AS RIMAS DA ECOPEDAGOGIA: UMA PERSPECTIVA AMBIENTALISTA Alosio Ruscheinsky1

Resumo A educao ambiental ainda encontra-se em busca de seus pressupostos, de seus fundamentos e de suas proposituras a fim de sulcar o seu leito na histria. O termo ecopedagogia possui o intuito de vir a ser uma nfase que venha a dar conta das angstias e do imaginrio de educao ambiental. Nossa reflexo supe que a teoria encontra-se no mbito de qualquer prtica, inclusive a pedaggica. Ao suscitar explicao e fundamentao da prtica, iluminando-a e conduzindo-a, a teoria se apresenta sempre em processo de renovao. O intuito do texto consiste em destacar as contribuies de um pedagogo brasileiro para cotejar, encantar e arrebatar a tica da ecopedagogia como um novo movimento pedaggico. Este constitui-se um debate que se situa ainda nos seus primrdios, assim como uma conscincia ecolgica que produza efeitos a partir de uma mudana cultural. De algum modo vem a ser a reposio da pedagogia da prxis, uma vez que a ecopedagogia, consagrando a tenso entre teoria e prtica, abrange a todas as dimenses da vida social. Neste sentido, a proposta pedaggica ultrapassa a adeso a projetos de despoluio e/ou preservao, para vir a compreender um desenvolvimento social e sustentvel. Ao mesmo tempo pretende-se ir alm da escola e impregnar toda a sociedade, todos os ambientes, a comear pela converso da subjetividade. A exposio dever demonstrar que a ecopedagogia no se caracteriza pela busca de um suposto equilbrio harmnico, seja dos elementos da natureza, seja no que se refere ao nexo entre o binmio, indivduo, sociedade e natureza. Advoga sim que se encontra em andamento uma crise do paradigma ecolgico sustentado pela sociedade capitalista, em cuja racionalidade cabe ao ser humano o domnio da natureza. Neste sentido, ela tende a ser compreendida como crtica cultural, como proposta hermenutica e como mudana qualitativa. A viso expressa a propsito do meio ambiente de que em tudo se expressam as respectivas conexes e ao mesmo tempo tudo se transforma na histria. Segundo a ecopedagogia, para que emerja uma cultura baseada na sustentabilidade faz-se necessrio o advento de uma conscincia ecolgica e a sua formao depende da educao ambiental.

Introduo

O texto toma como referncia as mobilizaes ambientalistas e ao pedaggica que nasce de maneira correlata com este evento. Sob a tica da rima entre questes do meio ambiente e o campo da educao entendemos que j possvel visualizar os primeiros contornos de uma ecopedagogia. Esta perspectiva assume da investigao sociolgica que o real constitui-se em um contexto de conflitos de interesses em torno da interao no meio ambiente. mbito no qual a conscincia social alicerada em traos importantes da ao poltica, direcionada pela memria e pelo intuito inovador pode ser desenvolvida em conseqncia dos resultados de conflitos e da construo do saber orientado para a cidadania. O aperfeioamento terico e a realizao do levantamento de dados em diversas pesquisas sob a tica do meio ambiente contribui com a construo do saber que fundamente uma percepo de educao ambiental. Cabe reconhecer como basilar da reflexo que a ao pedaggica possui entre os seus intuitos o desvelamento da realidade complexa e obscurecida na qual vigem mltiplas relaes sociais. Alm disso, a construo do saber, a coerncia de pensamento e o dilogo com um conjunto de outras interpretaes do mesmo fenmeno social exige um olhar voltado para os atores que constrem as relaes sociais. Nas minhas atividades acadmicas e nas pesquisas levadas a cabo pode-se constatar e revelar entre outros resultados, um esforo singular para construir nas tribulaes e adversidades um referencial quanto ao percurso social e histrico das ideologias. O mesmo pertinente quando se trata de um processo de educao para formular uma nova perspectiva a propsito do espao ambiental. Esta proposta, ordinariamente mais detalhada no discurso de intelectuais, de educadores, das lideranas do associativismo, tem obtido em certas circunstncias a denominao de formao de um novo horizonte poltico para a ao pedaggica. A aproximao com a literatura existente sobre a temtica da ecopedagogia ainda uma faanha. Neste sentido, importante ressaltar que nos restringimos a textos de Moacir Gadotti, entre os quais perspectivas atuais da educao e pedagogia da terra. O autor
Doutor em sociologia pela USP e professor do Programa de Ps-graduao em Cincias Sociais Aplicadas. Texto publicado em RUSCHEINSKY, Alosio (org) (2002). Educao ambiental: abordagens mlti1

permite o acesso a teorias restritas e abrangentes e modelos explicativos que propostos por autores e desafiados pelos atores sociais. A prtica social leva a reconhecer a necessidade fundamental de testar os paradigmas utilizados. Como compreender os debates e conflitos sociais que envolvem a educao contempornea - e nela a educao ambiental como um novo campo emergente - sem levar em considerao profunda a configurao atual dos conflitos em torno da economia, da cultura poltica, do Estado? Parece quase impossvel compreender o estatuto da educao brasileira, o significado do ambientalismo, os movimentos inovadores sem prestar ateno e incluir nas ponderaes o confronto vigente entre interesses privados e regulamentao estatal, entre sociedade de consumo e sustentabilidade, entre usufruir da natureza e preservao. A capacidade de difundir o saber a propsito das suas formas de organizao vem ressaltar sua empreitada em termos de atores sociais, consequentemente, tambm em uma prtica pedaggica. Enfim, os efeitos da atividade social de organizaes da sociedade civil apresenta-se como uma luta social em meio aos conflitos empreendidos pela pluralidade de organismos em prol da educao ambiental. As organizaes da sociedade civil apresentam-se mais significativas na formulao de uma rede de articulaes quando possuem o intuito inovador. No setor ambientalista o intuito da educao ambiental torna-se manifesto no significado atribudo solidariedade em meio ao confronto com o poder poltico e econmico. Entretanto, fundamental uma nova forma de solidariedade que faz-se sentir especialmente sob a tica de construo do saber, do discurso mediador para a demanda de uma vida com qualidade ambiental e da perspectiva da cidadania assegurada.

Educao ambiental e rede de Organizaes como atores sociais

Por mais que se faa necessrio um inventrio crtico do que j se escreveu e se pesquisou sobre o problema colocado em questo temos que reconhecer nos limites de qualquer investigao encontra-se o reconhecimento de que subsistem aspectos a investigar e elucidar. Nesta relao entre o estabelecido e vir a ser colocam-se as razes democr-

plas. Porto Alegre: Artmed.

ticas da construo do saber. Esta questo ainda carece de melhores delineamentos dentro das investigaes no campo das cincias sociais, especialmente quando se trata de relacionar articulaes da sociedade civil e educao ambiental. A contribuio que a sociologia pode oferecer ao debate das questes ambientais demonstrar uma teia de relacionamentos, os confrontos anunciados, entre outros aspectos. A sociologia nos ensina de bom grado que as novas idias no nascem no ar, ou so um privilgio de especialistas. As concepes de mundo, os valores, as representaes sociais, a noo de bem-estar que os indivduos compartilham, e que os professores ensinam aos seus alunos, so construdas na teia cotidiana das conexes e das interaes, so construes sociais e resultantes das relaes de poder. Diferentemente no se sucede com as teorias pedaggicas e com as questes ambientais. Na rea educacional com pouca freqncia tem-se ressaltado a conexo entre o campo institucional e a multiplicidade do associativismo em defesa do meio ambiente. A novidade de uma pesquisa pode encontrar-se na tentativa de evidenciar a dimenso educativa na relao entre formas de organizao popular e a implementao de polticas pblicas, ou entre expresso de uma demanda para um relacionamento com o meio ambiente e a atividade institucional. A ecopedagogia por certo no caber nos limites estreitos do sistema educacional vigente. A realizao de pesquisas no campo cognoscitivo possui uma dupla propenso a propsito da temtica da educao no contexto do associativismo: de um lado remete ao devido destaque do processo educativo resultante das relaes entre atores sociais, como ousa ser o caso da consolidao de uma rede associativa; de outro compreenso do pesquisador de tal forma a vislumbrar dimenses educativas num espao onde tal no ousa ser a cotidiana prtica social. Considerando que o campo da educao ambiental ainda est buscando as bases epistemolgicas para a sua constituio mais slida entre as interpretaes cientficas. As investigaes e as reas tidas como tradicionais dos cientistas da educao parecem desconhecer a emergncia de uma nova perspectiva denominada de educao ambiental, cuja tica inovadora se refere apreenso do objeto da investigao e interao com os atores sociais que propem uma nova maneira de integrao ambiental. Nestas circunstncias o emprego da pesquisa qualitativa pressupe que os indivduos integrantes da comunidade

de informao, vistos como agentes sobre a realidade, so produtores de relaes, bem como ao mesmo tempo tambm elaboradores de conhecimento. Ao pesquisador cabe ao mesmo tempo captar aspectos que o discurso no revela de forma imediata e declarada todos os aspectos e causas dos fenmenos sociais. Tal capacidade de detectar elementos ricos da realidade a base da vocao na tarefa interpretativa do cientista social, de maneira peculiar quando assume um papel proeminente para formular as bases para uma educao ambiental. Uso da metodologia apropriada importante para a perspectiva de dados qualitativos, especialmente atravs de entrevistas individuais ou coletivas com pauta de contedos definida. De tal forma que alm da coleta pura e simples dos dados se permita a anlise de contedo educativo captado junto s representaes subjetivas dos participantes nas lutas sociais, na conquista de um lugar social e que no momento se transmutam em informantes qualificados. Ora, tal horizonte metodolgico engloba tambm a observao participante junto s instncias em destaque, delineando a aprendizagem de acordo com o desenrolar dos fatos proporcionados por um conjunto amplo do associativismo com teia social. O panorama metodolgico ainda deve vir integrado por uma perspectiva de retorno. Assim sendo, a primeira e parte fundamental da pesquisa remete a destacar elementos que permitam delinear o processo social em destaque e o encaminhamento para um horizonte interpretativo. Neste campo toda ateno parece necessria para estar aberto s novidades que o campo de pesquisa oferece inclusive no sentido de trazer tona nuanas metodolgicas. O processo de participao popular na elaborao da Constituio brasileira permitiu acentuar determinado enfoque e redefinir patamares de alguns direitos sociais. Aps decorrida uma dcada daquele momento histrico fundamental da cidadania cabe investigar se nas relaes enunciadas faz-se presente a mesma perspectiva que animou tal participao no passado recente e se as definies formais incidem sobre o horizonte dos atores sociais em destaque. Alm do mais, os cientistas sociais reconhecem que para a vigncia da democracia no pas urge destacar um processo educativo no campo ambiental instaurado atravs da organizao da sociedade civil e que seja forte o suficiente para varrer a alienao, a destruio desenfreada dos recursos naturais, o clientelismo, assim como o fisiologismo e suas conseqncias. Tais dimenses podem estar presentes do nvel nacional ao

local, abrindo espao para tanto para a implementao da democracia, quanto de pesquisas que desvelem o real.

Uma nova tica para o meio ambiente atravs da ecopedagogia

A possvel relao existente entre tica, meio ambiente e educao no vem tona de maneira gratuita ou naturalmente atravs do desenvolvimento capitalista. Emerge no discurso e na prtica como construo histrica, ou seja, como saber intelectual elaborado pela reflexo a partir dos desafios que a prtica social vem enfrentando e que permite alicerar a conexo entre os fatores destacados. O nascedouro da ecopedagogia se insere na trajetria da investigao em prol de uma nova perspectiva tica, em cujo horizonte se integrem indivduo, sociedade e meio ambiente atravs dos recursos naturais. Para desenvolver uma reflexo a propsito da temtica e para difundir esta interpretao iniciativas corajosas precisam ser tomadas. Realizam-se significativos eventos intelectuais nas universidades e outros fruns de discusso envolvendo a temtica que conjuga ticas relevantes como "tica ambiental e educao". O intuito destes debates, ora de cunho local e cotidiano, ora de abrangncia internacional, gira em torno de proporcionar a oportunidade para que dentro da comunidade universitria, e por extenso no seio da sociedade, se suscite um momento excepcional de debate sobre esta temtica fundamental para os nossos dias. E para alm do debate se venha ordenar as atitudes dos cidados em todas as suas atividades sob esta tica para que enfim resplandea a cidadania, todavia sempre como desafio de incorporar a participao da sociedade civil e de bem maior a atingir e pelo qual vale a pena lutar. Ao insistir na tica da tica coloca-se uma nfase filosfica na determinao de todo comportamento social. Esto a acumuladas todas as denncias de desvios dos mais diferentes tipos quanto ao trato da coisa pblica, bem como a tica afeta o comportamento individual de homens e mulheres que pretendem construir a histria como atores sociais e sujeitos do devir da sociedade a qual pertencem. A postura tica implica numa construo intersubjetiva da conscincia moral, onde as decises primam por uma coerncia racional e pela considerao do outro como um igual, ou melhor como um par para o dilogo na pluralidade e apesar das diferenas.

Ao insistir na temtica do meio ambiente por certo sustenta-se que todo desenvolvimento social remete qualidade da vida como uma totalidade. De certo modo a perspectiva da consolidao de um meio ambiente com dignidade de vida e com destaque para o dilogo com a natureza remete a uma postura tica e altrusta, oposta apropriao privada que tem como primordial o detrimento da igualdade e envereda sem d nem piedade no sofrimento alheio. A histria recente tem apontado um destaque para a questo ecolgica, inclusive com emergncia de rgos pblicos neste campo, vindos luz como efeitos das mudanas na legislao por presso poltica de setores da sociedade civil. Todavia, o tema da tica est presente de forma diversa no trato do meio ambiente e, portanto, cabe destacar que juntar esforos encontra-se na ordem do dia, bem como organizar seminrios que pretende debater as alternativas que vicejam com as respectivas discordncias. lgico que neste campo conflitivo o debate ou os discursos so insuficientes, urge tambm a ao poltica para colocar em prtica propostas que o futuro requer implementadas no presente momento. Ao inserir no temrio ecolgico o processo educativo passa a justificar-se a referncia necessria a um processo pedaggico em que est envolto a tica ambiental. Ainda mais destaca um conjunto de assuntos e suas respectivas nfases que detm espao garantido e devem ser tratados em eventos de natureza cientfica e acadmica. Na condio em que nos encontramos propor a difuso de uma tica ambiental significa referir-se a um procedimento educativo de larga abrangncia. Este por conseqncia envolve a alterao de patamares da conscincia social, de tal forma que desemboque na compreenso dinmica do mtuo enriquecimento entre natureza e humanizao. Sob o ponto de vista da tica ambiental a nica educao verdadeiramente consistente aquela que inicia pela conscincia de dilogo entre a natureza como meio ambiente a ao do ser humano no seio da mesma. Trata-se menos de difuso de idias que o autor entende como totalmente novas, mas de debater uma pedagogia de fazer aprendendo, de ao como experincia pedaggica. Entretanto, dentro das respectivas controvrsias neste campo, hora de compreender que antes de propor formar conscincia, convm suscitar a prtica adequada que informa a conscincia social e alicera a compreenso do horizonte de leitura do mundo e de suas respectivas relaes. Sustenta-se assim um espao necessrio para o desenvolvimento dos sonhos e das utopias.

Vrios temas comparecem ao debate no desenvolvimento do horizonte que anima aos intelectuais e militantes da causa ao confrontar ticas divergentes. Peo licena para citar algumas entre outras: educao ambiental e economia; reciclagem de materiais e alternativas de trabalho; educao para a cidadania e tica; educao enquanto pedagogia para o meio ambiente; mercado de consumo e formas de sobrevivncia; novas formas de trabalho, desemprego e tica. Cabe almejar que os participantes de eventos que tratam do relacionamento entre ecologia e tica j no sejam exatamente os mesmos aps a participao nas referidas circunstncias. Nem mesmo a cidadania que se requer para uma prtica poltica coerente neste campo permanea deitado em bero esplndido diante de tantos e graves problemas ambientais. Talvez, sem a emergncia de uma ecopedagogia se inviabilizaria trabalha na conscientizao por um novo olhar ambiental, bem como pelo reconhecimento de que uma sociedade de riscos permeiam o cotidiano dos cidados.

Ecologia e instituio

As instituies sociais constituem-se pilares importantes de sustentao da sociedade e, portanto, representam um setor fundamental nas percepes e leituras que permeiam os horizontes dos indivduos. A amplitude ou a complexidade institucional pode representar um obstculo para a sua definio no campo da luta e dos conflitos ambientais. Isto , estamos apresentando uma interrogao sobre as possibilidades e o teor da definio de uma poltica ambientalista no campo prprio da institucionalidade. Ao tomar contato com a definio da filosofia poltica de FURG (Fundao Universidade Federal do Rio Grande) podemos ler que ela se prope voltada prioritariamente para o eco-sistema costeiro.

A partir de um olhar mais apurado tudo indica que no s o eco-sistema costeiro, mas tambm a prpria sociedade permanecem um ente abstrato. A concretizao ou historizao da afirmativa requer que a instituio seja capaz de distinguir os atores sociais qualificados que atuam no espao no qual ela mesma se encontra. Desta forma, se evidenciariam os interlocutores que permitem desenhar as estratgias de ao, uma vez que o meio um constructo e no meio subsistem diversos atores e no somente a instituio. Exageran-

do, podemos afirmar que a instituio no est sozinha e realiza solitria a definio mxima de sua filosofia poltica. Alm do mais, a concretizao do ideal traado requer que fiquem clarividentes as mediaes que a instituio pretende colocar em movimento para realizar o que se prope. Ousa freqente associar o discurso a respeito da crise ambiental como uma crise igualmente da civilizao, entre cujas caractersticas bsicas situam-se o domnio da natureza, a industrializao, a tecnificao, a racionalizao e a concentrao urbana. Encontrase desafiado o conjunto de caractersticas prprias vida social da modernidade e a cultura do consumo. Ao longo dos sculos tanto os cientistas, quanto as instituies se envolveram num processo pelo qual os elementos culturais e os conhecimentos concretos ou abstratos da sociedade (tcnicas, bens e realizaes materiais, valores, costumes, gostos, etc.) foram elaborados, desenvolvidos e aprimorados. A crise ambiental e de civilizao significa que esto sendo questionados os pilares da sociedade resultante do processo acima indicado. Abrem-se espaos para o questionamento do conjunto das grandes realizaes, em especial, o grau de desenvolvimento tecnolgico, econmico e intelectual, que na sua desenvoltura acaba em desequilbrio. Considerado o modelo das sociedades ocidentais modernas progressivamente colocam-se em questionamento as caracterizadas da diferenciao social, diviso do trabalho, urbanizao e concentrao de poder poltico e econmico. Cabe lembrar que a universidade como instituio moderna um dos frutos inerentes ao processo apontado acima. Ora, isto permite destacar a interrogao quanto habilidade para se definir ou redifinir como radicalmente ambientalista, uma vez que possui compromissos intrnsecos com a cincia, a racionalidade, a tecnologia e a ideologia estatal dominante. Nestas circunstncias, qual o significado da definio de uma universidade voltada para o eco-sistema costeiro? Dentro do campo da educao ambiental est mais do reconhecida a importncia vital que o sistema de ensino pode proporcionar para aprofundar ou difundir perspectivas e polticas ambientais. Especialmente na medida em que neste espao em particular se podem tratar de aspectos relevantes para refinar as representaes sociais e a viso de mundo a propsito do meio ambiente. Obteriam acolhida pedaggica tanto o debate que vise delinear a conscincia ecolgica, quanto a difuso de programas voltados aos consumidores,

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preservao, coleta seletiva. Cabe ponderar para a contradio que atividades supostamente orientadas pela mudana, como preservao e coleta, podem enquadrar-se na nova legitimidade que a sociedade consumo precisa. Se de um lado, possvel perceber tais atividades como limitadas no tempo e no espao, com alcance delimitado, de outro podem dar ensejo busca por uma outra compreenso pedaggica dentro processo educacional, a ecopedagogia. Permanncia e mudana, institucionalidade e processos sociais, objetividade e subjetividade so resultantes da tenso existente entre o peso das instituies como preservao das estruturas ou pilares da sociedade e a capacidade de ao dos sujeitos sociais ou atores polticos. Mesmo assim, preciso ponderar para o fato de que as prticas sociais dos sujeitos esto orientadas para manter ou para mudar os contedos das estruturas vigentes. A performance da ecopedagogia nascer em tenso, conflito, atrito com a perspectiva institucional, porm jamais como um libelo contra as instituies pelo gosto da oposio. Especialmente na medida em que os compromissos plurais da instituio se tensionam com a tarefa de deslindar os atores sociais e setores econmicos ou sociais que mais diretamente incidem sobre a degradao ambiental. Isto se torna tanto mais acentuado quanto maior a insero institucional com os setores capazes ou que de fato venham a financiar as atividades meio e fim da universidade. A ecopedagogia visa a consolidao de uma conscincia ecolgica ampla, profunda e difusa. Para tal intuito h que se investir em mudanas culturais que afetam a mentalidade, o comportamento como modo de pensar e agir, a cultura poltica, a viso de mundo, as representaes sociais, a solidariedade, a participao. a tentativa de desenhar e arquitetar a adoo de pontos de vista, de prticas socais, de movimentos sociais, de projetos polticos que dem conta dos dilemas ambientais da atualidade.

A ecopedagogia no limiar de um novo milnio

Para vislumbrar o que se entende pelo termo ecopedagogia parece necessrio trazer ao debate os fragmentos possveis de serem destacados. Na aurora de um novo milnio a perspectiva da educao ambiental ainda encontra-se em busca de seus pressupostos, de

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seus fundamentos e de suas proposituras a fim de sulcar o seu leito na histria. O termo ecopedagogia possui o intuito de vir a ser uma nfase que venha a dar conta das angstias e do imaginrio de educao ambiental. Nossa reflexo supe que a teoria encontra-se no mbito de qualquer prtica, inclusive a pedaggica. Ao suscitar explicao e fundamentao da prtica, iluminando-a e conduzindo-a, a teoria se apresenta sempre em processo de renovao. O intuito da proposta consiste em destacar as contribuies dos atores sociais na construo do futuro e na reconstruo dos significados das relaes sociais. Nestes termos a reflexo permite cotejar, encantar e arrebatar a tica da ecopedagogia como um novo movimento pedaggico, cujos alicerces acompanham a riqueza das redes sociais. Este movimento constitui-se num debate que se situa ainda nos seus primrdios, assim como uma conscincia ecolgica que produza efeitos a partir de uma mudana cultural diante da sociedade de consumo. A ecopedagogia leva em considerao os principais conflitos explicitados atravs do discurso sobre a ao poltica no intuito de veicular uma educao ambiental crtica, bem como a observao de eventos significativos pela sua visibilidade pblica atravs dos quais se configura uma rede de organismos que se visualizam como atores sociais. Pretendemos demonstrar que existe um relacionamento entre a proposta de educao ambiental e a consolidao de uma rede de organizaes ambientalistas, de organismos da sociedade civil. Este nexo permite afirmar os efeitos da ao poltica como fundamento da inovao social. De algum modo a emergncia do paradigma da ecopedagogia significa alguma dose de insatisfao com outros paradigmas pedaggicos vigentes. Vem a ser a reposio da pedagogia da prxis, uma vez que a ecopedagogia, consagrando a tenso entre teoria e prtica, abrange a todas as dimenses da vida social. Neste sentido, a proposta pedaggica ultrapassa a adeso a projetos de despoluio e/ou preservao, para vir a compreender um desenvolvimento social e sustentvel. Para dirimir os conflitos ambientais no basta canalizar valos e crregos, coletar resduos, selecionar os dejetos reciclveis, se indivduos continuarem no consumo desenfreado, a produzir e a jogar lixo, bem como se a alternativa aumentar indiscriminadamente a produo. A alerta a seguinte: se no houver mudana de cultura, as questes substanti-

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vas permanecero intactas. Uma nova cultura compreender que a rua, a lagoa, a praia, as valetas so extenso de nossas prprias casas. o nosso meio ambiente, o nosso habitat. O saneamento bsico deve ocorrer inclusive nas mentes, nos comportamentos, nos significados, no imaginrio, nos referenciais culturais. Ao mesmo tempo pretende-se ir alm da escola e impregnar toda a sociedade, todos os ambientes, talvez a comear pela converso da subjetividade. Um processo educativo para mudar a tica da histria, a conscientizao que compreende uma totalidade em ao fundamentam ou subsidiam as grandes obras, a coleta seletiva para encaminhar problemas ambientais crnicos. A ecopedagogia compreende uma energia que forja um trabalho para a educao comunitria, solidria. Esta consolida nexo com o desenvolvimento sustentvel do ponto de vista social, econmico e cultural. E a nvel local pode privilegiar projetos de gerao de renda, todavia ecologicamente sustentveis: desde a produo ao consumo solidrio. A exposio dos fundamentos pode demonstrar que a ecopedagogia no se caracteriza pela busca de um suposto equilbrio harmnico, seja dos elementos da natureza, seja no que se refere ao nexo entre o binmio, indivduo, sociedade e natureza. Advoga sim que encontra-se em andamento uma crise do paradigma ecolgico sustentado pela sociedade capitalista, em cuja racionalidade cabe ao ser humano o domnio da natureza. Neste sentido, ela tende a ser compreendida como crtica cultural, como proposta hermenutica e como mudana qualitativa. Por mais que ainda estejamos no limiar, possvel visualizar que ecopedagogia se afina com o mtodo dialtico de leitura do real. A viso expressa a propsito do meio ambiente de que em tudo se expressam as respectivas conexes e ao mesmo tempo tudo se transforma na histria. Segundo a ecopedagogia, para que emerja uma cultura baseada na sustentabilidade faz-se necessrio o advento de uma conscincia ecolgica e a sua formao depende da educao ambiental. Se o tema da ecologia j encontra-se inserido definitivamente na formao do sistema educacional, na agenda da poltica, ainda objeto de conflito, permanece o embate quanto ao significado a assumir no que diz respeito conscientizao ambiental. Qual a orientao ideolgica que a ecopedagogia requer?

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O desenvolvimento da conscincia ecolgica repe problemas de profundidade extraordinria: os alicerces da sociedade moderna, a intensidade de ocupao populacional dos espaos geogrficos, o predomnio da razo sobre outras dimenses humanas, o mito da intocabilidade da cincia, bem como o destino da sociedade, da cultura e do indivduo. O desenvolvimento da conscincia ecolgica aponta para a compreenso dialtica da histria, em cujas caractersticas desponta que tudo encontra suas respectivas conexes como uma teia social. Cabe compreender os relacionamentos entre viver e morrer, ecologizar e revolucionar, desenvolver e inverter prioridades, conscincia e histria.

Bibliografia
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