Centro de Educação de Infantil 02

ORIENTAÇOES SOBRE O PERÍODO DE ADAPTAÇÃO

Período de Adaptação: É o período pelo qual a criança passa desde seu ingresso na escola até que
permaneça nela com tranquilidade e sem sofrimento. Compreende o período de: 14/02 a 28/02/2022.

Horário de Adaptação: Alunos

7h30 às 11h30
Matutino
13h às 17h
Vespertino:
Após o horário de regência:
Para os professores Organização do material do aluno e
materiais da sala.

Seguem algumas sugestões/observações importantes que devem ser consideradas no momento do

planejamento para o período de adaptação:
• Procurar acolher as crianças de maneira carinhosa, considerando o momento emocional difícil pelo
qual elas estão passando e relembrando a presença do cuidar no trabalho em Educação Infantil: “A
base do cuidado humano é compreender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano.
Cuidar significa valorizar e ajudar a desenvolver capacidades. O cuidado precisa considerar,
principalmente, as necessidades das crianças, que quando observadas, ouvidas e respeitadas, podem
dar pistas importantes sobre a qualidade do que estão recebendo” (RCNEI, 1998, p. 24 e 25)
• Devem ser planejadas atividades diversificadas como: passeio pela escola, brincadeiras de roda, uso
de massinha de modelar, contação de histórias, músicas, desenhos animados, brincadeiras no parque,
uso de brinquedos (pessoais ou da sala), uso de tintas, e outras atividades lúdicas a critério do professor.
• Permitir que as crianças tragam objetos de casa como: fraldas, panos ou brinquedos para que se sintam
mais seguras e realizar a retirada de forma gradativa, conforme a adaptação se consolide.
• Fazer o registro do período de adaptação por meio fotografias, coleta de depoimento das famílias,
desenhos produzidos pelas crianças etc.
• Cabe ressaltar que a fase de adaptação da criança que tem o ingresso no decorrer do ano letivo também
deve ser respeitada.
Confeccionar crachás com o nome das crianças e coloque no chão da sala, no meio de uma roda. Peça que
cada uma identifique seu nome. Incentive o reconhecimento das letras iniciais, conte quantas letras compõem
cada nome e faça com que elas percebam letras iguais em nomes diferentes. Quando todas já estiverem com
crachá, comece um gostoso bate-papo sobre as preferências de cada um quanto a um tema predeterminado
(como alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares). Conversar sobre as características das crianças e procurar
conhecer os gostos das crianças.
 • 14/02: Segunda-feira:
Pátio: Acolhimento à comunidade escolar;
Explicação do folder explicativo sobre o período de adaptação;
Apresentação dos professores;
Na sala: Conhecer pais e alunos (criar grupos de pais no watsapp).
• 15/02: Terça-feira:
Acolhimento das crianças. Apresentação da professora e das crianças.
Brincadeiras com crachá;
Passeio na escola, conhecer os espaços diversos(importante registrar com fotos);
Na sala: conversar sobre os combinados da turma.
• 16/02: Quarta-feira:
Acolhimento dos alunos em sala com brinquedos. O ambiente precisa ser acolhedor, seguro e estimulante.
Roda de conversa sobre o primeiro dia de aula.
Brincadeiras de roda, usando o crachá e outras atividades lúdicas.
• 17/02: Quinta-feira:
Acolhimento dos alunos em sala com brinquedos, joguinhos e outros.
Roda de conversa sobre a rotina da escola e dos combinados.
Atividade no cartaz com os nomes das crianças
• 18/02: Sexta:
Roda de conversa. Contação de histórias.
Revisão dos combinados (cartazes)
Brincadeiras de roda e brincadeiras com massinha.

Ações para acolher as crianças:

• Nos primeiros dias de aula, os pais podem acompanhar seus filhos até a sala, sendo também autorizados
aqueles que queiram entrar e ficar um pouco com seu (a) filho (a) até que ambos se sintam tranquilos
e confortáveis. Depois estabelecer gradualmente, para que se despeçam na entrada da sala.
• Ajudar para que a criança se despeça de quem a acompanhou.
• Acolher as crianças e as famílias sem pressa. Manifestando alegria e convidando as outras crianças
para receberem o coleguinha.
• Sentir e mostrar afeto real por todas as crianças.
• Dar orientações prévias às famílias, explicando como se organiza este momento e como podem
colaborar. Sem imposições.
• Dar incentivos para que as crianças, gradualmente interiorizem as diferentes rotinas e ações que deverá
realizar dentro da Unidade Escolar.
• Ler história diversas na sala e fora da sala (uso de fantoches)
• Colocar músicas para ouvir e dançar.
• Promover roda de conversa, para discutir: Como foi o dia de ontem. O que mais gostou no dia de
ontem na escola e em casa. Perguntar o que eles mais gostam de fazer na escola. Comentar e deixar
comentar os acontecimentos recentes. Conversar sobre as regrinhas da sala.
• Seleção de livros de histórias. Estabelecer o momento da história todos os dias.
• Cantar músicas sem aparelho de som.
• Brincadeiras com bola na quadra.
• Brincadeiras com brinquedos diversos.
• Brincadeiras de passar anel, corre cutia, pular corda, brincadeiras de roda.
• Passeios exploratórios pelos diferentes espaços internos da instituição.
• Adotar escuta atenta às diferentes manifestações das crianças visando minimizar a ansiedade e a
angústia comuns no período de acolhida e inserção.
• Incentivar os rabiscos livres para conhecer a coordenação motora de cada uma criança.
• Confecção de máscaras, dedoches, cartõezinhos e outros para levar pra casa. Confeccionar um cartaz
com os dias da semana para ajudar as crianças a se situarem no tempo.