Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v. 19, n. 4, p. 563-582, Out.-Dez.

, 2013 563
O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
O ENVOLVIMENTO PARENTAL NA VISO DE PAIS E PROFESSORES DE ALUNOS
COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
1
PARENTAL INVOLVEMENT FROM THE POINT OF VIEW OF PARENTS AND TEACHERS
OF STUDENTS WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
Ana Carolina Camargo CHRISTOVAM
2
Fabiana CIA
3
RESUMO: em tempos em que a incluso escolar de crianas com necessidades educacionais especiais vem ocorrendo com maior
frequncia em idade pr-escolar, produzir dados sobre estes alunos possibilita uma atuao preventiva junto s famlias e s
escolas. Alm disso, existem evidncias cientfcas de que uma relao parental prxima escola seja efetiva para a construo de
prticas de ensino adequadas a promoo do desenvolvimento da criana de modo geral. O objetivo deste estudo foi identifcar
a percepo dos participantes sobre a relao famlia-escola, considerando o processo de incluso. Participaram do estudo 60 pais
e 54 professores de crianas NEE, matriculados na pr-escola de uma cidade do interior do estado de So Paulo. Os dados foram
coletados por meio de questionrios, e analisados utilizando mtodos descritivos e anlise de contedo. Os dados indicam que os
fatores importantes ao sucesso do aluno segundo professores seriam o apoio do profssional especializado, e o auxlio aos pais em
tudo que envolvesse o desenvolvimento da criana; enquanto pais indicaram a importncia de auxiliar alunos e professores na tarefa
de casa. Os participantes afrmaram que uma boa relao famlia-escola seria aquela em que comunicao fosse efciente. No que
diz respeito promoo da relao, professores afrmam a necessidade da escola ser mais atrativa e pais entendem a necessidade
desta oferecer orientaes sobre como participar. Embora os participantes compreendam a importncia de uma relao parental
prxima, existem lacunas sobre a melhor forma de realizar esse envolvimento, indicando a necessidade de aes que promovam o
envolvimento parental.
PALAVRAS-CHAVE: Educao Especial. Atitudes dos pais. Educao Infantil. Incluso Escolar.
ABSTRACT: At a time when inclusion of children with special educational needs has been occurring most frequently at the early
childhood education level, producing data on these students enables preventive measures to be taken with families and schools.
Tere is scientifc evidence that a close relationship between parents and school is efective for constructing appropriate teaching
practices, so as to promote the conditions necessary for child development. Te aim of this study was to identify the participants
perceptions about the family-school relationship, considering the inclusion process. Te study included 60 parents and 54 teachers
of children with special educational needs enrolled in preschool in a city in the state of So Paulo. Data were collected through
questionnaires and analyzed using content analysis and descriptive methods. Te data indicate that the important factors to student
success in the opinion of teachers were the support of expert professionals, and assistance of parents in everything involving the
childs development; the parents, in turn, stressed the importance of helping their children and the teachers with homework issues.
Te participants reported that a good family-school relationship would be one in which communication was efcient. Regarding
improvement of the relationship, teachers stated that the school should be made more attractive, while parents suggested that
the school needed to ofer more guidance on how they could participate more fully. Although the participants understand the
importance of a close parental relationship, there are gaps on the best way to accomplish this involvement, indicating the need for
programs that promote parental involvement.
KEYWORDS: Special Education. Parental Attitudes. Early Childhood Education. School Inclusion.
1
Apoio fnanceiro: CNPq
2
Psicloga, Mestre e Doutoranda em Educao Especial Programa de Ps-Graduao em Educao Especial da Universidade
Federal de So Carlos, So Carlos, So Paulo, Brasil. Bolsista CAPES. carolchristovam@hotmail.com
3
Professora Adjunta do Departamento de Psicologia e do Programa de Ps-Graduao em Educao Especial da Universidade
Federal de So Carlos, So Paulo, Brasil. fabianacia@hotmail.com
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
1 INTRODUO
Embora a ideia da incluso j esteja presente na Legislao Brasileira, na 1 Lei de
Diretrizes e Bases (LDB, lei N 4.024/61)
4
(BRASIL, 1961), sabe-se que o atendimento ao
defciente no contexo educacional brasileiro era realizado seguindo os modelos de internatos
ou escolas especiais da Europa, apartando o defciente de sua sociedade e do direito ao
desenvolvimento junto s crianas de sua idade (MAZOTTA, 1996).
Para transpor as barreiras existentes neste contexto e buscando prticas mais
inclusivas, os movimentos de integrao contriburam pouco a pouco com a criao de servios
e classes especiais em escolas pblicas (MARCHESI, 2004), que passaram a ser garantidas pela
legislao brasileira, determinando que as escolas oferecessem servios de apoio especializados
nas escolas comuns, para atender as particularidades da clientela defciente (BRASIL, 1996).
Tais movimentos contriburam para que prticas preconceituosas e segregacionistas fossem
deixadas de lado em direo a uma postura mais inclusiva e igualitria.
Existem muitas indagaes sobre os caminhos a serem seguidos nas prticas
e implementaes de um projeto de educao verdadeiramente inclusivo, sendo que os
pressupostos imprescindveis para o sucesso das polticas inclusivas esto no direito da educao
e no exerccio da cidadania, uma vez que apenas o acesso escola no sufciente para que seja
considerada de fato incluso (MENDES, 2006).
Nos Centros e Escolas de Educao Infantil a orientao para as crianas com
Necessidades Educacionais Especiais (NEE) deve partir de programas de interveno precoce
para uma avaliao e identifcao da difculdade, que por meio de um atendimento adequado,
pode desenvolver as potencialidades e aprendizagem da criana (BRASIL, 2006).
Para Durlak (1997), a interveno precoce, ainda na educao infantil, permite a
identifcao de problemas e a interveno antes que se tornem severos. Deste modo, produzir dados
sobre a incluso de alunos ainda na educao infantil possibilita uma atuao profltica, preventiva,
junto s famlias e as escolas no momento em que as difculdades da criana comeam a emergir
ou, antes mesmo que ocorram, de forma a combinar os achados cientfcos com a atuao prtica
(VALLE, 2002). Por isso, torna-se essencial que a criana com NEE inicie sua escolarizao o mais
cedo possvel, contando sempre com o apoio da famlia, auxiliando amplamente nesse processo,
relacionando-se de maneira positiva com a escola, proporcionando condies para um melhor
aprendizado e desenvolvimento da criana (POLONIA; DESSEN, 2005).
De um modo geral, pesquisas apontam que os pais tm papis importantes a
desempenhar no desenvolvimento de seus flhos desde a mais tenra idade (BEE, 1996). Ao
pensar em teorias que considerem a importncia do ambiente, sobretudo o contexto famliar
no desenvolvimento das crianas, vrios estudos desenvolvidos nesta perspectiva utilizam o
referencial terico de Bronfrenbrenner (1979) e sua perspectiva bioecolgica para explicar
o desenvolvimento infantil. Segundo o autor, para que a criana possa se desenvolver nos
contextos intelectual, social e emocional importante que esta participe de forma regular e
contnua em atividades recprocas e progressivamente complexas, sempre com uma ou mais
4
O Ttulo X, Art. 88 da Lei 4.023/61 versa sobre a Educao de Excepcionais e estabelece que A educao de excepcionais
deve, no que for possvel, enquadrar-se no sistema geral de educao, a fm de integr-los na comunidade.
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
pessoas que tenham forte ligao afetiva com a criana. Sigolo (2002) ao fazer uso da mesma
teoria ressalta que, para Bronfrenbrenner, o desenvolvimento infantil s pode ser entendido
ao se considerar integralmente os processos imediatos (fsico e social) e distantes (histrico,
cultura, social e ambiental), que infuenciam o desenvolvimento da criana. A perspectiva
de Bronfrenbrenner (1996) refora a importncia do envolvimento do adulto em todos os
contextos em que a criana se insere, uma vez que tem consequncias importantes no seu
desenvolvimento do flho, em todas as reas.
Quanto s teorias que versam sobre a importncia do envolvimento parental nos
mais diversos contextos da vida da criana, considera-se importante realizar uma investigao
sobre o tema, identifcando possveis contribuies da relao mais prxima entre a escola e a
famlia para o desenvolvimento do aluno e, sobretudo sobre a incluso com aluno com NEE
no ensino comum.
O interesse no envolvimento parental tem origem nas teorias sociolgicas que notaram
a importncia das experincias familiares, tal como a educao dos pais como preditor de bons
resultados escolares. A partir desses resultados, pesquisadores comearam a explorar processos
em que experincias famliares poderiam exercer efeitos na educao e no desenvolvimento
das crianas, passando a ser entendido como a chave para melhorar os resultados das mesmas
(GROLNICK; SLOWIACZEK, 1994).
Existem muitas defnies para o termo envolvimento parental, no entanto, para
os fns desta pesquisa, o termo ser utilizado para fazer referncia relao estabelecida
entre a famlia e a escola, entendida como uma parceria efetiva com potencial para impactar
positivamente na escolaridade de seus flhos. O termo parental ser utilizado para se referir a
toda e qualquer pessoa do ncleo famliar do aluno disponvel e que participe da vida escolar
da criana.
Seguindo a linha de pesquisa internacional sobre envolvimento, vrios pesquisadores
brasileiros tm reproduzido em suas pesquisas a lgica da pesquisa e poltica educacional norte
americana (EPSTEIN, 1995; SMITH, 1998) e portuguesa (DIAS, 1996; DUARTE, 2001;
PEREIRA, 1996; ZENHAS, 2004) sobre as relaes famliaescola que acreditam que o
envolvimento dos pais em casa tem como consequncia melhoria do desempenho acadmico
e resulta em melhores prticas educativas, principalmente quando se trata de alunos com NEE
(BHERING; DENEZ, 2002; CIA; DAFFONSECA; BARHAM, 2004; CIA; PAMPLIN;
WILLIAMS, 2008; CIA; PAMPLIN, DEL PRETTE, 2006; SOARES; SOUZA; MARINHO,
2004), evidenciando a importncia do tema abordado tambm em nossa realiadade.
Os estudos apresentados ressaltam a importncia do envolvimento do adulto para
o desenvolvimento da criana, porm, o envolvimento parental ainda mais importante para
o sucesso das crianas com NEE ao serem inseridas em ambientes inclusivos (XU; FILLER,
2008). Ao mesmo tempo em que existem diversos estudos afrmando a importncia deste
envolvimento, no existe um consenso sobre como o envolvimento se torna uma fora positiva
no desempenho da criana ou quais fatores atuam para determinar o grau de benefcio.
Segundo Pang (2008), envolver os pais na escolaridade dos flhos com defcincia
pode ser muito positivo, pois ao conhecer os recursos e as necessidades das famlias, esses
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
professores podero auxiliar os familiares na reduo do estresse sofrido e no desafo dirio da
escolarizao, para estabelecer uma interao colaborativa que auxilie no processo de incluso
escolar.
Borges, Gualda e Cia (2011) realizaram estudo com objetivo de verifcar a opinio
de professores de crianas de educao infantil com NEE sobre a relao famlia-escola
e os comportamentos que poderiam proporcionar uma relao mais prxima entre as duas
instncias. Os resultados evidenciaram que os professores entendem uma boa relao entre
famlia-escola aquela que se d por meio da troca de informaes e dilogo e que a ajuda
dos pais seria importante no processo de incluso. Os professores consideram tambm que a
escola tem polticas para promoo do envolvimento, mas salientam que muitas tentativas de
promoo do envolvimento so desnecessrias frente falta de interesse dos pais.
Tendo em vista a importncia da incluso do aluno defciente ainda na educao
infantil, e as evidncias cientfcas de que uma relao parental mais prxima da escola
efetiva para a construo de prticas de ensino mais adequadas para a promoo das condies
necessrias ao desenvolvimento da criana, sobretudo quando se trata de alunos com NEE,
salienta-se a importncia da continuidade de pesquisas nesta direo, para identifcao da
percepo de pais e professores sobre as prticas existentes em relao incluso do pr-
escolar, identifcando tambm, como se d o envolvimento desses pais na escolaridade dos
flhos. Diante do exposto, o objetivo deste estudo foi identifcar como pais e professores de
crianas pr-escolares avaliam a relao entre a famlia e a escola, considerando especifcamente
o processo de incluso.
2 MTODO
2.1 PARTICIPANTES
Foram participantes da pesquisa 60 pais e 54 professores de crianas com NEE
(defcincia fsica, defcincia visual, defcincia auditiva, autismo, defcincia intelectual,
Sndrome de Down, atraso no desenvolvimento, diagnstico no concludo, ou crianas que
participavam do Atendimento Educacional Especializado), matriculadas na rede municipal de
ensino, de uma cidade de mdio porte do interior do estado de So Paulo.
Os professores participantes tinham em mdia 39 anos (variando entre 22 e 64 anos)
e mdia de 13 anos de servio na docncia (com tempo de servio variando entre um e 25 anos).
Suas formaes variavam em Pedagogia (55,6%) e Pedagogia com especializaes (44,4%).
Trs professoras lecionavam para duas crianas com NEE. Os pais
5
respondentes foram
representados por 47 mes, nove pais e quatro avs, com mdia de idade de 32 anos (variando
entre 20 e 54 anos). O grau de escolaridade dos pais participantes variou prioritariamente entre
(21,6%) Fundamental Completo e (25%) Fundamental Incompleto.
2.2 LOCAL DE COLETA DE DADOS
A coleta de dados junto aos participantes ocorreu em uma sala reservada das Unidades
escolares (EU) participantes.
5
Este grupo de participantes composto por pais, mes e avs sero referenciados por pais ao longo deste.
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
2.3 INSTRUMENTOS
Para a realizao da pesquisa foi utilizado o seguinte instrumento: Questionrio
Sobre a Relao Famlia e Escola no Processo de Incluso - verso para pais e verso para
professores (Adaptado de DIAS, 1996), cujo objetivo verifcar a opinio dos respondentes
quanto relao entre a escola e a famlia de crianas com necessidades educacionais especiais.
Para a realizao desta pesquisa sero consideradas quatro questes abertas do questionrio
verso para pais e quatro questes abertas da verso para professores.
2.4 PROCEDIMENTO DE COLETA E ANLISE DE DADOS
Para identifcar os possveis participantes foi enviado Secretaria Municipal de
Educao um ofcio solicitando uma relao das escolas do municpio que tivessem matriculados
na educao infantil
6
alunos com NEE. Aps receber autorizao, a pesquisadora contatou os
responsveis pelas UE e apresentou os objetivos da pesquisa e os procedimentos da coleta de
dados.
Uma vez obtida aprovao da direo da escola para realizao da pesquisa, pais
e professores foram contatados para verifcar interesse em participar. Aps os pais serem
contatados e a coleta agendada, foi realizado contato com o professor da criana em questo e
agendado encontro para realizao dos procedimentos. O encontro com os participantes para
coleta ocorreu nas UE, e seguiu o seguinte roteiro: apresentao da pesquisa, assinatura do
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, explicao e aplicao do questionrio.
Quanto anlise de dados, os questionrios foram tabulados e analisados por meio
de anlise de contedo e mtodos descritivos (COZBY, 2006; SAMPIERI; COLLADO;
LUCIO, 2006).
3 RESULTADOS E DISCUSSO
A Tabela 1 apresenta a opinio dos professores sobre os fatores da escola que podem
ter infuncia no sucesso do aluno com NEE.
Tabela 1 - Opinio dos professores sobre os fatores da escola que infuenciam no sucesso do
aluno
Categorias % Trechos Ilustrativos
Profssionais especializados assessoran-
do professores.
61,1% Orientao atravs de especialistas no problema....
Respeito diversidade. 38,8%
Todos os alunos devem ser tratados com respeito e carinho
independente de sua condio.....
Acessibilidade arquitetnica. 25,9% ... adaptao da escola para esses alunos.
Adaptao ao material didtico. 24,0%
... as aulas e os materiais utilizados pelos professores para
atender os alunos devem ser preparadas para necessidade da
criana.
6
Estes alunos podem estar matriculados em Centros Infantis (CI - Creches) como em Escolas de Educao Infantil (EMEI,
EMEIEF, CI, e CEIEF).
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
Troca de informaes/Dilogo entre
pais e professores.
22,2% ...a famlia dos alunos precisa estar sempre aberta para troca
de informaes mais precisas possveis.
Engajamento dos profssionais para
promover o sucesso.
20,3%
Toda escola deve estar unida, pensando no objetivo fnal que
alfabetizao destes alunos....
Presena da famlia na escola. 14,8%
a famlia dos alunos com NEE precisam estar mais presentes
na escola, sobretudo quando convocados.
Professores se atentar para o desenvolvi-
mento da criana.
11,1%
...o professor da sala precisa estar atento a tudo que envol-
va o desenvolvimento da criana....
Fonte prpria
A maioria dos professores afrmou que o apoio dos profssionais especializados
assessorando professores da sala comum pode ser fundamental para o sucesso do aluno com NEE.
Esses resultados corroboram os achados de Borges (2012), que ao realizar pesquisa com o
mesmo instrumento (DIAS, 1996), tambm identifcou na resposta dos professores o contato
com o especialista como fundamental ao sucesso do aluno com NEE.
Segundo os professores inquiridos, o contato com os especialistas seria fundamental
para que o professor receba apoio e orientao sobre o problema da criana, podendo intervir
de maneira adequada. Esse resultado reafrma a importncia do papel do professor especialista,
no s no atendimento complementar ao aluno por meio do Atendimento Educacional
Especializado (AEE), mas tambm em seu carter colaborativo, prestando assessoria aos
professores e a comunidade escolar de modo geral, promovendo de fato a incluso dos alunos
com NEE (CAPELLINI; MENDES, 2007).
Outro fator apontado pelos professores como possvel determinante do sucesso
escolar do aluno com NEE foi o respeito diversidade, expressado em forma de preocupao
constante em oferecer oportunidades e condies iguais a todos os alunos independentemente
de sua condio/difculdade. Esses dados vm ao encontro das propostas de educao
inclusiva, atualmente em vigor em nosso pas, que pode ser caracterizada como uma ao
poltica, cultural, social e pedaggica, em defesa do direito de todos os alunos de estarem
juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminao, independente de suas
condies, promovendo condies de ensino adequadas que favorea o desenvolvimento de
suas capacidades e potencialidades (BRASIL, 2008).
Fatores relacionados acessibilidade arquitetnica, adequaes no ambiente escolar e a
adaptao do material didtico tambm foram apontados como importantes para o sucesso do
aluno com NEE. Por meio da fala dos professores foi possvel identifcar no s a adaptao do
ambiente, mas a organizao do espao fsico, para promover o desenvolvimento e a incluso
dos alunos defcientes so imprescindveis para o sucesso do aluno. Corroborando com as
determinaes da LDB (BRASIL, 1996) que asseguram o acesso arquitetnico e a adaptao
dos materiais.
A troca de informaes entre a famlia e a escola tambm foi apontada pelos professores
como fator de infuncia no sucesso da criana. A troca de informaes entre as duas instncias
normalmente apontada na literatura como uma das mais importantes formas de realizao do
envolvimento parental na escola, podendo ser fundamental para o desenvolvimento do aluno
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
com NEE. Para Bhering e Siraj-Blatchford (1999) a comunicao entre a famlia e escola deve
ser entendida como importante instrumento que efetiva a relao escola-famlia, agindo como
um facilitador e promotor desta relao, podendo ter infuncias positivas no desenvolvimento
da criana, corroborando com o apontado pelos professores.
A Tabela 2 apresenta a opinio dos pais sobre como sua colaborao pode infuenciar
o sucesso do flho.
Tabela 2 - Opinio dos pais sobre como sua colaborao pode infuenciar no sucesso do flho
Categorias % Trechos Ilustrativos
Auxiliando nas lies de casa. 23,3%
Acho que ajudar na tarefa de casa uma forma de
ajudar meu flho a ser bem sucedido na escola.
Apoaindo a criana, incentivando a inde-
pendncia e autonomia.
21,6%
Se eu incentivar meu flho a participar das coisas, ele f-
car seguro e aproveitar melhor o que ocorre na escola.
Informando a escola sobre o desenvolvi-
mento da criana.
20,0%
Acho que para meu flho ser bem sucedido devo
partilhar toda e qualquer informao sobre o desen-
volvimento
Tudo pode infuenciar o desempenho do
meu flho.
20,0%
Tudo que eu fzer em relao escola pode infuenciar o
sucesso do meu flho.
Valorizando o trabalho da escola. 20,0%
Valorizar o trabalho da escola faz com que meu flho
entenda a importncia do trabalho realizado l....
Continuando o aprendizado em casa. 15,0% Dar continuidade do aprendizado da escola.
Gostaria de saber mais como posso
infuenciar a aprendizagem.
15,0%
No sei como posso infuenciar o resultado do meu flho,
mas gostaria de saber....
Estar atento para detectar os problemas
de desenvolvimento/ aprendizagem do
aluno
13,3%
... Eu preciso fcar atento a tudo que ocorra com meu
flho para que possa identifcar algo errado e poder agir
no tempo certo.
Tendo uma relao de respeito mtuo. 10,0%
Acho que se eu respeitar escola, meu flho tambm
ir,aumentando suas chances de sucesso.
Levando o flho a outros profssionais 3,3%
Acho que levar meu flho aos mdicos solicitados pela
equipe escolar pode ser importante para o seu sucesso....
Dando uma boa educao familiar 5,0% Educando, explicando o que certo e o que errado.
Participando das reunies de pais com
frequncia.
3,3%
Estar nas reunies de pais pode infuenciar no
sucesso dele....
Fonte prpria
No que diz respeito opinio dos pais sobre como sua colaborao com a escola
pode ser importante ao sucesso de seu flho, possvel identifcar uma grande diversidade de
respostas, indicando possvelmente a pouca clareza dos pais sobre como seu auxlio pode ter
infuncias no desempenho da criana.
Os pais afrmam entender que auxiliar aluno na realizao da tarefa de casa pode
ser uma forma de colaborao importante escola. Segundo estudo de Almeida e Christovam
(2008) quanto melhores s condies dispostas pelos pais no ambiente domstico de alunos
em idade pr-escolar, melhor ser o desempenho dessas crianas na tarefa de casa, e tambm
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
a concepo do professor sobre a famlia, melhorando as chances de uma comunicao mais
efciente entre as duas partes, e melhora no desempenho da criana.
Os pais tambm responderam que sua ajuda pode ser importante Apoiando a criana,
incentivando a independncia, autonomia e socializao. Esses dados corroboram com Brazelton
e Greenspan (2002) que afrmam que a famlia pode ser caracterizada como um excelente
ambiente de desenvolvimento ao atender as necessidades da criana. Assim, ao apoiar a criana
e suprir suas necessidades, a famlia estaria proporcionando melhora no desempenho da criana.
Respostas como Tudo pode infuenciar o desempenho do meu flho e Valorizando
a escola, mostram o reconhecimento dos pais, que sua atitude em relao escola pode ser
decisiva sobre o desempenho da criana na escola. No entanto, nota-se que podem ser falas
genricas dos pais, ou seja, que eles no tm uma preciso de quais comportamentos parentais
podem ser importantes para o desempenho acadmico e desenvolvimento do flho. Segundo
Ferreira e Triches (2009), a principal forma de sensibilizao dos pais sobre a importncia
do envolvimento parental justamente entender o valor social de seu papel na educao dos
flhos. Com isso, os pais podem compreender sua funo no processo de desenvolvimento,
acarretando tambm numa diminuo do estresse decorrente de questes comuns do nicio
da escolarizao infantil atuando de maneira positiva e aumentando as chances de sucesso da
criana.
Quando perguntados sobre como entendem que sua ajuda pode ser vlida, 15%
pais apresentaram como resposta que gostariam de obter mais informaes sobre como atuar de
maneira positiva para ajudar a escola, sugerindo a importncia de um programa de promoo
do envolvimento parental. Esse interesse dos pais em conhecer mais sobre como promover a
relao com a escola, corroboram com a pesquisa de Pamplin (2005), que concluiu que embora
muitas vezes a Educao Especial do municpio considere positiva a participao dos pais na
escolaridade, ela no dispe de mecanismos para promoo do envolvimento, sugerindo a
necessidade da implementao de programas de envolvimento.
A Tabela 3 apresenta a opinio dos professores sobre como deveria ser uma boa
relao entre a famlia e a escola.
Tabela 3 - Opinio dos professores sobre como deveria ser a boa relao entre famlia e a escola
Categorias % Trechos Ilustrativos
Boa comunicao pais- professores 64,8%
...um bom dilogo fundamental para que se possa decidir
junto o melhor para o aluno com NEE.
Maior participao dos pais 44,4%
...parte de uma boa relao se refere a participao dos pais,
tanto nas atividades como nas reunies.
Relao de parceria
40,7%
...uma boa relao aquela em que pais e professores traba-
lham como parceiros, cada um cooperando onde pode, sempre
visualizando um bem maior que o avano da criana.
Valorizando o trabalho da Escola
11,1%
... entendo que muito do que as crianas fazem aprendem
vendo os pais fazerem, assim, acho que fundamental que os
flhos vejam os pais valorizando o trabalho da escola, para que
a relao funcione de maneira adequada.
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
Contribuio da escola na indepen-
dncia e socializao da criana
1,8%
... acho que uma boa relao aquela que os pais apoiam a es-
cola e juntos contribuem para independncia e desenvolvimento
da criana, acho que isso torna as crianas mais seguras.
Contar sobre os comportamentos
dos flhos em casa para o professor
1,8%
... aquela relao em que os pais nos procuram para falar
tudo que envolva a criana e, principalmente, aspectos relacio-
nados ao comportamento da criana em casa....
A relao famlia escola pode no
favorecer a incluso
1,8%
No meu caso, eu acho que nem sempre os pais so bem
vindos, porque se eles no sabem como ajudar, podem aca-
bar atrapalhando o processo de incluso do flho defciente.
Fonte prpria
Os dados apresentados na Tabela 3, sobre a opinio dos professores de como se
estabeleceria uma boa relao famlia-escola indica que: a Comunicao, Uma maior participao
dos pais e Uma relao de parceria seriam os principais fatores para se estabelecer uma boa
relao entre as duas instncias. A Tabela 4 apresenta a opinio dos pais sobre como deveria ser
uma boa relao entre a famlia e a escola.
Tabela 4 - Opinio dos professores sobre como deveria ser a boa relao entre famlia e a escola
Categorias % Trechos Ilustrativos
Boa comunicao e compreenso entre
pais e professores.
56,6%
Um bom dilogo fundamental para que a relao seja
boa....
Uma relao de parceria. 45,0%
Acho que pais e professores precisam ser unidos, como
uma equipe, cada um fazendo sua parte para que incluso
ocorra.
Maior participao dos pais na escola. 23,3%
Acho que uma boa relaao aquela que os pais partici-
pam mais ativamente da escola....
Receber informaes da escola sobre os
procedimentos trabalhados.
8,3%
... uma boa relao aquela que a escola deixa os pais
a par de tudo que faz e dos mtodos utilizados com as
crianas....
Receber informaes sobre o desempe-
nho da criana sucessos/insucessos.
6,6%
... alm de informar sobre os mtodos, os professores
precisam compartilhar os pontos que a criana est avan-
ando e os que esto com difculdade ainda....
Relao em que os pais ajudam a crian-
a a ir bem na escola
11,6%
... acho que a relao boa quando a criana vai bem na
escola....
No soube informar. 15,0% ... no sei dizer....
Fonte prpria
Em relao opinio dos pais sobre como se estabeleceria uma boa relao famlia-
escola, possvel verifcar que, assim como os professores, estes consideram a comunicao, uma
relao de parceria e a maior participao dos pais, os principais fatores para se estabelecer de
uma boa relao.
Os dados apresentados nas Tabelas 3 e 4 indicam que, tanto professores como pais,
consideram a comunicao como uma das caractersticas mais importantes de uma boa relao
famlia-escola. A comunicao pode ser entendida como a base de qualquer relao entre a
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
famlia-escola, pois o que permite tudo o que pode ser criado e desenvolvido entre os pais e a
escola (BHERING; SIRAJ-BLATCHFORD, 1999).
Uma maior participao dos pais na escola tambm foi apontado por professores e
pais e como indicativo de uma boa relao entre a famlia e a escola. Por meio das respostas
dos participantes foi possvel identifcar, que segundo estes, necessrio que os pais apresentem
mais interesse em participar da escolaridade dos flhos, pois muito pouco feito, e o que se
efetiva no resulta em melhorias no desempenho escolar das crianas.
Conforme Paniagua e Palcios (2007), muitas vezes, a escola diz que a famlia no
participa da vida escolar dos flhos, mas ao verifcar esta participao, identifcava-se que a
participao da famlia ocorria, porm no atendia as espectativas da escola. Muitas vezes, o
que ocorre que a escola espera que a famlia aja de uma determinada maneira, e esta maneira
pode no ser a vivenciada pela famlia. Isso aponta para o fato de que para que uma maior
participao dos pais ocorra seja necessrio que ambas instncias se comuniquem de maneira
adequada, ouvindo um ao outro, e entendendo a contribuio possvel.
Vilas Boas (2001) afrma que alm dos pais quererem participar da vida escolar dos
flhos, necessrio que os professores permitam o envolvimento parental porque, caso no
o faam, estariam limitando o envolvimento dos pais. Neste sentido, a autora sugere alguns
passos para operacionalizar essa permisso necessria por parte dos professores e contaria
com: (a) compreender que a efccia dos pais relativamente ao seu envolvimento individual
no processo de ensino e aprendizagem depende de iniciativa e do convite dos professores;
(b) confrmar este envolvimento, lembrando aos pais os seus direitos e deveres; (c) facilitar
este envolvimento, proporcionando aos pais as informaes que necessitem de conhecer; (d)
encorajar a colaborao, desenvolvendo atividades interativas; (e) reconhecer os resultados da
participao, favorecendo uma informao adequada do desempenho dos alunos.
importante notar tambm, que segundo a Tabela 4, 15% dos pais apontaram
no saber informar o que seria uma boa relao famlia-escola. Este resultado indica que
provavelmente o tipo de concepo que os pais tm sobre a relao famlia-escola muito
restrito, limitando sua ao dentro da escola. Aponta-se a necessidade de mudar a concepo
destes pais para que possam participar ativamente da escolaridade, favorecendo processo de
aprendizagem da criana.
A Tabela 5 apresenta a opinio dos professores sobre as situaes que julga que sua ajuda seria
importante aos pais.
Tabela 5 - Opinio dos professores sobre as situaes que a sua ajuda seria importante para os
pais
Categorias % Trechos Ilustrativos
Em tudo que envolva o desenvolvi-
mento da criana. 35,1%
Precisamos mostrar aos pais que eles devem estar atentos a todo
e qualquer tipo de alterao no desenvolvimento da criana, j
que isto pode ser indicativo de algo que no funcione de acordo
com o esperado...
Rev. Bras. Ed. Esp., Marlia, v. 19, n. 4, p. 563-582, Out.-Dez., 2013 573
O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
Melhorar a comunicao entre pais e
professores.
35,1%
... no s os pais devem nos informar do que acontece em casa,
mas nossa comunicao com eles tambm precisa ser amplia-
da, para eles tenham uma dimenso mais adequada do que
esperado para aquela determinada faixa etria....
Orientar os pais sobre como realizar
o envolvimento.
24,0%
...sinto que muitas vezes os pais no sabem como podem ser
teis, e talvez, uma de nossas funes seja justamente orient-
los a ser parceiros da escola....
Incentivar o aprendizado. 16,6%
Acho que enquanto professores, temos que ensinar os pais a
incentivar o aprendizado das crianas, j que essas aprendem
muito com as atitudes do pai.... Se a criana perceber o pai
incentivando a aprendizagem, ir perceber a importncia disso
para seu desenvolvimento.
Passar orientaes de outros tcnicos
aos pais.
5,5%
Podemos ser multiplicadores das informaes transmitidas por
outros profssionais, ensinando, por exemplo, os pais a estimula-
rem seus flhos em casa....
No sabe como sua ajuda pode ser
til aos pais. 12,9%
Acho que seria muito importante, que ns professores fossemos
capacitados, para poder ensinar de fato aos pais, as formas mais
adequadas de participar da escolaridade dessas crianas.
Diagnstico precoce e orientaes
para encaminhamento.
12,9%
Quanto mais atentos os pais estiverem ao desenvolvimento da
criana, maiores so as chances do professor poder ajud-lo a
realizar encaminhamentos a servios adequados, de modo a
identifcar o mais urgente possvel o diagnstico desse aluno.
Conversar sobre o comportamento
do flho e dos colegas.
11,1%
Informaes sobre o comportamento e desenvolvimento/
aprendizagem da criana na escola.
Fonte prpria
Os dados da Tabela 5 indicam que os professores consideram que sua ajuda seria
importante aos pais: Em tudo que envolva o desenvolvimento da criana, Melhorando a comunicao,
Orientando os pais a realizar o envolvimento parental e Incentivando o aprendizado. A Tabela 6
apresenta a opinio dos pais sobre as situaes que julga que sua ajuda seria importante aos
professores.
Tabela 6 - Opinio dos pais sobre as situaes que a sua ajuda seria importante para o professor
Categorias % Trechos Ilustrativos
Ajudar na tarefa de casa. 41,6%
... ajudar meu flho a realizar a tarefa que a professora envia
para casa....
Em tudo que envolva o desenvolvi-
mento da criana.
35,0%
...acho que estar atento ao desenvolvimento do meu flho e comu-
nicar ao professor pode ser importante .....
Incentivar o aprendizado.
18,3% ...acho que eu posso ser til incentivando o aprendizado e
tudo que diga respeito a escola....
Gostaria de saber de que forma
minha ajuda pode ser importante ao
professor.
15,0% .... no sei como ajudar o professor, mas gostaria de saber....
Maior comunicao entre pais e
professores.
11,6%
... conversando frequentemente com o professor sobre tudo que
envolva meu flho.....
Valorizar a escola. 10,0%
Acho que se eu valorizar a escola, meu flho enteder o valor dela,
e isso pode facilitar o trabalho do professor.
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
Passar orientaes mdicas aos
professores.
6,6%
... comunicar o professor de informaes obtidas pelos tcnicos na
APAE...
Conversar sobre o comportamento
do flho e dos colegas.
3,3%
... conversar com o professor sobre o comportamento do meu flho
em casa e na escola....
Prestar servios voluntrios a escola. 1,6%
... acho que prestar servios voluntrios escola pode ajudar
o professor....
Fonte prpria
Em relao opinio dos pais sobre como sua ajuda seria importante ao professor
estes consideram: o auxlio tarefa de casa, em tudo que envolva o desenvolvimento da criana
e incentivando o aprendizado, estes dois itens corroboram com a resposta dos professores na
Tabela 6. Os pais tambm apresentaram como resposta, que gostariam de saber como sua ajuda
pode ser importante ao professor.
Os dados apresentados nas Tabelas 5 e 6 indicam que as informaes sobre tudo
que envolva o desenvolvimento da criana so importantes, tanto a pais quanto a professores.
Estas informaes so importantes para as duas instncias, pois elas podero delinear o
tipo do trabalho a ser realizado tanto em casa, como na escola. Esse dado corrobora com a
afrmao de Xu e Filller (2008), que afrmam que a comunicao entre pais e professores
deve ser implementada, priorizando informaes sobre a criana nos dois contextos, de modo
a proporcionar intervenes que levem em considerao o que ocorre nos dois ambientes,
conduzindo atividades com maiores chances de alcanar o resultado esperado.
Pais e professores tambm concordam ao responder, que seria importante um ajudar
o outro no que diz respeito ao incentivo a aprendizagem. Segundo Ferreira e Triches (2009),
a valorizao da escola e da aprendizagem seria a melhor maneira dos envolvidos na relao
famlia-escola entenderem seu papel na educao dos flhos e desenvolverem em conjunto um
trabalho positivo em relao escolarizao da criana.
Os professores apontaram tambm que sua ajuda poderia ser importante para
melhorar a comunicao com os pais. Campos, Fllgraf e Winggers (2006) realizaram um
levantamento bibliogrfco, por meio da coleta de produes sobre a educao infantil no
Brasil, e identifcaram existir bloqueios na comunicao entre as famlias, tanto nas creches,
quanto nas pr-escolas, que na maioria das vezes, era percebida pelas equipes escolares de forma
negativa e preconceituosa. Cabe ao professor, enquanto participante desta relao, romper estas
barreiras e auxiliar a famlia a realizar uma comunicao mais efciente.
Os professores tambm relataram entender que sua ajuda pode ser importante aos
pais oferecendo informaes sobre como realizar o envolvimento e corroboram com o relato dos
pais ao responderem que gostariam mais de saber como podem ser teis. Ao assumir o seu papel
no processo de envolvimento parental, os professores podem estabelecer condies adequadas
para um envolvimento adequado e efetivo, trazendo benefcios a todos os envolvidos. Para
Ferreira e Triches (2009), uma participao ativa dos pais na escola depende que os professores
encontrem nas relaes um equilbrio, diversifcando estratgias de participao dos pais,
intencionalizando e mobilizando os pais para discutirem o assunto e para que possam assumir
seus papis nesta parceria.
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
J, o desejo dos pais, em saber como podem ser teis aos professores, volta a dizer da
importncia do preparo da escola ao lidar com os pais e promover o envolvimento adequado
dos mesmos. Segundo Pereira (1996), o sucesso do trabalho com as crianas com NEE e suas
famlias depender em parte, do grau de preparo dos profssionais envolvidos no trabalho. A
autora apresenta como caractersticas importantes do profssional: capacidade em dar apoio
emocional, fornecer informao adequada, garantir ajuda de outros pais e implementar
programas adequados.
A Tabela 7 apresenta a opinio dos professores sobre o que a escola poderia fazer para
aproximar os pais da escola.
Tabela 7 - Opinio dos professores sobre o que a escola deveria fazer para aproximar os pais da escola
Categorias % Trechos Ilustrativos
Escola ser mais atrativa aos pais/aes
que tragam os pais.
46,3%
... eu vejo muitas vezes que os pais de alunos com NEE
so chamados apenas pra saberem dos insucessos do flho...
Acho que esta estratgia tem que mudar para que a escola
seja mais atrativa aos pais, despertando o interesse pelo que
ocorre na escola....
Orientar sobre como realizar o envol-
vimento.
38,8%
... percebo que muitos pais esto a fm de ajudar,
mas no sabem como sero teis, ento, acho que
importante que a escola oriente a melhor maneira de se
envolver para ter consequncias positivas no desenvolvi-
mento da criana....
A escola j faz a parte dela, porm os
pais so pouco participativos. 33,3%
...acho que a escola j faz a parte dele, promovendo
situaes que possibilitem o envolvimento, se ele no ocorre
ai o problema est na prpria famlia... pode ser falta de
interesse, de possibilidade e at mesmo de conhecimento.....
Enviar tarefas para casa. 31,4%
... penso que a melhor estratgia para envolver os pais em
casa seja o envio de tarefas para casa que exijam algum
tipo de auxlio dos pais, garantindo um envolvimento deste
durante sua realizao....
Troca de informaes/dilogos e
conversas.
12,9%
... atravs de dilogos, troca de informaes sobre a crian-
a e sua aprendizagem....
Reunies. 5,5%
...um meio do pai participar mais das coisas seria partici-
pando mais das reunies....
Flexibilidade de horrios para atender
os pais/reunies.
3,7%
... na minha opinio, um dos principais problemas que
o horrio de atendimento na escola muito restrito, e as
reunies sempre so em horrio comercial, e os pais que tra-
balham no podem participar... Ento, acho que a escola
tem que ser mais fexvel em relao aos horrios para que
mais pais possam participar....
Diferentes meios de contatar os pais
para melhorar a comunicao.
1,8%
... como a maioria dos pais trabalham, eu acho que a
escola deve diversifcar os meios de contato para ampliar
a comunicao com os pais....
Fonte prpria
Os dados da Tabela 7 indicam que, segundo os professores, para atrair os pais escola
seria necessrio: A escola ser mais atrativa, Orientar sobre como realizar o envolvimento e Enviar
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
tarefa pra casa. Os professores responderam tambm, que A escola j faz a parte dela, porm os
pais so pouco participativos.
A Tabela 8 apresenta a opinio dos pais sobre o que a escola poderia fazer para
aproximar os pais da escola.
Tabela 8 - Opinio dos pais sobre o que a escola deveria fazer para aproximar os pais da escola
Categorias % Trechos Ilustrativos
Orientar os pais sobre como realizar o
envolvimento.
28,3%
... a escola deveria realizar palestras e momentos em que
orientasse os pais a melhor maneira de participar da escola-
ridade dos seus flhos....
A escola j faz sua parte e sufciente. 25,0% ... acho que a escola j faz o que necessrio....
O problema reside nos pais. 21,6%
...eu acho que a escola promove muitas coisas para atrair os
pais, o problema que muitos deles realmente no fazem a
mnima questo de participar....
Trocar informaes/dilogos/conversas. 6,6%
Acho que a escola poderia proporcionar momentos de
conversas com os pais para que eles se sintam mais a
vontade....
Enviar tarefas para casa. 20,0%
...eu entendo que a lio de casa uma boa forma da
escola proporcionar o envolvimento....
Escola ser mais atrativos aos pais/aes
que tragam os pais.
15,0%
Acho que a escola precisa escolher melhor a forma de
chamar os pais para a escola. Acho muito desagradvel ser
chamada para s ouvir sobre o fracasso do meu flho, s
vezes nem tenho vontade de comparecer....
Maior fexibilidade de horrios da escola
para atender pais que trabalham.
13,3%
... eu conheo muitos pais que gostariam de participar
mais, mas no conseguem porque trabalham... Eu acho que
a escola deveria ter horrios mais fexveis para atender todo
mundo.
Convocar os pais para realizar atividades
na escola.
6,6%
...acho que os pais precisam ser convocados formalmente
para que participem....
Reunies. 5,0%
Convocando os pais para reunies de pais com maior
frequncia....
Fonte prpria
Em relao opinio dos pais sobre como a escola poderia ser mais atrativa, estes
responderam: Orientando sobre como realizar o envolvimento, A escola j faz sua parte, e
sufciente, O problema reside nos pais, Enviando tarefas para casa e A escola ser mais atrativa. Estes
resultados corroboram com as respostas dos professores sobre como a escola pode ser mais
atrativa aos pais.
Como possvel identifcar nos dados das Tabelas 7 e 8, professores e pais indicam
que a escola precisa ser Mais atrativa para chamar os pais escola. Alguns professores relataram
que a abordagem da escola para tratar os pais de alunos com NEE nem sempre adequada
e convidativa. Este tipo de abordagem difculta o contato com as famlias e promove o
desinteresse dos pais. Segundo Oliveira e Marinho-Arajo (2010), o maior desafo dos
profssionais da educao justamente modifcar a relao famlia-escola no sentido de que ela
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
possa estar associada a situaes agradveis e ter impacto positivo o processo de aprendizado e
desenvolvimento dos alunos.
Outra resposta comum para professores e pais foi necessidade da escola Orientar
sobre como realizar o envolvimento. Segundo esses participantes, muitas vezes, os pais at
tm vontade de participar, mas no sabem exatamente como sua ajuda pode ser vlida. Esse
dado ressalta a importncia de se investir em aes que promovam o envolvimento parental
para que este ocorra de maneira mais efciente. Essa necessidade pode ser identifcada na
literatura brasileira, que apresenta diversos estudos ressaltando a importncia de promover o
envolvimento, principalmente quando se trata de alunos com NEE (BHERING; DE NEZ,
2002; CIA; DAFFONSECA; BARHAM, 2004; SOARES; SOUZA; MARINHO, 2004).
Professores e pais tambm salientaram que percebem que a escola muitas vezes faz sua
parte, porm os pais so pouco participativos, e ainda na resposta dos pais foi possvel identifcar
que alguns destes percebem que o problema reside nos pais. Este dado chama a ateno ao
fato de que muitas vezes os professores podem desenvolver vises preconceituosas sobre a
pouca participao dos pais, que considera o baixo envolvimento desinteresse (CAMPOS;
FLLGRAF; WINGGERS, 2006). importante salientar que no possvel generalizar e
que muitas vezes esse baixo envolvimento se d por razes diversas, sendo necessrio analisar
caso a caso para entender a pouca participao e atuar de maneira a aumentar o envolvimento
considerando a realidade de cada famlia.
O Envio de tarefas para casa tambm foi identifcado pelos participantes como forma
de promover a aproximao dos pais vida escolar dos flhos. Uma das formas mais comuns de
se realizar o envolvimento parental seria por meio do suporte parental aprendizagem em casa,
podendo ocorrer de vrias maneiras, mas a principal delas seria o apoio realizao da tarefa de
casa (BROWN; BECKET, 2007; EPSTEIN, 1995; SMITH, 1998). Diante disto, a indicao
de tarefas pela escola para serem realizadas em casa, podem de fato ser importantes e promover
o envolvimento dos pais vida escolar dos flhos.
4 CONCLUSES
Por meio desta pesquisa foi possvel atingir os objetivos propostos de identifcar e
descrever a percepo de pais e professores sobre a relao famlia-escola no processo de incluso.
Os resultados indicaram que em relao aos aspectos das escolas que poderiam determinar o
sucesso do aluno com NEE, segundo o professor seriam: apoio dos profssionais especializados
assessorando professores da sala comum, o respeito diversidade, a realizao de adaptaes ao
espao fsico e aos materiais didticos, e a troca de informaes com a famlia. Esses aspectos
apontados pelo professor expressam a preocupao em oferecer oportunidades e condies
iguais e aquadas aos alunos com NEE, e esto em consonncia com as polticas inclusivas
atualmente em vigor em nosso pas.
No que diz respeito opinio dos pais sobre como sua colaborao com a escola
pode ser importante ao sucesso de seu flho, os mesmos apresentaram uma grande diversidade
de respostas, indicando possivelmente pouca clareza destes, sobre como seu auxlio pode ter
infuncias no desempenho da criana. Em relao ao que consideravam uma boa relao
famlia-escola, tanto professores como pais consideraram a comunicao e uma maior
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CHRISTOVAM, A. C. C. & CIA, F.
participao dos pais na escola, como caractersticas mais importantes de uma boa relao
famlia-escola. Este resultado indica que provavelmente o tipo de concepo que os pais tm
sobre a relao famlia-escola muito restrita, limitando sua ao dentro da escola.
Os professores demonstraram entender que sua ajuda pode ser importante aos pais
para transmitir informaes sobre o desenvolvimento da criana, incentivando a aprendizagem
e sobre como realizar o envolvimento. Os pais concordaram com os professores dizendo
que podem ser teis a estes, transmitindo informaes sobre o desenvolvimento da criana
e incentivando a aprendizagem. Pais e professores concordaram ao dizer que entendem ser
necessrio que a escola seja mais atrativa para promover a participao dos pais na escola.
Alguns professores indicaram que entendem que a abordagem da escola para tratar os pais de
alunos com NEE nem sempre adequada e convidativa. Alm disso, indicaram a necessidade de
orientar sobre como realizar o envolvimento, embora os pais at tenham vontade de participar
enfrentavam muitas difculdades e dvidas de como podem ser teis, ressaltando a necessidade
de promover aes em prol da relao.
Esses dados indicam que em relao ao processo de incluso, os professores
apresentaram uma percepo bastante diversifcada do que seria importante ao sucesso do aluno
com NEE. No que diz respeito relao famlia-escola, possvel identifcar que embora pais e
professores reconhecam a importncia de uma relao mais prxima, ainda existem lacunas na
relao, que colocam em dvida qual seria a melhor forma de agir, principalmente no que diz
respeito ao papel dos pais. Por outro lado, os dados indicaram que os professores precisavam
tambm repensar aspectos da relao estabelecida, compreendendo caractersticas individuais
de cada famlia e da criana com NEE, para efetivar uma relao possvel e positiva entre as
duas instncias.
Conforme afrma Pereira (1996), uma relao parental prxima escola positiva a
todos os envolvidos, mais do que os alunos, as famlias tambm so benefciadas pelas seguintes
razes: possibilidade de conhecer seus direitos e responsabilidades; conhecer informaes sobre
a defcincia do flho, recebendo informaes especfcas sobre como a criana se desenvolve
e sobre como poder ajudar nesse processo; conhecer os tipos de atividade que pode realizar
em casa; aprender como ensinar novas competncias as crianas; e, conhecer outros recursos
que possam ajudar no desenvolvimento da criana. Consequentemente, a escola, tambm seria
benifciada, na medida em que os pais pudessem se envolver de maneira mais adequada na
escolaridade como aes mais efetivas. Neste sentido, aes que implementam a comunicao
entre as duas instncias so necessrias, promovendo uma comunicao efciente e contnua de
modo a contribuir de maneira ininterrupta com o desenvolvimento tanto em casa, como na
escola.
Segundo Bronfenbrenner (2011), uma comunicao efetiva deve ser estabelecida
entre as instncias, de modo que possam compreender as particularidades, tanto das famlias,
quanto do que ocorre na escola. Havendo uma compreenso emptica entre as duas partes,
maior a possibilidade de contribuio e de dilogo entre as duas e colaborao entre os
microssistemas, trazendo benefcios para todos os envolvidos, promovendo o desenvolvimento
do aluno e dos processos que ocorrem em cada microssistema, permitindo a ocorrncia de
aprendizado entre ambos.
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O envolvimento parental na viso de pais e professores Relato de Pesquisa
Espera-se assim, que esses dados possam ser empregados positivamente, podendo ser
considerados como parte de criao de um plano de ao para as escolas participantes, de modo
a promover a relao famlia-escola e o processo de incluso dos alunos pr-escolares na rede
municipal de educao, garantindo no apenas o acesso como tambm todos os servios necessrios
para promover, no s a permanncia, mas o aproveitamento pleno do aluno com NEE.
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Recebido em: 07/02/2013
Reformulado em: 09/09/2013
Aprovado em: 21/09/2013