Experincia Institucional

RESUMO Este artigo discute o campo de atuao do psicanalista em instituies, tomando como referncia o trabalho em grupo com crianas em uma clnica-escola. A pesquisa foi desenvolvida a partir do projeto Oficina teraputica Conto e Trao, centrado no atendimento de crianas em grupo, com base nos pressupostos terico-clnicos da psicanlise, tendo sido privilegiadas as atividades de contar e desenhar histrias. O estudo deu nfase discusso sobre o encaminhamento clnico das queixas e sobre os agenciamentos institucionais que atravessavam a clnica. Conclumos pela importncia da interveno psicanaltica extra-consultrio em instituies, ressaltando a escuta em grupo como dispositivo de agenciamento de subjetividades. Descritores: psicanlise; subjetividade; instituio; infncia; clnica-escola

INTERVENO PSICANALTICA EM GRUPO EM UMA CLNICA-ESCOLA: CONSIDERAES TERICO-CLNICAS

L enia C avalcante T eixeira

as peculiaridades de uma escuta analtica de crianas em grupo em uma clnica-escola.

O Servio de Psicologia Aplicada da Universidade de Fortaleza SPA situa-se no Ncleo de Assistncia Mdico Integrada Universidade de Fortaleza NAMI e rene atividades nos campos da clnica, visando ao atendimento de crianas, adolescentes, adultos e idosos em vrias modalidades de insero clnico-institucional. Com o objetivo de incluir crianas em um trabalho teraputico que no se conforma aos modelos do consultrio individual, foi implantada em 2003 a Oficina teraputica Conto e trao, que constitui um espao de interveno
Psicanalista, Docente da Universidade de Fortaleza (UNIFOR), membro da coordenao do Laboratrio de Estudos e Intervenes Psicanalticas na Clnica e no Social da UNIFOR.

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clnica junto s crianas e suas famlias. Tal proposta mostrou-se interessante devido ao alto nmero de crianas em lista de espera para atendimento e s dificuldades de aderncia ao tratamento; sem contar que o engajamento teraputico encontra-se vinculado ao modo como so recebidas as queixas trazidas por sujeitos que sofrem e demandam ajuda, sendo importante que no haja um tempo de espera prolongado entre o momento inicial da inscrio e o encaminhamento do caso. Esses fatores, somados ao compromisso que o SPA, na funo de instituio de assistncia psicolgica, tem com aqueles que o procuram justificam a reviso contnua de seus modelos de atendimento, objetivam propiciar adequao dos servios caracterizao da clientela, bem como uma formao mais slida dos estagirios em clnica. Sabemos que a escassez de servios psicolgicos destinados comunidade carente constitui um dos srios problemas enfrentados pelas clnicas-escola das universidades, causando listas de espera infindveis e obstaculizando a operacionalidade institucional (Herzberg, 1996; Santos, Moura & Ribeiro, 1993; Silvares, 2000). Entretanto, reconhecemos que, em muitos fluxogramas da formao do psiclogo, no atribuda nfase pluralidade de formas de interveno psicolgicas, sendo ressaltado, particularmente, o atendimento em consultrio individual e privado. Mesmo o acompanhamento de pacientes realizado em ambulatrio pblico no se diferencia, necessariamente, do modelo clnico privado no institucional, da o carter institucional dever ser considerado nos vnculos desde a recepo do paciente e, especialmente, na aliana teraputica propriamente dita. Encaramos o SPA como campo estratgico de formao de recursos humanos para trabalhos de sade mental, j que constitui um centro de prestao de servios psicolgicos, formao e aperfeioamento profissional, bem como de investigao de temas relativos a prticas psicolgicas e suas vicissitudes. Ressaltamos a importncia nuclear do estudo e pesquisa no campo da experincia clnico-institucional, destacando as especificidades da clientela, das queixas apresentadas, das fontes de encaminhamento, do curso e particularidades dos atendimentos e das especificidades do fazer clnico em uma instituio de formao universitria. A oficina teraputica Conto e trao constituiu espao clnico de acolhimento de crianas inscritas na instituio, as quais, aps se submeterem ao processo de triagem institucional, so encaminhadas ao trabalho clnico de grupo (Peres, 1997; Salinas & Santos, 2002). Como objetivos da oficina teraputica, podemos citar: acolher e intervir junto ao paciente, sua famlia e seu sofrimento; faci-

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litar a afiliao institucional; possibilitar estratgias de incluso social; avaliar a demanda clnica e encaminhar para outros servios de sade; contribuir para o desenvolvimento das capacidades instrumentais; incrementar pesquisas clnicas e institucionais. A oficina teraputica consistiu no atendimento clnico grupal com crianas que apresentavam sofrimento, expresso em sintomas como no adaptao escola, dificuldades de aprendizagem e resistncia a participao em grupos. Como um modo diverso de abordagem da clnica psicolgica individual, a oficina buscava a expresso atravs da fala e da criao, acolhendo as formas de que a criana dispe e atravs das quais pode se apresentar. A oficina teraputica visava propiciar o enquadramento clnico no qual a ateno a criana e a sua famlia no se restringia ao reconhecimento e remisso dos sintomas, mas ao oferecimento de um lugar de subjetivao no qual os sujeitos envolvidos pacientes, familiares e terapeutas vivenciassem possibilidades de elaborao do malestar atravs da produo, da criao e do fazer. Com a nfase na contao de histrias (Bettelheim, 1996; Gutfriend, 2003; Mengarelli, 1998; Rodino, 2003; Santos, 1997; Teixeira, 1991) e no desenhar, na oficina o fantasiar podia ser experienciado sem ameaas de culpabilidade paralisante, desagregao e aniquilamento, abrindo espao para mudanas de posio quanto ao que afeta o sujeito na sua infncia (Dolto, 2003; Mannoni, 1999; Winnicott, 1975). Neste texto, privilegiada a discusso acerca das queixas da no-adaptao das crianas s expectativas familiares e escolares, sendo estas problematizadas no contexto de possibilidades da clnica de orientao psicanaltica em instituies. Ressaltamos que a trajetria clnica de cada caso acompanhado na oficina teraputica no constitui o foco deste escrito, cujos objetivos incidem na argumentao terico-clnica sobre a escuta analtica em grupo na realidade institucional de uma clnica de psicologia.

Consideraes metodolgicas: quando o criar fala...

Freud fundou a psicanlise no se conformando leitura do sintoma de sua poca, inaugurando um sujeito que se configurava no campo da indeterminao e imprevisibilidade do inconsciente objeto terico do discurso freudiano (Birman, 1993, p. 33) , do erotismo, do afeto, do desejo, da pulso e da linguagem. Escutar alm dos sintomas que enrijeciam, paralisavam, ruborizavam e faziam formigar os corpos orgnicos de suas histricas possibili-

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tou-lhe a abertura de horizontes no tratamento do pathos (Berlinck, 2000) antes no vistos e enfrentados. A tcnica nunca foi negligenciada por Freud (1914/1976a, 1940/ 1976c), que se ocupava dela ora em momentos especficos de sua escrita, ora de modo diludo na anlise de casos e consideraes conceituais acerca de temas particulares. Entretanto, o movimento de elaborao terica freudiana tem a marca do privilgio da clnica, da escuta do sofrimento em sua excentricidade. Da clnica chegavam as interrogaes que o faziam pensar analiticamente, no constituindo esta um espao de mera aplicao do j elaborado em termos conceituais. Da o refazer terico caracterstico da obra freudiana que, ainda hoje, propicia a existncia de perspectivas plurais de conceber a psicanlise, constituindo um campo de investigao e tratamento no homogneo. Seguindo a preocupao que consideramos fundamental na recriao da psicanlise (Birman, 1991, 1999) em cada possibilidade de escuta do sofrimento em seus aspectos singulares e coletivos, abordamos possibilidades clnicas que interrogam a hegemonia da prtica de consultrio individual, reconhecendo tais lugares como instigadores de pesquisa. Partimos da considerao de modalidades de atuao junto a pacientes em tratamento ambulatorial, que marcaram e ainda constituem preocupao na instaurao de modelos de acompanhamento psicolgico, seja ele mdico ou psicolgico. Entre os campos de interveno que fogem da hegemonia da adaptao, os efeitos mobilizados pelo espao da oficina teraputica receberam ateno especial, j que pensamos que esse dispositivo de interveno junto a crianas sofredoras e demandantes de ajuda mostra-se bem interessante e frtil na prtica clnica institucional. O presente estudo baseou-se na anlise do atendimento de seis crianas, entre cinco e onze anos, de ambos os sexos, no projeto oficina teraputica Conto e trao, durante um ano e meio, desde julho de 2003 a dezembro de 2004, sendo de carter clnico e tendo como mtodo priorizado o estudo de caso. Foram analisados os relatos de cinqenta e duas sesses clnicas dos atendimentos em grupo que eram realizadas semanalmente com durao de uma hora. A sesso consistia na recepo das crianas e discusso do modo como o encontro iria se desenrolar. Cabia s crianas, juntamente ao analista, decidir quanto ao material usado, sendo possvel realizar atividades em comum, como tambm individualmente. Eram escolhidas ora histrias especficas e elaboradas por desenhos, ora as crianas construam seus prprios enredos, ora o analista fazia proposies quanto a temticas que eram lanadas aos participantes e estes as desenvolviam como desejassem. Habitualmente ao fim de cada sesso, eram retomados os temas trabalhados e as crianas eram incentivadas a construir relaes com suas vidas. Ressaltamos que o desenrolar de cada encontro ocorria de modo no padronizado e que eram colocados disposio das crianas uma grande variedade de livros e de ma-

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terial grfico que possibilitassem a expresso. Cada criana tinha ao seu alcance uma caixa de papelo de uso privado na qual era guardado o material que desejasse. Aps cada sesso, era feito o relato da dinmica do grupo, das modalidades de participao das crianas e das intervenes do analista. Do mesmo modo, os encontros com os pais das crianas atendidas na oficina teraputica tambm eram relatados, consistindo em rico material para anlise do manejo clnico com cada criana. Os dados obtidos foram organizados nas seguintes categorias: queixa, criana/famlia, criana/grupo e encaminhamento teraputico. A interpretao de tais dados clnicos, oriundos da abordagem qualitativa (Bardin, 1977; Rey, 2005a, 2005b), contribuiu de modo importante para a avaliao dessa experincia, mostrando que a avaliao do processo imprescindvel para a construo de um espao de construo de conhecimentos sobre a clnica com crianas em sofrimento. Os encontros com os pais, juntos ou separadamente, consistiam em dar espaos a palavras, j que os sintomas nas crianas, geralmente, so suportes das palavras caladas dos pais. Apesar de o trabalho clnico ser em grupo, s singularidades era dada nfase, no sendo privilegiada a idia de grupismo, de homogeneizao das histrias de vida, tampouco das questes expostas pelas crianas. O manejo do analista, muitas vezes, limitava-se escuta, j que as prprias crianas cuidavam do setting, do material e decidiam quanto dinmica da sesso.

Como resultados da experincia de trs semestres do projeto da oficina teraputica Conto e trao, ressaltamos as categorias: queixa, criana/famlia, criana/grupo e encaminhamento teraputico. Em relao queixa formulada pelos pais da criana, enfatizamos que todas apresentavam, implcita e muitas vezes explicitamente, um pedido de socorro; uma solicitao de ajuda no sentido de serem eles, os pais, instrudos a como lidar com as dificuldades de seus filhos, bem como de s crianas serem proporcionadas tcnicas de correo dessas dificuldades. Nesse sentido, importante destacar que a queixa, quando mais bem discutida entre pais, criana e analista, ia tomando rumos diferentes e que, durante o processo teraputico, puderam ser delimitadas especificidades subjetivas que diziam respeito histria de cada um dos pais e do casal parental. Tambm pde ser observada a forte influncia da cadeia geracional na constituio dos modos de padecimento da famlia (Corra, 2001; Kes, 2001; Meira, 2003). Quando enfocamos o lugar da queixa na conduo do tratamento, j estamos incluindo a relao criana-pais, j que a fantasmtica parental pareceu-nos constituir um pano de fundo no qual as possibilidades de construo de identificaes e identidades eram apoiadas. interessante notar que a funo do terceiro, to importante para a estruturao subjetiva (Dolto, 2001; Freud, 1923/1976b; Lacan, 1987, 1998), pde ora ser exercida pelo analista, ora pelo grupo, j que as crianas detinham a possibilidade de intervir junto dinmica dos encontros e s

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outras crianas, participando ou no das atividades acordadas pelo grupo. Em especial, foi observado que as crianas intervinham com constncia nas atitudes de uma menina de seis anos, trazendo, elas prprias, alternativas de remanejamento da posio subjetiva ocupada por ela, lugar este que era intocvel para seus pais e madrinha, figura primordial no arranjo dessa famlia. Podemos lembrar ainda, tomando um menino de oito anos em atendimento, o quanto a vivncia de perdas e o trabalho de luto podem constituir o foco de experincia presente em plurais atividades, resgatados por histrias e desenhos que falavam da dor que no podia ser falada; da ferida que no podia ser tocada na famlia do pequeno garoto que, at ento, permanecia envolto nas malhas do segredo e da mentira, no conseguindo levar a vida do seu modo, mas desempenhando papis que lhe eram destinados inconscientemente pela orquestrao familiar. No decorrer das sesses de grupo e dos encontros com pais com ou sem a presena da criana, de acordo com o momento clnico , verificamos que o enredamento imaginrio que sustentava o(s) sintoma(s) inicialmente apresentado(s) como queixa, iam sendo desmistificados; aos poucos, iam dando lugar a dizeres menos estereotipados sobre o sofrimento das crianas e abrindo possibilidades de desfocalizao da criana como detentora do lugar na famlia no qual as coisas no funcionam. Podemos observar que para alguns homens e mulheres foi possvel exercer a funo paterna e a materna (Lacan, 1987, 1998), inaugurando dinmicas familiares antes impensveis. Um caso pode aqui ser destacado: um menino de 11 anos, h quatro em atendimento na instituio, recebeu o comunicado de que seu processo ali estava finalizando, o que foi muito trabalhado por ele, j que lutos tinham que ser sofridos. me, por sua vez, foram dedicadas seis sesses, uma vez que ela se mostrava refratria idia, afirmando no ter condies de criar seu filho sem o SPA. Ao final do processo de um ano e meio de atendimentos na oficina teraputica, ressaltamos que a quatro crianas foi dada alta e duas continuaram com o atendimento individual, tendo sido encaminhada a me de uma delas para atendimento individual. Indicamos aqui algumas questes que consistiam em temas de anlise pela psicanlise: criana ideal e o narcisismo dos pais; processos identificatrios com pais, irmos e crianas do grupo e analista; construes identitrias; lugares na organizao familiar e na da oficina teraputica, dentre outras. O grupo era considerado uma situao de trabalho psquico (Kes, 2001), possibilitando o trabalho com resistncias singulares e institucionais. A transferncia foi problematizada a partir dos escritos freudianos (Freud, 1976b), bem

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como pelos atravessamentos transversais que se atualizavam nos discursos, nas aes, no material ldico e nos prprios conceitos que norteavam o projeto e a ao do analista. Ressaltamos que o brincar expresso pela contao de histrias e pelo desenhar no consistia em um espao de catarse, tampouco era entendido como terapia pelo brincar, mas era focalizado no campo do desejo, da fantasia, da repetio e da elaborao. O desenhar da criana era visto tal qual o brincar potico de Freud, sendo a articulao entre o brincar e a verbalizao uma produo discursiva da criana, possibilitando a interveno do analista, quando necessria. Os desenhos eram elaborados pelas crianas e pelo analista a partir dos comentrios, da insistncia com o que retorna e no pelo desenho em si. As atividades desenvolvidas nas sesses visavam possibilitar o surgimento de sentidos novos, de remanejamentos imaginrios dos fatos da realidade. Ratificamos que o trabalho desenvolvido tinha como pressuposto a experincia psicanaltica como possibilidade de incidncia sobre o sujeito do inconsciente (Lacan, 1998).

Resultados e discusso: sobre a interveno psicanaltica grupal

Para que servios como o da oficina teraputica sejam implantados, a instituio precisou rever seus objetivos, avaliando seus modos de estruturao e funcionamento, deven-

do estes ser postos a servio de um trabalho teraputico que contribua para o reconhecimento institucional como lugar de enquadre de prticas e saberes em sade. Nesse sentido, coube instituio indicar as possibilidades e os limites, estando aberta para acolher as transgresses e as singularidades que so agenciadoras de mudanas e instauradoras de novos olhares clnicos e tericos. Pensamos que as intervenes em instituies de sade abrem espaos para o repensar das formas de atendimento que so oferecidas pelos profissionais da rea psi. A formao do psiclogo, em nosso pas, parece apresentar-se atravs da nfase nos moldes de atendimento clnico de consultrio privado (Figueiredo, 2002). Claro que as possibilidades de escuta e interveno nesses espaos so muito importantes e insubstituveis, quando constituem, de fato, um espao clnico produtor de efeitos agenciadores da construo de outros percursos de subjetivao daqueles que nos procuram. A clnica de orientao psicanaltica em instituies (Escssia, 2005; Figueiredo, 2002; Pinheiro, 2001; Vieira, 2003) merece constituir objeto de estudo na formao do psiclogo, j que apresenta aspectos interessantes quanto escuta e a seus efeitos. Optamos por pensar as especificidades mobilizadas pela variedade de lugares institucionais em relao clnica. O fazer analtico no est, a nosso ver, dependente do espao fsico em que exercido. Alis, seria reduzir a complexidade do campo clnico-terico psicanaltico ao modo como se estrutura e organiza o esta-

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belecimento em que se exerce a profisso. O espao da psicanlise iluminado pela reflexo de Bezerra Jr. (1994, p. 33), ao escrever que: No podemos deixar de reconhecer que a clnica na psicanlise uma maneira de organizar a escuta para que esta possa ser capaz de se desviar do evidente, do bvio aparente, da literalidade para permitir a surpresa, o paradoxo e o inslito. tentando no abdicar da surpresa e da possibilidade de criao (Bezerra Jr., 1994, p. 33) que pensamos que a psicanlise constitui um campo de saber; campo de saber que nos instrumenta com ferramentas terico-clnicas capazes de romper com as tentaes de impormos modelos assistenciais aos quais tenham os pacientes que se adequar. Que a psicanlise participa como influncia, base conceitual, inspirao ou manancial complexo de ferramentas terico-clnicas da vida de nossas instituies de assistncia ao psquico no constitui novidade, at porque a histria da psiquiatria nos ltimos cinqenta anos, bem como a da psicologia, escreveu-se em dilogo com pressupostos psicanalticos (Russo, 2002). Nesse sentido, as contribuies da psicanlise passeiam por meio das nfases atribudas s vrias metapsicologias, seguindo, normalmente, demandas que chegam da clnica do sujeito e do social clamando por teorizaes conceituais que possibilitem a escuta dos sintomas que interrogam os analistas e praticantes da clnica. Nesse trajeto, o tratamento de crianas e as questes desafiadoras por elas expostas em direo ao saber ortopdico e higienista tonalizaram os movimentos da reforma dos modelos assistenciais, exigindo diferentes enfoques e espaos de acolhimento. Geralmente falamos em cronicizao quando abordamos os espaos asilares e hospitalares; ressaltamos, porm, que esse aspecto mostra-se revelador quando abordado em relao aos dispositivos de trabalho psi nas instituies de tratamento psicolgico; destacando ainda a importncia da reflexo sobre o quanto a tendncia psicopatologizao das crianas e das famlias pode guiar intervenes que visam adaptao e ratificao do sintoma (Kupfer, 2000a, 2000b; Levin, 2001; Rosa, 2000; Vorcaro, 1999). A diversificao de espaos a servio de um trabalho teraputico em instituies constitui um passo importante rumo disponibilizao de recursos de acolhida das variadas e singulares formas do adoecer na criana; contudo, no podem resumir-se ao oferecimento instrumental de novidades, tampouco de lugares de uso e manuseio de matrias e estmulo da criatividade.

Consideraes finais
Concomitante ao consultrio individual, podemos pensar em territrios que tambm cumpram esse papel e que se estabeleam, quanto aos objetivos, estruturao e funcionamento, diferentemente daquele,

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oferecendo possibilidades alternativas de acolhida do sofrimento e de circulao social. Pensamos a instituio como lugar de trocas, de encontro e de agenciamentos de subjetividades. Nesse sentido, a oficina teraputica mostrou-se um dispositivo clnico que, buscando apreender e intervir junto complexidade das formas de sofrimento psquico na infncia, consistiu em um espao de escuta das queixas, demandas e mesmo pedidos de socorro fugazes e pontuais por parte de pais e escolas. Tais modos de expresso do mal-estar, quando escutados em sua singularidade, puderam sofrer intervenes cujos efeitos possibilitaram o re-posicionamento do sujeito frente a si prprio e ao outro. Possveis atravessamentos institucionais (Volnovich, 1995) incidiram no grupo/oficina em relao ao material, datas e horrios de funcionamento do grupo/oficina; s supervises e s incidncias nos corpos das crianas e analista a brincadeira e o brincar pem em questo a dinmica do desejo tanto no singular como no coletivo, sendo o corpo e seus atosvalores simblicos desse desejo (Volnovich, 1995, p. 68), dentre outros. Ressaltamos, nessa via de anlise, que a oficina teraputica, encontrando-se atravessada pela instituio em que ocorreu, tambm era, constantemente, tocada pela instituio famlia e pela instituio escola. Tais reflexes acerca do fazer clnico na oficina teraputica denunciam a importncia do lugar do analista; nesse caso, para que ele tenha possibilidade de escutar a complexidade do funcionamento do dispositivo clnico em questo, sua insero institucional clama por estar constantemente sendo problematizada, especialmente quando as metas institucionais referem-se a prticas de ortopedizao e adaptao. Assim, a implicao do analista mostra-se, como em toda prxis de atendimento em psicanlise, imprescindvel, frente aos mltiplos cruzamentos de queixas e demandas. Pensamos que a experincia da oficina teraputica Conto e Trao consistiu em um dispositivo clnico na instituio SPA; um dispositivo interessante e frtil como mote de reflexo acerca dos trabalhos clnicos em instituies clnica-escola possibilidades e dificuldades , incitando a produo de um saber, inerente construo da fantasia segundo a metapsicologia freudiana, por parte dos sujeitos-crianas e do analista, bem como desdobramentos dessa construo, consistindo nas possibilidades de ao pela via da elaborao que irrompem na repetio sintomtica. Claro que a produo de um saber e a elaborao so efeitos das incidncias do analista sobre a repetio. Nas palavras de Figueiredo: ... o analista incide sobre a repetio produzindo esse diferencial que abre a possibilidade da construo da fantasia e da

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elaborao. Ou seja, do trabalho que produz uma ao sobre a realidade, como props Freud. Esta ao, por um lado, se articula ao saber que se constri. E, por outro, relana o sujeito a novos acontecimentos que provocam a desestabilizao desse saber-j-sabido (2002, p. 150). guisa de concluso, acolhemos as consideraes desenvolvidas por Fres-Carneiro e Lo Bianco (2003) quando afirmam que a psicologia clnica e, conseqentemente, a formao do psiclogo, encontra-se s voltas com a questo de sua definio, no sendo produtiva sua cristalizao em modalidades padronizadas de intervenes; a nosso ver, o ofcio da clnica e daqueles que a exercem diz respeito disponibilidade de acolhimento do sofrimento, marca da concepo de sujeito da psicanlise freudiana.
ABSTRACT GROUP PSYCHOANALYTICAL INTERVENTION IN A SCHOOL-CLINIC: THEORETICAL CONSIDERATIONS This article discusses the field of performance of the psychoanalyst in institutions. It has as a reference group work with children in a school-clinic. The study was developed based on the project Tale and Trait Therapeutic Workshop focusing on the care of children in groups. The basis was on the theoretical-clinical presuppositions of psychoanalysis, being enhanced by the activities of telling and drawing stories. The study gave emphasis to the discussion on clinical recommendation for complaints and about the institutional negotiation which influence office work. Weve come to the conclusion that the importance of the outside-the-office psychoanalytic intervention in institutions resulted in the observation of the group as a device for the negotiation of subjectivities. Index terms: psychoanalysis; subjectivity; institution; childhood; school-clinic RESUMEN INTERVENCIN PSICOANALTICA EN GRUPO EN UNA CLNICA-ESCUELA: CONSIDERACIONES TERICO-CLNICAS Este artculo discute el campo de actuacin del psicoanalista en instituciones,cogiendo como referente el trabajo con grupo de nios en una clnica-escuela.La investigacin fue desarrollada desde el proyecto Oficina terapeutica Conto e Trao, con foco en la atencin a grupos de nios, teniendo por presupuestos terico-clnicos el psicoanlisis, privilegiando a las actividades de cuentar y dibujar historias. El estudio ha dado nfasis a la discusin acerca del encaminamiento clnico de quejas y aun sobre los agenciamientos institucionales que atravesaban la clnica. Concluimos sobre laimportancia de la intervencin psicoalitica extra-consultorio en instituciones, resaltando la escucha en grupo como dispositivo de agenciamento de subjetividades. Palabras clave: psicoanlisis; subjetividad; institucin; niez; clnica-escuela

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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leoniat@unifor.br Recebido em novembro/2006.

Aceito em fevereiro/2007.

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