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INFANTIL
REAS DE
CONHECIMENTO
MSICA
excelente
meio
para
o
desenvolvimento da expresso,
do equilbrio, da autoestima e
autoconhecimento, alm de
poderoso meio de integrao
social. (RCNEI, 2002).
Pr-escolar
- Conhecer e utilizar a linguagem
musical como forma de comunicao,
de manifestao artstica e de
expresso de tradies culturais;
- Interagir em situaes que envolvam
msicas e movimentos corporais
espontneos,
dramatizados
ou
coreografados;
- Perceber a produo de sons e do
silncio;
- Perceber a msica como elemento
orientador da rotina diria;
- Perceber a msica como elemento
norteador de algumas brincadeiras;
- Participar de jogos e de brincadeiras
cantadas e rtmicas;
- Conhecer e explorar instrumentos
musicais diversos;
- Produzir sons diversos, utilizando a
voz, o prprio corpo, instrumentos
musicais e objetos alternativos;
- Reproduzir e criar sons e msicas
de diferentes ritmos;
- Localizar a origem da fonte sonora;
- Discriminar diferentes sons, ritmos e
gneros musicais;
- Perceber as caractersticas do som
(forte/fraco, alto/baixo, grave/agudo);
- Perceber os elementos musicais
bsicos: refro, rimas etc;
Interessar-se
por
variadas
produes,
aumentando
seu
repertrio,
desenvolvendo
sua
percepo e gosto musical;
- Compor pequenas canes, a partir
de melodias conhecidas;
MOVIMENTO
Pr-escolar
- Perceber-se enquanto sujeito nico,
ampliando o conhecimento de si e do
mundo;
- Adquirir uma imagem positiva de si,
ampliando sua confiana, aceitandose
e
desenvolvendo
suas
potencialidades;
- Utilizar o corpo como brinquedo;
- Descobrir e nomear as partes do
corpo;
- Explorar o ambiente, utilizando o seu
corpo e os sentidos como instrumento
de descobertas de objetos, de
pessoas e do espao que o cerca;
Executar
movimentos
de
deslocamento
com
ou
sem
obstculos,
ampliando
sua
capacidade motora e destreza, de
acordo com a sua faixa etria;
- Adquirir progressivo controle do seu
corpo, utilizando suas habilidades
motoras
em
deslocamentos
e
brincadeiras;
- Explorar a msica e o movimento,
percebendo as estruturas rtmicas e
expressando-se;
- Participar de jogos coletivos e
individuais,
estabelecendo,
reconhecendo e seguindo as regras;
- Participar de atividades em grupo
e/ou
individuais que
envolvam
movimento,
respeitando
a
organizao do tempo e do espao e
seguindo orientaes recebidas;
- Danar, cantar, imitar e inventar
coreografias;
- Ajustar s diferentes necessidades
as potencialidades e limites do prprio
corpo, relacionados coordenao
motora e organizao espaotemporal;
- Participar de jogos nos quais seja
necessrio ajustar fora, velocidade e
resistncia de seus movimentos;
- Desenvolver a agilidade, flexibilidade
e o equilbrio corporal;
ARTES
mundo
multicolorido,
Incentivar
que
as
as
cores,
formas
quanto
culturais
estmulo
para
oportunidade
seu
olhar
um
elas
de
e
dos
bens
grande
uma
sensibilizar
ampliar
seu
repertrio. No importa se a
criana est usando formas
especficas ou cores tais e
quais menos ainda se sabem
seus
nomes
corretamente.
colagens)
possam
explorar
diferentes
formas,
Pr-escolar
- Manipular diferentes materiais, explorando
suas
caractersticas,
propriedades
e
possibilidades de manuseio e expresso;
- Explorar as possibilidades de movimentos
no desenho, na pintura, na modelagem, na
colagem, da dobradura e na construo,
reconhecendo gradativamente o resultado
de seus gestos;
- Amassar, apalpar e rasgar e cortar papeis
de diferentes texturas e resistncias,
usando as mos e a tesoura sem ponta, sob
superviso do professor;
- Expressar-se livremente, escolhendo os
materiais e as tcnicas a serem utilizadas
em suas produes;
- Vivenciar e construir suas aprendizagens,
utilizando suas produes para verbalizar
seu universo criativo;
- Desenvolver sua criatividade ao interagir
com diferentes formas de expresso
artstica;
- Cuidar dos materiais de uso individual e
coletivo,
desenvolvendo
noes
relacionadas ao seu manuseio e sua
conservao;
- Representar atravs de materiais variados
o esquema corporal;
- Reconhecer e valorizar suas produes
artsticas e dos colegas, percebendo-as
como expresses artsticas;
- Conhecer a diversidade das produes
artsticas,
como
desenhos,
pinturas,
esculturas,
construes,
fotografias,
colagens, ilustraes, cinema, etc.;
Estabelecer
relaes
entre
as
caractersticas das produes dos artistas e
as suas;
- Observar e identificar imagens diversas;
- Conhecer e utilizar a linguagem plstica
como
forma
de
comunicao,
de
manifestao artstica e de expresso de
tradies culturais;
LINGUAGEM
ORAL E ESCRITA
Pr-escolar
. Utilizar a estrutura bsica da linguagem
nas situaes comunicativas, expressando
seus sentimentos, desejos e fatos
cotidianos em sequncia temporal e
causal,
elaborando
e
respondendo
perguntas de forma a ser entendido pelo
grupo.
. Desenvolver comportamentos leitores,
manifestando sentimentos, experincias,
ideias e opinies, indicando leituras,
fazendo recontos, fundamentando suas
opinies e preferncias, atribuindo sentido
aos textos lidos;
. Construir textos oralmente (individuais
e/ou coletivos), com registro escrito feito
pelo professor, para estabelecer uma
relao entre o que foi falado e o que est
escrito,
.
Experimentar as vrias funes da
escrita no seu cotidiano;
- Participar de situaes de leituras de
textos de gneros e autores variados;
- Conhecer vrias obras de um mesmo
autor e de uma mesma coleo;
- Relacionar a leitura feita pelo professor
com outros textos ou histrias conhecidas,
utilizando indicadores para antecipar o
contedo do texto;
- Participar de momentos de escrita
espontnea expressando suas ideias e
registrando-as mesmo que de forma no
convencional;
- Produzir textos (orais e escritos) em
situaes de comunicao: dramatizao,
livros, convites, receitas, etc;
- Reconhecer e escrever o prprio nome;
- Explorar a literatura infantil como fonte de
identificao simblica, de prazer e
entretenimento;
- Conhecer e utilizar a linguagem oral e
escrita como forma de comunicao, de
manifestao artstica e de expresso de
tradies culturais.
RACIOCNIO
LGICO
MATEMTICO
Infantil
visa
instrumentalizar
criana,
organizando
os
Pr-escolar
- Perceber os diferentes usos dos
numerais na vida cotidiana;
- Associar os nmeros de 1 a 9 s
respectivas quantidades e vivenciar
- Criar estratgias para transpor situaes onde esta mesma relao se
obstculos, de acordo com sua faixa faa com nmeros diversos, levantando
etria, apropriando-se das noes hipteses sobre suas representaes a
espaciais;
partir de seus conhecimentos prvios;
Compreender,
obedecer
e - Explorar as noes espaciais em
estabelecer regras para jogos e relao ao prprio corpo e aos objetos
brincadeiras individuais e coletivas;
entre si (dentro/fora, perto/longe,
atrs/na frente, ao lado, em cima,
- Posicionar objetos e brinquedos, embaixo, etc.);
utilizando conceitos como dentro,
fora, embaixo e em cima;
Perceber
que
as
atividades
desenvolvidas por ele e por seus
- Utilizar vocabulrio relativo s colegas ocorrem num determinado
noes matemticas nas situaes tempo e que tm uma durao,
cotidianas;
utilizando diferentes registros de tempo
em sala de aula (calendrio, relgio,
- Utilizar jogos compatveis com sua ampulheta, etc.);
faixa etria explorando diversas
possibilidades, tais como: manusear, - Vivenciar a partir de situaes reais os
montar,
encaixar,
empilhar, conceitos de antes/depois, cedo/tarde,
classificar
(tamanho, forma, cor e ontem/hoje/amanh, novo/velho, etc.
espessura);
- Identificar a medida monetria padro,
- Utilizar a contagem oral em jogos, utilizada no pas, atravs do contato
msicas, brincadeiras, contagem de com dinheiro e da observao de
objetos,
calendrio,
tabelas, cdulas e moedas;
chamadinhas, grficos;
- Perceber a troca entre dinheiro e
- Vivenciar situaes cotidianas e mercadoria/servio;
ldicas nas quais possa comparar,
acrescentar,
retirar
e
igualar - Reconhecer atributos: tamanho
elementos concretos;
(grande/mdio/pequeno) e espessura
NATUREZA E
SOCIEDADE
Pr-escolar
bsicas
de
Referncias bibliogrficas
BRASIL. Diretrizes Curriculares
Parecer CNE/CEB, N 20, 2009.
Nacionais
para
Educao
Infantil.