FEVEREIRO

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
EDUCAÇÃO INFANTIL – CBP 2 ANOS
OBJETIVOS DE
TEMÁTICAS PERÍODO CAMPOS APRENDIZAGEM E VIVÊCIAS E OU FONTE DE AVALIAÇÃO
DE DESENVOLVIMENT EXPERIÊNCIAS PESQUISA
EXPERIÊNCI O
AS
(EI02EO01) Demonstrar  MEU CANTINHO As crianças
atitudes de cuidado e Criar espaços adequados nas dependências da escola e demonstram seus
solidariedade na interação com nas salas de referências para as crianças expressarem sentimentos?
seus sentimentos. Através de cantinhos (jogos de
O EU, O OUTRO crianças e adultos.
EO NÓS (EI02EO02) Demonstrar encaixes, brinquedos, desenho, pinturas, colagem) com
possibilidades de diálogos sobre suas experiências
positiva de si e confiança em artísticas e criativas.
sua capacidade para enfrentar Fazer uma espécie de “tour guiado” pela escola é uma
dificuldades e desafios. atividade lúdica que fará as crianças se sentirem
acolhidas e seguras de estarem ali.
(EI02EO01) Demonstrar  ESTOU CHEGANDO NA ESCOLA. Os pequenos se
atitudes de cuidado e Nos primeiros dias, organizar a acolhida para que os pais snetem segurosno
solidariedade na interação com possam acompanhar seus filhos até a sala. Orientar a ambienteescolar?
O EU, O OUTRO família nesse processo de despedida e ajudar para que a
crianças e adultos.
EO NÓS
05/02 (EI02EO02) Demonstrar criança se despeça de quem a acompanhou. É importante
acolher as crianças e as famílias sem pressa,
ACOLHIMENTO E a positiva de si e confiança em manifestando alegria e convidando as outras crianças
MANIFESTAÇÕES 09/02 sua capacidade para enfrentar para receberem o coleguinha.
CULTURAIS E dificuldades e desafios.
ARTÍSTICAS
(EI02EO04) Comunicar-se  TAPETE LITERÁRIO As crianças
com os colegas e os adultos,Organize o ambiente com antecedência, aproveite interagem com os
buscando compreendê-los e os materiais que você já tem na escola para deixar o colegas?
fazendo-se compreender. local acolhedor e convidativo. Ao organizar os
cantos, pense no número de crianças que você
atenderá.
O EU, O OUTRO Em um dos cantos disponha materiais para
EO NÓS produções. Outro canto ficará ocupado com o tapete
literário, proposta já indicada na atividade Primeiro
dia na escola. Um terceiro canto ficará reservado
para o faz de conta. Deixe um espaço para expor as
atividades das crianças e uma prateleira na qual elas
possam guardar, se quiserem, os objetos que
trouxeram de casa. O meio da sala deverá ficar livre
para a atividade coletiva.
 (EI02CG01) Apropriar -se de  É CARNAVAL! A criança
gestos e movimentos de sua Comece a aula informando que aprenderemos um acompanha as
cultura no cuidado de si e nos pouquinho sobre uma festa popular brasileira muito batidas dos sons,
jogos e brincadeiras. alegre e animada: o Carnaval. Pergunte para as crianças cantam e dançam
CORPO, GESTOS o que elas sabem sobre o Carnaval. Estimule que as de acordo com o
E MOVIMENTO. crianças interajam entre si e com você, expressando -se ritmo da música?
05/02 livremente. Explique que o Carnaval é uma festa que
ACOLHIMENTO E
MANIFESTAÇÕES a ocorre em vários locais do mundo, de diferentes
CULTURAIS E 09/02 maneiras e diferentes formatos, e que aqui no Brasil, o
ARTÍSTICAS Carnaval é uma festa muito animada onde as pessoas as
vezes usam fantasias, dançam marchinhas e músicas
típicas, brincam com confetes e serpentinas, desfilam
com escolas de samba...enfim...dependendo da região do
Brasil e sua cultura, as pessoas festejam o Carnaval de
diferentes maneiras. Fale um pouquinho sobre como é
essa festa aqui onde moramos. Para ilustrar sua
explicação mostre esse vídeo para as crianças: É
Carnaval! Eu amo aprender! Disponível em:
https://www.youtube.com/watch. A criança acompanha
as batidas dos sons, cantam e dançam de acordo com o
ritmo da música? Fale sobre as marchinhas, as fantasias,
as máscaras, os adereços, os desfiles e deixe as crianças
se expressarem também! Converse com as crianças sobre
as marchinhas de Carnaval. Coloque para as crianças
assistirem e ouvirem Marchinhas de Carnaval Infantil, e
após assistir o vídeo, faça um bailinho de Carnaval com
as crianças. Coloque as músicas novamente para tocar e
estimule a dança e a alegria das crianças. Se quiser ideias
de marchinhas você pode obter em Marchinhas de
Carnaval para cantar e dançar com as crianças.
Confeccionar máscaras de carnaval e deixar as crianças
usarem sua criatividade, disponibilizar os materiais A
criança acompanha as batidas dos sons, cantam e dançam
de acordo com o ritmo da música? ACOLHIMENTO
05/02 a 16/02 necessários para a atividade; Com
antecedência, peça para as crianças trazerem fantasias
para a escola. Ligue o som com as marchinhas, faça um
bailinho de Carnaval com confete e serpentina e ao final,
faça com as crianças um desfile de fantasias.
 (EI02EO06) Respeitar regras  RELAXAMENTO A criança brinca
básicas de convívio social nas Criar um ambiente tranquilo e proporcionar um de forma
interações e brincadeiras. relaxamento com as crianças, sentadas ou deitadas. respeitosa com as
Escolha uma música instrumental ou uma meditação regras e com os
O EU, O OUTRO E guiada para crianças e tente incorporar esse momento na colegas?
O NÓS rotina semanal da turma.
Dentro desse período de conhecimento sugerir uma
entrevista para conhecer a criança: onde mora, com que
mora, a idade, o que gosta de brincar;
Incentivar as crianças a observar a sua própria imagem e
a de outras pessoas em espelhos, fotografias, vídeos.
15/02
(EI02EO03) Compartilhar os  CANTINHO ACOLHEDOR A criança
a
ACOLHIMENTO objetos e os espaços com compartilha os
16/02 Pedir aos pais que enviem na mochila da criança um
crianças da mesma faixa objetos com os
O EU, O OUTRO E etária e adultos. objeto em que a criança tenha vivência em casa colegas?
O NÓS (brinquedo, cobertinha, bichinho de pelúcia, pano….),
colabora bastante nesse momento de acolhimento ao
novo ambiente escolar;
Realizar os cantos de atividades diversificadas;
(EI02TS02) Utilizar materiais  CANTO DAS PRODUÇÕES As crianças
variados com possibilidades de Organizar um espaço com massa de modelar, folhas exploraram com
manipulação (argila, massa de coloridas e riscantes diversos como lápis, giz de cera e propriedade os
modelar), explorando cores, canetas hidrográficas, dispostos sobre algumas mesas. materiais
TRAÇOS, SONS, texturas, superfícies, planos,
CONHECENDO 19/02 CORES E Em uma das paredes da sala prepare um pequeno mural utilizados?
A SI E O OUTRO formas e volumes ao criar e deixe uma mesa próxima a ele. Ao passo que ascrianças
a FORMAS objetos tridimensionais.
23/02 vão terminando suas produções, convide-as para expor
as atividades no mural ou na mesa, peça que
ajudem a identificar os desenhos e as modelagens com
etiquetas com os nomes delas.
(EI02EO03) Compartilhar os  MEU BRINQUEDO FAVORITO A criança
objetos e os espaços com Escolher um dia para que a criança leve para a escola compartilha o
TRAÇOS, SONS, crianças da mesma faixa seu brinquedo preferido, promover um momento para brinquedo com os
etária e adultos. apresentação e, com a ajuda do professor, falar como colegas?
19/02 CORES E
CONHECENDO A brinca com ele.
a FORMAS
SI E O OUTRO
23/02
 (EI02CG01) Apropriar-se de  COMO ESTOU ME SENTINDO HOJE? A criança
gestos e movimentos de suaTrabalhar as habilidades socioemocionais através das demostra
cultura no cuidado de si noscarinhas expressivas. companherismo e
jogos e brincadeiras. Sugestão de perguntas: confiança nas
 Fico aborrecido(a) quando... crianças e
 Fico alegre quando... professora?
 Fico amoroso(a) quando...
19/02
a
 Fico arrependido(a) quando...
CONHECENDO CORPO, GESTOS E
A SI E O OUTRO
 Fico calmo(a) quando...
23/02
MOVIMENTO  Fico cansado(a) quando...
 Choro quando...
 Me divirto quando...
 Fico espantado(a) quando...
Fico com medo quando...
(EI02EO01) Demonstrar  CHUVA DE BOLINHA DE PAPEL As crianças
atitudes de cuidado e Organizar uma rodinha para convidar as crianças para interagem com os
solidariedade na interação brincar de fazer bolinhas de papel, e na rodinha entrega colegas,
com crianças e adultos. a cada uma delas revistas usadas, papel rascunhos e respeitando as
(EI02EO06) Respeitar regras crepons, entres outros. regras básicas de
básicas de convívio social nas Sugerir que as crianças rasguem em pequenos pedaços convivência?
interações e brincadeiras.
e enrolando para fazer um monte de bolinha.
Desafiar quem faz mais bolinhas para tornar o momento
mais interativo e interessante.
Após a construção das bolinhas convidar as crianças
para brincar de fazer chover imaginando as bolinhas
como as gotinhas da chuva.
Obs: Música sugestiva para alegrar a brincadeira.
Chuva chove - Mundo Bita, Cai chuvinha - música
19/02 O EU, O OUTRO E
CONHECENDO Background infantil, Os pingos de chuva - Xuxa.
a O NÓS
A SI E O OUTRO Após a brincadeira uma histórinha sugestiva para
23/02 incrementar o momento. Severino faz chover de Ana
Maria Machado.
Promover por meios de vivências atividades que
possibilitem a efetivação da: empatia, autoestima,
felicidade, ética, confiança, responsabilidade,
autoconhecimento, resiliência e a criatividade.
(EI02EO05) Perceber que as  EU, EU E EU. As crianças
pessoas têm características Numa roda, distribuir caixinhas surpresas para as conseguem
físicas diferentes, respeitando crianças com suas respectivas fotos dentro, de forma que distinguir o que
essas diferenças. abram e encontrem a sua imagem. Sortear uma foto por há de diferênte
O EU, O OUTRO E vez para que o grupo identifique quem é quem. nos colegas? (Ex:
O NÓS Incentivar as crianças a nomear e a relacionar foto e Cabelo, cor da
colega. Também podem cantar alguma canção simples, pele, altura etc).
que diga os nomes das crianças. Depois sugerir que cole
a sua foto em um cartaz.
 3- Espalhar fotos pelo espaço e brincar com as crianças
de encontrar.
(através da voz, do tato...)

(EI02EO05) Perceber que as  COMO NÓS SOMOS? As crianças

pessoas têm características Diga as crianças que todos vão ganhar um “retrato”. identificam e
físicas diferentes, respeitando Pregue na parede uma folha de papel Kraft da altura da respeitam as
essas diferenças. criança. Posicione a criança de modo que fiqueencostada diferenças dos
na folha e, com um lápis, desenhe o contorno do corpo colegas?
dele. Estimule a turma a dizer como é o cabelo, o rosto, se
O EU, O OUTRO E usa óculos etc. Durante a atividade, repita muitas vezes
26/02 O NÓS o nome da criança, para que os colegas memorizem. Faça
CONHECENDO a o “retrato” de todos. Por fim, peça a um colega que
A SI E O OUTRO 01/03 desenhe o seu contorno, repetindo o processo de
observação, para que as crianças também sefamiliarizem
com você. Pendure os desenhos na parede e elogie o
grupo. Nos dias seguintes, logo na entrada, pergunte as
crianças quem é cada um dos colegas desenhados e se ele
está presente. Se estiver, ganha uma salva de palmas.
Deixe os papéis expostos por algum tempo. É importante
para os pequeninos que suas
produções permaneçam ali até eles se sentirem
pertencentes ao grupo e ao ambiente.
(EI02EO05) Perceber que as  O ESPELHO As crianças
pessoas têm características Trabalhando a diversidade – Peça para as crianças dialogam com os
físicas diferentes, respeitando ficarem em frente ao espelho e se observarem. Pergunte; colegas e a
O EU, O OUTRO E essas diferenças. “o seu cabelo é da mesma cor que o do fulano?”, “Onde professoras sobre
O NÓS. (EI02EF01) Dialogar com está a sua sobrancelha?”, “Quem é mais alto?” etc. o que desejam
crianças e adultos, expressando Expressões faciais – De frente para o espelho, peça as fazer e expressão
seus desejos, necessidades,
ESCUTA, FALA, sentimentos e opiniões. crianças para fazerem uma cara feliz, triste, de dor, brava opniões?
26/02 PENSAMENTO E etc. Mostre cartazes com diversas fisionomias para que
CONHECENDO a IMAGINAÇÃO. as crianças imitem.
A SI E O OUTRO 01/03 Faz de conta – Disponibilize fantasias, acessórios
(chapéus, bijuterias, óculos etc.) e maquiagem e deixe as
crianças explorarem a autoimagem livremente, inclusive
utilizando o espelho como recurso.
- Descobrir o gosto musical das crianças através da roda
de conversas e promover um momento de socialização
dessas canções, explorando o movimento corporal.
-Promover a dinâmica da entrevista: Propor que algumas
crianças sejam repórteres e façam perguntas aos colegas
de sala (onde mora, com que mora, o que gosta de
 brincar), promovendo o conhecimento de uma forma
lúdica.
-Realizar dinâmicas onde as crianças possam identificar
as características de seus pais.

(EI02ET08) Registrar com  TAPETE MÁGICO As crianças

números a quantidade de Diga quantas crianças estão presentes: conte junto com identificam os
crianças (meninas e meninos, elas o número de presentes na sala. colegas que são
presentes e ausentes) e a Você pode registrar no mural, ou apontar em algum meninos e
quantidade de objetos da mesma quadro que tenha em sala. meninas?
natureza (bonecas, bolas, livros Fale que farão uma viagem no "tapete mágico".
26/02 ESPAÇOS, TEMPOS, etc.).
CONHECENDO QUANTIDADES, Você pode conduzir esse momento com um grupo Elas conseguem
a
A SI E O OUTRO 01/03 RELAÇÕES E grande, cantando e fazendo gestos, ou em grupos relacionar a
TRANSFORMAÇÕES menores, de duas ou três crianças. quantidade de
Ao final, você pode brincar de puxar a criança deitada no cada um aos
"tapete mágico" de barriga para cima, cuidando para que números
o chão não apresente relevos ou para que não toquem em correspondentes
móveis ou quinas. Lembre-se de incentivar o a quantidade?
protagonismo infantil, ao observar e deixar que a criança
faça movimentos com autonomia.
EI02EO05) Perceber que as  VARAL INTERATIVO As crianças
pessoas têm características As atividades desta semana têm como objetivo trabalhar dialogam com os
físicas diferentes, respeitando e explorar a identidade e o colegas e a
essas diferenças. nome de cada uma das crianças. professoras sobre
(EI02EF01) Dialogar com Reúna as crianças em roda para cantar algumas cantigas o que desejam
crianças e adultos, que exploram o tema do itinerário. Em seguida, faça fazer e expressão
expressando seus desejos, questionamentos, como: "Alguém tem o nome igualentre opniões?
necessidades, sentimentos e
opiniões. seus colegas da sala de aula?"; "Vocês sabem quem
O EU, O OUTRO E escolheu o nome de vocês?"; "Como se chamam as
O NÓS. pessoas que moram com você?".
26/02
CONHECENDO
a
Comente que, juntas, as crianças vão confeccionar um
A SI E O OUTRO 01/03 varal com os nomes de todos os integrantes da turma, e
ESCUTA, FALA,
PENSAMENTO E ele será colocado em um espaço da sala de aula. Dessa
IMAGINAÇÃO forma, elas terão a oportunidade de interagir entre si e se
apropriarem do espaço onde vão realizar diferentes
atividades no decorrer do ano letivo.
Com antecedência, faça um molde no formato de
camiseta e transponha-o para o apelão, confeccionando
uma camiseta para cada criança da turma. Faça fichas em
cartolina com o nome de cada uma delas, destacando a
letra inicial.
Com o varal pronto, entregue para cada criança a ficha
com o nome dela, explorando a escrita, o sentido da

(EI02EO02) Demonstrar
imagem positiva de si e
confiança em sua capacidade
para enfrentar dificuldades e
desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se
com os colegas e os adultos,
buscando compreendê-los e
fazendo-se compreender.
CONHECENDO 26/02 O EU, O OUTRO E
A SI E O OUTRO a O NÓS.
01/03
leitura, o som inicial e o nome da primeira letra. Explique
que elas deverão afixar a ficha com o nome delas logo
abaixo da fotografia. Auxilie-as a tirar a camiseta do
varal, colar a ficha com o nome e pregar novamente a
camiseta no varal. Ao final, explorem juntos o varal,
peça que observem todas as fotografias e conversem
sobre as diferentes características físicas.
 CONSTRUINDO BRINQUEDOS As crianças
Peça com antecedência a colaboração das famílias para demonstram
que enviem materiais de largo alcance, como potes confiança em si
plásticos, garrafas pet, tampinhas, cones, caixas de diante dos
embalagens, retalhos de tecido ou outros que as famílias conflitos e
tenham disponíveis. O professor também deverá coletar desafios da
materiais (de uso na própria escola, cones de linhas e atividade?
outros) e organizá-los,
Garanta uma quantidade e variedade que atenda a todas
as crianças. Separe alguns ítens para a última etapa da
atividade, como elemento surpresa. Reserve uma caixa
decorada com alguns brinquedos artesanais já
construídos anteriormente por você ou por alguém da
comunidade. Se possível, garanta reproduções de
brinquedos típicos de sua região. Você também precisará
de outros materiais que ajudem na construção de
brinquedos, como fitas adesivas, colas, canetas
permanentes, papéis coloridos, tesoura, barbante e outros
que a escola disponha. Organize-os em uma caixa para
facilitar a apresentação desses materiais às crianças.
ganize a sala de atividade para receber as crianças. Deixe
uma mesa reservada em um canto e exponha os materiais
de largo alcance que você selecionou. Pense em criar
algo com os próprios materiais que possa atrair a atenção
das crianças para esse canto, como uma estrutura abstrata
tridimensional em cima da mesa ou no chão, se preferir.
Você precisará de outro canto na sala para dispor os
materiais de apoio, como fitas adesivas, papéis e outros.
Organize esses espaços de forma acessível a todas as
crianças. A área externa também poderá ser usada para
as crianças brincarem com as construções.