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Libras Bsico
L cada trecho do contedo com ateno redobrada, no se deixando dominar pela pressa.
Sabe que as atividades propostas so fundamentais para o entendimento do contedo e no realiz-las deixar
Explora profundamente as ilustraes explicativas disponveis, pois sabe que elas tm uma funo bem mais
importante que embelezar o texto, so fundamentais para exemplificar e melhorar o entendimento sobre o
contedo.
Realiza todos os jogos didticos disponveis durante o curso e entende que eles so momentos de reforo do
aprendizado e de descanso do processo de leitura e estudo. Voc aprende enquanto descansa e se diverte!
Executa todas as atividades extras sugeridas pelo monitor, pois sabe que quanto mais aprofundar seus
conhecimentos mais se diferencia dos demais alunos dos cursos. Todos tm acesso aos mesmos cursos, mas o
aproveitamento que cada aluno faz do seu momento de aprendizagem diferencia os alunos certificados dos
alunos capacitados.
Busca complementar sua formao fora do ambiente virtual onde faz o curso, buscando novas informaes e
leituras extras, e quando necessrio procurando executar atividades prticas que no so possveis de serem feitas
durante as aulas. (Ex.: uso de softwares aprendidos.)
Entende que a aprendizagem no se faz apenas no momento em que est realizando o curso, mas sim durante
todo o dia-a-dia. Ficar atento s coisas que esto sua volta permite encontrar elementos para reforar aquilo que
foi aprendido.
Critica o que est aprendendo, verificando sempre a aplicao do contedo no dia-a-dia. O aprendizado s tem
Aproveite o seu
aprendizado!
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Contedo
Apresentao
03
1.
O que a surdez
04
2.
Os nmeros da surdez
04
2.1
No Brasil
04
2.2
No Mundo
04
2.3
Outros Nmeros
04
3.
Preveno
05
3.1
05
3.2
05
3.3
05
3.3.1
Cuidados Importantes
05
4.
06
4.1
06
4.2
07
4.3
Para o adulto
07
5.
Nveis de Surdez
07
6.
Comunicao Gestual
07
6.1
Universalidade
07
7.
08
7.1
08
8.
09
9.
11
9.1
Variaes lingusticas
11
9.1.1
Variaes regionais
11
9.1.2
Variaes sociais
12
9.1.3
Mudanas histricas
13
9.2
Iconicidade e arbitrariedade
14
9.2.1
Sinais icnicos
14
9.2.2
Sinais arbitrrios
15
9.3
Estrutura gramatical
15
9.3.1
Aspectos estruturais
15
9.3.1.1
Parmetros principais
16
9.3.1.2
Parmetros secundrios
20
9.3.1.3
Componentes no manuais
20
9.3.2
Estrutura sinttica
21
9.3.2.1
Sistema pronominal
22
9.3.2.2
Tipos de verbos
25
__________________________________________________________________________________________
Pg. 2
___________________________________________________________________________________________
9.3.2.3
Tipos de frases
26
9.3.2.4
Noes temporais
28
9.3.2.5
Classificadores
28
9.3.2.6
Role-play
31
9.3.3
Formao de palavras
31
9.3.3.1
Sinais compostos
31
9.3.3.2
Gnero
32
9.3.3.3
Adjetivos
32
9.3.3.4
Numerais e quantificao
33
9.3.3.5
Formao de plural
33
9.3.3.6
33
9.3.3.7
Advrbios de tempo
33
9.3.3.8
Polissemia
34
9.3.3.9
Gria
34
34
35
10.
Tabela de Classificadores
35
11.
37
11.1
Nmeros
37
11.2
38
12.
Sinais Famlia
39
13.
Sinais Cores
40
14.
Sinais Meses
41
15.
42
16.
Sinais Frutas
43
17.
Sinais Alimentao
44
18.
Sinais Bblicos
46
19.
Sinais Animais
47
20.
Sinais Sentimentos
49
21.
Sinais Verbos
50
__________________________________________________________________________________________
Pg. 3
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pg. 4
___________________________________________________________________________________________
1. O que Surdez?
Surdez o nome dado impossibilidade e dificuldade de ouvir, podendo
ter como causa vrios fatores que podem ocorrer antes, durante ou aps
o nascimento. A deficincia auditiva pode variar de um grau leve a
profunda, ou seja, a criana pode no ouvir apenas os sons mais fracos
ou at mesmo no ouvir som algum.
2. Os Nmeros da Surdez
2.1 No Brasil
No Brasil, estima-se que existam cerca de 15 milhes de pessoas com
algum tipo de perda auditiva. No Censo de 2000, realizado pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE), 3,3% da
populao responderam ter algum problema auditivo. Aproximadamente 1%
declarou ser incapaz de ouvir.
No Maranho, de acordo com levantamentos realizados pelo IBGE/2000, o
nmero de surdos de aproximadamente 200 mil pessoas, enquanto na ilha
de So Lus foram registrados 27.922 surdos
Atualmente o Brasil atende a cerca de 700 mil pessoas com surdez nos
diversos nveis e modalidades de ensino, distribudas entre escolas
especiais para surdos, escolas de ensino regular e ONG's.
De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), estima-se que 1,5%
da populao brasileira (2,25 milhes) portadora de deficincia
auditiva.
Em 1998, havia 293.403 alunos, distribudos da seguinte forma: 58% com
problemas mentais; 13,8%, com deficincias mltiplas; 12%, com
problemas de audio; 3,1% de viso; 4,5%, com problemas fsicos; 2,4%,
de conduta. Apenas 0,3% com altas habilidades ou eram superdotados e
5,9% recebiam "outro tipo de atendimento (Sinopse Estatstica da
Educao Bsica/Censo Escolar 1998, do MEC/INEP).
No Brasil, empresas com mais de cem funcionrios devem contratar 2% de
pessoas com deficincia, com 201 a 500 funcionrios - 3%, de 501 a 1000
- 4 % e de 1001 funcionrios em diante, 5%.
2.2 No Mundo
Dados da Organizao Mundial de Sade (OMS) indicam
populao mundial apresentam algum problema auditivo.
que
10%
da
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3. Preveno
3.1 Para quem ainda no teve filhos
Se voc pretende ter filhos, procure um mdico. Ele vai pedir para que
voc faa alguns exames. Estes exames podem revelar doenas que nem
mesmo voc sabe que tem. Essas doenas podem ser tratadas, evitando
complicaes para o seu beb.
Uma das doenas que voc no deve ter durante a gravidez a rubola.
Ela pode causar surdez e outras deficincias criana que vai nascer.
Antes de engravidar a mulher deve ser vacinada contra rubola.
Consulte seu mdico.
3.2 Para quem est grvida
O principal conselho sempre ter um mdico acompanhando
gravidez. Faa o Pr-natal! Voc estar assim diminuindo os
riscos de seu filho ter surdez e outros problemas.
As condies de sade da me so importantes para se ter um
filho saudvel. Se a me tiver doenas, como por exemplo,
presso alta, diabetes, rubola e etc., ou fazer uso de drogas
e lcool, poder causar danos no desenvolvimento da
criana, inclusive a surdez. No tome nenhum remdio sem
a aprovao de seu mdico. Seu beb est crescendo e
muitos remdios podem trazer srios prejuzos a ele.
Evite tirar radiografias! Se houver necessidade disso,
conte ao mdico ou ao dentista que est grvida, para
que ele possa tomar os devidos cuidados.
Informe-se se na sua cidade tem algum estabelecimento
que realiza o "Teste da orelhinha". Esse exame pode ser
feito em recm-nascidos e detecta se o beb tem algum
problema de audio.
sua
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Se ele no reage com esses sons, sinal que no est ouvindo bem.
No deixe seu filho em lugares onde o barulho muito forte. Evite
brincadeiras com objetos barulhentos, como bombinhas, por exemplo.
O excesso de barulho pode prejudicar a audio
4. Preveno Fatores de Risco
Qualquer beb recm-nascido pode apresentar um problema auditivo
no nascimento ou adquiri-lo nos primeiros anos de vida. Isto pode
acontecer mesmo que no haja casos de surdez na famlia ou nenhum fator
de risco aparente. Por isto pea ao pediatra para fazer o Teste da
Orelhinha quando seu filho nascer.
A audio comea a partir do 5 ms de gestao e se desenvolve
intensamente nos primeiros meses de vida. Qualquer problema auditivo
deve ser detectado ao nascer, pois os bebs que tm perda auditiva
diagnosticada cedo e iniciam o tratamento at os 6 meses de idade
apresentam desenvolvimento muito prximo ao de uma criana ouvinte.
O diagnstico aps os 6 meses traz prejuzos inaceitveis para o
desenvolvimento da criana e sua relao com a famlia. Infelizmente,
no
Brasil,
a
idade
mdia
de
diagnstico
da
perda
auditiva
neurosensorial severa a profunda muito tardia, em torno de 4 anos de
idade.
Lembre-se de que ouvir fundamental para o desenvolvimento da
fala e da linguagem.
Se o exame no foi realizado no nascimento, faa-o agora. Procure
o audiologista.
4.1 Para o beb - 0 a 28 dias
HISTRICO FAMILIAR - ter outros casos de surdez na famlia
INFECO INTRAUTERINA - provocada por citomegalovrus, rubola,
sfilis, herpes genital ou toxoplasmose.
ANOMALIAS CRNIO-FACIAIS - deformaes que afetam a orelha e/ou o
canal auditivo (p.ex.: duto fechado)
PESO INFERIOR A 1.500 GRAMAS AO NASCER
HIPERBILIRUBINEMIA - transtorno que ocorre 24 horas depois do parto.
O beb fica todo amarelo por causa do aumento de uma substncia
chamada bilirrubina. Ele precisa tomar banho de luz e fazer
exosanguneo transfuso
MEDICAO OTOTXICAS - uso de antibiticos do tipo aminoglicosdeos
que podem afetar o ouvido interno
MENINGITE BACTERIANA - a surdez umas das consequncias possveis
quando o beb tem este tipo de meningite
NOTA APGAR MENOR DO QUE 4 NO PRIMEIRO MINUTO DE NASCIDO E MENOR DO
QUE 6 NO QUINTO MINUTO - Todo beb quando nasce, recebe uma nota,
composta por uma avaliao que inclui muitos fatores. Virgnia Apgar
o nome da mdica que inventou o teste.
VENTILAO MECNICA EM UTI NEONATAL POR MAIS DE 5 DIAS - quando o
beb teve que ficar entubado por no conseguir respirar sozinho
OUTROS SINAIS FSICOS ASSOCIADOS SNDROMES NEUROLGICAS - p.ex.:
Sndrome de Down ou de Waldenburg
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Pg. 7
___________________________________________________________________________________________
De 25 a 40 Decibis
De 41 a 55 Decibis
De 56 a 70 Decibis
De 71 a 90 Decibis
De Acima de 91 Decibis
Anacusia
Surdez
Surdez
Surdez
Surdez
Surdez
se
Leve
Moderada
Acentuada
Severa
Profunda
6. Comunicao Gestual
Existem
vrias
formas
de
comunicao
sinalizado; Libras; mmica; pantomima, alfabeto
total, bilinguismo e outros.
gestual:
Portugus
manual, comunicao
6.1 Universalidade
Ao contrrio do que muitos pensam a lngua de sinais no
universal, nem mesmo a nvel nacional existe uma padronizao, inda
mais em um pas de grandes dimenses como o nosso. Em uma cidade como
So Paulo podemos observar at certos "bairrismos". Grupos de surdos
possuem sinais diferentes para uma mesma situao.
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Pg. 8
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
os surdos
Caso isto
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LIBRAS
Ex.:
__________________________________________________________________________________________
Pg. 11
___________________________________________________________________________________________
9.1.2
Rio de Janeiro
VERDE
So Paulo
Rio de Janeiro
MAS
So Paulo
Curitiba
Curitiba
Ex.:
AJUDAR
CONVERSAR
AVIO
__________________________________________________________________________________________
Pg. 12
___________________________________________________________________________________________
SEMANA
BRANCO
2
__________________________________________________________________________________________
Pg. 13
___________________________________________________________________________________________
BORBOLETA
Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas. Cada sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, representadas atravs de seus prprios sinais, convencionalmente, (FERREIRA BRITO, 1993) conforme os exemplos abaixo:
RVORE
LIBRAS - representa o tronco usando o antebrao e a mo aberta, as folhas em movimento.
LSC (Lngua de Sinais Chinesa) - representa apenas o tronco da rvore
com as duas mos (os dedos, indicador e polegar, ficam abertos e curvos).
LIBRAS
LSC
__________________________________________________________________________________________
Pg. 14
___________________________________________________________________________________________
CASA
LIBRAS
ASL
PESSOA
9.3
DEPRESSA
PERDOAR
ESTRUTURA GRAMATICAL
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outros trs constituem seus parmetros menores: Regio de Contato, Orientao da(s) mo(s) e Disposio da(s) mo(s).(FERREIRA BRITO, 1990)
9.3.1.1 Parmetros principais
Os parmetros principais so:
a) configurao da mo (CM)
b) ponto de articulao (PA)
c) movimento (M)
VELHO
a) Configurao da mo (CM): a forma que a mo assume durante a realizao de um sinal. Pelas pesquisas lingusticas, foi comprovado que
na LIBRAS existem 43 configuraes das mos (Quadro I), sendo que o alfabeto manual utiliza apenas26 destas para representar as letras.
Ex.:
CM [Y]
VEADO
CM [5]
TELEFONE BRANCO
CM [B ]
ONTEM
CM [ L]
__________________________________________________________________________________________
Pg. 16
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QUADRO I
AS 46 CONFIGURAES DE MO DA LIBRAS
APRENDER
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Pg. 17
___________________________________________________________________________________________
Direcionalidade do movimento
a) Unidirecional: movimento em uma direo no espao, durante a realizao de um sinal.
Ex.: PROIBIDO, SENTAR, MANDAR.
b) Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mos, em duas
direes diferentes.
Ex.: PRONTO, JULGAMENTO, GRANDE, COMPRIDO, DISCUTIR,
EMPREGADO, PRIMO, TRABALHAR, BRINCAR.
c) Multidirecional: movimentos que exploram vrias direes no espao,
durante a realizao de um sinal.
Ex.: INCOMODAR, PESQUISAR.
Tipos de movimentos
a)
movimento retilneo:
ENCONTRAR
b)
ESTUDAR
PORQUE
movimento helicoidal:
__________________________________________________________________________________________
Pg. 18
___________________________________________________________________________________________
ALT@
c)
IDIOTA
BICICLETA
SAPO
CORAGEM
movimento semicircular:
SURDO
e)
AZEITE
movimento circular:
BRINCAR
d)
MACARRO
movimento sinuoso:
__________________________________________________________________________________________
Pg. 19
___________________________________________________________________________________________
BRASIL
f)
RIO
NAVIO
ELTRICO
DIFCIL
movimento angular:
RAIO
__________________________________________________________________________________________
Pg. 20
___________________________________________________________________________________________
Ex.:
O dedo indicador em [G] sobre a boca, com a expresso facial calma e
serena, significa silncio; o mesmo sinal usado com um movimento mais
rpido e com a expresso de zanga significa uma severa ordem: Cale a
boca!
A mo aberta, com o movimento lento e com expresso serena, significa
calma; o mesmo sinal com movimento brusco e com expresso sria significa pra.
Em outros casos, utilizamos a expresso facial e corporal para negar,
afirmar, duvidar, questionar, etc.
Ex.:
PORTUGUS
- Voc encontrou seu amigo?
- Voc encontrou seu amigo.
- Voc encontrou seu amigo!
- Voc encontrou seu amigo!?
- Voc no encontrou seu amigo.
- Voc no encontrou seu amigo?
(QUADROS apud STROBEL, 1995, p.25)
LIBRAS
VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de interrogao)
VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de afirmao)
VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de alegria)
VOC ENCONTRAR AMIGO
(expresso de dvida / desconfiana)
VOC NO-ENCONTRAR AMIGO
(expresso de negao)
VOC NO-ENCONTRAR AMIGO
(expresso de interrogao/ negao)
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Primeira pessoa
Singular: EU - apontar para o peito do enunciador (a pessoa que fala)
Dual: NS 2
Trial: NS - 3
Quatrial: NS 4
Plural:
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Pg. 22
___________________________________________________________________________________________
NS - GRUPO NS - TOD@
Segunda pessoa
Singular: VOC - apontar para o interlocutor (a pessoa com quem se
fala).
Dual: VOC - 2
Trial: VOC - 3
Quatrial: VOC 4
Plural: VOC - GRUPO VOC - TODO
Terceira pessoa
Singular: ELE - apontar para uma pessoa que no est na conversa ou
para um lugar convencional.
Dual: ELE - 2
Trial: ELE - 3
Quatrial: ELE 4
Plural:
__________________________________________________________________________________________
Pg. 23
___________________________________________________________________________________________
Quando se quer falar de uma terceira pessoa presente, mas deseja-se ser
discreto, por educao, no se aponta para essa pessoa diretamente. Ou
se faz um sinal com os olhos e um leve movimento de cabea em direo
pessoa mencionada ou aponta-se para a palma da mo (voltada para a Direo onde se encontra a pessoa referida).
b) Pronomes demonstrativos: na LIBRAS os pronomes demonstrativos e os
advrbios de lugar tem o mesmo sinal, sendo diferenciados no contexto.
Configurao de mo [G]
ESTE / AQUI - olhar para o lugar apontado, perto da 1 pessoa.
ESSE / A - olhar para o lugar apontado, perto da 2 pessoa.
AQUELE / L - olhar para o lugar distante apontado.
Tipos de referentes:
- Referentes presentes. Ex.: EU, VOC, ELE...
- Referentes ausentes com localizaes reais. Ex.: RECIFE, PREFEITURA,
EUROPA...
- Referentes ausentes sem localizao.
c) Pronomes possessivos: tambm no possuem marca para gnero e esto
relacionados s pessoas do discurso e no coisa possuda, como acontece em Portugus:
EU: MEU IRMO ( CM [5] batendo no peito do emissor)
VOC: TEU AMIGO ( CM [K] movimento em direo pessoa referida)
ELE / ELA: SEU NAMORADO (CM [K] movimento em direo pessoa referida)
Observao: para os possessivos no dual, trial, quadrial e plural (grupo) so usados os pronomes pessoais correspondentes.
d) Pronomes interrogativos: os pronomes interrogativos QUE, QUEM e ONDE
se caracterizam, essencialmente, pela expresso facial interrogativa
feita simultaneamente ao pronome.
QUE / QUEM: usados no incio da frase. (CM [bO].
QUEM: com o sentido de quem e quem so mais usados no final da frase.
QUANDO: a pergunta com quando est relacionada a um advrbio de tempo
(hoje, amanh, ontem) ou a um dia de semana especfico.
Ex.:
ELE VIAJAR RIO QUANDO-PASSADO (interrogao)
ELE VIAJAR RIO QUANDO-FUTURO (interrogao)
EU CONVIDAR VOC VIR MINHA ESCOLA. VOC PODER D-I-A (interrogao)
__________________________________________________________________________________________
Pg. 24
___________________________________________________________________________________________
QUE-HORAS? / QUANTAS-HORAS?
Para se referir s horas aponta-se para o pulso e relaciona-se o numeral para a quantidade desejada.
Ex.:
CURSO COMEAR QUE-HORAS AQUI (interrogao)
Resposta: CURSO COMEAR HORAS DUAS.
Para se referir a tempo gasto na realizao de uma atividade, sinalizase um crculo ao redor do rosto, seguido da expresso facial adequada.
Ex.: VIAJAR RIO-DE-JANEIRO QUANTAS-HORAS (interrogao)
POR QUE / PORQUE
Como no h diferena entre ambos, o contexto que sugere, atravs das
expresses faciais e corporais, quando esto sendo usados em frases interrogativas ou explicativas.
e) Pronomes indefinidos:
NINGUM (igual ao sinal acabar): usado somente para pessoa;
NINGUM / NADA (1) (mos abertas esfregando-se uma na outra): usado
para pessoas e coisas;
NENHUM (1) / NADA (2) (CM [F] balana-se a mo) usado para pessoas e
coisas e pode ter o sentido de "no ter";
NENHUM (2) / POUQUINHO (CM [F] palma da mo virada para cima): um reforo para a frase negativa e pode vir aps NADA.
9.3.2.2 Tipos de verbos
Verbos direcionais
Verbos no direcionais
a) Verbos direcionais - verbos que possuem marca de concordncia. A direo do movimento, marca no ponto inicial o sujeito e no final o objeto.
Ex.:
"Eu pergunto para voc." "Voc pergunta para mim."
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Pg. 25
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pg. 26
___________________________________________________________________________________________
TER / NO-TER
GOSTAR / NO-GOSTAR
NO-PROMETER
Observao: em algumas ocasies podem ser utilizados dois tipos de negao ao mesmo tempo.
NO-PODER
__________________________________________________________________________________________
Pg. 27
___________________________________________________________________________________________
Ex.:
LIBRAS - CARRO BATER POSTE
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Pg. 28
___________________________________________________________________________________________
Cl Verbo em Cl movimento
Portugus - "O carro bateu no poste."
LIBRAS - PRATOS-EMPILHADOS
Cl Verbo em localizao
Portugus - "Os pratos esto empilhados"
Tipos de classificadores
a) Quanto forma e tamanho dos seres (tipos de objetos):
__________________________________________________________________________________________
Pg. 29
___________________________________________________________________________________________
as duas
fios ou
referenprego);
Cl: [F] - com a mo direita: objetos cilndricos, planos e pequenos (botes, moedas, medalha, gota de gua);
- com as duas mos: objetos cilndricos longos (cano fino, cadeira de
ferro ou metal, etc.).
Observao: as expresses faciais tm importncia fundamental na realizao dos classificadores, pois intensificam seu significado.
Ex.:
- bochechas infladas e olhos bem abertos para coisas grandes ou grossas.
- olhos semifechados com o franzir da testa, ombros levantados e inclinao da cabea para frente, para coisas estreitas ou finas:
__________________________________________________________________________________________
Pg. 30
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
Pg. 32
___________________________________________________________________________________________
TRS-DIA,
___________________________________________________________________________________________
SEMPRE continuar e MESMO: mesma configurao de mo [V], mas no primeiro h um movimento para frente do emissor.
9.3.3.8 Polissemia
H sinais que denotam vrios significados apesar de apresentarem uma
nica forma na LIBRAS.
Ex.:
OCUPADO / PROIBIDO /
NO PODER
CADEIRA / SENTAR
9.3.3.9 Gria
utilizada em LIBRAS, porm no pode ser traduzida para o portugus,
pois o sinal a ser utilizado varia de acordo com o contexto em que
ocorre.
Ex.:
No tem dono; fico com ele.
Conseguir namorado. (rpido)
Problema meu.
Eu progredi.
Estou com sono, o violino tocando (desinteresse total com relao
palestra, aulas, etc.)
Que estranho, esquisito, no sabia disto.
Simples, vulgar.
Vou ignorar isto, no farei isto, preguia de fazer.
Terei que aguentar, pacincia.
9.3.3.10 Alfabeto Manual
a soletrao de letras com as mos. muito aconselhvel soletrar devagar, formando as palavras com nitidez. Entre as palavras soletradas,
melhor fazer uma pausa curta ou mover a mo direita para o lado esquerdo, como se estivesse empurrando a palavra j soletrada para o
lado. Normalmente o alfabeto manual utilizado para soletrar os nomes
de pessoas, de lugares, de rtulos, etc., e para os vocbulos no existentes na lngua de sinais.
Ex.(pgina seguinte).
9.3.3.11 Emprstimos da lngua portuguesa.
Alguns sinais so realizados atravs da soletrao, uso das iniciais
das palavras, cpia do sinal grfico pela influncia da Lngua Portuguesa escrita. Estes emprstimos sofrem mudanas formativas e acabam
tornando-se parte do vocabulrio da LIBRAS.
Ex.:
__________________________________________________________________________________________
Pg. 34
___________________________________________________________________________________________
N-U-N-C-A "nunca"
B-R bar, A-L "azul"
MATEMTICA
MARROM, ROXO, CINZA.
Esta descrio sucinta da LIBRAS no suficiente para conhec-la na
sua estrutura lingstica como um todo e, muito menos, em suas especificidades enquanto lngua de uma comunidade. No entanto, parece ser um
primeiro passo para que saibamos que a LIBRAS uma lngua natural com
toda complexidade dos sistemas lingsticos que servem comunicao,
socializao e ao suporte do pensamento de muitos grupos sociais.
Mesmo a despeito de mais de um sculo de proibio de seu uso nas escolas de surdos, preconceito e marginalizao por parte da sociedade como
um todo, as lnguas de sinais resistiram, demonstrando a necessidade
essencial de sua utilizao entre as pessoas surdas.
10. Tabela de Classificadores
CLD - Classificador Descritivo
Se refere ao tamanho e forma; utiliza para descrever a aparncia de um
objeto, isto , a forma, o tamanho, a textura ou o desenho de um
objeto. Usualmente produzido com ambas as mos, para formas simtricas
ou assimtricas.
Exemplos: - a forma e o desenho de um vaso; - o desenho de papel de
parede; - a altura e a largura de uma caixa; - a descrio da roupa ou
dos itens que esto no corpo. (No descreve posio ou movimento)
CL-esp Classificador que especifica o tamanho e da forma de uma parte
do corpo
A funo similar ao CL-D mas utilizado para descrever a forma, o
tamanho, e a textura de uma parte do corpo de pessoas ou animais.
Exemplos: - as orelhas de um elefante; - bicos de aves diversas; - o
nariz de uma pessoa; - o plo de um gato; - o penteado de uma pessoa;
- bochechas gordas de um beb. (No descreve posio ou movimento)
CL-PC
Classificador de uma Parte do Corpo
Retrata uma parte especfica do corpo em uma posio determinado ou
fazendo uma ao. A configurao da mo retrata a forma de uma parte
do corpo.
Exemplos: - a ao da boca de um hipoptamo; - as orelhas de um cavalo
em movimento; - os olhos de algum em movimento; - a cabea de algum
repousando no seu ombro; - os dedos do p sacudindo; - a ao de ps
andando na lama; - a posio das pernas de algum sentada em uma
cadeira. (Descreve posio ou movimento)
CL-L Classificador Locativo
Retrata um objeto como lugar determinado em relacionamento a outro
objeto. Configurao da mom pode retratar uma parte ou o objeto todo
iconicamente.
Exemplos: - uma prateleira onde esto copos ou livros; - o cho onde
caiu um lpis; - a cabea de algum batida por uma bola; - o alvo onde
voa uma flecha; - o gol onde entra uma bola.
__________________________________________________________________________________________
Pg. 35
___________________________________________________________________________________________
CL S
Classificador Semntico
Funo similar ao CL-L por retratar um objeto em um lugar especfico
(s vezes indicando movimento). A configurao da mo retrata o objeto
todo e o retrata abstratamente (muito pouco ou no se relaciona
aparncia do objeto).
Exemplo: - C copos na prateleira de um armrio; - B veculos ou
objetos planos; - I pessoas andando em uma direo determinada; - Y um
avio ou objetos no lugar fixo; - V reta ou dobrada retratando a
orientao do corpo ou das pernas de um animal ou de uma pessoa e/ou
suas aes.
CL I
Classificador Instrumenta l
Esse classificador mostra como se usa alguma coisa.
Exemplos: - carregando um balde pela ala; - puxando uma gaveta; tocando a campainha da porta; - virando uma pgina; - limpando com um
pano. (Mostra como algum manipula um objeto)
CL C
Classificador do Corpo
A parte superior do corpo se torna o classificador na qual a parte
superior (do sinalizador) "desempenha" o verbo da frase, especialmente
os braos. CL-C similar a CL-I, salvo CL-C no mostra nem a
manipulao nem o toque de objetos.
Exemplos: - acenando com a mo para algum - atravessando os braos
com o beio espichado; - coando a cabea com perplexidade; - movendo
os braos como em correr. (No mostra a manipulao de um objeto)
CL P
Classificador do Plural
Indica o movimento ou a posio de um nmero de objetos, pessoas ou
animais. Pode ser um nmero determinado ou no-determinado.
Exemplos: - trs pessoas andando juntas (nmero determinado); pessoas sentadas na platia (nmero no-determinado); - uma fila
comprida de pessoas avanando lentamente; - muitos carros estacionados
na rua; - dois gatos em cima de um muro.
CL E
Classificador de Elemento
Esses classificadores retratam movimentos de "elementos" ou coisas que
no so slidas, isto , ar, fumaa, gua/lquido, chuva, fogo, luz.
Exemplos: - gua gotejando da torneira; - luz piscando no sinal de
advertncia; - o movimento de um lquido no corpo ou dentro do corpo;
- o vapor subindo de uma xcara de ch quente.
CL N.
CL-NOME
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Pg. 36
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11.1 Nmeros
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Pg. 37
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Pg. 38
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FAMLIA
FAMLIA
MULHER
HOMEM
OU
SOGRO
GERAO
GENRO
NETO
IRMO / IRM
MAME
PAPAI
VOV / VOV
BISAV / BISAV
Observaes:
E/
ESPOSA
FILHO / FILHA
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Pg. 39
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PRIMO / PRIMA
GEMOS
SOBRINHO
TIO / TIA
NOIVO/NOIVA
CORES
COR / COLORIDO
AZUL
OU
PRETO
BEGE
BRANCO
CINZA
AMARELO
LARANJA
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Pg. 40
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VERMELHO
VERDE
CASTANHO
ROSA
MESES
JANEIRO
MS
FEVEREIRO
MARO
ABRIL
MAIO
JUNHO
JULHO
AGOSTO
SETEMBRO
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Pg. 41
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OUTUBRO
NOVEMBRO
DEZEMBRO
DIAS DA SEMANA
OU
SEGUNDA-FEIRA
SEMANA
OU
OU
QUARTA-FEIRA
TERA-FEIRA
OU
OU
SEXTA-FEIRA
QUINTA-FEIRA
Observao:
SBADO
DOMINGO
FRUTAS
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Pg. 42
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ABACAXI
CAJU
MARACUJ
CAQUI
COCO
MORANGO
BANANA
FIGO
LARANJA
MAMO
MANGA
MELANCIA
MELO
GOIABA
MEXIRICA
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Pg. 43
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UVA
PERA
PSSEGO
CEREJA
LIMO
TOMATE
ALIMENTAO
ACAR
BALA
BISCOITO
CEBOLA
DOCE
BATATA
BOLO
CENOURA
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Pg. 44
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CHICLETE
CARNE
CHURRASCO
CHOCOLATE
CHURRASCO(2)
BOMBOM
FEIJO
LANCHE
COMER
LEITE
OVO
PO
PASTEL
PIZZA
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Pg. 45
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QUEIJO
SAL
JANTAR
SORVETE
SALADA
BBLICOS
ANJO
ALMA
BBLIA
CATLICO
CRUZ
DEUS
IGREJA
JESUS CRISTO
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Pg. 46
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CRISTO
PASTOR
Observaes:
PADRE
ANIMAIS
BODE
ANIMAIS
CABRA
BOI
CACHORRO
COELHO
BURRO
MACACO
CARNEIRO
CAVALO
ELEFANTE
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Pg. 47
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GATO
GIRAFA
JACAR
LEO
LOBO
MORCEGO
OVELHA
PORCO
SAPO
RATO
ARANHA
TARTARUGA
OU
PSSARO
PEIXE
SENTIMENTOS
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Pg. 48
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AMOR
INIMIZADE
CORAGEM
TRISTEZA
FELICIDADE
ALEGRIA
PAZ
Observaes:
VERBOS
ABRIR
ACABAR
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Pg. 49
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ACHAR
ACORDAR
ACREDITAR
ACUSAR
AFASTAR
AJOELHAR
AJUDAR
AMAR
ANDAR
APRENDER
ARREPENDER
ATRAPALHAR
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Pg. 50
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ATRASAR
AUMENTAR
AVISAR
BATER
BEIJAR
BEBER
BRIGAR
BRINCAR
CAIR
CANTAR
CHAMAR
CHEIRAR
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Pg. 51
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CHORAR
CHUTAR
COMBINAR
COMEAR
COMER
COMPRAR
CONHECER
CONSEGUIR
CONTAR
CONVERSAR
COZINHAR
CUIDAR
DAR
DESCULPAR
DECIDIR
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Pg. 52
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ENCONTRAR
DORMIR
DEIXAR/PERMITIR
LEMBRAR
LER
MEDIR
MANDAR / ORDENAR
MOSTRAR
ESCUTAR
ESPERAR
NAMORAR
OBEDECER
PEDIR
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Pg. 53
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PEGAR
PERGUNTAR
PERMANECER
PROCURAR
QUEBRAR
QUERER
RESPONDER
REUNIR
Observaes:
SENTAR
TER
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Pg. 54
TOCAR
TRABALHAR
TROCAR
VER
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Pg. 55