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PROJETO PEDAGOGICO - OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

PROJETO PEDAGOGICO - OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS

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PROJETO PEDAGÓGICO - OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS - DESENVOLVIDO NUMA CRECHE DE CAMPO ALEGRE DE LOURDES - BA.
PROJETO PEDAGÓGICO - OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS - DESENVOLVIDO NUMA CRECHE DE CAMPO ALEGRE DE LOURDES - BA.

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EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

ENTREVISTA E ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO DO ESTÁGIO II
Nome do (a) aluno (a): ALDA MARIA DE JESUS Instituição de Ensino/Local do Estágio: Creche Municipal Jose Arlindo Almeida Dias – Bairro Outro Lado Estado: Bahia Município: Campo Alegre de Lourdes

Nível/Ano/Turma de estagio e faixa etária dos alunos: Estágio II, Módulo 08, estágio nível ensino infantil/03-04/2009, alunos com idade de 04 anos.

Relato e análises das atividades de entrevistas e observações realizadas na turma de estágios.

Regente/entrevistada: Sandra Rocha e Teresinha Marques.

ENTREVISTA
Aos 16 dias do mês de março de 2009, na Creche Jose Arlindo Almeida Dias, foi iniciado o estágio II, entrevistando a professora e sua auxiliar, as mesmas informaram que usam como motivação cantos, dramatizações, historinhas, utilizam como material didático: cartazes – com gravuras de higiene, temas de alfabetização e os numerais; brinquedos - lápis de cera, quebra-cabeça, emborrachados, massa de modelar, dominós, os próprios alunos encaixam e trocam em sala de aula entre os outros grupos, e usam jogos lúdicos e jogos corporais. Os livros didáticos são utilizados para os professores se orientarem e seguir o plano de aula, geralmente se utiliza de livros de alfabetização: português, matemática, história e ciências alem do auxilio da bíblia sagrada. As aulas de campo são aplicadas sempre no jardim da escola, principalmente a de ciências e religião, com o caráter de deixar os alunos mais entrosados com o assunto. Oficinas de aula são organizadas entre professores e alunos, acontece na própria sala de aula, quando os alunos trazem a os brinquedos e a professora disponibiliza os brinquedos da própria creche, já as dramatizações sempre organizadas em datas

comemorativas, como: páscoa, dia do índio, Tiradentes, etc.

Integração

e

inclusão

de

alunos

é

organizada

num

âmbito

generalizado, envolvendo e unindo todos os alunos, colocando todos integrados, ou seja, colocando os que sabem mais juntos com aqueles que ainda estão lentos em termos de aprendizagem, então, desta integração é possível realizar debates em rodas de conversas, de forma a deixar os alunos entrosados com o conteúdo que será aplicado. Quais são os discursos trabalhados a respeito das diferenças? Etnia – os recursos que tentamos exercer são de demonstrar para os alunos, que todas as pessoas são diferentes, possuem costumes, religião e hábitos diferentes, mas, se nós respeitar todos em harmonia, conseguira um mundo melhor. Por que na verdade, nenhuma pessoa é inferior a outra; O gênero – neste ponto, tentamos idealizar para os alunos, que todos te,m direito de estar participando de forma interativa de tudo que podemos oferecer a elas, tal como: aulas de recreações entre as crianças, onde há montagens de brincadeiras, jogos, de uma forma que haja respeito entre meninos e meninas, diferentes de idade, peso e tamanho. Por que na verdade todos são cidadãos perante a instituição de ensino; Raça – realizamos um trabalho que ajuda na conscientização dos alunos, a entender que todas as raças são dignas de respeito entre elas, para que haja harmonia entre os povos de diferentes hábitos, costumes e valores que representa perante a sociedade. Portanto, independente de raça todos nos temos direitos de ingressar em escolas e participar de comemorações cívicas. A prática alicerçada é na teoria do Apriorismo. Baseado em Kant, O nosso conhecimento provém de duas fontes fundamentais do espírito, das quais a primeira consiste em receber as representações (a receptividade das impressões) e a segunda é a capacidade de conhecer um objeto mediante estas representações (espontaneidade dos conceitos); pela primeira é nos dado um objeto; pela segunda é pensado

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

em relação com aquela representação (como simples determinação do espírito). Intuição e conceitos constituem, pois os elementos de todo o nosso conhecimento, de tal modo que nem conceitos sem intuição que de qualquer modo lhe corresponda, nem uma intuição sem conceitos podem dar um conhecimento. Se chamarmos sensibilidade à receptividade do nosso espírito em receber representações na medida em que de algum modo é afetado, o entendimento é, em contrapartida, a capacidade de produzir representações ou a espontaneidade do conhecimento. (...) Sem a sensibilidade, nenhum objeto nos seria dado; sem o entendimento, nenhum seria pensado. Pensamentos sem conteúdo são vazios; intuições sem conceitos são cegas, elo que é necessário tornar sensíveis os conceitos (isto é, acrescentar-lhes o objeto na intuição) como tornar compreensíveis as intuições (isto é, submetê-las aos conceitos). Visa elaborar sua teoria construtivista sobre o conhecimento. Piaget defende, energicamente, que não há conhecimentos (conteúdos) inatos nem estruturas preformadas no sujeito cognoscente - postura antiapriorista -; mas também, afirma Piaget, a experiência por si só não fornece ao sujeito conhecimentos da ordem-lógica matemática (postura anti-empirista). Os conhecimentos são construídos através da ação do sujeito cognoscente com o meio e não apenas através do conceito ou da percepção, o sujeito é caracterizado e analisado como um ser, as manifestações dos interesses individuais são crucias para a formação de uma personalidade.

ESTÁGIO DE OBSERVAÇÃO
Escola: Creche Jose Arlindo Almeida Dias Estagiaria: Alda Maria de Jesus Regente: Sandra Rocha e Teresinha Marques. O Estágio de observação é um dos requisitos que compõe o Estágio II, que é um requisito da faculdade de Pedagogia da ULBRA/EAD. Está sendo realizada nesta referida creche em Campo Alegre de Lourdes – BA. Foram observadas na sala da professora e sua auxiliar que leciona no 3° período, que inclui 24 alunos e os mesmos tem idade geral de 04 anos, no total de 12 meninos e 12 meninas, sendo observados os seguintes aspectos: a sala é bastante espaçosa; as cadeiras são de acordo com o tamanho das crianças, existe uma mesa para a professora se apoiar, uma lousa, para escrever e chamar os alunos; a iluminação e ventilação são adequadas; nas paredes existem varais informativos e cartazes retratando a realidade das crianças, como por exemplo, higiene, cidadania, as letras do alfabeto, etc.; existe um armário onde as professoras guardam os seus materiais didáticos e também os trabalhos dos alunos; existe uma estante, dando a idéia de uma mini-biblioteca, ou seja, um cantinho de leitura, formado por diversos objetos escolares; existe uma sala de vídeo para as aulas usando DVDs, onde os alunos assistem e aprendem ao ver vídeos falando de diversos assuntos, inclusive os que ensinam os órgãos dos sentidos, entre outros temas, esta mesma sala é usada para recreação de jogos lúdicos e corporais e brincadeiras usando o raciocínio, estimulados pelos agentes de recreação; no auditório da creche são realizadas as dramatizações, o mesmo serve como refeitório; e no jardim e horta, são realizadas aulas

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praticas, deixando os alunos mais próximos a realidade. As professoras são bastante criativas e as mesmas despertam com muito carinho e atenção as criatividades das crianças. As mesmas se dedicam em obter em tempo integral o controle e qualidade de sua classe, trazem as aulas prontas por meio de planejamento, organizam cartazes, lousa, e as carteiras em ciclo, que tem como objetivo propiciar uma maior interação entre os alunos com o debate, e não permitir que conversas descaracterizem o assunto abordado. As professoras iniciam as aulas as 07h30min h da manha, com as seguintes atividades: colocam as crianças todas em filas para tomar café e cantarem uma saudação – bom dia! Logo após aplica um assunto de português – vogais – aplicação da voga a, usando como motivação o canto: cara redondinha, e explorando bem o canto, após esta atividade, os alunos foram chamados para escreverem na lousa a letrinha a, logo após distribuiu uma atividade quando os alunos terminaram a tarefa do quadro negro. Após isso os alunos foram encaminhados para a refeição, e para o parquinho em seguida foram para o banho e às 11h00minh, foram para o almoço, no termino, às 11h40min, como de costume, foram dormir. Na aula seguinte as mesmas professoras abordaram novamente a vogal com gravuras e outros materiais enriquecidos. Foi observado que essas crianças curiosas e espontâneas faziam muitas atividades na lousa, coordenadas pelas professoras, assim despertando a curiosidades das mesmas. Na quarta-feira (25/03/2009), elas explicitam a letrinha (a) minúscula e maiúscula (A), chamando sempre as crianças na lousa para escrever as duas letrinhas, dizendo para as mesmas onde era mais usada a letrinha maiúscula. Na quinta-feira, as mesmas professoras revisaram as duas letrinhas explicadas no dia anterior, já explorando com palavras escritas na lousa.

Na sexta feira, a regente muito satisfeita com a aprendizagem das crianças, abordou um tema de religião – o filho próspero, usando como motivação: gravuras com desenhos religiosos e a própria bíblia, depois que a professora e a auxiliar convencendo as crianças sobre a palavra de Deus, passa uma atividade para os alunos, após a atividade, as 11h00minh levam os mesmos para o almoço, às 11h40min colocam eles para dormir. Portanto, é possível comentar que as professoras estavam

comprometidas com a aprendizagem dos alunos, exploram o assunto de forma, a deixá-los bem aprendizados dos conteúdos inseridos em sala de aula.

O objetivo deste estágio é de enriquecer os nossos conhecimentos e compreensão do papel docente dentro da sala de aula, de forma que o mesmo possa vim contribuir para a nossa realidade.

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA.

Tema: Órgãos dos Sentidos

PROJETO DE DOCÊNCIA DO ESTAGIO II
Alda Maria de Jesus

CAMPO ALEGRE DE LOURDES – BA, MARÇO 2009

UNIVERSIDADE LUTERANA DO BRASIL – ULBRA LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA.

Tema: Órgãos dos Sentidos
PROJETO DE DOCÊNCIA DO ESTAGIO II
ALUNA: ALDA MARIA DE JESUS ORIENTADOR: EVERALDO MENDES DOS SANTOS

PROJETO DE DOCÊNCIA DO ESTAGIO II DO MODULO 08 DO CURSO DE PEDAGOGIA.

CAMPO ALEGRE DE LOURDES – BA, MARÇO 2009

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

Titulo do projeto - ÓRGÃOS DOS SENTIDOS Subtítulo – AS FUNÇÕES DO NOSSO SISTEMA SENSÍVEL
01 – JUSTIFICATIVAS
Durante muito tempo as creches, Pré-Escolas ou Jardim de Infâncias foram considerados locais para deixar a criança com alguém de segurança para os pais poderem exercer seus trabalhos, ou, no máximo, um local para brincar. Hoje sabemos a importância e o papel pedagógico, educativo, social desta fase da criança. Pesquisas demonstram que quando a escola é um ambiente altamente estimulante, onde possam ter como se explorar, imitar, olhar, escutar, expressar-se através de sua fala e em contato com crianças da mesma faixa etária, tendo a professora como facilitadora e orientadora, as crianças com menos de 06 anos desenvolvem sua inteligência de forma surpreendente. A nós educadores cabe propiciar atividades diversificadas e criar ambientes educativos cada vez mais ricos e desafiadores. Baseado no livro alegria de saber (PASSOS, Lucina Maria Marinho), o projeto órgãos dos sentidos será desenvolvido na Creche Municipal Jose Arlindo Almeida Dias na cidade de Campo Alegre de Lourdes – BA, numa sala composta de 26 alunos, dividida por 13 meninos e 13 meninas de idade com media geral de 04 anos. Notando as crianças necessitam de conhecimentos, foi resolvido realizar esse projeto para que as crianças tenham mais conhecimentos sobre os órgãos dos sentidos, para formular este projeto que tem como finalidade de construir junto com as crianças, para que as mesmas tenham conhecimentos, para que as

mesmas tenham noções e sintam e conheçam as partes de seu corpo, e fazendo distinção dos órgãos dos sentidos.

02 - OBJETIVOS GERAIS • Identificar todas as partes do corpo;
• • • Conhecer as partes do corpo; Reconhecer os sentidos; Identificar e diferenciar as partes do próprio corpo com as partes do corpo dos amigos; • • Vestir-se e desvestir-se sozinhos.

Fazer com que eles distingam a audição, visão, olfato, paladar e tato;

Objetivos específicos • Estimular as crianças a: rolarem, agarrarem, engatilharem,
distinguir os sentidos e andar em equilíbrio de um só pé; • • • Andar sobre as psicomotricidade; linhas, trabalhando assim atividades de

Estimular a socialização; Estimular as crianças a explorar todos os sentidos de forma abrangente.

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03 - CONTEÚDOS •
• • • • • • • • Órgãos dos sentidos As partes do copo Os órgãos internos do corpo; Desenhar e pintar os órgãos dos sentidos; Dramatizações; Salada de letras; Teatro; Montagem de quebra-cabeça com desenho do corpo humano; Construir em desenho algumas partes dos órgãos dos sentidos.

04 – METODOLOGIA •
Envolver a ludicidade; • Aplicação do projeto introduzindo e explorando na aplicação de cada aula que abordará temas interessantes para o enriquecimento de aprendizagem; • • • Dramatizações – orientando as mesmas com detalhes; Conversas formais e informais; Buscar informações em outros livros didáticos para

enriquecimento da aprendizagem. Baseado em Kant, O nosso conhecimento provém de duas fontes fundamentais do espírito, das quais a primeira consiste em receber as representações (a receptividade das impressões) e a segunda é a capacidade de conhecer um objeto mediante estas representações (espontaneidade dos conceitos); pela primeira é nos dado um objeto; pela segunda é pensado em relação com aquela representação (como simples determinação do espírito). Intuição e conceitos constituem, pois os elementos de todo o nosso conhecimento, de tal modo que nem conceitos sem intuição que de qualquer modo lhe corresponda, nem uma intuição sem conceitos podem dar um conhecimento. Se chamarmos sensibilidade à receptividade do nosso espírito em receber representações na medida em que de algum modo é afetado, o entendimento é, em contrapartida, a capacidade de produzir representações ou a espontaneidade do conhecimento. (...) Sem a sensibilidade, nenhum objeto nos seria dado; sem o entendimento, nenhum seria pensado. Pensamentos sem conteúdo são vazios;

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

intuições sem conceitos são cegas, elo que é necessário tornar sensíveis os conceitos (isto é, acrescentar-lhes o objeto na intuição) como tornar compreensíveis as intuições (isto é, submetê-las aos conceitos). Piaget defende, energicamente, que não há conhecimentos (conteúdos) inatos nem estruturas preformadas no sujeito cognoscente - postura anti-apriorista -; mas também, afirma Piaget, a experiência por si só não fornece ao sujeito conhecimentos da ordem-lógica matemática (postura anti-empirista). Os conhecimentos são construídos através da ação do sujeito cognoscente com o meio e não apenas através do conceito ou da percepção, o sujeito é caracterizado e analisado como um ser, as manifestações dos interesses individuais são crucias para a formação de uma personalidade.

05 – AVALIAÇÃO
• O professor deve propiciar avaliações diversas de

Psicomotricidade; • Será feita em coletividade, oral e escrita, colagens, pintura, quebra-cabeça; • Leitura individual e em grupo, conversa formal e informal, com a participação dos alunos; • Trabalhar atividades interdisciplinares.

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Theodora Ma. . Mendes. Quem canta seus males espantam: coletânea. c/DVD. 2001. ED. CARAMELO, 2000, 84 pags. ISBN 8573400684

Isabella Carpaneda & Angiolina D. Bragança: Porta Aberta para Matemática - Alfabetização, Ed. FTD, vol. 1, São Paulo, 2003, 248 pag.

Isabella

Carpaneda

&

Angiolina

Bragança:

Porta

Aberta

Alfabetização - Língua Portuguesa – Atividades, Ed. FTD, vol. 1, São Paulo, 2003, 160 pag. • MACHADO, Ana Maria. Tapete mágico, quatro historias de diferentes países. São Paulo 2003.: Ed. Ática ISBN: 8508087489. • PASSOS, Lucina Maria Marinho: Alegria de Saber: Estudos Sociais e Ciências - Vol. 2, Editora SCIPIONE, ISBN: 8526248413, 96 pag. • Piaget, J.(1994) O juízo moral na criança. São Paulo : Martins Fontes,[1932].

Regina Azenha Bonjorno, José Roberto Bonjorno: Pode contar comigo - Matemática - 1ª - CO – Novo. Ed. FTD, SÃO PAULO, 2003,

280 pag., ISBN: 8532247881

http://74.125.45.132/search?q=cache:xQfePuF_FukJ:pepsic.bvspsi.org.br/scielo.php%3Fscript%3Dsci_arttext%26pid%3DS141498931999000300002%26lng%3Dpt%26nrm%3Diso+apriorismo+fi nalidade&cd=1&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br data: 10/03/2009 as 22:32 h

PLANILHA DE REGISTROS DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO II
NOME DO ALUNO: ALDA MARIA DE JESUS INSTITUIÇÃO DO ENSINO LOCAL DO ESTAGIO: CRECHE MUNICIPAL JOSE ARLINDO ALMEIDA DIAS ESTADO: BAHIA NIVEL: 01 MUNICIPIO: CAMPO ALEGRE DE LOURDES ANO: 2009 TURMAS DE ESTAGIO

FAIXA ETARIA DOS ALUNOS: 04 ANOS

RELATO E ANALISES DAS ATIVIDADES SEMANAIS DE DOCENCIA Atividades realizadas na semana, nos períodos de 23/03/2009 a 27/03/2009. As atividades realizadas durante esses períodos envolveram as disciplinas: Português – foi desenvolvido o assunto as vogais – a letra a, como incentivo foi usado o canto: cara redondinha – foram exploradas as palavras que compusera este canto, extraindo a vogal a, logo após foi escrito os cinco órgãos dos sentidos na lousa, falando da importância dos mesmos, foi pedido que os alunos apontassem a letrinha a que existia em cada palavra dos sentidos. Houve uma atividade, com o objetivo de avaliar o assunto dado através do exercício salada de letras, retirando as palavras que começavam com a letrinha a; Matemática – foram trabalhado com os números naturais 0 e 1, e como incentivo, foi cantado o canto, Mariana conta um, explorando o mesmo, e foi pedido que os alunos citassem um órgão do sentido que existe em

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nosso corpo, e foi avaliado com uma atividade, pedindo que os alunos cobrissem os números 0 e 1; História – foi contada uma historinha infantil, como tema Chapeuzinho Vermelho, a mesma foi explorada, conscientizando cada um sobre os personagens, e o autor da mesma, e relembrei para eles, qual a finalidade de cada órgão, como por exemplo: o ouvido, os olhos, o nariz da vovozinha. A atividade foi aplicada através de pinturas e colagens de desenhos; Ciências – foi abordado o tema: os órgãos dos sentidos e usou-se como incentivo um canto – se você quiser saber! Explorando o mesmo, e trabalhou-se com varias gravuras ilustrativas, a avaliação foi através de pinturas e colagens de desenhos; Religião: abordei o tema - As coisas que Deus criou – o incentivo foi através de um passeio campal, observando as coisas criadas por Deus, pedindo que as crianças levassem algumas coisas para dentro da sala de aula, com objetivo de serem refletidas. Houve a reflexão também sobre a humanidade com o seu papel com a natureza. A avaliação foi aplicada por colagem e pinturas.

PLANILHA DE REGISTROS DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO II
NOME DO ALUNO: ALDA MARIA DE JESUS INSTITUIÇÃO DO ENSINO LOCAL DO ESTAGIO: CRECHE MUNICIPAL JOSE ARLINDO ALMEIDA DIAS ESTADO: BAHIA NIVEL: 01 MUNICIPIO: CAMPO ALEGRE DE LOURDES ANO: 2009 TURMAS DE ESTAGIO

FAIXA ETARIA DOS ALUNOS: 04 ANOS

RELATO E ANALISES DAS ATIVIDADES SEMANAIS DE DOCENCIA Atividades realizadas na semana, nos períodos de 30/04/2009 a 03/04/2009. As atividades desenvolvidas durante esses períodos envolveram as disciplinas de: português – houve a revisão do tema: a vogal a, foi usado

como motivação o canto – somos cinco amiguinhos – explorando o mesmo, e sempre chamando o aluno a lousa para escrever a letrinha a e um órgão dos sentidos que começam com a letrinha a; Matemática – revisão dos números naturais - de 0 (zero) a 1 (um), foi usado como estimulo o canto - mamãe cadelinha – usando o mesmo como fonte de riqueza didática, foi explorado gravuras dos órgãos dos sentidos, pedindo que os alunos falassem qual a quantidade dos nossos órgãos, e qual o órgão que se apresenta de um (único – sem repetir), em nosso corpo. História – o tema foi: o dia da merendeira, e como motivação, entrevistamos a própria merendeira da escola, cada aluno fazia sua própria pergunta, e as respostas foram satisfatórias;

Ciências – foi revisado o assunto da aula anterior sobre os órgãos dos sentidos, como incentivo, foi usado gravuras dos órgãos dos sentidos, explorei os mesmos, pedindo que cada criança apontasse a letrinha a que existia e cada palavra, e que descobrissem quantas são as letrinhas que formavam cada palavra, e como atividade houve pinturas e colagem; Religião: foi abordado o tema – o filho pródigo, e foi usado como incentivo a exploração das gravuras dos mesmos fazendo que as crianças descobrissem também nas figuras os órgãos dos sentidos dos mesmos, foi utilizado como avaliação, perguntas orais, e pinturas dos desenhos que representavam os mesmos (o filho pródigo).

PLANILHA DE REGISTROS DE ATIVIDADES DO ESTÁGIO II
NOME DO ALUNO: ALDA MARIA DE JESUS INSTITUIÇÃO DO ENSINO LOCAL DO ESTAGIO: CRECHE MUNICIPAL JOSE ARLINDO ALMEIDA DIAS ESTADO: BAHIA NIVEL: 01 MUNICIPIO: CAMPO ALEGRE DE LOURDES ANO: 2009 TURMAS DE ESTAGIO

FAIXA ETARIA DOS ALUNOS: 04 ANOS

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

RELATO E ANALISES DAS ATIVIDADES SEMANAIS DE DOCENCIA Atividades realizadas na semana, nos períodos de 06/04/2009 a 14/04/2009. As atividades desenvolvidas durante esses períodos envolveram as disciplinas de: português – tema: as vogais a – e – i - o- u. Foi usado com incentivo o canto – a musica das vogais, foi explorado a mesmo, chamando os alunos na lousa para escrever as letrinhas a – e - i – o - u. Foi escrito o nome dos órgãos dos sentidos, pedindo que os alunos apontassem nas palavras escritas, as letrinhas a – e – i – o – u. Essa aula foi avaliada com uma salada de letras. Matemática – foi trabalhado com os números 2 e 3, foi usado como incentivo o canto – mamãe cadelinha – esse mesmo canto foi explorado durante a aula, chamando os alunos na lousa para escrever o numero 2 e 3, foi escrito novamente os nomes dos órgãos dos sentidos na lousa e foi pedido que os alunos contassem as letrinhas de cada um. A aula foi avaliada com uma atividade individual, pedindo que os alunos cobrissem os números 2 e 3. História – palestra com o professor Herberti Carvalho Batista, que palestrou sobre a páscoa, a mesma foi explorada na sala de aula, conscientizando cada aluno sobre a importância da páscoa. Foi usado como incentivo o canto – de olho vermelho – sempre relembrando as crianças sobre os órgãos dos sentidos e as finalidades dos mesmos. Avaliação – pinturas dos símbolos da páscoa.

RELATÓRIO FINAL
Nome do (a) aluno (a): Alda Maria de Jesus Instituição de Ensino/Local do Estágio: Creche Municipal Jose Arlindo Almeida Dias – Bairro Outro Lado Estado: Bahia Município: Campo Alegre de Lourdes

Nível/Ano/Turma de estagio e faixa etária dos alunos: Estágio II, Módulo 08, estágio nível ensino infantil/03-04/2009, alunos com idade de 04 anos. Perante o estágio II, na Creche Municipal Jose Arlindo Almeida Dias. É possível afirmar que o projeto pedagógico – ÓRGÃOS DOS SENTIDOS - foi bem absorvido pelos alunos daquela turma, pois os objetivos propostos foram alcançados e os resultados foram obtidos de forma positivo, através de avaliações, esse resultado só foi possível graças à troca de conhecimentos entre professor/estagiário e alunos daquela classe, resultando na aprendizagem dos alunos, fortalecimento pedagógico para aquela creche e desenvolvimento profissional para o estagiário. Os alunos ficaram muito contentes durante o desenvolvimento do projeto, estavam muito satisfeitos quando nos aplicávamos o assunto

EDITADO POR: JAMES PEREIRA DOS SANTOS

relacionado com os nossos sentidos, se preocupavam muito em saber qual era a função do tato, olfato, visão, paladar e audição. Sempre faziam as atividades e avaliações com o maior interesse e satisfação. A prática alicerçada foi na teoria do Apriorismo. Baseado em Piaget e Kant, e o mesmo se refere, que o nosso conhecimento provém de duas fontes fundamentais do espírito, das quais a primeira consiste em receber as representações (a receptividade das impressões) e a segunda é a capacidade de conhecer um objeto mediante estas representações (espontaneidade dos conceitos). Com base em Piaget, que afirma que os conhecimentos são construídos através da ação do sujeito cognoscente com o meio e não apenas através do conceito ou da percepção, o sujeito é caracterizado e analisado como um ser, as manifestações dos interesses individuais são crucias para a formação de uma personalidade. A execução do projeto foi por meio da transversalidade das disciplinas e no conteúdo que estava em projeto pedagógico. Demonstramos que na creche com ambiente altamente estimulante propiciando a exploração dos sentidos: imitar, olhar, escutar, expressar-se através de sua fala e em contato com crianças da mesma faixa etária, tendo a professora como facilitadora de aprendizagem de alunos com idade de 04 anos, que desenvolveram sua inteligência de forma surpreendente durante o referido estágio. Portanto, é possível comentar que as professoras eram comprometidas com a aprendizagem dos alunos, exploram o assunto de forma, a deixá-los bem aprendizados dos conteúdos inseridos em sala de aula. Aos 14 de abril de 2009, por volta das 10h00min foi finalizado o estagio II na creche municipal Jose Arlindo Almeida Dias, na sala da professora e sua auxiliar. Foi encerrado com uma dramatização sobre os órgãos dos sentidos, onde as crianças participaram com muito entusiasmo. Posso relatar consciente que o meu trabalho foi bem desenvolvido e enriqueceu bastante a aprendizagem dos alunos e os meus

conhecimentos, foi adquirido mais experiência para trabalhar com crianças em series infantis, foi um estagio muito proveitoso, no qual professores, auxiliares e diretoras estavam presentes no encerramento e as mesmas me agradeceram de forma a desejar mais sucesso para minha carreira.

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