Apostila Educaçao Infantil

APOSTILA DO GRUPO DE ESTUDOS
ROTINA NA EDUCAO INFANTIL
APRESENTAO
com muita satisfao que damos incio a essa apostila. Ela traz um resumo dos
principais pontos discutidos no nosso Grupo de Estudos Rotina na Educao Infantil.
Esse material serve como fonte de consulta para ser utilizada posteriormente, ele
o produto da nossa aprendizagem.
Essa apostila foi construda a partir do nosso conceito fundamental "Trocando

Ideias" com a ajuda de todas as participantes. Procuramos fazer um material que tenha
a cara do grupo, com suas ideias e contribuies.
Nela vocs encontraro:
Os conceitos de cada Tpico
Atividades Prticas
Sugestes do Trocando Ideias
A referncia dos textos bases
Estaro presentes tambm os principais comentrios feitos pelas participantes, j que

nosso principal objetivo que o conceito seja construdo atravs da troca de
experincias. Esperamos que aproveitem e que essa apostila se faa til sempre que
precisarem!
SUMRIO
1. Aprenda + Sobre - Organizao do Espao e do Tempo
Vamos Praticar
Trocando ideias
Construindo o nosso Conceito
2. Aprenda+ sobre: Acolhimento e Adaptao Escolar
Vamos Praticar
Trocando ideias
3. Aprenda+ sobre: A roda de conversa

Vamos Praticar
Trocando ideias
4. Aprenda+ sobre: Planejando Atividades

Vamos Praticar
Trocando ideias
5. Aprenda+ sobre: A Hora do Recreio

Vamos Praticar
Trocando ideias
6. Aprenda+ sobre: Higiene, alimentao e descanso

Vamos Praticar
Trocando ideias
7. Aprenda+ sobre: Hora da Sada

Vamos Praticar
Trocando ideias
8. Nosso grupo de Estudos chegou ao fim...
9. Referncias
APRENDA+ SOBRE: ORGANIZAO DO ESPAO E DO TEMPO

Nesta aula, abordamos um tema muito importante no cotidiano da Educao Infantil:
ambiente, espaos e materiais como mediadores da aprendizagem.
Para ser promotora de desenvolvimento e aprendizagens, primeiramente a organizao
do espao deve atender s necessidades afetivas e fisiolgicas das crianas e
constituir-se em um espao de desafios, descobertas e possibilidades de a criana
estabelecer variadas relaes.
Afinal de contas o que espao? Os termos espao e ambiente tem o mesmo
significado?
Vamos descobrir abaixo:
Espao - Locais onde as atividades so realizadas e se caracterizam pelos

mveis, objetos e decorao;
Ambiente - Conjunto desse espao fsico e as relaes que estabelecem

no mesmo, as quais envolvem os afetos e as relaes interpessoais das
pessoas envolvidas no processo, adultos e crianas.
Desse modo, no se considera somente o meio fsico ou material, mas tambm as

interaes que se produzem nesse meio. Conclumos que eles so coisas distintas que
se complementam.
ROTINA
Agora vamos falar um pouco de rotina, na Educao Infantil, h uma srie de atividades
que precisam estar presentes no dia da criana na instituio que se referem satisfao
de necessidades vitais, por exemplo: o descanso, a higiene e a alimentao. Ao mesmo
tempo, tambm temos uma srie de atividades importantes voltadas para a construo
de vnculo com objetos, colegas e adultos.
A rotina uma estratgia de que os seres humanos se utilizam para poder organizar o
seu cotidiano e a rotina na Educao Infantil possui grande relevncia por apresentar
uma certa regularidade na organizao do tempo to necessria s diferentes idades.
Isso porque as atividades que se repetem regularmente passam a atuar como
reguladores do tempo para as crianas, permitindo que elas se organizem no espao e
no tempo por meio de referncias que se tornam estveis, como o horrio do parque, do
almoo, do lanche, do sono etc.
Se a gente garantir que essas atividades aconteam sempre na mesma hora, vamos
permitir s crianas que se apropriem de sua rotina na instituio, o que geram
sentimentos de segurana e confiana fundamentais para que se dediquem a suas
aprendizagens.
Ao criar referncias para o seu dia na creche, pr-escola ou escola, a criana capaz
de antecipar as atividades que ocorrero, tendo a possibilidade de organizar seu tempo,
sentindo-se mais tranquila e menos ansiosa. O fato de buscarmos essa regularidade na
rotina das crianas no implica uma organizao do tempo rgida e inflexvel.
COTIDIANO E ROTINA
Muitas vezes trabalhamos com as noes de rotina e cotidiano como se elas fossem
similares. importante poder diferenci-las, pois isso nos ajuda a compreender e atuar
de modo mais consciente. Veja agora o conceito de cotidiano e rotina:
Cotidiano - aquilo que vivemos no dia-a-dia no presente. aquilo que

acontece, a dimenso concreta da vida, inclui o que planejamos, mas
tambm o inesperado;
Rotina - uma estratgia que os seres humanos utilizam para organizar o

seu cotidiano.
A rotina est muito vinculada ao conceito de tempo, mas ela no apenas isso, ela
influenciada por vrios fatores, tais como: os espaos que a instituio possui, o contexto
social no qual ela est inserida, o currculo proposto e as atividades decorrentes, os
materiais e equipamentos disponveis.
A rotina uma sntese do projeto pedaggico da instituio de Educao Infantil.
Se o projeto tem uma dimenso social que valoriza a cultura local, ela pode ser uma
rotina passeios, visitas e intercmbios. Se for um projeto pedaggico que tem na
ludicidade um valor central, certamente ter um tempo maior para a brincadeira coletiva,
para a brincadeira individual, e sero construdos espaos com materiais e equipamentos
desafiantes ao brincar.
Isso significa dizer que impossvel ter apenas uma rotina para a Educao Infantil.
Cada instituio ter de construir elementos importantes na sua rotina e, mesmo dentro
de uma mesma instituio, as rotinas devem ter estruturas diferenciadas, pois as
necessidades e possibilidades dos grupos so diferentes.
Outra ideia importante que a rotina vai sendo transformada ao longo do tempo, isto ,
se no incio do ano havia a necessidade de um tempo maior para ir at o banheiro e fazer
a higiene de modo organizado, porm prazeroso, no final do ano este hbito j est
consolidado e a atividade dura um
ROTINA FLEXIVEL
A rotina de uma turma no pode ser inflexvel.

Ao longo dos dias existem algumas atividades que so repetitivas. O fato de elas
serem repetitivas no significa que sejam feitas do mesmo modo todos os dias.
Podemos desenhar todos os dias, mas os desenhos no so os mesmos se tivermos o
acompanhamento de um adulto experiente e interessado em propiciar situaes
interessantes de aprendizagem e desenvolvimento.
Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/img/ed-infantil/esp-rotina-produtiva.jpg
Esta regularidade d para as crianas pequenas o apoio emocional, social e

cognitivo para poderem permanecer na escola.
Elas sabem, ao chegar, quem estar na sala, o que ter sua disposio para brincar
etc. Estas regularidades so extremamente importantes para que a criana possa inovar.
somente sabendo que o(a) professor(a) est por perto e que poder lhe ajudar que um
beb arrisca a dar os primeiros passos.
A rotina a estrutura, a coluna vertebral do dia-a-dia. Ela est formada pelas prticas
educativas recorrentes que so realizadas nos diferentes momentos do dia. Todas as
aes intencionais do(a) educador(a) que compem a jornada das mais banais s mais
complexas, fazem parte da rotina.
TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TPICO

Rotina escolar: Orientaes para professor e aluno organizarem as atividades
dirias
Fonte: Secretaria de Educao de Salvador - http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espacoeducar/educacao-infantil/sugestoes-atividades/rotina%20escolar.pdf
Lembramos que este texto no foi produzido por ns, serve como indicao para
complementar a sua aprendizagem.
VAMOS PRATICAR
Criando uma Rotina
Por Nadia Araujo Santos
Vamos criar uma rotina simplificada, o essencial que tenha o acolhimento, tema de
roda de conversa, lanche e higiene, alguma atividade e sada.
Mos obra!!!
Por Cibele da Silva Trindade
Primeiro momento: Acolhimento das crianas, um momento de atividades;

Segundo momento: Tema de roda de conversa- Higiene bucal;
Terceiro momento: Atividade pedaggica;
Quarto momento: Lanche;
Quinto momento: Higiene;
Sexto momento: Recreao;
Stimo momento: Atividade pedaggica e guardar os pertences;
Sexto momento: Sada.
Por Janana Marciano Tavares
Primeiro momento: Acolhida e expresso corporal (msicas).

Segundo momento: Roda de conversa sobre higiene bucal e alimentao.
Terceiro momento: Atividade em folha sobre o tema de roda de conversa.
Quarto momento: Lavar as mos, lanche e escovao.
Quinto momento: Brincadeiras dirigidas.
Sada
Por Rebeca Francielle
Minha rotina bem curta pois meus alunos esto na fase de adaptao a escola
(maternal II). Eles esto ficando das 7h30 s 10h nessa primeira semana:
Inicialmente fao o acolhimento das crianas no ptio e coloco eles sentados

na mesa para tomar o suco e comer o po fornecido pela prefeitura. Aps
esse momento fazemos a fila e vamos para a sala de aula.
Ao chegar na sala chamo as crianas pelo nome para que vo a frente falar
seu nome e dar um oi para a turma.
Convido as crianas para ir a frente para cantarmos e danarmos. Leio uma
histria.
Em seguida explico a atividade a ser feita: por exemplo, uso da massinha para
fazer objetos do dia a dia (reservo 30min para essa atividade).
Samos para lavar as mos e comer a merenda fornecida.
Voltamos para a sala para pegar as bolsas e vamos ao parque.
Faltando 10min para a sada da turma ns formamos a fila e vamos aguardar
a chegada do responsvel.
Por Tamiris Freitas dos Santos
Primeiro Momento: Acolhimento das Crianas e caf da manh

Segundo Momento: Roda de conversa (chamadinha e exposio da rotina do dia)
Terceiro momento: Parque
Quarto Momento: Higiene das mos e lanche
Quinto Momento: Escovao
Sexto Momento: Cantinhos (brinquedos, massinha, desenho livre, matrias no
estruturados) *Stimo Momento: Histria
Oitavo Momento: Sada
A histria preferida a dos Trs Porquinhos (amam ver o lobo mau assoprar a casa) rs.
E sobre os materiais, exemplifiquei em outro tpico.
Por Ccera Geane da Costa Souto
Primeiro momento: Acolhida (orao e msicas); lanche (caf da manh)

Segundo momento: roda de conversa sobre identidade;
Terceiro momento: atividade relacionada ao tem da roda de conversa;
Quarto momento: recreao;
Sexto momento: Refeio;

Stimo momento: Descanso (momento no qual as crianas dormem).
Por Solange Maria Cavalcante Lima
Acolhida com msicas infantis animadas e orao diria

Roda de conversa onde faremos:
A chamadinha (para ver que m faltou);
Escolher o ajudante do dia, contar e preencher o painel de quantos somos;
Marcar no calendrio a data e no painel do tempo (como est o tempo hoje?).
Lanche e escovao.
Iniciar a atividade do dia atravs de uma estria ou msica, por exemplo: Se vou
trabalhar uma parte do corpo, convido-os a cantar a msica cabea, ombro, joelho e
p.
Brincadeiras livres ou dirigidas.
Por Gislaine Monteiro de Medeiros
Entrega das agendas e acolhida;

Roda de conversa, onde ocorre a chamada, questionando-os quem est faltando da
turma, musicalizao;
Tema da roda de conversa: relembrar os combinados da turma;
Atividades pedaggicas;
Lanche e Hora da Higiene- escovao dos dentes;
Atividades recreativas;
Atividades pedaggica e guardar os materiais e agendas;
Hora da histria;
Sada;
Por Daniela Cardoso
Primeiro momento: Acolhimento das crianas, com orao e msicas,

Segundo momento: roda de conversa (higiene bucal)
Terceiro momento: Atividade pedaggica relacionada ao tema da roda de conversa
Quarto momento: Lanche;
Sexto momento: Recreao;
Stimo momento: guardar os pertences;
Sexto momento: Sada.
TROCANDO IDEIAS SOBRE ORGANIZAO DO ESPAO DO TEMPO

Esse o nosso Espao para enriquecer a aprendizagem desse Tpico.
Aqui cada um vai colocar uma dica, sugesto de material, site ou atividade que possa
nos ajudar na aprendizagem da organizao do espao e do tempo na educao
infantil.
por Cibele da Silva Trindade
Este um grupo muito interessante no facebook com diversas ideias.

https://www.facebook.com/groups/amoeducacaoinfantil/
Gosto muito de trabalhar com Cantos. Minha Dica so matrias no estruturados, onde
podemos juntar diversas sucatas e trabalhar o ldico com as crianas, construo de
brinquedos, tempo e o cuidado com o meio ambiente.
Por Karina Oliveira
Separamos uma breve reportagem na revista crescer que fala sobre a tendncia a
simplicidade das brincadeiras nas escolas e sobre os materiais no estruturados.
http://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/0,,EMI12710-10531,00.html
Na creche que eu trabalho existem muitos materiais no estruturados por todo o prdio
(pneus, lenol, cones de papelo, madeiras, utenslios de cozinha -panela,
escumadeira, potes plsticos). E nos momentos da brincadeira oferecemos estes
materiais. As crianas amam!! Fazem cabanas, montam casinhas, exploram a
imaginao e imitam o papai e a mame! So momentos ricos!
Eu costumo utilizar materiais diversos, como lpis de cor, bolas, Giz de cera, em rodas
de histrias, onde cada objeto representa uma personagem na histria.
Esse blog muito legal, costumo pegar vrias dicas nele

http://educacaoinfantilsantamariadf.blogspot.com.br/2011/10/organizacao-do-espaco-edo-tempo-na.html
CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO

Ideia central do que foi discutido sobre:
Organizao do Espao e do Tempo
Para ser promotora de desenvolvimento e aprendizagens, primeiramente a organizao

do espao deve atender s necessidades afetivas e fisiolgicas das crianas e
constituir-se em um espao de desafios, descobertas e possibilidades de a criana
estabelecer variadas relaes.
Para um dia de aula com sucesso, necessrio que a rotina seja bem elaborada,
considerando o tempo e o espao para cada atividade e brincadeira.
importante fazer com que o ambiente de sala de aula seja harmonioso, letrado, com
cartazes, nome das crianas, brinquedos disponveis, espao para rodas de conversas
e para as crianas brincarem.
A sala de aula, principalmente na educao infantil, precisa ser um ambiente atrativo

para a criana. Uma sbia organizao da sala de aula facilita o desenvolvimento das
atividades propostas e consequentemente a aquisio dos conhecimentos.
APRENDA+ SOBRE ACOLHIMENTO

A chegada creche ou pr-escola um momento privilegiado para o contato individual
do professor com a criana e com as famlias e tem que ser realizado de forma que todos
sejam bem acolhidos para a jornada que se inicia.
Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-iBnNmfFBDHw/TZrR16IUzRI/AAAAAAAAAJs/GKbeoLJk9U/s1600/rotina+003.jpg
A forma como ser realizada a recepo aos pais precisa ser definida pela escola. Quem
ir receber a criana? Como essa pessoa registrar as informaes recebidas?
FAMLIA E ESCOLA
A postura de abertura para o dilogo, de disponibilidade, de permitir o acesso dos
familiares dentro da escola que estabelece o primeiro vnculo de confiana entre a
famlia e a instituio de Educao Infantil.
A chegada um bom momento de articulao entre a famlia e a escola, isto , abrir um

pequeno espao para o encontro e fazer com que as crianas se sintam bem-vindas e,
para isto, o(a) professor(a) pode dar um olhar, um beijo, um carinho ou uma palavra
amiga e mostrar como elas fazem parte do grupo.
No esquea que as crianas podem ser recebidas de diferentes formas e no
existe o formato ideal.
TEXTO BASE PARA ESTUDO DESTE TPICO

Educao Infantil: Acolhimento e adaptao.
Fonte: Texto da Secretaria de Educao de So Bernardo do Campo acessado em 18/10/2013
e disponvel em http://www.educacao.saobernardo.sp.gov.br/index.php/institucional/educacao-infantil/68escola/educacao-infantil/1665-acolhimento-e-adaptacao.
Lembramos que este texto no foi produzido por ns, serve como indicao para complementar a sua
aprendizagem.
Sugestes de Acolhimento
Cada instituio, a partir da prtica e da anlise da prtica, poder pensar em diferentes
modos de receber as crianas. Abaixo temos algumas sugestes do Proinfantil do
Ministrio da Educao de maneiras de receber a criana que voc pode utilizar na sua
escola:
VAMOS PRATICAR
A Hora da Entrada na minha escola...
Descreva como acontece a entrada das crianas na instituio onde voc trabalha ou
alguma que voc conhea e avalie o que est bom ou ruim.
Pense no que seria necessrio fazer para melhorar, pergunte aos pais, converse com
as crianas e colegas e faa (juntamente com os demais) um plano de trabalho para
qualificar ainda mais este momento.
Como j disse essa minha primeira experincia com a educao infantil, vou relatar o
acolhimento no primeiro dia letivo de 2014.
Pais, alunos, professores, funcionrios e a gesto estavam no ptio. A diretora passou
algumas orientaes e fez a chamada de cada sala. Comeou com o maternal II,
depois etapa I e as etapas II.
Assim que ela ia chamando a criana os pais levavam para mim. Eu procurei abraar,
beijar e cumprimentar todas as crianas e mes. Depois levei as crianas para a sala.
Dois pais precisaram entrar na sala pois seus filhos choraram, depois eles saram e os
filhos choraram um pouco, mas pararam.
Na primeira semana eles vo embora 1h30 mais cedo do previsto.
Hoje foi o terceiro dia e ainda tinha crianas chorando, no muito, mas incomoda os
demais alunos.
Estou tendo a ajuda de uma professora substituta na minha sala, assim que uma
criana chora ela conversa, o que ajuda muito pois eles param!
Acho que um dos fatores desse choro a pouca idade para se separar dos pais.
Crianas com trs anos esto deixando as casas para ficar quatro horas com pessoas
que no conhecem.
O uso da rotina est ajudando muito para amenizar o choro. Depois do parque eles vo
embora, ento, quando chegam no parque eles sabem que esto quase indo para a
casa. Tenho alunos que vo para a creche e eles ficam bem tristes em ver que os
colegas vo para a casa e eles tero que ficar mais um tempo longe de casa....
Fico feliz pois estou tento colaborao das mes!!
OBS: nos trs dias de aula tive pai que esqueceu a hora e deixou os filhos comigo at
s 11:00h...eles ficam realmente muito assustados em ver os outros colegas indo
embora e eles l comigo ainda!
Na escola em que trabalho, no perodo da manh as crianas so acolhida s

07h30min, sempre cumprimentamos os pais e os mesmos alcanam os pequenos. No
primeiro momento tomam o iogurte ou a frutinha, depois fizemos as trocas ou levamos
ao banheiro e a primeira escovao. Aps a turma dividida cada um em sua sala. Os
bebs vo para o berrio, o jardim e pr ficam na brinquedoteca com os maiores, a
outra professora vai para a recreao. Todos fazem a atividade pedaggica, ptio,
brinquedoteca, almoo, escovao e trocas, por ltimo descanso. A tarde recebemos
os pais da tarde, so mais alunos e tem mais professoras, o processo muda um pouco
e tem mais atividades pedaggicas. Acredito que o momento do descanso das crianas
mais tenso, pois uns se acordam outros no querem dormir o horrio do nosso
descanso acredito que este ponto tem que melhorar.
Na escola onde eu trabalho a acolhida feita na quadra com todas as turmas juntas,
cada professor fica responsvel pela acolhida de uma semana, bem planejada e os
pais deixam suas crianas no porto e as crianas vo para a quadra para participarem
da acolhida, o professor responsvel pela acolhida da semana faz a orao, conta
histrias, canta msica fica a critrio de cada professor. Se alguma crianas chega
chorando a coordenadora a recebe e a encaminha para sua professora. muito boa a
acolhida com todos da escola, um momento de socializao e de todos estarmos
juntos, j que os recreios so separados.
Na minha unidade (creche), as crianas so recepcionadas pela assistente e 2

auxiliares, que as encaminham para uma sala de vdeo com as demais crianas de
outras faixa etrias (este ato acontece das 6:30 as 7:00). Aps as 7:00 com a chegada
de todos os funcionrios, as crianas so entregues por estas ajudantes em suas
respectivas salas. muito difcil termos o contato com os pais, e isso eu acho muito
negativo. Seria bacana, se cada pai acompanhasse o seu filho at a sala, assim
teramos um contato maior, e a confiana aumentaria.
O horrio da entrada na escola onde trabalho comea a partir das 06:30, como a maior
parte das crianas chegam dormindo, eles ficam na sala de vdeo at o momento das
outras professoras chegarem e dividir e subir para a sala de aula, os alunos da
recreao ficam na brinquedoteca com uma professora e os pequenos (at 3 anos)
ficam com as respectivas professoras.
Porque toda semana na escola tem um nome, por exemplo de 1 a 5 de maro a

semana do carnaval, a o professor responsvel pela acolhida da semana buscar
notcias, informaes, cantigas relacionadas semana, etc. ... assim a acolhida fica
planejada, mas todos os professores que quiserem acrescentar algo pode acrescentar
sem problemas. Sim, cada turma tem seu horrio no recreio.
Por Daniela Cardoso
Na escola em que fiz estgio, no perodo da manh as crianas so acolhida s

8:00min, sempre cumprimentamos os pais. A acolhida feita no ptio, fazendo
orao. As crianas so entregues por professores monitores em suas respectivas
salas. A escola recebe bem os pequeninos, passando confiana.
Por Karina Oliveira
Quanto a rotina de adaptao, cada escola procura adequar a sua de acordo com
planejamento pedaggico. Algumas escolas do mais ateno a esse momento, outras
nem tanto. Mas, as escolas mais antenadas sabem que esse um momento muito
importante na formao do desenvolvimento da criana. Voltando aos mtodos das
escolas, algumas tem essa abertura de deixar que os pais entrem um pouco nas salas
quando seus filhos esto chorando muito, j outras no deixam. Os pais ficam
aguardando em local fora da sala, mas ainda dentro da escola, e sempre que as
crianas pedem para v-los so levadas at eles. Com isso essas escolas acreditam
ajudar a criar mais autonomia nas crianas e nos responsveis.
Para que a adaptao seja bem sucedida o segredo est na qualidade do acolhimento.
E o acolhimento depender de todos, docente, responsveis, criana e instituio. Com
os pais importante criar uma relao de parceria, deixando isso claro, pois alguns
pais entendem essa relao como uma disputa de lugar, quando nosso dever
contribuir no desenvolvimento educacional da criana e no assumir o lugar dos
responsveis. Duas dicas que amenizam bastante o sentimento de insegurana da
criana so: deixar por um tempo (at que ela se sinta mais segura na escola) a
criana levar seu objeto de estimao.
TROCANDO IDEIAS SOBRE ACOLHIMENTO E ADAPTAO

Esse o nosso espao de contribuio para enriquecimento deste tpico. Aqui cada
um vai colocar uma dica, sugesto de material, site ou atividade que possa nos ajudar
na aprendizagem sobre acolhimento e adaptao do aluno de Educao Infantil.

Este foi um artigo que me ajudou.
http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/acolhida-cisele-ortiz.pdf
Referente acolhida, eu procuro deixar as crianas despedir-se dos pais, e procuro

coloc-lo como o ajudante do momento da chegada, trabalhar atividades ldicas, alm
de lembr-los que os pais vo mas logo estaro de volta para busc-los onde tero
inmeras experincias boas para falar.
muito importante criarmos uma rotina com as nossas crianas.

A minha rotina bem simples
Fazemos uma acolhida com todas as turmas da escola na quadra;
Vamos para a sala de aula onde as crianas chegam, deixam suas mochilas na parede
indicada, pegam a gua, a agenda e a tarefa que levaram para casa.
Fazemos uma roda de conversa onde as crianas contam suas novidades,
conversamos sobre a importncia de estudar, que os papais deixam as crianas na
escola e vo para o trabalho, mas que logo voltam para busc-las e quando elas esto
felizes eles tambm ficam felizes;
Conto uma histria, as vezes procuro histrias que falam sobre algo que est
acontecendo na sala de aula, como por exemplo uma criana que diz para todos: no
sou mais seu amigo.
Cantamos, preenchemos o calendrio, falamos o dia da semana, do ms, ano e a

estao do ano;
Depois comeamos com a metodologia da aula.

Acolhimento e Adaptao Escolar
A chegada creche ou pr-escola um momento privilegiado para o contato individual

do professor com a criana e com as famlias e tem que ser realizado de forma que
todos sejam bem acolhidos para a jornada que se inicia.
Uma atividade ldica, brinquedos e msicas, so maravilhosos para este momento.
Na acolhida podemos propiciar momentos de utilizao da oralidade, por exemplo,

rcita de poemas pela turma, cantar canes que ajudem a "acalmar", a preparar para
o clima da aula.
Um outro fator que deve ser levado em considerao o fato de realizando este
momento os pais ou responsveis que o acompanham podem participar daquele
momento da rotina escolar do filho. Isso cria laos, se torna demonstrao de respeito
e carinho.
de extrema necessidade que o professor crie um elo de afetividade com a criana

logo na recepo. As crianas precisam se sentir confiantes para ficar neste ambiente
novo para eles.
As atividades realizadas nas primeiras semanas devem ser adaptadas para que as
crianas se sintam bem e se adaptem mais facilmente a rotina escolar.
APRENDA+ SOBRE RODA DE CONVERSA

Depois do momento da entrada onde as crianas se encontram e as atividades esto
dispersas, importante fazer um movimento de aproximao do grupo. A proposta desta
roda de conversa, assembleia ou reunio ser diferente para cada grupo etrio.
A roda um momento importante para a construo do sentimento de grupo, de fazer

parte de uma trajetria comum.
Alguns instrumentos podem ajudar no encaminhamento da roda, e preciso escolher

quais so significativos para cada turma: uma chamada, quadro ou caderno com
avisos, notcias e informaes que podem ser trazidas pelo(a) professor(a) ou pelas
crianas ou livros de histria, o importante voc trazer coisas novas para que todos
os dias a imaginao das crianas possa ser estimulada.
Do ponto de vista da construo social e pessoal do tempo, este um momento
riqussimo. As combinaes feitas levam as crianas a pensarem na sua vida como um
processo no qual elas podem construir caminhos.

A Roda de Conversa e a Democratizao da Fala.
Fonte: http://www.ipfp.pt/cdrom/C%EDrculos%20de%20Discuss%E3o%20Tem%E1tica/02.%20Inf%E2nc
ia/alopeszcastelanvpestana.pdf
Lembramos que este texto no foi produzido por ns, serve como indicao para complementar a sua
aprendizagem.
VAMOS PRATICAR
Vamos falar de roda de conversa...
Na sua opinio como deve ser uma roda de conversa?
Acredito que a roda de conversa deve ser democrtica, onde todos possam falar. Deve
ser um momento de interao, de novidades e de assuntos interessantes para todos.
Por Karina Oliveira
A roda de conversa a hora da interao, da socializao entre as crianas e os

docentes. nessa conversa informal que ela comea a se sentir mais vontade para
se relacionar e expor suas ideias, temos que ter cuidado para que nenhuma criana se
sinta excluda nessa hora que ela se sente mais livre de dizer o que pensa. Vejam
uma sugesto de atividade de uma roda de conversa sobre os animais de estimao.
http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/105/imprime246234.asp
A roda um momento muito importante, aonde a rotina do dia exposta, momento da

histria, chamadinha e deve ser um momento prazeroso, aonde as crianas tenham
liberdade para falar, contar fatos e aprender a ouvir o colega e a professora.
Durante a roda de conversa, realizamos a chamadinha, alm de colocarmos os tpicos

a serem trabalhados juntos aos alunos. Dividimos o espao por igual ora a professora
fala dando o espao para todos os alunos participarem tambm.
As rodas de conversas contribuem para estabelecer afetividade no grupo, oferecendo

importantes elementos e informaes para que o professor possa conhecer melhor a
sua turma e planejar novas situaes a partir das necessidades e interesses das
crianas. Permite A LIVRE EXPRESSO sem o compromisso SISTEMTICO de
avanar, esmiuar e chegar ao conhecimento mais elaborado. Neste momento a
participao das crianas falando maior e professor tem importante papel de ouvinte
atento e de mediador para que todos possam falar. A conversa fica mais solta muito
comum as crianas falarem sobre assuntos diversos.
A roda de conversa realmente um momento muito importante, onde a relao
professor/aluno e aluno/aluno se fortalece e o ambiente de sala de aula fica muito mais
harmonioso.
Por Daniela Cardoso
A roda de conversa deve ser prazerosa, momento de interao, socializao, onde

pode ser abordado vrios assuntos deixando os alunos mais vontade para dizer o
que pensa.
TROCANDO IDEIAS SOBRE A RODA DE CONVERSA

Esse o nosso espao de contribuio para enriquecimento deste tpico.
nos ajudar na aprendizagem sobre a roda de conversa na educao infantil.
Este foi um plano de aula que gostei muito, por isto compartilhei
http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/roda-conversa511550.shtml
Atravs da roda de conversa costumamos acalmar as crianas introduzindo msicas e

brincadeiras com expresso corporal o que costuma dar muito certo principalmente
com os que esto em fase de adaptao ou que ainda choram um pouco na hora da
entrada.

A Roda de Conversa
Depois do momento da entrada onde as crianas se encontram e as atividades esto

dispersas, importante fazer um movimento de aproximao do grupo. A proposta
desta roda de conversa, assembleia ou reunio ser diferente para cada grupo etrio.
Adorei a roda de conversa e como pode ser explorada de diferentes maneiras.
Neste momento trabalhamos a oralidade, memoria e a interao do grupo de alunos,

estipulamos a rotina e ouvimos histrias.
A roda de conversa um dos momentos de grande interao. Implica a expectativa de

algum fato relevante, pois algo de importante vai acontecer quando todos sentam numa
roda. Para o professor, uma oportunidade de observar os alunos e as relaes entre
eles enquanto conversam, trocam objetos, riem.
vlido lembrar uma das propostas da educao infantil, que segundo o RCNEI, de
estimular o "falar e o escutar". A roda da conversa um excelente meio para propiciar
a falar e o escutar em grupo.
A roda da conversa pode ser realizada no incio da aula (na qual a sala escolhe um
tema para ser discutido, e os alunos se posicionaro), aps uma leitura feita (a criana
vai expressar o que gostou, o que no gostou, se ela mudaria alguma coisa na histria,
qual personagem mais gostou) ou no final da aula (conversando sobre os principais
aspectos abordados na aula).
APRENDA+ SOBRE PLANEJANDO ATIVIDADES

Nas escolas de Educao Infantil encontramos vrios tipos de atividades. Existem
aquelas atividades em que as crianas, por livre escolha, executam e num mesmo
momento do dia acontecem aes diversas. E outras so aquelas propostas pelos(as)
professor(as), com objetivos definidos.
CARACTERSTICAS IMPORTANTES PARA SELECIONAR ATIVIDADES

Na coleo do Pro infantil vemos algumas caractersticas que so importantes para
selecionarmos atividades para serem usadas na nossa rotina, confira abaixo:

PLANEJAMENTO NA EDUCAO INFANTIL... MAIS QUE A ATIVIDADE. A
CRIANA EM FOCO
Fonte: http://www.drb-assessoria.com.br/29PLANEJAMENTONAEDUCACAOINFANTIL.pdf
VAMOS PRATICAR
Texto para anlise crtica
Fila de entrar, todo mundo alinhado.

Canto de entrar.
Quinze minutos para guardar objetos e apanhar material.
Quinze minutos para uma histria de Chapeuzinho vermelho ou dos Trs Porquinhos,
ou a branca de Neve, ou a Alice...
Quinze minutos, mais ou menos, para uma pintura ou uma colagem em desenho
mimeografado; esse mimeografado pode ser um gato estilizado, pode ser uma
simptica borboleta ou um adorvel elefantinho... (...)
Meia hora, mais ou menos, para EXERCCIOS DE COORDENAO MOTORA FINA
(...)
Quinze minutos, mais ou menos, para exerccios no caderno quadriculado: desenhar
quadrinhos, muitos...
Meia hora, mais ou menos, para as crianas brincarem nos aparelhos recreativos:
gangorra, trepa-trepa... De volta classe.
Quinze minutos para a limpeza. a hora de lanchar.
Quinze minutos para brincar de Ovo-choco ou outra brincadeira que envolva todas as
crianas.
Quinze minutos, mais ou menos, para ajeitar a sala de aula, colocar alguma ordem nos
materiais, guardar nas pastas os trabalhos feitos no dia, colocar em exposio alguns
trabalhos que no caibam nas pastas, arrumar a sacolinha e a lancheira, lavar-se e
despedir da tia para ir pra casa. (COSTA, 1986)
Faa um breve texto analisando criticamente a rotina do texto apresentado

acima.
Acredito que a rotina deve ter horrios, porm no to mecanizadas com tempo
estipulado para acabar as atividades. A criana deve ter uma rotina na qual ela seja
includa e aproveitada pela mesma.
A Rotina dentro de sala de aula deve servir como um direcionamento para auxiliar o
professor para com os seus educandos, porm no deve ser mecnica como a rotina
apresentada no texto.
Toda escola precisa sim de uma rotina, e de um tempo previamente estipulado para as
atividades. Porem isso no significa que no possa acontecer mudanas. Esta rotina
que nos foi apresentada, est muito mecnica. Ao meu ponto de vista, parece que se a
histria no acabou em 15 minutos, ir ser terminada em outro dia. uma rotina muito
pesada para o dia, com muitas tarefas a serem executadas.
Nesse exemplo a rotina na educao infantil foi feita de forma rgida e alienadora. Essa
rotina mecnica no d liberdade a criana, apenas imposta, no flexvel.
A rotina para mim, usada para nortear o tempo e espao do ambiente escolar.
Basicamente; organizar, estruturar as aulas. a rotina estruturante pois respeita o
ritmo da criana, a liberdade e ainda no impe, mas sim se constri junto, o educador
e a criana assim deixa a criana mais segura do que vai ser feito no dia. Logicamente
que toda essa organizao privilegie o desenvolvimento e a aprendizagem!
Meninas, assim como vocs tambm achei a rotina apresentada muito mecnica.
Acredito que as atividades esto bem "divididinhas" e acaba perdendo a possibilidade
de trabalhar interdisciplinarmente. As atividades no tem relao uma com a outra.
No tem nenhum tempo destinado para que as crianas falem. Na educao infantil
devemos deixar um tempo destinado para a roda da conversa, no incio da aula, ps
leitura ou mesmo ps aula.
A questo do desenho tambm outro equvoco. As crianas deveriam ter a liberdade
para elaborarem o que quiserem em algum momento do dia, porm tudo ditado a
eles.
Sem dvida temos que pensar em algo mais dinmico para a educao infantil. Eles
so muito espontneo e o tempo de ateno deles bem curto, ainda mais se a
atividade for mecnica.
Como uma professora de graduao dizia: Muda, muda, muda...esse planejamento!
Por Daniela Cardoso
A escola precisa de uma rotina, e de um tempo estipulado para as atividades, mas

pode ocorrer mudanas, a criana precisa de liberdade para exercer atividades. E
realmente a rotina que nos foi apresentada, est muito mecnica
TROCANDO IDEIAS SOBRE PLANEJANDO ATIVIDADES

nos ajudar na aprendizagem de atividades para turmas de educao infantil.
Esse material da prefeitura do Rio de Janeiro traz atividades para os alunos de Pr II.
As professoras de Pr I devem d uma olhadinha para ver se podem adaptar alguma
atividade do material a realidade de sua turma. Espero que vocs gostem!!!
http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/4244901/4104933/CadernoPedagogicoEduc
acaoInfantil1Semestre.pdf
Estou disponibilizando o meu projeto viagem ao conhecimento deu certo espero que
gostem!
http://www.portaltrocandoideias.com.br/wp-content/uploads/2014/03/Projeto-culturalDoce-Mel-correto-1.pdf
Vejam algumas sugestes de atividades que esto no nosso

Portal, http://www.portaltrocandoideias.com.br/ . No deixem de visitar a nossa
biblioteca virtual, temos muitos livros com sugestes bem legais.
Como fazer um livro ttil:
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2520#sthash.KYsmYKZz.dpbs
Dedoches da fazendinha:
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2225#sthash.Z5CVbrZR.dpbs
Bonecos para trabalhar as emoes:
http://www.portaltrocandoideias.com.br/?p=2184#sthash.Z9en6Llh.dpbs
Utilizamos essa aula para tratarmos de um tema pertinente sobre o uso consciente da
gua.
http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/sequencia-atividades-agua-usoconsciente-x-desperdicio-679622.shtml
http://marciacalixto.blogspot.com.br/2013/03/livro-das-cores-projeto-cores-maternali.html?spref=fb Este o Blog da minha amiga Marcia Calixto. Ela trabalhou com os
alunos da minha sala o Projeto cores, contando a histria de um reinado! Lindooo.
A pgina que indico do blog da escola em que trabalho.

No texto est falando um pouco sobre o projeto que desenvolvido l chamado
"Alimentao saudvel". Por ter entrado a pouco tempo na instituio ainda no
participei das atividades, mas pelas fotos acredito que seja super divertido e de timos
resultados.
Espero que gostem:
http://emeimariatereza.blogspot.com.br/2011/07/uniao-faz-forca-projetos-emparceria.html
Por Daniela Cardoso
Sugesto de atividades.
http://www.ensinar-aprender.com.br/2011/06/modelos-de-atividades-paraeducacao.html

Planejando Atividades
por Nadia Araujo Santos
Nas escolas de Educao Infantil encontramos vrios tipos de atividades. Existem

aquelas atividades em que as crianas, por livre escolha, executam e num mesmo
momento do dia acontecem aes diversas. E outras so aquelas propostas pelos(as)
professor(as), com objetivos definidos.
Acredito que todas as atividades so importantes porm as que so dirigidas vo alm

do brincar, so prazerosas, criativas, estimulantes e ldicas, fundamentais para o
desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo-social da criana.
muito importante planejar uma atividade de acordo com a realidade da criana,

atendendo as suas necessidades.
importante que o professor conhea a sua turma, que fortalea a afetividade

diariamente, que faa com que seus alunos confiem nele. Assim o professor capaz
de planejar suas atividades atendendo s necessidades de cada criana.
Ao planejar suas aes, o professor deve ter em mente seu aluno. impossvel
planejar sem projetar suas atividades no que seu aluno j sabe, ou aquilo que ele
dever aprender aps sua interveno. Todas as aes precisam ser intencionais e
que valorize sempre a criana, seus limites e possibilidades.
APRENDA+ SOBRE A HORA DO RECREIO

As crianas pequenas precisam realizar movimentos amplos e adquirir ou aperfeioar
algumas habilidades corporais bsicas. Assim, o ideal seria termos um ptio grande, com
vrios ambientes: um lugar com sombra, um lugar com sol, com espao para quem quer
correr e tambm espao para quem quer conversar ou brincar de mame, caixa de areia,
campo para futebol.
Se a instituio no possui essa infraestrutura, interessante que ela utilize

espaos da comunidade.
Alm do espao externo para a brincadeira, tambm outros equipamentos da

comunidade podem ser usados com frequncia pelas crianas: bibliotecas infantis,
bibliotecas ou salas de leitura de escolas de Ensino Fundamental, clubes, centros
culturais, pontos tursticos etc.
TEXTO BASE PARA ESTUDO DESTE TPICO

Ptio escolar o desenvolvimento infantil
Fonte: Site da Secretaria de Educao do Paran http://educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/noticias/article.php?storyid=120
complementar a sua aprendizagem
VAMOS PRATICAR
Atividades externas
Conte para ns alguma experincia vivida por voc com as crianas fora da escola ou
simplesmente fale o que voc acha sobre esse tipo de atividade.
Como esses passeios podem enriquecer o nosso trabalho? O que voc acha legal ou o
que voc acha prejudicial?
Na escola em que trabalho, escrevi o projeto Viagem ao Conhecimento. Neste projeto

visitamos vrios lugares e fizemos atividades relacionadas ao assunto. Fomos a feira
do livro, passeamos de trem, fomos a biblioteca infantil. Foi uma experincia nica e
prazerosa.
Durante o ms das crianas levamos todos os alunos para passar tarde em um

parque e a experincia foi simplesmente gratificante pois, os alunos comentavam e j
queriam voltar novamente. Os passeios pedaggicos enriquecem o estudo do meio.
Quando trabalhei em uma instituio com pouco espao, sempre fazamos uma visita
na quadra do bairro e levvamos lanche para um piquenique, depois das brincadeiras.
Sempre foi muito rico, as rodas de conversa sempre tinha assuntos legais sobre o
passeio e a felicidade era total. Os assuntos iam desde as flores aos lixos encontrados
na rua.
Na minha opinio as atividades externas contribuem sim para a aprendizagem e

desenvolvimento das crianas. Por exemplo, estamos estudando as animais silvestres,
ento podemos levar as crianas ao zoolgico para que elas vejam os animais.
Acredito que as atividades na rea externa da escola muito importante e prazeroso

para as crianas.
Infelizmente no realizei nenhuma com meus alunos, mas j presenciei algumas
quando era estagiria.
Ns realizamos atividades no ptio da escola pelo menos uma vez por semana, alm
do uso do parque cotidianamente.
Por Daniela Cardoso
As atividades externas contribuem muito para o desenvolvimento das crianas. Por

exemplo, podemos levar as crianas para ver um teatro e trabalhar em cima disso,
trabalhar o meio ambiente e fazer um passeio at mesmo pela a escola. Contribuir na
aprendizagem das crianas.
TROCANDO IDEIAS SOBRE A HORA DO RECREIO

nos ajudar na realizao de atividades externas.
Recomendo o livro Jogos para o ano todo de Josep M.Allue.
CONSTRUIDO O NOSSO CONCEITO

A Hora do Recreio
As crianas pequenas precisam realizar movimentos amplos e adquirir ou aperfeioar

algumas habilidades corporais bsicas. Assim, o ideal seria termos um ptio grande,
com vrios ambientes: um lugar com sombra, um lugar com sol, com espao para
quem quer correr e tambm espao para quem quer conversar ou brincar de mame,
caixa de areia, campo para futebol.
Concordo porm deve-se pensar nas escolas que no tm todo este espao.
importante que no momento do recreio as crianas no fiquem sem atividades

totalmente, pois podem acabar se machucando por no serem dirigidas. Quando no
existe espao para correr, pode-se adaptar brincadeiras e fazer momentos ldicos.
Na hora do recreio importante deixar as crianas brincarem, pois o brincar uma

importante forma de comunicao, por meio deste ato que a criana pode reproduzir
o seu cotidiano.O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criana,
pois facilita a construo da reflexo, da autonomia e da criatividade, estabelecendo,
desta forma, uma relao estreita entre jogo e aprendizagem.
Infelizmente algumas escolas no possui um ptio numa altura plana. Em alguns casos
tem degraus para chegar a ele. de extrema importncia que um monitor fique com as
crianas, observando se ela est interagindo com os demais colegas ou se alguma
coisa est oferecendo perigo para a segurana das crianas.
APRENDA+ SOBRE HIGIENE, ALIMENTAO E DESCANSO

Todos os dias as crianas precisam realizar algumas atividades que so recorrentes e
que iro se tornar hbitos para toda a sua vida. preciso ter ateno s questes de
higiene tanto do ponto de vista da sade como cultural.
A instituio de Educao Infantil ser a incentivadora de alguns hbitos pessoais, como
lavar as mos, escovar os dentes aps as refeies e outros hbitos sociais, isto ,
regras de como cuidar do vaso sanitrio, pois outros tambm iro us-los.
Fonte:http://3.bp.blogspot.com/_NCQmNIUQkQo/SoGS5z9osgI/aaaaaaaaafu/ckAEZdpuiiE/s400/higiene+gravuras+OK.JPG
Para que essas aprendizagens aconteam e permaneam, preciso oferecer um

ambiente higienizado para as crianas. Nada de limpeza excessiva, onde no se pinta
porque mancha, ou no se faz argila porque suja. Mas um ambiente limpo e de fcil
manuteno.
A higiene pessoal a garantia da preveno de doenas individuais e coletivas.
ALIMENTAO
Os centros de Educao Infantil tambm precisam considerar a alimentao como uma
prtica social e cultural. Na instituio, muitas vezes, iremos ensinar s crianas a comer
de modo distinto ao de casa.
Fonte:http://4.bp.blogspot.com/_wuSdxqpn6YE/SsVcdTzjZRI/AAAAAAAAHbs/_WQ497Zsekk/s400/img_lancheira_saudavel.jpg
Durante a sua estada na instituio de Educao Infantil, no dia-a-dia, as crianas

podem fazer at quatro refeies. Isso significa que estas refeies precisam ter um teor
nutricional adequado, uma aparncia que abra o apetite, que ensine s crianas
pequenas a diversidade dos alimentos e s maiores a nossa cultura alimentar.
DESCANSO
As crianas, em especial aquelas que permanecem mais de oito horas por dia em uma
instituio, tm o direito de ter um lugar para descansar.
Nos grupos de crianas bem pequenas, o sono uma constante e importante que
sempre exista um espao disponvel para que qualquer um possa descansar no
momento em que deseja.
Ambientes com luminosidade menos intensa, pouco barulho e temperatura adequada
geralmente ajudam a encaminhar para o sono.
Esse sono que recompe as energias importante para as crianas pequenas.

As necessidades de sono variam de criana para criana e nem mesmo os estudos
chegam a concluses definitivas. importante a escola oferecer algumas alternativas
para as crianas que dormem pouco ou mesmo no dormem durante o horrio de
descanso das demais.

Os Cuidados na Educao Infantil: contribuies da rea da sade.
Fonte: Site da Universidade Federal de Santa Catarina
- https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/10550/10088
VAMOS PRATICAR
Projeto: Sem Sade no h vida
Vamos fazer uma atividade diferente. Encontramos um projeto

denominado SEM SADE NO H VIDA no site educacional, gostaramos que
voc desse a sua opinio sobre o projeto e comentasse as quais as mudanas
que voc realizaria nele.
http://www.educacional.com.br/projetos/ef5a8/semsaude/defaut.asp
Adorei o projeto nica coisa que acrescentaria era uma roda de conversa como produto
final para saber o que acrescentou na vida do aluno.
Gostei muito do projeto, mas considero que faltou atividades mais ldicas para
introduzir hbitos como lavar as mos antes das refeies e tambm sobre os hbitos
de escovao correta dos dentes.
O projeto bem legal, mas falta o ldico, importante procurar historinhas que falem
sobre a higiene, por exemplo para a higiene bucal podemos contar a histria da A
cobra banguela onde todos podemos confeccionar uma cobra banguela igual da
histria. H vrias historinha sobre higiene o que torna o projeto mais ldico o que
despertar muito interesse nas crianas.
TROCANDO IDEIAS SOBRE HIGIENE, ALIMENTAO E DESCANSO

nos ajudar na aprendizagem higiene, alimentao e descanso das crianas na
Educao Infantil.
Tirei um bom projeto deste blog

http://dessiral.blogspot.com.br/2012/05/projeto-alimentacao-higiene-e-saude.html
Um Teatro com todas as rotinas, muito rico e as crianas adoram.

Higiene, alimentao e descanso.
Todos os dias as crianas precisam realizar algumas atividades que so recorrentes e

que iro se tornar hbitos para toda a sua vida.
Achei o tpico muito importante, s vezes no momento de correria na escola

esquecemos de explicar para as crianas como importante manter os bons hbitos.
Tudo se aprende pelo exemplo e incentivo. Mostrar para as crianas como realizar a
higiene e sua importncia, leva a criana a habituar-se a esta rotina de sade
O ldico pode nos auxiliar muito para trabalhar os hbitos de higiene.
A rotina, quando bem organizada, poder contemplar o objetivo de criar hbitos

saudveis em seus alunos. No novidade para ns de que os hbitos criados na
infncia so levados para a vida adulta, sendo assim, no h porque no trabalhar
assuntos de higiene pessoal e alimentao saudvel com os pequenos.
APRENDA+ SOBRE A HORA DA SADA

O momento da sada da escola o do reencontro com a famlia. Uma questo importante
a combinao de horrios com os pais. As crianas precisam saber que sempre algum
ir busc-las, que no ficaro sozinhas.
Fonte: http://2.bp.blogspot.com/-9TiN_GIxVvI/Tfvr2JCRagI/AAAAAAAAAA0/NdeOcn7hhZw/s1600/2.jpg
Esse um momento esperado pelas crianas pequenas, elas costumam ficar muito
ansiosas com o retorno dos pais, cabe ao professor tranquiliz-las e acompanhar sempre
a criana at o seu responsvel, lembrando para ela que amanh ele a aguardar para
uma nova jornada.
claro que a escola de Educao Infantil tem regras sobre horrios, mas eles devem
estar adequados s necessidades das famlias contemporneas. O ideal que a escola
possa oferecer horrios diferenciados de sada.
Se a escola no tem como atender certas crianas e famlias, ela pode atuar como
mediadora para encontrar solues coletivas.

5 pontos sobre horrio de entrada e sada
Fonte: Site da Revista Nova Escola - http://gestaoescolar.abril.com.br/administracao/5-pontos-horario-entradasaida-623728.shtml
VAMOS PRATICAR
Crianas esquecidas na escola
Assistimos um vdeo que fala sobre pais que esquecem filhos na escola, transmitido
pela Record.
Voc costuma deixar seu filho pequeno esperando na escola, na hora da sada? Seja
por conta da correria do dia a dia ou at mesmo de um trao de "irresponsabilidade" no
perfil desses pais, o fato que 20% dos alunos da educao infantil do estado so
"esquecidos" nas instituies de ensino. O dado do Sindicato dos Estabelecimentos
de Ensino Privados.
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=5DFF812Ki28, publicado em 27/03/2012 por msrecord.
O que voc acha sobre o tema e que podemos fazer como educadores para
ajudar a diminuir essa estatstica? D uma sugesto.
Acho que a Escola pode ser uma tima interveno quando falo com os pais tenho que
ligar s vezes, pois deixam os filhos e buscam depois do horrio. Bom percebo que as
crianas so rfos de pais vivos, e muitos nem esto preparados para terem um filho
isto muito complicado. Onde trabalho este ano de 2014 resolvemos montar um
projeto sobre famlia para obter esta aproximao.
importante que este assunto esteja sempre nas reunies de pais, e como que na
maioria, os pais que mais precisam nunca esto nas reunies, seria interessante que a
escola pensasse em um projeto escola-famlia e apresentasse a importncia da
pontualidade e as consequncias que as crianas sofrem com este atraso, fazendo
assim uma conscientizao em busca de resultados positivos.
importante que o professor chame os pais em particular para conversar, entender o

motivo que eles esto esquecendo as crianas na escola e juntos procurarem uma
soluo para esse problema. Por exemplo se o pai deixa a filha at muito tarde na
escola porque ele trabalha at mais tarde e a me tambm, procuraremos algum
vizinho ou familiar que possa buscar essa crianas na escola, tendo parceria entre
escola e famlia podemos encontrar muitas solues para esse tipo de problema.
Bom, tambm sou adepta a conversa com os pais. No tive nenhum problema grave de
esquecimento. O mximo foi de 20min. Que sem dvida traumatizante tambm!
Por atuar com o maternal II (alunos de 3 anos), fico muito preocupada com essa
situao. Algumas crianas ficam pedindo a me/pai a aula toda, e se der a hora de
embora os pais no estiverem l ser muito decepcionante para as crianas.
Eu j comuniquei os pais sobre o horrio de sada atravs de bilhetes e na reunio dos
pais. At o momento no tive mais problemas.
Mas sem dvida a realizao de projetos que envolvam a famlia com a escola uma
tima forma de criar esse sentimento de responsabilidade dos pais.
Eu tenho um probleminha, pois a maior parte dos meus alunos ao final da aula vo
para a creche que fica no prdio ao lado. Para eles era traumatizante ver eu saindo
com os colegas que am embora aquele horrio com os pais (11h20), enquanto eles
ficariam a tarde toda na creche longe dos pais. Fui conversando com eles e j vejo
melhora nesse processo de adaptao, porm para eles a hora da sada muito
especial.
Por Daniela Cardoso
necessrio deixar bem claro, nas reunies a importncia do horrio de entrada e

sada dos filhos. interessante a escola sempre desenvolver projetos que envolva as
escola e famlia; em busca de resultados positivos.
TROCANDO IDEIAS SOBRE A HORA DA SADA

nos ajudar na aprendizagem sobre a Hora da Sada na Educao Infantil.
Recomendo este artigo:

http://www2.unimep.br/endipe/3250p.pdf e este livro A Sociedade Dos Filhos rfos
Autor: Sinay, Sergio; Sinay, Sergio Editora: Best Seller Ltda Categoria: Cincias
Humanas e Sociais / Pedagogia

A Hora da Sada
O momento da sada da escola o do reencontro com a famlia.
Sair no horrio correto, passa segurana para a criana em voltar para escola. O atraso
dos pais, causa medo e insegurana, fazendo com que a criana acredite que foi
abandonada.
Quando o pai esquece a criana na escola muito importante e essencial que ele
explique para a criana o motivo do seu atraso e que nunca mais isso acontecer.
As crianas pequenas tem dificuldades em entender que os pais se afastam deles na

hora da entrada, mas que vir busc-lo na hora da sada.
Quanto menor eles forem, mais difcil esse entendimento. Por isso faz-se necessrio
um comprometimento por parte dos pais para busc-los no horrio estipulado pela
escola. Assim a criana no perder a confiana nos pais e nem no seu educador,
evitando assim traumas futuros.
NOSSO GRUPO DE ESTUDOS CHEGOU AO FIM...

Esperamos que voc tenha ficado com o gostinho de quero mais.
Aprendemos muitas coisas durante esse perodo que estivemos juntos.
Nesta apostila colocamos um pouco daquilo que compreendemos sobre esse tema to
extenso que a rotina na educao infantil. Muitas outras coisas foram estudadas, como:
os vdeos assistidos, materiais complementares estudados e atividades que no foram
contempladas neste material, mas enriqueceram o nosso grupo.
Acreditamos que voc esteja satisfeito com o resultado obtido no curso em forma de
grupo de estudos e tenha feito bons amigos.
As relaes que costumam se eternizar so aquelas baseadas no
compartilhamento de experincias com os objetivos de promover o crescimento
mtuo.
Ivenio Hermes
Fica aqui o nosso convite para voc participar de outros grupos de estudos que te
ajudaro no seu aperfeioamento profissional.
Um grande abrao da nossa Equipe,
REFERNCIAS
COSTA, Eliana A. Pires da. O Espao do Pr... In: MORAIS, Regis (org.). Sala de aula: que espao
esse? Campinas: Papirus, 1986.
DUTOIT, R. A interao de crianas de idades diferentes como contedo da educao infantil. In:
Revista Criana. Braslia: Ministrio da Educao, Junho 1999.
KRAMER, Sonia. Direitos da criana e projeto poltico pedaggico de educao infantil. In: KRAMER,
Sonia, BAZLIO, Luiz C. Infncia, Educao e Direitos Humanos. So Paulo: Cortez, 2003.
LOPES Karina Rizek, Roseana Pereira Mendes, Vitria Lbia Barreto de Faria, organizadoras.
Braslia: MEC. Secretaria de Educao Bsica. Secretaria de Educao a Distncia, 2006. 74p. (Livro
de estudo: Mdulo III / Coleo PROINFANTIL; Unidade 8)
REVISTA AVISA L N 13 JAN 2003.
Essas referncias contemplam apenas os materiais descritos acima, no Aprenda+ temos as outras referncias
dos vdeos e materiais complementares que no foram citados nesta apostila, mas fizeram parte do material
estudado.

Apostila Educaçao Infantil

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APOSTILA DO GRUPO DE ESTUDOS

ROTINA NA EDUCAO INFANTIL

Essa apostila foi construda a partir do nosso conceito fundamental "Trocando

Nela vocs encontraro:

Os conceitos de cada Tpico

Sugestes do Trocando Ideias

A referncia dos textos bases

Estaro presentes tambm os principais comentrios feitos pelas participantes, j que

2. Aprenda+ sobre: Acolhimento e Adaptao Escolar

3. Aprenda+ sobre: A roda de conversa

4. Aprenda+ sobre: Planejando Atividades

5. Aprenda+ sobre: A Hora do Recreio

6. Aprenda+ sobre: Higiene, alimentao e descanso

7. Aprenda+ sobre: Hora da Sada

APRENDA+ SOBRE: ORGANIZAO DO ESPAO E DO TEMPO

Espao - Locais onde as atividades so realizadas e se caracterizam pelos

Ambiente - Conjunto desse espao fsico e as relaes que estabelecem

Desse modo, no se considera somente o meio fsico ou material, mas tambm as

Cotidiano - aquilo que vivemos no dia-a-dia no presente. aquilo que

Rotina - uma estratgia que os seres humanos utilizam para organizar o

A rotina de uma turma no pode ser inflexvel.

Esta regularidade d para as crianas pequenas o apoio emocional, social e

TEXTO BASE PARA ESTUDO DO TPICO

Primeiro momento: Acolhimento das crianas, um momento de atividades;

Por Janana Marciano Tavares

Primeiro momento: Acolhida e expresso corporal (msicas).

Por Rebeca Francielle

Inicialmente fao o acolhimento das crianas no ptio e coloco eles sentados

Por Tamiris Freitas dos Santos

Primeiro Momento: Acolhimento das Crianas e caf da manh

Por Ccera Geane da Costa Souto

Primeiro momento: Acolhida (orao e msicas); lanche (caf da manh)

Sexto momento: Refeio;

Por Solange Maria Cavalcante Lima

Acolhida com msicas infantis animadas e orao diria

Por Gislaine Monteiro de Medeiros

Entrega das agendas e acolhida;

Por Daniela Cardoso

Primeiro momento: Acolhimento das crianas, com orao e msicas,

TROCANDO IDEIAS SOBRE ORGANIZAO DO ESPAO DO TEMPO

por Cibele da Silva Trindade

Este um grupo muito interessante no facebook com diversas ideias.

Por Tamiris Freitas dos Santos

Por Karina Oliveira

Por Tamiris Freitas dos Santos

Por Gislaine Monteiro de Medeiros

Por Janana Marciano Tavares

Esse blog muito legal, costumo pegar vrias dicas nele

CONSTRUINDO O NOSSO CONCEITO

Para ser promotora de desenvolvimento e aprendizagens, primeiramente a organizao

Por Tamiris Freitas dos Santos

Por Janana Marciano Tavares

Por Rebeca Francielle

A sala de aula, principalmente na educao infantil, precisa ser um ambiente atrativo

APRENDA+ SOBRE ACOLHIMENTO

A chegada um bom momento de articulao entre a famlia e a escola, isto , abrir um

TEXTO BASE PARA ESTUDO DESTE TPICO

Por Rebeca Francielle

Na escola em que trabalho, no perodo da manh as crianas so acolhida s

Na minha unidade (creche), as crianas so recepcionadas pela assistente e 2

Por Janana Marciano Tavares

Porque toda semana na escola tem um nome, por exemplo de 1 a 5 de maro a

Na escola em que fiz estgio, no perodo da manh as crianas so acolhida s