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1. O sitema de crditos 1.1. A que equivale um crdito? 1.2. Em que condies um jur deve conferir um crdito? 1.3. Quantos crditos so necessrios para a certificao? 2. O uso das fichas-exemplo como material de apoio 2.1. Equivalncia funcional 2.2. Situaes de vida 2.3. Pistas para o trabalho 3. A que competncias-chave corresponde um perfil de nvel secundrio?
Anexo I
FICHAS-EXEMPLO DE CRITRIOS DE EVIDNCIA - REA SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA
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Unidade de Competncia 1: Intervir em situaes de relacionamento com equipamentos e sistemas tcnicos, tendo como base a identificao e compreenso dos seus princpios e o conhecimento das normas de boa utilizao, conducentes ao reforo de eficincia e de capacidade de entendimento das relaes sociais.
Temas
Equipamentos Domsticos
Competncias
Operar com equipamentos e sistemas tcnicos em contextos domsticos, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilizao e os seus diferentes utilizadores
Exemplo
Os electrodomsticos
DR1
Contexto profissional
Equipamentos Profissionais
DR2
Operar equipamentos e sistemas tcnicos em contextos profissionais, identificando e compreendendo as suas normas de boa utilizao e seus impactos nas organizaes
Equipamentos profissionais
Contexto institucional
DR3
Interagir com instituies, em situaes diversificadas com base nos direitos e deveres de utilizadores e consumidores de equipamentos e sistemas tcnicos
A assistncia tcnica
Contexto macro-estrutural
DR4
Mobilizar conhecimentos e prticas para a compreenso e apropriao das transformaes e evolues tcnicas e sociais
Os transportes
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Anexo I
FICHAS-EXEMPLO DE CRITRIOS DE EVIDNCIA - REA SOCIEDADE, TECNOLOGIA E CINCIA
Ficha-Exemplo 1: Os electrodomsticos
Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST) Domnio de Referncia: Sociedade, Tecnologia e Cincia no contexto privado (1) Tema: Equipamentos Domsticos (ED)
Sociedade Tipo I Identificar utilizaes diferenciadas de electrodomsticos por mulheres e homens no contexto domstico. Tipo II Aplicar a operadores de manuteno de equipamentos tcnicos (como por exemplo, oficinas de reparao de electrodomsticos) relaes de diferenciao sexual por gnero. Tipo III Explorar novos modos de utilizao dos electrodomsticos no contexto domstico (por exemplo, mais igualitrios entre mulheres e homens). Tecnologia Tipo I Identificar a funcionalidade e o modo de operao de vrios electrodomsticos. Tipo II Compreender a linguagem tcnica utilizada em catlogos ou manuais de instrues. Identificar os parmetros a valorizar na compilao de informao tcnica comparativa entre vrios modelos e marcas de um determinado electrodomstico. Tipo III Reconhecer as limitaes tecnolgicas e a sua importncia para a escolha de um equipamento e balano custo/benefcio. Explorar a existncia de nichos de mercado e utilizao associadas a tecnologias particulares (por exemplo, aquecedore(s) a leo vs bomba(s) de calor vs acumulador de calor com tarifa bi-horria). Cincia Tipo I Identificar com preciso manifestaes de existncia de corrente elctrica no funcionamento da generalidade dos electrodomsticos. Tipo II Aplicar a relao da resistncia elctrica com a corrente elctrica e a diferena de potencial aplicada. Tipo III Explorar a relao entre a resistncia e a corrente elctrica na compreenso do princpio de funcionamento de uma lmpada incandescente.
Ficha-Exemplo 2: Os motores
Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST) Domnio de Referncia: Sociedade, Tecnologia e Cincia no contexto profissional (2) Tema: Equipamentos Profissionais (EP)
Sociedade Tipo I Identificar a exigncia de qualificaes diferenciadas para manusear motores com graus de complexidade diferentes. Tipo II Relacionar as qualificaes escolares com as categorias tcnicas que os operadores que lidam com motores ocupam nas organizaes. Tipo III Explorar modos de melhoria das posies hierrquicas ocupadas pelos trabalhadores nas organizaes, em funo da aquisio de novas competncias e qualificaes profissionais (adequabilidade oferta e procura). Tecnologia Tipo I Identificar com preciso diferentes tipos de motores: trmicos, elctricos, hidrulicos e turbinas a gs e caractersticas associadas (110/220 V, mono ou tri-fsicos, a dois ou quatro tempos, etc.). Tipo II Reconhecer as principais partes de um motor e o seu papel no modo de funcionamento (por exemplo, as escovas para o contacto elctrico num motor elctrico). Tipo III Relacionar os avanos tecnolgicos com alteraes de concepo e design de novos motores, equacionando o custo/benefcio dessas transformaes no impacto das solues adoptadas. Cincia Tipo I Identificar qualitativamente as relaes entre a presso, o volume e a temperatura de um gs e relaes de proporcionalidade (directa e inversa) que existam entre os parmetros que descrevem o funcionamento de um motor. Tipo II Compreender o funcionamento de um motor trmico ideal como um ciclo de um gs a diferentes presses, temperaturas e volumes e, inversamente, reconhecer que no ciclo frigorifico o estado de um gs (P, V e T) alterado por aco de um compressor elctrico para refrigerar um compartimento e ser capaz de analisar os efeitos da variao de parmetros nos modelos de proporcionalidade que descrevam as equaes do rendimento de um motor. Tipo III Relacionar as trocas de trabalho e calor de um ciclo termodinmico com o rendimento ou a eficincia de uma mquina e recorrendo calculadora, ser capaz de decidir, perante modelos matemticos, os que melhor descrevem aspectos do funcionamento de um motor estando perante dados experimentais.
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Anexo I
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Ficha-Exemplo 4: Os transportes
Ncleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Tcnicos (EST) Domnio de Referncia: Estabilidade e Mudana: da Sociedade ao Universo (4) Tema: Transformaes e Evolues Tcnicas (TET)
Sociedade Tipo I Identificar mudanas nos padres de utilizao no transporte pblico e privado (por exemplo, o aumento do uso do automvel privado). Tipo II Explorar a evoluo dos meios de transportes com novas oportunidades e novos problemas das sociedades contemporneas (por exemplo a utilizao do metropolitano nos contextos urbanos). Tipo III Compreender consequncias sociais da evoluo dos transportes, em particular, na mutao das relaes entre os espaos (por exemplo, os processos de apropriao local de fenmenos globais: glocalizao). Tecnologia Tipo I Identificar diferentes meios de propulso utilizados ao longo dos tempos em transportes pblicos ou privados na terra, na gua e no ar. Tipo II Compreender os avanos tecnolgicos associados ao aparecimento e ao desenvolvimento dos diferentes meios de propulso, explicitando o princpio bsico de funcionamento de cada um deles (por exemplo, bicicleta e moto, barco a motor e vela, fogueto e avio, etc.). Tipo III Relacionar a evoluo presente e futura dos sistemas de propulso com a necessidade de obter melhores desempenhos, menores nveis de poluio ambiental, etc. Cincia Tipo I Identificar com preciso as caractersticas dos movimentos: rectilneos uniformes, acelerados e circulares (por exemplo, automvel a velocidade constante, automvel a travar e automvel a dar uma curva), assim como a noo de taxa de variao mdia e instantnea. Tipo II Aplicar as definies de posio, velocidade, acelerao, fora, fora centrifuga e fora de atrito descrio dos movimentos relacionando-as atravs da noo de derivada. Tipo III Reconhecer o papel das vrias grandezas fsicas na descrio dos movimentos reais (por exemplo, explicitando a necessidade de existir atrito para o movimento e travagem de um automvel ou relev nas curvas da estrada que contraria a fora centrfuga) e ser capaz de, perante diferentes taxas de variao mdia, decidir quais os movimentos mais acelerados e mais retardados.
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Anexo I
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Unidade de Competncia 2: Identificar e intervir em situaes de tenso entre o ambiente e a sustentabilidade, fundamentando posies relativas a segurana, preservao e explorao de recursos, melhoria da qualidade ambiental e influncia no futuro do planeta.
Temas
Consumo e Eficincia Energtica
Competncias
Promover a preservao e melhoria da qualidade ambiental atravs de prticas quotidianas que envolvam preocupaes com o consumo e a eficincia energtica
Exemplo
O conforto trmico
DR1
Contexto profissional
Resduos e Reciclagens
DR2
Incluir processos de valorizao e tratamento de resduos nas medidas de segurana e preservao ambiental
Os lixos
Contexto institucional
Recursos Naturais
DR3
Diagnosticar as tenses institucionais entre o desenvolvimento e a sustentabilidade face explorao e gesto de recursos naturais
A gua
Contexto macro-estrutural
A gua
DR4
Mobilizar conhecimentos sobre a evoluo do clima ao longo do tempo e a sua influncia nas dinmicas populacionais, sociais e regionais
O CO2
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Ficha-Exemplo 6: Os lixos
Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) Domnio de Referncia: Sociedade, Tecnologia e Cincia no contexto profissional (2) Tema: Resduos e Reciclagens (RR)
Sociedade Tipo I Identificar diferentes profisses relacionadas com a recolha e tratamento de lixos. Tipo II Relacionar essas profisses com a estrutura social e atribuir-lhes um lugar de classe (directores, tcnicos especializados, empregados executantes e trabalhadores no qualificados, por exemplo). Tipo III Explorar os diferentes modos de articulao entre profisses relacionadas com a recolha e tratamento de lixos e lugares de classe com nveis assimtricos de qualificaes, recursos e estatuto social. Tecnologia Tipo I Identificar resduos biodegradveis, resduos reciclveis e passveis de entrega em entidades especializadas (por exemplo, vidro, papel, plsticos, leos, restos de comida, medicamentos, seringas, tintas, metais pesados). Tipo II Compreender as vantagens da separao selectiva dos resduos. Tipo III Equacionar, em actividades produtoras de resduos, as consequncias ambientais relativamente s consequncias sociais. Cincia Tipo I Identificar resduos que possam ser utilizados como fonte de produo de energia (por exemplo, bio-gs). Tipo II Compreender processos de decomposio de alguns tipos de resduos, por microorganismos, e as suas consequncias (fermentao e biodegradao, produo de biogs, etc.). Tipo III Explorar a partir de base cientfica as vantagens e desvantagens das diversas formas de tratamento e valorizao de resduos slidos urbanos (compostagem, reciclagem, incinerao, aterros sanitrios, etc.).
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Anexo I
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Ficha-Exemplo 7: A gua
Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) Domnio de Referncia: Saberes, Poderes e Instituies na Sociedade, Tecnologia e Cincia (3) Tema: Recursos Naturais (RN)
Sociedade Tipo I Identificar diferentes instituies que participam na gesto da gua num determinado municpio, com reas de interveno e poderes especficos. Tipo II Compreender as relaes e possveis focos de tenso entre as mltiplas instituies que participam na gesto da gua num determinado contexto (por exemplo, a relao ibrica na gesto da gua). Tipo III Explorar algumas potencialidades e fragilidades dos vrios modelos de gesto da gua: pblicos, privados ou mistos. Tecnologia Tipo I Identificar as diferentes origens e etapas na utilizao da gua _ captao, tratamento e distribuio _ em situaes distintas (fornecimento de gua a uma cidade ou vila, gua para rega ou para a indstria, fontanrios e redes privadas, etc.). Tipo II Compreender a necessidade de utilizao de tecnologias e materiais adequados na utilizao da gua para consumo pblico (barragens, furos, tubagens de distribuio, monitorizao, estaes de tratamento, etc.). Tipo III Explorar a adequao das medidas de gesto da gua s tecnologias disponveis, s necessidades das populaes e a outros usos. Cincia Tipo I Identificar diferentes etapas do ciclo da gua nomeando as suas mudanas de estado fsico. Tipo II Compreender o papel da molcula de H2O nos diferentes estados fsicos da gua e a sua funo nos seres vivos. Tipo III Explorar o impacte ambiental resultante de diferentes ocupaes humanas (agricultura, urbanizao e indstria), nos rios e nos lenis de gua (alterao dos solos, inundaes devido a impermeabilizaes, contaminaes).
Ficha-Exemplo 8: O CO2
Ncleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) Domnio de Referncia: Estabilidade e Mudana: da Sociedade ao Universo (4) Tema: Clima (C)
Sociedade Tipo I Identificar vrios agentes e instituies que participam na emisso e medio dos nveis de dixido de carbono. Tipo II Explorar o facto de o volume de emisso de CO2 variar consoante os grupos socioprofissionais, as regies/pases e os modos de produo. Tipo III Compreender a introduo de medidas como o poluidor-pagador, no contexto de transio para uma sociedade de risco. Tecnologia Tipo I Identificar o papel da evoluo tecnolgica na reduo das emisses de CO2 (eficincia energtica das indstrias, edifcios e transportes, energias alternativas, etc.). Tipo II Compreender as relaes entre evoluo tecnolgica e medidas de preveno e controlo das emisses poluentes para a atmosfera. Tipo III Explorar a necessidade da progressiva substituio dos combustveis fsseis por energias alternativas no controlo das emisses de CO2. Cincia Tipo I Identificar as principais fases no ciclo do carbono (por exemplo, fotossntese, respirao, fixao, etc.) e reconhecer os diferentes tipos de correlao estatstica. Tipo II Compreender a aco do CO2 na atmosfera e nos oceanos e suas consequncias no equilbrio do ciclo do carbono, relacionar aumento de emisso de CO2 com aumento da temperatura (correlao positiva) e aumento da temperatura com a diminuio das calotes polares (correlao negativa). Tipo III Explorar as relaes entre clima e concentrao atmosfrica de CO2 (efeito de estufa) ao longo da histria, incluindo a influncia da interferncia humana no ambiente desde a era pr-industrial e fundamentar as concluses recorrendo anlise estatstica para estabelecer correlaes e produzir extrapolaes.
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Unidade de Competncia 3: Compreender que a qualidade de vida e bem estar implicam a capacidade de accionar fundamentada e adequadamente intervenes e mudanas biocomportamentais, identificando factores de risco e de proteco, e reconhecendo na sade direitos e deveres em situaes de interveno individual e do colectivo.
Temas
Cuidados Bsicos
Competncias
Adoptar cuidados bsicos de sade em funo de diferentes necessidades e situaes de vida
Exemplo
A nutrio
DR1
Contexto profissional
DR2
Preveno e segurana
Contexto institucional
Medicinas e Medicao
DR3
Reconhecer os direitos e deveres dos cidados e o papel da componente cientfica e tcnica na tomada de decises racionais relativamente sade
Os medicamentos
Contexto macro-estrutural
Patologias e Preveno
DR4
Prevenir adequadamente patologias em funo da evoluo das realidades sociais, cientficas e tecnolgicas
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Ficha-Exemplo 9: A nutrio
Ncleo Gerador: Sade (S) Domnio de Referncia: Sociedade, Tecnologia e Cincia no contexto privado (1) Tema: Cuidados Bsicos (CB)
Sociedade Tipo I Identificar diferentes dietas alimentares consoante as origens e pertenas sociais. Tipo II Compreender a relao entre prticas de sociabilidade especficas e os hbitos alimentares desenvolvidos pelos indivduos em contextos distintos (por exemplo, familiar, profissional, convivial, etc.). Tipo III Explorar as relaes entre processos culturais e econmicos associados a diferentes prticas alimentares no quotidiano privado (dieta mediterrnica, restries culturais, fast food vs slow food). Tecnologia Tipo I Identificar mtodos de confeco e conservao de alimentos diferenciando-os quanto ao tipo de aquecimento utilizado e/ou princpio de conservao (por exemplo, na preparao, cozedura, panela de presso, forno tradicional, forno de microondas, e na conservao, salmoura, frigorfico, congelador, etc.). Tipo II Compreender que as formas de conservao e preparao dos alimentos podem influenciar as suas propriedades nutricionais (por exemplo, panela de presso/menor destruio de nutrientes termo-sensveis, sopa/aproveitamento dos nutrientes hidrossolveis, etc.). Tipo III Explorar o princpio de aquecimento ou de conservao dos equipamentos actuais (por exemplo, explicitando o tipo de aquecimento num forno microondas distinguindo a funo do selector de potncia do selector de tempo e distinguindo o tipo de objectos que aquecem no forno de microondas daqueles que no aquecem eficientemente, ou a forma de fazer frio num frigorfico ou congelador, ou o princpio de conservao em salmoura ou ainda a diferena fundamental na cozedura numa panela de presso e numa panela tradicional explicitando a variao da temperatura de cozedura com a presso, etc.). Cincia Tipo I Identificar famlias de alimentos em funo dos seus componentes nutricionais, reconhecendo a importncia de utilizar diferentes alimentos. Tipo II Compreender as funes (reguladoras, plsticas, energticas) dos diferentes tipos de nutrientes (protenas, lpidos, glcidos, vitaminas e sais minerais). Tipo III Definir planos de alimentao equilibrados, criando refeies diversificadas, de acordo com a idade, sexo, actividade e clima.
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Unidade de Competncia 4: Identificar, compreender e intervir em situaes de gesto e economia, desde o oramento privado e familiar at a um nvel mais geral atravs da influncia das instituies monetrias e financeiras na economia em que se est inserido e tendo em conta princpios das cincias econmicas.
Temas
Oramentos e Impostos
Competncias
Organizar oramentos familiares tendo em conta a influncia dos impostos e os produtos e servios financeiros disponveis
Exemplo
O oramento familiar
DR1
Contexto profissional
DR2
Os organogramas
Contexto institucional
DR3
A moeda
Contexto macro-estrutural
DR4
Diagnosticar os impactos das evolues sociais, tecnolgicas e cientficas nos usos e gesto do tempo
O relgio
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Unidade de Competncia 5: Identificar, compreender e intervir em situaes onde as TIC sejam importantes no apoio gesto do quotidiano, na facilidade de transmisso e obteno de informao e de difuso a grande escala de informao socialmente controlada, reconhecendo que a relevncia das TIC tem consequncias na globalizao das relaes.
Temas
Comunicaes Rdio
Competncias
Entender a utilizao das comunicaes rdio em diversos contextos familiares e sociais
Exemplo
Os telemveis
DR1
Contexto profissional
Micro e Macroelectrnica
DR2
Perspectivar a interaco entre a evoluo tecnolgica e as mudanas nos contextos e qualificaes profissionais
O computador
Contexto institucional
Media e Informao
DR3
Os mass media
Contexto macro-estrutural
Redes e Tecnologias
DR4
A internet
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Anexo I
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Unidade de Competncia 6: Identificar, compreender e intervir em questes de relao entre habitao, meios de subsistncia, relacionamento social e mobilidade em ambiente rural ou urbano, na perspectiva da contribuio para a harmonizao e melhoria da qualidade de vida.
Temas
Construo e Arquitectura
Competncias
Associar conceitos de construo e arquitectura integrao social e melhoria do bem-estar individual
Exemplo
As obras
DR1
Contexto profissional
Ruralidade e Urbanidade
DR2
Promover a qualidade de vida atravs da harmonizao territorial em modelos de desenvolvimento rural ou urbano
A agricultura
Contexto institucional
DR3
Mobilizar informao sobre o papel das diferentes instituies no mbito da administrao, segurana e territrio
O sistema rodovirio
Contexto macro-estrutural
DR4
As migraes
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Unidade de Competncia 7: Identificar, compreender e agir criticamente em questes relacionadas com a viso cientfica do indivduo, da sociedade e do universo.
Temas
O Elemento
Competncias
Mobilizar o saber formal para o reconhecimento do elemento como uma unidade estrutural e organizativa
Exemplo
O indivduo e o DNA
DR1
Contexto profissional
DR2
Recorrer a processos e mtodos cientficos para actuao em diferentes domnios da vida social
Teoria e experincia
Contexto institucional
DR3
Intervir racional e criticamente em questes pblicas com base em conhecimentos cientficos e tecnolgicos
A co-incenerao
Contexto macro-estrutural
DR4
Mobilizar o saber formal na interpretao de leis e modelos cientficos num contexto de coexistncia de estabilidade e mudana
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