EIXO TEMTICO IV: Tema 4: Tpico 16: Habilidades:

MEIO AMBIENTE E CIDADANIA PLANETRIA

Ambiente, Tecnologia e Sustentabilidade Desenvolvimento sustentvel 1. Diferenar as caractersticas tcnicas dos produtos alimentcios de origem agroecolgica daqueles de uma lavoura convencional 2. Criticar o uso e o abuso do consumo de atratividades naturais e culturais pelo turismo de massa avaliando formas sustentveis de relacionamento entre turista e meio ambiente 3. Avaliar a territorializao dos bens naturais e scio-culturais pelo ecoturismo e argumentar sobre as possibilidades e limites do uso sustentado de reas naturais

Por que ensinar O termo Desenvolvimento Sustentvel surgiu pela primeira vez em 1987, com o relatrio Brundtland, "Nosso Futuro Comum", e foi amplamente adotado no contexto da Cpula da Terra/Rio-92. Se inicialmente a idia de sustentabilidade atrelou-se dimenso econmica, a ponto de se achar possvel prescindir dos fundamentos ecolgicos nas prticas sustentveis, a continuidade da depredao da natureza, a excluso de grupos sociais dos benefcios do crescimento econmico e a preocupao com as futuras geraes fizeram com que fossem acrescidas ao conceito as dimenses social e temporal. Assim, tornar o desenvolvimento sustentvel garantir que ele atenda as necessidades do presente sema comprometer a capacidade de as g eraes futuras atenderem tambm s suas.(Nosso Futuro Comum:1988:9) Desse modo, sustentabilidade significa a habilidade para perdurar no tempo, evitando o colapso das civilizaes, sociedades, economias e organizaes que no foram capazes de sustentar-se. Desenvolver este tema nos cotidianos pedaggicos convocar os jovens para as necessrias mudanas de hbitos e atitudes tendo em vista os limites do planeta Terra. Nesse sentido a Geografia tem um papel muito importante pelo contedo e forma das questes quem tratam a natureza e a sociedade. Condies para ensinar com o olhar atento nas organizaes e processos espaciais vivenciados pela turma que dever proceder-se o resgate de seus saberes e fazeres. Algumas questes devem encaminhar a atividade, tais como: desenvolvimento sustentvel e sustentabilidade so palavras hoje amplamente divulgadas pela mdia. O que entendem por elas? As respostas devem ser registradas encaminhando, assim, a elaborao de conceitos provisrios. Para ampliar o resgate das percepes necessrio indagar: Sabese que o modelo de desenvolvimento vigente insustentvel. De que modo essa insustentabilidade torna -se visvel no espao de vivncia? Os avanos tecnolgicos tm nos ajudado a compreender a interao homem e natureza permitindo-nos uma avaliao crtica dessa relao ou, ao contrrio, temos dessa relao um conhecimento ainda restrito e fragmentado, alm da falta de tica da sociedade capitalista que tem agredido, com maior ou menor intensidade, todas as partes do planeta Terra? O que a turma pensa que a natureza? Ateno para essa resposta! Verifique at que ponto a turma j se contaminou pelo modo capitalista imposto de pens-la, ou seja, como uma fonte de recursos. S que o bem estar e a acumulao das riquez as geradas se destinam a uma minoria da populao mundial, em detrimento da maioria que pobre e pouco consciente do seu poder para enfrentar essas questes. Como se trata da avaliao diagnstica e inicial, crie atividades em que a turma possa, ela mesma, registrar seus saberes e fazeres, tal como: um mural com imagens (fotos, desenhos, manchetes) que traduzam esses saberes. Atente para as perguntas curiosas da turma. Registre-as. Se for o caso, estimule o debate, seno, reserve as mais polmicas para aprofundamento posterior. O que ensinar Caractersticas tcnicas dos produtos alimentcios de origem agroecolgica daqueles de uma lavoura convencional. O uso e abuso do consumo de atratividades naturais e culturais pelo turismo de massa e as formas sustentveis/insustentveis de relacionamento entre turista e meio ambiente. A territorializao dos bens naturais e scio-culturais pelo ecoturismo e as possibilidades e limites do uso sustentado de reas naturais. Como ensinar Os itens que no podem faltar no planejamento do tpico so: 1- Reviso bibliogrfica do tema: NOSSO FUTURO COMUM. Editora da Fundao Getlio Vargas. RIBEIRO, Maurcio Andrs. Ecologizar. Pensando o ambiente humano.Ed. Rona; PORTO-GONALVES. Carlos W. O desafio ambiental.Ed. Record. MISSO TERRA: O resgate do planeta e PACHA MAMA: Misso Terra 2. Aes para salvar o planeta, da Editora Melhoramentos.

2- Consulta s Colees didticas, entre elas: Trilhas da Geografia, 8 srie. Scipione, pp.176; 190-191;Construindo o espao, 7.srie. Ed. tica. p.85; Geografia. Espao e Vivncia. 7 srie. Atual. pp. 56-7; Construindo a Geografia. 8 srie. Moderna, pp.52-84. 3-Consulta s pginas eletrnicas, entre elas: www.uol.com.br/conscienciahoje www.orbita.starmedia.com/mundogeogrfico www.uol.com.br/planetageo/nationalgeographic 4- Planejamento de redes temticas com Histria, Cincias e Portugus. Sugestes de percursos didticos Leitura de texto, levantamento de questes e debate A SUSTENTABILIDADE apresenta as seguintes dimenses: - Sustentabilidade ecolgica refere-se base fsica do desenvolvimento e manuteno dos estoques de recursos naturais incorporados s atividades produtivas; - Sustentabilidade ambiental relaciona-se com a capacidade da natureza de absorver as aes humanas e se regenerar; - Sustentabilidade social refere-se melhoria da qualidade de vida da populao, vencendo os graves problemas de desigualdade e excluso social que caracteriza vrios povos da terra, principalmente o Brasil; - Sustentabilidade poltica acha-se associada aos processos de construo da cidadania e incorporao plena das pessoas nos processos de desenvolvimento. (Guimares:1994 citado por Barbieri:1998) Planejamento de trilhas de pesquisa: as questes levantadas durante o resgate dos saberes e fazeres da turma so tomadas como eixos da atividade investigativa numa perspectiva interdisciplinar. O tratamento da informao, metodologia proposta por Santom (1998), envolve a coleta de dados, a anlise, a apresentao dos resultados, encaminhando a atividade. Princpios agroecolgicos X lavoura convencional: a tecnologia agrcola em questo: organizao de um debate com convidados da comunidade: engenheiro agrnomo ou tcnico agrcola / representante rural da agroecologia e da lavoura convencional. A preparao da turma para ao debate comea com um seminrio de textos que envolve a leitura e o levantamento das questes problematizadoras que sero apresentadas no debate. Escolha textos para o seminrio em fontes diversas, tais como: Consulte suas colees de livros didticos, a entre ela Geografia para todos. 7 srie. Scipione Cap.4; o paradidtico de Rosa, Antonio Vtor. Agricultura e meio ambiente. Atual. Visite o site do Planeta Orgnico: http://www.planetaorganico.com.br e escolha os melhores textos disponveis e de alcance para sua turma. Projeto de trabalho interdisciplinar: mudando nossos hbitos alimentares: Planejamento de uma rede temtica com Cincias na perspectiva da mudana de hbitos alimentares. A questo problematizadora que convocar a turma neste eixo investigativo a seguinte: o que uma alimentao saudvel? Consulte o site http://www.planetaorganico.com.br para a organizao das atividades. Inclua a indagao: Quem so os agricultores orgnicos do espao de vivncia? Identifique-os e programe uma visita tcnica a uma das propriedades para reconhecimento prtico da dimenso conceitual discutida no debate. Programe uma entrevista com uma nutricionista e avalie a merenda oferecida na escola. at possvel interferir na realidade agrcola local, tornando-a um fornecedor de produtos orgnicos para a rede escolar pblica. So muitas as experincias j realizadas nesse sentido em So Paulo (Botucatu) e no Sul do pas, beneficiando os produtores porque tem um mercado certo para sua produo e aos jovens consumidores, pela construo de hbitos saudveis de alimentao. Ilustre a proposio de interveno na realidade valendo-se de uma leitura do texto que segue. ENCONTRO SOBRE MERENDA ESCOLAR ORGNICA EM BOTUCATU (...) a BioFach Brasil e o Instituto Biodinmico, em parceria com a Prefeitura Municipal, Sebrae SP, Associao Biodinmica e Associao dos Produtores Orgnicos de Botucatu, realizaram uma palestra sobre nutrio e merenda escolar orgnica nas escolas pblicas municipais, que contou com a presena de mais de 70 participantes entre diretoras de creches, merendeiras, nutricionistas, produtores rurais, representantes de instituies governamentais e no governamentais e outros profissionais ligados ao desenvolvimento da agricultura, da cidade e da regio.A palestra foi ministrada pela nutricionista e docente da Unisul/SC, Elaine Azevedo, que narrou a experincia da AGRECO - Associao dos Agricultores Ecolgicos das Encostas da Serra Geral, no Estado de Santa Catarina. O produto orgnico tem maior valor nutricional. Os alimentos so mais saudveis para as crianas e despertam a conscincia ecolgica e social, alm de dar um impulso produo regional, disse a nutricionista. Segundo Elaine, a merenda escolar orgnica j realidade em algumas cidades do sul do pas que contam com a parceria de prefeituras e associaes locais de produtores orgnicos. Porm, para a implantao deste projeto, necessrio que as nutricionistas, merendeiras e diretoras de creches conheam os benefcios da agricultura orgnica e tambm os pequenos produtores se organizem para que possam fornecer os ingredientes da merenda escolar (...) Para o presidente da Associao de Produtores Orgnicos de Botucatu, Arnaldo Sampaio, o encontro foi bastante proveitoso. O importante que, alm das pessoas envolvidas diretamente com a merenda escolar, contamos com a presena de muitos produtores. A concluso tambm foi muito importante, porque deve se iniciar uma parceria entre os produtores e a prefeitura e isso comea com a visita das merendeiras s propriedades com produo orgnica. Fonte: IBD. 30.11.02. Disponvel em http://www.ibd.com.br/destaquesibd/merendaescolar.htm Acesso 02/03/05. Jri simulado: turismo e meio ambiente em questo: Para alguns estudiosos do tema o turismo um depreciador do ambiente; outros, j defendem a idia que ele uma maneira eficaz de proteo do meio ambiente. Organize os grupos de acusao e de

defesa e organizem um banco de dados. Consulte a Coleo Construindo a Geografia, 8 srie. Ed.Moderna pp.109-120. Navegue nos artigos das pginas eletrnicas indicadas a seguir: http://revistaturismo.cidadeinternet.com.br/artigos/impacto-ambeneg.html http://www.ecobrasil.org.br/ Trabalho de campo em uma rea de preservao ambiental para investigar o seu uso sustentado pelo ecoturismo . Como parmetro da observao e anlise espacial que ser empreendida pela turma coloque as seguintes questes relacionadas aos princpios do ecoturismo: - a infra-estrutura, atrativos e programas esto compatveis com o entorno local? -as culturas locais e tradicionais so valorizadas e os impactos negativos sobre elas esto sendo minimizados? -O uso e consumo que se faz do espao tem contribudo para a conservao e proteo biodiversidade da rea natural visitada? -A atividade ecoturstica criou postos de trabalho e oportunidades de negcios para as comunidades locais? -A atividade ajuda a entender acerca dos aspectos naturais e scio-culturais locais? No retorno classe, os dados coletados sero analisados e a turma propor aes de interveno na realidade, encaminhando documento Secretaria Municipal de Turismo. Como avaliar O desenvolvimento das atividades propostas oferece instrumentos para o professor: observar as dificuldades para a realizao dos exerccios e intervir de forma eficaz e apropriada, o nvel de questes problematizadoras e a capacidade de argumentao, bem como o exerccio do protagonismo ao propor aes de interveno na realidade, alm dos textos produzidos nas redes temticas. A esses registros some a anlise dos resultados obtidos nos testes do banco de itens. A auto-avaliao no pode faltar: cada aluno deve confrontar seus saberes e fazeres iniciais com aquelas desenvolvidos nas aprendizagens em processo.