Considerações Finais

O conceito de criança e infância está

relacionado, dentro da perspectiva Reggio Abordagem
Emilia, a ideia de que a criança experimenta o
mundo, se sente parte dele desde o seu
Reggio Emilia
nascimento, cheia de curiosidades, desejos,
habilidades e vontade de viver. Vive uma
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ – UECE
infância completamente capaz de criar relação
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CED
pessoal, social, cognitiva, afetiva e simbólica. CURSO DE PEDAGOGIA (NOTURNO)
Podemos também compreender como FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL
funciona e a importância da participação da PROFª MARIA DE LOURDES CARVALHO
NUNES FERNANDES
família e da comunidade no processo de
ensino-aprendizagem da criança.

Após essas considerações sobre a

educação reggiana, verificamos que os ABORDAGEM REGGIO EMILIA
estudos não cessam. Esse trabalho servirá de
base para futuros conhecimentos,
aprofundados acerca da temática. EQUIPE
Referências Bibliográficas CAMILA DA PONTE ALBUQUERQUE
JOELMA DA COSTA GONÇALVES
MALAGUZZI, Loris. História, idéias e filosofias básicas.
In: EDWARDS, Carolyn; GANDINI, Lella; FORMAN, LORENA FAÇANHA BRASIL A criança
George. As Cem Linguargens da Criança; a. RUTH FERNANDES CARNEIRO
abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira
infância. Porto Alegre; Artmed, 1999. P. 59-104. TATIANA RODRIGUES DE CASTRO MELO como
SCHABERLE, Isabela Martins; SOUSA, Vanessa Varela
de; ANDRADE, Izabel Cristina Feijó de Andrade. Reggio
Emilia: a criança como protagonista da aprendizagem.
protagonista
Revista GepesVida 2018, São José, v. 4, n. 9, p. 83-99. 2022
Disponível em: Acesso em: 04 jan. 2022.

Loris Malaguzzi
• A proposta educacional Reggio Emilia
foi idealizada pelo pedagogo Loris
Malaguzzi, na Itália;
• Nasceu em 23 de fevereiro de 1920, na
comuna de Correggio, localizada a
20km de Reggio Emilia.
• Em 1940, depois de se formar em
Pedagogia na Universidade de Urbino,
começou a dar aulas nas escolas
primárias da região.
• Em 1946, logo após a Segunda Guerra
Mundial, no Vilarejo de Vila Cella,
trabalhadores e comerciantes que
perderam tudo se uniram aos novos
moradores que lá se estabeleceram a
fim de construir uma escola para
crianças pequenas.
• A ideia, de forma resumida, é que a
criança deve ser a protagonista na
construção do seu conhecimento. Essa
abordagem também foi influenciada por
importantes teóricos da
psicopedagogia, tais como Piaget,
Vygotsky, Montessori, entre outros.
As Cem Linguagens da Criança Análises e Resultados
A criança é feita de cem.
Perguntamos a diretora como foi à
A criança tem cem mãos cem pensamentos implementação de uma escola baseada em
cem modos de pensar de jogar e de falar.
Reggio Emilia em Porto Alegre:
Cem, sempre cem modos de escutar de
maravilhar e de amar.
Cem alegrias para cantar e compreender.
Cem mundos para descobrir.
Cem mundos para inventar.
Cem mundos para sonhar.
Cem mundos para inventar.
“Nossa escola já nasceu com essa
Cem mundos para sonhar.
abordagem. Certamente nos primeiros anos
A criança tem cem linguagens (e depois cem, buscávamos segurança em algumas práticas
cem, cem) mas roubaram-lhe noventa e nove.
mais tradicionais, como a fila, a rodinha, o
A escola e a cultura lhe separam a cabeça do
planejamento mais detalhado e mais
corpo.
"trabalhinhos" no papel. Aos poucos, tendo
Dizem-lhe: de pensar sem as mãos de fazer
sem a cabeça de escutar e de não falar de mais experiência e segurança, fomos
compreender sem alegrias de amar e de descentralizando algumas dessas práticas,
maravilhar-se só na Páscoa e no Natal.
mas isso não significa que elas não sejam
Dizem-lhe: de descobrir um mundo que já
realizadas em nossa escola. Nosso maior
existe e de cem roubaram-lhe noventa e nove.
investimento nesse sentido é na formação dos
Dizem-lhe: que o jogo e o trabalho a realidade
e a fantasia a ciência e a imaginação o céu e pais e educadores, para que eles conheçam e
a terra a razão e o sonho são coisas que não compreendam as razões pelas quais optamos
estão juntas.
por certas experiências em detrimento de
Dizem-lhe enfim: que as cem não existem. outras que já são amplamente validadas pela
A criança diz: Ao contrário, as cem existem. escola mais tradicional.” (Entrevistada)