EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ADRIANO CARNEIRO GIGLIO
SUBSECRETARIA DE ENSINO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO MULTIRIO

ANDRÉA BATISTA DE BARROS PAULO ROBERTO MIRANDA MARCELO SALERNO
LUAN FELIPE XAVIER GOMES PRESIDÊNCIA ALOYSIO NEVES
COORDENADORIA DA PRIMEIRA INFÂNCIA ELIZA RIZO
ROSÂNGELA DE FÁTIMA DIAS
DANIEL NOGUEIRA
CATIA CIRLENE GOMES DE OLIVEIRA DIRETORIA DE ADMINISTRAÇÃO
TATIANA VIDAL
ISADORA SOUZA DA SILVA E FINANÇAS
ANTÔNIO CHACAR
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUARDO GUEDES FRATA SOARES
JÉSSICA ARAÚJO DIRETORIA DE MÍDIA E EDUCAÇÃO ANDRÉ LEÃO
ELABORAÇÃO EDUARDO DUVAL
SIMONE MONTEIRO
NÚCLEO DE ARTES GRÁFICAS
RICARDO LUIZ DA SILVA NASCIMENTO ASSESSORIA DE ARTICULAÇÃO
E ANIMAÇÃO
LUCIANA GUIMARÃES NASCIMENTO PEDAGÓGICA
GERÊNCIA DE RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS
LUCIANE DE ASSIS ALMEIDA
REVISÃO ORTOGRÁFICA
CONTATOS E/SUBE
IMPRESSÃO
Telefones: 2293-3635 / 2976-2558
materiaiscpi@rioeduca.net ZIT Gráfica e Editora
IMPRESSÃO
Olá, crianças,
profissionais da
educação infantil
e famílias!
É muito bom estar de volta para vivenciar mais
um ano letivo!
O material Rioeduca do primeiro semestre de 2023 exalta a
criança e a natureza e traz propostas que buscam garantir o
direito da criança de explorar os elementos naturais (BNCC, 2020),
seja no espaço escolar ou nos diferentes lugares da Cidade,
com o incentivo de visitas familiares a ambientes em que se
vivencie o contato com a natureza. Deste modo, ressalta-se
o reconhecimento da natureza também como espaço educador
importante para o desenvolvimento e para as aprendizagens de
nossas crianças. As interações e as brincadeiras na natureza (e
com ela) possibilitam construir noções de tempo e transformação,
explorar diferentes sentidos (olfato, visão, tato, paladar, audição) e
nos convidam à criatividade e à potência inventiva. Este material
sugere situações em que as crianças podem estabelecer relações
ecológicas, entendendo-se como parte da natureza.​Refirmamos
o nosso convite para que as propostas aqui presentes sejam
realizadas pela criança na sua Unidade Escolar ou com a sua
EDI João Fernandes Filho - 9ª CRE
família em outros ambientes, com a
mediação dos adultos. Por isso, sugerimos CM Maria da Conceição
que as experiências sejam compartilhadas Silveira de Carvalho
7ª CRE
nos diferentes espaços que as crianças ocupam.
Partimos da proposição de que “é preciso uma
aldeia inteira para educar uma criança” (provérbio banto). Assim,
toda a comunidade é convocada à responsabilidade em torno
das tarefas de cuidar e educar as nossas crianças. Ações com
essa finalidade oportunizam e fortalecem os vínculos comunitários
com a natureza. É através do afeto, do sentir e do encontro que
constituímos nossas experiências sensoriais. Logo, promover o
contato das nossas crianças com a natureza é apostar em relações
mais saudáveis, respeitosas e de pertencimento. ​
Nosso material Rioeduca conta com imagens e sugestões de
diferentes propostas experienciadas nas unidades escolares
cariocas, em seus diferentes territórios. Para fortalecimento dessa
parceria, contamos com vocês! Escrevam para nós, compartilhando
as vivências com as crianças: materiaiscpi@rioeduca.net.​
Com afeto, Coordenadoria da Primeira Infância
3
ESTE MATERIAL PERTENCE A...
Este espaço foi reservado para você.
Cole uma foto sua ou faça um desenho que te represente.

Somos Natureza!
E brincar com
a Natureza é
importante para
estreitar os vínculos
com o planeta e
nutrir o interesse
pelo mundo.

4
ESTREITANDO
Os diálogos sobre a história do nosso nome podem revelar muitas surpresas: quem o escolheu,
o seu significado; revivem-se memórias afetivas e até se estabelecem relações de afeto com a

VÍNCULOS Unidade Escolar, entre outras possibilidades.

E as crianças, quem são?

Elas são a espécie que se
renova sobre a Terra. Uma
espécie que faz história.
Portanto, as crianças são,
ao mesmo tempo, seres da
natureza e seres da cultura.

Léa Tiriba

CM Nosso Cantinho - 3ª CRE

Na filosofia Iorubá, a escolha do nome tem uma grande importância para a vida do
bebê. Acredita-se que a criança irá vivenciar, de fato, o significado de seu nome.
Por isso, é um momento de grande responsabilidade e mobilização da família.
“Sua filosofia de nomeação é transmitida em um provérbio iorubá comum que diz:
‘ile ni a n wo, ki a to so omo l’oruko’ e significa que deve-se considerar a tradição
e a história de familiares de uma criança quando se escolhe um nome”.

Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Cultura_iorub%C3%A1

5
 Faça um desenho, uma colagem ou coloque uma fotografia
“Cada criança que vem ao mundo é a Natureza que celebre a natureza da criança.
se manifestando outra vez.”

Léa Tiriba

ESCREVA, NAS LINHAS ABAIXO,

INFORMAÇÕES SOBRE O NOME DA CRIANÇA
(SIGNIFICADO, QUEM ESCOLHEU, ETC).

6
QUE TAL PROMOVER UM MOMENTO
DE CONVERSA SOBRE A HISTÓRIA DO
NOME DA CRIANÇA?
»» Convide alguém que cuide da criança e que possa
contar a história dela.

»» Sugira que sejam trazidos (caso tenham) objetos

de quando a criança era menor, como sapatinhos,
paninhos, etc.

»» Oportunize momentos em que as crianças apresentem

umas para as outras suas histórias.

»» Incentive os adultos a participarem desse momento.

»» Faça registros dessas situações com fotografias, vídeos

e outros recursos.

»» Reserve um momento de escuta acolhedora: sentados

em roda, um na frente/ao lado do outro, no início ou
final do dia...

»» Disponibilize recursos: aparelho de som, TV, projetor,

papéis, entre outros.

Trazer os adultos que fazem parte da vida das

crianças para as Unidades Escolares é sempre uma
possibilidade de trocas afetivas e de participação!
CM Nosso Cantinho - 3ª CRE

7
Na natureza tudo é cíclico! A semente que brota, cresce e floresce. Assim acontece com a gente.
Considerando as mudanças e as transformações da natureza no decorrer do tempo, cole uma foto ou faça um desenho
que represente a história da criança na barriga (durante a gestação), como bebê; ou pode ser o registro de um objeto significativo.

8
EXPERIÊNCIAS
COM ELEMENTOS
DA NATUREZA
CAIXA DA NATUREZA

Você, sua turma e toda a comunidade

escolar poderão construir juntos uma
Caixa da Natureza.
Para isso, vão precisar de uma caixa e de
diferentes elementos da natureza que serão
selecionados por vocês: gravetos, folhas, flores,
conchas, sementes, terra, areia, entre outros. EDI Carvalho Mourão - 4ª CRE
Esses elementos podem ser coletados nos
A elaboração da Caixa da
passeios das crianças com seus familiares, no
Natureza permite que os
caminho entre a escola e a casa ou no espaço
elementos naturais integrem
externo da Unidade Escolar.
as brincadeiras cotidianas e as
A Caixa da Natureza também pode visitar
criações artísticas das crianças,
as casas das crianças. Lá, elas poderão
oportunizando que elas
acrescentar mais elementos naturais e
inventem novas possibilidades
brincar com toda a família.
para esses elementos.
É importante que a turma crie combinados
Um graveto pode se transformar
sobre como organizar as visitas, quantos
em uma varinha mágica; com
dias a caixa ficará na casa de cada criança,
diferentes folhas, fazemos
que cuidados a família deverá ter com
poções mágicas; com terra,
esse material, que é coletivo, entre
podemos fazer um bolo...
outras possibilidades.
CIEP Salvador Allende - 2ª CRE

9
EXPERIÊNCIAS
Plantar permite ter contato direto com o elemento da natureza terra. Durante o processo, perceba
as características da terra em que irá plantar. Ela é dura ou é fofinha? Está seca ou molhada?

COM a TERRA É fácil fazer um buraco para colocar a semente ou muda? Você observou algum bicho na terra?

Creche Coração de Mãe (Creche Parceira -10 ª CRE) CM Silvio Amâncio - 6ª CRE

“A terra é a base da vida material

e a relação da criança com
esse universo cria um senso de
identidade com
seu corpo, que tem tanto o atrito,
a dureza da pedra, como o
aconchego, o acolhimento das
CM Aldeia dos Curumins - 1ª CRE
areias e do barro.”
Gandhy Piorsky
EDI Norbertina de Souza Gouveia - 8ª CRE

10
EXPERIÊNCIAS COM
A horta suspensa, conhecida também como horta vertical, é uma plantação fora
do chão que pode ser feita de diversas maneiras, utilizando os mais variados

HORTAS SUSPENSAS materiais. As plantas mais recomendadas para esse tipo de horta são as que menos
necessitam de água em sua superfície, como ALECRIM, SALSINHA e CEBOLINHA.

Horta suspensa
com garrafa pet
As garrafas pet podem ser um
ótimo recipiente para começar
a cultivar plantinhas em casa. 

1. Faça alguns furinhos na

parte de baixo para permitir
a passagem de água. Arquivo pessoal - Professora Josele Teixeira

2. Coloque as sementes
diretamente na garrafa,
para que elas cresçam
em um espaço definitivo.
3. Em seguida, preencha com uma
Creche Escola Casulo do Dendê (Creche Parceira - 11ª CRE)
mistura de terra e adubo.
4. Se você não tiver garrafas pet,
pode usar caixas de leite, latas
ou materiais semelhantes.

Creche Casulo Agostinho Veridiana

(Creche Parceira - 10ª CRE)

11
CONHECENDO UM POUCO Os Guaranis são o maior povo nativo, em

MAIS O POVO GUARANI quantidade de indivíduos, vivendo no Brasil.

Também há indígenas Guaranis na Argentina,
na Bolívia e no Paraguai. Tekoha é a aldeia,
o lugar onde a comunidade Guarani encontra
os meios necessários para sua sobrevivência.
É composta por vários espaços: o espaço da
natureza preservada, onde caçam; o espaço
para plantar, cuidar e colher suas ervas e
plantas medicinais, assim como materiais para
confeccionar os artesanatos. Tem também o
espaço social onde são construídas as casas
e o pátio onde acontecem as festas e reuniões.
Para os guaranis, a tekoha é parte integrante
da família.

Fonte:
https://cpisp.org.br/indios-em-sao-paulo/povos-indigenas/
guarani-e-tupi/

Imagens:
Expedição Guarani Kaiowa - Mato Grosso do Sul:
www.flickr.com/photos/percursodacultura/8166500652/in/photostream/

12
Teko Porã é uma expressão de sabedoria do povo
Guarani que significa bem viver. Viver bem consigo
mesmo, com os outros e com todos os elementos da
natureza. Bem viver, para os guaranis, é viver com a
natureza, entendendo que o ser humano é parte do
todo, nem superior e nem inferior aos demais seres.
Teko Porã nos ensina que devemos viver em harmonia
permanente com a natureza.

Inspirados nessa sabedoria, compartilhem

com a turma o que faz vocês se sentirem bem.
Depois, façam um desenho coletivo, registrando
o que foi compartilhado

Na videoaula do Rioeduca na TV,

você também pode encontrar
a experiência Colagem em
Comunidade do Projeto Base.
É uma proposta colaborativa que
tem por objetivo valorizar o trabalho coletivo.

CM Tia Sônia Crispiniano - 2ª CRE

NANA & NILO NA CIDADE VERDE

Autor: Renato Noguera/ Ilustração: Sandro Lopes

A história conta a aventura de Nana e Nilo, que, para aprender mais

sobre a relação do ser humano com o meio ambiente, viajam para o
futuro, onde conhecem a menina indígena Zahy e o menino quilombola
Kayôde, que lhes ensinam os princípios teko porã e ubuntu. 
Canal no Youtube: https://youtu.be/Ix7J2EgPLXk

13
EXPERIÊNCIAS
COM A PINTURA
A tinta se originou de elementos encontrados na natureza.
As tintas da cultura indígena são feitos com elementos como
terra, urucum, açafrão, jenipapo, entre outros.

A arte também está presente na pintura corporal

e nos ornamentos indígenas!
Não apenas para enfeitar ou embelezar, mas também para
indicar situações como guerras, nascimentos, ritos ou luto.
Os indígenas produzem suas próprias tintas a partir de
sementes e plantas das florestas. O vermelho, por exemplo,
pode ser obtido do urucum; já o preto, do sumo do jenipapo
misturado a fuligem.

CM Galdino Manoel da Silva - 2ª CRE

14
 TINTA COM TERRA
Misture a terra e a água, passe a mistura numa peneira fina,
acrescente um pouquinho de cola e misture novamente.
Se você quiser uma tinta mais fina, passe a mistura pela
peneira mais de uma vez. Para fazer uma tinta mais grossa,
a peneira não é necessária. Pronto, agora é só pintar!

TINTA COM BETERRABA

A tinta de beterraba, além de natural, faz sucesso pela sua cor
intensa. Basta cozinhar a beterraba com pouca água e, em
seguida, bater no liquidificador para que fique bem pastosa.
Você pode peneirar ou deixar a beterraba em pedacinhos.

Você e sua turma também podem pesquisar outros elementos

da natureza para fazerem novas tintas naturais!

Você pode encontrar outras experiências

com tintas naturais nas videoaulas do
Rioeduca na TV!

EDI Professora Beatriz de Souza Madeira - 6ª CRE

15
EXPERIÊNCIAS COM AS ARTES
Frans Krajcberg  foi um defensor do meio ambiente
que viveu no Rio de Janeiro. Pintor, escultor, fotógrafo
e artista plástico nascido na Polônia e naturalizado
brasileiro, Frans tem suas produções artísticas
marcadas pela diversidade e exuberância da flora,
a matéria-prima que compõe seu trabalho com as
esculturas, assim como gravuras, pinturas, desenhos
e fotografias.

Acervo wikimedia.org

Frans Krajcberg faz essa trajetória com seu trabalho, um manifesto

contra a destruição da natureza. Constrói montagens tridimensionais,
transformando, artisticamente, sucatas coletadas em áreas devastadas
por queimadas feitas pelo homem. Krajcberg tira terras do chão, quebra
e tritura pedras para fazer seus pigmentos e pintar as esculturas. Dessa
forma, com sua obra, o artista chama a atenção do mundo para a
devastação do solo brasileiro e também para a beleza deste solo,
através dos infinitos tons de ocre, cinza, marrom, verde e vermelho.

http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_1252.pdf

16
“Eu apanhava madeiras mortas nos
campos queimados e fazia minhas
esculturas, dando a elas cores das
terras. Queria dar-lhes uma outra vida.”
Frans Krajcberg

http://www.multirio.rj.gov.br/media/PDF/pdf_1252.pdf.

VAMOS FAZER UMA ESCULTURA?

• Observe o trajeto que você faz da sua
casa até a escola. Você encontrou
alguma folha seca pelo chão? Ou
algum graveto?
• Que tal fazer como Frans Krajcberg e
dar novas cores e formas para esses
elementos?
• Reúna-se com seus amigos e,
juntos, criem uma escultura com
os elementos da natureza.

Arquivo Pessoal
Professora Josele Teixeira
Você sabia?
Escultura é a arte das formas
espaciais em terceira dimensão.

17
EXPERIÊNCIAS COM A MÚSICA
O maracá é um instrumento musical indígena feito com
cabaças secas e sementes colhidas na floresta. Para
os indígenas, além de marcar o ritmo da dança, esse
instrumento tem um poder espiritual. Podemos chamar
de maraca ou maracá.

Ouça aqui o som

de um maracá!

Arquivo Pessoal - Professora Josele Teixeira CM Yedda Marques Lamounier de Andrade Maciel - 6ª CRE

18
 FICA A DICA
O Coral Guarani
Tenonderã é um
grupo étnico-musical
e apresenta cantos
tradicionais do povo
Guarani Mbya.

Ouça aqui o coral

Guarani e o som
do Maracá.
CM Yedda Marques Lamounier de Andrade Maciel - 6ª CRE

Que tal construir um maracá?

• Separe garrafas pets, pedrinhas e rolinhos de papel toalha.

• Corte o fundo da garrafa e a parte onde tem o gargalo.

• Antes de unir as duas partes coloque as pedrinhas lá dentro.

Arquivo Pessoal - Professora Josele Teixeira
• Na parte onde colocamos a tampinha prenda com a  ajuda de
uma fita o rolinho de papel.

• Depois é só decorar o seu maracá usando a sua

criatividade. Aproveite para ouvir o som que ele faz. Divirta-se!

19
EXPERIÊNCIAS
O contato com a literatura é um momento enriquecedor para as crianças. Uma leitura
afetiva possibilita uma relação de qualidade e deleite, como também a compreensão

COM A LITERATURA da literatura como forma de arte e expressão pelas crianças, em seus cotidianos.

1 No aplicativo RIOEDUCA
1º- acesse a
EM CASA, é possível
sala de leitura
educação encontrar a história
infantil Jardim de Bichinhos,
de Sandra Lopes.
O livro apresenta
poemas que instigam
2 a curiosidade do leitor
2º- PESQUISE,
sobre o mundo animal.
ENTRE OS VÍDEOS,
O TÍTULO “JARDIM
DE BICHINHOS”,

EDI Sargento Jorge Faleiro de

Souza - 4ª CRE

3 • Apresente o livro para as crianças.

3º- APERTE • Conversem sobre os bichinhos que são citados É possível acessar esta e
O “PLAY” PARA
nos poemas. outras histórias através do
ASSISTIR À LEITURA
• Apresente imagens dos animais citados no livro. canal da Sala de Leitura
REALIZADA PELA
PRÓPRIA AUTORA! Faça uso de um mural/parede para afixar essas Virtual SME Carioca no
imagens. YouTube:
• Pesquisem se no espaço da Unidade Escolar ou
em outros lugares há bichinhos de jardim.

20
EXPERIÊNCIAS COM OS
JOGOS SIMBÓLICOS
Você já observou como vivem os bichinhos do jardim?
Que tal pesquisar como esses animais se relacionam
entre si e com o espaço em que vivem? As borboletas,
por exemplo, voam, ajudam na polinização e deixam
o ambiente mais colorido com sua beleza. Elas têm EDI Medalhista Olímpico
Luiz Felipe Marques Fonteles - 4ª CRE
seis patas, três de cada lado, dois pares de asas e
pequenos olhos. Já os vagalumes são insetos famosos
por sua incrível capacidade de emitir luz própria.

VOO DAS BORBOLETAS

Separe alguns tecidos de cores e texturas
variadas. Divida o material com seus amigos.
Use sua imaginação e faça o movimento
EDI Rachel de Queiroz - 1ª CRE das borboletas.

21
BRILHA, BRILHA VAGALUME
Separe lanternas ou celulares,
desligue o interruptor e projete
a luz dos aparelhos na parede.
Divirta-se brincando com a luz
no escuro!

Arquivo Pessoal
Professora Josele Teixeira

Você também pode encontrar outras

experiências com bichinhos de jardim Que tal ouvir o som
nas videoaulas do Rioeduca na TV. que fazem alguns
animais noturnos?

22
As minhocas são muito
importantes para o solo.
Elas comem restos orgânicos
de vegetais e animais.
As minhocas rastejam no solo
e não gostam de ambientes
tumultuados e com muito
barulho. Os solos que
possuem muitas minhocas
são considerados solos
produtivos, onde tudo o
que se planta, nasce.

EDI Brício Filho - 3ª CRE

CORRIDA DAS MINHOCAS

As minhocas têm patas? Como
as minhocas rastejam? Que tal
imitá-las? Reúna seus amigos
e rasteje no chão fazendo a
corrida da minhoca. Divirta-se!
imagens.usp.br

23
 DETETIVE DO
CANTEIRO VERDE
Um detetive faz um trabalho de
investigação, ele observa tudo
que está ao seu redor.
Que tal reunir os seus amigos
para brincar de Detetive do
Canteiro Verde?

• Escolha roupas/fantasias ou
EDI Deputado Pedro Fernandes - 5ª CRE
crie com os amigos e o(a)
professor(a) algum acessório
que lembre um detetive.

• Use uma lupa ou outro objeto que

permita observar cada cantinho
e os elementos da natureza.

• Observe bem de perto as cores,

as texturas, as formas e o cheiro
do que você encontrou.

• Que espaço era esse: um canteiro,

um jardim, uma horta?

• Depois de observar, sente-se com

os amigos e compartilhe tudo que
viu e sentiu nesse momento!
CM Os sabidinhos - 6ª CRE

24
EXPERIÊNCIAS Brincar de quebra-cabeça é sempre uma diversão! Na imagem abaixo,
está o beija-flor, um animal que está na história “Jardim de Bichinhos".
Que tal ouvir
o som que faz

COM jogos Com ajuda de um adulto, recorte no pontilhado e monte as partes em

outro local. Você pode colar as peças em uma estrutura mais firme,
o beija-flor?

como papelão, e guardar para brincar mais de uma vez!

25
 Página de recorte

26
 EXPERIÊNCIAS AS CRIANÇAS DEMONSTRAM GRANDE
INTERESSE E CURIOSIDADE AO SE
COM FOTOGRAFIAS OBSERVAREM NAS FOTOGRAFIAS!

Você já foi a uma exposição de fotografias? Que tal realizar uma na sua Unidade Escolar?
Convide as famílias a compartilharem fotografias das crianças, tiradas em diferentes espaços abertos de nossa Cidade, e realizem
uma exposição na Unidade Escolar. De preferência, na área externa, fora da sala referência da criança, como corredores, pátios,
portões. O maior objetivo é comunicar a importância de as crianças vivenciarem os espaços externos e ocuparem os espaços
públicos da nossa Cidade!

CM Aracy Guimarães Rosa - 2ªCRE CM Quinta do Caju - 1ªCRE CM Aracy Guimarães Rosa - 2ªCRE EDI Maurício Cardoso - 3ªCRE

27
EXPERIÊNCIAS
COM ERVAS

Sua Unidade Escolar

tem uma horta?
Sim ou não? Que tal
plantar ervas?
As ervas são plantas utilizadas
para dar sabor e cheiro aos
alimentos.
Algumas ajudam a temperar
e dar sabor à comida, como
o alecrim e o manjericão.
Outras, como a hortelã e a
camomila, são ótimas para
fazer chás. Elas podem ser
encontradas nas feiras de
rua e nos mercados, tanto a
erva natural como as secas,
desidratadas (em saquinhos).

Podemos plantar
ervas em casa e
na escola! EDI Professora Sarita Konder - 2ª CRE

28
CHÁS
• Escolham ervas como capim-limão, erva-
cidreira, camomila, erva-doce, entre outras.
• Ferva água filtrada, de preferência.
• Deixe as ervas em imersão por alguns minutos,
depois coe em uma peneira.
• Adoce, se desejar.
• É sempre muito importante conversar com
as famílias sobre os alimentos que a criança
pode ingerir, descobrindo, inclusive, se há
restrições alimentares. Associação Centro Educacional Rebral
Unidade 1 - Penha Circular
• O contato com as ervas permite que as (Creche Parceira-4ª CRE)
crianças sintam os diferentes cheiros e
observem texturas, formatos, cores, entre
outras particularidades.

Os povos originários (indígenas) utilizam

ervas para auxiliar na saúde e na prevenção
de doenças. Os chás podem auxiliar a ter uma
alimentação mais saudável, de acordo com a
necessidade nutricional de cada pessoa.

EDI Professora Sarita Konder - 2ª CRE

29
EXPERIÊNCIAS Cresci brincando no chão,

COM OS ESPAÇOS Entre formigas

Meu quintal é maior

ABERTOS DA CIDADE Do que o mundo

(...)
Era o menino e os bichinhos
Era o menino e o Sol
O menino e o rio
Era o menino e as árvores

Trecho de
“O menino e o rio”,
de Manoel de Barros

No poema, Manoel de Barros,

Quinta da Boa Vista | EDI Bárbara Ottoni - 2ª CRE
Creche Comunitária Jardim de Infância Tia Anastácia
(Creche Parceira - 10ª CRE)
o poeta que adorava brincar e
inventar novas palavras, diz que o
seu quintal é maior que o mundo.
Mas nós também podemos fazer
do mundo o nosso quintal.
Você já reparou quantos espaços
abertos, em que podemos ter
Quinta da Boa Vista | EDI Bárbara Ottoni - 2ª CRE
contato com a natureza, há em
nossa Cidade? Parques, florestas,
praias, pracinhas, entre outros. FICA A DICA
Você já passeou por esses O grupo Crianceiras
lugares? Perto da sua casa ou musicou diversos poemas
da sua Unidade Escolar existem de Manoel de Barros. Para
lugares assim? escutar, acesse o QRCODE.

30
Conhecendo alguns parques da Cidade...
Parque Ary Barroso – Bairro Penha
Prefeitura.rio/Meio-Ambiente
Praça pública próxima
à Unidade Escolar
Creche Comunitária Jardim de Infância
Tia Anastácia (Creche Parceira - 10 ª CRE)
Parque Olímpico de Deodoro
ou Parque Radical do Rio
Praça Hans Klussmann Bairro Ricardo de Albuquerque
Bairro Tijuca - conhecida também
como Praça dos Bichinhos.
Arquivo Pessoal Professora Thais Barcelos
Parque Eduardo Gomes 
Aterro do Flamengo - Bairro Flamengo
CM Aracy Guimarães Rosa - 2ª CRE CM Simone de Beauvouir - 6ª CRE
31
EXPERIÊNCIAS COM OS ESPAÇOS ABERTOS DA CIDADE
E você? Conhece algum desses espaços abertos? Registre aqui com um desenho, colagem, fotografia, ou um relato de seus familiares.

As crianças declaram
sua preferência pelos
espaços abertos,
em contato com a
natureza, porque são
modos de expressão
desta mesma natureza.

Espinosa, 1983

32
EXPERIÊNCIAS COM
A diversidade de materiais, em sua estrutura
e forma de apresentação, proporciona às

MATERIAIS DO COTIDIANO crianças movimentos de criatividade

e descobertas significativas.

EDI Deputado Pedro Fernandes - 5ª CRE EDI Professor Dersu Gabriel Bicego - 9ª CRE

33
 • Busque espaços externos. Caso a Unidade Escolar não
tenha, faça uso dos espaços internos.

• Disponibilize materiais diversos, principalmente pedras,

folhas, gravetos, entre outros elementos naturais.

• Convide as crianças a manipular esses materiais.

• Não se esqueça de registrar as manifestações e

impressões das crianças, usando fotografias e/ou
vídeos como recursos.

• Estimule-as a observar a textura, o tamanho, a forma,

o cheiro, entre outras impressões, e a brincar livremente
com os materiais.

CM Marcolina - 10ª CRE

34
EXPERIÊNCIAS
COM a ÁGUA

Instituto Euclides dos Santos (Creche Parceira - 4ª CRE)

Creche Estrelinha do Mar CM Barbosa Lima Sobrinho - 4ª CRE

(Creche Parceira - 3ª CRE)

A nossa vida tem grande relação com o elemento ÁGUA.

Esse elemento é importante para o nosso organismo, para o
plantio dos alimentos e para a nossa existência como um todo!
A maior parte do planeta Terra é formada por água!

35
 EU E ÁGUA
(Caetano Veloso)

Cachoeirinha, lago,
onda, gota
Chuva miúda, fonte,
neve e mar
A vida que me é dada
Eu e água

A água arrepiada
EDI Professora Vanuzia Bastos da Silva - 8ª CRE
pelo vento
A água e seu cochicho
A água e seu rugido
A água e seu silêncio

• Em grupo, conversem sobre a relação

entre a vida e o elemento água.
Observem a presença desse elemento
no cotidiano: durante a higienização,
na chuva, etc.
• Organize diversos momentos de contato
com a água: em bacias, com brinquedos,
poças de água, garrafas, etc.
Creche Adulão (Creche Parceira - 4ª CRE)
• Em espaços externos ou internos,
explorar o elemento água pode ser
uma experimentação significativa
para as crianças!

36
EXPERIÊNCIAS COM As NUVENS

ARTE ENTRE AS NUVENS

Existem muitos artistas que se inspiram nas nuvens
para criar suas obras de arte. Alguns gostam
de pintar o céu, suas cores, as nuvens e suas
formas. Outros gostam de fotografar e desenhar
sobre a imagem das nuvens, imaginando cenas e
personagens em que elas podem se transformar.
Nuvens em Frascati
Artista: Nikolai Ge
Data: 1859
Domínio Público

As produções ao lado são do

artista e ilustrador Chris Judge,
que mora em um país chamado
Irlanda. Ele começou a divulgar
suas produções nas redes
sociais. Essa brincadeira ganhou
o mundo e muita gente adorou.
Em que animais você acha que
essas nuvens se transformaram?

Reprodução/Instagram

37
EXPERIÊNCIAS
COM O DESENHO
Você já observou o céu hoje? Registre aqui, da forma que você preferir, o que está
observando no céu. Observe se tem nuvens e quais as suas cores e formas.

38
CM Elizabeth Tavares de Souza -
Betinha - 9ª CRE 

39
 Em um celular, abra o leitor de QR Code e aponte a câmera para os códigos abaixo.
Eles levarão você para três endereços diferentes: o primeiro, para o site da MultiRio, onde podem ser
encontrados os materiais Rioeduca para a Educação Infantil dos anos anteriores (2021/2022);
o segundo, também para o site da MultiRio, com a série Juro Que Vi; e o terceiro, para a playlist no canal
da MultiRio no YouTube, com as videoaulas apresentadas no Rioeduca na TV. Aproveitem!

Material Série: Playlist com as

Rioeduca para a
Educação Infantil
(edições 2021/2022)
Elaborado por professores da Rede
Pública Municipal de Ensino do Rio
de Janeiro, o Material Rioeduca (2021
e 2022) está disponível em versão
digital para professores e alunos.
https://www.multirio.rj.gov.br/
apprioeducaemcasa/materialdoaluno/
Juro que vi
Site MultiRio
Cinco curtas-metragens em
animação realizados em colaboração
com alunos da Rede Pública
Municipal do Rio do Janeiro sobre
lendas e mitos brasileiros, narrados
por grandes atores nacionais.
http://multirio.rio.rj.gov.br/index.php/
series/serie/2536-juro-que-vi
videoaulas do
canal da Multirio
no YouTube
Nesta playlist, você encontrará
videoaulas para a Educação Infantil
elaboradas e gravadas pelos
professores da Rede (2021 e 2022).
https://www.youtube.com/playlist?l
ist=PLPdaje007PVg7KE14oF2viH7dti-
tb6Lw

NOSSO E-MAIL É: materiaiscpi@rioeduca.net. ESCREVAM PARA NÓS!

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