RENATA D I NIZO

ESCRITA CKIATIVA - O PRAZER DA LINGUAOEM

o r i e n t a d o r e s p o n s v e l p e l o p e n t e - f i n o q u e caract e r i z a u m t e x t o de q u a l i d a d e , p o r q u e l h e d c o e r n cia e p e r m i t e , p o r e x e m p l o , c o r r e l a c i o n a r , a r g u m e n t a r e a r t i c u l a r o c o n h e c i m e n t o . Mas c u i d a d o : mal

essa capacidade " p e r m i t e , p o r e x e m p l o ,

reconhecer

u m i n d i v d u o d o q u a l v e m o s apenas u m a p e q u e n a p a r t e d o r o s t o , mais o u m e n o s c o m o u m m s i c o sabe identificar u m concerto ou uma sinfonia por meio de u m s i m p l e s a c o r d e " ( 1 9 8 0 , p . 31). No mesmo

o r i e n t a d o , cerceia a c r i a t i v i d a d e e, p o r c o n s e g u i n t e , a escrita. J o hemisfrio direito no-verbal diramos at s i l e n c i o s o . I n c l i n a d o a m i s t u r a r os s e n t i d o s l i t e r a l e m e t a f r i c o , p r e f e r e as a m b i g u i d a d e s , o j o g o de p a l a v r a s , os t r o c a d i l h o s , a l i n g u a g e m f i g u r a d a , c o n d e n s a d a e c a r r e g a d a de s i g n i f i c a d o s (dos sonhos, dos por

c o n t e x t o , as p e r c e p e s olfativas t o r n a m p o s s v e l r e c o n s t r u i r m e n t a l m e n t e a l g u m a s cenas n a n t e g r a . No hemisfrio direito d o m i n a m a imagem, a

a n a l o g i a , a m e m r i a dos a c o n t e c i m e n t o s , dos s e n t i m e n t o s e das s e n s a e s . M o r a d a da c r i a t i v i d a d e , o lado b r i n c a l h o , do prazer p o r excelncia. Q u a n d o b e m o r i e n t a d o , r e s p o n d e pela capacidade de processar o c o n h e c i m e n t o c o m o r i g i n a l i d a d e . E

das h i s t r i a s , dos m i t o s , d o s c o n t o s de fadas, p r o c e s s o s t e r a p u t i c o s , da p o e s i a e t c ) . A t u a

m e i o da i m a g e m . N a d a a n a l t i c o , o p e r a p o r s n t e s e , u n i n d o coisas a p a r e n t e m e n t e desconexas e m uma

aquele vis que p e r m i t e i n o v a r s e m p r e . O poeta que descreve, de u m j e i t o d i f e r e n t e a cada vez, o m e s m o a m a n h e c e r de t o d o s os dias. O j o r n a l i s t a q u e , e m b o r a n a r r e o m e s m o fato que t o d o s os o u t r o s , consegue fazl o de m o d o p e c u l i a r , e m t e r m o s de f o r m a e c o n t e d o . E m suma, na h o r a de escrever, o coadjuvante que deve o c u p a r o l u g a r de destaque, pois r e s p o n s v e l p e l o j o r r a r de ideias.

totalidade. Nada r a c i o n a l , consente

n a i s e n o de da

i n f o r m a e s e fatos r e a i s . E m vez de fazer uso

lgica e do pensamento sequencial, i n t u i t i v o , carr e g a d o de pensamentos simultneos. Em vez de

convergir n u m a nica concluso, percebe e s t r u t u ras e p a d r e s q u e d e s e m b o c a m em concluses d i cone-

v e r g e n t e s , p e r m i t i n d o c a p t u r a r as m l t i p l a s

x e s dos s e n t i d o s . E l e e s p e c i a l i z a d o n a p e r c e p o h o l s t i c a das r e l a e s e das e s t r u t u r a s complexas.

Na verdade, escrever um ato criador que se compe de duas partes sequenciais integradas: ESCREVER propriamente dito, que deixar jorrar no papel ou no computador , como gua de cachoeira despencada do alto, suas emoes, suas impresses, suas sensaes, suas informaes.

O u t r a habilidade do hemisfrio d i r e i t o restit u i r a t o t a l i d a d e de algo c o m base e m u m simples

e l e m e n t o . Paul Watzlawick, terapeuta construtivista e p r o f e s s o r da U n i v e r s i d a d e de S t a n f o r d , a f i r m a que

74

75

RENATA D I NIZO

EsCBITA CKIATIVA - O PBAZEB DA LINGUAOEM

EDITAR, que acertar seu texto, verificar a concordncia gramatical, a correo ortogrfica, conferir a coerncia, consistncia e estrutura da mensagem que voce organizou.
(Brando, Alessandrini e Lima, iggS, p. 55)

o hemisfrio direito o sonhador, o artista se perde muitas vezes no sistema educacional e no atendido. Encontramos aulas de arte ou aulas de lngua em que se praticam "escritura criativa" (creative writing) e tambm

cursos de msica. Mas pouco provvel que encontremos O f a m o s o b r a n c o n a h o r a de escrever , e m p a r t e , r e s u l t a d o de r e l e g a r o h e m i s f r i o d i r e i t o a u m p a p e l s e c u n d r i o , o u de s u b m e t - l o a u m a c a m i s a de-fora. Mas c u i d a d o : o hemisfrio direito no cursos de imaginao, de visualizao, de habilidades espaciais, de criatividade como matria em si mesma, cursos de intuio ou de inventiva. Embora os educadores valorizem essas aptides, aparentemente confiam que os alunos desenvolvero a imaginao, a percepo e a intuio como consequncias naturais do desenvolvimento de suas capacidades analticas e verbais. Quem sabe, agora que os neurocientistas proporciona-

g a r a n t e p o r si s a q u a l i d a d e da e s c r i t a . U m b o m e x e m p l o so os textos t r u n c a d o s q u e p e c a m p e l a f a l ta de clareza e c o n t e x t u a l i z a o . S e m f a l a r n a q u e l e s q u e so a b s o l u t a m e n t e i n c o m p r e e n s v e i s ( s o a u t o r os e n t e n d e ) . D e n a d a v a l e m as boas i d e i a s se elas n o estiverem, p o r exemplo, ancoradas e m u m encadeamento lgico. A s s i m , p a r a escrever n e c e s s r i a a s i n e r g i a e n t r e a intuio ( h e m i s f r i o d i r e i t o ) e a razo ( hemi s f ri o esquerdo). As sucessivas r e l e i t u r a s e r e v i s e s vo

ram a base conceituai para o treinamento do hemisfrio direito, poderemos comear a construir um sistema educativo que leve em conta todo o crebro. ( "Os hemisfrios
c e r e b r a i s " , s/d)

Para m u i t a s pessoas, n a h o r a de escrever, a q u e rela constante o t o r m e n t o s o b r a n c o que a c o m p a nha o dilogo d o crtico i n t e r n o :

p e r m i t i r q u e o l a d o l g i c o atue e m p a r c e r i a c o m o lado i n t u i t i v o : u m ajudando o o u t r o , certificandose de q u e o t e x t o p r e s e r v a a c r i a t i v i d a d e e a l c a n a a clareza.

"Eu fico pensando em como ordenar as Ideias na minha cabea e no consigo coloc-las no papel."

Uma hora para cada coisa

R E F O R A N D O : MUITAS VEZES, O

"Comigo uma briga: de tanto querer achar a palavra certa, perco o fio da meada."

lado lgico

privilegia-

"Fico preocupada c o m a gramtica, com escrever direito, e as ideias fogem." ,

d o e m d e t r i m e n t o da c r i a t i v i d a d e .

76

77

REMATA D I NIZO

E s C B I T A CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEM

D e f a t o , o b l o q u e i o d o processo c r i a t i v o ao i n i c i a r o t e x t o d e v i d o , e m p a r t e , p r e o c u p a o c o m os aspectos f o r m a i s da l i n g u a g e m . E f u n d a m e n t a l , s o b r e t u d o aos a p r e n d i z e s , c o m p r e e n d e r as etapas d i f e r e n ciadas e c o m p l e m e n t a r e s da escrita: c r i a o e e d i o . P r i m e i r o voc cria: apenas r e g i s t r a ideias esO

Essas duas etapas ( c r i a o e e d i o ) s o i n t e r d e pendentes e fundamentais.

Primeira etapa da escrita: criao

ESCREVER , ANTES DE T U D O , a b r i r as c o m p o r t a s d o h e m i s f r i o d i r e i t o , sede da i n t u i o , d o j o r r a r de ideias que envolve sensibilidade e inteligncia, p e r c e p o e c o n t e d o . S i g n i f i c a , e m s u m a , resgatar o p r a z e r v e r t e r palavras n o m i c r o c o m p u t a d o r o u n o Brincar c o m elas c o m o de

p o n t n e a s , sem se p r e o c u p a r

com o resultado.

desafio cessar a voz d o c r t i c o i n t e r n o . S i l e n c i - l o enquanto conquista fluncia. P o r essa r a z o , como

v e r e m o s a d i a n t e , s e r s u g e r i d o escrever u m t e x t o a cada d i a , d u r a n t e u m m s , sem r e l - l o o u r e v i s - l o . T r a t a - s e de respeitar a c r i a t i v i d a d e p a r a escrever

papel. sem

uma criana o faria:

m e d o de e r r a r , sem n e n h u m a c r t i c a ; j u n t a r coisas p a r a c r i a r o n o v o , s e m se p r e o c u p a r c o m n o r m a s e regras. D e i x a r - s e i n v a d i r pelas a s s o c i a e s e s p o n t neas atreladas u m a s s o u t r a s , q u e d i s p a r a m n a m e n te c o m o u m a i n q u i e t a o . E m b a r c a r n a i n t u i o s e m p r e t e n d e r c o n t r o l - l a ; ao c o n t r r i o , ser s u r p r e e n d i d o p o r ela. Experimente quando observar o que ocorre com por voc uma

c o m desenvoltura. U m a vez c r i a d o o t e x t o , o m o m e n t o de e d i t - l o . A e d i o r e p r e s e n t a c u i d a r da g r a m t i c a , da p o n t u a o, organizar as ideias, examinar se a m e n s a g e m

a t i n g i u seu p r o p s i t o . Nesse m o m e n t o , o h e m i s f r i o esquerdo o m e l h o r aliado. E lento e crtico. Ponder a , classifica. R e p r e s e n t a a l g i c a c a r t e s i a n a , o desejado raciocnio b e m a r t i c u l a d o . Dele depende a eficcia da c o m u n i c a o . P o r isso, p e a - c h a v e n a h o r a de r e v i s a r . E m s u m a , h u m a h o r a p a r a cada c o i s a . S e m p r e q u e p o s s v e l , r e c o m e n d v e l r e s p e i t a r os p r o c e s sos: c o l o c a r as i d e i a s n o p a p e l e, s o m e n t e e m s e g u i da, revisar. C o m o t e m p o e a prtica, a d q u i r i n d o c o n f i a n a na a p t i d o c r i a t i v a , p o s s v e l c r i a r e e d i tar simultaneamente.

est i n s p i r a d o o u m u i t o t o c a d o Muitas coisas a c o n t e c e m ao

experincia.

mesmo

t e m p o . S o s e n s a e s e e m o e s i n t a n g v e i s e, c o n t r a d i t o r i a m e n t e , concretas, p o r q u e as vivenciamos.

D i f i c i l m e n t e v o c s e r capaz de c o n t r o l - l a s . P o d e , no obstante, impregnar-se d o estado a b s o l u t o , do

vazio o u da p l e n i t u d e . S o r e p e n t e s q u e assolam a m e n t e , de s b i t o , c o m i d e i a s e x t r a o r d i n r i a s . r o m p a n t e s de s e n t i m e n t o s indescritveis, Ou

fugidios,

78

79

RENATA D I NIZO

EsCKITA

C B I A T I V A

-O

P R A Z E R

D A

L I N G U A C E U

mas e t e r n o s e n q u a n t o d u r a m . S o certezas q u e assombram p o r q u e d e s p r o v i d a s de q u a l q u e r

nos

presses, imagens,

s e n s a e s , s e n t i m e n t o s e ideias.

argu-

Q_uanto m a i o r a v e l o c i d a d e , m e l h o r . O i d e a l r e a l i z a r , a i n d a q u e u m a n i c a vez, cada u m dos e x e r c c i o s p r o p o s t o s neste l i v r o , n o t e r c e i r o c a p t u l o (a p a r t i r da p . I I 3 ) . Talvez u m deles p e r m i t a desencadear u m a s r i e de h i s t r i a s e se t o r n e seu f a v o r i t o . O q u e interessa a d i s p o s i o p a r a se e x e r c i t a r . S p o s s v e l a p r e n d e r a escrever e s c r e v e n d o .

m e n t a o l g i c a . S o respostas s i m p l e s aos p r o b l e mas q u e p a r e c i a m gigantes.

T a i s estados a l t e r a d o s de c o n s c i n c i a c o r r e s p o n dem a determinadas categorias de o n d a s c e r e b r a i s

adequadas para atividades c o m o a i m a g i n a o e a c r i a o . A p r o p o s t a d e s f r u t - l a s e - l i v r e de r e s t r i e s o u a m a r r a s t r a n s f o r m a r ideias, s e n s a e s o u s e n t i mentos e m texto escrito. A s t c n i c a s de c r i a t i v i d a d e voltadas para o d e s e n v o l v i m e n t o da escrita s o , e m sua g r a n d e maioria,

Jogo meus pensamentos aleatrios e sem nenhuma sequncia lgica em pedaos de papel, costuro-os to bem quanto mal. E assim que eu fao um livro. Julguem que livro! Tenho prazer de meditar, buscar, inventar [...].

r e c u r s o s q u e e s t i m u l a m o d e v a n e i o e as a s s o c i a e s e s p o n t n e a s , p o s s i b i l i t a n d o escrever c o m o l a d o d i r e i t o d o c r e b r o . D e i x a r - s e levar p e l o c a m p o p l o r a d o d o q u e , na a p a r n c i a , afigura-se inex-

O desgosto colocar em ordem; e a prova de que tenho menos raciocnio que esprito que essas transies so sempre o que me custam mais [...]. natural mefezlutar, Minha obstinao

absurdo.

Significa suspender a autocrtica i n i b i d o r a e a a u t o a v a l i a o severa, c o n f i a n d o n o j o r r a r de i d e i a s . E

voluntariamente, contra essa difimeus

culdade. Sempre quis dar continuidade/finalizar

c o m o u m j o g o : u m a i m a g e m puxa u m a palavra, que puxa o u t r a , que p u x a . . . R e c o m e n d a - s e c o m e a r a escrever r a p i d a m e n t e , sem se p r e o c u p a r c o m as v r g u l a s o u a a c e n t u a o , c o m a o r d e n a o o u a c o e r n c i a d o t e x t o . O s aspectos f o r m a i s de l i n g u a g e m , b e m c o m o a o r g a n i z a o , ser o t r a t a d o s s o m e n t e na segunda etapa ( e d i o ) . A g o ra h o r a de d e i x a r f l u i r p e n s a m e n t o s , a n a l o g i a s , a r gTimentos, p e r c e p e s . O q u e interessa b r i n c a r c o m as palavras, fazer a s s o c i a e s l i v r e s , r e g i s t r a n d o i m -

escritos e eis que minha primeira obra que eu dividi em captulos. (Roiuseau, 1994, p. 163)

Segunda etapa da escrita: edio

DEPOIS DA INSPIRAO v e m a t r a n s p i r a o . A g o r a a h o r a de a t e n t a r p a r a a a u t o - a v a l i a a o b r a n d a d e m a i s . Q u a n d o possvel, conveniente deixar o texto r e pousar p o r , n o m n i m o , 2 4 horas. O distanciamento r e a l a o q u e p o d e ser r e e s c r i t o , a p e r f e i o a d o .

80

81

RENATA D I NIZO

EsCKITA

CRIATIVA

PRAZER DA

LINOUACEM

Deixe para reler amanha o que escreveu hoje. Nada melhor para a sade de um texto do que ficar algumas horas de molho, repousando silenciosamente. De volta ao que escreveu, sempre encontrar algo que pode ser melhorado, dito com mais interesse e vigor. (Marchioni, 2007, p. 168)

o u t r o s . P o r esse m o t i v o , i m p r e s c i n d v e l p e n s a r n o leitor, facilitando-lhe a leitura. Ajustar o vocabulrio, o t o m . Evitar u m a linguag e m especializada o u m a r c a d a p o r u m a m a n e i r a de se e x p r i m i r q u e s o a u t o r e n t e n d e . I n c l u s i v e e m textos t c n i c o s e c i e n t f i c o s , a l i n g u a g e m n o precisa ser p e -

U m t e x t o s e m p r e p o d e ser m e l h o r a d o . U m a est u d a n t e p e r g u n t o u a alguns e s c r i t o r e s se eles escrev e m de n o v o , se c o r r i g e m m u i t o o t r a b a l h o . V e j a a l g u m a s respostas:

d a n t e , rebuscada o u e n d u r e c i d a . A o c o n t r r i o , o t e x t o p o d e ser gostoso de l e r . Deve, i n c l u s i v e , captar o interesse, s e n s i b i l i z a r . Massagear os o u v i d o s , f l u i r sem t r o p e o s . E q u i l i b r a r pausas, s i l n c i o s e i n f o r m a o . E m textos j o r n a l s t i c o s e e m p r e s a r i a i s , p o r e x e m -

C a r l o s D r u m m o n d de A n d r a d e : Corrijo muito.

p l o , n o basta a i d e i a . L e m b r a o r e d a t o r e e s c r i t o r Rubens M a r c h i o n i que necessrio valid-la, c o m -

P a u l o M e n d e s C a m p o s : Quando escrevo sob encomenda, no hd muito tempo para corrigir. Quando escrevo para mim mesmo, costumo ficar corrigindo dias e dias uma curtio. Corrigir estar vivo.

p r o v - l a , ser exaustivo n a v e r i f i c a o de t o d o s os d a dos e p o s s i b i l i d a d e s : -i

O que conta verificara consistncia da mensagem e a capacidade de transmitir aquilo que se prope

R u b e m B r a g a : A vida inteira escrevi para a imprensa, e nunca houve muito tempo para corrigir. Mas corrigir sempre melhora. E corrigir quer dizer mudar uma palavra ou outra, e cortar muitas. (Campos, Braga, Andrade e Sabino, 197^, p. 8)

ao pblico certo, da maneira certa, no momento certo, no lugar certo, pelo motivo certo, ' ' '<

falando com preciso sobre o tema proposto. (Marchioni, N o m o m e n t o de e d i t a r , o c r t i c o i n t e r n o b e m v i n d o p a r a checar se o t e x t o c u m p r i u o f i m a q u e se destina. C o m u n i c a r t o r n a r c o m u m u m a mensaaos E essencial g a r a n t i r a c o n s i s t n c i a das i n f o r m a e s c o m e x e m p l o s , analogias, d a d o s de pesquisa e 2007, p. 71)

g e m . E, nessa m e d i d a , t o r n - l a c o m p r e e n s v e l

82

83

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINOUAOEM

c i t a e s . S o b r e t u d o , e s b a n j a n d o clareza. Para M a r c h i o n i ( 2 0 0 7 , p - 121). h t r s m o t i v o s q u e i m p e d e m

Para qualquer escritor, o que pode ser alterado, revisto, expandido ou especialmente cortado essencial. Euma satisfao ver que a frase encolhe, encaixa-se no lugar, e por fim emerge numa forma aperfeioada: clara, econmica, hem defmida. (Pros, aoo8, p. 14)

a c r e d i b i l i d a d e o u clareza: o e s t i l o a n t i q u a d o ; o uso de palavras d i f c e i s e de e s t r u t u r a p o m p o s a ; a d i f i c u l dade de p e n s a r e o r g a n i z a r as ideias p r o f u n d o do assunto). U m a vez e n c o n t r a d a a s o l u o c r i a t i v a , p r e c i s o a p l i c - l a e p r o v a r q u e ela f u n c i o n a . " C a s o c o n t r r i o , c o m e c e t u d o de n o v o . R e t o m e a tarefa de i d e n t i f i c a r o problema, preparar-se, d e i x - l o i n c u b a r e assim (conhecimento

S u p r i m a n o s o m e n t e o s u p r f l u o , mas t a m b m as r e p e t i e s ( c o n s u l t e u m d i c i o n r i o de s i n n i m o s e a n t n i m o s ) . A r e p e t i o , exceto c o m o f u n o lin-

gustica, empobrece e denota descuido ( o u p r e g u i a ) . D a a necessidade de se d e t e r e m cada p a l a v r a . Para F r a n c i n e , A l i c e M u n r o u m b o m e x e m p l o de t r a b a l h o a c u r a d o de e d i o :

p o r d i a n t e , at chegar ao r e s u l t a d o s a t i s f a t r i o " , d i z Marchioni (2007, p . 7 2 ) . Ele t a m b m a l e r t a que,

p a r a p r o v o c a r n o l e i t o r a a d e s o a u m a ideia, b o m e v i t a r falar m u i t o e d i z e r p o u c o . S o n e c e s s r i o s esf o r o e d i s c i p l i n a p a r a tecer cada d e t a l h e d o t e x t o , conclui o autor. E d i t a r h i e r a r q u i z a r i n f o r m a e s , checar as h i p t e s e s , o e i x o c e n t r a l e a c o n c l u s o . Pensar n o o b j e tivo a alcanar. Vale a pena c o n f e r i r a sustentao do f o c o , o r g a n i z a r o m a t e r i a l e se desfazer d a q u i l o q u e foge ao p r o p s i t o (algumas ideias p o d e m ser t e i s n o f u t u r o ; o u t r a s so d e s c a r t v e i s ) . Eliminar, incansavelmente, frases o u palavras.

No se trata de escrita espontnea, automtica, mas, novamente, do produto final de numerosas decises, de palavras experimentadas, postas prova, eliminadas, substitudas por outras melhores [...]. (Prose, 2008, p. 34)

Revisar c o e r n c i a ,

sintaxe,

aspectos

semnticos,

concordncia, ortografia, acentuao, pontuao. I d e n tificar v c i o s de l i n g u a g e m , c l i c h s . R e t i r a r ao m x i m o os p r o n o m e s relativos ( q u e m , o q u a l , d o n d e , que e t c ) . Prestar a t e n o n o abuso de a d j e t i v a e s . A l g u m a s vezes o t e x t o est t r u n c a d o . Basta l e r e m voz alta, t r a b a l h a r as frases c o m mais a f i n c o e sanar as i m p r e c i s e s . O p r o f e s s o r Pasquale C i p r o N e t o a t e n ta p a r a o c u i d a d o n a e s t r u t u r a o da frase c o m o f o r -

E n f i m , t u d o q u e n o essencial. T o d a vez q u e c o r t a r o i n t i l , a ideia g a n h a r e m r e l e v o e o t e x t o e m f o r a . S e g u n d o a e s c r i t o r a e p r o f e s s o r a de l i t e r a t u r a F r a n cine Prose:

84

85

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINCUAOEM

m a de evitar a a m b i g u i d a d e ( d u p l o s e n t i d o ) : " L e v e e m c o n t a a e s t r u t u r a da frase e d a t e n o especial aos elementos de c o n e x o (preposies, conjunes e

s u g i r a o t p i c o o u c o m u m a frase q u e a j u d e a t r a n s i o " (apud P r o s e , 2 0 0 8 , p . 8 0 ) . Mais adiante, r e c o r r e n d o novamente a u m a c i t a o de S t r u n k e W h i t e , sugere q u e t u d o deve ser f e i t o t e n d o e m vista o e f e i t o s o b r e o l e i t o r :

p r o n o m e s r e l a t i v o s ) . P o d e estar a a chave da clareza" (Cipro Neto, 2 0 0 I , p. 105).

T r a b a l h a r o r i t m o , a f l u i d e z , a c a d n c i a das f r a ses e a c o e s o e n t r e as i d e i a s , p a r a e v i t a r frases soltas, s e m r e l a o e n t r e s i . Reescrever as frases l o n g a s de u m j e i t o m a i s leve e d i r e t o ( d i v i d i - l a s e m duas o u mais s e n t e n a s ) . Prestar a t e n o nos r o d e i o s . I r d i r e t o ao p o n t o . C u l t i v a r o t e x t o c o n c i s o e as frases c u r t a s . Conciso Em gerai, lembre-se que a paragrafao requer um bom olho, bem como uma mente lgica. Enormes blocos de palavras impressas parecem temveisaos leitores [...]. Assim,

quebrar parcgrafos longos em dois, mesmo que no seja necessrio faz-lo para o sentido, a significao ou o desenvolvimento lgico, muitas vezfis um auxlio visual.
(Prose, 2008, p. 80)
' V*"'!;

s i m , sisudo n o ! E v i t a r t a m b m c o n d e n s a r dez ideias e m u m a n i c a s e n t e n a . O desafio saber d o s a r , sem se p e r d e r nos e x t r e m o s . C a d a p a r g r a f o deve t e r c o m e o , m e i o e f i m . O q u e aparece n o i n c i o e n o f i n a l t e m n o r m a l m e n t e mais p e s o , d i z F r a n c i n e Prose ( 2 0 0 8 , p . 8 4 ) . A s v e zes, o t r m i n o de u m p a r g r a f o c o n c l u i u m a i d e i a o u , ao c o n t r r i o , f u n c i o n a c o m o u m t r a m p o l i m p a r a o q u e v i r a s e g u i r . A s s i m , o i n c i o de u m n o v o p a r g r a f o p o d e d a r s e n t i d o de c a d n c i a , ideias q u e se

r V

O u t r a a d v e r t n c i a d o s l i v r o s de e s t i l o a p r e c a u o c o n t r a o u s o de p a r g r a f o s de u m a s frase: "Se u m e s c r i t o r v a i c h a m a r a a t e n o p a r a a frase i s o l a d a , c o n v m q u e ela seja d i g n a d i s s o " 2 0 0 8 , p. 81). (Prose,

Se d u v i d a r de sua capacidade de c o r r i g i r os e r r o s , s u b m e t a os textos a u m r e v i s o r . N o h n ad a mais d e s a g r a d v e l d o q u e e q u v o c o s de c o n c o r d n c i a v e r b a l e e r r o s de g r a f i a g r o s s e i r o s . N i n g u m to b o m e m p o r t u g u s , mas t o d o s e s p e r a m q u e v o c escreva de maneira impecvel. O s m a n u a i s de r e d a o dos j o r n a i s O Estado de S. Paulo e Folha de S.Paulo o c u p a m p o u c o e s p a o e p o d e m ser c o n s u l t a d o s p a r a sanar d v i d a s t r i v i a i s o u c r u i s .

c o m p l e m e n t a m , o u , ao c o n t r r i o , m u d a r a p e r s p e c tiva, o enfoque, lanar u m novo o l h a r . F r a n c i n e cita u m t r e c h o d o m a n u a l de e s t i l o de W i l l i a m S t r u n k e E. B . W h i t e , The elements of st)>le, p a r a e n f a t i z a r o t r a b a l h o a p u r a d o da p a r a g r a f a o : " C o m o r e g r a c o m e c e cada p a r g r a f o o u c o m u m a frase q u e

86

87

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O FRAZER DA LINGUAGEM

O b o m e v e l h o d i c i o n r i o Aurlio, i n s t a l a d o n o m i c r o c o m p u t a d o r , a j u d a e m todas as h o r a s . A p r e n d e r s e m p r e c o m os e s c r i t o r e s , l e r c o m m a i s a f i n c o e fazer l e i t u r a s mais c o n s t r u t i v a s dos p r p r i o s textos. Sucessivas r e l e i t u r a s e " p e n t e - f i n o " so as

Para o p o e t a o u r o m a n c i s t a , os processos c r i a t i v o e de e d i o m u i t a s vezes se c o n f u n d e m . D u r a n t e a r e l e i t u r a , e n q u a n t o d e s c o b r e m os p e n s a m e n t o s p o r d e t r s das palavras, c o n t i n u a m t e c e n d o a t r a j e t r i a da o b r a . Como j foi mencionado a n t e r i o r m e n t e , cada alguns

n i c a s garantias p a r a o t r a b a l h o de escrita e v o l u i r . C o n s t r u i r o t e x t o c o m o se e s c u l p s s e m o s o b r a . P e r d e r o r u m o i n m e r a s vezes. uma

escritor encontra u m a metodologia prpria:

p r e f e r e m e s b o a r u m p l a n o de t r a b a l h o o u , n o m n i m o , t e r e m m e n t e u m a ideia clara antes de c o m e a r a escrever; o u t r o s o p t a m p o r c o l o c a r as ideias n o p a pel, aventurando-se em u m territrio inexplorvel

Surpreender-

se q u a n d o o t e x t o v e m p r o n t o . M a t u r a r cada palavra, r e i n v e n t a n d o a l i n g u a g e m . A s s i m c o m o v o c se t r a n s f o r m a d i a r i a m e n t e , t a m b m o texto evolui.

c o m u m a nica bssola: a imaginao.

Na fico e na poesia
GABE A Q U I UMA RESSALVA c o m r e l a o poesia, q u a l n o se p o d e a t r i b u i r o u t r a significao afora a p r p r i a . O c o m p l e x o de palavras e devaneios instiga t a n t o a

Correio eletrnico
SE ESTE LIVRO fosse p u b l i c a d o h u m s c u l o , c e r t a m e n t e eu d e d i c a r i a u m t p i c o s cartas m a n u s c r i t a s . H o j e , inevitvel refletir sobre o c o r r e i o e l e t r n i c o , que nos fora a criar e editar s i m u l t a n e a m e n t e . N o apenas se a m p l i o u nosso c o n t a t o c o m a esc r i t a , c o m o t a m b m o n m e r o de l e i t o r e s e a u t o r e s

i m a g i n a o e as r e f l e x e s i n f i n d a s d o l e i t o r q u a n t o os recursos d o p r p r i o a u t o r . E t i e n n e S o u r i a u esclarece:

O artista procede como um ourives ao nos apresentar, delicadamente, em suas mos, uma bela jia. A jia no a mensagem do ourives. Se existe mensagem de sua parte, apenas esta-. Vede e admirai. Da mesma forma, o poeta nos apresenta seu poema. Poder-se-ia dizer que qualquer

p r o l i f e r a a cada d i a . A q u a n t i d a d e a b s u r d a de e - m a i l s c o m q u e l i d a m o s necessita ser a d m i n i s t r a d a c o m p a r c i m n i a e d i l i g n c i a , t a n t o os q u e r e c e b e m o s q u a n t o os q u e e n v i a m o s . E m u i t o c o m u m , mais a i n d a n o m e i o empre-

que seja o poema, a esttua ou a jia, a mensagem sempre, sem nenhuma variao, esta: Vede e admirai. E antes um ato que uma mensagem. (Souriau, 1973. p- 73)

s a r i a l , a l e i t u r a apressada e a e l a b o r a o p r e c i p i t a d a de u m a m e n s a g e m . R e s u l t a d o : a falta de ateno

causa q u i p r o q u s i n e v i t v e i s , respostas i n c o m p l e t a s

88

89

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINOUACEM

e p e r g u n t a s d e s n e c e s s r i a s q u a n d o todas as

infor-

e - m a i l , se n e c e s s r i o . V o l t e a r e d e f i n i - l o ,

quando

m a e s j estavam n o a r q u i v o a n e x a d o q u e n o f o i lido atentamente. s vezes, e m f r a o de s e g u n d o s , v o c recebe u m a resposta ao seu e - m a i l , s o l i c i t a n d o os d a d o s c o m p l e m e n t a r e s q u e estavam n o p a r g r a f o de b a i x o bastava m o v e r a b a r r a de r o l a g e m .

f o r o caso. O assunto e v o l u i de u m e - m a i l a o u t r o e atualiz-lo c o m u m a palavra-chave facilita a l e i t u r a . T r a t a - s e de u m a s n t e s e q u e r e s u m e o q u e se acaba de d e c i d i r o u o q u e se est e m vias de f a z - l o . O u t r o p o n t o q u e m e r e c e d e s t a q u e : o uso d o " c c " . U m a m e n s a g e m s deve ser enviada a q u e m est d i r e t a m e n t e e n v o l v i d o n o assunto. Distribuir u m p r o -

Quando enviamos um convite para um evento, aqui na Casa da C o m u nicao, de praxe usamos poucas palavras. O texto contm o que (sntese do contedo com link para obter maiores informaes), quando (dia, hora), onde (com link para o mapa do endereo), enfim, todas as informaes esto contidas em poucas frases, com possibilidade de detalhamento por meio de link. N o entanto, durante os quinze dias seguintes nossa tarefa responder a e-mails com as mais variadas questes:"Voc pode nos enviar o endereo do local?";"Que pena, esta quinta-feira j tenho compromisso" (quando o evento no ms seguinte); "Por favor, quero saber o assunto que ser abordado"...

b l e m a sem c r i t r i o s a u m e n t a as chances de n i n g u m assumir a responsabilidade p o r ele. P o r t a n t o , nada

de e n v i a r u m e - m a i l p a r a a l g u m c o m c p i a p a r a t o dos os f u n c i o n r i o s da e m p r e s a . O segredo b a t e r n a p o r t a certa. E b o m p r e s t a r a t e n o q u a n d o a t r o c a de e - m a i l s se t r a n s f o r m a n u m a s e q u n c i a i n f i n i t a . M e l h o r u s a r o t e l e f o n e . H q u e s t e s q u e n o p o d e m ser r e s o l v i das p o r m e i o d o c o r r e i o e l e t r n i c o . A s s u n t o s cuja

deciso participativa exigem o insubstituvel " o l h o no o l h o " .

Eis a l g u m a s regras de e t i q u e t a b s i c a s p a r a o uso da f e r r a m e n t a . Se o assunto exige a o i m e d i a t a , nada m e l b o r d o q u e falar c o m a pessoa p e s s o a l m e n t e o u p o r t e l e f o n e . t a m b m m u i t o mais s i m p t i c o e e f i caz agradecer p e s s o a l m e n t e . U m e - m a i l a m e n o s e m t r o c a de u m s o r r i s o a m a i s . A o e n v i a r u m a m e n s a g e m , l e m b r e - s e de d e f i n i r o a s s u n t o , p e r m i t i n d o q u e o d e s t i n a t r i o saiba d o que se t r a t a de i m e d i a t o - e p a r a f a c i l i t a r a l o c a l i z a o d o

Deve-se e v i t a r a t o d o custo a i n f o r m a l i d a d e , a c e i tvel apenas e n t r e a m i g o s ( e r r o s de d i g i t a o , d i s p l i c n c i a de e s t i l o , f o r m a e c o n t e d o ) . M u i t a s vezes a frase o u a palavra est vaga, d e v e n d o ser t r o c a d a p o r u m s i n n i m o m a i s exato. O b s e r v a r p r i n c i p a l m e n t e a c o n c o r d n c i a , a clareza e a a d e q u a o . Se a frase r e quer m u i t o conserto, m e l h o r refaz-la. A l i n g u a g e m de u m t e x t o q u e s u b s t i t u i u m b i l h e te t e n d e a ser mais i n f o r m a l . E m m e m o r a n d o s o u c o -

90

91

RENATA D I NIZO

EsCBITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEM

m u n i c a d o s , p o r m , o g r a u de f o r m a l i d a d e deve ser m a i o r . O i m p o r t a n t e t e r e m c o n t a c o n t e d o e dest i n a t r i o , a p r e n d e n d o , s o b r e t u d o , a a d a p t a r - s e aos graus de f o r m a l i d a d e . A q u i cabe u m a ressalva. O t e x t o de e - m a i l u m m i s t o de l i n g u a g e m escrita e falada, s i m i l a r frase de i m p r o v i s o . O u seja, p e n s a - s e e d i g i t a - s e ao m e s m o tempo. Assim, fundamental tanto a compet n c i a de r e d i g i r c o m r a p i d e z q u a n t o a c a p a c i d a d e de s n t e s e . A o m e s m o t e m p o , essencial o h b i t o de editar o e-mail. U m t e x t o a f o i t o peca p e l a falta de d e c a n t a o . N a d a to u r g e n t e q u e n o possa esperar. A pausa t o r n a a r e v i s o m a i s p r o d u t i v a . P o r isso, s u g i r o q u e a mensagem r e c m - e l a b o r a d a respire u m pouco em

m u n d o m e r e c e u m a resposta p e r s o n a l i z a d a . E, c l a r o , nada de exagerar as u r g n c i a s : v o c e n l o u q u e c e o

c l i e n t e ( i n t e r n o o u e x t e r n o ) e, q u a n d o recebe a r e s posta t o ansiada, ela p e r m a n e c e n a sua pasta de p e n d n c i a s . A f i n a l , n o era u r g e n t e ! A internet propicia a cultura do imediatismo. E n t o , q u a n d o estiver a u s e n t e , p r o g r a m e u m a r e s posta a u t o m t i c a de a u s n c i a t e m p o r r i a , j q u e o e m i s s o r espera r e t o r n o quase i n s t a n t n e o . A l i s , m u i t o deselegante deixar clientes sem resposta. N o m n i m o , acuse o r e c e b i m e n t o dos e-mails.

C u i d a d o t a m b m c o m a r e p r o d u o dos v c i o s da l i n g u a g e m c o l o q u i a l . O "obrigado" feminino

(que deveria c o n c o r d a r em g n e r o e n m e r o c o m q u e m faz o a g r a d e c i m e n t o ) e o u t r a s pragas cor-

u m a pasta de r a s c u n h o s p a r a ser revisada, m e l h o r a d a . Preste a t e n o na p o n t u a o , t o i n d i s p e n s v e l que

r e m soltas: " s e j e " , " e s t a r e i p r o v i d e n c i a n d o " , " e s t a rei falando"... A l g u m a s pessoas t e n d e m a exagerar e d e s p e j a m m u i t a s ideias desconexas e n t r e s i . S e m contar que

garante a e f e t i v i d a d e d o s e n t i d o q u e se p r e t e n d e d a r ao e - m a i l .

mais de t r s o u , n o m x i m o , q u a t r o p a r g r a f o s n i n g u m l e r . V d i r e t o ao q u e interessa. C h e q u e se a

A regra de ouro r e l e r c a d a m e n s a g e m antes de envi-la.

m e n s a g e m est i n t e l i g v e l . A c o n t e c e de u m " o k " n o c l a r e a r o t e m a . V o c faz t r s p e r g u n t a s e recebe c o m o resposta: " O k " .

O u t r a gafe a se evitar e m e - m a i l s c o r p o r a t i v o s : c o l o c a r as respostas n o m e i o d o t e x t o r e c e b i d o . T o d o

92

93

E s C I t r T A CRIATIVA - o PRAZER DA LINGUAGEM RENATA D I NIZO

Exemplo prtico de e-mail

g a e s o u de e x t r a p o l a r o assunto. A mensagem deve c o n t e m p l a r , e m poucas palavras, frases que i m p r e s s i o n e m p e l o v i g o r , pela clareza.

i**

E f a t o : clareza t u d o na c o m u n i c a o e m p r e s a r i a l . D - s e p r e f e r n c i a ao t e x t o c o n c i s o , coeso e c o e r e n t e . A frase est c l a r a ? A m e n s a g e m est breve? Es-

Por BentU.za. necssito 6o. dados da empresa para ^'^'J^'!^''^'Conftrme. po. favor, o nmero de participantes, para que eo providencie os exemplares do livro. Por ltimo, o hotel j est definido?

t o u s e n d o e s p e c f i c o ? H a l g u m a palavra q u e p o d e ser s u b s t i t u d a o u c o r t a d a ? E s t o u a b u s a n d o de e x p r e s s e s estrangeiras? E s t o u a d o t a n d o usos a d e q u a d o s ? P r e f i r a as frases c u r t a s , q u e o r g a n i z a m o p e n s a m e n t o e f a c i l i t a m a l e i t u r a . N a h o r a de revisar o u e d i t a r o t e x t o , c h e q u e a o r d e n a o e c o e s o e n t r e as

Resposta
.1 /( de 4bi1l| Utm

frases. P r e f i r a s e n t e n a s enxutas. O e - m a i l p r o f i s s i o nal demanda objetividade. Evite v o c a b u l r i o e m p o l a d o ,

\

requintado.

Fuja,

t a m b m , da r e p e t i o de palavras. S o m e n t e o h b i t o da b o a l e i t u r a e n r i q u e c e a bagagem l i n g u s t i c a e a

a p r e n d i z a g e m da e s t r u t u r a o d e s e j v e l n o t e x t o . O que acontece nos correios eletrnicos, de p r o b l e m a s na de

m a i o r i a dos casos, d e c o r r e n t e
OKI

a u t o - e x p r e s s o ( d e f i c i n c i a s de l i n g u a g e m , de a r t i c u l a o d o p e n s a m e n t o ) e de r e l a c i o n a m e n t o s di-

r i o s . P i o r , estes m u l t i p l i c a m - s e c o m a v e l o c i d a d e p e c u l i a r da i n t e r n e t . O i n t e r l o c u t o r t a m b m p o d e fazer d i f e r e n a . Se P o r o n d e c o m e a r ? V e r d a d e seja d i t a : as e m p r e sas esto " s u a n d o a c a m i s a " n a t e n t a t i v a de r e g u l a r o uso da f e r r a m e n t a . D i a n t e desse c e n r i o , m u i t a s v e zes s o u o b r i e a d a a d i z e r aos m e u s c l i e n t e s q u e n e m

ele f o r o b j e t i v o . v ao x da q u e s t o , sem r o d e i o s ; se ele f o r detalhista, cabem a r g u m e n t o s , desde q u e se r e s p e i te o eixo c e n t r a l ( c o m e o , m e i o e f i m ) . N a d a de d i v a -

95 94

RENATA D I NIZO

EsCBITA

CRIATIVA -

PRAZER

DA

LINGUAGEM

u m c o n j u n t o de regras, n e m u m a i m e r s o e m g r a m t i c a p o d e m a b a r c a r a a m p l i t u d e da q u e s t o . O e - m a i l c o r p o r a t i v o p o r t a - v o z da e m p r e s a e r e q u e r , e m d e c o r r n c i a , i n f o r m a e s de c r e d i b i l i d a de. D o mesmo m o d o , a imagem profissional do emissor t a m b m est e m j o g o . R e s p e i t a r o d e s t i n a t r i o , b e m c o m o o c o n t e d o e a f o r m a , exige o d o m n i o da l i n g u a g e m escrita. E m suma, i m p l i c a c o m p r o m e t e r se c o m o c o m u n i c a d o r q u e v o c .

A f a l t a de c o n f i a n a a a n t t e s e de u m a c o m u n i c a o saudvel. Outro termmetro para diagnosticar a sade

( o u a f e b r e ) da c o n v i v n c i a o r e s p e i t o e as regras de b o a e d u c a o . " B o m d i a " , " p o r f a v o r " e " o b r i g a do" facilitam o entendimento porque humanizam

e, s o b r e t u d o , c o l o c a m - n o n o l u g a r d o o u t r o . S o o a n t d o t o capaz de f r e a r o c r e s c i m e n t o a qualquer

c u s t o , d e t e r m i n a n d o como c o n s t r u i r u m s e n t i d o c o letivamente. Significam atitude pacfica e dialoga-

O dilogo do e-mail
Os PROCESSOS DE COMUNICAO d i z e m r e s p e i t o ao

d o r a . P o r t a n t o , a t e n o b i l a t e r a l : na q u a l i d a d e e na a d e q u a o d o t e x t o , na l e i t u r a a t e n t a m e n s a g e m que enviamos e recebemos. C o n v m l e r os e - m a i l s c o m c a l m a , respirando

n e c e s s r i o b o m senso. N o p o s s v e l a q u i l a t - l o . E p r i m o r d i a l , c o n t u d o , r e f l e t i r s o b r e os valores q u e d e c i d e m a n a t u r e z a das r e l a e s n o c o t i d i a n o e, c o n sequentemente, a a t i t u d e da c o m u n i c a o por e-

nas e n t r e l i n h a s e d a n d o t e m p o para e n t e n d e r a m e n sagem. R e s p o n d - l o s c o m c u i d a d o r e d o b r a d o , p o r q u e q u e m l h e escreveu espera u m a a t i t u d e c o m p r e e n siva, o b j e t i v a , compassiva o u e n r g i c a . O r e s p e i t o est p o r trs da d i s p o n i b i l i d a d e de c o m p r e e n d e r e de se fazer e n t e n d e r ; ele essencial p a r a g a r a n t i r a q u a l i dade da c o m u n i c a o . A n t e s de t u d o , p r o p o n h o a revitalizao dos v a l o res q u e d o s e n t i d o nossa c u l t u r a p l u r a l . Buscar, i n cansavelmente, os m o t i v o s reais que p o d e m nos o r i e n t a r / e s t i m u l a r a u m a c o m u n i c a o tica. R e u n i r , p o r m e i o do dilogo, a u n i d a d e e a diversidade.

m a i l . P o r isso, o p o n t o c e n t r a l r e v i t a l i z a r u m a b a n d e i r a tica q u e , p o r m e i o da escrita, e m responsabilidade compartilhada. transforme-se

A c o n f i a n a u m v a l o r i n e g v e l . O e x e m p l o da "eco" (copia oculta) denota, e m m u i t o s casos, a indicontar

precariedade

das r e l a e s . Esse r e c u r s o p o d e

car q u e n o se c o n f i a n o d e s t i n a t r i o . S e m

q u e ele t e m o d i r e i t o de saber q u e m r e c e b e u c p i a da m e n s a g e m . P o r o u t r o l a d o , m u i t a s vezes a n e cessidade exagerada de selar t u d o p o r e s c r i t o p r o va cabal de q u e nossa p a l a v r a q u e p e r d e u o v a l o r .

96

97

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEM

N o se p r o c u r a m h o m e n s p e r f e i t o s , mas h u m a nos, que a p r e n d a m c o m seus e r r o s . Concluindo,

caf c o m b o l o n o q u i n t a l . S e m p o m p a s o u a r t i f c i o s , a capacidade de c o m o v e r c o m palavras s i m p l e s . O frenesi cartesiano i m p s n o r m a s e r e d u z i u nossa capacidade de s o n h a r . Concordo com Italo Calvino

pessoas c o m p r o m e t i d a s c o m o m e i o a m b i e n t e e o s o c i a l , aptas a t r a b a l h a r e m i n t e r d e p e n d n c i a . N a p r t i c a , pessoas q u e j o g u e m e m u m t i m e p a r a , j u n t a s , c h e g a r e m mais l o n g e . . . S o as mesmas l i e s d o j a r d i m - d e - i n f n c i a : r e s p e i t a r a n a t u r e z a e o p r x i m o c o m o a si m e s m o , h o n r a n d o - s e m u t u a m e n t e . A s s i m , a etiqueta na c o m u n i c a o faz s e n t i d o q u a n d o r e s u l t a dessa base s l i d a . E m o u t r a s palavras, s o m e n t e o d e s e n v o l v i m e n t o p e s soal c o n s t a n t e p o d e t r a z e r m a i o r c o n s c i n c i a da c o o p e r a o n e c e s s r i a e n t r e os i n d i v d u o s , q u e precisa,

q u a n d o ele diz que "estamos c o r r e n d o o risco de p e r d e r u m a faculdade f u n d a m e n t a l : a capacidade de p r e m foco vises de o l h o s fechados [ . . . ] de pensar p o r i m a gens" ( 2 0 0 6 , p . 1 0 7 - 8 ) . N a c o n t r a m o de u m a c i v i l i z a o que nos b o m b a r d e i a c o m imagens, relegamos ao segundo p l a n o a e x p e r i n c i a sensvel da i m a g i n a o . A m e n t e precisa r e a p r e n d e r a associar imagens, defor-

m a n d o - a s , umas sobre as o u t r a s , para e x t r a i r delas as i n f i n i t a s f o r m a s possveis. R o m p e r o p e n s a m e n t o l i n e a r a fim de r e c o n s t i t u i r o c a m i n h o para o fantstico. A c r e d i t o e m ideias realizveis, maturadas c o m p a i x o . D e s t i t u i r a b o l a de c r i s t a l dos g n i o s e alavancar a g e n i a l i d a d e e m cada u m de n s . D e s m i s t i f i c a r o s u p e r h o m e m , t o r n a n d o o processo c r i a t i v o acessvel a t o d o s . E m vez de engessar e r e s t r i n g i r , c o n s t r u i r u m discurso

e m s u m a , da c o n s i s t n c i a dos v a l o r e s . A c o m u n i c a o verbal ( o r a l o u escrita), consequentemente, deve t e r

s e m p r e c o m o p a n o de f u n d o os p r i n c p i o s , e n f i m , os pilares que c o n s t i t u e m u m a postura tica. A f i n a l , o q u e as pessoas v a l o r i z a m .

Valores da comunicao
D I A N T E DA COMPLEXIDADE DA VIDA MODERNA, p r e f i r o a

p r p r i o , p o r m e i o d o q u a l se c o m p a r t i l h a a viso de m u n d o e se expressa, e m palavras, u m t e s t e m u n h o . Perseguir c o m v e e m n c i a a e x p r e s s o g e n u n a e p r p r i a d o m e u , d o seu, d o nosso e s c r i t o r a d o r m e c i d o . S u b s t i t u i r a p a r a f e r n l i a c e n t r a d a nos p r o b l e m a s pela c r i a t i v i d a d e d o g r u p o . A p r e n d e r , c o l e t i v a m e n t e , a apoiar o peculiar e o diverso. A m p l i a r o repertrio p a r a crescer n a d i f e r e n a . A p a r a r as arestas das a m b i guidades e contradies c o m respeito m t u o , p o n -

s i m p l i c i d a d e . Aqueles raros m o m e n t o s e m que o l h a r as n u v e n s n o c u refresca a s o f r e g u i d o das g r a n d e s m e t r p o l e s . U m e - m a i l c o m poucas palavras d i z t u d o . As frases concisas, sem evasivas, carregadas de g e n t i leza. A espontaneidade que mora no silncio. A

t r a n s p a r n c i a d o s e n t i d o da v i d a : c o m p a r t i l h a r . O

100

101

RENATA D I NIZO

ESCBITA

CklATIVA

-O

PKAZEB

DA

LINGUAGEM

t u a n d o c o m e l e g n c i a as m a i s d u r a s s e n t e n a s . I n s t i t u i r u m a rede solidria que guiar a expresso verbal a u t n o m a , afetiva e d i a l o g a d o r a .

p i o , u m a b r e v e m e n s a g e m de e - m a i l . Isso, e n t r e t a n t o , n o l h e g a r a n t e f l u n c i a p a r a escrever. E n t i d o , d u r a n t e os t r e i n a m e n t o s , i n c l u s i v e c o m j o r n a l i s t a s , q u e o d o m n i o de d e t e r m i n a d a t c n i c a n o s i g n i f i c a

Reflexo
A MODERNIDADE NOS TORNOU c a m p e e s e m novas t e c n o l o g i a s . I n f e l i z m e n t e , alguns excessos causam p r e j u z o s q u a n d o a pessoa, p o r e x e m p l o , fica e n t o r p e c i da d i a n t e d o m i c r o c o m p u t a d o r . Ela p o d e , i n c l u s i v e , n o t e r p r o b l e m a s de r a c i o c n i o , mas vai p e r d e n d o a v o n t a d e de l e r , pesquisar e e s t u d a r . I n d o l e n t e , o c r e b r o v a i d e s i s t i n d o . O l i v r o e o p a p e l f i c a m cada vez m a i s distantes. A o mesmo tempo, a internet, p o r meio do correio eletrnico, reaproximou-nos definitivamente

a p t i d o c r i a t i v a p a r a escrever g n e r o s d i f e r e n t e s . D e d u z - s e , assim, q u e cabe a t o d o s , a qualquer

t e m p o , c o m b i n a r a a p r e n d i z a g e m da escrita e a e s t i m u l a o d o h b i t o de l e r . Mas n o existem cursos " m i lagrosos" para sanar as d i s c r e p n c i a s e i m p r o p r i e d a d e s cometidas p e l o m a u uso da l i n g u a g e m . U m c u r s o de g r a m t i c a c e r t a m e n t e b e m - v i n d o para refrescar a m e m r i a . Sabe-se, p o r m , q u e a capacidade de a b s o r o de aulas expositivas d e , n o m x i m o , I O % de seu c o n t e d o . P o r essa r a z o , n o q u e s i t o escrita, a p r o p o s t a da Casa da C o m u n i c a o u m a combinao do terico e do prtico. Durante, no m n i m o , u m t r i m e s t r e , so c o n t e m p l a d o s q u a t r o aspectos: c r i a o , r e v i s o , e d i o e i n c e n t i v o a l e r b o n s a u tores (a f o r m a mais agradvel de a p r e n d e r a escrever). A t i n g i r , n o e n t a n t o , o g r a u de o b j e t i v i d a d e e c l a r e za que as empresas desejam exige u m p r o g r a m a de e d u cao c o n t i n u a d a . As pessoas p r e c i s a m , antes de t u d o , compreender o q u a n t o a escrita resulta da extenso

da e s c r i t a . O u seja: p r e c i s o , c o m u r g n c i a , e n c a r a r as d i f i c u l d a d e s c o m a l n g u a . T r a t a - s e de a d m i t i r q u e a grande m a i o r i a das pessoas c o m e t e erros graves

e elementares. E c u r i o s o o b s e r v a r , p o r o u t r o l a d o , pessoas q u e lem m u i t o e desconhecem a normatizao g r a m a t i c a l , a l m das regras b s i c a s de p o n t u a o o u a c e n t u a o , e, n o e n t a n t o , escrevem c o m d e s e n v o l t u r a . Essas pessoas p r o v a m q u e a l e i t u r a m i n i m i z a a d e f i c i n c i a formal do idioma. D o m e s m o m o d o , u m c o n h e c e d o r das regras de p o r t u g u s redige c o m coeso e c o e r n c i a , p o r e x e m -

c u l t u r a l e social e da c o n t n u a c o n s t r u o d o c o n h e c i m e n t o . A s s i m c o m o elas p r e c i s a m a m a r o que fazem, tambm essencial a p a i x o n a r - s e pelos processos de

c o m u n i c a o . I m p l i c a , c o m o j f o i d i t o ao l o n g o d o l i v r o , d e c i d i r q u e c o m u n i c a d o r se q u e r ser.

102

103

RENATA D I NISO

ESCBITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEM

D e f a t o , s o m e n t e ao g a n h a r e m f l u n c i a , g r a a s ao processo c r i a t i v o , p o s s v e l fazer as pazes c o m a escrita. E i m p r e s c i n d v e l a v o n t a d e f i r m e , r e s p o n s vel p o r e d i f i c a r u m a nova c o m p e t n c i a . O t e x t o a d quire coerncia e preciso com trabalho e t r e i n o . O f u n d a m e n t a l m a n t e r s e m p r e c o m o ideal o c o n ceito de clareza. As vezes, o p r o b l e m a o u t r o : o m a t e r i a l est impecvel na f o r m a , mas n o chama a a t e n o n e m desperta o interesse o u o desejo de agir. F a l t o u soltar as amarras, c o m u n i c a r c o m o r i g i n a l i d a d e e e m o o . O inverso t a m b m o c o r r e : u m a f o r m a rebuscada o u a d o r n a d a demais ofusca o c o n t e d o e, i g u a l m e n t e , no mobiliza o leitor. A c r e d i t o que o texto p o d e ser, ao m e s m o t e m p o , c o m p r e e n s v e l , i n t e l i g e n t e e e n c a n t a d o r . N o h c o m o e n c u r t a r o c a m i n h o : preciso l e r m u i t o e, ao m e s m o t e m p o , fazer e x e r c c i o s constantes de escrita. C l a r o q u e t a l e n t o n o se e n s i n a . Mas a c o m p e t n c i a da escrita e o gosto pela l e i t u r a p o d e m ser e s t i m u l a d o s e i n c o r p o r a d o s e m q u a l q u e r fase da v i d a . E u m e s m a d e s p e r t e i t a r d i a m e n t e para o h b i t o da l e i t u r a , assim c o m o para a v o n t a d e de escrever. M o t i v o s s l i d o s m e l e v a r a m a escrever: s u b s i d i a r os a l u n o s da Casa da C o m u n i c a o . G r a t a surpre-

M e u s l i v r o s a c o n t e c e r a m de m a n e i r a e s p o n t n e a , sem n e n h u m p l a n e j a m e n t o . As ideias f o r a m b r o t a n d o e eu apenas m e d e i x e i c o n d u z i r p o r elas. A g o r a , as l e i t u r a s e pesquisas m u i t o mais focadas e o r g a n i z a das so e n t r e m e a d a s c o m o processo de escrever. E m b o r a respeite o j o r r a r e s p o n t n e o , novas ideias se i n t r o m e t e m n o m o m e n t o de l a p i d a r e, e n q u a n t o r e v i s o , c o n t i n u o s e n d o assaltada p o r novas pistas, d v i das, r u m o r e s , t e m o r e s . S o etapas q u e se e n t r e l a a m : o d e l e i t e c r i a t i vo, q u a n d o as i d e i a s atreladas me afligem brincar); uma como dor

crianas inquietas (querendo indizvel, como

se tateasse n o e s c u r o ,

buscando

s i g n i f i c a d o p a r a a r a z o de e s c r e v e r . P r o c u r o v a l i dar o sentido do l i v r o , que sempre me parece u m a obra inacabada... E u m t r a b a l h o s o l i t r i o . A l m e j o sem descanso a l c a n a r u m g r a u de e x a t i d o m a i o r , s e m p r e c o m base n a o b s e r v a d o r a q u e s o u . C o n f e s s o : j a m a i s serei m u i t o cartesiana, e isso m e i m p e l e a t r a b a l h a r a c o n s truo do texto c o m afinco r e d o b r a d o . Q u e r o que o texto tenha cadncia e r i t m o prazerosamente (soe

aos o u v i d o s d o l e i t o r ) . Desafie o l i -

m i t e entre o escrito e o o r a l , e n t r e o c o n c r e t o e o i n t a n g v e l da p r p r i a e x p e r i n c i a h u m a n a . T r a n s g r i da a o b v i e d a d e p a r a c a p t u r a r o essencial. Desejo que voc t a m b m descubra: anote i m p r e s s e s , vasculhe o d i c i o n r i o , c o l e c i o n e ideias, r e c o r t e

sa: acabei m e a p a i x o n a n d o a i n d a mais p o r m e u t r a b a l h o e, s o b r e t u d o , p e l o p r a z e r i n d e s c r i t v e l d e , p a u l a t i n a m e n t e , m a t u r a r palavras e m e t r a n s f o r m a r c o m elas.

104

105

RENATA D I NIZO

frases, p a r g r a f o s . C r i e u m a frase q u e , m u i t o p r o v a v e l m e n t e , s e r a p r i m e i r a da h i s t r i a da l n g u a . S u r p r e e n d a - s e c o m a capacidade i n f i n i t a de se r e i n v e n t a r e m palavras. D e s e j o , mais q u e t u d o , q u e v o c se presenteie

c o m u m l i v r o gostoso e se d e l i c i e c o m cada palavra; r e n d a - s e beleza das e m o e s mais sutis; tambm u m caderno compre os

b e m b o n i t o p a r a deslizar

pensamentos. U m pouco p o r dia. E x p e r i m e n t e escrever a l p i s . A escrita precisa de t e m p o . U m simples texto t o d o s os dias. V e r t e r sobre o papel e m b r a n c o as imagens carregadas de significados. P e q u e n o s m o v i m e n t o s que vo p e r m i t i r grandes a m p l i t u d e s . Escrever u m ato s o l i t r i o , mas t a m b m s o l i d r i o : u m e n c o n t r o consigo m e s m o e c o m o m u n d o . A d e d i c a o de se d i z e r e se t o r n a r u m l e i t o r a t e n t o e p a r t i c i p a t i v o . A c o r d a r para o d o m n i o da l i n g u a g e m ; a m p l i a r o r e p e r t r i o de p o s s i b i l i d a d e s l i n g u s ticas; c o n s t r u i r o c o n h e c i m e n t o . E, c o m delicadeza e simplicidade, edificar a p r p r i a c u l t u r a .

E n t o , mos o b r a ! ! !

106

Foi dada a largada..

PARTIR

DE

AGORA,

v o c vai e n c o n t r a r

tcnicas

de c r i a t i v i d a d e q u e favorecem a f l u n c i a escrita.

Mas, antes de i n i c i a r o processo, r e l a c i o n e suas d i f i culdades e facilidades n a h o r a de escrever. Caso o p r o -

b l e m a m a i o r se c o n c e n t r e n o b r a n c o , r e c o m e n d v e l estabelecer u m a r o t i n a p a r a escrever d i a r i a m e n t e . T a l c o m o e n f a t i z e i ao l o n g o d o l i v r o : p r a t i q u e p a r a a d q u i r i r d e s e n v o l t u r a . F a l t a , m u i t a s vezes, p e r m i t i r - s e o j o r r a r e s p o n t n e o p r i m e i r a etapa da esc r i t a . Esse o o b j e t i v o das t c n i c a s de c r i a t i v i d a d e . E, claro, adotar u m a atitude criativa, atiar o caldeiro da c r i a t i v i d a d e c o m boas l e i t u r a s e e s t m u l o s i m a g i n a o . F u g i r d o l u g a r - c o m u m e das f r m u l a s p r o n tas, p e s q u i s a n d o o e s t i l o p r p r i o , expressivo. Se, ao c o n t r r i o , o m a i o r desafio f o r a o r g a n i z a o d o t e x t o , a i n d a assim ser i m p o r t a n t e a u t i l i z a o de t c n i c a s q u e assegurem o j o r r a r de ideias. A l g u m a s vezes, o t e x t o v e m t r u n c a d o p o r falta de f l u n c i a n o processo c r i a t i v o .

109

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEM

Acontece

tambm

de

a disperso

mental

ser da

em que comeou a escrever sobre temas de seu interesse, ganhou em automotivao e fluncia.

c o a d j u v a n t e da p r o l i x i d a d e e, p o r c o n s e g u i n t e ,

a u s n c i a de f o c o . U m b o m e x e m p l o o das pessoas q u e se p e r d e m nas p o s s i b i l i d a d e s d o t e x t o , a b r i n d o m u i t a s j a n e l a s . Nesse caso, a d i c a t r a b a l h a r a c o n ciso: i n t r o d u z i r , desenvolver e c o n c l u i r u m a ideia sem r o d e i o s , i n d o d i r e t o ao m a g o da q u e s t o . C r o n o m e t r e o t e m p o ( d e c i n c o a q u i n z e m i n u t o s ) . Essa l i m i t a o o o b r i g a r a fazer escolhas d i a n t e d o t u r b i l h o de i d e i a s . H a b i t u e - s e a f a l a r m e n o s e e s c u t a r m a i s . C o n c e n t r e - s e n a escuta e e m t u d o q u e f i z e r . C o n c l u a o q u e c o m e o u . Preste a t e n o n o s d e v a neios q u e o afastam do m o m e n t o o u do objetiPassado o p r i m e i r o m s , e m q u e os textos so l i vres, o p r x i m o passo r e e s c r e v - l o s p r o c u r a n d o d e f i n i r seu s e n t i d o , p r e o c u p a n d o - s e e m e l i m i n a r suas e

i n c o n g r u n c i a s . T r a t a - s e de e n c o n t r a r u m f o c o

p r e s e r v a r o eixo c e n t r a l ( c o m e o , m e i o e f i m ) . D e f a t o , n e c e s s r i o p r e e n c h e r as lacunas d o t e x t o e n q u a n t o se c o n s t r i seu s e n t i d o , sem esquecer da c o e so e da c o e r n c i a .

Resumo para refrescar a memria

As tcnicas a seguir estimulam, essencialmente, o hemisfrio direito. Ele funciona por mero de sntese: escolhe as configuraes globais, operando analgica, simblica e qualitativamente. Comanda a intuio, a emoo, o senso artstico, a msica e o renascimento das formas. Deixe-se conduzir, portanto, por sua imaginao. Desfrute, durante um ms. do prazer de escrever um texto por dia. Passados trinta dias. voc chama de volta seu critico interno (o lado

vo i m e d i a t o . Escreva n o c o m p u t a d o r o u m o . E s c o l h a a f o r m a mais prazerosa e, p r i n c i p a l m e n t e , a q u e l a que

l h e p e r m i t a m a i o r v e l o c i d a d e . D u r a n t e os p r i m e i r o s t r i n t a dias, nada de se p r e o c u p a r c o m o r e s u l t a d o . I m p o r t a , nessa fase, p r o m o v e r a a g i l i d a d e de escrever mediante distintos estmulos.

Uma aluna, prestes a se matricular em um curso de ps-graduao, participou de um grupo de Escrita Criativa. Sugeri a tcnica do mapa mental como exerccio dirio, sabendo que esse recurso poderia lhe ser til na elaborao da dissertao. Porm, sua dificuldade era exercitar-se sem estabelecer algum propsito maior "Eu at fao a lio de casa, mas acho absurdo escrever por escrever Sinto-me mais confortvel ao escrever sobre algo bem concreto." A partir do momento

esquerdo), que funciona de maneira analtica: classifica, ordena e organiza quantitativa, intelectual e logicamente. Ele comanda a linguagem, a lgica, o raciocnio. Ser imprescindvel na hora de checar a clareza, a concordncia etc. A ideia que, em um primeiro momento, voc respeite as duas etapas: primeiro crie o texto e, somente em seguida, revise-o. Lembre-se: existe uma oposio ou uma complementaridade entre o lado direito

110

111

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEU

e o esquerdo do crebro. Ambos os hemisfrios colaboram entre si com relativa eficcia. O ideal que trabalhem em sinergia, formando um time.

EXERCCIO 1

Buscando palavras para nossas histrias

INSTRUES:

escolha palavras centrais e liste palavras prximas c o -

m o exerccio de livre associao (sem pensar, sem analisar o u busT e n h o c o m p r o v a d o q u e , p o r m e i o da c r i a t i v i d a d e , as pessoas d e s c o b r e m q u e p o d e m o u j s a b e m escrever. Aquelas q u e j escrevem c o m desenvoltura, car coerncia).
E X E M P L O D E PALAVRA C E N T R A L ; PALAVRAS PRXIMAS: mar

gua / tubarSo / golfinho / praia / areia / criana..

p o r habilidade inata o u p o r fora do trabalho, surpreendem-se c o m as novas p o s s i b i l i d a d e s d o u n i v e r -

Repetir com vrias palavras.

so da l i n g u a g e m e c o m as v i r t u d e s da p r p r i a e s c r i t a .

EXERCCIO 1

De u m a palavra nasce u m a histria

A n t e s d e i n i c i a r os e x e r c c i o s l e m b r e - s e : Quando lanamos uma palavra sobre nossa fantasia, produz-se uma srie de movimentos, lembranas e sensaes que nos permitem in-

a falta de leitura n o se r e s o l v e S c o m c r i a t i v i d a d e , a leitura de bons livros importante; aprende-se a escrever e s c r e v e n d o .

ventar algo.
INSTRUES: 3

partir

de

uma palavra-semente, escreva p o r livre asso-

ciao, sem parar sem pensar em frases o u em um texto. DURAAo: dc um a trs minutos para cada palavra.
S U G E S T O D E PALAVRAS:

azcitona, marola, arco-ris, economia, trnsito,

pensionato etc. (invente outras).

EXERCCIO ]

Mapa mental
INSTRUES:

separe uma caixa de lpis colorido e uma folha de papel

B o a viagem!

A 3 o u A4. Escolha uma palavra-chave. Escreva-a no centro da folha. Faa associaes livres, unindo as ideias aleatoriamente. Se preferin selecione algum tema que o mobilize internamente.
EXEMPLO;

palavra-chave - criana. Criana lembra o qu? Anote as as-

sociaes espontneas, desenhando linhas assimtricas, como troncos

112

113

RENATA D I NIZO

EsCBITA

CKIATIVA

PBAEER DA L I N O U A O E M

OU galhos. A o esgotar uma linha (ver no exemplo da figura), perguntese novamente: mas criana lembra o que mais? E assim sucessivamente, at preencher a fislha com muitas ideias atreladas umas s oLrtras. Cada palavra escrita com uma cor diferente (o lado direito do crebro enxerga o mundo colorido). No pense. Confie e brinque com sua imaginao.Toda palavra bem-vinda (no h certo ou errado). O importante deix-las jorrar com o mximo de velocidade possvel. Uma vez concludo o mapa mental, escreva um texto rapidamente, sem se preocupar com os aspectos formais de linguagem (de cinco a vinte minutos). A nica condio no parar nem ler nem ordenar ou refletir sobre o texto.

Caso haja uma ruptura no fluxo de ideias, voc simplesmente olha o mapa e pega alguma palavra que lhe parea inspiradora. Pode inclusive escrever:"Me deu branco e no sei o que dizer". O importante no dar trela a nenhum tipo de julgamento - nem permanecer no branco, sem mobilizar a imaginao. No se preocupe com a coerncia. Apenas brinque c o m as palavras. Se as demais tcnicas no o incentivarem o suficiente, sugiro que se dedique ao mapa mental como exerccio dirio (no mnimo dez minutos, durante trinta dias). Cabe aqui ressaltar que essa tcnica pode ser utilizada para a elaborao de qualquer gnero/texto. Uma aluna da Casa da Comunicao apoiou-se no mapa mental para elaborar sua tese de dissertao. Os ajustes necessrios, prprios da linguagem e metodologia cientfica, foram acontecendo na segunda etapa da escrita, ou seja, na edio dos textos.

EXERCCIO 4

Sequncia de exerccios para sensibilizar os sentidos

IMAGENS:

scrvcm como aquecimento para aguar a criatividade antes

de escrever Pense e m uma paisagem ou um quadro. Isso traz lembranas. Voc simplesmente desanda a anotar imagens, sensaes e sentimentos. A nica condio escrever sem se preocupar com os aspectos formais da linguagem (ortografia, acentuao, gramtica).
oLFATO:

fechc

OS

olhos e perceba os cheiros diferentes do ambiente.

Sinta o cheiro da sua pele, da sua roupa, do ar Deixe uma bandeja preparada com frutas, perfumes, ervas, condimentos, enfim, odores que avivem o olfato. Se preferin pode apenas imaginar uma situao com alguma memria olfativa (o cheiro do caf que sua av fazia). Em seguida, escreva rapidamente um texto, registrando as impresses.

114

115

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O FRAZEB DA LINGUAGEM

PMJVDAR

tambm de olhos fechados, mova a lngua dentro da boca.

passado. Est t u d o muito escuro, mas alguma coisa chama a sua ateno; no canto esquerdo, debaixo de uma estante, voc depara com um pequeno ba. A o abri-lo... O que encontra? Escreva um t e x t o rapidamente.

Imagine que voc est chupando um limo, degustando um ch de boldo e, por ltimo, delicie-se com um pudim de leite condensado. Observe as cores, a textura, o gosto dos alimentos. Lembre de refeies que costuma apreciar O u , quem sabe. imagine sua sobremesa predlleta da infncia A o abrir os olhos, escreva um texto sem parar para pensar

A p r i m e i r a vez
EXERCCIO S

A primeira vez que voc foi escola, o primeiro beijo, a primeira decepo amorosa, o primeiro dia de aula, enfim, a primeira vez guarda sempre sensaes e emoes e m estado puro.Tente se lembrar das primeiras experincias boas ou nem tanto,.. Escreva sobre uma delas.

Contando u m a histria com base e m objetos

AQUECIMENTO:

obscrvc a textura, a con as formas e a disposio dos

objetos que esto sua volta. Em seguida, feche os olhos e reveja mentalmente todos os detalhes dessa observao.
INSTRUES:

escolha um dos objetos e refaa o mesmo exerccio de

EXERCCIO 9

observao minuciosa. A o terminar, escreva sem pensar Permita-se ser surpreendido pelas palavras.

Diante de u m a imagem, u m a histria

As vezes, difcil parar o movimento frentico dos pensamentos d o

EXERCCIO 6

cotidiano e desapegar-se d o emaranhado de emoes que nos absorvem. Se necessrio, faa um pequeno aquecimento.
SUGESTO DE AQUECIMENTO:

Quarto de infncia
Van Gogh pintou diversas vezes o quarto de sua Casa Amarela Ele tinha necessidade de ter um cantinho prprio, onde pudesse se sentir seguro. Desde que vi esse quadro, ele permanece em minha lembrana. E voc, que lembranas guarda do seu quarto de infncia? Como ele era? Escreva um texto tentando capturar imagens, sensaes, sentimentos...

dc olhos fcchados, visualize seu dia rebobi-

nado. de trs para a frente. O u seja: desde o que acaba de fazer at o momento e m que despertou pela manh.
INSTRUES:

coloque diante de voc um pster um quadro, uma ima-

gem ou uma velha fotografia de algum lbum perdido,,. Observe o objeto durante alguns minutos. Procure ser minucioso e detalhista

EXERCCIO 7

Algumas associaes espontneas acontecero. Anote-as rapidamente. O t e x t o fruto da inspirao advinda da imagem.

Poro
Imagine agora que voc entra em um poro repleto de velhos o b jetos - roupas antigas, binculos, fotografias d o incio do sculo

116

RENATA D I NIZO

EsCBITA

CKIATIVA

-o

PSA/VR

IIA

IMlIIAIirM

EXERCCIO IO

INSTRUO:

B s c o l h a p o r acaso duas palavras no dicionrio, ou abra um

Histria sonorizada
INSTRUES:

livro e coloque o dedo sobre duas palavras. Uma vez escolhidas, unaas p o r meio de preposies ( c o m , do, d a sobre, no, na e t c ) .
EXEMPLO:

escutc uiTia trilha sonora ou uma msica clssica, por

exemplo. Preste ateno nos instrumentos, na melodia, no ritmo. Deixe a imaginao compor um quadro. Por fim, redija um texto com suas impresses ou uma pequena histria.

B s c o l h e m o s as palavras gato e caminho. Olhe o resultado:"o

gato c o m o caminho", " o gato do caminho","o gato contra o caminho", " o gato no caminho", O segundo passo consiste em analisar cada uma dessas frases para ver qual oferece maiores possibilidades, sugerindo uma histria. Escreva seu texto rapidamente.

As palavras adocicadas
INSTRUES:

cscolha duas palavras aleatrias e busque uma relao

E X E R C C I O 11

entre elas, Em seguida, escreva seu texto.Veja o exemplo: Cadeira e doce. O que aconteceria se tentssemos unir essas duas palavras? Que relaes se podem estabelecer entre elas, ainda que disparatadas?
EXEMPLO DETEXTO :"Existia

T r a n s f o r m a n d o objetos
O que podemos fazer c o m um objeto? Diminu-lo, aument-lo, modific-lo. Combin-lo c o m outros objetos que tenham ou no relao com ele. Inverter suas funes, criando um antiobjeto. Mudar sua cor e sua matria e, at mesmo, deix-lo mais atraente aos sentidos.
AQUECIMENTO;

um povoado repleto de cadeiras doces Se voc

mondesse uma cadeira, ela podia surpreend-lo com gosto de po-de-l, bolo de milho, rapadura.. Os bancos da praa tambm eram doces... As crianas viviam de castigo porque mondiam as cadeiras da escola e eram obrigadas a assistir s aulas sentadas no cho. At que um dia..." Que ter acontecido? Q u e providncias foram tomadas? Como termina a histria?

pcnsc em um objeto. Exemplo; vassoura O que fara-

mos c o m uma vassoura caso a diminussemos? Uma vassoura minscula,,. Vassoura para matar pulgas. Vassoura para limpar debaixo da unha. Vassoura para... O que faramos com uma vassoura caso a aumentssemos? Vassoura gigante para varrer as estrelas, para...

O binmio fantstico
Segundo Gianni Rodari, em Gramtica de la fantasia [Gramtica da fantasia], quando lanamos palavras "umas contra as outras, em um cu nunca visto" (1976, p, 23), temos as melhores condies para gerar uma histria. Para come-la, preciso gerar a luta entre dois conceitos ou ideias. preciso um binmio fantstico. Duas palavras disparatadas para que a aproximao resulte inslita.

E se a vassoura fosse gelatinosa? O que faramos c o m ela? Vassoura para...

INSTRUES:

cscolha um objeto e aumente -o, diminua -o, relacione-o

com outros objetos, inverta suas funes, mude sua con sua textura, a matria da qual constitudo. Por fim, escreva uma pequena histria sobre o n o v o objeto.

118

119

RENATA D I NIZO

EsCBITA CBIATIVA - O PRAZER DA I.IN<IUA<1EM

E X E R C C I O 14

OBSERVAO:

essa tcnica, quando usada pelas pessoas mais racionais,

A juno de dois a n i m a i s
Primeiro liste alguns animais. Exemplo: gato, leo, tartaruga, camelo, elefante... Em seguida, escolha dois. Exemplo: camelo e leo. A o juntlos, voc cria um novo personagem: caleo, leca, lecale, cameo. Escolha o nome que lhe parecer mais disparatado:"Era uma vez um caleo que vivia..." Escreva um t e x t o sobre o novo animal, rapidamente.

acaba fornecendo uma srie de derivaes hipotticas, sem entrar no mundo da narrao. Contudo, pode tirar a excessiva seriedade e despertar o senso crtico bem-humorado.

E X E R C C I O 18

Objetos perdidos da infncia

Agora a proposta fazer um breve inventrio de objetos perdidos

E X E R C C I O 15

que voc resgata da sua infncia Uma vez concluda a lista, faa algumas anotaes sobre as sensaes ou sentimentos que eles sugerem. Quando vier alguma histria mente, escreva..

A s hipteses fantsticas
A hiptese fantstica uma das tcnicas mais fecundas e oferece excelentes resultados devido variedade de narraes que se pode obter com ela. A seguir alguns exemplos. Escolha um sujeito e um verbo, unindo-os em forma de hiptese.
EXEMPLO:

A lgica fantstica
A ideia criar um personagem e descrever suas aventuras e peripcias, deduzindo-as logicamente. Isso equivaleria a construir uma " l gica fantstica". . . .t

sujeito: nossa bicicleta; verbo: voar; hiptese: o que aconteceria se nossa bicicleta comeasse a voar?

U m homem, uma criana ou uma mulher de borracha, de ao, de plstico, de barro etc. O personagem dever atuar e relacionar-se

OUTRO EXEMPLO:

de forma adequada, obedecendo natureza d o material de que formado. A anlise d o material que d suporte ao personagem Informar suas caractersticas, sugerindo aventuras e histrias divertidas.
EXEMPLO:

sujeito: relgio; verbo: enlouquecer; hiptese: o que aconteceria se os relgios enlouquecessem?

imaglncmos um homem de papel. estabelca as caractersticas d o papel. Ele pode ser bran-

INSTRUES:

U m dos livros de Jos Saramago intitula-se As intermitncias da morte. c o m base em uma hiptese fantstica que ele escreve esse livro: o que aconteceria se a m o r t e tirasse frias?

co, colorido, inflamvel, reciclvel etc. Uma vez estabelecidos os atributos d o material, escreva um t e x t o sobre o homem de papel (lembrando que ele agir de acordo com suas caractersticas).

120

121

RENATA D I NIZO

ESCBITA CRIATIVA - O PRAZER DA I INIIIIAIIKM

EXEMPLO: O

papel frgil, portanto a casa d o homem de papel de

INSTRUES:

coloque uma msica de fundo que lhe permita relaxar D e

borracha, garantindo proteo contra acidentes. O homem de papel t e m absoluto controle emocional e jamais se mete em encrencas (afinal, uma amassada acabaria com sua vida). Seu mdico um fabricante de borracha (garante apagar qualquer pensamento descuidado) etc.

olhos fechados, deitado o u sentado (com a coluna ereta e flexvel), solte as tenses desnecessrias. Inspire e respire, suave e profundamente, at esvaziar a tela mental e parar de pensar Apenas se atenha ao fluxo da respirao. Em seguida, deixe que a imaginao se encarregue de criar uma tnlha nos mnimos detalhes. Olhe a imensido azul e a beleza sua volta. C o m o a vegetao? H pssaros? D e que

E X E R C C I O 18

tipo? Caminhe devagar at deparar com um imenso portal onde est escrito, em letras garrafais: "Meu jardim da criatividade". Entre e permita que a imaginao construa esse jardim com leveza e exatido. Explore-o e escolha um local para construir um estdio de criao. o lugar ideal, onde sempre poder buscar inspirao, relaxar o u se preparar para escrever Observe as cores, os objetos, os livros... Encarregue-se de criar um refgio aconchegante. Por fim, refaa o caminho de volta, retomando o mesmo trajeto. Quando chegar ao incio da trilha, respire pela barriga, sentindo o peso e os contornos d o corpo. Terminada a experincia, escreva sobre um tema de livre escolha. Voc pode tambm fazer um mapa mental com uma palavra-chave central e. em seguida, escrever o texto.

v i d a dos provrbios
INSTRUES:

liste algumas expresses da lngua brasileira. Alguns exem-

plos:"A mentira tem pernas curtas":"Deus ajuda quem cedo madruga"; "Em casa de ferreiro, o espeto de pau"; "Uma andorinha s no faz vero"... Escolha uma delas e, com base no sentido prprio das palavras, crie uma histria mais o u menos familiar
EXEMPLO;

A mentira t e m pernas curtas."Era uma vez uma menina que

nunca havia mentido. A t que um dia conheceu a dona Mentira Cabeluda e comeou a mentir A cala d o pijama comeou a ficar grande demais. Sabe por qu? Ela crescia s da perna para cima. enquanto as pernas encolhiam um pouquinho mais a cada nova mentira..."

E X E R C C I O 19

Explorando o erro criativo

Gianni Rodari diz que, e m cada erro, at mesmo os de digitao, h a possibilidade de criar uma histria.
INSTRUES:

Tcnica da imaginao ativa: j a r d i m da criatividade

Segundo Edvaldo Pereira Lima (in: Brando, Alessandrini e Lima, 1998). praticar a visualizao criativa significa facilitar a comunicao entre a mente inconsciente (intuitiva, criativa, bem-humorada) e a mente consciente (lgica, concreta, tima para organizar mas limitada para criar). Essa tcnica inspirada no seu trabalho Escrito total.

imagine a palavra papagaio, no lugar da palavra rato. Escre-

va a histria de um papagaio que gostava de queijo e morava no sto. D o mesmo modo, voc pode criar outros erros criativos que podem inspir-lo a grandes aventuras.

122

123

RENATA D I NIZO

E s C B I T A CBIATIVA - O PRAZER IIA I INI1IIAUM

E X E R C C I O 11

por dia at ganhar em fluncia. Leia obras autobiogrficas para se inspirar nelas, e preste ateno redobrada para decodificar os diferentes estilos. Ou, se preferin pode simplesmente anotar os sonhos e desenvolver textos baseados neles. O mundo onrico carregado de smbolos, sensaes, imagens... H tambm pessoas que gostam de registrar suas impresses durante as viagens. Encontre uma forma de exercitarse c o m prazer

Explorando o prefixo arbitrrio

Rodari sugere que uma boa forma de t o m a r as palavras produtivas e fantsticas deform-las.
INSTRUES:

faa duas colunas paralelas - uma de prefixos e outra de

substantivos; una-as aleatoriamente.

EXEMPLO:

prcfixo ps

substantivo baia.Voc inventa o ps-bala e es-

creve um texto sobre essa combinao. "Ps-bala: trata-se de um invento ultramoderno. Quando disparada at um minuto depois de a pessoa ser ferida p o r uma bala. a ps-bala t e m efeito similar ao da betaterapia, reconstituindo os tecidos. A maior vantagem que atua e m profundidade, deixando o paciente novo em folha."

E X E R C C I O 14

O dilogo com o crtico interno

O lado esquerdo do crebro conservador linean lento e detalhista. Sede da lgica; em vez de ser um servo, passou a ser o senhor E a

E X E R C C I O 21

morada do nosso crtico interno. A proposta agora neutraliz-lo, temporariamente, a fim de resgatar a soltura para criar
INSTRUES:

Explorando a sintaxe
INSTRUES;

faa uma srie de perguntas que do forma a aconteci-

feche os olhos e respire c o m suavidade, mantendo a

mentos e seqijncias. EXEMPLos :Quem era? Quantos anos tinha? Onde estava? O que fazia? C o m quem conversava? O que disse? C o m o reagiu s pessoas? De que maneira t u d o acabou? A sugesto analisar as respostas e subtrair delas uma histria.

coluna ereta e flexvel e os ps apoiados no cho. Convide o crtico interno para aparecer na sua tela mental e observe-o. Pergunte desde quando ele comeou a atuar em sua vida, diga que voc entende seu papel, agradea-lhe. Mas explique que voc precisa de umas frias e ele tambm. Presenteie-o c o m uma passagem para a Conchinchina, para o Caribe... Marque um reencontro com ele

E X E R C C I O 21

dentro de um a seis meses, A o abrir os olhos, escreva suas impresses sem analisar ou buscar entend-las. Se preferin elabore uma carta de despedida.

Minhas memrias
O u t r a forma de exercitar a escrita manter um dirio ou. simplesmente, registrar suas memrias. Se no sentir prazer nas tcnicas ldicas, escreva sobre sua vida. Voc pode imaginar por exemplo, que tem 90 anos e vai deixar um livro autobiogrfico. Escreva um pouco

124

RENATA D I Nmo

Lembre-se: voc s ganha em fluncia quando cessa a autocrtica. O lado lgico comea, ento, a trabalhar em parceria com a criatividade. Em suma, trata-se de respeitar as duas etapas: criao e edio. Apenas isto: escrever e ler (os prprios textos e os dos autores consagrados)

Referncias bibliogrficas
ALENCAR, Eunice Soriano de. O processo da criatjvidade - Produo de ideias e tcnicas criatvas. So Paulo: Makron Books, 2000. ALLENDE, Isabel. Meu pas inveritado. Rio de Janeiro: Bertrand, 2003. ALVES, Rubem. " preciso aprender a brincar". Folha de S.Paulo. Sinapse, 31 ago. 2004. Disponvel em: <http ://wwwl .folha .uol. com,br/folha/sinapse/ultl063u896.shtml>. Acesso em set. 2008. AZNAR, Guy. des - 100 techniques de crativit pour les produire et fes grer Paris: ditions d'Organisation, 2005. BOAL, Augusto. O arco-ris do desejo - Mtodo Boal de Teatro e Terapia. Rio d e Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995. BouRRE, Jean-Marie. ia dittJque du cerveau - De Vntei/igence et du plaisir. Paris: Odile Jacob, 1990.
BRANDO, Carlos Rodrigues; ALESSANDRINI, Cristina Dias; LIMA,

Edvaldo Pereira. Criatividade e novas nnetodologias. So Paulo:

por prazer

Fundao Peirpolis, 1998. Buzzi, Arcngelo R.; BOFF, Leonardo (orgs.). Introduo ao linguagem, o conhecimento, o ser Petrpolis:Vozes, 1987. CALVINO, Italo. Seis propostas para o prximo Companhia das Letras, 2006. CAMPOS, Paulo Mendes; BRAGA, Rubem; ANDRADE, Carlos Drummond; SABINO, Fernando. Para gostar de ler. volume 3 - Crnicas. So Paulo: tica. 1978. milnio. So Paulo: pensar-A

126

RENATA D I NIZO

ESCRITA CRIATIVA - O PRAZER DA LINGUAGEM

CARDOSO, Margot. "Crebro: saiba como usar (e aprimorar) t o d o o potencial". Revista Vencer, So Paulo, n, 48, ano IV, set. 2003, CARVALHO, Maria Margarida M. J. de (org.). Resgatando o wVer - Psicooncoogia no Brasil. So Paulo: Summus, 1998. CIPRO N E T O , Pasquale. Inculta e bela, volume 2. So Paulo:

RODARI, Gianni. Gramtica de la fantasia - Intmduccin al arte de inventar historias. Barcelona: Editorial Avance, 1976. [Edio brasileira; Gramtica da fantasia. So Paulo: Summus. 1982.] R O S A , Joo Guimares. Primeiras estarias. So Paulo: Nova

Fronteira. 2003. ROUSSEAU, Jean-Jacques. Les rvehes du promeneur solitaire. Paris:

Publifolha, 2 0 0 1 . COBRA, Nuno. A semente da vitria. So Paulo: Senac, 2000. CoRNEAU, GUY . Le meilleur de soi Paris: ditions Robert Laffont, 2007. Dl N I Z O , Renata. O meu, o seu, o nosso querer - Ferramentas para o comunicao interpessoal. So Paulo: Agora, 2007. EDWARDS, Betty. Desenhando com o lado direito do crebro. Rio de Janeiro: Ediouro. 1984. GAMA, Maria Clara S. Salgado. " A teoria das inteligncias mltiplas e suas implicaes para educao". Ps /-Coterapeuta On Une, s/d. Disponvel em: <http://www.homemdemello,com.br/psicologia/

Bookking International, 1994. [Edio portuguesa; Os devaneios do caminhante solitho. Lisboa: Cotovia, 2007.] SARAMAGO, Jos. As intermitncias da morte. So Paulo: Companhia das Letras, 2005. SAUNDERsJean. Eu pesquiso para escrever - Guia prtico para ajudara

escritor a organizar as suas pesquisas. Lisboa: Pergaminho, 1998. SOURIAU, Etienne. Chaves Brasileira, 1973. SxEfNER, Rudolf. Os doze sentidos e os see processos vitais. So Paulo: Editora Antroposfica, 1999. TIMBAL-DUCLAUX, Louis. u escrevo contos e novelas - Guia tcnico da Escrita Criativa. Lisboa: Pergaminho, 1997a. Escrevo. . Eu escrevo meu primeiro romance - Guia tcnico da Escrita Criativa. Lisboa: Pergaminho, 1997b. WATZLAWICK, Paul. Le langage du changement - lments de communication thrapeutique. Paris: ditions du Seuil, 1980, de esttica. Rio de Janeiro: Civilizao

intelmuthtml>. Acesso em set. 2008. GOLEMAN, Daniel; KAUFMAN, Paul; RAY, Michael. O esprito criativo. So Paulo: Cultnx, 1998. LAGARDETTE.Jean Luc Martin. Manual de escrita jornalstica informo, conveno. Lisboa: Pergaminho, 1998. LowENFELD,Viktor; BRnTAiN.W. Lambert Desanvilo de la capacidad creadoro. Buenos Aires: Kapelusz, 1970. [Edio brasileira: Desenvo/wmento da capacidade criadora. So Paulo: Mestre Jou, 1977.] MARCHIONI, Rubens. CnatiVidade e redao - O que . como se faz. So Paulo: Loyola, 2007. MussAK, Eugnio./Vietacompetnca - Uma nova viso do trabalho e da realizao pessoal. So Paulo: Gente, 2003. " O s HEMISFRIOS CEREBRAIS". Trabalho apresentado durante a 1^ Oficina deYoga na Educao no Brasil, no Colgio de Aplicao.UniversIdade Federal de Santa Catarina, s/d. Disponvel em: <http;//www .ced. ufsc.br/yoga/hemisferios.html>. Acesso em ago, 2008. .

PROSE, Francine. Para ler como um escritor - Um guia para quem gosta de livros e para quem quer escrev-los. Rio de Janeiro; Jorge Zahar 2008.

128

129