LITERATURA EM SALA DE AULA : 1 a dinmica de construo do conhecimento

(Carlos Eduardo Brefore Pinheiro)

Dentre as questes mais polmicas que pairam sobre nossas instituies de educao bsica, a questo do trabalho com livros literrios, desde a sua finalidade at a metodologia que deva ser empregada em sala de aula, tem despertado grande interesse, dentro e fora do ambiente escolar. Discusses sobre o papel do texto literrio dentro da formao do aluno, sobre o tipo de abordagem que deva ser empregada para que aja uma interao entre a criana ou o adolescente e o universo artstico da obra literria, sobre o tipo de leitura que o professor deva trazer para o trabalho com o aluno tm se tornado constantes entre os membros da classe educacional. A necessidade da presena do livro literrio em sala de aula algo incontestvel. Fonte inesgotvel de conhecimentos e descobertas, a literatura, enquanto atividade cognitiva, contribui para a ampliao do processo perceptivo do leitor. O profissional da educao nunca deve perder de vista o princpio artstico que o fundamento de toda obra literria: a literatura , antes de qualquer coisa, arte, um fenmeno de criatividade que representa o ser humano, o universo, a vida por meio da palavra, numa comunho entre o sonho e a vida prtica, entre a utopia e a realidade. De acordo com Coelho: Na verdade, desde as origens, a Literatura aparece ligada a essa funo essencial: atuar sobre as mentes, onde se decidem as vontades ou as aes; e sobre os espritos, onde se expandem as emoes, paixes, desejos, sentimentos de toda ordem. No encontro com a Literatura (ou com a Arte em geral) os homens tm a oportunidade de ampliar, transformar ou enriquecer sua prpria experincia de vida, em um grau de intensidade no igualada por nenhuma outra atividade. (1991, p. 25) Justamente por ser a expresso artstica de algo que to vasto e multifacetado
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como

natureza

humana,

por

refletir

toda

essa

Fonte deste artigo: http://www.portrasdasletras.com.br. Acesso em 12 de fevereiro de 2008.

complexidade que inata ao ser humano, ao seu mundo e as suas relaes existenciais que a literatura apresenta-se como um objeto misterioso, enigmtico, fascinante e essencial. Assim sendo, a arte literria uma necessidade vital para o homem, pois, atravs do trabalho com a linguagem, atravs do prazer esttico, estimula-se a criatividade do ser humano, abrindo sua mente para a formao de uma nova mentalidade e ensinando-o a lidar com seus medos, seus anseios, seus sonhos e suas frustraes de forma a enriquecer sua prpria experincia de vida. Para o xito do trabalho com a literatura em sala de aula, necessrio que o professor tome conscincia do seu papel, como mediador entre a obra de arte e o aluno; para que este reorganize seu conhecimento e sua conscincia-de-mundo, imprescindvel que, antes, o professor reorganize, tambm seus conhecimento e conscincia-de-mundo. Sendo assim, o profissional da educao deve se orientar em trs direes essenciais: a da literatura, como um leitor atento, crtico e constante; a da realidade social, como um cidado consciente de seu papel transformador, de seu esprito crtico e criativo; e a da experincia docente, buscando, como profissional competente, novas formas de despertar em seus alunos o gosto pela leitura e a posio crtica frente mesma, transformando-os em leitores autnomos. Dentro do trabalho com literatura em sala de aula, deve-se ter uma ateno especial para a leitura dos clssicos da literatura universal, aquelas obras que demonstram a genialidade criacional da mente do homem ao longo da histria da humanidade. Livros estes que resistiram ao tempo, pois trazem em seu ntimo uma essncia de verdade; no a simples verdade de uma poca ou de uma sociedade, mas, sim, algo que universal e atemporal: valores ticos, morais e filosficos, medos e preocupaes, indagaes existenciais que povoam a mente do ser humano em qualquer perodo histrico. Tais livros, devido a sua essncia perene, tm a capacidade de satisfazer a inquietao humana por mais que os sculos passem. Entrar no universo de sonhos, mgico e fantasioso, de Lewis Carroll, Lyman Frank Baum, Carlo Collodi e Oscar Wilde; confrontar-se com a crise existencial dos personagens dramticos de Sfocles, squilo e William

Shakespeare; chocar-se com o ambiente sombrio das histrias de Edgar Allan Poe, Robert Louis Stevenson e Mary Shelley; viajar pelo planeta Terra, por dentro do prprio planeta ou alm dele com os personagens aventureiros de Jlio Verne; embarcar nas mais fascinantes aventuras com os heris de Jonathan Swift, Mark Twain, Daniel Defoe, Herman Melville e Thomas Malory; vislumbrar o ser humano em constante luta pela realizao de suas aspiraes materiais e espirituais, em Homero, Victor Hugo, Walter Scott, Charles Dickens e Miguel de Cervantes; emocionar-se com as complicaes sentimentais dos heris e heronas de Alexandre Dumas Filho, Emily Bront, Jane Austen e Gaston Leroux; enfim, trazer para o aluno um leque infindvel de aspectos da natureza e das relaes humanas, inseri-lo neste universo inesgotvel que o universo da criao literria dever capital dentro das instituies educacionais. Tarefa esta que mais importante e que vai muito alm da simples transmisso de conceitos e regras. Referncias:
COELHO, Nelly Novaes. Literatura infantil : teoria, anlise, didtica. So Paulo: tica, 1991. ______. Panorama histrico da literatura infantil/juvenil . So Paulo: tica, 1988. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a leitura do mundo . So Paulo: tica, 2002.