ADAPTAÇÃO COM MUITA DIVERSÃO!

NOME: Adaptação com muita diversão!

IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO OU PÚBLICO ALVO:   BERÇÁRIOS  I -  II e Maternal

com os  pais / responsáveis pelas crianças.

JUSTIFICATIVA: Com o novo ano letivo que começa, dá-se início a readaptação das
crianças que já frequentavam a escola e também a adaptação das crianças novas.
São muitas as novidades: professoras, sala de convívio, colegas novos, etc. E para
fazermos desse período o mais agradável possível, pensamos em um projeto que
reunisse atividades interessantes, muito aconchego, ambiente acolhedor e acima de
tudo dedicação, amor, carinho e paciência por parte das professoras, sendo muito
importante o entendimento sobre o que é adaptação e como se dá esse período de
tantos desafios.

“Marcado por encontros e desencontros, a adaptação escolar é o

momento em que a criança e seus familiares passam a criar com a escola
relações afetivas destinadas a favorecer a construção de um mundo social
mais amplo em que estejam presentes muitas conquistas e aprendizagens”.
(Luciana Wolker da Silva)

“Como adaptação e separação caminham juntas, o ingresso na

escola tende a gerar ansiedade. Assim é importante que este período se
organize de forma gradual, com pais orientados e seguros acerca do que
esperam para os filhos que ingressam na escola, para que esse sentimento
seja entendido, discutido e superado pelos envolvidos”. (Luciana Wolker da
Silva).
Nesse sentido, consideramos importantíssima a parceria e a interação família/
escola para que haja a construção de laços saudáveis favoráveis a troca de
vivências e ao pleno desenvolvimento da criança, sendo ela o principal sujeito
da adaptação. Sabemos que a confiança e a segurança dos pais vão sendo
construídas à medida em que vão conhecendo as professoras e o seu trabalho,
por isso desejamos que esse período seja de muita parceria, compreensão,
carinho e confiança.
   
TEMPO PREVISTO:  ____/_____/ 2014  até  ____/_____/2014 , sendo: 

a)    CRIANÇAS INICIANTES: Duas crianças, por semana, de cada grupo com

horário reduzido (9:00 às 15:00 h) para que possam se adaptar ao espaço e
pessoas, recebendo atenção individualizada e oportunidade de se adaptar de
forma mais tranquila. A escolha das
 crianças   obedecerá a  critérios que consideramos adequados à adaptação
das crianças, sendo:

  Crianças que residem na mesma casa farão adaptação no mesmo período;

  Crianças matriculadas posteriormente ao planejado, farão a adaptação por
ordem de matricula;
  A criança que perder o período reservado exclusivamente a ela, deverá ficar
para o final, para garantir o direito de todas.

OBJETIVOS DIDÁTICOS:

  Propiciar um ambiente acolhedor e seguro para a criança, possibilitando um

pleno desenvolvimento físico, emocional e social;

OBJETIVOS COMPARTILHADOS COM OS PAIS E AS CRIANÇAS:

  Familiarização das crianças com: as professoras, funcionários , outras crianças, 

com os espaços e ambientes, com a rotina;
  Familiarização das professoras com: as crianças , seus familiares e
responsáveis;
  Conhecer e reconhecer as dependências do CEI para a organização dos
momentos/ tempos;
  Estabelecer contato com a rotina do CEI
  Reconhecer e identificar as professoras, funcionários e o grupo e sala de seu
filho (a)
  Reconhecer alguns pais e funcionários pelo nome e suas funções.

CONTEÚDO
  Familiarização com o novo ambiente
  Percepção de si e dos demais que dividem o mesmo espaço
   Separação da família com tranquilidade por uma parte do dia
   Garantir e situar às crianças quanto ao momento de retorno para junto aos seus
(familiares ou responsáveis)

ETAPAS DO TRABALHO:
GESTORES:  Realização do Encontro de pais, professoras e funcionários
antes  do inicio de atendimento  das crianças, com apresentações dos
funcionários e descrição das atribuições    que desenvolvemos no CEI (rotina),
destacando as normas de  convivência  e período de adaptação.
 PROFESSORAS:  Continuar a reunião em sala entregando material necessário
para inicio das atividades e explicando a importância da adaptação nos
primeiros meses e a necessidade de participação dos pais nesse processo. E
planejamento das atividades aplicáveis.

ATIVIDADES PROPOSTAS
Nesta etapa, devemos “apostar” numa relação pessoal com o bebê, fazendo gestos na
comunicação corporal. Como sugestão,brincar de: cosquinhas, carícias, pegar, esconde-
esconde, canções, etc. Que comecem também a manejar o material da sala de convívio,
mas sem misturas: torres, construções, telas, bola, etc. Respeite o jogo livre sem dar
muitas ordens, aproveitando para observar seu comportamento.

Que a refeição, descanso e trocas, não se convertam em algo rotineiro, dado que são
momentos importantes para estabelecer uma comunicação individual (evitar pressas,
nervosismo, etc.). Que o bebê possa manipular a comida até realizar com o novo objeto: a
colher.

Aproveitar os momentos de troca, para conversar com eles, cantar, nomear as partes do
corpo ao mesmo tempo que as tocas. O descanso deve ser um momento de relaxamento
e tranquilidade com músicas e canções suaves. (Atividades descritas no planejamento da
professora).

Outras atividades:
a)    Cantinho acolhedor: Pedir aos pais que enviem na mochila da criança um
objeto em que a criança tenha vivência em casa ( brinquedo, cobertinha,
bichinho de pelúcia,
pano....)
b)    Os pais trarão uma foto da criança com alguém do convívio familiar para que a
criança sinta no CEI uma pequena extensão de sua casa na instituição para
elaborarmos uma cópia para fazer a confecção de um painel para anexar ao
cantinho acolhedor;
c)    As fotos originais serão coladas no caderno (portfólio) individual da criança;
d)    Pesquisa através de um questionário que os pais responderão sobre aspectos
da vida da criança para facilitar e personalizar a adaptação;
e)    As crianças acordarão com músicas clássicas num momento tranquilo;
f)     Dança com Músicas infantis;
g)    Confecção com os pais de uma pintura mágica para colocar no álbum da
criança;
h)   Brincadeiras com bolas e bonecas;
i)     Contação de histórias diariamente;
j)     Brincadeiras com bexigas coloridas;
k)    Brincadeiras com motocas no solário;
l)     Caminhar todos os dias pelos espaços do CEI para reconhecimento;
m)  Chuvinha de papel picado;
n)   As crianças levarão um saquinho com bala de goma  no último dia da semama;
 MATERIAIS:  CDs, DVDs,  brinquedos, folhas variadas, tintas, pinceis,
canetinhas, giz de cera, sucatas, fotos, massa de modelar, areia, água e
outros.  Também utilizaremos:
  Sala de convívio e solário, como espaço individual
  Área externa, sendo: Parque I, parque II, parque III (brinquedos fixos e espaço
verde) e teatro de arena;
  Espaço coletivo interno: sala de atividades piscina de bolinhas, cantinho de
leitura e TV como 2ª opção em caso de impossibilidade de uso dos espaços
externos ou com projeto de trabalho, teatro de fantoche,  triciclos,  bicicletas,
kits educativos de SME e outros.

AVALIAÇÃO: Será realizada de forma contínua e sistemática durante todo o

desenvolvimento do projeto, através de observações e acompanhamento das
atividades propostas, considerando as capacidades e individualidades de cada
criança.  

Nosso foco na fase de adaptação é a observação. Avaliaremos individualmente

cada criança através da observação e com registros diários (registro escrito e
fotográfico) e durante o período de adaptação de cada criança faremos um
acompanhamento para informar aos familiares (conversas diárias e entrega da
cartinha – atividade trabalhada) e conclusão em impresso ao seu término, com
assinatura dos responsáveis pela criança e demais envolvidos.  Faremos
um relatório geral, no término do período de adaptação do CEI com intenção
de registrar os pontos positivos e negativos visando aprimorar o processo para
o ano seguinte.    

BIBLIOGRAFIA
Consultoria: Clélia Cortez - Formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.
Edwards, Carolyn. As cem linguagens da criança- ARTMED 
Bassedas, Eulália. Aprender e ensinar na Educação Infantil -  ARTMED 
Referencial Nacional para a Educação Infantil, MEC, 1998. 
Orientações Curriculares: Expectativas de Aprendizagem e Orientações
Didáticas para a Educação Infantil, PMSP - SME/ DOT, 2007.
Ana Lúcia Antunes Bresciane -  Psicóloga, Formadora de professores e
Coordenadora Pedagógica da Escola Recreio, em SP.

Professoras: Doralice Chaves e Elisângela Melo