FACULDADE EVANGLICA DE SO PAULO FAESP

JARES SOUZA DA COSTA

DIDTICA
INTRODUO

So Paulo
2017
O que Didtica?
A didtica um ramo da cincia pedaggica que tem como objeto central de estudos
e de prticas, as relaes entre as formas de ensino e aprendizagem e os desafios
da docncia na sociedade, aplicando mtodos e tcnicas, possibilitando a
aprendizado do aluno. A palavra didtica vem da expresso grega
(techn didaktik), que se pode traduzir como arte ou tcnica de ensinar. Ela a
parte da pedagogia que se ocupa dos mtodos e tcnicas de ensinos destinados a
colocar em prtica as diretrizes da teoria pedaggica. Ela estuda os processos de
ensino e aprendizagem. O educador Jan Amos Komensk, mais conhecido por
Comenius, reconhecido como o pai da Didtica Moderna e um dos maiores
educadores do sculo XVII, em sua obra Didtica Magno diz que; "Deve-se comear
a formao muito cedo, pois no se deve passar a vida a aprender, mas a fazer".
Para o professor, o grande desafio estabelecer a mediao entre sua bagagem
terica e sua prtica educativa. A didtica como se fosse uma ponte entre a teoria
e a prtica, cuja funo promover a integrao entre esses dois pilares
estreitamente ligados. Com a aplicao correta do mtodo de ensino, buscando a
eficcia do aprendizado, a didtica busca a melhor forma de trazer o conhecimento
cientifico para o meio prtico, fazendo essa ponte e interligando de maneira objetiva
a informao dentro do seu contexto de ensino-aprendizagem.
Buscando identificar as varias tcnicas e modelos de metodologias educacionais
existentes, a didtica estudada h sculos por diferentes tericos, estudiosos e
autores que teriam como um nico fim a melhoria da educao. Damis faz um relato
comparando a evoluo da Didtica com a histria da educao quando diz:
Desde os jesutas, a educao escolar percorreu um longo caminho
do ponto de vista de sua teoria e prtica. Vivenciada atravs de uma
prtica social especfica a pedagogia -, esta educao organizou o
processo de ensinar-aprender atravs da relao professor aluno e
sistematizou um contedo e uma forma de ensinar (transmitir-
assimilar) o saber erudito produzido pela humanidade. Damis
(1988, p. 13)

Apesar dos contedos serem separados das experincias do cotidiano dos alunos, e
no estavam de acordo com as realidades sociais, Veiga (1989) aborda que a
Didtica compreendida como um conjunto de regras visando assegurar aos futuros
professores as orientaes necessrias ao trabalho docente, que separa teoria e
prtica, sendo a prtica vista como aplicao da teoria, e o ensino como forma de
doutrinao. Em que a Didtica concebida como estratgia para o alcance dos
produtos previstos para o processo ensino-aprendizagem.
Ao passo dos anos, a didtica vem se transformando e aprimorando os meios pela
qual consiga a melhor forma de transmitir o contedo, que atenda as necessidades
tanto dos alunos como dos professores nas diversas reas do aprendizado.
Garantindo uma porta ao conhecimento, por meio das tcnicas aprimoradas na
conjuntura da transposio do saber cientifico para o meio prtico. A didtica tem
proporcionado meios extremamente eficazes na transmisso do conhecimento para
o ambiente educativo, de forma gradual e interativa por meio das mdias
tecnolgicas. Tradicionalmente, os elementos da ao didtica so: professor, aluno,
contedo, contexto e estratgias metodolgicas.
A Didtica pode ser organizada nas seguintes fases, de acordo com a Didtica
Magna de Comenius, o pai da didtica:
1.Fase Naturalista-Essencialista: fase em que se procura determinar a finalidade
da Educao e os contedos culturais a serem dominados pelos homens. Nesta
fase a metodologia se caracteriza por se referir a toda uma prtica pedaggica, no
se limitando s regras e formas de ensinar. A Didtica preferencialmente se
preocupa com os problemas relacionados com a finalidade da Educao e com
contedos culturais a serem dominados pelos homens.

2. Fase Psicolgica: aqui a nfase dada s questes metodolgicas e tem seu

marco inicial nos trabalhos desenvolvidos por Pestalozzi. A Educao fundamentada
na psicologia aparecer mais tarde com Locke, Rousseau e Herbart.

3. Fase Experimental: esta fase marcada pela utilizao do mtodo experimental

e pela discusso em torno das relaes entre a Didtica e a Psicologia.
Dentre os trs estudiosos, Tavares (2011) descreve que Herbart foi quem deu um
passo decisivo para a delimitao da Didtica, destacando-se ao mencionar a
instruo e o ensino dentro de sua doutrina geral da Educao.

Qual o objetivo?
Os objetivos so elementos fundamentais no processo de planejamento da prtica
educativa, ele d uma segurana ao educador e ir orient-lo na sua atuao,
ajudando na seleo de meios mais adequados para seu trabalho.
Libneo afirma que os objetivos antecipam resultados e processos esperados do
trabalho conjunto do professor e dos alunos, expressando conhecimentos,
habilidades e hbitos (contedos) a serem assimilados de acordo com as exigncias
metodolgicas (nvel de preparo prvio dos alunos, peculiaridades das matrias de
ensino e caractersticas do processo de ensino e aprendizagem).
Para Mattos (1973), o objetivo da didtica a disciplina pedaggica de carter
prtico e normativo que tem por objetivo especfico a tcnica de ensino, isto , a
tcnica de incentivar e orientar eficazmente os alunos na sua aprendizagem.
Os objetivos determinam de antemo os resultados esperados do processo entre o
professor e aluno, determinam tambm a gama de habilidades e hbitos a serem
adquiridos. J os contedos formam a base da instruo. O mtodo por sua vez a
forma com que estes objetivos e contedos sero ministrados na prtica ao aluno.
Os objetivos tm pelo menos trs referncias fundamentais para a sua formulao.
1. Os valores e idias ditos na legislao educacional.
2. Os contedos bsicos das cincias, produzidos na histria da humanidade.
3. As necessidades e expectativas da maioria da sociedade.
Devemos ter claro que o trabalho docente uma atividade que envolve opes
sobre nosso conceito de sociedade, pois isto vai determinar a relao com os
alunos. Isto prova que sempre conscientemente ou no, temos ou traamos
objetivos.
Os objetivos gerais explicam-se a partir de trs nveis de abrangncia. O primeiro
nvel o sistema escolar que determina as finalidades educativas de acordo com a
sociedade em que est inserido; o segundo determinado pela escola que
estabelece as diretrizes e princpios do trabalho escolar; o terceiro nvel o
professor que concretiza tudo isto em aes prticas na sala de aula.
Alguns objetivos educacionais podem auxiliar os professores a determinar seus
objetivos especficos e contedos de ensino. Entre estes objetivos educacionais
destacam-se:

a) colocar a educao no conjunto de lutas pela democratizao da sociedade;

b) oferecer a todos as crianas, sem nenhum tipo de discriminao cultural, racial ou

poltica, uma preparao cultural e cientfica a partir do ensino das materiais;

c) assegurar a estas crianas o desenvolvimento mximo de suas potencialidades;

d) formar nos alunos a capacidade crtica e criativa em relao a matrias e sua
aplicao;

e) formar convices para a vida futura;

f) institucionalizar os processos de participao envolvendo todas as partes

formadoras da realidade escolar.

A didtica no a mera e simples transmisso de contedo, mas a sistematizao

coletiva dos contedos surgida das necessidades social da atualidade, aplicando os
meios necessrios para se chegar ao objetivo da didtica, que a tcnica de
incentivar e orientar eficazmente os alunos na sua aprendizagem.

Referncias Bibliogrficas
COMENIUS, Iohannis Amos. Didctica Magna. Verso para eBook.
eBooksBrasil.com. Fonte Digital. Digitalizao de. Didctica Magna.
LIBNEO, Jos Carlos. C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994
TAVARES, Rosilene Horta. Didtica geral. Belo Horizonte. ebook. Disponvel
em<www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/pedagogia/didatica/54314>Acess
o em 28 mar.2017.