se perceber o nvel de bem estar e de implicao de cada criana da sala, identificando-se quer as crianas com dificuldades scio-emocionais, quer as crianas com baixa implicao ou dificuldades desenvolvimentais

Fase 2 - Anlise, reflexo e concluso sobre a avaliao geral, seguindo duas abordagens: 1. Abordagem dirigida ao grupo/contexto educativo em geral 2. Abordagem dirigida a crianas individuais que suscitam maior preocupao Importa: Prestar mais ateno e recolher alguns dados familiares que permitam conhecer melhor a criana; Perceber como que a criana funciona na relao com o educador, com as outras crianas, com o mundo do jardim-deinfncia em geral ou com os familiares; Perceber os nveis de implicao de acordo com actividades disponveis e segundo as formas de organizao (actividades em grande grupo, pequeno grupo, individual, obrigatria, opcional) ou grau de orientao dado pelo adulto (guiado ou aberto); Implicao em diferentes reas desenvolvimentais; Conhecer as opinies das crianas; Caracterizar o desenvolvimento de competncias das crianas. Aspectos positivos: o que que est a correr bem? Aspectos negativos: o que que preocupante?
A avaliao individual das crianas atende a:

Fase 3 - Definio de objectivos e de iniciativas para o contexto educativo geral, considerando os aspectos positivos e negativos identificados Pontos de Aco para Promoo da Implicao e Bem-estar Emocional Desenvolvimento do currculo Definio de objectivos e de iniciativas para crianas em particular Medidas especficas para crianas com dificuldades emocionais Medidas especficas para crianas com problemas desenvolvimentais. Concretizao de aces

-Atitudes - auto estima; auto organizao/iniciativa; curiosidade e desejo de aprender; criatividade; ligao ao mundo. -Comportamento da criana no grupo - competncias sociais. - Aquisies indispensveis (expresso e comunicao e conhecimento do mundo) - motricidade fina; motricidade grossa; expresses artsticas; linguagem; pensamento lgico, conceptual e matemtico; compreenso do mundo fsico e tecnolgico; compreenso do mundo social.

Projecto financiado pela FCT (PTDC/CED/67633/2006) Gabriela Portugal, Paula Santos, Aida Figueiredo, Natlia Abrantes, Oflia Librio, Carlos Silva, Snia Gis
Universidade de Aveiro Departamento de Cincias da Educao Centro de Investigao Educao e Cincias do Comportamento

Contacto: gabriela.portugal@ua.pt