COMUNICADO SE PUBLICADO EM 21 DE DEZEMBRO DE 2007 Programa Ler e Escrever A Secretria de Estado da Educao,considerando as disposies da Res.

SE n 86/2007 torna pblicas as orientaes para a implantao do Programa Ler e Escrever nas escolas da rede pblica estadual.
ORIENTAES PARA IMPLANTAO DO PROGRAMA LER E ESCREVER INTRODUO Em 2007 a SEE iniciou uma srie de aes com o propsito de melhorar a qualidade do ensino. A sntese deste propsito foi publicada em agosto quando da divulgao das metas estipuladas pelo Governo Estadual para 2010. Para alcanar duas destas metas alfabetizar plenamente os alunos de oito anos at 2010 e promover a recuperao das aprendizagens daqueles que no alcanaram as expectativas previstas ao longo do ciclo foi elaborado o Programa Ler e Escrever, que desenvolver projetos visando a reverter o quadro de analfabetismo e de alfabetizao precria dos alunos do Ciclo I do Ensino Fundamental, da Rede Estadual de Ensino. AES DE FORMAO REALIZADAS EM 2007 O Programa Ler e Escrever iniciou sua primeira fase de implantao em 2007, tendo como ponto de partida o Programa Ler e Escrever, prioridade na Escola Municipal, implantado nas escolas do municpio de So Paulo em 2006 e a experincia adquirida no Programa Letra e Vida. As aes daquele ano envolveram as Diretorias de Ensino da Capital e compreenderam: Formao de Gestores Encontros mensais de formao dos quais participaram Supervisores, Assistentes Tcnico-Pedaggicos ATP e Diretores de Escola da Capital. Nos encontros foram discutidos contedos que ampliam, para os gestores, as possibilidades de compreenderem, apoiarem, acompanharem, avaliarem e tomarem decises visando promoo da aprendizagem dos alunos; Formao Pedaggica Encontros quinzenais com os ATP e Professores Coordenadores das Escolas da Capital com o objetivo de aperfeioar a didtica de alfabetizao e formao dos professores de suas escolas. IMPLANTAO EM 2008 Em 2008, o Programa ser ampliado para a Regio Metropolitana de So Paulo e as aes iniciadas em 2007 tero continuidade. Alm disso, o Programa ser implantado nas salas de aula por meio de projetos que incluem materiais diversos. As aes do Programa estaro estruturadas nos seguintes projetos: * Ler e Escrever na 1 srie do Ciclo I; * Ler e Escrever na 2 srie do Ciclo I; * Projeto Intensivo no Ciclo - 3 srie PIC 3a srie; * Projeto Intensivo no Ciclo 4 srie PIC 4 srie. Nesse conjunto de projetos constam aes de carter geral e outras de carter especfico que variam de acordo com cada um deles, conforme a descrio que se segue. A - Aes de carter geral As aes comuns so as seguintes: a. Formao do Trio Gestor (Supervisores, Diretores, ATP); b. Formao do Professor Coordenador, responsvel pelo Ciclo I;

c. Acompanhamento pelos Dirigentes de Ensino; d. Formao do Professor Regente; e. Publicao e distribuio de materiais de apoio sala de aula; f. Critrios diferenciados para regncia das turmas que participaram dos Projetos. a. Formao do Trio Gestor Diretores, Supervisores e ATP do Ciclo I, conforme j ocorria em 2007, mas que ser ampliada para as Diretorias de Ensino da Regio Metropolitana de So Paulo. O chamado Trio Gestor ter, mensalmente, um encontro com formadoras do programa para analisar, discutir e aprender sobre os processos pedaggicos envolvidos na alfabetizao e, principalmente, sobre sua participao no avano da aprendizagem dos alunos. A efetiva participao de cada um essencial para garantir as condies necessrias ao trabalho dos docentes e professores coordenadores e a aprendizagem dos alunos. Entre outras aes, acompanharo a avaliao processual a ser realizada bimestralmente, em todas as classes envolvidas no programa. b. Formao do Professor Coordenador, responsvel pelo Ciclo I - A formao contnua deste grupo de profissionais ser promovida pela CENP/FDE e pelas Diretorias de Ensino. Os Professores Coordenadores sero preparados para atuar na formao dos professores de 1 a 4 sries para a complexa tarefa de fazer com que os alunos se tornem capazes de ler e escrever com competncia e autonomia. Este trabalho envolve momentos de formao, planejamento, acompanhamento e avaliao, durante todo o ano letivo. c. Acompanhamento pelos Dirigentes de Ensino Os Dirigentes de Ensino sero os responsveis pela implantao e desenvolvimento do programa nas escolas sob sua jurisdio. Esto previstas reunies peridicas com os Dirigentes para promover a anlise e discusso do desenvolvimento do Programa, suas dificuldades e avanos e, principalmente para garantir a fluncia da comunicao e as medidas que se fizerem necessrias. d. Formao do Professor Regente - Nenhum projeto ou material que possa ser elaborado ser eficaz sem uma formao continuada articulada pratica dos professores. E, para efetiv-la, a escola precisa ser tomada como o locus dessa formao. a, no prprio contexto de trabalho, na relao direta com seus colegas que os professores podem, da melhor forma, colocar suas questes, refletir sobre as prticas que desenvolvem, detectar problemas, estudar e buscar solues e avanos. Por isso, o Programa estabelece que a formao dos Professores ser feita pelo PC, no acompanhamento das salas de aula e na HTPC, possibilitando o atendimento s especificidades das sries. Para tanto, os professores envolvidos nos projetos tero sua carga horria ampliada em 4 horas semanais. e. Publicao e distribuio de materiais de apoio - Para apoiar os Professores Regentes na criao de situaes didticas que atendam diversidade dos alunos e s suas diferentes necessidades de aprendizagem, o Programa disponibilizar um conjunto de materiais, especficos para cada projeto. So materiais que apoiaro o planejamento de cada professor e serviro ainda como objetos de anlise, problematizao e discusso nos encontros formativos e HTPC. f. Critrios diferenciados para regncia das turmas que participaram dos Projetos - importante que se procure adequar o perfil profissional s caractersticas de cada Projeto. Em cada um deles h a descrio dos critrios que devero orientar as atribuies das turmas. B - Aes de carter especfico Cada projeto tem suas especificidades, de acordo com o grupo de alunos que atendem. Para isso foram criadas aes especficas a cada um deles, a saber: LER E ESCREVER NA 1 SRIE DO CICLO I

Introduo Os dados do SARESP de 2005 apontaram que, na Regio Metropolitana, na maioria das escolas da rede estadual cercade 30% de alunos ainda no escrevem convencionalmente ao final da 1 srie. Ao longo do tempo este problema se agrava, uma vez que os alunos que terminam o primeiro ano de escolarizao sem estarem alfabetizados, acumulam fracassos nos anos posteriores e, freqentemente, so aqueles que ficam retidos ao final da 4 srie do Ciclo I. Em decorrncia desse problema foi criado o Projeto Ler e Escrever na 1 srie Ciclo I que envolve: a. Formao de todos os Professores Regentes da 1 srie do Ciclo I na HTPC; b. Material especfico; c. Convnios com Instituies de Ensino Superior para apoio pedaggico s classes de 1 srie; d. Critrios diferenciados para regncia das turmas de 1 srie. a. Formao dos Professores Regentes - Todos os professores que atuarem na 1 srie do Ciclo I devero participar da formao que acontecer na sua Unidade Escolar, nas Horas de Trabalho Pedaggico Coletivo - HTPC, sob a responsabilidade e orientao do Professor Coordenador e em momentos especficos que venham a ser planejados pela Diretoria de Ensino. Os Professores Coordenadores devero organizar os horrios coletivos de modo a garantir a formao dos professores das 1s sries do Ciclo I. O planejamento, acompanhamento e avaliao do andamento do trabalho de sala de aula sero feitos de acordo com a orientao do Professor Coordenador e pautados no Guia de Planejamento e Orientaes Didticas para o Professor Alfabetizador - 1 srie e nas Expectativas de Aprendizagem para a srie. b. Material especfico - Sero publicados e/ou distribudos os seguintes materiais: 1. Guia de Planejamento e Orientaes Didticas para o Professor Alfabetizador - 1 srie; 2. Caderno do professor alfabetizador - 1 srie; 3. Coletnea de atividades do aluno - 1 srie; 4. Livro de textos do aluno - 1 srie; 5. Acervo de 43 livros de literatura infantil por classe; 6. Letras mveis; 7. Assinatura de revistas para o pblico infantil. c. Convnios com Instituies de Ensino Superior - Convnios sero firmados com Instituies de Ensino Superior, sediados na Grande So Paulo, para a efetivao de um trabalho de parceria. Os estudantes dos cursos de Pedagogia ou Letras, os alunos pesquisadores, ao mesmo tempo em que devero atuar apoiando e auxiliando o trabalho dos Professores Regentes das 1 sries nas atividades de alfabetizao, apresentaro as questes observadas na prtica pedaggica para as Instituies de Ensino Superior em que estudam para que, com o acompanhamento do professor orientador dessa Instituio, tenham essas questes consideradas em seu processo de formao. d. Critrios para regncia das turmas do Projeto Ler e Escrever na 1 srie do Ciclo I - O professor de 1a srie dever ter disponibilidade para participar de todos os momentos de formao, planejamento e avaliao do Projeto, interagir com o aluno-pesquisador do Programa Bolsa Alfabetizao que atuar em sua sala de aula. De preferncia, dever ter participado dos cursos do Programa Letra e Vida. Os professores efetivos que aderirem ao Projeto tero pontuao diferenciada para fins de evoluo funcional, desde que permaneam em regncia na classe da 1 srie do Ciclo I durante todo o ano letivo e alcancem os objetivos

propostos pelo Projeto, com avaliao satisfatria em relao s expectativas de aprendizagem dos alunos. LER E ESCREVER NA 2 SRIE DO CICLO I Introduo no decorrer da segunda srie que os alunos podem gradativamente alcanar autonomia em relao s competncias da leitura e da escrita. Para que esta e as demais expectativas de aprendizagem sejam alcanadas essencial que o trabalho pedaggico iniciado na primeira srie no seja interrompido e avance, possibilitando que as crianas faam uso da linguagem escrita em diferentes situaes tanto escolares como extra-escolares. O trabalho continuar a ser desenvolvido com os alunos que no tiverem alcanado plenamente as expectativas da srie anterior. O Projeto Ler e Escrever na 2 srie Ciclo I envolve: a. Formao de todos os professores regentes da 2 srie do Ciclo I; b. Material especfico; c. Critrios para regncia das turmas de 2a srie. a. Formao dos Professores Semelhante ao descrito anteriormente para a 1a srie, o professor que atuar na 2 srie do Ciclo I tambm dever participar de formao na Unidade Escolar, nos horrios destinados a HTPC, sob a responsabilidade e orientao do Professor Coordenador e em momentos especficos que venham a ser planejados pela Diretoria de Ensino. Da mesma forma, o planejamento, acompanhamento e avaliao do trabalho pedaggico desenvolvido na sala de aula sero efetivados a partir das orientaes do Professor Coordenador e pautados no Guia de Planejamento e Orientaes Didticas para o Professor Alfabetizador - 2 srie e nas expectativas de aprendizagem. b. Material especfico - Para este projeto, ser publicado e distribudo o Guia de Planejamento e Orientaes Didticas para o Professor Alfabetizador - 2 srie. c. Critrios para regncia de turmas do Projeto Ler e Escrever na 2 srie do Ciclo I - O professor deve ter disponibilidade para participar de todos os momentos de formao, planejamento e avaliao do Projeto; j ter tido experincia em alfabetizao e, de preferncia, ter participado dos cursos do Programa Letra e Vida. Os professores efetivos que aderirem ao Projeto tero pontuao diferenciada para fins de evoluo funcional, desde que permaneam em regncia da mesma classe durante todo o ano letivo e alcancem os objetivos propostos no Projeto, com avaliao satisfatria em relao s expectativas de aprendizagem dos alunos. PROJETO INTENSIVO NO CICLO 3 SRIE PIC 3 SRIE Introduo Prosseguir a escolaridade sem ter desenvolvido suficientemente as competncias de ler e escrever causa prejuzos cada vez maiores para os alunos. Este projeto tem como finalidade impedir que isso acontea, adequando o currculo desta srie s necessidades de aprendizagem daqueles que no tiverem alcanado o nvel necessrio nos dois primeiros anos de escolarizao. Este um projeto emergencial cuja durao deve ser temporria, uma vez que a meta dos anteriores justamente torn-lo desnecessrio. O Projeto Intensivo no Ciclo I 3 srie envolve as seguintes estratgias: a. Formao dos professores para atuarem nas turmas do PIC; b. Organizao administrativa e curricular diferenciada para as turmas de 3srie do Ciclo I-PIC;

c. Materiais especficos; d. Critrio diferenciado para regncia das turmas do PIC; e. Critrio para encaminhamento dos alunos ao PIC 3 srie. a. Formao dos professores para atuarem nas turmas do PIC Os professores integrantes do projeto devero participar da formao que acontecer na sua Unidade Escolar, nas Horas de Trabalho Pedaggico Coletivo- HTPC, sob a responsabilidade e orientao do Professor Coordenador e, em momentos especficos que venham a ser planejados pela Diretoria de Ensino. b. Organizao administrativa e curricular diferenciada para as turmas de 3srie do Ciclo I-/PIC - As escolas podero instalar uma turma/classe do PIC 3 srie por turno, com at 30 alunos. O trabalho a ser desenvolvido nestas turmas do Projeto dever ser pautado em proposta elaborada a partir do Material do Aluno e do Material do Professor para garantir o melhor aproveitamento do tempo didtico. c. Materiais especficos - Para este projeto sero publicados/ distribudos os seguintes materiais: 1. PIC - Projeto Intensivo no Ciclo - 3 srie Material do Professor que composto de orientaes didticas para o trabalho a ser realizado com os alunos. 2. PIC Projeto Intensivo no Ciclo - 3 srie Material do Aluno que faz interface das reas de Cincias Sociais e Naturais e tem contedos especficos de Matemtica. 3. Acervo de 40 livros de literatura infantil para cada classe. d. Critrio diferenciado para regncia das turmas do PIC - S podero assumir as classes de 3 srie do PIC os professores que tiverem disponibilidade para as aes de formao, acompanhamento, planejamento e avaliao do Projeto Intensivo no Ciclo I 3 srie e, preferencialmente que tenham participado dos cursos do Programa Letra e Vida. fundamental que tenham perfil adequado ao trabalho a ser desenvolvido com essa turma. Esses professores tambm tero pontuao diferenciada para fins de evoluo funcional, desde de que permaneam em regncia nas turmas do Projeto durante todo o ano letivo e alcancem os objetivos propostos. e. Critrio para encaminhamento dos alunos ao PIC 3 srie - Os alunos que chegarem ao seu terceiro ano de escolaridade bsica que no tenham aprendido a ler e escrever devero ser encaminhados para as turmas do PIC-3 srie. Eles podero ser selecionados a partir dos resultados do SARESP ou a partir de resultados das sondagens das hipteses de escrita que revelem que ainda no escrevem segundo hipteses alfabticas de escrita. Os alunos que saibam ler e escrever, no devem fazer parte das turmas do PIC, pois certamente as atividades no sero desafiadoras para eles. PROJETO INTENSIVO NO CICLO 4 SRIE PIC 4 SRIE Introduo O Projeto Intensivo PIC 4 srie substitui a Recuperao do Ciclo I e tem por objetivo garantir que nenhum aluno conclua o Ciclo I do Ensino Fundamental sem saber ler e escrever. Com o objetivo de reverter o quadro de alunos que, por no terem domnio da leitura e escrita, ficam alijados de us-la de forma autnoma, o PIC Projeto Intensivo no Ciclo 4 srie prope vrias estratgias que daro oportunidade a esses alunos de avanar na aprendizagem, apropriando-se dos contedos bsicos desse Ciclo e, assim, adquirirem condies de continuar aprendendo no Ciclo II. So elas: a. Formao dos professores para atuarem nas turmas do PIC; b. Organizao administrativa e curricular diferenciada para regncia das turmas de 4srie do Ciclo I-PIC;

c. Materiais especficos; d. Critrio diferenciado para regncia das turmas do PIC; e. Critrio para encaminhamento dos alunos ao PIC 4 srie. a. Formao dos professores para atuarem nas turmas do PIC - Os professores integrantes do projeto devero participar da formao que acontecer na sua Unidade Escolar, nas Horas de Trabalho Pedaggico Coletivo- HTPC, sob a responsabilidade e orientao do professor coordenador e, em momentos especficos que vierem a ser planejados pela Diretoria de Ensino. O planejamento, acompanhamento e avaliao do trabalho pedaggico desenvolvido na sala de aula sero efetivados a partir da orientao do Professor Coordenador e pautados no material para o aluno e para o professor e nas expectativas de aprendizagem. b. Organizao administrativa e curricular diferenciada para as turmas de 4srie do Ciclo I/PIC - As escolas podero instalar uma classe/turma do PIC 4 srie por turno, com at 30 alunos. O trabalho a ser desenvolvido nessas turmas dever ser pautado em proposta elaborada a partir do Material do Aluno e do Material do Professor (vide item c.) para garantir o melhor aproveitamento do tempo didtico. c. Materiais especficos - Para este projeto sero publicados/ distribudos os seguintes materiais: 1. PIC - Projeto Intensivo no Ciclo - 4 srie Material do Professor que composto de orientaes didticas para o trabalho a ser realizado com os alunos; 2. PIC Projeto Intensivo no Ciclo - 4 srie Material do Aluno que faz interface das reas de Cincias Sociais e Naturais e tem contedos especficos de Matemtica; 3. Acervo de 40 livros de literatura infanto-juvenil para cada classe. d. Critrio diferenciado para a regncia das turmas do PIC -S podero assumir as classes de 4 srie do PIC os professores que tiverem disponibilidade para participar de todos os momentos de formao, planejamento e avaliao do Projeto e, preferencialmente, que tenham participado dos cursos do Programa Letra e Vida. Esses professores tero pontuao diferenciada para fins de evoluo funcional, desde de que permaneam em regncia dessas classes durante todo o ano letivo e alcancem os objetivos propostos no Projeto. e. Critrio para encaminhamento dos alunos ao PIC 4 srie - Os alunos que ao trmino do Ciclo I, quatro anos de escolaridade bsica, no tenham domnio da leitura e da escrita devero ser encaminhados para as turmas do PIC-4 srie. Eles podero ser selecionados a partir dos resultados do SARESP ou a partir de resultados das sondagens das hipteses de escrita que revelem que ainda no escrevem segundo hipteses alfabticas de escrita. Os alunos que saibam ler e escrever, no devem fazer parte das turmas do PIC, pois certamente as atividades no sero desafiadoras para eles.