VICE-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO E CORPO DISCENTE

COORDENAO DE EDUCAO A DISTNCIA

SEMNTICA E ESTILSTICA

Conteudista Antnio Carlos Siqueira de Andrade

Rio de Janeiro / 2008 TODOS

OS DIREITOS RESERVADOS

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO

UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO Todos os direitos reservados Universidade Castelo Branco - UCB Nenhuma parte deste material poder ser reproduzida, armazenada ou transmitida de qualquer forma ou por quaisquer meios - eletrnico, mecnico, fotocpia ou gravao, sem autorizao da Universidade Castelo Branco - UCB.

Un3s Universidade Castelo Branco Semntica e Estilstica / Universidade Castelo Branco. Rio de Janeiro: UCB, 2008. - 36 p.: il. ISBN 978-85-7880-024-6 1. Ensino a Distncia. 2. Ttulo. CDD 371.39

Universidade Castelo Branco - UCB Avenida Santa Cruz, 1.631 Rio de Janeiro - RJ 21710-250 Tel. (21) 3216-7700 Fax (21) 2401-9696 www.castelobranco.br

Apresentao

Prezado(a) Aluno(a): com grande satisfao que o(a) recebemos como integrante do corpo discente de nossos cursos de graduao, na certeza de estarmos contribuindo para sua formao acadmica e, consequentemente, propiciando oportunidade para melhoria de seu desempenho prossional. Nossos funcionrios e nosso corpo docente esperam retribuir a sua escolha, rearmando o compromisso desta Instituio com a qualidade, por meio de uma estrutura aberta e criativa, centrada nos princpios de melhoria contnua. Esperamos que este instrucional seja-lhe de grande ajuda e contribua para ampliar o horizonte do seu conhecimento terico e para o aperfeioamento da sua prtica pedaggica. Seja bem-vindo(a)! Paulo Alcantara Gomes Reitor

Orientaes para o Autoestudo

O presente instrucional est dividido em duas unidades programticas, cada uma com objetivos denidos e contedos selecionados criteriosamente pelos Professores Conteudistas para que os referidos objetivos sejam atingidos com xito. Os contedos programticos das unidades so apresentados sob a forma de leituras, tarefas e atividades complementares. A Unidade 1 corresponde aos contedos que sero avaliados em A1. Na A2 podero ser objeto de avaliao os contedos das duas unidades. Havendo a necessidade de uma avaliao extra (A3 ou A4), esta obrigatoriamente ser composta por todo o contedo de todas as Unidades Programticas. A carga horria do material instrucional para o autoestudo que voc est recebendo agora, juntamente com os horrios destinados aos encontros com o Professor Orientador da disciplina, equivale a 60 horas-aula, que voc administrar de acordo com a sua disponibilidade, respeitando-se, naturalmente, as datas dos encontros presenciais programados pelo Professor Orientador e as datas das avaliaes do seu curso.

Bons Estudos!

Dicas para o Autoestudo

1 - Voc ter total autonomia para escolher a melhor hora para estudar. Porm, seja disciplinado. Procure reservar sempre os mesmos horrios para o estudo. 2 - Organize seu ambiente de estudo. Reserve todo o material necessrio. Evite interrupes. 3 - No deixe para estudar na ltima hora. 4 - No acumule dvidas. Anote-as e entre em contato com seu monitor. 5 - No pule etapas. 6 - Faa todas as tarefas propostas. 7 - No falte aos encontros presenciais. Eles so importantes para o melhor aproveitamento da disciplina. 8 - No relegue a um segundo plano as atividades complementares e a autoavaliao. 9 - No hesite em comear de novo.

SUMRIO
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Quadro-sntese do contedo programtico ................................................................................................. Contextualizao da disciplina ....................................................................................................................

UNIDADE I SEMNTICA 1.1 - Denio de Semntica ....................................................................................................................... 1.2 - Criao semntica ............................................................................................................................... 1.3 - Transferncia de sentido ..................................................................................................................... 1.4 - Tipologia das relaes de sentido ........................................................................................................ UNIDADE II ESTILSTICA 2.1 - Conceituao de Estilstica ................................................................................................................. 2.2 - Anlise estilstica ................................................................................................................................

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Glossrio ...................................................................................................................................................... 29 Gabarito........................................................................................................................................................ 30 Referncias bibliogrcas ............................................................................................................................ 33

Quadro-sntese do contedo programtico

UNIDADES DO PROGRAMA I. SEMNTICA 1.1 - Denio de Semntica 1.2 - Criao semntica 1.3 - Transferncia de sentido 1.4 - Tipologia das relaes de sentido OBJETIVOS

Delimitar o seu campo de atuao; Examinar os processos de criao lexical; Apresentar as possibilidades de relaes semnticas que as palavras exprimem.

II. ESTILSTICA 2.1 Conceituao de Estilstica 2.2 Anlise estilstica

Fixar o propsito dos estudos estilsticos; Abordar as possibilidades fonticas, sintticas e lexicais; Introduzir tcnicas de apreciao, atravs de recursos fonticos, morfolgicos, sintticos e semnticos.

Contextualizao da Disciplina
Semntica
A vida s tem sentido se o sentido da vida for compreendido. No se trata de um jogo (banal) de palavras. No por acaso que o estudo do signicado das palavras tenha cado para o ltimo dos instrucionais de Lngua Portuguesa. Ele segue a grade curricular do Curso de Letras que, sensvel importncia do assunto, o coloca no nal como que para ressaltar o valor semntico das palavras, que se sobrepe a qualquer nvel gramatical. Anal a lngua , antes de tudo, a forma mais completa de veicular signicados. Alm do mais, vivemos numa poca em que o contato entre a humanidade rompeu com todas as barreiras tecnicamente possvel se comunicar com cada habitante do planeta com as tecnologias de informao que possumos. Junto com toda essa disponibilidade, pode se esconder o desejo de subjugar pessoas atravs da manipulao da realidade. nessa encruzilhada que o conhecimento sobre as possibilidades de sentido das palavras encontra sua motivao maior.

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Estilstica
A Estilstica a chave para penetrar no mundo da arte literria, fruir os aspectos estticos que o autor imprime em sua obra. tambm um passaporte para chegar aos textos que extrapolam o formal, o literrio, porque alcanam uma grandeza maior: retratam a condio humana no seu cotidiano, na sua imprevisibilidade, na sua dramaticidade e na sua sublimidade. Ao prossional de Letras so importantes os conceitos postulados pela Estilstica como ferramental didtico em suas atividades, mas tambm fundamental usar esses conceitos para a fruio pessoal por que no vivenciar a viagem intratexto que o autor oferece?

UNIDADE I
SEMNTICA 1.1 - Definio de Semntica
A palavra SEMNTICA deriva de SEMAIN (signicar), que se origina de SMA (sinal) e , em sua origem, o adjetivo correspondente a sentido. Os gregos viam a lngua como reexo da realidade, e as questes ligadas ao signicado tinham importncia capital, porque era atravs da lngua que se analisava essa realidade. Decorre da a preocupao em observar se o ato de nomear as coisas era natural ou convencional. Aristteles deniu a palavra como a menor unidade signicativa da fala. Semntica, em sentido lato, preocupa-se com qualquer sinal: brases, bandeiras, gestos, gritos ou outro sinal utilizado para transmitir mensagens e, principalmente, tudo que se refere s palavras. Em sentido estrito, Semntica estuda as palavras no seio da lngua: o que uma palavra, quais as relaes entre forma e sentido, as relaes entre as palavras, a sua funo etc. Guiraud (1980: 07) dene Semntica como estudo do sentido das palavras. Preocupa-se, portanto, com o signo verbal. Originariamente, designava um ramo de estudo da linguagem. Mais tarde, a palavra foi utilizada pelos lgicos e pelos psiclogos, o que resulta em trs questes: 1. Problema lingustico cada sistema de signos tem suas regras especcas referentes sua natureza e sua funo. 2. Problema lgico quais as relaes do signo com a realidade? Em que condies ela se aplica a um objeto ou a uma situao que ele tem a funo de signicar? 3. Problema psicolgico por que e como nos comunicamos? O que um signo e o que se passa em nosso esprito e no de nosso interlocutor quando nos comunicamos? Qual o substrato e o mecanismo siolgico e psquico desta operao? Como cincia, a Semntica surgiu no sculo XIX, com M. Bral, que defendia a sua unicao com a Etimologia o estudo do modo como se xam os signicados e as alteraes de sentido. Como observa Marques (1976: 16):
O vocbulo Semntica foi utilizado pela primeira vez, em 1883, por Michel Bral, para designar uma nova cincia que, ao lado da Fontica e da Morfologia, preocupadas com a anlise do corpo e da forma das palavras, estudaria as mudanas de sentido, a escolha de novas expresses, o nascimento e a morte das locues.

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A Semntica tradicional de base lexicolgica porque toma a palavra como unidade fundamental composta de signicante e signicado, distinguindo a palavra daquilo que ela nomeia, isto , o referente. Para Marques (1976: 25), a unio forma/conceito estabelece-se no intercmbio social, decorrente de sua aceitao, por isso varia de lngua para lngua e na mesma lngua varia no decorrer do tempo, o que resulta em fenmenos como a sinonmia, a polissemia, a homonmia e sentidos gurados. A par dessa convencionalidade, existe uma motivao no plano fonolgico: chiar, sibilar; no plano morfolgico: lenhador, construtor; no plano semntico brao (de rio) transferncia de sentido estabelecida pela semelhana entre brao (do corpo), que se estende lateralmente e de rio, que se estende para a terra numa das margens da corrente principal. Mussalin & Bentes (2006: 19) apresentam trs abordagens para Semntica: 1. Semntica Formal A Semntica Formal descreve o signicado a partir do postulado de que as sentenas ou frases se estruturam logicamente. Essa viso remonta a Aristteles que, analisando o raciocnio dedutivo, mostrou que existem relaes de signicado que no dependem das expresses. Exemplo: Todo homem mortal. Joo homem. Logo, Joo mortal. A premissa menor (Joo mortal) est contida na premissa maior (Todo homem mortal) ou, o conjunto dos homens est contido no conjunto dos mortais.

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Esse raciocnio se xa atravs das relaes contradas, independente do signicado de homem e de mortal. Alterando-se as expresses e mantendo as relaes, o raciocnio ser sempre vlido. Gottlib Frege arma que o estudo cientco do signicado deve considerar apenas os aspectos objetivos, pois as representaes individuais variam de indivduo para indivduo (Ibidem: 20). Uma palavra como rvore tem um lado que comum a todos: uma planta, possui diversos tipos e pode ser reconhecida atravs de uma imagem sonora ou visual ou ttil. Isso referncia. J a experincia que cada indivduo tem em relao ao signicado varia rvore para um ecologista tem um signicado diferente do de um desmatador, que vende a madeira ou derruba as rvores para cultivar uma lavoura. Pode representar algo prximo, para aquele que vive numa oresta, ou distante para aquele que vive numa grande cidade, onde a existncia de rvores escassa. Isso sentido. Assim, se a Semntica se ocupa ou se preocupa com os aspectos objetivos do signicado, a Psicologia que vai se ocupar da experincia subjetiva desse mesmo signicado. 2. Semntica da Enunciao Na Semntica Formal, o conceito de verdade externo linguagem ou a linguagem um meio para se alcanar a verdade. Postula uma ordem no mundo que d contedo linguagem. A Semntica da Enunciao acredita que a linguagem constitui o mundo, ou no h uma ordem no mundo ...que no seja dada independentemente da

linguagem e da histria. A linguagem constitui o mundo, por isso no possvel sair fora dela. (Ibidem: 27). E na pgina seguinte:
A linguagem, arma Ducrot, um jogo de argumentao enredado em si mesmo; no falamos sobre o mundo, falamos para construir um mundo e a partir dele tentar convencer nosso interlocutor da nossa verdade, verdade criada pelas e nas nossas interlocues. A verdade deixa, pois, de ser um atributo do mundo e passa a ser relativa comunidade que se forma na argumentao. Assim, a linguagem uma dialogia, ou melhor, uma argumentalogia; no falamos para trocar informaes sobre o mundo, mas para convencer o outro a entrar no nosso jogo discursivo, para convenc-lo de nossa verdade.

O uso dos diticos eu, voc, isto nos d a (falsa) sensao de estarmos fora da lngua. Entretanto, a referncia uma iluso criada pela linguagem, pois sempre estamos inseridos nela. 3. Semntica Cognitiva Na Semntica Cognitiva, o signicado central na investigao sobre a linguagem.
O signicado...no tem nada a ver com a relao de pareamento entre linguagem e mundo...ele emerge de dentro para fora, e por isso ele motivado... A signicao lingustica emerge de nossas signicaes corpreas, dos movimentos de nossos corpos em interao com o meio que nos circunda (Ibidem: 34).

O signicado mais uma questo cognitiva do que um fenmeno estritamente lingustico. A linguagem articulada apenas uma das manifestaes superciais da nossa estruturao cognitiva, que lhe antecede e d consistncia.

1.2 - Criao Semntica

O processo bsico de criao semntica a nominao. Sempre que se deseja nomear ou dar nome a alguma coisa, um conceito, traduzir uma idia, cria-se uma palavra nova, baseada nos recursos lexicolgicos (morfologia e semntica) o neologismo; ou utiliza-se uma palavra j existente que, nesse caso, passa a ter mais um sentido. O neologismo surge, no do desejo de inovar, mas de designar algo porque no existe um termo ou o termo antigo se encontra desgastado. A criao coletiva. To importante produzir ou inventar uma nova palavra quanto aceit-la e passar a utiliz-la. Um exemplo a criao e a modernizao dos meios de transporte. Antes as estradas no tinham pedgio. Hoje temos rodovias pedagiadas. E quem ultrapassar os limites de velocidade, estar sujeito a multagem eletrnica. Os nibus e trens exigiam chas e bilhetes. Hoje ns temos bilhetagem tambm eletrnica.

O processo de nominao atende a designaes objetivas, como o caso do vocabulrio tcnico ou cientco teleprocessamento, termmetro, nanotecnologia; ou se vale da subjetividade para conotar um sentido: Ela muita gata. De todos os processos, a derivao e a composio esto na base de muitos casos, embora a onomatopeia e os estrangeirismos sejam tambm muito frequentes. No caso das onomatopeias, a lngua fornece recursos imitativos de determinados sons que nem sempre utilizamos de forma consciente: quem diria que o verbo chiar uma criao onomatopaica? J em miar parece que a associao ao rudo emitido por gatos est mais aparente. Os estrangeirismos tambm so frequentes, a ponto de ter denominaes prprias: anglicismos (provenientes da lngua inglesa), galicismos

(provenientes da lngua francesa), italianismos, germanismos entre outros e se devem a contatos de natureza econmica, cultural e social. Muito se critica a utilizao de estrangeirismos. De um lado, temos a invaso ou abuso na utilizao de termos de outra lngua, o que deve ser evitado; de outro, a necessidade de designar algo quando a nossa lngua no oferece um termo que se adapte to bem ao objeto ou conceito designado. O exemplo mais conhecido o da palavra futebol , aportuguesada a partir do ingls football . Alguns puristas propuseram ludopdio ou pedbolo . E que tal, em vez de carn (do francs carnet ), usar choribel , ou ludmbulo para turista ?

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1.3 - Transferncia de Sentido

A transferncia de sentido se d por metfora ou metonmia. A palavra metfora (grego metphora) forma-se a partir de meta = trans + phorein + levar e signica transferncia. Muitos autores acreditam que a linguagem antiga tem uma natureza metafrica. Para Renan (apud TODOROV, 1977), a metfora foi o grande procedimento da formao da linguagem. O homem primitivo utilizava-se de palavras e expresses de maneira gurada: exprimia seus pensamentos na linguagem da poesia. Igualmente, ...a linguagem dos selvagens modernos com frequncia descrita como metafrica e rica em expresses guradas (Ibidem: 36). A metfora uma comparao condensada que arma uma identidade intuitiva e concreta. A relao a de sentido atravs de caractersticas, ou melhor, a transmutao de sentido decorrncia de traos de semelhana que mentalmente se podem estabelecer entre o sentido prprio e o sentido novo. Ullman (1997: 440) observa que a metfora tem grande importncia na fora criadora da lngua. Essa importncia se comprova na grande quantidade de metforas que reetem o habitat em que vivemos. H, por exemplo, as metforas antropomrcas: P do morro Corao da oresta Pulmes da cidade E as metforas animais transferncia de caractersticas dos animais para os humanos: burro, cachorro, porco, vaca etc. As sinestesias fazem parte desse recurso: voz quente, cheiro doce, cores berrantes.

Metonmia
A transferncia do nome de um objeto ou ao a outro objeto se d a partir de relaes objetivas de causa/efeito ou continente/contedo. Exemplos: Me traz uma Skol.

Etimologia
A Etimologia tem um papel fundamental para a Semntica, pois estuda as relaes de signicado que uma palavra conserva com outra palavra mais antiga e da qual se origina. Em termos sincrnicos, estuda a formao de palavras a partir de um timo ou termo base (radical). A etimologia denida no primeiro pargrafo tambm chamada etimologia erudita, baseada no conhecimento das formas primitivas e das leis que proporcionaram a sua evoluo ou transformao.

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Paralelamente, existe um processo denominado etimologia popular ou falsa etimologia em que uma palavra formada a partir de semelhanas formais, mas que no tem relao gentica com a palavra de que, pretensamente, se origina. o caso de sombrancelha, chuva de granito, por exemplo.

Cohen (in: TODOROV et al, 1977: 23) endossa esse processo, ao armar que ... a busca histrica entre as palavras... caminho estreito e mesmo errneo. As relaes de anidades devem ser consideradas assim:
A etimologia popular aproxima pela forma ou pelo sentido palavras que, do ponto de vista da etimologia erudita no tm nada em comum, mas que, funcionalmente, so sentidas como aparentadas.

1.4 - Tipologia das Relaes de Sentido

Os estudos gramaticais na Antiguidade, no s reconheciam as categorias lgicas, mas tambm a tipologia das relaes: a sinonmia, a antonmia, a homonmia. Tais relaes podem ser: Unvocas o significante e o significado traduzem exatamente o que se quer dizer; Equvocas os contedos so distintos: homonmia canto (ngulo: canto da sala) e canto (verbo cantar); Multvocas os contedos so coincidentes: sinonmia belo/bonito; Diversvoca h oposio conceitual: antonmia. Ex.: Parece que esse acordo teve o dedo do Ministro da Fazenda. Ponha dois dedos de caf para mim.
Homonmia situao em que palavras que possuem significados diferentes so pronunciadas e/ou grafadas da mesma maneira.

H descontinuidade de sentido. Ex.: banco (de jardim) e banco (casa de crdito); pinto (filhote da galinha) e pinto (verbo pintar); almoo (substantivo) e almoo (verbo almoar). A homonmia tambm pode causar ambiguidade: Ele comprou uma lima (fruta ou ferramenta?).

Sinonmia
Sinnimos so palavras que guardam entre si um significado e/ou uso comum. Nesse caso, belo e bonito so sinnimos. Muitos autores acham que no h sinonmia perfeita. Outros s aceitam a sinonmia perfeita na linguagem cientca H2O = gua; cloreto de sdio = sal; cido ascrbico = vitamina C. Geraldi e Ilari (1995: 42) exemplificam a sinonmia atravs de parfrases: 1. Pegue o pano e enxugue a loua. 2. Pegue o pano e seque a loua. Em que a equivalncia ocorre por causa do emprego de palavras sinnimas. Em 3. difcil encontrar esse livro. e 4. Este livro difcil de encontrar. As estruturas sintticas se equivalem. Em 5.Esta sala est cheia de fumaa. e 6. Abra a janela.

Ambiguidade
a situao em que um segmento sonoro, uma construo ou uma palavra apresenta duplicidade de sentido. Pode ser: Fontica: Ela ficou como herdeira da famlia. Vou dar uma olhadinha no jogo. Aquela a Miss Java. Gramatical: Eu vi o acidente do carro. Camel vende pirata no centro (a elipse de produto favorece a ambiguidade). Poltico reclama que mdia quer destruir sua imagem. Lexical pode se dar atravs da: Polissemia: uma mesma palavra nomeia coisas diferentes. E cada sentido percebido como extenso de um sentido bsico. A vantagem da polissemia que uma mesma palavra nomeia coisas diferentes, evitando a sobrecarga, isto , a memorizao de uma palavra para nomear cada coisa diferente; por outro lado, pode causar ambiguidade.

Embora diferentes, traduzem a mesma inteno de quem as profere, ou seja, um pedido para abrir a janela porque o ambiente est irrespirvel.

Antonmia
a situao em que uma palavra carrega um sentido que se ope a outro. o seu contrrio, embora essa oposio no seja denitiva ou fechada. Por exemplo, nascer ope-se a morrer, mas no so aes contrrias, mas dois momentos extremos do mesmo processo de viver (Ibidem: 54). Para Ilari (2003: 25):
Os antnimos formam pares que se referem a realidades opostas: Aes: perdi o lpis, mas em compensao achei uma nota de 10 reais. Qualidades: a sopa estava quente, mas o caf estava frio. Relaes: o gato estava embaixo da mesa; a gaiola do canrio estava sobre a mesa. A oposio existente entre dois antnimos pode ter fundamentos diferentes: diferentes posies numa mesma escala. Ex: quente e frio representam duas posies na escala da temperatura. incio e m de um mesmo processo: orescer e murchar. diferentes papis numa mesma ao: bater e apanhar. Encontramos antnimos entre: substantivos: bondade versus maldade. adjetivos: duro versus mole. verbos: dar versus receber. advrbios: l versus c. preposies: sobre versus sob.

Imagine substituir Estou morto de fome por Estou falecido de fome. Ou como eles (os tais gramticos) resolveriam a expresso ao p da letra, sinnima de literalmente, palavra localizada dois pargrafos acima?

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Recursos Lexicais
A seleo vocabular est presente em quase todas as nossas atividades expressivas, seja na fala, seja na escrita. Essa atividade pertence nossa gramtica internalizada e para ns imperceptvel quase sempre, e s nos damos conta disso quando queremos nos lembrar de uma palavra que naquele momento no est disponvel em nossa memria. Existem palavras que trazem uma carga positiva ou negativa, como:
Loja, negcio ou birosca, tendinha Separar-se de algum ou largar (de) algum Escrever ou rabiscar Magra ou seca Colar ou grudar

Existem tambm palavras que intensicam uma realidade:

A sala est suja (ou imunda). Ele amava a mulher (ou adorava).

H recursos expressivos que consistem em tornar coisa o que humano a reicao: Os passageiros viajavam empilhados no nibus das seis. Ou o processo contrrio a personalizao: A cidade recebe sorridente os visitantes. A reicao e a personalizao podem ser positiva ou negativa:
Esse rio j matou muitos banhistas. (personalizao negativa) Como ela consegue sair com aquilo? (reicao negativa) A cidade chorou a morte do poeta. (personalizao positiva) Nosso pas sempre recebe os turistas de braos abertos. (personalizao positiva)

Expresses Idiomticas
Quando se estuda uma lngua estrangeira, h todo um cuidado em memorizar as expresses idiomticas, que devem ser aceitas como construes acabadas ou bloqueadas e por isso jamais devem ser traduzidas ou interpretadas literalmente. Alguns gramticos, que conservam um rano autoritrio em relao lngua e sobre quem deve legislar sobre ela, defendem mudanas como risco de morte, em vez de risco de vida; correr atrs do lucro, em vez de correr atrs do prejuzo revelam um total desconhecimento do que signica uma expresso idiomtica. como se elas s existissem na lngua dos outros.

A transposio para o plano animal ou das coisas outra forma de intensicar uma realidade positiva ou negativamente:
O casal apaixonado voltou feliz para seu ninho. (casa) Arrume seu quarto. Ele est um ninho! Tire as patas da minha bicicleta. O moleque limpou o focinho na cortina.

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Essa aproximao entre o ser humano e animais pode se dar por: Semelhana fsica Aquela mulher tem pescoo de girafa. Aes dos animais O bandido arrastou-se pelo cho.

Designaes do corpo humano Levante o rabo dessa cadeira! Coletivos Eu no gosto daquela cambada. Linguagem animal Deu uma topada na pedra e saiu ganindo de dor.

Atividades
1) Ilari (2003: 151) arma que a polissemia afeta a maioria das construes gramaticais, dando como exemplo o aumentativo Paulo que pode ser interpretado como pessoa grande pessoa alta, pessoa grosseira, desajeitada ou at mesmo uma pessoa com quem todos se sentem vontade. Teste essa armativa, dando as possveis ou possvel interpretao para os aumentativos abaixo: 1.1. Minhoco (viaduto) 1.2. Carro 1.3. Mulhero 1.4. Jogo 1.5. Bobo 2) Aponte se os suxos das palavras abaixo indicam dimenso ou afetividade (sentimento positivo ou negativo): 2.1. Gatinha (garota) 2.2. Gatinha (animal) 2.3. Mulherzinha 2.4. Sujeitinho 2.5. Roupinha (de nenm) 2.6. Roupinha (bsica) 3) Ilari (2003: 154) narra um episdio ocorrido em uma escola rural, no interior de So Paulo. A professora ensinou turma que era inadequado pedir para mijar. E todos seguiram a orientao da professora, pedindo para fazer xixi, exceto um garoto que continuou utilizando a mesma pergunta inadequada. A mestra chamou o pai do garoto que, contrariado, ameaou tirar o lho da escola, porque, para ele, quem faz xixi mulher; homem mija. H por trs dessa atitude uma questo de valores, crenas, que se manifestam na seleo vocabular, alm de uma dose de subjetividade. Tente completar as sequncias abaixo, utilizando a palavra mais adequada a cada situao: 3.1. Para a me de um sujeito violento, seu lho ____________. - bandido; nervoso; marginal; agressivo. 3.2. O pai de uma menina volvel acha a lha__________. - pilantra; insensvel; namoradeira; atenciosa. 3.3. Quando um pobre morre, os parentes e conhecidos vo ao seu__________. Quando um rico morre, todos vo ao seu__________. E se ele for muito rico e importante, os convidados vo assistir s suas_________. - funeral; enterro; exquias. 3.4. O prefeito____________(d) as verbas pblicas. - roubou; furtou; fez mau uso. 3.5. Num convite formal de casamento, mais apropriado usar_____________________. - casrio; enlace matrimonial; unio; cerimnia. 3.6. Jogar luz em o mesmo que focar; focalizar; esclarecer; ensinar.

4) D exemplo de: 4.1. procedimento mdico 4.2. procedimento bancrio 4.3. operao nanceira 4.4. operao policial 5) Existem verbos que se empregam genericamente, embora possuam outros mais especcos. Essa alternncia evita repeties desnecessrias. Tente achar os verbos especcos para aqueles destacados a seguir. 5.1. O ministro ps as nanas em ordem.____________ 5.2. A mulher ps em dvida as explicaes do marido.__________ 5.3. Bom governo aquele que pe a educao em primeiro lugar.__________ 5.4. O jornal deu a notcia do sequestro.__________ 5.5. A atriz deu uma festa em sua casa.__________ 5.6. O juiz teve um gesto de surpresa.__________ 5.7. O detido no tinha documentos.__________ 5.8. O escritor fez uma crnica em pouco tempo.__________ 6) Muitas vezes, os animais so usados para traduzir caractersticas do comportamento humano. Coloque, ao lado de cada animal, a qualidade ou defeito que ele representa: 6.1. touro 6.4. pavo 6.7. raposa 6.10. lesma 6.13. abelha 6.16. leo 6.2. porco 6.5. formiga 6.8. burro 6.11. camaleo 6.14. baleia 6.17. cavalo 6.3. tartaruga 6.6. cobra 6.9. cordeiro 6.12. boi 6.15. lebre 6.18. rato

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7) Muitos estudiosos consideram a analogia ou etimologia popular um processo to legtimo quanto a etimologia erudita no que toca formao de palavras, pois muitas vezes h uma relao de sentido com a palavra tomada como ponto de partida para a sua criao. Coloque ao lado das palavras que se seguem as formas corretas e, sempre que possvel, explique a associao entre elas: 7.1. Pernambular 7.2. Eletricocardiograma 7.3. Principcio 7.4. Despencadeiro 7.5. Vasculhante 7.6. Paratrapo 7.7. Serve-serve 7.8. Figo 7.9. Cerular 7.10.Vide-verso 7.11. Choque-terra 7.12. Caberio

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UNIDADE II
ESTILSTICA 2.1 - Conceituao de Estilstica
De acordo com Todorov & Ducrot (1977: 83), a Estilstica a herdeira mais direta da Retrica e constituiu-se a partir do sculo XIX. Entretanto, a noo de Estilo bem anterior. No sculo XVIII, j havia obras contendo sugestes de como escrever bem, apoiadas, na maioria das vezes, em obras clssicas, de onde extraam os exemplos. Buffon, por outro lado, xa uma outra concepo de estilo com a sua clebre denio: O estilo o homem., ou seja, o autor imprime na sua obra a prpria marca individual. Charles Bally apresenta uma outra concepo. Para ele, a Estilstica deve ser descritiva e no normativa e, ao invs de se ocupar com os autores ou a Literatura, deve se ocupar com a lngua. Ele parte da ideia de que a lngua exprime o pensamento e os sentimentos e que a expresso desses sentimentos o objeto da Estilstica. O enfoque na enunciao e no no enunciado. Na denio constante do Dicionrio de Lingustica (DUBOIS: 1978: 237), Bally deniu a Estilstica como
Estudo dos fatos de expresso da linguagem organizada do ponto de vista de seu contedo afetivo, isto , expresso dos fatos da sensibilidade pela linguagem e ao dos fatos de linguagem sobre a sensibilidade.

Mattoso Cmara (1973: 166) dene Estilstica como Disciplina lingustica que estuda a expresso (v.) em seu sentido estrito de EXPRESSIVIDADE da linguagem, isto , a sua capacidade de emocionar e sugestionar (v. afetividade). Emoo e sugesto podem ser transmitidas por: a) Processos fnicos; b) Associaes signicativas; c) Construes sintticas. Assim temos: a) Estilstica fnica ressalta a expressividade do material fnico dos vocbulos, isolados ou agrupados em frases; b) Estilstica semntica estuda a conotao referente ao valor afetivo ou socialmente convencional que adere signicao das palavras; c) Estilstica sinttica trata das variantes de colocao, suscetveis de causar emoo ou sugestionar. Assim, a Estilstica estuda esses processos na linguagem literria, procurando depreender a linguagem pessoal ou estilo do autor; sua personalidade e a sua maneira de compreender e sentir a vida. Tambm faz parte da estilstica o estudo das guras de linguagem. Em Contribuio Estilstica Portuguesa (1978: 13), Mattoso caracteriza estilo como denio de uma personalidade em termos lingusticos. Mais adiante, completa: O estilo caracteriza-se como um conjunto de expresses, independentemente da circunstncia de ser um predicado do indivduo (p. 16). Pelo que foi dito, estilo representa um desvio do padro, mas no a tal ponto de inviabilizar a expresso lingustica. No que diz respeito s tarefas da Estilstica, estabelece:
Caracterizar, de maneira ampla, uma personalidade, partindo da linguagem; Isolar os traos do sistema lingustico, que no so propriamente coletivos, mas individuais;

E a seguir
A Estilstica, ramo da Lingustica, consiste, portanto, num inventrio das potencialidades estilsticas da lngua (efeitos do estilo) no sentido saussureano, e no no estudo do estilo de tal autor, que um emprego voluntrio e consciente destes valores...O sentimento uma deformao cuja natureza causada pelo nosso eu... desse modo, a metfora existe porque podemos tornar o esprito vtima da associao de duas representaes.

Leo Spitzer procura estabelecer uma correlao entre as propriedades estilsticas de um texto e a psiqu do autor. E conrma: O estilo o homem. Descreve unicamente o sistema de procedimentos presentes. O fator estilstico pode referir-se tanto ao pensamento, quanto aos sentimentos.

 Concatenar e interpretar os dados expressivos determinados (exteriorizao psquica e apelo) que se integram nos traos da lngua.

caderno, pires, farinha (MONTEIRO,1991:17). No entanto, o contexto que vai determinar o grau de expressividade de uma palavra. Importante para demarcar o campo de atuao da Estilstica considerar a Conotao, portadora dos componentes afetivos da linguagem em oposio Denotao, esta menos sujeita s interferncias subjetivas e mais ligada ao aspecto conceitual da linguagem. Algumas das funes da linguagem esto diretamente relacionadas Estilstica, como as funes potica e emotiva (de acordo com a terminologia proposta por Roman Jakobson), o que no impede que as outras funes sejam utilizadas com intenes expressivas. Guimares Rosa explora com maestria, no conto Famigerado, a funo metalingustica. Lembremos algumas classicaes de funes da linguagem. Karl Bulher estabelece trs funes:
Representativa Apelativa Exteriorizao psquica

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Muito do estilo se deve natureza da obra e o mesmo escritor pode variar de uma para outra obra. Escritores com as mesmas tendncias estticas apresentam traos em comum, o que pode resultar numa escola literria ou num estilo de poca. A hierarquizao proposta por Paul Imbs (apud MONTEIRO,1991:106) ajuda a entender a noo de estilo: Nveis: Estilo de uma famlia lingustica. Demais nveis: Uma lngua particular; Uma poca; Um gnero literrio; Uma escola ou movimento literrio; Um escritor; Uma fase da vida do escritor; Uma obra especca; Um captulo, parte ou pargrafo; Uma frase ou enunciado. Assim como a gramtica se preocupa com a norma gramatical, a Estilstica vai se preocupar com os desvios alteraes ou variaes que podem ocorrer por desconhecimento da norma ou por intuito expressivo. Essa segunda ocorrncia entende norma como os hbitos, construes ou usos da maioria da populao. Da mesma forma, s interessa Estilstica os desvios que contm efeitos expressivos. Numa frase como Ns So Paulo., de acordo com a norma culta, h um erro claro de concordncia. No exemplo a seguir, Clarice Lispector se desvia da norma para criar um efeito expressivo, no caso, quer enfatizar a idia de unio, fuso em uma s pessoa, tamanho era o amor: Eu estou apaixonada pelo teu eu. Ento ns . Ou: Eu sou tua e tu s meu, e ns um. H palavras estrela, oceano, saudade que parecem mais expressivas ou poticas que outras

Ogden e Richards estabelecem cinco funes: Simbolizao da referncia Expresso de atitude para com o ouvinte Expresso de atitude para com o referente Promoo dos efeitos pretendidos Apoio de referncia Halliday prope:
Ideacional a linguagem manifesta contedos relacionados experincia que o falante tem do mundo real ou do seu universo interior. Interpessoal linguagem como instrumento de relao social. Textual a linguagem estabelece vnculos com a situao em que usada.

Dell Hymes acrescenta a funo contextual descrio do ambiente fsico que cerca emissor e receptor s seis funes propostas por Jakobson, a saber: Referencial, Ftica, Potica, Metalingustica, Conativa e Emotiva.

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2.2 - Anlise Estilstica

A anlise estilstica no deve se limitar identicao de recursos, guras e outros artifcios utilizados intencionalmente pelo autor. Deve tambm procurar o potencial estilstico, interpretando aspectos estilsticos, compreendendo os traos evocatrios e avaliando o desvio como instaurador da funo potica. A gura que importa como desvio estilstico aquela que corresponde a uma alterao de sentido, enriquecendo o texto com novas signicaes e que tenha por nalidade a presenticao (apreenso de uma realidade particular das coisas). J. Dubois (apud MONTEIRO, 1991) prope o seguinte esquema de anlise: Expresso metaplasmos (nvel morfolgico) metataxes (nvel da sintaxe) Contedo metassememas nvel semntico metalogismos nvel lgico As guras abaixo, extradas, na maioria dos casos, do livro Estilstica, de J. Lemos Monteiro, Editora tica, 1991; seguem como exemplicao. Metaplasmos so alteraes ou desvios nas formas e na constituio sonora das palavras (nvel morfofonolgico). Afrese esmoralizado (queda do fonema inicial /d/): burro esmoralizado (G. Rosa). Associaes com esmo, esmola (desnorteado, imprestvel). Sncope mito (queda de fonema medial): No zuo de um minuto mito. (G. Rosa). Traduzindo: idia de frao de minuto. Consequncias:
Mito, adjetivo refora a noo de rapidez ou instantaneidade; Mito, associa-se ao vocbulo homnimo (algo inacreditvel); Mito, sua reduo intensica a motivao sonora que indica a idia de brevidade.

Paragoge acrscimo nal: noturnaz (G. Rosa) por noturna. Geralmente tem efeito intensivo. Metgrafos (infraes ortogrcas) Dra, Doralina (romance de Raquel de Queirs). O acento mantm o o fechado para que se associe com dor. Ai que lindo, liiiindo. (Drummond). Valor superlativo ou intensicador. O encanto tico Tornou o pranto ex-tico. (Cassiano Ricardo) O hfen transforma extico em vocbulo bissmico: estranho: fora do olho ou da viso. Neologismo o recurso morfolgico mais freqente entre todos os metaplasmos. Utiliza predominantemente a suxao como recurso: parentagem, educativismo, nalmncia, vingancista (Jos Cndido de Carvalho). Diminutivos sua funo mais emotiva que dimensiva.
Metataxes desvios que alteram a estrutura sinttica.

Polissndetos, anforas, repeties tm efeito basicamente sensorial, agindo sobre a memria auditiva e so importantes para a intensicao dos contedos e estruturao do ritmo. Anacolutos, silepses e inverses requerem esforo intelectual para a sua depreenso, mas o efeito estilstico, por outro lado, mais acentuado. O desvio sinttico requer plena conscincia das possibilidades de expresso que o cdigo oferece. Podem deixar as palavras soltas ou desordenadas e sem pontuao. A poesia lrica, principalmente, mais apropriada para metataxes, pois o uxo de sentimento nem sempre pode ser controlado e o sentimento sugerido atravs das interjeies, reticncias, elipses, frases truncadas, repeties e inverses.
Metassememas Os metassememas so guras que substituem um semema por outro. o caso da metfora, metonmia, oxmoro. Metalogismos So as guras de pensamento hiprbole, anttese, eufemismo, ironia, paradoxo que rompem com os aspectos lgicos do discurso.

Apcope supresso no m da palavra: abrevi (abreviada); privo (privada); supro (supremo) G. Rosa. Prtese acrscimo inicial: Deus nos sacuda. (G. Rosa). A formao de um trocadilho enfatiza a ideia de ser a ajuda divina tambm para despertar e dar vitalidade e no somente para socorrer. Epntese acrscimo medial: Em agrante delitro. F. Pessoa em autgrafo de foto em que bebia.

A escolha estilstica se apoia na seleo e na combinao.

Na seleo, temos as operaes de substituio e escolha, pertencentes ao eixo paradigmtico; na combinao, temos as operaes de arranjo, pertencentes ao eixo sintagmtico. A organizao frasal se faz atravs dos processos de hipotaxe e parataxe . A hipotaxe o processo sinttico que consiste em explicitar por uma conjuno subordinativa ou coordenativa a relao de dependncia que pode existir entre duas frases que se seguem num enunciado longo, numa argumentao etc. (DUBOIS, 1978: 325). A parataxe um processo sinttico que consiste na justaposio das frases sem explicitar, seja por uma partcula de subordinao, seja por uma partcula de coordenao, a relao de dependncia que existe entre elas, num enunciado, num discurso ou numa argumentao (Ibidem: 426).

Na parataxe, a linguagem predominantemente afetiva, apropriada para a transmisso de estados emocionais. Na hipotaxe, a linguagem traduz rigidez de raciocnio lgico, adequada para a transmisso de contedos informativos ou intelectivos. Na Literatura Infantil, por exemplo, predomina a parataxe, pois no o mundo racional que importa, mas o mundo dos sentimentos, da simplicidade, do encantamento. A prosa tem como caracterstica predominante a objetividade, a denotao. O enunciado dependente de outro. As relaes (lgicas) expressam causalidade, m, condio. Na poesia, encontramos elementos plurissignicativos. A sua linguagem busca a expresso, o lirismo e as imagens.

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Atividades
1) Identique as guras de sintaxe: 1.1.V. Revma. est gripado? 1.2. Fiz o trabalho todo. 1.3. Fui de carro; ela, de nibus. 1.4. Os brasileiros somos alegres. 1.5. Parece-lhes que a podrido annima os alcana a eles mesmos? (Brs Cubas M. de Assis). 1.6. A maioria dos amigos disseram que viriam. 1.7. E o desgraado, tremiam-lhe as pernas e sufocava-o a tosse. (A. Garret). 1.8. Os povos destas ilhas de cor baa e cabelo escorregadio. 2) Lapa (1959) ilustra trs situaes a respeito do uso de preposies (p.211/12): 2.1. Nem sempre a preposio liga dois elementos do discurso, j que pode ser colocada frente: Do fundo da choa rude...veio um lento gemido. Com innita caridade e doura o abraou. Entre duas pedras acendeu uma fogueira... So exemplos tirados de (ou a ) Ea de Queirs que, segundo o autor, tem tendncia para autonomizar o morfema, a exemplo de outros autores realistas. Comente a expressividade de tal colocao, isto , o que o autor conseguiu com esse deslocamento. 2.2. Mais adiante, o autor arma que a preposio nem sempre um elo indispensvel para a clareza da frase: Ali se quedava a olhar o Tom que o chamava, um grande riso de alegria nas feies amorenadas. (Latino Coelho). Qual seria a preposio mais adequada a tal contexto? Como foi possvel a omisso? 2.3. A preposio no desempenha somente funes lgicas: 2.3.1. O livro est sobre a mesa. 2.3.2. A janela deitava sobre o jardim. 2.3.3. Sobre ser parvo, ainda mauzinho. Que valores semnticos voc v no uso da preposio nos exemplos acima?

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3) Identique as guras de pensamento: 3.1. Eu preparo uma cano que faa acordar os homens, e adormecer as crianas. (Drummond). 3.2. Morri de rir com aquela piada. 3.3. Durante o Reinado de Momo, a cidade s samba. 3.4. At que ela bonitinha. (=muito feia). 3.5. Entregou a alma a Deus. O conto a seguir desfaz a ideia de que somente as funes potica e emotiva so exclusivas da arte literria. Guimares Rosa constri sua narrativa em torno do signicado de uma palavra famigerado valorizando e explorando a funo metalingustica. Famigerado (Guimares Rosa) Foi de incerta feita o evento. Quem pode esperar coisa to sem ps nem cabea? Eu estava em casa, o arraial sendo de todo tranquilo. Parou-me porta o tropel. Cheguei janela. Um grupo de cavaleiros. Isto , vendo melhor: um cavaleiro rente, frente minha porta, equiparado, exato; e, embolados, de banda, trs homens a cavalo. Tudo, num relance, insolitssimo. Tomei-me nos nervos. O cavaleiro esse o oh-homem-oh com cara de nenhum amigo. Sei o que inuncia de sionomia. Sara e viera, aquele homem, para morrer em guerra. Saudou-me seco, curto pesadamente. Seu cavalo era alto, um alazo; bem arreado, ferrado, suado. E concebi grande dvida. Nenhum se apeava. Os outros, tristes trs, mal me haviam olhado, nem olhassem para nada. Semelhavam a gente receosa, tropa desbaratada, sopitados, constrangidos coagidos, sim. Isso por isso, que o cavaleiro solerte tinha o ar de reg-los: a meio-gesto, desprezivo, intimara-os de pegarem o lugar onde agora se encostavam. Dado que a frente da minha casa reentrava, metros, da linha da rua, e dos dois lados avanava a cerca, formava-se ali um encantovel, espcie de resguardo. Valendo-se do que, o homem obrigara os outros ao ponto donde seriam menos vistos, enquanto barrava-lhes qualquer fuga; sem contar que, unidos assim, os cavalos se apertando, no dispunham de rpida mobilidade. Tudo enxergara, tomando ganho da topograa. Os trs seriam seus prisioneiros, no seus sequazes. Aquele homem, para proceder da forma, s podia ser um brabo sertanejo, jaguno at na escuma do bofe. Senti que no me cava til dar cara amena, mostras de temeroso. Eu no tinha arma ao alcance. Tivesse, tambm, no adiantava. Com um pingo no i, ele me dissolvia. O medo a extrema ignorncia em momento muito agudo. O medo O. O medo me miava. Convidei-o a desmontar, a entrar. Disse de no, conquanto os costumes. Conservava-se de chapu. Via-se que passara a descansar na sela decerto relaxava o corpo para dar-se mais ingente tarefa de pensar. Perguntei: respondeu-me que no estava doente, nem vindo receita ou consulta. Sua voz se espaava, querendo-se calma; a fala de gente de mais longe, talvez so-franciscano. Sei desse tipo de valento que nada alardeia, sem farroma. Mas avessado, estranho, perverso brusco, podendo desfechar com algo, de repente, por um s-no-s. Muito de macio, mentalmente, comecei a me organizar. Ele falou: "Eu vim preguntar a vosmec uma opinio sua explicada..." Carregara a celha. Causava outra inquietude, sua farrusca, a catadura de canibal. Desfranziu-se, porm, quase que sorriu. Da, desceu do cavalo; maneiro, imprevisto. Se por se cumprir do maior valor de melhores modos; por esperteza? Reteve no pulso a ponta do cabresto, o alazo era para paz. O chapu sempre na cabea. Um alarve. Mais os nvios olhos. E ele era para muito. Seria de ver-se: estava em armas e de armas alimpadas. Dava para se sentir o peso da de fogo, no cinturo, que usado baixo, para ela estar-se j ao nvel justo, ademo, tanto que ele se persistia de brao direito pendido, pronto menevel. Sendo a sela, de notar-se, uma jereba papuda urucuiana, pouco de se achar, na regio, pelo menos de to boa feitura. Tudo de gente brava. Aquele propunha sangue, em suas tenes. Pequeno, mas duro, grossudo, todo em tronco de rvore. Sua mxima violncia podia ser para cada momento. Tivesse aceitado de entrar e um caf, calmava-me. Assim, porm, banda de fora, sem a-graas de hspede nem surdez de paredes, tinha para um se inquietar, sem medida e sem certeza.

 "Vosmec que no me conhece. Damzio, dos Siqueiras... Estou vindo da Serra..." Sobressalto. Damzio, quem dele no ouvira? O feroz de estrias de lguas, com dezenas de carregadas mortes, homem perigosssimo. Constando tambm, se verdade, que de para uns anos ele se serenara evitava o de evitar. Fie-se, porm, quem, em tais trguas de pantera? Ali, antenasal, de mim a palmo! Continuava: "Saiba vosmec que, na Serra, por o ultimamente, se compareceu um moo do Governo, rapaz meio estrondoso... Saiba que estou com ele revelia... C eu no quero questo com o Governo, no estou em sade nem idade... O rapaz, muitos acham que ele de seu tanto esmiolado..." Com arranco, calou-se. Como arrependido de ter comeado assim, de evidente. Contra que a estava com o fgado em ms margens; pensava, pensava. Cabismeditado. Do que, se resolveu. Levantou as feies. Se que se riu: aquela crueldade de dentes. Encarar, no me encarava, s se to meia esguelha. Latejava-lhe um orgulho indeciso. Redigiu seu monologar. O que frouxo falava: de outras, diversas pessoas e coisas, da Serra, do So o, travados assuntos, insequentes, como dicultao. A conversa era para teias de aranha. Eu tinha de entender-lhe as mnimas entonaes, seguir seus propsitos e silncios. Assim no fechar-se com o jogo, sonso, no me iludir, ele enigmava: E, p: "Vosmec agora me faa a boa obra de querer me ensinar o que mesmo que : fasmisgerado... faz-megerado... falmisgeraldo... familhas-gerado...? Disse, de golpe, trazia entre dentes aquela frase. Soara com riso seco. Mas, o gesto, que se seguiu, imperavase de toda a rudez primitiva, de sua presena dilatada. Detinha minha resposta, no queria que eu a desse de imediato. E j a outro susto vertiginoso suspendia-me: algum podia ter feito intriga, invencionice de atribuirme a palavra de ofensa quele homem; que muito, pois, que aqui ele se famanasse, vindo para exigir-me, rosto a rosto, o fatal, a vexatria satisfao? "Saiba vosmec que sa ind'hoje da Serra, que vim, sem parar, essas seis lguas, expresso direto pra mor de lhe preguntar a pregunta, pelo claro..." Se srio, se era. Transiu-se-me. "L, e por estes meios de caminho, tem nenhum ningum ciente, nem tm o legtimo o livro que aprende as palavras... gente pra informao torta, por se ngirem de menos ignorncias... S se o padre, no So o, capaz, mas com padres no me dou: eles logo engambelam... A bem. Agora, se me faz merc, vosmec me fale, no pau da peroba, no aperfeioado: o que que , o que j lhe perguntei?" Se simples. Se digo. Transfoi-se-me. Esses trizes: Famigerado? "Sim senhor..." e, alto, repetiu, vezes, o termo, enm nos vermelhes da raiva, sua voz fora de foco. E j me olhava, interpelador, intimativo apertava-me. Tinha eu que descobrir a cara. Famigerado? Habitei prembulos. Bem que eu me carecia noutro nterim, em indcias. Como por socorro, espiei os trs outros, em seus cavalos, intugidos at ento, mumumudos. Mas, Damzio: "Vosmec declare. Estes a so de nada no. So da Serra. S vieram comigo, pra testemunho..." S tinha de desentalar-me. O homem queria estrito o caroo: o verivrbio. Famigerado inxio, "clebre", "notrio", "notvel"... "Vosmec mal no veja em minha grossaria no no entender. Mais me diga: desaforado? caovel? de arrenegar? Farsncia? Nome de ofensa?" Vilta nenhuma, nenhum doesto. So expresses neutras, de outros usos...

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"Pois... e o que que , em fala de pobre, linguagem de em dia-de-semana?" Famigerado? Bem. : "importante", que merece louvor, respeito... "Vosmec agarante, pra a paz das mes, mo na Escritura?" Se certo! Era para se empenhar a barba. Do que o diabo, ento eu sincero disse: Olhe: eu, como o sr. me v, com vantagens, hum, o que eu queria uma hora destas era ser famigerado bem famigerado, o mais que pudesse!... "Ah, bem!..." soltou, exultante. Saltando na sela, ele se levantou de molas. Subiu em si, desagravava-se, num desafogaru. Sorriu-se, outro. Satisfez aqueles trs: "Vocs podem ir, compadres. Vocs escutaram bem a boa descrio..." e eles prestes se partiram. S a se chegou, beirando-me a janela, aceitava um copo d'gua. Disse: "No h como que as grandezas machas duma pessoa instruda!" Seja que de novo, por um mero, se torvava? Disse: "Sei l, s vezes o melhor mesmo, pra esse moo do Governo, era ir-se embora, sei no..." Mas mais sorriu, apagara-selhe a inquietao. Disse: "A gente tem cada cisma de dvida boba, dessas desconanas... S pra azedar a mandioca..." Agradeceu, quis me apertar a mo. Outra vez, aceitaria de entrar em minha casa. Oh, pois. Esporou, foi-se, o alazo, no pensava no que o trouxera, tese para alto rir, e mais, o famoso assunto. Vocabulrio Alarve: grosseiro, selvagem Alazo: cavalo castanho-avermelhado Celha: clios, pestanas Encantovel: um canto, um recuo nvios: intransitveis, impraticveis Solerte: sagaz, esperto Sopitado: sonolento, adormecido 4) Tente decifrar os neologismos abaixo: 4.1. antenasal 8 pargrafo; 4.2. esmiolado 9 pargrafo; 4.3. cabismeditado 10 pargrafo; 4.4. enigmava 11 pargrafo; 4.5. verivrbio 21 pargrafo; 4.6. mumumudos 19 pargrafo. 5) Explique as expresses a seguir: 5.1.incerta feita 1 pargrafo; 5.2. por um s-no-s 4 pargrafo; 5.3. pra mor de 14 pargrafo; 6) D uma possvel interpretao para as frases que se seguem: 6.1. Com um pingo no i, ele me dissolvia. 3 pargrafo. 6.2. O medo me miava. idem. 6.3. Redigiu seu monologar. 10 pargrafo. 6.4. A conversa era para teias de aranha. 11 pargrafo. 6.5. O livro que aprende as palavras. 16 pargrafo. 6.6. Habitei prembulos. 19 pargrafo.

7) Explique o sentido das construes sintticas que se seguem: 7.1. Sara e viera, aquele homem, para morrer em guerra. 2 pargrafo. 7.2. Os outros, tristes trs, mal me haviam olhado, nem olhassem para nada. 3 pargrafo. 7.3. Disse que no, conquanto os costumes. 4 pargrafo.

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Se voc: 1) 2) 3) 4) concluiu o estudo deste guia; participou dos encontros; fez contato com seu tutor; realizou as atividades previstas;

Ento, voc est preparado para as avaliaes. Parabns!

Glossrio
Cognitiva: referente funo de comunicao e se concretiza atravs da frase assertiva, aquela que objetiva a informao, fazer conhecer um pensamento do falante. Convencionalidade: refere-se possibilidade de um signo ser convencial ou arbitrrio, no sentido de que todos os falantes o aceitam como portador de um dado sentido. Ditico: elemento lingustico que faz referncia situao em que o enunciado produzido; ao momento e ao falante. Exemplos: os pronomes eu e tu, os demonstrativos, como este, esse, aquele, o tempo verbal presente do indicativo etc. Motivao: ope-se a convencionalidade. Diz-se dos signos que se criam atravs de um impulso, como a semelhana fontica, como o caso das onomatopeias. Signo: aquilo que representa algo, que est no lugar de algo. Pode ser verbal ou no-verbal. O signo verbal representa uma ideia, um conceito, uma ao.

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Gabarito
OBS.: Um gabarito sobre interpretao sempre discutvel porque no conta com o apoio da objetividade da lngua. Em quase todas as atividades aqui apresentadas o aspecto subjetivo preponderante, pois trata-se da explorao do potencial expressivo da lngua. E nesse caso, cada usurio da lngua tem uma leitura, que depende da sua sensibilidade, do seu envolvimento com o tema. Por isso no estranhe se houver alguma divergncia a lngua exvel em seus aspectos interpretativos e semnticos.

Unidade I
1. 1.1. O formato (sinuosidade) lembra uma grande minhoca. 1.2. Um carro bonito, moderno, desejado. 1.3. Mulher alta, muito bonita, portadora de medidas generosas. 1.4. Um jogo muito disputado e com excelente qualidade tcnica de ambas as equipes. 1.5. Uma pessoa muito boba. 2. 2.1. Afetividade. 2.2. Dimenso. 2.3. Afetividade. 2.4. Afetividade. 2.5. Dimenso. 2.6. Afetividade. 3. 3.1. Nervoso. 3.2. Namoradeira. 3.3. Enterro funeral exquias. 3.4. Fez mau uso. 3.5. Enlace matrimonial. 3.6. Esclarecer. 4. 4.1. Cirurgia, aplicao de medicamentos, curativos etc. 4.2. Transferncias de valores, depsitos, retiradas. 4.3. Emprstimos, aplicaes. 4.4. Incurses, policiamento ostensivo, prises. 5. 5.1. Saneou. 5.2. Duvidou. 5.3. Prioriza. 5.4. Noticiou. 5.5. Ofereceu. 5.6. Esboou. 5.7. No portava. 5.8. Comps/escreveu. 6. 6.1. fora 6.5. trabalho 6.9. mansido 6.13. organizao 6.17. brutalidade 7. 7.1. perambular as pessoas usam as pernas para perambular (andar). 7.2. eletrocardiograma o aparelho que faz esse registro funciona com eletricidade. 6.2. sujeira 6.6. traio 6.10. lentido 6.14. volume 6.18. ladroagem 6.3. lentido 6.7. esperteza 6.11. falsidade 6.15. rapidez 6.4. vaidade 6.8. obtusidade 6.12. pacincia 6.16. valentia

7.3. precipcio o segmento sonoro de princi(pcio) mais comum que preci-. 7.4. despenhadeiro lugar muito alto, de onde algum pode despencar. 7.5. basculante o segmento vascu(lhante) mais comum que bascu (...). 7.6. esparadrapo as tiras sugerem trapos de roupa. 7.7. self service as pessoas se servem de vrios tipos de alimentos, alm de no saberem ingls. 7.8. fgado associao ao formato ou a cor. 7.9. celular o segmento sonoro cel- no to comum quanto cer-. 7.10. vice-versa so palavras muito parecidas. 7.11. choque trmico associao com o (eltrico) terra. 7.12. cabealho o suxo -alho menos comum que -rio, com o qual se confunde.

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Unidade II
1. 1.1. Silepse de gnero. 1.2. Elipse (eu). 1.3. Eplise (eu); elipse (foi). 1.4. Silepse de pessoa (desejo de incluso). 1.5. Pleonasmo (a eles mesmos). Desejo de recair a ao sobre eles nfase nas consequncias. 1.6. Silepse de nmero (concorda com a ideia de pluralidade). 1.7. Anacoluto desgraado no incio apresenta o sujeito sugerindo que vai praticar alguma ao. Apesar do esforo, nada faz, mas tudo sofre. 1.8. Silepse de nmero ressalta-se a imagem coletiva: a populao, a gente. 2. 2.1. A antecipao da preposio desloca o foco para o elemento que a procede, destacando-o. 2.2. Com. O uso do travesso retoma uma expectativa j iniciada com a descrio de Tom. 2.3. 2.3.1. Posio superior. 2.3.2. Na direo de. 2.3.3. Alm de. 3. 3.1.Anttese. 3.2.Hiprbole. 3.3.Perfrase. 3.4.Ironia. 3.5.Eufemismo. 4. 4.1. Diante do (meu) nariz. 4.2 Desmiolado. A ausncia do d s refora a falta/perda de miolo, juzo. 4.3. Cabisbaixo e meditativo. 4.4. Verbo criado a partir do substantivo enigma. 4.5. Formado com very (ing.) no sentido de prprio mais a palavra verbo, no sentido de palavra, ou seja, o sentido exato, a prpria palavra. 4.6. A repetio da slaba enfatiza o mutismo e identica os trs acompanhantes. 5. 5.1. A expresso usual certa feita. Com incerta, o autor sugere situao imprevista, inesperada. 5.2. Por uma coisa mnima. 5.3. Forma reduzida de por amor de. Com a inteno de. Expresso comum no interior do pas. 6. 6.1. Equivale a tiro na cabea, uma ao, algo que o valento faria sem o menor esforo. 6.2. Tornava-o um gato, um animal pequeno e frgil. 6.3. O uso de redigir numa situao de lngua falada valoriza o sentido de construir o prprio discurso. Algo feito com o cuidado que a lngua escrita exige.

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6.4. Papo prolongado, demorado. 6.5. Dicionrio. O autor sugere o pouco conhecimento do personagem, que confunde aprender com ensinar, alm de jogar com uma ambiguidade: o livro que aprende (guarda, aprisiona, contm) com o livro que aprende (ensina) as palavras. 6.6. Fiquei no incio, queria ganhar tempo, no tinha coragem de prosseguir. 7. 7.1. O sujeito inserido no meio das oraes indica a determinao contida em sua atitude: ele est mergulhado/decidido a agir, tanto em relao ao que informa as oraes anteriores, quanto a orao posterior. 7.2. Supresso de alguma expresso equivalente a como se.... 7.3. Supresso/interrupo antes da concluso: algo do tipo ...como era comum na regio.... Essa interrupo brusca prpria da lngua falada, que tem uma sintaxe caracterstica: cortes, alteraes, mudanas de rumo e/ou assuntos, pausas, que no seguem a regularidade e linearidade da lngua escrita.

Referncias Bibliogrficas Unidade I Semntica

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Referncias Bibliogrficas Unidade II Estilstica

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