Anteprojeto do Projeto Final de Curso Ps-Graduao em Planejamento,

Implementao e Gesto da EAD

Uso dos Objetos Digitais em Ambientes Virtuais de Aprendizagem na Educao a
Distncia

1. Objetivo
Mostrar como os profissionais da educao podem incluir Objetos Digitais de
Aprendizagem (ODAs) em seu planejamento se tornando assim um professor
mediador/orientador da aprendizagem relacionando os objetos de
aprendizagem com os contedos estudados em aula. E tem por objetivos
especficos:
Compreender os objetos de aprendizagem como contedos que podem
enriquecer a prtica pedaggica do professor no uso das TICs;
Integrar os recursos ao planejamento pedaggico, relacionando os objetos de
aprendizagem com os contedos estudados em aula.
Demonstrar que a utilizao de objetos digitais de aprendizagem traz muitas
vantagens para o processo de ensino e aprendizagem, oportunizando aos
alunos o contato com informaes em diferentes mdias;

3. Justificativas e Benefcios

O uso da informtica na educao atravs de softwares educativos uma das
reas da informtica na educao que ganhou mais terreno ultimamente. Isto se deve
principalmente a que possvel a criao de ambientes de ensino e aprendizagem
individualizados (ou seja, adaptado s caractersticas de cada aluno).
O trabalho pretende mostrar que o uso adequado dos ODAs objetos digitais de
aprendizagem no ambiente escolar pode ajudar a provocar mudanas na forma como
ocorre o processo de ensino-aprendizagem, possibilitando que estudantes e
professores se envolvam na aprendizagem de forma dinmica, interativa nessa
modalidade EaD.
O contexto que a tecnologia deve ser entendida na educao, o da
aprendizagem. Isso significa integrar a utilizao das NTCIs no currculo de um modo
significativo e incorpor-la s atuais prticas bem-sucedidas, como a educao
baseada em resultados, a aprendizagem colaborativa. Somado s vantagens que os
ODAs trazem consigo: entusiasmo, concentrao, motivao, entre outros. Os ODAs
mantm uma relao estreita com construo do conhecimento e possui influncia
como elemento motivador no processo de ensino e aprendizagem. Nesse contexto os
ODAs ou simplesmente jogos educativos devem tentar explorar o processo completo
de ensino-aprendizagem.
Os ODAs podem fornecer um contexto autntico em que os alunos desenvolvem
conhecimento, habilidades e valores. O envolvimento do aluno uma caracterstica
marcante quando ele autor seu prprio ritmo de aprendizagem, o que pressupe um
dilogo do aluno com sua disciplina/atividade. A utilizao de ODAs trs em si
objetivos que do unidade e sentido s vrias atividades, bem como um produto final
que pode assumir formas muito variadas, mas procura responder ao objetivo inicial e
reflete o trabalho realizado. Sendo este correto ou no. Explica-se esse fato
respondendo que, caso o aluno acerte, seu aprendizado foi bem sucedido e recebe
como resposta do ODA o parabns ou a no finalizao do ODA, ou at a
mensagem de erro e refaa o ODA. Com a presena dos ODAs no contexto
educacional a distncia, o aluno fica envolvido em uma experincia educativa em que
o processo de construo de conhecimento est integrado s prticas e situaes
vividas, pois jogos, games e o contato com as NTCIs so comuns em nossa
sociedade, independente do contexto socioeconmico. Esse aluno deixa de ser, nessa
perspectiva, apenas um aprendiz" do contedo de uma rea de conhecimento
qualquer. um ser humano que est desenvolvendo uma atividade complexa e que
nesse processo est se apropriando, ao mesmo tempo, de um determinado objetivo
de conhecimento cultural e se formando como sujeito cultural.


4. Metodologia de Trabalho
4.1. Parte terica com reviso de literatura relativa ao uso de ODAs em educao
a distncia

Para a realizao desta pesquisa utilizamos abordagem de natureza qualitativa,
mtodo descritivo e do tipo bibliogrfica, onde priorizamos fontes de pesquisa que
foram citadas por autores conceituados no mbito cientfico, com o objetivo de revisar
sobre como so utilizadas as mdias em algumas plataformas educativas. Aps termos
traado o objeto de estudo, definimos a metodologia, pois esta resulta de um conjunto
de procedimentos a serem utilizados pelo indivduo na obteno do conhecimento.
Sabamos que a aplicao do mtodo, por meio de processos e tcnicas, que
garantiria a legitimidade do saber obtido (PONTE, et al 2006).
Aps termos traado o objeto de estudo, definimos a metodologia, pois esta
resulta de um conjunto de procedimentos a serem utilizados pelo indivduo na
obteno do conhecimento. Sabamos que a aplicao do mtodo, por meio de
processos e tcnicas, que garantiria a legitimidade do saber obtido (PONTE, et al
2006).
Partimos dessa abordagem qualitativa ampla, flexvel, com riqueza de detalhes e
capaz de se adequar ao que foi o objeto de pesquisa, deixando o enfermeiro livre para
entender no somente a razo pelas quais determinadas normas e tcnicas no so
postas em prtica, no dia a dia do profissional de enfermagem, mas para investir na
renovao de mtodos educacionais e de conscientizao dos profissionais da rea
em relao ao assunto. Uma descrio para entender a abordagem qualitativa
trazida por Minayo (1993) A abordagem qualitativa realiza uma aproximao
fundamental e de intimidade entre sujeito e objeto, uma vez que ambos so da mesma
natureza.
O mtodo utilizado para realizao deste trabalho foi o descritivo, sendo utilizado
para identificar as principais variveis e fatores que existem em uma determinada
situao ou comportamento, tendo como finalidade principal, fornecer uma
caracterizao precisa das variveis envolvidas num fenmeno. Embora definida
como descritivas a partir de seus objetivos, acabam servindo mais para proporcionar
uma nova viso do problema (GIL, 1996, p.44).
Quanto ao tipo de pesquisa, ser abordada a metodologia da reviso
bibliogrfica a partir de referncias conceituais. Utilizaremos para esta pesquisa o
mtodo descritivo. Segundo Cervo e Bervian (2002, p. 64):

A pesquisa descritiva procura explicar um problema a partir de
referncias tericas publicadas em documentos, conhecer e analisar
as contribuies culturais ou cientficas do passado existentes sobre
determinado assunto, tema ou problema.

Por vrias vezes, a pesquisa bibliogrfica caracterizada como reviso de
literatura ou reviso bibliogrfica, simplesmente porque existe uma falta de
compreenso que a reviso de literatura apenas um pr-requisito para a realizao
de toda e qualquer pesquisa, porm a pesquisa bibliogrfica pode ser definida como
um conjunto ordenado de procedimento de busca por solues, focando o objeto de
estudo, e que sendo assim, no pode ser aleatrio (LIMA, et al, 2007). Para Vergara
(2003) a pesquisa bibliogrfica:

o estudo sistematizado e desenvolvido com base em material
publicado em livros, revista, jornais, redes eletrnicas, isto , material
acessvel ao pblico em geral. Fornece instrumental analtico para
qualquer outro tipo de pesquisa, mas tambm pode esgotar-se em si
mesma.

Esta pesquisa permite uma amplitude de conhecimentos e dados que seria
impossvel se no tivesse a disposio uma bibliografia adequada, devido
diversidade de perspectivas epistemolgicas, em que se podem adotar elementos
diferenciados no trato com o objeto da pesquisa utilizaremos a pesquisa bibliogrfica.
Assim esperamos recolher e analisar a partir de literaturas existentes informaes e
conhecimentos prvios sobre o nosso objeto. O cenrio desse estudo sero as
bibliotecas pblicas e privadas e tero como sujeitos livros, artigos cientficos,
monografias entre outros, que serviro como fonte para a anlise das informaes
obtidas, alm de buscas bibliogrficas realizadas em livros e nos sites cientficos:
SCIELO (Scientific Eletronic Library On line), BVS (Biblioteca Virtual em Sade) e
LILACS (Literatura Latino-Americana e do Caribe em Cincias da Se).


4.2. Parte terica com reviso da literatura relativa ao uso de mdias de
comunicao em cursos distncia

As tecnologias da comunicao e informao vm adquirindo cada vez mais
relevncia no cenrio educacional. A educao vem passando por mudanas
estruturais e funcionais para fazer frente a essa nova tecnologia. As novas mdias
digitais, as redes sociais, os jogos eletrnicos, e todo um contexto que abarca essas
NTCIs esto exigindo do educador um novo perfil. O profissional de educao precisa
adquirir habilidades necessrias e buscar adquirir tcnicas para o auxiliarem no ensino
e na construo de novos conhecimentos dessa nova gerao.
Os profissionais de educao no podem ficar por fora dessa frente. Segundo
VALENTE (1999 p. 28), a presena do computador, o seu uso como ferramenta
requer certas aes que so fundamentais no processo de construo do
conhecimento.
Esse trabalho tendo por foco como os profissionais da educao podem adquirir
habilidades na elaborao e planejamento com o uso de recursos como os ODAs.
Delimitaremos o nosso universo aos profissionais da educao infantil ao ensino
fundamental. Comearemos introduzindo alguns conceitos como definio de ODAs,
metodologia que pode pautar o planejamento e utilizao desse recurso por parte do
professor e a apresentao de alguns repositrios onde l poder pesquisar e acessar
diferentes ODAs. Mostraremos uma plataforma onde as aulas so planejadas em
formato digital e utilizando diferentes ODAs nas mesmas.
Nosso problema: Por que os profissionais de ensino a distncia, educao
infantil e ensino fundamental, no utilizam ODAs em seus planejamentos.
Hipteses: dificuldades com o uso das NTCIs em suas prticas docentes;
dificuldades em realizar um planejamento utilizando as NTCIs; desconhecem os
ODAs; no sabem onde conseguir ODAs para suas atividades; desconhecem uma
metodologia para usar as NTCIs em suas aulas.

4.2.1 Instrumentos de Interao e as (NTIC)s

Usar os ODAs significa que impossvel homogeneizar os alunos, impossvel
desconsiderar sua histria de vida, seus modos de viver, suas experincias culturais, e
dar um carter de neutralidade aos contedos, desvinculando-os do contexto socio-
histrico que os gestou. O ODA o vnculo que une a vontade e o prazer durante a
realizao de uma atividade. O ensino utilizando meios ldicos cria ambientes
gratificantes e atraentes servindo como estmulo para o desenvolvimento integral do
aluno. Este ser o objeto de que trataremos nesse trabalho.


4.3. Avaliao de ODAs utilizados na plataforma EDUCOPDIA pelos designers
de ODAs e algumas das ferramentas utilizadas em sua construo.

Ao incluir Objetos de Aprendizagem nas prticas pedaggicas, os professores
podem contextualizar e globalizar os saberes, oferecendo aos alunos a possibilidade
de elaborar esquemas de ao e construir novos conhecimentos. Assim, alm de usar
o material educacional para enriquecer a prtica pedaggica, preciso ajudar os
alunos a estabelecer relaes entre o que est sendo estudado e o contexto em que
esto inseridos.
A fim de possibilitar esse olhar, apresentaremos a plataforma EDUCOPDIA que
apresenta diferentes estratgias de aplicao dos ODAs, com planejamentos de aulas,
da educao infantil ao 9 (nono) ano do ensino fundamental, onde so apresentadas
diferentes prticas pedaggicas que incluem o uso de diferentes mdias,
principalmente os ODAs.
Antes de falarmos sobre os ODAs da plataforma EDUCOPDIA, vamos falar
sobre os construtores dos ODAs, que so em sua maioria, professores da rede
municipal de educao do municpio do Rio de Janeiro.

4.4 Avaliao de alguma tcnica ou ferramenta discutida nas partes tericas do
trabalho a partir do estudo do planejamento digital de aulas postadas na a
EDUCOPDIA

A partir de aulas, de diferentes disciplinas, que so postadas na plataforma os
professores tem acesso a um planejamento de aula virtual. As aulas podem ser
baixadas e atualizadas realidade de cada professor e turma.

4.5. Organizao do trabalho
Para fundamentar a pesquisa, essa parte ficou dividida entre as componentes do
grupo, da seguinte forma: A aluna Angela, por participar da plataforma EDUCOPDIA,
como designer de ODAs, far a reviso de literatura que envolve a mesma, assim
como o desenvolvimento dos itens pertinentes a EDUCOPDIA e que so relevantes
para o presente trabalho: planejamento e aplicao dos ODAS em educao a
distncia nas modalidades educacionais educao infantil e ensino fundamental. A
aluna Elimara se encarregar da reviso bibliogrfica pertinente a Ausubel, que
fundamenta nossa proposta de ensino atravs da metodologia da aprendizagem
significativa, alm de se encarregar da formatao do template do trabalho. A aluna
Juliana far a reviso de bibliografia de Jos Armando Valente, alm da aplicao das
normas de ABNT e reviso de ortografia do trabalho.

RESENHAS
DUARTE, Renata. Objetos de Aprendizagem Digital para Educao Matemtica.
Disponvel em < http://prezi.com/4vzipfplagp9/tcc-objetos-de-aprendizagem-digital-
para-educacao-matematic/>: O trabalho se prope a utilizao da Tecnologia da
Informao no processo de ensino aprendizagem da matemtica. Trata de modo
especial o uso de Objetos de Aprendizagem Digitais, os OA, que so um tipo de
software educativo. A metodologia utilizada no trabalho foi a pesquisa bibliogrfica
qualitativa. O objetivo geral apresentar uma metodologia de ensino-aprendizagem
diferenciada. Seu objetivo especfico apresentar os ODAs e repositrios de forma
mais detalhada. Explica o que vem a ser um OA, materiais digitais utilizados para
apoiar os processos de ensino-aprendizagem. As caractersticas dos ODAs so:
serem digitais; acesso atravs do computador; serem pequenos; ter tempo limite
(planejado para utilizao em sala de aula) DISCORDO. Ter contedo determinado,
com foco voltado na aprendizagem de conceitos especficos em vrias reas. Pela
opinio sobre o trabalho, faltou trabalhar especificamente sobre um deles. o que
pretendo fazer em meu trabalho.

FERNANDES, Jucilaine de Oliveira. OS OBJETOS DE APRENDIZAGEM
UTILIZADOS COMO FERRAMENTA DE APOIO TECNOLGICO PARA
A EDUCAO. Disponvel em
<http://pt.scribd.com/doc/65315248/OBJETOS-DE-APRENDIZAGEM-
monografia> O trabalho discorre sobre um panorama de questes que
envolvem os Objetos de Aprendizagem, um dos vrios assuntos que
podem ser tratados pelo campo da tecnologia educacional. Com a anlise
e citao do projeto RIVED (Rede Interativa Virtual de Educao), uma
iniciativa da Secretaria de Educao a Distncia do Ministrio da Educao
(SEED-MEC), pretende-se exemplificar uma das iniciativas aplicadas para
o desenvolvimento e divulgao de Objetos de Aprendizagem no Brasil. O
trabalho define os Objetos de Aprendizagem, suas caractersticas.
Apresenta alguns repositrios. Mas no apresenta um Objeto de
Aprendizagem, sua aplicabilidade.

SILVA, Ana Paula Pinto da. Aplicao de objetos de aprendizagem para
a educao sexual nas sries finais do ensino fundamental. Disponvel
em
<http://www.unuead.ueg.br/monografias/ANA%20PAULA%20PINTO%20D
A%20SILVA.pdf>.
O trabalho mostra a importncia da utilizao do vdeo como objeto de
aprendizagem e um recurso facilitador do processo de ensino e
aprendizagem no ensino da educao sexual, propondo este como um
instrumento facilitador do processo de ensino e aprendizagem. Seu
objetivo mostrar a possibilidade da insero de diferentes tecnologias no
ensino de cincias, possibilitando uma interao entre aluno e professor
com relao ao contedo desenvolvido e despertando um maior interesse
e curiosidade dos alunos. Fazendo com que a escola se torne um espao
onde possam debater suas dvidas, ansiedades, e refletir sobre seus
valores e conflitos, o que contribuir para viverem sua sexualidade sem
medo e sem culpa. O trabalho define como Objeto de Aprendizagem
qualquer recurso tecnolgico aplicado na educao. Apresenta apenas o
vdeo. Partindo de uma pesquisa experimental mostra o xito do uso
destes atravs de uma metodologia especfica fundamentada em
planejamento.

RODRIGUES, Paloma Alinne Alves e RODRIGUES, Maria Ins Ribas.
CAMINHOS PERCORRIDOS NA CONSTRUO DE OBJETOS DE
APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO. Disponvel em
<http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/126.pdf>. O trabalho mostra que novas
formas de aprender por meio de objetos de aprendizagem condio
fundamental nessa nova gerao em que os meios digitais fazem parte do
universo do aluno. Com o objetivo de compreender a importncia da
construo desses objetos digitais de aprendizagem desenvolve o Projeto
Agentes Digitais. Atravs da realizao de um estudo de caso no Projeto,
no Estado do Cear -Brasil, procura perceber toda a engrenagem de
pessoas que atuam nesse processo. Para caracterizar a atuao dos
responsveis utiliza uma metodologia mista de pesquisa, efetuando uma
anlise qualitativa, com grelhas de observao, bem como quantitativa por
meio de questionrio. A pesquisa destaca a importncia deste setor e a
necessidade de formao de professores para o desenvolvimento destes
recursos. Os resultados destacam, ainda, a necessidade de ampliao de
links e recursos tecnolgicos de fcil acesso que mobilizem os professores
a utilizar os objetos de aprendizagem em suas aulas, atentando para os
critrios de qualidade.

SAKAGUTI, SOLANGE TIEKO. OBJETOS DE APRENDIZAGEM: UM
APOIO S AULAS DE BIOQUMICA DISTNCIA. Disponvel em
<http://www.abed.org.br/congresso2008/tc/5112008105439AM.pdf>. O
trabalho traz ao pblico como a Educao a Distncia, atualmente, assim
como toda comunidade acadmica, vem sendo apoiada e impulsionada, na
maioria das vezes, pela Internet. Assim, traz a tona os Objetos de
Aprendizagem, que para a autora possuem grande relevncia na
aprendizagem. Para ela, proporciona ao acadmico, formas diversificadas
de despertar seu interesse e maior conhecimento pelo contedo abordado.
Sendo assim, o objetivo do artigo apresentar referncias de objetos de
aprendizagem que esto sendo construdos no curso de Cincia da
Computao, para posterior aplicao.
A autora aborda de forma simples, mas bem efetiva como se constri um
objeto para uma disciplina e contedo especfico, esclarecendo que se
trata de um trabalho exploratrio.
Sites:
http://porvir.org/porfazer/projeto-mapeia-objetos-digitais-de-
aprendizagem/20130517
Porvir: Porvir significa bem-estar futuro para todas as pessoas. Ns
queremos aprender a construir esse futuro e convidamos a sociedade
brasileira a aprender conosco. Essa a inteno do Porvir, uma iniciativa
de comunicao e mobilizao social que promove a produo, difuso e
troca de contedos sobre inovaes educacionais, com o propsito de
inspirar polticas, programas e investimentos que melhorem a qualidade da
educao no Brasil. Sua concepo de educao compreende diferentes
espaos e atores que promovem processos de ensino-aprendizagem,
entre eles escolas, universidades, empresas, organizaes sociais e
governos. Esse o campo de investigao da equipe de jornalistas, que
mapeia prticas, ferramentas, pesquisas e pessoas relacionadas ao
universo da inovao e educao no Brasil e no mundo, com a
colaborao de uma rede internacional de voluntrios. Os chamados
Antenas ajudam a identificar experincias j reconhecidas ou ainda em
fase embrionria, capazes de gerar reflexes, ideias e solues para os
desafios educacionais brasileiros. As informaes mapeadas so
disseminadas por meio do site e de um amplo processo de colaborao
com a mdia. Todo contedo produzido pela equipe est disponvel para
uso livre. O portal tambm oferece a seo Garimpo, que traz uma seleo
de artigos e matrias publicados em cerca de 70 veculos nacionais e
internacionais. Veculos de comunicao que desejam aprofundar a
cobertura sobre o tema contam com o apoio do Porvir para identificar
pautas, fontes e abordagens diferenciadas. Funciona como uma agncia
de notcias especializada e gratuita que ajuda a mdia a colocar a melhoria
da educao no topo da agenda social brasileira. O Porvir tambm realiza
uma srie de aes para mobilizar tomadores de deciso e a populao
em geral. Encontros presenciais visam inspirar e orientar interlocutores
estratgicos, como governantes, investidores e empreendedores sociais,
especialistas, gestores educacionais e de recursos humanos. Eventos
abertos ao pblico e interface via mdias sociais buscam qualificar o
repertrio da sociedade brasileira sobre o assunto. O Porvir uma
iniciativa do Inspirar e, instituto que busca inspirar inovaes em iniciativas
empreendedoras, polticas pblicas, programas e investimentos que
melhorem a qualidade da educao no Brasil.

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
O Portal, lanado em 2008 em parceria com o Ministrio da Cincia e
Tecnologia, tem como objetivo apoiar os processos de formao dos
professores brasileiros e enriquecer a sua prtica pedaggica. um
espao pblico e pode ser acessado por todos os interessados.

Referncias bibliogrficas comentadas:

http://www.uab.ufmt.br/uab/images/livros_download/material_didatico_para
_ead_processo_de_producao.pdf: Bibliografia comentada na rea de
Tecnologias da Informao e Comunicao na Educao.

http://www.seer.ufs.br/index.php/edapeci/article/view/1967: BIBLIOGRAFIA
COMENTADA EM EDUCAO A DISTNCIA E PRTICAS
EDUCATIVAS COMUNICACIONAIS E INTERCULTURAIS.

Avaliao da aprendizagem em meios digitais - novos contextos: Este
artigo apresenta informaes que compem o novo contexto educacional
configurado pelos ambientes digitais de aprendizagem, bem como suas
relaes com o processo de avaliao da aprendizagem. Sinaliza tambm
a necessidade de que haja uma preocupao em utilizar a avaliao como
estratgia pedaggica, e no como instrumento de verificao da
aprendizagem.

2. Uso de uma Mdia Social como Ambiente Virtual de Aprendizagem: Este
artigo apresenta um estudo sobre o uso de uma mdia social como
ambiente virtual de aprendizagem colaborativa. Tem o objetivo de
verificar se seu uso pode ampliar ou motivar a colaborao em
atividades de aprendizagem. Foi criado um espao em uma mdia social
em que estudantes de duas turmas de uma disciplina de graduao
desenvolveram algumas atividades. Uma terceira turma (de controle)
desenvolveu as mesmas atividades em um ambiente virtual de
aprendizagem. Por fim, pode-se identificar as formas de apropriao do
espao virtual pelos estudantes e inferir que as caractersticas da
interface podem ser responsveis por estimular a colaborao.

3. A utilizao de ambiente virtual de aprendizagem no ensino de suportes
bsico e avanado de vida: Este artigo relata a experincia desenvolvida
no curso Enfermagem, na disciplina: suportes bsicos e avanado de vida,
oferecido na modalidade semipresencial com a utilizao do ambiente
virtual de aprendizagem. Eles utilizaram o AVA: Learning space.

4. Os objetos digitais e suas utilizaes no processo de ensino- aprendizagem:
com a expanso da internet e consequente ampliao de processos de e-
learning tem-se investido bastante em pesquisa e produo de objetos
digitais de aprendizagem (ODA). Sendo uma tecnologia atual, com muitos
conceitos ainda em formao, apresenta uma divergncia natural de
nomenclaturas e definies que variam de acordo com os grupos de
pesquisa e o enfoque pedaggico adotado no desenvolvimento dos
objetos. Embora seja necessrio buscar caminhos diferenciados para
novas prticas que explorem os potenciais da cibercultura, abandonando a
pedagogia behaviorista e unidirecional que tem se perpetuado at os dias
atuais, consideramos que a tecnologia ODA traz uma intrnseca promessa
de melhoria para situaes de aprendizagem.

5. Objetos de Aprendizagem Digitais como ferramenta de apoio na educao
em enfermagem: Este artigo fala da experincia com o desenvolvimento de
objetos de aprendizagem com software Flash MX e demonstrou bons
resultados devido aos mltiplos recursos que este oferece. Na qualidade
de universidade pblica, na qual a produo de material para educao a
distncia ocorre de forma descentralizada, aplicao de tais recursos
tecnolgicos com baixo custo apresenta-se como uma alternativa vivel. O
material deste artigo encontrava-se em fase de produo, e acreditaram
que a possibilidade de aplicar em um grupo de alunos em fase inicial da
graduao de enfermagem trar contribuies para os campos em estudo
e promover a construo de um conjunto de recursos que podero ser
compartilhados para aplicao na educao em informtica em sade.

6. ODAI - Objetos Digitais para Aprendizagem Interacionista: este artigo trata
da prtica construtivista baseada na Epistemologia Gentica, que
necessita do uso de objetos reais ou virtuais com os quais os sujeitos
possam interagir, explorando suas caractersticas e funcionalidades, em
busca da construo de conhecimento, com a mediao do professor.
Para a obteno de resultados mais efetivos nas aulas, os autores viram a
necessidade de se conceber objetos especficos, voltados para apoiar
tanto a explorao pelos aprendizes quanto o trabalho do mediador. A
discusso sobre os fundamentos tericos necessrios para a construo
desses objetos e as contribuies da tecnologia digital constitui-se no foco
deste artigo.

7. Aprendizagem baseada em problemas aplicada a ambiente virtual de
aprendizagem: A aprendizagem baseada em problemas (ABP) usada
hoje de forma globalizada, em uma instruo mais elevada, em reas tais
como medicina, veterinria, direito, sade pblica, etc. uma estratgia
didtico-pedaggica centrada no aluno. Um problema utilizado como
estmulo aquisio de conhecimento e compreenso de conceitos. Ele
o elemento central em um currculo de aprendizagem baseada em
problemas. O objetivo desta tese foi propor um modelo de estratgia
metodolgica de ensino-aprendizagem baseada em ABP, aplicada em
ambiente virtual de aprendizagem, fazendo-se cumprir premissas advindas
da aprendizagem baseada em problemas. Esse modelo teve como
finalidade principal promover a motivao, interesse, autonomia e
autoaprendizagem do aluno. Dois casos foram desenvolvidos
detalhadamente, exemplificando a caracterstica prtica da proposta do
modelo.


Educao para a autonomia: um dilogo entre Paulo Freire e o discurso
dasTecnologias da Informao e Comunicao O estudo mostra a
importncia das TICs na viso de vrios autores como Freire, Morin e
Lvy, enfatizando a formao de educadores para que ampliem esta viso
de ensino aprendizagem e fazendo uma reflexo sobre uma aprendizagem
voltada para autonomia e construo de saberes (Aquino et al., 2006)

2- TCC: ENTRE O REAL E O VIRTUAL: A EDUCAO A DISTNCIA (EaD)
COMO ESPAO PARA O EDUCAR (APRENDER E ENSINAR) PELA
PESQUISA.O trabalho deu-se a partir da vivncia, observando-se que
muito alunos chegavam nos cursos superiores, muitas vezes a distncia
sem saber pesquisar, desta forma, foi feito este estudo de caso em 2
Instituies de ensino observando como so preparados os professores
diante das possibilidades com as prticas tecnolgicas para se trabalhar
em sala de aula de forma significativa ( LEOCILEA, 2010).

3- A influncia da mdia aspectos positivos e negativos e os jogos didticos
como recursos facilitadores da aprendizagem.Partes de um TCC que
mostra a importncia dos educadores saberem como trabalhar com as
TICs e os ODAs, refletindo sobre os pontos negativos que podem aparecer
caso o educador trabalhe os mesmos de forma inadequada, no
contribuindo assim para que a aprendizagem seja significativa (zanqueta,
2011).

4- SIMPEQUI ( Simpsio Brasileiro de Educao Qumica) EAD e ODA nas
aulas prticas de qumica Esta pesquisa prope uma metodologia de
ensino para uma disciplina prtica atravs do uso de ODAs (TAVARES,
SOUZA, MACHADO, 2010).

5- O que so Materiais Didticos Digitais em Educao a Distncia- EAD
Pequeno texto que fala sobre como ocorre a aprendizagem por meio de
ambientes virtuais, atravs do uso de ferramentas interativas (materiais
didticos digitais), envolvendo professor x aluno x aluno, em um processo
de troca e construo de conhecimento (SILVA, 2013).

6- Recursos Digitais de Aprendizagem Estudo que apresenta exemplos da
variedade de recursos digitais disponveis na internet como: jogos e sites
interativos, que podem ser utilizados por professores no dia a dia nas salas
de aula (JORDO, 2007).

7- Utilizao didtica de objetos digitais de aprendizagem na educao online
O trabalho aborda a importncia do uso dos objetos digitais partir de
exemplos do projeto RIVED (Rede Internacional Virtual de Educao),que
foi produzido atravs de investimentos pblicos e aes de vrios grupos
de pesquisas das Instituies de ensino superior pblico( IES), analisando
a prtica do professor atravs do uso desses recursos miditicos e digitais
que infelizmente ainda so pouco usados (MERCADO, et al.,2011)

8 - O computador na sociedade do conhecimento O livro ressalta sobre uma
experincia vivida por Jos Valente atravs de projetos aplicados, os quais,
servem de motivao para professores e alunos repensarem em novas
formas de aprendizagem atravs do uso do computador, que contribuem no
processo da construo do conhecimento (VALENTE,1999).





















REFERNCIAS

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