CEP

Sociologia - Ensino Mdio

Se existe uma cincia das sociedades, de se desejar que ela no consista simplesmente numa parfrase dos
preconceitos tradicionais, mas nos faa ver as coisas de maneira diferente da sua aparncia vulgar; de fato, o objeto
de qualquer cincia fazer descobertas, e toda descoberta desconcerta mais ou menos as opinies herdadas.
(milie Durkheim As regras do mtodo Sociolgico, 1895)
No a conscincia dos homens que determina o seu ser social, mas, ao contrrio, o seu ser social que determina
sua conscincia.
(Karl Marx A deologia Alem, 1846)
"A cincia (seja ela qual for) no pode propor fins ao prtica. (...) Uma cincia emprica no est apta a ensinar a
ningum aquilo que 'deve', mas sim, apenas aquilo que 'pode' e em certas circunstncias aquilo que 'quer' fazer.
(Max Weber Cincia e Poltica: duas vocaes, 1920)
ndice
Apresentao da disciplina
O ensino da Sociologia: da escola mdia universidade Brasileira
A Sociologia no Ensino Mdio do Paran
EMENTA DA DSCPLNA DE SOCOLOGA COLGO ESTADUAL DO PARAN
Livros Didticos e SOBRE METODOLOGA DO ENSNO DE SOCOLOGA
LSTA DE FLMES -COORDENAO DE SOCOLOGA
Referncias Bibliogrficas PARA O(A) PROFESSOR(A)
Apresentao da disciplina
Desde que se constituiu como saber cientfico no sculo XX a Sociologia vem contribuindo para que se conhea a
estruturao (estrutura e ao social) da sociedade e como ocorrem as relaes sociais no meio em que vivemos. O
objetivo primeiro da Sociologia conhecer e explicar a dinmica das relaes sociais que se estabelecem no interior
dos grupos e as maneiras pelas quais os diversos grupos interagem entre si. Como disciplina curricular o objetivo
geral da Sociologia levar o aluno a pensar a realidade social da qual faz parte, desenvolvendo uma conscincia de
que toda sociedade uma construo histrica e no uma fatalidade regida por leis naturais, podendo ser construda
e reconstruda segundo as necessidades dos grupos e sujeitos ou atores sociais. O estudante de Sociologia no
Ensino Mdio deve alm de interpretar o mundo, sentir-se capaz de transform-lo ou de, no mnimo, perceb-lo como
passvel de transformao.
Sabemos que o desafio maior , sem dvida, o conhecimento em si, funo precpua do nosso colgio. Porm, de
acordo com o que registra o Projeto Poltico Pedaggico, a prtica educativa do CEP deve levar em considerao as
relaes entre capital, trabalho e educao, assim como deve firmar-se em ideais comprometidos com a formao
humana, tendo como base os ideais de equidade, de igualdade, de tica, de justia social, de solidariedade e de
democracia e no ideais discriminatrios, individualistas, de dominao e excluso social.
Segue abaixo trecho retirado das Diretrizes Curriculares de Sociologia elaborado pela Secretaria Estadual da
Educao do Paran (SEED-PR) em 2008, sobre histria da sociologia no ensino bsico no Brasil e no Paran:
O ensino da Sociologia: da escola mdia universidade brasileira
Como em outros pases, a introduo da Sociologia como disciplina curricular parte do seu processo de
institucionalizao, ampliando e conformando a comunidade cientfica pelo reconhecimento no meio acadmico e o
apelo a recursos pedaggicos, que promovem sua aceitao social e difuso do conhecimento em nvel escolar. De
algum modo, essa adoo curricular tende a mostrar a nfase humanstica nos estudos em diferentes nveis e
momentos e a perspectiva transformadora que pode inspirar projetos de sociedade e vises polticas avanadas. Esta
uma forma de resposta das sociedades no horizonte da modernidade instalada.
Os cursos secundrios abrigaram a disciplina antes da Sociologia ser considerada disciplina acadmica em cursos
do ensino superior. Numa sequncia, durante a dcada de 1930 surgem os cursos de Cincias Sociais, no pas: em
1933, na Escola Livre de Sociologia e Poltica (SP) em 1934, na Universidade de So Paulo em 1935, na Universidade
do Distrito Federal (RJ) e, em 1938, na Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras do Paran. Esse lcus institucional
da Sociologia acadmica estmulo para a produo do conhecimento e vicejam compndios didticos elaborados
nesse perodo, num esforo de sistematizao da nova cincia.
Contriburam para formar um ncleo de pensamento sociolgico no Brasil, os professores estrangeiros convidados,
principalmente os de origem francesa, que atuaram junto aos cursos da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da
USP.
Com eles, a Sociologia introduziu a investigao de campo na qual Emlio Willems foi figura de destaque em combinar
a pesquisa de campo com a reconstruo histrica. As mudanas na sociedade rural e urbana com movimentos
sociais pela terra, messinicos, estudantis, operrios e questes ligadas s minorias indgena, negra e migrante, e s
transformaes institucionais, como o Estado, a religio, a educao, chamaram a ateno dos pesquisadores. A
criao dos cursos superiores de Cincias Sociais possibilitou o desenvolvimento da pesquisa sociolgica e a
formao de quadros intelectuais e tcnicos para pensar o pas e dar suporte s polticas pblicas durante o Estado
Novo.
A Sociologia ingressa primeiramente no sistema de ensino, em 1891, com a reforma educacional protagonizada por
Benjamin Constant, e aparece sob o ttulo de Sociologia e Moral, pr-formatado pelo esprito positivista reinante na
cincia e na sociedade. Durou apenas um ano como disciplina obrigatria.
Antes disso, as menes nova cincia eram ocasionais obra de Comte, nas Escolas da Marinha e Politcnica, nas
Faculdades de Medicina e, sobretudo, nas de Direito. O reaparecimento da Sociologia ocorre duas dcadas depois,
em 1925, quando a Reforma Rocha Vaz passou a exigi-la como contedo avaliado nas provas de ingresso s
faculdades. Tal exigncia, afirma Meucci (2008), fez com que a Sociologia estivesse na grade de disciplinas de nvel
secundrio, de 1926 a 1929, do Colgio Pedro , no Rio de Janeiro, reconhecidamente modelar entre instituies
pblicas e privadas.
Tambm, em meados da dcada de 1920, a Sociologia integrou o currculo para a formao de educadores primrios
e secundrios dos estados do Rio de Janeiro e Pernambuco. A centralizao do sistema educacional no pas e a
reforma do ensino levam a Sociologia aos chamados cursos complementares, de preparao dos estudantes para
estudos superiores nas reas de Direito, Cincias Mdicas, Engenharia e Arquitetura. Com a Reforma Capanema, em
1942, desaparece essa participao, que repercutiu sobre a produo de livros didticos poca.
Todas as vezes que a Sociologia deixa de ser disciplina obrigatria, ausenta-se da formao educacional bsica e
evidencia-se a desconsiderao para com essa rea de conhecimento e forma de interpretao da realidade social.
A Sociologia Geral e/ou Sociologia da Educao permanecem como programas, a partir dos anos 1940, apenas nos
currculos das Escolas Normais. O vnculo entre a educao e a Sociologia mostra que as escolas normais foram
redutos importantes para a disseminao do conhecimento sociolgico, como argumenta Guelfi (2001). A formao de
professores para o ensino secundrio foi, sem dvida, o fator de consolidao da Sociologia como disciplina curricular.
A excluso da Sociologia na formao geral dos estudantes de nvel secundrio resultou em intenso debate no pas,
envolvendo especialistas da rea, entre os quais Antonio Cndido, Luiz Costa Pinto e Florestan Fernandes, enquanto
Afro do Amaral Fontoura faz a adequao do contedo de compndios anteriores para as novas condies da
disciplina no ensino mdio e publica ntroduo Sociologia (1948). A educao se apresenta como o processo
socializador por excelncia, mas depende formalmente da vontade poltica dos dirigentes e aqui se coloca a questo
dos avanos e retrocessos frequentes no processo de adoo da Sociologia no sistema formal de ensino. Essa
intermitncia diz respeito ao processo poltico na escolha das disciplinas formativas e culturais.
A introduo da Sociologia no sistema amplo de ensino aliada ao interesse do mercado pela publicao de livros
didticos permitiu a constituio de um conjunto de manuais, focalizados na especificidade do objeto e do mtodo da
Sociologia, segundo Meucci (2008). Entre os autores da dcada de 1930, Delgado de Carvalho destacou-se por ter
publicado: Sociologia, Sociologia e Educao, Sociologia Educacional, Sociologia Experimental e Prticas de
Sociologia.
Nas duas primeiras dcadas do sculo XX, so raros os manuais de Sociologia. Nessa literatura, encontram-se
autores como Paulo Egydio de Carvalho, estudioso das ideias de Durkheim, e Francisco Pontes de Miranda, ambos
juristas e autores de Contribuio para a histria philosophica da sociologia e Sistema de cincia positiva do direito,
respectivamente. Dirigidos mais ao pblico de cursos de graduao so tambm os livros de Donald Pierson, Teoria e
Pesquisa em Sociologia, e de Gilberto Freyre, Sociologia: uma introduo aos seus princpios, editados em 1945, logo
aps o trmino da obrigatoriedade do ensino da Sociologia no nvel mdio e o incio de cursos de ps-graduao em
Cincias Sociais.
No Brasil, um movimento no mbito da educao com representantes na Europa (Claparde, Ferrire, Montessori) e
nos Estados Unidos (Dewey) foi o Escola Nova, confluncia de vrias correntes de pensamento, presente nas
reformas educacionais do pas, nos anos 1920, e sistematizado, em 1932, com a publicao do Manifesto dos
Pioneiros da Escola Nova. Entre os socilogos, foram signatrios deste documento, o educador Fernando de Azevedo
(1894-1974) e o professor e ensasta Antnio Carneiro Leo (1887-1966), conforme Meucci (2008).
O primeiro foi diretor da Editora Nacional e considerado o principal introdutor das concepes de Durkheim, no Brasil,
sobretudo da capacidade integradora da educao; o segundo foi diretor do Centro Brasileiro de Pesquisas
Pedaggicas.
Embora fosse largo o espectro ideolgico das disputas polticas no meio intelectual, a Sociologia positiva prevalecia no
ensino e nos manuais, em correspondncia tendncia educacional conservadora e reformista. ampliao da rede
pblica de escolas e eliminao do ensino religioso que os escolanovistas defendiam contraps-se a defesa do
ensino privado e a manuteno do ensino religioso nas escolas pblicas por parte dos intelectuais catlicos, posies
essas fundamentadas sociologicamente. Considerada um problema social, a educao passa a receber tratamento
analtico e Sociologia caberia a atribuio de recuperar a funo da educao na sociedade.
A registrar, o papel de destaque que exerceram os pensadores sociais e autores de livros didticos de Sociologia:
foram docentes, engajaram-se em lutas sociais, ocuparam cargos pblicos, foram responsveis pela fundao de
instituies de ensino e pesquisa, alm da defesa de um sentimento nacional que os comprometeu com a ao
educacional. Ainda que com certa defasagem entre o contedo enciclopdico e conceitual-formal dos compndios, a
expectativa de seus autores era de que o conhecimento sociolgico, originrio da observao emprica, permitisse a
transformao da realidade sobre bases concretas. A Sociologia era, pois, compreendida como uma novidade na vida
intelectual, afirma Meucci (2008), fato que contrastava com o idealismo imobilista da perspectiva jurdica.
O ambiente democrtico da poltica nacional durante a dcada de 1950 e parte dos anos 60 trouxe a Sociologia
presente nos cursos superiores de Cincias Sociais, e tambm no currculo de outros cursos graas expanso das
Faculdades de Filosofia, Cincias e Letras. No ensino mdio, entretanto, sua insero no se fez permanente;
continuou uma disciplina opcional e intermitente nos currculos.
Quando em 1962, o Conselho Federal de Educao e o Ministrio de Educao publicaram os novos currculos para o
Ensino Mdio, a Sociologia no foi includa entre as disciplinas obrigatrias, complementares e optativas, de acordo
com Santos (2004).
Excluda das grades curriculares dos cursos secundrios, no perodo da ditadura militar (1964-1984), a Sociologia
permaneceu de forma tnue nos cursos de formao para o magistrio, tendo recebido denominaes diversas e
contedos diversificados. Essa forma de no contemplar a formao dos jovens com uma disciplina como a
Sociologia torna-se clara, nos programas de polticas pblicas educacionais, implementados no perodo pela Lei n.
5.692/71, que institua a obrigatoriedade do ensino profissional no chamado 2 grau, quando outras disciplinas foram
criadas, em pretensa substituio. As disciplinas Educao Moral e Cvica, Organizao Social e Poltica Brasileira e
Ensino Religioso foram marcadas por um acentuado carter ideolgico de moral e disciplina.
No perodo da chamada transio democrtica, a partir de 1982, houve movimentao social de professores e
estudantes em alguns estados brasileiros e So Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Rio Grande do Sul, Par,
Pernambuco e Distrito Federal clamaram pela incluso da Sociologia no Ensino Mdio. Havia expectativa com a
Constituio de 1988, mas a partir de 1989, com a promulgao das novas Constituies Estaduais, frustraram-se as
possibilidades e iniciativas de a disciplina vir a ser obrigatria nos currculos escolares. Em 2001, o retorno da
disciplina Sociologia foi vetado pelo ento presidente Fernando Henrique Cardoso, justificando-o pela insuficincia de
profissionais para suprir a demanda de professores.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao (Lei 9.394, de 1996) abriu perspectivas para a incluso da Sociologia nas
grades curriculares, uma vez que em seu art.36, 1, inciso , expressa a importncia do domnio dos conhecimentos
de Filosofia e Sociologia necessrios ao exerccio da cidadania. Contudo, durante a sua regulamentao, o seu
sentido foi alterado. As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Mdio apresentaram como proposta o tratamento
interdisciplinar dos contedos de Sociologia, esvaziando sua especificidade e o carter de obrigatoriedade. Esta nova
derrota para o ensino da Sociologia impulsionou uma srie de discusses e propostas de aes para reverter a
situao em diferentes estados, visto que a obrigatoriedade da disciplina no Ensino Mdio no estava garantida.
O Conselho Nacional de Educao aprovou, com base na Lei 9.394/96, a incluso da Filosofia e da Sociologia no
Ensino Mdio, e, a partir de 2007 os Conselhos Estaduais de Educao deveriam regulamentar a oferta dessas aulas.
No dia 02 de Junho de 2008, aprovada a alterao do artigo 36 da Lei 9.394/96, para incluir a Filosofia e a Sociologia
como disciplinas obrigatrias em todas as sries do ensino mdio.
A Sociologia no Ensino Mdio do Paran
A dcada de 1980 foi prdiga em manifestaes pr-insero da disciplina de Sociologia no ensino mdio, em vrios
estados brasileiros, aproveitando o momento propiciado pela redemocratizao do pas. Mobilizaes sociais ganham
fora quando carreiam aes de diferentes agentes institucionais e, no Paran, uma campanha teve frente o
Sindicato dos Socilogos do Estado do Paran, envolvendo outras entidades como os rgos estaduais de educao
e as universidades, num esforo de superao do modelo curricular herdado do perodo da ditadura militar.
Os anos 1980 marcaram um longo ciclo de reformas do sistema de ensino da Educao Bsica e os debates e
encontros realizados em Londrina e Curitiba, visavam o retorno do ensino de Sociologia e Filosofia no novo currculo do
Ensino Mdio, como defendido no 1 Seminrio Estadual de Reorganizao do Ensino nos nveis Fundamental e
Mdio, realizado em 1983, relata Silva (2006).
No horizonte das discusses dessas aes polticas estavam a intermitncia na trajetria da Sociologia como
disciplina no currculo de escolas de Ensino Mdio, sujeita s reformas educacionais implementadas pelo governo
federal, e a regulamentao da profisso de socilogo. No entanto, o curso de formao da identidade social da
Sociologia, sua constituio e manuteno como disciplina no Ensino Mdio, certamente foi afetado por sua fraca
institucionalizao no meio acadmico paranaense, analisa Oliveira (2006).
Com a concluso, em 1988, da Proposta de Reestruturao do 2 grau no Paran, implementada em 1990
oficialmente, a Sociologia no chegou a ser considerada disciplina obrigatria e s escolas foi dada a prerrogativa de
implant-la ou no.
Em 1991, foi implantada proposta de contedos e metodologias para a Sociologia da Educao nos cursos de
magistrio da rede estadual, elaborada anteriormente em ao conjunta da Secretaria de Educao do Estado e a
Universidade Federal do Paran. Essa deciso influenciou professores de Sociologia da modalidade de Educao
Geral do Ensino Mdio, uma vez que no havia um documento nesta linha.
Qualquer movimentao em defesa da Sociologia dependente das instncias gestoras da poltica educacional em
nvel federal e estadual, por isso a Secretaria Estadual de Educao (SEED), de 1991 a 1994, desenvolveu aes para
fortalecer a Sociologia; um exemplo a realizao de concurso pblico para o ensino da Sociologia, em 1991, cujo
resultado foi um baixo nmero de inscritos e aprovados, afirma Silva (2006). Diversos seminrios e fruns de
discusso foram realizados em conjunto, professores de escolas de 2 grau da rede pblica e privada estadual e
professores universitrios da rea de Cincias Sociais.
Outro indicativo deste direcionamento institucional em prol da Sociologia a elaborao entre 1993 e 1994 de uma
proposta de contedos, como a diretriz estadual para a Sociologia, sob a responsabilidade de tcnicos pedaggicos
do Departamento de Ensino de 2 grau da SEED (DESG) com a consultoria de professores de diferentes instituies
de Ensino Superior, entre elas: FE-USP; UFSC e UFPR. A proposta, finalizada em 1994, deveria ser disponibilizada
para as escolas no ano seguinte, mas alteraes polticas no estado impediram esse processo.
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB) promulgada em 1996 e reabre o debate sobre a incluso da Sociologia no Ensino
de 2 grau, que ganhou mbito nacional.
Poucas escolas no Paran ofertavam a disciplina em seu programa, uma vez que a autonomia das escolas trazia
flexibilidade para que cada estabelecimento de ensino criasse novas disciplinas e as inclusse nas respectivas
matrizes curriculares.
Nesse contexto foi criado, em 1998, na Universidade Estadual de Londrina, um projeto de extenso denominado A
Sociologia no Ensino Mdio, que resultou na implementao da disciplina em todas as escolas do Ncleo Regional
da Educao de Londrina no ano de 1999. A experincia, entretanto, no se estendeu s escolas do restante do estado
e a presena da Sociologia nos currculos continuou instvel.
Se, em 1997 e 1998, a disciplina foi includa na base nacional comum dos currculos e introduzida tambm nas
escolas estaduais paranaenses, em 2000, a determinao da diminuio da carga horria total das aulas semanais,
fez com que a Sociologia fosse uma das primeiras disciplinas a ser extinta ou a ter sua carga horria diminuda. Em
2001, a Sociologia foi retirada da base nacional comum e voltou a compor a parte diversificada do currculo escolar,
reduzindo em cerca de 30 a 40% o nmero de escolas que ofertavam a disciplina, analisa Silva (2006).
Apesar de todos esses reveses, em 2002 e 2003, a disciplina de Sociologia se manteve em 50% das escolas
paranaenses que, a partir de 2005, recebem professores concursados em 2004. Houve um aumento gradativo do
nmero de escolas que ofertavam a Sociologia, situao reforada pela entrada de socilogos no quadro prprio do
magistrio da Rede Estadual de Ensino.
A obrigatoriedade do ensino da disciplina a partir de 2007, determinada pelo Conselho Nacional de Educao, levou
incluso da Sociologia em todas as escolas de Ensino Mdio do estado. A escola livre para determinar a srie em a
disciplina ser ofertada, mas na instruo normativa n. 015/2006 SUED/SEED defendido o princpio de equidade
entre as disciplinas, de modo a garantir um mnimo de duas aulas semanais para todas as disciplinas nas sries em
que so ofertadas.
A Sociologia no desenvolveu ainda uma tradio pedaggica, havendo insuficincias na elaborao de reflexes
sobre como ensinar as teorias e os conceitos sociolgicos, bem como dificuldades na delimitao dos contedos
pertinentes ao Ensino Mdio. Por ter se mantido como disciplina acadmica nos currculos de Ensino Superior, a
tendncia tem sido a reproduo desses mtodos, sem a adequao necessria oferta da Sociologia para os
estudantes do Ensino Mdio.
H premncia em se dispor de tradues de textos de autoria dos clssicos da Sociologia e de trabalhos mais
recentes de pesquisadores nacionais, por j ter avanado a produo sociolgica nos programas de ps-graduao,
bem como de livros e outros recursos que veiculem uma metodologia pedaggica especfica para as Cincias
Sociais. O uso de livros didticos e materiais de apoio pedaggico, especialmente elaborados para a disciplina no
Ensino Mdio no deve dispensar leituras complementares, crticas e ilustrativas.
A trajetria do ensino da Sociologia, tanto em nvel estadual quanto nacional, caracterizada pela descontinuidade e
desvalorizao, deixou marcas que dificultam a consolidao dessa disciplina no currculo escolar. No mbito
institucional, projetos e parcerias que contemplem a atuao conjunta e mais integrada dos cursos do Ensino Mdio e
as licenciaturas em Cincias Sociais existentes no estado do Paran, trariam vitalidade intelectual a ambos os nveis
de ensino.
EME!"A #A #$S%$P&$!A #E SO%$O&O'$A
COORDENAO DE SOCOLOGA Ano Letivo: 2013
Coordenadores:
Prof Affonso Cardoso Aquiles (Bacharel e Licenciado em Cincias Sociais pela UFPR e Mestre em Sociologia pela
UFPEL).
Prof Ney Jansen Ferreira Neto (Bacharel e Licenciado em Cincias Sociais pela PUC-SP e Mestre em Sociologia
Poltica pela UFSC).
Contedos estruturantes: Ensino Mdio e Tcnico ntegrado
() ano
. ntroduo Sociologia
. ntroduo s Teorias Sociolgicas Clssicas
. Estrutura Social e Desigualdades sociais
*) ano
. Mundo do trabalho, Capitalismo e Globalizao
. Cultura e Sociedade
. Sociologia Brasileira
+) ano
. Poder, Poltica e deologia
. Direitos, Cidadania e Movimentos Sociais
() A!O
Contedos estruturantes do 1 semestre:
. ntroduo Sociologia
. ntroduo s Teorias Sociolgicas Clssicas
Objetivos:
. Discutir os conceitos de socializao e sociedade;
. Discutir o conceito de instituies sociais. Apresentar algumas instituies sociais (famlia, escola, trabalho,
Estado/governo e greja/Religio) como formas de organizao social historicamente condicionadas, no naturais e
permeadas por relaes de poder;
. Apresentar aos alunos o contexto histrico da formao da sociologia, a sociologia enquanto filha da modernidade
(filha do iluminismo, da revoluo industrial, e da revoluo francesa), apresentar a sociologia na viso positivista de
seu fundador, Augusto Comte;
. Apresentao dos conceitos e pressupostos das teorias sociolgicas clssicas: Durkheim (grupos sociais, fatos
sociais, conscincia coletiva), Weber (as tipologias da ao social e a racionalizao do mundo) e Marx (luta de
classes, explorao no capitalismo, a concepo materialista da histria).
Contedos estruturantes do 2 semestre:
. Estrutura Social e Desigualdades sociais
Objetivos:
. Explicitar a diferena entre diferenas sociais e desigualdades sociais;
. Apresentar o conceito de estrutura e estratificao social (castas, estamentos e classe social);
. Apresentar o conceito de classe social em Weber e Marx;
. Explicar a origem do capitalismo e do proletariado, solicitar leitura pelos alunos do Manifesto Comunista de Marx
e Engels;
. Discutir a gnese de algumas das desigualdades sociais no Brasil:
a questo agrria no Brasil (o latifndio, a concentrao de terras e suas consequncias sociais, econmicas e
ambientais) e
a questo urbana no Brasil (o processo de urbanizao e o incio do capitalismo no Brasil, a viso das classes
perigosas atravs da marginalizao social de pobres e negros via teorias da eugenia e do higienismo social, o
processo de favelizao no Brasil);
*) A!O
Contedos estruturantes do 1 semestre:
. Mundo do trabalho, capitalismo e globalizao
Objetivos:
. Apresentar as diferentes concepes de trabalho ao longo da histria (Antiguidade, dade Mdia, Capitalismo) e
apresentar as concepes de trabalho e diviso social do trabalho em Durkheim, Weber e Marx;
. Reflexo sobre os conceitos de mais valia e a diferena entre valor e preo;
. Discutir as relaes de trabalho no Brasil: transformaes e permanncias no mundo do trabalho e no mercado de
trabalho no Brasil do final do sec. XX ao sec. XX;
. Discutir as mudanas no mundo do trabalho analisadas pela sociologia (Fordismo-Taylorismo, Toyotismo,
emprego/desemprego e qualificao profissional);
. Reflexo sobre a gnese e o conceito de globalizao e diviso internacional do trabalho;
. Relacionar mundo do trabalho e mundo do capital (cartis, trusts, holding's, o poder dos bancos e do sistema
financeiro no capitalismo atual);
Contedos estruturantes do 2 semestre:
. Cultura e Sociedade
. Sociologia Brasileira
Objetivos:
. Apresentar os conceitos de cultura e diversidade cultural para as cincias sociais;
. Apresentar o conceito de capital cultural de Pierre Bourdieu;
. Apresentar a origem do darwinismo social e do evolucionismo social relacionando com a gnese das teorias
racistas e do colonialismo modernos;
. Discutir a chamada questo racial no Brasil e a integrao do negro na sociedade de classes;
. Discutir identidade cultural e nacional brasileira: a formao do iderio de nao e de povo brasileiro, os
smbolos nacionais, a questo das mudanas e transformaes sociais no Brasil;
. ntroduzir a algumas das interpretaes sociolgicas sobre o Brasil: anlises e leitura de trechos de alguns
pensadores brasileiros como Gilberto Freyre, Darcy Ribeiro, Srgio Buarque de Holanda, Victor Nunes Leal, Florestan
Fernandes;
. Discutir a origem das diferenas entre cultura erudita e cultura popular e os conceitos de indstria cultural /
cultura de massa;
. Discutir as relaes entre cultura e ideologia: dominao e controle, meios de comunicao, relaes entre mdia e
poltica;
+) A!O
Contedos estruturantes do 1 semestre:
. PODER, POLTCA E DEOLOGA
Objetivos:
. Explicitar os conceitos de poder, de dominao (e a diferenciao weberiana dos tipos de dominao: carismtica,
tradicional e racional-legal), poltica e participao poltica,
. Discutir e diferenciar democracia direta de democracia representativa, discutir democracia versus autoritarismo;
. Explicitar as origens -e diferenas- dos partidos polticos modernos;
. Apresentar as diferenas entre Estado, nao e governo;
. Apresentar a origem do Estado nacional moderno: a ideia de contrato social como fundamento jurdico e filosfico
da formao do Estado moderno (Hobbes: a soberania do Estado; Locke: a diviso de poderes e os direitos do
cidado; Rousseau: a Repblica e a democracia como bem comum);
. Explicitar o conceito de ideologia e a relao entre ideologia, poder poltico e poder econmico;
Contedos estruturantes do 2 semestre:
. DRETOS, CDADANA E MOVMENTOS SOCAS
Objetivos:
. Apresentar os conceitos de cidadania, direitos (civis, sociais e polticos);
. Discutir direitos e cidadania no Brasil;
. Fazer referncia a algumas importantes revolues e transformaes sociais e polticas nos sculos XX e XX;
. Apresentar os conceitos de esquerda e direita no vocabulrio da poltica,
. Discutir as diferenas entre liberalismo e socialismo, Estado de bem estar social e Estado neoliberal;
. Definio de movimentos sociais, clssicos e contemporneos, apresentar e estudar alguns dos movimentos
sociais (movimento sindical, movimento sem terra, movimento estudantil, movimento ambientalista, movimento
feminista e de gnero, movimento negro).
&ivros #idticos e SO,-E ME"O#O&O'$A #O E!S$!O #E SO%$O&O'$A
BOMENY, Helena e FRERE-MEDEROS, Bianca. "empos Modernos. "empos de Sociologia/ FGV. Editora do Brasil:
So Paulo, 2010.
BRD, Maria Aparecida; ARAJO, Silvia Maria de; e MOTM, Benilde Lenzi. Ensinar e Aprender Sociologia/ Contexto: So
Paulo, 2009.
COSTA, Cristina. $ntroduo Sociologia/ Moderna: So Paulo, 2006.
MEKSENAS, Paulo. Sociologia/ Cortez: So Paulo, 1994.
MORAES, Amaury Cesar (org). Sociologia/ Ensino Mdio/ %oleo E0plorando o Ensino/ MEC: Braslia, 2010.
OLVERA, Luiz Fernandes de e COSTA, Ricardo Cesar Rocha da. Sociologia Para 1ovens do Sculo 22$/ mperial
Novo Milnio: Rio de Janeiro, 2007.
OLVERA, Prsio Santos de. $ntroduo Sociologia/ tica: So Paulo, 2004.
SECRETARA ESTADUAL DA EDUCAO DO PARAN (SEED-PR). #iretri3es %urriculares da Educao ,sica do
Estado do Paran/ Sociologia. 2008.
SECRETARA ESTADUAL DA EDUCAO DO PARAN (SEED-PR). &ivro #idtico P4blico/ Sociologia.
TOMAZZ, Nelson Dcio. Sociologia Para o Ensino Mdio/ Saraiva: So Paulo, 2010.
&$S"A #E 5$&MES $!#$%A#OS
Adeus &6nin 7Aleman8a. *99+:
Sinopse: O filme faz uma reflexo divertida sobre um jovem que vivencia a queda do Muro de Berlim em 1989 pondo fim
as 2 Alemanhas, a comunista e a capitalista. Neste contexto sua me, que era uma entusiasta do regime na Alemanha
Oriental, sofre um acidente e s recupera sua conscincia quando a Alemanha Oriental no existe mais. Determinado
a no contar a verdade para a sua me por recomendaes mdicas, o dilema do jovem permite o filme abordar os
valores e os dilemas presentes na sociedade capitalista em conflito com os da sociedade socialista que deixava de
existir.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
A Onda 7Aleman8a. *99;:
Sinopse: Baseado numa historia real numa escola nos EUA nos anos 1960. O filme trata de um professor que faz uma
arriscada experincia pedaggica com os alunos na criao de um movimento autoritrio. Sem perceber, os alunos e o
professor reproduzem os mecanismos do nazi-fascismo. Quando alguns percebem era tarde demais. O filme permite
relacionar com os pressupostos de Durkheim sobre o poder do coletivo sobre os indivduos no condicionamento de
valores, normas e regras, na criao de mecanismos de solidariedade social, na formao de uma conscincia
coletiva e a coercitividade contra quem no faz parte do grupo social.
Contedo Estruturante: Teorias Sociolgicas Clssicas (Durkheim)
A -evoluo dos ,ic8os 7E<A. (===:
Sinopse: Baseado no clssico livro de George Orwell, numa analogia a revoluo russa, em que os animais
representam os trabalhadores e os humanos os capitalistas. Aps a revoluo, um grupo de animais (os porcos,
analogia com o stalinismo) acaba com a democracia e se transforma num estrato social com privilgios, corrompendo
os ideais da revoluo.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia.
%apitalismo: uma 8ist>ria de amor 7E<A. *99=:
Sinopse: O documentrio de Michael Moore trata das consequncias do sistema capitalista como uma engrenagem de
se criar dinheiro s custas da populao mais pobre. No incio mostrado como funcionava o sistema financeiro em
Roma para depois comparar com os Estados Unidos. O filme mostra o descaso das empresas privadas com os
funcionrios ao tomarem posse das indenizaes quando estes falecem, deixando as famlias sem receber os
seguros de vida. A crise financeira tambm mostrada quando milhares de famlias tornam-se prisioneiras dos
emprstimos e dividas com os bancos e programas do governo, graas a juros exorbitantes levando-as a serem
expulsas de suas casas, enquanto corretores aproveitam para revender as mesmas casas.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
%8e 7E<A. 5rana. Espan8a. *99;:
Sinopse: Filme sobre a ao do revolucionrio argentino Ernesto Che Guevara que j possua ideais socialistas
quando encontra-se com militantes cubanos exilados e decide juntar-se a eles nos preparativos revolucionrios. O
filme aborda os perodos de chegada a Cuba, de acampamento e apoio dos camponeses, de combate contra as
foras da ditadura de Fulgncio Batista, da chegada da guerrilha as cidades e a tomada do poder pelos revolucionrios
em 1959.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
Si?o: SOS sa4de 7E<A. *99@:
Sinopse: Documentrio de Michael Moore mostra o deficiente sistema de sade nos EUA. A crtica a inexistncia de
um sistema pblico e estatal bem como s seguradoras de sade que lucram bilhes sem oferecerem servio
adequado, mesmo para aqueles que pagam em dia. Quem no tem acesso a esse sistema privado morre sem
atendimento. O filme faz uma excurso para outros pases como Cuba, Canad, nglaterra e Frana para comparar
seus sistemas de sade com os dos EUA. Alm de mostrar como as empresas de sade fazem loby com o
Congresso e a presidncia da Repblica para se impedir que seus lucros sejam reduzidos, evidenciado o fato de
que cerca de 40 milhes de pessoas no pas mais rico do mundo no tem acesso cobertura de sade.
Contedo Estruturante: Poder Politico e deologia
%orporation 7E<A. *99+:
Sinopse: Documentrio que denuncia o poder das Corporaes modernas, sua origem e influncia sobre nossas
vidas, alm das relaes que estas estabelecem com os Estados, tornando-se os espaos de grande poder no
mundo capitalista globalizado.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
#irios de Motocicleta 7E<A. ,rasil. Argentina. *99A:
Sinopse: Filme retrata a historia real do jovem mdico argentino Ernesto Guevara antes de se tornar o Che. Com o
amigo Alberto Granado, decide percorrer a Amrica do Sul de moto e passar a se deparar com varias realidades de
excluso social e explorao dos povos no continente. Esta viagem contribuir para Ernesto Guevara fortalecer suas
convices humanistas e depois socialistas de unidade dos povos latino-americanos contra a explorao capitalista.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
5a8ren8eit ((-9= 7E<A. *99A:
Sinopse: Documentrio de Michael Moore sobre o contexto do 11 de setembro. As relaes entre o governo Bush e as
indstrias de petrleo e armamentistas. O papel da grande mdia de massa nos EUA na manipulao da informao,
na aceitao da eleio fraudada de Bush e na divulgao da ideologia do medo para se justificar a invaso no
Afeganisto e no raque. As motivaes da ida dos jovens para a guerra, as mortes e o desespero.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
'erminal 75rana. (==+:
Sinopse: Baseado no clssico romance do sculo XX de Emilio Zola retrata a intensa explorao nas minas de carvo
na Frana no sculo XX, as tentativas de organizao dos trabalhadores, apresentando as diferenas nos modos de
vida das famlias operrias e burguesas. Os operrios de minas (incluindo crianas) acordavam de madrugada e iam
trabalhar sob pssimas condies. Nas minas no existia nenhum equipamento de proteo, principalmente
mscaras, iluminao apropriada, estacas de madeiras que suportassem o solo, para no haver desmoronamento (o
que era frequente acontecer). Ocorre ento os enfrentamentos entre os empregados e os empregadores.
Contedo Estruturante: Mundo do Trabalho, Estrutura Social e Desigualdade Social
1ango 7,rasil. (=;A:
Sinopse: Este documentrio histrico de Silvio Tendler mostra as articulaes entre militares e civis, o papel dos EUA
com a operao Brother Sam, que levaram ao golpe de Estado de 1964 e a implantao da ditadura militar no Brasil.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia e Movimentos Sociais
&in8a de Montagem 7,rasil. (=@;-;9:
Sinopse: Documentrio histrico sobre a greve dos trabalhadores do ABC paulista entre 1978-80 feito na poca dos
acontecimentos. Revoltados com os baixos salrios, pssimas condies de trabalho e o alto custo de vida,
trabalhadores decidem parar as maquinas e realizam uma das maiores greves do Brasil tendo que enfrentar a
interveno da ditadura militar contra o sindicato e sua Lei de Segurana Nacional e a policia de Maluf, governador de
So Paulo a poca. As assembleias gigantescas, as reunies e mobilizaes so retratadas. Desponta a figura de
Lula como grande lder da greve.
Contedo Estruturante: Mundo do Trabalho e Movimentos Sociais
Muito Alm do %idado Bane 7$nglaterra. (==+:
Sinopse: Documentrio narra a historia da Rede Globo de Televiso, produzido por uma TV inglesa em 1993. O titulo
Alm do Cidado Kane era uma aluso a um personagem (Charles Foster Kane) do escritor Orson Wells, inspirado
no magnata do imprio das comunicaes nos anos 1940 nos EUA, William Hearst. O fundador da TV Globo, Roberto
Marinho, comparado a Hearst. O documentrio mostra a relaes da Rede Globo com a ditadura militar, com o grupo
americano Time Life, alm da participao da Rede Globo em fraudes de eleies, coberturas parciais e no apoio a
ditadura.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
!otCcias de <ma 'uerra Particular 7,rasil. (==;:
Sinopse: Este premiado documentrio retrata a violncia urbana gerada pelo trfico de drogas no Rio de Janeiro. Um
rico material de depoimentos com declaraes de traficantes, policiais e moradores. So abordados nesse
documentrio questes como a ao violenta da policia, as motivaes dos jovens para entrar no trfico, as armas, o
conluio entre setores da policia e do trfico, a viso dos moradores sobre o conflito, a excluso social de pobres e
negros.
Contedo Estruturante: Desigualdades Sociais no Brasil
O %orte 75rana. *99D:
Sinopse: Este filme uma fico divertida mas que aborda a real situao do desemprego estrutural nos dias atuais.
Um engenheiro de produo que trabalhava numa empresa h vrios anos demitido mesmo possuindo um currculo
exemplar. Aps receber uma carta de recomendao, este funcionrio que dedicou sua vida para a empresa se v no
desespero por no conseguir emprego, mesmo possuindo um excelente currculo e qualificao profissional. O ex-
funcionrio toma ento a deciso de eliminar fisicamente seus concorrentes ao abrir uma caixa postal para receber
currculos de seus concorrentes e ir atrs dos mais qualificados como ele. No entanto, diversas histrias desenrolam-
se no caminho.
Contedo Estruturante: Mundo do Trabalho
O Espetculo #emocrtico 7,rasil. *99+:
Sinopse: Documentrio feito por estudantes de jornalismo da USP em 2003 cobrindo a grande mobilizao de massa
e as expectativas para a posse de Lula na presidncia da Republica em 2003. O documentrio passa a comparar as
mudanas nos discursos polticos-ideolgicos do PT nas campanhas de 1989 a 2002, o uso da mdia e do marketing
na politica, alm de entrevistas com polticos como Paulo Maluf, os ex-presidentes Fernando Collor e Fernando
Henrique Cardoso, entre outros.
Contedo Estruturante: Poder Poltico e deologia
O Povo ,rasileiro 7,rasil. (==@:
Sinopse: Excelente documentrio baseado no livro de Darcy Ribeiro, com participao do autor e de personalidades
como Gilberto Gil, Tom Z, Chico Buarque, entre outros. O documentrio conta a historia da formao do povo
brasileiro a partir de suas 3 matrizes tnicas (portuguesa, africana e indgena) e as diferenas regionais no Brasil.
Cada capitulo tem cerca de 30 minutos e faz referencia a determinados captulos do livro de Darcy Ribeiro.
Contedo Estruturante: Cultura e Sociedade
Panteras !egras 7E<A. (==D:
Sinopse: Baseado na historia real do Partido dos Panteras Negras nos anos 1960-70, organizao revolucionaria do
povo negro explorado e marginalizado nos EUA, no contexto da luta pelos direitos civis. O enredo gira em torno da ao
de dois lideres do movimento, Boby Seale e Huey Newton, no crescimento e apoio aos Panteras nas comunidades e a
forte represso empreendida pela CA e o FB.
Contedo Estruturante: Poder Politico, deologia e Movimentos Sociais
Po e -osas 7E<A. M0ico. *999:
Sinopse: Maya uma imigrante mexicana ilegal que vai para Los Angeles encontrar sua irm Rosa para trabalhar com
ela como faxineira num luxuoso prdio de escritrios. Submetida a explorao com salrios baixos e humilhaes,
Maya encontra Sam, um ativista sindical que a ajuda despertar para a luta por melhores condies de trabalho e
direitos. Enquanto alguns personagens aderem ao movimento, outros tem medo de perder bolsa de estudos (Rubem),
e outros ficam contra o movimento. Os personagens Maya, Sam, Rosa e Rubem adotam diferentes caminhos e
decises.
Contedo Estruturante: Teorias Sociolgicas Clssicas (Marx)
Segunda-5eira ao Sol 7Espan8a. *99*:
Sinopse: Filme espanhol sobre o dilema do desemprego num cidade morta, com varias indstrias fechadas. O enredo
gira em torno de um estaleiro fechado, com cerca de 200 trabalhadores demitidos que se encontram no bar para
beber, recordar e lamentar. Muitos passam a viver na corda bamba, com empregos temporrios, sem saber como
pagaro suas contas no fim do ms. Resolvem discutir tudo isso numa manh ensolarada de segunda-feira.
Contedo Estruturante: Mundo do Trabalho
"empos Modernos 7E<A. (=+E:
Sinopse: O clssico de Charles Chaplin e seu personagem Carlitos, numa stira com o modelo fordista-taylorista e
seu sistema de alienao e explorao do trabalhador. Os sofrimentos fsicos e mentais no trabalho, a angstia do
desemprego e a expectativa de uma vida melhor so tambm abordados no filme.
Contedo Estruturante: Mundo do Trabalho
"erra Para -ose F O Son8o de -ose 7,rasil. (=;@. *999:
Sinopse: Documentrio com imagens da poca (Terra Para Rose) sobre a mobilizao de 1.500 trabalhadores sem
terra no Rio Grande do Sul em 1985, que ocupam um latifndio improdutivo, abordando as dificuldades nos
assentamentos, as passeatas em direo a Porto Alegre para se exigir desapropriao na luta pela reforma agraria.
Na segunda parte (O Sonho de Rose) o documentrio passa-se 10 anos depois na regio em que antes havia um
latifndio improdutivo e passa a ter uma terra distribuda coletivamente em cooperativas, aps exitosa reforma agraria.
Contedo Estruturante: Movimentos Sociais
<m 'rito de &iberdade 7E<A. (=;@:
Sinopse: Baseado na historia real de Steve Biko, lder da luta contra o apartheid na frica do Sul e na sua amizade com
o jornalista branco Donald Woods. Aps a morte de Biko, Woods empenha-se em provar que o amigo havia sido
assassinado, tornando-se inimigo do Estado racista sul-africano. Woods tenta ento escapar ilegalmente do pas. A
opresso racista do governo e da policia contra a maioria negra, a excluso social, a marginalizao cultural e as
justificativas baseadas em critrios raciais so brilhantemente retratadas nesse filme, alm da resistncia no plano
politico e cultural dos negros contra a dominao da elite branca.
Contedo Estruturante: Cultura e Sociedade
Gall Street: Poder e %obia 7E<A. (=;@:
Sinopse: Retrata a historia de um jovem que trabalha na bolsa de valores e se aproxima de um especulador
ganancioso. O jovem se v envolvido num um mundo onde o que importa ganhar dinheiro, mas a empresa que seu
pai trabalhava como operrio ser atingida pelos interesses dos acionistas e especuladores.
Contedo Estruturante: Mundo do Trabalho, Capitalismo e Poder Poltico
2ingu 7,rasil. *9(*:
Sinopse: Filme retrata a historia dos irmos Villas-Boas, que se aventuraram nas expedies a Amaznia a partir dos
anos 1940 e se depararam com diversas civilizaes indgenas, muitas das quais no mantinham contato com os
brancos. Em nome do suposto progresso, terras indgenas e seus povos so exterminados por interesses de
fazendeiros e madeireiros com a anuncia de vrios governos brasileiros. Os irmos Villas Boas passam a defender a
indita demarcao das terras indgenas como maneira de se preservar a cultura dos povos originrios no Brasil,
passando a conviver com os ndios. No entanto, interesses poderosos ameaam a luta pela demarcao das terras.
Contedo Estruturante: Cultura e Sociedade
-eHer6ncias ,ibliogrHicas PA-A O P-O5ESSO-7A:
ADORNO, Srgio. E0cluso Socio-EconImica e Jiol6ncia <rbana/ Sociologias: Porto Alegre, ano 4, n 8, jul/dez 2002.
ADORNO, Theodor. $nd4stria %ultural e Sociedade/ Paz e Terra: So Paulo, 2007.
ALBORNOZ, S. O Kue "rabal8oL Brasiliense: So Paulo, 1989. Col. Primeiros Passos.
ALMEDA, Paulo Roberto de. 5lorestan 5ernandes e a $deia de -evoluo ,urguesa no Pensamento Mar0ista
,rasileiro/ Revista Espao Acadmico (revista eletrnica do departamento de Cincias Sociais da UEM-PR). Edio n
52. Setembro. 2005.
ALTHUSSER, L. Aparel8os $deol>gicos de Estado/ Graal: Rio de Janeiro, 1985.
ANTUNES, Ricardo. Adeus ao "rabal8oL Ensaios Sobre as MetamorHoses e a %entralidade do Mundo do "rabal8o/
Cortez: So Paulo, 2003.
--------------------------. Os Sentidos do "rabal8o/ Boitempo: So Paulo, 2000.
ARANTES, A.A. O Kue %ultura Popular/ Brasiliense: So Paulo. 1983. Col. Primeiros Passos.
ARSTTELES. A PolCtica/ Martins Fontes: So Paulo. 1998.
ARNS, Dom Paulo Evaristo. ,rasil !unca Mais/ Vozes: Petrpolis, 1985.
ARON, Raymond. As Etapas do Pensamento Sociol>gico/ Martins Fontes: So Paulo, 2002.
AZCONA, Jess. Antropologia e %ultura/ Vozes: Petrpolis, 1984.
AZEVEDO, F. de. A %ultura ,rasileira/ UNB/UFRJ: Rio de Janeiro, 1996.
BASTDE, Roger e FERNANDES, Florestan. ,rancos e !egros em So Paulo/ Nacional: So Paulo, 1971.
BEER, Max. Mist>ria do Socialismo e das &utas Sociais/ Expresso Popular: So Paulo, 2008.
BENJAMN, W; HORKHEMER, M; ADORNO, T.; HABERMAS; J. "e0tos Escol8idos/ Abril: So Paulo, 1980.
BERMAN, Marshall. "udo Kue S>lido #esmanc8a no Ar/ Cia das Letras: So Paulo, 1986.
BOBBO, Norberto. #icionrio de PolCtica/ UNB: Braslia, 2000.
-------------------------. "eoria 'eral da PolCtica: a filosofia poltica e as lies dos clssicos. Campus: Rio de Janeiro,
2000.
-------------------------. BOVERO, Michelangelo. Sociedade e Estado na 5ilosoHia PolCtica Moderna/ Brasiliense: So Paulo,
1996.
BORON, Atlio. Estado. %apitalismo e #emocracia na Amrica &atina/ Paz e Terra: So Paulo, 1994.
----------------------. AMADEO, J; GONZLEZ, S. (orgs). A "eoria Mar0ista MoNe: problemas e perspectivas. Clacso.
Expresso Popular: So Paulo, 2006.
BOURDEU, Pierre. A #ominao Masculina/ Bertrand Brasil: Rio de Janeiro, 2002.
--------------------------. A Misria do Mundo/ Vozes: Petrpolis, 2003.
--------------------------. O Poder Simb>lico/ Bertrand Brasil: Rio de Janeiro, 2010.
--------------------------. Sobre a "eleviso/ Jorge Zahar: Rio de Janeiro, 1997.
CATAN, Afrnio Mendes. O Kue %apitalismo/ Brasiliense: So Paulo, 1983.
---------------------------------. O Kue $mperialismo/ Brasiliense: So Paulo, 1998.
CHAU, Marilena. O Kue $deologia/ Brasiliense: So Paulo, 1995.
CHESNAS, Franois (org). A 5inana Mundiali3ada/ Boitempo: So Paulo, 2005.
----------------------. A Mundiali3ao do %apital/ Xam: So Paulo, 1996.
----------------------. DUMNL, G; LVY, D; WALLERSTEN, . <ma !ova 5ase do %apitalismoL Cemarx-Unicamp:
Campinas, 2003.
CHAVENATO, Jlio Jos. Jiol6ncia no %ampo: o latifndio e a reforma agrria. Moderna: So Paulo, 2004.
CODATO, Adriano e PERSSNOTTO, Renato M. O Estado como $nstituio/ Uma Leitura das Obras Histricas de
Marx. Revista Crtica Marxista. Cemarx-Unicamp.
COHN, Gabriel (org). Adorno/ tica: So Paulo, .
----------------------. Geber. tica: So Paulo, 1991.
COUTNHO, Carlos Nelson. 'ramsci: um estudo sobre seu pensamento poltico. Civilizao Brasileira: Rio de Janeiro,
1999.
DAMATTA, Roberto. %arnavais. Malandros e Mer>is: para uma sociologia do dilema brasileiro. Rio de Janeiro: Rocco,
1991.
----------------------------. O Oue Ha3 o ,rasil. ,rasilL Rocco: Rio de Janeiro, 1991
DAVS, Mike. Planeta 5avela. Boitempo: So Paulo, 2007.
DREFUSS, Ren. (=EA/ A %onOuista do Estado/ Vozes: Petrpolis, 1981.
DURKHEM, mile. As 5ormas Elementares da Jida -eligiosa/ Martins Fontes: So Paulo.
---------------------. As -egras do Mtodo Sociol>gico/ Martins Fontes: So Paulo, 2003.
----------------------. #iviso do "rabal8o Social/ Martins Fontes. So Paulo.
----------------------. O SuicCdio/ Martin Claret: So Paulo, 2005.
ELAS, Norbert. O Processo %ivili3ador/ Vol. 1 (Uma Histria dos Costumes) e vol. 2 (Formao do Estado e
Civilizao). Zahar: Rio de Janeiro, 1994.
ENGELS, Friedrich. A Origem da 5amClia. da Propriedade Privada e do Estado/ Civilizao Brasileira: Rio de Janeiro,
1974.
--------------------. #o Socialismo <t>pico ao Socialismo %ientCHico/ Vrias edies.
FAORO, Raymundo. Os #onos do Poder: a formao do patronato poltico brasileiro. Vol. 1 e 2. Globo: Porto Alegre,
1976.
FERNANDES, Florestan. A $ntegrao do !egro na Sociedade de %lasses/ Vol. 1 e 2. Dominus: So Paulo, 1965.
---------------------. A -evoluo ,urguesa no ,rasil/ Zahar: Rio de Janeiro, 1975.
---------------------. Ensaios de Sociologia 'eral e Aplicada/ Pioneira: So Paulo, 1971.
---------------------. Mar0-Engels/ tica: So Paulo, 2001.
FOUCAULT, Michel. MicroHCsica do Poder/ Graal: So Paulo, 2007.
-------------------. Jigiar e Punir: nascimento da priso. Vozes: Petrpolis, 2009.
FREYRE, Gilberto. %asa 'rande e Sen3ala/ Record: Rio de Janeiro, 2001.
GALEANO, Eduardo. Jeias Abertas da Amrica &atina/ Paz e Terra: Rio de Janeiro, 2002.
GDDENS, Anthony. As %onseOu6ncias da Modernidade/ Unesp: So Paulo, 1991.
GONALVES, Reinaldo. %apital 5inanceiro e Poder EconImico/ Revista Teoria e Debate. N 41. maio-jun-jul. 1999.
GORENDER, Jacob. O Escravismo %olonial/ tica; So Paulo, 1980.
GOHN, Maria da Glria. "eoria dos Movimentos Sociais/ Loyola: So Paulo, 2006.
GRAMSC, Antnio. MaOuiavel. a PolCtica e o Estado Moderno/ Civilizao Brasileira: Rio de Janeiro, 1980.
HAGUETTE, T. M. F. Metodologias Kualitativas na Sociologia/ Vozes: Petrpolis, 2007.
HARVEY, David. %ondio P>s-Moderna/ Loyola: So Paulo, 1992.
----------------------- O !ovo $mperialismo/ Loyola: So Paulo, 2004.
HOBBES, Thomas. &eviat/ Martin Claret: So Paulo, 2003.
HOBSBAWM, Eric. A Era das -evoluPes (1789-1848). Paz e Terra: So Paulo, 1977.
-------------------------- A Era do %apital (1848-1875). Paz e Terra: So Paulo, 1977.
--------------------------- A Era dos $mprios (1875-1914). Paz e Terra: So Paulo, 1998.
---------------------------- Era dos E0tremos (1914-1991). Cia das Letras: So Paulo, 2001.
HOLANDA, Srgio Buarque de. -aC3es do ,rasil/ Cia das Letras: So Paulo, 2005.
ANN, Octvio. As %i6ncias Sociais na Qpoca da 'lobali3ao/ Rev. Bras. Ci. Soc. vol. 13 n. 37 So Paulo Jun. 1998.
------------------------ Mar0. tica: So Paulo. 1980.
----------------------- Pensamento Social no ,rasil/ EDUSC. ANPOCS: 2004.
LARAA, Roque. %ultura: um conceito antropolgico. Zahar: Rio de Janeiro, 2004.
LEAL, Victor Nunes. %oronelismo. En0ada e Joto/ Alfa-mega: So Paulo, 1975.
LNN, Vladimir. O Estado e a -evoluo/ Hucitec: So Paulo, 1987.
----------------------- O $mperialismo. 5ase Superior do %apitalismo/ Nova Palavra: Braslia, 2008.
----------------------- Kue 5a3erL Hucitec: So Paulo, 1979.
LESSA, Srgio. Mundo dos Momens/ Boitempo: So Paulo, 2002.
LV-STRAUSS, Claude. "ristes "r>picos. Cia das Letras: So Paulo, 1996.
LOCKE, John. Segundo "ratado Sobre o 'overno/ Martin Claret: So Paulo, 2010.
LOWY, Michael. As Aventuras de Barl Mar0 %ontra o ,aro de Munc88ausen: ensaios de sociologia do
con8ecimento/ Cortez. So Paulo. 2009.
----------------------- A "eoria da -evoluo no 1ovem Mar0/ Vozes: Petrpolis, 2002.
------------------------- (org). Jos Carlos Maritegui. Por um Socialismo $ndo-Americano/ UFRJ: Rio de Janeiro, 2005.
----------------------- (org) O Mar0ismo na Amrica &atina: uma antologia de 1909 aos dias atuais. Perseu Abramo: So
Paulo, 2006.
LUKCS, Georg. Mist>ria e %onsci6ncia de %lasse/ Martins Fontes: So Paulo. 2003.
MARCUSE, Herbert. $deologia da Sociedade $ndustrial/ Zahar: Rio de Janeiro. 1969.
---------------------------- "ecnologia. 'uerra e 5ascismo/ Unesp: So Paulo. 1998.
MAQUAVEL, Nicolau. O PrCncipe/ Vrias Edies.
MARQUES, Rosa Maria e NAKATAN, Paulo. O Kue %apital 5ictCcio e Sua %rise/ Col. Primeiros Passos. Brasiliense:
So Paulo, 2009.
MARTNS, Carlos Benedito. O Kue Sociologia/ Brasiliense: So Paulo, 1989.
MARTNS, J. de Souza. E0cluso Social e a !ova #esigualdade/ Paulus: So Paulo, 1997.
MARX, Karl. A 'uerra %ivil na 5rana/ Global: So Paulo, 1986.
------------------- A $deologia Alem $- Feuerbach. Hucitec: So Paulo, 1999.
-------------------- %ontribuio %rCtica da Economia PolCtica/ Expresso Popular: So Paulo, 2008.
------------------- Manuscritos EconImico-5ilos>Hicos/ Edies 70: Lisboa, 1993.
-------------------- O %apital: crtica da economia poltica. Livro (1980), Livro (1980) e Livro (1984) Civilizao Brasileira:
Rio de Janeiro.
--------------------- O #e3oito ,rumrio de &ouis ,onaparte/ Centauro: So Paulo, 2000.
-------------------- e ENGELS, Friedrich. ManiHesto do Partido %omunista/ Vrias edies.
MATOS, Olgria. A Escola de 5ran?Hurt: lu3es e sombras do iluminismo/ Moderna: So Paulo, 1993.
MESZROS, stvn. 5ilosoHia. $deologia e %i6ncia Social/ Boitempo: So Paulo, 2008.
MCEL, Srgio (Org.). Mist>ria das %i6ncias Sociais no ,rasil/ Sumar: So Paulo, 2001.
------------------------------ ,ourdieu e a -enovao da Sociologia %ontemporRnea da %ultura/ Tempo Social: USP, 2003.
MRANDA, Orlando (org). "rots?S/ Col. Grand. Cien. Soc. tica: So Paulo, 1981.
MORAES FLHO, Evaristo de (org). %omte/ Col. Grandes Cien. Soc. tica: So Paulo, 1983.
----------------------. Simmel/ Col. Grandes Cien. Soc. tica: So Paulo, 1983.
NOBRE, Marcos (org). %urso &ivre de "eoria %rCtica/ Papirus: So Paulo, 2008.
NEVES, Lcia Maria Wanderley (org). #ireita Para o Social e EsOuerda Para o %apital/ Xam: So Paulo, 2010.
OLVERA, Francisco de. %rCtica -a3o #ualista / O Ornitorrinco. Boitempo: So Paulo, 2008.
---------------------------------; e RZEK, Cibele (orgs). A Era da $ndeterminao/ Boitempo: So Paulo, 2007.
----------------------------------; RZEK, Cibele e BRAGA, Ruy (orgs). Megemonia s Avessas/ Boitempo: So Paulo, 2010.
OLVERA, Ricardo Costa de. 5amClias. Poder e -iOue3a: redes polticas no Paran em 2007. Sociologias, Porto Alegre.
Ano 9. N 18, jun-dez. 2007.
ORWELL, George. A -evoluo dos ,ic8os/ Vrias Edies.
PNTO, Geraldo Augusto. A Organi3ao do "rabal8o no Sculo 22: taylorismo, fordismo e toyotismo. Expresso
Popular: So Paulo, 2007.
POCHMANN, Mrcio. !ova %lasse MdiaL O trabalho na base da pirmide social brasileira. Boitempo Editorial: So
Paulo, 2012.
---------------------------- O Emprego na 'lobali3ao/ Boitempo. So Paulo. 2001.
POULANTZAS, Nicos. O Estado. o Poder. o Socialismo/ Graal: Rio de Janeiro, 1990.
PRADO JR, Caio Prado. Evoluo PolCtica do ,rasil/ Colnia e mprio. Brasiliense: So Paulo, 1999.
-------------------------------- 5ormao do ,rasil %ontemporRneo/ Vrias edies.
----------------------------- e FERNANDES, Florestan. %lssicos Sobre a -evoluo ,rasileira/ Expresso Popular: So
Paulo, 2000.
PRZEWORSKY, Adam. Estado e Economia no %apitalismo/ Relume Dumar: Rio de Janeiro, 1995
REED, John. #e3 #ias Oue Abalaram o Mundo/ Avante: Lisboa, 1977.
RBERO, Darcy. O Povo ,rasileiro: a formao e o sentido do Brasil. Cia das letras: So Paulo, 1995.
RODRGUES, Jos Albertino (org). #ur?8eim/ Col. Grandes Cientistas Sociais. tica: So Paulo, 2001.
ROUSSEAU, J.J. #iscurso Sobre a Origem e os 5undamentos da #esigualdade Social entre os Momens/ Martin
Claret: So Paulo, 2006.
----------------------- O %ontrato Social/ Vrias edies.
SADER, Eder. Quando os !ovos Personagens Entraram em %ena/ Paz e Terra: So Paulo, 1995.
SADER, Emir. (Org.) 'ramsci: sobre poder, poltica e partido. So Paulo: Brasiliense, 1992.
SAD, Edward. Orientalismo: o oriente como inveno do ocidente. Cia de bolso: So Paulo, 2008.
SANDRON, Paulo. O Oue Mais Jalia/ Brasiliense: So Paulo, 1982.
SANTOS, Boaventura Sousa. %rCtica da -a3o $ndolente: contra o desperdcio da experincia. ABDR. 2000.
------------------------------------ Do P>s-Moderno ao P>s-%olonial/ E para Alm de Um e Outro. Conferncia de Abertura do
V Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Cincias Sociais, Coimbra, 2004.
SAVANN, Dermeval. Escola e #emocracia/ Autores Associados: So Paulo, 2003.
SCHUMPETER, Joseph. %apitalismo. Socialismo e #emocracia/ Fundo de Cultura: Rio de Janeiro, 1961.
SMMEL, Georg. As 'randes %idades e a Jida do EspCrito/ Mana: 2005.
SOUZA, Jess e ELZE, Berthold (orgs.). Simmel e a Modernidade/ UNB: Braslia, 1998.
STDLE, Joo Pedro (org.). A Kuesto Agrria no ,rasil (Vol. 1 a 5). Expresso Popular: So Paulo, 2005.
TELLES, Edward. -acismo ,rasileira: uma nova perspectiva sociolgica. Relume-Dumar: Rio de Janeiro, 2003.
THOMPSON, Edward. P. %ostumes em %omum/ Vrias Edies.
-------------------------------- A 5ormao da %lasse Operria $nglesa/ 3 vol. Paz e Terra: So Paulo.
TOLEDO, Caio Navarro de (org). (=EA/JisPes %rCticas do 'olpe: democracia e reformas no populismo. Unicamp:
Campinas, 1997.
TROTSKY, Leon. A -evoluo "raCda/ Antdoto. Lisboa. s/d.
WACQUANT, Lic. O &egado Sociol>gico de Pierre ,ourdieu/ Revista de Sociologia e Poltica, n. 19, Nov.2002 p.95-
110.
WARREN, lse Scherer. #as APes %oletivas T -edes de Movimentos Sociais/ Projeto As mltiplas faces da excluso
social (Projeto AMFES), do Ncleo de Pesquisa em Movimentos Sociais da UFSC.
------------------------------- Movimentos Sociais na Amrica &atina: revisitando as teorias. Congresso Brasileiro de
Sociologia, realizado de 28 a 31 de junho de 2009.
WEBER, Max. A Qtica Protestante e o EspCrito do %apitalismo/ Martin Claret: So Paulo, 2004.
------------------- %i6ncia e PolCtica: duas vocaes. Cultrix: So Paulo, 1970.
------------------ Economia e Sociedade/ Vol. 1 (1991) e Vol. 2. UNB: Braslia, 2009.
WEFFORT, Francisco. O Populismo na PolCtica ,rasileira/ Paz e Terra: So Paulo, 2003.
-------------------------- Os %lssicos da PolCtica/ Vol. 1 e Vol. 2. tica: So Paulo, 2002.
WOOD, Ellen M. #emocracia %ontra %apitalismo/ Boitempo: So Paulo, 2011.
WRGHT MLLS, C. A Elite do Poder/ Zahar: Rio de Janeiro, 1968.
U *9(9 - %olgio Estadual do Paran - %EP
Av. Joo Gualberto, 250 - Alto da Glria
80030-000 - Curitiba - PR - (41) 3234-5633