Sociedade da Informao

AnaAntunes
Trabalhorealizadonombitodadisciplinade FontesdeInformaoSociolgicadaLicenciaturaemSociologia.
Coimbra,2008

Ficha Tcnica
Ttulo: Sociedade da Informao

Trabalho realizado por: Ana Maria Pereira Antunes, n 20080924, no mbito da unidade curricular de Fontes de Informao Sociolgica, pertencente ao Plano de Estudos do 1 ano da Licenciatura em Sociologia, da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, leccionada pelo Professor Paulo Peixoto.

Imagem da capa retirada do site:

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Cada sociedade uma sociedade da informao e cada organizao uma organizao de informao, na mesma medida em que cada organismo, um Organismo de informao Bell apud Rodrigues de Almeida (2004)

NDICE

1. INTRODUO . 1 2. DESENVOLVIMENTO . 2 2.1. O que a Sociedade da Informao? ... 2 2.2. Quem utiliza a Internet na sociedade portuguesa .. 4 2.3. Internet na Escola 6 2.4. Alteraes introduzidas na vida quotidiana 12 3. DESCRIO DETALHADA DA PESQUISA .. 13 4. FICHA DE LEITURA 15 5. AVALIAO DE UMA PGINA DA INTERNET . 17 6. CONCLUSO .. 18 7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 20

ANEXO A Texto utilizado na realizao da ficha de leitura: A Sociedade em rede, captulo da obra A Sociedade em rede em Portugal de Gustavo Cardoso, Antnio Firmino da Costa, Cristina Palma Conceio e Maria do Carmo Gomes.

ANEXO B Pgina da Internet avaliada.

ANEXO C Tabela- Fonte CIES, Inqurito Sociedade em Rede em Portugal, 2003, Prtica comunicativas e vida quotidiana, segundo utilizao da internet(%)

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1.INTRODUO
O trabalho final que se segue, foi realizado no mbito da disciplina de Fontes de Informao Sociolgica pertencente Licenciatura de Sociologia na Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra (FEUC). Este trabalho tem por objectivo terminar a avaliao contnua da disciplina sendo o tema escolhido Sociedade da Informao. Quero comear por dizer que no posso deixar de referir as dificuldades sentidas na elaborao do trabalho. Em primeiro lugar, pela dificuldade em escolher o tema de entre os que foram propostos pelo Professor da disciplina, Professor Paulo Peixoto, uma vez que havia vrias possibilidades de desenvolver temas aliciantes. No entanto, acabei por optar pelo tema Sociedade da Informao por considerar que, uma vez que vivemos em plena Era da Informao e somos utilizadores das novas tecnologias, tinha aqui uma oportunidade de aprofundar um assunto de que muito se fala e que nem sempre se tem o conhecimento necessrio. Por outro lado, a complexidade e abrangncia do tema permite variadssimas formas de o abordar, pelo que senti dificuldade em seleccionar os sub-temas, tendo optado por comear a referir o que a Sociedade da Informao e, depois, dar maior nfase Internet por ser uma poderosa ferramenta que podemos ter mo, quer para obter informao, quer para comunicar. Assim, comeo por referir O que a Sociedade da Informao, passando para Quem utiliza a Internet, de seguida abordo a Internet na Escola, sub - captulo a que dou maior relevo por achar que na Escola, o local indicado para adquirir as bases essenciais para uma adequada utilizao da Internet e, por fim, fao uma breve referncia s alteraes que a utilizao das tecnologias de informao e comunicao (TICs) introduziram na vida quotidiana dos cidados, Alteraes introduzidas na vida quotidiana. Todos estes aspectos, sero abordados, seguindo a ordem exposta, ao longo do trabalho e,
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sempre que possvel, sero interligados. A escolha destes quatro aspectos, surgiu do facto de considerar importante abordar as alteraes sociais aps o aparecimento da Internet. Depois de abordados, da melhor forma possvel, utilizando citaes de autores, o presente trabalho apresenta um outro captulo onde fao a indicao do processo de pesquisa utilizado. Posteriormente, apresento a ficha de leitura do captulo do livro por mim seleccionado, qual se segue a avaliao da pgina da Internet e, por fim, fao a concluso. Depois, como no poderia deixar de ser, indico as referncias bibliogrficas utilizadas para a elaborao deste trabalho e incluo os Anexos, dos quais constam os documentos referentes ficha de leitura, bem como pgina da Internet sobre a qual recaiu a minha avaliao.

2. DESENVOLVIMENTO 2.1. O que a Sociedade da Informao?

Segundo Lus Manuel Borges Gouveia, A Sociedade da informao est baseada nas tecnologias de informao e comunicao que envolvem a aquisio, o armazenamento, o processamento e a distribuio da informao por meios electrnicos, como a rdio, a televiso, telefone e computadores, entre outros. Estas tecnologias no transformam a sociedade por si s, mas so utilizadas pelas pessoas em seus contextos sociais, econmicos e polticos, criando uma nova comunidade local e global: a Sociedade da Informao. (2004).

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As sociedades contemporneas so atravessadas por inmeras mudanas, sendo relevante a que se prende com as novas tecnologias, o que levou alguns autores a defender a existncia de um novo paradigma de Sociedade baseada, essencialmente, na Informao, da a designao de Sociedade de Informao (ou Sociedade do Conhecimento na medida em que a informao um meio de produo/divulgao de Conhecimento). Este novo modelo de

sociedade assenta em novos quadros de desenvolvimento econmico, social e cultural decorrente do processo de globalizao, o qual respeita forma como os pases estabelecem as suas relaes (quer sejam de natureza econmica, poltica, social e/ou cultural). Ao longo da histria, o Homem tem procurado criar inmeros meios para comunicar, melhorando, desta forma, os seus padres de vida. Mas, se por um lado tais criaes representam uma melhor qualidade de vida, por outro, figura um cenrio controverso que a destri. Sociedade da informao e sociedade do conhecimento so, por vezes, usadas com a mesma conotao. No entanto, h quem considere que a sociedade do conhecimento possa estar mais relacionada com a vertente econmica, enquanto que a sociedade da informao se prende com as complexas redes de comunicao que potenciam a troca da informao. (Acores, 2008). O que , afinal, a Sociedade da informao?

Como refere Lus Manuel Borges Gouveia, O conceito de Sociedade da Informao surgiu nos trabalhos de Alain Touraine (1969) e Daniel Bell (1973) sobre as influncias dos avanos tecnolgicos nas relaes de poder, identificando a informao como ponto central da sociedade
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contempornea. A definio de Sociedade da Informao, deve ser considerada tomando diferentes perspectivas (2004)

So referidos, por Gouveia, autores como: Gianni Vttimo, para quem a sociedade ps-moderna () plural, incentiva a participao, reconhece e dignifica as diversidades e d voz s minorias(2004: 1); Javier Echeverria, o qual defende que a sociedade da informao est inserida num processo pelo qual a noo de espao e tempo tradicional esto em transformao pelo surgimento de um espao virtual, transterritorial, transtemporal (2004: 1); Gonzalo Abril que refere que a informao um discurso institucionalizado absorvendo todos os modos de conhecimento e comunicao j desenvolvidos pelo homem, alcanando no actual estgio de regime da informao, numa sociedade informativa (2004: 2); Noam Chomsky, para quem a sociedade da informao tambm o fruto da globalizao econmica, a fim de promover maior circulao de capital e informao nas mos de grandes grupos empresariais (2004: 2). Em sntese, a Sociedade da Informao consiste na forma como a informao exposta sociedade atravs das Tecnologias de Informao e Comunicao no sentido de lidar com a informao e que toma esta como elemento central de toda actividade humana (Castells apud Gouveia, 2004: 2).

2.2. Quem utiliza a Internet na sociedade portuguesa

O contacto com as novas tecnologias, designadamente com Internet, est longe de ser uniforme entre a populao portuguesa. Pelo contrrio, o grau de proximidade a este meio de comunicao bastante diversificado entre diferentes categorias e grupos sociais, podendo identificar-se contextos
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em que a familiarizao com a Internet j bastante profunda a par de outras em que total o afastamento face a esta tecnologia. (Cardoso et al., 2005: 139) Com os processos de difuso existentes, fruto da globalizao, seria de esperar que a Internet, tal como a televiso ou o telefone mvel, se estendesse a uma ampla maioria da populao indicando ento a plena afirmao da sociedade em rede (Cardoso et al., 2005: 139), o que, afinal, no se verifica actualmente. Atravs de um estudo realizado em 2003 com o objectivo de definir o perfil social dos utilizadores da Internet em Portugal (Cardoso et al., 2005: 139) ficamos a saber um pouco mais sobre quem utiliza a Internet em Portugal, desde o seu nvel social, passando pelo nvel de escolaridade, escales etrios, categoria socioprofissional,

periodicidade e intensidade do uso da Internet, local de acesso, acabando nos domnios do uso da Internet. Esta parte do trabalho no abordar todos os itens, tendo, por isso, seleccionado os que me pareceram mais pertinentes. O nvel social, escales etrios, categoria socioprofissional e domnios de uso da Internet sero os aspectos referenciados nesta parte do desenvolvimento. A partir de uma amostra representativa da populao (Castells, 2005: 29) portuguesa, conseguiu tirar-se concluses quanto ao nvel social dos utilizadores da Internet. Segundo Gustavo Cardoso, citando vrios autores, o inqurito realizado concluiu que os nveis de utilizao da Internet em Portugal mantm-se () inferiores aos registados noutros pases europeus mais

desenvolvidos, mas o perfil social dos utilizadores tende a ser relativamente aproximado., (2005: 139-140). A faixa etria constitui um importante aspecto no estudo Quem utiliza a Internet. O estudo realizado em Portugal apontou a faixa etria dos 15
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aos 19 anos como aquela onde se regista um maior nmero de utilizadores da Internet, sendo a partir dos 50 anos que se verifica um contraste acentuado. A facilidade de acesso Internet (escola, espaos pblicos, entre outros) e a socializao cada vez mais precoce com as novas tecnologias, explicam esta tendncia. Segundo Cardoso et al. (2005: 141), mais de 70% da populao utilizadora da Internet nasceu depois de 1974, o que se explica com o crescimento acompanhado com as novas tecnologias, o que no se verificou nas camadas mais velhas. Para acentuar esta tendncia, a maioria dos utilizadores tm o ensino secundrio ou superior terminado enquanto que os no utilizadores apenas tm o 1 ciclo do ensino bsico ou no tm escolaridade. Como consequncia, os usurios da Internet em Portugal so profissionais tcnicos e de enquadramento ou

empresrios, dirigentes e profissionais liberais. Os utilizadores da Internet utilizam-na, sem sombra de dvidas, para a troca de mensagens electrnicas, o to conhecido correio electrnico. Para alm deste, muitos acedem rede sem um objectivo concreto, apenas por lazer. A utilizao da Internet para fins profissionais no muito usual, estando, desta forma, abaixo das actividades relacionadas com a sociabilidade (participao em chats, blogues, ).

2.3. A Internet na Escola

() a Internet no uma simples tecnologia de comunicao, mas o epicentro de muitas reas da actividade social, econmica e poltica. Por este motivo, a Internet converte-se num grande instrumento de excluso social, reforando o hiato entre pobres e ricos, existente na maior parte do Mundo. Mas, por outro lado, a Internet funciona como uma gora global, onde as pessoas podem expressar e
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partilhar as suas preocupaes e esperanas. Desta forma a Internet tem potencialidades ao poder implicar e

responsabilizar os cidados informados e conscientes dos problemas existentes na sociedade, na construo de Estados mais democrticos, conduzindo a uma sociedade mais humana e menos votada desigualdade e excluso social. (Alves, 2006: 1) No mundo globalizado de hoje, onde o desenvolvimento depende do acesso a meios de informao, comunicao e conhecimento, condio fundamental existir a possibilidade de todos os cidados terem acesso a meios tecnolgicos que lhes permitam a comunicao fcil e rpida no seu dia-a-dia, quer seja para fins pessoais, profissionais ou at mesmo de diverso e lazer. Por outro lado, j ningum questiona o uso das Tecnologias da Comunicao (TICs) na Escola. Elas tornaram-se ferramentas indispensveis no dia-a-dia de professores e alunos, nomeadamente no prprio desenvolvimento das prticas educativas. Com efeito, os novos recursos tecnolgicos trouxeram consigo novas formas de comunicar, de adquirir informao e transformaram o prprio processo de ensino/aprendizagem. A introduo do computador na sala de aula serve, simultaneamente, como instrumento de apoio do trabalho do professor e como meio fundamental para preparar os alunos para o novo tipo de sociedade, a sociedade informatizada. Presentemente, a quantidade de informao cada vez maior e surge a um ritmo acelerado, da a necessidade de fazer a sua divulgao, tambm, de forma rpida e clere, atravs de uma rede que garanta o seu fcil acesso. A Internet a principal das novas tecnologias de informao e comunicao (TICs) e consiste num conglomerado de redes em escala mundial de milhes de computadores interligados pelo chamado Protocolo de Internet (Internet Protocol) que d acesso a
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informaes e todo tipo de transferncia de dados, uma vez que permite que o trfego de informaes seja encaminhado de uma rede para outra. Efectivamente, graas Internet, em escassos instantes, possvel obter informao sobre todas as reas de conhecimento e, ao fim de algum tempo de pesquisa, podem encontrar-se redes cientficas, econmicas, educacionais, empresariais, politicas, entretenimento, entre muitas outras. A Internet, apesar de ser usada como meio de obter acesso informao, , essencialmente, um meio de

comunicao uma vez que permite a participao em projectos mundiais, a participao em debates, a discusso de ideias (de natureza cientfica, poltica, cultural, etc). A Internet , por isso, vista, por alguns autores, como um espao democrtico por excelncia, uma vez que um Espao para todos e todos recebem nela a mesma ateno e tm os mesmos direitos de participao (Carmo, 2004). No entanto, tambm pode ser geradora de maiores desigualdades sociais uma vez que deixa de fora quem, por diversos factores como, por exemplo, contextos scio - econmicos desfavorveis, falta de infra-estruturas adequadas e analfabetismo tecnolgico, no a utiliza. Segundo Castells (2004) a Internet depende do prprio meio social ao mesmo tempo que tem sobre ele uma influncia directa, pois o desenvolvimento da Internet pode contribuir para dinamizar determinados grupos sociais mas, tambm, pode afastar esses mesmos grupos do resto da sociedade o que poder vir a acentuar as desigualdades sociais A Internet , sem dvida, uma tecnologia da liberdade, mas pode servir para libertar os poderosos e oprimir os desinformados e pode conduzir excluso dos

desvalorizados pelos conquistadores do valor (Castells, 2004). A pouco e pouco a Internet foi-se estendendo a todos os sectores da vida do homem e a educao tambm no foi excepo, ainda que na
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escola a Internet tenha entrado muito lentamente. Para Castells (2004) a desigualdade social pode ser combatida atravs da Educao e a Internet na escola pode ser um factor de desenvolvimento desde que saibam o que fazer com a Internet. Segundo este mesmo autor (2004) o que, os Estados devem fazer , mais precisamente, facilitar as condies para que o desenvolvimento tecnolgico entre na sociedade atravs das empresas, atravs das foras que j existem na sociedade. Por exemplo, neste sentido, o mais importante actuar sobre a universidade, sobre a educao, sobre o potencial cientfico e tcnico e ajudar o

desenvolvimento, atravs das empresas, de infra-estruturas, de telecomunicaes, de desenvolvimento de softwares e da Internet. Assim, o que era o papel do Estado como centro de impulso de poltica tecnolgica, neste momento, tem de ser, sobretudo, uma poltica de acompanhamento para que a sociedade e as empresas estejam preparadas para esse tipo de desenvolvimento. Mas, naturalmente, a introduo da Internet na escola ou, mais concretamente, no processo de ensino/aprendizagem, requer uma nova atitude quer do professor quer dos alunos e mesmo dos responsveis pelas instituies educativas. O desenvolvimento de projectos

interactivos exige novas competncias, novos conhecimentos para melhor formar e, acima de tudo, para preparar a insero numa nova sociedade, a Sociedade da Informao. No entanto, a mera instalao de computadores nas salas de aulas no suficiente, necessrio torn-los verdadeiras ferramentas da informao em rede, pelo que fundamental alterar as metodologias, fomentar a participao em parceria, a partilha de ideias e a construo do prprio saber. Atravs

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da Internet podem quebrar-se barreiras, acabar com o isolamento da sala de aula e aumentar a autonomia dos alunos. Um estudo (2006) realizado em vrios pases da Europa (Blgica, Dinamarca, Estnia, Frana, Grcia, Itlia, Polnia, Portugal e Reino Unido) veio revelar que os jovens entre os 12 e os 18 anos usam mais a Internet em casa do que na Escola, sendo apontado como causa o facto de as escolas terem computadores em nmero muito reduzido. Os ingleses e polacos so os que mais usam a Internet na escola. Por sua vez, os portugueses (de Escolas Bsicas e Secundrias do Algarve) so os segundos que menos usam a Internet na escola a seguir aos dinamarqueses que, por sua vez, so os que usam mais em casa. Aps a anlise dos inquritos e algumas entrevistas, a equipa portuguesa recomendava uma investigao aprofundada sobre os motivos da existncia de um grande desfasamento entre o (pouco) uso da Internet na escola e o uso (predominante). O Estudo que, segundo os seus responsveis pretende apenas demonstrar indicadores pontuais e no fazer uma anlise estatstica de carcter representativo do uso que os jovens fazem dos novos media electrnicos refere, ainda, que "Entre 2000 e 2005 deu-se uma exploso da Internet nos pases industrializados. A disseminao das comunicaes electrnicas em rede abriu novas esperanas aos adultos. Mas tambm trouxe medo, principalmente em relao aos perigos que a rede pode trazer aos mais jovens, inocentes e inexperientes, e com uma apetncia de adulto para o que novo" (Machado, 2005). No nosso pas, ultimamente, tem-se verificado um esforo para apetrechar as escolas no s de computadores mas de ligar as escolas Internet, de forma a permitir a parceria e a cooperao com outras escolas ficando em rede entre si, visando, assim, a partilha de

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recursos e de informao entre professores e alunos das escolas em rede. Uma outra questo relacionada com o uso da Internet pelas camadas jovens (alis quem, maioritariamente, utiliza as novas tecnologias) a que se prende com o seu eventual mau uso, ou seja, a que respeita s consequncias negativas da utilizao deste meio. Na verdade, a Internet , simultaneamente, um excelente meio de informao e comunicao e uma perigosa arma para os menos preparados ou mais crdulos e inocentes. A este propsito Cristina Ponte e Ctia Candeias (2006) questionam: Que riscos e situaes desconfortveis concretas so vividas por crianas e jovens, para alm dos muito falados acesso a stios pornogrficos ou de fraudes econmicas decorrentes da aquisio de produtos on-line? De que modos podero capacitar-se para lhes fazer face e tirarem, dessa forma, num ambiente de segurana, vantagens das imensas

possibilidades proporcionadas pelas novas tecnologias? () Estar o actual discurso pblico do "choque tecnolgico", no seu positivismo e confiana na tecnologia como factor de mudana social e alavanca para o desenvolvimento do pas, suficientemente atento a factores econmicos, sociais e culturais que certamente moldam estes novos ambientes? Uma caracterizao do controlo das situaes de risco como sendo da incumbncia estrita das famlias - apesar de essas situaes serem produzidas socialmente - no diluir a necessria responsabilidade pblica de instncias como as empresas produtoras e difusoras de contedos, ou do prprio Estado?.

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Presentemente ainda no existem respostas concretas para estas questes, at porque s agora comeam a ser mais frequentes estudos sobre esta temtica, mas penso que fundamental o papel da Escola para alertar para as potencialidades bem como para os aspectos negativos das Novas Tecnologias da Informao e Comunicao, em particular da Internet.

2.4. Alteraes introduzidas na vida quotidiana

Com o chegada da Internet, tornou-se importante compreender at que ponto o quotidiano da sociedade em rede se alterou. Para tal, o inqurito realizado em Portugal d-nos a conhecer hbitos sociais dos utilizadores e no utilizadores. Segundo o estudo, a televiso continua a liderar os hbitos sociais dos portugueses, seguindo-se o convvio entre os membros da famlia ou amigos e passear. Actividades como ir ao teatro, praticar algum hobby ou ir a museus so actividades sociais que registam um menor grau de preferncia, sendo, aqui, visveis as menores percentagens dos no utilizadores. Nesta nova era, onde se socializa atravs da tecnologia, os utilizadores afirmam no ter deixado de fazer o seu quotidiano em funo da Internet, apenas reduziram a visualizao de televiso (apesar das percentagens de visualizao se manterem elevadas), numa vasta lista de actividades (ver anexos). Em contrapartida, os no utilizadores registam uma maior percentagem em ir igreja ou lugar de culto religioso, o que se compreende visto que os no utilizadores so, maioritariamente, pessoas com mais de 50 anos que, na maioria dos casos, nunca tiveram contacto com a Internet.

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Estas

prticas

evidenciam,

por

um

lado

alteraes

significativas nos estilos de vida quotidianos dos portugueses, ressaltando uma maior diversidade de actividades e

interesses no grupo dos mais jovens, acompanhados da incorporao das novas tecnologias da informao e

comunicao (Cardoso et al., 2005: 203) No entanto, ao procurar a relao entre as alteraes das prticas comunicacionais e a utilizao da Internet, os autores do estudo verificaram que as mudanas trazidas pela utilizao da Internet no so muito expressivas no dia a dia dos seus utilizadores, e, como era de esperar, muito menos no dos que a no utilizam (no utilizadores). Atravs destes dados, podemos concluir que a utilizao da Internet em nada afectou o dia-a-dia dos seus utilizadores, muito menos dos no utilizadores.

3. Descrio Detalhada da Pesquisa

Tendo em considerao o tema que iria abordar, o meu mtodo de pesquisa tinha por objectivo principal encontrar informao credvel. A pesquisa em livros foi fundamental, visto ter conhecimento do rudo que iria obter da Internet. Por isso, depois de seleccionados os livros, baseei a minha pesquisa em sites de confiana e textos de autores que, depois de fazer uma breve pesquisa sobre os escritores, considerei confiveis. Portais como UNESCO, TECNET e EUKIDSONLINE so alguns exemplos de sites por mim visitados a fim de recolher informao para a realizao do trabalho. Ao usar um motor de busca, o Google, utilizei a expresso sociedade da informao do qual obtive 2.460.000 (0.20 segundos) resultados.

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Utilizando a expresso information society, foram-me apresentados 133.000.000 em 0.22 segundos. Depois de decidido o tema e de ter uma noo do que se tratava, subdividi o tema em o que a sociedade da informao, quem utiliza a internet na sociedade portuguesa,Internet na escola e alteraes introduzidas na vida quotidiana, concentrando-me em Portugal. Para poder desenvolver estes subtemas tive de ler textos de autores como Lus Manuel Borges Gouveia, Manuel Castells, Cristina Ponte e Ctia Candeias, entre outros, que me ajudaram a desenvolver o trabalho. O livro Sociedade em rede em Portugal, adquirido na Biblioteca da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, tal como os restantes livros utilizados, foi a base do presente trabalho pois considerei-o importante devido qualidade e quantidade de informao. A utilizao de dados estatsticos disponibilizados pelo CIES permitiume abordar quem utiliza a Internet e perceber as alteraes sociais sofridas aps o comeo de utilizao da Internet. Para terminar, recorri ao site da disciplina, na qual o trabalho se insere, para pesquisar sobre a forma de citar e indicar as referncias bibliogrficas, para alm de analisar trabalhos de antigos alunos tendo como objectivo poder guiar-me no que diz respeito estrutura do trabalho. Em forma de concluso, reconheo ter utilizado um mtodo de pesquisa simples, mas eficaz e vlido. Isto deveu-se ao facto de considerar a informao que adquiri credvel, de confiana e suficiente para a elaborao do trabalho.

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4. FICHA DE LEITURA
O ttulo do captulo escolhido, para a presente ficha de leitura, A sociedade em rede sendo o seu autor Manuel Castells, o captulo inicial do livro A Sociedade em Rede em Portugal, cujos autores so Gustavo Cardoso, Antnio Firmino Costa, Cristina Palma Conceio e Maria do Carmo Gomes. O referido livro tem como local de Edio a cidade do Porto, a sua editora Campo das Letras, Editores, S. A. e a data de edio Abril de 2005. Encontra-se disponvel na biblioteca da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra e tem como cota 316.7 SOC. O captulo em questo o captulo 1, com inicio na pgina 19 e termina na pgina 29, cuja leitura foi feita em Dezembro de 2008. O autor do captulo, Manuel Castells (nascido em 1942) professor Investigador do Programa da Sociedade de Informao da Universitat Oberta de Catalunya, em Barcelona, e Professor de Comunicao, Tecnologia e Sociedade na Annenberg School of Communication, Universidade da Califrnia. Castells um profundo conhecedor da problemtica em questo, cientista social de renome e dos mais citados no mbito da Comunicao, tem vrias obras publicadas, em diferentes idiomas, sobre temas de sociologia, sociedade da informao, economia poltica e urbanismo. Dos seus livros destaco, entre muitos outros, Sociedade em Rede - A Era da informao: Economia, sociedade e cultura", onde apresenta um cenrio marcado pelas novas tecnologias de informao e comunicao (TICs) e como estas interferem nas estruturas sociais e, tambm, A Galxia Internet: Reflexes sobre Internet, Negcios e Sociedade, no qual faz uma reflexo acerca das transformaes econmicas, polticas e culturais, que se produziram no final do sc. XX, com o aparecimento da Internet e, consequentemente, da sua utilizao escala global.
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A sociedade em rede a sociedade em que vivemos () a sociedade em que estamos a entrar, desde h algum tempo, depois de termos transitado na sociedade industrial durante mais de um sculo (Castells, 2005: 19) assim que Manuel Castells, designa a sociedade em rede. Segundo este (2005: 19), a sociedade em rede organiza-se globalmente e os seus nveis de desenvolvimento so muito diferentes em cada pas, visto que a mesma se altera de pas para pas conforme a cultura, histria e qualidade de vida de cada um, apesar de a organizao das actividades econmicas, polticas, culturais e da vida quotidiana serem comuns, influenciando, desta maneira, a forma de viver e de fazer em todos os mbitos da prtica social (2005: 28) Como se tem verificado, a histria marcada por importantes acontecimentos. Castells, na obra citada (2005), faz referncia sociedade industrial que resultou da revoluo industrial em

comparao com a sociedade em rede que resultou da revoluo tecnolgica. Tal como a electricidade foi o motor da sociedade industrial, o autor defende que a tecnologia o pilar da sociedade em rede, pois sem ela, esta no se teria desenvolvido. O desenvolvimento da tecnologia permitiu criar o instrumento chave e o smbolo deste novo sistema tecnolgico (Castells, 2005: 20), a Internet. Esta rede de redes de computadores interligados por uma linguagem informtica comum, para alm de nos facilitar a comunicao, d-nos a possibilidade de aceder a cerca de 93% da informao mundial disponvel. Apesar de o desenvolvimento da tecnologia ser benfico para a sociedade, Manuel Castells (2005: 21) frisa o facto de nem s de tecnologia vivem as pessoas, por isso, no podemos ignorar os problemas sociais e polticos.
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Como consequncia do desenvolvimento tecnolgico, surge uma nova economia, a economia onde a produtividade e a competitividade das empresas, regies e pases dependem, fundamentalmente, da

capacidade de gerar conhecimento e processar informao de forma eficiente. (Castells, 2005: 21-22). O autor defende que atravs do conhecimento e da inovao se constri a riqueza, sem conhecimento no se gera investimento e, consequentemente, ganha dinheiro. Para terminar, Castells aborda a mudana social e tecnolgica verificada em Portugal, atravs de um inqurito realizado a uma amostra representativa da populao. Este considera o estudo interessante, dado que permite perceber o processo tecnolgico em Portugal num contexto mais amplo da transformao que se est a produzir no mundo. (2005: 29) Como forma de concluso, Manuel Castells, a partir deste captulo dnos a conhecer a sua opinio sobre a sociedade em rede, seus problemas sociais e tecnolgicos.

5. AVALIAO DA PGINA DA INTERNET

O site por mim escolhido para avaliar o site em ingls da UNESCOObservatory On The Information Society da United Nation Educational, Scientific and Cultural Organization. http://portal.unesco.org (Unesco, 2007) A pgina Web foi escolhida devido credibilidade e fiabilidade que esta garante, visto pertencer a uma das organizaes no-governamentais internacionais de maior aceitao e respeito nas mais diversas reas. O facto de a pgina apresentar informao variada, como notcias, eventos, acesso a informao (mundial) disponvel, entre outros, suscitou-me maior interesse e confiana.

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A pgina seleccionada generalista, dirige-se a um leitor vasto, diversa, apresenta cerca de 100 results em distintas dimenses do tema e oferece ao pblico um considervel nmero de notcias estrangeiras relacionadas com conferncias, a nvel mundial, e publicaes de diversos autores. O formato desta normal e com contedos verdicos. No aparenta ser tendenciosa e o facto de ser ingls permite-nos aceder a um variado conjunto de artigos a nvel global, embora tenhamos a possibilidade de escolher entre outras cinco lnguas (espanhol, francs, grego, rabe e chins). Para alm de ser uma pgina actual, permite-nos aceder a informao antiga, realizar uma pesquisa avanada (advanced search) e pesquisar artigos, livros e revistas cientificas atravs da biblioteca online da UNESCO (UNESCO Publishing). Em suma, considero um site com qualidade informativa e acessvel a todo o leitor que compreenda ingls. A sua escolha demorou algum tempo, pois foi difcil encontrar um site de confiana, que apresentasse informao variada e que pertencesse a um organismo/organizao de reconhecido valor, neste caso a UNESCO.

6. CONCLUSO
O trabalho escrito permitiu-me aprofundar o conhecimento sobre o tema escolhido. medida que ia desenvolvendo o trabalho ia percebendo que a Sociedade da Informao muito mais do que estar ligado a um computador e ter acesso Internet, mais do que poder ouvir msicas de todo o mundo e utilizar a informao disponibilizada mundialmente. Neste trabalho achei relevante fazer uma abordagem sobre o termo Sociedade da Informao e elaborar uma definio baseada nos autores que consultei.

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Outra preocupao que esteve presente no trabalho foi a de saber um pouco mais sobre a Internet. Nesse sentido, detive-me mais detalhadamente sobre a Internet reflectindo, um pouco, sobre o que ela e suas principais consequncias nos mais variados nveis da vida social e, ainda, o seu impacto na sociedade portuguesa tendo referido, em traos muito gerais, alguns aspectos do que mudou na vida quotidiana e, de acordo com a obra que tive como referncia para este assunto, parece que o impacto no foi o que se poderia esperar. Mas, por outro lado, evidente o facto de a sociedade utilizar a Internet para pesquisas ter, como consequncia, a dependncia dos utilizadores face Internet e o menor uso de recursos (considerados tradicionais) como a pesquisa em livros. Ainda no que respeita Internet, procurei reflectir sobre o papel da Escola no sentido de se promover uma melhor preparao de professores e alunos de forma a chamar a ateno para a necessidade de uma adequada utilizao da Internet evitando as eventuais consequncias negativas que um mau uso pode provocar. Tentei elaborar o trabalho dando a minha opinio, utilizando, sempre que possvel, citaes de importantes autores, fazendo a construo de um texto coerente e verdico. A partir deste trabalho, espero ter conseguido uma interessante leitura e realizado uma adequada abordagem do tema.

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7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

Livros
Cardoso, Gustavo; Costa, Antnio Firmino da; Conceio, Cristina Palma; Gomes, Maria do Carmo (orgs.), (2005), A sociedade em rede em Portugal. Porto: Campo das Letras. Castells, Manuel (2004), A Galxia Internet: Reflexes sobre Internet, Negcios e Sociedade. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian Castells, Manuel (2005), A sociedade em rede, in Cardoso, Gustavo; Conceio, Cristina Palma; Costa, Antnio Firmino e Gomes, Maria do Carmo (orgs.), A sociedade em rede em Portugal. Porto: Campo das Letras. Rodrigues de Almeida, Reginaldo (2004), Sociedade bit. Da sociedade da informao sociedade do conhecimento. Porto: Fomento.

Internet
Acores (2008), O que a sociedade do conhecimento?. Pgina consultada em 22 de Dezembro de 2008, disponvel em <http://www.acores.com/?page=art_det&ida=657> Alves, Ana Paula Andrade (2006), Resenha do livro: A Galxia Internet: Reflexes sobre Internet, Negcios e Sociedade de Manuel Castells, (2004). Resenhas educativas, (s.n). Pgina consultada em 26 de Dezembro de 2008, disponvel em

<http://edrev.asu.edu/reviews/revp49.pdf>

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Carmo, Josu Geraldo Botura do (2004) O uso da Internet na Escola. Pgina consultada a 27 de Janeiro de 2009, disponivel em <http://www.educacaoliteratura.com.br/index%20127.htm> Gouveia, Lus Manuel Borges (2004), Notas de contribuio para uma definio operacional. Pgina consultada a 22 de Dezembro de 2008, disponvel <http://www2.ufp.pt/~lmbg/reserva/lbg_socinformacao04.pdf> Machado, Ana (2005), Jovens europeus usam pouco a Internet nas escolas, conclui estudo de nove pases da EU. Pgina consultada a 27 de Janeiro de 2009, disponvel em em

<http://byblos.malha.net/content/view/61/2/> Ponte, Cristina e Candeias, Ctia (2006), Crianas e Internet que acesso e usos? Que potencialidades e que riscos dessa relao?. Pgina consultada a 23 de Dezembro de 2008, disponvel em <http://www2.fcsh.unl.pt/eukidsonline/docs/ArtigoOBERCOM2006.pdf> UNESCO (2007), Information Society. Pgina consultada em 23 de Dezembro de 2008, disponvel em <http://portal.unesco.org/en/ev.phpURL_ID=3328&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html>

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ANEXO A

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ANEXO B

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ANEXO C

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