Você está na página 1de 93

UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE

MARIA EVANILDE BARBOSA SOBRINHO

CREIO NO ACRE E NOS ACREANOS: O IDERIO DA MODERNIDADE PRESENTE NO GOVERNO GUIOMARD SANTOS (1946-1950)

RIO BRANCO/AC 2010

11

MARIA EVANILDE BARBOSA SOBRINHO

CREIO NO ACRE E NOS ACREANOS: O IDERIO DA MODERNIDADE PRESENTE NO GOVERNO GUIOMARD SANTOS (1946-1950)

Dissertao de Mestrado em Letras apresentada Banca Examinadora da Universidade Federal do Acre como exigncia para obteno do grau de Mestre, sob a orientao da Prof Dra. Andrea Maria Lopes Dantas (Universidade Federal do Acre)

Rio Branco/AC

2010

MARIA EVANILDE BARBOSA SOBRINHO

12

CREIO NO ACRE E NOS ACREANOS: O IDERIO DA MODERNIDADE PRESENTE NO GOVERNO GUIOMARD SANTOS (1946-1950)

Dissertao de Mestrado em Letras apresentada Banca Examinadora da Universidade Federal do Acre como exigncia para obteno do grau de Mestre, sob a orientao da Prof Dra. Andrea Maria Lopes Dantas.

Rio Branco/AC, ___/___/_____

______________________________________________________ Prof. Dr. Andrea Maria Lopes Dantas - Orientadora

______________________________________________________ Prof. Dr. Vicente Cruz Cerqueira

______________________________________________________ Prof Dr. Elisabeth Miranda de Lima

Rio Branco/AC

13

Dedico esta Dissertao de Mestrado ao meu namorido Rauney Casseb Braga, por ter sido abonana em tempos de tempestade.

14

AGRADECIMENTOS Agradeo primeiramente a Deus, por ter permitido minha estadia na Terra com momentos de crescimento espiritual. Aos meus pais, por terem investido sempre na educao de seus filhos, apesar de inmeras dificuldades enfrentadas. Ao meu namorido Rauney Casseb Braga, por sua compreenso em meus momentos de ausncia, por sua parceria direta nos momentos de coleta de dados, por seu companheirismo nos momentos de frustraes e alegrias, enfim, por ter colaborado diretamente na elaborao desta dissertao. s minhas irms e irmos pela parceria vivida no decorrer de toda a minha existncia. Cleyde Castro, minha parceira de pesquisas municipais e intermunicipais, que compartilhou comigo todos os bons e maus momentos da elaborao desta dissertao. Ao Centro de Documentao e Informao Histrica da Universidade Federal do Acre CDIH/UFAC, por ter autorizado minhas pesquisas acadmicas no Acervo Guiomard dos Santos. Ao Sr. Zezinho, em Sena Madureira, por ter oferecido parte de seu acervo fotogrfico acerca do Acre Territrio. Ao Sr. Leonardo Flores INEP pela parceria no envio de materiais de pesquisa, os quais, sem eles, no poderia ter escrito sequer o trabalho de concluso de curso no perodo da graduao. minha amiga Marileize, por ter compartilhado comigo os momentos de angstias vivenciados no decorrer da elaborao desta dissertao. Aos colegas de mestrado, pelo convvio intelectual compartilhado no decorrer do curso. minha banca de qualificao, Prof. Dr. Elisabeth Miranda de Lima e Prof. Dr. Vicente Cerqueira, por terem sido bssolas no mar revolto denominado Mestrado. minha orientadora, Prof. Dr. Andrea Maria Lopes Dantas, por ter optado em orientar minha dissertao e por confiar na minha capacidade intelectual. Ao coordenador do Curso de Mestrado, Prof. Dr. Henrique Silvestre, pela oportunidade de poder concluir esta dissertao. amiga e diretora do Colgio AME, a senhora Ana Maria de Toledo Grio, por ter permitido que eu me ausentasse da sala de aula sempre que precisasse ir at o curso de Mestrado. O meu sincero muito obrigada por confiar em meu trabalho docente. s minhas colegas do Colgio AME, Mase, Silvia Cristina, Shirley, Eullia, Fabiana, Edinelson, Simone, dina, Rocicleide, Ivina, Neila, Meire, Elandia que sempre tero um lugar especial no meu corao, apesar da distncia. minha sogra, Raid Casseb Braga, pela preocupao com minha sade fsica e mental no decorrer da elaborao desta dissertao. Ao meu sogro, Antonio Rodrigues Braga (in memorian), na certeza que nos encontraremos novamente em algum momento de nossa existncia espiritual.

15

A historia dialtica e no- linear por isso seu entendimento ser sempre um desafio. (COUTO & KARAWECJCZYK)

16

SUMRIO

INTRODUO Primeiras determinaes, 11 Guiomard dos Santos, um jovem administrador com competncia para governar qui um pas, 16

CAPTULO 1 No basta apenas falar, preciso agir para ganhar credibilidade: a produo de uma identidade, 24 Os atos e fatos rumo modernizao, 34

CAPTULO 2 Prticas e contedos/saberes de reordenamento da/na formao da infncia acreana, 45 Educando a infncia: ordem, disciplina e progresso, 48

CAPTULO 3 Estratgias de implantao de um projeto educacional: o legado de Maria Anglica de Castro - uma leitura, 69

CONSIDERAES FINAIS, 84

BIBLIOGRAFIA, 87

ANEXOS, 92

17

CREIO NO ACRE E NOS ACREANOS: O IDERIO DA MODERNIDADE PRESENTE NO GOVERNO DE GUIOMARD DOS SANTOS (1946-1950)

RESUMO: Esta dissertao de Mestrado busca explicitar elementos caractersticos do projeto de educao presente no governo Guiomard dos Santos e como esses servios educacionais se revelaram de forma a reforar um trao preponderante em seu governo, que o trao modernizador. A anlise desses elementos pauta-se na leitura de documentos oficiais enviados e recebidos durante seu governo, artigos jornalsticos publicados no O Acre no perodo correspondente a 1946 a 1950 e, ainda, acrescenta-se a estas leituras, os artigos jornalsticos escritos ao professorado local pela professora Maria Anglica de Castro, diretora do Departamento de Educao e Cultura, que esteve a frente da administrao dos assuntos educacionais do Territrio do Acre. A pesquisa revela que a modernidade proposta por Guiomard dos Santos para o Territrio do Acre no consistiu em apenas construir projetos arquitetnicos similares ao da capital brasileira, mas sim implicou em projetos modernizadores alicerados em projetos de prosperidade econmica da regio acreana. Palavras-chaves : Guiomard dos Santos Territrio do Acre - Educao

Maria Evanilde Barbosa Sobrinho Orientadora: Andrea Maria Lopes Dantas Universidade Federal do Acre

18

I BELIEVE IN ACRE AND ACREANOS: THE IDEOLOGY OF MODERNITY IN GOVERNMENT GUIOMARD DOS SANTOS (19461950)
ABSTRACT: This dissertation search clarify elements characteristic of this education project in Government Guiomard dos Santos and how these educational services proved to strengthen a dominant trait in your Government, that is the trace modernizador. The analysis of these elements is guided reading official documents sent and received during his Government, journalistic articles published in acre in the period 1946 to 1950, and also adds up to these readings, journalistic articles written by local professorships by teacher Maria Anglica de Castro, Director of the Department of education and culture, which was ahead of educational affairs administration of the territory of Acre. The research reveals that modernity proposal by Guiomard dos Santos to the Acre Territory consisted not only build architectural projects similar to the Brazilian capital, but entailed in projects modernizadores grounded in projects of the region's economic prosperity acreana. Keywords: Guiomard dos Santos Territory of Acre - Education

Maria Evanilde Barbosa Sobrinho Orientadora: Andrea Maria Lopes Dantas Universidade Federal do Acre

19

CREO EN ACRE Y EN LOS ACREANOS: EL IDEARIO DE LA MODERNIDAD PRESENTE EN EL GOBIERNO DE GUIOMARD DOS SANTOS (1946-1950)

RESUMEN: Esta disertacin muestra aspectos caractersticos del proyecto de educacin presente en el gobierno Guiomard dos Santos y como stos se revelaron, reforzando el rasgo modernizante, predominio de esa gestin. El anlisis de estos aspectos est basado en la lectura de documentos oficiales enviados y recibidos a lo largo de la administracin y de artculos periodsticos publicados en el O Acre correspondientes al periodo desde 1946 hasta 1950. Adems, se aaden a estas lecturas, los artculos periodsticos escritos a los profesores de esa regin por la profesora Mara Anglica de Castro, directora del Departamento de Educacin y Cultura, que administraba los asuntos educacionales del Territorio del Acre. La investigacin demuestra que la modernidad propuesta por Guiomard dos Santos para ese Territorio no slo consisti en la construccin de proyectos arquitectnicos similares a los de la capital brasilea, sino tambin en proyectos modernizantes basados en los proyectos de prosperidad econmica de la regin acreana. Palabras clave: Guiomard dos Santos Territorio del Acre - Educacin

Maria Evanilde Barbosa Sobrinho Orientadora: Andrea Maria Lopes Dantas Universidade Federal do Acre

20

Introduo

As primeiras determinaes
Os estudos e anlises realizadas ainda durante o curso de graduao1 me permitiram juntar, no perodo recortado entre 1903 e 1950, um farto material referente aos governos territoriais que revelam o processo de organizao dos servios de educao em terras acreanas. Esses documentos foram fundamentais na identificao do modelo de organizao que se estava privilegiando para a educao no Territrio do Acre. Refiro-me aqui, em especial, aos documentos da administrao territorial municipal - Decretos, Portarias, Memorandos, Telegramas, Minutas, Ofcios recebidos e enviados bem como aos documentos pessoais, como dirios, cartas, cartes de aniversrio, agendas, dentre outros. Agregam-se a esse corpo documental as matrias e notcias veiculadas nos jornais publicados no territrio acreano. Num primeiro momento se observa que o Territrio do Acre, no que concerne aos servios de educao, sempre esteve fortemente marcado por discursos que tomavam a moderna pedagogia como elemento indexador dos desgnios dos governantes. No entanto, o governo de Guiomard dos Santos que usufrui a credencial de um governo marcado pela modernizao dos servios de educao, apagando com isso toda a movimentao feita pelos governantes anteriores.2 certo que os estudos sobre a educao acreana ainda so poucos e o material a ser trabalhado volumoso, garantindo assim um longo percurso de pesquisa na direo de posicionar a ao dos governantes do territrio acreano em relao ao projeto republicano. So aes que se apresentam em trs momentos distintos, quais sejam: a administrao departamental3, a administrao do territrio unificado4 e a administrao a partir da

1 Durante minha graduao em Pedagogia realizei pesquisas no Centro de Documentao e Informaes Histricas da
Universidade Federal do Acre CDIH/UFAC sob a orientao da Prof. Dr. Andrea Maria Lopes Dantas, cujo tema foi A organizao da educao do Territrio do Acre.
2

Refiro-me aqui, em especial, ao governo Hugo Carneiro (1928-1930) que faz publicar o primeiro e mais completo Programa da Instruo Pblica.
3

O Territrio do Acre, quando de sua criao, foi organizado administrativamente, por meio do Decreto n 5.188/1904, em trs Departamentos, respectivamente Alto Acre, Alto Juru e Alto Purus. No ano de 1912 uma reforma administrativa cria mais um Departamento Administrativo, o Alto Tarauac, atravs do Decreto n 9.831. 21

nomeao de interventores federais, especialmente demarcada no ano de 19305 com a instaurao do governo provisrio, com Getlio Vargas na condio de presidente da repblica brasileira. Partindo dessas premissas que a proposta de estudo aqui apresentada busca explicitar elementos caractersticos do projeto de educao presente no governo Guiomard dos Santos e como esses servios de educao se revelam de forma a reforar um trao preponderante em seu governo, que o trao modernizante. O foco central desta pesquisa, portanto, explicitar o modelo de projeto de educao que est sendo conformado, que est sendo implementado no perodo correspondente entre 1946 e 1950 e que abarca o governo Guiomard dos Santos, governo este reconhecido na historiografia local como um modelo de governo modernizador. Dentre os vrios jornais editados6 em terras acreanas, privilegiei, para efeito da anlise, o jornal O Acre, peridico de circulao semanal, rgo de divulgao do governo do Territrio do Acre, antes responsvel pela divulgao dos atos e fatos do governo do Departamento do Alto Acre. Porm, para alm das publicaes oficiais e das notcias que davam conta da poltica e da administrao local, o jornal tambm apresentava notcias de cunho social. Agrega-se a essa demarcao a admisso do jornal O Acre como o peridico privilegiado nesse estudo pela admisso de que este se constitua em uma espcie de dirio oficial do governo territorial, sendo nele publicadas no apenas matrias relativas aos atos e fatos da administrao territorial como o principalmente dando a ler aquilo que se admitia como fundamental na perspectiva modernizadora que o governo Guiomar dos Santos imprimia a administrao territorial. Partindo da anlise realizada nos documentos utilizados na elaborao do TCC7, passei a debruar-me mais detalhadamente sobre as questes que marcam o governo Guiomard dos Santos no que concerne aos aspectos educacionais. Assim dediquei trs meses de pesquisa,
4

Atravs do Decreto Presidencial n 14.383 de 1920, os Departamentos Administrativos do Territrio do Acre so extintos e se institui um Territrio unificado com sede na cidade de Rio Branco, que se constitui na capital do Territrio do Acre.
5

No incio da dcada de 30 encerra-se no Territrio acreano a escolha daqueles que iriam governar o Territrio por voto popular. O ltimo governador eleito no Antigo Territrio do Acre foi o Sr. Hugo Carneiro, que em 1930 se afastou do cargo deixando seu vice, o Sr. Joo Cncio Fernandes, que governou at dezembro de 1930. A partir dessa data os governantes do territrio acreano foram nomeados pelo Governo Federal e aqui estavam na condio de Interventores da Unio.
6

Importa ainda considerar que um dos primeiros atos da administrao Departamental foi a criao de um rgo de imprensa vinculado Intendncia. Assim que se tem no Departamento do Alto Acre o jornal O Acre, no Departamento do Alto Purus, o Alto Purus, e no Departamento do Alto Juru o jornal O Cruzeiro do Sul. So esses peridicos importantes instrumentos de divulgao dos atos e fatos locais, funcionando como arautos dos governos locais e como anunciadores das aes aqui perpetradas. Alm das sees destinadas ao poder pblico, tm esses jornais sees destinadas ao cotidiano da cidade, ao comrcio, aos atos policiais e publicao de cartas de leitores.
7

Refiro-me a documentos enviados pelo INEP no decorrer da elaborao de meu TCC no ano de 2007. 22

catalogando e registrando os jornais arquivados no Museu da Borracha que tratavam do tipo de educao oferecida na poca recortada para anlise. Aps a catalogao de todos os documentos, pude verificar que no havia todos os jornais arquivados da poca selecionada para elaborao desse estudo. Devido a isto, verifiquei junto Diretoria do Museu da Borracha os outros locais na cidade de Rio Branco que poderiam ter documentos referentes ao perodo Guiomard dos Santos. Com base na informao de que todos os decretos e portarias governamentais estavam arquivados no Arquivo Geral do Estado do Acre (AGGAC), direcionei minhas pesquisas para este setor. A inteno era localizar as peas que faltavam, preenchendo assim as lacunas de minhas leituras acerca da dcada de 40. Aps a pesquisa em todos os jornais arquivados no Arquivo Geral, passei leitura dos Decretos e Portarias Governamentais arquivados8 com a inteno de comparar notcias acerca de investimentos no campo educacional publicadas no jornal com documentos que do conta de apresentar se de fato o investimento acontecera ou no. A idia no era a de validar a informao jornalstica com o documento oficial. Buscava confrontar a tese de que o jornal funcionava como uma espcie de dirio oficial do governo territorial, publicando elementos que findavam por conformar uma viso acerca do desenvolvimento pretendido pelo governo territorial naquele momento. Algumas lacunas continuaram em aberto, uma vez que no foi possvel ter acesso a todas as portarias e decretos publicados na dcada de 40, pois fui notificada de que alguns documentos mais antigos, principalmente aqueles de 1912 a 1950, foram deteriorados devido m conservao do acervo. Numa viso panormica e tomando por base a comparao realizada, foi possvel perceber que nomeaes e exoneraes aconteciam muito freqentemente, que diversas escolas foram construdas e/ou reformadas, que inmeros professores e agentes administrativos foram contratados, que inmeras delegacias foram construdas em diferentes pontos da capital e do interior, e que mdicos e enfermeiros foram trazidos de diferentes regies do Brasil para o Territrio. Enfim, possvel afirmar que os primeiros aspectos sociais que pautaram a busca de reorganizao do Territrio do Acre foram a sade, a educao e a segurana. De posse dos Decretos e Portarias, bem como dos artigos jornalsticos, passei a
8

Encontram-se no Arquivo Geral livros de ponto, contra-cheques, portarias e decretos que variam de 1912 a 2008. H uma equipe responsvel pela catalogao de toda a documentao que em sua maioria encontra-se arquivada em caixas, porm sem estar digitalizada. Isso que dificulta a pesquisa e prejudica a sade de quem manuseia esses documentos. 23

concentrar minhas pesquisas apenas nos aspectos educacionais dos anos de 1946 a 1950. Entretanto, conhecer to somente as obras do Major Guiomard dos Santos no estava sendo suficiente para compreender seu governo. Assim, ampliei as pesquisas voltadas para suas realizaes governamentais e passei a realizar novas pesquisas no acervo pessoal do Major Guiomard dos Santos, que se encontra no Centro de Documentao e Informaes Histricas - CDIH - da Universidade Federal do Acre. O intuito era conhecer ainda mais a pessoa Major Guiomard dos Santos para compreender a pessoa do administrador. Senti necessidade de conhecer o lugar social e poltico de onde ele falava para, a partir da, entender seus atos governamentais, as mudanas que promoveu e as que tentou promover na regio acreana no perodo compreendido entre 1946 e 1950. Sem me afastar dos fatos publicados no jornal O Acre acerca da biografia do Major Guiomard dos Santos, detive-me, por dois meses, na anlise de seus dirios pessoais, bem como nos de sua esposa, Ldia Hammes, os quais tambm se encontram arquivados no Centro de Documentao e Informaes Histricas da Universidade Federal do Acre CDIH/UFAC , para conhecer de forma mais pessoal o administrador considerado moderno e inovador. Afinal de contas, as memrias so narrativas produtoras de significados que promovem a fuso interior da inteno das palavras.9 A importncia de um estudo que tome o impresso como objeto de anlise est posta na concepo de que a anlise desses materiais permitir ao pesquisador realizar uma leitura dos acontecimentos de um perodo especfico da histria e estabelecer relaes entre aqueles que produzem as notcias, seus leitores, os fatos noticiados e a relevncia destes para uma determinada comunidade. Desse modo, possvel ao pesquisador indagar, para alm dos elementos estruturais do peridico, sua origem institucional, local de publicao, formas de edio e circulao, bem como os elementos que se fazem presentes na escrita do jornal, elementos esses que marcam um tipo de discurso e conferem ao material uma representao. Nesse sentido importa considerar a indagao apresentada (2002)10, ao trabalhar o conceito de representao, qual seja,

NUNES, Clarisse. Memria e histria da educao: entre prticas e representaes. IN: LEAL, Maria Cristina; PIMENTEL(orgs) Histria e Memria da Escola Nova So Paulo: Loyola, 2003. 10 Chartier, Roger. A histria cultural: entre prticas e representaes. Portugal. DIFEL S/A, 2002. Disponvel em: 4shared.com.br Acessado em 02.10.2010. 24

as percepes do social no so de forma alguma discursos neutros: produzem estratgias e prticas (sociais, escolares, polticas) que tendem a impor uma autoridade custa de outros, por elas menosprezados, a legitimar um projeto reformador ou a justificar, para os prprios indivduos, as escolhas, as condutas (CHARTIER, 1990, p. 17).

Desta forma, admitir o jornal como elemento central de uma pesquisa permite ao pesquisador mergulhar num universo de registros, de sorte a identificar a formao de comunidades de leitores, a produo de discursos sobre variados temas e determinar como estes foram dados a ler e postos para circular, constituindo assim redes de saberes e conformando prticas culturais. A anlise da educao acreana atravs do que veiculado no jornal O Acre entre os anos de 1946 e 1950 fundamental para perceber que esse peridico no tem destinao exclusivamente pedaggica. esse material destinado a um pblico variado, heterogneo, com interesses distintos em relao s matrias nele publicadas. Tal condio leva o pesquisador a considerar que essas comunidades tambm so distintas e tm interesses particulares e alguns so compartilhados. Ser, portanto, nesse amlgama cultural que essas matrias so postas a ler e a circular. Da a importncia de indagar sobre o porqu de se estar tratando as questes educacionais de forma pblica, atravs de um peridico de circulao local, com a venda de assinaturas 11 que, em perspectiva, apontam para uma ampliao dessa circulao. Nesse sentido, a questo que se apresenta a de buscar identificar, no modo como as notcias so veiculadas no jornal O Acre, a construo de um personagem cujo principal elemento o trao modernizador. O apagamento feito relativamente s administraes anteriores talvez possa ser compreendido como um elemento da propaganda do governo de Vargas, que tambm se apresenta como aquele que transformar o pas, especialmente se considerado que Guiomard dos Santos se constitui, no Territrio do Acre, como um interventor, um governador nomeado pelo poder pblico federal.

11

A seo Expediente fica sempre localizada no canto direito inferior da pgina do jornal O Acre. possvel localizar as informaes de vendas nas segundas e terceiras pginas do jornal. No corpo do texto est escrito: Expediente assinatura: Ano: Cr$ 50,00. Semestre fora da Capital (porte areo) por ano: Cr$ 160,00. Fora da Capital (porte areo) por semestre: Cr$ 100,00. Fora da Capital (via rea) por ano: Cr$ 60,00. Fora da Capital (via fluvial) por semestre: Cr$ 40,00. VENDA AVULSA: Nmero da semana: Cr$ 1,00. Nmero atrasado: Cr$ 2,00. 25

Guiomard

dos

Santos,

um

jovem

administrador

com

competncia para governar qui um pas

Partindo do suposto que Guiomard dos Santos se constituiu, na historiografia e na memria dos habitantes do Acre, como o governador que melhor representa o ideal de modernidade qual me refiro, como sendo aquele que considerado o responsvel pelas mudanas estruturais e ideolgicas de maior importncia para o cenrio local, no decorrer desta dissertao irei identificar os elementos da modernizao implantados no Territrio durante seu governo. Porm, como forma de situar a pessoa de Guiomard no texto, faz-se necessrio localizar esse personagem e traar um breve perfil do administrador considerado por muitos como aquele capaz de governar no apenas o Acre, pois era jovem administrador com competncia para governar qui um pas12 Tomando por base o acervo pessoal de Guiomard dos Santos possvel apresentar que ele era mineiro, nascido no dia 23 de maro de 1907, na cidade de Perdigo (MG). Fora considerado um excelente engenheiro militar especializado em geodsica e astronomia. Foi nomeado pelo Presidente Eurico Gaspar Dutra para ser Governador Delegado da Unio no Territrio do Acre no ano de 1946. Guiomard dos Santos deve ter sido um militar exemplar em suas funes no Exrcito, pois recebeu vrias condecoraes decorrentes de sua atuao militar13. Destaco ainda que ele foi integrante do Partido Social Democrtico (PSD) e que antes de administrar o Territrio do Acre, foi Governador de Ponta Por no perodo de 1940 a 1943.14 Com base na leitura dos dirios pessoais e nas cartas recebidas tanto por Major Guiomard dos Santos quanto por sua esposa Lidia Hammes, possvel verificar que tanto ele quanto ela eram bastante solcitos aos pedidos que chegavam das mais diferentes regies do Brasil15. Uns querendo um emprego, outros querendo consulta mdica e, at mesmo, material e vaga em escola para os filhos. H inmeras cartas recebidas com os mais variados pedidos ao casal. Em todas as cartas h sempre a expresso padrinho ou madrinha, o que nos leva a considerar que o casal era bem quisto dentro e fora do Territrio do Acre.
12
13

Depoimento dado por Francisco Nunes Sobrinho, que foi funcionrio da olaria de cermica do governo em 1949.

H no Arquivo Geral do Estado vrias medalhas de honra recebidas pelo Major Guiomard dos Santos pelo Exrcito Brasileiro. 14 A grande maioria das cartas pessoais recebidas pelo Major Guiomard dos Santos so oriundas de Ponta Por (MG) e Santo Antonio do Monte (MG). 15 As cartas pessoais do acervo Guiomard dos Santos demonstram que se tratava de algum bastante querido no somente pelos acreanos, mas tambm pelos seus conterrneos de Perdigo e de Santo Antonio do Monte, cidades de Minas Gerais. 26

Na leitura dos dirios possvel identificar que alguns pedidos foram atendidos e que ambos costumavam atender aos pedidos mais simples, como consulta mdica, por exemplo, e at aos pedidos mais complexos, como emprego no Territrio do Acre. Um dos aspectos mais interessante nesta busca da biografia do Major Guiomard dos Santos est no fato de que ele possua uma espcie de caderneta onde costumava anotar os livros que lia. Dentre os diversos livros anotados como lidos por ele encontram-se tanto aqueles voltados para questes administrativas quanto aqueles voltados para jardinagem e paisagismo. No h um gnero apenas em suas anotaes, o que demonstra se tratar de um homem com um gosto ecltico pela leitura. Sua biografia colaborou no sentido de reconstituir alguns aspectos do modo como ele concebia a importncia da famlia, da religio, de seu comprometimento com seus conterrneos e, ainda, no modo como concebia o prprio Territrio do Acre. Suas anotaes pessoais indicam que, antes de chegar ao Territrio do Acre, ele j havia feito previamente uma pesquisa sobre a situao da regio acreana. Isto demonstra que, como bom militar que era, fez todo um planejamento administrativo de como seria sua atuao, bem como dos problemas que deveriam ser solucionados em carter de urgncia. Utilizando uma linguagem muito comum entre os militares, posso afirmar que ele sondou o territrio a ser administrado, elaborou uma estratgia de guerra16 e, somente depois, entrou no territrio17 alheio. Ao chegar ao Territrio, Major Guiomard dos Santos proferiu seu discurso de posse no dia 25 de abril de 1946 com toda entonao voltada para iderios inovadores, para idias de nacionalidade, de progresso por meio da ordem. Creio no Acre e nos acreanos, este foi o slogan com que proferiu tal discurso e com o qual administrou o Territrio por quase cinco anos. Analisando os elementos presentes em seu discurso possvel identificar que se tratava de um homem com um poder de oratria capaz de convencer toda uma populao da necessidade de imprimir um novo ritmo no desenvolvimento das terras acreanas. O teor do discurso proferido visava a resgatar o esprito guerreiro daqueles que doaram seu sangue para que o Acre passasse a pertencer ao Brasil, no intuito de fazer os acreanos acreditarem que esta luta pela revitalizao do Territrio era algo que somente

16
17

A expresso estratgia de guerra est sendo utilizada no sentido de saber o que deveria fazer para sanar os problemas presentes no Territrio do Acre. A expresso territrio est sendo utilizada neste momento como espao e no como uma nomenclatura para as regies brasileiras que ainda no eram estados. 27

seria possvel se cada um acreditasse neste ideal e tomasse para si a responsabilidade de fazer isto acontecer: a modernizao da regio acreana. Partindo deste perfil, passei a ler as notcias publicadas no jornal O Acre buscando identificar as inovaes promovidas pelo governo de Guiomard dos Santos, bem como os elementos que o diferenciavam dos demais governadores que antecederam e/ou que sucederam sua administrao. A leitura do material de pesquisa indica que as obras governamentais do Major Guiomard dos Santos foram emergenciais e modernas para a poca, fato esse que pode ser comprovado nas pginas do jornal O Acre, uma vez que as primeiras pginas estavam sempre reservadas s informaes sobre obras realizadas e/ou obras a serem realizadas em seu governo.18 Para alm da divulgao de suas obras governamentais, publicavam-se tambm cartas recebidas por seus correligionrios, amigos e simpatizantes de seu governo, bem como cartas pessoais felicitando-o por datas natalcias. Logo, nota-se que esse impresso estava a servio dos interesses do governo territorial. Construa-se por meio do impresso uma teia de significados que corroboravam para que a idia de modernidade, simpatia, aceitabilidade e sentimentalismo pelo novo governo fossem implantados no imaginrio do povo acreano. Retomando aqui os elementos presentes no discurso de Guiomard dos Santos possvel compreender que, ao determinar como slogan Creio no Acre e nos acreanos, ele foi capaz de articular os esforos do governo e da populao acreana em prol de seu projeto de modernidade pensado antes mesmo do incio de seu governo. Analisando as mudanas promovidas neste perodo possvel compactuar com as idias de Max Weber (1973), ao tratar da organizao das racionalidades no mundo moderno: 1. A racionalizao social (economia capitalista e estado moderno) 2. A racionalizao cultural (cincias, moral etc.) 3. A racionalizao que se incorpora nas estruturas de personalidades. Nestes trs aspectos, Guiomard dos Santos soube tomar medidas acertadas para que esse conjunto se constitusse numa racionalidade moderna presente em suas propostas de governo e, principalmente, em seus discursos perante o povo acreano.

18 Na edio que retrata o segundo ano de administrao, o jornal O Acre publica uma edio com 21 pginas. Fato esse que pode ser considerado indito, pois geralmente cada edio era composta de 8 pginas escritas em preto e branco. Nesta edio em especial, as pginas so publicada na cor verde com fotografias de todas as obras realizadas durante o binio de sua administrao. Cf. Edio 919 publicada no dia 25 do ms abril de 1949. 28

Para Bakhtin (2003), no h como ter acesso ao homem social e sua vida seno atravs dos textos por ele criados ou por criar, que materializam seu discurso. Logo, essas reas de conhecimento (lingstica, filologia e as cincias naturais) partem do texto e, embora distintas, podem completar-se mutuamente, mas no fundir-se. E, respeitando as diferenas tericas entre as reas do conhecimento, todas trazem contribuies para se entender o sentido do enunciado na lngua e no texto. Afinal de contas, a relao com o sentido sempre dialgica. A prpria compreenso conferida ao processo dialgico no se d por conta da materialidade da lngua e dos aspectos puramente lingsticos, apenas se vale deles para estabelecer as relaes de sentido. E, neste sentido, Major Guiomard dos Santos sabia utilizarse do discurso como instrumento de convencimento do outro sem, com isto, causar uma imposio ou uma agressividade aos costumes locais. Trata-se de uma reinveno do espao scio-poltico como parte de um projeto que buscava uma nova ordem social e poltica. Assim, conhecer a biografia do Major Guiomard dos Santos, bem como identificar o lugar de onde ele profere seus discursos passou a ser um dos elementos preponderantes para a compreenso de como este discurso passou a ser um elemento de sustentao da sua poltica de governo. Era por meio do discurso proferido em prol da moral, civismo e religio que Major Guiomard dos Santos implantou no Territrio do Acre um iderio de modernidade, um discurso de que era preciso que os acreanos acreditassem nele, bem como ele acreditava no potencial de cada um daqueles que aqui habitavam. Ambos desconhecidos um para o outro. Porm, o estranho que chega19, embora nunca houvesse conhecido o povo acreano anteriormente, admitia em pblico que confiava plenamente na capacidade acreana de melhorar as condies de vida no Territrio do Acre. Nota-se, portanto, que h uma busca pela credibilidade do povo acreano para, a partir da, poder atuar sem maiores preocupaes com as crticas e oposies. Se h, junto dele, o apoio da maior parte da populao, o que fizer pelo Territrio ser bem quisto pela maioria que nele deposita confiana. Desta forma, o povo passa a ser, ento, seu maior advogado de defesa em qualquer situao caluniosa ou de oposio sua administrao.
Creio no Acre e nos acreanos. Confiai, pois, em mim, como eu confio plenamente em vs. (...) Dirijo-me aos homens simples e bravos que se sacrificaram pela famlia, que lutam para educar seus filhos (SANTOS, O Acre, 23/05/1946
19

Refiro-me a Guiomard dos Santos


29

CDIH).

Se admitido o que postula Bakhtin quando este afirma que a palavra projeta-se para um destinatrio e consegue estabelecer uma relao social explcita com o sujeito falante, podemos afirmar, portanto, que a palavra o produto da relao entre sujeito falante e receptor. partindo desta concepo que analisamos o discurso do Major Guiomard dos Santos como instrumento capaz de articular uma nao e impregnado de intencionalidade. Afinal, seguindo esta mesma concepo, aceitamos que todo e qualquer discurso isento de neutralidade e impregnado de intenes. Logo, o discurso de implantao de uma modernidade proferido por Guiomard dos Santos algo repleto de intencionalidade e previamente preparado para aquele tipo de pblico ouvinte, o povo acreano. Ele utiliza-se de um discurso de carter emocional quando resgata as lutas acontecidas no territrio acreano, mas tambm busca mostrar populao que preciso agora utilizar-se da razo, depositando a confiana naquele que se apresenta como sendo capaz de melhorar as condies de vida no Acre, qual seja, trazer a modernidade j existente nas demais regies brasileiras para a vida cotidiana dos acreanos. Segundo Touraine (1994), a modernidade no a mais pura mudana, sucesso de acontecimentos,

ela difuso de produtos da atividade racional, cientfica, tecnolgica, administrativa. Por isso, ela implica a crescente diferenciao dos diversos setores da vida social: poltica, economia, vida familiar, religio, arte em particular, porque a racionalidade instrumental se exerce no interior de uma atividade e exclui que qualquer um deles seja organizado no exterior, isto , em funo da sua integrao em uma viso geral, da sua contribuio para a realizao de um projeto societal (TOURAINE, 1994, p. 17)20.

Desta forma, segundo o autor, a idia de modernidade est associada da racionalizao. Para ele, a modernidade rompeu o mundo sagrado que era ao mesmo tempo natural e divino, transparente razo e criado. Logo, a sociedade como um todo est sendo organizada com base no uso da razo. No somente nas atividades cientficas e tcnicas, mas tambm no governo dos homens e na administrao das coisas. possvel ainda compreender a modernidade na obra O discurso filosfico da modernidade, de Jrgen Habermas (2000), onde perceptvel que o autor associa a idia da modernidade ao racionalismo ocidental. Esta racionalidade a qual o autor se refere, propicia
20

TOURAINE, Alain. Crtica a modernidade. Petrpolis: Vozes, 1994.


30

ao homem moderno a possibilidade de pensar e depois agir. Porm, ao contrrio do homem apegado s tradies msticas/religiosas, o homem moderno capaz de potencializar seus conhecimentos pautados na razo como mtodo e princpio a ser utilizado no cotidiano de sua vida. Segundo o autor, a idia de modernidade foi a afirmao de que o homem o que ele faz, e que, portanto, deve existir uma correspondncia cada vez mais estreita entre a produo, (...) tecnologia ou a administrao, a organizao da sociedade, regulada pela lei e a vida pessoal, animada pelos interesses, mas tambm pela vontade de se libertar de todas as opresses.(HABERMAS, 2000,p.09) Habermas (2000) apresenta que a teoria da modernidade est marcada por trs grandes momentos de nossa histria: a Reforma Protestante, o Iluminismo e a Revoluo Francesa, que tiveram suas gneses na Europa. Segundo o autor, uma sociedade moderna, pautada no racionalismo ocidental, a grande responsvel pela execuo da funcionalidade do Estado, da economia e da cincia. Na concepo de Weber, apud Habermas (2000), o princpio fundador e bsico da sociedade moderna ocidental o racionalismo. Logo, o mundo considerado moderno aquele do pragmatismo, do sucesso como valor absoluto, da eficincia instrumental. Weber, apud Habermas (2000) apresenta ainda que a razo passa a ser superior natureza e cultura. Consequentemente, o homem moderno assume uma posio mais lgica dentro da sociedade pautada no esclarecimento e na tcnica. No seu discurso de posse, Major Guiomard dos Santos enfatiza a importncia de modernizar a cidade de Rio Branco a partir da parceria com o povo acreano. Nota-se que seu discurso foi em busca de apresentar que era possvel uma sociedade melhor no futuro e que cabia a cada cidado acreano acreditar nele e em sua proposta de governo para que o desenvolvimento local acontecesse. Uma idia de que a modernidade s poderia de fato acontecer se cada um dos acreanos colaborasse para sua instalao no Territrio. Sozinho, ele no seria capaz de promover mudanas significativas para a regio acreana. Dirigindo-se ao povo, o governador solicita a aprovao deste e, ao mesmo tempo, os conclama a um novo tempo vindouro.

Eu vos peo crdito. Mas crdito no tempo, e no somente nas vossas esperanas [...] Tampouco desejo saber agora de politicagem, divergncias, desunio, queixas, lutas inglrias, injustas e estreis. Concito-vos para uma longa experincia em outro estilo consistir em resgatarmos o sacrifcio dos heris infelizes que nos deram o Acre (SANTOS, O Acre, 23/05/1946 CDIH. Grifos nossos).
31

Nota-se que Major Guiomard dos Santos utiliza-se de um conjunto de elementos de forte ressonncia na vida do povo acreano. Faz referncia Revoluo Acreana como forma de convencimento de que era necessrio dar continuidade melhoria do Acre em homenagem queles que deram sua vida para que esta regio fosse incorporada ao Brasil. Este discurso comprova que um determinado momento social e histrico proporciona a construo de um enunciado significativo que na sua essncia est circunscrito por fios distintos de uma ideologia, de um determinado objeto de enunciao, participante ativo do contexto social em que est inserido. neste processo de (re)construo de identidade por meio de diversas formas de participao prtica da sociedade acreana, neste movimento constante de incorporar o passado ao futuro no processo de negociao do presente, que Major Guiomard dos Santos buscou engajar toda a sociedade em seu projeto de modernizao do Territrio do Acre. Segundo Bezerra (2002), Major Guiomard dos Santos era um brilhante orador e portador de uma vasta cultura humanstica. Logo, era capaz de compreender a importncia do discurso enquanto estratgia poltica de convencimento e dominao.21 Nesse sentido, o seu discurso se orienta para uma resposta, para um discurso-resposta que ainda no penetrou no universo do j dito, mas que j esperado pelo orador. Acerca disto destaca Foucault (2008): Comumente, os discursos engastados nos textos referentes poltica operam para constituir, posicionar, tornar produtivo, regular, moralizar e governar o cidado. Admitindo tal perspectiva, pode-se considerar que o discurso de Guiomard dos Santos foi constitudo de modo a cair no agrado do povo acreano: do mais simples arig22 aos grandes comerciantes que aqui se instalaram. A sua proposta de modernidade foi construda com base num discurso de que a coragem e o esprito lutador dos desbravadores os soldados da Revoluo Acreana que lutaram para que o Territrio do Acre se tornasse brasileiro, deveriam ser uma mola propulsora para o progresso da regio.

Acreanos! Se os companheiros de Plcido tiveram fora para sustentar guerra to difcil e spera, porque os descendentes dos heris no podero vencer a luta que s contra o deserto e a floresta, contra a discrdia e a maledicncia, contra a incompreenso e a desesperana? De mim, vos direi neste momento que tenho olhos

21

BEZERRA, Maria Jose. A inveno da cidade: a modernizao de Rio Branco na Gesto do Governo Guiomard dos Santos (1946-50), 2002
22

Arig uma expresso utilizada para denominar os ex-soldados da borracha que estavam abandonados, doentes no Territrio do Acre. Pessoas que trabalharam na extrao do ltex da seringueira e que devido queda da produo ficaram desempregadas. 32

postos em que um grande dia, dia em que condores de alumnio, cruzando o Atlntico infletiro, no somente para o Sul, mas tambm no sentido dos paralelos, em busca do Acre e dos pases andinos. Dia em que a borracha encontrar dentro da Ptria, sem sustos nem sobressaltos de hoje para seus legtimos donos, o preo justo e compensador de tantos trabalhos e sacrifcios, descendo com velocidade os afluentes amaznicos, para Manaus e Belm, ou remontando o planalto central, atrada pelos grandes centros de So Paulo e Rio, via Mato Grosso. Dia vir em que o Acre, que ora serve de descrdito, figurando na imprensa carioca e na Constituinte, como motivo para supresso dos Territrios, dia vir que o Acre ser terra feliz e rica, capaz de servir de exemplo aos seus irmos mais novos Ponta Por, Iguassu, Guapor, Amap (SANTOS, O Acre, 23/05/1946 CDIH).

Nota-se que Guiomard dos Santos buscou apresentar populao acreana que ele seria capaz de promover o progresso econmico do Territrio. Sua proposta de governo prometia trazer ao povo acreano um tempo de glria e fortuna.23 A modernidade que Guiomard dos Santos buscou implantar no Territrio do Acre durante o seu governo est voltada para a secularizao dos costumes, a racionalizao do tempo e do espao, a implantao de normas e valores, o cuidado com a infncia enquanto futuro do amanh, dentre outros; foi direcionado para todos os setores da sociedade acreana. Porm, como a educao se constitui o elemento central do estudo aqui apresentado, os demais elementos sero abordados apenas de forma coadjuvante no decorrer desta dissertao.

23

O termo tempo de glria e fortuna uma expresso bastante utilizada entre as pessoas que vivenciaram o governo Guiomard dos Santos. 33

CAPITULO 1

No basta apenas falar, preciso agir para ganhar credibilidade 24: a produo de uma identidade
Partindo da anlise que Ribeiro (1992) faz dos discursos que marcam a dcada de 1930, pode-se observar no campo educacional a prevalncia da idia da educao como redentora25 de todos os males da sociedade republicana. Essa concepo ganha fora e marca indelevelmente o discurso dos reformadores do incio do sculo que apresentam a educao como motor de justia social, a moda propalada pelas teorias liberais que sustentaram o projeto de modernizao encetado pela Repblica recm-inaugurada. Desse modo a idia de construo da nao se escora na

crena de que, pela multiplicidade das instituies escolares, pela disseminao da educao escolar, ser possvel incorporar grandes camadas da populao na senda do progresso nacional e colocar o Brasil no caminho das grandes naes do mundo (RIBEIRO, 1992, p. 89).

A anlise do material de pesquisa permite perceber que o discurso de Guimard dos Santos fortemente marcado por esse iderio. A ao reformadora do governante se apresenta to logo ele assume o governo do Territrio do Acre, momento em que inicia uma srie de reformas e construes de prdios pblicos26, para dar suporte sua administrao. Segundo Foucault (1987), as instituies, tais como os hospitais, as fbricas, as escolas, os quartis, as prises, dentre outras, determinam fronteiras, operam sobre o comportamento de quem as frequenta, instalam em seu interior modos prprios de regulao de conflitos, de rotinas, de funcionamentos, de procedimentos, de dispositivos de poder e, at
24

Uma das expresses usadas por Guiomard dos Santos no seu discurso de posse no dia 25 de abril de 1949.

25

Sobre essa temtica importa considerar os estudos de Fernando de Azevedo e Jorge Nagle, respectivamente A Cultura Brasileira e A Educao na Primeira Repblica.
26

Como o foco desta pesquisa so as questes educacionais, observarei as construes que colaboraram diretamente e indiretamente com a educao acreana, principalmente a construo de escolas realizadas na capital do Territrio no ano de 1946, bem como nos lugares mais longnquos de nossa regio. 34

mesmo, uma arquitetura que possa favorecer um disciplinamento de corpos e mentes dentro de regimes de verdades. Os prdios em alvenaria vo surgindo na cidade como espao de ordem, como smbolos de modernidade, uma espcie de monumento que simbolizava um novo tempo que comeava no Territrio do Acre, expresso do iderio sociopoltico da Repblica recminstalada. No que no houvesse prdios em alvenaria nos governos anteriores ao seu, mas foi durante o governo de Guiomard dos Santos que este nmero cresceu de forma significativa. No plano educacional, uma das mais importantes aes foi a nomeao da professora Maria Anglica de Castro, conterrnea de Guiomard dos Santos, para a Diretoria de Educao e Cultura. Maria Anglica foi convidada por Major Guiomard dos Santos no ano de 1946 para administrar o Departamento de Educao e Cultura (DEC), substituindo Humberto Soares da Costa. Assim como Major Guiomard dos Santos, ela tambm era mineira e havia sido, em anos anteriores, sua professora. Maria Anglica era tcnica concursada pela DASP e trabalhou durante longos anos na Escola de Aperfeioamento em Minas Gerais como assistente da psicloga Helena Antipoff. Foi professora de Psicologia na Escola de Psicologia (MG) e publicou diversas obras didticas pela Secretaria Geral de Educao Mineira.27 Dentre as obras publicadas destacamse Formao das classes e controle da sua homogeneidade, Ideais e interesses das crianas de Belo Horizonte no intervalo de 5 anos 1929-1934, As classes do primeiro ano de 1933, A homogeneidade das classes e os resultados escolares em 4 anos 1935-1938. Importante observar que Maria Anglica de Castro28, educadora mineira, filia-se s idias escolanovistas, idias essas que balizaram todo o discurso reformista dos anos de 1920. A nomeao dela como Diretora do Departamento de Educao e Cultura amplia a idia de reforma anunciada e pretendida por Guiomard dos Santos, especialmente no plano educacional. A ao reformista no se restringe aos aspectos estruturais, mas incide tambm nos aspectos pedaggicos, com nfase na formao dos professores. Assim que, em parceria com a Diretora do Departamento de Educao e Cultura, professora Maria Anglica de

27

Cf. O Acre, publicado no dia 13 de outubro de 1946.

28 Mais adiante sero tratados aspectos fundamentais referentes passagem de Maria Anglica de Castro frente do DEC. 35

Castro, passou-se a oferecer cursos de frias29 ao professorado local que no havia feito o curso normal, conforme pode ser observado nos artigos publicados no jornal O Acre e, ainda, em suas Portarias Governamentais. Cumpre observar que as Portarias indicam os nomes dos professores que devero fazer cursos de frias a serem realizados na capital da Repblica. O jornal, nesse instante, um importante veculo de divulgao dessa ao de formao assumindo a funo de convocar as professoras indicadas nas Portarias Governamentais para efetivar as suas inscries, sob pena de estas no receberem seus salrios. Todas as notcias referentes a sadas ou chegadas de professores para os cursos de frias eram publicadas no jornal O Acre, constando, inclusive, o nome da professora e da escola da qual fazia parte.

Aparelha-se o professorado acreano para as suas altas habilidades. (...) o programa que o governo atual traou para desenvolver e aperfeioar o ensino no Territrio, no se resume s construes de prdios de Escolas e Grupos Escolares e elevao do ndice de matrcula, que vem aumentando muito de ano para ano. Abrange tambm a especializao do grupo de educadores que orienta e assiste as nossas crianas, as quais recebem bolsas e auxlio que possam cursar e adquirir nos institutos especializados da Capital da Repblica e de alguns Estados, conhecimentos dos mais modernos mtodos de Pedagogia, com que contribuiro com maior eficincia, para maior xito e sucesso do ensino do Acre. As professoras recm chegadas e que voltam a atuar nos diversos sectores do Departamento de Educao e Cultura somam um cabedal precioso de conhecimentos adquiridos nos cursos de extenso ministrados pelo Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos e pela Faculdade Nacional de Filosofia e Instituto de Pesquisas Educacionais.(...) Aparelham-se assim as escolas no Acre para sua alta responsabilidade de preparar os homens do futuro responsveis pela grandeza do Brasil. (O Acre, edio 862, p. 01, 14/03/48). Um curso intensivo de Geografia acontecer este ms especialmente para os que j so professores secundrios. As aulas sero realizadas na Faculdade de Filosofia, que oferece uma bolsa de estudo no valor de dois mil cruzeiros aos candidatos residentes nos Estados e Territrios Federais (O Acre, edio 905, p. 01 de 09/01/1949). Curso de frias para professores no normalistas O Departamento de Educao e Cultura, auxiliado pelo Departamento de Sade, organizou um curso de frias no qual devem inscrever-se todos os professores no normalistas de Rio Branco. O objetivo deste curso melhorar o nvel cultural e pedaggico, sobretudo, dos professores da zona rural. Os programas versaro sobre portugus, aritmtica, geografia e histria do Brasil, cincias naturais e higiene. (...) No final do curso ainda haver aulas de prticas escolares ministradas pela professora Maria Anglica
29

Em governos anteriores ao de Guiomard dos Santos possvel identificar que cursos de frias tambm foram oferecidos ao professorado local, porm somente no decorrer de seu governo tais cursos ganham um carter de exigncia participao de todos os professores da regio acreana. 36

de Castro. J se inscreveram 26 professores. Os que no se inscreverem sero inscritos compulsoriamente, pois as aulas do curso comearam na segunda-feira prxima, s oito horas (O Acre, edio 906, p. 01 de 16/01/1949).

Nota-se, portanto, que aparelhar as escolas no atrairia os resultados esperados pelo Major Guiomard dos Santos no tocante educao territorial. Necessitava tambm da formao de um novo profissional que estivesse bem preparado para acompanhar as mudanas que estavam sendo promovidas, um novo saber fazer que configurasse o momento de transformao pelo qual passava o Territrio acreano. Nota-se que todos os professores convocados deveriam participar dos cursos de frias, mesmo que no houvessem feito a inscrio solicitada previamente pelo DEC. A estes, as inscries seriam compulsrias, ou seja, restava-lhes apenas participar, mesmo que no estivessem dispostos ou que no houvessem feito a inscrio. A pesquisa revela ainda que os cursos de aperfeioamento no se restringiam to somente ao professorado da capital Rio Branco. Diretores e Inspetores de alunos tambm eram convocados para participar desses cursos de aperfeioamento que ocorriam em Braslia. At mesmo Maria Anglica de Castro, ento diretora do Departamento de Educao e Cultura, era convocada a fazer reciclagem de seus conhecimentos, ora em cursos oferecidos no Territrio, ora em Braslia e /ou Rio de Janeiro.

D. Maria Anglica de Castro No avio da semana, seguiu para o Rio D. Maria Anglica de Castro, diretora do Departamento de Educao e Cultura. A distinta e competente senhora viajou a servio do Departamento que lhe est confiado e a quem vem imprimindo rumos progressistas e elevados, em consonncia com a moderna tcnica educacional na qual estar aperfeioando nesta viagem (O Acre, edio 806, p. 02 de 23/02/1947). Bolsas para professores no ano de 1949 Recebeu a diretora do Departamento de Educao e Cultura, a professora Maria Anglica de Castro, do diretor do Instituto de Estudos Pedaggicos, Dr. Murilo Braga, portaria com as instrues reguladoras da concesso e distribuio de bolsas de estudos para o ano de 1949. Estas bolsas sero concedidas para os seguintes cursos de especializao: a) Administrao e Organizao do Ensino Primrio; b) Medidas Educacionais; c) Inspeo de Ensino Primrio; d) Direo das Escolas Primria; e e) Desenho e Trabalhos manuais. No curso de Administrao e Organizao do Ensino Primrio podero inscrever-se professores, bem como funcionrios administrativos com exerccio naqueles servios. No curso de Medidas Educacionais, professores com exerccio nesses servios, diretores de escolas, orientadores e inspetores de ensino. No de Inspeo de Ensino Primrio, os atuais inspetores e orientadores de ensino, os
37

professores e atuais diretores de grupos escolares. No de Direo das Escolas Primrias, professores com cinco anos de regncia efetiva de classes e atuais diretores de escolas que contem, no mnimo, um ano de experincia no cargo. No curso de Desenho e Trabalhos manuais, professores primrios que tenha a seu cargo o ensino desta disciplina ou professores na regncia de classes, desde que seja da convenincia do Estado o seu posterior aproveitamento na especializao (O Acre, edio 905, p. 01 de 09/01/1949).

A anlise das fotografias dos prdios pblicos dos governos anteriores a Guiomard dos Santos, em comparao com as obras construdas no decorrer de sua gesto administrativa, me permite admitir que a arquitetura que vai surgindo no Territrio do Acre a partir de 1946 algo que destoa das demais construes presentes antes da chegada de Guiomard dos Santos, principalmente a concluso do Palcio Rio Branco. A arquitetura que comea a surgir no Territrio do Acre, precisamente na capital Rio Branco, implanta no imaginrio do povo acreano a idia de que o progresso havia chegado regio trazido pelas mos de Guiomard dos Santos.

Os prdios em alvenaria vo surgindo na nossa cidade. Cada um mais imponente que o outro. O progresso enfim chegou ao nosso isolado Territrio do Acre graas ao nosso ilustre governador Major Guiomard dos Santos. Figura honrosa que tanto orgulho trouxe ao povo at ento esquecido (...) (O Acre, edio 776, 25/04/1947).

Entretanto, construir prdios no era suficiente para que um novo modelo educacional fosse instalado no Territrio do Acre. Desta forma, visando a realizar visitas de inspeo, bem como transportar as professoras do interior para realizarem cursos de frias na capital ou fora do Territrio do Acre, Major Guiomard dos Santos comprou algumas lanchas e barcos. Tais meios de transportes favoreciam a fiscalizao nas escolas mais longnquas da regio, alm de garantir a presena obrigatria das professoras nos cursos de frias. Nota-se que havia uma preocupao quanto aplicao das orientaes nas escolas, as formas pelas quais diretores, professores interpretavam as finalidades da escola e determinadas concepes pedaggicas e as utilizavam na prtica docente. Afinal de contas, so elas que agem diretamente no espao escolar enquanto difusoras de idias. Por isso, fazia-se necessrio que as escolas seguissem as orientaes que indicavam o que ensinar, como faz-lo e a seguir uma seqncia pedaggica que produzissem resultados para a nova sociedade que se pretendia instalar no Territrio acreano, uma civilizao moderna. O jornal O Acre, a cada nova compra de transporte aqutico, publica e justifica a aquisio. O fator fiscalizao s escolas mais longnquas e quelas de difcil acesso terrestre
38

aparece como justificativa para a nova aquisio. Como forma de uniformizar o ensino acreano, o DEC envia ao INEP um anteprojeto de regulamentao do Ensino Primrio e Pr-primrio do Territrio Federal do Acre. Segundo os documentos recebidos do INEP no decorrer da elaborao desta dissertao, o anteprojeto foi enviado no ano de 195030 para aprovao.
ANTEPROJETO DE REGULAMENTO DO ENSINO PRIMRIO E PRPRIMRIO DO TERRITRIO FEDERAL DO ACRE Ttulo I Das bases de organizao do ensino primrio e pr-primrio Captulo 1 Das finalidades do ensino primrio e pr-primrio Art.1 - o ensino primrio tem as seguintes finalidades: a) proporcionar a iniciao cultural que a todos conduza ao conhecimento da vida nacional, e ao exerccio das virtudes morais e cvicas que mantenham e a engrandeam, dentro de elevado esprito de fraternidade; b) oferecer de modo especial, s crianas de sete a doze anos, as condies de equilibrada formao e desenvolvimento da personalidade; c) elevar o nvel dos conhecimentos teis vida na famlia defesa da sade e iniciao no trabalho. Art. 2 - A educao pr-primria tem por finalidade bsica criar condies favorveis integrao social das crianas de 4 (quatro) a 6 (seis) anos, propiciando ao mesmo tempo seu desenvolvimento fsico, intelectual e moral. Decreto n 216 de 22 -11-194931 Aprova em carter experimental o programa de ensino primrio. (...) Primeira srie 1 e 2 semestre32 Esquema de trabalho: Enriquecer o vocabulrio do aluno atravs de comentrios sobre assuntos que interessam a criana; Desenvolver a linguagem espontnea e desembaraada dos alunos, promovendo oportunidades que os levem a falar. Desenvolver pronuncia e corrigir os erros mais frequentes.

Entretanto, se comparado o Projeto de Regulamentao do Ensino Primrio e Prprimrio com o Decreto n 216, de 22 de novembro de 1949, possvel observar que antes de ser aprovado e, at mesmo, enviado ao INEP, o programa do ensino primrio foi posto a teste no Territrio alguns meses antes de ser enviado. O diferencial entre ambos est no fato de que o Projeto de Regulamentao do Ensino
30

A capa do processo do Projeto de Regulamento do Ensino Primrio e pr-primrio do Territrio Federal do Acre no apresenta o dia e o ms do documento. H apenas uma grafia que determina o ano de 1950.
No Decreto 216 no constam as finalidades do ensino primrio. O Decreto apenas apresenta que ser utilizado em carter experimental e, em seguida, j passa a determinar os contedos a serem trabalhados em cada srie do ensino primrio. Todas as atividades foram fielmente transcritas tal qual constam no livro de Decretos arquivados no Arquivo Geral do Governo. H instruo para todas as sries com, inclusive, exerccios, poemas, oraes, dentre outras, que deveriam ser lidos pelos professores e/ou alunos. Para alm disso, h um seo denominada Esquema de trabalho que se assemelha a um manual, posto que apresente passo a passo como deve o professor trabalhar cada contedo e a forma como este deve abordar os alunos segundo a temtica sugerida. O decreto n 216 possui 174 pginas que foram escritas a mo e cujo teor versa sobre as disciplinas de Cincias Naturais, Geografia do Brasil, Higiene e Sade, Portugus, Matemtica, Histria Geral, Histria do Brasil, Desenho manual, Linguagem oral, Linguagem escrita, Aritmtica e Geometria, Ortografia e Composio. 39

31 32

Primrio e Pr-primrio tem em seu contexto as bases da organizao do ensino primrio e pr-primrio, dividido em 8 (oito) ttulos, 22 (vinte e dois) captulos que, por sua vez, dividem-se em 98(noventa e oito) artigos. Tomando por base a leitura do Projeto possvel apontar que no teor do documento constam os direitos e deveres da comunidade escolar pblica e privada, bem como a gratuidade e obrigatoriedade do ensino primrio e, ainda, dispe acerca da construo e aparelhamento escolar. J no Decreto 216 possvel encontrar atividades voltadas para todas as disciplinas ofertadas no Ensino Primrio. Constam, inclusive, modelos prontos de atividades33 que deveriam ser aplicadas em sala de aula, bem como a justificativa da importncia da atividade para a srie indicada, todas voltadas para o uso da razo, da linguagem e da atividade manual enquanto elementos necessrios ao homem moderno. No Territrio do Acre, a implantao de uma educao voltada para a constituio do sujeito orientado para o futuro algo bastante presente em ambos os documentos analisados. Assim, possvel verificar que o rgo responsvel pelo oferecimento dos cursos no Territrio, Departamento de Educao e Cultura - DEC, deu nfase a este aspecto ao oferecer a disciplina de trabalhos manuais durante os cursos de frias oferecidos s professoras acreanas. Alm disso, o trabalho manual empregado no somente como meio de expresso, mas como um instrumento de aquisies. Tem-se neste contexto escolar o trabalho manual como um meio de ensinar. Alm de fazer trabalhar para aprender, busca despertar e desenvolver o hbito e a tcnica geral do trabalho. Todos os trabalhos manuais realizados pelos alunos eram expostos em feiras onde pais e sociedade eram convidados a visitar. Tais avisos sobre a realizao da Feira de Trabalhos Manuais eram publicados no jornal O Acre. No havia uma coluna ou seo especfica para publicao de notas deste tipo, posto que tais convites pudessem ser encontrados tanto na segunda pgina como nas demais pginas do jornal. Porm, nunca estavam presentes na primeira pgina. No foi possvel encontrar, no decorrer desta pesquisa, notcia no jornal O Acre sobre exposio de trabalhos manuais das escolas do interior do Territrio, mas somente das escolas da capital.

33

No Decreto 216 possvel encontrar textos, questionrios, sugestes de livros, poemas a serem lidos na sala de aula, clculos matemticos a serem desenvolvidos pelos alunos, sugestes de passeios/excurses, enfim, ele similar a um manual de instruo que pode ser usado para as disciplinas de Histria do Brasil, Geografia do Brasil, Cincias Naturais, Artes, Musica, Trabalhos manuais, Lngua Portuguesa, Matemtica, Canto Orfenico, dentre outras. Em todas as atividades h justificativas da importncia de seu uso na sala de aula. 40

A leitura do Relatrio da Educao no Acre, publicado na dcada de 197034, revela que ao chegar ao Territrio do Acre no ano de 1946, o Major Guiomard dos Santos, encontrou 103 escolas, sendo: 09 grupos escolares, 03 escolas reunidas, 75 escolas isoladas, 03 escolas noturnas, 10 escolas profissionais (prenda e msica), 01 ginsio, e 02 escolas tcnicas profissionais (Escola Normal e Ensino Comercial). Em um ano de administrao, este nmero aumentou para 128 escolas. Em comemorao a um ano de administrao territorial, O jornal O Acre publica no dia 25 de abril de 1947, uma notcia de primeira pgina enaltecendo o primeiro ano de governo do Major Guiomard dos Santos. O jornal apresenta, por meio de textos escritos e iconografias, as diversas obras construdas e/ou concludas durante seu governo, principalmente aquelas voltadas para a concluso de obras escolares de governos anteriores ao seu35. O jornal aponta ainda que se em 1938 no eram comuns as construes em alvenaria, notou-se no ano de 1946 um crescente aumento das construes em concretos em todo centro da cidade de Rio Branco36. Fica explcito na leitura da reportagem que a modernidade outrora proferida por Guiomard dos Santos est intrinsecamente ligada busca por uma arquitetura, uma organizao, um aparelhamento pedaggico que, por sua vez, est associado ao imaginrio do progresso e da civilidade, que faziam da escola um templo de civilizao37. Afinal de contas,
Se fato que a educao cumpre finalidades determinadas pela sociedade, no menos verdade que os projetos, os discursos, as teorias pedaggicas materializaram-se no cotidiano da escola; nesse mbito que a interseo de subjetividade e prticas cadencia ritmos, ritualiza comportamentos, intercambia experincias, configura formas de agir, pensar e sentir e possibilita a identidade/diferenciao da escola no conjunto das instituies sociais (SOUZA, 1998, p. 19).

nesta inteno que Major Guiomard dos Santos investe na educao no sentido de reorganizar os currculos, os espaos e tempos escolares. Era preciso organizar a sociedade

34C 35

f. Relatrio da Educao no Acre (1940-1977), p.14, 1977.

No dia 08 de abril de 1946, o Presidente da Repblica liberou recursos financeiros para que todas as unidades federativas pudessem construir escolas e aparelh-las com equipamento e material escolar, sendo que para o Territrio do Acre foram liberadas verbas para construo de 12 escolas. (Cf. Edio 776 de 14 de junho de 1946). 36 Cf. O Acre de 25 de abril de 1947, p.04.
37

Templo de civilizao um termo utilizado pela autora Rosa Ftima de Souza (1998) para denominar a escola enquanto lcus capaz de moldar comportamentos para o novo modelo de sociedade que se instalava, a saber, a Repblica. 41

acreana e, para isto, a infncia deveria ser o foco imediato para sua ao. No dia em que Major Guiomard dos Santos completava um ano de administrao, o jornal O Acre veicula a seguinte opinio a propsito de seu primeiro ano de administrao: 365 dias de vida administrativa que valeram por quatro dcadas.

Sob as bnos de Deus e do carinho do povo, transcorre hoje o 1 ano de aniversrio da fecunda gesto do major Jos Guiomard dos Santos frente do Territrio Federal. 365 dias de vida administrativa que valeram por quatro dcadas: o Acre toma a posse de si s e caminha para magnficos caminhos (O Acre, edio 817, p. 01, 25/04/1947).

Esta foi manchete da primeira pgina do jornal cujas letras estavam em negrito. As palavras Sob as bnos de Deus e carinho do povo esto dispostas na primeira pgina numa fonte duas vezes maior que as demais palavras. Tal notcia ocupou uma pgina inteira e teve como destaque a fotografia de Major Guiomard dos Santos com trajes elegantes e aparncia jovem. Esse conjunto de imagem e produo de um discurso de modernidade um marketing acerca da administrao e do administrador. Como todo discurso de modernidade, a imagem de um homem jovem, saudvel, com trajes finos, passa a desenhar no imaginrio do povo acreano um quadro propcio aceitao de que o moderno era um caminho magnfico para o Territrio do Acre. Caminho magnfico um termo utilizado pelo jornal O Acre, na edio 817, publicado na primeira pgina do dia 25 de abril de 1947, para enfatizar que as obras realizadas pelo Major Guiomard dos Santos estavam fazendo o Acre retomar a posse de si mesmo e alcanar a modernidade. O jornal ainda apresenta na ntegra o discurso proferido pelo Major Guiomard no ato de sua posse, na escadaria do palcio Rio Branco, no dia 25 de abril de 1946. Segundo o jornal, era algo considerado por muitos como sendo um discurso cuja linguagem era

diferente das que costumam expressarem-se os homens de governo, uma linguagem sem artifcio e sem mistificaes da qual transparecia na limpidez cristalina, na decidida e irresistvel vocao de dirigente de povos, que j se revelara na direo de Ponta Por (SANTOS, O Acre, edio 817, p. 01, de 25/04/1947, grifos nossos).

42

Nota-se que o autor38 da matria relativa ao primeiro ano da gesto do Major Guiomard dos Santos preocupa-se em informar aos leitores que o governante utilizava uma linguagem de fcil compreenso para a populao e essa condio que o qualifica como um homem do povo. Tomando por base o conceito de governo de Michael Foucault 39, pode-se ento considerar que o Major Guiomard dos Santos, neste sentimento de governar, levou em considerao a profuso de tcnicas, esquemas, estruturas e idias deliberadamente mobilizadas na tentativa de direcionar ou influenciar a conduta dos outros40, no caso em questo, o povo acreano. Esse ltimo, por sua vez, dado a contextos anteriores, predispe-se a depositar no novo administrador as esperanas de um futuro melhor. Uma parceria que deu certo graas aceitabilidade e respeitabilidade que o governo territorial conquistou suprindo algumas necessidades bsicas no tocante sade, segurana e educao. A leitura dos jornais nos permite observar que o Major Guiomard dos Santos costumava publicar regularmente suas obras governamentais, bem como suas condecoraes de honra ao mrito e elogios recebidos por polticos e simpatizantes de seu partido 41. Usandose da arte iconogrfica (imagem), apresentava ao povo suas obras e futuros projetos de modernizao do Territrio do Acre. Assim, alm de falar sobre as obras que iria fazer, publicava imagens das obras j realizadas e/ou em processo de concluso, usando, assim, a mdia a favor de seu governo. Se os seus antecessores utilizavam o jornal para editar os atos e fatos da administrao territorial, Guiomard dos Santos mantinha o mesmo elemento agregando a explicitao dos fatos realizados como coisa sua. Apenas a ttulo de exemplo, posso citar a obra do Palcio Rio Branco, que no foi construda durante seu governo, mas que, devido ao fato de ter sido concludo no decorrer deste primeiro ano de administrao, nesta reportagem aparece como obra de Guiomard dos Santos e no h nenhuma referncia a governos anteriores. Desse modo, se constitua como um administrador competente e capaz de conduzir o territrio acreano e seus habitantes em direo a mudanas requeridas pelo povo e anunciadas pelo administrador do territrio.
38
39

O artigo no apresenta autoria.

Michel Foucault no aborda o conceito de governo no mbito de termos convencionais do estado, da teoria constitucional ou da filosofia poltica, mas sim num sentido amplo: a conduta da conduta.Uma forma particular e complexa de conduzir o outro. 40 Cf. PETERS, Michael A.; BESLEY, Tina e colaboradores. Por que Foucault?: Novas diretrizes para pesquisa educacional. Trad. Vinicius Figueira Duarte. Porto Alegre: Artmed, 2008. 41 Um dos eventos que passou a acontecer com o governo de Major Guiomard dos Santos era a comemorao de seu aniversrio. Segundo o jornal O Varadouro, n 6 de dezembro de 1977, eram realizadas festas danantes, torneios de futebol e distribuio de brindes no dia do aniversrio do Governador. Isto o tornava um lder mais popular e bem querido pela populao acreana. 43

Partindo da afirmao de Gregolin (2004) de que a mdia pode ser entendida como um poderoso dispositivo de produo de identidade, pode-se admitir que Guiomard dos Santos produz, em sua relao com o jornal, uma identidade que o destaca dos governantes anteriores.

Os atos e fatos rumo modernizao


No seu primeiro ano de administrao, Major Guiomard dos Santos inicia seu projeto de governo voltado para a aproximao do Territrio do Acre com os demais estados brasileiros e pases estrangeiros42, bem como com a aproximao dos municpios do interior do Acre com a capital Rio Branco. Para tanto, abre estradas para escoamento de produtos agrcolas, constri campos de pouso para avies, compra veculos pluviais e terrestres. No tocante educao e sade, o governo Guiomard dos Santos passa a concluir e a construir escolas secundrias e primrias, bem como os prdios onde funcionaro a estrutura administrativa de seu governo e, ainda, assistncia mdica, farmacutica e odontolgica. (Cf. Jornal O Acre , edio 817, p. 1, publicado no dia 25 de abril de 1947). notrio que h uma preocupao inicial em organizar a sociedade acreana, ou seja, civilizar a regio acreana de modo a torn-la mais habitvel. Essa busca por organizao social no se pautou to somente na organizao da educao, da sade e da administrao; pautou-se tambm em questes voltadas para a segurana, atravs da construo de delegacias em todo o Territrio do Acre. Embora algumas dessas obras no tenham sido arquitetadas pelo Major Guiomard dos Santos, o povo acreano transfere para ele os mritos pelas obras e aes governamentais realizadas. Afinal de contas, ele foi responsvel pela concluso da obra. Logo, ficava no imaginrio do povo acreano que esta fora realizada por ele, principalmente quando o mesmo passa a publicar no jornal O Acre fotografias de obras construdas e/ou concludas por seu governo. Logo, dado a ele o mrito da existncia da obra.

Trs anos de trabalhos produtivos e constante prosperidade: A administrao


42

No ano de 1948, Guiomard dos Santos designa uma comisso formada pelos senhores Felipe Meninia, diretor da Imprensa Oficial; Dr. Valrio Caldas Magalhes, diretor do Departamento de Administrao e Produo; Gerardo Parente Soares, diretor do Departamento de Obras e Viao; e Dr. Otvio Vieira Passos, diretor do Departamento de Geografia e Estatsticas para organizar o mostrurio de objetos e produtos regionais do Territrio do Acre que deveriam ser enviados a Comisso de representantes do Territrio na Exposio Internacional de Indstria e Comrcio a ser realizada em Petrpolis, no estado de Rio de Janeiro em maio de 1948. Cf. Portaria n.45 do dia 31.03.1948 . 44

do governador Major Guiomard dos Santos vista atravs do simples enumerados de suas realizaes43 (O Acre, edio 919, p. 01, 24/04/1949). Obras e melhoramentos pblicos realizados no terceiro ano de governo de Major Guiomard dos Santos. Ao ensejo da passagem do terceiro aniversrio da administrao do governador Guiomard dos Santos, pretendemos apresentar ao pblico uma demonstrao do que foi o trabalho executivo acreano neste produtivo perodo do seu governo realizador e em que o rendimento positivo das atividades administrativas foi muito superior, em todos os setores, ao prprio resultado global dos anos anteriores, significando assim a segurana da orientao seguida no trato da cousa pblica. Resultado to magnfico enriqueceu e aumentou o patrimnio do Territrio em muitos milhes de cruzeiros, foi conseguido, co fez sentir o nosso governante em seu relatrio ao chefe da Nao, pelo simples fato de entrega da verba oramentria do Acre ter sido feita de uma s vez no princpio do ano, o que se no verificaria nos anos anteriores, quando o recebimento dos crditos oramentrios se estendeu at fins de setembro e princpios de outubro (IDEM, p. 02)44.

A fotografia neste perodo foi usada para circulao de informaes que fossem de interesse dos governantes, seja de Major Guiomard dos Santos, seja de outros governantes anteriores ou posteriores ao seu governo. Afinal de contas, a fotografia representa um tempo e um espao determinado que o fotgrafo consegue captar para alcanar um determinado fim, apresentar uma idia. Quer seja um olhar do fotgrafo, quer seja o olhar da pessoa que determina o que deve ou no ser fotografado. No caso especfico das fotos publicadas no jornal O Acre, no perodo analisado nesta dissertao, mesmo que representem, principalmente, as obras governamentais de Major Guiomard dos Santos e, ainda, fotos de momentos polticos e/ou eventos sociais. Desta forma, possvel perceber o esforo de perpetuar, de criar uma memria, um arquivo iconogrfico das obras e eventos que ocorreram durante seu governo. O jornal O Acre foi utilizado sabiamente para este objetivo. Importante registrar o modo como no governo Major Guiomard dos Santos o acervo iconogrfico territorial, no tocante s obras pblicas, cresceu de forma considervel, havendo, inclusive, uma filmagem em udio/vdeo das obras e eventos ocorridos nos perodos de 1946
43

44

Esta foi a manchete publicada na primeira pgina e impressa com letras verdes. Pela primeira vez foi possvel imprimir um jornal com palavras impressas na cor verde e com 16 pginas que destacavam todas as obras realizadas por Guiomard dos Santos, inclusive com imagem fotogrficas. Destaco ainda que h uma fotografia de Guiomard dos Santos apenas de perfil com trajes sociais e que esta imagem fica centralizada e ocupa mais da metade do espao da primeira pgina. Desta pgina at a ultima (p.16) constam fotografias de obras concludas, construdas e em fase de concluso no Territrio do Acre. As obras apresentadas como suas, quer seja porque as construiu, quer seja porque as conclui foram: Estao de Passageiro do Aeroporto de Rio Branco, Praa Getlio Vargas, Cermica e Oficina mecnica, Estao Telegrfica do servio de Telecomunicao do Governo do Territrio, Grupos eletrogenos Buda, o segundo inaugurado no servio de iluminao eltrica de Rio Branco; Galpo de Usina mecnica com novos equipamentos, Parque jardim do Palcio Rio Branco, Escola Monte Castelo localizada na Colnia Apolnio Sales , Estrada Rio Branco-Abun, Escola Rural do Quinri localizada na rodovia Rio Branco-Abun, Estao Experimental Agrcola, Ncleo Central de Melhoramento da Borracha, dentre outras. Em toda as pginas possvel acompanhar de forma cronolgica cada uma das benfeitorias realizadas no Governo Guiomard dos Santos deste a sua chegada no ano de 1946 at a data em que se comemora o 3 ano de aniversrio de sua administrao. 45

a 194945, onde possvel ver as obras realizadas por seu governo, bem como ouvir uma narrao que enfatiza o quanto o seu governo preocupado com o povo acreano e com a qualidade de vida a ser oferecida a um povo que merece o melhor de seu governante. A trilha musical da filmagem composta de msicas da dcada de 40 que tm uma sonoridade alegre e vibrante, trazendo consigo uma idia de juventude, vivacidade, enfim, de festa. Assim, as fotografias que aparecem no corpo do jornal so expostas de forma intencional, carregadas de intencionalidade e simbologias. Logo, no so neutras e buscam inserir-se na idia de produo de modernidade/civilidade e como uma resposta de Major Guiomard dos Santos aos acreanos.46 Alm de fixar na memria dos leitores as obras realizadas, a forma como so divulgadas serve tambm como instrumento de poder que, dependendo da conjuntura poltica, pode ser valorizada, divulgada, omitida, censurada, destruda, adulterada.47 No tocante ao marketing, Major Guiomard dos Santos foi bastante competente, posto que sempre divulgasse suas obras e vida social ao povo acreano e, ainda, na mdia nacional. Apenas a ttulo de exemplo, pode-se destacar o envio do jornal O Acre para algumas capitais do Brasil e sua insero imediata na Campanha de Alfabetizao de Jovens e Adultos que acontecia em todo o Brasil na dcada de 40. Esta foi uma das maneiras encontradas para chamar a ateno do Brasil e do mundo para este lugar to longnquo das demais regies brasileiras.

Preocupa-se o governo federal com o problema da educao de jovens e adultos analfabetos. E, como medida preliminar deste movimento, o Ministrio da Educao e Sade fez reunir no Rio de Janeiro, de 10 a 28 do ms passado, dois delegados de cada estado e do Distrito Federal e um de cada Territrio, a fim de que se desse conhecimento dos objetivos da campanha e dos processos de execuo do plano. O Territrio do Acre estava naquela ocasio representado pela Diretora do Departamento de Educao e Cultura, a professora Maria Anglica de Castro, que se aproveitou da estada na capital federal para tratar de outros assuntos referentes ao desenvolvimento da rede escolar no Territrio (O Acre, 16/03/1947).

Se levarmos em considerao o contexto nacional da dcada de 40, possvel


45

Esta filmagem pode ser encontrada em VHS no Acervo Guiomard dos Santos do Centro de Documentao e Informaes Histricas da Universidade Federal do Acre. Porm, para melhor aproveitamento das imagens e sons presentes no VHS, providenciei sua transformao em DVD.
46

Refiro-me ao discurso que Major Guiomard dos Santos proferiu na escadaria do Palcio, no dia de sua chegada ao Territrio, no qual pediu aos acreanos um voto de confiana no seu trabalho. Com o slogan Eu creio no Acre e nos acreanos, ele pediu aos acreanos que confiassem a ele as terras acreanas para que pudessem transformar o Territrio numa regio mais prxima das demais regies do Brasil, bem como numa cidade com capacidade de oferecer condies mais habitveis. (Cf. discurso anexo).
47

BEZERRA, 2002,P.230 46

imaginarmos que o Brasil, como um todo, encontrava-se voltado para estas questes consideradas por alguns autores como sendo de fundamental importncia civilidade, a saber, a educao de jovens e adultos, por exemplo. Na regio acreana este momento histrico no foi diferente. Em apenas um ano de administrao, algumas transformaes significativas aconteceram na regio. A pesquisa revela que, no perodo Guimard dos Santos, Rio Branco se transformou em um canteiro de obras. O primeiro ano de administrao convergiu para a concluso e construo de obras escolares, a saber, o prdio do Ginsio Acreano e escolas rurais na capital e no interior do Territrio, bem como o mobilirio necessrio ao funcionamento destes estabelecimentos de ensino. Para alm disso, foram construdas a Escola Normal Loureno Filho, anexa Escola Tcnica do Comrcio, e as escolas rurais de Nova Empresa e Vila Ivonete. No que concerne ao pessoal, foram contratados um inspetor e 63 professores, sendo, estes ltimos, 57 para a escola primria e 6 para o ensino secundrio.

Aumentado 25 unidades escolares no governo Guiomard dos Santos O setor educacional, um dos que mais tem merecido ateno do atual governo, no ano findo apresentou sensvel progresso tanto no aumento de unidades escolares como no aparelhamento, ou ainda, no nmero e aperfeioamento do magistrio. Ainda que houve um acrscimo de vinte e cinco unidades escolares, no quadro de ensino primrio, notando-se que o maior esforo para este acrscimo foi o governo do Territrio. (...) Como demonstrao evidente que fez impulsionar o ensino de primeiro grau no Territrio de fecundo governo de Guiomard dos Santos, vale citar a inaugurao do Grupo Escolar Plcido de Castro, instalado em alvenaria, com modernas salas de aula e capacidade para 400 alunos, dotado de aparelhamento escolar o mais moderno e concluso das seguintes construes escolares: a) Grupo escolar de Cruzeiro do Sul, prdio de alvenaria com capacidade para 400 alunos. b) Escola Rural Dom Bosco, prdio de alvenaria, construdo em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. c) Escola Rural Dr. Carlos Vasconcelos, em Rio Branco, prdio em alvenaria, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. d) Escola Rural Siqueira de Menezes em Sena Madureira, prdio em alvenaria, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. e) Escola Rural na Estrada do Acre em Sena Madureira, prdio em alvenaria, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. f) Escola Rural Joo Damasceno Giro, em Xapuri, prdio em alvenaria, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. g) Escola Rural Baro do Rio Branco em Brasilia, prdio em alvenaria, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos
47

e residncia para professora. h) Escola Rural Paran em Feij, prdio em madeira, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. i) Escola Rural 25 de abril em Tarauac, prdio em madeira, construda em cooperao com o Ministrio da Educao, capacidade para 70 alunos e residncia para professora. j) Escola Rural Monte Castelo em Rio Branco, prdio em madeira, capacidade para 60 alunos e residncia para professora l) Escola Rural Quinari em Rio Branco, prdio em madeira com capacidade para 50 alunos. m) Escola Rural Minas Gerais, na Fazenda Sobral. (O Acre, edio 919, p.18, 25/04/1949).

Em consonncia com a Lei Orgnica do Ensino Primrio e Secundrio, foram instalados os cursos de Educao Popular no Territrio visando a diminuir o nmero de analfabetos. Assim, o Acre passa a colaborar com a Campanha de Alfabetizao de Adultos e Adolescentes que acontecia em todo Brasil, alm de passar a fazer parte da estatstica nacional de combate ao analfabetismo que repercutia em todo o pas. Para alm disso, a professora Maria Anglica de Castro participava pessoalmente, na Capital Federal, de reunies que tratavam das bases da Campanha de Alfabetizao de Adultos.48 Ao criar condies para que a educao popular se instalasse no Territrio, Major Guiomard dos Santos tambm promove a insero do Acre nas estatsticas nacionais e, conseqentemente, este passa a ser conhecido pelos demais Estados e Territrios brasileiros. Assim, coloca o Territrio do Acre em p de igualdade com as demais regies brasileiras no tocante ao oferecimento do ensino de jovens e adultos, alm de faz-lo conhecido. Uma das maneiras encontradas para divulgar o Territrio era o envio quinzenal do jornal O Acre para alguns lugares do Brasil e at para o exterior49.
48

Cf. Portaria n. 37 do dia 29.03.1948.

49

GABINETE GOVERNAMENTAL. Relao nominal e respectivos endereos das pessoas que recebem o jornal O Acre remetidos quinzenalmente por este gabinete: 1.Dr. Miguel Martins Delegado Federal da Sade da 2 regio Manaus AM. 2.Francisco Angelo de Oliveira Rua Lodo Dalmada, 288 Manaus AM. 3.Ruy Mendes Rua Visconde de Rio Branco, 48 Belm Par. 4.Senador Alvaro Maia Palcio Monroe Rio DF. 5.Dr. Hugo Carneiro Fonte da Saudades Rio DF. (...) 23. Srta. Mafalda P. Zemella Rua Anastcio, 508 So Paulo. (...) 54. Juvncio de Carvalho Carmo da Mota Oeste de Minas. 55. Isis Maria Bax Av. Brasil, 698 Santa Efignia - Belo Horizonte. (...) 57. Professor Romeu Brando Soares Av. J. J. Seabra, 265 So Salvador Bahia. 58 Servio de documentao do Ministrio da Justia Rua do Mxico,128 Rio DF.
48

No se descuidou tambm o governo em dar inteiro apoio Campanha de Alfabetizao de Adultos. Colaborando nesta nobre e til campanha com o Governo Federal, o governo acreano conseguiu instalar no ano de 1948, 42 cursos no Territrio, os quais 16 nesta Capital. Grande foi a matrcula, atingida graas propaganda em que o governo se empenhou e os resultados alcanados so, sem dvida, animadores, o que contribuir para alevantar o nvel cada vez mais da alfabetizao (Idem).

O jornal O Acre no apresenta grfico comparativo acerca da diminuio do analfabetismo no Territrio do Acre, mas destaca a importncia da presena da regio no combate ao analfabetismo nacional. Apresenta, inclusive, que a Campanha de Alfabetizao de Adultos implantada no ano de 1948, no Territrio, colabora diretamente para a diminuio dos ndices de analfabetos brasileiros. Visando a reduzir o nmero de analfabetos no Acre, em todas as escolas da capital e dos municpios foram melhoradas a assistncia ao aluno pobre, a merenda escolar, o vesturio e o material didtico. Tais procedimentos fizeram com que o nmero de matrculas aumentasse consideravelmente. Alm disso, algumas mensagens foram veiculadas no jornal O Acre50 de modo a manter acesa na memria do povo acreano o quanto todos eram responsveis pela educao. Slogans, com letras bem grandes e em negrito, ganhavam destaque nas pginas do jornal. Em todas as edies lidas para elaborao desta dissertao foi possvel encontrar vrias frases incentivando a populao acreana a participar de forma mais direta na educao da infncia, principalmente a infncia pobre.

Ensinar o povo a raciocinar: este o meio de o libertar dos tiranos, dos aventureiros e mistificadores. Ser scio da Sociedade Pestalozzi proporcionar aos alunos das escolas primrias os meios materiais necessrios sua instruo e educao. (...) 60. Padre superior dos servios de Maria Av. Paulo Fontrin, 500 Santa Catarina (...) 62 . Dr. Mario Anselmi Vitria do Palmar Rio Grande do Sul (...) 75. Embaixada Brasileira nos Estados Unidos R. Whiteriver Street, 3007. Washington D.C. EUA (...) 95. Dr. Murilo Braga Diretor do INEP Ministrio da Educao Rio DF (Cf. Arquivo pessoal Guiomard dos Santos Cx. Box 02) (...) 112. Dr. Chermont de Miranda R. Principado de Mnaco, 149 Rio -DF
50

Em todas as edies do ano de 1948 possvel encontrar propagandas acerca da necessidade da alfabetizao de adultos. O ano inicia com a edio 853 e finaliza com a 903.
49

No jornal O Acre do dia 05 de outubro de 1947, Maria Anglica de Castro publica um artigo denominado Ambiente escolar no qual apresenta que

no basta, entretanto, os esforos da alta administrao, territorial e federal, para resolverem as dificuldades impostas pelo meio, no setor da educao. Faz-se mister que os professores, os dirigentes de ensino e do municpio, a sociedade, enfim, cooperem mutuamente, no sentido de fazer de cada escola da localidade uma casa risonha, propcia ao desenvolvimento de um trabalho proveitoso e formao de personalidade de carter digno (CASTRO, O Acre, edio 840, p. 01, 05/10/1947).

Desde a sua chegada ao Territrio do Acre, Maria Anglica de Castro sempre buscou envolver a sociedade acreana com as questes educacionais, principalmente no tocante assistncia infncia pobre que freqentava a escola. O objetivo era mobilizar a sociedade em prol de uma educao que promovesse o progresso local. O jornal O Acre publica, na seo A Semana, no ano de 1948, que a educao no Territrio do Acre correspondia a 15,26% do quadro geral da educao no Brasil. Fato este sempre ressaltado pelo jornal como sendo algo promovido no Territrio graas administrao do Major Guiomard dos Santos. Se levarmos em conta o mapa poltico do Brasil no ano de 1948, possvel admitir que o ndice de 15,26%, numa porcentagem de 100%, algo significativo no contexto nacional. O texto apresenta ainda que o Territrio do Acre consegue apresentar um dos melhores ensinos do Brasil, recebendo inclusive a nomenclatura de ensino a ser copiado pelas demais regies do Brasil.
AFIRMOU NA CMARA O DEPUTADO CAF FILHO: O ACRE POSSUI UMA DAS MELHORES ORGANIZAES DE ENSINO O Acre possui uma das melhores organizaes de ensino, dirigida por uma senhora de Minas Gerais. Quem for quele Territrio h de concordar comigo em que se trata de uma das melhores organizaes escolares que se tem visto por a afora, um ensino a ser copiado pelas demais regies do Brasil. (...) (O Acre, edio 971, p.08, 25.04.1950)51.

Nota-se que em apenas dois anos de administrao, o Major Guiomard dos Santos
51

Ao retornar de uma viagem feita ao Territrio do Acre o Deputado Caf Filho proferiu um discurso na Cmara dos deputados onde apresentou seu ponto de vista da administrao do Acre.
50

anuncia, atravs do jornal, que conseguiu promover o nome do Acre na mdia nacional por meio da qualidade do ensino da regio. No bastava apenas promover uma difuso de seus atos administrativos no interior do Territrio, era preciso difundir tambm em toda a nao brasileira. A anlise da seo Expediente do jornal O Acre, bem como a consulta aos boletins de distribuio dos jornais, indica que a remessa de jornais a diferentes lugares do Brasil no acontecia de forma aleatria, mas sim intencional, uma vez que sempre eram enviados a entidades governamentais, pessoas de participao na vida poltica brasileira, representantes do Brasil no exterior, enfim, enviados a quelas pessoas que estavam envolvidas na vida poltica do Brasil.52 Neste contexto, o Territrio foi envolvido de um otimismo relacionado educao. Principalmente quando surgiam notas, cartas, telegramas recebidos de outros estados com mensagens de elogio ao desempenho de Major Guiomard dos Santos no tocante educao e/ou ao desenvolvimento econmico da regio acreana como um todo.53
Major Guiomard dos Santos (Jornal O ACRE, edio 864, p. 03, de 21/03/1948)54. O Acre circula hoje com 16 pginas em comemorao ao segundo aniversrio de governo de Major Guiomard dos Santos (Jornal O ACRE, edio 869, p. 03, de 25/04/1948). Ecos da comemorao do segundo aniversrio da administrao Guiomard dos Santos (Jornal O ACRE, edio 870, p. 08, de 02/05/1948). Condecorado pelo governo boliviano o Major Guiomard dos Santos (Jornal O ACRE, edio 893, p. 02, de 10/10/1948).

Conforme pode ser observado nas leituras dos artigos jornalsticos elaborados principalmente por Maria Anglica de Castro, todas as obras voltadas para a educao visavam a melhorar a qualidade do ensino acreano, aproximar as crianas pobres da escola e, ainda, aperfeioar os professores que atuariam nestes espaos. Uma espcie de controle dos corpos para um objetivo nico: modernizao.

No basta, entretanto, que o esfro da alta administrao federal e territorial,

52

Esse um trao caracterstico do perodo, qual seja, a divulgao daquilo que se estava a realizar de modo a garantir a maior divulgao possvel desses feitos, bem como permitir o intercambio de informaes entre rgos do poder pblico, especialmente no campo educacional.
53 54

Tais elogios podem ser conferidos nos jornais publicados no final do ano de 1948 e nos jornais publicados no ano de 1949. Em todos estes jornais h homenagens a Guiomard dos Santos, quer seja por data natalcia, quer seja por sua atuao no Executivo. 51

para se resolverem as dificuldades impostas pelo meio, no setor da educao. Faz-se mister que os professores, dirigentes do ensino e do municpio, a sociedade, enfim, cooperem mutuamente no sentido de fazer de cada escola da localidade uma casa risonha, propcia ao desenvolvimento de um trabalho proveitoso e formao da personalidade de carter digno (CASTRO, O Acre, edio 849, p. 01, 12.10.1947).

A escolarizao em massa passa a ser um ideal que define uma sociedade como moderna e como tal apreciada no governo Major Guiomard dos Santos, afinal de contas, o processo civilizatrio um processo psquico de transformao, ao mesmo tempo em que um fenmeno social. Pode-se admitir, portanto, que a educao pensada pelo Major Guiomard dos Santos, e orientada por Maria Anglica de Castro, aquela que busca criar comunidades em torno de hbitos, de valores e de significados unvocos que devem ser assimilados, tomados como legtimos e incorporados como um hbito que precisa ser marcado no corpo. Entretanto, para que tais hbitos fossem tomados como legtimos por todos fazia-se necessrio que esse mesmo todos passasse a fiscalizar os outros. Fazia-se necessrio que o povo acreano acreditasse que a educao seria a soluo para todos os males sociais, a saber, a fome, a misria e o desemprego, dentre outros. Nota-se neste perodo da histria educacional acreana um otimismo que alguns autores denominam como otimismo ingnuo.55 Segundo Cortella (1999) o otimismo ingnuo possibilita pensar a escola como a responsvel por solucionar todos os problemas da sociedade. Nesta concepo, a escola tem um carter messinico, ou seja, h uma valorizao da escola enquanto mecanismo capaz de extinguir a pobreza e a misria que no foram criadas por ela. A sociedade acreana se articulou em prol deste otimismo na educao, principalmente da educao dos infantes.

[...] a ao educativa, enquanto ao formativa, uma atividade extremamente complexa e de alta responsabilidade. Segue um percurso no espontneo e casual e, em suas formas mais complexas e elevadas, deve ser conduzida por pessoas qualificadas para exercer a funo de Educar. [...] Nenhum indivduo isoladamente, por melhor preparo que tenha, ser capaz de oferecer a outro a plenitude da formao de que ele necessita, bem como nenhuma instituio, ainda que seja definida como educativa, poder dar conta de seu papel. Essa tarefa de responsabilidade social. Pode ser que a sociedade no realize a melhor educao que se deseja, mas ela realizar a melhor educao possvel (COELHO & COSTA, 2009, p51).

Maria Anglica de Castro busca articular a populao acreana em prol desta idia de
55

Cf. CORTELLA, Mrio Srgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemolgicos e polticos. So Paulo: Cortez, 1999 52

que toda a sociedade responsvel pela educao, uma vez que educar uma tarefa de responsabilidade social. Logo, no compete somente ao DEC e comunidade tcnica escolar fiscalizar a permanncia das crianas e jovens na escola. Desta forma, Maria Anglica de Castro refora a idia de que competia a todas as autoridades civis e militares comunicar ao DEC, aos inspetores de ensino, aos diretores de grupos escolares e grupos reunidos, informar a existncia de crianas em idade escolar e analfabetos para efeito de matrcula. Inclusive, em seu anteprojeto de reorganizao da educao primria do Territrio do Acre, fica determinado que caiba aos pais pagarem multas, em escalas gradativas, caso haja ausncias dos filhos escola por motivos que no sejam doenas56. De acordo com Maria Anglica de Castro, a escola acreana vai se transformando num centro de alegria sadia, favorvel constituio de mentalidades fortes e teis, enquanto seu patrimnio se enriquece de instrumentos adequados realizao de um trabalho cultural mais adequado. Observa-se, portanto, uma preocupao com a infncia, tida nesta momento como uma base onde se poderia consolidar metas futuras. A preocupao do DEC era com a formao intelectual, moral e social dos sujeitos que freqentavam o espao escolar. Afinal de contas, uma identidade educacional s se constri no dia a dia da escola, na ritualizao das prticas escolares que ajudam a forjar hbitos.57
Instruir e Educar (...) O trabalho da escola deve ser tanto de formao intelectual, como moral e social. (...) As bibliotecas, infantil e juvenil, esto funcionando normalmente e em boas condies. O jornal j faz parte das cogitaes dos alunos do curso secundrio. Os clubes, visando educao sanitria e o instinto gregrio das crianas, acabam de ser organizados. Agora o cinema educativo, instalado no auditrio do Instituto Getlio Vargas, funcionar como estimulante do interesse pela escola (pois s podero freqent-lo os alunos assduos s aulas), contribuindo para tornar atraente e claro o ensino, mesmo de assuntos ridos, e para formao de hbitos e costumes (CASTRO, O Acre, edio 843, p. 08, 06/10/1947).

As prticas escolares, os hbitos internos e externos da escola, a distribuio do tempo e do espao no contexto escolar, a qualificao de pessoas para lidar especificamente na

56

No anteprojeto de reorganizao do Ensino Primrio do Territrio h um captulo elaborado especialmente para tratar da ausncia dos alunos na Escola e a participao dos pais na garantia de freqncia escolar, bem como de toda a sociedade. Neste captulo fica explcito que se o aluno for encontrado perambulando pelas ruas da cidade, perambulando em horrio de aula, dever ser recolhido para a delegacia mais prxima por qualquer policial ou pessoa da sociedade. Aps o recolhimento do mesmo, os pais sero notificados e pagaro multa pela ausncia do filho da sala de aula. 57Tomando por base o conceito de ritualizao de Boschilia, em seu texto O ensino, o rito e o ensino. 53

escola fizeram o diferencial na administrao Major Guiomard dos Santos no tocante educao do Territrio. Tm-se, no interior das escolas, as expresses simblicas da cultura escolar acontecendo com maior freqncia, a saber, as comemoraes cvicas, as festas de encerramento escolar, os exames, cujos ritos reforam o imaginrio de civilidade e modernidade. Os conceitos de civilidade e modernidade, no governo de Major Guiomard dos Santos, esto relacionados idia de interiorizar nos indivduos normas e padres de conduta, polidez e docilidade de costumes. Logo, civilizar a juventude e a infncia passa a ser sinnimo de interiorizar nelas as regras de conduta social, de inculcar valores voltados para o respeito ao outro, a si mesmas e sociedade como um todo. Ser moderno passa a ser sinnimo de saber ler e escrever, dominar tcnicas de trabalhos manuais que possam torn-lo um futuro trabalhador que colabora com o progresso da nao, um ser para a sociedade.

Freqncia escolar primeira vista nos parece que os maiores prejuzos ocasionados pela freqncia irregular da criana escola, so resultantes da perda das explicaes dos professores e, por conseguinte do pouco aprender. Todavia, as desvantagens de ordem bem mais superiores s que vimos assinalar, que destroem de modo sutil e lamentvel o objetivo verdadeiro e essencial da educao que o de fazer da criana um ser para a sociedade. O processo de disciplinarizao da criana, mediante a qual se acentuam pouco a pouco as qualidades de ateno, de observao, de obedincia e assiduidade, s possvel mediante a presena constante da criana no ambiente escolar. Surgem, nesta altura, os primeiros passos de cooperao, do auxlio mtuo e do esprito de sacrifcio em beneficio da coletividade, numa perfeita e belssima afirmao de que o homem , na verdade, um animal essencialmente gregrio. E, assim, so lanados os primeiros elementos no alicerce da sociedade para a qual a escola prepara a creana (CASTRO, O Acre, edio 866, p. 04, 04/04/1948).

com base nas informaes supracitadas que possvel destacar que as questes educacionais eram um dos grandes focos do discurso da administrao do Major Guiomard dos Santos, posto que no primeiro ano de administrao as mudanas mais visveis foram no campo educacional. Em suma, a administrao de Major Guiomard dos Santos conseguiu veicular para a sociedade acreana suas expectativas/crenas do que constitui civilizao e modernidade. Atravs do jornal O Acre, tornou seu discurso um elemento autorizado como referncia a partir da qual se podem avaliar o que bom para o Acre, o que cidado, o que ser moderno e civilizado, o que ser uma sociedade digna.

54

CAPTULO 2

Prticas e contedos/saberes de reordenamento da/na formao da infncia acreana


A leitura dos jornais publicados no perodo em que Guimard dos Santos foi governador do Territrio do Acre revela que ele, ao chegar, percebeu uma regio isolada e carente de elementos bsicos, a saber, educao, sade e segurana. Assim, sua administrao se assentou nessas trs bases. Durante as primeiras dcadas do sculo XX, o Territrio do Acre era uma regio isolada do restante do pas. O nico meio de comunicao possvel com as demais regies brasileiras era o telegrama. Uma viagem de navio de Rio Branco at o Rio de Janeiro, por exemplo, demorava em mdia 3(trs) meses. No havia, at o ano de 1949, um meio de transporte areo responsvel pelo transporte de pessoas, alimentos ou medicamentos para o Territrio. Desta forma, a comunicao com o restante do pas era quase nula.58 Assim sendo, os meios de comunicao mais eficiente no Territrio eram o rdio e alguns jornais que

58 Informao retirada do filme Territrio Federal do Acre cuja temtica central apresentar as obras governamentais de Major Guiomard dos Santos. Produzido em 1949 e cujo VHS encontra-se no CDIH/UFAC, este vdeo contm a reproduo de dois filmes que permaneceram desconhecidos da sociedade acreana nos ltimos 50 anos. O primeiro filme curto e documenta o ato da posse dos novos governadores dos Territrios do Acre e de Ponta Por, no Rio de Janeiro, ento capital federal, em meados de 1946. Lembremos que na dcada de 40 os governadores dos Territrios Federais eram nomeados pelo Presidente da Repblica, sem participao das sociedades regionais, na maior parte das vezes com resultados catastrficos. Da a grande quantidade de governos efmeros, com menos de um ano de durao, que foram registrados pela histria poltica acreana entre 1904 e 1962, perodo em que o Acre foi Territrio. O segundo filme, mais longo, registra as realizaes do governo do Major Jos Guiomard dos Santos frente do Territrio Federal do Acre prximo ao seu final, j em 1949. As imagens deste filme demonstram claramente porque Guiomard Santos considerado um dos maiores governadores que o Acre j teve em toda a sua histria, tanto na sua fase territorial como na estadual. Estes filmes, porm, tm uma importncia ainda maior do que somente a do registro de parte da histria poltica acreana. O filme Territrio Federal do Acre 1949 contm as nicas imagens em pelcula conhecidas do Acre, desde a sua anexao ao Brasil no incio do sculo, at a chegada da televiso ao Acre j na dcada de 70. Este valioso material pertence ao acervo Guiomard Santos, atualmente sob a guarda do Centro de Documentao e Informao Histrica (CDIH) da Universidade Federal do Acre, e permanecia desconhecido da populao acreana e mesmo da comunidade acadmica. At que, atravs da parceria com a Fundao Elias Mansour, do Governo do Estado do Acre, os originais foram enviados ao Museu de Arte Moderna do Rio de Janeiro, para limpeza, recuperao e telecinagem. Com o lanamento deste vdeo, no momento em que estas imagens completavam 50 anos, o Governo da Floresta e a UFAC esperavam devolver sociedade acreana parte de sua memria visual, paisagstica e social. Restam, ainda, nos rolos de pelcula originais, diversas sobras de montagem que mostram vrias cidades do interior acreano, como Cruzeiro do Sul, Tarauac, Porto Acre etc.; e que, apesar de no terem sido editadas neste vdeo, esto agora disponveis para a realizao de outros trabalhos que possam lanar novas luzes sobre a vida neste pedao de paisagem amaznica. 55

circulavam na sociedade acreana.59 Nesse sentido, o jornal O Acre, um dos mais eficazes meios de comunicao que circulava no Territrio do Acre, passa a ser considerado, nesta pesquisa, como um veculo formador de opinies na construo de um ideal educacional no Territrio do Acre, principalmente quando a temtica so as obras de Major Guiomard dos Santos e a preocupao com o futuro da regio assentada na infncia acreana. A infncia apresentada como uma fase da vida onde a formao moral e intelectual precisa ser cultivada para o progresso da Nao. Para alm dos atos governamentais de Major Guiomard dos Santos60, publicados nas primeiras pginas do jornal O Acre, havia uma coluna denominada A Semana, que publicava os acontecimentos do Brasil e do mundo. Desta forma, o povo letrado do Territrio do Acre poderia manter-se informado do que acontecia para alm das terras amaznicas. Dentre as diferentes colunas e sees apresentadas no impresso, proponho-me a analisar os artigos onde a professora Maria Anglica de Castro, diretora do Departamento de Educao e Cultura (DEC) escrevia ao professorado do Acre. Tais artigos eram publicados, geralmente, nas segundas e/ou quartas pginas do jornal. Essa ordenao no era fixa. Em alguns nmeros os artigos apareciam na ltima pgina do jornal, embora com menor freqncia. Com base na anlise realizada durante esta pesquisa, possvel afirmar que os artigos da Diretora do DEC no faziam parte de uma coluna especfica, mas eram artigos semanais publicados e direcionados algumas vezes aos pais e outras vezes aos educadores. E, ainda, a ambos ao mesmo tempo. Em todos os artigos publicados h sempre o objetivo de ressaltar aos pais e professores seu papel de monitorar a infncia para que ela no se desviasse do caminho do bem.61 possvel perceber, na leitura dos artigos escritos por Maria Anglica de Castro, especialmente no que concerne vigilncia e punio como estratgia de enfrentamento reprovao e ausncias escolares e de modelagem do indivduo, elementos que Michel Foucault62 utiliza para tratar das questes relativas vigilncia do indivduo pelos organismos

59A televiso, que atualmente ocupa o primeiro lugar em termos de comunicabilidade, chegou ao Acre somente nos anos 70. 60 Atos como eventos dos quais o governador participava, projetos elaborados, executados e concludos, homenagem recebidas, dentre outros.
61

A denominao caminho do bem no texto de Maria Anglica de Castro refere-se formao de um indivduo capaz de colaborar para o desenvolvimento econmico, poltico e cultural do Territrio do Acre.
62

Foucault, M. Vigiar e Punir. Ed 7. Petrpolis. Vozes, 1989.


56

sociais. Segundo Foucault (1989),

cada sociedade tem seu regime de verdade, sua poltica geral de verdade: isto , os tipos de discursos que ela acolhe e faz funcionar verdadeiros: os mecanismos e as instncias que permitem distinguir os enunciados verdadeiros dos falsos, a maneira como se sanciona uns dos outros; as tcnicas e os procedimentos que so valorizados para a obteno da verdade; o estatuto daqueles que tm o encargo de dizer o que funciona como verdadeiro (FOUCAULT, 1989)

Nesse sentido, Maria Anglica de Castro constri todo um discurso em torno da educao enquanto responsabilidade social, pois a escola no pode ser pensada de forma autnoma e independente da realidade histrico-social da qual faz parte. A adaptao da escola realidade social na qual est inserida deve ser algo presente nesta nova forma de organizao proposta por ela frente da administrao. Logo, passa a veicular nas pginas do jornal O Acre suas verdades pedaggicas pautadas em sua experincia enquanto professora e assistente do laboratrio de psicologia da Escola de Aperfeioamento de Minas Gerais.

CASTIGAR PARA CORRIGIR Corrigir a criana torn-la um ser educado para felicidade prpria, satisfao de seus pais, enriquecimento do tesouro humano e glorificao de Deus, eis a grande tarefa dos que tm a seu cargo a educao da infncia e da adolescncia. Avulta-se a extenso e acentua-se a complexidade de to relevante problema considerando os requisitos que o homem educado deve ter: a) Correo e preciso na linguagem.(...) b) Modos finos e corteses.(...) c) Capacidade de hbito de reflexo (...) d) Capacidade de desenvolvimento (...) e) Eficincia na atividade que desenvolve. (...) Quando a criana manifesta defeitos tais como a gulodice, clera, desobedincia, vaidade, etc. uma correo ligeira poder conter essas desordens: recusa formal de uma guloseima solicitada, privao de um brinquedo ou de um carinho; obrigao de ficar quieta em um canto ou de ir mais cedo para cama; humilhao de tomar s uma refeio etc., penalidades devem ser aplicadas, tendo em vista a natureza da falta e o desenvolvimento da criana. que na jurisprudncia domstica, como na jurisprudncia civil, no h culpas a expiar, mas culpados a corrigir (CASTRO, O Acre, edio 801, p. 03, 01/01/1947).

Notadamente essa no uma questo privativa das anlises foucaultianas. A vigilncia e a punio so elementos constitutivos da educao escolar, especialmente se considerada que esta ao civilizatria impe uma certa doma aos costumes e a pulses dos indivduos. Isto acaba garantindo que eles possam integrar-se sociedade e dela faam parte, com o menor grau de desvio possvel. Entretanto, suas idias de correo no estavam associadas a castigos corporais, mas sim vigilncia e correo constante. Na perspectiva de Maria Anglica de Castro, a vigilncia era uma grande aliada dos
57

educadores e pais, posto que ao vigiar a criana seria possvel corrigi-la em seus erros. E ao ser corrigida, ela estar sendo educada para tornar-se uma cidad de bem. Esta concepo remonta idia presente no incio do processo de implantao da escola: a ordem mantida pela escola era considerada como meio para alcanar o progresso do indivduo e da Nao.

Educando a Infncia: ordem, disciplina e progresso


Sendo o jornal O Acre um veculo de circulao de idias, nota-se o apelo ao apoio pblico para que a infncia e a adolescncia no se tornem, no futuro, preocupaes de ordem social. Dentro da concepo as crianas so o futuro da Nao, passou-se a difundir no Territrio do Acre uma viso de que a infncia precisava de certos cuidados por parte dos adultos, para que no futuro a criana viesse a se tornar um adulto produtivo na sociedade.

Corrigir a criana, torn-la um ser educado para a felicidade prpria, satisfao de seus pais, enriquecimento do tesouro humano e glorificao de Deus, eis a grande tarefa que tm a seu cargo a educao da infncia e da adolescncia (O Acre, edio 801, p. 03, 1947).

Logo, para que um objetivo to amplo fosse alcanado, a escola no poderia ser o nico lugar onde este controle do corpo infantil deveria ocorrer. Surge, portanto, uma necessidade de preparar os pais para se tornarem colaboradores na misso educadora de seus filhos. Nesse perodo, os aspectos relacionados s condies de desenvolvimento da infncia comeam a intensificar cada vez mais uma conscincia de que preciso atuar sobre a famlia e tambm para alm dela.

Sem dvida, na casa em que impera o regime da ordem e do respeito mtuo, e onde as crianas, alfa e mega das preocupaes dos pais, so atendidas com brandura e simpatia, sem excessos de uma disciplina que deprime, nem os mimos que deformam, os conflitos sero raros, e reduzidos os defeitos de carter (O Acre, edio 801, p. 03, 1947).

Estas idias passam a circular no Territrio do Acre a partir de 1946, uma vez que ao chegar ao Territrio do Acre o Major Guiomard dos Santos observou que a regio acreana necessitava de uma transformao no contexto scio-econmico, poltico e cultural. Assim, em seu discurso de posse, ntido que conhecia os problemas da regio acreana e que trazia
58

consigo provveis solues. Levando em considerao o iderio de que a educao poderia ser o caminho capaz de promover uma mudana social, Guiomard dos Santos passa a investir na educao local por meio de cursos de frias para professores, criao de bibliotecas ambulantes, criao de escolas desmontveis ambulantes, dentre outros.

Aparelha-se o professorado acreano para suas altas habilidades (Jornal O Acre, edio 863, p. 01 de 14/03/1948). Escolas desmontveis ambulantes ( O Acre, Edio 847, p. 06 de 23/11/1947) Bolsa de estudos para professores (O Acre, Edio 905, p.01 de 09/01/1949) Cinema educativo no Territrio do Acre (O Acre, Edio 921, p.06 de 08/05/1949) Cursos de frias para professores da zona rural (O Acre, Edio 955, p. 08 de 01/01/1950).

Retomando a informao j citada anteriormente no Relatrio de Governo do ano de 1946, ao chegar ao Territrio do Acre o Major Guiomard dos Santos encontrou um magistrio primrio com apenas 18 professores diplomados e 159 professores leigos que, na sua maioria, no haviam completado o curso primrio. No tocante a escolas, havia 126 unidades escolares, sendo 8 grupos escolares e 118 escolas isoladas. Destas ltimas, 50 estavam instaladas na zona urbana e 70 localizavam-se na zona rural.63 Para que a educao surtisse o efeito que esperava fazia-se necessrio que as estatsticas educacionais mudassem, principalmente no tocante construo e aparelhamento das escolas e, ainda, qualificao de professores e corpo administrativo. A relao que se estabelece neste momento no a de somente se fazer um paralelo com o currculo educacional nacional, mas tambm humanizar o homem, de desenvolver no povo acreano hbitos mais civilizados. Nota-se uma idia de educao voltada para a uma idia de progresso, a idia de que a escola o local mais indicado para que tal progresso acontea. Devido ao aproveitamento escolar deficitrio, pois a freqncia das crianas decrescia a cada ano, o jornal O Acre passa a veicular no iderio acreano, em parceria direta com o Departamento de Educao e Cultura DEC, a importncia da reorganizao do programa de

63

SANTOS, Jos Guiomard dos. Relatrio apresentado ao Exmo Sr. General Eurico Gaspar Dutra. D.D. Presidente da Repblica, pelo Major Jos Guiomard dos Santos, Governador Delegado da Unio no Territrio Federal do Acre, referente s atividades de administrao acreana no exerccio de 1946. Rio Branco, 1946, p. 4. 59

ensino do Territrio.64 Buscava-se, no ano de 1947, promover mudanas tanto nos aspectos estruturais, procedendo-se construo de escolas, por exemplo, quanto nas exigncias s famlias e no compromisso da sociedade com a educao dos infantes e adolescentes. Ressalta-se ainda mais a idia de que a infncia era a base na qual deveriam estar assentadas as idias progressistas e modernas. Desta forma, a parceria com as mes e educadores era fundamental para que a infncia pudesse ser corrigida antes que se tornasse um futuro problema para a nao.

AMPARO E EDUCAO DA INFNCIA (...) Amparar e educar a infncia em nosso pas problema que se deve encarar com seriedade. Para isto deve lanar mo de todos os instrumentos de educao, inclusive tribunas e imprensas (O Acre, edio 374, p. 01, 30/05/1948). Professores e inspetores, vois sabeis o que educar e como educar. Sabeis que vos cumpre formar homens para o futuro, homens que saibam viver felizes e contribuir para o desenvolvimento do seu meio e felicidade do seu prximo. Sabeis ainda que o exemplo tudo na realizao de to nobre tarefa. Sede, pois, para vossos alunos exemplo vivo de pontualidade no trabalho, de zelo, de organizao, de pacincia e energia, de bondade, de entusiasmo e otimismo de tal sorte que vossa atuao estimule reaes elevadas e dignas (Idem, p.06). No se compreende hoje uma escola que no eduque, que no cultive boas maneiras e boas atitudes, que no procure transformar a criana inconsciente em personalidade segura de seus direitos e deveres (Idem, p. 08). Ensino primrio e educao social (...) o homem um ser naturalmente social. Ele no vive isolado da face do planeta. Nasce no seio de uma sociedade j constituda, nela e por ela recebe todos os meios que lhe asseguram a possibilidade de vida e progresso. E ainda com a convivncia com o seu semelhante na sociedade que o homem recebe indispensveis ao pelo desabrochar de sua individualidade. Por esta razo tambm a educao uma adaptao social. Adaptao no no sentido de que lhe empresta o naturalismo de Rosseau ou de Locke, mas no sentido da limitao de liberdade e de constrangimento livre expresso individual. Porque viver na sociedade significa respeitar os direitos alheios e sofrear os prprios sentimentos egostas para no entrar em atrito com o egosmo dos outros. (...) Outra no deve ser a finalidade do ensino primrio cuja orientao tem por escopo o perfeito ajustamento social do homem ambincia. As instituies destinadas a ministrar o ensino chamado primeiro grau no podem ser mais simples meios de alfabetizao (O Acre, edio 883, p. 01, 22/08/1948). Cultivo dos ideais humanos e formao religiosa. Convm assinalar: sse esquema representa o ideal, o inatingvel, portanto. Todavia, de esperar-se que mes e educadores ambicionem aproximar seus filhos e alunos, o mais possvel, dsse ideal. Para tanto, seu trabalho deve ser no sentido do fazer, primeiramente, a prpria aproximao, depois tornar o ambiente familiar ou escolar um centro

64 Em seu discurso de posse denominado Eu creio no Acre e nos acreanos, o Major Guiomard dos Santos expressa sua esperana de fazer do Territrio do Acre uma terra mais moderna e mais prxima do restante do pas. 60

realmente educativo, tratar a criana segundo suas diferenas individuais que apresentam o habitu-las ao estudo, ao trabalho, ao cumprimento dos deveres que a vida lhes impe (O Acre, edio 863, p. 04, 13/03/1948, grifos nossos).

necessrio, aqui, observar que a maior preocupao de Maria Anglica de Castro no era com a infncia enquanto envolta em brinquedos e brincadeiras, mas sim com uma infncia que simbolizava um futuro adulto, qui um adulto em miniatura em processo de modelagem, que precisava ser escolarizado. Desta forma, a escola seria a principal responsvel pela guarda da fase da infncia enquanto esta no se transformasse em uma fase adulta produtiva e colaboradora no processo de desenvolvimento da Nao. Este fato tambm pode ser observado constantemente nos discursos de Maria Anglica de Castro, quando esta publica informaes sobre como a criana deveria ser tratada em casa e como o aluno deveria ser tratado na escola por mes e educadores, respectivamente. Tomando emprestada a expresso de Alves e Garcia, em sua obra A inveno da escola no dia-a-dia, tanto as mes quanto as professoras primrias precisavam ser Maria: disciplinada e disciplinadora65. A forma como escreve traz uma sensao de que se tratam de duas pessoas diferentes que ocupam o mesmo corpo. Tem-se neste perodo da educao nacional uma preocupao com a escolarizao da infncia e sua permanncia na escola. Logo, para alm de construir escolas, fazia-se necessrio criar mecanismos para que esta permanecesse nela. Tem-se neste contexto uma ampliao de atividades ldicas no interior da escola, principalmente excurses, cinemas educativos e bibliotecas escolares. Alm disso, a assistncia criana pobre ganha uma maior nfase. No Territrio do Acre, a questo da distribuio da renda per capita era bastante catica, posto que a grande maioria da populao fosse formada por ex-seringueiros, arigs e ex-combates da Revoluo Acreana. Assim, poucas eram as crianas que tinham condies de ir e manter-se na escola. Para sanar este problema, o Major Guiomard dos Santos, em parceria com a sociedade civil, apresenta polticas pblicas voltadas para a infncia pobre. O jornal O Acre retratava que o Major Guiomard dos Santos preocupava-se com a infncia necessitada66 e, devido a isto, criou um grupo de assistncia social para que esta

65

Uso a expresso Maria no sentido de compactuar da idia de que esta foi um modelo perfeito de mulher apresentada pela Bblia Sagrada Crist.
66Este termo utilizado em um dos artigos escritos por Maria Anglica de Castro e publicado o jornal O Acre, edio 832,

do dia 10 de agosto de 1947. 61

pudesse ser assistida.

O servio de assistncia social, pela importncia de seus objetivos, deve fazer parte integrante de uma administrao racional e eficiente, entrando para o rl das medidas governamentais, pois que administrar promover o bem pblico, sob o aspecto humano, social e cvico. nesta ordem de idias que o terceiro se sobreleva os demais. Mas, assistir civicamente um povo amparar precipuamente a infncia e a maternidade, base de uma formao da nacionalidade (O Acre, edio 832, p. 02, 10/08/1947).

notria a preocupao com a infncia enquanto futuro da nao. O jornal O Acre, por ser um mecanismo de difuso de informaes, favoreceu para que algumas concepes sobre higiene67 associada infncia, estgio primeiro da vida, circulassem em meio sociedade acreana. neste mesmo ano que criada, no Territrio do Acre, a Sociedade Pestallozzi.68 Segundo Ferreira (2004)

Na medida em que o sculo XIX se aproximava do seu fim, a criana parece merecer uma maior ateno mdica, tendo-se mesmo levantado outras preocupaes sobre a proteo da infncia, que prenunciavam j mudanas institucionais e mentais que se desenvolveria no sculo XX. (...) A higiene contempla agora tambm abordagens que apelam para interveno de apoio pblico (FERREIRA, 2004 p.101).

Assim, as prticas educacionais estavam sempre associadas s idias de higiene, e estas, por sua vez, estavam presentes nos discursos educacionais constantes no jornal O Acre. Logo, a escola deixa de ser apenas um lugar de instruo e passa a oferecer uma educao integral orientada para um determinado fim, qual seja, a implantao de uma educao de qualidade no Territrio do Acre. Nas edies do ano de 1948 possvel ler 12 artigos referentes educao fsica. Os artigos esto dispostos sempre na terceira ou ltima pgina do jornal e no esto numa coluna especfica.
67

No decorrer das pesquisas foi possvel encontrar um manual de higiene primria. um livro de brochura em tamanho pequeno, onde constam alguns cuidados que o professor deve ter com a higiene dos alunos e orientaes bsicas de primeiros socorros. Por no ser foco principal desta dissertao, a questo de higiene primria na escola ser tratada em outra oportunidade.
68

De acordo com a notificao presente na edio 832 do jornal O Acre, a Sociedade Pestallozzi uma entidade que foi criada com o intuito de ajudar a infncia pobre a freqentar e permanecer na escola, oferecendo-lhe fardamento, material escolar e merenda. Segundo o jornal a Sociedade Pestalozzi do Acre, cujo objetivo proporcionar aos pobres as mesmas oportunidades de que desfrutam os ricos e remediados para educao dos filhos. 62

Educao Fsica (...) Duas coisas, porm, devem ser lembradas para que a ginstica pelo rdio satisfaa a precpua da educao fsica que a sade (O Acre, edio 886, p. 4, de 22/08/1948)69.

O discurso da prtica de ginstica na escola passa a ser, neste contexto, um componente importante onde os cdigos gestuais de boas maneiras podem ser cobrados ininterruptamente. Segundo Soares (1998), a ginstica constitutiva dessa mentalidade por seu carter ordenativo, disciplinador e metdico, elementos estes que precisavam ser incorporados ao cotidiano das escolas. Nota-se nesta concepo de criana e de educao que os princpios escolanovistas presentes nestes discursos pautam-se num processo de aprendizagem onde todo esforo se concentrasse na formao ou modificao da conduta humana. Cabe ao professor, portanto, dirigi-lo, encaminh-lo e estimul-lo no decorrer de sua aprendizagem. Para alm disso, buscar a incorporao das noes de higiene no contexto escolar de forma a refletirem em contexto familiar. Conforme Fernando de Azevedo, concordar que a escola, a fim de preparar o alumno para o trabalho, deve dar-lhe hbitos hygienicos, despertar e desenvolver o sentido da sade e enrijar a sua resistncia, para que elle encontre, na sua prpria vitalidade e na hygiene do trabalho, a alegria de viver70 (sic).

os sujeitos responsveis pela institucionalizao da escola e pelo desenvolvimento de processos de escolarizao nas sociedades ocidentais, no apenas produziram discursos e instituies, mas sobretudo acabaram por produzir a prpria infncia como fenmeno social. Decorre desta constatao que uma das faces do estudo da histria da infncia o estudo da histria dos discursos e das instituies que dela que dela se ocupam, particularmente a escola (FARIA FILHO, 2002, p. 35)

Logo, medidas foram tomadas no intuito de educar o jovem e a criana segundo a nova ordem social que se instalava na direo do discurso da modernidade. Afinal de contas, o objetivo passa a ser inculcar um conjunto de normas e condutas que pudessem fazer da
H nas pginas do jornal O Acre algumas notas sobre Educao Fsica onde ficam apresentadas as vantagens da atividade fsica para a vida humana. Especificamente nesta matria h uma difuso de um tipo de ginstica oferecida pelo rdio. A nota apresenta que a ginstica pelo rdio j algo bastante difundido no Rio de Janeiro e que as professoras das escolas primrias daquele estado tem aproveitado estas atividades em suas aulas. Em nenhum jornal analisado nesta pesquisa foi possvel verificar se este programa radiofnico aconteceu no Territrio do Acre. O primeiro jornal a trazer notcias especficas sobre Educao Fsica comea na edio 881 e a ltima encontrada est na edio 892.
70 69

Cf. AZEVEDO, Fernando de. Novos caminhos, novos fins. So Paulo SP, Companhia Editora Nacional, 1931- p.52
63

infncia de hoje o adulto produtivo do amanh. No mais por meio de castigos corporais, mas sim por meio de medidas vivas, flexveis e dinmicas. Afinal de contas,

A verdadeira educao consiste muito mais num preparo adequado das almas para que nelas, por impulso prprio e natural possa crescer e se desenvolver a inteligncia de cada criana, no respeito do ritmo e dos interesses prprios de cada um em particular (CASTRO, O Acre, edio 801, p. 03, 12/01/1947).

Um dos exemplos bem explcitos deste objetivo pode ser visto nas excurses que os jovens realizavam no decorrer no ano letivo. Todas tinham o objetivo de aproximar os jovens alunos de atividades prticas para que os mesmos pudessem vivenciar na prtica uma das atividades econmicas do Territrio. Somente a ttulo de exemplo, podemos citar a excurso dos alunos do Colgio Acreano, cuja informao acerca do passeio71 foi registrado pelo jornal O Acre:

Excurso dos alunos do Ginsio - Conforme praxes estabelecidas em anos anteriores, os alunos da 3 e 4 srie do Ginsio Acreano, tendo a frente o diretor do estabelecimento, deram incio, domingo ltimo, srie de excurses de carter instrutivo, que pretendem realizar no corrente ano, s diversas zonas do municpio de Rio Branco. O local escolhido para a ltima excurso foi o engenho Independncia. Na colnia Engenho Independncia puderam apreciar dentre outras coisas, a nova partida de gado holands adquirida pelo governo territorial, assistindo ao mesmo tempo, a uma brilhante exposio feita pelo dr. Valrio Magalhes sobre a finalidade da introduo do gado holands nos rebanhos do Territrio. Antes do regresso dos estudos nossa capital foi servido um copo saboroso de caldo de cana (O Acre, edio 976, 14/05/1950) 72.

As excurses eram obrigatrias a todos os alunos e deveriam ser organizadas segundo as sugestes do programa de ensino. Este tipo de atividade possibilitava aos alunos um maior contato com a realidade social acreana, principalmente aquelas realizadas nas colnias agrcolas, na estao experimental e nas instituies de assistncia social acreanas. Alm disso, estas excurses possibilitavam sociedade testemunhar a vida escolar uma vez que os alunos saiam do interior da escola para ter um maior contato com a sociedade. Em um dos artigos publicados, possvel perceber como a senhora Maria Anglica de

71

A palavra passeio encontra-se entre aspas por acreditar que tais excurses eram vigiadas e controladas por professores que previamente elaboravam um plano de aula a ser executado. Logo, no tinham nada a ver com passeios onde as palavras descontrao e espontaneidade so palavras de ordem.
72

Cf. Publicao do jornal O Acre do dia 14 de maio de 1950. 64

Castro concebia a responsabilidade moral de educar a infncia:


Castigar para corrigir73 (...) Com efeito, observa Claparde: 'Certas crianas suportam castigo e humilhaes, sem padecimento demasiados. Como uma espada de ao bem temperada, elas se amolgam sem quebrar, reerguendo-se novamente, desde que cesse o obstculo. Outras, menos flexveis, dobram-se e caem na neurotonia ou, excessivamente frouxas, ocultam as cicatrizes e permanecem deformadas. Um terceiro grupo constitudo pelos rgidos. No se dobram e no se quebram. Insurgem-se contra a regra que se lhes quer impor; so os indisciplinados, os futuros desordeiros; ou ento se esquivam, refugiando-se em um mundo de iluses, criado segundo as convenincias pessoais: so os mitmanos de toda espcie, os histricos, os delirantes (CASTRO, O Acre, edio 801, p. 03, 12/01/1947).

No que se refere ao disciplinamento, Maria Anglica de Castro adota a distino feita por Claparde: as crianas obedientes, as que tentam burlar a ordem mas so contidas e, por fim, aquelas que esto completamente fora da ordem. A estas ltimas restavam seno os castigos fsicos e o esteretipo de que seriam os futuros desordeiros da sociedade. Isso deixa claro que ela compactuava com a idia de que seria por meio da ordem e da disciplina que a criana, no futuro, poderia colaborar com o progresso da Nao. E este tipo de infncia que o Territrio do Acre precisa. Nassif, apud Claparde, afirma que quando trabalhamos pelo indivduo, desenvolvendo suas capacidades, valorizando suas foras e riquezas naturais, estamos sobretudo trabalhando pela sociedade (NASSIF, Boletim do CDPHA, n.19, p.44). A idia de educar a infncia como preveno de problemas futuros esteve presente em todo o Territrio do Acre, principalmente no que diz respeito a transformar crianas em alunos. Falava-se, poca, que educar os alunos era de responsabilidade do educador e a criana, de responsabilidade da me. Dois seres socialmente estabelecidos em um s. O importante que seja orientada no sentido de um esforo consciente e produtivo: levada a querer fazer o que faz (notem bem: querer o que faz e no fazer o que quer). (Idem, p.06)74 Uma infncia ora vigiada pelos pais, ora pelos educadores. E ambos controlados por um sistema educacional que visava a incorporar na cultura local a idia de que era preciso controlar e vigiar a infncia para que houvesse um grande desenvolvimento econmico, social e cultural nacional.
73

O artigo denominado Castigar para corrigir foi escrito por Maria Anglica de Castro, ento diretora do Departamento de Educao e Cultura, e foi publicado primeiramente na edio 801, nas pginas 03 e 06, na seo Cortes e Recortes, no dia 01/01/1947 e finalizado no dia 12 de janeiro de 1947, na edio 803.
74

O artigo Castigar para corrigir comea na pgina 03 e fica concludo somente da p. 06. A grande maioria dos artigos dispostos no jornal O Acre esto sempre organizados em diferentes pginas e, at mesmo, em diferentes edies. Este artigo, em especial, continua numa prxima edio. 65

Segundo Foucault, apud Bochilia (2004),

para dar sentido a essas aes, a escola necessitava acionar outros mecanismos capazes de no s legitimar as suas prticas e auxiliar na uniformizao e na melhoria da gesto do territrio, mas, sobretudo, de promover a internalizao das regras aprendidas (FOUCAULT, apud BOCHILIA, 2004)

Desta forma, o tempo na escola no seria suficiente para conter os males da infncia, que, segundo Maria Anglica de Castro, eram os dengos, choros, gulodices, manhas e a desobedincia ordem socialmente estabelecida.

Ordenar as condies do lar de acrdo com as possibilidade do chefe, as necessidades dste e dos demais membros da casa e fazer cumprir a regulamentao estabelecida, ser habituar as crianas ordem e disciplina indispensvel ao progresso social e particular. Ter-se horrio para deitar e levantar, para se alimentar, para o estudo, os brinquedos e o trabalho, para o banho, enfim, para todas as exigncias da vida, princpio que economiza energias e harmoniza os entendimentos domsticos, com vantagens para a boa disposio do esprito e cultivo de bons hbitos e atitudes (CASTRO, O Acre, edio 801, p. 06, 12/01/1947, grifos nossos).

Nota-se uma preocupao com a ordem e a disciplina tanto nos aspectos pessoais quanto nos aspectos sociais, de modo a tornar tais elementos algo habitual rotina infantil. Todos esses fatores, associados ao fato de ser a infncia um perodo inicial da vida, incentivavam a concepo de que o cultivo de bons hbitos e atitudes nas crianas hoje, favorecia o progresso social e particular no futuro. Para Foucault (1987), a disciplina uma espcie de poder, uma forma para exerc-lo, que abarca todo um conjunto de instrumentos, de tcnicas, de encaminhamentos, de nveis de aproveitamento, de alvos; ela uma fsica ou uma anatomia do poder, um procedimento.

Como a palavra progresso, como o vocbulo civilizao, no h outro objeto que mais dele deva reclamar a ateno e mais preocupar os homens que a educao da mocidade.(...) Educar uma vida humana no s satur-la de saber, , mais que tudo, promover o progresso do homem. O progresso a educao da humanidade, como a educao o progresso do homem (...) Bem vedes, queridos leitores, que sem educao, impossvel, quimrico, utpico o querer-se a verdadeira civilizao, as quais se unem e se completam no obscuro necessrio de paz. Porm, a fim de ser completa, a educao, que vimos ser a grande palavra do momento, ela deve ser moral e crist. No educao sem moral (CASTRO, O Acre, edio 801, p. 06, 12/01/1947).

66

em busca deste cultivo de bons hbitos e atitudes que favorecem o progresso social e particular nas crianas, que o jornal O Acre passa a divulgar que era necessrio que elas compreendessem que os ensinamentos oferecidos pelos adultos so necessrios para seu desenvolvimento pessoal, para seu bem. Da mesma forma, tais ensinamentos no deveriam estar pautados em castigos fsicos dados pelos pais ou no ambiente escolar, mas sim em atividades que levassem os sujeitos a olhar menos para si mesmos e mais para os interesses comuns da sociedade.

As crianas participam das relaes sociais, este no exclusivamente um processo psicolgico, mas social, cultural, histrico. As crianas buscam essa participao, apropriam-se de valores e comportamentos prprios de seu tempo e lugar, porque as relaes sociais so parte integrante de suas vidas, de seu desenvolvimento (KUHLMANN JR., 1998, p.31).

Nesse sentido, uma posio exemplar e educativa por parte dos pais e dos educadores faz-se necessrio queles que se recusam a seguir ordens e rotinas disciplinadoras 75. Para esclarecer as vantagens do bem cuidar da infncia, o jornal apresenta alguns requisitos que um homem bem educado deve cultivar:

a) Correo e preciso da linguagem; b) Modos finos e corteses; c) Capacidade e hbito de reflexo; d) Capacidade de desenvolvimento; e) Eficincia na atividade que desenvolve76.

Segundo o artigo, estes cinco elementos so fundamentais para a formao da personalidade ntegra, qual seja, a slida cultura moral, esttica e cultural; moderao nos juzos e opinies, virtudes cvicas e cultivos dos ideais humanos e formao religiosa. Os itens supracitados revelam que o homem bem educado no poderia, de modo algum, ficar margem dos costumes locais, bem como deveria estar sempre disposto a adaptar-se s mudanas em prol do prprio crescimento e do desenvolvimento da nao. Com base na anlise dos requisitos necessrios para a formao de um homem bem educado, possvel identificar que tais elementos passam a ser vistos na sociedade como caractersticas de homem educado. Logo, saber ler, escrever e contar j no era suficiente para
75

O jornal faz referencia s ordens dos pais e educadores, bem como as rotinas impostas s crianas, dentro de casa e na sala de aula. 76 Segundo Maria Anglica de Castro, tais elementos necessrios formao de um homem bem educado foram retirados do livro Filosofia da Educao, de Aguayo. 67

definir um homem enquanto sujeito educado. O homem bem educado precisava ter correo e preciso na linguagem, posto que o domnio da oratria simbolizasse um indivduo bem instrudo e com conhecimento suficiente para falar em pblico. Logo, para estar em pblico precisaria possuir modos finos e corteses que o diferenciassem dos demais indivduos que no freqentavam a escola. Desta forma, seria possvel diferenci-lo dos demais homens mal-educados77 que circulavam na sociedade acreana. O jornal ainda dispe que de fundamental importncia o papel do educador. Posto que este no precise agir como tirano, mas como conselheiro e amigo, porm sem deixar bem clara sua posio superior. O educador, antes de tudo, deve deixar claro ao aluno sua posio hierrquica, bem como a funo dele no espao escolar. Nota-se, explicitamente, que o papel do professor era de fundamental importncia para que o discurso do progresso por meio da ordem fosse concretizado. No mais o professor que utiliza castigos corporais para impor sua autoridade, mas sim aquele que

um elemento dynmico, creador e disciplinador de actividade e energias e capaz de transmitir um ideal s novas geraes, e, exercendo sobre ellas uma presso poderosa, contribuir para a transformao, em determinado sentido, do meio para qual se creou (AZEVEDO, 1931, p 34). (sic).

Ainda no propsito de transformar a criana em um futuro homem bem educado, o jornal apresenta que esta preocupao deve comear em casa e bem antes que as crianas comecem a fazer uso da razo78

Como corrigir as crianas antes do uso da razo: a educao, sabemos, faz-se paripasso com a vida e bem assim a correo. Os defeitos, que a criana manifesta desde cedo, devem ser reprimidos logo. Qualquer atraso acarreta dificuldades insuperveis. J nos primeiros meses de idade, a criana pode mostrar-se caprichosa. Muitas vezes chora sem motivo plausvel, apenas para arrancar mimos de fraqueza maternal. Satisfazer tais caprichos iniciar a deformao do carter, o estrago de uma personalidade (CASTRO, O Acre, edio 803, p.06, 12/01/1947, grifo nosso).

A meu ver, h uma contradio nesta proposta de corrigir as crianas antes do uso da razo. Se ela no sabe fazer uso ou no faz uso da razo, como poderia intencionalmente

77

Uso a expresso homens mal-educados para falar daqueles que no freqentaram a escola e, por isso, no possuem os valores inculcados pela escola em sua conduta social.
78

Esta temtica sobre como os pais devem proceder com as crianas recm-nascidas, bem como com aquelas bem pequenas que no tm idade escolar est escrito no jornal O Acre do dia 19 de janeiro de 1947. uma continuao do artigo publicado na Edio 803 no dia 12 de janeiro de 1947, na pgina 06. 68

chorar sem motivos com a inteno de arrancar mimos maternos? Se h intencionalidade, logo, ela sabe usar a razo para conseguir algo que quer. A figura da criana fica associada idia de um ser irracional que precisa ser contido urgentemente em seus mpetos infantis. Comportamentos que fogem s regras sociais e que se diferem dos comportamentos dos adultos, logo precisam ser exterminados. O artigo ainda faz referncia ao papel da me neste processo de formao do homem caracterizando seus carinhos maternos como responsveis diretos pela deformao do carter e estrago da personalidade79. O carinho era considerado um sentimento capaz de destruir uma personalidade e deformar o carter da criana. Prossegue apontando os piores defeitos que acometem as crianas quando estas esto maiores: gulodice, clera, desobedincia, vaidade, etc.. E, ainda, informa aos pais como eles podem estar corrigindo tais defeitos.

Uma correo ligeira poder conter essas desordens, por exemplo, recusa formal da guloseima solicitada, privao de um brinquedo ou de um carinho; obrigao de ficar quieta num canto ou de ir mais cedo para a cama; humilhao de tomar s a refeio, etc. Penalidades devem ser aplicadas tendo em vista a natureza da falta e o desenvolvimento da criana. que na jurisprudncia domstica, como na jurisprudncia civil, no h culpas a expiar, mas culpas a corrigir. preciso, no entanto, que a criana perceba que intil chorar, resistir ou insistir, se dela se quer obedincia pronta e completa.(Idem, p.06).

Ao fazer referncia ao papel masculino o pai no seio familiar, o jornal O Acre no o aponta com responsvel pela educao direta dos filhos, mas como modelo a ser seguido pelos mesmos. Compete ao pai servir de exemplo, de modo que o filho possa espelhar-se durante o seu processo de desenvolvimento pessoal.

O EXEMPLO DO PAI O pai deve saber que do seu comportamento depende em grande parte o futuro dos filhos. (...) Pais divorciados, alcolatras, anormais, pais sdicos e egostas, pai nervoso, a me nervosa, so figuras que desfilam aos nossos olhos como criaturas perniciosas, causando nos filhos anormalidades, muitas vezes irremediveis. Precisamos lembrar que o comportamento anormal dos pais tem ao malfica sobre a prole (O Acre, Coluna
79

A expresso deformao do carter e estrago da personalidade uma expresso utilizada por Maria Anglica de Castro em seu artigo denominado Castigar para corrigir, publicado no jornal O Acre no dia 12/01/1947, p.06.

69

Cortes e Recortes, p. 06, 09.10.1949).

A infncia apresentada nas pginas do jornal O Acre, por meio da Maria Anglica de Castro80, uma infncia deformada que precisa ser urgentemente modelada pelos adultos para que no se torne problema futuro para a sociedade na qual est inserida. Uma infncia propcia a fracassar caso os adultos no tomem atitudes preventivas para que seu carter no seja deformado com os mimos familiares81.

O COMPLEXO DO PAVO Hoje vamos ocupar-nos de um erro muito comum na educao da criana. Erro que observamos todos os dias, que se repete a todo momento sem que se considere a sua repercusso na alma infantil. Referimonos aos elogios feitos a criana, elogios que visam seus dotes fsicos ou intelectuais.(...) Os adultos devem elogiar so as boas aes das crianas, elogiarlhes o cumprimento de suas obrigaes e estimular-lhes a iniciativa. Nunca, entretanto, referir-se aos dotes que a criana possui, o que s aumentar o amor a si prprio, o narcisismo, o que tantas conseqncias ms acarreta vida do homem. Elogiar a ao e nunca a pessoa. (...) Sigamos os conselhos da Higiene Mental que visa eliminar os sofrimentos morais e traar normas para a vida em sociedade, formando personalidade harmnica, ajustadas em duas palavras: pessoas felizes (CASTRO, O Acre, p.03, 09.10.1949).

Nota-se, com base na leitura dos artigos, que a infncia retratada como uma fase da vida muito propcia a erros, falhas e imperfeies que podem danificar seu futuro enquanto cidado capaz de promover o desenvolvimento da nao. Logo, o adulto, num pedestal de ser isento de cometer ou de ser acometido pelos mesmos erros que as crianas, considerado a pessoa ideal para moldar a infncia, principalmente as mes e os educadores. Nesta concepo de infncia, a escola vista como lcus privilegiado onde a criana ter num tempo e espao uma oportunidade para criar hbitos de condutas por meio de um trabalho disciplinador que ela no alcanar em casa.

A educao, no mais preciso diz-lo, pois seria sedio, comea nos lares bem formados, para depois se completar por efeito da obra constitutiva da escola. me a primeira e mais eficiente educadora compete desde o primeiro desabrochar da criana, ir-lhe incutindo as noes necessrias para a formao da mentalidade. Depois, ento, entra em ao o trabalho da escola, a qual incumbe
80

Todos os artigos analisados nesta pesquisa foram escritos por Maria Anglica de Castro numa coluna denominada Cortes e Recortes, enquanto esta era diretora do DEC. 81 Expresso utilizada por Maria Anglica em seu artigo Castigar e Corrigir. 70

ensinar as noes, dando-lhes um fundamento slido, sobre o qual se possa basear os conhecimentos (Idem).

Tanto a me quanto a educadora passam a ser apresentadas pelo jornal O Acre como as agentes principais responsveis pela infncia. Nota-se um pacto entre famlia e escola num objetivo nico de desenvolver a personalidade do sujeito (criana) por meio de sua insero na vida escolar. Afinal de contas, o perodo da infncia deve ser preservado em todas as suas etapas.82 Visando a inculcar nos educadores a idia de que eles eram os principais responsveis pela educao da infncia, juntamente com as mes, o jornal O Acre passa a publicar artigos sobre como deve ser um bom mestre. No artigo Como se tornar um mestre, possvel perceber que so ditadas as regras para que um educador torne-se um mestre. O mestre ideal deveria mais do que ensinar a ler, escrever e contar.

MESTRE IDEAL: trabalha pelo bem comum visando elevao moral, social e intelectual de um povo, realizar obras de benemerncia pblica. Da a sublimidade da misso de mestre, sobretudo, quando orienta suas atividades pr este salutar pensamento: O bem subida que no cansa. Eis porque o mestre ideal pensando as responsabilidades e agindo com fortaleza, prudncia, deciso, iniciativa, energia, constncia, justia absoluta, chega ao trmino de sua carreira sob as bnos de Deus e sorrisos de uma Ptria agradecida, animado ainda de uma fora ntima, no obstante os desgostos que lhe marcaram as preocupaes de cada dia consagrado ao trabalho escolar (...). (O Acre, Seo Fatos Escolares, edio 914, p. 01, 13/03/1949)83.

A idia de mestre veiculada no jornal O Acre assemelha-se concepo de sacerdcio, de dedicao exclusiva docncia e Nao. Em alguns momentos a imagem da professora apresentada como uma divindade de conto de fadas capaz de realizar feitios de magias utilizando-se apenas de giz e saliva.

tarefa da professora Shearazada ou fada a despertar prncipes e princesas encantadas adormecidos, apenas com essa varinha mgica o giz e com esses sinais de quiromancia as suas palavras no s fazer isso, como desde

82

Cf. Nassif, Llian Erichsen. Boletim do CDPHA, n. 06, p.45.

83

Artigo publicado na coluna Fatos Escolares, sem autoria, no dia 13 de maro de 1949. Apresenta elementos que caracterizam um bom mestre necessrio educao. 71

cedo, investigar, descobrir e orientar vocaes84(O Acre, 07.07.1949).

Neste artigo, , publicado no jornal O Acre do dia 07 de julho de 1949, o autor Jlio Ferreira Caboclo faz uma crtica ao currculo implantado nas escolas brasileiras. Segundo ele, as professoras deveriam agir como fadas que conseguem transformar prncipes e princesas (alunos e alunas, respectivamente) em bons cidados. Shearazada, fada, prncipe, princesa encantadas, adormecidos, vocaes, so palavras que tm conotao de mgica, de encantamento, e traz a idia de que a escola um espao mgico onde uma fada (professora) tem varinha mgica capaz de fazer o aprendizado mais encantador. Esta idia de docncia vocacional esteve presente nos discursos de Maria Anglica de Castro sempre que a mesma fazia referencia ao mestre ideal. Fernando de Azevedo (1931) afirma que
ensinar ou educar dar-se a si mesma.85 , pois, antes de tudo, o artista que, dominando, com seu prprio gnio, a technica pedaggica, renovando-a pela sciencia e racionalizando-a, vista das aptides congnitas dos alumnos, lhes imprime o caracter pessoal, tornando-a amavel e efficaz, pelo seu tacto subtil, pela sua intuio vigilante e pela capacidade, mais do que educativa, de se transmitir a si prprio. Elle deve, procurar conhecer, para applical-os, todos os seus recursos de sua prpria natureza, como procurou conhecer, para oriental-os e aperfeioal-os, a natureza das creanas. Mas, sobretudo deve ser profundamente humano. Pois, ns ensinamos como pensamos e sentimos, com toda nossa alma e todo nosso corpo (AZEVEDO, 1931, p 57 sic).

com base nesta concepo de mestre e de infncia que o jornal O Acre veicula ideais de que os pais devem mandar seus filhos para a escola para serem alfabetizados, posto que a nica sada para o desenvolvimento da nao a educao86. Afinal de contas, tem-se todo um discurso de que num lugar especializado com uma pessoa preparada para educar que a criana deveria ser entregue para que assim se tornasse algum na vida.87 Sendo os pais, na sua maioria, analfabetos, tem-se em todo Territrio do Acre uma difuso da idia de que os filhos deveriam ser entregue as escolas para serem
84

Este iderio acerca do professorado est presente no artigo intitulado A pedagogia est errada de Julio Ferreira Caboclo, publicado no jornal O Acre no dia 07 de julho de 1949. Neste artigo o autor faz uma crtica ao currculo utilizado pela escola para transmitir o conhecimento aos alunos. Segundo ele, a escola est apenas formando meros repetidores, papagaios que decoram e no est oferecendo subsdios para que os alunos alcancem a prpria emancipao no sentido gramsciniano. tambm uma crtica aos mtodos utilizados para ensinar aos mais jovens.
85

Cf. AZEVEDO, Fernando. Novos caminhos, novos fins. Companhia Editora Nacional So Paulo, 1931.

86 87

Esta idia est presente no artigo intitulado Educao e Nao publicado no jornal O Acre do dia 07 de junho de 1949.

Tornar-se algum na vida uma expresso bastante utilizada pelos pais quando querem dizer que seus filhos precisam freqentar a escola para que no futuro consigam independncia financeira. 72

educados e, consequentemente, serem capazes de promover o desenvolvimento econmico, cultural e poltico da regio acreana. No Territrio do Acre buscou-se a legitimao de saberes, espaos e materiais especficos ao ensino/aprendizagem, organizao burocrtica do tempo e horrio escolar, bem como a difuso da idia de que os pais tinham por obrigao enviar seus filhos para o nico lugar capaz de promover o sucesso pessoal, a escola. com este conjunto de fatores, dentre outros, que gradativamente a disciplinarizao dos corpos dentro do espao e tempos definidos foram criando sujeitos88 docilizados. Ora valorizando algumas prticas, ora negando outras. Buscava-se conformar no Territrio um modelo nico de cidado produtivo Nao. a partir desta concepo de impresso que Maria Anglica de Castro passa a escrever artigos para o jornal O Acre que serviriam como suportes pedaggicos, orientaes ao professorado local, enfim, um veculo representativo de uma concepo educacional que visava dar legitimidade s idias pedaggicas da poca. Alm disso, acabava delimitando o espao de atuao criativa e espontnea do fazer educacional de professores e alunos. Isto pode ser retratado em um de seus artigos denominado O Mestre Ideal . Neste artigo Maria Anglica de Castro faz uma listagem de comportamentos e atitudes de um bom mestre segundo sua concepo. Para ela, o bom mestre aquele que consegue ser prudente, que capaz de se manter justo perante as intempries da sala de aula, sem com isso perder a serenidade, que tem comportamento fora de sala acima de qualquer comentrio que possa denegrir sua imagem de educador. Enfim, o bom mestre algum que se assemelha a um sacerdote, o qual deve ser completamente voltado sua profisso. E, ao final dela, ainda consegue manter-se agradecido e animado com a aposentadoria recebida. Segundo o artigo, o bom mestre tem comportamento exemplar fora e dentro da escola e dedica-se profisso por amor e vocao. Percebe-se novamente a idia de que para tornarse professor preciso ter vocao. No que isto seja o nico elemento para que algum seja professor, posto que fossem oferecidos no Territrio do Acre os cursos de aperfeioamento para o professorado local. Mas fazia-se necessrio que o dom da docncia estivesse presente em suas prticas. Maria Anglica de Castro utilizava o impresso como uma espcie de mecanismo de regulao e modelagem do discurso e da prtica pedaggica do professorado local. Afinal de contas,
88

Refiro-me a sujeito na acepo foucaultiana. 73

a vigilncia permanente sobre os indivduos por algum que exerce sobre eles um poder mestre-escola, chefe de oficina, mdico, psiquiatra, diretor de priso e que, enquanto exerce esse poder, tem a possibilidade tanto de vigiar quanto de constituir, sobre aqueles que vigia, a respeito deles, um saber (GODINHO, 1995. p.71).

Trata-se de uma forma encontrada por Maria Anglica de Castro para aproximar os docentes de suas orientaes e concepes pedaggicas acerca da educao a ser oferecida nas escolas. Alm disso, possvel identificar certo controle sobre os professores de forma vigilante e contnua, onde busca-se a transformao das prticas docentes por meio do trplice aspecto do panoptismo foucaultiano: vigilncia controle correo. Desta forma possvel ver o impresso sendo utilizado como um material no qual possvel verificar o modo como o ensino deveria ser pensado e como estava sendo (re)organizado pelos responsveis pela educao na dcada recortada para este estudo. Atravs de uma anlise detalhada dos artigos voltados para a educao, possvel afirmar que o discurso presente no jornal O Acre ia na direo da necessidade de construir a nacionalidade brasileira atravs da escolarizao da infncia.

A idia da transferncia do processo de aprendizagem para a instituio escolar um fator distinto da existncia do sentimento moderno da infncia, do seu prolongamento. A transformao da criana em aluno seria ao mesmo tempo a definio do aluno como a criana, nesse processo em que o critrio etrio torna-se ordenador da composio e da seriao do ensino nas classes escolares (KUHLMANN, 2004, p.117).

Havia uma preocupao no sentido de conter a infncia nas falhas naturais de sua idade, a saber, choro, dengos, desobedincia, dentre outros. O futuro cidado deveria ser aquele capaz de favorecer o desenvolvimento e o progresso prprio e da nao. Em seus ideais, apresentados no jornal O Acre, Maria Anglica de Castro faz sempre referncia preocupao com a infncia. Para ela, sem educao o individuo apenas um animal como outro qualquer que vive solto na natureza.

(...) Sem a alfabetizao no existiria nem a cidade de Rio de Janeiro, nem


74

qualquer outra como tambm no existiria o Brasil, nem nada do que nele se contem. Tambm sem alfabetizao, os homens seriam apenas animais como os outros que vivem nas florestas, de frutos ou da caa e pesca. O alfabeto levantou inteira toda a civilizao humana (...) (CASTRO, O Acre, edio 922, p.04, 10/04/1949)

Nota-se neste discurso a idia de que a educao seria a soluo para todos os males da sociedade. Tem-se a romntica iluso de que por meio da educao seria possvel construir uma nao pautada no progresso e na democracia que comearia a partir da escola, sendo o alfabeto uma ferramenta, uma mola propulsora do desenvolvimento da nao89 e do sujeito em si.
A escola a forja da civilizao. o bero da Ptria. o crisol do sentimento cvico. o cadinho em que se fundem todos os elementos advindos nossa populao. Portanto, o novo fato da civilizao precisa consistir em que em qualquer povoao, cidade ou vila, as escolas agora sejam o principal edifcio local, a principal preocupao dos cidados. (...) O grande fato da histria nacional de ora em diante precisa ser a preocupao local pela instruo, a iniciativa de todos os elementos na vida interior no af de guiar os menores brasileiros para uma vida de estudo, de esportes sadios, de estmulos de todas as energias renovadoras da populao (O Acre, edio 922, p. 04, 10/04/1949).

O artigo ainda prossegue fazendo um comparativo entre a unio de todos a favor da educao e a importncia das pequenas gotas d'gua no fortalecimento de um oceano. O comparativo visa a despertar no leitor a importncia que cada um tem neste processo de educao para todos. Desperta no indivduo a idia de que, junto aos demais, este pode tornarse uma fora maior: a unio faz a fora e esta por sua vez movimenta toda uma nao.

Os grandes rios para serem caudais imensas que desguam no oceano necessitam de milhares de afluentes que lhes trazem a sua contribuio. Assim a Ptria brasileira para ser uma nacionalidade forte e vigorosa, necessita que em cada localidade, em cada vilarejo, em cada municpio, se providencie eficientemente para encaminhar todos os menores a uma sadia formao intelectual e fsica, desviando-o da vida em que se lhes despertam os piores vcios (Idem).

89

O artigo intitulado A nova civilizao brasileira de autoria de Mario Pinto Serva e foi publicado no dia 10 de abril de 1949, na edio 922, na pgina 4. Para alm desse artigo no consta em nenhum dos jornais lidos para elaborao desta dissertao outro artigo publicado por ele e nem tampouco foi possvel localizar seu papel social no Territrio do Acre. 75

Segundo Coutinho, apud Foucault (1995), as funes das instituies de seqestro90 so sempre as mesmas, independentemente delas serem penais, industriais, pedaggicas ou mdicas. Segundo Foucault, toda instituio de seqestro objetiva controlar o tempo dos indivduos, posto que este tempo precisa ser equipado ao seu tempo de trabalho, de vida; objetiva tambm o controle dos corpos, uma vez que em todas as instituies de seqestro h a proibio de atividades sexuais e uma obrigatoriedade pela higienizao dos corpos. Esta adequao dos corpos s normas das instituies est sempre associada a castigo e/ou suplcio. Foucault ainda aponta que nestas instituies notria uma criao de um novo tipo de saber em afirmao ou em negao ao saber que est inculcado no indivduo que nela estiver. Logo, o que se busca dar uniformidade s prticas escolares de modo a formar o cidado intelectual, sadio e produtivo do amanh. Foi na busca desta formao intelectual sadia e fsica que a educao acreana passou a implementar, desde 1947, o cinema como meio educacional. Em Rio Branco, o cinema educativo funcionava no auditrio do Instituto Nossa Senhora de Nazar. Nesse contexto, a implantao de cinemas educativos, bem como de outras manifestaes artsticas, simbolizava uma oportunidade de aproximar os alunos da beleza e da esttica, alm de ter um cunho pedaggico usado a favor do trabalho docente. Segundo o jornal O Acre, foi o Major Guiomard dos Santos que trouxe educao acreana a idia de usar o cinema como recurso pedaggico a favor da aprendizagem. Desta forma, esperava-se concentrar a ateno dos alunos num s foco medida que este se concentrava nas imagens apresentadas nas telas do cinema. Os primeiros filmes apresentados no cinema educativo foram doados pelo prprio governador do Territrio.91 Alm dos cinemas educativos, as bibliotecas escolares tambm eram um grande atrativo das escolas acreanas. No dia 26 de junho de 1949, o jornal O Acre publica, na coluna Fatos Escolares,92 a quantidade de consultas realizadas pelos alunos no ms de maio do

90

Instituies de seqestro so aquelas que reclusam o indivduo em seu interior por um determinado tempo e impem a este um norma peculiar a seu funcionamento. A saber, hospitais, presdios, escolas, hospcios. Tal notcia pode ser encontrada no jornal O Acre do dia 08 de maio de 1949, na coluna denominada Fatos Escolares. Segundo o artigo, os filmes doados pelo Major Guiomard dos Santos foram: Hawai, As crianas da Holanda, Flowers at works, O progresso das Comunicaes, As razes das plantas, As crianas da China, Borboletas, As crianas da Sua e O cultivo de laranjas. 92 A coluna Fatos Escolares fica disposta sempre nas terceiras ou quartas pginas do jornal O Acre. Era sempre utilizada para apresentar notcias e informes acerca da educao acreana, principalmente dados estatsticos, notas e nomes de alunos aprovados/reprovados, bem como convocao de professores, diretores e inspetores de ensino. No decorrer desta pesquisa foi possvel encontrar a coluna Fatos Escolares no ano de 1949, precisamente no primeiro bimestre do corrente ano. A partir de ento todos os fatos escolares eram publicados especificamente nesta seo e, na sua maioria, assinados por 76
91

corrente ano. Segundo a reportagem, a quantidade de pesquisas realizadas pelos alunos davam conta de demonstrar que o espao da biblioteca era mais freqentado pelos alunos do que os espaos onde ficavam os brinquedos. Fato este que o artigo justifica ressaltando a organizao com que estes espaos esto dispostos aos alunos. Havia um espao propcio e um farto material capaz de proporcionar o desenvolvimento de atividades de grande valor social, alm de favorecer o intercmbio entre as diversas turmas e unidades escolares.93 O pacto que se buscava estabelecer com a famlia tambm foi algo que Maria Anglica tentou, utilizando-se do impresso como mecanismo de convencimento do outro, como mecanismo de difuso de suas idias pedaggicas. Entretanto, ao analisarmos a coluna denominada Fatos Escolares, precisamente a que foi publicada no dia 27 de fevereiro de 1949, edio 912, p. 01, ser possvel perceber que havia uma busca pela parceria com pais no sentido de convenc-los de que mandar seus filhos para a escola seria uma boa oportunidade de vida. Entretanto, nem sempre esta concepo era bem aceita pelos pais no Territrio. Afinal de contas, as crianas eram consideradas uma mo-de-obra a mais no sustento da famlia, principalmente, os rapazes. Desta forma, mant-los na escola simbolizava um membro a menos na famlia a promover o sustento do lar.

A deficincia escolar pode tambm decorrer do aluno (estado orgnico desfavorvel, desenvolvimento mental muito abaixo do normal, mas o mais deplorvel dos males e talvez o mais comum o que provm do desinteresse dos pais pela situao dos filhos ou tutelados na escola. Pouco lhes importa se aprendem ou no. Muitos entendem que o menor, enquanto menor, tem que trabalhar, depois que se emancipar freqentar uma escola noturna, outros argumentam implicitamente: nunca estive na escola e estou vivendo. So tais incompreenses que favorecem para que o analfabetismo, alm de colocar o pas em situao de inferioridade, marque a pessoa de modo humilhante, pois nada deprime tanto o indivduo quanto a necessidade de se declarar analfabeto, na ocasio que devia valer-se de sua cultura (O Acre, Fatos Escolares, edio 912, p. 01, 27/02/1949).

Visando a convencer os pais quanto importncia da escolarizao, no projeto de reorganizao do ensino primrio do Territrio do Acre, ficou estabelecido no Decreto n 7, de 28 de janeiro de 1949, que os pais passassem a pagar multas caso seus filhos fossem pegos perambulando pela cidade nos horrios que estes deveriam estar na escola. A cada nova incidncia, o valor da multa ia aumentando. Esta foi uma forma que o
Maria Anglica de Castro. 93 At o ano de 1949, havia no Territrio do Acre apenas 3 bibliotecas escolares, sendo uma instalada no Instituto Nossa Senhora de Nazar, outra no Grupo Escolar Presidente Dutra e uma no Grupo Escolar 24 de Janeiro. Cf. Jornal O Acre do dia 26 de junho de 1949. 77

DEC encontrou de convencer os pais acerca da importncia da freqncia escolar, bem como para garantir a permanncia dos alunos na escola. Afinal de contas, para que os mesmos incorporassem o novo modelo educacional que se instalava no Territrio do Acre, fazia-se necessrio que as crianas passassem a freqentar diariamente o ambiente escolar para que se tornassem um aluno94. Desta forma, todo o sistema educacional instalado visava moldar na infncia de hoje o cidado produtivo do amanh por meio de um poder disciplinar que visava economia de tempo.

94

Usando o conceito de Perrenoud sobre ofcio de aluno. 78

CAPTULO 3

Estratgias de implantao de um projeto educacional no Territrio do Acre: o legado de Maria Anglica de Castro - uma leitura
Conforme dito anteriormente, Maria Anglica de Castro foi diretora do DEC no perodo entre 1946 e 1951, aproximadamente. Durante todo o perodo de sua administrao buscou promover mudanas no quadro educacional do Territrio do Acre. Dada a sua formao acadmica, buscou implantar no Territrio do Acre alguns princpios escolanovistas que acreditava fazerem parte do modelo pedaggico ideal a ser incorporado na escolas acreanas. Para melhor compreenso acerca do movimento escolanovista que Maria Anglica de Castro buscou implantar no Territrio do Acre, utilizaremos, como norte, a concepo de Fernando de Azevedo acerca do movimento escolanovista apresentada em seu livro Novos Caminhos, Novos Fins. A escolha do livro se deu pelo fato de o mesmo aparecer listado na agenda pessoal de Guiomard dos Santos, bem como na lista de livros pertencente ao acervo de Maria Anglica de Castro. A coincidncia da escolha da obra por ambos foi a mola propulsora para que a leitura fosse realizada e trazida para o teor desta dissertao. Segundo Fernando de Azevedo, o Movimento da Escola Nova foi um movimento que visava refutao das prticas educacionais pautadas num sistema de memorizao e repetio e a implantao de outro modelo pedaggico em que a
educao nova, nas suas bases, na sua finalidade e nos seus methodos, no podia, pois, fugir, de um lado, s idias de egualdade, de solidariedade social e de cooperao que constituem os fundamentos do regime democrtico, e por outro lado, s idias de pesquiza racional, trabalho creador e progresso scientfico, que guiam a sociedade cada vez mais libertada da tyrannia das castas e da servido dos preconceitos (AZEVEDO, 1931, p. 21, sic).

Para o movimento escolanovista a educao uma obra de cooperao social que


79

envolve todas as instituies sociais, a saber, a escola, a famlia, os pais e professores numa compreenso de que a educao das novas geraes de responsabilidade de todos e no somente dos professores e da escola. Segundo Azevedo (1931), o movimento escolanovista visava a uma educao igualitria para todos, organizada em regime de vida e trabalho comum, prpria para desenvolver a conscincia social de igualdade, solidariedade e cooperao, e a conscincia econmica do trabalho produtivo no deve tender a sacrificar ou escravizar indivduos comunidade (Azevedo, 1931). Logo, o ideal da Escola Nova pode ser encarado por seus trs princpios: 1. Escola nica; 2. Escola do trabalho e 3. Escola da comunidade. O primeiro princpio, a Escola nica, parte do princpio da democracia que afirma que todos os indivduos tm direito educao. A educao inicial deve ser nica, gratuita e obrigatria. Alm disso, deve ficar incumbida da aprendizagem da vida coletiva e do conhecimento e respeito mtuo que permita aos alunos conclurem a escolaridade obrigatria. A Escola do Trabalho, por sua vez, apia-se na concepo de que a atividade escolar aproveitada como um instrumento ou meio de educao. Alm de aproveitar a atividade escolar como meio para ensinar, tambm oferecido ao aluno o trabalhar para aprender. Ento temos os trabalhos manuais empregados na escola como um instrumento que busca desenvolver e despertar o hbito e a tcnica geral do trabalho. Desta forma, o aluno poder observar, experimentar, projetar e executar atividades escolares. J o terceiro princpio da Escola Nova, a Escola da Comunidade, pauta-se na concepo de que a escola deve ensinar os alunos a viver em sociedade e a trabalhar em cooperao. No se trata apenas de preparar o indivduo apto para o trabalho, mas sim de desenvolver e disciplinar suas atividades para o trabalho em equipe. Neste terceiro princpio, Azevedo (1931) usa a expresso de que a sala de aula uma colmia social onde cada membro deve trabalhar em parceria com o outro visando o sucesso coletivo. Nesta nova forma de conceber a educao, o aluno passa a ser o centro de interesse dos processos educacionais, isto , h uma maior valorizao da criana, sendo ela autora da prpria experincia atravs de mtodos ativos e criativos. Neste novo modelo pedaggico de ensino, o ambiente escolar oferece

80

criana um meio vivo e natural, favorvel ao intercmbio de reaes e experincias, em que ela, vivendo a sua vida prpria, generosa e bela de criana, seja levada ao trabalho e ao por meios naturais que a vida suscita quando o trabalho e a ao convm aos seus interesses e s suas necessidades. 95 Logo, a educao da criana no estaria restrita somente ao espao escolar, mas tambm sociedade como um todo (MANIFESTO DOS PIONEIROS DA EDUCAO, 1932, p. 54).

Foi com este ideal de que a educao uma preocupao de todos que Maria Anglica de Castro iniciou no Territrio do Acre, no ano de 1946,96 seus trabalhos no DEC. Porm, antes de falarmos propriamente sobre suas prticas escolanovistas no Territrio, falaremos da pessoa Maria Anglica de Castro no intuito de conhecer de onde ela fala. No decorrer deste captulo, pretendemos evidenciar as orientaes educacionais do Departamento de Educao e Cultura (DEC), apresentadas aos professores pela professora Maria Anglica de Castro, diretora do DEC e principal responsvel pela organizao da educao no Territrio do Acre, publicadas no jornal O Acre e as orientaes educacionais presentes nos Decretos e Portarias governamentais publicadas nos anos de 1946 a 1950. E, ainda, os princpios escolanovistas que fizeram parte das prticas docentes na dcada de 40 e princpio dos anos 50, precisamente no perodo em que esta esteve frente da administrao do DEC. Com base nas leituras dos documentos selecionados para esta dissertao, possvel afirmar que a educao escolar, para Maria Anglica de Castro, no deveria visar formao de alguns indivduos, mas sim formao comum de todos para uma posterior especializao nas diferentes ocupaes existentes no Territrio do Acre. Para ela, a educao seria a mola mestra capaz de impulsionar a regio na direo do progresso econmico e cultural e, para que isto acontecesse, o professor e as condies de oferecimento de ensino teriam que passar a ser peas fundamentais no processo educacional, ficando, desta forma, o aluno como centro da aprendizagem. Ao chegar ao Territrio do Acre, Maria Anglica de Castro se deparou com uma regio bastante atrasada em relao cidade de onde viera. Quanto ao professorado local, pde verificar que havia professoras normalistas e professoras denominadas de no-

95 96

Cf. Manifesto dos Pioneiros, 1932, p.54

Ano em que foi contratada por Major Guiomard dos Santos para administrar o Departamento de Educao e Cultura No Territrio do Acre. 81

normalistas97. Alm disso, dadas as condies geogrficas, o acesso a algumas escolas da regio era quase nulo, principalmente em determinados perodos do ano quando as chuvas ocasionavam isolamento terrestre de algumas regies acreanas. No tendo o governo territorial nenhum meio de transporte areo disposio do DEC, esta s poderia visitar as regies isoladas nos perodos de vero acreano. Somente aps a aquisio de barcos e lanchas que as visitas puderam ser realizadas em todos os perodos do ano letivo. Desde a sua chegada ao Territrio do Acre no ano de 1946, Maria Anglica de Castro elaborou relatrio acerca da organizao da Educao, bem como fez visitaes nas escolas existentes na regio acreana. Tomando por base a leitura da coluna A Semana, onde Maria Anglica de Castro costumava publicar informativos ao professorado acreano, possvel afirmar que ela, enquanto diretora do DEC, costumava realizar visitas peridicas s escolas da capital e s do interior do municpio. possvel afirmar, ainda, que tais visitas tambm eram realizadas pelo Major Guiomard dos Santos ou por inspetores escolares designados por ela para que realizassem vistorias e relatrios98. As presenas dos inspetores de ensino cumpriam a funo de fiscalizar as escolas em sua totalidade. Tomando por base a leitura de diversos relatrios dos inspetores publicados nos anos de 1946 a 1950, possvel afirmar que havia uma fiscalizao minuciosa da escola quando estes a visitavam em vistoria99.

(...) na escola visitada as cadeiras estavam com marcas de que haviam sido riscadas pelos alunos, as paredes j se encontravam com aspectos de que precisavam de uma nova pintura, havia lmpadas dos corredores que precisavam ser trocadas (O Acre, edio 840, p. 01, 05/10/1947).

97

A definio para professoras normalistas utilizada para referir-se quelas que fizeram o Curso Normal, e as no normalistas geralmente eram professoras que no tinham formao tcnica para exercer a profisso docente, mas faziam parte do quadro docente do Territrio. 98 As juntas de inspeo no foram criadas durante o Governo de Guiomard dos Santos uma vez que possvel localizar noticias de inspetores de ensino no governo Hugo Carneiro na dcada de 30. Porm, como o recorte desta dissertao posterior a data de criao dos rgos de inspeo, deter-me-ei a data de anlise.
99

Art.10. O relatrio do inspetor dever apresentar ao D.E.C., dentre outros esclarecimentos, os seguintes: Escolas visitadas no ms e entidades mantenedora,localizao das escolas visitadas;prdios escolares, mobilirio e material didtico (qualidade e quantidade, estado de conservao)matrculas e freqncia em cada estabelecimento, por classe, por srie do curso, eliminados e admitidos;aproveitamentos dos alunos; promoes e aprovaes no ano anterior por classe e srie de curso;atuao do professor, grau de cultura, interesse pelo progresso dos alunos, pelo desenvolvimentos das instituies escolares, pelas medidas de carter social, etc;sugestes e providncias tomadas para melhorar a cultura geral e pedaggica do professor e estimular o hbito de estudo, por exemplo, orientaes as reunies semanais dos professores, na sede dos grupos escolares, para leitura e discusses de assuntos que se referem aos assuntos pedaggicos; indicao de livros de interesse didtico; esclarecimentos relativos a escriturao escolar, interpretao do programa e legislao escolar, etc . 82

Desta forma, as fiscalizaes nas Escolas acreanas favoreciam para que O DEC se mantivesse constantemente informado acerca da real situao das escolas do Territrio, tanto do interior quanto da capital. Foi uma forma encontrada para controlar, ou pelo menos manter-se informado acerca do funcionamento da escola no espao em que ela estava inserida e, ainda, de controlar e orientar o trabalho pedaggico escolar, principalmente nas escolas mais longnquas da sede do DEC. Vale ressaltar que os relatrios deveriam ser enviados obrigatoriamente ao DEC sob pena de terem os salrios dos inspetores subtrados quando estes no enviassem os relatrios.100 medida que lemos as notcias jornalsticas dos anos de 1948 a 1950 podemos perceber que h um maior controle do que acontece nos espaos escolares ou, pelo menos, uma tentativa de conseguir uma maior fiscalizao do funcionamento interno das escolas acreanas. Tal fiscalizao compactua com a idia de Maria Anglica de Castro acerca da importncia da orientao pedaggica aos professores, para que estes possam tornar-se verdadeiros instrumentos de transformao social.101 Tais vistorias realizadas pelos inspetores no aconteciam de forma aleatria e nem to pouco estes produziam os relatrios da forma que melhor lhes conviesse. Havia todo um controle sobre os que tinham a tarefa de fiscalizar as escolas. Visando a regulamentar a profisso de Inspetor de Ensino, foi publicado no dia 01 de janeiro de 1947 o Regimento na ntegra. Desta forma, por meio do jornal impresso, foi possvel conhecer as obrigaes da profisso do inspetor no contexto educacional:

Art.1. O servio de inspeco e assistncia tcnica ao ensino em cada municpio, fica a cargo do inspector escolar e se desdobrar em duas fases: a) Superintendncia e coordenao do servio; b) Visitas aos estabelecimentos de ensino; (...) Pargrafo nico: 1) Durante o perodo de trabalho na sede, o inspector escolar s viajar por ordem expressa do DEC. Art. 3. Para superintendncia e coordenao de ensino no municpio, o inspector de ensino deve: a) Orientar o servio de matrcula e organizao de classe segundo as instrues baixadas por este Departamento; b) Estudar a documentao enviada pelas unidades escolares (boletins estatsticos, consultas, programas de festas escolares e comemoraes cvicas, balancete das caixas escolares, planos de trabalhos, modelos de provas mensais,
100

possvel verificar no Estatuto de criao da funo dos Inspetores, vrias obrigaes que o inspetor deve ter perante ao DEC. Dentre elas destaca-se a obrigatoriedade do envio dos relatrios ao DEC sob pena de corte salarial e, ainda, da exigncia de fidelidade de informaes analisadas nas escolas inspecionadas.
101

Cf. Jornal O Acre, Edio 913, p. 01 do dia 09.03.1949. 83

etc.); c) Corresponder-se com os responsveis pelos estabelecimentos escolares, dando-lhes cincias das instrues julgadas necessrias para corrigir deficincias reveladas pelo estudo da documentao, estimulando e incentivando as boas iniciativas; d) Pedir aos diretores ou professores, responsveis pela eficincia do estabelecimento de ensino, outras documentaes e informaes que julgar necessrias para melhor se inteirar do andamento ou resultados da atividade pedaggica; e. Exigir dos estabelecimentos particulares registrados informaes e documentaes sobre a marcha dos trabalhos escolares, fiscalizando neles o fiel cumprimento das leis de ensino e comunicar ao D.E.C. quais as escolas que esto funcionando sem o devido registro; f. Organizar o arquivo escolar da Delegacia e mant-lo sempre atualizado; (...) Art. 8. As visitas feitas a cada unidade escolar sero comprovadas pela cpia autenticada do termo de visita, que deve acompanhar o relatrio mensal das atividades do inspector (Regimento dos Inspetores de Ensino, O Acre, 01/01/1947, p. 04).

Maria Anglica promove a presena dos inspetores em todas as escolas da regio, uma vez que esta no podia mais estar presente em todas as unidades escolares, dado o aumento no nmero de estabelecimentos. Porm, a presena de um inspetor nas escolas no significava que este tinha autonomia para decidir o que poderia ou no constar em relatrio, uma vez que j estavam preestabelecidos os elementos que estes deveriam apresentar na elaborao de seu relatrio ao DEC.

a) b) c) d) e) f) g) h)

Art.10. O relatrio do inspetor dever apresentar ao D.E.C., dentre outros esclarecimentos, os seguintes: Escolas visitadas no ms e entidades mantenedoras; Localizao das escolas visitadas; Prdios escolares, mobilirio e material didtico (qualidade e quantidade, estado de conservao); Matrculas e freqncia em cada estabelecimento, por classe, por srie do curso, eliminados e admitidos; Aproveitamentos dos alunos; promoes e aprovaes no ano anterior por classe e srie de curso; Atuao do professor, grau de cultura, interesse pelo progresso dos alunos, pelo desenvolvimento das instituies escolares, pelas medidas de carter social, etc; Sugestes e providncias tomadas para melhorar a cultura geral e pedaggica do professor e estimular o hbito de estudo, por exemplo, orientaes s reunies semanais dos professores, na sede dos grupos escolares, para leitura e discusses de assuntos que se referem aos assuntos pedaggicos; indicao de livros de interesse didtico; esclarecimentos relativos escriturao escolar, interpretao do programa e legislao escolar, etc. (Idem).

Todos os inspetores contratados deveriam enviar mensalmente os relatrios de visitao ao DEC sob pena de terem seus vencimentos (salrios) retidos e, na reincidncia,
84

sofrer uma punio mais severa, como a demisso, por exemplo.102 Desta forma, o controle, a vigilncia poderia tornar-se mais eficiente quanto ao funcionamento das escolas segundo as orientaes do DEC. Assim, tomando por base as visitaes/relatrios realizados nas escolas acreanas no decorrer dos anos de 1946 a 1949, Maria Anglica de Castro elaborou um projeto de reorganizao do ensino primrio do Territrio do Acre, que foi enviado ao INEP para aprovao e posterior execuo na educao acreana. Embora o processo do Anteprojeto de Regulamentao do Ensino Primrio tenha sido enviado ao INEP para anlise e aprovao no ano de 1950, possvel encontrar este mesmo Regulamento publicado no dia 13 de abril de 1947. Logo, antes de envi-lo ao INEP, Maria Anglica de Castro implantou o Regulamento no Territrio em carter provisrio, em carter de experincia, e o denominou de Programa do Ensino Primrio, no ano de1947. Realizou alguns ajustes necessrios no Programa, tomando por base os relatrios dos inspetores e as visitaes que pessoalmente realizou, para posteriormente reimplant-lo em 1949. E somente no ano de 1950 envia o Anteprojeto ao INEP. Nota-se uma preocupao mpar com relao organizao da educao e ao controle dos corpos infantis enquanto cidados do amanh. Talvez a esteja a justificativa para que o anteprojeto tenha sido colocado em teste nos anos de 1947 a 1949, para somente em 1950 ser enviado ao INEP. Ainda possvel perceber, com base na leitura do Programa de Ensino Primrio, que as atividades escolares oferecidas s crianas deveriam promover um amplo desenvolvimento de suas habilidades individuais. Nota-se uma valorizao das lies de coisas, das atividades escolares que tinham um carter prtico no cotidiano dos alunos. Lies de coisas, conforme denomina Shelbauer (2008) visa a

despertar o sentido da observao, em todas as idades, em todos os graus de ensino, colocar a criana na presena das coisas, faz-las ver, tocar, distinguir, medir, comparar, nomear, enfim, conhec-las, este o objetivo das lies de coisas no ensino primrio e jardim de infncia, cuja aplicao pode ser, em todas as disciplinas escolares, inserida em todo o programa de ensino 103( SHELBAUER, 2008 Disponvel em WWW. histerdbr.unicamp.br Acessado em 10.11.10)

Agrega-se a isto a questo da formao moral do indivduo. Este o tipo de homem


102

Toda a norma referente ao servio prestado pelo Inspetor de Ensino no interior das unidades escolares pode ser lido na ntegra no jornal O Acre em sua edio n 803, p. 03, do dia 19.01.1947.
103

Verbete de Analete Shelbauer. Prof do Departamento de Teoria e Prtica da Educao e do Programa de Ps Graduao em Educao da Universidade Estadual de Maring. Integrante e Pesquisadora do Grupo de Pesquisa Histria, Sociedade e Educao no Brasil - HISTEDBR GT Maring. Disponvel em www.histerdbr.unicamp.br . Acessado no dia 10.11.10
85

que se buscava formar na escola. Em suma, possvel afirmar, tomando por base as leituras dos diversos artigos elaborados e publicados por Maria Anglica de Castro no jornal O Acre, que em sua concepo de educao, a escola deveria ser responsvel pela formao moral, social e intelectual do indivduo que a freqenta, o aluno. Ao DEC, por sua vez, competiria dividir sua ateno ao ensino, orientao dos professores nas prticas de novos mtodos didticos. No jornal O Acre do dia 01 de janeiro de 1947, Maria Anglica de Castro publica um artigo intitulado Castigar para corrigir onde apresenta 5 (cinco) elementos fundamentais que definem um homem como sendo bem educado na sociedade em que vive. Segundo ela, para um homem ser considerado bem educado deveria ter pleno domnio da escrita e leitura, da oratria, dos modos corteses de socializao, ampla capacidade de reflexo e competncia para realizar com eficincia a atividade que executa. Nesta sociedade que se pretende instalar no Territrio do Acre, s h espao para aqueles cuja vida escolar foi concluda com sucesso. O homem moderno que se pretende formar deveria ter pleno domnio da leitura e da escrita. Logo, ler e escrever so elementos de modernidade necessrios ao homem moderno. No seu artigo denominado Instruir e Educar, Maria Anglica de Castro define a escola como sendo um centro de alegria sadia, favorvel constituio das mentalidades fortes e teis (...)104. Segundo ela, com o apoio do cinema educativo, das bibliotecas infantis e juvenis, dos clubes e do jornal, a escola passa a ser mais estimulante aos alunos que a freqentavam. Alm disso, tornava o ambiente mais atraente e claro para o ensino, mesmo para assuntos ridos e para a formao de bons hbitos e costumes.105 A idia de implantar na escola outros elementos que dessem conta de favorecer um aprendizado significativo, onde o ldico estivesse voltado para o ensinar e o aprender, passa a ser algo que pode ser percebido nos princpios escolanovistas. A educao comum j no mais poderia ficar circunscrita mera transmisso mecnica de conhecimentos previamente elaborados pelos mestres, mas sim a colaborar para que hbitos de sociabilidade, de trabalho, de reflexo fossem incorporados cultura dos escolares. Conforme aponta Ansio Teixeira (1967), a filosofia da escola visa a oferecer criana um retrato da vida em sociedade, com as suas atividades diversificadas e seu ritmo de preparao e execuo, dando-lhe as

104 105

Cf. O jornal O Acre, edio 843, p. 8, publicado no dia 26/10/1947.

Idem. Segundo o artigo havia 3 bibliotecas em Rio Branco funcionando normalmente e com boa freqncia. O cinema educativo ficava instalado no auditrio do Instituto Getlio Vargas. No h nenhuma definio de onde funcionava o clube e o jornal. H apenas uma definio de que o jornal j fazia parte das cogitaes dos alunos secundrios e que o clube visava educao sanitria e satisfao do instinto gregrio das crianas. 86

expectativas de estudo e ao responsveis. Em todas as orientaes educacionais expostas por Maria Anglica de Castro notam-se os princpios escolanovistas propostos para o ensino no Territrio do Acre, principalmente as indicaes de livros presentes no programa do Ensino Normal. Dentre eles, posso destacar o livro de Loureno Filho denominado Introduo ao Estudo da Escola Nova, o livro de John Dewey denominado Democracia e Educao, o livro de Fernando de Azevedo denominado Novos Caminhos e novos fins, dentre outros. Todos os livros pedaggicos esto centrados nas idias escolanovistas que circulavam nas diferentes regies brasileiras.106 Numa viso panormica dos objetos selecionados para elaborao deste captulo,107 possvel perceber que Maria Anglica de Castro foi capaz de promover uma maior fiscalizao e remodelao das prticas educacionais que at ento eram utilizadas pelos professores locais. Para que suas orientaes educacionais fossem colocadas em prtica no cotidiano da sala de aula e passassem a fazer parte da cultura da escola, costumava fazer visitas surpresas s escolas, bem como exigir que os inspetores escolares elaborassem
106

No anteprojeto de reorganizao do Ensino Primrio do Territrio do Acre ficam expostos os diferentes livros que devem ser lidos pelas normalistas no perodo de formao. H uma lista de livros voltados para Histria da Educao, Psicologia e Pedagogia. So eles: LOURENO FILHO, M.B. - Introduo ao Estudo da Escola Nova . Cia Melhoramentos de So Paulo. 3 Edio. Teixeira, A. Educao Progressista. Cia Editora Nacional. 2 ed. 1934. So Paulo. DEWEY, John. Educao e Democracia.Cia Editora Nacional.So Paulo. Dicionrio de Pedagogia. Editorial Labor S.A. (Vol. II e II) 1936. THORNDIKE, Ed. E GATES, A.I. Princpios Elementares da Educao. Liv. Acadmica: Saraiva & Cia. So Paulo. CHLEUSERBAIRQUE, A. Orientacin Professional.(2 vols). Editorial Labor S.A. Madrid e Buenos Aires. HAMAIDE, A. O mtodo Decroly. Trad. e adapt. De Alcina Tavares Guerras. F. Briguiet S.C. Rio de Janeiro. KILPATRICK, W.H., Educao para uma civilizao em mudanas. Trad. de N. Silveira. Cia Nacional. So Paulo. CLAPARDE, Ed.- Educao Funcional Cia Nacional. So Paulo. FONSECA, Conrytho da. A Escola Ativa e os trabalhos manuais. Cia Melhoramento de S. Paulo- So Paulo. MOURA, Abner de. Os centros de interesse na Escola. Cia de Melhoramentos So Paulo. SERRANO, J. e VENANCIO FILHO, F. Cinema e Educao.Cia de Melhoramento de So Paulo So Paulo. LUZURIAGA, L. A Escola nica. Trad. de J.B. Damasco Penna. Cia Melhoramento de S. Paulo So Paulo. Anurio do Ensino 1934,35,1936-37 de So Paulo. Publicao da Antiga Diretoria Geral do Estado (Departamento de Educao do Estado de So Paulo). Publicao da Antiga Diretoria Geral de So Paulo (1936-37) Dirigir-se ao Departamento de Educao do Estado de So Paulo (sic) AZEVEDO, Fernando. Novos Caminhos e Novos fins. Cia Editora Nacional- So Paulo. AGUAYO,M.A., Pedaggia Cientfica. Traduo de J.B. Damasco Penna. Editora Nacional.So Paulo, 1936. (Todos a bibliografia supracitada foi transcrita tal qual aparece no Anteprojeto).
107

Refiro-me s instrues didtico-metodolgicas publicadas nas pginas do jornal O Acre. Conforme j apresentado nos captulos I e II desta dissertao, este funcionava como um Dirio Oficial do governo do Major Guiomard dos Santos e, devido a isto, tambm era utilizado por Maria Anglica de Castro como um mecanismo de instruo ao professorado local. 87

relatrios aps as visitas realizadas nas escolas. Alguns desses relatrios foram publicados no jornal O Acre. A maior preocupao era oferecer educao em todos os cantos da regio acreana. Devido a isto, mantiveram no Territrio do Acre as escolas ambulantes108. Tais escolas eram construdas em madeira, eram desmontveis e percorriam os lugares mais longnquos onde a educao organizada ainda no havia chegado. O objetivo era alfabetizar o maior nmero possvel de adultos. No artigo publicado no jornal O Rio, do dia 12/11/1947, republicado no jornal O Acre no dia 23/11/1947, h uma meno de que as escolas ambulantes desmontveis foram empregadas com xito nas regies mais inacessveis do Acre. Segundo o artigo, o Sr. Hugo Carneiro declarou ao jornal O Rio:

O Acre, desde 1930, figura entre as circunscries brasileiras com melhor ndice de alfabetizao. Vrios convnios tm sido firmados com o Ministrio da Educao para instalao de escolas rurais, e neste ambiente propcio o movimento de educao de adultos s poderia ser auspicioso, como de fato vem sendo. Possumos um tipo de escola chamada ambulante (...) casas de madeira desmontveis, que percorrem vales onde nunca penetrou a educao devidamente organizada, as quais so dotadas de uma professora diplomada ou de pessoas habilitadas, notrias por sua boa vontade e dedicao (O Acre, 23.11.1947).

Nota-se, portanto, uma preocupao do DEC em promover a educao de jovens e adultos em todos os cantos da regio acreana. Infelizmente, no perodo de tempo delimitado para a realizao desta dissertao, tanto na capital Rio Branco quanto em alguns municpios do interior do estado, no foi possvel obter mais informaes acerca do aparelhamento didtico e nem acerca do programa de ensino destas escolas ambulantes. Assim, resta apenas afirmar que foram eficazes no combate ao analfabetismo num perodo em que alguns lugares da regio acreana eram inacessveis tanto para construo de escolas fixas quanto para a conquista de verbas para construo das mesmas. A citao da presena das escolas ambulantes no Territrio do Acre fez-se necessrio neste momento para destacar que a preocupao inicial de Maria Anglica de Castro era eliminar o analfabetismo. Para isto, ainda fez permanecer no Territrio as escolas ambulantes

108

O projeto de escolas ambulantes no de autoria do governo de Major Guiomard dos Santos. Devido no ser foco desta dissertao, apenas o apresento como uma das dinmicas utilizadas pelo DEC para alfabetizar nos lugares mais longnquos. Porm, possvel encontrar notcias deste tipo de construo no governo de Hugo Carneiro. 88

que haviam sido criadas nos anos 30.109 Em diferentes fontes pesquisadas no foi possvel identificar com preciso o ano do trmino da utilizao das escolas ambulantes no Territrio do Acre, mas h notcias de sua existncia at meados dos anos 50.110 Para alcanar tais objetivos foram levados em considerao a preparao do professorado local. Afinal de contas, equipar escolas com materiais didtico-pedaggicos no seria suficiente para elevar o nvel cultural da educao. A presena do professor na sala de aula de fundamental importncia para mediar a implantao de novas prticas pedaggicas na escola.

Um dos grandes propsitos do governo deste Territrio elevar o nvel cultural do professor primrio, para o que se empenha em aumentar o nmero de matrculas da escola normal e torn-la mais eficiente como estabelecimento de formao pedaggica (O Acre, edio 886, p. 01, 22/08/1948).

Neste momento, a grande preocupao era instruir professores para que a educao se tornasse uma necessidade vital para o progresso do indivduo e a grandeza da nacionalidade. O artigo faz referncia construo da Escola Normal Loureno Filho,111 que passou a funcionar em maro de 1948 e cuja instalao atenderia, em carter de internato, 20 moas que j tivessem feito o curso ginasial como bolsistas do Territrio. Segundo o artigo, a criao da Escola Normal fazia-se necessria porque alguns pais menos abastados economicamente no tinham condies de enviar suas filhas para estudar na capital Rio Branco. Logo, um internato passou a ser a melhor forma de atender ao pedido dos pais, alm de tornar-se o local mais apropriado para a formao docente. Nota-se que a preparao das professoras, segundo os objetivos de modernidade, poderia favorecer uma maior aplicabilidade de tais conceitos no cotidiano escolar. Fazia-se necessrio preparar o profissional responsvel pela modelagem da nova cultura escolar que se pretendia instalar no Territrio do Acre. Logo, o professor primrio passa a ser a pea chave desta busca por uma reorganizao da educao.

109

Cf. O Acre, edio 847, p. 6, publicada no dia 23.11.1947. Artigo denominado Escolas Ambulantes desmontveis empregadas com xito no Acre em regies inacessveis.
110

At meados da dcada de 50 possvel identificar nas pginas do jornal O Acre informaes sobre as escolas ambulantes nas regies ribeirinhas do Territrio do Acre.
111

Cf. O Acre, p. 08, publicada no dia 28.12.1947. Artigo denominado Escola Normal Loureno Filho. O discurso da unidade nacional, do civismo bastante presente tanto nos artigos escritos por Maria Anglica de Castro quanto nos do Major Guiomard dos Santos. 89

O discurso aponta para a idia de que a educao seria a sada para que se alcanasse a ordem e o progresso da regio acreana: preparar o povo acreano para a busca do sucesso profissional e intelectual dentro do prprio Territrio. Logo, toda a sociedade deveria estar unida num objetivo comum que s poderia ser alcanado mediante a movimentao de todos em prol da educao da infncia e juventude. Nota-se que Maria Anglica de Castro buscou instalar na cultura acreana a idia de que a escola seria a soluo para que a regio acreana alcanasse o progresso econmico, cultural e poltico. Visando a promover uma articulao da sociedade acreana em prol da proteo e assistncia infncia, em 1946 passa a ser promovida no Territrio a Semana da Criana. Tal evento era algo que j acontecia em vrios lugares do Brasil desde 1942. Porm, somente com a chegada do Major Guiomard dos Santos ao Territrio foi possvel instalar tal evento nas atividades cotidianas das escolas.112 Tem-se nesta semana um momento para reflexo acerca dos cuidados que os adultos devem ter para com as crianas do Territrio. Torna-se um marco comemorativo de proteo da infncia, principalmente da infncia pobre. O discurso enfatizando a infncia enquanto futuro da nao passa a ser um pilar que sustenta as aes governamentais no tocante educao do Territrio do Acre. No que a criana no tenha tido nenhuma assistncia em perodos anteriores ao governo de Major Guiomard dos Santos, mas foi somente no seu governo que ela passou a ter uma maior ateno. Inclusive com a instalao da Semana da Criana como um evento onde toda a sociedade deveria estar envolvida. Segundo os princpios da Escola Nova apresentados no livro de Aguayo (1966),

o objeto da instruo moral na escola primria gravar na mente da criana a conscincia clara de seu deveres morais. Pobre e ineficiente o ensino da moral quando separado da educao moral, cuja aspirao fazer que os jovens saibam dirigir a prpria conduta de acordo com as normas ou preceitos morais (AGUAYO, 1966, p. 277).

O rendimento e a qualidade neste contexto dependem, sobretudo, do aluno e no apenas do programa de ensino ou dos professores. Maria Anglica de Castro pregoava este princpio escolanovista em todas as suas
112

Cf. O Acre, edio 789, p. 06. Publicada no dia 14.10.46. O tema da Campanha de 1946 foi A CRIANA, AS ATIVIDADES E A ALIMENTAO. O objetivo da Semana era promover uma conscientizao quanto a importncia da boa alimentao para o desenvolvimento fsico e mental das crianas. Para isto puderam contar com o apoio do Ministrio da Agricultura e da Legio da Boa Vontade que passaram a doar alimentos para as famlias mais humildes do Territrio do Acre, bem como a colaborar com uma campanha de divulgao da importncia de ingerir alimentos de boa qualidade e em quantidades necessrias ao desenvolvimento fsico e mental. A criana apontada na Campanha como o maior capital e a melhor esperana da Nao. Nota-se o discurso da infncia como futuro de amanh. 90

orientaes ao professorado local, posto que defendesse a idia de que a educao deve estar centrada na infncia para que ela tenha uma formao de personalidade ntegra: slida cultura moral, esttica e intelectual, moderao nos juzos e opinies, virtudes cvicas, cultivo dos ideais humanos e formao religiosa (Jornal O Acre, edio 801, p. 03, 1947). Outro fator a destacar a criao de bibliotecas e museus pedaggicos como elementos auxiliares neste processo de educao das crianas e jovens acreanos. Alm disso, algumas escolas da capital tambm passaram a oferecer excurses aos alunos com objetivo de promover uma aproximao entre a teoria e a prtica. Nota-se nisso tudo um aparato na busca da aproximao das aulas tericas com as aulas prticas. Neste contexto, a escola proposta por Maria Anglica de Castro deveria oferecer oportunidades completas de vida, ou seja, oportunidades que compreendessem atividades de estudos, de trabalho, de vida social e de recreaes e jogos. Alm dos cuidados com a higiene mental e social, Maria Anglica de Castro ainda preocupou-se com a sade fsica dos alunos. Para manter o corpo so, as aulas de atividades fsicas tinham cunho obrigatrio a todos os alunos das escolas acreanas. Em seu Regimento de Regulamentao do Ensino Primrio no Territrio, fica determinado que as atividades fsicas fossem praticadas diariamente na escola de modo a instalar nos jovens alunos o gosto pela prtica saudvel de exerccios fsicos.

Regimento de Regulamentao do Ensino Primrio (...) A atividade fsica deve fazer parte da rotina escolar, pois auxilia na formao moral, social e fsica da criana, alm de estimul-la prtica saudvel de exerccios fsicos (Anteprojeto de Reorganizao do Ensino primrio do Territrio do Acre)

A busca pela uniformizao dos costumes algo marcante na nova sociedade que se instaura no Territrio do Acre: formar um modelo de cidado atravs da formao escolar. A leitura das diversas atividades sugeridas que aparecem no Programa do Ensino Primrio de 1949 nos permite afirmar que h na escola uma intencionalidade de produzir um cidado cujos valores morais, cvicos e intelectuais devem ser elevados de modo a colaborar com o desenvolvimento da nao, bem como colaborar na formao da autodisciplina. Outro fator marcante na educao do Territrio do Acre na dcada de 40 a presena dos inspetores de ensino que ficavam encarregados de fiscalizar as escolas em sua

91

totalidade.113
(...) na escola visitada as cadeiras estavam com marcas de que haviam sido riscadas pelos alunos, as paredes j se encontravam com aspectos de que precisavam de uma nova pintura, havia lmpadas dos corredores que precisavam ser trocadas (O Acre, edio 840, p. 01, 05/10/1947).

Desta forma, as fiscalizaes nas escolas acreanas favoreciam para que O DEC se mantivesse constantemente informado acerca da real situao das escolas do Territrio, tanto as do interior quanto as da capital. Isso foi uma forma encontrada pela diretoria do DEC para controlar, ou pelo menos manter-se informado acerca do funcionamento da escola no espao em que ela estava inserida. E tambm uma forma de controlar e orientar o trabalho pedaggico escolar, principalmente nas escolas mais longnquas da sede do DEC. Vale ressaltar que os relatrios deveriam ser enviados obrigatoriamente ao Departamento, sob pena de os inspetores terem seus salrios reduzidos caso no cumprissem com esta obrigao.114 medida que lemos as notcias jornalsticas dos anos de 1948 a 1950 podemos perceber que h um maior controle do que acontece nos espaos escolares ou, pelo menos, uma tentativa de conseguir uma maior fiscalizao do funcionamento interno das escolas acreanas. Tal fiscalizao compactua com a idia de Maria Anglica de Castro acerca da importncia da orientao pedaggica aos professores para que estes possam tornar-se verdadeiros instrumentos de transformao social.115 Outro elemento que vale destacar a importncia dada aquisio da palavra escrita e da oralidade formal. Um bom aluno era sempre aquele que dominava bem o uso da lngua

113

Art.10. O relatrio do inspetor dever apresentar ao D.E.C., dentre outros esclarecimentos, os seguintes: Escolas visitadas no ms e entidades mantenedoras, localizao das escolas visitadas; prdios escolares, mobilirio e material didtico (qualidade e quantidade, estado de conservao) matrculas e freqncia em cada estabelecimento, por classe, por srie do curso, eliminados e admitidos; aproveitamentos dos alunos; promoes e aprovaes no ano anterior por classe e srie de curso; atuao do professor, grau de cultura, interesse pelo progresso dos alunos, pelo desenvolvimentos das instituies escolares, pelas medidas de carter social, etc.; sugestes e providncias tomadas para melhorar a cultura geral e pedaggica do professor e estimular o hbito de estudo, por exemplo, orientaes s reunies semanais dos professores, na sede dos grupos escolares, para leitura e discusses de assuntos que se referem aos assuntos pedaggicos; indicao de livros de interesse didtico; esclarecimentos relativos escriturao escolar, interpretao do programa e legislao escolar, etc.;
114

possvel verificar no Estatuto de criao da funo dos Inspetores, vrias obrigaes que o inspetor deve ter perante o DEC. Dentre elas destaca-se a obrigatoriedade do envio dos relatrios a este Departamento sob pena de corte salarial e, ainda, da exigncia de fidelidade de informaes analisadas nas escolas inspecionadas.
115

Cf. Jornal O Acre, Edio 913, p. 01, 09.03.1949. 92

falada e escrita. Nota-se que o domnio da palavra escrita e falada era sinnimo de modernidade, pois o discurso do Major Guiomard dos Santos faz referncia a estes dois elementos como sendo essenciais ao desenvolvimento da regio acreana. Por fim, possvel apontar que a idia de civilizao est intrinsecamente ligada idia de interiorizao de normas e padres de condutas, polidez, docilidade dos costumes. Logo, perceber se uma pessoa civilizada est relacionado ao modo como esta se comporta na convivncia com os outros, ao fato de como ela domina a linguagem escrita e a falada. Assim, educar a criana de hoje simboliza civilizar o adulto de amanh. Conforme a Prof. Dr. Rosa de Ftima Souza, da UNESP, A arte de civilizar est presente em tudo na escola.116 A organizao dos horrios de aula, a rotina escolar, o fardamento, os atos cvicos, contedos estudados, dentre outros, so elementos que visam a incorporar condutas padres em todos aqueles que freqentam o espao escolar. neste ambiente que a escrita e a leitura so vistas como um processo de aperfeioamento do homem em seu processo social, cultural e intelectual, posto que o domnio da lngua oral e escrita passa a ser fundamental para uma efetiva participao social. Afinal de contas, por meio da linguagem que o homem consegue se comunicar, tem acesso a informaes, interage com o meio em que est inserido, compartilha e constri idias/vises de mundo. Logo, a educao acreana, revitalizada com novos ideais educacionais aps a chegada do Major Guimard dos Santos e Maria Anglica de Castro, passa a cumprir a misso de garantir a todas as crianas o direito educao. A escola enquanto lcus privilegiado de ensino-aprendizagem torna-se, no Territrio do Acre, um elemento estratgico de um projeto de reforma dos costumes onde paira a idia de que a prpria alma humana pode ser modificada por meio de estratgias. Logo, possvel encontrar em todos os jornais lidos117 para elaborao desta dissertao alguns anncios sociedade sobre a importncia do envio dos filhos escola, bem como anncios sobre a importncia da participao da sociedade neste projeto de educar a infncia.

116

117

Refiro-me ao II Simpsio Linguagens e Identidades, ocorrido no ano de 2009 na Universidade Federal do Acre. Refiro-me a todos os jornais lidos que foram publicados no perodo de 1946 a 1951. Em alguns jornais, h mensagens de incentivo matricula dos filhos, em outros h pedidos de denncia dos pais que no esto levando os filhos para a escola, e ainda, em outros, h pedidos de ajuda na fiscalizao da freqncia dos alunos, dentre outros. Todos os anncios encontram-se escritos em letras maisculas.
93

CONSIDERAES FINAIS

Explicitar o Projeto de Educao Escolar que se fazia e se implantava na Histria da Educao acreana no perodo em que este era apenas Territrio Federal, algo que requer bastante tempo de pesquisa, pois as informaes ainda esto desordenadas, uma vez que no h no estado do Acre um armazenamento adequado das informaes educacionais. Alm disso, vale ressaltar que a maior parte da documentao educacional encontra-se nas mos de antigas professoras e alunos e, ainda, foram deterioradas por fenmenos naturais (alagao) e por arquivamento indevido.118 Entretanto, vale destacar que o Territrio do Acre, at meados do ano de 1946, encontrava-se com uma organizao educacional bastante frgil. Porm, com a chegada do Major Guiomard dos Santos no cargo de Interventor Federal e Maria Anglica de Castro no cargo de diretora do DEC, a educao passou a ser alvo de uma melhor organizao no Territrio do Acre. No que em anos anteriores ela no fosse organizada, mas com a chegada de ambos, a educao passa por um processo de sistematizao que facilitou a implantao de mtodos didticos mais eficazes no cotidiano das escolas acreanas. Uma das propostas desta dissertao de mestrado era verificar o porqu de Guiomard dos Santos ter sido considerado um governo moderno. A este questionamento foi possvel identificar algumas mudanas estruturais que caracterizaram o perodo do governo Guiomard dos Santos como sendo modernas. Dentre eles, destacam-se aqueles que so perceptveis de forma imediata: Aumento considervel de prdios pblicos construdos em alvenaria; Crescimento do nmero de matrculas escolares; Melhor acompanhamento pedaggico ao professorado acreano, inclusive com o oferecimento, em maior freqncia, de curso de especializao para as pessoas que atuavam na parte administrativa da escola; Melhor aparelhamento das escolas com material pedaggico e infra-estrutural; Criao e aparelhamento de museus, bibliotecas, excurses escolares, dentre outros; Ampliao do quadro de funcionrios do Territrio do Acre; Crescente preocupao com a infncia pobre/aluno pobre;

Sendo a histria algo dialtico e no linear, seu entendimento foi um desafio no decorrer da elaborao desta dissertao. Tomando por base essa concepo de histria, possvel
118

Refiro-me a registro de aula, cadernos de aula, livros didticos, dentre outros. 94

apontar que a leitura ora realizada nos permitiu destacar que a modernidade implantada pelo governo de Major Guiomard dos Santos foi (e est) associada idia de melhorias na sade, segurana e educao do Territrio do Acre. Desta forma, modernidade, neste perodo, estava intrinsecamente relacionada melhoria nas condies bsicas de vida da populao local. Tal iderio de modernidade perdurou por todo o governo de Major Guiomard dos Santos associada implantao de elementos bsicos para a sobrevivncia do ser humano: alimentao, emprego, educao, sade e segurana. Entretanto, o discurso de modernidade de Guiomard dos Santos no se pautou somente em buscar solues para questes prticas, como construo de prdios, aparelhamento das escolas, oferecimento de cursos ao professorado local, dentre outros; a modernidade no governo de Major Guiomard dos Santos esteve diretamente relacionados idia de marcar no corpo dos indivduos as normas e padres de conduta, polidez e docilidade de costumes do qual a nova sociedade necessitava para alcanar o progresso econmico. Devido a isto, a juventude e a infncia foram focos principais onde as regras de conduta social, os valores morais, o hbito do trabalho, o respeito ao outro, a si mesmo e sociedade como um todo foram incorporados a cultura local por meio da escola. Ler e escrever passaram a ser elementos que caracterizavam o homem moderno acreano. Logo, a escola tornou-se o lugar mais indicado para a apropriao desses novos elementos modernos. O uso racional do tempo e do espao escolar, bem como a implantao de um projeto societal, teve como objetivo maior incorporar uma racionalizao em todo o Territrio acreano, de modo a incorporar na cultura local uma sociedade organizada com base no uso da razo, no somente em questes cientficas ou tcnicas, mas principalmente no governo dos homens e coisas. Guiomard dos Santos, ao assumir a administrao do Territrio do Acre, trouxe consigo muito mais que projetos arquitetnicos. Conseguiu instalar no imaginrio social que o progresso regional dependia muito mais do povo do que dele, pois cada um seria responsvel pela implantao da modernidade medida que se propusesse a trabalhar pelo bem-estar comum e no mais de forma mpar. A parceria estabelecida com Maria Anglica de Castro foi fundamental para que um modelo educacional fosse atuante no projeto de instalao da modernidade no Territrio do Acre. Dada a sua vasta experincia, ela conseguiu sistematizar a educao de forma a torn-la um elemento a mais na formao do sujeito moderno.
95

A associao dos projetos arquitetnicos em concomitncia ao sentimento de nacionalidade e culto a disciplina dos corpos e mentes por meio do ensino significativo, promoveu no Territrio do Acre na dcada de 40 um ensino mais sistematizado e voltado para a criana enquanto futuro da Nao. A obrigatoriedade da escolarizao em detrimento da escola domstica119, o investimento na formao de agentes especializados no ensino, a vigilncia dos inspetores escolares, as parcerias com instituies sociais de assistncia infncia pobre, o mobilirio escolar, os espaos e tempos de aprendizagem, dentre outros, foram elementos que favoreceram para definir a atuao da escola sobre o tipo de educao que deveria ser oferecida para que a modernidade fosse instalada no Territrio do Acre, principalmente nos aspectos educacionais. A organizao dos espaos e tempos sociais que vemos na atualidade nos remete a idia da modernidade da qual Major Guiomard dos Santos implantou no Territrio do Acre, principalmente no tocante a organizao dos espaos sociais. Tanto a administrao atual quanto a administrao analisada nesta dissertao, promoveram mudanas na arquitetura acreana de modo a povoar no imaginrio social a idia de mudanas, de melhoria para todos, de obras do governo para o bem estar do povo acreano. Soma-se isto a presena de uma arquitetura com designer diferenciado das demais existentes nos governos anteriores e isto passa a ser um diferencial que determina como suas as construes que surgem no espao acreano. Vrias so as semelhanas e diferenas que aproximam a administrao da dcada de 40 com a administrao atual, entretanto por no ser este comparativo o foco desta dissertao, fica a certeza de que ser tratada em outra oportunidade com o rigor que a temtica merece. Em suma, tomando por base as pesquisas realizadas, possvel apontar que para Guiomard dos Santos ser um Territrio moderno no consistiu em apenas ter projetos arquitetnicos similares ao da capital brasileira, mas sim implicou em projetos modernizadores alicerados em projetos de prosperidade econmica da regio acreana.

119

Uso o termo escola domstica como referncia aos ensinamentos recebidos em casa pelos pais de forma assistemtica.
96

BIBLIOGRAFIA

AGUAYO Y SANCHEZ, Alfredo Miguel. Didtica da Escola Nova. Trad. J.B. Damasco Penna e Antonio Dvila. So Paulo: Editora Nacional, 1966. ALMEIDA, Malu (Org.). Escola e modernidade: saberes, instituies e prticas. Campinas SP: Alnea, 2004. ALVES, Nilda; GARCIA, Regina Leite (Orgs.). A Inveno da Escola a cada dia. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. ARROYO, Miguel Gonzalvez (Org.). Da escola carente escola possvel. So Paulo, Loyola, 1986. AZEVEDO, Fernando de. Novos Caminhos, novos fins. So Paulo: Cia Nacional, 1931. BEZERRA, Maria Jos. A inveno da cidade: a modernizao de Rio Branco na gesto do Governo Guiomard dos Santos. 2002. 275p. Dissertao (Mestrado em Histria do Brasil), Centro de Filosofia e Cincias Humanas, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2002. CASTRO, Maria Anglica de. O Acre, Rio Branco, diversos artigos publicados entre 23.05.1946 e 17.11.1950. COELHO, Maria Ins de Matos; COSTA, Anna Edith Bellico (Orgs.). A educao e a formao humana: tenses e desafios nas contemporaneidades. Porto Alegre: Artmed, 2009. CORTELLA, Mrio Srgio. A escola e o conhecimento: fundamentos epistemolgicos e polticos: So Paulo, Cortez, 1999. CHARTIER, Roger. A histria da cultura: entre prticas e representao. Portugal. DIFEL S/A, 2002. Disponvel em 4shared.com.br Acessado em 10.11.2010. DANTAS, Andra Maria Lopes. Crnica de uma reforma anunciada: uma anlise da Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos nos anos de 1961/1962 e 1972/1975 PUC/SP, 1997 ( Dissertao de mestrado) __________. A urdidura da Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos nos bastidores do Instituto Nacional de Estudos Pedaggicos: a gesto Loureno Filho (1938-1946) PUC/SP, 2001 ( Tese de doutorado). FARIA FILHO, Luciano Mendes; Processo de escolarizao no Brasil: algumas consideraes e pespectiva de pesquisa. In: MENEZES, Maria Cristina (org) Educao, Memria e Histria: possibilidade, leitura. Campinas SP: Mercado das Letras, 2004. ___________. Dos pardieiros aos palcios: cultura escolar urbana em Belo Horizonte na Primeira Repblica. Passo Fundo: UFP, 2000. FOUCAULT, M. (1969) A arqueologia do Saber. Trad. Luis Felipe Baeta Neves. 2 ed. Rio
de Janeiro: Forense Universitria, 1986.

______. Vigiar e punir: histria da violncia nas prises. 8 ed. Petrpolis: Vozes, 1989. GINELLI, Giovana. Histria da Educao Acreana: (1920-1970). Rio Branco: UFAC/Departamento de Educao, 1982 Volume 2. GODINHO, Eunice Maria. Educao e Disciplina. Rio de Janeiro RJ: Diadorim Editora Ltda., 1995. GRAMSCI, A. Concepo dialtica da Histria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995 HABERMAS, Jurgen, O discurso filosfico da modernidade. Trad. Luiz Srgio Repa, Rodnei Rodrigues So Paulo: Martins Fontes, 2000. INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS PEDAGGICOS (1947) Ofcio de Misso do professor paulista para o territrio do Acre: Correspondncia destinada ao Governador Oscar Passos confirmando a realizao de concurso na cidade de So Paulo para admisso de
97

professores para o Territrio do Acre. ______. (1947) Ofcio n 174 Registrado no INEP sob o protocolo n 739.47 e datado no dia 21 de maio de 1947: Outorga de mandato emitida por Jos Guiomard dos Santos, governador do Territrio, para funcionamento do Instituto Divina Providncia sediada no municpio de Xapuri, no Territrio do Acre. ______. (1947) Processo 48596.47, M130, P19 - datado do dia 28 de maio de 1947: Confirmao de outorga de mandato para funcionamento de curso de 1 ciclo do ensino normal do Instituto Divina Providncia. ______. (1947) Processo 888.47: Processo pedindo autorizao para o funcionamento da Escola Loureno Filho como escola normal do Territrio do Acre. ______. (1948) Telegrama n 196 AR65.47.277 Registrado no INEP sob o Protocolo n 558.48 e datado do dia 27 de fevereiro de 1948: Telegrama enviado pelo DEC ao INEP comunicando para elaborao de relatrio acerca da educao territorial. ______. (1948) Adies s informaes prestadas ao Ministrio da Educao e Sade relativas ao Curso Normal Regional Santa Terezinha, em Cruzeiro do Sul, Territrio Federal do Acre, s.n, datado do dia 20 de novembro de 1949: Relatrio de informaes referentes ao Curso Normal de Santa Terezinha sediada em Cruzeiro do Sul, constando informaes acerca de quadro de funcionrios, horrios de aula, descrio predial e listagem de materiais pedaggicos. ______. (1948) Comprovante da existncia das condies exigidas pelo artigo 42 da Lei Orgnica relativa ao pedido de autorizao para funcionamento de um Curso Normal Regional, em Cruzeiro do Sul, s.n datado do dia 20 de agosto de 1948: Relatrio referente s condies em que se encontrava o Instituto Santa Juliana, sediada em Cruzeiro do Sul, constando inclusive o quadro docente de horrio, a estrutura predial e as instalaes didticas. ______. (1948) Correspondncias DEC. 244, sob o protocolo n 1.758.48 datada do dia 22 de agosto de 1948: Correspondncia enviada por Maria Anglica de Castro, diretora do DEC, solicitando funcionamento do Instituto Divina Providncia, sediado em Xapuri, no Territrio do Acre. ______. (1948) Ofcio n 333 datado do dia 22 de dezembro de 1948, sob o protocolo n 2684.49: Ofcio enviado por Maria Anglica de Castro, diretora do DEC ao INEP comunicando a remessa de documentos solicitados pelo Instituto com critrio para autorizao do funcionamento da Escola Normal Santa Terezinha em Cruzeiro do Sul. ______. (1948) Ofcio s.n enviado pela Prelazia do Alto Juru Cmara Eclesistica ao DEC: Ofcio solicitando Maria Anglica de Castro, diretora do DEC, autorizao para funcionamento do Curso Normal Regional nas dependncias do Instituto Santa Terezinha. ______. (1948) Processo 1758.48: referente autorizao para funcionamento do ensino normal no Territrio: Processo elaborado pelo INEP enviado a Maria Anglica de Castro, diretora do DEC, comunicando os procedimentos necessrios para que o ensino normal em Cruzeiro do Sul pudesse funcionar na Escola Santa Terezinha. ______. (1948) Processo 758.48: Processo referente autorizao para funcionamento de estabelecimento particular de ensino normal em territrio acreano. ______. (1948) Telegrama n 8RB.02.87.366.90 Registrado no INEP sob o Protocolo n 1030.48 e datado do dia 05 de abril de 1948: Telegrama de Major Guiomar dos Santos agradecendo telegrama n 260 do dia 28.04.1948, onde o INEP concedia uma autorizao preliminar para o funcionamento da Escola Normal Loureno Filho. ______. (1949) Correspondncia s.n datada do dia 26 de janeiro de 1947: Ofcio enviado por Tnia Maria Gondi, diretora do Instituto Santa Juliana, a Maria Anglica de Castro, diretora do DEC, solicitando providncias com relao ao funcionamento do Instituto Santa Juliana em Sena Madureira.
98

______. (1949) Parecer n 210, do dia 29 de junho de 1948: Parecer favorvel autorizao para funcionamento de Escola Normal Particular no Territrio do Acre. ______. (1949) Parecer n 118 datado do dia 06 de abril de 1949: Parecer expedido referente autorizao para funcionamento de escola particular no Territrio do Acre denominada Santa Terezinha em Cruzeiro do Sul. ______. (1949) Ofcio 190 datado do dia 11 de abril de 1949: Documento referente a autorizao para funcionamento do Curso Normal Regional de Santa Terezinha em Cruzeiro do Sul no Territrio do Acre. ______. (1949) Ofcio n 73 datado do dia 17 de maio de 1949, sob o Protocolo n 1320.49: Correspondncia enviada por Maria Anglica de Castro, diretora do DEC, ao INEP solicitando providncias com relao ao processo de reconhecimento da Escola Normal Regional Santa Juliana. ______. (1949) Ofcio n 362 datado do dia 07 de julho de 1949: Ofcio enviado pelo Conselho Nacional de Educao ao Ministrio da Educao e Sade dando parecer favorvel ao funcionamento da Escola Regional Santa Juliana, sediada no municpio de Sena Madureira no Territrio do Acre. ______. (1949) Outorga de mandato 171.8A.48: Documento comunicando ao INEP o funcionamento do curso normal de Cruzeiro do Sul, apresentando inclusive quadro docente, carga horria das disciplinas e horrios de aulas. ______. (1949) Processo 50.680.49, M-291, P1 datado do dia 29.08.1949: Documento referente ao reconhecimento e autorizao para funcionamento do Instituto Santa Juliana no Municpio de Sena Madureira. ______. (1950) Projeto de Regulamento dos Ensinos primrio, pr-primrio e normal. P.08 (Mimeo): Trata da reorganizao da educao no Territrio do Acre a pedido do Departamento de Educao e Cultura. ______. (1950) Projeto de Reorganizao do Departamento de Educao e Cultura. P.08 (Mimeo): Projeto de reorganizao do Departamento de Educao e Cultura do Territrio do Acre. ______. (s.d) Minuta do Termo de Acordo Especial celebrado entre o Ministrio da Educao e Sade e o Territrio do Acre para execuo do plano de construes destinadas ampliao e melhoria do ensino normal: Minuta referente a verbas destinadas construo de um prdio destinado ao internato da escola normal Loureno Filho, sediada no municpio de Rio Branco. KUHLMANN Jr, Moyss (Org.). Os intelectuais na histria da infncia. So Paulo: Cortez, 2002. ______. Infncia e educao infantil: uma abordagem histrica. Porto Alegre: Mediao, 1998. LIBNEO, Jos Carlos. Democratizao da escola pblica: a pedagogia crtico-social dos contedos. So Paulo: Loyola, 1984. MANIFESTO dos Pioneiros da Educao Nova. A reconstruo educacional no Brasil: ao povo e ao governo. So Paulo: Ed. Nacional, 1932. MONTEIRO, Regina Maria. Civilizao e cultura: paradigma da nacionalidade. Campinas: Cadernos CEDES, n. 52, 2000. MORAN, Edgar. Os sete saberes necessrios educao no futuro. Braslia-DF: Cortez, 2003. NAGLE, J. Educao e sociedade na Primeira Repblica. So Paulo: EPU/Fundao Nacional de Material Escolar, 1976. NUNES, Clarisse. Memria e Histria da Educao: entre prticas e representaes. In: LEAL, Maria Cristina (org). Histria e Memria da Escola Nova So Paulo: Loyola, 2003
99

OLIVEIRA, Maria Lusa Santos (1989). Histria da educao brasileira: a organizao escolar. 15 ed. Campinas: Autores Associados. PERRENOUD, Phillipe. Prticas pedaggicas, profisso docente e formao perspectivas sociolgicas. Lisboa, Instituto de Inovao Educacional, Publicaes Dom Quixote, 1993. PETERS, Michel A.; BESLEY, Jina e colaboradores. Por que Foucault? Novas diretrizes para pesquisa educacional. Trad. Vinicius Figueira Duarte. Porto Alegre: ArtMed, 2008. ROUANET, Srgio Paulo. O mal-estar na Modernidade: ensaios So Paulo: Cia das Letras, 1993. SANTOS, Jos Guiomard dos. O Acre, Rio Branco, diversos artigos publicados entre 23.05.1946 e 17.11.1950. SAVIANI, Dermeval. Histria das Idias Pedaggicas no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados, 2007 (Coleo Memria da Educao). SILVA, Tomaz Tadeu da. O sujeito da Educao Estudos foucaultianos. Petrpolis: Vozes, 2002. SOUZA, Rosa de Ftima de. Templos de civilizao: a implantao da escola primria graduada no Estado de So Paulo. Fundao Editora da UNESP, 1998. VALDEMARIM, Vera Tereza. Estudando as lies de coisas. Campinas: Autores Associados, 2004. VEIGA, Cynthia Greive. Infncia e Modernidade: aes, saberes e sujeitos. In: FARIA FILHO, Luciano Mendes (org).A infncia e sua educao: materiais, prticas e representaes (Brasil e Portugal)- Belo Horizonte: Autntica, 2004. VEIGA-NETO, Alfredo. Foucault e a Educao. Belo Horizonte: Autntica, 2005. VIDAL, Diana Gonalves; FARIA FILHO, Luciano Mendes de. Os tempos e espaos escolares no processo de institucionalizao da escola primria no Brasil. In Revista Brasileira de Educao, n 14. ARTIGOS CONSULTADOS NO JORNAL O ACRE Edio n 769 de 23 de maio de 1946 Edio n 776 de 23 de julho de 1946 Edio n 773 de 13 de junho de 1948 Edio n 832 de 10 de agosto de 1948 Edio n 862 de 07 de maro de 1948 Edio n 907 de 23 de janeiro de 1949 Edio n 955 de 01 de janeiro de 1950 Edio n 968 de 02 de abril de 1950 Edio n 969 de 09 de abril de 1950 Edio n 973 de 07 de maio de 1950 Edio n 974 de 14 de maio de 1950 Edio n 975de 21 de maio de 1950 Edio n 976 de 28 de maio de 1950 Edio n 978 de 11 de junho de 1950
100

Edio n 989 de 27 de agosto de 1950 Edio n 999 de 05 de novembro de 1950 Edio n 1000 de 12 de novembro de 1950 Edio n 996 de 15 de outubro de 1950 Edio n 1002 de 26 de novembro de 1950 Edio n 1004 de 10 de dezembro de 1950 Edio n 1005 de 17 de novembro de 1950

c) PERODICO/REVISTA/RELATRIO/VDEOS FILME ELABORADO POR GUIOMARD DOS SANTOS NO ANO DE 1949 VHS arquivado no CDIH/UFAC Relatrio de governo de Major Guiomard dos Santos (fragmentos)

d) Acervos consultados Museu da Borracha Frum de Sena Madureira Acervo pessoal da Professora Maria Jos Bezerra Acervo pessoal do senhor Zezinho Sena Madureira Acervo do INEP Acervo do Arquivo Geral do Estado do Acre Acervo pessoal de Padre Paulino - Sena Madureira Acervo da Biblioteca Pblica do Estado do Acre

101

ANEXOS
Discurso de posse de Jos Guiomard dos Santos no Governo do Territrio do Acre, publicado no jornal O Acre no dia 23 de maio de 1946 (1 pgina).

Creio no Acre e nos Acreanos

Agradeo ainda, Providncia, a circunstncia de que o meu primeiro encontro com esta terra se efetivasse junto da Volta da Empresa, onde primeiro correu sangue, para que o Acre fosse Brasil. Longe de mim a idia de qualquer comparao com grande caudilho, que veio cumprir, no outro extremo da Ptria, o destino herico da sua gente de sentimento do Brasil. Minha misso de paz. Mas aquele lugar ser sempre uma lembrana e um estmulo. Acreanos! Se os companheiros de Plcido tiveram fora para sustentar guerra to difcil e spera, porque os descendentes dos heris no podero vencer uma luta que s contra o deserto e a floresta, contra a discrdia e a maledicncia, contra a incompreenso e a desesperana? De mim, vos direi neste momento que tenho os olhos postos em um grande dia. Dia em que os condores de alumnio, cruzando o Atlntico infletiro, no somente para o Sul, mas tambm no sentido dos paralelos, em busca do Acre e dos pases andinos. Dia em que a borracha encontrar dentro da prpria Ptria, sem sustos, nem os sobressaltos de hoje para os seus legtimos donos, o preo estvel, preo justo e compensador de tantos trabalhos e sacrifcios, descendo com mais velocidade os afluentes amaznicos, para Manaus e Belm, ou remontando o planalto central, atrada pelos grandes centros de So Paulo e Rio, via Mato Grosso. Dia vir em que o Acre, que ora serve de exemplo de descrdito, figurando na imprensa carioca e na Constituinte, como motivo para a supresso dos Territrios; dia vir em que o Acre ser terra feliz e rico, capaz de servir de exemplo aos seus irmos mais novos Ponta Por, Iguassu, Guapor, Amap, e sim engenheiro soldado. No sou um visionrio entrevejo a hora do Acre. Longnqua, ou perto, no tanto o que importa. To pouco importa que no seja eu, ento, o vosso governador! Os homens passam... mas preparemo-nos para to grande dia! E, finalmente, fao questo de dizer-vos creio e nos Acre e nos acreanos. Confiai, pois, em mim, como eu j confio plenamente em vs. Sei que esta confiana no me faltar; mesmo porque vos confesso que ouvem! Dirijo-me aos vossos filhos e netos, que me julgaro.
102

De fato no me interessa, em demasia, o conceito dos presentes. Penso, antes, no juzo desse que ainda no podem opinar. Trabalharei para os homens de amanh, e para que eles digam um dia, o que em verdade me interessa veio pela sua Ptria, serviu ao Acre com f e entusiasmo, e voltou com a conscincia tranqila.

103