Educação

Inclusiva
Aula 1

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DE SÃO BERNARDO DO CAMPO

SE 1 - Departamento de Ações Educacionais
Secretaria de Educação
SECRETARIA de São Bernardo do Campo
Secretaria de DE EDUCAÇÃO
Educação deDE SÃO
São BERNARDOdo
Bernardo DOCampo
CAMPO

SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO
Celso Ricardo Silva

DEPARTAMENTO DE AÇÕES EDUCACIONAIS-SE 1

Nueli Olinda Quirino de Souza Vinturini
Patrícia dos Santos Vieira de Oliveira
Rosangela Alves Babinska

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL, EDUCAÇÃO INFANTIL E DE JOVENS E

ADULTOS- SE 11
Vanessa de Magalhães Pina

DIVISÃO DE SUPORTE AO ENSINO - SE 12

Regina Maura Mazzari Viegas

SEÇÃO DE VALORIZAÇÃO DO MAGISTÉRIO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES- SE 121

Rosa Maria Monsanto Glória

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA- NEAD

Kátia Raquel Viana
COORDENAÇÃO GERAL DO CURSO
Rosa Maria Monsanto Glória
,
CURADORIA, ORGANIZAÇÃO E PRODUÇÃO DE CONTEÚDO
Joseleine de Campos Gomes
Olga Kikue Takinami
PRODUÇÃO DE CONTEÚDO
Caroline Frank de Almeida
Daniela Melo de Almeida
Dayane de Freitas Brito
Diones A. F. A. de Araújo
Edison de Queiroz Júnior
Janice Caovila
Maria Aparecida R. Silva
Renan Gomes Pires
Tatiane Cristina Garcia

PROJETO CRIATIVO, COPIDESQUE E DESIGN INSTRUCIONAL

Katia Raquel Viana
Vinicius Salermo de Lima

EDIÇÃO GRÁFICA E DESENVOLVIMENTO WEB

Vinicius Amorim Belli

ADMINISTRAÇÃO DE DADOS
Bárbara Paz Rodrigues Marques Trovão
 Infância
Carlos Drummond de Andrade

Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.

Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala – nunca se esqueceu
chamava para o café.
Café preto que nem a preta velha
café gostoso
café bom.
Minha mãe ficava sentada cosendo
olhando para mim:
– Psiu… Não acorde o menino.
Para o berço onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro… que fundo!
Lá longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu não sabia que minha história
era mais bonita que a de Robinson Crusoé.
(ANDRADE, 1987, p.4)

Acesse
https://www.youtube.com/
watch?v=aQNjmX2HdIM
Ou utilize o leitor de QR
CODE do seu celular
 Apresentação
Olá,Sejam bem-vindos!

Nesse módulo estudaremos sobre a

Educação Inclusiva e isso será desafiador!
Educação Inclusiva não é algo pronto, finalizado.
Está em construção, dia a dia no “chão” da
escola, com nossas experiências.
Elaboramos um texto que fundamenta os
seus conceitos no decorrer da história, nas
vivências e reflexões construídas que alicerçam
as mudanças de concepções e posicionamentos
nesta temática.
Temos a expectativa de que mais do que
conhecer o tema, este material possa ser
instrumento de reflexão de sua prática diária na
escola.
Convidamos para que naveguem neste curso
com toda a atenção e empenho, pois os
conteúdos poderão sustentar ações
verdadeiramente inclusivas na escola.
O módulo é formado por 3 aulas que se
interligam, sendo o final de uma, a motivação
para a próxima.
As aulas, além do texto produzido
especialmente para este momento,dispõe de
imagens cuidadosamente escolhidas que nos
convidam a observação cuidadosa, assim como
os vídeos e os textos complementares
sugeridos para o acréscimo no conhecimento.
As tarefas propostas tem como objetivo
consolidar os estudos realizados e validar a
participação no curso e portanto sugerimos que
no decorrer das aulas tenham em mãos papel e
caneta para as anotações. Isto facilitará na hora
de realizar a atividade de validação das
aprendizagens.
A escola é marcada pela cultura
colaborativa que nela se estabelece, sendo
fundamental que na especificidade de cada
atribuição exercida pelos diferentes atores do
processo educativo, não se perca o todo, o
coletivo, o objetivo comum, que antes de mais
nada é a Educação de Melhor Qualidade para
Todos os alunos.
Esperamos que as leituras e reflexões
oferecidas neste curso sejam inspiradoras não
apenas para sua vida profissional. mas também
para seu crescimento pessoal.

Bons estudos !
Sumário
● Introdução 7
● A infância tem história 8
● A educação das crianças 25
● Leituras complementares 38
● Consolidando as
aprendizagens 42
● Validando as aprendizagens 44
● Referências bibliográficas 48
 Introdução
Um começo de conversa...

Nesta aula vamos conversar sobre a(s)

Infância(s), afinal trabalhamos com pessoas
que se não são, já foram crianças, não é? E nós
também já fomos crianças. Que memórias
guardamos desse período? O que significa
dizer que uma pessoa não teve infância? Você
já parou para pensar nisso?… São muitas as
questões. Pois é, o tema é complexo, por isso
precisamos refletir mais sobre ele.
Para isso, vamos começar por conhecer a
história do nascimento da escola para que
possamos pensar que percursos ela tem feito
até os dias de hoje, nos trilhos de uma
Educação pensada para Todos e, portanto,
uma Educação Inclusiva.
Pretendemos contribuir para estas
reflexões e, ao final desta aula, tendo como
ponto de partida as mudanças na concepção
de infância e de educação ao longo da
história, esperamos que possam
compreender melhor como estas influenciam
a vida dos alunos e de suas famílias nas
diferentes épocas e contextos sociais.
Vamos lá?
7
A Infância
tem História

8
 A palavra "infância" tem origem no latim
‘infantia’, do verbo fari = falar, onde fan = falante
e in constitui a negação do verbo. Portanto,
infans refere-se ao indivíduo que ainda não é
capaz de falar.
Por definição, a infância é um período de
crescimento que vai do nascimento à
puberdade. O Estatuto da Criança e do
Adolescente - ECA também toma como
referência a faixa etária, considerando criança
quem tem entre zero e doze anos de idade e
adolescente quem tem entre doze e dezoito
anos de idade.

Observe
Art. 2º um trecho do ECA:
Considera-se criança, para os
efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de
idade incompletos, e adolescente aquela
entre doze e dezoito anos de idade.

Parágrafo único. Nos casos expressos

em lei, aplica-se excepcionalmente este
Estatuto às pessoas entre dezoito e vinte e
um anos de idade.

9
 Art. 3º A criança e o adolescente gozam de
todos os direitos fundamentais inerentes à
pessoa humana, sem prejuízo da proteção
integral de que trata esta Lei,
assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios,
todas as oportunidades e facilidades, a fim de
lhes facultar o desenvolvimento físico, mental,
moral, espiritual e social, em condições de
liberdade e de dignidade.

Saiba Mais
Para conhecer o Estatuto
completo visite o link:
http://www.planalto.gov.br/ccivi
l_03/leis/L8069compilado.htm
ou utilize o leitor de QR CODE do
seu celular.

Mas, nem sempre foi assim. Houve um tempo

em que não existia preocupação com as crianças.
Elas eram consideradas “adultos em miniatura”.
Trabalhavam como os adultos, vestiam-se como os
adultos e podiam ser mortas, abandonadas ou
doadas sem que isso causasse qualquer
estranhamento.

10
 Idade Antiga
(3500 a.C - 476 a.C)

https://guiadoestudante.abril.com.br/estudo/10-temas-de-hist
oria-antiga-que-podem-cair-no-vestibular/

Você certamente já viu imagens como essas.

Elas representam a chamada Idade Antiga ou
Antiguidade que começa com a invenção da
escrita e vai até a queda do Império Romano do
Ocidente. Você estudou isso em história, com
certeza! E como era a vida das crianças neste
período?
Crianças e adultos participavam das mesmas
festas, ritos, brincadeiras e cotidianos,
praticamente sem distinção. A primeira infância era
vivida em família. As crianças podiam ser acolhidas
ou abandonadas por seus tutores e familiares, já
que a pessoa só era considerada indivíduo
quando alcançava a vida adulta. Havia, também,
diferenças marcantes entre a educação dos
meninos e das meninas.
11
 Observe com cuidado algumas imagens que
retratam a infância desta época.

https://www.fine-arts-museum.be/fr/
la-collection/zaire-nsaponsapo-mat
ernite

http://historianovest.blogspot.com/
2012/12/como-era-infancia-na-anti
guidade.html

Curiosidades
Veja quais eram as concepções de dois
grandes filósofos desta época sobre as crianças:

Platão (428 a 347 a.C) – criança concebida com

ausência da razão, compreensão ou juízo.

Aristóteles (384 a 322 a.C) – criança vista como

impetuosa, incapaz de ficar quieta

12
 Idade Média
(476 d.C. - 1453 d.C.)

http://www.acervofilosofico.com/filosofia-medi
eval-introducao/

A Idade Média começa com os marcos do

final da Idade Antiga. Observe que é um
período bem longo, com 12 séculos!!!
Foi uma época marcada por alta mortalidade
infantil, havendo pouco investimento afetivo.
Não era fácil ser criança naqueles tempos. Os
pais não ligavam para os filhos até que
completassem cinco ou seis anos, porque a
probabilidade de que isso ocorresse era
pequena: somente uma a cada três crianças
completava o primeiro ano. Nessa época
começou a conscientização sobre a
necessidade de se proteger os pequenos da
“vida mundana”.
13
 Observe essas imagens. O que as diferencia das
representações da infância na Antiguidade?

http://www.npm.gov.tw/exhbit
ion/bir0401/chi0401/english/s
elections.htm

La Vierge à l'Enfant 1494

Rogier van der Weyden
(d'après)

Curiosidades
Já ouviu falar em Santo Agostinho ?

Santo Agostinho ( 354 a 430 d.C) definia a

criança como “símbolo da força do mal”; ser
imperfeito; herança do pecado original, sendo que
o batismo a redimia, mas também como ser
ingênuo e inocente na visão Cristã.

14
 Idade Moderna
(1453 a 1789)

https://guiadoestudante.abril.com.br/curso-enem-play/expansao-maritim
a-e-colonizacao-da-america-as-grandes-navegacoes-e-as-mudancas-d
ecorrentes-da-chegada-de-colombo-ao-novo-continente/

A Idade Moderna é um período específico da

História do Ocidente que se inicia no final da
Idade Média e finaliza com a Revolução
Francesa. Este, é marcado pela Era dos
Descobrimentos (incluindo as viagens de
Colombo e a descoberta dos caminhos
marítimos para a Índia por Vasco da Gama).
Nesse período começa aparecer uma certa
distinção entre o mundo adulto e infantil –
crianças passam a ser separadas do convívio
familiar e preparadas para a inserção no
“mundo adulto” – nasce a preocupação com a
educação dos filhos.
A criança vai sendo concebida como alguém
que precisa ser regulado, adestrado para

15
a vida em sociedade. O foco era o bom
comportamento e a educação moralista.
A Educação aproxima-se do pensamento
humanista – uma concepção mais dinâmica de
“homem”.
Assim nasce a escola! Ela tem, neste momento,
como método pedagógico o exercício, a repetição e a
disciplina com a intenção de separar a educação
recebida pela família daquela destinada a poucos e
com caráter religioso - colégios jesuítas. Nesta
concepção, os mestres agregam, além da instrução,
também a formação do caráter moral das crianças e
jovens. Uma escolarização carregada de intenso teor
disciplinador.

A expressão dar a
mão à palmatória
significa «confessar
o próprio erro;
dar-se por
vencido». A origem
da expressão está
relacionada com a
forma como os
professores
disciplinavam os
alunos há muito
Cena a partir de uma escola holandesa por
volta de 1610 (Fonte: Mary Evans Picture Library
tempo atrás.

16
 Pense nos períodos históricos que você já
estudou. O que diferencia essas imagens? Se você
quiser, vale pesquisar na internet o termo “imagens da
infância ao longo da história”. Você vai se
surpreender!!!!

Jan Van Scorel, Retrato de um jovem

estudante (1531) Museum Boymans-van
Beuningen, Roterdão

William Hogarth, The Graham Children

(1742) National Gallery, Londres

Curiosidades
A ideia de Infância para Jean-Jacques Rousseau
(1712-1778), um importante filósofo:
”A natureza quer que as crianças sejam crianças
antes de serem homens. Se quisermos perverter essa
ordem, produziremos frutos temporões, que não
estarão maduros e nem terão sabor, e não tardarão em
se corromper; e teremos jovens doutores e velhas
crianças.”

17
 Idade Contemporânea
(1789 aos dias atuais)

http://maufir.blogspot.com/2010/
08/idade-contemporanea.html

https://pixabay.com/pt/photos/vapor
-arado-guilhotina-2615328/

O início da Idade Contemporânea tem como

marco o final da Revolução Francesa em 1789.
Agora você já sabe que ao terminar uma Idade
começa outra! Mas a Idade Contemporânea não
tem um ponto final. Nós estamos vivendo nela.
Uma das grandes heranças deixadas pelos
revolucionários e revolucionárias foi a Declaração
dos Direitos do Homem e do Cidadão.
No link a seguir você pode conhecê-la. Vale
a pena!

18
 Saiba Mais
Declaração de direitos do homem e
do cidadão - 1789 |
Acesse em
http://www.direitoshumanos.usp.br/index.php
/Documentos-anteriores-%C3%A0-cria%C3%A7
%C3%A3o-da-Sociedade-das-Na%C3%A7%C3%
B5es-at%C3%A9-1919/declaracao-de-direitos-
do-homem-e-do-cidadao-1789.html

Ou utilize o leitor de QR CODE do seu celular

Esse período mudou bastante as formas de

organização social não só na França mas em outros
países e vemos essas mudanças até hoje. Aliás,
somos testemunhas de muitas delas. Vamos aqui nos
deter nas mudanças ocorridas na maneira de nos
relacionarmos com as crianças.
A infância nesse período passa a ser interesse de
estudiosos, principalmente da Pedagogia e da
Psicologia. A criança passa a ser considerada um
indivíduo com ideias próprias e surge uma tendência
a pensar a educação a partir de sua natureza, instintos
e capacidades. Teorias psicológicas potencializam o
“senso de desenvolvimento infantil”, classificando em
fases, etapas, características, funções: motora, social,
cognitiva e afetiva.

19
 A Criança como
Produtora de Cultura
É nesse período também, mais precisamente
no Séc. XX, que a criança é tomada como
“sujeito de direitos”, marcando uma nova
concepção de infância. A criança passa a ser
concebida como “ser histórico, político e cultural”
e também como “produto e produtora de
cultura”, ou seja não apenas inserida na
sociedade mas também a modifica.
Observamos especialmente na segunda
metade desse século, uma grande influência das
mídias na construção dos “conceitos” de infância,
sendo que, tanto a Infância como a adolescência
ganham lugar como temáticas fortes e se
constituem em objeto de estudo de
especialistas.
A escola representa uma continuidade da
educação familiar, acentuando a necessidade de
um investimento afetivo e não apenas
instrucional, levando os educadores a conhecer
como se dá o desenvolvimento infantil com
forte influência de estudiosos como Piaget,
Vygotsky e Wallon que apresentam o
desenvolvimento infantil em uma perspectiva de
plenitude e para alguns destes a sua
caracterização é feita em fases, etapas ou
períodos (saiba mais em leituras
complementares, na página 38).
20
 Já no Séc. XXI, nosso tempo atual, vivemos a
ressignificação dos “modelos de família”. Hoje, à base
de muita luta, há maior aceitação para uma variedade
de organizações familiares, o que favorece a mudança
do foco para a finalidade, a função da família.
Nesse sentido, é possível pensar numa ideia de
família como uma rede de relações colaborativas que
precisa cumprir determinadas funções, entre elas, a de
oferecer espaço para que a criança e o jovem sejam
protagonistas de suas escolha, devidamente
orientadas por aqueles que se responsabilizam por sua
educação.
Observe as imagens abaixo e pense nas outras
que você já viu até agora. Faça uma comparação entre
elas.

https://www.brasildefato.com.br/2016/10/17/artigoor-portinari-c
oloca-negros-e-negras-na-sala-de-jantar-das-elites

https://rceliamendonca.com/2013/02/24/pintores-conte
mporneos-tema-crianas-1

21
 Curiosidades
O que pensam os principais teóricos que
inspiram as concepções pedagógicas dos
educadores da atualidade
Piaget - A infância é o tempo de maior
criatividade na vida de um ser humano.

Vigotski- A criança, desde o seu nascimento, é

imersa em um mundo social, onde toda a
atividade humana é mediada pela linguagem.

Wallon- A emoção ocupa um lugar privilegiado

no desenvolvimento do sujeito, em especial da
criança pequena e, portanto, verifica-se a
necessidade de uma boa relação afetiva entre
a professora e a criança no contexto da
Educação Infantil.

Que tal explorar os materiais

complementares que deixamos de indicação
para você?

22
 Agora que já avançamos um pouco na
compreensão da história da infância, vamos refletir
sobre as “nossas” crianças. O documentário A
Invenção da Infância (2000) conta um pouco da
vida de algumas crianças brasileiras. Suas histórias
nos ajudam a entender a relação entre criança e
infância nos tempos atuais.

Será que elas ainda são consideradas

“pequenos adultos”? Vivem as mesmas
realidades e oportunidades? Será que existe
criança sem infância? Assista o vídeo pensando
nessas questões.
Ah! Não esqueça da pipoca!!!

Assista em https://vimeo.com/64661145.

Ou utilize o leitor
de QR CODE do
seu celular

23
 Ufa! Vamos respirar um pouco, e ouvir uma
boa música que conversa com o tema:. Palavra
Cantada - Criança não Trabalha. Acesse em
https://www.youtube.com/watch?v=ZeByseNNEsk

Ou utilize o
leitor de QR
CODE do seu
celular

“Lápis, caderno, chiclete, pião

criança dá trabalho
Sol, bicicleta, skate, calção
Criança não trabalha...
Esconderijo, avião, correria,
Lápis, caderno, chiclete, pião
tambor
Sol, bicicleta, skate, calção
Gritaria, jardim, confusão
Esconderijo, avião, correria,
Bola, pelúcia, merenda, crayon
tambor
Banho de rio, banho de mar,
Gritaria, jardim, confusão
pula-cela, bombom
Bola, pelúcia, merenda, crayon
Tanque de areia, gnomo, sereia
Banho de rio, banho de mar,
Pirata, baleia, manteiga no pão
pula-cela, bombom
Giz, merthiolate, band-aid, sabão
Tanque de areia, gnomo, sereia
Tênis, cadarço, almofada, colchão
Pirata, baleia, manteiga no pão
Quebra-cabeça, boneca, peteca
Criança não trabalha, criança dá
Botão, pega-pega, papel, papelão
trabalho…”
Criança não trabalha

24
A Educação
das Crianças

25
 A Escola
Paulo Freire
Escola é
... o lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente.
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade, É criar ambiente de
camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil! Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.
https://armazemdetexto.blogspot.com/2018/
08/poesia-escola-paulo-freire-com.html
26
A Educação das Crianças

Continuando nossa conversa …..

Nós estudamos um pouquinho sobre as

crianças e a(s) infância(s). Vimos algumas das
mudanças que ocorreram nos jeitos de tratar
as crianças nos diversos períodos da história.
Algumas das suas memórias se parecem
com as infâncias que estudamos? Pensamos
bastante, né?
Agora, nosso foco será a Educação.
Temos mais perguntas para você… quando as
escolas passaram a existir, quem ia para estas
escolas? E hoje como são nossas escolas?
São estas questões que tentaremos
responder neste tópico. É importante lembrar
que a história é dinâmica e as culturas
mudam de acordo com os lugares, o período
e os diversos grupos humanos. Assim, o que
vamos estudar é um pequeno recorte sobre
a educação das crianças. Vamos juntos!

27
 A Educação também tem
História...
Antes de tudo precisamos definir alguns
conceitos. Assim nossa conversa vai ficar mais
gostosa e fácil para a gente entender tudo isso.
Qual a primeira coisa que vem à sua mente
quando lê a palavra “educação”?
Aposto que foi algo relacionado à escola e à
sala de aula, mas você sabia que são coisas
diferentes? Na verdade não tão distintas assim,
uma completa a outra. Dá uma olhada no
esquema que montamos para você:
EDUCAÇÃO
é um amplo processo
de conhecimentos
adquiridos junto à
família e à
sociedade.

EDUCAÇÃO

ESCOLARIZAÇÃO
ESCOLARIZAÇÃO
é um processo
específico, são os
aprendizados na
escola, nos diversos
níveis de ensino.

28
 Ou seja, a educação é mais ampla que a escola.
Está na escola, mas não só nela. Você já escutou
alguém dizendo que a família educa e a escola ensina
a ler, escrever e contar? Então, agora sabemos que não
é bem assim. Todos educamos e ensinamos, mas na
escola, aprendemos a conviver, a ser, a fazer e a
aprender de um jeito mais organizado, num processo
conduzido por profissionais.
É importante também pensar sobre a origem da
palavra “escola”. Vejamos:
Escola
Do latim schola, sobre o grego scholé, para
entender a ideia de lazer, recreação ou tempo
livre, pois, desde suas origens, para os gregos, a
aprendizagem esteve relacionada à ideia de
entretenimento e interesse individual,
distanciando-se das obrigações e do trabalho.

https://etimologia.com.br/escola/

Você deve estar pensando: “Ok entendi, mas

para que definir isso?”.
Esse processo é importante para
estabelecermos uma linguagem única e
compreender a partir de qual momento da história
que se estabeleceu o processo de escolarização
que conhecemos hoje.

29
 Anterior à idade antiga, não existiam as escolas,
como conhecemos. A educação tinha o objetivo de
adaptar os sujeitos ao seu ambiente físico e social, por
meio das experiências de vida, os chefes da família
eram os professores.

http://telasmb.com.br/site/conteudo/40-arte-pre-
historica.html

Nesse período há bastante variações nas

“educações”. As diferenças são dadas pelos
períodos, mas também pela localização geográfica,
pela cultura e pela classe social. A principal
característica desse período é o surgimento da
escrita. Havia também as academias, a Academia
de Platão foi uma das mais conhecidas.

30
 Se você ficou curioso veja o link e a imagem logo
abaixo:
http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/opombo/hfe/m
omentos/escola/academia/academia.htm
A imagem abaixo chama-se “A Escola de Atenas”
ou “Scuola di Atenas” foi pintada entre 1509 e 1510
pelo artista Raffaello e representa a Academia de
Platão. Observe. Não é belo?

Por Rafael - Obra do próprio, Domínio público,

https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=63399941

Na idade média, a educação, assim como na

arte, se desenvolveu junto com a influência da
Igreja, todos os conhecimentos estavam a serviço

31
da fé, visto que o Clero era considerada uma classe
dominante. Aparecem aqui os colégios com alunos e
professores, dando início ao processo de
escolarização.
As principais escolas desse período eram a
Patrística (século II até o século V) e a Escolástica
(século IX até XIV).
Saiba Mais
O nome “Patrística” devia-se ao fato de ser
desenvolvida por padres e teólogos ,
chamados os “Pais da Igreja”. Santo Agostinho
é a maior referência desta escola.

A “Escolástica” (observe que o nome lembra

a palavra “escola”) é considerada um método
de aprendizagem, o currículo era composto
pelo Trivium (gramática, retórica e dialética) e
pelo Quadrivium ( aritmética, geometria,
astronomia e música). Santo Tomás de
Aquino, foi o principal representante sendo
conhecido como o “Príncipe da Escolástica”.

Observe a imagem a seguir. Ela representa uma

escola da idade média. Repare a semelhança com as
Igrejas católicas. Será que é por isso que a maioria
das nossas escolas ainda mantêm as carteiras em
fila?

32
 Henricus de Alemannia con i suoi student - Laurentius de Voltolina
(fl. década de 1300)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Laurentius_de_Voltolina_001.jpg

A partir da Idade Moderna começa uma grande

preocupação com a educação, inicia-se a constituição
da educação escolar com a divisão em séries e
classes. Em muitas imagens notamos a presença de
objetos usados pelo professor para o castigo físico
como disciplinador.
Mas, essa escola não era para todos. A
escolarização era destinada às pessoas do sexo
masculino, da pequena nobreza e da burguesia, para
prepará-los para a vida política. As mulheres recebiam,
via de regra, educação em casa voltada para as artes
e para a vida doméstica.

33
 PROFESSOR DA ESCOLA – ÓLEO SOBRE
TELA, 1668 - JAN STEEN

A ESCOLA DA ALDEIA (2) – ÓLEO SOBRE

TELA, 1670 – JAN STEEN
https://www.newsrondonia.com.br/noticias/crianca+esc
ola+e+vida+uma+reflexao+na+pintura+e+poesia/45649

Desde então a instituição escola passa a fazer

parte do cotidiano das pessoas nas diversas
sociedades tanto que é quase impossível pensar na
nossa vida sem as escolas, não é mesmo?
Mas, o direito à educação mesmo estando
garantido pelas leis, nunca foi e continua não sendo
para Todos na maioria dos países. Observe a
curiosidade a seguir.

34
 Curiosidades
Em 14 de novembro de 1960 Ruby Bridges foi
a primeira criança negra dos EUA a estudar
oficialmente em uma escola destinada a crianças
brancas. Para saber mais, acesse
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/re
portagem/ruby-bridges-primeira-aluna-negra-a-p
isar-em-uma-escola-para-brancos-nos-eua.phtml
.Repare que o ano é 1960!!!! Faz só 60 anos!

Ou utilize o leitor
de QR CODE do
seu celular

Mas e por aqui pelo Brasil, como será? No curta

metragem “Vida Maria” podemos conhecer um
pouco da nossa realidade.
Vamos assistir? Acesse:
https://www.youtube.com/watch?v=yFpoG_htum4

35
 Ou utilize o leitor
de QR CODE do
seu celular

Mas há outros grupos sociais no Brasil que

também tiveram e ainda têm muitas dificuldades
para acessar a escola. Entre eles, os Quilombolas, os
Indígenas, as pessoas mais pobres e as pessoas com
deficiência.
Nas próximas aulas poderemos entender melhor
o processo de construção da escola inclusiva no
Brasil. Já caminhamos bastante, mas não o suficiente
para dizer que todos os brasileiros têm o direito à
educação garantido.

A seguir há diversas imagens de diferentes

escolas,
. observe e reflita. Todas as escolas são
iguais ? Se sim, o que as torna iguais ? Se não, quais
são as diferenças e porque elas existem?

36
 Fundação Bradesco - Fundação Bradesco -
Canuanã, TO Canuanã, TO
https://fundacao.brade https://fundacao.brade
sco/Escolas?ID=9 sco/Escolas?ID=9

Fundação Bradesco -
Osasco I e II, SP
https://fundacao.bradesc
o/Escolas?ID=3

Escola Estadual de São Paulo, SP

https://pt.wikipedia.org/wiki/Escola_
Estadual_S%C3%A3o_Paulo

https://www.portaldoholanda.com.b
r/noticia-hoje/mpf-recomenda-medi
das-para-evitar-retirada-de-escolas
-indigenas-no-amazonas

São gritantes as variações entre nossas escolas, mas

também são diversas as variações culturais que existem
no nosso país, afinal ele é enorme!

37
 Leituras Complementares
Jean Piaget

Acesse:
https://novaescola.org.br/conteud
o/1709/jean-piaget-o-biologo-que
-colocou-a-aprendizagem-no-micr
oscopio
ou utilize o leitor de QR CODE do seu
celular

Lev Vygotsky

Acesse:
https://novaescola.org.br/conteudo
/382/lev-vygotsky-o-teorico-do-ensi
no-como-processo-social
ou utilize o leitor de QR CODE do seu
celular.

Henri Wallon

Acesse:

https://novaescola.org.br/conteu
do/7229/henri-wallon
ou utilize o leitor de QR CODE do seu
celular.

38
 Leituras Complementares
O Conceito De Infância No Decorrer Da História.

Acesse:
http://www.educadores.diaadia.pr.
gov.br/arquivos/File/2010/artigos
_teses/Pedagogia/o_conceito_de_i
nfancia_no_decorrer_da_historia.pd
f
ou utilize o leitor de QR CODE do seu
celular.

Breve História da Educação

Acesse:
http://gestaouniversitaria.com.br/a
rtigos/breve-historia-da-educacao
#_ftn1
ou utilize o leitor de QR CODE do seu
celular.
Consolidando as
Aprendizagens

40
Consolidando as Aprendizagens
Ufa…

Foram muitas informações e reflexões até

aqui. Estamos finalizando esta aula e queremos
saber: Você gostou da temática da infância ?

Vimos que são tantas realidades e tantas

Infâncias por ai. Observamos como a escola tem
um papel importante na Infância e o quanto
precisa considerar os contextos de sociedade
que se apresentam. Para fecharmos este tema,
convidamos você para assistir um experimento
feito pela UNICEF de Angola e te provocamos a
responder a pergunta que dá nome ao vídeo, O
que você faria se visse essa menina na rua?
disponível em
https://www.youtube.com/watch?v=1kRSuFBZ
m3U

Ou utilize o
leitor de
QR CODE
do seu
celular

41
 Acreditamos que é na sala de aula que se forma
um cidadão, Na sala de aula é que se muda uma
nação!
Para finalizar esta aula, oferecemos esta música
de Leci Brandão. Saiba que onde se diz "professores",
nós dizemos "educadores", compreendendo que
todas as funções dentro da escola são protetoras das
crianças. E que a sala de aula, é a escola toda!

Você poderá acessar pelo link

ttps://www.youtube.com/watch?v=9s92UNlw618&fe
ature=youtu.be

Ou utilize o
leitor de QR
CODE do seu
celular

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 Anjos da Guarda- Leci Brandão
Professores Batam palmas pra eles
Protetores das crianças Porque eles merecem
do meu país Professores
Eu queria, gostaria Protetores das crianças do
De um discurso bem mais meu país
feliz Eu queria, como eu
Porque tudo é educação gostaria
É matéria de todo o tempo De um discurso bem mais
Ensinem a quem sabe de feliz
tudo Porque tudo é educação
A entregar o conhecimento É matéria de todo o tempo
Ensinem a quem sabe de Ensinem a quem pensa
tudo que sabe de tudo
A entregar o conhecimento A entregar o
Na sala de aula conhecimento
É que se forma um cidadão Na sala de aula
Na sala de aula É que se forma um
É que se muda uma nação cidadão
Na sala de aula Na sala de aula
Não há idade, nem cor É que se muda uma nação
Por isso aceite e respeite Na sala de aula
O meu professor Não há idade, nem cor
Na sala de aula Por isso aceite e respeite
É que se forma um cidadão O meu professor
Na sala de aula Na sala de aula
É que se muda uma nação É que se forma um
Na sala de aula cidadão
Não há idade, nem cor Na sala de aula
Por isso aceite e respeite É que se muda uma nação
O meu professor Na sala de aula
Batam palmas pra eles Não há idade, nem cor
Batam palmas pra eles Por isso aceite e respeite

43
Validando as
Aprendizagens

44
Validando as Aprendizagens
Chegamos ao final da nossa primeira aula.
Lembramos que as questões são
relacionadas a todo o conteúdo de cada aula e
a sua prática. Então, certifique-se de ter visto
com atenção todo material escrito, os vídeos e
links.
A atividade de validação das aprendizagens
desta aula é um questionário e está disponível
no ícone TAREFAS deste curso, na plataforma
AVAMEC.
Ao iniciar, o cronômetro da plataforma é
acionado e você terá 60 minutos para
completar seu envio. Caso saia do questionário,
ou hajam interrupções no sinal de internet e
energia elétrica, o cronômetro continua
contando o tempo, não sendo possível
responder depois, portanto certifique-se de
iniciar o questionário apenas quando for
realizá-lo até o fim.

Até a próxima!

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Referências Bibliográficas

ABRAMOVICH, Fanny. O mito da Infância feliz;

antologia.
ARIÈS, Phillippe. História social da criança e da
família.
CASTRO, Michele G. Bredel. Noção de Criança e
Infância: diálogos,reflexões, interlocuções.
CRUZ, Maria Ângela S. Infância e Adolescência na
Contemporaneidade.
DE ANTONI, Clarissa; MEDEIROS, Fernanda B.;
HOPPE, Martha M. W.; KOLLER, Silvia Helena. Uma
família em situação de risco: resiliência e
vulnerabilidade – Interfaces: Revista de Psicologia,
2 (1), 81 – 85.
FEITAL, Cibele V. Transformações na concepção
de infância/adolescência e proibição do trabalho
de crianças e adolescentes.
FROTA, Ana Maria Monte Coelho. Diferentes
concepções da infância e adolescência: a
importância da historicidade para sua construção.
FURLANETTO, Beatriz H. Da infância sem valor à
infância de direitos: diferentes construções
conceituais de infância ao longo do tempo
histórico.
HAUDENSCHILD, Teresa R. L. e colaboradores.
Trauma e resiliência no processo analítico.
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HILLESHEIM, Betina; CRUZ, Lilian Rodrigues. Risco,
Vulnerabilidade e Infância: algumas aproximações.
MINNICELLI, Mercedes. A(s) instituição(ões) da
infância: mistificação e desmistificação.
MOTTA, Xênia Fróes; SILVA, Renato. Um olhar possível
sobre a infância.
MOURÃO, Bernadete. Produção corporativa da cultura
e construção da infância.
OLIVEIRA, Edna da Penha Martins. Infância e Escola:
algumas reflexões a partir de textos que retratam a
infância escolarizada.
PEREIRA, Maria Cristiane Fernandes. Mídia e Infância: a
influência dos meios de comunicação no
desenvolvimento infantil.
POLETTO, Michele; WAGNER, Tânia Maria Cemim;
KOLLER, Silvia Helena. Resiliência e Desenvolvimento
Infantil de Crianças que cuidam de crianças: Uma
visão em perspectiva.
PORTELA, Regina do Socorro. A (Des)Construção da
Infância e da Família na obra de Lygia Bojunga.
SALLES, Leila Maria Ferreira. Infância e Adolescência
na Sociedade Contemporânea: alguns apontamentos.

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